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第1篇

【關(guān)鍵字】高中物理；第二課堂；興趣與愛好；培養(yǎng)能力；以學(xué)生為本；遵循原則

在現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和高考的指揮棒下,學(xué)校一般更強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,老師的教學(xué)按部就班，學(xué)生機(jī)械式套用定理、定義和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂與宿舍之間，大部分時(shí)間沉淪于題海中不能自拔。這就是當(dāng)代高中生的真實(shí)寫照。總之，一切為了高考，一切為了分?jǐn)?shù)。即便如此，其結(jié)果也常常是事與愿違。據(jù)資料顯示，我省自實(shí)行3+綜合考試以來,物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大關(guān)。因此，在這樣的形勢(shì)下，物理第二課堂還有沒有必要開展下去？又如何開展呢？

其實(shí)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，在高考成績的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學(xué)不可缺少的一部分，它既能解決一些物理課堂的教學(xué)問題，又能補(bǔ)充物理課堂的教學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓機(jī)械般的解題成為研究的過程，讓重復(fù)的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經(jīng)顯得越來越重要，它的作用甚至是常規(guī)的物理課堂教學(xué)所無法替代的。

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理第二課堂的地位與作用

第二課堂活動(dòng)是開展素質(zhì)教育的重要途徑。第二課堂活動(dòng)古已有之《學(xué)記》中：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”就能說明中國古人既強(qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)，又有課余活動(dòng)。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)定第二課堂是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件，他認(rèn)為只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意支配5~7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來。

我們常常遇到這樣的情況：有些同學(xué)認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有人反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來很難。而物理第二課堂正好解決這一問題，假設(shè)我們用多媒體課件以動(dòng)畫的形式將物理概念表現(xiàn)出來，那么枯燥的物理概念會(huì)變得生動(dòng)；如果給予學(xué)生一定的條件讓他們?nèi)?dòng)手完成預(yù)期的目標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)調(diào)用他們腦中現(xiàn)有的知識(shí)，使腦中煩亂的物理公式重新整理后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不但讓學(xué)生的思路變得清晰，更鞏固了他們的知識(shí)。這樣，應(yīng)用中逐步發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而主動(dòng)尋求知識(shí)，有效的提高了學(xué)習(xí)的積極性，也彌補(bǔ)了課堂知識(shí)的局限性。那么對(duì)于以后老師在課堂上所講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去了解和吸收。

二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇

1.針對(duì)物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容

一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精練概括，物理概念不能只是記下來，還需要真正的理解。如動(dòng)摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區(qū)別，左右手定則的運(yùn)用，楞次定律的理解和應(yīng)用，如磁感線在磁體外由南指向北，而在磁體內(nèi)部則由北指向南，以及動(dòng)量，沖量……等等一大堆讓人撓頭的物理問題。可見物理概念的理解和應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)難點(diǎn)。然而課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量的再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過物理第二課堂活動(dòng)針對(duì)學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量的重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對(duì)于物理概念的理解達(dá)到舉一反三和熟能生巧的地步。

2.針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

首先物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的注重程度，這對(duì)于學(xué)生未來深造是非常不利的。所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問題，物理第二課堂可選取如制作模型、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問答等類型的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過程的重要性。

其次，利用物理第二課堂的開放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)牛頓第三定律時(shí)，讓學(xué)生到多媒體教室觀看火箭發(fā)射的過程，組織學(xué)生課外制作水火箭，加深對(duì)作用力與反作用力的理解；在學(xué)習(xí)日光燈原理的時(shí)候，老師在課堂上將日光燈發(fā)光的過程進(jìn)行演示，而在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生沒有得到親歷，因此對(duì)于氖管和鎮(zhèn)流器的工作原理還是處在一知半解的狀態(tài)。于是我們就可以通過物理第二課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行拆裝，了解各原件的結(jié)構(gòu)，再對(duì)比上課所學(xué)的知識(shí)，從而真正理解日光燈的發(fā)光原理。

3.針對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用選擇活動(dòng)內(nèi)容

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，物理知識(shí)的運(yùn)用是整個(gè)物理教學(xué)的重中之重。然而物理課堂以學(xué)為主，課堂上運(yùn)用知識(shí)以考試為主要方式，這會(huì)讓學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主，很難讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合真正達(dá)到學(xué)以致用。如在運(yùn)用安培定則（也叫右手螺旋定則）中，既可讓拇指指向電流方向則四指彎曲的方向就為磁感線方向，也可讓拇指指向磁感線方向則四指彎曲的方向就為電流方向，學(xué)生往往只是記得一個(gè)判定的方法而忘記另外一個(gè)判定方法，在學(xué)習(xí)了左手定則和右手定則之后，更會(huì)把它們混淆起來，導(dǎo)致判定錯(cuò)誤。所以，物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇就可以針對(duì)這一方面，開展一些深入課本的動(dòng)手制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐判斷而最后得出結(jié)論。

三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組織

1.物理第二課堂活動(dòng)開展的主要組織形式

物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。物理第二課堂活動(dòng)形式主要有以下幾種形式：

（1）開展科技制作活動(dòng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好的素質(zhì)教育活動(dòng)。

（2）開展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，他們所面對(duì)的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí)。要提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法。

學(xué)校可以利用寒暑假時(shí)間，組織學(xué)生建立社會(huì)調(diào)查小組，以若干人為一組，挑選一個(gè)社會(huì)課題（課題可以由老師提供或由學(xué)生自己開發(fā)感興趣的課題），比如可以針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，分發(fā)一些調(diào)查問卷，采訪一些周邊的人，收集一些信息，最后對(duì)所調(diào)查的課題做一個(gè)總結(jié),提出一些可行的解決辦法或建議，讓學(xué)生融入社會(huì),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

2.高中物理第二課堂活動(dòng)遵守的原則

為了保證物理第二課堂有序、有效的進(jìn)行。應(yīng)遵守以下原則。

（1）實(shí)踐性強(qiáng)的原則

在物理第二課堂開展的過程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)能很好地促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化。

（2）促進(jìn)教學(xué)的原則

物理第二課堂它不能替代課堂教學(xué)；所以老師在開展物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該太注重它傳授知識(shí)的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用。

（3）因地制宜的原則

如在開展幾何光學(xué)的物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，常會(huì)需要一些比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器，而在一些條件較差的學(xué)校是沒有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些力所能及的實(shí)驗(yàn)儀器來開展物理第二課堂，既達(dá)到了完成實(shí)驗(yàn)的目的又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）因材施教的原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)的實(shí)施都會(huì)圍繞著學(xué)生進(jìn)行開展，物理第二課堂也應(yīng)如此。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培養(yǎng)成績好的學(xué)生或只注重提高成績差的學(xué)生。

總之，高中物理第二課堂活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生真正參與、動(dòng)手去感受課本中的知識(shí)，真正的做到以學(xué)生為本。只有這樣，物理第二課堂才能談發(fā)展，物理第二課堂才有研究意義。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇

關(guān)鍵詞：初高中物理；教學(xué)銜接

長期以來，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，初高中物理銜接階段，臺(tái)階效應(yīng)的存在，使學(xué)生一下子從機(jī)械學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從簡單記憶變成深入理解和靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候便往往不知所措，導(dǎo)致學(xué)生在高一物理的學(xué)習(xí)過程中，不論是在客觀的知識(shí)銜接方面，還是主觀的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過渡方面，都給高中物理教學(xué)工作尤其是高一物理教學(xué)工和帶來了很大的難度。

一、初高中物理教材之間的不同

物理學(xué)科是初高中教學(xué)銜接的重點(diǎn)學(xué)科。初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對(duì)象，單一的、靜態(tài)的簡單問題。而高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)筒捷，對(duì)物理問題的分析推理、論述科學(xué)嚴(yán)密，教材可讀性自然大打折扣，學(xué)生閱讀難度大，不易讀懂。高中教材有別于初中教材的特點(diǎn)都是：（1）知識(shí)量增大。學(xué)科門類高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。（2）理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系：前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是高中物理教材的一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。（4）綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

二、初高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維發(fā)展規(guī)律存在明顯的不同

在整個(gè)中學(xué)階段，初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們往往要借助于生活中的親自感受或習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動(dòng)，根據(jù)這種思維習(xí)慣，初中的物理教材大量地安排了演示實(shí)驗(yàn)，并舉了大量生活中的實(shí)例來引入物理概念，強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，因此定性的感性的知識(shí)多，定量的理性的邏輯內(nèi)容少。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的，對(duì)他們要求能夠利用理論作指導(dǎo)來分析歸納綜合各種事實(shí)材料，掌握一定的邏輯思維的程序，利用判斷推理等手段不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，并發(fā)展成一定的知識(shí)體系。

有關(guān)研究表明從初中到高中思維的發(fā)展存在著關(guān)鍵期與成熟期，有的文章材料提出初二階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，從初二開始，學(xué)生的思維開始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級(jí)這種轉(zhuǎn)變初步完成，這時(shí)中學(xué)生的思維成分、個(gè)體差異水平基本上趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維發(fā)展變化的可塑性漸小。初二是思維轉(zhuǎn)變的質(zhì)變階段。但由于新教育大綱的實(shí)施，初中物理大量降低了理論思維水平，強(qiáng)調(diào)從演示實(shí)驗(yàn)與生活常識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)物理，因此將這種思維的轉(zhuǎn)變，在物理學(xué)科中向后推移到高一，因此高一學(xué)生的智力表現(xiàn)、思維水平、成績變化大起大落的情況還是較為常見，且在數(shù)理化等抽象要求較高的學(xué)科出現(xiàn)了大面積的不及格現(xiàn)象，與初中的相對(duì)穩(wěn)定有很大的變動(dòng)，而到高二以后則又相對(duì)比較穩(wěn)定，因此從這一變化情況來看，高一是思維質(zhì)變的關(guān)鍵期，與此相適應(yīng)的高中教材思維要求也發(fā)生了很大變化，這也是相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)入高一適應(yīng)的原因。

三、初高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理過程

中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，通常是從生動(dòng)的物理事實(shí)出發(fā)，認(rèn)識(shí)這些物理事實(shí)所反映的物理本質(zhì)而形成物理念、物理規(guī)律；這是由感性到理性是第一個(gè)飛躍。利用物理概念與物理規(guī)律來解決一些具體的物理問題則是由理性到感性的第二個(gè)飛躍。因此中學(xué)生學(xué)習(xí)物理一般需經(jīng)過以下心理過程。

（1）從物理感覺到物理知覺，感覺是認(rèn)識(shí)的初級(jí)形式，知覺是大腦對(duì)客觀事物的初步分析和綜合的結(jié)果，是感覺與思維之間的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過眼鼻耳舌身對(duì)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)形成物理感覺，從中了解到某些屬性和特點(diǎn)形成物理知覺，這是感性認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段。

（2）從物理知覺到物理表象。在物理感知的基礎(chǔ)上，有可能建立物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成物理表象，是物理事實(shí)非本質(zhì)屬性與外界的聯(lián)系，它雖具有一定的概括性，但仍屬于感性階段，是事物的直觀特點(diǎn)的反映，是從具體的物理感知到抽象的物理思維形成物理概念和規(guī)律的過渡和橋梁。

（3）從物理表象到抽象思維，多數(shù)物理概念和物理規(guī)律，由于內(nèi)涵和外延因素的隱蔽性，僅靠物理表象是不能形成的，必須在物理表象的基礎(chǔ)上，抓住反映物理事實(shí)的本質(zhì)因素，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，這就需要抽象思維，這是形成物理概念和物理規(guī)律的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]葉金福.物理教學(xué)中如何處理好初高中的銜接[J]，福建教育學(xué)院學(xué).2008，(12).

[4]安秀居.新課程下初高中物理教學(xué)銜接的研究[D].學(xué)位論文，2007．

第3篇

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會(huì)議

高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語教研組長會(huì)議

10,中英語聽課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語文教研活動(dòng)

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽

第4篇

我叫xx，今年30歲，xx年畢業(yè)于xx師范學(xué)院教育專業(yè)，6月被擇優(yōu)直接分配到xx學(xué)校工作，至今已有10年時(shí)間，在這十年的時(shí)間里一直從事高中物理教學(xué)工作，并長期擔(dān)任班主任，xx年被聘任為中學(xué)一級(jí)教師。根據(jù)學(xué)校工作安排現(xiàn)任高三年級(jí)主任兼高三理科班實(shí)驗(yàn)班班主任。

一：現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

本人自參加工作以來，能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，落實(shí)黨在新時(shí)期的教育方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法規(guī)，做到依法治教。平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟。在教學(xué)工作中服從學(xué)校安排，從不挑剔，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，能以大局為重，從不計(jì)較個(gè)人得失，盡心盡力做好自己的本質(zhì)工作，用實(shí)際行動(dòng)服務(wù)于學(xué)生，做到讓學(xué)校放心，家長滿意。

二：學(xué)識(shí)水平

xx年我畢業(yè)于xx師范學(xué)院xx教育專業(yè)，因在大學(xué)期間學(xué)業(yè)成績優(yōu)異和實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀，當(dāng)年被評(píng)為“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”，并成為直接分配到省重點(diǎn)中學(xué)任教的青年教師，參加工作以后，由于別人的幫助，本人的踏實(shí)肯干和虛心學(xué)習(xí)，很快就適應(yīng)了高中物理循環(huán)教學(xué)，特別是任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年高考成績顯著，根據(jù)學(xué)校工作安排現(xiàn)擔(dān)任高三年級(jí)主任同時(shí)兼任高三實(shí)驗(yàn)班班主任，組織本年級(jí)的教學(xué)、管理工作。在這10年的教學(xué)生涯中，我時(shí)刻牢記“一桶水與一碗水”的關(guān)系，長期堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí)，還經(jīng)常利用節(jié)假日的時(shí)間參加各種各樣的培訓(xùn)，以極大的熱情參加了中小學(xué)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí);多次參加班主任工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn);去年暑假還參加了新教材的業(yè)務(wù)培訓(xùn);為了適應(yīng)新時(shí)期教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展的需要，長期自學(xué)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)并把它應(yīng)用到在教學(xué)中去，能輕松地用相應(yīng)的軟件制作物理課件，服務(wù)于物理教學(xué)，并在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中取得了《計(jì)算機(jī)等級(jí)考試》的高級(jí)證書;此外還參加了普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過自己的努力順利地拿到了普通話考試的合格證書。學(xué)海無涯，學(xué)無止境，我深知終身學(xué)習(xí)的重要性和教師這項(xiàng)職業(yè)的特殊性，今后我會(huì)在此基礎(chǔ)上更加努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

另外在業(yè)余時(shí)間還主動(dòng)加強(qiáng)了本專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，長期訂閱《物理教學(xué)參考》、《中學(xué)物理》等教學(xué)期刊，進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀和研究，開闊了自己的視野，豐富了自己的專業(yè)知識(shí);經(jīng)常上網(wǎng)了解全國各地的教學(xué)動(dòng)態(tài)和一些新的變化;學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)也積極主動(dòng)參加，經(jīng)常撰寫心得體會(huì)。“終身學(xué)習(xí)”，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才”是對(duì)全社會(huì)每一個(gè)人的號(hào)召，這也更是我們從事的職業(yè)的基本要求，并且比其它行業(yè)體現(xiàn)得尤為重要，知識(shí)的更新，教育思想的革新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更需要我們處處留心，向身邊的所有人學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使我們有清醒的頭腦，正確的方向，淵博的知識(shí)，從容地應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)我們提出的新的要求。

三：教育業(yè)務(wù)能力

1.教學(xué)能力

在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌，經(jīng)常虛心向別人請(qǐng)教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識(shí)，我非常注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找教學(xué)方法，如充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析物理概念形成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解;如有時(shí)候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來模擬一些物理情景，展示實(shí)驗(yàn)所難以演示的物理過程。因?yàn)槲议L期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對(duì)學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的落實(shí)，不論是任教哪個(gè)年級(jí)，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時(shí)間都注重效率的提高，對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，特別是專心聽講和課堂作業(yè)這兩個(gè)方面，當(dāng)然我也會(huì)耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，所以一直都能得到學(xué)生的好評(píng)。

教學(xué)能力的提高還得益于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從事高中物理教學(xué)已經(jīng)有了十年的時(shí)間，教學(xué)能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅(jiān)持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽課，學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)重點(diǎn)的把握和難點(diǎn)的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會(huì)，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。

通過自己長期的摸索與學(xué)習(xí)，教學(xué)方面取得了較好的效果，特別是任現(xiàn)職以來，每年的教學(xué)效果都較為突出：xx年度擔(dān)任高二班主任，任教xx班的物理，所教班級(jí)物理成績?cè)谄谀W(xué)校評(píng)比中名列前茅，所帶班級(jí)被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)班集體”，被教育局評(píng)為“xx縣中小學(xué)優(yōu)秀班級(jí)”，本人被教育局評(píng)為“縣優(yōu)秀班主任”;xx年度擔(dān)任高三xx班班主任，高考一、二本上線人數(shù)均居年級(jí)前列，超額完成學(xué)校制定的任務(wù)，理綜成績綜合評(píng)價(jià)年級(jí)第一名;xx年度擔(dān)任高三xx班班主任，任教xx班物理，高考中理綜成績綜合評(píng)價(jià)年級(jí)第一名;所帶班級(jí)一、二本上線人數(shù)居年級(jí)之首，個(gè)人被學(xué)校評(píng)為首屆“十佳班主任”、“市級(jí)骨干班主任”;xx年度擔(dān)任高一奧賽班xx班班主任，被學(xué)校評(píng)為“十佳教育工作者”;xx年度擔(dān)任高二奧賽班xx班班主任，任教物理，在每次期考成績無論合格率還是優(yōu)秀率都是同類班級(jí)前列，本人被縣教育局評(píng)為“縣優(yōu)秀班主任”。

2.教育能力

進(jìn)入xx以來長期擔(dān)任班主任工作，在教育工作方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績。首先是常規(guī)管理工作主動(dòng)，牢牢樹立“班主任工作無小事，事事都育人”的觀念，對(duì)學(xué)生不放棄任何一個(gè)教育的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，包括：到校、就寢、自習(xí)、校徽、就餐、儀容儀表……，各個(gè)方面都作為一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，全面注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈俗鍪拢私游铮逃娜蝿?wù)本身就不是單方面學(xué)習(xí)成績的提高，而是全面的發(fā)展，由于狠抓常規(guī)管理，所帶班級(jí)都有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績每次都處于年級(jí)前列，每學(xué)期均被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

認(rèn)真把握重大活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到活動(dòng)中育人，學(xué)校組織活動(dòng)的目的并不只是為了某次活動(dòng)，而是通過活動(dòng)培養(yǎng)人、教育人，我緊扣這一宗旨，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，受到教育，比如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和集體主義，同時(shí)也可以培養(yǎng)許多學(xué)生的組織和策劃能力，在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上都能通過學(xué)生的努力取得“精神文明班集體”的稱號(hào);通過活動(dòng)也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

認(rèn)真總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫心得體會(huì)，也促進(jìn)了我教育能力的迅速提高，對(duì)學(xué)生科布置的“經(jīng)驗(yàn)”“計(jì)劃”“總結(jié)”從不打折扣，寫作的過程是一個(gè)反思、整理、提高的過程，把它上升到理論的高度，有利于指導(dǎo)今后的工作，并積極參加了學(xué)生科主持的《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實(shí)效性方式的研究》課題研究。

3.教研能力

“質(zhì)量立校，教研興校”是我校明確的宗旨，并且已經(jīng)把教研擺到了十分突出的位置，說明教學(xué)研究是每一個(gè)教師提高業(yè)務(wù)水平的重要性，這些年來能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，并利用教研活動(dòng)的平臺(tái)，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自我;積極參與各項(xiàng)公開課，有時(shí)候以身示范，有時(shí)候向別人學(xué)習(xí)，并同時(shí)提出一些中肯的意見和建議。一直以來都堅(jiān)持每一個(gè)學(xué)期上一堂公開課，供大家研究。

長期從事高中物理教學(xué)過程中，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，寫了多篇教學(xué)論文，《新課程背景下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變》在xx年物理教育教學(xué)論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，《高中物理現(xiàn)象如何觀察》在xx年度中學(xué)物理優(yōu)秀論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，論文《如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力》在市教科所論文評(píng)選的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。班主任經(jīng)驗(yàn)論文《做一名智慧的班主任》在學(xué)校《德育在線》上發(fā)表，論文《中學(xué)生心理問題成因及對(duì)策思考》在市教科所心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

積極投入競(jìng)賽輔導(dǎo)，取得了良好的效果，在xx年的物理競(jìng)賽中有多人獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中xx同學(xué)取得了省級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績。現(xiàn)在任教實(shí)驗(yàn)班物理，估計(jì)在高三這一學(xué)年里只要付出巨大的努力，一定也會(huì)有豐厚的回報(bào)。

積極參加課題研究，首先是校本課題的研究，參與校本教材的編寫，已經(jīng)有三個(gè)課題被教務(wù)科采用，即：《xx電視臺(tái)電視節(jié)目的發(fā)送與接收原理》，《xx電網(wǎng)的現(xiàn)狀》，《常見通信設(shè)備的工作原理》。還參加了學(xué)生科主持的立項(xiàng)德育研究課題《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實(shí)效性方式的研究》

4.教輔能力

本人在提高自己專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，積極幫助和指導(dǎo)新分配和新調(diào)入本校的教師，參與了學(xué)校組織的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，年輕教師長期跟班聽課，經(jīng)常聽他們上課，指導(dǎo)他們上課，指導(dǎo)他們備課，使他們的教學(xué)水平迅速提高。

在一年里，我參加了到xx中學(xué)的支教活動(dòng)，除了給他們的學(xué)生們上課之外，經(jīng)常與xx中學(xué)的物理老師共同探討物理教學(xué)，多次開展教研活動(dòng)，給他們提供了一定的幫助，受到了同行們的好評(píng)。

第5篇

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃1

 

  本學(xué)期，高二備課組處于一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展期，如何在本學(xué)期內(nèi)使高二物理科成績上一個(gè)臺(tái)階，提高課堂效率和練習(xí)質(zhì)量，都是日常教學(xué)中備課組要解決的迫切問題。這些問題和挑戰(zhàn)，對(duì)每一教師的責(zé)任心、工作能力、管理水平、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都提出了更高的要求。這就要求全體高二備課組的教師必須增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任心，團(tuán)結(jié)一心，全力以赴，全身心投入教學(xué)和管理工作中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，爭取全面地完成本學(xué)年各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。

 

  一、指導(dǎo)思想

 

  還是以“關(guān)注課堂”為工作主線，整合教學(xué)資源，改變教師的教學(xué)行為習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以“有效教學(xué)”為手段，更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，落實(shí)“有效教學(xué)”各項(xiàng)措施，切實(shí)提高課堂效率。根據(jù)新課標(biāo)的要求、新高考要求和教學(xué)大綱的安排，以及本屆學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，考慮到學(xué)校正在新進(jìn)行的打造精品課堂；構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效課堂；分層教學(xué)等各種情況，加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，成為高二物理制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，在保證各層次學(xué)生打好基礎(chǔ)的前提下，體現(xiàn)出各個(gè)層次的針對(duì)性，將達(dá)到最好的教學(xué)效果。

 

  二、工作目標(biāo)

 

  1、大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)一步掌握處理高中物理問題的基本方法，從中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)物理學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與探究精神。

 

  2、以學(xué)校的既定目標(biāo)為我們備課組的工作目標(biāo)和各項(xiàng)工作的中心任務(wù)。備課組科任教師的全部教育、教學(xué)工作手段和措施都是圍繞這個(gè)目標(biāo)和中心任務(wù)展開和努力工作，希望備課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、全力以赴，努力完成目標(biāo)和任務(wù)。

 

  3、通過新課教學(xué)，使各層次學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)于物理規(guī)律，在講解時(shí)要注意通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)班幾個(gè)班級(jí)較好的學(xué)生以提高學(xué)生的綜合能力和思維能力為目標(biāo)，為達(dá)到高考要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

  三、具體實(shí)施

 

  1、以“本”為本，以“綱”為綱

 

  “本”指課本，“綱”指《考試說明》。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必須分清主次，緊跟高考動(dòng)向、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。本點(diǎn)針對(duì)各層次的學(xué)生。

 

  2、因材施教，“生動(dòng)活潑”

 

  在教學(xué)中，為使學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)待優(yōu)生，要針對(duì)他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)進(jìn)行面批，使他們都能學(xué)有所得。要鼓勵(lì)和幫助優(yōu)等生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使他們達(dá)到更高的水平。總之，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，提高各種能力，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。

 

  3、集思廣益，精益求精

 

  最大限度調(diào)動(dòng)備課組的積極性，強(qiáng)化各個(gè)層次學(xué)生的針對(duì)性，眼睛要盯住各層次學(xué)生，具體做法是：

 

  （1）堅(jiān)持集體備課，集思廣益。

 

  （2）每章要有單元測(cè)驗(yàn)，閱卷完后，根據(jù)學(xué)生答題情況，逐題分析，特別“究錯(cuò)”題。

 

  （3）對(duì)學(xué)生要把每次講評(píng)完后的答卷收上來重作分析，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

 

  4、重視復(fù)習(xí)，溫故知新

 

  學(xué)習(xí)是一個(gè)循序而漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)溫故而知新的過程，每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要多次見面，學(xué)生才記憶得牢固、理解得準(zhǔn)確、運(yùn)用得自如。

 

  5、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力

 

  要求學(xué)生答題必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和完善，為此，我們?cè)谄綍r(shí)講解習(xí)題時(shí)自身做到語言精煉，板書規(guī)范，表述完整，言傳身教，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、試卷的評(píng)分，也從嚴(yán)要求，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重答題的要點(diǎn)和文字?jǐn)⑹龅囊?guī)范，專業(yè)術(shù)語和字符的準(zhǔn)確。同時(shí)，要求學(xué)生在考試中養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用示意圖建立起思維的平臺(tái)；訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中謹(jǐn)慎操作的習(xí)慣；告誡學(xué)生在考試時(shí)思維的執(zhí)著程度要適度，解題做到“一快、二準(zhǔn)、三規(guī)范”。

 

  每次考試后，將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及答案張貼在班上，讓學(xué)生們熟悉，以便提高學(xué)生高考答題的質(zhì)量。

 

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃2

 

  本學(xué)期我校物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會(huì)精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體工作主要有以下幾點(diǎn)：

 

  一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

 

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。

 

  2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

 

  二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

 

  1、設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

 

  2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)？三級(jí)備課&做法和&先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練&課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

 

  3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

 

  三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平

 

  本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理&自主學(xué)習(xí)&課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

 

  四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來

 

  1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的`教育理論水平。

 

  2、加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

 

  五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量

 

  初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，共同研究歷屆中考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。

 

  六、其它工作

 

  1、積極參加溧陽市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)研究會(huì)的第二屆年會(huì)，組織教師撰寫論文，進(jìn)行評(píng)選。

 

  2、搞好課外興趣小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加20xx年3月舉行的全國初三物理競(jìng)賽。

 

  3、完成教育局和教研室布置的其它工作。

 

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃3

 

  一、切實(shí)推進(jìn)物理課程改革

 

  1、進(jìn)一步更新教育觀念

 

  新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭包括國際競(jìng)爭的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

 

  2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

 

  新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：

 

  1、提出問題。

 

  2、猜想與假設(shè)。

 

  3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

 

  4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。

 

  5、分析與論證。

 

  6、評(píng)估。

 

  7、交流與合作。

 

  把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

 

  3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

 

  新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，中考的命題也越來越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，爭取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。

 

  二、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

 

  教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握中考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在今年的中考中取得好成績。

 

  一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期我將進(jìn)行論文及教案評(píng)比上下功夫。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。

 

  三、積極參加教研活動(dòng)

 

  1、教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃。活動(dòng)要經(jīng)常化，要保證至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。為此我做到不遲到不早退，按時(shí)完成任務(wù)。

 

  2、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。

第6篇

【論文關(guān)鍵詞】科學(xué)人文主義；新課程；人文精神

【論文摘要】新課程更加關(guān)注科學(xué)主義價(jià)值觀和人文主義價(jià)值觀的雙重體現(xiàn)，為更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，我們要用科學(xué)人文主義指導(dǎo)高中物理教學(xué)。我們要充分發(fā)揮高中物理新課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，在授課的同時(shí)將人文知識(shí)傳遞給學(xué)生，同時(shí)，要從“發(fā)揮美育功能”、“加強(qiáng)科學(xué)價(jià)值取向指導(dǎo)”等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)。

新課程理念更加關(guān)注科學(xué)主義價(jià)值觀和人文主義價(jià)值觀的雙重體現(xiàn)，以形成“科學(xué)—人文主義”的價(jià)值觀。 科學(xué)人文主義是一種以科學(xué)主義為基礎(chǔ)和手段，以人文主義為方向和目的的人的發(fā)展觀和社會(huì)發(fā)展觀。高中課程領(lǐng)域之一是《科學(xué)》，其中物理這個(gè)學(xué)科的理科性較突出，其人文教育作用則更需要挖掘。為了實(shí)現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)行理論探討和實(shí)踐，用科學(xué)人文主義指導(dǎo)高中物理教學(xué)。

一、充分發(fā)揮高中物理新課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，在授課的同時(shí)將人文知識(shí)傳遞給學(xué)生

高中物理新課程，不論是目標(biāo)設(shè)置還是課程標(biāo)準(zhǔn)上，都體現(xiàn)著了鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能”，我們物理教師應(yīng)當(dāng)通過多種形式的課程和文化活動(dòng)，為學(xué)生提供人文文化的土壤。

1、倡導(dǎo)物理研究性學(xué)習(xí)課題的開展。

研究性學(xué)習(xí)通過富有啟發(fā)性的問題或能激起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、收集事實(shí)證據(jù)，提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。近兩年來，我校物理教師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)的課題有：《從力學(xué)角度研究球鞋用料和性能》、《廚房里的物理》、《光污染的危害與防治》、《中國古代船技術(shù)評(píng)析及模型制作》、《刀具上的力學(xué)》、《直升機(jī)主旋翼對(duì)飛行姿態(tài)的影響》，這些物理類研究性學(xué)習(xí)課題的開展對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律和知識(shí)解決問題提供了表現(xiàn)的平臺(tái)。

2、精心設(shè)計(jì)問題，由問題引導(dǎo)學(xué)生了解物理基礎(chǔ)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)高一物理新課程第一章是“探究自由落體”時(shí)，我編制了一道開放性問題：

水火無情，人所皆知。發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，人們?yōu)榱俗柚勾蠡鹧刂姎饩€路蔓延，都會(huì)拉閘停電，所以萬萬不可乘坐電梯（消防電梯除外）逃生。跳樓求生的風(fēng)險(xiǎn)很大，只在樓層比較低，萬般無奈的情況下才使用，并且一樣要注意方法。首先，可把棉被和床墊丟出窗下，以便身體落地時(shí)減少受傷。其次，爬到窗外，雙手抓住窗沿，身體豎直下垂，然后放手，雙腳落地跳下。這個(gè)姿勢(shì)比蹲在窗沿上，直接躍下去受傷的可能性小一些。請(qǐng)你用物理規(guī)律解釋為什么這兩種落地的方法受傷的可能性小一些。（寫出必要的公式）

讓學(xué)生了解火災(zāi)中自救的方法，是很實(shí)用的知識(shí)。學(xué)生普遍反映，做完此題就更正了許多火災(zāi)逃生時(shí)錯(cuò)誤的想法。

留心積累材料事例，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)意圖的習(xí)題，就能在授課的同時(shí)將人文知識(shí)傳遞給學(xué)生，發(fā)揮新課程改革的“終端”的角色。 "

二、用科學(xué)人文主義指導(dǎo)物理教學(xué)，人文精神是最核心的東西

在人文文化中，人文精神是最核心的東西。人文精神是人文文化的精神理念，是人文知識(shí)、人文素質(zhì)的內(nèi)化和升華，是人們的一種精神取向。

物理科學(xué)技術(shù)往往可以在短短幾年內(nèi)成倍的發(fā)展，而人文文化卻不可能“速效”生成。人文文化和精神的缺陷和隱患就像慢性惡化，關(guān)系到民族興衰，千萬不可走到岌岌可危的地步，才去重視它！為此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要重視以下幾方面：

1． 發(fā)揮美育功能

物理何來美呢？物理是很美的！高一物理教材以力學(xué)為主要內(nèi)容，高二以熱、光、核為主要內(nèi)容，無不充滿客觀事物的和諧美。比如說，運(yùn)動(dòng)與靜止、反射與折射、電磁光三者的相互關(guān)系，體現(xiàn)了物理理論的對(duì)稱與統(tǒng)一，充滿哲學(xué)美；又有誰能說三棱鏡的色散、光的衍射、干涉等形成的圖案，不是充滿科學(xué)密碼的天然美？反粒子存在的預(yù)言、相對(duì)論在時(shí)間和空間上的高度統(tǒng)一，更加是科學(xué)之美！

物理教學(xué)內(nèi)容雖然反映的是客觀事物的規(guī)律，充溢其間的是概念、公式、定律和定理，但讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的簡潔、對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一，發(fā)揮美育功能，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。這種融合了自然界客觀事物的規(guī)律之美在美術(shù)、語文等詩情畫意之美中又如何感受得到？唯有物理教師才領(lǐng)悟得到！

2．加強(qiáng)科學(xué)價(jià)值取向的指導(dǎo)

物理教學(xué)使人掌握真理，具有理性。目前，大學(xué)生、中學(xué)生生活態(tài)度的畸變和接連不斷的校園暴力事件令人吃驚，如果我們能夠?qū)⒖茖W(xué)的理性影響擴(kuò)展到學(xué)生的價(jià)值觀中，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，并學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，那么，青春的困惑和不良誘惑難道不會(huì)得到更好的處理途徑嗎？科學(xué)價(jià)值取向的指導(dǎo)可以擦亮孩子的眼睛，對(duì)科學(xué)的愛戀可以增強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的“免疫力”。

一個(gè)“學(xué)高為師，德高為范”并注意將科學(xué)人文主義運(yùn)用于物理教學(xué)的老師，將為學(xué)生的一生播下幸福的種子，使之受益無窮！

【參考文獻(xiàn)】

第7篇

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；歸因訓(xùn)練；個(gè)案研究

一、歸因理論簡述

歸因，就其字面含義來說，是指“原因歸屬”，即將行為或事件的結(jié)果歸屬于某種原因。通俗地講，歸因就是尋找導(dǎo)致結(jié)果的原因。心理學(xué)將歸因理解為一種過程，因此，歸因是指根據(jù)行為或事件的結(jié)果，通過知覺、思維和推斷等內(nèi)部信息加工過程而確認(rèn)造成該結(jié)果之原因的認(rèn)知活動(dòng)。歸因理論是關(guān)于人們?nèi)绾谓忉屪约夯蛩说男袨椋约斑@種解釋如何影響他們的情緒、動(dòng)機(jī)和行為的心理學(xué)理論。歸因理論是美國心理學(xué)家海德（F.Heider）于1958年提出的，后由美國心理學(xué)家韋納（B.Weiner）及其同事的研究而再次活躍起來。韋納以成敗行為的認(rèn)知成分為中心，提出了一個(gè)歸因模型，對(duì)當(dāng)前實(shí)踐應(yīng)用有較大的借鑒意義。韋納認(rèn)為：能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒褪r(shí)知覺到的四種主要原因，每一種原因又可從控制點(diǎn)、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度進(jìn)行分析。根據(jù)控制點(diǎn)維度可將原因分成內(nèi)部的和外部的，能力和努力兩項(xiàng)屬于內(nèi)控，任務(wù)難度和運(yùn)氣則屬于外控。根據(jù)穩(wěn)定性維度可將原因分成穩(wěn)定和不穩(wěn)定的，能力和任務(wù)難度兩項(xiàng)比較穩(wěn)定，其他各項(xiàng)則不穩(wěn)定。根據(jù)可控性難度，又可將原因分成可控的和不可控的．只有努力一項(xiàng)是可以憑個(gè)人意愿控制的，其他各項(xiàng)都是個(gè)人無能為力的。

韋納的歸因理論認(rèn)為，一個(gè)人解釋自己行為結(jié)果的原因會(huì)反過來激發(fā)他的動(dòng)機(jī)，影響他的行為、期望和情感反應(yīng)。例如：把成功歸結(jié)為內(nèi)部原因，會(huì)使學(xué)生感到滿意和自豪；歸結(jié)為外部原因，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驚奇和感激的心情。把失敗歸于內(nèi)部原因，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚和無助感；歸于外部原因，會(huì)產(chǎn)生氣憤和敵意。把成功歸因于穩(wěn)定因素，會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性；歸因于不穩(wěn)定因素，學(xué)習(xí)的積極性可能提高也可能降低。把失敗歸因于穩(wěn)定因素，會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性；歸因于不穩(wěn)定因素，則可能提高學(xué)習(xí)的積極性。

通過歸因訓(xùn)練，能使學(xué)生形成積極的歸因方式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)成績。幾乎所有的歸因訓(xùn)練都是讓被試接受一些歸因理論的知識(shí)，并且告訴被試應(yīng)該這樣或那樣來看待自己的成功或失敗，對(duì)自己今后會(huì)有什么樣的影響等。但是作者認(rèn)為，這樣的訓(xùn)練效果難以維持長久，因?yàn)楸辉囀窃谟幸庾R(shí)地改變自己的歸因方式，被試自己未必相信自己的成功或失敗真的是由積極歸因的那種原因造成的，往往認(rèn)為自己以前的分析依然是客觀的和正確的。作者在本個(gè)案研究中沒有直接告知被試什么是歸因方式、不同的歸因方式對(duì)自己的影響等，而是采用了各種方式潛移默化地影響被試，從而改變了她的歸因方式，取得了預(yù)期的效果。

二、研究對(duì)象及其基本情況

王xx，女，山東省高密市第一中學(xué)高三（5）班學(xué)生。家住離學(xué)校很遠(yuǎn)的農(nóng)村．父母都是農(nóng)民，文化程度都是小學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，她平均三周回家一次。該生學(xué)習(xí)成績檔案記載的學(xué)習(xí)成績部分項(xiàng)目如表1和表2所示：

表1　各學(xué)期總分在班級(jí)中的名次和物理成績

高中一年級(jí)

高中二年級(jí)

上學(xué)期期末

下學(xué)期期末

上學(xué)期期末

下學(xué)期期末

總分名次

9

11

15

21

物理成績

82

76

77

64

表2　高二下學(xué)期期末各科成績

科目

語文

數(shù)學(xué)

英語

物理

化學(xué)

生物

歷史

政治

成績

124

120

128

93

117

82

74

77

注：當(dāng)時(shí)山東省高考為3+2模式，該生所在的班為理科班，高二的生物、歷史、政治為會(huì)考科目，滿分為100分，并未計(jì)入總成績，其他為高考科目，滿分為150分。

由表1和表2可以看出，該生總成績和物理成績均呈下降趨勢(shì)，在高二下學(xué)期期末考試中總分成績之所以在班級(jí)中還屬中上水平，主要是因?yàn)樗恼Z文和英語成績優(yōu)秀，數(shù)學(xué)和化學(xué)成績良好，但是物理成績僅及格。她和同學(xué)關(guān)系融洽，擔(dān)任小組長，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

三、診斷癥結(jié)

1．家訪

開學(xué)不久，作者通過電話與該生家長取得聯(lián)系，從電話中得知，父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績盡管很關(guān)心，但由于她住校不常回家，與其接觸不多，而且父母也不懂得如何促進(jìn)她的學(xué)習(xí)，平時(shí)只能是問問學(xué)習(xí)成績而已。在小學(xué)和初中時(shí)她的學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀，進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)成績一直呈下降趨勢(shì)，父母雖然很著急，但又認(rèn)為可能是她智力不高造成的，因此對(duì)她的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步不抱多大希望。盡管她們一再強(qiáng)調(diào)并沒有把這種看法告訴女兒，但作者認(rèn)為，家長的這些想法肯定會(huì)有意無意地傳遞給她，給她的學(xué)習(xí)信心造成一定的影響，也是使她形成消極歸因傾向的因素之一。作者首先對(duì)家長說明了自己的觀點(diǎn)：他們的想法是不對(duì)的，家長的這種想法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響；他們的孩子是很聰明的，既然能學(xué)好其他學(xué)科，那么也完全有能力學(xué)好物理，只要她伸出努力，一定會(huì)學(xué)好的。同時(shí)，把作者打算幫助她改變對(duì)自己看法的設(shè)想告訴了她家長，希望得到配合，家長愉快地答應(yīng)了。

2．談話

與她父母交流后不久，作者跟她進(jìn)行了大約半小時(shí)的談話。作者先是問她一些生活上的小事，雖然她有點(diǎn)內(nèi)向，但都認(rèn)真回答，然后作者把話題引到物理學(xué)習(xí)上，下面是作者與她的一段對(duì)話（師代表作者，生代表該生）：

師：你的物理成績不太好，是嗎？

生：喂。

師：你覺得物理難學(xué)嗎？

生：對(duì)我來說是的。

師：對(duì)誰不是啊？

生：我可能不適合學(xué)習(xí)物理，我總是學(xué)不會(huì)，張x平時(shí)也不是學(xué)得太多，可是他總是比我考得好多了（注：張x是本班一名物理學(xué)得較好的男生）。

師：體為什么不適合學(xué)習(xí)物理呀？你想過嗎？

生：我太笨了，我的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理成績都不好。

師：你的語文和英語成績很好，不能說是笨吧。

生：那兩科記憶的東西多，我覺得只要記住了就能考得好。

師：那你認(rèn)為物理成績不好還有其它原因嗎？

生：沒有。

師：王老師找你談過嗎（注：王老師在高二任教這個(gè)班的物理課）？

生：嗯，還給我補(bǔ)過課。

師：他沒對(duì)你提出什么要求嗎？

生：要我在學(xué)習(xí)物理上比別人多下點(diǎn)功夫。

師：我覺得你是一位學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，而且是一位非常聰明的學(xué)生。

生：……（笑、搖頭）

師：今后在學(xué)習(xí)和生活上有什么問題盡管來找我．好不好？

生：嗯。

因?yàn)樽髡邉偨邮诌@個(gè)班，對(duì)她還不太了解，她對(duì)作者也不太了解，所以談話只是了解她的一些想法，并試圖拉近和她的距離，以便以后對(duì)她進(jìn)行更好的了解和干預(yù)。透過上面的談話不難看到，她把自己學(xué)習(xí)物理遇到的困難歸結(jié)為自己太笨，這顯然影響了她對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

3．調(diào)查

為了摸清班級(jí)中同學(xué)對(duì)她的看法和影響，作者分別跟班中與她關(guān)系較好的幾名學(xué)生談話。為了不讓學(xué)生們有所覺察，作者都是針對(duì)談話對(duì)象本人展開話題，從側(cè)面進(jìn)行了解，主要涉及如下幾個(gè)問題：

1）物理難學(xué)嗎？為什么？

2）xxx的物理成績還不如你，是不是？

3）xxx平時(shí)學(xué)習(xí)物理用的時(shí)間多嗎？

4）咱班上有的同學(xué)用功學(xué)物理也學(xué)不好嗎？

5）你們平常針對(duì)學(xué)習(xí)物理都談?wù)撔┦裁矗?/p>

6）你認(rèn)為物理成績受哪些因素影響？

通過談話了解到．不少同學(xué)認(rèn)為物理是難以理解的學(xué)科，學(xué)習(xí)成績決定于聰明程度。對(duì)于王xx，他們認(rèn)為她不適合學(xué)習(xí)物理，有一個(gè)同學(xué)還直接告訴作者王xx根本就不該學(xué)理科。可見同學(xué)中也有好多人認(rèn)為王xx是由于智力上的原因而物理成績不理想。由此可見，改變班級(jí)中同學(xué)對(duì)她的看法也是必要的，因?yàn)樗c同學(xué)接觸最多，可能在不經(jīng)意間就會(huì)受到影響。

四、歸因訓(xùn)練

找到問題的癥結(jié)之后，作者開始干預(yù)她的歸因方式，主要采用了如下的一些方法：

1．談話開導(dǎo)

作者多次找她談話，為了在不知不覺中改變她，談話內(nèi)容比較廣泛。當(dāng)然，談話的目的是改變她對(duì)自己能力的看法，主要涉及如下內(nèi)容：

回憶過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，回憶過去物理考試取得好成績的情景，然后問她為什么現(xiàn)在就學(xué)不好了呢？她自己往往會(huì)歸因于現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容比以前難了，所以就比不上那些智力好的同學(xué)了。這時(shí)，作者談自己的看法，告訴她作者的許多女學(xué)生物理學(xué)得很好，作者不同意女生智力比不上男生的看法，并指出本班有幾名女生物理成績就很好。對(duì)這一問題，幾次談話中我們討論得都很熱烈，但是作者發(fā)現(xiàn)很難改變她的想法。

作者沒有說她學(xué)習(xí)物理不努力而導(dǎo)致成績下降，更不承認(rèn)是她不聰明才成績不好，而是實(shí)事求是地幫她分析原因，從進(jìn)入高中開始一直分析到現(xiàn)在：是不是還用初中學(xué)習(xí)物理的方法來學(xué)習(xí)高中物理？是不是能對(duì)題目給定的情景進(jìn)行想象？是不是善于在解題過程中畫出示意圖？是不是善于想象電場(chǎng)、磁場(chǎng)等這樣一些抽象的概念？是不是能把學(xué)過的物理規(guī)律聯(lián)系在一起？每一章都做小結(jié)嗎？學(xué)習(xí)過程中想過這一章和那一章的聯(lián)系嗎？她的回答幾乎全是否定的。通過這樣的幾次交流，作者發(fā)現(xiàn)她開始反思自己過去的想法了。作者的談話開始影響了她。

2．推薦讀書

單靠說教有時(shí)是缺乏力量的，所以作者還在不同階段向她推薦了幾本關(guān)于女科學(xué)家的故事書，例如讓她讀《中外科學(xué)家的故事》中吳健雄博士的故事，居里夫人的故事，還專門找了一些有關(guān)當(dāng)代女科學(xué)家如陳昭寧、朱麗蘭等的文章給她，然后跟她談?wù)撟x書體會(huì)，討論書中的觀點(diǎn)，以此改變她對(duì)自己的看法。有一次作者翻閱她的周記（語文教師布置的作業(yè)），看到她在周記中寫道：“我讀過那些女科學(xué)家的故事，體會(huì)到物理老師的觀點(diǎn)是對(duì)的”。由此可見，她的一些想法在不斷地變化，正朝著積極的歸因方式轉(zhuǎn)變。

3．集體教育

作者在班上經(jīng)常談起自己的觀點(diǎn)：沒有一個(gè)人是笨的，學(xué)習(xí)成績不理想完全是由你自己造成的。當(dāng)然不一定是你不努力，原因是多方面的，如你對(duì)這一學(xué)科有興趣嗎？你學(xué)習(xí)的效率高嗎？你的學(xué)習(xí)方法正確碼？作者也經(jīng)常給學(xué)生舉一些往屆學(xué)生從成績一般到經(jīng)過努力而取得好成績的例子。除了對(duì)王xx進(jìn)行細(xì)致的觀察和干預(yù)外，作者還對(duì)班里其他一些學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生進(jìn)行說服教育，跟班干部進(jìn)行討論文流，統(tǒng)一班上骨干學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在班級(jí)中形成一種積極的歸因態(tài)度。班級(jí)整體的進(jìn)步也對(duì)王xx產(chǎn)生了一定的影響。

除此之外，作者還尋找機(jī)會(huì)讓她獲得成功體驗(yàn)，比如，課堂上觀察到她對(duì)某個(gè)問題有明顯的反應(yīng)時(shí)就提問她，在班上表揚(yáng)她的作業(yè)認(rèn)真，對(duì)她在考試中的進(jìn)步及時(shí)加以肯定，即使不在班上表揚(yáng)也在私下向她祝賀，這些工作在一定程度上也促進(jìn)了她的物理學(xué)習(xí)。

五、訓(xùn)練效果

第8篇

“動(dòng)手能力差”、“死讀書”、“不善創(chuàng)新”等似乎已成中國學(xué)生的固定標(biāo)簽，但是，這其中有多少是屬于老師和學(xué)校的責(zé)任呢？在學(xué)校里，學(xué)生動(dòng)手的主要機(jī)會(huì)是做實(shí)驗(yàn)，不過，那些氣氛沉悶、規(guī)矩多多的實(shí)驗(yàn)室，很難成為學(xué)生們的最愛。難道，實(shí)驗(yàn)就只能在那樣的地方開展？上海延安中學(xué)把實(shí)驗(yàn)室設(shè)到了墻上，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地可以實(shí)際驗(yàn)證所學(xué)的各科知識(shí)，在無形中培養(yǎng)出濃厚的科學(xué)探索興趣。他們是怎么做到的？

不久前，上海有關(guān)部門舉行了“我們?cè)谛袆?dòng)——‘科普智慧墻進(jìn)校園’”捐贈(zèng)活動(dòng)，向17個(gè)區(qū)縣捐贈(zèng)34套“科普智慧墻”展品。這些展品將進(jìn)入各區(qū)縣的試點(diǎn)學(xué)校、少科站和青少年活動(dòng)中心。活動(dòng)旨在培養(yǎng)青少年主動(dòng)探究科學(xué)的精神，讓學(xué)生在不經(jīng)意中了解科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)，享受科學(xué)帶來的神奇魅力。

會(huì)上，“科普智慧墻”的發(fā)明者、上海市延安中學(xué)教師蔡文學(xué)獲頒“‘科普智慧墻’總輔導(dǎo)員”榮譽(yù)聘書。他發(fā)明的那個(gè)神奇的墻上實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)成為延安中學(xué)的一道風(fēng)景。

讓實(shí)驗(yàn)帶點(diǎn)趣味

在延安中學(xué)，人們可以看到另一番景象：學(xué)生們饒有興致地?cái)[弄壁掛科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究課本上沒有的物理和數(shù)學(xué)命題；不用布置作業(yè)也沒有安排考試，一套附有制作材料和“不完全版”說明書的實(shí)驗(yàn)包，就能發(fā)掘?qū)W生們動(dòng)手創(chuàng)作的潛力。

想不想測(cè)測(cè)你能發(fā)多少電？能不能識(shí)破轉(zhuǎn)盤數(shù)字游戲的騙局？知不知道莫式干涉或哥尼斯堡七橋問題的奧秘？

一塊海報(bào)大小的板子便是一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)或“魔術(shù)”命題，延安中學(xué)教學(xué)樓里的“智慧墻”就是有“粘”住學(xué)生腳步的本事。高二（12）班的唐曉天、倪佳成對(duì)其中的大部分內(nèi)容都津津樂道，他倆的最愛之一是數(shù)學(xué)游戲“梵天塔”：三個(gè)套圈的底座，每次都只能移動(dòng)一個(gè)圈，大國必須在小圈下面，至少要移動(dòng)多少次才能把所有的圈從一個(gè)底座移到另一個(gè)？唐曉天和同學(xué)試過了：一個(gè)步驟不錯(cuò)，也要移127次才能完成七層“梵天塔”的搬家。“我們后來學(xué)了編程，還用程序驗(yàn)證了一下，這答案是對(duì)的！”

走進(jìn)延安中學(xué)的教學(xué)樓，只見每一層的墻面上都掛滿了“科普智慧墻”展品，它們每一塊的面積都不大，但墻上并非人們常見的“圖片+文字”科普形式，而是實(shí)物模型，讓參觀者可以動(dòng)手?jǐn)[弄。

開發(fā)這些展品的蔡文學(xué)老師為了激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在課余時(shí)間動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，他萌發(fā)了在墻面上開發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷狞c(diǎn)子。“這種設(shè)計(jì)的好處是，在節(jié)約教學(xué)樓資源的前提下，讓學(xué)生下課后就能摸到實(shí)驗(yàn)器材，在游戲中探索科學(xué)的奧秘。”

如今，蔡文學(xué)已開發(fā)出上百件科普“智慧墻”展品，涉及的學(xué)科范圍涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、心理、天文等多個(gè)學(xué)科。而“科普智慧墻進(jìn)校園”活動(dòng)，將把這種互動(dòng)展品帶入更多的學(xué)校。“從延安中學(xué)試點(diǎn)的情況看，學(xué)生們都很喜歡在墻上做趣味實(shí)驗(yàn)。”蔡老師說道。

看熱鬧也看門道

下課鈴聲響起后，不少學(xué)生來到“智慧墻”旁，玩起了科學(xué)游戲。“混沌理論墻”上，掛著一根杠桿，杠桿兩頭各掛著一根更短的杠桿，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)長杠桿后，掛在兩頭的短杠桿就跟著擺動(dòng)起來。“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩根短杠桿的擺動(dòng)幅度是沒有規(guī)律可循的。”蔡老師對(duì)同學(xué)們說。的確，無論你多么用力均勻地轉(zhuǎn)動(dòng)長杠桿，短杠桿的擺動(dòng)幅度總沒有“合拍”的時(shí)候。

這種奇怪的現(xiàn)象，正體現(xiàn)了混沌理論的奧秘。“混沌理論墻”上寫道：混沌數(shù)學(xué)揭示了確定性的原因未必產(chǎn)生規(guī)則的結(jié)果，因此，知道自然規(guī)律未必就能預(yù)測(cè)未來的行為。著名的“蝴蝶效應(yīng)”——一只南美洲熱帶雨林中的蝴蝶偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周后引起美國的一場(chǎng)龍卷風(fēng)，其科學(xué)依據(jù)就是混沌理論。而學(xué)生通過玩杠桿游戲，便能對(duì)這一高深的數(shù)學(xué)原理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

高二（12）班的丁神帆說，中午吃完飯散步，或者上音樂課前路過，都喜歡來擺弄幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，“同學(xué)問還會(huì)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”這正是教師蔡文學(xué)的設(shè)計(jì)意圖。在他的設(shè)計(jì)中，每項(xiàng)壁掛實(shí)驗(yàn)都附有一道思考題，就是為了引導(dǎo)學(xué)生思其所以然。有的看個(gè)熱鬧，有的則有能力在實(shí)驗(yàn)中玩出門道，可向老師請(qǐng)教更深的相關(guān)知識(shí)。

校長郭雄介紹說，目前“智慧墻”包括兩個(gè)板塊，物理和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)各50個(gè)，分別掛在三樓和二樓。“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是今年推出的。以前，大家可能覺得實(shí)驗(yàn)只和物理、化學(xué)相關(guān)。其實(shí)數(shù)學(xué)也可以很好玩。我們挑選的實(shí)驗(yàn)都是課本上沒有的，主要是為了開闊眼界，激發(fā)興趣。”這些小實(shí)驗(yàn)代表了數(shù)學(xué)的不同分支，如“蒲豐投針實(shí)驗(yàn)”講的是統(tǒng)計(jì)學(xué)原理。

蔡老師已有了明年新“智慧墻”的藍(lán)圖，“這次壁掛實(shí)驗(yàn)的主題將是‘物理和安全’，比如防雷。”他醞釀著，再下一步要和地理老師討論地理主題的“智慧墻”怎么設(shè)計(jì)。

蔡文學(xué)的另一件創(chuàng)新教具“四小實(shí)驗(yàn)包”，目前已在高一年級(jí)推廣。“實(shí)驗(yàn)包里有輪子、曲軸、電機(jī)等材料。學(xué)生可根據(jù)說明書，選做10項(xiàng)科技制作、物理小實(shí)驗(yàn)、oM比賽項(xiàng)目和小論文比賽題目。”這份說明書很有講究，第一、二項(xiàng)最詳細(xì)，越往后越簡要，到第九十項(xiàng)就只剩名稱了，留給學(xué)生廣闊的發(fā)揮空間。尊重學(xué)生個(gè)體差異，給予學(xué)生動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，才是成功的教育。

第9篇

普通高中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，尤其對(duì)思維能力要求較高的物理學(xué)科，是絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。面對(duì)這樣困境和即將進(jìn)行的高考改革，要想讓學(xué)生能聽懂，勤思考，會(huì)做題，就離不開有效的習(xí)題訓(xùn)練。但現(xiàn)有的習(xí)題資料模式陳舊，缺乏針對(duì)性，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)。造成反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)普通高中物理習(xí)題的研究就迫在眉睫了。

一、研究習(xí)題教學(xué)的方法

隨著課程改革的不斷深入，教師應(yīng)成為研究型學(xué)者，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，思考，成長。開展課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展的有效途徑。通過開展課題研究和書寫論文，邊教學(xué)邊總結(jié)，邊研究邊實(shí)踐，可以更好的發(fā)揮教師作用，提高教學(xué)質(zhì)量。通過提出問題，匯總看法，集思廣益，召開學(xué)生座談會(huì)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題和做習(xí)題中的困惑。明確問題，深入探究，結(jié)合調(diào)查，實(shí)驗(yàn)，總結(jié)等研究方法，形成一套理論，更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

二、研究習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀

通過調(diào)查，雖然各校都在編制校本作業(yè)，但針對(duì)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，往往單個(gè)年級(jí)老師自己編湊的，搞完之后，又覺得沒有買的資料詳盡，沒有具體改進(jìn)就拋棄了。想法是好的，但沒能堅(jiān)持和整合。面對(duì)普通高中物理教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該集中優(yōu)勢(shì)師資力量，發(fā)揮當(dāng)?shù)睾脤W(xué)校的模范帶頭作用，研究出針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練。相信只要利用好有力資源，認(rèn)真去思考和研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，做到教過就練，練過就改，及時(shí)反饋的校本教學(xué)，將會(huì)對(duì)本校，乃至整個(gè)地區(qū)物理教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

三、研究習(xí)題教學(xué)的具體做法

為了能使學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，促進(jìn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)物理習(xí)題教學(xué)的高效性。調(diào)查周邊學(xué)校的校本作業(yè)情況，查詢有關(guān)高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，進(jìn)行整理，得到相關(guān)理論知識(shí)。

1.將學(xué)生進(jìn)行分層（是隱形的）

參照一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)科成績和課堂的總體表現(xiàn)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，A層次是物理基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績較差，對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不濃、意志品質(zhì)不夠刻苦的學(xué)生，B層次是物理學(xué)習(xí)成績?cè)谥杏巫笥遥瑢W(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生，C層次是學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)毅力強(qiáng)的學(xué)生。A、B、C層學(xué)生的比例在25%、50%、25%左右。這個(gè)分層是動(dòng)態(tài)的，靈活的，帶有激勵(lì)性的，在分層前要找每個(gè)學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題的真實(shí)情況，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。詳盡記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行分層調(diào)整。

2.將作業(yè)進(jìn)行分層

將學(xué)生作業(yè)分為將分為A、B、C三個(gè)難度等級(jí)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：以填空形式出現(xiàn)。幫助同學(xué)概括知識(shí)點(diǎn)，識(shí)記部分概念和公式，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意物理知識(shí)的條件和范圍，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)內(nèi)容和建立物理知識(shí)框架。

基礎(chǔ)性作業(yè)：緊扣新課標(biāo)，圍繞新教材，摒棄偏題、怪題、難題。題目設(shè)置重在鞏固課堂教學(xué)成果，以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。每次作業(yè)不超過10題。分為A、B兩個(gè)難度等級(jí)，A等是基礎(chǔ)性題目，難度較小，用作中等成績以下學(xué)生練習(xí)，B等難度稍大，用作中等成績以上的學(xué)生練習(xí)。成績落后的學(xué)生必須完成A等難度的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以根據(jù)教師的要求選做等B難度的基礎(chǔ)性作業(yè)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

充分利用課后作業(yè)這個(gè)平臺(tái)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力。可以設(shè)置課外社團(tuán)形式，作為課堂知識(shí)的延伸。常見的形式有：課題研究，小制作，小發(fā)明，小實(shí)驗(yàn)，參觀調(diào)查，解析現(xiàn)象等。對(duì)于實(shí)踐性作業(yè)提倡學(xué)生合作探究，學(xué)生在廣泛獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了與人合作、交流、共享及組織管理的能力，這種能力正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的基本要求。

4.幫助學(xué)生構(gòu)造知識(shí)框架

有的老師認(rèn)為，專題總結(jié)到高三復(fù)習(xí)時(shí)才有必要進(jìn)行。我認(rèn)為，并不應(yīng)該這樣。對(duì)大部分學(xué)生根本不懂的進(jìn)行總結(jié)和歸類，沒有在一遍學(xué)習(xí)中形成知識(shí)框架和物理模型，等到高三再搞總結(jié)，已經(jīng)遲了。高一高二可以搞一下，小總結(jié)，小綜合，幫助學(xué)生學(xué)以致用。知道所學(xué)的知識(shí)，解決什么樣的問題。

四、師生不同角度看待習(xí)題研究

老師角度：我們把學(xué)生的要求及時(shí)反饋和整理，實(shí)施分層作業(yè)，體現(xiàn)了新課改中“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也能讓任課老師更準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況。

學(xué)生角度：分層作業(yè)將有利于我們的發(fā)展，選擇適合自己的作業(yè)，會(huì)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，真正意義上減負(fù)了。