時間：2023-03-17 18:08:47
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一、新實驗教學模式構(gòu)建思路與實踐
（一）基礎(chǔ)性實驗教學為中心以教學實驗室為平臺，確立量驗證性實驗組成，用以驗證所學基礎(chǔ)課程的理論知識，通過測試設(shè)備觀察、分析實驗現(xiàn)象，加深對課堂所學相關(guān)理論知識的理解，具有一定的直觀性和啟發(fā)性，同時能夠有效地培養(yǎng)學生實踐動手能力及實驗素養(yǎng)。
（二）跨學科課程的“相互融合式”教學驗證性實驗內(nèi)容通過對硬件的操作來觀察實驗現(xiàn)象，不能使學生綜合運用所學知識達到創(chuàng)新能力及工程設(shè)計能力培養(yǎng)的目標。目前全國各高校開設(shè)的EDA技術(shù)理論課程為電子技術(shù)領(lǐng)域帶來了一場技術(shù)革命[7-13]，諸如EWB、LabView、Multisim、SystemView、Protel、Pspice等各類仿真設(shè)計軟件，能夠在有限的學時內(nèi)實現(xiàn)仿真設(shè)計性實驗，既能培養(yǎng)學生綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，又能克服硬件設(shè)計基礎(chǔ)實驗所存在的問題。跨學科課程為硬件設(shè)計基礎(chǔ)實驗奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。
（三）課程設(shè)計的“相互融合式”教學高校開設(shè)的各類課程設(shè)計已經(jīng)成為目前實踐教學體系的重要組成部分之一，由于其教學效果良好，現(xiàn)已在高校電子信息類專業(yè)普遍實施。以黑龍江大學電子工程學院為例，電子信息類專業(yè)開設(shè)的各類專業(yè)課程設(shè)計為通信電子線路設(shè)計性及綜合性實驗項目內(nèi)容的開展奠定了基礎(chǔ)，立足黑龍江大學—電子工程學院—電子信息類專業(yè)課程設(shè)計，有效地相互融合通信電子線路設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容，對實驗課程體系的建設(shè)具有重要教學意義。
（四）課外科技活動的“相互融合式”教學課外電子設(shè)計類科技活動充分提高了大學生實踐動手能力，調(diào)動了大學生參與實驗教學的主動性和積極性，培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神、工程意識和創(chuàng)新能力。目前各高校充分意識到各類電子設(shè)計科技活動的重要性，黑龍江大學電子工程學院也不例外，各教研室教師積極組織學生參加各類國家級、省級及校級各類電子設(shè)計大賽，并親自跟蹤指導。在電子設(shè)計大賽及立項課題內(nèi)容設(shè)計上有機融入綜合性、軟硬件設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目，拓展了通信電子線路課內(nèi)實驗內(nèi)容。課外各類大學生科技活動為通信電子線路綜合性、軟硬件設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目開展提供了新的舞臺。
（五）畢業(yè)設(shè)計的“相互融合式”教學高等教育人才培養(yǎng)過程中大學生畢業(yè)設(shè)計是綜合性實踐教學重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)大學生綜合運用知識解決實際問題能力的重要手段之一。指導教師依據(jù)大學生所學專業(yè)知識為大學生設(shè)計畢設(shè)題目，選題要體現(xiàn)所學知識的綜合運用，同時可以充分融入通信電子線路的綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗內(nèi)容。近年來，黑龍江大學電子工程學院在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，使通信電子線路實驗課程內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容有機結(jié)合，既能達到黑龍江大學電子工程學院大學生畢業(yè)設(shè)計要求，又使通信電子線路多樣化實驗內(nèi)容得到充分開展。
（六）教師科研的“相互融合式”教學德國著名思想家、教育家洪堡在柏林大學辦學實踐過程中，首次提出了“通過科研進行教學”的思想和“教學與科研相統(tǒng)一”的原則[14]，明確了教學與科研辯證統(tǒng)一、相輔相成、互相促進的關(guān)系。圍繞指導教師科研課題，將科研性和創(chuàng)新性實驗內(nèi)容融入到教師科研項目中，通過教師科研項目鍛煉大學生實驗設(shè)備的操作能力及分析問題解決問題的能力，是洪堡“科學研究促進教學”思想的外在表現(xiàn)。在教學過程中，教師要鼓勵學生參與科研項目，提高大學生的積極性和主動性。同時經(jīng)過學院專家指導，使大學生在學習過程中初步掌握科研的基本方法，有效培養(yǎng)了學生的科研意識和科學素養(yǎng)，激發(fā)了學生學習興趣和主觀能動性，進一步提高了教學效果和教學質(zhì)量。
二、結(jié)論
論文摘要：根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求，提出了高等職業(yè)教育教材建設(shè)和改革的必要性，本文把作者在高頻電子線路課程教材的編寫體會進行了闡述，并羅列了編寫大剛。
長期以來，高等職業(yè)教育的教學模式及教材特點一直深受普通高等教育同類領(lǐng)域的影響，特別是教材編寫的針對性不強，總試圖覆蓋更多層次的用戶，即便是近幾年各類高職高專規(guī)劃類教材相繼出現(xiàn)，但相當多的教材仍然是在傳統(tǒng)框架的基礎(chǔ)下適當精簡內(nèi)容而成。在2008年廣西高職高專課程改革與教材建設(shè)研討會上，許多專家就提出了用行為引導型教學法，推動高職高專課程體系改革和教材建設(shè)，以適應當前的高等職業(yè)教育的改革需要，就是以職業(yè)活動為導向，以提高人的職業(yè)能力為核心，手腦并用，行知結(jié)合，適應能力本位的教育。本人在這次教改活動中擔任了《高頻電子線路》教材的編寫，體會較為深刻。
一、原有教材存在的問題
在擔任《高頻電子線路》課程的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)原有的《高頻電子線路》教材存在以下幾個方面的問題：
1、雖然是近幾年的高職高專規(guī)劃類教材，但還是有本科教材的“影子”存在，理論上還是追求理論的完整和系統(tǒng)性，數(shù)學推導過程內(nèi)容太多，而結(jié)果的分析太少，結(jié)論性的分析不夠。
2、實踐的內(nèi)容太少，理論的內(nèi)容占絕大多數(shù)，對實際應用電路的分析不夠，特別是對當前的先進技術(shù)、電路及元器件沒有什么介紹和分析。跟不上高頻電子技術(shù)發(fā)展的需要。
3、與《模擬電子技術(shù)》有重復的內(nèi)容，如：“正弦波振蕩器”。
鑒于上述原因，學生在學習《高頻電子線路》這門課程時，感到枯糙難學，教師難教。
二、新教材編寫的思路和實踐
本人在編寫《高頻電子線路》這門教材時，力求突破傳統(tǒng)的教材模式，嘗試用新的結(jié)構(gòu)體系、新的教學方案、新的表現(xiàn)形式、新的闡述方法來體現(xiàn)行為引導型教學法，推動高職高專課程體系改革和教材建設(shè)，構(gòu)筑以實際應用為重點、以掌握項目實施過程為目的的新教材體系。作為該教材的編寫者，本文試就該教材的編寫思路與創(chuàng)新實踐作如下介紹。
1．以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，推動教材模式的創(chuàng)新
筆者認為：目前高等職業(yè)教育教材建設(shè)的目標已不再是解決有無教材的問題，而在于編寫出有創(chuàng)意、有特色的新教材，特別是要推出以能力為中心的新模式教材，根本改變“重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教材模式，真正體現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)導向的理念，在教材的編寫前期做好行業(yè)崗位需求分析是必不可少的重要工作。為此，筆者深入到相關(guān)的十多家現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的人力資源部門、生產(chǎn)技術(shù)部門、企業(yè)培訓中心及相關(guān)的行業(yè)部門開展調(diào)查，并參考和借鑒了企業(yè)內(nèi)部的員工培訓技術(shù)資料、技術(shù)規(guī)范和相關(guān)的行業(yè)職業(yè)技能鑒定標準，注意將工作崗位急需的或使用頻率高的知識、技能作為重要材料選人新教材之中。根據(jù)對崗位需求的調(diào)查和分析，各個內(nèi)容都定出明確的能力目標。《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了理論與實踐的結(jié)合，注重工程應用能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，在教材中設(shè)置了“應用電路的安裝、檢測和調(diào)試”板快，力求在實踐性、實用性和針對性方面突現(xiàn)特色。
2．以現(xiàn)代職教理念為平臺，倡導教學方案的創(chuàng)新
現(xiàn)代職業(yè)教育的理念認為，應從教學的角度對職業(yè)的實際工作內(nèi)容進行加工和處理。因此，《高頻電子線路》教材的設(shè)計不再以教會學生知識為唯一目標，而以幫助、指導學生將所學知識應用于實際工作之中為主要目的，圍繞技術(shù)應用能力這條主線來設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)體系和教學內(nèi)容。例如，新編的《高頻電子線路》教材則十分注意知識與工程應用的密切聯(lián)系，首先，在教材內(nèi)容的編排上打破了傳統(tǒng)的章節(jié)排序，而是以課題的形式出現(xiàn)，在每一個課題中，從夠用的理論知識，到元器件、實用電路的安裝、檢測、調(diào)試等都包括在內(nèi)，學生每學完一個課題的內(nèi)容，都能夠既學了理論知識，又完成了實際電路的安裝，檢測與調(diào)試，大大地鍛煉學生的實踐技能，學生每學完了一個課題就系統(tǒng)地學完了一個完整的實際電路。高頻電子線路是一門實踐性很強的課程，編者將培養(yǎng)學生的工程實踐能力作為課改的重點。在課程方案的設(shè)計方面進行了一些嘗試：一是 改變以往驗證性實驗為主的教學模式，加強了制作和調(diào)試電路等工程應用的實訓內(nèi)容；二是由測量數(shù)據(jù)和指標為主的驗證實驗轉(zhuǎn)向完成工作任務及解決實際問題為主的技能訓練；三是精心設(shè)計每一個實踐項目的任務，將關(guān)鍵知識點融合在完成任務的工作中，倡導項目教學法。
3．以行業(yè)技術(shù)應用為依據(jù)。注重教學內(nèi)容的適時性
當今電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，高頻電子線路課程要跟上時代的發(fā)展。其關(guān)鍵在于要適應當今高頻電子技術(shù)應用的基本特點。在知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)化”。(1)從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到以集成電路為主。目前，電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件的數(shù)量大大降低，且集成規(guī)模不斷擴大．只有加強集成電路方面知識的學習。才能保證本課程的教學適應技術(shù)創(chuàng)新的基本要求。《高頻電子線路》新編教材在介紹元器件時，簡化了分立元件功能電路介紹，突出了集成電路的應用。(2)從以器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向以器件外部特性和應用為主。隨著新器件的不斷涌現(xiàn)、集成元件規(guī)模的不斷擴大及功能逐步完善。芯片內(nèi)部集成的元件愈來愈多，電路愈來愈復雜，因此精簡集成芯片內(nèi)部電路分析，突出集成電路外部特性和功能應用，是符合職業(yè)院校的教學實際的。
4．以符合學生的學習心理為原則．注重教材表現(xiàn)形式的新穎性
《高頻電子線路》新教材的開發(fā)力求以興趣為引導。激發(fā)學生的學習熱情和
積極性。教材中的主要電子元件和主要單元電路配有實物圖，增加了電路的直觀性，有利于變抽象的原理電路為具體的應用電路。教材的表現(xiàn)形式直觀生動、圖文并茂，排版生動新穎，有助于調(diào)動學生的閱讀興趣。
5．以符合學生的認知規(guī)律為基礎(chǔ)。體現(xiàn)高職教材的層次性
《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了高等職業(yè)院校學生的知識基礎(chǔ)和教學實際。盡可能地降低了理論深度和難度。簡約明了地介紹了高頻電子線路的基本概念、基本原理和應用知識．避免了繁雜的數(shù)學推導和理論分析．有利于高等職業(yè)院校學生的學習和掌握。每個課題有自我測評題和參考答案，有利于學生溫習和鞏固所學的知識和技能。及時補缺補漏，這也有利于增強學生學習的責任感和主動性。以確保每個課題的能力目標達到基本要求。
三、 教材特點
課程內(nèi)容的選取和排序應從相應職業(yè)崗位典型工作任務分析入手，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和后繼課程的需要而定。與高頻電子技術(shù)相關(guān)的技術(shù)應用型人員的工作對象是電子設(shè)備或機電一體化產(chǎn)品。典型的工作任務是電子設(shè)備的認知、安裝、調(diào)試、檢測和維修維護。其工作過程涉及到電路的識圖分析，元器件的拆裝、檢測、選用以及基本電路的改進等。據(jù)此，作為一種基于工作過程導向的課程設(shè)計，本課程的教材有如下特點：
1、以常用的高頻電子電路或電路系統(tǒng)的認知、安裝、調(diào)試和檢測為主線，選取教材內(nèi)容并進行排序，設(shè)置學習性工作任務，引導學生“做中學”、“學中做”。本教材把高頻電子技術(shù)相關(guān)的實驗、實訓內(nèi)容與理論內(nèi)容有機地融合為一體，體現(xiàn)了學習性，工作任務的完整性，學習過程與工作過程的一致性。這樣的編排便于引導學生“做中學” 、“學中做”，使學生在手腦并用的學習中得到思維方法和工作方法的訓練，提高學生的自學能力和實踐能力。
2、引導學生以基本電子器件及其應用電路作為主要學習對象，在完成學習性工作任務的過程中理解基本概念，掌握基本方法，提高學習能力。以電子器件及其典型應用電路的認知為中心安排模塊化、項目化的學習內(nèi)容。一方面，通過引導學生查找相關(guān)資料，對具體的電子器件進行識別和性能測試，來理解各種性能指標的含義，獲取實用知識。另一方面通過對基本高頻電路或典型應用高頻電路進行安裝、調(diào)試和檢測，配合必要的理論分析，引導學生掌握高頻電子技術(shù)的基本概念和高頻電子電路的基本分析方法。這種以實際應用電路的定性分析為主的課程設(shè)計，降低了學習難度，減輕了學生在理論方面的學習負擔，突出了學習重點。
3、完整的知識結(jié)構(gòu)是深入學習高頻電子技術(shù)的基礎(chǔ)。本教材圍繞基本電子器件及其典型應用電路，以少而精的原則建立完整的具有開放性的知識結(jié)構(gòu)。
四、教學大綱
為了便于對新編教材有具體的了解，將編寫大綱列在下面，以供參考。
前言
緒論
1、信息技術(shù) 2、無線通信系統(tǒng)
課題一 高頻小信號放大器
任務描述：
學習目標：
1．1 諧振回路 1．2 小信號諧振放大器 1．3 集中選頻放大器 1.4 諧振放大器的制作、調(diào)試和檢測
本章小結(jié)
習題
課題二 高頻功率放大器
任務描述：
學習目標：
2.1高頻功率放大器的工作原理及特性分析 2.2諧振功率放大器電路（應包括丁類諧振功率放大器和丙類倍頻器） 2.3寬帶高頻功率放大器 2.4高頻功率放大器的制作、調(diào)試和檢測
本章小結(jié)
習題
課題三 幅度調(diào)制與解調(diào)電路
任務描述：
學習目標：
3.1概述 3.2幅度調(diào)制電路 3.3幅度解調(diào)電路 3.4混頻器幅度調(diào)制和解調(diào)電路的制作、調(diào)試及檢測
本章小結(jié)
習題
課題四 角度調(diào)制與解調(diào)電路
任務描述：
學習目標：
4．1概述 4．2角度調(diào)制 4．3調(diào)頻電路 4．4調(diào)頻波的解調(diào)
4．5角度調(diào)制與解調(diào)電路的制作、調(diào)試和檢測
本章小結(jié)
習題
課題五 反饋控制電路
5．1自動增益控制電路 5．2自動頻率控制電路 5．3瑣相環(huán)路（PLL）
5．4反饋控制電路的制作、調(diào)試和檢測
本章小結(jié)
習題
課題六 高頻電子電路在通信技術(shù)方面的應用
制作一 6.2制作二 6.3制作三
參考文獻：
關(guān)鍵詞：電子線路；創(chuàng)新；教學；能力培養(yǎng)
電子電工專業(yè)課程中基礎(chǔ)課程入門就是電子線路教學，但是在實際教學中并沒有引起學生的重視，主要的原因是電子線路課程存在一定的難度，無法激發(fā)學生對著門課程的學習興趣，所以電子線路教學創(chuàng)新便無從談起。
一、變革學生學習觀念
教學過程中學生是受教育的主體，但是作為主體并不是意味著要單一的聽教，而是要使主體產(chǎn)生自主學習的積極性。教師在授課過程中要鼓勵學生獨立思考，給予學生獨立發(fā)揮的空間。學生在自主學習過程中遇到障礙，短時間內(nèi)教師最好不要給出問題解決的方法，因為在這段時間內(nèi)學生的注意力是保持高度集中的，如若打斷，學生自主學習的欲望不會被激發(fā)出來。
學生本身是獨立個體，知識能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建不同，所以教師要理解學生的這種差異。教學中學生會對一個問題給出不同的答案，教師要正確認識并且包容學生之間的差異存在，對主動創(chuàng)新學習的學生給予相應的鼓勵，以保證學生學習的積極性得到延續(xù)。學生學習觀念轉(zhuǎn)變，由被動灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W，在課前能夠做好知識預習，課堂中接受能力就會有所提升，教學效率也會隨之提高。
二、培養(yǎng)學生學習興趣
電子線路教學要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，教師在授課過程中要注意知識與實際生活的結(jié)合，從而引發(fā)學生與教師之間的知識共鳴，之后可以通過模擬學具進行教學展示，調(diào)動學生全員參與的積極性，這樣的教學方式不僅僅達到了知識傳授目的，同時也保證了課堂的活躍氛圍。例如，在進行單向?qū)щ娦阅苷n程單元教學時，用兩節(jié)電池、電燈泡、連接線、二極管等合理安裝組合作為模擬學具。學生積極參加到單向?qū)щ妼嶒炛校⑨槍嶒炦^程出現(xiàn)的問題自由討論，這樣的學習環(huán)境不僅不會給學生帶來壓力，反而在實驗過程中使學生的自主動手實踐能力有所增強，更全面的促進學生身心健康發(fā)展。
三、電子線路教學方法創(chuàng)新
社會科技在不斷發(fā)展，電子線路的應用范圍逐漸拓寬，其重要性被凸顯，其專業(yè)知識設(shè)計領(lǐng)域較為廣泛，可想而知傳統(tǒng)模式教學已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習能力的任務目標，那么就需要在教學模式上做大型的整改創(chuàng)新，要將傳統(tǒng)的灌輸教育轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式教育。
啟發(fā)式教育的宏觀概念，教師在實施教育過程中要結(jié)合教學經(jīng)驗、教學規(guī)律實現(xiàn)實踐教學，以達到能夠引導學生獨立思考以及思維培養(yǎng)的教學目標，啟發(fā)式教育實質(zhì)的意義就是使學生自主學習意識、學習潛力被最大限度的開發(fā)出來。
仿真實驗教學要融入到電子線路啟發(fā)式教學課堂當中，仿真實驗教學是教師通過對并不存在的感知知識點，進行仿真信息安裝結(jié)合，使學生能夠通過實物來提高觀察分析能力，同時將抽象思考轉(zhuǎn)變成具體思維模式，電子線路教學是具有獨特教學特征的，要將仿真實驗作為知識教育的前提基礎(chǔ)，這樣教學實驗的方法能夠提高學生理解知識的效率，也能夠激發(fā)學生對電子線路課程學習的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新電子線路教學形式
當代科學技術(shù)發(fā)展的偉大產(chǎn)物就是計算機網(wǎng)絡(luò)，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)涉及到的領(lǐng)域非常寬廣。教育事業(yè)為回應新形勢下新課程提出的要求，就要將計算機網(wǎng)絡(luò)計算應用在當下教育當中，計算機網(wǎng)絡(luò)是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要契機，計算機技術(shù)具有現(xiàn)代化媒體特征，更能夠與學生零距離的接觸，應用在教學中能夠喚起學生的學習意識，從而激發(fā)其主動創(chuàng)新的能力，比傳統(tǒng)的教學方法更容易被接受。
在實際教學中盡量融入計算機、投影儀等多媒體形式，使黑板與教科書中的文字有多元化的轉(zhuǎn)換。多媒體教學計劃的設(shè)計要按照具體的教學進度、學習目標、單元內(nèi)容進行有效結(jié)合，來完成輔助教學的展示部分，能夠有效使電子線路課程中抽象的知識點向動態(tài)化轉(zhuǎn)變，學生的接受和理解能力就會有所增高，其創(chuàng)新能力也會逐漸被完善培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學生自主學習創(chuàng)新能力，首先要求教師要提升自我綜合素養(yǎng)，當前科學技術(shù)在不斷發(fā)展創(chuàng)新，教師想要符合新課程下能夠滿足學生求知欲的教師標準，那么需要加強建設(shè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的力度。
學生的創(chuàng)新能力對其階段性的學習、未來人生觀養(yǎng)成、今后事業(yè)發(fā)展都具有非常重要的影響。本篇文章所提到的電子線路教學課程中，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要出發(fā)點是現(xiàn)代教育理論的有效結(jié)合、教學因素合理分配，同時要正視以學生為主體的學習地位，使其學習參與意識被最大限度的激發(fā)，以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力目標的有效實現(xiàn)。
參考文獻：
[1]李 麗，高德平.通信電子線路實踐教學淺談[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2012：122―124.
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關(guān)鍵詞:電子線路實驗;教學改革;研究
隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，未來社會需要的是動手能力強，具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。對此，部隊院校也在就如何培養(yǎng)在校學員的實際動手能力問題進行深入研究。帶著這個問題筆者近年來利用節(jié)假日休息時間親赴地方高校進行了深入調(diào)研，借鑒地方高校辦學經(jīng)驗，筆者主要就《電子線路實驗》教學改革問題進行了研究。下面談談自己的幾點思考，愿與同事們共商。
一、目前我院《電子線路實驗》課程教學的基本情況
《電子線路實驗》課程是我院生長干部大專班學員“軍事電子技術(shù)”的基礎(chǔ)課。該課程屬于實踐性教學。其教學目的是:通過本課程的學習和實踐為學員學習相應的理論提供必要的實踐基礎(chǔ)并使其初步掌握電工、電子儀器儀表的使用方法，提高學員的實際動手能力。
目前，我院生長干部大專班《電子線路實驗》課程只能在學院現(xiàn)有的電子模擬實驗平臺上進行一些較為簡單的模擬電子實驗，實驗內(nèi)容主要包括:電子線路高頻放大器、中頻放大器、低頻放大器、振蕩器、變頻器、功率放大器、頻率變換、邏輯門、組合邏輯電路的設(shè)計、時序邏輯電路設(shè)計等簡單的電子電路設(shè)計實踐性內(nèi)容。由于《電子線路實驗》課時少，可供實驗的設(shè)備少，學員的實際動手能力較差，難以真正適應未來部隊信息化建設(shè)的需要。
二、關(guān)于《電子線路實驗》課程教學改革的思考
根據(jù)目前我院《電子線路實驗》課程的教學實際，結(jié)合地方高校的成熟教學經(jīng)驗，筆者認為，我院生長干部大專班《電子線路實驗》課程應切實從以下方面加大教學改革:
(一)從教學理念上進行教學改革。學院應從部隊信息化建設(shè)的實際需要出發(fā)，真正確立起部隊需要什么樣的人才，院校就培養(yǎng)的什么樣人才。要將學院的教學理念由重視基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)理論逐步向注重學員實際動手能力上轉(zhuǎn)變，要注重提高學員利用所有知識正確分析問題和解決實際問題的能力。目前地方高校在提高學生實際動手能力方面做了不少創(chuàng)新，值得我們加以移植和借鑒。
(二)從實驗設(shè)備上進行改革。目前，我院的電子線路實驗設(shè)備比較陳舊、功能不夠齊全，而且數(shù)量也比較有限。隨著電子信息技術(shù)在部隊的廣泛應用，EDA技術(shù)已成為電子線路實驗教學改革的寵兒，并已成為提高電子線路實驗教學質(zhì)量的有效途徑。采用計算機模擬進行電子線路實驗，可以大大節(jié)省實驗經(jīng)費，又能開展傳統(tǒng)實踐課中所難以完成的實驗，可以在較短時間內(nèi)完成傳統(tǒng)實驗方法需很長時間才能完成的實驗課堂，有效地提高了實驗效率，并可以方便地進行多種實驗方案的比較、優(yōu)化和篩選，從而選擇出最佳的實驗方案，為實際電路的實驗設(shè)計與制作打下堅實基礎(chǔ)。另外，采用模擬手段，可使教學過程變得更加生動、直觀、多樣化、圖文并茂，能有效提高學員實驗的興趣，以便拓展學員的視野，充實學員的知識結(jié)構(gòu)，讓學員把更多的精力投人到創(chuàng)造性實驗中。目前，由Interactive Lnage Technologi公司推出的電子工作臺EW13具有界面友好、形象直觀、操作簡便和采用圖形方式創(chuàng)建電路的特點，對元器件既提供了理想模型和實際模型，又可以對它設(shè)置不同的故障，所用儀器的外型和操作方法與實際儀器相似，非常適合做測量方法的學習工具。因此，我們要進一步加強電子實驗室建設(shè)，積極引進PLC實驗室、計算機及其應用設(shè)備，高性能電工電子實驗裝置，數(shù)電、模電電氣控制綜合實驗設(shè)備，電子線路實驗箱等作為電子線路模擬實驗平臺，使我院的電子線路實驗設(shè)備得到質(zhì)的提高。
(三)從實驗內(nèi)容上進行改革。通信指揮教研室在加強電子線路基礎(chǔ)理論教學的同時要注意及時更新教學內(nèi)容、拓寬學員的知識面。大家知道，電子技術(shù)的飛速發(fā)展主要體現(xiàn)在器件的不斷更新，從電子管到晶體管，從晶體管到小規(guī)模、中規(guī)模、大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路，再到可編程邏輯器件乃至數(shù)模混合集成電路等，然而萬變不離其宗，電子線路的基本原理沒有變。學員在院校學習的時間有限，所學知識應是部隊信息化建設(shè)急用的基礎(chǔ)知識和技能。因此，必須把培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的能力放在突出地位，我們的教學不能只處于一種被動的跟蹤，要具有一定的超前思想。電子線路中放大、振蕩、頻率變換、邏輯函數(shù)、邏輯門、組合邏輯電路的設(shè)計、時序邏輯電路等都是基本內(nèi)容，對這些內(nèi)容進行基本的驗證性實驗、設(shè)計性實驗是十分必要的;在此基礎(chǔ)上應更新實驗教學內(nèi)容，實驗教學要結(jié)合理論教學，讓學員多用一些由功能單元構(gòu)成的通用器件進行實驗。只有這樣，才能有利于學員鞏固和加強基礎(chǔ)知識，加深理解、學以致用，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，這不僅有利于學員更好地掌握教學內(nèi)容，而且有利于學員到部隊后能隨時適應部隊信息化建設(shè)的需要。
(四)從實驗的教學方式上進行改革。在實驗教學過程中，教員應依據(jù)學員的知識水平，搞好有針對性的教學，對于基礎(chǔ)理論扎實、知識面廣、動手能力強的同學可以給以施展才華的機會，及時給他們提供一些選做內(nèi)容。如:數(shù)字鐘的設(shè)計，學員可以根據(jù)自己的能力做出1小時計數(shù)、24小時計數(shù)的數(shù)字鐘等。對于一些基礎(chǔ)比較差的學員，要進行重點指導、重點教練;也可讓其編入動手能力強的學員小組內(nèi)，實現(xiàn)以強帶弱的功效;也可以單獨組織他們，讓他們做一些比較簡單的電路設(shè)計，使每個學員都能得到不同的收獲，使其分享自己成功的喜悅，進而激發(fā)學員對《電子線路實驗》課程的學習興趣。
(五)從實驗的教學方法上進行改革。一是可以探索讓學員自擬電子系統(tǒng)設(shè)計題目，開展創(chuàng)新實驗活動。學員通過基礎(chǔ)理論課的系統(tǒng)學習，具有一定的動手創(chuàng)造欲望。因此，采取自擬題目設(shè)計，讓學員自己查閱資料，選定設(shè)計方案，實驗器材，獨立完成裝配調(diào)試，最后寫出實驗報告。教員在整個實踐教學過程中主要起指導作用，僅對實驗原理把關(guān)，提供參考資料，引導排除故障，最后統(tǒng)一驗收學員的設(shè)計電路。而后教員組織實驗結(jié)果講評。既要肯定成績，也要指出存在的問題。采取這種教學方法，有效克服了傳統(tǒng)的驗證性實驗教學的種種弊端，進而能有效提高學員的創(chuàng)造性思維能力和實際動手能力。二是將實驗內(nèi)容專題化。所謂專題化，就是將基礎(chǔ)實驗內(nèi)容專題化，例如，低頻電子線路基礎(chǔ)實驗內(nèi)容專題化，是將基本實驗內(nèi)容劃分為:RC阻容放大器，負反饋放大器，運放的線性應用、非線性應用等若干個專題。但由于實驗學時的限制，學員不可能對每個專題內(nèi)容都樣樣做到，因而，可以將專題內(nèi)容分為學員選做內(nèi)容和必做內(nèi)容。必做內(nèi)容，應以訓練學員基本技能為出發(fā)點，如RC阻容放大器應為必做專題，因為對于初次接觸電子線路的學員來說，可能有些學員從未拿過烙鐵，對電阻、電容、晶體管等器件還不太認識和熟悉。所以，RC阻容放大器實驗是一個最基本的實驗環(huán)節(jié)，學員首先應通過這個實驗來熟悉、識別各種元件的特點，熟悉電子儀器、儀表的使用方法。選做內(nèi)容是學員根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇專題內(nèi)容，自行設(shè)計、實驗、調(diào)試，并由教師進行驗收，最后由學員寫出實驗報告。
參考文獻
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2.馬克聯(lián)主編，《電工基本技能實訓指導》，化學工業(yè)出版社
關(guān)鍵詞：電子科學與技術(shù)；本科培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；辦學特色
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0070-02
21世紀被稱為信息時代，電子科學與技術(shù)在信息、能源、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應用，必然導致電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。這種產(chǎn)業(yè)化趨勢反過來對本專業(yè)的鞏固、深化、提高和發(fā)展起到積極的促進作用，也對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會需求出發(fā)，結(jié)合我校實際情況，進行了本科專業(yè)培養(yǎng)方案的改革探索，并詳細介紹了培養(yǎng)方案的制定情況。
一、人才的社會需求情況
目前，我校電子科學與技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生主要面向長三角地區(qū)龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業(yè)，市場對專業(yè)人才的需求基本上是供不應求的。但是也應該注意到電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布不均，分類較細，且發(fā)展變化較快。另外，電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨資的外企。因此，社會需求與本專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾還會繼續(xù)存在。
二、專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位
本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)和設(shè)計技能，有較強的工程實踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計、制造和相應的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。并且結(jié)合我校“大工程觀”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)適應微電子和新興光電行業(yè)乃至區(qū)域社會經(jīng)濟建設(shè)需求的工程技術(shù)型人才。
三、本科培養(yǎng)方案制定的思路
電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案參照工程教育認證的要求，以及專業(yè)下設(shè)微電子、光電子材料與器件兩個本科培養(yǎng)方向的思路制定。注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐工程能力，使畢業(yè)生能滿足長三角地區(qū)微電子、光電子和新能源行業(yè)發(fā)展的需求。微電子方向的課程設(shè)置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。
四、本科培養(yǎng)方案的改革探索
要實現(xiàn)電子科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，適應電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，并結(jié)合我校學科發(fā)展方向和特色，對電子科學與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進行了研究，并對省內(nèi)外幾所高校電子科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調(diào)研，最終形成了富有特色的電子科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容如下：
1.培養(yǎng)方案的模塊化設(shè)計。在設(shè)計電子科學與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的整體框架時，根據(jù)“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力”和培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的辦學理念下，專業(yè)培養(yǎng)方案分人文與社會科學、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課三個模塊，下設(shè)微電子和光電子材料與器件兩個專業(yè)方向。學生在前兩年學習相同的課程，到大三時根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向，選修各自方向的專業(yè)課。由于兩個方向的不同培養(yǎng)要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課方面設(shè)置限選模塊，每個專業(yè)方向必須修滿相應的學分才能畢業(yè)。
2.改革專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，因此，在保留了原有電子信息類專業(yè)通常所開設(shè)的電子類課程外，增加了與專業(yè)相關(guān)的課程，如EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、物理光學、應用光學、激光原理與技術(shù)等課程，刪減了原先與物理類相關(guān)的一些課程，如物理學史、原子物理、熱力學與統(tǒng)計物理學等，并刪減了一些計算機軟件類課程，如C++程序設(shè)計、計算機在材料科學中的應用等。專業(yè)基礎(chǔ)選修課程分方向限選模塊，兩個專業(yè)方向?qū)胁煌膶I(yè)基礎(chǔ)選修課程。
3.優(yōu)化專業(yè)課程。專業(yè)課程是整個專業(yè)教育中的主干部分，微電子方向的課程設(shè)置緊緊圍繞半導體和集成電路設(shè)計方向，開設(shè)有集成電路設(shè)計、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、半導體測試技術(shù)、現(xiàn)代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設(shè)光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖傳感原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等課程。另外專業(yè)課程里面還設(shè)置有專業(yè)實驗，通過加強實驗環(huán)節(jié)，訓練學生的動手操作能力，增強學生的理論知識。
五、與省內(nèi)外專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別
具有電子科學與技術(shù)專業(yè)的各大高校分布在不同的地區(qū)，服務于不同的區(qū)域經(jīng)濟，這就要求專業(yè)學生的培養(yǎng)具有區(qū)域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學、浙江工業(yè)大學、蘇州大學、南京理工大學和徐州工程學院這五所不同地區(qū)、不同層次高校的電子科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。不僅使我們能學習到其他高校的先進辦學理念、合理的課程設(shè)置體系，也可以發(fā)現(xiàn)與其他高校之間的差異。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.專業(yè)定位。各個學校的電子科學與技術(shù)專業(yè)依據(jù)自身的師資力量、辦學條件、區(qū)域經(jīng)濟要求確定專業(yè)的發(fā)展定位。杭州電子科技大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)依托1個教育部重點實驗室、2個國家級實驗教學示范中心、3個省部級重點實驗室，人才培養(yǎng)定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)等方面工作的工程技術(shù)人才。浙江工業(yè)大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)光通信、電子電路系統(tǒng)、集成電路設(shè)計等方面的人才。蘇州大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)定位在培養(yǎng)能夠在電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)等領(lǐng)域從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的高級工程技術(shù)人才。南京理工大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)主要是突出光電技術(shù)和微電子與信息處理學科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學院的電子科學與技術(shù)專業(yè)主要定位在培養(yǎng)能從事光電子材料與器件開發(fā)的工程技術(shù)人才。而我校的電子科學與技術(shù)專業(yè)定位于服務長三角地區(qū)半導體和新能源行業(yè)，培養(yǎng)能從事集成電路設(shè)計與開發(fā)、光電子材料與器件的研發(fā)等工作的工程技術(shù)人才。
2.課程體系。杭州電子科技大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生設(shè)計、開發(fā)電子元器件、電子電路系統(tǒng)、電子集成系統(tǒng)的能力，在課程設(shè)置上開設(shè)了通信電子電路、EDA技術(shù)、薄膜物理與技術(shù)、電子材料與電子器件、電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐、集成電路設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)原理和應用、現(xiàn)代DSP技術(shù)及應用等專業(yè)課程。浙江工業(yè)大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生設(shè)計、開發(fā)電子電路系統(tǒng)、集成電路系統(tǒng)的能力，開設(shè)了電路原理、模電數(shù)電、通信電子線路、集成電路設(shè)計、光纖通信原理、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信號處理等專業(yè)課程，以及電子線路CAD實驗、單片機綜合實驗、通信原理實驗、通信電子線路大型實驗、微電子基礎(chǔ)實驗、半導體器件仿真大型實驗、集成電路設(shè)計大型實驗等實驗類課程。蘇州大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生設(shè)計與開發(fā)電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)，從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、高頻電路設(shè)計與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設(shè)計、VLSI設(shè)計基礎(chǔ)等專業(yè)課程，以及電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、信號與電路基礎(chǔ)實驗、電子線路實驗、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計實驗等實驗類課程。南京理工大學培養(yǎng)學生從事光電子器件、光電系統(tǒng)和集成電路的設(shè)計、開發(fā)、應用的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、光學、光電信號處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術(shù)、超大規(guī)模集成電路設(shè)計、光電子技術(shù)、顯示技術(shù)、光電檢測技術(shù)、數(shù)字圖像處理、半導體集成電路、集成電路測試技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子線路、電視原理等專業(yè)課程。徐州工程學院的電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生設(shè)計與開發(fā)光電子材料與器件的能力，開設(shè)有信號與系統(tǒng)、光電子學、光電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)、光伏材料等專業(yè)課程，以及模擬電路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、單片機原理課程設(shè)計等實踐性課程。我校的電子科學與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學生集成電路設(shè)計、光電子材料與器件的設(shè)計與制備能力，開設(shè)有半導體物理學、半導體器件原理、MEMS技術(shù)、微電子工藝原理與技術(shù)、薄膜材料及制備技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等專業(yè)課程，以及近代物理實驗、專業(yè)實驗等實驗類課程。
3.人才培養(yǎng)特色。杭州電子科技大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是注重集成電路設(shè)計、系統(tǒng)集成方面能力的培養(yǎng)。浙江工業(yè)大學的人才培養(yǎng)注重光纖通信、集成電路設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。蘇州大學的人才培養(yǎng)注重電路與系統(tǒng)設(shè)計、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。南京理工大學的人才培養(yǎng)注重光電技術(shù)和微電子與信息處理學科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學院的人才培養(yǎng)注重光電材料與器件方面能力的培養(yǎng)。我校的人才培養(yǎng)注重電子材料與電子器件的設(shè)計與開發(fā)、集成電路設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。
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大連海洋大學是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學科為特色，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，滿足我國和全省經(jīng)濟建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學通信工程專業(yè)的特色目標和人才培養(yǎng)目標逐步清晰明確。
1培養(yǎng)目標
大連海洋大學信息工程學院通信工程專業(yè)是從學校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學科特色出發(fā)，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復合性應用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標、任務和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)與應用的，具有海洋、漁業(yè)科學背景的人才。
2課程體系的改革和優(yōu)化
課程體系主要包括課程設(shè)置、教學內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學，教學內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍色大學”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系，用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學內(nèi)容要素。（1）淺藍（通識課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學外語、大學計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學、大學物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。基于學校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學生的海洋知識背景。（2）蔚藍（學科基礎(chǔ)課）包括復變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學生后續(xù)學習專業(yè)方向課打下堅實的基礎(chǔ)。（3）湛藍（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設(shè)計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、電子線路仿真課程設(shè)計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、通信工程專業(yè)教學實習、通信工程專業(yè)實習、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。
3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力
通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學合理的實踐教學方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學的需要。堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學的各個要素進行整體設(shè)計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學、課程設(shè)計、實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。
3.1實驗教學
實驗教學模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學目標。加強基礎(chǔ)課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復或脫節(jié)；增加設(shè)計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學在整個課程考核中的比例；鼓勵學生自主設(shè)計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。
3.2課程設(shè)計
課程設(shè)計著眼點是把理論學習與工程實踐相結(jié)合，讓學生初步掌握設(shè)計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計的初級階段。課程設(shè)計教學中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計教學設(shè)計過程中，鼓勵學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。
3.3實習
以校內(nèi)外實習基地為平臺，以使學生學會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學目的，并且通過接觸社會，增強學生的勞動觀念和社會責任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責任公司等），同時學校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學生對企業(yè)文化、船舶通信及導航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學生學習目標的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。
3.4畢業(yè)論文
（設(shè)計）以學院各類實驗室、校內(nèi)外實習基地為平臺，學生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，從以下幾方面進行加強：①精心設(shè)計備選題目，組織開題報告。學生選題后，在指導教師指導下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標準，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學校出臺了《大連海洋大學本科生學位論文學術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學位論文進行了學術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學術(shù)不端行為。
3.5科技創(chuàng)新
以各類興趣小組和科技社團、大學生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學生通過參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、科學研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學生對創(chuàng)新的認識，提高學生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學生在競賽過程中自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學生在教師有針對性的訓練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國大學生電子設(shè)計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。
4結(jié)語
大連海洋大學通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復合性應用型培養(yǎng)目標的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，使之更好地符合學校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，從而更好地適應社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。
主要參考文獻
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論文摘要：以提高獨立學院多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，結(jié)合大連理工大學城市學院的教學實踐，通過分析課程及學生的特點，從內(nèi)容、形式及方法等方面探討了獨立學院的“通信原理”課程教學，以期找到在獨立學院環(huán)境中電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養(yǎng)方法。
通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程,所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進一步深化理論,而且和實際應用聯(lián)系緊密,具有很強的實踐性。更為重要的是,此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續(xù)其他課程的深入學習及實際工程問題的解決具有重要作用,是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。
通信原理課程教學具有內(nèi)容多、數(shù)學公式多、理論性強等特點,是電子信息工程專業(yè)公認的“老虎”課程。獨立學院學生中雖然也有個別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學生,但是大多數(shù)的學生表現(xiàn)出學習習慣不好,基礎(chǔ)知識掌握不扎實和學習能力較弱等特點。因此,如何針對基礎(chǔ)差的學生保證其基本教學質(zhì)量的同時,又能為優(yōu)秀學生的充分發(fā)展提供良好的條件,實現(xiàn)學生的多元化教育,是獨立學院“通信原理”課程教學面臨的首要問題。
1面向獨立學院的教學內(nèi)容組織
1.1 有針對性地精煉教學內(nèi)容,實施多元化遞進式教學
通信原理課程理論性強,涉及內(nèi)容多且數(shù)學味道濃郁,是一門讓多數(shù)本科生都感覺學習吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨立學院已有的教學經(jīng)驗,如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢必會使學生難以掌握。對此,我院按照對學生能力的把握,以學生能力培養(yǎng)為準則,從學生的實際情況出發(fā),因材施教,將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級別進行了層次劃分,制定了遞進式的教學策略,以保證教學內(nèi)容與學生能力的匹配。此策略突出強調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握,同時兼顧對深層次內(nèi)容的介紹,解決了課時少,內(nèi)容多的矛盾。
遞進式教學策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進階層和擴展層。核心層為教學重點內(nèi)容,包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學生必須理解掌握,且能夠做到舉一反三。進階層為需要一般掌握的知識,在實際講授中簡化數(shù)學推導,重點加深學生對結(jié)論理解并強化對結(jié)論的應用。擴展層包含需要了解的知識,講課時點到為止。如此,可以使大部分學生掌握課程中的基本原理,滿足教學質(zhì)量的要求。同時,針對準備進一步進修的優(yōu)秀學生,在進行三個層次的學習外,在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如,可在課程教學中進行相關(guān)考研題的思路講解,并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴展作業(yè)等。
1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識,推動學生形成完整認知體系
通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運用,只有對前期知識融會貫通,才能實現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。
因此,我們在教學中緊緊圍繞這個宗旨,將通信過程中的各種理論方法按照其應用場景轉(zhuǎn)化為對已學課程內(nèi)容的實際應用案例,使得學生既能鞏固已學知識,又能學會將理論用于實踐的方法思路,去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的,從而使學生加強了對專業(yè)的認識。
2多種教學形式綜合應用
課堂講授是理論學習的主要渠道,應循序漸進,逐步啟發(fā)引導學生主動思考,促使其形成主動學習的動力與習慣。通信原理課程理論性強、內(nèi)容多,在授課過程中,僅僅依靠教師講,學生聽這種“填鴨式”的教學是不夠的。應將多種教學方法相融合,循序漸進地引導學生思考及學習。
2.1 適度使用多媒體教學
適度使用多媒體教學,將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點,可以加快教學進度,讓學生集中精力對課程內(nèi)容進行理解消化。近年來,越來越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學方式而改用多媒體課件進行課堂教學。但是,獨立學院的通信原理課程教學實踐表明,不能過分依賴多媒體教學而放棄板書教學,此教學經(jīng)驗對于獨立學院教學的作用和意義更為突出。
相對于重點大學的本科生,獨立學院學生學習基礎(chǔ)相對薄弱,對于公式推導及定理證明等理論內(nèi)容的學習較為吃力,難以快速接受新知識。獨立學院學生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學的方式為學生節(jié)省課堂教學時間,但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因為在課堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動筆的行為環(huán)節(jié),很多學生容易出現(xiàn)思維溜號的現(xiàn)象而無法跟上課堂的教學速度；在獲得教學課件后,又往往將其束之高閣。如此,其學習效果反而不好。
因此,獨立學院的通信原理課程教學應將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合。板書教學過程可以促使學生通過記筆記的行為環(huán)節(jié)加深對理論的記憶,也讓學生在書寫過程中有更多的時間進行分析思考；對于某些既是重點內(nèi)容又抽象難懂的知識點,在理論講授的同時使用多媒體進行動畫展示或者仿真分析,就能使學生對所學知識有一個更加形象生動而又透徹的理解,提高學習的興趣和熱情。
2.2 理論與實驗有機結(jié)合
單純的理論學習是很難掌握通信原理課程精髓,必須輔以適當?shù)膶嶒?對習慣于感性認識學習方式的學生更是如此。同時,針對當前的社會需求,眾多獨立學院也突出強調(diào)對于學生實踐能力的培養(yǎng)。為此,針對獨立學院通信原理課程的教學更應強調(diào)實驗環(huán)節(jié)在教學過程的作用,通過實踐激發(fā)學生學習熱情,通過感性認識推進理性認識。
當前,我院的通信原理課程實驗分為計算機仿真和硬件實際操作兩部分。計算機仿真可以讓學生將所學的理論知識通過計算機真實的再現(xiàn)出來,而不用擔心損壞器件、儀器設(shè)備等問題,從而可以鼓勵學生大膽嘗試,極大地調(diào)動了學生學習的熱情和積極性、使學生從“讓我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,真正做到積極思考、主動學習。實際操做部分以驗證性硬件實驗為主,使學生能通過真實的體驗進一步增強信心。在課程教學中也鼓勵學生進行自主設(shè)計性實驗,增強了學生綜合運用知識解決問題的能力。
3重點突出,強調(diào)思維方法培養(yǎng)
理論知識的生命力在于其解決實際問題的可用性。對應的,人才的能力不是取決于記住了多少知識點,而是體現(xiàn)在是否能夠使用恰當?shù)姆椒ㄕ_運用理論知識。通信原理課程的初學者如果沒有經(jīng)過一定的鍛煉,基本都會出現(xiàn)遇到問題無法解決的情況,這對于基礎(chǔ)本已薄弱的獨立學院學生更加突顯,容易造成學生因為過多的難題產(chǎn)生厭學情緒。
為了解決這一問題,我們強調(diào)采取講練結(jié)合,強化典型題分析的方式。對于重點的內(nèi)容講清、講透,同時對相關(guān)部分的經(jīng)典例題講方法,講思路。最后再將所涉及部分的內(nèi)容結(jié)合實驗或?qū)嶋H工程進行進一步分析說明。讓學生在掌握了系統(tǒng)理論分析后,更了解系統(tǒng)在實際工作中起到的作用,充當?shù)慕巧?nbsp;
教學實踐表明,此種教學方式不僅能使學生易于接受,同時也讓教學變得更加深入。
4結(jié)束語
本文通過分析通信原理課程及學生的特點,從內(nèi)容、形式及方法等方面對獨立學院通信原理課程教學建設(shè)進行了探索,探討了符合獨立學院客觀實際特點的課程教學方式方法。教學實踐證明,這些方法可以有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學生的自學能力,提高學生自身的綜合素質(zhì)。
盡管如此,我們也清醒地認識到,隨著通信技術(shù)的不斷更新和應用領(lǐng)域的日益擴大,如何更好地因材施教,進一步提高教學效果和水平是獨立學院教學工作者應該探索和思考的問題。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：電子類專業(yè)；多元化考核改革；考核方案；評價體系
教育改革是永恒的主題，國務院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出改革教學方法和考核方式的任務和措施，要求改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，破除“高分低能”的積弊。
針對傳統(tǒng)教育教學理念重教輕學、重理論輕實踐、考核方式單一、考試后的分析反饋不足、大學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強等問題，本科院校提出要以培養(yǎng)應用型人才為目標，促進課程、教材、教學方法、教學手段的改革，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。[1 ]
一、課程多元化考核改革的思路
1.以考核改革構(gòu)建學生為主的“教與學”模式
在考核方式改革中，要以培養(yǎng)學生的知識應用能力和創(chuàng)新素質(zhì)為導向，構(gòu)建多元考核方式，學習借鑒國內(nèi)外先進教育教學理念，注重對學生學習的過程性評價。
以學生為中心，加強教學過程中的師生互動，充分發(fā)揮學生學習的主體性和主動性。[2 ]為了提高學習質(zhì)量，可推行平時考核制度，使學生的平時成績占到總評成績的60%。平時成績采取課堂練習、作業(yè)、讀書筆記、學習表現(xiàn)、小論文、社會實踐報告、課堂演講、實踐操作等形式，合理分配考核權(quán)重，對學生進行綜合的考核評價。這種辦法能激勵學生參與到課程的平時學習過程中，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。
2.改革考核內(nèi)容，合理分配考核權(quán)重
合理設(shè)置考核內(nèi)容、分配考核權(quán)重，是考核改革有成效的基本前提。建議課程考核成績比例為：60%平時成績+40%期末卷面成績。平時成績根據(jù)課程特點由3～5個部分組成，采取“N+2”模式，其中“2”是指學生課堂出勤和課后作業(yè)兩項考核形式，“N”則采用課堂練習、讀書筆記、課堂綜合表現(xiàn)、小論文、課堂演講等考核形式。
平時成績考核權(quán)重要設(shè)置合理，如出勤占10%，課堂綜合表現(xiàn)占15%，作業(yè)完成情況占15%，階段性測驗占20%等。[3 ]
3.制訂詳細的評分標準，保證考核的合理性和可操作性
平時成績組成及權(quán)重分布由任課教師或教研室確定，制訂詳細的考核改革方案及實施細則，對考核的每項條例制訂詳細的評分標準，注重考評學生的學習、實踐、科研、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)，全面科學評價學生的學習狀況和綜合素質(zhì)，使得每項給分都有理可循、有據(jù)可依，提高考核方案的可操作性。
4.構(gòu)建課程考核質(zhì)量監(jiān)控與評價體系
做好課程考核改革的根本方法就是評估與反饋，通過嚴格的評估做好過程、結(jié)果管理。
在課程進行過程中，師生隨時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，修訂考核方案。考試結(jié)束不意味著學生本門課程學習的終結(jié)，通過考試分析，學生可發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題，教師可發(fā)現(xiàn)學生在知識體系、實踐動手能力、綜合素質(zhì)方面的情況，總結(jié)經(jīng)驗、研討問題、糾正偏差，尋求更好的考核改革方式。[4 ]
二、高頻電子線路課程考核改革方案
高頻電子線路課程是電子信息工程專業(yè)的核心課之一。課程改革方案注重提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范、理論聯(lián)系實踐的科學態(tài)度。通過本課程的學習，使學生掌握高頻電子電路的基本概念、基本原理和基本分析方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并通過實驗和實例提高學生的基本技能，強化實際應用能力，為進一步學習無線通信專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。
三、其他考核方式
1.課堂Presentation考核
增加課堂Presentation考核環(huán)節(jié)，主要基于以下兩點考慮：讓學生不再拘泥于課本知識，去關(guān)注該行業(yè)的新技術(shù)及發(fā)展趨勢；大三學生面臨畢業(yè)找工作及考研，鍛煉學生的演講能力及克服怯場心理。將學生分為四人一組，每組學生可以選取專業(yè)前沿技術(shù)或者是感興趣的專業(yè)知識點準備，每節(jié)課前10分鐘進行演講。具體的評價部分包括：選題8分、內(nèi)容12分、演講4分、效果6分。課堂Presentation評價表如表2所示。
2.BOPPPS微課設(shè)計考核
微課設(shè)計內(nèi)容為通信過程中的常見效應：波導效應、乒乓效應、孤島效應、多普勒效應、記憶效應、呼吸效應、多徑效應、遠近效應等。通過對這些效應的準備講解，一方面提高學生的知識準備能力、PPT制作能力、講解能力，另一方面也讓班里其他學生認識并且理解這些通信效應。
微課設(shè)計具體的評價部分包括：微課教案設(shè)計20分，微課展示環(huán)節(jié)10分。具體微課設(shè)計評分細則如表3所示。
將課程總成績分成若干個考核項目，學生的學習過程中始終穿插著考核的過程，明顯提高了學生對課程學習的重視程度，促使學生關(guān)注課程學習的每一個細節(jié)，對提高學生自主學習能力有很大的幫助，而且顯著提高了課堂時間利用率，使學生能夠達到高效率的學習；除實踐能力明顯提高外，與實踐相關(guān)的理論知識的掌握程度也明顯提高。
多元化的考核方法，是適應應用型大學本科教育的較好的考核模式，其“過程考核”的理念、課程考核項目設(shè)置、考核評估與反饋等是課程考核改革成功的關(guān)鍵。
參考文獻：
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[4]陶燕麗.芻議高校《中國地理》課程考核方式改革[J].長春師范學院學報：自然科學版，2009（3）.
引言
隨著“大學生就業(yè)難”問題的日益突出，中國高等教育面臨嚴峻的考驗。越來越多的人開始質(zhì)疑，高等學校到底能不能培養(yǎng)出適應社會需求的有用人才。造成這種局面的原因很多，其中主要的原因有三點[1]：高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求有一定差距；知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低；現(xiàn)行教育過于追求知識體系，缺乏加強學生實踐能力培養(yǎng)的有效手段，扼殺了學生的創(chuàng)造精神。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度遠高于高校專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)速度，形成了人才供需市場配置的時間差[2]。只有在國家教委的有效指導、調(diào)控才能緩解此矛盾。青島農(nóng)業(yè)大學自2004年開始了全校性的實踐教學改革活動，2007年，進入“強化實踐技能，和市場接軌”的實踐教學改革的第二階段。
1 通信工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
實踐教學是課程教學的重要組成部分，是鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學，使大學生深刻體會蘊涵在各門課程中的科學精神和揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。學校要求把實踐教學落實到每一個學院、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責中。經(jīng)過第一階段的改革，我校實踐教學安排已經(jīng)達到教育部在高校評估中規(guī)定的優(yōu)良標準。
通信工程實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)課中有85%以上的課程開設(shè)了實驗課，專業(yè)選修課的實驗課開設(shè)率近80%。理論課學時和實驗課學時之比約為6：1。課內(nèi)實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗。驗證性實驗，要求學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上通過實驗設(shè)備驗證理論知識的正確性。綜合性實驗強化對已學知識的綜合運用能力和分析、解決較復雜實際問題的能力。設(shè)計性實驗使學生掌握基本的設(shè)計方法及調(diào)試方法，拓寬知識面。通信專業(yè)有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗課程的比例≥85%。根據(jù)專業(yè)課的學習要求和應用性不同，部分課程除了開始課內(nèi)實驗，還設(shè)置了相關(guān)的課程設(shè)計。課程設(shè)計培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，題目綜合性強，所用的知識是課堂所學理論的延伸，促進了學生培養(yǎng)自學能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）是訓練學生獨立進行科學研究重要環(huán)節(jié)。通過進行畢業(yè)設(shè)計（論文），可以使學生了解科學研究的過程，從需求分析、功能設(shè)計到具體實現(xiàn)，直接參與科學研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。
2 通信工程專業(yè)實踐教學中的不足
雖然目前通信工程專業(yè)的實驗和實習安排為提高學生實踐能力提供了有利保障，但是在具體操作過程中仍存在一定問題。
通信工程專業(yè)的硬件實驗較多，絕大多數(shù)硬件實驗利用實驗箱完成。用實驗箱做實驗有以下缺點[4]：一、大多數(shù)實驗箱開發(fā)廠本文由收集整理家都能根據(jù)授課的重點設(shè)計實驗內(nèi)容，但是實驗箱把功能模塊都集成封閉起來，讓學生不能接觸信號處理的各個環(huán)節(jié)；二、實驗箱比較適合驗證性實驗，由于實驗箱的功能模塊固定，所以能作的綜合性、設(shè)計性的實驗項目比較有限，不利于學生創(chuàng)新、設(shè)計能力的培養(yǎng)；三、利用實驗箱所作的實驗內(nèi)容較陳舊，與生產(chǎn)脫節(jié)大，不能達到注重實踐和提高學生素質(zhì)教育的目標。
部分專業(yè)課之間聯(lián)系比較緊密的，課程之間的這種密切聯(lián)系目前在實驗、實踐課程中體現(xiàn)的還遠遠不夠。一門課中學到的原理可能應用在多門課中。例如《信號與系統(tǒng)》中講到的著名的nyquist采樣定理是《數(shù)據(jù)壓縮》、《通信原理》中數(shù)據(jù)采用基本依據(jù)，采樣電路的硬件實現(xiàn)方法又在《微機原理》、《高頻電子線路》等課程有不同的實現(xiàn)方案。讓專業(yè)課的知識融合貫通有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，這也是實踐教學改革的內(nèi)容之一。
3 改革實踐教學的具體措施
3.1 繼續(xù)推進課程內(nèi)實驗教學改革
課程內(nèi)實驗主要分為驗證性實驗和綜合、設(shè)計性實驗。在保證一定學時的驗證性實驗以促進學生對課堂上傳授的基礎(chǔ)理論的掌握之外，改革部分實驗中的綜合、設(shè)計性實驗內(nèi)容，使之于實際應用結(jié)合地更加緊密。例如《程控交換原理》中設(shè)計性實驗是數(shù)字時分接線器編程，實驗目的是了解數(shù)字時分接線器的編程方法，熟悉t接線器的工作方式，其它實驗都是驗證性實驗。可以調(diào)整實驗安排，加上“程控交換機電話用戶開戶”、“分別用1號信令或7號信令傳輸話務”、“對比建立局內(nèi)呼叫和局間呼叫的不同”等在電信局業(yè)務中實際用到的各種操作作為選做實驗。
3.2 增加綜合多門知識的實踐教學環(huán)節(jié)
通信工程主要學習通信系統(tǒng)中所涉及的各方面知識。通信系統(tǒng)主要解決信息如何從信源端經(jīng)信道傳到信宿端。擴展高低頻電子線路課程設(shè)計的內(nèi)容，加入《通信原理》、《信息論》的內(nèi)容，把信源編碼、無線信號的傳輸、信宿解碼實驗綜合在一起。結(jié)合信息傳輸?shù)膶嶋H過程，加設(shè)多平臺通信綜合實習。該實習主要內(nèi)容是利用程控交換機、光纖通信設(shè)備、綜合業(yè)務數(shù)字平臺和無線基站實現(xiàn)模擬電話業(yè)務、計算機網(wǎng)絡(luò)業(yè)務、無線通業(yè)務的傳輸。在解決這一問題時，涉及到了程控交換、計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信等多學科知識，能充分調(diào)動學生學習思考的主動性。這些業(yè)務在實際生活中占有較大的市場，與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。通過了解、學習此類業(yè)務，能夠增強學生的市場適應能力。
3.3 加快實習基地的建設(shè)
雖然通信工程專業(yè)配有校內(nèi)專用的實訓中心，在實訓中心可以模擬一些簡單的通信業(yè)務，但是由于資金和規(guī)模限制，學校的設(shè)備比使用中的設(shè)備要簡單，處理的業(yè)務類型也不夠豐富。學生通過到工作現(xiàn)場考察，能夠?qū)W習通信運營的常見業(yè)務。目前，通信工程的實習基地還很少，不能滿足學生熟悉生產(chǎn)的需要，所以加快校外實習基地的建設(shè)成為學生學習生產(chǎn)技能的重要途徑。
4 總結(jié)
