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新聞采編與制作專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)和合理。理論課比重偏多，實(shí)踐課較少。

二、改革方向的探索

1、根據(jù)職業(yè)化教育的目標(biāo)，合理分配課程教學(xué)比例

新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，（比如需要具備新聞采訪能力、新聞寫(xiě)作能力、新聞編輯制作能力、新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報(bào)道能力）應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)和課程性質(zhì)來(lái)合理分配學(xué)時(shí)和學(xué)分，建議將60%-70%的學(xué)分放在專業(yè)和實(shí)踐課上，既有利于充分利用教學(xué)資源，又能鍛煉和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“坐下來(lái)能寫(xiě)，站起來(lái)能說(shuō)，扛機(jī)器能拍，進(jìn)機(jī)房能編”的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)師資配備和教師深造

鑒于西翻院新聞專業(yè)師資力量的客觀現(xiàn)實(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)與與深造，要求現(xiàn)有專職教師通過(guò)自學(xué)、參加社會(huì)技能培訓(xùn)、購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓讓老師在現(xiàn)有較強(qiáng)理論水平的基礎(chǔ)上，掌握1-2門(mén)新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實(shí)踐專業(yè)課程，做到理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，以適應(yīng)該專業(yè)設(shè)置的要求，從而培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才，以滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，同時(shí)也為培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。另外，可以考慮從地方電視臺(tái)、廣播電臺(tái)引進(jìn)幾名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)要求自有教師參加外聘教師的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)“傳幫帶”的方式達(dá)到師資力量的提升。

3、增強(qiáng)硬件設(shè)施的配套，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施使用效率

針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施匱乏的客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)考慮增強(qiáng)攝像機(jī)、照相機(jī)等教學(xué)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學(xué)院電視臺(tái)對(duì)新聞采編專業(yè)學(xué)生有序開(kāi)放，至少為該專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。讓新聞采編專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)有機(jī)會(huì)開(kāi)展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)院資源的利用率，可以節(jié)省再投入的費(fèi)用開(kāi)支，達(dá)到一箭雙雕的良好效果。

4、改變課堂教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

（1）課堂教學(xué)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在《新聞采訪與寫(xiě)作》課程的教學(xué)中，對(duì)于剛接觸專業(yè)實(shí)踐課的新生來(lái)說(shuō)，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，短期讓他們進(jìn)入專業(yè)記者的狀態(tài)未免有些困難，教師可以播放一些簡(jiǎn)短的電視新聞，新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，幫助學(xué)生記者的寫(xiě)作角度、寫(xiě)作方法，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，學(xué)會(huì)站在不同的立場(chǎng)對(duì)同一新聞事件進(jìn)行報(bào)道。進(jìn)而可以在課堂上設(shè)置了5分鐘現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道環(huán)節(jié)，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)新聞事件，學(xué)生可以模擬現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，然后自己用一到兩句話“說(shuō)”新聞，并告訴別人這條新聞的價(jià)值點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的方式，不僅能讓課堂更加生動(dòng)，而且也能提高學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)也能更加精彩，學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升。

（2）更加重視案例教學(xué)加情景模擬教學(xué)。

①要讓案例教學(xué)始終貫穿于在《新聞評(píng)論》、《電視節(jié)目策劃學(xué)》、《新聞作品評(píng)析》的授課過(guò)程中。筆者在搜集整理國(guó)內(nèi)外大量的新聞報(bào)道、優(yōu)秀電視作品與電視節(jié)目，特別是在講授《新聞評(píng)論》、《新聞作品分析》的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上給學(xué)生觀看了《新聞?wù){(diào)查》、《新聞1＋1》、《魯豫有約》、《藝術(shù)人生》等節(jié)目以及新聞報(bào)道等重大事件的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的報(bào)道方法、主持特色，節(jié)目成功要素等，此外，在講授新聞寫(xiě)作部分的時(shí)候，還結(jié)合了大量的平面媒體案例，讓學(xué)生根據(jù)報(bào)紙、雜志的報(bào)道進(jìn)行分析總結(jié)，比如對(duì)《南方周末》上的深度報(bào)道進(jìn)行分析、對(duì)本地都市報(bào)（如《華商報(bào)》）上新聞標(biāo)題和內(nèi)容的評(píng)價(jià)等。

②情景模擬教學(xué)。在《電視節(jié)目策劃學(xué)中》，我們還嘗試讓學(xué)生模擬電視訪談節(jié)目，不是照搬現(xiàn)有節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的一些優(yōu)秀節(jié)目，再結(jié)合具體情況自主創(chuàng)新。讓學(xué)生以小組合作的模式確定節(jié)目樣式，搜集背景資料，設(shè)定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學(xué)生在課堂上模仿《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等談話節(jié)目中嘉賓和主持的節(jié)目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數(shù)，但是在這樣的訓(xùn)練中既可以讓學(xué)生了解節(jié)目的基本流程，還可以鍛煉他們的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可，更重要的是掌握了后期制作技術(shù)，做到了理論和實(shí)踐的很好結(jié)合。

③外出寫(xiě)生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門(mén)課程，到了大二下學(xué)期都會(huì)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行野外拍攝實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專題片。我們帶領(lǐng)學(xué)生在南五臺(tái)、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中既了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也記錄了風(fēng)景特色，回來(lái)制作的DV作品、照片等也可作為期末成績(jī)及學(xué)生實(shí)習(xí)成果的一部分。還要考慮到如何做出一個(gè)新聞片或紀(jì)錄片，突出與人交流的采訪報(bào)道能力，并最終形成作品。教師要跟學(xué)生一起，隨時(shí)討論。這樣的話，學(xué)生的野外拍攝也更加具有目的性和針對(duì)性。

④學(xué)生自辦媒體實(shí)踐。校園電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)、?？?、簡(jiǎn)報(bào)等各種媒體（如西翻院的《娛樂(lè)E坐標(biāo)》、《新聞時(shí)訊》、《西譯青年》、《桃李文學(xué)報(bào)》、廣播電臺(tái)）都提供了學(xué)生良好的展現(xiàn)自我，實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與校報(bào)（比如《報(bào)紙編輯學(xué)》）廣電中心以及各級(jí)各部創(chuàng)辦的各種刊物的相關(guān)工作，也能更好的解決人力等問(wèn)題。同時(shí)，還可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使各種刊物更有個(gè)性。學(xué)生進(jìn)入新聞單位完成實(shí)習(xí)前，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的有效演練，對(duì)于新聞專業(yè)學(xué)生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養(yǎng)都有重要意義。這可以緩和新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐難以協(xié)調(diào)的問(wèn)題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺(tái)和西譯電視臺(tái)等），讓新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生在西譯電視臺(tái)或西譯廣播電臺(tái)創(chuàng)辦專題節(jié)目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學(xué)者、教授、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友等。內(nèi)容可涉獵時(shí)政、焦點(diǎn)新聞、校園文化、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等任意話題，這樣可以提高學(xué)生采編、主持、攝像等實(shí)踐能力；新聞專業(yè)的教師對(duì)此進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；再次，積極開(kāi)展校外合作，聯(lián)絡(luò)西安電視臺(tái)、陜西廣播電臺(tái)等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實(shí)踐基地。

5、新聞專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)整

對(duì)于新聞采編制作專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以按照循序漸進(jìn)的原則把實(shí)習(xí)分為小實(shí)習(xí)、中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。而我們的學(xué)生恰恰缺少中期實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，即使有短期的小實(shí)習(xí)，往往出現(xiàn)時(shí)間短，實(shí)習(xí)倉(cāng)促，效果不佳的情況。小實(shí)習(xí)針對(duì)低年級(jí)的新聞學(xué)生，利用課余時(shí)間和假期進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。如可以將大一大二的學(xué)生帶去電臺(tái)、報(bào)社、電視臺(tái)等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尋找自己的方向。中期實(shí)習(xí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次寒暑假的集中實(shí)習(xí)。學(xué)生可以自主或?qū)W校聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專業(yè)相關(guān)的各種工作中，這在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以跟隨老師進(jìn)行采訪、寫(xiě)作、編輯、剪輯等相關(guān)工作，這位以后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的實(shí)踐意義。同時(shí)在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，也讓學(xué)生更好的了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、比如新聞改革、節(jié)目改版等；了解國(guó)家社會(huì)的就業(yè)情況和政策情況，搜集撰寫(xiě)畢業(yè)論文及實(shí)習(xí)報(bào)告，為今后學(xué)生奔赴新的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

6、畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

第2篇

實(shí)踐中，電視新聞缺乏趣味性與吸引力是目前存在的主要問(wèn)題之一。電視新聞編輯在選取新聞素材的過(guò)程中，雖然考慮到了受眾者的需求，但其報(bào)道新聞消息的方式卻存在程序化與單調(diào)性的特點(diǎn)，趣味性不強(qiáng)，同時(shí)缺乏一定的視覺(jué)審美感，不能有效吸引觀眾的注意力。從而降低了電視新聞的收視率。[2]主要原因是電視新聞編輯受到單位環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等的影響，政治理念意識(shí)較為嚴(yán)重，將簡(jiǎn)單的新聞資訊往往與國(guó)家政策相結(jié)合，有時(shí)完全成為了對(duì)于政策的單調(diào)解讀，缺乏趣味性，而人們的閑暇之余收看電視新聞主要是為了獲取一定新聞消息的同時(shí)，能夠放松心情。如果將其新聞報(bào)道編輯工作趣味化，則會(huì)吸引更多的受眾者。

2、新聞內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

在信息化的今天，各個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)于電視新聞編輯亦提出了新的要求，新時(shí)期電視新聞編輯的手段與方法需要與時(shí)俱進(jìn)，使得電視新聞節(jié)目具有時(shí)代性。實(shí)踐中，許多編輯工作人員缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神與品質(zhì)，同時(shí)不能有效鍛煉自己的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，新聞內(nèi)容缺乏時(shí)代性與創(chuàng)新型，固定不變的排版格式、節(jié)目報(bào)道形式，每檔節(jié)目均以完全相同的程序化方式進(jìn)行，難以吸引觀眾的興趣與積極性。部分電視編輯只是在辦公室、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微博等搜集新聞素材，為了獲得較高的收視率而重復(fù)、夸大事實(shí)的報(bào)道，不能體現(xiàn)出新聞的實(shí)際價(jià)值。

所謂有志者要學(xué)到老，電視新聞編輯更是要具備學(xué)習(xí)的積極性，電視新聞是一個(gè)走在媒體前端的工作，新聞編輯必須要具備統(tǒng)籌和把好關(guān)的作用，能夠隨著時(shí)代的不斷變化，加快學(xué)習(xí)的腳步，提供編輯的創(chuàng)新性，除了編輯稿子時(shí)要統(tǒng)籌全局，根據(jù)黨的路線、方針、政策的精神，結(jié)合社會(huì)客觀需要，還要增強(qiáng)編輯內(nèi)容的趣味性，捕捉受眾的觀看心理，提供新聞播報(bào)的收視率。[3]對(duì)于廣播電視新聞的駕馭能力是電視新聞編輯必須具備的基本技能之一，例如對(duì)于突發(fā)性事件，編輯人員應(yīng)當(dāng)能夠迅速做出反應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)提煉出有價(jià)值的新聞思路，以獨(dú)特的角度闡述事情的實(shí)質(zhì)，作到及時(shí)、有效、準(zhǔn)確的為觀眾提供新聞資訊。電視新聞編輯需要走出辦公室，到人民群眾當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)、提取新聞素材，同時(shí)通過(guò)了解百姓生活，可以使電視新聞節(jié)目更加生活性與趣味性，更能吸引廣大觀眾，因?yàn)殡娨曅侣劦氖鼙娊^大部分是普通群眾。電視編輯在新聞傳播中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，它是信息搜集、整合、及反饋的實(shí)施者，在傳播過(guò)程中，編輯要判斷新聞價(jià)值、體現(xiàn)編輯意圖，實(shí)現(xiàn)最佳傳播。[4]電視臺(tái)可以為專業(yè)的電視新聞編輯工作者提供定期、專門(mén)的培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)進(jìn)行的同時(shí)是一個(gè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積累編輯經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互分享電視新聞編輯的成功經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的綜合素質(zhì)。另外一個(gè)重要的方面是在新聞節(jié)目播出后對(duì)于觀眾心理與需求方面進(jìn)行的研究，從實(shí)效性、價(jià)值性、政治性等方面予以評(píng)級(jí)。以此可以不斷的總結(jié)，提高電視新聞的品質(zhì)，在激烈的媒體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。

1、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作流程，提升新聞的互動(dòng)性

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微博、微信、QQ等“自媒體”大量的出現(xiàn)，為人們獲取新聞消息提供了諸多便利。同時(shí)電視新聞與“自媒體”特點(diǎn)的相互結(jié)合，可以創(chuàng)新電視新聞的亮點(diǎn)，增強(qiáng)吸引力，微博、微信的評(píng)論觀點(diǎn)可以作為電視新聞的素材來(lái)源。要轉(zhuǎn)變電視新聞的工作流程，在對(duì)新聞稿件進(jìn)行采集、編輯過(guò)程中，可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)插入精彩的網(wǎng)民評(píng)論，其時(shí)長(zhǎng)、篇幅的大小應(yīng)在嚴(yán)格控制的范圍內(nèi)合理安排，從而加強(qiáng)電視新聞的互動(dòng)性。所以，電視新聞編輯需要養(yǎng)成廣泛閱讀網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的習(xí)慣。[5]

2、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)觀念，轉(zhuǎn)變受眾意識(shí)，吸引受眾群體

第3篇

過(guò)分的道德焦慮現(xiàn)象。現(xiàn)今的數(shù)字媒體為了吸引眼球，往往集中報(bào)道熱門(mén)事件。他們熱衷于從一些具體的事件升華到整個(gè)社會(huì)的層面，做出一種高度抽象的引申，迅速做出道德是非的判斷，并由此判斷引發(fā)出對(duì)社會(huì)道德現(xiàn)狀的反思和追問(wèn)。這種行為，理論上是媒體報(bào)道信息、輿論監(jiān)督等社會(huì)職責(zé)的體現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中卻經(jīng)常顯示出一種過(guò)分的道德焦慮。媒介為了吸引眼球集中報(bào)熱門(mén)事件，并將獨(dú)立事件無(wú)止境的上升到整體社會(huì)層面進(jìn)行“道德默哀”，這種泛道德化現(xiàn)象，不但不利于社會(huì)穩(wěn)定，不能很好地解決中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)自由度增大、社會(huì)價(jià)值多元化條件下的倫理失序問(wèn)題，而且還容易導(dǎo)致人們的道德茫然，甚至道德虛無(wú)。在剛剛過(guò)去的8月，因?yàn)橛袔孜荒贻p女性遇害，隨后又被各大數(shù)字新聞密集報(bào)道，被封為“黑色八月”。例如，新浪網(wǎng)就推出《如何走出少女的黑色八月》的專題，不但采用了血腥的網(wǎng)頁(yè)封面設(shè)計(jì)，還對(duì)近期的少女遇害案進(jìn)行詳細(xì)地報(bào)道。對(duì)于社會(huì)治安、社會(huì)道德現(xiàn)狀也是大加批評(píng)，看后讓人毛骨悚然。這個(gè)事件中，數(shù)字新聞媒體在傳播環(huán)節(jié)就表現(xiàn)出的過(guò)分焦慮。媒介報(bào)道事實(shí)本是其職責(zé)所在，但是媒介的議程設(shè)置功能導(dǎo)致他們的報(bào)道會(huì)起到引導(dǎo)輿論的作用。數(shù)字媒體上充斥著對(duì)女孩被害事件的報(bào)道，在對(duì)于社會(huì)起到警示作用的同時(shí)，更加重了社會(huì)沒(méi)必要的恐慌。一件單獨(dú)事件上升為整個(gè)社會(huì)層面的普遍性事件，隨后對(duì)于整個(gè)社會(huì)道德的現(xiàn)狀進(jìn)行所謂的“徹底拷問(wèn)”，除了讓參與新聞傳播環(huán)節(jié)的受眾人人自危，對(duì)于社會(huì)的治安現(xiàn)狀和現(xiàn)代人的道德水平再一次失望之外，其他正面效應(yīng)微乎其微。

二、數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)媒介倫理問(wèn)題的產(chǎn)生原因

（1）數(shù)字媒體的特征更易引發(fā)媒介倫理問(wèn)題

數(shù)字媒體傳播過(guò)程中道德問(wèn)題的大量發(fā)生與數(shù)字媒體技術(shù)的獨(dú)特性有著密切的關(guān)系。數(shù)字媒體傳播主體的匿名性導(dǎo)致其信息傳播活動(dòng)具有隨意性，這樣既使得數(shù)字新聞多而雜，又導(dǎo)致追責(zé)困難，一定程度上誘使人們采取不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。再加上數(shù)字媒體本身的開(kāi)放性更使得很多充斥自由言論的網(wǎng)上社區(qū)諸如論壇、電子公告板等，成了數(shù)字新聞倫理問(wèn)題的重災(zāi)區(qū)。

（2）把關(guān)人作用的削弱導(dǎo)致倫理問(wèn)題

“把關(guān)人”作用指的是大眾傳播的一切信息，都要經(jīng)過(guò)相關(guān)人員的過(guò)濾或篩選，才能同公眾見(jiàn)面。不同于具有嚴(yán)格編程序的傳統(tǒng)新聞，數(shù)字媒介的把關(guān)人功能十分薄弱，這也是導(dǎo)致數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)媒介倫理問(wèn)題高發(fā)的原因。數(shù)字媒介片面追求經(jīng)濟(jì)利益，再加上現(xiàn)在的數(shù)字新聞往往采用采編播同步的方式，及時(shí)性的需求導(dǎo)致數(shù)字媒介的信息，有時(shí)候來(lái)不及把關(guān)就被上傳到網(wǎng)絡(luò)上和手機(jī)平臺(tái)上，嚴(yán)重削弱了把關(guān)人的力量。而傳受合一的特性，讓傳播者和接受者合二為一，直接削弱了把關(guān)的力度。

（3）道德法律體系不完善導(dǎo)致倫理問(wèn)題

數(shù)字新聞在傳播環(huán)節(jié)的媒介倫理問(wèn)題與數(shù)字媒介的道德法律體系并不完善有直接關(guān)系。如今，數(shù)字媒體的傳播網(wǎng)絡(luò)雖然已經(jīng)遍布全球，但是迄今還沒(méi)有形成系統(tǒng)的全球性的數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)急需與之配套的全新道德規(guī)范。對(duì)于不斷出現(xiàn)的媒介倫理問(wèn)題，法律法規(guī)方面的規(guī)定也十分不足。2014年10月29日，國(guó)家規(guī)定將在全國(guó)新聞網(wǎng)站正式推行新聞?dòng)浾咦C制度，將全國(guó)范圍內(nèi)的新聞網(wǎng)站采編人員納入統(tǒng)一管理。這一舉措雖然有利于規(guī)范數(shù)字新聞媒介從業(yè)者行為，但是為了徹底解決媒介倫理問(wèn)題，需要的是一部統(tǒng)一系統(tǒng)的數(shù)字媒介法，在這個(gè)方面，中國(guó)還有很長(zhǎng)的路要走。

三、數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)媒介倫理問(wèn)題的解決措施

隨著數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)倫理問(wèn)題的層出不窮和數(shù)字媒體時(shí)代媒介倫理的新發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)媒介倫理建設(shè)已經(jīng)是當(dāng)前媒介社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急和重中之重。問(wèn)題的解決，需要從從業(yè)者、行業(yè)和社會(huì)等多方面入手。

（1）加強(qiáng)數(shù)字新聞從業(yè)人媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)指的是運(yùn)用媒體和技術(shù)信息的熟練媒體技能?，F(xiàn)今社會(huì)的媒介倫理問(wèn)題很多時(shí)候是因?yàn)槊浇閺臉I(yè)人缺乏應(yīng)有的媒介素養(yǎng)所致。作為數(shù)字新聞的從業(yè)者，不但要具備傳統(tǒng)新聞從業(yè)者需要擁有的素養(yǎng)，還有掌握更多。不但要加強(qiáng)增強(qiáng)信息的選擇、甄別和加工能力，還要適應(yīng)不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握最先進(jìn)的數(shù)字新聞技術(shù)，不斷地自我提升，滿足數(shù)字新聞的媒介要求。

（2）完善數(shù)字新聞行業(yè)自律

數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)的倫理問(wèn)題多發(fā)與數(shù)字媒體的行業(yè)自律缺失有很大關(guān)系。數(shù)字新聞相比較傳統(tǒng)新聞而言，是新產(chǎn)物，相應(yīng)的媒體自律信條、媒體自律組織等都不健全。傳統(tǒng)新聞的媒介組織例如全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)等，側(cè)重于傳統(tǒng)新聞，對(duì)于數(shù)字新聞?lì)I(lǐng)域的監(jiān)管和約束十分有限，所以，從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，組建數(shù)字新聞自己的媒介組織，制定適應(yīng)數(shù)字媒體的行業(yè)自律條例，對(duì)于完善行業(yè)自律，解決數(shù)字新聞的媒介倫理問(wèn)題是非常緊急和重要的。

（3）加強(qiáng)數(shù)字新聞的法治建設(shè)

數(shù)字新聞的傳播環(huán)節(jié)之所以成為媒介倫理的重災(zāi)區(qū)，與其法制不健全有很大關(guān)系。2014年10月29日，國(guó)家規(guī)定將在全國(guó)新聞網(wǎng)站正式推行新聞?dòng)浾咦C制度，將全國(guó)范圍內(nèi)的新聞網(wǎng)站采編人員納入統(tǒng)一管理。這只是一個(gè)開(kāi)始，要真正解決媒介倫理問(wèn)題，要制定一部數(shù)字媒介法律，這部法律應(yīng)該具體規(guī)定媒介倫理的失范行為，并明確相應(yīng)懲治，用法律的強(qiáng)制力來(lái)約束數(shù)字新聞從業(yè)者的行為，解決媒介倫理問(wèn)題，從而凈化傳播環(huán)境，提高數(shù)字新聞的質(zhì)量。四、結(jié)束語(yǔ)數(shù)字新聞傳播環(huán)節(jié)的媒介倫理問(wèn)題歸根究底是因?yàn)樗摹靶隆?，變化越大，與傳統(tǒng)媒介的倫理規(guī)范相差也就越遠(yuǎn)，管理起來(lái)也就越困難。我們需要認(rèn)真從現(xiàn)實(shí)社會(huì)理清問(wèn)題，在理論方面尋求解答，在實(shí)踐方面尋求解決，綜合社會(huì)各個(gè)方面考慮，

四、總結(jié)

第4篇

關(guān)鍵詞:新聞教育;改革;現(xiàn)實(shí)選擇

近幾年國(guó)內(nèi)關(guān)于高校新聞教育改革的討論，其實(shí)質(zhì)是在探尋新聞教育如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)符合媒體和社會(huì)需要的新、聞傳播人才這一新聞教育的本質(zhì)問(wèn)題。目前，在我國(guó)新聞傳播教育中存在的問(wèn)題的確很多，既有宏觀層面的體制性問(wèn)題、學(xué)科內(nèi)在矛盾問(wèn)題、教育學(xué)術(shù)化導(dǎo)向問(wèn)題，也有微觀層面的課程體系問(wèn)題、師資隊(duì)伍問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)方法問(wèn)題等。當(dāng)前的討論圍繞宏觀層面問(wèn)題的居多，如招生規(guī)模、辦學(xué)體制、新聞學(xué)和傳播學(xué)的關(guān)系等，而對(duì)微觀層面問(wèn)題關(guān)注的較少。這樣做的結(jié)果就是新聞學(xué)教育改革的大方向基本明確了，但新聞學(xué)教育改革的小方向依然不清，改革路線不具備現(xiàn)實(shí)性，改革內(nèi)容不具有操作性，改革沒(méi)有近期目標(biāo)。教育改革不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是～個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。因此，本文試圖從微觀層面探析我國(guó)新聞學(xué)本科教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就改革新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重要一環(huán)——畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提出基本構(gòu)想和改革方法。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)：教育靈魂的迷失

人才培養(yǎng)是教育的首要目標(biāo)。從人才培養(yǎng)的角度審視新聞教育中存在的種種問(wèn)題，或許能夠讓我們更加深刻的看到我國(guó)新聞教育的迷失和困境。

1對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊。

國(guó)內(nèi)高校對(duì)新聞學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊由來(lái)已久。教育的第一要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)人才。確立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻成為掣肘新聞教育改革的關(guān)鍵。新聞教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么?一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的答案是：培養(yǎng)合格的新聞工作者。可是翻開(kāi)國(guó)內(nèi)高校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案看，很少有高校能夠明確提出是為新聞媒體培養(yǎng)一線的記者、編輯的。新聞工作者這一稱謂往往被“新聞從業(yè)人員”、“新聞傳播人才”、“應(yīng)用型人才”、“復(fù)合型人才”取代。這里反映出的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的概念變換，而是新聞學(xué)教育自身定位的基本問(wèn)題。

現(xiàn)代新聞學(xué)教育自誕生以來(lái)，一直把培養(yǎng)職業(yè)記者作為自己的唯一目標(biāo)。不同時(shí)期爭(zhēng)論的主要問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣的記者，如何使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的記者符合社會(huì)發(fā)展的需要。包括在當(dāng)今美國(guó)對(duì)新聞學(xué)教育的爭(zhēng)論，依然是圍繞培養(yǎng)“專家型記者”還是培養(yǎng)“融合型記者”展開(kāi)。無(wú)論怎樣改革，培養(yǎng)職業(yè)記者的目標(biāo)沒(méi)有改變。反觀國(guó)內(nèi)，新聞學(xué)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上語(yǔ)焉不詳、籠統(tǒng)模糊，方向迷失。這與沒(méi)有認(rèn)清新聞學(xué)教育和傳播學(xué)教育的聯(lián)系有關(guān)。恰恰由于這種對(duì)新聞學(xué)教育_和傳播學(xué)教育相勾連的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致新聞學(xué)教育發(fā)展中出現(xiàn)了“培養(yǎng)記者編輯的新聞教育被培養(yǎng)非記者編輯的新聞教育和傳播學(xué)取代”的局面。在當(dāng)下學(xué)界對(duì)新聞學(xué)和傳播學(xué)的界限差異都沒(méi)有理出頭緒的前提下，盲目用傳播取代新聞是弊大于利的，用籠統(tǒng)的傳播人才完全代替新聞人才也是不可取的。這樣做的后果就是社會(huì)、業(yè)界和學(xué)生都怨聲裁道。

2課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)有著較大的差距

如果就本科層次的新聞學(xué)教育而言，不管是研究性大學(xué)的新聞院系，還是教學(xué)型大學(xué)的新聞院系，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是一致的，那就是培養(yǎng)合格的抑或是優(yōu)秀的新聞工作者。其差別可以是應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的區(qū)別等。依托人才培養(yǎng)目標(biāo)建立起來(lái)的課程體系必然是能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才的。在代表美國(guó)最高水平的新聞院系里，密蘇里新聞學(xué)院本科教育中“只有25％的課程是新聞、專業(yè)課程，75％是其他課程，包括歷史、政治學(xué)、科學(xué)等等”，南加利福尼亞大學(xué)“新聞專業(yè)的128個(gè)學(xué)分中，新聞學(xué)課程最多只占44個(gè)學(xué)分，剩余的80多個(gè)學(xué)分中，65個(gè)學(xué)分必須修完人文、社科、自然科學(xué)和藝術(shù)課程?！备鐐惐葋喆髮W(xué)新聞教育的特點(diǎn)是“課程設(shè)置完全以新聞業(yè)務(wù)為核心，正如他們自己宣稱的不講理論，只講實(shí)踐?！?/p>

反觀國(guó)內(nèi)高校新聞專業(yè)的課程設(shè)置基本上是“一個(gè)在新聞言新聞的、相對(duì)自我封閉、自我運(yùn)作的課程構(gòu)架”，即使像人大、復(fù)旦這樣一流的新聞學(xué)院里，依然是過(guò)度強(qiáng)化新聞?lì)愓n程，新聞?lì)愓n程占60％左右。通識(shí)教育中除掉政治類的兩課、外語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)外，真正屬于文、史、哲、藝術(shù)類的課程鳳毛麟角。新聞?lì)愓n程中又以理論講授為主，最優(yōu)秀的教師不是講授實(shí)務(wù)型課程的，而是講授理論的。課程設(shè)計(jì)多年一貫制，沒(méi)有課程更新，課程建設(shè)跟不上時(shí)展的步伐，新課程中講授概論的多，講授實(shí)務(wù)的少。所以，媒體人士反映“很多新聞學(xué)院設(shè)置了各種課程，但這些課程培養(yǎng)的人90％不實(shí)用”。課程體系的種種缺陷不足以支持人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而要對(duì)現(xiàn)有的的課程體系進(jìn)行傷筋動(dòng)骨的梳理和調(diào)整，恐怕又會(huì)遇到許多現(xiàn)實(shí)的阻礙，比如一些地方高校在設(shè)置課程體系中，不分學(xué)科、專業(yè)，采取一刀切的方式，建立全校所有專業(yè)的大一統(tǒng)的通識(shí)教育課程，各個(gè)專業(yè)很難依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行合理的課程安排；再如新聞學(xué)專業(yè)教師自身對(duì)新聞?lì)愓n程難以割舍，既不愿面對(duì)無(wú)課可帶的局面，也不愿讓把自家“山頭”拱手相讓他人等。這些都導(dǎo)致課程體系的改革大多停留在研討階段，付諸實(shí)施者少之又少。

3實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)踐，人才培養(yǎng)紙上談兵

“中國(guó)新聞教育重視實(shí)踐卻脫離實(shí)踐”，“是學(xué)界和業(yè)界比較公認(rèn)的新聞教育的核心問(wèn)題。”一方面，高校新聞院系的人才培養(yǎng)方案中都有系統(tǒng)、嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系，不可謂不重視實(shí)踐教學(xué)；另一方面，實(shí)踐教學(xué)在執(zhí)行過(guò)程中卻走了樣，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。比如一些高校實(shí)施的小實(shí)習(xí)(學(xué)年實(shí)習(xí))、大實(shí)習(xí)(畢業(yè)實(shí)習(xí))方案，盡管在教學(xué)時(shí)間上保證了學(xué)生要有足夠多的時(shí)間到媒體實(shí)習(xí)。但是這些實(shí)習(xí)的質(zhì)量究竟如何?是否能夠達(dá)到實(shí)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)?恐怕新聞院校的管理者和教師心里都沒(méi)底。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)階段，媒體在市場(chǎng)化、企業(yè)化過(guò)程中，不愿承擔(dān)高校學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，多數(shù)高校實(shí)施的，各種實(shí)習(xí)都是依靠教師私人關(guān)系聯(lián)系的，難以從制度上確保實(shí)習(xí)的規(guī)范化；媒體的指導(dǎo)教師也不愿承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的義務(wù)和責(zé)任，如有的實(shí)習(xí)生在媒體實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了人生意外事故，或采寫(xiě)稿件出了問(wèn)題，而給媒體和記者本人帶來(lái)了麻煩。更主要的是高校在這些實(shí)習(xí)過(guò)程中，高職稱高水平的教師忙于科研，不屑于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，這些實(shí)習(xí)的任務(wù)往往由年輕教師或輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)，實(shí)習(xí)效果自然可想而知。再如，高校新聞專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、業(yè)務(wù)課程教學(xué)中，教師只滿足于課內(nèi)教學(xué)任務(wù)的完成，疏于指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、第二課堂中的實(shí)踐。這和美國(guó)新聞院?！跋Ｍ處熌軌蚍浅ＥΦ墓ぷ?，花很多時(shí)間同學(xué)生見(jiàn)面交流，閱讀而且一行一行地修改他們的作品。教師是否會(huì)專心投入到每個(gè)學(xué)生身上，這才是最重要的”，“新聞學(xué)院對(duì)教師的要求也很特別，教師每周都要給學(xué)生改很多作業(yè)，改作業(yè)花的時(shí)間往往是上課時(shí)問(wèn)的若干倍”的教育理念和教學(xué)行為相比有較大的差距。

此外，我國(guó)新聞教育的一些好的傳統(tǒng)也被丟棄，如教師高校和新聞媒體之間的有序流動(dòng)等等。導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的邊緣化和非中心化的原因很多，既有體制的客觀原因，也要人事人力的主觀原因。究其根本原因，這與目前國(guó)內(nèi)普遍流行的以學(xué)科建設(shè)和科研導(dǎo)向的人事評(píng)價(jià)制度有直接的關(guān)系，教師普遍埋頭于科研學(xué)術(shù)工作，缺乏教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力和積極性。一所以，無(wú)論從何方面看，只要高?，F(xiàn)行的唯科研學(xué)術(shù)是瞻的體制不變革，重視實(shí)踐教學(xué)就永遠(yuǎn)是侈談，搭建校園一體化新聞實(shí)踐平臺(tái)也只具有形式的意義。

4學(xué)術(shù)型的師資隊(duì)伍難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求

目前，中國(guó)高等教育在急功近利的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，各個(gè)高校人事選拔制度的門(mén)檻普遍提高，非博士者無(wú)法進(jìn)入高校的師資隊(duì)列中。儼然，高等教育打造的是一支學(xué)術(shù)型的師資隊(duì)伍。針對(duì)這種現(xiàn)象，新聞教育界早有有識(shí)之士對(duì)此提出批評(píng)：“在我國(guó)很多高校中流行的招聘教師必須要有博士學(xué)位的‘一刀切’的選拔標(biāo)準(zhǔn)和只以純學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)教師水平的管理思路，其實(shí)并不利于新聞業(yè)務(wù)課程的教學(xué)改革?！?。這是因?yàn)椋簩W(xué)術(shù)型教師的辛要精力在“學(xué)術(shù)文章”上，不愿在教學(xué)上面花費(fèi)時(shí)間精力，不愿把很多時(shí)間花在一字一句批改學(xué)生寫(xiě)作的報(bào)道文章上，也不愿把大量時(shí)間花在對(duì)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)上；學(xué)術(shù)型教師沒(méi)有媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就像沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的軍事教官在指導(dǎo)學(xué)員如何打仗一樣，這樣如何能培養(yǎng)出高質(zhì)量的新聞工作者，從國(guó)際新聞學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)看，建立一支由“實(shí)務(wù)型教師”和“學(xué)術(shù)型教師”組成的融合編隊(duì)是符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求的。這種既有學(xué)術(shù)高度又有專業(yè)高度的師資隊(duì)伍，能夠充分滿足學(xué)生對(duì)“學(xué)”和“術(shù)”等各類知識(shí)的需要，能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)富有深厚人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、富于崇高職業(yè)理想、掌握各種媒體技術(shù)能力的新聞工作者的重任。

但是，限于國(guó)內(nèi)高校不具有辦學(xué)自、院系沒(méi)有人事權(quán)、從媒體到高校的人事流動(dòng)渠道不暢等各種因素，充實(shí)部分優(yōu)秀的“實(shí)務(wù)型”媒體人士到高校的師資隊(duì)伍中來(lái)還只能是一種設(shè)想。即使這些“實(shí)務(wù)型教師”被聘請(qǐng)進(jìn)來(lái)，如果相關(guān)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制不發(fā)生改變，這些“實(shí)務(wù)型教師”也會(huì)無(wú)法立足、會(huì)被早早淘汰出局。

總之，只要中國(guó)高等教育中存在的體制性因素不發(fā)生根本的變革，新聞教育要想在微觀層面上的師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系改革、突出實(shí)踐教學(xué)等方面有所創(chuàng)新和變革，來(lái)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是不切實(shí)際的理想和空談。當(dāng)然，這些問(wèn)題在不遠(yuǎn)的將來(lái)或許會(huì)有所改變，但在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生根本性變革。

二、現(xiàn)實(shí)選擇：以改革畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為突破口

通過(guò)以上對(duì)新聞學(xué)教育微觀層面問(wèn)題的盤(pán)點(diǎn)。我們看到新聞學(xué)基本教育教學(xué)工作中存在的各種難以克服的因素，似乎新聞學(xué)教育改革進(jìn)入了死胡同。其實(shí)不盡然。從表面上看，新聞學(xué)教育的改革遇到的宏觀和微觀上的種種問(wèn)題，矛盾處處存在，改革的掣肘和障礙重重。但是，新聞教育改革的現(xiàn)實(shí)性選擇完全掌握在新聞院校的管理者和廣大教師手里。只要我們有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)不足，積極創(chuàng)新，完全可以做新聞教育改革的實(shí)踐者，從局部的微觀層面改變新聞教育中存在的硬傷和漏洞。新聞教育改革有不少現(xiàn)實(shí)的路徑(如教學(xué)方法的改革)，其中最先改革的應(yīng)當(dāng)是作為高校教學(xué)實(shí)踐重要一環(huán)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。

1以畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)取代畢業(yè)論文

畢業(yè)論文長(zhǎng)期以來(lái)都被視為考察學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。但是在新聞學(xué)等同于一般人文社會(huì)科學(xué)的背景下，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生卻要以寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的這種方式來(lái)結(jié)束其職業(yè)訓(xùn)練，似乎有些滑稽。畢業(yè)論文美其名曰是考察學(xué)生的科學(xué)研究能力，檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成效。但是這種考察的方式卻背離了新聞學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一新聞學(xué)教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不管是應(yīng)用型人才，還是復(fù)合型人才，他們都是新聞工作者。當(dāng)然，如果一些大學(xué)認(rèn)為其新聞學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)術(shù)型人才則另當(dāng)別論。我們衡量一個(gè)合格的新聞工作者的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯然不會(huì)是新聞工作者學(xué)術(shù)研究的能力和水平，而是作為新聞工作者的職業(yè)理想、人文精神和職業(yè)能力。既然如此，新聞學(xué)教育為什么會(huì)把畢業(yè)論文作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最后一道關(guān)口呢?這個(gè)悖論卻長(zhǎng)期存在于新聞教育之中?？峙逻@筆賬就不能賴在教育體制上面了。我想，最根本的原因還是我們教育工作者的新聞教育思想和教學(xué)理念出了問(wèn)題。

用新聞作品取代畢業(yè)論文在國(guó)際上已經(jīng)成為新聞教育界常規(guī)的做法。聯(lián)合國(guó)教科文組織推出的《新聞學(xué)院課程模板》中就要求新聞專業(yè)的碩士畢業(yè)生可以用新聞作品替代畢業(yè)論文。新聞學(xué)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)以畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)取代學(xué)術(shù)論文符合專業(yè)發(fā)展的基本邏輯和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)入媒體，就應(yīng)該能夠勝任媒體的實(shí)際工作需要，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的記者編輯。媒體檢驗(yàn)其是否合格，主要看其是否能夠擔(dān)當(dāng)起各種新聞采寫(xiě)任務(wù)，是否能夠熟練運(yùn)用各種新聞報(bào)道的技術(shù)手段完成新聞作品。表面上看，這是對(duì)學(xué)生是否掌握新聞工作所需要的“術(shù)”的檢驗(yàn)，實(shí)質(zhì)也包括了對(duì)學(xué)生是否有“學(xué)”的檢驗(yàn)。一個(gè)合格的甚至是優(yōu)秀的新聞作品包含了“學(xué)”和“術(shù)”兩個(gè)方面的水準(zhǔn)。因此，是否能夠采寫(xiě)出合格乃至優(yōu)秀的新聞作品自然應(yīng)該成為新聞學(xué)專業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)尺度。

以往的畢業(yè)論文只是考察了學(xué)生是否有“學(xué)”，帶有一定的片面性。對(duì)于新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，這種“學(xué)”的水平和素養(yǎng)，不應(yīng)該通過(guò)學(xué)術(shù)論文得以表現(xiàn)和張揚(yáng)，而應(yīng)該通過(guò)他所創(chuàng)造的新聞作品來(lái)實(shí)現(xiàn)和反映。因?yàn)樾侣動(dòng)浾叩慕K身職責(zé)就是通過(guò)大量的新聞報(bào)道來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。大學(xué)畢業(yè)時(shí)的新聞作品就是其人生價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)的起點(diǎn)。一個(gè)好的新聞作品往往是“學(xué)”和“術(shù)”的集合體，它滲透了記者的人生智慧、社會(huì)敏感、學(xué)養(yǎng)學(xué)識(shí)。“術(shù)”依托“學(xué)”而存在，“學(xué)”憑借“術(shù)”而表現(xiàn)。二者相互依存、相輔相成。畢業(yè)論文考察不了學(xué)生“學(xué)”和“術(shù)”結(jié)合的水平，只能看到學(xué)生掌握的“學(xué)”，看不到學(xué)生掌握的“術(shù)”。更何況，此“學(xué)”非彼“學(xué)”。學(xué)術(shù)論文考察的是學(xué)術(shù)之學(xué)，新聞作品考察的是智慧之學(xué)、人生之學(xué)。就新聞工作者的社會(huì)角色看，其擁有智慧之學(xué)、人生之學(xué)的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其擁有的學(xué)術(shù)之學(xué)。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)的評(píng)價(jià)體系

以畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)取代畢業(yè)論文，必然要建立一套行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這樣才能把握好對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)評(píng)審的客觀性、公正性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)評(píng)價(jià)體系的核心應(yīng)該是媒體的而非學(xué)院的。也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)的指導(dǎo)教師和評(píng)審委員會(huì)在考察學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(新間作品)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是媒體的標(biāo)準(zhǔn)，而不能是學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)。一言以蔽之，就是看被評(píng)審的新聞作品是否達(dá)到了媒體刊播的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這項(xiàng)評(píng)價(jià)原則不能說(shuō)太高，也沒(méi)有超出人才培養(yǎng)方案中對(duì)本科學(xué)生的能力‘要求。對(duì)于新聞學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要和社會(huì)需要、媒體需要實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)是準(zhǔn)記者，走出校門(mén)就是記者。無(wú)論從哪一方面來(lái)看，即將從高校畢業(yè)的新聞學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的能力和學(xué)識(shí)都應(yīng)該也必須達(dá)到媒體的要求，即使不是對(duì)優(yōu)秀記者的要求，起碼也是對(duì)合格記者的要求。因此，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)的評(píng)價(jià)原則不僅包括各種新聞要素，還應(yīng)當(dāng)包括政治要素、受眾要素、市場(chǎng)要素等。

對(duì)新聞作品的評(píng)價(jià)難以建立一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在新聞實(shí)踐中對(duì)同一個(gè)新聞作品見(jiàn)仁見(jiàn)智都是很正常的事情。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)的評(píng)價(jià)不同于以往教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)的評(píng)價(jià)既要從新聞作品的基本規(guī)范著手，比如新聞?wù)鎸?shí)性、新聞趣味性、新聞五要素、寫(xiě)作技巧、內(nèi)容完整等；還要把選題意義、內(nèi)容深度、新鮮新穎、新聞時(shí)效、標(biāo)題引人矚目、細(xì)節(jié)豐富、采訪過(guò)程等因素作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

新聞因媒體的差異分為報(bào)紙新聞、電視新聞、廣播新聞。對(duì)這三種形態(tài)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)要分別建立各自不同的評(píng)價(jià)體系。既要考慮不同形態(tài)，的畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)在內(nèi)容、形式、表達(dá)等方面的共同之處，還要考慮它們各自的差別。如電視新聞還要把拍攝技巧、畫(huà)面質(zhì)量、編輯技巧等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)制作過(guò)程中的作用

可以預(yù)見(jiàn)的是，指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)的工作量和責(zé)任心要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作量和責(zé)任心。比如，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生確定畢業(yè)論文選題要比幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)選題容易的多。一般指導(dǎo)教師在閱讀一遍學(xué)生寫(xiě)的論文后，很快就能發(fā)現(xiàn)指出論文中存在。的問(wèn)題；而一般指導(dǎo)教師要反復(fù)觀看、反復(fù)閱讀后，才能發(fā)現(xiàn)作品的各種細(xì)節(jié)的失誤和表達(dá)缺陷。因此，不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)要比指導(dǎo)畢業(yè)論文簡(jiǎn)單容易。指導(dǎo)教師在幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(新聞作品)過(guò)程中，要注意抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)幫助學(xué)生選好報(bào)道題材，提煉新聞主題。新聞報(bào)道的對(duì)象是整個(gè)社會(huì)，報(bào)道內(nèi)容會(huì)涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、方方面面。學(xué)生完全是在象牙塔里完成大學(xué)學(xué)業(yè)的。盡管經(jīng)歷的各種校內(nèi)外實(shí)習(xí)和媒體實(shí)習(xí)，對(duì)社會(huì)生活有了一定認(rèn)識(shí)，積累了一定的新聞工作經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、觀察社會(huì)的角度還是不夠成熟。再加上學(xué)生本身的工作學(xué)習(xí)尚未完全融入社會(huì)生活，與社會(huì)生活總是有一定的距離。如何從社會(huì)生活中獨(dú)立的找到好故事?

第5篇

新聞內(nèi)參的輿論監(jiān)督要在“以人為本”的根基上才能發(fā)揮其作用，但新聞內(nèi)參不是“包青天”，也不是“路見(jiàn)不平一聲吼”的綠林好漢，更不是紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)。新聞內(nèi)參的主要功能在于敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真實(shí)地報(bào)道事實(shí)，并積極促成相關(guān)部門(mén)解決問(wèn)題。農(nóng)民工被欠薪問(wèn)題歷來(lái)是媒體報(bào)道的重點(diǎn)。面對(duì)被拖欠工資、生活難以為繼的農(nóng)民工，記者和編輯的正義感和同情心會(huì)油然而生，此時(shí)，記者和編輯必須以職業(yè)化態(tài)度保持清醒和冷靜，認(rèn)真核對(duì)基本事實(shí)，了解來(lái)龍去脈，為領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題提供思路。遼寧廣播電視臺(tái)內(nèi)參先后報(bào)送了多篇農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工被欠薪事件，由于事實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、立場(chǎng)客觀、態(tài)度公正，全部得到妥善處理和解決，無(wú)一例存在異議的報(bào)道。

二是把握好態(tài)度的度

新聞內(nèi)參作為體制內(nèi)監(jiān)督的工具，開(kāi)展輿論監(jiān)督的初衷應(yīng)該是善意的，監(jiān)督的目的是促使被監(jiān)督者積極改進(jìn)工作中的不足，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而不是為了批評(píng)而批評(píng)。遼寧廣播電視臺(tái)記者在沈陽(yáng)某運(yùn)河邊發(fā)現(xiàn)大量私家車主取河水洗車，造成道路擁堵和路面污染。記者向行政執(zhí)法、區(qū)政府熱線、街道辦事處、運(yùn)河風(fēng)景區(qū)管理處、城建熱線等單位逐一反映情況，上述部門(mén)都表示沒(méi)有明確的管理權(quán)限。記者又查閱了《沈陽(yáng)市城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》以及《沈陽(yáng)市運(yùn)河風(fēng)景區(qū)管理辦法》等法規(guī)，確實(shí)未找到執(zhí)法管理的依據(jù)。面對(duì)這樣一個(gè)管理真空地帶，新聞內(nèi)參不針對(duì)任何部門(mén)和個(gè)人，如實(shí)地反映問(wèn)題，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)知曉社會(huì)管理中存在的缺失。這篇新聞內(nèi)參報(bào)送后，沈陽(yáng)市公安局主動(dòng)承擔(dān)了管理責(zé)任，積極采取了有效的措施，最終圓滿地解決了問(wèn)題，內(nèi)參為此又進(jìn)行了追蹤報(bào)道。所以說(shuō)，新聞內(nèi)參要從有利于工作、有利于解決問(wèn)題的前提出發(fā)，與有關(guān)政府、部門(mén)積極配合，密切協(xié)作共同促成問(wèn)題的解決。

三是把握好法律的度

第6篇

組委會(huì)介紹，花市地點(diǎn)位于京漢大道黃石路口與球場(chǎng)街口之間，區(qū)域長(zhǎng)度達(dá)500米……

這是摘自今年8月30日武漢一家媒體的報(bào)道，而且同樣的報(bào)道還見(jiàn)諸當(dāng)天武漢市7家主要報(bào)紙的顯著版位。

然而，愛(ài)花的市民按照這則報(bào)道所提供的時(shí)間和地點(diǎn)，去逛“武漢首屆大型花市”，結(jié)果全都是乘興而去敗興而歸。因?yàn)檫@個(gè)花市壓根就是子虛烏有。

預(yù)告性新聞是指報(bào)道“已經(jīng)決定、即將發(fā)生的事件”（任曉云《時(shí)代呼喚預(yù)測(cè)性報(bào)道》）。這種新聞形式已經(jīng)成為當(dāng)前武漢媒體尤其是市民化報(bào)紙，體現(xiàn)服務(wù)性的法寶。

預(yù)告性新聞在媒體的地位可從兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

其一，在報(bào)紙上占據(jù)的版面越來(lái)越多。為了增強(qiáng)報(bào)紙的服務(wù)性，吸引更多的讀者，可以說(shuō)，預(yù)告性新聞每家報(bào)紙都在發(fā)，有時(shí)甚至比同一天的“昨日新聞”、“近日新聞”還要多，達(dá)到了“喧賓奪主”的境地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，武漢某報(bào)在2000年10月1日至10月15日半個(gè)月時(shí)間里，三個(gè)新聞版，共刊登預(yù)告性新聞近50篇。其中一天該報(bào)三版的9篇報(bào)道里就有6篇是預(yù)告性的新聞。

其二，預(yù)告性新聞所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越寬，新的報(bào)道形式不斷出現(xiàn)。除了人們熟知的“天氣預(yù)報(bào)”、“文藝節(jié)目預(yù)告”等傳統(tǒng)領(lǐng)域外，現(xiàn)在又增添了的“疾病指數(shù)預(yù)報(bào)”、“旅游信息預(yù)報(bào)”、“股市行情預(yù)測(cè)”以及即將出籠的“勞動(dòng)力成本預(yù)警”等等。

預(yù)告性新聞的出現(xiàn)，市民類報(bào)紙是始作俑者。他們大量采用預(yù)告性新聞，是對(duì)傳統(tǒng)新聞理念的一次巨大沖擊。

在武漢新興市民化報(bào)紙上，諸如“××房交會(huì)即將舉行”、“××大型商品展銷會(huì)×日舉行”這種帶有商業(yè)性質(zhì)的預(yù)告新聞比比皆是。

傳統(tǒng)新聞?dòng)^念認(rèn)為“只有事件才構(gòu)成新聞”，他們盡可能回避預(yù)告性新聞的直接理由有兩個(gè)：一是有廣告嫌疑，二是計(jì)劃中的事情未必能夠發(fā)生，就像前文提到的關(guān)于花市的預(yù)告新聞。

然而，新興的媒體卻不這樣認(rèn)為，他們有自己的理由：“只要是社會(huì)需要的，又是新的，即便不是事件，同樣能構(gòu)成新聞?！边@就為預(yù)告性新聞大量走上報(bào)紙版面提供了理論依據(jù)。

預(yù)告性新聞的大量出現(xiàn)，也是新聞大戰(zhàn)導(dǎo)致的結(jié)果。

武漢現(xiàn)有7家日?qǐng)?bào)，對(duì)于其中相對(duì)弱勢(shì)的媒體而言，出于對(duì)自身生存的考慮，更是不能去炒“現(xiàn)飯”，編輯要求記者千方百計(jì)去采回首發(fā)報(bào)道或獨(dú)家報(bào)道。

弱勢(shì)媒體記者因此擔(dān)負(fù)沉重的壓力，報(bào)紙影響面越小，越處于被動(dòng)地位。同一新聞?lì)}材，如果強(qiáng)勢(shì)媒體先發(fā)，弱勢(shì)媒體的記者將會(huì)毫無(wú)辦法，弄不好還會(huì)因“漏新聞”挨批評(píng)。在這種情況下，弱勢(shì)媒體記者不得不去搶新聞。于是，有的記者“一再加大新聞的‘提前量’，預(yù)告式新聞便越來(lái)越多”（陸斌：《信息時(shí)代的獨(dú)家新聞》）。結(jié)果，不遵守一般新聞規(guī)律、不講最佳報(bào)道時(shí)機(jī)、沒(méi)有新聞?dòng)深^的“新聞”便大量見(jiàn)諸報(bào)端。一個(gè)預(yù)定好即將發(fā)生的“新聞”，既然你可以提前一天報(bào)道，他就可以提前兩天，甚至提前更長(zhǎng)的時(shí)間報(bào)道。

預(yù)告性新聞在增強(qiáng)報(bào)紙的服務(wù)性、必讀性方面的確起到了重要作用。

預(yù)告性新聞大量增加的風(fēng)險(xiǎn)是一旦計(jì)劃發(fā)生變化，便導(dǎo)致預(yù)告新聞失實(shí)。

第7篇

在科技的不斷發(fā)展中，社會(huì)發(fā)展受到了信息化的影響，信息增長(zhǎng)與傳播速度加快。近幾年，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)使信息數(shù)量暴增，人們每天都會(huì)接觸到大量信息，讓人應(yīng)接不暇。與此同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們認(rèn)識(shí)客觀世界的時(shí)間和精力有限，往往會(huì)利用新聞傳播工具對(duì)客觀世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過(guò)新聞媒介與世界溝通。在這樣的背景下，人們應(yīng)該如何正確地向外界傳遞信息？這就要求每一個(gè)企業(yè)、機(jī)構(gòu)都要配備專業(yè)的信息傳播人才，利用媒體平臺(tái)將企業(yè)信息傳遞給目標(biāo)對(duì)象。因此，公共關(guān)系離不開(kāi)新聞傳播。其次，社會(huì)在發(fā)展中已經(jīng)逐漸形成了高度分工，各種新型技術(shù)的不斷出現(xiàn)在一定程度上讓信息更加專業(yè)、復(fù)雜。新聞傳播也因此起到了重要作用。但是，新聞傳播機(jī)構(gòu)由于受到人力、物力以及財(cái)力的影響，加上記者的精力大多集中于自己對(duì)口的專業(yè)領(lǐng)域，不可能對(duì)所有領(lǐng)域的信息都進(jìn)行深入研究，怎樣解決這一矛盾成為當(dāng)前重要的課題之一。諸多涉及新興行業(yè)的單位，應(yīng)培養(yǎng)具備傳播專業(yè)知識(shí)的人才，將信息進(jìn)行有效傳播。因此，新聞傳播在某種意義上也離不開(kāi)公共關(guān)系。

2新聞傳播運(yùn)用公共關(guān)系的必要性和可行性

本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，公共關(guān)系屬于一種傳播活動(dòng)，它會(huì)利用各種傳播手段與公眾進(jìn)行雙向溝通。新聞傳播作為一種媒體表達(dá)形式，具備雙重意義：一方面，新聞傳播是開(kāi)展各項(xiàng)公共關(guān)系的重要手段，通過(guò)新聞媒體，公共關(guān)系活動(dòng)得以良好發(fā)展；另一方面，新聞傳播作為一種社會(huì)組織形態(tài)，在發(fā)展過(guò)程中受到公共關(guān)系的影響，因此，在新聞傳播中運(yùn)用公共關(guān)系是必不可少的。眾所周知，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，要樹(shù)立品牌效應(yīng)，媒體經(jīng)營(yíng)亦然。從新聞媒體的角度來(lái)說(shuō)，品牌代表了企業(yè)的品質(zhì)和形象，要想從根本上提高新聞傳播的良好發(fā)展，除了注重新聞質(zhì)量外，還要有自我宣傳的意識(shí)，提升媒體的品牌效應(yīng)和社會(huì)影響力。在新聞傳播中，加強(qiáng)公共關(guān)系的運(yùn)用，打造良好的媒體形象，加強(qiáng)與公眾的溝通，提升社會(huì)影響力，對(duì)新聞媒體的發(fā)展大有裨益。

3公共關(guān)系在新聞傳播中的具體應(yīng)用

引導(dǎo)新聞傳播的價(jià)值取向。公共關(guān)系在新聞傳播中最為主要的應(yīng)用便是引導(dǎo)其價(jià)值取向。在新時(shí)期，我國(guó)新聞傳播已形成一定的價(jià)值導(dǎo)向。新聞傳播本身便是輿論，它代表了整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。然而長(zhǎng)期以來(lái)，媒介與媒介之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)，傳播者往往只需要按照自身的價(jià)值觀進(jìn)行傳播即可。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)邁入了信息時(shí)代，公眾逐漸形成自己的媒介價(jià)值觀，新聞傳播需要在公共關(guān)系的影響下逐漸形成相應(yīng)的價(jià)值觀。影響新聞傳播的題材選擇。公共關(guān)系對(duì)新聞傳播的影響，體現(xiàn)在對(duì)新聞?lì)}材的選擇上。受公共關(guān)系的影響，新聞傳播的題材在選取時(shí)一般會(huì)更加符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。以中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目為例，在每日的播出中，該節(jié)目都會(huì)與公眾進(jìn)行互動(dòng)，不僅保證了公共關(guān)系的良性循環(huán)，也在一定程度上促進(jìn)了新聞傳播的良好發(fā)展。影響媒體機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向。新聞媒體在發(fā)展的過(guò)程中所秉承的價(jià)值理念不同，則傳播的內(nèi)容也會(huì)不同。一個(gè)只會(huì)追求眼前利益、娛樂(lè)大眾、忽視公共關(guān)系的媒介，最終的結(jié)果是被社會(huì)、受眾所淘汰。因此，新聞媒介在傳播過(guò)程中，無(wú)論是從媒介自身還是新聞人角度，都要注重公共關(guān)系的運(yùn)用。

4公共關(guān)系視角下的新聞傳播發(fā)展

新聞工作應(yīng)積極引入公關(guān)意識(shí)，吸收積極因素，彌補(bǔ)自身不足，促進(jìn)新聞工作的長(zhǎng)效發(fā)展，使其更好地服務(wù)于大眾，服務(wù)于社會(huì)。其中，要想從根本上促進(jìn)新聞傳播的有效發(fā)展，需要遵循以下幾點(diǎn)：新聞工作者要堅(jiān)持自己的原則立場(chǎng)。對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行真實(shí)報(bào)道，積極站在黨和人民的立場(chǎng)。不能因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)以及局部小利益，使整個(gè)新聞工作失去客觀性，使其成為謀取利益的工具和手段。堅(jiān)持雙向交流，在多方參與下，讓新聞報(bào)道更加可信、可親。由于播發(fā)載體的局限性，傳統(tǒng)媒體在過(guò)去基本是單向傳播，很難與讀者、觀眾、聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了這一局限，實(shí)現(xiàn)了媒體與受眾之間的平等交流。新聞報(bào)道在運(yùn)用公共關(guān)系時(shí)，不僅能夠避免新聞傳播的片面性，也能使新聞傳播具備一定的群眾基礎(chǔ)，使整個(gè)報(bào)道更具有針對(duì)性，也更加可信。豐富新聞報(bào)道方式，吸引讀者深入其中。要想從根本上做到這一點(diǎn)，就要進(jìn)行新聞追蹤以及策劃。很多新聞媒體在報(bào)道時(shí)，往往將新聞作為一個(gè)已然結(jié)束的事件進(jìn)行報(bào)道，常常采用

5總結(jié)

第8篇

新聞炒作不同于新聞策劃，這本來(lái)是一個(gè)毫無(wú)疑義的命題，可在當(dāng)下這樣一個(gè)價(jià)值迷茫的時(shí)代，兩者的區(qū)別卻如此模糊，因而我們有必要指出：相對(duì)于新聞策劃，新聞炒作存在著本質(zhì)性的價(jià)值缺失，新聞炒作說(shuō)到底是一種根本違背新聞規(guī)律與專業(yè)精神的行為。考察一個(gè)完整的傳播鏈條，我們不難發(fā)現(xiàn)，從傳播者的角色定位到信息的選擇、開(kāi)掘，再到受眾的接受效果，新聞炒作都存在一系列的價(jià)值缺失。一、有價(jià)值的傳播者角色的缺失

處于一定社會(huì)關(guān)系中的媒體和記者。作為傳播活動(dòng)的發(fā)起人、傳播內(nèi)容的發(fā)出者，當(dāng)然有著重要的社會(huì)價(jià)值，有著理想的角色功能。人們把他們描述成信息的傳播者、社會(huì)的守望者、歷史的記錄者、群眾的代言人等等。

然而，令人遺憾的是，新聞炒作中的媒體和記者早已不完全是這樣了，他們陷入了角色的錯(cuò)位和價(jià)值的缺失之中。在此起彼伏的炒作事件中，這些信息的傳播者，變成了信息的制造者，既能制造空穴來(lái)風(fēng)的假新聞，也能利用某些事實(shí)基礎(chǔ)，變態(tài)地制造出“新事件”。這些公眾利益的“守護(hù)神”，社會(huì)輿論的“導(dǎo)向人”最終變成了大眾的愚弄者，社會(huì)輿論的誤導(dǎo)者。

以轟動(dòng)一時(shí)的“楊麗娟”事件為例，當(dāng)一位67歲的老人為滿足星迷女兒的愿望而賣(mài)腎的信息公之于眾時(shí)，媒體想到的不是如何借助自己的力量對(duì)這個(gè)偏執(zhí)的家庭及他們偏執(zhí)的孩子進(jìn)行正確疏導(dǎo)，相反，卻以一種及其興奮乃至癲狂的姿態(tài)在“13年”、“買(mǎi)房”、“賣(mài)腎”等字眼上大做文章。北京某電視節(jié)目制作公司甚至三次到蘭州商談“業(yè)務(wù)”。而某電視臺(tái)記者也對(duì)楊家做出承諾：“我們臺(tái)有實(shí)力，能聯(lián)系到劉德華，見(jiàn)是肯定的”。媒體到后期甚至還參與策劃了“明星捐款”等事件。本該發(fā)揮輿論引導(dǎo)功能的媒體將這個(gè)病態(tài)家庭作為道具，自編、自導(dǎo)、自演、自播了一出追星悲劇。

2006年3月23日《蘭州晨報(bào)》的相關(guān)報(bào)道曾這樣寫(xiě)道：“雖然林鵑(化名)的父母一時(shí)無(wú)法湊足費(fèi)用讓她第三次去香港，使她受到了不小的打擊，但除了本報(bào)和央視《社會(huì)與法》頻道記者的關(guān)注和重視外，《南方都市報(bào)》、東方衛(wèi)視以及央視《共同關(guān)注》欄目組記者也將于24日抵達(dá)蘭州，對(duì)林鵑癡迷和尋找劉德華所付出的代價(jià)及遭遇進(jìn)行關(guān)注。與此同時(shí)，全國(guó)絕大多數(shù)城市強(qiáng)勢(shì)媒體也將在24日聯(lián)合本報(bào)一起刊發(fā)林鵑父母寫(xiě)給劉德華的‘請(qǐng)?jiān)笗?shū)’。希望劉德華得知此事后能夠安排時(shí)間和林鵑見(jiàn)面。此外，全國(guó)絕大多數(shù)城市強(qiáng)勢(shì)媒體都已轉(zhuǎn)載了本報(bào)對(duì)癡狂‘追星女’的連續(xù)報(bào)道，并對(duì)本報(bào)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)弱勢(shì)群體的愛(ài)心和幫助給予了肯定和贊揚(yáng)?！泵鎸?duì)這樣的報(bào)道我們不禁要問(wèn)：“星迷”林鵑值得媒體如此關(guān)注嗎?媒體不遺余力傾注如此熱情的動(dòng)因是什么?《蘭州晨報(bào)》在這段文字最后借他者之口往自己臉上貼金的表述以及那些“唯恐影響不夠大”的描述無(wú)疑給出了答案。正如法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家布爾迪厄所言：新聞炒作的第一個(gè)目的，也就是最直觀的目的就是“引起轟動(dòng)”，而最終的目的是獲得最大限度的利潤(rùn)。媒體要為楊麗娟“圓夢(mèng)”，最終要圓的是自己的利益之夢(mèng)。當(dāng)楊麗娟疲憊地返回蘭州，接受媒體采訪時(shí)，曾情緒激動(dòng)地說(shuō)道：“媒體太殘酷了，他們只關(guān)心自己的事，之后扔下我們就不管了?！笔堑?，“在楊麗娟事件狂轟濫炸的報(bào)道中，我們看到了一種難以名狀的殘忍，楊麗娟事件分明變成了一場(chǎng)媒體的盛宴，輿論的狂歡!”。娛樂(lè)變成了愚弄，受眾的尊嚴(yán)被肆意嘲弄，新聞的專業(yè)精神受到了極大的損傷。

二、有價(jià)值的傳播信息的缺失

“拍到王菲生子，等于事業(yè)成功”，這是娛樂(lè)記者們?cè)?006年時(shí)的口號(hào)。為何是這樣?圈內(nèi)有名的娛樂(lè)記者王小魚(yú)在回答《南方周末》、鳳凰衛(wèi)視等諸多媒體采訪時(shí)說(shuō)：“拍到目前華語(yǔ)娛樂(lè)界地位最高的天后王菲和最具爭(zhēng)議的影星李亞鵬孩子的第一張照片，和當(dāng)年德國(guó)人在美國(guó)拍到麥當(dāng)娜孩子第一張照片，從新聞含量上來(lái)說(shuō)是一樣的。”“如果哪個(gè)娛樂(lè)記者說(shuō)：王菲生孩子與我沒(méi)關(guān)系，我想，他一定瘋了。”而當(dāng)央視主持人和晶問(wèn)偷拍到菲鵬戀的意義時(shí)，娛樂(lè)記者卓偉的一段表白更可稱作新聞炒作的價(jià)值宣言：“這個(gè)照片它本身的新聞性大過(guò)了它的藝術(shù)性。這個(gè)照片沒(méi)有什么藝術(shù)的價(jià)值，但是它有新聞的價(jià)值，它的新聞價(jià)值就在于它是第一次拍到王菲跟李亞鵬在一起的照片，證實(shí)了王菲跟李亞鵬兩個(gè)人確實(shí)在談戀愛(ài)。”

菲鵬戀愛(ài)、王菲生子或許確有一定的娛樂(lè)價(jià)值，但肯定不具有什么重要的社會(huì)價(jià)值，因而不具有真正的新聞價(jià)值。新聞媒體大張旗鼓地渲染此類雞毛蒜皮的小事正是典型的炒作。于是，有價(jià)值的傳播信息消失了，輕、淺、雜、碎的新聞炒作到處出現(xiàn)了：“庾澄慶與伊能靜的婚姻危機(jī)”、“周正龍將被聘為深圳某動(dòng)物園的名譽(yù)園長(zhǎng)”、“陳冠希準(zhǔn)備向好萊塢進(jìn)軍”，這些“五花八門(mén)的男歡女愛(ài)，生生不息的恩怨情仇”，毫無(wú)社會(huì)價(jià)值可言。而即便是可以從中挖掘社會(huì)價(jià)值的信息，一旦受到炒作的觀念支配，便會(huì)統(tǒng)統(tǒng)滑向膚淺的泥塘。筆者有意收集了2008年“艷照門(mén)”事件發(fā)生后《重慶晨報(bào)》自1月30日開(kāi)始的相關(guān)報(bào)道，在幾十天的報(bào)道中，節(jié)選以下幾個(gè)連續(xù)報(bào)道的標(biāo)題：

1月30日：《陳冠希阿嬌張拍芝艷照網(wǎng)上流傳》(配有陳冠希、張柏芝，阿嬌三人艷照)：

1月31日：《陳冠希離港避風(fēng)頭下一個(gè)蔡依林?》(配有張柏芝一張目光迷亂的艷照)：

2月1日：《容祖兒卷入艷照門(mén)香港警方拘捕涉案男子初步認(rèn)定照片并非PS，不排除是手機(jī)拍攝》(配容祖兒等人艷照)；

2月2日：《陳冠希新博客貼半稞照張柏芝傳與謝霆鋒鬧離婚》

2月3日：《陳冠希博客回應(yīng)媒體“這不是游戲，是我的人生”》(配張柏芝代言的寢飾廣告1張)《張柏芝謝霆鋒家中閉關(guān)打電玩，眾藝人身價(jià)不降反升》

2月4日：《港媒報(bào)張柏芝再度懷孕保住婚姻》(配張柏芝與謝霆鋒與婆婆拉姑親密照片)

從這些標(biāo)題中我們不難看出，媒體從一開(kāi)始就放棄對(duì)“艷照門(mén)”事件中具有深層價(jià)值和意義的“道德危機(jī)”問(wèn)題的探討，而是嗅著事件的新鮮和刺激味，一味進(jìn)行獵奇式實(shí)錄報(bào)道，唯恐有聞不報(bào)，報(bào)有所漏，沉溺于淺薄與無(wú)聊中不能自拔。

新聞娛樂(lè)化，更進(jìn)而炒作化，原本只是媒體在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之下對(duì)受眾的迎合之舉，但受眾真的只愿看這些雞毛蒜皮、雞鳴狗盜的事?恐怕也不盡然。但從卓偉等娛記們自以為是的表述中(“這個(gè)照片沒(méi)有什么藝術(shù)的價(jià)值，但是它有新聞的價(jià)值”)，炒作者當(dāng)是久居鮑肆不聞其臭，更聞其香了，他們或許真的以為在傳播很有“新聞價(jià)值”的東西。對(duì)此，北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院杜駿飛教授曾一針見(jiàn)血地指出：“媒體對(duì)于‘王菲生子’的圍追堵截，本質(zhì)上是圈子里的自戀行為，媒體是以這種高度“敬業(yè)”的表演來(lái)表達(dá)對(duì)自己的敬意?！?/p>

三、有價(jià)值的傳播效果的缺失

傳播效果通常分為三個(gè)層面：認(rèn)知層面、態(tài)度層面、行動(dòng)層面。依此而言，正面的有價(jià)值的新聞傳播效果應(yīng)當(dāng)是：(一)達(dá)成受眾對(duì)周圍環(huán)境全面客觀地了解和認(rèn)知；(二)通過(guò)輿論引導(dǎo)和監(jiān)督在受眾中形成某些共識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的正常有序發(fā)展，并由此進(jìn)一步樹(shù)立媒體的公信力；(三)在受眾中形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，帶動(dòng)受眾行動(dòng)層面上的良性變化。然而。解析新聞炒作，我們不得不承認(rèn)，無(wú)論從哪一個(gè)層面上看，其所帶來(lái)的效果大多都走向了反面。

從認(rèn)知層面上看，新聞炒作以持續(xù)和遍在的方式，制造了事件重要的虛擬現(xiàn)實(shí)，而對(duì)于視野有限的一般大眾而言，就誤將這個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)當(dāng)做真實(shí)的現(xiàn)實(shí)來(lái)把握了。再加上炒作帶有的刺激性和趣味性，在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間內(nèi)，這些炒作的信息便會(huì)不同程度地影響受眾對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的理解和把握，造成注意力的局限。有研究者對(duì)2008年初“艷照門(mén)”事件和南方特大雪災(zāi)兩個(gè)事件的網(wǎng)絡(luò)受眾關(guān)注度做過(guò)分析，得出下面的一組數(shù)據(jù)：

兩個(gè)事件在時(shí)間上有重合，但受眾的關(guān)注度卻明顯同它們的社會(huì)價(jià)值成反比。除了受眾窺私欲的干擾，我們說(shuō)，媒體的大肆炒作是造成受眾這種盲視的重要原因。

從態(tài)度層面上看，新聞炒作中諸多的故弄玄虛、虛張聲勢(shì)、無(wú)中生有、弄虛作假等等，最終加劇了受眾對(duì)炒作新聞本身的逆反以及對(duì)媒體公信力的質(zhì)疑甚至否定。從20世紀(jì)90年代的陳健康事件、白曉燕被綁架事件，到近在眼前的紙陷包子事件、艷照門(mén)事件等，每一次“重大”事件都以媒體的集體狂歡開(kāi)場(chǎng)，而又都以民眾對(duì)媒體操守的千夫所指了結(jié)。

行動(dòng)層面上看，失范的新聞炒作行為能夠如此長(zhǎng)久普遍地存在，本身就給受眾提供了一種負(fù)面價(jià)值坐標(biāo)。久而久之，受眾不僅會(huì)對(duì)無(wú)良的炒作現(xiàn)象習(xí)以為常，更進(jìn)一步，還會(huì)在其暗示下，模仿和發(fā)揮炒作的內(nèi)容。如香港的部分中小學(xué)生就在艷照門(mén)事件之后就掀起了自拍艷照公開(kāi)上傳的熱潮。

綜上所述，我們不得不再次重申，炒作不是策劃，炒作就是炒作，它是一種喪失了新聞價(jià)值觀的嚴(yán)重違背新聞專業(yè)精神與規(guī)范的不良行為。我們應(yīng)該在學(xué)理上明確地堅(jiān)持這個(gè)看法，這樣也才能在實(shí)踐上有效地反對(duì)新聞炒作。

第9篇

（一）播報(bào)新聞稿件

由于突發(fā)事件具有緊迫性的特點(diǎn)，新聞主播通常在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行播報(bào)，需要高效率的進(jìn)入播報(bào)狀態(tài)。在5•12汶川大地震的播報(bào)過(guò)程中，有的主持甚至連妝都來(lái)不及化好。作為突發(fā)事件的消息者，前期的時(shí)間信息非常匱乏，主播需要即時(shí)將編導(dǎo)提示的關(guān)鍵詞構(gòu)成未成文的內(nèi)容，進(jìn)行高質(zhì)量的口語(yǔ)播報(bào)。

（二）時(shí)間進(jìn)程節(jié)奏的控制

新聞主播在進(jìn)行突發(fā)事件的直播過(guò)程中，需要根據(jù)事態(tài)的發(fā)展以及節(jié)目編排的流程對(duì)播報(bào)的集成與節(jié)奏進(jìn)行控制。主播需要快速高效的選擇與設(shè)計(jì)語(yǔ)言，將記者的報(bào)道、嘉賓主持的分析等串聯(lián)在一起。根據(jù)突發(fā)事件的發(fā)展演變營(yíng)造出節(jié)目播報(bào)的節(jié)奏感，依據(jù)自身的播報(bào)經(jīng)驗(yàn)巧妙的起承轉(zhuǎn)合，讓新聞直播變得更加生動(dòng)。

（三）對(duì)意外情況進(jìn)行疏導(dǎo)

在播報(bào)突發(fā)事件的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)各種難以預(yù)料的突況，對(duì)新聞主播的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的考驗(yàn)。直播過(guò)程中，新聞主播與前方記者的連線是獲得事件現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)的重要途徑，但是不乏出現(xiàn)線路故障的情況，此時(shí)主播需要及時(shí)救場(chǎng)。在進(jìn)行一到兩次的呼叫未果之后，向觀眾進(jìn)行解釋，然后繼續(xù)對(duì)實(shí)踐的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行介紹，或者是與嘉賓進(jìn)行溝通，為技術(shù)人員維修故障贏得寶貴的時(shí)間。

二、提升新聞主播職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）新聞主播的三高構(gòu)建策略

1.高尚的職業(yè)道德追求

通常而言，職業(yè)道德就是和人們的職業(yè)活動(dòng)具有密切聯(lián)系的，與自身職業(yè)特點(diǎn)要求一致的道德準(zhǔn)則、品質(zhì)以及情操的總和。職業(yè)道德既是職業(yè)人員的活動(dòng)進(jìn)行要求，也是自身職業(yè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的道德責(zé)任。新聞主播的職業(yè)道德在責(zé)任方面的要求非常高，規(guī)定主播在何時(shí)何地都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守新聞的真實(shí)性原則、堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)決抵制主觀臆測(cè)或者失去公允，在播報(bào)的過(guò)程中體現(xiàn)正直善良、謙虛守信等道德品質(zhì)。具有良好的道德品質(zhì)的新聞主播在播報(bào)突發(fā)事件的過(guò)程中會(huì)更加具有感染力。媒體人的一言一行對(duì)媒體產(chǎn)生影響，主播的職業(yè)道德精神既是對(duì)媒體的責(zé)任，也是對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

2.高超的即興評(píng)講功力

在報(bào)道突發(fā)事件的過(guò)程中，由于技術(shù)故障導(dǎo)致的語(yǔ)言表達(dá)失誤的現(xiàn)象在電視直播過(guò)程中非常常見(jiàn)，在沒(méi)辦法與現(xiàn)場(chǎng)記者取得有效溝通的情況下，主播也不應(yīng)當(dāng)隨意進(jìn)行臆測(cè)，任何帶有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)式的或者片面的口語(yǔ)表達(dá)都不應(yīng)該出現(xiàn)在直播中。在這樣的情況下，主播應(yīng)該沉著冷靜，調(diào)動(dòng)自己的思維，流暢、完善的表達(dá)，等到故障維修完畢之后再與記者聯(lián)系。

3.高端的審美品位

主播是連接媒體信息與觀眾的橋梁，不但代表著媒體的形象，更是觀眾的榜樣，而榜樣帶來(lái)的力量是非常大的，主播的影響力在播報(bào)的過(guò)程會(huì)滲透到各個(gè)層面當(dāng)中。而高端的審美品位能夠讓播報(bào)過(guò)程更具有吸引力，提升節(jié)目的觀賞價(jià)值，而低劣的審美則會(huì)降低觀眾收看節(jié)目的興趣。主播要提升自身的審美品位最重要的就是在自身專業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，尤其是藝術(shù)方面的特長(zhǎng)，通過(guò)掌握舞蹈、繪畫(huà)以及表演等學(xué)科的知識(shí)，增加個(gè)人對(duì)于美的感悟。

（二）主播的思想全能構(gòu)建策略

1.掌握記者的素養(yǎng)一名優(yōu)秀的主播首先應(yīng)當(dāng)是一位優(yōu)秀的記者，在發(fā)達(dá)國(guó)家，傳媒較為發(fā)達(dá)的地方都會(huì)將是否具有豐富的記者素養(yǎng)作為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。比如在美國(guó)，從記者中挑選主播的比例超過(guò)99%。相較而言，我國(guó)的主播多出身于高校的播音主持專業(yè)，具有非常豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但是實(shí)際的操作能力較弱，缺乏實(shí)際的采訪經(jīng)驗(yàn)，其中大都是一些固定模式的語(yǔ)言，很少出現(xiàn)切中要害或者引人思考的語(yǔ)句。所以主播在坐上主播臺(tái)之前在社會(huì)中體驗(yàn)真實(shí)的新聞采訪與實(shí)踐，設(shè)置硬性標(biāo)準(zhǔn)。在自己的意識(shí)中形成記者型主播的定位，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在播報(bào)過(guò)程中展示自己的個(gè)性，從獨(dú)特的角度出發(fā)展示容易被忽略的細(xì)節(jié)。

2.掌握編導(dǎo)的素養(yǎng)主播需要具有一定的編導(dǎo)意識(shí)，掌握編導(dǎo)的相關(guān)技能，從而根據(jù)節(jié)目的整體布局，了解編導(dǎo)是怎樣根據(jù)新聞的實(shí)際情況以及節(jié)奏需要進(jìn)行編排的。只有更好的掌握大局意識(shí)才能夠讓直播播報(bào)過(guò)程發(fā)揮更加穩(wěn)定。

3.掌握攝像以及后期的素養(yǎng)主播很有可能需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪與播報(bào)，當(dāng)攝像或者其他工作人員不能正常工作時(shí)主播需要及時(shí)救場(chǎng)。不要求掌握更加深入的知識(shí)，但是基本的光圈、調(diào)焦等操作應(yīng)當(dāng)掌握好。在條件允許的情況下，主播最好自己扛著攝像機(jī)體驗(yàn)一下他們的工作，增加自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

4.掌握主編式的能力與素養(yǎng)在熟練的掌握上述三種技能之后，工作經(jīng)驗(yàn)的積累與主播閱歷的豐富，能夠很出色的完成本職工作，主播還可以行使主編的職能，掌握全局，與新聞播報(bào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，打造突發(fā)事件的新聞直播精品，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率與工作積極性提升。

三、結(jié)語(yǔ)