時(shí)間：2022-04-03 01:06:42
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禮儀小故事演講稿篇【1】學(xué)校開展?fàn)幾?ldquo;文明禮儀之星”的活動(dòng)，就是要求大家遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀好習(xí)慣。也許有的同學(xué)會(huì)說：那還不簡單，禮儀人人都知道，也能做到。是的，我想在場的每一位同學(xué)都知道，垃圾不能亂扔，飯菜不能浪費(fèi)，草地不能亂踩，要將文明禮儀變成自覺地行為習(xí)慣。
千百年來，禮儀之風(fēng)傳承至今，我國素以“文明古國”著稱，我縣故鄰曲阜孔子的儒家思想又有“禮儀之邦”聞名于全世界。在當(dāng)今的社會(huì)，上到國家元首互訪，下至平民百姓的交往，更是閃耀著我們古老的文明禮儀的光輝。
當(dāng)我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì)給他一些評語：“這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度”;“這個(gè)人有教養(yǎng)，談吐文雅”;“這個(gè)人太差勁，連句客氣話都不會(huì)說”;“這個(gè)人俗不可耐，滿嘴臟話”;“這個(gè)人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒洗干凈”……一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會(huì)被人尊重，受人歡迎。
我們大家都知道孔融讓梨的故事吧!孔融是東漢末年著名的文學(xué)家。孔融幼時(shí)不但非常聰明，而且還是一個(gè)注
重兄弟之禮、互助友愛的典型。 孔融四歲的時(shí)候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子。有一次，爸爸看見了，問道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢?”孔融說：“我是弟弟，年齡最小，應(yīng)該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧!”孔融小小年紀(jì)就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團(tuán)結(jié)友愛的典范。
回顧我們少數(shù)同學(xué)的行為，文明意識(shí)淡薄，在走廊上追跑、瘋打、大呼小叫。上課鈴聲響后，依然還有同學(xué)在說說笑笑，打打鬧鬧。另外，每天的課間操，有的同學(xué)精神懶散、動(dòng)作有氣無力，邊做邊說。在日常衛(wèi)生保持和維護(hù)中，有的同學(xué)為圖一時(shí)方便，將紙屑、垃圾隨處亂扔，即使看見了，也不愿彎彎腰，主動(dòng)撿起，這些表現(xiàn)都是與我們倡導(dǎo)的文明禮儀相違背的。
爭做“文明禮儀之星”，就要做到人人講文明，處處有禮儀，感受文明禮儀帶給我們的快樂，讓文明禮儀伴隨我們快樂成長。為此，我們倡議大家，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從自己做起，師生見面先微笑，敬個(gè)禮來問聲好;公共場合莫喧嘩，言談舉止重文雅;君子動(dòng)口不動(dòng)手，有話坐下好好啦;你有困難我來幫，師生互愛如一家。我建議大家共同努力，為營造一個(gè)安靜、優(yōu)雅、和諧的校園環(huán)境，將文明禮儀進(jìn)行到底。努力吧!同學(xué)們。
禮儀小故事演講稿篇【2】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、評委、親愛的同學(xué)們：
大家好!我是( )號選手。今天我為大家講的題目是《文明----其實(shí)很簡單》。文明，對于我們每個(gè)人來說，都是一個(gè)特別熟悉的字眼。文明在我們的生活中無處不在，哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句話語，可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，可以增進(jìn)人與人之間的友誼。這種講文明、有禮貌的小故事在我們身邊可謂是數(shù)不勝數(shù)。
下面請大家一起來分享我身邊發(fā)生的故事吧!
一天晚上，我班黎軍同學(xué)正在房間里做作業(yè)，突然聽到輕輕的敲門聲。是誰?爸爸?他還沒有回家呢!媽媽?她正在做家務(wù)呢!一定是樓上或樓下人家的敲門聲。黎軍便繼續(xù)做作業(yè)。剛動(dòng)筆，又是幾聲輕輕的敲門聲傳來：”寶貝，媽媽可以進(jìn)來嗎?”啊，原來是媽媽!他趕緊說：“媽媽，快進(jìn)來吧!”媽媽微笑著進(jìn)了門。黎軍不解地問：“媽媽，您想進(jìn)來就進(jìn)來好了，干嘛還敲門呢?”媽媽摸了摸他的頭說：“你正在專心地做作業(yè)，我突然推門而入，會(huì)嚇你一跳的!”“嘿，媽媽我是小男子漢，不會(huì)被嚇著的!“兒子，我這么做也是對你的尊重，是文明的表現(xiàn)呀!你說是不是?”媽媽笑瞇瞇地看著他。聽了媽媽的話，黎軍覺得比平時(shí)更愛媽媽了。想到平時(shí)進(jìn)出爸爸媽媽的房間都是推門而入，他臉紅了，心想：媽媽是用自己的實(shí)際行動(dòng)在教育我，為我做榜樣啊!“好了，不打擾你了，做作業(yè)吧!”媽媽走出了黎軍的房間，輕輕地把門帶上。文明禮儀小故事演講稿
做完作業(yè)，黎軍想去看看媽媽，走到媽媽的臥室門前，剛想推門而入，猛一想起剛才媽媽的表現(xiàn)，立刻收住腳，定一下神，舉起手，輕輕地敲了三下門。媽媽說：“請進(jìn)!“他趕忙推開門，沖向媽媽的懷抱。”哎喲，吃不消，吃不消!“媽媽捧起他的臉，親了一下說：”好兒子，也知道敲門了?“他笑了。”向媽媽學(xué)習(xí)!文明，從我做起，從今天做起!“母子倆笑成了一團(tuán)。
原來，一個(gè)小小的文明舉動(dòng)會(huì)給人帶來這么多的快樂，如果人人都講文明，我們的社會(huì)該多么和諧啊!
記得有一句話說得好：如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈鞎?huì)再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢游戲。如果你失去了文明，就是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟銓]有機(jī)會(huì)見證本身閃光的未來。
同學(xué)們，我們的道路才剛剛開始，我們絕不能輸在做人的起跑線上。那就讓文明扎根我們心底，讓文明陪伴我們一生。
禮儀小故事演講稿篇【3】敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好!
今天我國旗下講話的題目就是《文明禮儀伴我成長》。
回顧燦爛歷史長河，泱泱中華締造了享譽(yù)千年的“禮儀之邦”。“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀” ，三字經(jīng)中的這句話告訴我們：做子女的，年少時(shí)就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)，學(xué)習(xí)人與人之間交往的禮節(jié)。魯迅先生曾說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養(yǎng)。人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。因此，我們要努力做到格物、致知、誠意、正心、修身。
文明是一種認(rèn)識(shí)，是一種觀念，更是一種文化，文明是在內(nèi)心不斷生成、積累而又外顯于形的，伴隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的規(guī)范，它存在于我們每一天的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，每個(gè)人的儀容儀表和行為習(xí)慣都是它最具體的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在正處于人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響我們自身的成長，影響我們將來的發(fā)展。一個(gè)不講文明的人，一個(gè)低級趣味庸俗的人，一個(gè)放松了自身思想品質(zhì)培養(yǎng)的人，一個(gè)迷失了文明和道德標(biāo)桿的人，那一定是現(xiàn)在最需要我們?nèi)椭娜恕Ｎ拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀，讓我們相互幫助，相互督促，從學(xué)生日常行為規(guī)范做起：著裝得體、不求時(shí)尚;說話文明、舉止大方;愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境;尊重師長、學(xué)會(huì)關(guān)愛;遵守交通、講究衛(wèi)生等等。
我們既是校園文明的創(chuàng)造者，又是校園文明的受益者。文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì)啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索求知。好的文明禮儀習(xí)慣，影響著我們的學(xué)習(xí)，我們的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢?只有具有深厚的底蘊(yùn)、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內(nèi)涵的美。
如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈鞎?huì)再來;
如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢袋;
如果你失去了文明，那你是徹徹底底的失敗，
因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦。
同學(xué)們，
讓我們一起努力，
學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人， 清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從點(diǎn)滴做起，
讓文明禮儀之花在校園處處盛開，
文明禮貌，不僅是知識(shí)，也是實(shí)踐。孔夫子教弟子“習(xí)禮”，就是實(shí)踐。
人是通過為他人的付出而實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的。人是通過對善、美和真的探求去實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的。
不要管別人是否比你聰明、偉大、成就更高，只要你能盡量發(fā)揮你的天賦專長，你自會(huì)有屬于自己的成就。
個(gè)人物質(zhì)上的欲望越少，精神上擁有的自由就越多。心情自然就寧靜了。
愛，是牽掛的辛苦；愛，是思念的孤獨(dú)；愛，是團(tuán)聚的歡樂；愛，是相擁著的幸福；愛，是天長地久的守護(hù)。只要我們時(shí)時(shí)以友好，美麗的微笑面對他人，用自己的真誠對打朋友，家人，成功，困難，每一天都會(huì)無比美好。
自信的微笑：這種微笑充滿著自信和力量，一個(gè)人即使在遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)，若能微笑對待，那一定能沖破難關(guān)。禮貌的微笑：這種微笑向春風(fēng)化雨，滋潤人的心田，會(huì)將微笑當(dāng)作禮物，慷慨地贈(zèng)予他人。真誠的微笑：表現(xiàn)對別人的尊重、理解、同情。
微笑在人的一生之中有巨大的作用，保持微笑，保持我們的美麗。微笑讓人精神振作：微笑讓人身心愉悅。微笑展現(xiàn)你的美麗：微笑拉進(jìn)彼此的距離。困難和問題在微笑面前退縮，煩惱隨微笑飄然而去。微笑是我們身心兩健，微笑讓世間變得精彩。快給自己開張微笑處方吧，你會(huì)感覺生活中處處充滿陽光。微笑地面對他人，主動(dòng)點(diǎn)頭問好，快樂會(huì)充滿你我之間。微笑地漫步行走，腳步輕松，心情會(huì)與往日不同。微笑地幫助別人，真誠助人獲得心中愉快無比。微笑得展現(xiàn)自我，你會(huì)成為受歡迎的人。微笑地贊美他人，你會(huì)讓對方充滿自信。微笑地面對乏味，枯燥中尋找樂趣。微笑地面對疾病，病魔投降疼痛后退。微笑地面對失敗，困難變得矮小，挫折變成財(cái)富。微笑地承擔(dān)重任，樂觀減輕壓力，助你走向成功。微笑地面對拘謹(jǐn)，冷漠變得溫和，緊張變成輕松。微笑是無聲的語言，微笑是美好的傳遞，微笑把燦爛寫在臉上，微笑把陽光帶給人間。笑是最好的形象，它是眼、眉、嘴和顏面的動(dòng)作集合。人類的小多種多樣，有微笑、歡笑、大笑、狂笑、苦笑、奸笑、獰笑、嘲笑等。輕輕一笑可以招呼他人或者委婉地拒絕他人，，抿嘴而笑能給人以不加褒貶、布置可否似是而非之感。大笑則特別令人振奮、欣喜、激動(dòng)、忘情。而微笑是用途最廣的，效益最大的笑。一種真正的微笑，一種令人心情溫暖的微笑，在市場上能賣得好價(jià)錢。行動(dòng)的語言更是力量，微笑所表示的是：“我喜歡你，你是我快樂，我很高興見到你。”美國密歇根大學(xué)的心理學(xué)家詹姆士·麥克奈爾教授談到，有笑容的人在管理、教導(dǎo)、推銷商更能成功，更可以培養(yǎng)快樂的下一代。真誠的微笑不但可以讓人們和睦相處，也給人帶來極大的成功。旅館大王康拉德·西爾頓就是善于利用微笑來獲得成功的典型。美國“旅館大王”希爾頓于1919年把父親留給他的1.2萬美元連同自己掙來的幾千元投資出去，開始了他胸心勃勃的經(jīng)營旅館生涯。當(dāng)他的資產(chǎn)從1.5萬美元奇跡般地增值到幾千萬美元的時(shí)候，她欣喜自豪地把這一成就告訴母親，想不到，母心卻淡然地說：“依我看，你跟以前根本沒有什么兩樣……事實(shí)上你必須把握比5100萬美元更值錢的東西：除了對顧客誠實(shí)之外，還要想辦法使來希爾頓旅館的人住過了還想再來住，你要想出這樣的簡單、容易、不花本錢而行之久遠(yuǎn)的辦法吸引顧客。這樣你的旅館才有前途。”母親的忠告使希爾頓陷入迷茫：究竟什么辦法才具備母親支出的“簡單、容易、不花本錢而行之久遠(yuǎn)”這四大條件呢？他冥思苦想，不得其解。于是他逛商店、串旅館，以自己作為一個(gè)旅客的親身感受，得出了準(zhǔn)確的答案：“微笑服務(wù)。”只有它才實(shí)實(shí)在在地同時(shí)具備母親提出的四大條件。
從此，希爾頓實(shí)行了微笑服務(wù)之一獨(dú)創(chuàng)的經(jīng)營策略。每天他對服務(wù)員的第一句話是：“你對顧客微笑了沒有？”他要求每個(gè)員工不論如何辛苦，都要對顧客投入微笑，即使在旅店業(yè)務(wù)受到經(jīng)濟(jì)蕭條的嚴(yán)重影響的時(shí)候，他也經(jīng)常提醒職工記住：“萬萬不可把我們心理的餓愁云擺在臉上，無論旅館本身遭受的困難如何，希爾頓旅館服務(wù)員的臉上的微笑永遠(yuǎn)是屬于旅客的陽光。”因此，經(jīng)濟(jì)危機(jī)中紛紛倒閉后幸存的20%旅館中，只有希爾頓服務(wù)員的臉上帶著微笑。
說到文明禮儀，讓我想起這么一件事：
一年暑假，小明正走在街上，看到了一位老奶奶拿著破舊的麻袋正在垃圾桶里撿瓶子。他不禁感慨道：“天這么熱，這位老奶奶還要在臭烘烘的垃圾桶里撿瓶子，真是可憐啊，要不我去幫幫他，為她減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)。可是，天氣這么炎熱，我還不如早點(diǎn)回家涼快涼快呢，何必自討苦吃呢。小明心里非常矛盾，不知怎么辦才好。這時(shí)他想起了爸爸常教誨他的一句話：幫助人是一種美德，當(dāng)別人有困難時(shí)你幫助他們，那你有困難的時(shí)候別人也一定會(huì)幫助你的！爸爸說的對，我不能只顧個(gè)人利益。我應(yīng)該幫助這位老奶奶！
于是，小明行動(dòng)起來，他在路邊，垃圾桶旁邊撿到不少的瓶子，雖然在他撿的同時(shí)許多人向他投去異樣的眼光，更有不少人討論他，說他這么小就出來撿瓶子，真可憐。甚至有人責(zé)罵他的父母，怎么能讓一個(gè)小孩子獨(dú)自在街邊撿瓶子。但小明一點(diǎn)都不在乎，他覺得自己做得很對，不必在意別人說什么。撿完瓶子后，他把自己辛苦撿來的瓶子給了老奶奶。老奶奶連忙說道：“謝謝你，小伙子，像你這樣的年輕人肯幫助我這種老太婆的可不多啊，如果人人都像你這樣，我們的國家就會(huì)很強(qiáng)大。小明害羞的撓撓后腦勺說：“這是我應(yīng)該做的，中國人幫助中國人不是很正常的嗎？而且這只是一件小事。好了，老奶奶，再見”
每年端午節(jié)不用出門就可以拔艾，給自家門上、鄰居門上插上，心里美滋滋的。感覺又回到百草芳香的大自然了，感覺有艾香罩護(hù)，心清氣爽，百毒不近，百邪不侵。下面是為大家整理的記憶里的小故事資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
記憶里的小故事一
記得小時(shí)候過端午節(jié)，天不明，父母姐哥就起來了，和村里的鄰居們一起上山爬洼去拔艾蒿。講究必須拔沒見到端午太陽的艾蒿。沾著露水的艾蒿抱在懷里、背在背上，挎在籃子里，帶回各家各戶，插在門上辟邪。
拔回來那么多艾蒿不會(huì)被浪費(fèi)，趁著濕嫩，一把一把擰成艾蒿腰(繩)，掛放在背陽處的墻壁上、窯腿上、房檐下，三兩天就干透了。夏天的晚上，點(diǎn)燃，放在窯里，可以熏蚊子。記憶中那艾蒿腰點(diǎn)燃后濃煙粗粗的一股，特別濃，特別嗆，我們捂著鼻子、瞇著眼睛、咳嗽著跑到院子里，喊叫著：嗆死啦!嗆死啦!
等到艾蒿腰燃盡，化成一條銀白的灰線，煙散盡，獨(dú)留一股淡淡的艾香，更沒有蚊子侵?jǐn)_，一家人可以安然入眠。我父親是老中醫(yī)，會(huì)艾灸，記得我有次感冒發(fā)燒，正迷迷糊糊睡著，突然覺得腳心發(fā)燒，猛然驚醒，打了一個(gè)冷顫，竟然從此就退燒了，清醒了，感冒好起來了。我一直也沒明白是艾灸的功勞，還是因?yàn)槭艿搅梭@嚇。艾草是寶，還可以煮水燙腳，可以靜心安眠，可以驅(qū)邪保健。
在城市里上班，沒時(shí)間去山上拔艾，也懶得去探尋哪座山上有艾蒿。那年回家從老家挖回來一株艾蒿苗，移栽到露臺(tái)上，竟然就繁衍出一大盆。每年端午節(jié)不用出門就可以拔艾，給自家門上、鄰居門上插上，心里美滋滋的。感覺又回到百草芳香的大自然了，感覺有艾香罩護(hù)，心清氣爽，百毒不近，百邪不侵。
拔完艾蒿的手，香氣余留，久久不散，如一聲提醒，一聲呼喚，那鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁就淡淡的浮上了心頭。
記憶里的小故事二
每年的端午節(jié)我都會(huì)想起我早逝的母親。今年我與母親同齡了。人生漫長，回首一瞬，一晃就過去三十多年了。
母親去世的前一天不舍得吃一個(gè)甘藍(lán)菜，說是留著端午節(jié)大哥回來時(shí)，一起做餃子餡包餃子過節(jié)。
母親去世的那天是五月初一。一生節(jié)儉的母親沒有等到大兒子回來就在黎明前永遠(yuǎn)地離開了我們。這在我們是難以忘懷的痛。
母親的一生很短暫，很平凡。母親省吃儉用撫養(yǎng)我們兄妹五個(gè)成人。從沒有怨言，病中還不忘念叨我們好好吃飯啊，不要喝涼水啊，天熱睡覺記得蓋好肚子啊。
母親走得太年輕，我還太小，不太懂得母親的不容易。母親養(yǎng)我長大，我用我第一個(gè)月的工資給她買了五斤蘋果。那時(shí)我每天賺到六毛錢。有了工資可以給媽媽買藥了，我心里很是安慰。在沒有上班賺錢以前，我總是把爹給我打醬油醋找回來的分錢攢起來，攢夠七分錢就到村衛(wèi)生室買上七片氨茶堿，母親喘不過氣來是就拿給她一片吃下去。
母親只要喘過氣來就叨嘮著：“快去吃飯，我沒事了。”每當(dāng)那時(shí)我就噙著淚水趕忙答應(yīng)著回轉(zhuǎn)身離開，然后躲到一邊偷偷地抹眼淚。
母親的病發(fā)展迅速，還沒等到我領(lǐng)第二個(gè)月的工資就去了。我沒有好好孝敬母親，報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，這是我一生的虧欠。
每年的端午節(jié)我都會(huì)想起我可憐的母親。我知道人世滄桑，多災(zāi)多難，抹掉眼淚后，不忘振作自己，只有拼搏進(jìn)取，才有美好的未來。
記憶里的小故事三
六一兒童節(jié)來臨了，這是你們每年最高興最開心的日子，在此爸爸祝你們節(jié)日快樂，健康成長。
由于爸爸最近工作的原因，今年不能陪你們一起過節(jié)，在此表示歉意，希望你們能夠原諒，因?yàn)槌赡耆说氖澜缈偸?mdash;—理想很豐滿現(xiàn)實(shí)很骨感的現(xiàn)狀，等你們將來長大走上社會(huì)成家立業(yè)了你們就會(huì)自然明白。
其實(shí)爸爸雖然最近在外面，但是每天晚上睡覺前都會(huì)去回憶你們?nèi)齻€(gè)從出生到長大的故事。因?yàn)榇藭r(shí)的回憶里，記錄著生活、工作、溫暖、還有幸福。因?yàn)閺漠?dāng)初兩個(gè)人的世界，到今天五個(gè)人的天空了。
其實(shí)每當(dāng)晚飯過后時(shí)，望著窗外的車水馬龍，看著城市斑斕的霓虹燈，總會(huì)讓我情不自禁的喚起思鄉(xiāng)情愫。當(dāng)喧鬧的都市讓人感覺到孤獨(dú)時(shí)，我總是在想，為什么思念總是那么遙遠(yuǎn)?
有時(shí)候我感覺真的很累，也在思考為什么要這樣奔波?也許是因?yàn)閻邸⒁驗(yàn)榧摇⒁驗(yàn)閷ξ磥淼淖非蠛推谂巍⒁驗(yàn)檫€有很多的任務(wù)沒有完成，農(nóng)村娃的命運(yùn)大多身如浮塵，由不得自己主宰。有分有聚、有苦有樂是成年人的生活常態(tài)和人生伏筆。生活其實(shí)就是這樣既復(fù)雜又簡單!而我的思想更是單純而樸素，雖身處都市卻永遠(yuǎn)無法學(xué)會(huì)都市人的浪漫。
故事一、我們學(xué)校每天中午都有工作餐，教師都在一起吃。但為了學(xué)生安全，每天都安排了兩位教師送學(xué)生過昌萬公路，這就使得這兩位教師要晚一些吃飯。一天中午，許多教師都和往常一樣開始吃午餐了，只有陳來保書記一人坐在桌邊沒有動(dòng)筷。我們還以為他哪兒不舒服，沒想到他給我們講了一個(gè)“義門陳”的故事。故事大概是講“義門陳”的人都十分注重“義”和“禮”，使得當(dāng)時(shí)皇為之震驚。其中有一個(gè)細(xì)節(jié)說：這兒的狗都知道“義”、“禮”，有“一犬不至，百犬不食”的傳說。當(dāng)我們聽完這個(gè)故事之后，我們才記起還有兩個(gè)老師為了送學(xué)生過馬路沒來吃飯。。。。從此以后，我們每次吃飯都會(huì)等到所有人到齊才開筷。
另一件事，幾個(gè)低年級的同學(xué)，肩并肩有說有笑的走著，前面迎面走來一位老師，他們也不認(rèn)識(shí)，但當(dāng)這位老師走到這幾名同學(xué)身邊時(shí)，其他人都還是說笑，只有一位同學(xué)，恭敬的鞠了一躬，說了聲“老師好”老師當(dāng)然也很高興的回答了一句“你好”，別的同學(xué)都沒哼一聲。等老師過去了之后。有的人說那個(gè)同學(xué)油餅，不認(rèn)識(shí)的老師還給鞠躬，有的人說他根本是裝樣子，給別人看的。那個(gè)同學(xué)沒有反駁他們，只是說了一句：做一個(gè)有禮貌的人是做學(xué)生的最基本要求。我在后邊聽了這句話都很感動(dòng)，感動(dòng)那個(gè)同學(xué)的真誠，一個(gè)人懂禮貌，真的是很難得的品質(zhì)。
還有一件事，可以說只是一個(gè)動(dòng)作，就是一位老師看見了一張冰棍紙，彎下腰去，揀了起來，扔到了垃圾桶是一個(gè)不起眼的動(dòng)作，但是他以身作則，教導(dǎo)我們，他是老師，如果有同學(xué)看見了這位老師的做法，又怎會(huì)不佩服這位老師呢？說不定下次他也會(huì)這么做。他也會(huì)明白亂扔廢棄物是不文明的行為。
通過這幾件小事，我更加認(rèn)識(shí)到了“禮儀”的含義，是從一件一件小事上表現(xiàn)出來的，是心靈美的一種表現(xiàn)，是一個(gè)人做人的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該讓校園變成一個(gè)到處都是文明的，一個(gè)“沒有污染的世外桃源”。還是那句真理：從我做起，只有你我他都“從我做起”才會(huì)到處充滿禮儀的“味道”才會(huì)使你我他成為一個(gè)真正的人
蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”作為教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)。作為教師，微笑與鼓勵(lì)必不可少，與學(xué)生交談時(shí)，教師溫柔的微笑會(huì)給學(xué)生帶來無限的理解和信任，讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和快樂；教師一句輕輕的鼓勵(lì)，就能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。作為教師要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生，這樣才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。
2012年9月，我來到紅廟子園藝中學(xué)工作，任教七年級地理。剛參加工作的我滿懷激情，覺得這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想的時(shí)候，也充滿了對未來的期待和憧憬。整個(gè)七年級上學(xué)期上課感覺很輕松，每當(dāng)我提出問題，學(xué)生總是積極投入地設(shè)法解決，爭先恐后地舉手回答，配合很默契，基本上不用管課堂紀(jì)律，教學(xué)很順利我也很有成就感。可是風(fēng)云突變，七年級下學(xué)期，讓我頭疼的是每次走進(jìn)教室，總是有那么幾個(gè)學(xué)生在教室嘻哈打鬧，遲遲不回到自己的座位，弄得教室一片嘈雜。上課的時(shí)候他們不但不認(rèn)真聽講，還找其他學(xué)生說話或搞小動(dòng)作，每次我都要維持課堂紀(jì)律，導(dǎo)致我不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，重拾他們學(xué)習(xí)地理的興趣。于是，對于這幾個(gè)不聽話的學(xué)生每堂課后我都會(huì)弄到辦公室進(jìn)行教育、批評、背書、寫檢討、找班主任等。可一個(gè)月過去了，我使盡了渾身解數(shù)，情況卻沒有多大改變。有句話說得很好，“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗”，我決定從細(xì)節(jié)入手，發(fā)現(xiàn)班上課堂紀(jì)律不好主要是那幾個(gè)愛隨意講話、搞小動(dòng)作的同學(xué)在搗鬼。朱××，屬于那種上課愛隨意講話、愛搞小動(dòng)作的那種學(xué)生，在班上特別具有號召力，擒“賊”先擒王，我決定從他入手。為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高他的學(xué)習(xí)興趣，我每次上課布置學(xué)生讀圖時(shí)，都會(huì)走到他身邊，如果在學(xué)習(xí)過程中有困難我會(huì)給予他提示，有時(shí)在他又想開小差的時(shí)候，我用眼神提示或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時(shí)我也會(huì)提一些簡單的他能回答出來的問題讓他回答，讓他找到一點(diǎn)自信和成就感。記得有一次講到“七大洲和四大洋”時(shí)，他回答了一個(gè)有一定難度的問題，完全出乎了我的意料，我對他作出肯定并表揚(yáng)了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時(shí)我觀察到他快速而又細(xì)微變化的眼神：高興？感激？總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說，老師以前很少提問他，就因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋。后來我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對地理產(chǎn)生了興趣，于是我借此機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他的進(jìn)步，還宣布他為組長。沒想到以后上課，他不但認(rèn)真聽講，積極回答問題，還會(huì)幫我管住那些愛開小差的同學(xué)。我有點(diǎn)驚訝，沒想到他會(huì)有這樣的變化，于是我就想，這個(gè)學(xué)生不是不可救藥的，我應(yīng)該對他充滿信心，尊重、表揚(yáng)以及激勵(lì)一下，他各個(gè)方面表現(xiàn)出了前所未有的變化，期末考試他的地理考了比較滿意的分?jǐn)?shù)，雖然不是全班第一但是現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多學(xué)生羨慕的對象了。在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對學(xué)生，鼓勵(lì)和尊重每一個(gè)學(xué)生。而學(xué)生也慢慢地被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。
細(xì)細(xì)想來，我覺得教師不應(yīng)該用粗暴冷酷的面孔去對待眼前鮮活的生命和活潑的個(gè)體。微笑與鼓勵(lì)是一種力量，是一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，教師的鼓勵(lì)對學(xué)生而言尤為重要。在他們看來，教師的笑容與鼓勵(lì)就是對他們的理解、信任和寬容。所以，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生。把自己真誠的愛、炙熱的情毫無保留地奉獻(xiàn)給學(xué)生，要讓他們感受到人生的溫暖，讓他們每天都有樂觀的心情。
作為教師，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該設(shè)身處地替他們想想，學(xué)生的心敏感而脆弱，需要我們用一顆真誠、信賴、尊重、賞識(shí)的心去喚醒、去呵護(hù)。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成傷害。在教育學(xué)生時(shí)，我們絕不能簡單地壓制他們，用紀(jì)律制度去逼他們就范，這樣學(xué)生往往會(huì)忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈，甚至憤怒。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真聽取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設(shè)法化解他們的抵觸情緒，解開他們的心結(jié)，在心與心的交流中，教育才能取得應(yīng)該有的效果。
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”作為一名地理老師，我會(huì)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在地理課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。
為了做飯，五個(gè)學(xué)者做了分工。邏輯學(xué)家去市場上買酥油。他回來的時(shí)候手里提著一罐子酥油，他的邏輯學(xué)知識(shí)使他動(dòng)起了腦筋，他自問道：究竟是罐子依賴酥油呢，還是酥油依賴罐子？他反復(fù)考慮仍然解釋不了這個(gè)問題。他想最好試驗(yàn)一下，以便弄清這個(gè)真理。于是，他把罐子口朝下，翻了一個(gè)個(gè)兒，結(jié)果油都灑在地上了，邏輯學(xué)家這才弄清了誰依靠誰的問題。他感到很高興，因?yàn)樗职l(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的真理，他愉快地拿著空罐子回到了住處。
語法學(xué)家去買酸奶。在大街上，他遇到一個(gè)賣酸奶的姑娘。他聽她說話不合語法，就堵著耳朵走開了。當(dāng)他往前走時(shí)，聽到另一個(gè)姑娘在叫賣酸奶，她的話發(fā)音也不對，于是語法學(xué)家走到姑娘旁邊說：“看來你是個(gè)野姑娘，每一個(gè)詞和每一個(gè)字就像神一樣神圣，發(fā)音不對就糟蹋了它，這是褻瀆圣物。“語法學(xué)家是不能容忍把短元音發(fā)成長元音，把非送氣音發(fā)成送氣音，把一個(gè)字母的音發(fā)成另一個(gè)字母的音的，”這會(huì)造成誤解。你要認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)音，要發(fā)正確。”
姑娘聽了這番教訓(xùn)和責(zé)備很不高興，她回敬說：“你是哪兒來的？你好像是一個(gè)野人，你有什么資格讓我好好學(xué)習(xí)說話。你應(yīng)首先管好自己的舌頭。如果你想買酸奶的話，就買，不然，就閉上你的嘴，滾開吧！你為什么在這兒浪費(fèi)時(shí)間？“聽了這頓數(shù)落，語法學(xué)家火了，說：”如果我從像你這樣說話不符合語法的人手里買酸奶，我也會(huì)因而招致罪惡。”他說完就走了，因而沒有買成酸奶。
占星家來到附近的森林中尋找樹葉，準(zhǔn)備燒飯用。他爬到一棵榕樹上去揪樹葉。他正要揪的時(shí)候，聽到變色龍咕嚕咕嚕地叫起來。占星家自言自語說：“這個(gè)叫聲很不吉利，今天我不應(yīng)揪樹葉，最好還是下去吧。”當(dāng)他試圖下來時(shí)，地上有只晰蜴叫了起來。他想，這個(gè)聲音是個(gè)吉兆。當(dāng)他左思右想該怎么辦時(shí)，天已經(jīng)快黑了，他只好回到住處處，而沒有采回樹葉。
物理學(xué)家去到市場上買菜。他看到那里有各種各樣的菜。但是他想，茄子吃了使人發(fā)熱，葫蘆吃了使人發(fā)冷，根莖菜常引起痛風(fēng)癥．．．．．．他發(fā)現(xiàn)每種菜都有缺點(diǎn)，他回到住處，什么菜也沒有買。
當(dāng)四個(gè)學(xué)者出去采購時(shí)，音樂家開始做飯了。他把開水倒在鍋里，再加上米，蓋上鍋蓋。當(dāng)他把爐子點(diǎn)著時(shí)，蒸汽噗噗地冒出來，把鍋蓋頂?shù)门纠才纠仓表懀牭竭@種聲音，音樂家的靈感來了。他隨著鍋蓋震動(dòng)節(jié)奏，譜起曲子來。過了一會(huì)兒，粥鍋開了，它發(fā)出的聲音是很不協(xié)調(diào)的，于是音樂家找來一根粗棍子，使勁地敲起鍋來，結(jié)果鍋被打碎了，煮的稀飯灑了一地。雖然如此，他仍然很高興，因?yàn)槟遣粎f(xié)調(diào)的聲音消失了，當(dāng)然，稀飯也沒有了。
到了晚上，五個(gè)學(xué)者聚到一起，互相指責(zé)起來，都說，所以沒有做好飯，是別人的錯(cuò)誤。
寓言中的五個(gè)學(xué)者太摳書本理論，可以說是書呆子，從各自掌握的理論來說，他們都是優(yōu)秀的，但他們在一起干事情卻一點(diǎn)也沒有高效。
點(diǎn)睛：
【關(guān)鍵詞】估算意識(shí)；估算策略；估算應(yīng)用；運(yùn)算思維
估算教與學(xué)過程較為靈活，是無須獲得精確結(jié)果的計(jì)算，是學(xué)生個(gè)體或根據(jù)生活實(shí)際需要或根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)，通過觀察、判斷、比較等方式在具體情境中對運(yùn)算結(jié)果做出估計(jì)，它對發(fā)展學(xué)生的邏輯性思維和發(fā)散性思維起著十分重要的作用，教師應(yīng)如何把握估算特點(diǎn)，學(xué)生才能有效增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力呢？
一、深挖生活素材，感受估算價(jià)值
估算是提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要策略，它在生活中有著廣泛應(yīng)用，但不少教由于只重視筆算的熟練度和正確率，而忽略估算在小學(xué)教材中的作用，導(dǎo)致估算并沒有被教師納入教學(xué)體系，無法以系統(tǒng)的知識(shí)體系去教學(xué)估算，致使學(xué)生所學(xué)得的估算碎片化.其實(shí)，估算在小學(xué)計(jì)算及問題解決中有著重要地位，它影響著學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的形成，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，這些影響是潛移默化的.增強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)，提高學(xué)生估算能力，需要讓學(xué)生感受到估算的價(jià)值，使之對估算學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并深挖生活素材讓學(xué)生感受到估算的神奇魅力.
如，“東東帶了500元去電器店購物，已知錄音機(jī)198元，電風(fēng)扇292元.他帶的錢夠嗎？”這是學(xué)生理解“如何選擇適當(dāng)?shù)膯挝弧边M(jìn)行簡單估算，只要有一定的估算策略，就能馬上找出答案，解決此題方法是198看成200，292看成300元，兩個(gè)數(shù)字都估大，加起來剛好是500，答案顯而易見.又如，某新村在搞綠化項(xiàng)目，在公園一角種了298棵樹，成活率為96%.成活的樹大約有多少棵？請從100棵、298棵、288棵中選擇一個(gè)答案，并說出原因？要讓學(xué)生快速找出答案，學(xué)生的估算能力特別重要，100棵的成活率低于50%，第一個(gè)直接排除掉；298棵，成活率必須達(dá)100%，也排除掉；而288棵接近總數(shù)298棵，成活率96%，應(yīng)該是最貼近答案的數(shù)，此估算過程既能培養(yǎng)學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生感受到估算的優(yōu)越性，它比直接讓學(xué)生通過精確計(jì)算更快地找出答案，學(xué)生自然而然就對估算產(chǎn)生興趣.在生活中，需要估算的問題比比皆是，教師要善于挖掘生活中數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生感受到估算的價(jià)值，如某垃圾處理場在運(yùn)送垃圾，已知垃圾共50方，垃圾車每次能運(yùn)走6方，需要運(yùn)幾次？如果學(xué)生的估算意識(shí)比較強(qiáng)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每次運(yùn)6方，8次只能運(yùn)走48方，還差2方，需要再運(yùn)一次.估算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師要巧妙地挖掘生活素材，讓學(xué)生感受到估算的價(jià)值，進(jìn)一步掌握估算的算理.
二、滲透估算教學(xué)，體會(huì)算理策略
估算結(jié)果雖然是近似值，但并不代表估算過程就毫無根據(jù)，學(xué)生可以隨意臆想；縱觀人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，有專門的章節(jié)介紹估算的方法，其學(xué)習(xí)過程是靈活多樣的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有著重要作用.因此，教師必須巧妙地結(jié)合估算特點(diǎn)挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的估算策略，有效將估算方法通過課堂傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問題解決巧用估算策略，從而形成系統(tǒng)的估算知識(shí)體系，滲透估算的數(shù)學(xué)思想方法.
1.妙用湊整估算.湊整估算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅應(yīng)用最廣泛，也是最基礎(chǔ)版塊.在整數(shù)的四則運(yùn)算中，湊整估算常遇到，它是培養(yǎng)學(xué)生估算能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容.如289+725，有兩種方法：一種是湊十法，另一種是湊百法，但計(jì)算的結(jié)果相差會(huì)比較大.湊整估算法需要“四舍五入”求近似值的支持，但在實(shí)際估算過程中，學(xué)生必須靈活把握數(shù)字特點(diǎn)，方能體會(huì)估算過程的策略.如此題，289接近300，直接看成300相當(dāng)于多算，然后725接近700，直接看到700相當(dāng)于少算，估算結(jié)果是1000，只有體會(huì)估算策略才能發(fā)揮湊整估算的靈活作用.
2.妙用口訣估算.估算雖然不必像精確計(jì)算需要準(zhǔn)確結(jié)果，但估算和精確計(jì)算緊密相連，估算是精確計(jì)算的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生快速精確計(jì)算起著十分重要的作用，它能使學(xué)生的思維更活躍.如在筆算除法中，試商是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力最關(guān)鍵的一步，而試商就必須運(yùn)用到估算的方法.如621÷27，27是兩位數(shù)，如何試商？運(yùn)用四舍五入法先將27看作30，被除數(shù)621的前兩位是62，直接運(yùn)用乘法口訣，二三得六，商先用2，2乘30才60，比62小2，試商第一步成功，第二步學(xué)生再精準(zhǔn)計(jì)算；筆算除法蘊(yùn)含的估算卻是學(xué)生計(jì)算策略的重要思維訓(xùn)練，教師可以結(jié)合乘除法筆算的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用口訣滲透估算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生估算思維的敏捷性.
3.妙用經(jīng)驗(yàn)估算.如五年級有男學(xué)生31人，平均體重42千克；女學(xué)生28人，平均體重36千克，全班學(xué)生的平均體重是多少千克？根據(jù)估算經(jīng)驗(yàn)可知，全班學(xué)生的平均體重應(yīng)在36千克至42千克之間，如果學(xué)生計(jì)算的結(jié)果超出這個(gè)范圍，所計(jì)算結(jié)果一定是錯(cuò)誤的.又如，小花買了39.6米的布用來做衣服，已知每套衣服用布6米，請問：小花能做出幾套衣服？此題運(yùn)用估算就可以解決，一套衣服用布6米，最多只能做6套.因?yàn)?套衣服需要用36米布，而7套衣服需要用42米布，39.6米不夠42，剩下的布料不夠做一套，所以只能做6套.巧妙運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到估算的價(jià)值，體會(huì)算理策略.
4.妙用規(guī)律估算.四則運(yùn)算中的運(yùn)算規(guī)律學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的運(yùn)算能力有著重要作用.在小數(shù)乘法中，其中有一條計(jì)算法則：兩個(gè)因數(shù)相乘，如果一個(gè)因數(shù)（0除外）小于1，積一定小于另一個(gè)因數(shù).在估算思維訓(xùn)練中，這條法則能讓學(xué)生對一些題快速做出判斷.如23.5×0.987的積一定小于23.5；而在小數(shù)除法中，有一條計(jì)算法則：如果除數(shù)（0除外）小于1，商一定大于被除數(shù).78.5÷0.25商一定大于785.因此，數(shù)學(xué)教材中的計(jì)算法則、定理等也是學(xué)生學(xué)習(xí)估算的重要知識(shí)基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠融會(huì)貫通地運(yùn)用法則，既對提升學(xué)生的估算能力起著十分重要的作用，又能發(fā)展學(xué)生邏輯性的思維.
三、拓展生活運(yùn)用，增強(qiáng)估算意識(shí)
在估算教學(xué)中，拓展生活運(yùn)用是增強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)、體會(huì)估算策略的重要渠道.由于估算策略比較靈活，如果無法將估算與生活相聯(lián)系起來，小學(xué)生可能會(huì)將估算等同于“四舍五入”，他們覺得估算只不過利用“四舍五入”法進(jìn)行數(shù)字湊整的快速計(jì)算方式，這樣對估算的認(rèn)識(shí)就存在很強(qiáng)的局限性，而且無法將估算潛在的教學(xué)目標(biāo)挖掘出來.估算在計(jì)算教學(xué)、解決問題中有著廣泛應(yīng)用，其最重要的價(jià)值是蘊(yùn)含的思維策略，讓學(xué)生在生活運(yùn)用中體會(huì)算理策略的優(yōu)越性，感受到估算的價(jià)值，增強(qiáng)他們自覺運(yùn)用估算解決生活中實(shí)際問題的意識(shí).
例如，裝修問題是生活中常見的現(xiàn)象，裝修問題中的地板磚購買就是一個(gè)近似數(shù)據(jù).教師可以帶學(xué)生到學(xué)校的教學(xué)樓以某一間教室的地板裝修為例，讓學(xué)生估計(jì)一下需要購買多少塊的地板磚.為了增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，教師并不提供任何數(shù)據(jù)，而是讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行預(yù)算，想知道需要用多少塊地板磚，需要知道教室的面積是多少平方米.教師提供給學(xué)生米尺，學(xué)生經(jīng)過測量得出了教室的長、寬，然后運(yùn)用面積公式算出教室的總面積是54平方米.接下來，學(xué)生會(huì)提出要用什么規(guī)格的地板磚，教師順勢提供正方形的尺寸，邊長為80厘米的正方形地板磚，學(xué)生通過計(jì)算得出正方形的地板磚的面積是0.64平方米.要算出需要多少塊地板磚，要用54÷0.64，如何預(yù)算？54÷0.64\用精確計(jì)算的結(jié)果是84.375，如果直接購買85塊，在實(shí)際鋪地板磚的過程中，肯定是不夠的，因?yàn)榈匕宕u無法按一一對應(yīng)的關(guān)系排列下去.此時(shí)，估算就要做到根據(jù)實(shí)際將數(shù)量估大些，這時(shí)合理地估算就是一種能力了，學(xué)生必須根據(jù)教室的實(shí)際情況合理地增加一些數(shù)量，從而讓預(yù)算最合理.在生活中，估算應(yīng)用的范圍廣泛，如外出旅游要帶多少錢等這些都不需要準(zhǔn)確數(shù)的，而是精確計(jì)算和估算相合的過程.在預(yù)算過程中，學(xué)生必須根據(jù)出行的工具、門票、伙食等硬性預(yù)算，然后再根據(jù)要游玩的項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算，預(yù)算的過程其實(shí)就是估算，學(xué)生必須搜集相關(guān)的信息，根據(jù)旅游計(jì)劃合理地估算，最后根據(jù)出門在外多帶點(diǎn)錢的原則，合理地預(yù)算出最后的費(fèi)用.
總之，估算對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維和發(fā)散性思維起著十分重要的作用，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，教師必須深挖教材、教學(xué)過程中所蘊(yùn)含的估算知識(shí)，有效搭建平臺(tái)讓學(xué)生感受估算的實(shí)用性和便捷性，尋找估算教學(xué)的契機(jī)點(diǎn)，從而無痕增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，全面提升學(xué)生的估算能力.
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞:大股東侵占;股權(quán)激勵(lì);公司業(yè)績
中圖分類號:F276.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號:1003-3890(2010)01-0035-04
股權(quán)激勵(lì)作為公司治理的重要內(nèi)容,其設(shè)計(jì)的初衷是為了解決股東與經(jīng)營者之間的委托關(guān)系。然而在集中的股權(quán)結(jié)構(gòu)下,公司治理的主要問題從管理層與投資者之間的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榭毓晒蓶|與中小股東之間的問題。股權(quán)激勵(lì)是以分散股權(quán)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)所做的制度設(shè)計(jì),在中國股權(quán)結(jié)構(gòu)集中、內(nèi)部人控制嚴(yán)重的情況下,已非一種有效的契約安排,而成為向大股東及公司高管輸送利益的工具。
一、文獻(xiàn)綜述
國際學(xué)術(shù)界在20世紀(jì)70年代就基于理論對經(jīng)理人報(bào)酬與公司業(yè)績之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。Jensen和Meckling (1976)指出所有權(quán)結(jié)構(gòu)、管理者薪酬結(jié)構(gòu)和董事會(huì)薪酬的決定受到公司業(yè)務(wù)性質(zhì)影響。Holmstrom和Milgrom(1987)指出企業(yè)經(jīng)理人的報(bào)酬應(yīng)當(dāng)與企業(yè)業(yè)績呈現(xiàn)出某種程度的線性關(guān)系。Jensen和Murphy(1990)利用1969-1983年美國上市公司CEO的報(bào)酬數(shù),得出高管報(bào)酬與公司業(yè)績之間敏感度極低。Rosen(1992)指出雖然二者之間的敏感度極低,但是CEO收入仍隨業(yè)績發(fā)生巨大波動(dòng)。此外,另一些研究則認(rèn)為兩者之間具有更高的敏感度,Hall和Liebman (1998)利用1980-1994年的數(shù)據(jù)估計(jì)出新的敏感度為,企業(yè)價(jià)值每變動(dòng)1000美元,CEO收入的變動(dòng)大約25美元,這其中股票和股票期權(quán)的貢獻(xiàn)為19.7美元。Kato和Long(2005)以中國上海、深圳上市公司為樣本,對高管報(bào)酬與股東財(cái)富之間的關(guān)系進(jìn)行了研究,結(jié)果表明中國上市公司的高管報(bào)酬與企業(yè)業(yè)績存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。Lilling(2006)應(yīng)用一階差分矩估計(jì)和系統(tǒng)矩估計(jì)方法,消除了內(nèi)生性和企業(yè)特性的影響,發(fā)現(xiàn)CEO收入與企業(yè)市值之間呈現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的相關(guān)性。Giorgio和Arman (2008)以美國的“新經(jīng)濟(jì)”企業(yè)為樣本,對其1996-2002年的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行了檢驗(yàn),結(jié)果亦表明高管報(bào)酬與企業(yè)業(yè)績的強(qiáng)相關(guān)性。
國內(nèi)學(xué)者關(guān)于股權(quán)激勵(lì)與公司業(yè)績之間的關(guān)系問題也進(jìn)行了大量研究。魏剛(2000)、李增泉(2000)研究均發(fā)現(xiàn),高管人員持股比例偏低,管理層持股沒有發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)效應(yīng)。于東智(2003)從董事會(huì)機(jī)制對完善公司治理的作用這一角度,對股權(quán)激勵(lì)的效應(yīng)進(jìn)行了研究,研究表明董事會(huì)持股有利于公司績效的提高。王華(2006)從內(nèi)生性視角研究了上市公司經(jīng)營者股權(quán)激勵(lì)、董事會(huì)組成與企業(yè)價(jià)值之間的內(nèi)生互動(dòng)關(guān)系,研究表明經(jīng)營者股權(quán)激勵(lì)與企業(yè)價(jià)值之間存在顯著的倒U型曲線關(guān)系。杜興強(qiáng)和王麗華(2007)研究發(fā)現(xiàn)高層管理當(dāng)局薪酬與公司以及股東財(cái)富前后兩期的變化、上期托賓Q的變化均成正相關(guān)關(guān)系,與本期托賓Q的變化成負(fù)相關(guān)關(guān)系,對股東財(cái)富指標(biāo)回歸顯示出較弱的相關(guān)性。顧斌(2007)采用比較研究法,在控制了行業(yè)因素及宏觀經(jīng)濟(jì)變量的影響后,通過縱向?qū)Ρ壬鲜泄竟蓹?quán)激勵(lì)實(shí)施前后公司凈資產(chǎn)收益率的變化,得出股權(quán)激勵(lì)長期效應(yīng)不明顯這一研究結(jié)論。
從國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果可以看出,大多數(shù)研究是基于分散股權(quán)結(jié)構(gòu)下全體股東與經(jīng)營者之間的委托關(guān)系這一理論基礎(chǔ)。但是在集中的股權(quán)結(jié)構(gòu)下,大股東的侵占成本已經(jīng)取代所有者―管理者成本成為現(xiàn)代公司的主要矛盾。因此,本文主要基于大股東侵占這一視角對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)問題展開研究。
二、理論分析與研究假設(shè)
(一)“壕溝防御效應(yīng)”對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)的影響
在高度集中的股權(quán)結(jié)構(gòu)下,大股東無論在動(dòng)機(jī)還是在能力上都有可能侵占小股東利益,引起成本增加和公司價(jià)值下降,即“壕溝防御效應(yīng)”。唐宗明、蔣位(2002)、Jiang和Wang(2003)、Liu和Lu(2002)等的研究均表明,大股東控制的“壕溝防御效應(yīng)”在中國資本市場中是存在的。高度集中的股權(quán)結(jié)構(gòu)下,上市公司存在大量的控股股東利益侵占行為,公司治理的主要問題從管理層與投資者之間的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠊蓶|與中小股東之間的問題。
“壕溝防御效應(yīng)”除了體現(xiàn)在非利潤最大化的決策,還表現(xiàn)為對其他投資者利益的侵占、對經(jīng)理及公司員工權(quán)利的侵占。Burkar等(1999)認(rèn)為,盡管所有權(quán)的緊密控制是有效的,但它也暗含剝奪的威脅,由此會(huì)減少經(jīng)理人的創(chuàng)造性,因而由監(jiān)管所導(dǎo)致的所有權(quán)集中也許與以業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)的激勵(lì)方案相沖突。
在“壕溝防御效應(yīng)”視角下,大股東利益侵占決定了對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)產(chǎn)生有負(fù)面影響。股權(quán)激勵(lì)實(shí)施的目的在于使經(jīng)理層為實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)努力,而大股東對上市公司的“掏空”,對中小股東利益的侵占,勢必會(huì)影響管理層努力的積極性,從而使股權(quán)激勵(lì)的效果大打折扣,股權(quán)激勵(lì)成為大股東與經(jīng)理層“合謀”的砝碼。
基于以上分析,對大股東對中小股東利益侵占對股權(quán)激勵(lì)效果的影響提出如下假設(shè):
假設(shè)1:大股東對中小股東的侵占將對股權(quán)激勵(lì)實(shí)施效果產(chǎn)生負(fù)面影響。
(二)內(nèi)部人控制對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)的影響
股權(quán)激勵(lì)設(shè)計(jì)的目的是為了解決現(xiàn)代企業(yè)制度下,股東與經(jīng)營者之間的兩職分離帶來的是道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇。但是,中國上市公司中,股東―經(jīng)理層契約重要特征之一是公司總經(jīng)理與董事由一人兼任。在內(nèi)部人控制嚴(yán)重、股東―經(jīng)理層契約關(guān)系失衡的情況下,公司持續(xù)經(jīng)營的目的不再是實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化,維護(hù)全體股東利益,而成了為大股東私人利益服務(wù)的工具。尤其是在董事與總經(jīng)理兩職兼任的情況下,這種情況更為嚴(yán)重。上市公司高管人員私人收益的來源與公司業(yè)績沒有必然聯(lián)系。經(jīng)理人濫用企業(yè)資金、進(jìn)行過度在職消費(fèi)以及為了政治晉升等目的提前確認(rèn)收益、推遲確認(rèn)損失等行為并不會(huì)因?yàn)楣蓹?quán)激勵(lì)的實(shí)施得到遏制。相反,股權(quán)激勵(lì)這一完善公司治理的舉措,其作用難以有效發(fā)揮。基于以上分析,提出以下假設(shè):
假設(shè)2:內(nèi)部人控制問題將加重大股東侵占的成本,損害股權(quán)激勵(lì)的實(shí)施效應(yīng)。
三、研究設(shè)計(jì)
(一)樣本選擇與數(shù)據(jù)來源
本文以2003-2007年為樣本期間,利用上市公司連續(xù)5年的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析。以宣告實(shí)施股權(quán)激勵(lì)的上市公司為初選樣本,樣本具體篩選過程為:(1)剔除已宣告后又取消股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃的上市公司。(2)鑒于同時(shí)發(fā)行B股、H股的上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)的特殊性,以及公司價(jià)值計(jì)算方面的相關(guān)問題,剔除相關(guān)樣本,只保留僅發(fā)行A股的上市公司。(3)由于金融類上市公司會(huì)計(jì)核算的特殊性,以及國家目前對于金融類上市公司實(shí)施股權(quán)激勵(lì)的限制,所選樣本不包括金融類上市公司。(4)考慮到異常財(cái)務(wù)狀況對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的影響,剔除已經(jīng)退市的上市公司以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)缺失、凈資產(chǎn)為負(fù)的上市公司。(5)為了保證樣本公司年度財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的完整性,剔除首次公開發(fā)行的樣本公司。
按照上述程序篩選后,最終得到131家上市公司,655個(gè)樣本觀測值。
本文所用上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來自上市公司年報(bào)資料及金融界網(wǎng)站并與CCER一般上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比,股權(quán)結(jié)構(gòu)等上市公司治理數(shù)據(jù)來自CCER上市公司治理結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫。
(二)研究模型及變量設(shè)計(jì)
在模型1的基礎(chǔ)上,考慮大股東對中小股東侵占程度以及內(nèi)部人控制情況對股權(quán)激勵(lì)實(shí)施效果的影響,加入交叉項(xiàng)MSR*LSHC、MSR*INSIDE構(gòu)建面板數(shù)據(jù)計(jì)量模型2,對相關(guān)假設(shè)進(jìn)一步檢驗(yàn)。模型1、2如下:
TQit=?琢+?琢0MSRit+?琢1LSHCit+?琢2INSIDERit+conit+?滋it(1)
TQit=?琢+?琢0MSRit+?琢1LSHCit+?琢2INSIDERit+MSRit(?茁1LSHCit+?茁2INSIDERit)+conit+?滋it(2)
其中,TQit為被解釋變量,TQit=公司市場價(jià)格/公司重置成本。?琢代表截面數(shù)據(jù)的個(gè)體效應(yīng),基于截面數(shù)據(jù)的個(gè)體效應(yīng)是系統(tǒng)的、確定的,本文采用了固定效應(yīng)模型,并運(yùn)用Hausman檢驗(yàn)對采用固定效應(yīng)模型的適用性進(jìn)行了檢驗(yàn)。MSR*LSHC前的系數(shù)代表大股東侵占對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)的影響,MSR*INSIDER前的系數(shù)代表內(nèi)部控制對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)的影響。conit表示一組控制變量,根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)影響因素的研究結(jié)論,引入公司資產(chǎn)規(guī)模、資本結(jié)構(gòu)以及行業(yè)變量等進(jìn)行控制,具體變量定義見表1。
(1)因變量。本研究所用因變量為托賓Q值(TQit)。選用TQit而非傳統(tǒng)的凈資產(chǎn)收益率等財(cái)務(wù)指標(biāo)對公司經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行評價(jià)是因?yàn)?首先,股權(quán)激勵(lì)的行權(quán)條件通常是建立在企業(yè)收益提高的基礎(chǔ)上的,ROE等收益指標(biāo)容易受到經(jīng)理人的操縱,會(huì)計(jì)信息的可靠性無法保證。其次,托賓Q值是公司市場價(jià)格與其重置成本的比值,其具體計(jì)算公式為:TQ=(年末流通股市值+非流通股占凈資產(chǎn)的金額+公司負(fù)債)/年末總資產(chǎn),托賓Q值的定義符合股權(quán)激勵(lì)具有長期性的特征,而且考慮了中小流通股股東的利益。
(2)解釋變量。本文相關(guān)解釋變量及控制變量定義見表1。
按中國證監(jiān)會(huì)有關(guān)行業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn),對上市公司所在行業(yè)進(jìn)行了細(xì)分,剔除金融業(yè),共設(shè)置12個(gè)行業(yè)啞變量。
四、實(shí)證結(jié)果分析
(一)描述性統(tǒng)計(jì)
在對總體樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,本文按照內(nèi)部人控制的情況對樣本進(jìn)行了劃分,分組后各變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。
從內(nèi)部人控制角度來看,兩職分離的公司其TQ的均值大于兩職兼任的公司,但差距不明顯。而前者股權(quán)激勵(lì)比率卻大于后者,這說明兩職分離的公司雖然MSR值相對較小,但是其股權(quán)激勵(lì)效果好于兩職兼任的公司。
LSHC的最大值達(dá)到了281,且其標(biāo)準(zhǔn)差較大,這說明在目前股權(quán)集中的股權(quán)結(jié)構(gòu)下,中小股東無法對大股東形成有效的制衡,高度集中的股權(quán)結(jié)果有可能對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)帶來負(fù)面影響。
(二)多元回歸結(jié)果分析
按照模型1,對相關(guān)假設(shè)的檢驗(yàn)見表3。
基于篇幅考慮,本文只列示主要變量的回歸結(jié)果。從表3可以看出,兩職分離的上市公司,其MSR與TQ之間是顯著正相關(guān)關(guān)系,而兩職兼任的公司,兩者之間的相關(guān)系數(shù)為-1.996。這說明內(nèi)部人控制問題,弱化了公司內(nèi)部治理效用,加大了大股東侵占程度,對公司業(yè)績產(chǎn)生了負(fù)面影響,違背了激勵(lì)實(shí)施的目的。以全體樣本進(jìn)行回歸得到的INSDIER的系數(shù)為0.124亦說明,兩職分離的設(shè)置對股權(quán)激勵(lì)實(shí)施帶來了正面影響。LSH前的系數(shù)為-0.004,這表明高度集中的股權(quán)結(jié)構(gòu)下,大股東侵占對股權(quán)激勵(lì)帶來了負(fù)面影響。
在模型1的基礎(chǔ)上,加入交叉項(xiàng)MSR*LSHC、
MSR*INSIDER,進(jìn)一步對假設(shè)1、2進(jìn)行回歸檢驗(yàn)的結(jié)果檢驗(yàn)見表4。
表4進(jìn)一步檢驗(yàn)了大股權(quán)侵占及內(nèi)部人控制對股權(quán)激勵(lì)實(shí)施效應(yīng)的影響。在加入交叉項(xiàng)MSR*LSHC、MSR*INSIDER之后,MSR與TQ的相關(guān)系數(shù)變?yōu)?3.301,但沒有通過顯著性檢驗(yàn)。MSR*LSHC前的系數(shù)為-1.122,這說明大股東侵占對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)帶來了負(fù)面影響,使假設(shè)1得到了驗(yàn)證,而MSR*INSIDER前的系數(shù)為4.264,即總經(jīng)理與董事長兩職分離的設(shè)置,能夠遏制大股東侵占,對股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)帶來正面影響,使本文假設(shè)2得到驗(yàn)證。
五、結(jié)論
股權(quán)激勵(lì)效應(yīng)不明顯的重要原因之一,是因?yàn)楣蓹?quán)激勵(lì)是基于所有者―經(jīng)營者的委托關(guān)系所作的制度安排。而在集中的股權(quán)結(jié)構(gòu)下,公司治理的主要問題已經(jīng)演變?yōu)榇蠊蓶|與中小股東之間的委托問題。因此,為了實(shí)現(xiàn)公司價(jià)值的增長,在對管理層進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí),更重要的是對大股東侵占進(jìn)行約束。而中國上市公司內(nèi)部人控制問題嚴(yán)重、股權(quán)過于集中導(dǎo)致內(nèi)部治理弱化,加大了大股東的成本。只有從完善公司治理機(jī)制,特別是公司內(nèi)部治理入手,才能真正建立起股東―管理者、大股東―中小股東之間的市場化契約模式。
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Study on the Effect of Major Shareholders Encroachment on the Equity Incentive
Pan Ying1,Nie Jianping2
(1. School of Economics and Management, Northwest University, Xi'an 710069, China;
2. School of Economics and Management, Xi'an International University, Xi'an 710077, China)
