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第1篇

1.熱能與動(dòng)力工程存在的問題分析

早在商周時(shí)期，我們國家就已經(jīng)開始了工業(yè)爐的生產(chǎn)工作，那時(shí)主要是通過加熱來提煉銅器。鑄鐵工藝最早出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。與此同時(shí)熔煉鑄鐵相關(guān)高爐出現(xiàn)于十八世紀(jì)九十年代，且馬丁于十九世紀(jì)六十年代有機(jī)改造同氣體燃料相關(guān)的那些加熱平爐。此時(shí)的熱能項(xiàng)目在鍋爐中應(yīng)用中獲取了一些成績，不過還是有不利點(diǎn)。熱能與動(dòng)力工程中工業(yè)爐的應(yīng)用發(fā)展分析對于工業(yè)生產(chǎn)來講，工業(yè)爐的地位非常關(guān)鍵。在早些時(shí)候，工業(yè)爐一般是經(jīng)由燃燒材料的方法來提供熱能。在這種過程中，人們發(fā)現(xiàn)此種方法雖然能夠帶來熱能，但是也會(huì)對我們的環(huán)境產(chǎn)生非常惡劣的影響。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)可以通過工業(yè)爐來實(shí)現(xiàn)電和熱的有效轉(zhuǎn)化。目前熱能相關(guān)的研究工作在不斷開展，而且鍋爐的管理能力也得到了很大的提升，目前已經(jīng)可以使用電腦控制鍋爐，這就在無形中將能量的利用率顯著的提升了。當(dāng)前鍋爐有兩大類型，分別是推鋼型的和步進(jìn)型。這兩者的差別是它們的輸送材料方法不一樣。

2.熱能項(xiàng)目中風(fēng)機(jī)面對的問題

鍋爐設(shè)計(jì)風(fēng)機(jī)的目的是為了壓縮并且運(yùn)輸氣體，也就是說把機(jī)械能合理的變化為動(dòng)能。當(dāng)設(shè)備運(yùn)行的時(shí)候，風(fēng)機(jī)能夠?qū)⒂嘘P(guān)的氣體運(yùn)輸?shù)教囟ǖ脑O(shè)備中，它的功效比較顯著。最近幾年，我們國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)獲取了非常顯著的成就，人們對于能源也更為需求，有關(guān)能源生產(chǎn)單位若想在激烈的競爭中獲取發(fā)展，實(shí)現(xiàn)效益最大化，就應(yīng)該切實(shí)的提升鍋爐的工作總量。正是因?yàn)椴粩嗟脑黾悠浠顒?dòng)量導(dǎo)致風(fēng)機(jī)因?yàn)殚L久的運(yùn)轉(zhuǎn)而發(fā)生破損，一旦破壞就會(huì)影響到設(shè)備的正常運(yùn)行。所以必須變換風(fēng)機(jī)的工作模式。除此之外我們還需要注意一個(gè)事項(xiàng)，葉輪本身結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，在其測量溫度的時(shí)候外在要素會(huì)對它的工作產(chǎn)生一定干擾。對于這個(gè)問題當(dāng)前還沒有合理的解決方法。雖然如此，然而值得一提的是為采取熱能與動(dòng)力工程已研發(fā)出的相關(guān)軟件可從多種方向?qū)︼L(fēng)機(jī)葉片燃燒的速度進(jìn)行有效測定，且可對數(shù)值進(jìn)行二維模型的模擬，通過此創(chuàng)建來對網(wǎng)格進(jìn)行有效劃分，之后采取求解器對網(wǎng)格輸出、所需結(jié)果進(jìn)行有效求取，最終獲取較為準(zhǔn)確的一些模擬結(jié)果。

二、熱能與動(dòng)力工程的廣泛運(yùn)用了所取得的科技創(chuàng)新

1.燃燒控制

對于設(shè)備的燃燒控制來講，其中非常重要的一個(gè)部分是怎樣調(diào)節(jié)能量。我們國家的設(shè)備大多數(shù)使用的是人力模式，通過手工將燃料放到爐中，這樣能夠保證運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)定，不過非常的耗費(fèi)人力。最近幾年大部分的單位都開始使用自動(dòng)化模式。當(dāng)前的燃燒方式有以下類型：第一是持續(xù)控制體系，它是由控制器和有關(guān)分析部件組合得到的，利用熱電來測定數(shù)值，進(jìn)而使用電腦分析存在的偏差數(shù)值，只有這種方法可以確保結(jié)果是精確的，進(jìn)而對設(shè)備燃燒合理控制。通過不斷的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)上述這種設(shè)備在開工時(shí)存在一定的偏差，所以需要進(jìn)行合理的研究以此來保證數(shù)值的精確性。交叉式燃燒控制系統(tǒng)。鍋爐由燃燒的控制器、燒嘴、流量閥、熱電偶等相關(guān)部分構(gòu)成，其對所需測量的溫度進(jìn)行轉(zhuǎn)換是經(jīng)過溫度進(jìn)行計(jì)算測量，分析設(shè)備能否和設(shè)定好的數(shù)值保持一致，進(jìn)而起到控制燃燒的意義。這種燃燒方法的優(yōu)點(diǎn)非常多，不但能夠節(jié)省零件，還能夠更為精準(zhǔn)的控制溫度，所以在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)中被大范圍的應(yīng)用。

2.仿真類鍋爐風(fēng)機(jī)的翼型

第2篇

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；實(shí)踐能力；師資隊(duì)伍；人才培養(yǎng)

作者簡介：胡鵬飛（1985-），男，河北邯鄲人，東北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，助教；曹麗華（1973-），女，山東單縣人，東北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，教授。（吉林 吉林 132012）

基金項(xiàng)目：本文系東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目“研究性學(xué)習(xí)在卓越工程師人才培養(yǎng)中的應(yīng)用”、東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在《單元機(jī)組集控運(yùn)行》課程中的研究與實(shí)踐”、東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目“《汽輪機(jī)原理》實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0028-02

東北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)已經(jīng)有60多年的辦學(xué)歷史，該專業(yè)于2010年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，2013年入選教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。畢業(yè)生主要分布在五大發(fā)電集團(tuán)，通過調(diào)研用人單位對畢業(yè)生就業(yè)后發(fā)展的反饋，發(fā)現(xiàn)東北電力大學(xué)熱能動(dòng)力工程專業(yè)的畢業(yè)生在電廠工程實(shí)踐中存在一些問題，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)場環(huán)境，不能解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一些簡單問題。這反映出現(xiàn)有的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足電廠工程生產(chǎn)的需要，與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）的要求預(yù)期有一定差距。

“卓越計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。“卓越計(jì)劃”對高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。“卓越計(jì)劃”的宗旨是培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐技能、創(chuàng)新精神的國際化工程技術(shù)和管理人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供保障。[1，2]東北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，結(jié)合筆者在該專業(yè)任教的經(jīng)歷對熱能動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

一、熱能動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.師資隊(duì)伍存在的問題

電廠熱能動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵在于擁有一支具有電廠現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的教師。由于學(xué)生人數(shù)越來越多，師生比例嚴(yán)重失衡，很多青年教師沒有進(jìn)行電廠實(shí)踐就開始給學(xué)生講授專業(yè)課的知識(shí)。[3]這樣學(xué)生只能從書本上學(xué)習(xí)到電廠系統(tǒng)和電力生產(chǎn)的流程，從圖片上看到現(xiàn)場的重要設(shè)備，所學(xué)知識(shí)太過書本化、理論化，而對現(xiàn)場設(shè)備沒有概念，不知道設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和實(shí)際作用，甚至到現(xiàn)場都不知道該設(shè)備的位置，這樣的畢業(yè)生不能勝任電廠工程實(shí)際的要求。

由于現(xiàn)在大學(xué)對教師的考核重心從教學(xué)向科研傾斜，造成現(xiàn)在青年教師的精力也都放在了科研上，本科生的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，目前的師資隊(duì)伍已不能滿足“卓越計(jì)劃”對教師的要求。

2.學(xué)生培養(yǎng)方案存在的問題

目前學(xué)生培養(yǎng)方案只是注重書本知識(shí)，而對今后工作中起重要作用的工程實(shí)踐技能、科研與工程創(chuàng)新及管理能力的培養(yǎng)卻是少之又少，學(xué)生只是考試的機(jī)器、應(yīng)試教育的犧牲品。這種只注重傳授學(xué)生顯性知識(shí)，而對學(xué)生隱性知識(shí)置之不理的培養(yǎng)方案是不健全的。[4]只有增加實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力在學(xué)生培養(yǎng)方案中所占的比重，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察分析能力、解決工程實(shí)際問題的能力，最終使學(xué)生既具有良好的素質(zhì)和專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)又能夠解決電廠生產(chǎn)過程中簡單的事故，從而全面提高學(xué)生在電力領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。

二、熱能動(dòng)力工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.提高學(xué)校專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力

一方面可以通過加強(qiáng)學(xué)校和電廠之間的研究合作，比如工程項(xiàng)目合作、共同完成技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，讓青年教師到電廠進(jìn)行中長期培訓(xùn)，熟悉電力生產(chǎn)過程、機(jī)組的運(yùn)行方式、了解電廠主要生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和電廠運(yùn)行管理制度，提高學(xué)校青年教師的電廠工程實(shí)踐能力。

另一方面可以在校內(nèi)聘請具有豐富電廠生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的老教師，對青年教師進(jìn)行“一對一”的傳、幫、帶培訓(xùn)指導(dǎo)。老教師可以帶領(lǐng)青年教師到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師盡快成長，提高青年教師的工程實(shí)踐能力，使教師隊(duì)伍的整體水平有顯著提高。

2.企業(yè)教師的聘用

根據(jù)“卓越計(jì)劃”的需要，可以從電廠聘用技術(shù)人員參加本科生的教學(xué)。

（1）聘請電廠顧問。聘請電廠技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)顧問。電廠顧問可以和校方共同制定熱能動(dòng)力工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，對學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；還可以參與汽輪機(jī)、鍋爐、熱力發(fā)電廠和單元機(jī)組集控運(yùn)行等專業(yè)課的大綱和教材的編寫。

（2）聘請電廠兼職教師。對實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課，可以從電廠聘請技術(shù)人員作為兼職教師，以現(xiàn)場的實(shí)際運(yùn)行情況為主體給學(xué)生授課；也可以聘請相關(guān)電廠技術(shù)人員進(jìn)行專題講座，對電廠某一生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題授課。

3.制定各項(xiàng)配套政策

制定各項(xiàng)激勵(lì)政策，提高教師參與工作實(shí)踐能力培訓(xùn)的熱情。對于去現(xiàn)場進(jìn)行工程實(shí)踐能力培訓(xùn)的教師給予一定的工程量補(bǔ)貼。對于參與“一對一”傳、幫、帶培訓(xùn)指導(dǎo)的老教師，當(dāng)青年教師通過培訓(xùn)考核后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、熱能動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案改革

1.培養(yǎng)目標(biāo)

東北電力大學(xué)熱能動(dòng)力工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)發(fā)電廠生產(chǎn)過程，發(fā)電廠主要設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)。著重培養(yǎng)學(xué)生的電廠運(yùn)行實(shí)踐能力、解決電廠突發(fā)事故的能力和進(jìn)行電廠運(yùn)行節(jié)能降耗研究的能力，使學(xué)生成為具有一定的觀察分析能力、解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，能夠從事電廠生產(chǎn)過程的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程的控制以及生產(chǎn)過程技術(shù)改革，并且有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新一代電力行業(yè)人才。

2.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（1）掌握電力生產(chǎn)過程的操作技能，能夠?qū)鴥?nèi)主力機(jī)型進(jìn)行啟停操作，對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的簡單故障能夠進(jìn)行調(diào)試和處理。這樣，學(xué)生到今后的工作崗位上就可以很快上手，通過考核。

（2）具有分析和解決現(xiàn)有電力生產(chǎn)過程中問題的能力。由于能源和環(huán)境問題已經(jīng)成為制約我國發(fā)展的主要瓶頸，節(jié)能減排尤為重要。如果學(xué)生能夠?qū)﹄娏ιa(chǎn)過程中存在的問題進(jìn)行分析和解決，就能夠在今后的工作中對現(xiàn)有電力生產(chǎn)提出自己的看法和方案，這對學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。

（3）具備有效的溝通和交流能力，具備一定的外語交流能力，具有強(qiáng)大的人際交流及工程表達(dá)能力；具備協(xié)調(diào)、管理、競爭和合作的能力，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行、成長的基本能力；具有良好的社會(huì)適應(yīng)性，自我調(diào)整能力強(qiáng)，能快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變化；具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事故的基本能力。

（4）具有良好的職業(yè)道德，掌握一定的職業(yè)健康安全的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，以及應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范；掌握自我提升身體素質(zhì)的基本技能。

3.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)

（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)由兩個(gè)部分構(gòu)成：一部分是在課內(nèi)教學(xué)統(tǒng)一安排的集中實(shí)踐教學(xué)；另一部分是學(xué)生在課外通過自主性學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是英語聽說訓(xùn)練，包括聽力理解能力、口語表達(dá)能力和交談中使用基本的會(huì)話策略，通過此訓(xùn)練能使學(xué)生具備一定的外語交流能力。二是課程設(shè)計(jì)，包括汽輪機(jī)課程設(shè)計(jì)、鍋爐課程設(shè)計(jì)、熱力發(fā)電廠課程設(shè)計(jì)和單元機(jī)組集控運(yùn)行課程設(shè)計(jì)。通過課程設(shè)計(jì)可以使學(xué)生了解電廠最基本的設(shè)備和流程，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過給學(xué)生布置研究性課題，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力和科研能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。四是仿真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)300MW、600MW國內(nèi)主力機(jī)型啟停和故障消除等操作，考核合格后，頒發(fā)相應(yīng)證書。

課外實(shí)踐包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是參與科研課題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用課余時(shí)間參與科研課題的研究，驗(yàn)收時(shí)提供相應(yīng)的報(bào)告和論文，通過后給予獎(jiǎng)勵(lì)。二是能力拓展訓(xùn)練。學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力和管理能力等方面的訓(xùn)練項(xiàng)目，并通過相應(yīng)考核。三是參加全國大學(xué)生創(chuàng)新競賽、大學(xué)生節(jié)能減排競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等競賽活動(dòng)。

（2）校外實(shí)踐教學(xué)。主要是電廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上融入電廠生產(chǎn)活動(dòng)，要求學(xué)生帶著問題進(jìn)現(xiàn)場，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡量貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的“主體”。通過校外實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能加深理論知識(shí)的理解，提高自身的工程實(shí)踐能力，達(dá)到“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求。

四、結(jié)束語

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是我國提出的重大教育改革項(xiàng)目，是進(jìn)一步完善我國工程教育質(zhì)量的重要舉措。建設(shè)具有工程實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍是卓越工程師計(jì)劃順利實(shí)施的保證，而健全良好的學(xué)生培養(yǎng)方案是卓越工程師計(jì)劃的基石。本文針對東北電力大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)中存在的問題，提出了一些改革措施和方案，目的在于把學(xué)生培養(yǎng)成符合“卓越計(jì)劃”要求的合格畢業(yè)生，但學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同努力才能完成。因此，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國電力工業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳江,鄭莆燕,任建興,等.關(guān)于熱能與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育,2011,(24):3-4.

[2]吳江,何平,任建興,等.能源動(dòng)力卓越計(jì)劃學(xué)生工程實(shí)踐能力評價(jià)體系研究[J].中國電力教育,2012,(36):43-44.

第3篇

英文名稱：Journal of Shaoyang University(Natural Science Edition)

主管單位：湖南省教育廳

主辦單位：邵陽學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：湖南省邵陽市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1672-7010

國內(nèi)刊號：43-1429/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2004

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡介

第4篇

關(guān)鍵詞：燃燒；燃燒技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；熱能與動(dòng)力工程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0055-02

目前，化石燃料在世界各國能源中占有主導(dǎo)地位，約占全球能源消費(fèi)的87%，而且在未來可以預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，全球能源結(jié)構(gòu)仍是以化石燃料為主，其他新型能源為輔的格局。隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，對能源的需求越來越多，能源短缺已成為一個(gè)全球各國共同面臨的現(xiàn)實(shí)問題。由于化石燃料的大規(guī)模使用，其所帶來的環(huán)境污染問題也日趨嚴(yán)重。目前，節(jié)能減排已成為世界各國當(dāng)前和未來的重要發(fā)展目標(biāo)。研究和開發(fā)高效、低污染燃燒裝置，提高燃料燃燒能量利用率，減少對環(huán)境的污染，是目前世界各國迫切需要解決的重大關(guān)鍵技術(shù)。

哈爾濱工程大學(xué)基于當(dāng)前對節(jié)能減排的迫切需求，自2006年起，在動(dòng)力與能源工程學(xué)院熱機(jī)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中，開設(shè)了“燃料與燃燒”課程；自2007年起，分別在碩士研究生和博士研究生相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)了“高等燃燒學(xué)”和“燃燒學(xué)的理論方法及應(yīng)用”等課程。

一、“燃料與燃燒”課程定位

哈爾濱工程大學(xué)作為工業(yè)和信息化部直屬學(xué)校，其動(dòng)力與能源工程學(xué)院熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)，同時(shí)擁有工信部教學(xué)中心和黑龍江省級教學(xué)示范中心。作為燃燒機(jī)械的基礎(chǔ)，“燃料與燃燒”與大學(xué)普通物理、工程熱力學(xué)和流體力學(xué)等多門基礎(chǔ)課程密切銜接，課程在科學(xué)理論指導(dǎo)下，密切聯(lián)系實(shí)際工程應(yīng)用。通過課程學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生專業(yè)眼界，了解燃燒學(xué)科發(fā)展前沿和發(fā)展重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手能力。“燃料與燃燒”課程對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要作用[1，2]。自2006年設(shè)課以來，“燃料與燃燒”一直作為本科熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的骨干基礎(chǔ)課程。

“燃料與燃燒”課程的教學(xué)水平直接影響我校熱機(jī)各專業(yè)方向的學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。對“燃料與燃燒”課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，提高其教學(xué)質(zhì)量，對于提升哈爾濱工程大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在國內(nèi)的影響和地位具有重要意義。

二、“燃料與燃燒”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

除基礎(chǔ)理論部分外，“燃料與燃燒”課程中工程應(yīng)用部分教學(xué)內(nèi)容更新很快。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，燃燒技術(shù)不斷進(jìn)步，燃料及燃燒裝置不斷推陳出新，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容也需不斷隨時(shí)更新，要求授課教師有堅(jiān)實(shí)和廣闊的理論基礎(chǔ)，掌握國內(nèi)外燃燒理論和技術(shù)的最新發(fā)展。

哈爾濱工程大學(xué)是我國進(jìn)行船舶動(dòng)力裝置研究和培養(yǎng)該領(lǐng)域高層次創(chuàng)新人才的重要基地，近年來對高性能船舶動(dòng)力裝置進(jìn)行了大量深入的研究，承擔(dān)完成了包括工信部高技術(shù)船舶項(xiàng)目、省市部委項(xiàng)目和各級基金項(xiàng)目等多項(xiàng)課題研究，對發(fā)動(dòng)機(jī)預(yù)混燃燒、擴(kuò)散燃燒、均質(zhì)燃燒、稀薄燃燒和低溫燃燒等燃燒模式均有深入的研究，取得了多項(xiàng)具有國內(nèi)外先進(jìn)水平的研究成果，發(fā)表了大量的相關(guān)論文和專利。這些科研成果為“燃料與燃燒”課程教學(xué)和師資平臺(tái)搭建提供了豐富的資源，對“燃料與燃燒”的教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。

隨著燃料技術(shù)、燃燒技術(shù)和燃燒裝置的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為滿足教學(xué)需求，及時(shí)反映燃燒技術(shù)的最新進(jìn)展，我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫了《燃料與燃燒》本科教材。該教材是根據(jù)船舶動(dòng)力裝置燃燒的特點(diǎn)，基于我校“三海一核”教學(xué)和學(xué)科的研究特色編寫的。《燃料與燃燒》教材系統(tǒng)闡述了燃燒的基本原理和理論；詳細(xì)講述了燃料動(dòng)力學(xué)燃燒的計(jì)算方法，詳細(xì)論述了燃燒熱力學(xué)和燃燒化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，著重介紹了船舶動(dòng)力裝置涉及的預(yù)混燃燒和油滴蒸發(fā)控制的擴(kuò)散燃燒；最后，為及時(shí)反映燃燒技術(shù)的研究進(jìn)展，增添了新型船舶動(dòng)力裝置所采用的高效低排放燃燒技術(shù)[3]。在教材的編撰過程中，大量引用了我校燃燒理論和燃燒裝置研究領(lǐng)域相關(guān)教師及碩博研究生的研究成果和國內(nèi)外最新研究進(jìn)展。教材內(nèi)容豐富新穎、專業(yè)針對性強(qiáng)，可為我校及其他院校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)各研究方向本科生奠定系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，獲取燃料與燃燒相關(guān)工程應(yīng)用知識(shí)。教材強(qiáng)調(diào)了“燃料與燃燒”課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、理論性以及工程應(yīng)用性，編寫過程中注重了教學(xué)內(nèi)容的易懂性，和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

通過“燃料與燃燒”課程的教學(xué)，使學(xué)生對燃料性質(zhì)、燃燒現(xiàn)象的本質(zhì)以及燃燒基本理論有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握燃燒技術(shù)中所必須的熱化學(xué)、燃燒動(dòng)力學(xué)及燃燒過程的基本知識(shí)與基本理論。掌握動(dòng)力機(jī)械中氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)燃料的相互關(guān)系和區(qū)別，以及它們的特性、燃燒特點(diǎn)和規(guī)律，包括閃點(diǎn)、著火點(diǎn)和自燃點(diǎn)，不同燃料閃點(diǎn)、著火點(diǎn)和自燃點(diǎn)的變化規(guī)律，以及著火的形式和條件、火焰的傳播、燃燒產(chǎn)物的生成機(jī)理等。課程側(cè)重預(yù)混氣的爆震、層流預(yù)混燃燒、氣體擴(kuò)散燃燒和燃料液滴燃燒等與動(dòng)力機(jī)械密切相關(guān)的燃燒理論[3]。

國內(nèi)外對動(dòng)力裝置節(jié)能減排的要求實(shí)質(zhì)上推動(dòng)了燃料、燃燒理論及燃燒裝置的快速發(fā)展，為確保“燃料與燃燒”課程教學(xué)內(nèi)容能充分反映相關(guān)理論和技術(shù)的發(fā)展，最新國內(nèi)外燃料技術(shù)、新型燃燒技術(shù)及燃燒裝置應(yīng)作為課程教學(xué)的重點(diǎn)更新內(nèi)容。“燃料與燃燒”課程先后介紹了燃料及燃料特性、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、燃燒理論和燃燒裝置等，涵蓋了燃料、燃料的燃燒計(jì)算、燃燒化學(xué)動(dòng)力學(xué)、燃燒反應(yīng)系統(tǒng)的守恒方程、著火理論和燃燒界限、預(yù)混燃燒、擴(kuò)散燃燒、液體燃料的燃燒、固體燃料燃燒、燃燒排放控制和燃燒裝置等方面的教學(xué)內(nèi)容。課程各教學(xué)模塊內(nèi)容主要包括：（1）燃料，主要包括燃料的來源、種類、組成，燃料性質(zhì)、參數(shù)及變化規(guī)律，燃料物性計(jì)算方法；（2）燃燒過程的物質(zhì)平衡與熱平衡，包括生成焓、反應(yīng)焓、燃燒焓，固體燃料、液體燃料和氣體燃料的理論空氣需求量，實(shí)際空氣供給量和空氣過量系數(shù)，完全燃燒產(chǎn)物生成量、成分和密度，不完全燃燒產(chǎn)物及燃燒過程的質(zhì)量檢測，燃燒溫度和熱離解對燃燒溫度的影響；（3）燃燒與化學(xué)平衡，重點(diǎn)為化學(xué)反應(yīng)速度及化學(xué)平衡，反應(yīng)度與平衡常數(shù)的關(guān)系；（4）化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，內(nèi)容包括基元反應(yīng)、質(zhì)量作用定律、反應(yīng)級數(shù)，化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素、各種級的單步化學(xué)反應(yīng)，鏈鎖反應(yīng)；（5）燃燒系統(tǒng)守恒方程，分子傳輸方程，基本守恒方程，流動(dòng)邊界與熱邊界層；（6）著火和燃燒界限，熱自燃理論、強(qiáng)迫著火、熄火、著火爆炸與熄火現(xiàn)象為化學(xué)動(dòng)力學(xué)控制的燃燒問題，燃燒界限的影響因素；（7）預(yù)混氣的燃燒，重點(diǎn)為燃燒波及其區(qū)別、瑞利公式、雨果尼奧曲線、雨果尼奧曲線上熵的分布、爆震波后已燃?xì)獾乃俣扰c當(dāng)?shù)芈曀俚谋容^、查普曼-焦格特爆震波速度的確定、爆震波的速度、開爆震性和化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)決定的爆震極限；（8）層流預(yù)混火焰，主要包括熱理論，參數(shù)對火焰?zhèn)鞑ニ俣鹊挠绊懀鹧骜v定原理，火焰淬熄；（9）層流擴(kuò)散燃燒，主要內(nèi)容為伯克和舒曼理論的基本假定和求解方法、燃料射流的唯象分析（層流火焰高度和湍流火焰高度）和層流擴(kuò)散火焰射流（層流射流的混合和有化學(xué)反應(yīng)的層流射流）；（10）氣體湍流燃燒，重點(diǎn)為湍流火焰的唯象方法；（11）液體燃料的擴(kuò)散燃燒，主要包括單油滴的蒸發(fā)及質(zhì)量燃燒速度，氣流中的燃料液滴，火焰的位置、燃料蒸汽、氧氣、產(chǎn)物及溫度的分布、噴霧燃燒及油滴群燃燒；（12）固體燃料的燃燒，內(nèi)容包括固體燃料的燃燒過程、固體碳粒的燃燒（擴(kuò)散燃燒、動(dòng)力燃燒和過渡燃燒）、碳粒燃燒的化學(xué)反應(yīng)（碳和氧的反應(yīng)、碳和二氧化碳的反應(yīng)、碳和水蒸汽的反應(yīng)、一氧化碳的分解反應(yīng)）、多孔性碳粒的燃燒、二次反應(yīng)對碳粒燃燒的影響、碳粒燃燒速率及燃盡時(shí)間、灰分對碳燃燒的影響、固體燃料的燃燒方式和燃燒裝置；（13）燃燒排放控制，包括燃燒過程中NOx、SOx和顆粒等污染物的生成機(jī)理，影響污染物生成的因素，控制污染物排放的技術(shù)措施（改變?nèi)紵緩降拇胧┖秃筇幚泶胧唬?4）液體和氣體燃燒技術(shù)及燃燒裝置，主要包括船舶動(dòng)力裝置（船舶柴油機(jī)、船用鍋爐和船用燃?xì)廨啓C(jī)等）的燃燒技術(shù)。

三、結(jié)論

“燃料與燃燒”是當(dāng)今國內(nèi)能源動(dòng)力類本科專業(yè)前沿課程之一。作為哈爾濱工程大學(xué)動(dòng)力與能源工程學(xué)院熱機(jī)專業(yè)方向的一門核心基礎(chǔ)課程，“燃料與燃燒”在我校熱能與動(dòng)力工程本科教學(xué)體系中扮演著重要角色。通過對““燃料與燃燒”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的探討，確定了以船舶動(dòng)力裝置共性燃燒理論作為基本的教學(xué)內(nèi)容，用國內(nèi)外最新燃料與燃燒技術(shù)的發(fā)展更新課程教學(xué)內(nèi)容，以期夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、擴(kuò)展學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)燃料和燃燒應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，尤其是船舶發(fā)動(dòng)機(jī)行業(yè)燃燒技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新、豐富和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和改革，我校近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，“燃料與燃燒”課程教學(xué)取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇磊.《燃燒學(xué)》教學(xué)有感[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（34）：134.

第5篇

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)過程 探討

一、引言

“鍋爐設(shè)備及檢修”是熱能動(dòng)力設(shè)備與檢修工程專業(yè)的主干課程。該課程以大型電站煤粉鍋爐為教學(xué)對象，全面系統(tǒng)地闡述了電站鍋爐結(jié)構(gòu)、功能、主要系統(tǒng)及工作原理。主要內(nèi)容包括：鍋爐的構(gòu)成及工作過程，燃料、煤粉制備工藝及檢修，燃燒基本理論及燃燒設(shè)備檢修，各受熱面的主要運(yùn)行問題、檢修內(nèi)容、工藝流程、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，蒸汽凈化及水質(zhì)工況，鍋爐機(jī)組的布置及熱力計(jì)算方法等內(nèi)容。

根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校對工程類應(yīng)用型核心課程教學(xué)的要求，高職教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以突出學(xué)生的職業(yè)能力為核心的特色教育，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的操作性和專業(yè)性。熱能動(dòng)力類學(xué)生其核心課程之一中的鍋爐設(shè)備及檢修課程針對熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)縮短到72個(gè)教學(xué)課時(shí)，而且包括8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)。鑒于該課程對于熱能動(dòng)力類學(xué)生的重要性，且教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、授課及學(xué)習(xí)難度大、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文結(jié)合教師在“鍋爐設(shè)備及檢修”課程中的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本人在電廠工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著培養(yǎng)動(dòng)力類高職院校學(xué)生的核心崗位能力，分析了該課程的教學(xué)難點(diǎn)，有針對性地談了一些解決方案，希望對提高該課程的授課及學(xué)習(xí)有所裨益。

二、統(tǒng)籌兼顧構(gòu)建教學(xué)體系

針對“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的特點(diǎn)，要求授課教師在該課程授課之前做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要精選教學(xué)內(nèi)容，要求授課教師在結(jié)合教學(xué)大綱要求的同時(shí)，能根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)特色，一方面照顧知識(shí)面的廣度，另一方面注重基本概念和基本原理的深度，同時(shí)兼顧任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法中的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣。“鍋爐設(shè)備及檢修”的重點(diǎn)和難點(diǎn)是制粉系統(tǒng)和燃燒系統(tǒng)，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該相應(yīng)增加學(xué)時(shí)數(shù)量。當(dāng)學(xué)生首次接觸到熱力系統(tǒng)，由于熱力系統(tǒng)中各種設(shè)備較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能多樣，管線連接密如織網(wǎng)，不容易記憶，教師在上課時(shí)一定要借助相關(guān)的教學(xué)軟件，采用多媒體課件教學(xué)，針對各種設(shè)備結(jié)構(gòu)及功能比較以及對系統(tǒng)和系統(tǒng)之間比較進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生的理解。為了合理利用多媒體手段輔助教學(xué)，教師在備課時(shí)一定要把收集到的和在電廠拍攝到的許多圖片反映到課件里，收集大量的圖片、動(dòng)漫和視頻，制做內(nèi)容豐富、通俗易懂、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，這樣就可以很形象地講解電廠鍋爐原理和關(guān)鍵設(shè)備結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中取得很好的效果。課件的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以很方便地及時(shí)進(jìn)行更新，我們可以不斷地把從電廠得到的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和設(shè)備圖片添加到課件中，或針對不同電廠的鍋爐設(shè)備特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的內(nèi)容調(diào)整，從而使教學(xué)更有針對性。

雖然多媒體教學(xué)能夠有效擴(kuò)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，但仍然有“站在鍋爐旁不知道鍋爐在哪里的現(xiàn)象”。其原因在于電廠鍋爐設(shè)備龐大，教學(xué)過程中學(xué)生很難把握住整體與局部的關(guān)系。模型教學(xué)的直觀性則可以有效地提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，是提高該課程教學(xué)的有效途徑。熱能動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室陳列的典型的教學(xué)模型有：

200MW熱電聯(lián)產(chǎn)全廠模型、300MW鍋爐模型、全廠模型和600MW鍋爐模型等。因此，為了讓學(xué)生能從不同角度、不同層次了解和掌握鍋爐的結(jié)構(gòu)、功能，教師上課不一定要局限于教室，有時(shí)可以選擇在模型室。在授課時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，學(xué)生可隨時(shí)參觀模型。還有很重要的一點(diǎn)，要盡量多提供讓學(xué)生到電廠實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

比如，我們學(xué)院前后安排了本專業(yè)學(xué)生的電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并安排上該課程的專業(yè)老師帶領(lǐng)。這樣，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，可隨時(shí)解答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生及時(shí)理解和掌握相關(guān)知識(shí)，這對于學(xué)生來講是一個(gè)很寶貴的機(jī)會(huì)。這樣實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)，不僅可以讓課本理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到具體東西、實(shí)實(shí)在在的鍋爐，及其他輔助設(shè)備等等，還可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也為未來的工作打下一定的崗位基礎(chǔ)。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就不再感到老師在講“天書”——天馬行空、不著邊際。紙質(zhì)教材、多媒體課件、模型教學(xué)和電廠實(shí)踐學(xué)習(xí)構(gòu)成了較為完整的教學(xué)體系，充分保證了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、動(dòng)手動(dòng)腦注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和鞏固

作為專業(yè)課程，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教材各章節(jié)后一般不附思考題和計(jì)算題，學(xué)生在課后的練習(xí)機(jī)會(huì)很少。如果課后學(xué)生不主動(dòng)復(fù)習(xí)，課前又缺少預(yù)習(xí)，則容易出現(xiàn)授課及學(xué)習(xí)效果都比較差的情況，講授內(nèi)容難以鞏固成為學(xué)生掌握知識(shí)的瓶頸，更別說學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際了。針對這種情況，教師可以在每次課后把下一次課的主要內(nèi)容以思考題的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自學(xué)，這是督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。為了增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，可在課堂講授前針對上次課預(yù)留的思考題進(jìn)行探討，必要時(shí)可以采用提問檢查等手段。由于有思考題做引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)積極性一般都比較高，自學(xué)方向也比較明確。講授時(shí)，教師可根據(jù)思考題，配合教科書，結(jié)合工程實(shí)際，有選擇、有重點(diǎn)地作一些講解，從而加深學(xué)生對基本概念的理解和掌握。如果應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)生配合積極，則可以起到花費(fèi)課時(shí)少而講授內(nèi)容多、課堂容量大的效果。針對課后練習(xí)少的情況，應(yīng)由授課教師適當(dāng)增加課后計(jì)算題。

例如在講授完第二章“燃料及燃料燃燒計(jì)算”，針對不同基準(zhǔn)的換算關(guān)系、煤的高低位發(fā)熱量的關(guān)系、折算水分、折算灰分、折算硫分、理論空氣量、過量空氣系數(shù)、鍋爐漏風(fēng)系數(shù)、理論煙氣量、實(shí)際煙氣量、煙氣焓計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)，可安排一次2學(xué)時(shí)的習(xí)題課，習(xí)題課結(jié)束后，針對習(xí)題課的內(nèi)容，留一部分課后作業(yè)，批改完之后，針對典型的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)。

在各個(gè)章節(jié)應(yīng)盡量多地給出前沿研究方向，并與階段性的小論文或讀書報(bào)告相結(jié)合。階段性的小論文或讀書報(bào)告是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際體現(xiàn)，它要求既要有教學(xué)理論知識(shí)又要有工程實(shí)際應(yīng)用的例證，并提出自己的觀點(diǎn)與修正意見。在保證完成基本教學(xué)任務(wù)與作業(yè)后，期中與期末可布置兩篇階段性的小論文或讀書報(bào)告，階段性的小論文或讀書報(bào)告體裁不限，可以是階段性的學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、綜述、專題等，然后把有代表性、有特色的文章在課堂上宣讀，以小論文或讀書報(bào)告的形式來反映學(xué)生知識(shí)的掌握程度與擴(kuò)展情況以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，并以此作為期終考試成績的一部分。這種方法既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加了練習(xí)，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在全課程預(yù)定內(nèi)容講授完后，全面進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對電廠鍋爐有一總體概念，這樣可以鞏固所學(xué)知識(shí)，并為隨后的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“鍋爐設(shè)備及檢修”課程基本概念多，涉及到的知識(shí)面廣，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的現(xiàn)象，抓好期末復(fù)習(xí)，是保證教學(xué)效果的重要一環(huán)。 轉(zhuǎn)貼于

四、嚴(yán)格要求，定理定義務(wù)必要牢記

對于工程類教材，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教材和規(guī)范中條文描述抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易感覺枯燥，難以理解、記憶。針對這種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的在黑板上板書講授的方式，多用多媒體及電子教案，從而節(jié)省出板書時(shí)間，用于解釋條文和規(guī)定的背景及相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生理解條文的來龍去脈，加深記憶。可用圖形、動(dòng)畫、照片或者視頻資料等多媒體手段來表達(dá)條文的具體內(nèi)容，這樣更直觀，便于學(xué)生理解。在開課之初的緒論部分，要講清楚電力工業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。電力工業(yè)從一個(gè)側(cè)面反映了國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)弱，可由此作為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的敬業(yè)精神和愛國熱情。鑒于本課程在電廠中所處的地位與作用，教學(xué)工作者必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

因該課程涉及以前所學(xué)的各門專業(yè)課程，如“熱工基礎(chǔ)”、“泵與風(fēng)機(jī)”，因些，教師上課時(shí)應(yīng)該注意在與學(xué)生的互動(dòng)中了解學(xué)生對以前所學(xué)知識(shí)的掌握程度，授課方式也應(yīng)相對靈活，要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回憶已學(xué)專業(yè)知識(shí)，否則沒有相對堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，要掌握該課程的內(nèi)容也很困難。

五、任重道遠(yuǎn)，授課效果對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)

對于三年制高職學(xué)生，必須有半年的頂崗實(shí)習(xí)，因此，核心專業(yè)課程“鍋爐設(shè)備及檢修”一般在第四學(xué)期開設(shè)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的講授后，學(xué)生將在本學(xué)期的鍋爐原理課程設(shè)計(jì)和第五學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中將大多數(shù)知識(shí)學(xué)以致用。

鍋爐課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是對鍋爐進(jìn)行額定工況或變工況校核的熱力計(jì)算。設(shè)計(jì)目的是通過課程設(shè)計(jì)加深對鍋爐課程的總體理解，熟練掌握燃料的燃燒計(jì)算、熱平衡計(jì)算、爐膛校核計(jì)算、前屏、后屏、對流過熱器再熱器及尾部受熱面校核計(jì)算方法，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的一次綜合性檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要階段。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)全面有機(jī)地結(jié)合起來，并應(yīng)用這些知識(shí)，綜合地、創(chuàng)造性地分析、研究乃至解決本專業(yè)某些方面的科學(xué)技術(shù)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代工程技術(shù)工作所必備的全局觀點(diǎn)、安全觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，樹立正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。可見該課程授課的效果將直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。授課教師一般都具有多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，有針對性地強(qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)，在完成正常授課的同時(shí)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的具體問題，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解。

六、結(jié)語

在“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教學(xué)中，根據(jù)“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，根據(jù)高職教育的特殊性，突出學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的操作性和專業(yè)性，從高職院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合往屆畢業(yè)生在電廠工作的經(jīng)歷及部分正在學(xué)習(xí)該課程的同學(xué)反饋回來的情況來看，筆者根據(jù)上述思路，認(rèn)真處理該課程教學(xué)中存在的難點(diǎn)重點(diǎn)問題，教學(xué)效果良好。

參考文獻(xiàn)

[1]何雅玲 陶文銓 何茂剛 能源動(dòng)力類人才培養(yǎng)方案改革研究與實(shí)踐[M].西安:西安交通大學(xué)出版社，2003。

[2]葉江明 潘效軍 陳廣利 電廠鍋爐原理及設(shè)備[M].北京:中國電力出版社， 2006。

第6篇

“鍋爐設(shè)備及檢修”是熱能動(dòng)力設(shè)備與檢修工程專業(yè)的主干課程。該課程以大型電站煤粉鍋爐為教學(xué)對象，全面系統(tǒng)地闡述了電站鍋爐結(jié)構(gòu)，功能，主要系統(tǒng)及工作原理。主要內(nèi)容包括：鍋爐的構(gòu)成及工作過程，燃料、煤粉制備工藝及檢修，燃燒基本理論及燃燒設(shè)備檢修，各受熱面的主要運(yùn)行問題、檢修內(nèi)容、工藝流程、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，蒸汽凈化及水質(zhì)工況、鍋爐機(jī)組的布置及熱力計(jì)算方法等內(nèi)容。根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校對工程類應(yīng)用型核心課程教學(xué)的要求，高職教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出學(xué)生的職業(yè)能力為核心的特色教育，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能的操作性和專業(yè)性，熱能動(dòng)力類學(xué)生其核心課程之一中的鍋爐設(shè)備及檢修課程針對熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)課時(shí)已經(jīng)縮短到72個(gè)教學(xué)課時(shí)，而且包括8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)。鑒于該課程對于熱能動(dòng)力類學(xué)生的重要性，且教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、授課及學(xué)習(xí)難度大、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文結(jié)合教師在“鍋爐設(shè)備及檢修”課程中的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本人在電廠工作中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著培養(yǎng)動(dòng)力類高職院校學(xué)生核心崗位能力，分析該課程的教學(xué)難點(diǎn)，有針對性地談一些解決方案，希望對提高該課程的授課及學(xué)習(xí)有所裨益。

二、統(tǒng)籌兼顧構(gòu)建教學(xué)體系

針對“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的特點(diǎn)，要求授課教師在該課程授課之前，在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要求教師要精選教學(xué)內(nèi)容，要求授課教師在結(jié)合教學(xué)大綱要求的同時(shí)，能根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)特色，一方面照顧知識(shí)面的廣度，另一方面要注重基本概念和基本原理的深度，同時(shí)要兼顧任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法中的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣。“鍋爐設(shè)備及檢修”的重點(diǎn)和難點(diǎn)是制粉系統(tǒng)和燃燒系統(tǒng)，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該相應(yīng)增加學(xué)時(shí)數(shù)量。當(dāng)學(xué)生首次接觸到熱力系統(tǒng)，由于熱力系統(tǒng)中各種設(shè)備較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能多樣，管線連接密如織網(wǎng)，不容易記憶，教師在上課時(shí)一定要借助相關(guān)的教學(xué)軟件，采用多媒體課件教學(xué)，針對各種設(shè)備結(jié)構(gòu)及功能比較以及對系統(tǒng)和系統(tǒng)之間比較進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生的理解。為了合理利用多媒體手段輔助教學(xué)，教師在備課時(shí)一定要把收集到的和在電廠拍攝到的許多圖片反映到課件里，收集大量的圖片、動(dòng)漫和視頻，制做內(nèi)容豐富、通俗易懂、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，這樣就可以很形象地講解電廠鍋爐原理和關(guān)鍵設(shè)備結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中取得了很好的效果。課件的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以很方便地及時(shí)進(jìn)行更新，我們可以不斷地把從電廠得到的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和設(shè)備圖片添加到課件中，或針對不同電廠的鍋爐設(shè)備特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的內(nèi)容調(diào)整，從而使教學(xué)更有針對性。雖然多媒體教學(xué)能夠有效擴(kuò)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，但仍然有“站在鍋爐旁不知道鍋爐在哪里的現(xiàn)象”。其原因在于電廠鍋爐設(shè)備龐大，教學(xué)過程中學(xué)生很難把握住整體與局部的關(guān)系。模型教學(xué)的直觀性則可以有效地提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，是提高該課程教學(xué)的有效途徑。熱能動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室陳列典型的教學(xué)模型有：200MW熱電聯(lián)產(chǎn)全廠模型、300MW鍋爐模型、全廠模型和600MW鍋爐模型等，因此，為了讓讓學(xué)生能從不同角度、不同層次了解和掌握鍋爐的結(jié)構(gòu)、功能。教師上課不一定要局限于教室，有時(shí)可以選擇在模型室。在授課時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，學(xué)生可隨時(shí)參觀模型。還有很重要的一點(diǎn)，盡量多提供讓學(xué)生到電廠實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，我們學(xué)院前后安排了本專業(yè)學(xué)生的電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并安排上該課程的專業(yè)老師帶領(lǐng)，這樣，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，隨時(shí)解答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生及時(shí)理解和掌握相關(guān)知識(shí)，這對于學(xué)生來講是一個(gè)很寶貴的機(jī)會(huì)。這樣實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)，不僅可以讓課本理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到具體東西，實(shí)實(shí)在在的鍋爐及其他的輔助設(shè)備等等。還可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也為未來的工作打下一定的崗位基礎(chǔ)。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就不再感到老師在講“天書”，天馬行空，不著邊際。紙質(zhì)教材、多媒體課件、模型教學(xué)和電廠實(shí)踐學(xué)習(xí)構(gòu)成了較為完整的教學(xué)體系，充分保證了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、動(dòng)手動(dòng)腦注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和鞏固

作為專業(yè)課程，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教材各章節(jié)后一般不附思考題和計(jì)算題，學(xué)生在課后的練習(xí)機(jī)會(huì)很少。如果課后學(xué)生不主動(dòng)復(fù)習(xí)，課前又缺少預(yù)習(xí)，則容易出現(xiàn)授課及學(xué)習(xí)效果都比較差的情況。講授內(nèi)容難以鞏固成為學(xué)生掌握知識(shí)的瓶頸，更別說學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際了。針對這種情況，教師可以在每次課后把下一次課的主要內(nèi)容以思考題的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自學(xué)，這是督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。為了增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，可在課堂講授前針對上次課預(yù)留的思考題進(jìn)行探討，必要時(shí)可以采用提問檢查等手段。由于有思考題做引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)積極性一般都比較高，自學(xué)方向也比較明確。講授時(shí)，教師可根據(jù)思考題，配合教科書，結(jié)合工程實(shí)際，有選擇、有重點(diǎn)地作一些講解，從而加深學(xué)生對基本概念的理解和掌握。如果應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)生配合積極，則可以起到花費(fèi)課時(shí)少而講授內(nèi)容多、課堂容量大。針對課后練習(xí)少的情況，應(yīng)由授課教師適當(dāng)增加課后計(jì)算題。例如在講授完第二章燃料及燃料燃燒計(jì)算，針對不同基準(zhǔn)的換算關(guān)系、煤的高低位發(fā)熱量的關(guān)系、折算水分、折算灰分、折算硫分、理論空氣量、過量空氣系數(shù)、鍋爐漏風(fēng)系數(shù)、理論煙氣量、實(shí)際煙氣量、煙氣焓計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)，安排一次2學(xué)時(shí)的習(xí)題課，習(xí)題課結(jié)束后，針對習(xí)題課的內(nèi)容，留一部分課后作業(yè)，批改完之后，針對典型的錯(cuò)誤，進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)。在各個(gè)章節(jié)盡量多地給出前沿研究方向，并與階段性的小論文或讀書報(bào)告相結(jié)合。階段性的小論文或讀書報(bào)告是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際體現(xiàn)，它要求既要有教學(xué)理論知識(shí)又要有工程實(shí)際應(yīng)用的例證，并提出自己的觀點(diǎn)與修正意見。在保證完成基本教學(xué)任務(wù)與作業(yè)后，期中與期末布置兩篇階段性的小論文或讀書報(bào)告，階段性的小論文或讀書報(bào)告體裁不限，可以是階段性的學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、綜述、專題等。把有代表性、有特色的文章在課堂上宣讀。以小論文或讀書報(bào)告的形式來反映學(xué)生知識(shí)的掌握程度與擴(kuò)展情況以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，并以此作為期終考試成績的一部分。這種方法既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加練習(xí)，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在全課程預(yù)定內(nèi)容講授完后，進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對電廠鍋爐有一總體概念，這樣可以鞏固所學(xué)知識(shí)，并為隨后的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“鍋爐設(shè)備及檢修”課程基本概念多，涉及到的知識(shí)面廣，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的現(xiàn)象，抓好期末復(fù)習(xí)，是保證教學(xué)效果的重要一環(huán)。

四、嚴(yán)格要求，定理定義務(wù)必要牢記

對于工程類教材，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程教材和規(guī)范中條文描述抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易感覺枯燥，難以理解、記憶。針對這種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的在黑板上板書講授方式，多用多媒體及電子教案，從而節(jié)省出板書時(shí)間，用于解釋條文和規(guī)定的背景及相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生理解條文的來龍去脈，加深記憶。可用圖形、動(dòng)畫、照片或者視頻資料等多媒體手段來表達(dá)條文的具體內(nèi)容，更直觀，便于學(xué)生理解。在開課之初的緒論部分，要講清楚電力工業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。電力工業(yè)從一個(gè)側(cè)面反映了國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)弱，由此作為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的敬業(yè)精神和愛國熱情。鑒于本課程在電廠中所處的地位與作用，教學(xué)工作者必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。因該課程涉及以前所學(xué)的各門專業(yè)課程，如“熱工基礎(chǔ)”、“泵與風(fēng)機(jī)。因此，教師在上課時(shí)應(yīng)該注意在講授時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)中了解學(xué)生對以前所學(xué)知識(shí)的掌握程度，授課方式也應(yīng)相對靈活，要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回憶已學(xué)專業(yè)知識(shí)，否則沒有相對堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，要掌握該課程的內(nèi)容也很困難。

五、任重道遠(yuǎn)，授課效果對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)

對于三年制高職學(xué)生，必需有半年的頂崗實(shí)習(xí)，因此，核心專業(yè)課程“鍋爐設(shè)備及檢修”課程一般在第四學(xué)期開設(shè)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的講授后，學(xué)生將在本學(xué)期的鍋爐原理課程設(shè)計(jì)和第五學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中將大多數(shù)知識(shí)學(xué)以致用。鍋爐課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是對鍋爐進(jìn)行額定工況或變工況校核熱力計(jì)算。設(shè)計(jì)目的是通過課程設(shè)計(jì)加深對鍋爐課程的總體理解，熟練掌握燃料的燃燒計(jì)算，熱平衡計(jì)算，爐膛校核計(jì)算，前屏、后屏，對流過熱器再熱器及尾部受熱面校核計(jì)算方法。為畢業(yè)設(shè)計(jì)和走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的一次綜合性檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要階段。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)全面有機(jī)地結(jié)合起來，并應(yīng)用這些知識(shí)，綜合性創(chuàng)造性地來分析和研究乃至解決本專業(yè)某些方面的科學(xué)技術(shù)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代工程技術(shù)工作所必備的全局觀點(diǎn)、安全觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，樹立正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。可見該課程授課的效果將直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。授課教師一般都具有多年畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，有針對性地強(qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)，在完成正常授課的同時(shí)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的具體問題，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解。

第7篇

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)驗(yàn) 開放 教學(xué) 素質(zhì)培養(yǎng)

論文摘要：本文通過對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的不足，結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，討論了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式和相應(yīng)的保障措施。

隨著社會(huì)對人才要求的不斷變化，對高等教育的要求也在發(fā)生著變化。現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求要求高等學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是培訓(xùn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究和社會(huì)科技服務(wù)的重要基地。尤其是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，由于其教學(xué)內(nèi)容非常貼近科學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)設(shè)施又多為科研成果的轉(zhuǎn)化產(chǎn)物，最有利于學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。

我校車輛與動(dòng)力學(xué)院設(shè)有3個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：車輛與交通實(shí)驗(yàn)室、熱能動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，分別承擔(dān)車輛工程、熱能與動(dòng)力工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和科學(xué)研究工作。長期以來，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式，沒有發(fā)揮出專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力上的作用，影響到對學(xué)生思維和創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而專業(yè)實(shí)驗(yàn)室施行開放不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的效率和效益，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全面開放的實(shí)踐探索，對充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用、加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。

一、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問題

長期以來，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，存在許多問題：

1.在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)時(shí)間上，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、按照指導(dǎo)書規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容過于詳細(xì)，學(xué)生實(shí)際上只能完成實(shí)驗(yàn)過程。由于在內(nèi)容、時(shí)間和教材方面存在上述問題，而學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和主觀積極性存在差異，因而不能做到因人、因材施教，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高。

2.由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴，專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室購置專業(yè)設(shè)備多為單臺(tái)套購置，為了保證實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)分組方面必然會(huì)由于分組人數(shù)多而導(dǎo)致使部分學(xué)生沒有充分的操作機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想；另一方面分組過細(xì)也會(huì)使實(shí)驗(yàn)周期拖得很長，嚴(yán)重影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

3.由于某些專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備只為某門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，而一門課的實(shí)驗(yàn)時(shí)間畢竟有限，從而導(dǎo)致一些投資很大的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地利用率很低。由于專業(yè)發(fā)展等因素，幾年后設(shè)備又需要更新，幾乎沒怎么用的設(shè)備就被淘汰了，造成很大的浪費(fèi)。

4.目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從屬于某一門專業(yè)課程，設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)少。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生的思維能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

由于現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放，有利于克服現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

二、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，承擔(dān)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)際操作和動(dòng)手能力訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。面向?qū)W生實(shí)行全方位開放，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式發(fā)展的趨勢，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放主要有以下形式：

1.對專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放

在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以時(shí)間上和內(nèi)容上要適當(dāng)開放。在時(shí)間開放方面采用預(yù)約實(shí)驗(yàn)方式，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、完成實(shí)驗(yàn)的基本人數(shù)和及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間對學(xué)生公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的安排預(yù)約實(shí)驗(yàn)。這種開放形式，在時(shí)間上給學(xué)生較大的靈活性， 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)不致過多，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以改善實(shí)驗(yàn)效果。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容開設(shè)部分選做實(shí)驗(yàn)。在課程要求的基本實(shí)驗(yàn)后， 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在選做實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)。這有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的主動(dòng)性。

2.對專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)開放

車輛動(dòng)力工程學(xué)院的車輛工程、熱能動(dòng)力機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化均為產(chǎn)品設(shè)計(jì)類專業(yè)，主要是培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品性能改進(jìn)的高級專業(yè)技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上對專業(yè)問題進(jìn)行分析的綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)認(rèn)知、產(chǎn)品性能試驗(yàn)與檢測等方面為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、提供了良好的必備基礎(chǔ)條件，所以，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室起著關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)開放，有利于提高專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.對學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)開放

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有較為先進(jìn)的儀器設(shè)備和較高水平的教師，學(xué)科專業(yè)承擔(dān)了大量的科學(xué)研究和產(chǎn)品開放課題，將教師的科研活動(dòng)和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來， 將科研活動(dòng)融入到教學(xué)過程中， 鼓勵(lì)和吸收學(xué)生參與一定的科研工作。通過參與科學(xué)研究活動(dòng)， 學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過程和科學(xué)研究方法， 體會(huì)科研工作的艱辛和成功的喜悅， 激發(fā)起學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲望。

三、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和實(shí)施

為了加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生全面開放、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的改善，提高學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，還應(yīng)由完善的管理制度和相應(yīng)的激勵(lì)措施，保證專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和實(shí)施。結(jié)合我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，主要應(yīng)有以下幾方面的措施：

1.制定相關(guān)的政策，提高學(xué)生參加開放型實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性

目前，學(xué)校制定了《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，對學(xué)生參加科技創(chuàng)新、科學(xué)研究活動(dòng)等規(guī)定了課外素質(zhì)教育學(xué)分，以鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各類活動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)。但沒有與開放型實(shí)驗(yàn)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分，現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)課程大綱也無相應(yīng)的要求，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以應(yīng)在《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》（或?qū)I(yè)培養(yǎng)計(jì)劃）中增加與開放型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分規(guī)定。根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、難度，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，并規(guī)定畢業(yè)生必須獲得的最低實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與開放型實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，專業(yè)理論知識(shí)還處在學(xué)習(xí)和逐漸積累的過程中，此時(shí)，授課教師在學(xué)生專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能的傳授方面具有非常重要的作用。因此，授課教師在講授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)科進(jìn)展、學(xué)科專業(yè)正在進(jìn)行的有關(guān)科研項(xiàng)目以及專業(yè)技術(shù)人員所必須掌握的基本技能的要求，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生了解參與開放型實(shí)驗(yàn)對自身素質(zhì)提高的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與開放型實(shí)驗(yàn)的積極性，并積極參與到開放性實(shí)驗(yàn)的具體指導(dǎo)。

3.適當(dāng)改善實(shí)驗(yàn)教師的待遇和增加實(shí)驗(yàn)運(yùn)行費(fèi)的投入

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多比較復(fù)雜，一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要3-5人分別操作，實(shí)驗(yàn)人員之間需要相互協(xié)調(diào)，合作完成。同時(shí)，開放型實(shí)驗(yàn)多為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理遇到的問題問題較多，這對指導(dǎo)教師的進(jìn)行設(shè)備維護(hù)管理、實(shí)驗(yàn)管理、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也就必然要付出更多的辛勤勞動(dòng)，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的待遇應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高，適當(dāng)增加他們的工作量補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們有更多的精力投入開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，投入開放型實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。

由于開放型實(shí)驗(yàn)多為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想法來選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須保持良好的狀態(tài)，以滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求。隨著開放型實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率提高，實(shí)驗(yàn)材料的消耗也相應(yīng)增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行費(fèi)用相應(yīng)提高。因此，為保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常進(jìn)行，有必要加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)的來源可改革實(shí)驗(yàn)室投資機(jī)制，多渠道籌措資金，為實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)造條件。

4.建立完善的實(shí)驗(yàn)室開放監(jiān)督和評估體系

在開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，必須建立有效的監(jiān)督和評估體系。應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定、開放型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、開放型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、開放型實(shí)驗(yàn)的效果考核、儀器設(shè)備使用和維護(hù)等一系列過程的監(jiān)督和評估，通過監(jiān)督和評估，可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室開放過程存在的問題，不斷加以改進(jìn)，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)方面存在許多不足，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

為使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，可采取以下措施：

1.通過政策引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與開放型實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

2.發(fā)揮專業(yè)理論課教師的作用，在專業(yè)理論教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，積極參與開放型實(shí)驗(yàn)；

3.適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇，增加實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入；

4.建立完善的實(shí)驗(yàn)室開放監(jiān)督和評估體系，不斷提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

通過上述措施，通過學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員等多方共同努力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)必將在學(xué)生的專業(yè)操作技能、實(shí)踐動(dòng)手能力、科研創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮不可替代的作用，成為高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

第8篇

1.1實(shí)習(xí)教學(xué)模式單一

我校的實(shí)習(xí)主要分為見習(xí)和實(shí)習(xí)。見習(xí)比較流于形式。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以見習(xí)參觀為主。在工廠的實(shí)習(xí)主要是分散自主式的實(shí)習(xí)形式。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中只是跟隨技術(shù)人員上班，以觀察為主，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.2實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張

沒有充足的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，實(shí)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量難以保證。但是學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按多年前的下?lián)埽y以滿足不斷增長的實(shí)習(xí)交通費(fèi)和繳給企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)用支出，這也是制約生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作順利開展的“瓶頸”問題。

1.3實(shí)習(xí)教師的業(yè)務(wù)水平

參差不齊本校派出的年輕實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的理論水平較高，但是實(shí)踐能力欠缺。很難全面了解實(shí)習(xí)企業(yè)的情況，難以給學(xué)生提供充分的講解，而廠里的一些一線技師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，但不知如何用理論解答學(xué)生的疑難問題。

2引入新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式

2.1引入新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式

多年來，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)已經(jīng)依托企業(yè)建立了具有一定規(guī)模的產(chǎn)學(xué)研合作基地及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。鑒于學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)確實(shí)給企業(yè)帶來了一系列困難，應(yīng)多渠道開發(fā)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。大力開展“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式，進(jìn)一步提升熱能工程專業(yè)學(xué)生分散自助式實(shí)習(xí)質(zhì)量。熱能工程專業(yè)利用陶瓷產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)，積極尋求與樂華、特地、金意陶等企業(yè)的合作。聘請一線技師為學(xué)生的實(shí)習(xí)導(dǎo)師，把在窯爐設(shè)計(jì)、制造與使用的一線高級技術(shù)人才引入實(shí)踐教學(xué)體系，多管齊下研究提升大學(xué)生實(shí)踐能力的方法和途徑。安排學(xué)生深入企業(yè)一線真正實(shí)習(xí)三個(gè)月以上。構(gòu)建三位一體的“高校———企業(yè)———學(xué)生”新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式。這種實(shí)習(xí)模式收益甚大：第一，可以使企業(yè)在招聘時(shí)獲得學(xué)生的第一手資料，真正了解學(xué)生，避免投遞簡歷的“片面化”，可以為企業(yè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人力資源；第二，企業(yè)可以借用高校科研技術(shù)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，并在與高校的聯(lián)合辦學(xué)提高自身的知名度，獲得免費(fèi)的廣告效益；第三，對于學(xué)生群體來講，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，將自己所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，獲取直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深對于理論知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生可以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)了解相關(guān)企業(yè)，拓寬對就業(yè)渠道的了解和認(rèn)識(shí)。這種合作模式可以獲得“一舉三得”的效果。

2.2加強(qiáng)高校的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

主要包括以下幾個(gè)方面：第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前需學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目嚴(yán)格按照程序完成實(shí)驗(yàn)操作，提高動(dòng)手能力。有科研項(xiàng)目的老師，可以讓一些學(xué)生參與到課題研究中來，提升學(xué)生的探究能力。第二，通過競賽活動(dòng)提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合熱工專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中可能需要提升的能力，讓學(xué)生參加節(jié)能減排競賽、SRTP(大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃)、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)競賽等，增強(qiáng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新思維能力。第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。一般情況下，畢業(yè)論文的撰寫工作一般是安排在大四的第二學(xué)期，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是在大四的第一學(xué)期，因此，完全可以讓畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生可以在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的疑難問題，使之作為自己畢業(yè)論文選題的“雛形”。這樣既可以給學(xué)生的論文畢業(yè)設(shè)計(jì)提供第一手資料，提高了實(shí)習(xí)的質(zhì)量保障，同時(shí)也可以為企業(yè)解決技術(shù)難題創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

原來熱能工程專業(yè)采取的實(shí)習(xí)模式表現(xiàn)為：指導(dǎo)教師提供實(shí)習(xí)計(jì)劃，上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，下實(shí)習(xí)通知單。整個(gè)實(shí)習(xí)先是按：安全教育———一線技師講解生產(chǎn)流程———學(xué)生自由參觀———學(xué)生返校撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告———學(xué)校教師給出考核成績這種流程。或者學(xué)生自己在大四時(shí)找實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)管理存在真空狀態(tài)。在這種實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，雖然便于組織和管理，但完全忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我們可以依據(jù)學(xué)生的特長、專業(yè)方向、就業(yè)方向，嘗試建立一種“以學(xué)生為主體”的新型實(shí)習(xí)模式。由學(xué)生自己或者實(shí)習(xí)教師協(xié)助選擇適合于自己的實(shí)習(xí)單位，而對于暫時(shí)沒有找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，由學(xué)校教務(wù)處或者學(xué)院負(fù)責(zé)安排、推薦。這種模式的缺點(diǎn)在于存在安全隱患，管理難度大。但是如果計(jì)劃周密，實(shí)習(xí)的質(zhì)量可以得到保障。

3拓寬經(jīng)費(fèi)來源，提高實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

充足的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是保證實(shí)習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量完成的必要條件。現(xiàn)行的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是多年前制定的。現(xiàn)在由于物價(jià)上漲較快，因此建議從這幾方面著手解決經(jīng)費(fèi)問題：一是學(xué)院與企業(yè)開展的“產(chǎn)學(xué)研”橫向項(xiàng)目合作的課題，從中拿出一部分經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼到生產(chǎn)實(shí)習(xí)，做到“取之于企業(yè)，用之于技術(shù)革新，服務(wù)于提升學(xué)生能力”。提高企業(yè)接待實(shí)習(xí)生的積極性和學(xué)生對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。二是學(xué)校重新進(jìn)行市場考證、論證，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)經(jīng)費(fèi)下?lián)芤院螅龅綄？顚Ｓ谩Ｈ前l(fā)揮高校自身的資源優(yōu)勢和科研能力，以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、幫助企業(yè)培訓(xùn)的形式，讓優(yōu)秀學(xué)生下廠跟班工作，在為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)降低生產(chǎn)實(shí)習(xí)成本。

4加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師是生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、策劃者。我們應(yīng)該堅(jiān)持“專兼結(jié)合，長短相輔”的原則，優(yōu)先聘請有工程實(shí)踐背景的專兼職教師進(jìn)行授課或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類工程實(shí)踐。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只有自身不斷提升自己的專業(yè)能力才能在現(xiàn)場幫助學(xué)生答疑解惑。為提升實(shí)習(xí)質(zhì)量，對于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要配備合理，注重教師的梯隊(duì)建設(shè)。要給學(xué)生一杯水，教師自身要成為自來水龍頭，樹立終身教育理念，同時(shí)要適時(shí)地給實(shí)習(xí)教師開展“蓄水工程”，堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”的原則。請?jiān)谝痪€的優(yōu)秀技工指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)制定年輕教師進(jìn)廠培訓(xùn)制度，深入企業(yè)一線參觀學(xué)習(xí)，豐富現(xiàn)場知識(shí)。

5結(jié)語

第9篇

我叫**，****年*月出生，****年*月進(jìn)入公司參加工作，一直從事水泵檢修工作。在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和自身努力下，2009年12月取得水泵檢修技師資格，使自己的專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)更大的實(shí)踐和拓展空間，進(jìn)一步鍛煉和豐富了自己，增長了知識(shí)和才干，提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平，各方面都得到了長足的進(jìn)步。現(xiàn)將近期的專業(yè)技術(shù)工作情況總結(jié)如下：

一、信念上堅(jiān)定，思想上成熟，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值再提升。

一個(gè)人的信念是人的世界觀在奮斗目標(biāo)方面的集中反映。從自已取得技師資格的那一天起，我就始終保持一個(gè)信念：不論以前有多大成就，今天一切都要從零開始。因?yàn)橛辛诉@個(gè)始終不渝的信念，堅(jiān)定不移的立場，所以，我才能在實(shí)際工作中保持銳意改革，勇于進(jìn)取的勇氣，保持鍥而不舍、頑強(qiáng)奮斗、拼搏到底的作風(fēng)。期間我重點(diǎn)抓好理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用正確的理論來指導(dǎo)工作，在取得熱能動(dòng)力工程專科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，又參加了本科的學(xué)習(xí)，目前即將畢業(yè)。在日常工作中，自己堅(jiān)持深入現(xiàn)場，了解機(jī)組檢修、日常消缺中存在的問題，與同事們一起有針對性地學(xué)習(xí)探討，研討工作學(xué)習(xí)方法和體會(huì)，進(jìn)一步改進(jìn)工作，提高自己能力。

付出辛勤的勞動(dòng)，總有豐碩成果的回報(bào)。我在2011、2012年連續(xù)兩年被公司聘為C級技能專家。

二、工作中勤奮，業(yè)務(wù)上鉆研，發(fā)揮自身本能，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

從參加工作尤其是取得技師資格以來，自己的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力得到很大的提高和加強(qiáng)。通過熱能動(dòng)力工程專業(yè)本科的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了自己的理論基礎(chǔ)，而多年的工作實(shí)踐更使這些理論得以鞏固和提高。

(一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索實(shí)踐，努力提高自身技能

在公司，我有幸參與百萬機(jī)組的調(diào)試學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，針對設(shè)備與原一、二期差別較大的情況，我通過積極搜集各項(xiàng)資料，并利用廠家上門調(diào)試的機(jī)會(huì)進(jìn)行請教學(xué)習(xí)的手段加以解決，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出多項(xiàng)的設(shè)備改進(jìn)意見，如低加疏水泵泵體密封件材質(zhì)改進(jìn)，循門坑排水泵改型等等。在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極響應(yīng)部門號召，編撰PPT課件，進(jìn)行理論授課，與班組成員共同提高。目前班組已順利接管三期水泵設(shè)備，運(yùn)行穩(wěn)定。

隨著個(gè)人的不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對故障設(shè)備的分析、解決能力也不斷提高。在機(jī)組檢修中負(fù)責(zé)的項(xiàng)目中，克服種種不利因素，利用自己所長，精心指導(dǎo)，精細(xì)監(jiān)督，所有轉(zhuǎn)動(dòng)部件試轉(zhuǎn)一次成功，振動(dòng)合格率百分之百。特別是#1機(jī)B修中閉冷泵C安裝后存在傳動(dòng)端振動(dòng)超標(biāo)，在廠家上門后都無法解決的情況下，主動(dòng)與設(shè)備部進(jìn)行溝通，正確分析，通過在傳動(dòng)端軸承室下部加墊片的最快最省的辦法，一次性解決了泵振動(dòng)問題。在#2機(jī)A級檢修中，針對#2機(jī)汽泵A自由端振動(dòng)在5000rpm下超標(biāo)現(xiàn)象，提出改進(jìn)回油管結(jié)構(gòu)，增加橈性接頭方案。經(jīng)處理，泵振動(dòng)已明顯好轉(zhuǎn)。

（二）注重技術(shù)管理，加強(qiáng)設(shè)備技術(shù)分析

日常工作注重技術(shù)管理，每年均出色完成技術(shù)分析，其中《水泵節(jié)能降耗技術(shù)發(fā)展與探討》、《FA1D67前置泵故障原因分析及改進(jìn)》、《液環(huán)真空泵轉(zhuǎn)子防汽蝕處理措施分析與探討》、《水泵串并聯(lián)的研究》等被《電力科技》收錄。其中《液環(huán)真空泵轉(zhuǎn)子防汽蝕處理措施分析與探討》一文獲得2010年全國600MW火電機(jī)組競賽論文三等獎(jiǎng)。

技術(shù)分析注重對設(shè)備的遺留問題、缺陷分析、處理情況的總結(jié)，并提出自己的建議。每年均有不同數(shù)量的合理化建議被公司采納。如針對原先二期凝結(jié)水輸送泵經(jīng)常發(fā)生自由端軸承燒毀故障，通過技術(shù)分析，得出是由于泵軸向推力過大以及軸承選型不當(dāng)引起故障的結(jié)論，進(jìn)行軸承改型以及葉輪打平衡孔的辦法，徹底解決了凝輸泵軸承燒毀的問題。針對前置泵中分面紙柏墊經(jīng)常容易損壞，導(dǎo)致降負(fù)荷停泵消缺的故障，大膽提出采用膨化墊片代替紙柏墊，徹底解決了中分面泄露和吹損缺陷，使前置泵的大修周期得以延長。通過以上這些細(xì)化、量化的技術(shù)管理工作實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，提高檢修工藝質(zhì)量。

（三）積極開展QC 活動(dòng)，推進(jìn)企業(yè)管理創(chuàng)新。

從2008年至今，自己多次主持參加班組QC 活動(dòng)，并多次獲獎(jiǎng)。2008年的“提高二期循泵沖洗水泵可靠性”獲得集團(tuán)首屆科技攻關(guān)成果一等獎(jiǎng)、全國質(zhì)量協(xié)會(huì)QC成果二等獎(jiǎng)；2009年的“降低二期化學(xué)壓縮空氣干燥裝置故障次數(shù)”獲得公司一等獎(jiǎng)。2010、2011年“降低二期真空泵低溫季節(jié)真空波動(dòng)率”獲得全國電力行業(yè)協(xié)會(huì)優(yōu)秀QC成果。這些成果的取得，都源于自己平時(shí)的專業(yè)知識(shí)積累和調(diào)查研究的結(jié)果。

（四）利用優(yōu)勢搞好培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)傳幫帶。

利用班組參加日常檢修工作和機(jī)組大小修的機(jī)會(huì)，積極開展崗位實(shí)際操作培訓(xùn)、主動(dòng)進(jìn)行“傳、幫、帶”活動(dòng)與班組沃克工簽定師徒合同，制定理論與實(shí)踐并進(jìn)的培訓(xùn)思路，努力探索班組培訓(xùn)的最佳模式。

目前班組人員的老齡化進(jìn)一步突出，加強(qiáng)后備技術(shù)力量特別是沃克工的培養(yǎng)迫在眉睫。為此在培訓(xùn)上制定適合本班的培訓(xùn)模式主要由以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)培訓(xùn)手冊要求，增強(qiáng)各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)檢修遵章守紀(jì)意識(shí)，確保安全。2、不定期開展班員間的授課培訓(xùn)，將班組人員檢修積累的經(jīng)驗(yàn)向全班人員進(jìn)行培訓(xùn)推廣。3、簽定師徒合同進(jìn)行進(jìn)行“傳、幫、帶”活動(dòng)。4、對碰到的疑難問題組織人員分析，在討論中學(xué)習(xí)提高，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。5、在條件許可的情況下逐步加強(qiáng)承擔(dān)一些重要輔機(jī)設(shè)備的檢修任務(wù)的力度，提高沃克人員實(shí)際的檢修技能。

通過這些形式的培訓(xùn)一定程度上加強(qiáng)了工作中班員主動(dòng)解決問題的意愿和能力，使其他人員在碰到類似問題可以有所借鑒，提高了自己的能力。更重要的是使班組的人員結(jié)構(gòu)成梯隊(duì)形，避免發(fā)生人員及技術(shù)斷層。班組人員的技能水平不斷提高，在青工技能比武中水泵班的正式工、沃克工均連續(xù)幾年取得好成績。

班組的沃克工在班組的大力培訓(xùn)下已能承擔(dān)前置泵等重要的輔助設(shè)備檢修任務(wù)。