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第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；質(zhì)量檢查與控制

畢業(yè)論文，指專科畢業(yè)論文、本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文、博士畢業(yè)論文等，即寫作并提交的系統(tǒng)研究論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一，是整個高等教育時期的技能總演練。其主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析問題、解決實際問題的能力，使得到從事本專業(yè)工作和進行相關(guān)研究的基本訓練。畢業(yè)論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的感觸。生物工程專業(yè)的畢業(yè)論文是本專業(yè)學生的重要教學環(huán)節(jié)之一，本文嘗試在理工科背景下探討生物工程畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與控制方面問題，以期望建立合理考評機制。

由于畢業(yè)論文工作具有系統(tǒng)性特征，是前面的理論和實踐教學的綜合，根據(jù)影響理工科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，在畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中劃分了三個監(jiān)控階段，分別是論文前期質(zhì)量監(jiān)控、論文中期質(zhì)量監(jiān)控、論文后期質(zhì)量監(jiān)控。

一、生物工程專業(yè)論文前期質(zhì)量監(jiān)控

1.指導教師監(jiān)控機制

學生能否按規(guī)定的要求，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文任務(wù)，指導教師起到核心監(jiān)控作用。教師的知識結(jié)構(gòu)、學術(shù)水平、教學經(jīng)驗、工作作風、工作責任心等，都對畢業(yè)論文指導效果發(fā)揮影響。指導教師應有曾經(jīng)獨立指導或協(xié)助指導過畢業(yè)論文工作經(jīng)驗，在以往指導畢業(yè)論文過程中認真負責、學生反映良好、畢業(yè)設(shè)計完成較好。生物工程專業(yè)屬于理工科，除了有良好態(tài)度外，還要求指導教師有較高的科研素養(yǎng)。

2.選題監(jiān)控機制

為了較好地開展畢業(yè)論文選題工作，在第七學期教師應該下達關(guān)于畢業(yè)論文選題的工作。學生可以結(jié)合教師的科研選題，學生確定后，指導教師介紹課題的基本要求，并提供一部分資料。學生自行選題，學生根據(jù)實際工作或者實習情況，對未來所從事的工作有明確想法，對未來工作有應用價值，可以進行這個方面的研究選擇，但指導教師必須嚴格控制，學生必須寫出提綱和內(nèi)容摘要，明確研究目的方向。生物工程專業(yè)畢業(yè)生選題來源也無非這幾個方向，對于重實驗、重數(shù)據(jù)的專業(yè)來說，更是需要在選題的時候把控好方向。

3.開題監(jiān)控機制

開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文工作重要部分，督促學生完成好開題報告能夠控制意外的發(fā)生。課題內(nèi)容是否適合學生的能力，能夠在規(guī)定時間完成，選題是否存在過大或者過窄，是否需要更換題目，通過審查開題報告內(nèi)容發(fā)現(xiàn)研究路徑和方法是否合理。論文結(jié)構(gòu)是否恰當。這個環(huán)節(jié)做充足，能夠減少重大失誤，提醒學生在研究課題過程中應注意的問題和環(huán)節(jié)，對研究困難有一定預見性。生物工程的畢業(yè)生更是應該在這個環(huán)節(jié)做充分準備。

二、生物工程專業(yè)論文中期質(zhì)量監(jiān)控

1.學生態(tài)度監(jiān)控機制

重點監(jiān)控畢業(yè)生參加畢業(yè)論文的態(tài)度、自覺性，時間與精力是否有保證等。由指導教師組織、安排，要求畢業(yè)學生匯報課題進展情況，回答指導教師提出的問題，對畢業(yè)論文中存在態(tài)度問題的學生及時進行批評、警告，及時指明努力方向，采取補救措施。任何專業(yè)都需要強調(diào)畢業(yè)生個體的努力，對于畢業(yè)生的學習風氣應該常抓不懈。

2.指導教師過程監(jiān)控機制

通過調(diào)查、座談、問卷等形式對指導教師履行職責的情況進行監(jiān)控、督促指導教師抓緊后期指導。主要檢查按課題制定畢業(yè)論文任務(wù)書，及時下達情況；推薦相關(guān)參考資料等情況；落實畢業(yè)論文經(jīng)費和開展課題研究所需條件情況；指導學生制定計劃情況；現(xiàn)場指導的方式和方法；教書育人情況。對于理工科來說，還要求指導教師教會大型儀器設(shè)備使用，指導數(shù)據(jù)處理、指導數(shù)據(jù)分析等工作。

三、畢業(yè)論文后期質(zhì)量監(jiān)控階段

1.論文答辯前監(jiān)控

院系檢查學生是否按畢業(yè)論文要求完成所有工作，對學生成果驗收和答辯資格審查，確定學生答辯資格。畢業(yè)論文成績一般采用五級計分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。指導教師、評閱教師對學生的論文進行評定。指導教師主要關(guān)注選題意義、材料選擇及組織能力、結(jié)構(gòu)框架、基礎(chǔ)理論的運用及分析能力、論文的學術(shù)水平等；評閱教師主要關(guān)注選題意義、論文難度、結(jié)構(gòu)、資料使用、論述、運用能力等方面，只有指導教師和評閱教師給出的成績達到及格，才能進行答辯。

2.論文答辯過程監(jiān)控機制

答辯分組進行，指導教師回避，互相答辯對方的學生。嚴格控制論文質(zhì)量，要求學生突出自己的工作，時間一般為15分鐘，由答辯教師根據(jù)具體研究提問關(guān)于研究相關(guān)情況，時間一般為10分鐘。論文答辯的評分要素為：論文選題、論文難度與工作量、語言組織、回答問題的圓滿程度、論文的思路、基礎(chǔ)知識的運用、相關(guān)知識面、對論文所涉及問題的理解程度等方面。采用指導教師、評閱教師和答辯小組三級評分體系，其中指導教師、評閱教師、答辯委員會的評分求和權(quán)重分別為50%、20%、30%。

總之，建立一套全面的畢業(yè)論文質(zhì)控體系能最大限度地保證生物工程專業(yè)畢業(yè)生的教學水平。

參考文獻：

[1]陳家新.高校本科生畢業(yè)論文中存在的問題及對策[J].教育科學，2002，18（2）：43-44.

[2]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000（9）：78-79.

[3]何穎.加強畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證[J].黑龍江高教研究，2001（5）：43-45.

[4]施小平.試論高校畢業(yè)論文（設(shè)計）的全面質(zhì)量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.

作者簡介：韓洪波（1981―），男，漢，四川攀枝花，講師，碩士研究生。

第2篇

1.1臨床資料

本篇文章的臨床資料選取了2010年～2012年在我院住院的200例患者的臨床資料，把這200例患者的資料，第一組100份樣本的臨床資料進行采集，其中男有72例占總數(shù)72%；女有28例占總數(shù)27%，年齡為30歲～68歲，年齡平均為45歲；第二組100例樣本臨床資料，其中男68例占總數(shù)68%，女有32例占總數(shù)32%，年齡為34歲～69歲，年齡平均為43歲。根據(jù)兩組的臨床資料進行分析，比較差異統(tǒng)計學意義。

1.2治療控制方法

本次選取的200例臨床資料皆是在我院2010年～2012年住院的患者，首先對第一組100例患者，樣本的臨床免疫檢測給予常規(guī)的治療質(zhì)量控制；第二組100例患者，對樣本的臨床資料的采集還有儀器設(shè)備的方面都進行了嚴格的控制。

1.2.1臨床免疫檢查分析前的質(zhì)量控制

對于臨床免疫檢測的分析需要注意以下兩點，第一點就是樣本的采集和保存：樣本在采集的過程，必須要保證樣本的質(zhì)量，還有采集的時間等都需要多方面的考慮，那些使用激素的患者也需要特別觀察，采集患者的血樣時，必須要注意觀察患者的變化。第二點：對于儀器和設(shè)備的使用：醫(yī)師在使用儀器和設(shè)備的時候，必須要對水浴箱還有離心機、恒溫箱等儀器進行精密嚴謹?shù)臋z測和校準，對于實驗所需要的玻璃儀器必須要定期的校準，以避免實驗中因儀器帶來的誤差，對于儀器的生產(chǎn)的廠家不用經(jīng)常的更換，以免不熟悉器血而導致實驗出現(xiàn)誤差。

1.2.2臨床免疫檢查分析中的質(zhì)量控制

對于臨床免疫檢測分析中的質(zhì)量控制需要注意兩點，第一點：在室內(nèi)的質(zhì)量控制標本的選擇必須要注意質(zhì)量控制的標本的基質(zhì)與等待檢測的樣本必須保持一致性，質(zhì)量控制的整個檢測的過程中必須要按照說明書中所說的要求進行操作，以避免樣本出現(xiàn)問題導致結(jié)果出現(xiàn)誤差，還需要確定好藥物檢測的濃度和實驗水平的一致性。第二點：需要檢測的試劑必須要注意是不是在保質(zhì)期之內(nèi)，在保存試劑的環(huán)境必須要在規(guī)定的范圍內(nèi)，對于生產(chǎn)試劑的廠家也不可以經(jīng)常的更換。醫(yī)院自身生產(chǎn)配制的試劑，必須要在鑒定之后才可以使用。

1.2.3臨床免疫檢查分析后的質(zhì)量控制

對于檢測人員來說必須完成的一項工作就是認真的審核檢測的結(jié)果，出現(xiàn)有異議的檢測結(jié)果，必須要及時的送回檢驗。對于樣本需要進行一段時間的保存，留意備用。

1.3對于指標的觀察

第一組和第二組的樣本的乙型肝炎有五項指標，例如：HBcAb、HBeAg、HBsAb、HBsAg必須與衛(wèi)生部的檢測結(jié)果進行比較分析，繼而對第一組和第二組的患者治療后的療效進行評定。

1.4根據(jù)統(tǒng)計學進行分析

本篇文章采用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，采用x2檢驗計數(shù)分析資料，當統(tǒng)計數(shù)據(jù)P＜0.05時，便符合統(tǒng)計學意義標準。

2結(jié)果

第3篇

【論文內(nèi)容提要】財務(wù)檢查一定要結(jié)合自身實際，真抓實干，不走過場，按照自己的職責和企業(yè)的經(jīng)營導向進行工作，檢查分支機構(gòu)違反國家財經(jīng)法紀、法規(guī)以及企業(yè)自身制定的文件規(guī)定的會計事項，主要看會計處理是否規(guī)范，財務(wù)處理流程是否正確，資金安全是否得到保障等重要內(nèi)容。

論文關(guān)鍵詞：財務(wù)檢查內(nèi)部控制監(jiān)督

財務(wù)檢查是企業(yè)內(nèi)部的一種獨立客觀的監(jiān)督和評價活動，它通過審查、監(jiān)督企業(yè)經(jīng)營活動及內(nèi)部控制的適當性、合法性和有效性來促進企業(yè)經(jīng)營目標的實現(xiàn)，是企業(yè)內(nèi)部控制的一項重要內(nèi)容和方式，也是會計基礎(chǔ)的重要組成部分，正越來越發(fā)揮出它在事前預防、事中控制和事后監(jiān)督中的重要作用。

財務(wù)檢查一定要結(jié)合自身實際，真抓實干，不走過場，按照自己的職責和企業(yè)的經(jīng)營導向進行工作，檢查分支機構(gòu)違反國家財經(jīng)法紀、法規(guī)以及企業(yè)自身制定的文件規(guī)定的會計事項，主要看會計處理是否規(guī)范，財務(wù)處理流程是否正確，資金安全是否得到保障等重要內(nèi)容。

一、目前大部分企業(yè)的現(xiàn)狀

（一）會計基礎(chǔ)工作較差

從事相同業(yè)務(wù)，會計科目運用不一致，帳務(wù)流程錯誤，出現(xiàn)現(xiàn)金銀行日記帳不是跟著憑證登，而是直接跟著原始憑證登錄。會計核算制度不完善；會計核算工作流程不規(guī)范；會計處理基礎(chǔ)工作較差,部分原始憑證、記帳憑證不規(guī)范；銀行帳戶管理不善,不會編制銀行余額調(diào)，對帳不及時。

（二）資金管理存在漏洞

有些企業(yè)違背崗位職務(wù)分離原則，出納兼管往來帳，銀行印鑒和支票沒有分開保管；現(xiàn)金付款沒有收款人簽字或沒有交款人簽字，預收貨主款不打收據(jù)，大額提現(xiàn)退貨款等現(xiàn)象。由于受各種人為因素的制約，規(guī)章制度只是掛在墻上，停留在本本中，缺乏強有力的手段來保障制度的有效執(zhí)行，沒有硬約束、硬程序，有章難循，有章不循，致使管理工作陷于被動。很多企業(yè)難以及時掌握分支機構(gòu)的財務(wù)資金變動情況，監(jiān)督工作不是即時的而是滯后的，不出問題則已，一出問題則觸目驚心。

（三）監(jiān)控不力，缺乏事前、事中的嚴格監(jiān)督

目前在多元企業(yè)中，對自己所屬的分支機構(gòu)普遍存在著監(jiān)控不力甚至內(nèi)部無控制現(xiàn)象。盡管設(shè)置了一些監(jiān)督職能，制定了一些監(jiān)督制度，但因不能及時掌握分支機構(gòu)財務(wù)資金全面情況，很難及時有效地發(fā)揮作用。

二、存在的原因

（一）人員素質(zhì)比較低，知識結(jié)構(gòu)不合理

隨著多元經(jīng)營企業(yè)的快速發(fā)展，對財務(wù)人員整體素質(zhì)的要求也越來越高。而目前多元經(jīng)營企業(yè)的財務(wù)人員中，不少人沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，缺乏足夠知識與經(jīng)驗，自然就很難發(fā)揮正確的作用。

（二）內(nèi)部控制體系不健全

內(nèi)控制度是以確保會計資料真實性、可靠性與保護企業(yè)財產(chǎn)安全為目的,來規(guī)范會計業(yè)務(wù)和與之相關(guān)的措施和程序,并予以規(guī)范化、系統(tǒng)化,使之組成一個有效的控制機制。目前，部分企業(yè)沒有設(shè)立相應的控制體系，或雖然設(shè)立了內(nèi)部控制制度，但是并沒有付諸實施,這樣就不能保證財務(wù)數(shù)據(jù)真實可靠，企業(yè)財產(chǎn)的安全也不能得到有效的保障。

三、如何完善和發(fā)揮財務(wù)檢查的作用

如何發(fā)揮財務(wù)檢查的作用，從而提高企業(yè)的財務(wù)管理，提升經(jīng)濟運行質(zhì)量，對企業(yè)的長遠發(fā)展至關(guān)重要。可以從以下幾個方面開展工作：

（一）增強服務(wù)，加強管理

加強財務(wù)基礎(chǔ)管理，根據(jù)多元經(jīng)營的實際情況，對業(yè)務(wù)相同或相似的企業(yè)的財務(wù)制度和帳務(wù)處理流程進行修訂和完善，以實現(xiàn)其統(tǒng)一性；對企業(yè)的財務(wù)要求既有統(tǒng)一性，又要有獨特性，逐步實現(xiàn)財務(wù)管理統(tǒng)一性和個性化的有效結(jié)合。樹立財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心思想，資金管理是財務(wù)管理的核心，即資金管理就是企業(yè)管理的核心理念。條件成熟的企業(yè)，可以通過“收支兩條線”來加強企業(yè)的資金管理。同時增強財務(wù)人員危機感、緊迫感和責任感，加強學習，努力提高自身素質(zhì)，適應新形勢下財務(wù)工作的要求。

（二）搞好培訓，制定制度

有些企業(yè)財會人員的整體業(yè)務(wù)水平不高，需要根據(jù)企業(yè)實際情況、具體業(yè)務(wù)，集中培訓、提高水平，使其有效的做好本職工作。

根據(jù)企業(yè)自身的業(yè)務(wù)特點，制定相關(guān)的財務(wù)制度，加強制度執(zhí)行監(jiān)督。與其他規(guī)章制度一樣，一旦制定，就要確保得到嚴格執(zhí)行，確保各項制度落實到位，逐步形成以制度化管理，用制度管理取代以人管理，實現(xiàn)財務(wù)制度化。通過財務(wù)檢查定期對分支機構(gòu)的財務(wù)進行審核，保證財務(wù)數(shù)據(jù)的真實、合法。

（三）加強控制，開拓創(chuàng)新

加強對自身以及分支機構(gòu)運行成本的控制，實現(xiàn)費用支出合理化、明晰化。財務(wù)人員充分發(fā)揮主觀能動性，不斷轉(zhuǎn)變工作作風，調(diào)整工作思路，開創(chuàng)工作，為公司的經(jīng)營管理和財務(wù)管理服務(wù)好。

（四）加強財務(wù)基礎(chǔ)規(guī)范化建設(shè)

會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化有待提高，需要我們的共同努力，從一點一滴細微之處做起，可以采取理論培訓、現(xiàn)場指導等多種形式，逐漸實現(xiàn)財務(wù)基礎(chǔ)工作標準化、規(guī)范化、統(tǒng)一化。

（五）財務(wù)檢查日常化，形成長效機制

明確財務(wù)檢查方向和目的，檢查人員對本企業(yè)的情況熟悉，應將其檢查方向放在經(jīng)營管理及財務(wù)業(yè)務(wù)過程的分析和評價上，并對整個運作過程進行參與和監(jiān)督。開展財務(wù)檢查，不應僅限于事后監(jiān)督，更多的是事前預防與事中控制，對公司經(jīng)營情況進行全過程、全方位的監(jiān)督和評價。

（六）加強財務(wù)檢查的力度，完善內(nèi)部控制制度

第4篇

一、教師對評價理念的思考日趨深入

問卷數(shù)據(jù)顯示，84%的教師認同教育評價的目的在于創(chuàng)造適合兒童的教育，“以學生為本”的理念逐步深入人心。面對廣泛的學習資源，60%的教師認為學生應參與對資源的篩選和使用，74%的教師認真研究了學科課程標準，并將標準中的能力要求進行了細化，根據(jù)學生實際情況，分階段制定了可操作、可測量的教學目標，44%的教師能夠充分利用反饋信息，幫助學生進行自我診斷，培養(yǎng)學生語言認知能力。

二、教師對評價方法的使用日益多樣

針對高中課程設(shè)置中三大類型模塊，87%的教師認為在評價方式上應采取不同的測試方法。在教育評價中，除了使用測試法獲得數(shù)據(jù)以外，47%的教師還經(jīng)常使用問卷法來搜集信息，33%的教師通過訪談法記錄學生學習過程，15%的教師經(jīng)常撰寫觀察報告，5%的教師使用文獻法對獲取的信息進行分析。58%的教師使用電子檔案將學生材料進行歸類，14%的教師通過電子郵件與學生進行溝通，6%的教師創(chuàng)建了虛擬學習社區(qū)對學生進行心理疏導和學習指導。

三、教師對模塊評價的設(shè)計維度

日益多元

很多學校將學生課堂表現(xiàn)、出勤及作業(yè)完成情況和學生模塊考試成績按比例核算后相加對學生予以學分認定。這樣的做法將學生平日的表現(xiàn)納入評價體系，有助于促進學生學習習慣和方法的養(yǎng)成，改變了以往僅依靠一次考試成績來證明一切的做法。43%的教師認為，這種做法還不能充分體現(xiàn)過程性評價理念，應該再加入更多的內(nèi)容，例如課題研究、科技制作、課題報告、操作技能測驗等來促進學生綜合素質(zhì)的提高，改變主要依靠書面考試的評價體系。41%的教師認為學生在學習過程中的表現(xiàn)和學生模塊成績所占的理想比例應是4：6，認為理想比例是3：7的教師占37%。

針對這次問卷調(diào)查中反映出的問題，提出以下建議：

一、學校應進一步完善形成性評價體系

學生評價是在系統(tǒng)、科學和全面搜集、整理、處理和分析學生信息的基礎(chǔ)上，對學生發(fā)展和變化的價值作出判斷的過程，目的在于促進教育與教學改革，使學生全面發(fā)展。從問卷中可以看出，由于認識的不到位，各高中學校形成評價體系的機制還不成熟。28%的教師認為將課題研究、科技制作等操作能力考核內(nèi)容納入到評價體系沒有必要，理由是高考沒有這樣的考試形式；44%的教師認為這會對學校管理和教學實施帶來困難；19%的教師認為這樣做加大了教師的工作量；9%的教師認為學生不會感興趣。高中階段的形成性評價更關(guān)注學生在完成綜合性任務(wù)中表現(xiàn)出的自主收集信息和處理信息的能力；與人討論、合作、溝通和協(xié)調(diào)的能力；有條理地展示任務(wù)成果的能力。因此，建議學校進一步細化模塊評價體系，依據(jù)學生能力培養(yǎng)目標，將各個學科占40%或30%的形成性評價內(nèi)容進行分解，通過讓學生參與內(nèi)容的制定、權(quán)重的分配、等級的劃分等活動，促進學生明確發(fā)展方向，熟知學習內(nèi)容，積極參與活動，運用所學知識，解決實際問題。

二、學校應加強學科測試資源庫的建設(shè)

第5篇

大家好！

首先感謝醫(yī)院給予我展示自我的舞臺和施展才華的機會！中層干部實行公平、公正、公開地競爭上崗，這是我院進一步深化人事制度改革的重大舉措，也是我院加強干部隊伍建設(shè)的有益嘗試。我一是擁護，二是支持，三是參與。我將珍惜這次提高自己、鍛煉自己的機會，勇敢地走上臺來，接受大家的評判。

今天，我競聘的崗位是醫(yī)務(wù)科科長，是因為我具有以下幾個優(yōu)勢:

第一、 敬業(yè)、務(wù)實的態(tài)度，打好了干好一切工作的基礎(chǔ)。

我的敬業(yè)精神比較強，工作認真負責，勤勤懇懇，任勞任怨，做到干一行，愛一行，專一行。善于接受新事物，愛學習、愛思考，工作中注意發(fā)揮主觀能動性；誠實做人，踏實辦事。

第二、 不斷的學習，提高了自己的專業(yè)水平。

常學習、勤看書，已經(jīng)成為了我的生活習慣。通過堅持不斷的學習，先后完成上海職工醫(yī)學院臨床醫(yī)療專業(yè)四年制大專學習；在上海第二醫(yī)科大學一年的全科醫(yī)學專業(yè)學習；交通大學醫(yī)學院夜大臨床醫(yī)療三年制專升本的學習，使自己的專業(yè)知識得到進一步充實、更新和擴展。工作以來，在國家級、省市級雜志上發(fā)表了多篇醫(yī)學論文。其中發(fā)表在《中國健康教育雜志》和《中國全科醫(yī)學雜志》上的2篇論文分別獲中華醫(yī)學優(yōu)秀科技成果一等獎、全國醫(yī)藥衛(wèi)生優(yōu)秀成果二等獎和寶山區(qū)醫(yī)學會04－05年度優(yōu)秀論文一等獎。

第三、 多年的工作，積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗。

總之，多年的醫(yī)療及管理工作養(yǎng)成了我勤奮好學、吃苦耐勞、樂于奉獻的品質(zhì)，成為一行、愛一行、鉆一行的內(nèi)在動力。這是我做好這一極富挑戰(zhàn)性工作的最大優(yōu)勢。

如果竟聘成功，在院部的領(lǐng)導下，我將努力做到堅持“一個中心”、實現(xiàn)“二個轉(zhuǎn)變”、抓好“三項工作”具體地講：

一、堅持“一個中心”?

“以病人為中心”是醫(yī)院工作的永恒主題，把病人是否滿意作為衡量服務(wù)質(zhì)量的尺度。近年來，在醫(yī)療服務(wù)中，患者不僅關(guān)注醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量，而且更加關(guān)注醫(yī)院的整體服務(wù)質(zhì)量。這就要求醫(yī)院不斷更新服務(wù)理念，改善服務(wù)態(tài)度，更主要的是體現(xiàn)在對病人的人文關(guān)懷上，貫穿在醫(yī)療服務(wù)的細節(jié)之中，貫穿于醫(yī)院各項活動的全過程。把方便病人、有利于病人作為一切工作的出發(fā)點，努力構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。

二、實現(xiàn)“二個轉(zhuǎn)變”

一是實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。從“你是我的病人向我是你的保健醫(yī)生”轉(zhuǎn)變，從“被動服務(wù)向主動服務(wù)”轉(zhuǎn)變。要正確認識現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系，它是建立在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)之上。

二是實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代醫(yī)學模式已經(jīng)從單純的生物醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铮睦恚鐣贬t(yī)學模式。患者不僅僅需要治病，而且需要人心化的關(guān)心。那種只注重治病、不注重待人、只注重技術(shù)、不注重心理的行醫(yī)觀念已經(jīng)不適應當今醫(yī)療服務(wù)的需求。

三、抓好“三項工作”

一是抓好以醫(yī)療質(zhì)量，確保醫(yī)療安全。進一步完善我院醫(yī)療質(zhì)量管理體系，形成院、科、組三級質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)；要抓緊"三基三嚴"訓練，從每一份病歷、每一張?zhí)幏阶テ穑共∪藦娜朐旱匠鲈海恳粋€環(huán)節(jié)都能得到規(guī)范的、高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)；要認真落實質(zhì)量檢查，突出重點，抓住難點，做到環(huán)節(jié)質(zhì)量與終末質(zhì)量檢查相結(jié)合，專項檢查與全面檢查相結(jié)合，質(zhì)量檢查與考核評價相結(jié)合。重點抓全面質(zhì)量管理（TQM）、PDCA循環(huán)的管理、目標質(zhì)量管理等，使質(zhì)量檢查制度化、標準化、經(jīng)常化，把各類醫(yī)療缺陷和差錯消滅在萌芽狀態(tài)。

二是抓好全科團隊服務(wù)，推進社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)水平上新臺階。我將做到“四個進一步”： 進一步配合院部完善科室設(shè)置，理順工作程序；進一步要求醫(yī)務(wù)人員轉(zhuǎn)變觀念，從專科醫(yī)生向全科醫(yī)生轉(zhuǎn)變；進一步開展以團隊、戶籍制形式的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，全方位開展“零距離” 貼身式社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)；進一步制訂和完善《全科團隊服務(wù)工作制度和崗位責任制》，等規(guī)章制度，使社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作有章可循、有法可依，規(guī)范管理，逐步建立起科學的考核、評價體系。

第6篇

關(guān)鍵詞：工程質(zhì)量，保證措施

 

工程的質(zhì)量目標是確保工程質(zhì)量合格、創(chuàng)建優(yōu)良工程的標準。根據(jù)工程特點，進行達標分解，編制詳細的以各分項工程為單元的目標實施計劃，各專業(yè)施工隊伍必須保證其所負責施工范圍內(nèi)的分項工程創(chuàng)優(yōu)計劃的100%完成。

1、建立健全質(zhì)量管理體系

（1）工程要嚴格執(zhí)行質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標準，結(jié)合我國及當?shù)噩F(xiàn)行的質(zhì)量政策、質(zhì)量法規(guī)和公司企業(yè)質(zhì)量手冊和程序文件，編制項目質(zhì)量保證計劃，認真貫徹實施不斷完善項目的質(zhì)量保證體系，以工作質(zhì)量來保證工程質(zhì)量。論文格式，工程質(zhì)量。。

（2）全面推行項目法施工，建立由項目經(jīng)理直接負責，工程部中間控制，專職質(zhì)檢員檢查監(jiān)督、班組質(zhì)量監(jiān)督員自檢、互檢的質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)。

（3）實行質(zhì)量崗位責任制，并建立規(guī)范化質(zhì)量管理體系，制定嚴格的管理程序和制度，根據(jù)該工程的特點制定《設(shè)備安裝質(zhì)量管理規(guī)定與獎罰條例》，同各施工班組簽定質(zhì)量保證責任狀，負責質(zhì)量安全部門有直接質(zhì)量、安全獎罰權(quán)，使工程的每一道施工工序，每一個環(huán)節(jié)都處于受控狀態(tài)。

2、建立健全質(zhì)量保證體系

（1）建立健全質(zhì)量保證體系，積極推行全面質(zhì)量管理，成立QC小組開展活動，通過兩個體系的有效運轉(zhuǎn)確保現(xiàn)場施工嚴格按規(guī)范進行，不斷改進施工質(zhì)量。

（2）工程施工全過程中嚴格技術(shù)管理，明確崗位職責，編制科學合理的施工組織設(shè)計，并針對特殊工序編制有針對性的作業(yè)指導書，實行技術(shù)交底制度。

（3）建立合理的施工程序，有計劃地開展各項施工活動，及時做好各項施工準備工作，保證勞動力、機械設(shè)備及各種物資的供應，協(xié)調(diào)各單位、各工種之間、各種資源之間以及平面空間上的布置和時間安排之間的合理關(guān)系，使施工順利完成。

（4）貫徹以自檢為基礎(chǔ)的自檢、互檢、交接檢制度，做到各項檢查有記錄，重要的機電設(shè)備及施工工序，須甲、乙雙方人員共同會檢。對于不合格的分部分項工程不予驗收，未經(jīng)有關(guān)質(zhì)檢人員認可，不準進入下道工序的施工，實行“質(zhì)量一票否決權(quán)”制度。

（5）執(zhí)行原材料、設(shè)備進場檢查驗收制度，做到進廠的原材料、半成品等都符合設(shè)計要求的型號、規(guī)格、材質(zhì)，并按規(guī)定提供質(zhì)量保證書或產(chǎn)品合格證，否則，應按指定的標準進行實驗，確保合格；作好技術(shù)控制和測量控制，以保證各分部分項工程的質(zhì)量。

（6）各專業(yè)特種工種施工人員必須具備專業(yè)證書并經(jīng)技能考核合格后方可持證上崗。

（7）施工中密切配合各方的宏觀調(diào)控，共同抓好質(zhì)量工作。

3、保證工程質(zhì)量的組織措施

（1）全面推行項目法施工，建立由項目經(jīng)理直接負責，工程部中間控制，專職質(zhì)檢員檢查監(jiān)督、班組質(zhì)量監(jiān)督員自檢、互檢的質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)。

（2）實行技術(shù)（質(zhì)檢）人員專責制，專門負責施工技術(shù)和質(zhì)量監(jiān)理，全工地形成完整的質(zhì)檢網(wǎng)絡(luò)，各班組工段人及班組質(zhì)檢員，要對所承擔的工程質(zhì)量，工程質(zhì)量檢查員要對承擔的工程負責。

（3）各級管理人員要經(jīng)常對全體員工進行各項技術(shù)性規(guī)范、制度的交底宣傳；認真執(zhí)行設(shè)備安裝工程驗收規(guī)范和質(zhì)量檢驗標準，嚴格操作、嚴格把關(guān)，一絲不茍，在整個施工過程中，嚴格按照質(zhì)量保證體系組織施工，實行全過程控制。論文格式，工程質(zhì)量。。

（4）加強技術(shù)管理，認真貫徹各項技術(shù)管理制度，開工前要落實各級人員崗位責任制，各分部分項工程施工前，項目部必須向班組做出書面的技術(shù)交底，并經(jīng)交接雙方簽字生效，否則工人可以拒絕施工；施工中要認真檢查技術(shù)交底的執(zhí)行情況，嚴把質(zhì)量關(guān)，做好隱蔽工程記錄，施工結(jié)束后，認真進行工程質(zhì)量檢驗和評定，做好技術(shù)檔案管理工作。

（5）加強材料管理，建立工、料消耗臺帳，保證質(zhì)量，降低損耗。

（6）為使工程順利進行，質(zhì)量達到業(yè)主期望的目標，工期要求按期完成，全部施工過程中安全無事故，除進行全面質(zhì)量管理活動，還要進行全面目標管理活動，達到質(zhì)量優(yōu)、工期快、安全生產(chǎn)無重大事故和文明施工。

（7）建立工作例會制度，每周召開一次質(zhì)量分析會議，針對具體問題研究解決。

（8）認真聽取建設(shè)單位和現(xiàn)場監(jiān)理人員的指導，認真執(zhí)行質(zhì)量否決權(quán)，對各級質(zhì)監(jiān)人員提出的問題必須限期改正，否則將予以罰款和給予處分。

（9）施工中密切配合各方的宏觀調(diào)控，共同抓好質(zhì)量工作。

4、保證工程質(zhì)量的技術(shù)措施

（1）嚴格檢測手段和測量器具精度，未經(jīng)鑒定確認的測量器具不得使用，主機設(shè)備的安裝和質(zhì)量檢測自始至終須定人、定時、定測量器具（尤其是長度器具）中途不得隨意更換。

（2）幾項具體措施

水泥生產(chǎn)程序要求嚴格，安裝質(zhì)量要求高，因此安裝工程安排力求確保重點、分清主次、先后和輕重緩急。

①施工總程序：先主機設(shè)備，后輔助設(shè)備；先施工周期長的、后施工周期短的；先上游工程，后下游工程。

②施工策略

根據(jù)施工條件，逐步擴大施工面。論文格式，工程質(zhì)量。。論文格式，工程質(zhì)量。。開工后，前階段以機械設(shè)備安裝為重點，確保主機安裝；后階段各專業(yè)全面進入施工高峰，最后階段以調(diào)試為重點確保施工質(zhì)量計劃實現(xiàn)。

③搞好安裝與土建的交叉施工，雙方都樹立全局觀念，即互相配合，又互相促進。對大型復雜的設(shè)備基礎(chǔ)，澆注混凝土前安裝配合土建進行尺寸復測，避免不必要的失誤。

④認真做好設(shè)備安裝前的檢查驗收，把設(shè)備質(zhì)量隱患消滅在安裝之前。

a、會同建設(shè)單位認真進行主機設(shè)備出廠前的檢查驗收。

b、大型解體運輸?shù)脑O(shè)備，提前運往安裝地點組裝和質(zhì)量檢查。

c、中小型整體進廠設(shè)備，關(guān)鍵部位安裝前進行解體。

d、利用本單位處理設(shè)備問題的經(jīng)驗，在建設(shè)單位同意下，把檢查的設(shè)備問題盡量就地處理和補救。

⑤堅持三檢制度，即自檢、抽檢和會檢制度，尤其是主機設(shè)備的主要工序必須經(jīng)甲乙雙方共同確認后，才能繼續(xù)施工。論文格式，工程質(zhì)量。。

⑥關(guān)鍵設(shè)備和難度較高的部位，由經(jīng)驗豐富、技能高、處理問題能力強的技師親自操作和把關(guān)，確保主要工藝線設(shè)備安裝質(zhì)量全部優(yōu)良，確保一次試運轉(zhuǎn)成功。論文格式，工程質(zhì)量。。

公司全體員工要牢固樹立“打造學習團隊，制造精品工程”的思想觀念，在施工過程中深入推行全面質(zhì)量管理，建立質(zhì)量保證體系和管理網(wǎng)絡(luò)，樹立以預防為主，控制為主，嚴格執(zhí)行施工規(guī)范和質(zhì)量標準，使質(zhì)量始終處于計劃的控制目標內(nèi)，向顧客提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)的工程、滿意的服務(wù)。

第7篇

【關(guān)鍵詞】基于語義；服務(wù)行為；交互模型

1、分析行為交互中語義信息不匹配的類型

用Fn（）代表服務(wù)行為，F(xiàn)n（）[En]代表附加語義信息的服務(wù)行為。在服務(wù)行為進行交互時，可能會出現(xiàn)語義等價、語義分解、語義合并、語義傳遞等情況，以上四種情況下語義適配器中的適配規(guī)則描述及對應舉例如下：

（1）語義等價

E1.name= E1'.name

F1=商品入庫（商品）；[E1=質(zhì)量語義信息=經(jīng)過質(zhì)量檢查的商品]

F1'=商品入庫（商品）；[E1'=質(zhì)量語義信息=通過質(zhì)檢的商品]

R.商品入庫（商品）[經(jīng)過質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]

{P.商品入庫（商品）[通過質(zhì)檢的商品]

同時將“經(jīng)過質(zhì)量檢查的產(chǎn)品”放進“通過質(zhì)檢的商品”的同義詞庫中；}

（2）語義組合

E1！= E1'，E1= E1'+ E2'

F1=產(chǎn)品入庫（商品）；[E1=質(zhì)量語義信息=經(jīng)過A部門或B部門質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]。F1'=產(chǎn)品入庫（商品）；[E1'=質(zhì)量語義信息=經(jīng)過A部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]。F2'=產(chǎn)品入庫（商品）；[E2'=質(zhì)量語義信息=經(jīng)過B部門質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]。R.產(chǎn)品入庫（商品）；[質(zhì)量語義信息=經(jīng)過A部門或B部門質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]。{P. 產(chǎn)品入庫（商品）[質(zhì)量語義信息=經(jīng)過A部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]+ P. 產(chǎn)品入庫（商品[質(zhì)量語義信息=經(jīng)過B部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]}

（3）語義分解

E1！= E1'，E1+E2=E1'

F1=產(chǎn)品入庫（商品）；[E1=經(jīng)過A部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]。F2=產(chǎn)品入庫（商品）；[E2=經(jīng)過B部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]。F1'=產(chǎn)品入庫（商品）；[E1'=經(jīng)過A部門或B部門質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]。E11'=經(jīng)過A部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品= E1。E12'=經(jīng)過B部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品= E2。

Provide service：

P.產(chǎn)品入庫（商品）[經(jīng)過A部門或B部門質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]

{if（經(jīng)過A部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品）{P.產(chǎn)品入庫[經(jīng)過A部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]}；if（經(jīng)過B部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品）{P.產(chǎn)品入庫[經(jīng)過B部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]}；}

Request service：

R. 產(chǎn)品入庫[經(jīng)過A部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]

{P. 產(chǎn)品入庫[經(jīng)過A部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]}；}

R. 產(chǎn)品入庫[經(jīng)過B部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]

{P. 產(chǎn)品入庫[經(jīng)過B部門的質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]}；}

（4）語義傳遞

E1！= E1' E1=F2'（E1'）

F1（）=產(chǎn)品入庫[E1=經(jīng)過質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]

F1'（）=產(chǎn)品入庫[E1'=未經(jīng)過質(zhì)量檢查的產(chǎn)品]

F2'（）=對產(chǎn)品進行質(zhì)量檢查（如果F2'在provide service中存在，則調(diào)用，并存儲在E1對應的轉(zhuǎn)換函數(shù)庫中，如果不存在，則檢查E1'對應的轉(zhuǎn)換函數(shù)庫中是否有滿足需要的轉(zhuǎn)換函數(shù)。）

R.產(chǎn)品入庫[產(chǎn)品經(jīng)過質(zhì)量檢查]

{P.產(chǎn)品入庫[經(jīng)過質(zhì)量檢查的產(chǎn)品=對產(chǎn)品進行質(zhì)量檢查（未經(jīng)過質(zhì)量檢查的產(chǎn)品）]；}

2、服務(wù)行為的靜態(tài)表達

2.1建立服務(wù)行為的描述模型

服務(wù)中的一個服務(wù)行為表示為一個三元組：F=

1）I=是服務(wù)行為在執(zhí)行交互時的輸入信息。目標對象分為兩種，la代表與其他服務(wù)的服務(wù)行為進行交互的輸入信息。lc代表與同一服務(wù)的服務(wù)行為進行交互的輸入信息。

2）O=是服務(wù)行為在執(zhí)行交互時的輸出信息。目標對象分為兩種，Oa代表與其他服務(wù)的服務(wù)行為進行交互的輸出信息。Oc代表與同一服務(wù)的服務(wù)行為進行交互的輸出信息。

3）E=是附加在服務(wù)行為上的語義信息。Word代表語義信息鏈接的同義詞庫，若行為交互中語義信息不匹配的類型為語義不等價，首先就要查詢同義詞庫，這樣可以減少生成語義適配器的次數(shù)，從而提高服務(wù)行為交互效率。Func代表函數(shù)轉(zhuǎn)換庫，若行為交互中語義信息不匹配的類型為需要語義傳遞，首先要查詢函數(shù)轉(zhuǎn)換庫中的函數(shù)是否能完成目標服務(wù)所需要的函數(shù)轉(zhuǎn)換，同樣起到減少生成語義適配器次數(shù)的作用。

2.2基于π演算的服務(wù)行為形式化建模

利用π演算已有的性質(zhì)、定理、工具等對上述服務(wù)行為的描述模型進行表達和推演，以解決服務(wù)行為交互過程中需要解決的語義等價、語義組合、語義分解、語義傳遞等一系列問題，將服務(wù)行為的靜態(tài)描述模型進一步封裝成基于 演算的進程表達式。

3、服務(wù)行為交互模型

在描述階段，首先利用一個三元組建立附加語義信息的服務(wù)行為的描述模型，將附加語義信息的服務(wù)行為描述模型進行基于π演算的形式化建模，通過π演算表達基于語義的服務(wù)行為的順序、選擇、分裂、并行分裂、選擇合并、并行合并和循環(huán)六種常見的服務(wù)協(xié)議。在交互階段，通過對服務(wù)匹配與發(fā)現(xiàn)方法的研究來解決服務(wù)行為之間的語義分解、語義合并及語義傳遞的確定；通過對候選服務(wù)的語義適配方法的研究來解決服務(wù)行為之間的語義等價性、替代性、兼容性的適配；對服務(wù)行為的語義信息的適配結(jié)果進行相似度檢測；通過π演算的推演表達基于語義的服務(wù)行為間的交互。

4、總結(jié)和下一步工作

把語義信息附加到服務(wù)行為上、附加語義信息的服務(wù)行為協(xié)議的靜態(tài)表達以及附加語義信息的服務(wù)行為的交互，其中包括語義等價、語義分解、語義合并、語義傳遞、語義匹配等方面的實現(xiàn)還有待于繼續(xù)研究探索，這一部分內(nèi)容的研究與web服務(wù)中基于接口的web服務(wù)匹配與發(fā)現(xiàn)、對候選服務(wù)進行語義適配等研究內(nèi)容有很多相似之處，是繼續(xù)研究和改進的方向，但是由于應用環(huán)境，應用條件不同，很多能解決服務(wù)之間發(fā)現(xiàn)和適配的方法應用到具體的服務(wù)行為之間就會產(chǎn)生許多新的問題。由于兩者之間存在很多相似點，而且基于接口的web服務(wù)匹配與發(fā)現(xiàn)、對候選服務(wù)進行語義適配等方面的研究技術(shù)和研究成果已經(jīng)非常成熟，所以為解決本課題的問題提供了很好的解決思路和方向。

參考文獻

第8篇

[文獻標識碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-023

[文章編號] 1671- 5918（2015）09-0049-02

[本刊網(wǎng)址] http：//hbxb.net

教學質(zhì)量是獨立學院的生命線，建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系對于保證獨立學院的教學質(zhì)量具有十分重要的作用。教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)有效運行是獨立學院教育創(chuàng)新和發(fā)展的根本保證。為了對學院教學管理實施有效地保障、監(jiān)督、評價，根據(jù)教育部、《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）文件精神，結(jié)合學院教學工作實際，逐漸開始教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)工作。

一、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

學院自2006年開始就致力于教學質(zhì)量監(jiān)控的建設(shè)與探索，教學質(zhì)量監(jiān)控體系在實踐中日臻完善，逐漸形成了一個相對獨立完整的體系，主要由教學規(guī)范、監(jiān)控運行、組織保障、信息反饋、成果應用5個子系統(tǒng)構(gòu)成。

（一）教學規(guī)范子系統(tǒng)。該系統(tǒng)把首先建立教學質(zhì)量標準，把標準作為規(guī)范教學、保證質(zhì)量、提升水平的主要依據(jù)和實施教學質(zhì)量監(jiān)控的基本前提。依據(jù)人才培養(yǎng)目標定位的要求，對學籍管理、教學環(huán)節(jié)管理、教學質(zhì)量保障和教學與教學管理等方面，相應制定并完善了有關(guān)標準和規(guī)范文件。這些標準的制定既反映時代需要，又切合學院的人才培養(yǎng)目標和發(fā)展定位，作為規(guī)范組織教學、實施質(zhì)量評價的基礎(chǔ)性依據(jù)。各系（部）、部門嚴格按照教學質(zhì)量標準和規(guī)定進行管理，確保了教學秩序正常運行。

（二）監(jiān)控運行子系統(tǒng)。該系統(tǒng)由教學檢查、學生評教、課程評估、聽課制度、教學考核、畢業(yè)論文指導與檢查、教學督導7個環(huán)節(jié)構(gòu)成。其功能是提供教學質(zhì)量監(jiān)控的手段，確保監(jiān)控過程有效運行。

（三）組織保障子系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括由院長和分管教學院長、系（部）主任構(gòu)成的領(lǐng)導系統(tǒng)，負責學院重大教學決策，突出目標管理；由院辦、教務(wù)處、學生處等職能部門組成的職能系統(tǒng)，具體落實、執(zhí)行學院的教學任務(wù)和教學管理，工作重心在過程管理和組織落實；由學術(shù)委員會、教學指導委員會、教學督導組組成的指導和監(jiān)督系統(tǒng)，負責教學質(zhì)量檢查、評估，提出意見和建議。其功能是為實施和加強監(jiān)控教學質(zhì)量的工作提供必要的組織保障。把提高教學質(zhì)量工作為基本核心，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才為最高目標，將教學過程的各個環(huán)節(jié)合理組織起來，形成一個職責明確、相互促進的保障體系。

（四）信息反饋子系統(tǒng)。該系統(tǒng)由教學例會、師生座談會、教學信息員反饋、教學督導反饋、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位信息反饋等多種要素構(gòu)成。其功能是收集、加工、傳輸各種與教學質(zhì)量有關(guān)的信息，并對監(jiān)控運行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題作出反應，為教學管理決策提供依據(jù)。學院教學管理部門收集教師、學生反饋的信息進行整理、分析、反饋給教學管理部門或相關(guān)系部。相關(guān)職能部門根據(jù)反饋的信息，了解情況，制定相應整改措施，及時反饋給教師和學生。

（五）成果應用子系統(tǒng)。該系統(tǒng)把優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗加以評比展示，對教學中的問題加以改進；根據(jù)監(jiān)控的結(jié)果對相關(guān)人員作出評價、獎懲，評選年度教學能手、院教壇新秀和院教學名師。其功能是充分利用監(jiān)控過程中獲得的信息，對教學管理進行科學決策，對有關(guān)教學工作人員進行科學評價。

“青年教師教學大獎賽”是鼓勵教學資歷淺的青年教師參加比賽；“優(yōu)秀主講教師”評選活動則主要鼓勵具有豐富教學經(jīng)驗，資歷深的教師參加比賽。這兩個評選活動是同期進行，因此同時符合這兩個比賽條件的教師只能擇其一參加。“青年教師教學大獎賽”和“優(yōu)秀主講教師”評選活動后，開展“院教壇新秀”和“院教學名師”的評選活動。青年教師教學大獎賽的獲得者具備“院教壇新秀”評選資格；獲得“優(yōu)秀主講教師”稱號的教師具備“院教學名師”評選資格。參加省級教學評比人員都從院級評比優(yōu)勝者中推薦。

二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實施

（一）堅持教學檢查，保證教學活動良性循環(huán)。教學檢查包括常規(guī)檢查、隨機檢查和專項檢查。常規(guī)教學檢查在學期初、學期中和學期末進行，學院領(lǐng)導和系主任，教務(wù)處、學生處、督導組等有關(guān)人員深入課堂，檢查教學規(guī)章制度執(zhí)行情況以及日常教學過程突發(fā)的狀況和教學設(shè)施運作情況，并及時予以解決。學期初教學檢查以教學設(shè)施準備、教學秩序、師生到課率情況為重點；學期中教學檢查以教學進度、教學內(nèi)容和效果等為重點；學期末教學檢查以考試管理、考風、考紀等為重點的。隨機檢查主要對教學任務(wù)的執(zhí)行情況、教師授課情況、學生上課出勤率以及學生畢業(yè)論文進展和完成質(zhì)量等教學情況進行檢查。根據(jù)不同時期教學活動中需要解決的重點問題如教風、學風等進行隨機檢查，檢查結(jié)果通報全校。

（二）開展學生評教，促進教師的教學能力提升。學院自2006年起對所有課程全面實施學生評教活動，自2009年起評教開始在網(wǎng)上進行。開展學生評教，由學生參與評定人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)程度、教師教學效果，促進了師生之間的教學信息交流，激發(fā)了教師的責任感和積極性，促使教師改進教學方法、提升教學能力和提高教學質(zhì)量。評教結(jié)果，還為課程評估、職務(wù)聘任、崗位考評、先進評比以及教學決策提供了參考。

（三）定期進行課程評估、專業(yè)評估，提升教學質(zhì)量。學院根據(jù)商學院課程體系建設(shè)的共同特點，強調(diào)基礎(chǔ)課程教學和建設(shè)，重視經(jīng)濟學、管理學平臺課程建設(shè)，狠抓專業(yè)核心課程的建設(shè)。目前學院基礎(chǔ)課程、經(jīng)濟學、管理學平臺課程體系的建設(shè)逐步形成。以課程建設(shè)為載體，建成了一支優(yōu)質(zhì)的課程教學和科研團隊，這些優(yōu)質(zhì)的教學和科研團隊形成了以點帶面的良好氛圍，推進了非精品課程的建設(shè)，課程建設(shè)呈健康發(fā)展態(tài)勢。學院借鑒母體學校的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)獨立學院生源特點，取其所長，結(jié)合我院人才培養(yǎng)定位和目標，認真組織修訂專業(yè)教學計劃，大力改革課程體系，使教學計劃和教學模式更加符合學院人才培養(yǎng)要求。

（四）完善聽課制度，隨時掌握課堂教學質(zhì)量。我院辦學開始就制定和實施了《聽課制度（試行）》。學院各級領(lǐng)導、系主任、任課教師、輔導員等全員參與聽課，及時了解教學情況。收集在教學過程中的教學信息，及時解決各種問題。教務(wù)處及時將聽課情況進行匯總，與相關(guān)部門聯(lián)系采取措施解決。聽課制度有效提高了課堂教學效果，對形成良好的教風學風有很大的促進作用。

（五）進行教學考核，形成激勵與約束機制。學院建立以教學單位和教師為對象的綜合考評制度，使考核結(jié)果與分配、校內(nèi)定崗及職務(wù)聘任等直接掛鉤，形成比較完整的激勵與約束機制，進一步激發(fā)教師提高教學質(zhì)量的主動性和自覺性。

（六）加強畢業(yè)論文指導，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。學院高度重視本科畢業(yè)論文工作，對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)都制定了嚴格的質(zhì)量標準，都提出了詳細規(guī)范的要求，形成了一整套科學規(guī)范的組織管理秩序。將質(zhì)量檢查與監(jiān)控貫穿于畢業(yè)論文全過程、各環(huán)節(jié)，要求各系嚴格按照畢業(yè)論文管理工作規(guī)范開展工作，并對指導教師的遴選情況、論文選題質(zhì)量、論文開題制度的執(zhí)行情況、論文評審與答辯情況等進行監(jiān)控。學院利用浙江省本科高校畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺，對畢業(yè)論文全過程進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。每屆學生畢業(yè)論文工作結(jié)束后，各系對畢業(yè)論文進行全面檢查歸檔，并由教務(wù)處實行抽查。

第9篇

一、哈工大體育學研究教育創(chuàng)建和發(fā)展

哈工大體育學碩士研究生專業(yè)是2005年申報，2006年獲國家學位辦批準，2008年開始正式招生。研究培養(yǎng)方向包括冰雪、田徑、籃球、游泳教學訓練理論與方法和高校體育教學與體質(zhì)健康理論與方法。學科碩士生培養(yǎng)年限為2年。

經(jīng)過多年建設(shè)，不斷完善研究生課程體系建設(shè)，制訂出了既符合哈工大碩士研究生培養(yǎng)目標又滿足體育專業(yè)要求的教育培養(yǎng)方案。課程設(shè)置依據(jù)碩士研究培養(yǎng)方案內(nèi)容，包括公共學位課3門，學科基礎(chǔ)課4門，學科專業(yè)課2門，選修課程6門，專題課2門，補修課2門，總學分30學分，學位論文要求在第二年完成。

建立了碩士研究生教育的師資隊伍，一流的教育，一流的人才，取決于一流的師資隊伍，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作的研究生導師隊伍，直接關(guān)系到高素質(zhì)、高層次人才的培養(yǎng)，對于推動研究生教育具有重要意義。因此，我們通過多渠道引進人才，促進導師隊伍多元化，建立嚴格的導師遴選、聘用制度，把導師的使用和培養(yǎng)相結(jié)合，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，聘請校內(nèi)與體育學相關(guān)專業(yè)知名教授開設(shè)專題課，加大與省內(nèi)外體育院系知名教授導師間的相互聯(lián)系交流，建立聯(lián)合導師組制。學科現(xiàn)已發(fā)展有碩士生導師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學位2名。

哈工大體育學碩士研究生招生，根據(jù)學科發(fā)展規(guī)劃每年計劃招生6～8名。招生主要對象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業(yè)學生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業(yè)20名并獲得教育學碩士學位。

二、碩士研究生教育改革與探索

1.建立有效的教學質(zhì)量評估和監(jiān)督機制

哈工大體育學碩士教育改革的特點體現(xiàn)在嚴格，遵循哈工大的校訓，對研究生培養(yǎng)教育過程的嚴格要求是學校辦學宗旨。加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價，完善研究生管理監(jiān)督機制是改革的重要體現(xiàn)。教學質(zhì)量評價和監(jiān)督從兩個層面上實現(xiàn)，一方面是研究生院的教學質(zhì)量評價檢查制度和要求，另一方面體育部教學督導組的教學檢查評價。按學校教學質(zhì)量檢查要求，每學期開學前，每位任課教師要在網(wǎng)上提交教學日歷，研究生院根據(jù)教師提供的教學進度，安排校級教學督導專家檢查聽課計劃，檢查課采用不定期的抽查，每學期對每位教師聽課1～2次，每學期教學質(zhì)量檢查評價結(jié)果及教師提交教學日歷情況進行公布。體育部每學期由部教學督導組對所有任課教師也進行嚴格的教學檢查，檢查結(jié)果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級教學質(zhì)量監(jiān)督，促進了碩士研究生教學質(zhì)量的提高。

2.加強論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

研究生學位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質(zhì)量，學位論文是衡量研究生學術(shù)水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標。要保證質(zhì)量，必須從源頭做起，抓好學位論文過程管理監(jiān)控，同時嚴格評審、嚴格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)上建立一整套的管理制度。加強論文的過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，畢業(yè)論文答辯要通過校外專家的外審，才能報送本專業(yè)論文答辯委員會上，得到通過后，報送學科分委員會進行評審要獲得三分之二通過，最后報學校學術(shù)委員審批。論文開題和論文答辯聘請國內(nèi)體育學院知名專家和校內(nèi)外體育專業(yè)教授擔任評委，并采用預開題和預答辯，再進行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理條例，并嚴格規(guī)定論文正文部分文字重復率超過5%，不允許參加論文答辯。對論文的高標準嚴要求，避免減少了學生完成論文過程中不端行為發(fā)生，使學生樹立了學術(shù)研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.加強教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)，提高實際工作能力

（1）教學訓練實踐，哈工大體育學碩士生培養(yǎng)目標是定位于體育師資，而教學實踐能力是教師專業(yè)能力的核心和本質(zhì)，教師要提升其專業(yè)水平，就要使自身的教學實踐能力得到持續(xù)地發(fā)展。因此，重視對體育學碩士研究生的教學知識和技能的培養(yǎng)，加強教師職業(yè)專業(yè)特長的訓練，從而使他們能夠了解教師的角色，規(guī)范并掌握相應的專業(yè)技能。碩士生在第二學期在指導教師的指導下，為本科學生上5～7周的教學實踐課，要根據(jù)教學進度認真?zhèn)湔n，寫出教案，并依據(jù)教案上課，教師負責對教學實踐全過程進行指導。實踐課結(jié)束前，由體育部組織教授專家組進行考核評價，考核成績記入研究生培養(yǎng)檔案。

（2）積極參加社區(qū)體育指導員培訓實習活動和社會實踐活動，深入社會進行各種社會實踐活動。如，體校，體育俱樂部輔導，社區(qū)群體活動指導，社會體育調(diào)查等。社會實踐活動時間為4～6周，一般安排在第三至第四學期進行。社會實踐活動后要寫出3000字實踐報告并要經(jīng)導師審查簽字后交研究生院備案并記有學分。

（3）競賽實踐完成1～2項校內(nèi)外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結(jié)工作，競賽工作的指導教師負責對碩士研究生參加競賽工作情況進行考核。

（4）科研實踐要求碩士研究生每學期參加學術(shù)報告、前沿講座不少于2次，畢業(yè)前在校內(nèi)外或體育部論文報告會不少于1次，每學期應提交學術(shù)報告手冊，經(jīng)導師審核簽字。

三、教育改革實踐中存在的問題與對策

哈工大體育學碩士研究生培養(yǎng)教育，經(jīng)過幾年的改革實踐，不斷發(fā)展提高，取得了可喜的成績，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，主要在如下幾個方面：

1.師資力量問題影響研究生教育的發(fā)展

由于哈工大體育部幾十年主要承擔本科生體育課教學和訓練任務(wù)，近年承擔碩士生培養(yǎng)教育的教師，是自身培養(yǎng)的，有能力和資格能參與研究生教學和指導的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔任本科生教學，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔任研究課程對任課教師都感到壓力很大，導致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學工作。同樣，碩士生導師也存在相同問題，導師既要負責學生平時培養(yǎng)教育，更要保證學生畢業(yè)論文的完成通過，在目前不斷加強論文質(zhì)量管理，提高論文檢查考評形勢下，沒有多少教師愿意承擔碩導的工作。因此，要擴大和提高研究生教育的師資隊伍，必須要有與教師評職考核密切相關(guān)政策激勵，同時每年要有專用名額引進優(yōu)秀體育碩士或博士畢業(yè)生及國內(nèi)高校知名教授。要制定師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)近期及長遠計劃，不斷提高研究生培養(yǎng)教育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。

2.招生困難問題

由于哈工大近年來碩士研究生的招生分數(shù)居高不下，而體育學碩士研究生招生分數(shù)線基本是其他專業(yè)分數(shù)相同，在每年高位分數(shù)線下報考體育學研究生的學生倍感望而卻步，從而導致近年報考人數(shù)在逐年減少，招生已經(jīng)顯現(xiàn)出危機狀況。學科發(fā)展專業(yè)的興旺發(fā)達，必須要有保質(zhì)保量的學生，因此，體育學碩士研究生教育的發(fā)展，要有招生政策的支持，要從專業(yè)的發(fā)展和實際出發(fā)，體育學研究生的招生要與其他專業(yè)區(qū)別對待，在不影響學校招生計劃方案的前提，根據(jù)考生情況適當?shù)亟档头謹?shù)，保證每年招生計劃完成，再不斷提高招生質(zhì)量。另一方面，可以充分利用綜合性大學其他專業(yè)學生資源的優(yōu)勢，積極鼓勵非體育專業(yè)學生跨學科報考體育專業(yè)研究生，實現(xiàn)培養(yǎng)跨學科的復合型高級體育人才的發(fā)展方向，比如，學經(jīng)濟學的學生，可以對體育產(chǎn)業(yè)的成本核算和投資風險有很好的控制；學管理學的學生，更能用管理學的方法和理論來完善體育管理體系；學機械類的學生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設(shè)計的科技水平等。

3.課程設(shè)置問題

目前，體育學研究生課程的設(shè)置基本是參考體育院系的課程設(shè)置，課程內(nèi)容較為單一陳舊，重復本科生的課程太多，過度地突出課程體系的專業(yè)化和專門化，綜合性體現(xiàn)不夠，局限在一個學科領(lǐng)域，任課教師對應用型人才培養(yǎng)的認識不夠深入，培養(yǎng)出來的研究生知識面不夠?qū)拸V，缺乏必要的應用知識與應用能力，無法適應社會應用型體育人才培養(yǎng)需要。因此，在教育改革的新形勢下，一方面，不斷加強重視教學改革，積極認真地完成新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂，提高任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵支持教師不斷拓寬教學內(nèi)容，并開設(shè)新的選修課和專題課。另一方面，加強與校內(nèi)其他學科合作，研究生的跨學科研究，開設(shè)跨學科跨學院的研究生課程，給研究生更廣泛更靈活的學習和研究空間，聘請其他學科的教授擔任教師開設(shè)課程，如，人文學院的哲學和社會學法學，管理學院的管理專業(yè)，生命科學院等，設(shè)置體育心理學、運動醫(yī)學、保健康復等與醫(yī)學有關(guān)的體育專業(yè)和課程。使體育學碩士研究生課程設(shè)置科學合理，不斷適應滿足社會發(fā)展對體育學碩士研究生人才的需要。