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第1篇

關(guān)鍵詞：校園生活文化；大學(xué)校園空間；文化傳承發(fā)展

中圖分類號(hào)：E223 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

校園生活文化是一種自下而上產(chǎn)生的文化形式，它發(fā)源于校園生活之中，又滲透進(jìn)校園生活的方方面面，通過影響師生的生活方式、生活態(tài)度、生活理念來發(fā)揮作用。校園空間既是校園文化的載體，也是師生生活的容器，各種生活化場景對(duì)人的教育作用遠(yuǎn)勝于課堂，校園空間環(huán)境對(duì)師生具有潛移默化的影響。由于校園人群年齡構(gòu)成、文化素質(zhì)、行為習(xí)慣相對(duì)接近，校園生活具有穩(wěn)定性與連續(xù)性的特點(diǎn)，不同的大學(xué)各自都具備相對(duì)固定的特色化生活方式、文化活動(dòng)，在師生中代代相傳，植入了校園文化基因之中。在長期發(fā)展中，這種特色化的校園生活與空間環(huán)境之間逐漸形成了穩(wěn)定的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生了一種生活化的文化網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而激發(fā)了校園中場所精神的生成，使校園文化與校園空間融為一個(gè)整體。

上世紀(jì)90年代以來，中國校園建設(shè)步入，隨著信息全球化，東西方文化交融，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，校園空間模式也在繼承融合中求變化。然而，由于當(dāng)前校園規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)周期的壓縮，建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)張，容易造成設(shè)計(jì)方案批量生產(chǎn)和重復(fù)使用，并忽視對(duì)原有生態(tài)地域特色的保護(hù)導(dǎo)致校園個(gè)性的喪失，導(dǎo)致規(guī)劃設(shè)計(jì)模式的趨同，以及大學(xué)所應(yīng)具有的魅力和氛圍的缺失。中國的大學(xué)校園的生活文化建設(shè)正面臨精神和物質(zhì)雙層面的困惑，大學(xué)校園生活文化空間的建設(shè)與發(fā)展迫切的需要理論的重視與研究，它的存在具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提供校園生活的多元承載

大學(xué)空間之所以較其他層級(jí)學(xué)校更具有討論彈性和論證的必要性，在于大學(xué)課余生活的本質(zhì)具有準(zhǔn)社會(huì)生活的多元性和復(fù)雜性，尤其在社會(huì)關(guān)系和活動(dòng)模式層面。大學(xué)的課余生活遠(yuǎn)較中小學(xué)來得充滿余裕而具有活力，課外生活是大學(xué)生另類核心學(xué)習(xí)課程的概念，已為不爭的事實(shí)，但是相對(duì)應(yīng)的課外活動(dòng)空間確鮮為規(guī)劃者重視，課余生活的特色往往塑造出大學(xué)獨(dú)特的人文性格。英國劍橋大學(xué)被廣為傳送的師生下午茶和校外沙龍、咖啡廳里學(xué)生自發(fā)性的討論活動(dòng)令人印象深刻；印度泰戈?duì)柎髮W(xué)在叢林中專注在于自然體驗(yàn)的學(xué)習(xí)生活自成獨(dú)特風(fēng)格；法國巴黎大學(xué)沒有圍墻、融入社區(qū)和城市，學(xué)生大多寄居民居，師生經(jīng)常舉辦家庭烹飪、品酒閑聊的傳統(tǒng)，增加了另類的師生非正式互動(dòng)生活。

大學(xué)校園空間，如果只是原始單一的使用功能，充其量只是一個(gè)裝載活動(dòng)的容器，無法真正觸動(dòng)人心。引發(fā)懷念回憶，更不可能形成傳頌永久的意義空間。大學(xué)的傳統(tǒng)，出了引以為傲的成就之外，不可避免的也必然會(huì)建立在一些師生間的名人軼事以及行之久遠(yuǎn)的儀典習(xí)慣上，凡此種種或可名之為“校園故事”。故事的本質(zhì)有些會(huì)被出傳頌，也有些會(huì)被師生通過年復(fù)一年的重復(fù)活動(dòng)形成集體記憶，這些活動(dòng)沉淀在間上，行程“行為場域”，這些充滿意義的空間，與其他功能性空間大異其趣，因?yàn)樗鼈兪恰爸档糜洃浀摹薄?/p>

承載校園事件的意義空間的存在，基本特質(zhì)是有機(jī)分布和零散的，從量體而言，具有微觀的特質(zhì)，類似人體的神經(jīng)叢結(jié)，相互糾結(jié)，密切關(guān)聯(lián)，若能普同遍布在校園各個(gè)生活圈域，可以形成意義空間的神經(jīng)叢結(jié)構(gòu)造，悠游其中，大學(xué)課堂之外的自由學(xué)習(xí)和生活詩意應(yīng)該是可以被預(yù)期的。

二、營造校園生活文化的個(gè)性特征

大學(xué)校園文化受到大學(xué)歷史發(fā)展、學(xué)科特色、教育理念的影響，反映了高等教育機(jī)構(gòu)特有的組織制度、行為方式、精神內(nèi)涵。校園文化通過空間環(huán)境和建筑整體形象，傳承教育建筑所應(yīng)具有的空間特質(zhì)，展現(xiàn)傳道育人場所應(yīng)具備的文化底蘊(yùn)，對(duì)校園空間行為主體的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。校園文化千姿百態(tài)，各個(gè)大學(xué)之間往往文化性格迥異，學(xué)科專業(yè)、教學(xué)方式的差異也會(huì)造成文化內(nèi)涵的不同，尊重這種差異，傳承校園文化的個(gè)性特色，才能產(chǎn)生風(fēng)格多樣、個(gè)性生動(dòng)的校園空間。

每一所大學(xué)在其歷史發(fā)展中都會(huì)根據(jù)自身所處的地域特征、城市文化以及學(xué)科專長等客觀條件發(fā)展具有本校特色的校園文化活動(dòng)，并逐漸演變成大學(xué)傳統(tǒng)與校園人文環(huán)境的重要組成部分，形成個(gè)性化、生活化的校園文化氛圍。大學(xué)的文化生活氛圍由于更貼近師生的日常活動(dòng)，具備深入而廣泛的影響力，對(duì)師生的個(gè)性、人格、心理有著更強(qiáng)的教育引導(dǎo)作用。同時(shí)，也由于它來源于校園環(huán)境與師生生活本身，所以具有強(qiáng)烈的獨(dú)特性，是大學(xué)校園文化個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵所在。

例如，牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)校園均與河流鄰近，劃艇運(yùn)動(dòng)一直受到學(xué)生們的歡迎，自19世紀(jì)起，兩校開始正式的劃艇比賽，并逐漸發(fā)展成兩校之間歷史最悠久、影響最廣泛的校際傳統(tǒng)活動(dòng)，而牛津、劍橋各個(gè)臨河而建的學(xué)院式建筑所擁有的河畔步道、小橋、船庫各具特色，是兩校最為獨(dú)特的校園景觀，成為師生課余生活不可分割的部分。武漢大學(xué)校園被稱為“中國最美的校園”，其中自然景觀與人文景觀相交織，大學(xué)建筑與山體環(huán)境相融合，是城市景觀系統(tǒng)的重要組成部分。尤其是每年一度的“櫻花節(jié)”都會(huì)吸引師生與大量市民的參觀游賞，其知名度與影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校園范圍，成為城市中最具知名度的文化活動(dòng)之一，賦予武漢大學(xué)校園更多的浪漫色彩，在此生活的師生認(rèn)為特色鮮明的校園環(huán)境調(diào)動(dòng)了共同參與的熱情，激發(fā)了創(chuàng)造力與多元思想的表達(dá)，營造了充滿個(gè)性的校園文化，使他們?yōu)檫@里與眾不同的校園環(huán)境與生活學(xué)習(xí)氛圍而自豪。

三、傳承校園生活文化的脈絡(luò)體系

不同國家、地區(qū)的大學(xué)社會(huì)文化背景不同，同一地域大學(xué)的創(chuàng)建起源、演變歷程、發(fā)展目標(biāo)各異，都導(dǎo)致了大學(xué)之間歷史與人文積累的千差萬別，校園的人文氛圍迥然不同。堅(jiān)持各自的文化氛圍特色，立足于本校的歷史與人文傳統(tǒng)，是校園文化個(gè)性傳承的基本原則之一。歷史悠久的大學(xué)具有先天的文化優(yōu)勢，人文氛圍濃厚并且具備傳承發(fā)展的自覺意識(shí)，只要不進(jìn)行大規(guī)模的拆遷改造，貫徹有機(jī)更新的發(fā)展理念，一般都可以取得良好的氛圍延續(xù)。新興大學(xué)校園歷史較短，文化積淀較弱，但也可以通過對(duì)校園空間層次、尺度、序列等的優(yōu)化處理，增強(qiáng)空間的親切感與歸屬感，輔以內(nèi)涵深刻的文化景觀體系構(gòu)建，仍然可以營造出特色鮮明的人文氛圍，近年來大學(xué)新校區(qū)建設(shè)中不乏這樣的優(yōu)秀案例。

沈陽建筑大學(xué)新校園的公共空間體系設(shè)計(jì)得非常成功。校園中以中央水系形成景觀軸，將教學(xué)與生活分為東西兩區(qū)。教學(xué)區(qū)建筑以80m×80m的正方形平面作為基本單元構(gòu)成網(wǎng)格狀布局，產(chǎn)生了若干個(gè)相互連通的內(nèi)庭院，引入不同文化主題的布置，形成了內(nèi)涵深厚、尺度宜人的室外開放空間系統(tǒng)。庭院通過組織垂直交通的“節(jié)點(diǎn)塔”與網(wǎng)格狀教學(xué)空間相聯(lián)系，可以自由通達(dá)教學(xué)區(qū)各個(gè)部分。一條長達(dá)756m的“建藝長廊”聯(lián)通了生活區(qū)與教學(xué)區(qū)，成為整個(gè)校園平面構(gòu)圖的線性主干，給師生提供了通暢、便利、舒適、安全地到達(dá)校園各個(gè)功能區(qū)域的捷徑。長廊東起生活區(qū)主廣場，西聯(lián)教學(xué)網(wǎng)格，并與教學(xué)區(qū)的交通網(wǎng)絡(luò)融合，把校園中各部分的公共空間聯(lián)系成為了一個(gè)多層次、立體化的開放體系。

參考文獻(xiàn)

第2篇

一、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、落實(shí)常規(guī)教育，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須通過規(guī)范來約束，反復(fù)訓(xùn)練形成。本學(xué)期，我校繼續(xù)開展奪“三項(xiàng)”循環(huán)競賽，就儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生等三個(gè)方面加強(qiáng)檢查，同時(shí)通過晨會(huì)、國旗下講話、班會(huì)等形式反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)值班督查，提高管理能力

本學(xué)期，大隊(duì)部繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和示范崗的引領(lǐng)功能，形成大隊(duì)部、值日老師、值日隊(duì)員三結(jié)合的督查機(jī)制，隨時(shí)隨地進(jìn)行指導(dǎo)、督查，同時(shí)不定期地召開隊(duì)干部會(huì)議，對(duì)他們工作中出現(xiàn)的困難和失誤，及時(shí)地加以幫助或指正，使學(xué)生會(huì)的工作能夠正常、有序地開展，從而有效地提升了學(xué)生的自主管理能力。

3、開展主題活動(dòng)，加強(qiáng)思想教育

本學(xué)期，大隊(duì)部結(jié)合時(shí)事，利用班會(huì)、晨會(huì)、升旗儀式、宣傳欄、板報(bào)、節(jié)假日等多種形式對(duì)學(xué)生開展了系列主題教育活動(dòng)。如春游——景山動(dòng)物園，植樹節(jié)——我為學(xué)校獻(xiàn)一盆花、美化校園，“我為紅領(lǐng)巾添光彩”義賣活動(dòng)，消防、避災(zāi)演練，科技長廊和各班科技主題黑板報(bào)等，均取得了非常好的教育效果。此外，“國旗下講話”每周確定一個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

4、注重激勵(lì)教育，營造濃厚氛圍

本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮德育的激勵(lì)功能，繼續(xù)推行星卡激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，還推行了行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班級(jí)的評(píng)比制度。各班教室的門上都有行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班級(jí)的牌子，三樓的墻壁上有星級(jí)少年的風(fēng)采展示，學(xué)校呈現(xiàn)出健康向上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌，營造了良好的校園文化氛圍。

二、不斷加強(qiáng)少先隊(duì)自身的建設(shè)。

1、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，建立好以大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)委員、中小隊(duì)干部為主的少先隊(duì)組織網(wǎng)絡(luò)，明確分工和職責(zé)。和負(fù)責(zé)每周的升旗儀式，以為主的四位大隊(duì)干部負(fù)責(zé)每周的換紅卡工作，和負(fù)責(zé)行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班級(jí)牌子的更換，陳慧靜和陳潘負(fù)責(zé)優(yōu)秀升旗手的晨升幕降的升旗工作。實(shí)辦好周一升旗儀式下的“國旗下講話”、宣傳櫥窗、黑板報(bào)工作，繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，廣播站為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活。充分發(fā)揮它們的育人工作。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)干部隊(duì)伍的建設(shè)，做好少先隊(duì)干部隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，并成立學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生督導(dǎo)員，幫肋輔導(dǎo)員抓好學(xué)校的日常工作。從中也培育了一批優(yōu)秀的少先隊(duì)員。如五（1）中隊(duì)的被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員，六（1）中隊(duì)的、六（3）中隊(duì)的和五（4）中隊(duì)的陳潘，參加區(qū)“我是一個(gè)百科通”知識(shí)競賽。并取得好成績。

3、建設(shè)一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍，著眼于輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)的提高，各輔導(dǎo)員能大膽解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新少先隊(duì)工作，取得一定的成績，也涌現(xiàn)了許多育人的先進(jìn)典范。其中中隊(duì)輔導(dǎo)員老師到永嘉參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)少先隊(duì)理論研究和信息交流。我校少先隊(duì)把理論研究工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開展論文的評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)重視信息交流。本學(xué)期個(gè)個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員熱情很高，寫出了五篇少先隊(duì)論文，而且質(zhì)量不錯(cuò)。其中陳迎春老師和張美菊老師的少先隊(duì)論文送到市里評(píng)比。我校被評(píng)為區(qū)“雛鷹紅旗大隊(duì)”的稱號(hào)。三、開展豐富多彩的主題活動(dòng)，豐富少先隊(duì)員的校園生活

1、在年2月10日的開學(xué)典禮上，葉校長殷切希望每一個(gè)人都能牢牢抓緊新學(xué)期每一天，用自己的勤奮、執(zhí)著去譜寫動(dòng)人的詩篇，用我們成功的畫筆去描寫人生最壯麗的彩虹！接著全校師生上了一節(jié)特殊而又意義的一課——安全演練，進(jìn)一步強(qiáng)化了師生們的安全意識(shí)，增強(qiáng)了防范自救能力。在年5月12日全校師生又一次進(jìn)行安全避災(zāi)緊急疏散演練，大大提高了全體師生的安全意識(shí)和逃生技能，真正把安全工作落實(shí)到實(shí)處。達(dá)到了預(yù)期目的，取得了一定的效果。

2、年2月25日下午，我校邀請(qǐng)了市防火中心的老師進(jìn)行“消防安全知識(shí)”講座，全體老師和部分學(xué)生參加了此次講座。老師向大家講解如何在生活中注意安全用電、用氣、用火，以及如何使用滅火器等知識(shí)。聽完講座后，師生們受益匪淺。我校在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中將更加注重消防安全方面的教育，努力提高師生的消防安全意識(shí)，攜手努力，共創(chuàng)和諧。

3、年4月2日中午，校園內(nèi)人聲鼎沸，熱鬧非凡。這里正進(jìn)行著“我為紅領(lǐng)巾添光彩”愛心義賣活動(dòng)。在學(xué)校大隊(duì)部的組織下，隊(duì)員們紛紛拿出自己的文具、書籍、玩具等物品前來義賣，物品種類繁多，琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。為了確保活動(dòng)的順利開展，各中隊(duì)還精心制作了自己的海報(bào)，設(shè)計(jì)了展臺(tái)，還取了好聽的名字，“樂夠超市”、“快樂島大賣場”……，充分顯示了隊(duì)員的聰明才智。在全校師生的共同努力下，本次義賣共籌得人民幣2196元，所得款項(xiàng)將全部進(jìn)入永昌一小紅領(lǐng)巾基金會(huì)。

4、為了拓寬學(xué)生視野，豐富校園文化生活，滿足學(xué)生多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生初步形成某些特長，并不斷提高學(xué)生在藝術(shù)、文學(xué)、書畫等方面的修養(yǎng)，服務(wù)校園，服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)我校校園文化建設(shè)。展示學(xué)生自強(qiáng)不息、積極向上的精神風(fēng)貌和學(xué)生的藝術(shù)特色。本學(xué)期，我校成立了棋類俱樂部和航模俱樂部。聘請(qǐng)了我校老師和老師為俱樂部的指導(dǎo)師。每周開展一次活動(dòng)，學(xué)生的積極性很高，也取得了很好的效果。

5、年4月20日，組織攝影愛好者參加永中街道和永中學(xué)區(qū)聯(lián)辦的“聚焦文明瞬間，共建和諧永中”的攝影比賽。

6、年5月20日，組織全校學(xué)生觀看“講科學(xué)、反、防滲透、促和諧”的圖片。

7、年5月26日，開展“控制人口數(shù)量，關(guān)愛地球母親”為主題的征文比賽。

第3篇

一、教師管理

1.師德管理

學(xué)校將廉潔從教、嚴(yán)格遵守教育部師德師風(fēng)“六不準(zhǔn)”等要求納入各層面年度工作目標(biāo)責(zé)任書，每年與班主任簽署嚴(yán)禁收受學(xué)生及家長禮品、“紅包”的承諾書，規(guī)范師德行為；對(duì)酗酒等各種不文明行為作出了禁止規(guī)定，并嚴(yán)格督查，營造風(fēng)清氣正的育人氛圍；組織開展“師德師范專項(xiàng)整治活動(dòng)”，列出了涵蓋有償補(bǔ)課等涉及師德師風(fēng)方面的47個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，組織全體教職工重點(diǎn)進(jìn)行排查和整治；制定了師德師風(fēng)考核辦法，每年對(duì)教職工進(jìn)行考核，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，及時(shí)約談、教育出現(xiàn)問題苗頭的教職工；實(shí)施“名師工程”，評(píng)選出一批“首席教師”“學(xué)生最喜歡的教師”等，給予其一定的經(jīng)濟(jì)待遇，弘揚(yáng)師德正氣，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

2.教師業(yè)務(wù)管理

學(xué)校重視“走出去，引進(jìn)來”，分期分批派教師到外地觀摩學(xué)習(xí)（要求教師撰寫不少于兩千字的心得體會(huì)，并在教研會(huì)交流），聘請(qǐng)省內(nèi)外專家來校講學(xué)。每月向教師推薦一本教育教學(xué)論著，讀后進(jìn)行統(tǒng)一測試，并依托教研組、備課組進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過開展課堂教學(xué)競賽、臨時(shí)抽取主備人等方式，督促每位教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。發(fā)揮特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，通過“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學(xué)促新”等方式，_展教師“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，促進(jìn)新教師成長。通過組織各類工作經(jīng)驗(yàn)交流、講座，促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出。

結(jié)合校情，強(qiáng)勢推進(jìn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的“二?六?二”課堂教學(xué)改革。并且以校本微課題研究為突破口，嚴(yán)抓教育科研。開發(fā)了語文和英語百千萬等5個(gè)系列60多種校本教材和教輔；每年都有國家、省、市級(jí)課題結(jié)題，近百篇教師論文在各級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)；《做最好的自己》等4本學(xué)校管理叢書已正式出版，并成為校本教材。

建立了教學(xué)成績考核“黃紅線”管理制度，修訂和完善了《教師備課規(guī)范》等管理制度，細(xì)化教學(xué)常規(guī)要求。根據(jù)各年級(jí)情況，每學(xué)期核定各學(xué)科作業(yè)量，制定具體的備課要求。對(duì)于教師的作業(yè)批改和備課情況，實(shí)行備課組每周一檢查，教學(xué)處每月一檢查，學(xué)校行政每半學(xué)期一檢查，校長不定期進(jìn)行抽查。每學(xué)期對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行考評(píng)，及時(shí)表彰優(yōu)秀，對(duì)業(yè)務(wù)差、教學(xué)成績多次闖線的教師實(shí)行換崗或待崗處理。

3.主備課活動(dòng)管理

學(xué)校完善了《主備課活動(dòng)操作規(guī)范》等制度，強(qiáng)化主備課管理。按學(xué)科分成11個(gè)教研組、37個(gè)備課組，各科每周安排半天時(shí)間集體備課。以主備課是否認(rèn)真、討論是否積極、建議是否有價(jià)值為重點(diǎn)，每周安排行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)督。通過主備課競賽、及時(shí)表彰和通報(bào)等方式，督促主備課開展。按照“人人主備課―搖號(hào)確定主備人―主備人說課―討論交流―修改教案―個(gè)人二次備課―課后反思”的程序開展主備課。每周收集好教師存在的困惑及問題，在下次活動(dòng)時(shí)由專人答復(fù)；每周主備課前，先反饋上周業(yè)務(wù)檢查情況，總結(jié)上周教學(xué)內(nèi)容完成情況及存在問題，提出改進(jìn)措施；主備課時(shí)，集思廣益，共同修改備課稿和課件，提煉出針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的教案。每次活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)答疑、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

二、課堂教學(xué)管理

學(xué)校制定了小組學(xué)習(xí)規(guī)范和評(píng)分細(xì)則、獎(jiǎng)懲辦法。每個(gè)教室設(shè)有評(píng)價(jià)欄，對(duì)各組學(xué)生每天的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、紀(jì)律衛(wèi)生等各方面逐項(xiàng)考評(píng)打分，堅(jiān)持每天一小評(píng)、一周一小結(jié)，一月一評(píng)優(yōu)，一期一表彰。要求每位教師正視學(xué)生差異，課堂教學(xué)“小步子、慢節(jié)奏、多活動(dòng)、快反饋”，確保學(xué)生不掉隊(duì)。結(jié)合學(xué)情抓好班內(nèi)的分層教學(xué)，對(duì)于后15名學(xué)生的作業(yè)必須面批面改，對(duì)臨界生、偏科生、后進(jìn)生實(shí)行“一對(duì)一”幫扶。要求教師嚴(yán)格管理，保證課堂教學(xué)過程嚴(yán)而有序。課堂重視師生互動(dòng)，每節(jié)課教師連續(xù)講授不得超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不少于10分鐘；每節(jié)課至少設(shè)計(jì)10個(gè)有價(jià)值的問題，提問學(xué)生不少于10人。

三、學(xué)生管理

學(xué)校制定了宿舍、課堂、校園生活管理考核辦法以及學(xué)生管理“五條禁令”等一系列校園生活管理制度，從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。每天派出全體行政領(lǐng)導(dǎo)包樓層、班級(jí)，深入教室、宿舍、餐廳嚴(yán)格督查，督查結(jié)果一天一通報(bào)，一周一考核，與年級(jí)主任、年級(jí)部長、班主任考核掛鉤。每天進(jìn)行“三省十問”，引導(dǎo)學(xué)生在反思中完善自己。每月確定一個(gè)大主題，每周圍繞學(xué)生身邊的人和事確定一個(gè)微主題，抓好體驗(yàn)性主題班會(huì)教育活動(dòng)；每期開展主題班會(huì)競賽，通過評(píng)選“每周之星”“每月之星”，組織“十大杰出學(xué)星”“十佳學(xué)生”等演講公選，強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)作用。將中華傳統(tǒng)文化教材納入課堂，納入考試和評(píng)價(jià)。成立了智者雜志社、科技創(chuàng)新社等10多個(gè)社團(tuán)，定期展演匯報(bào)；組織各類讀書活動(dòng)，嚴(yán)抓學(xué)藝大賽、主題演講、課本劇展演、經(jīng)典閱讀比賽等活動(dòng)的開展。

學(xué)校高度重視校園安全工作，狠抓日常安全管理，做到校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋。嚴(yán)格做好校園周邊環(huán)境治理工作，及時(shí)消除安全隱患；加強(qiáng)門衛(wèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行閑雜人員進(jìn)出校園的盤查和學(xué)生進(jìn)出校園查驗(yàn)制度；每天安排領(lǐng)導(dǎo)通宵值夜班，加強(qiáng)夜間巡邏，全力保障校園安全。多年來，學(xué)校未發(fā)生過一起安全事件。學(xué)校先后獲得“全國消防安全示范學(xué)校”“全國和諧校園先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

第4篇

[論文摘要]信息化是當(dāng)今世界的發(fā)展潮流，積極推進(jìn)信息化是我國國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，而教育信息是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)得到了國內(nèi)外教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，也是國內(nèi)各高校目前進(jìn)行信息化建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，以沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園規(guī)劃設(shè)計(jì)為背景，對(duì)數(shù)字化校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行研究與探索。

一、引言

要致富先修路，這是一個(gè)大家的共識(shí)，但是要修三條路。首先是心路，觀念之路沒修通，任何事情都搞不成；其次才是修一個(gè)公路；然后你還得修信息高速公路，否則你跟不上趟了，一步落后，將來是步步落后，這個(gè)時(shí)機(jī)應(yīng)該是抓得非常準(zhǔn)、非常好，否則就會(huì)耽誤。沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國家示范學(xué)院建設(shè)的有力支持下，校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施面貌得到了根本改變，實(shí)現(xiàn)了“千兆主干、百兆接入”的目標(biāo)，向全院師生提供高質(zhì)量基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，部分應(yīng)用支持系統(tǒng)與信息服務(wù)系統(tǒng)在校園網(wǎng)上平穩(wěn)運(yùn)行。搞好校園數(shù)字化建設(shè)，是事關(guān)沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重中之重的大事。一個(gè)較為實(shí)際的數(shù)字化校園建設(shè)思路，將對(duì)長期校園信息化建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用。

二、建設(shè)原則和總體目標(biāo)

總體規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步推廣。從實(shí)際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步推廣，有計(jì)劃、分階段、科學(xué)合理地構(gòu)建數(shù)字化校園。內(nèi)合外聯(lián)、資源共享、優(yōu)化配置。引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開發(fā)和造成人力物力的大量浪費(fèi)。

1．設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)。數(shù)字校園建設(shè)不但要做到需求驅(qū)動(dòng)、設(shè)計(jì)合理、先進(jìn)實(shí)用、安全可靠，還要留有余地，便于今后擴(kuò)充和更新。

2．資源開發(fā)是重點(diǎn)。數(shù)字校園的資源建設(shè)包括數(shù)字圖書館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，應(yīng)該作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

3．師資培訓(xùn)是關(guān)鍵。數(shù)字校園教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)。

4．政策配套是保障。在學(xué)校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應(yīng)的配套政策。

5．?dāng)?shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)是：利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)院的教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)、管理、服務(wù)等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和管理水平的目的，并最終構(gòu)造起一個(gè)數(shù)字空間下虛擬的沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的主要內(nèi)容

數(shù)字化校園的特點(diǎn)應(yīng)突出體現(xiàn)在三個(gè)方面：資源共享化、管理智能化、服務(wù)系統(tǒng)化。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：包括網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng)，是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)。

2．應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。包括教學(xué)、科研、管理等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，是數(shù)字校園的核心。

3．個(gè)性化門戶。包括部門及信息門戶、個(gè)人工作平臺(tái)，為用戶提供與其身份相對(duì)應(yīng)的個(gè)性化信息與服務(wù)，是數(shù)字校園的門面。

4．信息安全體系。包括系統(tǒng)安全、信息安全、安全管理、安全審計(jì)等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。

5．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。包括管理規(guī)范、實(shí)施規(guī)范、維護(hù)規(guī)范等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。

四、數(shù)字化校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)

數(shù)字化校園，是一個(gè)系統(tǒng)而繁雜的工作，必須有一個(gè)嚴(yán)密的規(guī)劃設(shè)計(jì)。需如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．網(wǎng)絡(luò)架設(shè)。校園骨干網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)，二級(jí)網(wǎng)絡(luò)采用快速以太網(wǎng)技術(shù)，基礎(chǔ)設(shè)施包括：建設(shè)與完善覆蓋整個(gè)校園的高速主干網(wǎng)。建設(shè)與完善辦公室、實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書館等辦公場所的網(wǎng)絡(luò)連接狀況，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)與完善學(xué)生宿舍、教工宿舍的寬帶接入網(wǎng)絡(luò)，使所有教工、學(xué)生可以方便上網(wǎng)。

2．構(gòu)建平臺(tái)。通過校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的高度共享，校務(wù)公開更為透明，校務(wù)管理更為便捷。同時(shí)，我們還可以根據(jù)需要對(duì)現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充如下：提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自己購置計(jì)算機(jī)使用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及各種資源。配備供教師、學(xué)生使用的硬軟件資源，包括多種服務(wù)器、系統(tǒng)軟件等。

3．充實(shí)資源。辦公自動(dòng)化通過實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，或者說實(shí)現(xiàn)數(shù)字化辦公，優(yōu)化現(xiàn)有的管理組織結(jié)構(gòu)，調(diào)整管理體制，在提高效率的基礎(chǔ)上，增加協(xié)同辦公能力，強(qiáng)化決策的一致性，最后實(shí)現(xiàn)提高決策效能。

4．網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)。現(xiàn)代教育媒體的介入，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而且迫使教育內(nèi)容、教材形態(tài)、教學(xué)形式發(fā)生顯著的變化。教學(xué)的重心開始由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，使學(xué)生完全從教師控制的家教式、被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、雙向交流的狀態(tài)。網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育真正順應(yīng)了這一發(fā)展潮流，形成由初級(jí)向高級(jí)不斷變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

5．?dāng)?shù)字化圖書館。與傳統(tǒng)圖書館相比，數(shù)字圖書館最突出的特點(diǎn)是收藏?cái)?shù)字化，操作電腦化，傳遞網(wǎng)絡(luò)化，信息存儲(chǔ)規(guī)范化，資源共享化和結(jié)構(gòu)連接化。這里數(shù)字圖書館已不再是傳統(tǒng)意義上的圖書館了，而是一個(gè)綜合性的信息資源中心。

6．提供服務(wù)：校園一卡通。“校園一卡通”可以實(shí)現(xiàn)一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機(jī)卡、就餐卡、醫(yī)療收費(fèi)卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、存車卡、乘車卡等。它的廣泛采用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入大學(xué)校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。

7．校內(nèi)FTP免費(fèi)下載。豐富FTP服務(wù)器資源，通過提供FTP免費(fèi)下載，方便了廣大師生員工，在一定程度上保護(hù)了校園網(wǎng)絡(luò)的安全。

8．VOD點(diǎn)播。在校園多媒體教學(xué)網(wǎng)中應(yīng)用VOD技術(shù)，可以使校園多媒體教學(xué)網(wǎng)的交互性功能得到充分發(fā)揮。教師在教室內(nèi)通過遙控器、教室多媒體教學(xué)終端，利用電視機(jī)或其它顯示設(shè)備即可任意點(diǎn)播存儲(chǔ)于主控服務(wù)器中的圖、文、聲、像等多媒體節(jié)目課件，真正做到“任意點(diǎn)播”、“即點(diǎn)即播”。學(xué)生也可在數(shù)字校園的環(huán)境中使用多媒

體學(xué)習(xí)系統(tǒng)，到校園網(wǎng)上獲取自己的學(xué)習(xí)信息。

第5篇

論文關(guān)鍵詞:職業(yè)道德教育　生態(tài)體驗(yàn)論　職業(yè)道德教育導(dǎo)引者

論文摘 要:在我國社會(huì)呼喚誠信與道德的同時(shí)，建筑師的職業(yè)道德教育成為最基本的人文教育種類之一，這對(duì)將來從事建筑設(shè)計(jì)工作的大學(xué)生尤為重要。本文結(jié)合學(xué)院素質(zhì)教育平臺(tái)將道德教育生態(tài)體驗(yàn)論融入其中，對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育的新途徑進(jìn)行了探討，力求在建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育中建立新的模式。

隨著城市建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，面對(duì)城市中不斷出現(xiàn)的各式各樣的建筑，許多專家學(xué)者在思索:社會(huì)需要什么樣的建筑?而社會(huì)在疑惑:究竟我們需要怎樣的建筑師?在我國社會(huì)呼喚誠信與道德的同時(shí)，國際上建筑師的道德標(biāo)準(zhǔn)與各行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)卻是一致的。1998年，國際建筑師協(xié)會(huì)職業(yè)實(shí)踐委員會(huì)通過了《關(guān)于道德標(biāo)準(zhǔn)的推薦導(dǎo)則》，作為各會(huì)員的精神和行為約束[1]。不難看出建筑師的職業(yè)道德教育應(yīng)該成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育最基本的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)建筑活動(dòng)充分的理解，應(yīng)先基于以強(qiáng)烈的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感來先行辯識(shí)。

在全國建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)對(duì)我校建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估全票通過和歷年畢業(yè)生就業(yè)、還貸率雙100%的成績下，我們不難發(fā)現(xiàn)德育教育，特別是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的高要求是社會(huì)衡量建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)尺，是衡量學(xué)院德育教育工作的標(biāo)尺[2]。為了將職業(yè)道德教育工作落到實(shí)處，近幾年來，西南交通大學(xué)建筑學(xué)院在學(xué)生中推行德育教育新理論，從“吸收、反饋、回歸”三階段完成對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)學(xué)，而學(xué)院院學(xué)生屢次在國際、國內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽上獲獎(jiǎng)，形成了畢業(yè)生供不應(yīng)求的良好局面，這其中職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育的作用功不可沒。

一、注重生態(tài)體驗(yàn)論職業(yè)道德教育模式，“教育者”向“導(dǎo)引者”轉(zhuǎn)變

全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《生態(tài)體驗(yàn)培養(yǎng)健康人格的德育模式研究》提出德育教育應(yīng)從知性論到生態(tài)體驗(yàn)論。“生態(tài)體驗(yàn)論是將體驗(yàn)者置身于一定的生態(tài)情景中，全息感受、理解和領(lǐng)悟三重生態(tài)之運(yùn)行規(guī)律，經(jīng)歷內(nèi)心感動(dòng)的過程與狀態(tài)。” [3]生態(tài)體驗(yàn)論將“職業(yè)道德教育者”改為“職業(yè)道德導(dǎo)引者”，把“職業(yè)道德受教育者”改稱為“職業(yè)道德體驗(yàn)者”，導(dǎo)引者亦是體驗(yàn)者并參與到職業(yè)道德教育的大環(huán)境中，主動(dòng)和被動(dòng)的去影響周圍的學(xué)生和與環(huán)境形成共鳴。通過師生間的互動(dòng)性影響，讓老師成為學(xué)生的良師益友，達(dá)到道德教育的矛盾性和共享性的不斷轉(zhuǎn)化從而獲得不斷向前的動(dòng)力。知性論中強(qiáng)調(diào)“教育者”做了什么，而生態(tài)體驗(yàn)論則強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)引者”引領(lǐng)“體驗(yàn)者”做了什么。具有共生性特征的教育模式將讓師生都得到健康發(fā)展，將不斷提高體驗(yàn)者和導(dǎo)引者職業(yè)道德素質(zhì)和誠信品質(zhì)。

二、將第二課堂和心理輔導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)和良好的人文底蘊(yùn)

豐富多彩的第二課堂文化活動(dòng)是職業(yè)道德教育滲透到校園生活的有效載體，是師生平等輕松交流的生態(tài)體驗(yàn)平臺(tái)。針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和高低年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)的異同性，狠抓低年級(jí)的職業(yè)理想滲透教育模式和高年級(jí)的職業(yè)理想引導(dǎo)教育模式。在新生入學(xué)初，精心組織和開展以職業(yè)理想教育為主題輔以心理引導(dǎo)教育的校園文化活動(dòng)。教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，使學(xué)生樹立法制觀念和文明意識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，做文明守紀(jì)的大學(xué)生。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生自主性較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校大學(xué)生文化素質(zhì)教育總體規(guī)劃，充分利用學(xué)校提供的學(xué)生文化素質(zhì)教育良好平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)教育資源，注重加強(qiáng)職業(yè)道德教育活動(dòng)的引導(dǎo)性。每學(xué)期組織的文藝晚會(huì)、設(shè)計(jì)競賽、職業(yè)道德教育專題報(bào)告等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受專業(yè)的美、生活的美、人性的美。通過人文藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生經(jīng)歷職業(yè)道德教育的生態(tài)體驗(yàn)三階段，而觸發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)，體驗(yàn)生活的美好。

三、將專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神

將專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建和諧校園生活，開辟教育學(xué)生第二課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)和高度社會(huì)責(zé)任感為目的的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生志愿服務(wù)的形式為載體，以“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)、科技扶農(nóng)等系列主題為主要表現(xiàn)方式，讓學(xué)生融入社會(huì)群體活動(dòng)中，從而樹立正確的人生觀、道德觀和職業(yè)理想。在黨員幫扶活動(dòng)中，建筑學(xué)院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)?wèi){借學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，開辟了大學(xué)人才對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的科技支持的新途徑。以建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計(jì)專業(yè)組合而成的實(shí)踐小組，對(duì)因工業(yè)建設(shè)而失地的農(nóng)民住所進(jìn)行農(nóng)家樂改造設(shè)計(jì)，使失地農(nóng)民成功轉(zhuǎn)型成以經(jīng)營商業(yè)為主的城市居民，此舉改變了農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)收入模式，使農(nóng)民月收入由1200元/月增加到4000元/月，創(chuàng)建了科技扶農(nóng)的新途徑，而搭建學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的新平臺(tái)，也激發(fā)了學(xué)生參加志愿活動(dòng)的使命感和責(zé)任感。通過專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，達(dá)到全面育人的目的。

同時(shí)，建筑學(xué)院還積極建立一系列的大學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)推薦機(jī)制。利用暑期和大五實(shí)習(xí)，將學(xué)生的課業(yè)進(jìn)修與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生與用人單位甚至是著名建筑設(shè)計(jì)師接觸。同時(shí)，學(xué)院利用自身資源，廣泛與國內(nèi)外著名設(shè)計(jì)單位合作，廣泛的給予學(xué)生實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)。通過學(xué)校的德育教育與實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐性教育相結(jié)合，將學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成在理論、實(shí)踐和道德等諸多方面均有所發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。

參考文獻(xiàn)

第6篇

全面落實(shí)學(xué)校思想政治教育工作任務(wù)，在學(xué)校整體中發(fā)揮其首位功能作用，為教學(xué)及各項(xiàng)工作運(yùn)作營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

二、主要工作及措施

1、豐富德育生活內(nèi)容，營造充滿生機(jī)、積極向上的校園生活氛圍。

①增強(qiáng)教職工的師德意識(shí)與德育意識(shí)——通過有組織的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、宣傳、考核，提升教職工主人翁意識(shí)感，培育其敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

②細(xì)化學(xué)生德育工作，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的形成，培植一種積極尋求向上的精神——通過豐富多彩的活動(dòng)熏陶與嚴(yán)格的制度約束，在學(xué)生生活行為、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的規(guī)范上下功夫。具體講：

·德育處通過全方位的組織協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮分管干事的主抓意識(shí)（衛(wèi)生常規(guī)管理、紀(jì)律安全常規(guī)管理、文體活動(dòng)常規(guī)管理、德育課題研究及檔案建設(shè)管理）。

·團(tuán)委牽頭有計(jì)劃的組織好學(xué)生文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，寓教育于其中。

·強(qiáng)化班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新育人理念（從學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)入手，注重良好生活態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)）。

·強(qiáng)化全體科任教師德育能力及從事德育工作的自覺性。

·喚醒教輔、后勤工作人員的責(zé)任意識(shí)，真正構(gòu)建全員育人的格局。

③以正確的輿論引導(dǎo)人——發(fā)揮宣傳欄、板報(bào)、校園之聲廣播、課間信息平臺(tái)、電子屏等宣傳工具的窗口作用，讓每一個(gè)視點(diǎn)、每一個(gè)聲音都能愉悅?cè)诵模l(fā)生機(jī)，催人上進(jìn)。

2、發(fā)揮德育處學(xué)生管理的主陣地作用——在珍惜已有成績的基礎(chǔ)，工作有創(chuàng)新，要特色。

·抓班干部隊(duì)伍建設(shè)（培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提高——強(qiáng)化學(xué)生干部自身素質(zhì)及組織管理能力）。

·協(xié)助音體美教師組織相關(guān)大型活動(dòng)及特長生培養(yǎng)工作（適時(shí)思想動(dòng)員工作；搭建才藝展示平臺(tái)）。

·后進(jìn)生轉(zhuǎn)化采取“手拉手”跟蹤式新舉措，并納入師德考核（以級(jí)部為單位確定幫教目標(biāo)與拉手教師，建立跟蹤檔案做記錄）。

·開發(fā)利用家教資源，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，構(gòu)成合力（通過不同形式的家長會(huì)、致函、校信通等途徑喚起家長的育子新理念）。

·積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。

·學(xué)生行為管理構(gòu)建系列化、常規(guī)化、循序漸進(jìn)、有條不紊的模式（以學(xué)期為段，思想動(dòng)員——落實(shí)行動(dòng)——督查考核；衛(wèi)生管理仍然是切入點(diǎn)，服裝儀表常抓不懈）。

3、修改完善三個(gè)考核方案。

·《班級(jí)考核方案》增加“凡參加各級(jí)各類競賽獲獎(jiǎng)學(xué)生均給予獎(jiǎng)勵(lì)加分納入考核方案；”

·《師德考核方案》將“在常規(guī)管理中有突出特色（或成績）的班級(jí)給予特別獎(jiǎng)勵(lì)”；“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作”列入其中。

·《學(xué)生一日常規(guī)考評(píng)條例》個(gè)別條款。

4、召開第五屆德育研討會(huì)。（4月上旬）

5、常規(guī)工作：

會(huì)議：⑴德育處工作會(huì)1次/月；

⑵班主任例會(huì)1次/月；

⑶班干部會(huì)1次/2周；

⑷班會(huì)1次/周；

活動(dòng)：⑸升旗儀式1次/周；

⑹法制教育課1次/周；

⑺綜合性頒獎(jiǎng)會(huì)1次/月；

⑻學(xué)生家長會(huì)2-3次/學(xué)期（包括分年級(jí)、后進(jìn)生家長會(huì)）；

考核：⑼學(xué)生考核反饋1次/周（特別情況以日反饋）；

⑽班級(jí)考核反饋1次/月（同時(shí)兌現(xiàn)班主任津貼）；

⑾師德考核1次/學(xué)期（領(lǐng)導(dǎo)小組測評(píng)、學(xué)生民意測評(píng)、典型案例、德育論文等）；

文檔材料：⑿各類會(huì)議記錄；

⒀各類活動(dòng)記載；

⒁各類考核記載；

⒂各類宣傳記載；

第7篇

關(guān)鍵詞：多校區(qū)，校園一卡通Agent，連接池

 

1 引言

校園數(shù)字化是高校提升綜合競爭實(shí)力的有效手段，數(shù)字化校園是校園信息化建設(shè)的有效解決方案。面對(duì)目前高校合并、新校區(qū)擴(kuò)建、大學(xué)城的建設(shè)出現(xiàn)的多校區(qū)辦學(xué)的情況，如何建設(shè)數(shù)字化校園、提升高校的信息化水平，提升學(xué)校的核心競爭力，是目前一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

校園一卡通系統(tǒng)為數(shù)字化校園提供了信息采集的基礎(chǔ),它采集的信息涉及到校園生活的各個(gè)方面,并可根據(jù)管理和應(yīng)用的需要,按照管理層次,在全校范圍內(nèi)構(gòu)建統(tǒng)一的、優(yōu)良的信息化共享環(huán)境, 解決各部門存在的“信息孤島”[1]問題，從而促進(jìn)教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)和后勤等各職能部門管理的信息化水平的提高。

2 多校區(qū)的“校園一卡通”系統(tǒng)

2.1 多校區(qū)的形成及其特點(diǎn)

多校區(qū)大學(xué)是指校園有兩個(gè)或兩個(gè)地理位置分散的校區(qū)組成的大學(xué)，在我國近十年新出現(xiàn)的一種辦學(xué)模式。目前主要有合并式和擴(kuò)建式兩種形式。合并通常跨主管部門、跨學(xué)校類型、跨辦學(xué)層次，但一般不跨城市區(qū)域。擴(kuò)建式主要是由于地理空間限制其生存發(fā)展空間，因此需要在本地區(qū)增設(shè)多個(gè)校區(qū)以求更大的發(fā)展。由于原來老校區(qū)地處城市較繁華的地帶，難以在附近找到合適的新地址，因而這類校區(qū)一般建立在郊區(qū)，比較偏遠(yuǎn)的地方。

由于合并的校區(qū)，原有的隸屬關(guān)系不同，培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方式、管理模式也都有區(qū)別。而擴(kuò)建的新校區(qū)作為老校區(qū)的延伸，既要與老校區(qū)保持一致，又要有其新校區(qū)的特色。所以多校區(qū)必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)配置，充分考慮各校區(qū)的原有特點(diǎn)，才有利于整體發(fā)展，提高整體效益。

2.2 校園一卡通系統(tǒng)的現(xiàn)狀

在上述多校區(qū)的特點(diǎn)之上，目前多校區(qū)大學(xué)的校園卡中存在著各式各樣的卡，往往師生員工需要擁有幾張卡才能進(jìn)行學(xué)校的正常的生活，如圖1所示。

圖1 G大學(xué)早期校園卡

由于采購時(shí)間、部門等各種因素，造成校園內(nèi)的多個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的格式和類型都各不相同。為了對(duì)廣大師生員工的教學(xué)、科研和生活提供方便、快捷的電子化服務(wù)，建立校園一卡通系統(tǒng)。它是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程和重要的有機(jī)組成部分，從根本上實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”的設(shè)想。“一卡通”系統(tǒng)以軟件集成為主、硬件集成為輔的綜合信息集成系統(tǒng)，構(gòu)建在數(shù)字化校園的統(tǒng)一身份認(rèn)證、共享數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一信息門戶等基礎(chǔ)平臺(tái)之上，與學(xué)校其它業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，建立數(shù)字化校園的重要信息采集網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校提供實(shí)時(shí)可靠的信息來源和決策依據(jù)。論文大全，連接池。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫結(jié)點(diǎn)的透明訪問，在應(yīng)用系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫之間構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)。應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，可為構(gòu)建C/S和B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)提供基礎(chǔ)，便于應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯和用戶界面的表示分開，實(shí)現(xiàn)分布計(jì)算。應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)建設(shè)主要包括服務(wù)器構(gòu)建和具體功能處理構(gòu)件開發(fā)。基于應(yīng)用服務(wù)器集成的系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示：

圖2 基于應(yīng)用服務(wù)器集成的系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

各系統(tǒng)之間的交換數(shù)據(jù)是大量的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，因此需要考慮系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互時(shí)的實(shí)時(shí)性和效率。

3 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫集成

3.1數(shù)據(jù)庫訪問中間件的優(yōu)缺點(diǎn)

目前異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的集成方法有：用戶交互接口法、聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫法、中間件法。其中以中間件法是目前比較流行的數(shù)據(jù)集成方法，中間件位于異構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（數(shù)據(jù)層）和應(yīng)用程序（應(yīng)用層）之間，向下協(xié)調(diào)各數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，向上為訪問集成數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)模式。該方法不需要改變原始數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理方式，使用方便[2]。論文大全，連接池。按照IDC的分類方法，中間件可分為數(shù)據(jù)訪問中間件、遠(yuǎn)程過程調(diào)用中間件、消息中間件、交易中間件、對(duì)象中間件[3]。

數(shù)據(jù)訪問中間件是為了建立數(shù)據(jù)應(yīng)用資源互操作的模式，對(duì)異構(gòu)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)聯(lián)接或文件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)接的中間件。數(shù)據(jù)庫訪問中間件是所有中間件中應(yīng)用最廣、技術(shù)最成熟、發(fā)展前景最好的一種。其在異構(gòu)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用中具有很大的優(yōu)勢[4-6]：

1.移植性好：中間件封裝了各種與平臺(tái)有關(guān)的細(xì)節(jié)，使更換操作系統(tǒng)和通信協(xié)議等底層的配置無須應(yīng)用程序代碼。

2.集成方便：中間件可以非常容易地集成到應(yīng)用開發(fā)環(huán)境中，無須大的代碼改動(dòng)。

3.易于擴(kuò)充：中間件的局部改進(jìn)和整體升級(jí)只要保持對(duì)外接口不變就不會(huì)影響到系統(tǒng)的其它部分，在功能上對(duì)應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)了透明性。

4.使用簡單：中間件對(duì)各種數(shù)據(jù)源使用統(tǒng)一的訪問方法，使用戶不必關(guān)心數(shù)據(jù)庫選擇等煩瑣的操作，降低了用戶參與程度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)源的透明訪問。

但是，當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫中間件系統(tǒng)還是存在著一些主要問題[7] ：

1.數(shù)據(jù)交互的效率問題

在數(shù)據(jù)庫中間件中，對(duì)重復(fù)利用的數(shù)據(jù)庫操作仍沒有優(yōu)化。但對(duì)于在大型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用中一些執(zhí)行頻率較高的數(shù)據(jù)庫操作（特別是查詢），相同的操作可能重復(fù)多次，并且都要由數(shù)據(jù)庫服務(wù)器來完成。這種重復(fù)操作加重了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，同時(shí)使得數(shù)據(jù)交互的效率不高。

2.數(shù)據(jù)交互的安全性

對(duì)于數(shù)據(jù)交互的安全性，這里有兩個(gè)方面的問題，一是由于統(tǒng)一由數(shù)據(jù)庫中間件負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫間的同步及點(diǎn)到點(diǎn)通信，所以數(shù)據(jù)庫操作比較集中，對(duì)數(shù)據(jù)庫中間件的可靠性要求就非常高，一旦中間件出現(xiàn)問題，所有數(shù)據(jù)連接都將斷開，從而導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。論文大全，連接池。二是指數(shù)據(jù)的傳輸沒有考慮安全問題，對(duì)數(shù)據(jù)庫訪問的控制機(jī)制也還停留在依靠操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)本身上，占用了服務(wù)器資源。

3.系統(tǒng)負(fù)載的均衡性問題

在數(shù)據(jù)庫中間件處理模型中，數(shù)據(jù)庫是信息存儲(chǔ)的核心單元，中間件完成通信的功能，對(duì)于數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的負(fù)載問題考慮較少。論文大全，連接池。這有可能導(dǎo)致不同服務(wù)器的負(fù)載不均，同一服務(wù)器的負(fù)載在不同時(shí)段不均衡，在網(wǎng)絡(luò)訪問用戶多的時(shí)候負(fù)載過重，當(dāng)訪問的用戶需要交互的數(shù)據(jù)量超過一定限度時(shí)可能導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。

3.2Agent數(shù)據(jù)庫中間件應(yīng)用

由于Agent具有自主性、分布性、自適應(yīng)等優(yōu)點(diǎn)，其能有效地將分布于不同結(jié)點(diǎn)間的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫集成在一起，并提供有效的數(shù)據(jù)集成和管理技術(shù)來動(dòng)態(tài)支持?jǐn)?shù)據(jù)的共享。在校園一卡通異構(gòu)數(shù)據(jù)庫中間件系統(tǒng)使用Agent來進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和處理可以解決傳統(tǒng)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫中間件尚未解決的問題。論文大全，連接池。其模型圖如圖3所示：

圖3 基于Agent的校園一卡通異構(gòu)數(shù)據(jù)庫集成

用戶Agent:是用戶和系統(tǒng)交流的接口，接收用戶的操作和請(qǐng)求并返回執(zhí)行的結(jié)果。

管理Agent、OA Agent等業(yè)務(wù)Agent、數(shù)據(jù)訪問Agent是整個(gè)一卡通集成中間件的核心，該層主要是用來屏蔽局部數(shù)據(jù)庫的異構(gòu)性、自治性和透明性工作。它接受用戶的查詢請(qǐng)求，并對(duì)查詢請(qǐng)求數(shù)據(jù)庫做相應(yīng)處理，最后將查詢結(jié)果返回給用戶。它向上協(xié)調(diào)各局部數(shù)據(jù)庫，向下為訪問集成數(shù)據(jù)的應(yīng)用者提供統(tǒng)一的全局?jǐn)?shù)據(jù)模式和數(shù)據(jù)訪問的通用接口。中間件負(fù)責(zé)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)訪問、查詢和協(xié)調(diào)數(shù)據(jù)庫之間的信息，為用戶提供一個(gè)高層次的數(shù)據(jù)查詢、檢索服務(wù)。目的是集成各個(gè)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫，為數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)的訪問提供支持。

元數(shù)據(jù)字典: 包括系統(tǒng)中所具有的全局?jǐn)?shù)據(jù)庫表名以及所包含的局部數(shù)據(jù)庫的相關(guān)信息; 含有全局?jǐn)?shù)據(jù)庫到局部數(shù)據(jù)庫的映射信息; 含有局部數(shù)據(jù)庫的基本情況等。元數(shù)據(jù)字典位于管理 Agent 所在的同一機(jī)器上, 這樣對(duì)于全局?jǐn)?shù)據(jù)的訪問只需訪問本機(jī)的數(shù)據(jù)庫。對(duì)于局部數(shù)據(jù)的訪問, 通過 JDBC 從全局?jǐn)?shù)據(jù)字典提取相應(yīng)的信息, 再由管理 Agent 執(zhí)行。

底層數(shù)據(jù)庫層是各種子系統(tǒng)的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫，由Foxpro、 SQL Server、Access、等。它提供實(shí)際的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理功能，能夠接受上層的調(diào)用。

4 關(guān)鍵模塊實(shí)現(xiàn)

在校園一卡通系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)訪問操作是由數(shù)據(jù)訪問Agent完成的。通過數(shù)據(jù)庫連接管理、緩沖區(qū)管理、數(shù)據(jù)處理來完成。

當(dāng)用戶需要訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器時(shí)，本模型能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)庫以及其它服務(wù)資源在客戶之間的共享。而這些數(shù)據(jù)連接將占據(jù)服務(wù)器的大量資源，即是負(fù)載均衡的問題，在本模型中，采用連接池來解決負(fù)載均衡問題。

采用連接池技術(shù)，當(dāng)程序中需要建立數(shù)據(jù)庫連接時(shí)，只需從內(nèi)存中取一個(gè)來用而不用新建。同樣，使用完畢后，只需放回內(nèi)存即可。而連接的建立、斷開都由連接池自身來管理。同時(shí)，還可以設(shè)置連接池的參數(shù)來控制連接池中的連接數(shù)、每個(gè)連接的最大使用次數(shù)等等。論文大全，連接池。通過使用連接池，將大大提高程序效率，同時(shí)，可以通過自身的管理機(jī)制來監(jiān)視數(shù)據(jù)庫連接的數(shù)量、使用情況等。借助于連接池技術(shù)可以使數(shù)據(jù)訪問Agent高效、穩(wěn)定地獲取數(shù)據(jù)庫連接，盡可能減少數(shù)據(jù)資源的浪費(fèi)。圖4為數(shù)據(jù)庫連接池請(qǐng)求流程圖：

圖4數(shù)據(jù)庫連接池請(qǐng)求流程

數(shù)據(jù)庫連接方案采用定義邏輯連接的方式，每個(gè)連接指定了（DBMS，DBName，USER，PASSWORD）。要使多個(gè)用戶可以共享對(duì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫的物理連接，就要求這些用戶與數(shù)據(jù)庫連接時(shí)采用的參數(shù)（RDBMS，DBNAME，USER，PASSWORD）一致，只有連接參數(shù)完全一致的兩個(gè)數(shù)據(jù)庫連接（邏輯連接）才能夠共享一個(gè)物理的數(shù)據(jù)庫連接。在數(shù)據(jù)庫中間件中，各個(gè)邏輯數(shù)據(jù)庫的名字是唯一的，并且對(duì)應(yīng)于某個(gè)物理數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫中間件的物理數(shù)據(jù)庫連接通過若干個(gè)連接隊(duì)列管理，當(dāng)需要分配連接時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器負(fù)載輕重，以選擇負(fù)載服務(wù)器為原則，從連接隊(duì)列中分配一個(gè)連接，當(dāng)釋放連接時(shí)則將選擇釋放到相應(yīng)隊(duì)列中去。

以一個(gè)名為ConnetionPool的連接池為例來看看連接池的實(shí)現(xiàn)[7]。

屬性：

m_ConnectionDefaultSize 連接池中連接初始數(shù)目

m_ConnectionPoolMinSize 連接池中連接數(shù)量下限

m_ConnectionPoolMaxSize 連接池中連接數(shù)量上限

m_ConnectionCurrSize連接池中當(dāng)前的連接數(shù)

m_ConnectionUserCount 一個(gè)連接的最大使用次數(shù)

m_ConnectionTimeout 一個(gè)連接的最長空閑時(shí)間

m_nCountMax一個(gè)連接的引用計(jì)數(shù)的上限

m_MaxConnections=-1 同一時(shí)間的最大連接數(shù)

m_timer定時(shí)器

這些屬性定義了連接池與其中的每個(gè)連接的有效狀態(tài)值。連接池的自我管理，實(shí)際上就是通過定時(shí)器對(duì)每個(gè)連接的狀態(tài)、連接的數(shù)量進(jìn)行判斷而進(jìn)行相應(yīng)操作。

5 結(jié)束語

本文根據(jù)多校區(qū)的特點(diǎn)，校園網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，將Agent技術(shù)引入到多校區(qū)校園一卡通系統(tǒng)中，較好地解決了校園一卡通異構(gòu)數(shù)據(jù)的共享、透明訪問等問題。相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫訪問中間件，借助Agent技術(shù)，解決數(shù)據(jù)交互效率、數(shù)據(jù)安全性、負(fù)載均衡問題。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

回望過去的一年，感慨萬千，這是我高考之后的又一次轉(zhuǎn)折。在經(jīng)歷了年初的考研失敗、忙完自己的學(xué)士論文后，我知道我要結(jié)束我的校園生活，開始真正走進(jìn)社會(huì)了。

8月底，在家準(zhǔn)備司考的我，知道了信用社的招聘信息，就去報(bào)了名，之后筆試、面試、體檢，一切都很順利。

10月28號(hào)，是我上班的第一天，看著潘會(huì)計(jì)給我的一大堆票據(jù)，一頭霧水，我知道我要學(xué)習(xí)的有很多。一開始，看著大家忙碌的背影，自己卻什么都不會(huì)，挺著急的。不過，在會(huì)計(jì)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，我也能慢慢做點(diǎn)事情了。從貸款業(yè)務(wù)開始學(xué)起，票據(jù)自己也能慢慢理出來了，之后代了十天儲(chǔ)蓄的班，是我最累也是收獲最多的十天。中間還守了幾天庫，監(jiān)控聲音很大，沒睡好，還好有電視可以看球賽，又很安全。轉(zhuǎn)眼之間，見習(xí)期已經(jīng)過去一個(gè)多月了，在取得一點(diǎn)成績的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的五筆、珠算、點(diǎn)鈔、和財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)還需要花很多功夫去學(xué)習(xí)。

在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，朝著以下幾個(gè)方向努力：

1、學(xué)無止鏡，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種金融理論知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，以更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要;

2、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計(jì)算機(jī)操作、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)等技能才能更好的實(shí)踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨，我將通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能;

第9篇

（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽　110034）

摘　要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和高校校園占地規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校校園機(jī)動(dòng)車流量急速上升，有關(guān)高校校園機(jī)動(dòng)車管控的眾多問題也隨之而來，為改善校園交通環(huán)境，營造和諧良好的校園氛圍，課題組圍繞“高校校園機(jī)動(dòng)車管控法律機(jī)制分析”這一主題展開調(diào)查研究，本文介紹了我國高校校園機(jī)動(dòng)車管控的現(xiàn)狀，并從法律角度針對(duì)高校校園機(jī)動(dòng)車管控現(xiàn)存問題提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 : 高校校園交通；機(jī)動(dòng)車管控；法律機(jī)制

中圖分類號(hào)：U491.7

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1000-8772（2015）08-0235-01

收稿日期：2015-02-15

基金項(xiàng)目：本篇論文屬于沈陽師范大學(xué)2014 年學(xué)生科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：w2014050）結(jié)題成果。

作者簡介：楊媛（1994-），女，遼寧朝陽人，本科在讀。研究方向：法學(xué)。

隨著我國高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人員的增多，高校校園內(nèi)機(jī)動(dòng)車的種類和數(shù)量都明顯增多，機(jī)動(dòng)車在為廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來便利的同時(shí)，也為校園安全埋下了隱患。因此，正確管控高校校園機(jī)動(dòng)車對(duì)構(gòu)建和諧校園和保障廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全都具有重大意義。

一、為什么要整治校園機(jī)動(dòng)車

近年來，高校校園內(nèi)交通事故頻發(fā)，這讓本應(yīng)和諧平安的校園生活變得并不盡如人意。為了高等院校的大學(xué)生能在一個(gè)平安舒適的環(huán)境里順利完成學(xué)業(yè)，解決機(jī)動(dòng)車在校園內(nèi)的肇事問題已是刻不容緩。

二、關(guān)于高校校園機(jī)動(dòng)車管理存在的問題。

在高科技迅猛發(fā)展的今天，國家對(duì)于人才的培養(yǎng)投入巨大，但是，各高校用于校園交通的管理經(jīng)費(fèi)卻不盡人意。這也從側(cè)面反映出高校對(duì)于交通管理的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是因?yàn)椋?）校園內(nèi)教學(xué)樓、寢室樓等設(shè)施的規(guī)劃幾乎由規(guī)劃部門一首承擔(dān)，保衛(wèi)部門沒有進(jìn)行規(guī)劃的權(quán)力，如此一來，導(dǎo)致了規(guī)劃與交通安全的嚴(yán)重脫節(jié)。再加上相關(guān)資金的缺乏，規(guī)劃隊(duì)不得不偷工減料。（2）管理交通安全專業(yè)人員的不足。我們知道，大學(xué)是一個(gè)人群密集的場所，人員踩踏事件也并非沒有發(fā)生過，更何況機(jī)動(dòng)車的撞擊力、破壞力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人與人之間擁擠。（3）校內(nèi)交通網(wǎng)不發(fā)達(dá)。大多數(shù)的高校校園內(nèi)都應(yīng)該保障擁有發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，如路口要設(shè)有減速路標(biāo)，拐角處要設(shè)有指標(biāo)等基本的道路安全設(shè)施。但就目前而言，高校內(nèi)缺乏安全網(wǎng)的情況特別嚴(yán)重，機(jī)動(dòng)車輛在校園內(nèi)基本上是暢通無阻，在行駛到路口等地帶時(shí)并無任何減速跡象。安全隱患一觸即發(fā)。（4）高校校內(nèi)的交通管理仍處于無法可依的尷尬境地。目前國家仍未針對(duì)機(jī)動(dòng)車在校園內(nèi)肇事該如何處理，如果出現(xiàn)類似情況，只能模糊的依據(jù)交通肇事的相關(guān)規(guī)定予以處罰。

三、高校內(nèi)機(jī)動(dòng)車的管理機(jī)制

機(jī)動(dòng)車已逐步成為人們的代步工具，再加上現(xiàn)如今的高校的占地面積日益擴(kuò)張，所以，一味的禁止機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園內(nèi)已不可能實(shí)現(xiàn)，既然不可避免，那么解決機(jī)動(dòng)車在校園內(nèi)頻頻發(fā)生事故的問題，就顯得尤為重要。筆者通過深入調(diào)查與認(rèn)真研究提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)機(jī)制。

1. 完善校園交通管理制度。

縱觀國外的立法，與校園內(nèi)交通管理相關(guān)的問題大致都能做到有法可依，而且法條具體、全面。但目前我國的相關(guān)制度還有待加強(qiáng)，細(xì)化相關(guān)管理機(jī)制。例如，針對(duì)不同高校的不同地理環(huán)境及建設(shè)規(guī)劃，出臺(tái)一套與此匹配的規(guī)定，使事故發(fā)生時(shí)，交通管理人員能迅速的作出反應(yīng)，找到執(zhí)法依據(jù)，防止危害的蔓延。2. 強(qiáng)化校園內(nèi)的設(shè)施建設(shè)。

高校內(nèi)人多、車多、建筑物多，占據(jù)了絕大部分的空間，道路擁擠，導(dǎo)致機(jī)動(dòng)車的停車位極具短缺，時(shí)常會(huì)引起道路堵塞的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)此，優(yōu)化校園內(nèi)的設(shè)施建設(shè)尤為重要，高校應(yīng)提高校園內(nèi)建設(shè)規(guī)劃的合理度。以有限的空間構(gòu)建完美的校園布局。還應(yīng)在路口等危險(xiǎn)容易發(fā)生的地方安裝指示燈、交通燈，以促進(jìn)車輛有序的行使。

3. 增強(qiáng)大學(xué)生自身的安全意識(shí)。

大學(xué)生是高素質(zhì)人群，具有很強(qiáng)的知識(shí)掌握能力、對(duì)事物的判斷能力。但其在校園內(nèi)往往會(huì)放松警惕，削弱自身的安全意識(shí)，因此，往往成為校園內(nèi)交通肇事的受害者。校方應(yīng)做到積極地宣傳安全意識(shí)，多組織與此相關(guān)的課余活動(dòng)，學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地加入活動(dòng)中來，繼而增強(qiáng)防范意識(shí)。此外，學(xué)生在路口時(shí)，不要嬉戲玩耍，過馬路時(shí)要小心慢行等基本常識(shí)要熟記于心。

4. 加強(qiáng)校園的日常管理。

大學(xué)雖說是一個(gè)對(duì)外開放的小型社會(huì)，但仍應(yīng)加強(qiáng)來往車輛的檢查制度，嚴(yán)禁無照駕駛等危險(xiǎn)車輛進(jìn)入大學(xué)校園，并轉(zhuǎn)交有關(guān)機(jī)關(guān)給予相適應(yīng)的處罰。另外，對(duì)外來機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園的時(shí)間應(yīng)加以控制，禁止機(jī)動(dòng)車在學(xué)生上下學(xué)期間進(jìn)入校園，保證在高峰期間，路面沒有機(jī)動(dòng)車的堵塞，減少事故發(fā)生的幾率，增加校園內(nèi)的安全系數(shù)。如果校園內(nèi)空間足夠，還應(yīng)建立機(jī)動(dòng)車專門的雙向通道，這樣以來，既減少了交通事故的發(fā)生，也美化了校園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。