時間：2023-03-21 17:12:18
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1.淺談高校畢業(yè)生德育教育
2.德育答辯在醫(yī)科院校人才培養(yǎng)中的的價值探索——以云南中醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生德育答辯工作為例
3.關(guān)于在本科畢業(yè)生中開展德育答辯的思考
4.畢業(yè)生就業(yè)多元化視野下高校德育工作初探
5.茂名衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展德育調(diào)研分析與對策
6.將德育工作融入大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育中去
7.從就業(yè)角度談高校畢業(yè)生德育的內(nèi)容和方法
8.德育答辯:畢業(yè)生走向成熟的良方
9.從畢業(yè)生的職業(yè)道德表現(xiàn)反觀高校德育環(huán)境的社會化
10.實行“德育一票否決權(quán)”和對畢業(yè)生實行“三包”的效果分析
11.德育為先,實踐為重,通專合一——論高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)
12.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系為導(dǎo)向 以“德育素質(zhì)檔案”為抓手 推進畢業(yè)生就業(yè)工作的特色化發(fā)展
13.發(fā)揮德育功能 提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力
14.淺談高校畢業(yè)生擇業(yè)向市場機制轉(zhuǎn)軌對德育工作的影響及對策
15.將德育工作和大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合
16.教育教學(xué)一體化的作法——在畢業(yè)生中開展德育答辯工作
17.從蘇醫(yī)畢業(yè)生情況反饋看我院教學(xué)和德育工作成效及改進思路
18.優(yōu)化德育環(huán)境,營造德育氛圍——實現(xiàn)畢業(yè)生平穩(wěn)過渡
19.當(dāng)前高中畢業(yè)生人生價值觀的誤區(qū)與大學(xué)德育對策
20.高職高專院校德育教育的外延模式探討
21.德育答辯:構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺——河北科技大學(xué)理工學(xué)院德育答辯工作的實踐與思考
22.論德育教育與就業(yè)指導(dǎo)的相互結(jié)合
23.滲透式法律教育在高校德育教育中的有效運用
24.構(gòu)建高校大學(xué)生黨員“三大德育答辯”體系的探索與實踐
25.落實中央精神 再創(chuàng)廣州市學(xué)校德育工作新優(yōu)勢
26.以德育為重 育“四有”新人——茂名廣播電視大學(xué)德育工作走出新路子
28.“德育教師專業(yè)化”的邏輯理路及其悖論
29.轉(zhuǎn)型時期的中國學(xué)校德育
30.德育視野中的道德信仰教育
31.多學(xué)科視角下對德育本質(zhì)的反思
32.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的內(nèi)在聯(lián)系
33.現(xiàn)代德育理念與高校德育創(chuàng)新
34.置疑“德育生活化”
35.德育目標(biāo)應(yīng)有的要求:民族精神與世界精神統(tǒng)一
36.學(xué)校德育內(nèi)容銜接的困境與出路
37.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透
38.德育研究主題嬗變30年軌跡掃描——教育學(xué)視野下的敘事研究
39.高校網(wǎng)絡(luò)德育研究的文獻計量分析
40.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代高校德育教育的思考
41.以人為本的德育本體論解讀——兼論由“民本”思想影響的德育到“人本”德育的歷史性發(fā)展
42.論德育實效測評的困境與出路
43.西方著名德育思想家的德育模式探討
44.德育功能·德育價值·德育目的
45.學(xué)科德育:一種有效的德育模式
46.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校德育教育的探索
47.主體性德育——欣賞型德育模式論要
48.德育敘事之“阻隔”問題探究
49.我國青少年德育現(xiàn)狀分析及對策研究
50.對德育實效性的辯證和理性解析
51.論大學(xué)德育生活化模式
52.為生活德育論辯護——與馮文全教授商榷
53.論西方主知型德育模式的問題及其理論修正——兼談對我國德育改革的啟示
54.建國五十年大學(xué)德育研究的回顧與展望
55.大學(xué)德育路徑生活化
56.關(guān)于加強中學(xué)德育工作的若干思考——中學(xué)德育工作的新視角:德育生活化
57.新媒體時代高校德育環(huán)境的挑戰(zhàn)及其對策
58.德育的真正基礎(chǔ):學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活——論教學(xué)生態(tài)在德育中的地位
59.德育創(chuàng)新不能背離教育的歷史邏輯和德育的基本原理——與高德勝教授商榷
60.論德育的功能
61.充分發(fā)揮高校圖書館對大學(xué)生德育教育的輔助功能
62.論校企合作和工學(xué)結(jié)合模式下的中職德育工作——基于河北省唐海縣職教中心的實踐
63.整合在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間:高校德育理念研究述評
64.試論在青少年德育中傳統(tǒng)文化德育資源的開發(fā)與利用
65.高校德育管理機制的構(gòu)建與程序設(shè)計
66.心理契約:德育提升的支點
67.德育本質(zhì)研究與反思
68.“看的德育”:在場的缺席——一項普通初中教師德育觀念的質(zhì)性研究
69.論德育資源的開發(fā)和利用
70.論青少年家庭德育環(huán)境的優(yōu)化
71.論知性德育向生活德育的回歸——現(xiàn)代德育困境研究
72.高校主體性德育與大學(xué)生德育自我教育
73.我國學(xué)校德育體系建設(shè)研究的歷程及其思考
74.德育理論:走向科學(xué)化和人性化的整合
75.論高校微信德育平臺的構(gòu)建
76.我國德育模式研究的現(xiàn)狀與趨勢
77.德育理念研究綜述
78.加拿大安大略省健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)中德育內(nèi)容的分析與啟示
79.主體性德育模式初探
80.高校德育課程問題與德育實效性研究
81.德育生活化——一種開放式德育
82.實然與應(yīng)然:德育回歸生活世界的兩個向度
83.體驗式教材:德育教材新樣態(tài)
84.對“大德育體系”的思考
85.德育生活化理論探源
86.國外德育發(fā)展趨勢及我們的立足點
87.德育環(huán)境論
88.我國高校德育模式分析
89.美國大學(xué)德育途徑與方法的啟示
90.當(dāng)代中國德育目標(biāo)的解構(gòu)和重建——基于傳統(tǒng)德育理念的思考
91.高校研究生德育工作創(chuàng)新的路徑探索
92.在超越中適應(yīng):德育回歸生活世界的必由之路
93.聚焦“德育目標(biāo)”
94.家庭環(huán)境對高校德育的影響及其優(yōu)化措施
95.新時期我國德育模式研究的理論特征
96.德育過程的文化解讀
97.從知識德育走向生活德育
98.改革開放30年來德育目標(biāo)的研究與反思
99.小學(xué)德育教材中兒童德育境遇的轉(zhuǎn)變及其倫理困境
100.中國傳統(tǒng)人性論對德育價值取向的預(yù)制及其批判
101.中學(xué)德育校本課程開發(fā)探析
102.德育評估:現(xiàn)狀、問題及成因
103.關(guān)于“生活德育”的反思與重構(gòu)
104.少數(shù)民族傳統(tǒng)文化與民族地區(qū)高校德育教育
105.制度:提高學(xué)校德育實效性的有力杠桿
106.試論學(xué)科德育的問題與出路
107.網(wǎng)絡(luò)文化對高校德育工作的影響及應(yīng)對策略
108.論構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會教育一體化的德育體系——尤·布朗芬布倫納發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的啟示
109.整體構(gòu)建大學(xué)德育途徑體系芻議
110.生態(tài)德育:國外的發(fā)展走向與中國的未來趨勢
111.生態(tài)體驗德育的實踐形態(tài)
112.德育生活化路徑新探
113.功利主義:德育實效性低迷的歸因診治
114.論傳統(tǒng)德育方法論思想的現(xiàn)代價值
115.在專業(yè)課程中進行滲透德育教育的方式和途徑
116.論新時期高校隱性德育的強化
117.大學(xué)德育中的“學(xué)校人”與“社會人”——當(dāng)代大學(xué)的德育目標(biāo)辨析
118.學(xué)科德育:“滲透”“融入”還是“體現(xiàn)”
119.簡論思想政治教育的目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容——兼評“德育非政治化”的觀點
120.論實踐育人的德育思想及其現(xiàn)實價值
121.德育評價應(yīng)超越量化取向
122.創(chuàng)新德育模式 提高學(xué)生素質(zhì)——安徽中職德育教育管理模式探尋
123.自由美麗人格的培育—德育思想解讀
124.試析我國學(xué)校德育實效低下的內(nèi)在原因
125.當(dāng)代德育模式分類研究與評價
126.尋找公共德育與學(xué)科德育相結(jié)合的大學(xué)德育新路徑——以藝術(shù)類大學(xué)生德育為例
在這里我想首先強調(diào)一下有關(guān)于“保守”的概念，本文中所提到的保守并不單單指是思想的陳舊、對于固有模式的追捧，此處的保守更多的是強調(diào)關(guān)于對大學(xué)生思想的認知。 草草數(shù)萬字結(jié)束了我的大學(xué)畢業(yè)論文，結(jié)束之后才發(fā)現(xiàn)原來需要思考的東西還有很多。不僅僅是關(guān)于大學(xué)畢業(yè)論文的內(nèi)容，更多的是對于一種“態(tài)度”的思考。 很慶幸的一件事情--在大學(xué)即將結(jié)束的時候我終于在學(xué)業(yè)（不敢稱其為學(xué)術(shù)）上選擇了自己喜歡的方向，思考了自己感興趣的問題。但，十分不幸的是--我在自己喜歡思考的問題上不可避免的重新回到了原有模式的禁錮與限制。 某人說：“研究生都寫不出什么東西，本科生能寫出什么”。對于這個問題，我有自己的理解和看法。 的確，現(xiàn)在的教育模式（我并不是批判此種教育模式）讓我們學(xué)會的更多的是“模仿”，而并非由思考引發(fā)的創(chuàng)新。此時可能會有人發(fā)出反對的聲音：“大學(xué)里不是也有有能力的人么”，“人家怎么就學(xué)習(xí)這么好，你學(xué)習(xí)不好是你自己的責(zé)任”，“你就這樣吧，你也想不出什么道理”諸如此類的話語。
我承認人的差別性，但是在早已不是“精英教育”模式的今天，大學(xué)生如何在大學(xué)里成才或是僅僅說“我--如何在大學(xué)里成才”，成為了我思考的主要問題。畢竟現(xiàn)在的大學(xué)生活就像“大鍋飯”一樣，做什么都是“一群一群”的，但多少學(xué)過點兒經(jīng)濟學(xué)的人都明白，一旦人們的行為出現(xiàn)了集群現(xiàn)象，那么人們獲得的利益就會越來越小。上大學(xué)不是我們?nèi)松哪康模皇俏覀儗崿F(xiàn)人生理想的一個階梯。 大學(xué)里多少有點兒“成就”的人，都有一個共同的特點，那就是他們懂得--思考。但是，也不排除很多人只是在按照一種“被動的模式”進行發(fā)展而已。前一種人會在進取中不斷地更新和完善自我，而后一種人也只會為自己眼前的成績而欣喜若狂。 思考是一種能力，而這種能力引申出的創(chuàng)新才是人生的轉(zhuǎn)折點。每個人都有自己選擇的特殊性，我們學(xué)會的不應(yīng)該是如何走別人的路，而應(yīng)該是怎樣提煉他人的人生走好自己的路。 大學(xué)畢業(yè)論文就是一個很典型的例子。尚且不提直接拼湊抄寫之同學(xué)，我們只討論關(guān)于自我撰寫的那一小部分。 大學(xué)四年第一次被老師認認真真的指導(dǎo)論文，第一次和老師正正經(jīng)經(jīng)的探討關(guān)于論文中的問題，其實，是一件很享受的事情。但是，這種享受也僅僅是一種短暫的美好回憶。 與畢業(yè)論文相比，我更喜歡在日記中抒寫很多我對于經(jīng)濟現(xiàn)象的思考。其中原因有四： 1、有些人認為我們?nèi)狈?chuàng)新意識，缺乏思考，根本就不會寫出什么好文章。或是說，寫出來之后，除了身邊三五好友可以互相討論，我們沒有更加激烈的思想交鋒的戰(zhàn)場。 2、抄襲的模式已經(jīng)固定在了很多人的頭腦當(dāng)中，除非是學(xué)習(xí)成績“拔尖”的學(xué)生，否則就算是你思考良久的文章也會被當(dāng)做是“參考”他人文獻而拼湊出的“成果”。 3、畢業(yè)論文的目的是為了答辯之后順利畢業(yè)，所以面對畢業(yè)，大家都是風(fēng)險的回避者，“安全第一”成為了論文撰寫的“指導(dǎo)思想”。 4、論文需要層層審批，句句需要斟酌，篇篇需要把關(guān)，可以說，很多思想是不能直接出現(xiàn)在文章中的。 綜上所述，這就造成了很多同學(xué)的文章缺乏新意，缺乏思想，就像是包了一層皮的骷髏。 我和很多同學(xué)討論過關(guān)于文章撰寫的問題，一部分人想過要自己寫，但是更多的人因為“麻煩”而最終放棄了大學(xué)中最后一次自我思考的機會。 這是一種遺憾，也是一種悲哀。四年的第一次“學(xué)術(shù)探討”竟然是即將畢業(yè)的時刻。
格瑞姆.漢卡克在《上帝的指紋》中闡述了一種關(guān)于他寫作的態(tài)度，即：即使文章中出現(xiàn)缺陷，也不要輕易的去否定和更改原有的文章，最好的事情就是把自己的思想重新抒寫，然后作為原有思想的補充。這種觀點是我十分欣賞的，在論文寫作的過程中我思考了許多問題，但最終不得不因為篇幅問題刪減了很多很多。 文章需要一種完整性，需要一種思考的連續(xù)性。當(dāng)然，為了大學(xué)能夠順利畢業(yè)，我也只能很無奈的“破壞”自己思考的產(chǎn)物。 很無奈。 我不滿意自己寫的畢業(yè)論文，作為畢業(yè)的工具他夠格了，但是作為自己“思考”的產(chǎn)物，他還差的很遠很遠。 我承認，我只是一個缺乏社會經(jīng)驗，還處在憑激情思考問題層面的，即將畢業(yè)的大學(xué)生而已。但是，我可以在我自己的“地盤”盡情的思考我自己的人生。 創(chuàng)新需要他人認可么？努力需要他人認可么？
我們現(xiàn)在做的一切需要他人的認可么？ 答案是肯定的，但我也相信，這種認可是少數(shù)的，也許只有自己--這一個人。 最后一句話，送給身邊的幾位好友：別太在乎周圍人的看法，除了考慮某些問題以外，我們還是應(yīng)該思考思考經(jīng)濟學(xué)里的那句名言“逆經(jīng)濟風(fēng)向而動”。 好了，思考到此為止。論文出處(作者):
煽情de畢業(yè)論文致謝
范例一：
Good morning, all appraiser committee members. I am **** and my supervisor is ***. With her constant encouragement and guidance, I have finished my paper. Now, it is the show time. I will present my efforts to you and welcome any correction.
The title of my paper is On Transformation of Parts of Speech in Translation. I choose this as my topic due to the following reasons. Different languages have different standards to distinguish parts of speech. Each language has its own special structure. And there are no equivalent parts of speech between different languages. In order to make the target version more idiomatic and standard, the transformation of parts of speech is always used by translators. So the transformation of parts of speech is playing a more important role in English to Chinese based on different characteristics of English and Chinese. For the above facts, I select the subject of On Transformation of parts of speech as the title of my paper.
I hope by studying this topic we can know the importance of the transformation of parts of speech in English to Chinese translation. Through transformation, we can get the better version and improve the translation skills.
The way of thinking and expressing is quite different between Chinese and English. English is a kind of static languages which tends to use more nouns. While Chinese is a dynamic one in which verbs are often used.
So when we make translation in English to Chinese, we should know this point and shift the parts of speech.
Part one presents an introduction to the basic concepts of parts of speech and transformation.
Part two discusses the definition of translation and emphasizes the importance of transformation of parts of speech in the course of translation.
Part three gives four basic ways of transformation of parts of speech through illustrative examples. There are transformed English words into Chinese verbs, nouns, adjectives and adverbs.
Part four presents some problems about transformation and gives some advise to solve the problems.
Part five draws some conclusions that transformation between parts of speech is necessary for us to achieve good translation. It is demonstrated that we can have a good master of transformation and improve the translation. In addition, we must continuously study and explore in all kinds of translation practices.
OK! That is all. Thank you! Please ask questions.
范例二：
Good evening, all the appraiser committee members. I come from HUST, majoring in foreign linguistics and applied linguistics. I am *** and my supervisor is prof.***. With her sincere and intellectual guidance, for nearly one whole year's hard work, I have finished my paper. Finally, it is the show time. This evening I will present my efforts to you all and I gratefully welcome any correction.
The title of my paper is A Study of the Causes of the Gothic Stylein A Rose for Emily from a Feminist Perspective. I choose this as my topic due to the following reasons. Firstly, I am fond of literature works , especially gothic literature works. Secondly, I am quite familiar with this short story as this is one of the texts in our intensive teaching course and I have taught this text for more than 3 times . Last but not the least ,as a female , I am keen on the study of feminism. For the above facts, I select the subject of A Study of the Causes of the Gothic Style in A Rose for Emily from a Feminist Perspective as the title of my paper.
I hope by studying this short story we can know more about American southern women in certain history and culture and more importantly help women in modern society get a deeper understanding about ourselves ,help us raise our independence and confidence and show more concern for our mental health.
Next , I will present it to you. Here is an outline of my presentation. They are literature review, gothic tradition , the gothic style in the story and the causes of the gothic style .
一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè),離不開教師的幫助和指導(dǎo)。對于如何進行科學(xué)研究,如何撰寫論文等等,教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立進行工作,注意發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造精神,幫助學(xué)生最后確定題目,指定參考文獻和調(diào)查線索,審定論文提綱,解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿,等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文,必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智,刻苦鉆研,獨立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。
二是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計劃的規(guī)定,在大學(xué)階段的前期,學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能;在大學(xué)的最后一個學(xué)期,學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學(xué)好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的,專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ);畢業(yè)論文的寫作是對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用和深化。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識,獨立進行科學(xué)研究活動,分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題,把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,為將來作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論好準(zhǔn)備,它實際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。
三是層次性。畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文相比要求比較低。專業(yè)人員的學(xué)術(shù)論文,是指專業(yè)人員進行科學(xué)研究和表述科研成果而撰寫的論文,一般反映某專業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果,具有較高的學(xué)術(shù)價值,對科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起一定的推動作用。大學(xué)生的畢業(yè)論文由于受各種條件的限制,在文章的質(zhì)量方面要求相對低一些。這是因為:第一,大學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗,多數(shù)大學(xué)生是第一次撰寫論文,對撰寫論文的知識和技巧知之甚少。第二,多數(shù)大學(xué)生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中,大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,缺乏運用知識獨立進行科學(xué)研究的訓(xùn)練。第三,撰寫畢業(yè)論文受時間限制,一般學(xué)校都把畢業(yè)論文安排在最后一個學(xué)期,而實際上停課寫畢業(yè)論文的時間僅為十周左右,在如此短的時間內(nèi)要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的。當(dāng)然這并不排除少數(shù)大學(xué)生通過自己的平時積累和充分準(zhǔn)備寫出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。
關(guān)鍵詞：電大；漢語言文學(xué)專業(yè)；論文；管理
一、本科畢業(yè)論文的地位及在完成培養(yǎng)目標(biāo)中的作用
（一）從培養(yǎng)規(guī)格上看其必要性。畢業(yè)論文是漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)計劃中的重要環(huán)節(jié),是完成培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的有機成份。漢語言文學(xué)專業(yè),在業(yè)務(wù)知識與能力方面，培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格中要求:“……了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景,具有較強的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力,能閱讀和檢索古典文獻,具有一定的科研能力和實際工作能力。”從上面的表述中可以看出,畢業(yè)論文工作正是完成科研/寫作和檢索資料等方面能力的有效途徑,因此，不做好這項工作就無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格。
（二）從學(xué)員實際需要看其必要性。電大學(xué)員專科所學(xué)專業(yè)有相當(dāng)一部分是非漢語言文學(xué)專業(yè)的,論文對他們來說是一個挑戰(zhàn)。因此,畢業(yè)論文的撰寫對他們來說,是一個難得的學(xué)習(xí)、實踐機會,提高其實際工作、學(xué)習(xí)以及科研能力。只有經(jīng)歷了論文寫作的全過程，學(xué)員才能初步掌握學(xué)術(shù)論文的功用和特征，正確運用這一科研文體，反映研究成果,傳播學(xué)術(shù)信息。
從社會發(fā)展的角度來說，撰寫學(xué)術(shù)論文，記錄科研成果的意義主要就體現(xiàn)在知識積累和學(xué)術(shù)交流兩個方面；從論文作者個人的角度來看，通過撰寫、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，將學(xué)術(shù)成果公諸于世，研究者個人的勞動成果才能得到社會的承認，也才能使科學(xué)研究的社會價值得以實現(xiàn)。
（三）從提升電大教育的品牌角度看其必要性。從我們周圍看,目前獲取本科學(xué)歷的渠道和途徑很多。就論文來看,與其它高校相比,要求是高了些。這是樹立電大質(zhì)量意識的體現(xiàn),是提升電大教育品牌的必然要求。
二、論文指導(dǎo)與管理工作所面臨的問題
（一）主觀認識方面。如前所述,與其它高校相比,我們的要求過高過嚴,在教師層面也感覺過于苛刻,有抱怨情緒,給論文工作造成一定困難。學(xué)生層面,認識程度更是不夠,在求易避難情緒驅(qū)使下,覺得好象是學(xué)校在為難他們,很不樂意。
（二）客觀方面。就縣級教學(xué)點來說,存在如下問題:一是學(xué)員工學(xué)矛盾突出,沒有更多時間和精力投入到論文撰寫工作上來；二是一部分學(xué)員專科不是本科所學(xué)專業(yè),在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大,盡管本科理論階段學(xué)了一些課程,但從專業(yè)素養(yǎng)方面來說,仍顯不足；三是資料的搜集渠道不多,給資料的搜集帶來諸多不便；四是指導(dǎo)教師難聘,特別是外聘教師,不好管理,對我們的教學(xué)要求的理解有偏差,指導(dǎo)行為上不一致,把握不住要害。
三、解決問題的思路與措施
（一）加強學(xué)習(xí),提高思想認識。首先在領(lǐng)導(dǎo)層認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級電大關(guān)于論文工作的有關(guān)精神,從培養(yǎng)目標(biāo)層面和提升電大品牌的角度看待論文工作；積極與省、市電大主管教師溝通,尋求幫助與指導(dǎo)；利用網(wǎng)絡(luò)查閱普通高校對論文工作的信息,借鑒有益的作法,移植在我們的論文工作中來,形成自已的工作思路和模式。通過日常教學(xué)活動將這些思路和模式傳達到教師中去,使大家形成共識，滲透在平時教學(xué)工作中。積極選派管理人員和教師外出學(xué)習(xí),提高管理水平和指導(dǎo)能力,為論文工作奠定基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)論文；成人高等教育
收稿日期：2007―10―17
作者簡介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。
楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長春市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教學(xué)院長，主要從事藥物化學(xué)研究。
成人高等教育學(xué)生個體差異性較大，學(xué)習(xí)動機、需求及文化層次、認知能力等多元化，如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)合格的實用型人才，是成人高等教育在新形勢下面臨的重要課題。
畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高等學(xué)歷教育教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)，它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的實際工作鑄就了一個良好的開端。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋志哂泻軓姷膶嵺`性。它與藥物的生產(chǎn)實踐、新藥開發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學(xué)生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會的認可。因此，采取因材施教的方法，加強成人藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。
一、重點加強基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實用型人才
培養(yǎng)學(xué)生熟練的基本操作技能，實際是使學(xué)生形成熟練地從事生產(chǎn)實踐的動手能力。學(xué)生動手能力的強弱決定了實驗的成敗，實驗操作的正確與否會直接影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和儀器的使用壽命。成人學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實際操作少，動手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項內(nèi)容。因此，學(xué)生一進科室后，我們會跟學(xué)生更加強調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們詳細地介紹本科室的各種制藥設(shè)備、 檢測儀器的使用及注意事項。比如電子天平使用前應(yīng)調(diào)平，預(yù)先開機預(yù)熱半小時到1小時，不能超載，稱量過程應(yīng)關(guān)好天平門，使用完畢后，應(yīng)關(guān)閉天平和門罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎(chǔ)課老師講過如何正確使用移液管，而且我們實驗課也強調(diào)過，但不少學(xué)生操作時仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學(xué)生在實驗空暇，以蒸餾水為溶劑，進行移取練習(xí)直到熟練為止。在實驗中從實驗準(zhǔn)確性、實驗速度及實驗習(xí)慣等方面嚴格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，養(yǎng)成學(xué)生正確使用各種儀器的習(xí)慣。此外，在監(jiān)督指導(dǎo)下要求學(xué)生獨立進行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實驗中其操作的正確性，對學(xué)生進行監(jiān)督，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并且嚴明可能帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗中做到“放手不放眼”，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實的實踐知識和操作技能，培養(yǎng)真正的實用型人才。
二、加強學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計面對的是千差萬別的具體問題，不可能在書本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學(xué)理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用到實際問題中去，才能找到切實可行的解決方案，才能解決好實際問題。這也正是畢業(yè)設(shè)計的重要性和不可替代性之所在。對成人學(xué)生，他們和普通大學(xué)生一樣完全在校內(nèi)進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不同的是他們?nèi)雽W(xué)成績較低，基礎(chǔ)較差，個體差異大。并且好多學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，動手能力差，分析解決問題的能力相對較差。因此為保證學(xué)生的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對學(xué)生實驗進行“全程跟蹤”，對各個環(huán)節(jié)認真把關(guān)，對實驗中出現(xiàn)的意外和異常現(xiàn)象，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，并鼓勵學(xué)生通過分析研究找到解決問題的方法，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認為對于成人學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們解決實驗問題，還要培養(yǎng)解決實驗儀器故障問題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過程發(fā)現(xiàn)，兩個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個水泵，水泵有一個的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學(xué)生就會放棄，只用一個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實驗，根本不去想辦法解決問題。這時我們就會鼓勵學(xué)生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問題，還是水泵里面連接的膠皮管有問題，之后想辦法來解決。通過分析最后確定出現(xiàn)問題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學(xué)生嘗到解決問題的樂趣，都很興奮，調(diào)動了學(xué)生分析解決問題的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排實驗的能力
合理的時間安排，將會事半功倍，實驗亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會合理安排實驗。比如讓學(xué)生進行黃芩苷的提取，有學(xué)生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有蒸餾水了。一個很簡單的實驗，最后他到了將近傍晚才開始做。事實上該實驗比較合理的安排應(yīng)該是先看看有沒有蒸餾水，如沒有，就應(yīng)先打開蒸餾水器燒蒸餾水，再打開水浴鍋加熱，之后開始粉碎藥材，等粉碎過篩完畢，差不多就可以開始實驗了。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)籌安排時間的能力，我們將學(xué)生設(shè)計的實驗方案分解為若干個小實驗，每個小實驗又以一天為單位，讓他們學(xué)著統(tǒng)籌安排一天的實驗內(nèi)容。指導(dǎo)教師嚴格監(jiān)督，適時加以指導(dǎo)。通過具體的實驗讓學(xué)生親身體會時間統(tǒng)籌安排帶來的快捷。
四、培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)
在整個實驗開始前，強調(diào)學(xué)生按照設(shè)計的實驗條件進行實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，以事實為依據(jù)，必須將實驗記錄直接記錄在實驗本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗開始后，及時督促學(xué)生做好實驗記錄，要求學(xué)生做完實驗后，及時進行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時抽查學(xué)生的記錄，對于記錄不規(guī)范之處，及時指正，讓學(xué)生形成良好的記錄習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神
當(dāng)前我國成人高等教育的獨生子女大學(xué)生比例越來越高。在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務(wù)實的工作。針對該情況，老師和學(xué)生一起工作，同時用實例講解敬業(yè)的好處，讓學(xué)生在實驗中領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，增強認識和改造自然的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會，也是獲取社會的謀生手段和自我發(fā)展的條件。
六、重視論文的寫作
畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題并進行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，它還擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、文獻檢索能力、設(shè)計并推理及計算能力、計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)。由于前幾年，各高校沒有重視成教學(xué)生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練，更沒有開設(shè)論文寫作課。因此他們絕大數(shù)人的寫作基本功很差。但目前，我們國家的晉級、評職稱的一個很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語將所做試驗寫成論文，在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和文字總結(jié)能力。
總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻、設(shè)計實驗、儀器的準(zhǔn)備、試液的配制到完成實驗操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計處理、畢業(yè)論文的書寫都由學(xué)生獨立完成，使得學(xué)生的專業(yè)基本操作技能、動手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學(xué)生普遍反映收獲很大。這些訓(xùn)練不僅為他們將來走上社會參與競爭打下了堅實的基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生在今后的工作崗位上獨立開展工作，同時也為他們以后從事科研，進一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。成人高等教育的學(xué)生個體差異較大，如何因此施教，利用每一個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尚需進一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。
參考文獻：
(一)信息獲取權(quán)
高職畢業(yè)生信息獲取權(quán)，包括信息公開、信息及時、信息全面。畢業(yè)生的就業(yè)信息對于提高學(xué)生的就業(yè)率有很重要的關(guān)系，只有就業(yè)信息通暢，才能為畢業(yè)生找到屬于自己的用人單位。畢業(yè)生的有權(quán)獲得全面準(zhǔn)確的就業(yè)信息，了解用人單位的資質(zhì)，以后的發(fā)展空間等。
(二)就業(yè)指導(dǎo)權(quán)
高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)權(quán)就是學(xué)生有權(quán)從學(xué)校獲得就業(yè)的指導(dǎo)，這種就業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該安排一些專業(yè)的就業(yè)顧問或者有這方面能力的人員對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，再就業(yè)指導(dǎo)中，要積極結(jié)合各專業(yè)和學(xué)生的個人情況對學(xué)生的就業(yè)提供合理化的建議，還應(yīng)該對當(dāng)前就業(yè)的相關(guān)政策進行解讀。
(三)就業(yè)推薦權(quán)
高職畢業(yè)生享有就業(yè)推薦權(quán)，包括如實推薦、公正推薦、擇優(yōu)推薦，高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中只能憑自身綜合素質(zhì)的提高來取勝。高職院校在高職畢業(yè)生就業(yè)工作中，要積極向用人單位進行優(yōu)秀學(xué)生的推薦，這樣就能很好地調(diào)動在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(四)就業(yè)選擇權(quán)
高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中有選擇權(quán)，畢業(yè)生只要符合就業(yè)的條件，就有自主擇業(yè)的權(quán)利，在于用人單位簽訂意向時，任何的組織和個人都無權(quán)干涉和侵犯畢業(yè)生的就業(yè)選擇權(quán)，這種干涉就是不能將個人意志強加給畢業(yè)生。
(五)待遇公平權(quán)
高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中有待遇公平權(quán)，很多的畢業(yè)生在就業(yè)過程中就會遇到用人單位待遇不公平、不公正的現(xiàn)象，如女生再就業(yè)過程中就會越到這種就業(yè)難的問題，這種待遇的公平是畢業(yè)生再就業(yè)過程中最需要維護的權(quán)益。這就應(yīng)該要求用人單位保持公平，在用人過程中盡量做到開放、公正。
二、高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保障缺失的主要原因
(一)高職畢業(yè)生就業(yè)的政策法制環(huán)境
現(xiàn)有立法不利于保護高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益，就業(yè)政策的可操作性有待進一步加強，勞動保障監(jiān)察的法律法規(guī)沖突導(dǎo)致監(jiān)管左右為難，就業(yè)監(jiān)管權(quán)限劃分不清，勞動保障部門對高職大學(xué)生就業(yè)階段遭遇的權(quán)益侵害存在監(jiān)管缺位的情況，勞動保障監(jiān)察行政執(zhí)法缺少強制措施。
(二)高職畢業(yè)生就業(yè)的社會環(huán)境
高職畢業(yè)生的總體人數(shù)居高不下，當(dāng)前社會很多的企業(yè)提倡精簡和增效，導(dǎo)致就業(yè)率的下降，畢業(yè)生面臨更多的競爭。用人單位對高職畢業(yè)生的專業(yè)需求不均衡，很多高職院校的熱門專業(yè)并不與社會需求吻合，導(dǎo)致某一專業(yè)的高職畢業(yè)生可能面臨集體的“畢業(yè)后失業(yè)”。
(三)高職畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)校環(huán)境
學(xué)校的就業(yè)促進措施側(cè)重方向出現(xiàn)偏頗，很多學(xué)校以當(dāng)年畢業(yè)生簽訂多少就業(yè)協(xié)議為就業(yè)指標(biāo)，忽略了高職畢業(yè)生就業(yè)過程中的法律保護等諸多問題。學(xué)校缺乏在學(xué)生就業(yè)法律知識的指導(dǎo)和法律意識培養(yǎng)，教師的法律專業(yè)知識比較薄弱，導(dǎo)致高職院校保障畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的隊伍很難對畢業(yè)生法律權(quán)益進行保護。
(四)高職畢業(yè)生就業(yè)的自身環(huán)境
很多高職畢業(yè)生的社會經(jīng)驗缺乏、工作能力薄弱、對家長和學(xué)校的依賴性強，在和用人單位的博弈中處于弱勢地位。另外，大部分畢業(yè)生不重視法律知識的學(xué)習(xí)，開設(shè)的法律基礎(chǔ)課在學(xué)習(xí)、考試的過程中也完全依靠死記硬背，法律意識的培養(yǎng)不強。
三、保障高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的相關(guān)對策和措施
針對高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的合法權(quán)益受侵害的客觀現(xiàn)象及原因分析，筆者認為在促進高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護方面應(yīng)從以下幾個方面來加強對高職畢業(yè)生就業(yè)法律權(quán)利的保障。
(一)讓學(xué)生明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則，形成自我保護
高職畢業(yè)生權(quán)益保護的一個重要方面就是畢業(yè)生自我保護，讓學(xué)生明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則就顯得非常重要。所以，在對高職畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，就應(yīng)該讓畢業(yè)生對國家相關(guān)的就業(yè)政策和法律法規(guī)進行了解，掌握相關(guān)的就業(yè)信息，正確明了自己在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)，明確就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容和保障的原則，形成自我保護。如就業(yè)過程中的就業(yè)平等權(quán)、自主擇業(yè)權(quán)、信息獲取權(quán)、就業(yè)指導(dǎo)權(quán)、勞動權(quán)益受保護權(quán)等等。畢業(yè)生的權(quán)利是就業(yè)的前提，而就業(yè)過程中的義務(wù)也是畢業(yè)生必須要做到的，讓學(xué)生知道并掌握就業(yè)權(quán)益的內(nèi)容，了解就業(yè)過程中每個階段容易遭遇的法律問題，就可以很大程度的減少就業(yè)權(quán)益受到侵害的風(fēng)險。另外，畢業(yè)生應(yīng)自覺遵循有關(guān)就業(yè)規(guī)范，如不顧單位需要，堅持個人無理要求，無正當(dāng)理由超過一定期限不去就業(yè)單位報到，其他違反畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定等。畢業(yè)生在工作中還應(yīng)該接受用人單位的制約，首先要做到的就是自己的行為不違反就業(yè)規(guī)范，不侵犯用人單位和其他畢業(yè)生的合法權(quán)益。在畢業(yè)生遇到就業(yè)權(quán)益侵害時，畢業(yè)生要積極進行自我保護，尋求用人單位上級主管部門、法律相關(guān)部門或者學(xué)校進行權(quán)益的保護，法律相關(guān)部門或者學(xué)校在對學(xué)生就業(yè)權(quán)益侵害進行維權(quán)時，要以保護高職畢業(yè)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生就業(yè)為前提和原則。
(二)構(gòu)建與完善高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障體系，形成就業(yè)主管部門的保護
要建立高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障機制，完善高職畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系，形成就業(yè)主管部門的保護。就業(yè)主管部門要通過不同的監(jiān)管，視不同的就業(yè)權(quán)益侵害個案規(guī)范相應(yīng)的就業(yè)規(guī)范，來保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益。畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障體系對實現(xiàn)高職人才供給與社會需求的對接有很重要的作用，體系內(nèi)的服務(wù)人員要各負其責(zé)、相互配合，為促進畢業(yè)生的順利就業(yè)提供幫助。就業(yè)主管部門可通過制定適應(yīng)當(dāng)前社會和畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)范來保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，要對侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的行為采取措施進行相應(yīng)的處理和抵制。如對侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的用人單位，要積極進行調(diào)解，對于調(diào)解無效的可以取消其錄用畢業(yè)生的資格，上級主管部門也應(yīng)該對侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的個案，認真分析研究，做好所有涉及高職畢業(yè)生就業(yè)法律、法規(guī)、政策甚至學(xué)校規(guī)章制度，就可以及早預(yù)防和排除這些高職受到侵害的問題。
(三)保障與落實高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的具體手段，形成學(xué)校的保護
保護畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益不受侵害是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校除保證學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和推薦外，還應(yīng)該及時的跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)，對就業(yè)過程中出現(xiàn)的待遇、工作量等問題，由學(xué)校出面和用人單位進行協(xié)商和抵制，來維護畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益。對于一些就業(yè)協(xié)議存在不合理的問題，學(xué)校要主動和用人單位進行溝通，更改就業(yè)協(xié)議中的相關(guān)規(guī)定，保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，還可以規(guī)定學(xué)生的就業(yè)協(xié)議必須要通過學(xué)校的審核，方能作為編制就業(yè)計劃的依據(jù)。如在對高職畢業(yè)生進行招聘會時，就要形成保障和落實高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的具體手段，要求用人單位在招聘過程中主動出示相關(guān)的資質(zhì)資料，在招聘過程中嚴格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，和畢業(yè)生鑒定規(guī)范的就業(yè)協(xié)議，對畢業(yè)生的個人信息妥善保存，保障畢業(yè)生的權(quán)利和義務(wù)。
四、結(jié)語
第一，傳統(tǒng)學(xué)校教育的培養(yǎng)模式是針對著室內(nèi)設(shè)計這一主要的設(shè)計市場，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的授課內(nèi)容從傳承來說，是以室內(nèi)設(shè)計為主體，相比較而言，室內(nèi)設(shè)計所學(xué)的內(nèi)容成為學(xué)校教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中自然也就成為了環(huán)境藝術(shù)學(xué)生所掌握的知識的強項。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)生在室內(nèi)設(shè)計方面所學(xué)的內(nèi)容更為充實、豐富和實用。
第二，對于大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生來說，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的就業(yè)門檻相對其他專業(yè)更有優(yōu)勢，更容易。在學(xué)科發(fā)展和設(shè)計實踐中室內(nèi)設(shè)計行業(yè)要求的藝術(shù)性和創(chuàng)造性更符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特點在專業(yè)上有著絕對的優(yōu)勢。在就業(yè)方向上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)生更愿意選擇和室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的行業(yè)。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)選擇中從事室內(nèi)設(shè)計的人數(shù)占據(jù)了總數(shù)的58%左右的比例。
二、異軍突起的景觀設(shè)計行業(yè)
隨著地產(chǎn)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占據(jù)重要地位，地產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年高速的持續(xù)發(fā)展達到了從就業(yè)人數(shù)到相關(guān)專業(yè)的不斷豐富。隨之而來的就是對于就業(yè)人員與人才的需求。在建筑行業(yè)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相接近的專業(yè)是景觀設(shè)計，而這一專業(yè)在國內(nèi)從傳統(tǒng)角度講是風(fēng)景園林專業(yè)的延伸與發(fā)展。而景觀設(shè)計的內(nèi)涵和外延又有很大不同于傳統(tǒng)的風(fēng)景園林專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容，其在設(shè)計的藝術(shù)的綜合性、創(chuàng)造性上來說有些內(nèi)涵和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又有非常接近的地方。2004年，景觀設(shè)計師被國家勞動和社會保障部正式認定為我國的新職業(yè)以來，在這一行業(yè)中有統(tǒng)計表明有25%的從業(yè)人員是從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)到這一行業(yè)中的。在學(xué)校的教學(xué)中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程所涉及的室外環(huán)境部分也正是和風(fēng)景園林及景觀設(shè)計有著很大部分的重合，另外在學(xué)生當(dāng)中由于個人喜好及周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生中有大約15%的學(xué)生對景觀設(shè)計感興趣，在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的方向傾向于景觀。設(shè)計人才市場的火熱需求及學(xué)生自身的愛好使得這一就業(yè)比例也在持續(xù)走高。在目前的畢業(yè)生調(diào)查中有10%左右的畢業(yè)生選擇了景觀設(shè)計及景觀設(shè)計相關(guān)的行業(yè)。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計從大的行業(yè)分類上來說從屬于建筑行業(yè)，與之相關(guān)的行業(yè)對于環(huán)境藝術(shù)的畢業(yè)生來說，所學(xué)的知識對于進入相關(guān)專業(yè)有著學(xué)科結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢。比如，展示設(shè)計、家具設(shè)計、別墅設(shè)計、軟裝飾設(shè)計等等，這些專業(yè)本身從屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有些事傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的分支，有些是隨著市場的發(fā)展衍生出來的新的行業(yè)比如軟裝飾行業(yè)。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生來說本身所學(xué)的知識對這些專業(yè)有所覆蓋，知識結(jié)構(gòu)對于相關(guān)專業(yè)覆蓋并不是很全面，但是由于有學(xué)科優(yōu)勢對于所學(xué)知識稍加調(diào)整就能夠比較適應(yīng)的進入到該行業(yè)中，這一部分占到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的1290，由于有一部分是新興行業(yè)比如軟裝飾設(shè)計、新興裝飾材料設(shè)計等等沒有相關(guān)的專業(yè)而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)生有自身優(yōu)勢，目前這個就業(yè)市場的份額也在逐步增大。
四、與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相接近的其它專業(yè)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生有其自身的專業(yè)特點，在考學(xué)之前進行了系統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而相關(guān)的設(shè)計行業(yè)，比如平面設(shè)計、動畫設(shè)計、建筑學(xué)、建筑裝飾等等他們統(tǒng)一的共性就是有一定造型能力、審美與創(chuàng)意表達這都是設(shè)計的基礎(chǔ)，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中有一部分學(xué)生由于環(huán)境或者自身愛好的原因選擇了與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中有很強的目的性和方向性，往往他們在就業(yè)以后在自己所從事的領(lǐng)域會迅速的成為行業(yè)中較有見地的專業(yè)人才。這一部分占到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的3.5%。
五、本科畢業(yè)后希望繼續(xù)深造或報考公務(wù)員
隨著社會的發(fā)展人們對于自身要求的不斷提高和人們的社會價值觀的變化使得畢業(yè)生的就業(yè)方向發(fā)生了較大的變化。目前畢業(yè)生對于自身素質(zhì)要求的提高和就業(yè)的壓力使得高校畢業(yè)生選擇考研和報考公務(wù)員的比例在逐年增加。但是藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)科結(jié)構(gòu)及所學(xué)知識有著自身特點，使得畢業(yè)后最終考上研究生或公務(wù)員的比例并不是很高。這一部分畢業(yè)生占到總數(shù)的7.5%左右。
六、由于其它原因轉(zhuǎn)專到非環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，尤其是近10年招生及畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量，呈現(xiàn)跳躍式的發(fā)展，其相應(yīng)的設(shè)計市場及就業(yè)市場在種類和形式的拓展中逐漸趨于飽和。各種因素的存在使得一部分畢業(yè)生選擇對于自身發(fā)展更有利的專業(yè)和方向來選擇就業(yè)。其就業(yè)的形式和行業(yè)的選擇種類也趨于多樣性。這一部分占到了總數(shù)的9%左右。通過畢業(yè)生的就業(yè)情況我們可以可以看到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生，教以致用、學(xué)以致用。同時在設(shè)計門類方向上也應(yīng)該在實際的情況下根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點，不斷調(diào)整專業(yè)的內(nèi)容，修正專業(yè)的教學(xué)方向以突出教學(xué)特色。
(一)針對目前設(shè)計市場的發(fā)展趨勢調(diào)整專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，從傳統(tǒng)的以室內(nèi)設(shè)計為主逐漸擴充到以整體的環(huán)境為主，真正做到“大環(huán)境”藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。
(二)在教學(xué)內(nèi)容上壓縮基礎(chǔ)課的教學(xué)，豐富專業(yè)教學(xué)課程的知識涵蓋量。
大學(xué)生就業(yè)必然受到宏觀形勢、高校以及畢業(yè)生個人等綜合因素的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾方面問題。
（一）普及高等教育大眾化加大了畢業(yè)就業(yè)壓力1998年我國高等教育的毛入學(xué)率為9.8%，2002年達到了15％，2005年達到21％，2010年達26.9%；高等教育已經(jīng)進入了大眾化的階段。普及高等教育無疑對進一步提高國民的整體素質(zhì)，使我國高等教育能夠更好、更快地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，滿足我國家庭對子女接受高等教育的求要，正確引導(dǎo)教育消費，擴大我國內(nèi)需，拉動GDP增長發(fā)揮積極的作用。到目前每次高等教育擴招都伴隨著教育質(zhì)量不同程度相對下滑。由于學(xué)生數(shù)量擴大，高校的教學(xué)設(shè)施沒有跟上配套，師生比越來越高，課堂容量增大，教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺，同時、目前高校存在注重科研而忽視教學(xué)，活躍在大學(xué)講臺上的多半是青年教師，但凡稍有教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)造詣?wù)撸闯薪涌蒲许椖浚瑥氐酌撾x教學(xué)崗位，要么把主要精力用在科研上，無暇顧及學(xué)生。對學(xué)生能力培養(yǎng)不足，致使教育質(zhì)量難以保證，從而造成畢業(yè)生質(zhì)量下降，達不到用人單位的要求。由于高校畢業(yè)生的人數(shù)倍增，而企業(yè)對畢業(yè)生的需求并沒有隨之增加。因此，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也隨這增大。
（二）高校培養(yǎng)及社會用人存在的錯位目前，由于缺乏合理的人才預(yù)測和規(guī)劃，高等教育招生人數(shù)及專業(yè)設(shè)置確定的依據(jù)并不充分，存在較大的盲目性。例如，一些專業(yè)設(shè)置過多，招生規(guī)模大，而另一些專業(yè)設(shè)置較少，招生規(guī)模小，造成一些專業(yè)畢業(yè)生供過于求，另一些專業(yè)供不應(yīng)求。內(nèi)在原因是，高等教育運行機制的三方面——高校、政府、和社會之間缺乏相互反饋、相互制約的過程。從國家來看，制定的高校招生計劃對用人單位人才需求的變動等情況考慮不夠，加上招生計劃本身的缺陷，致使確定的高校招生人數(shù)準(zhǔn)確性不高。同時高等教育自身規(guī)律也帶有一定的滯后性，從招生到就業(yè)需要四至五年時間，招生時社會熱的專業(yè)，到畢業(yè)時也許就不再是社會緊缺的專業(yè)，專業(yè)調(diào)整總是滯后于市場的變化，不可避免地造成畢業(yè)生就業(yè)時的結(jié)構(gòu)性矛盾。目前，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)普遍偏高。比如不少單位片面強調(diào)專業(yè)對口，要有實踐經(jīng)驗，綜合素質(zhì)高；政治上要求是黨員、學(xué)生干部，技能上要求英語必須通過國家四、六級等。不論企業(yè)大小、崗位高低，能用大專生的非要本科生，能用本科生的非要研究生，認為畢業(yè)生學(xué)歷越高越好，出現(xiàn)了“大材小用”、盲目攀比的現(xiàn)象。依據(jù)某高校（北京石油化工學(xué)院）就業(yè)相關(guān)問題調(diào)查問卷的統(tǒng)計，38.7%的單位認為大學(xué)生“缺少工作經(jīng)驗”，37.5%的單位認為大學(xué)生“專業(yè)技能不過硬”，普遍認為大學(xué)生培養(yǎng)費用高，不愿投入時間和本錢去培養(yǎng)大學(xué)生。同時、女大學(xué)生就業(yè)難問題更加突出，一些用人單位公開提出不要女生，使得許多女大學(xué)生無法發(fā)揮自己的作用，有些企業(yè)寧可要一些條件差的男生，也不要優(yōu)秀的女生，一些艱苦的崗位就更談不到接收女大學(xué)生，這些都造成了女大學(xué)生就業(yè)更難的現(xiàn)實。
（三）畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念存在的問題從某高校（北京石油化工學(xué)院）針對單位和畢業(yè)生的調(diào)查意問卷統(tǒng)計結(jié)果看(如圖2，3)，單位和畢業(yè)生之間分別存在不同的顧慮。雖然各高校加強了就業(yè)指導(dǎo)，但仍有相當(dāng)一部分畢業(yè)生不能正確認識社會、正確評價自我，不能以大局為重，沒有樹立正確的擇業(yè)觀。存在期望值過高，互相攀比，強求平衡；有的茫然無主，猶豫不決；有的稍遇挫折就灰心喪氣；還有的畢業(yè)生不敢面對就業(yè)，坐等觀望。這些都是畢業(yè)生自身原因造成就業(yè)難的問題。
（四）我國人事體制改革還存在一定的“滯后性”我國早在1993年就提出打破“統(tǒng)包統(tǒng)分”的局面，實行大學(xué)生繳費上學(xué)，畢業(yè)時國家不包分配，畢業(yè)生自主擇業(yè)。教育部采取了一系列措施，政策上逐步放寬，取消了就業(yè)流向等方面的限制，并將過去政府和高校的指揮調(diào)配的職能，轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生按照市場需求就業(yè)，逐步建立起以高校為主要場所的畢業(yè)生就業(yè)市場。然而，目前國家實施“自主擇業(yè)”制度，是說對大學(xué)畢業(yè)生不包分配，也不包當(dāng)干部。但包分配的“就業(yè)計劃”和包當(dāng)干部的“干部”關(guān)系以及戶籍制度，仍然像“緊箍咒”一樣地籠罩在大學(xué)生就業(yè)市場上面，畢業(yè)生不管是去國有單位還是非國有單位，統(tǒng)統(tǒng)都要列入就業(yè)計劃，辦理干部管理關(guān)系和戶籍關(guān)系。不容忽視的現(xiàn)實是，近年來畢業(yè)生到非國有單位工作的比例已經(jīng)增大到50%以上[3]，很多大學(xué)生畢業(yè)時，對于“戶口”“干部關(guān)系”越來越淡漠。國家實行自主擇業(yè)政策，非國有單位的用人機制沖擊著目前的人事制度，人事體制已到了非改不可的地步。
（五）畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)展存在的問題畢業(yè)生就業(yè)市場還需進一步完善。人事部門的指標(biāo)是在規(guī)定時間內(nèi)辦理，就業(yè)計劃也就相對應(yīng)地在規(guī)定時間內(nèi)完成。畢業(yè)生應(yīng)聘就業(yè)，是隨時隨地都可能發(fā)生的事情，特別是非國有單位，隨時聘人隨時要求畢業(yè)生上班。但很多畢業(yè)生實際就業(yè)是在7月份畢業(yè)以后，而畢業(yè)生要按照規(guī)定在這期間找工作、簽協(xié)議、定計劃，甚至有些單位要求畢業(yè)生實習(xí)或馬上上班，如果畢業(yè)生不能實習(xí)或上班，則可能失去工作機會，而這些都和學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)規(guī)定發(fā)生很大的沖突。致使就業(yè)計劃和畢業(yè)生就業(yè)市場的不協(xié)調(diào)，暴露了就業(yè)計劃時間性限定的弊病。特別是現(xiàn)在就全國而言，就業(yè)市場開始的時間不一，早的在畢業(yè)前一年的十月份就開始，晚的要到四、五月份。學(xué)生為找一個較為理想的單位，有的前一年的十一月份就開始參加供需洽談會，一直要到四、五月才能定下來；用人單位也在滿天飛，今天參加這個市場，明天參加那個市場。就用人單位而言，確立用人的時間也不一，早的在上年底就確定，晚的要到五、六月，這也使得一部分學(xué)生被掛在那里，找也不是，不找又不放心，嚴重地影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
二、促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)的對策與建議
（一）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置符合社會的需要高等院校要做到人才的培養(yǎng)要符合市場需要，就必須密切注視就業(yè)市場人才需求的發(fā)展變化，認真研究社會發(fā)展對各種類型人才的需求、就業(yè)形勢及其用人趨勢，從而確定高校自己的辦學(xué)層次、學(xué)科設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，并做好提前預(yù)測、提前設(shè)計和培養(yǎng)。高校要結(jié)合自身管理體制的改革，發(fā)揮自身辦學(xué)的主動性，地方高校要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加快專業(yè)自身的現(xiàn)代化，創(chuàng)新開設(shè)經(jīng)濟建設(shè)急需的學(xué)科、專業(yè)；在學(xué)科設(shè)置上要更加緊密地與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，要根據(jù)社會用人需求來開設(shè)專業(yè)、確定招生規(guī)模。高校要在發(fā)揮自身優(yōu)勢、保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握和科學(xué)預(yù)測社會人才需求的發(fā)展變化，適時調(diào)專業(yè)設(shè)置和整學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)口徑，培養(yǎng)出能力突出、適銷對路、就業(yè)范圍廣的專業(yè)人才。社會人才需求量小，畢業(yè)生就業(yè)困難的專業(yè)，要及時地調(diào)整甚至停辦，要盡快地轉(zhuǎn)變根據(jù)自身條件、師資力量開設(shè)專業(yè)的辦學(xué)觀念，而是要根據(jù)就業(yè)需求情況來調(diào)整招生計劃。
（二）狠抓教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì)、增強競爭力、嚴格把好“出口關(guān)”學(xué)生質(zhì)量是高校得以生存和發(fā)展的生命線，只有在保證畢業(yè)生質(zhì)量的前提下，高校才能得到社會的認可。不斷地提高辦學(xué)質(zhì)量是保證畢業(yè)生成功就業(yè)的根本點，才能培養(yǎng)出社會急需的高水平人才。要使高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有競爭力，使畢業(yè)生的就業(yè)形勢一直保持良好勢頭，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校必須在學(xué)生質(zhì)量上狠下功夫，把培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，不斷提升實際動手能力以及分析問題、解決問題的能力放在首要位置上，既要注意加強學(xué)生理論素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識和基本知識的教育，更要注重學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)既有很強實踐能力、又有很強實踐能力及比較扎實的基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，為社會輸送高質(zhì)量人才。
（三）開展豐富多彩的校園文化活動，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力健康向上的校園文化活動是大學(xué)生培養(yǎng)能力、增長知識、鍛煉自我的有益形式，是高等院校實施素質(zhì)教育的必要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。高校要根據(jù)大學(xué)生的不同特點，通過各種渠道提升學(xué)生就業(yè)能力：一是通過講座的形式向?qū)W生講解就業(yè)形勢、就業(yè)知識和技能；二是通過組織開展《首屆簡歷制作大賽》、《模擬面試大賽》等活動形式，提升學(xué)生的面試實戰(zhàn)能力。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達能力、組織管理能力、應(yīng)變能力人際交往和相互協(xié)作能力，以及健康向上的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機平臺、為高校畢業(yè)生提供快捷的信息服務(wù)當(dāng)前要求高等院校必須要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新方法。畢業(yè)生就業(yè)工作意義重大，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和信譽，更關(guān)系到學(xué)生甚至一個家庭的前途和命運，高校要加大各方面投入，努力拓寬就業(yè)渠道，加強與用人單位之間的聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的實習(xí)和就業(yè)基地。
