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關鍵詞：工程管理專業；畢業設計；分組對比
中圖分類號：G642477；F4079 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0101-03
隨著近年來中國基礎設施建設力度的不斷加大，社會對工程管理專業學生的需求也逐步擴大，這對工程管理專業來說既是挑戰也是機遇。江蘇大學該專業還處于初步發展和不斷完善的階段。辦出專業特色以適應國家提出“卓越工程師”的規劃，培養出適應社會需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問題。文章通過對畢業設計實現途徑的研究以加快該專業的發展，不斷提高該專業辦學水平，進而不斷提升學生的核心競爭力。
一、工程管理專業畢業設計實現途徑的現狀
國內工程管理專業畢業設計主要分為畢業設計和畢業論文兩種形式。畢業設計是按照類似土木工程專業畢業設計模式要求學生完成一套完整的建筑和結構施工圖設計。由于大部分工程管理專業隸屬于土木工程學院，原有的師資結構、建筑專業背景使學生在畢業設計選題時偏重建筑和結構設計。學生的畢業設計從工程項目的建筑、結構設計著手進行工程概預算，甚至施工組織設計的全過程。但是，這種畢業設計雖然面面俱到卻沒有側重點，并且對工程管理專業學生而言，由于建筑工程管理專業與土木工程專業課程設置側重點不同，使工程管理專業的學生在做建筑、結構專業設計時，存在知識結構上的困難，最后導致畢業設計的實際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至會出現很多抄襲、直接用軟件計算卻不知所以然的現象。這種畢業設計實現途徑對建筑工程管理專業學生來說偏離了工程管理中的土木工程專業特點，使畢業論文偏向經濟和管理，不利于學生在畢業設計中對四年所學專業知識和管理知識的綜合運用，同時對學生未來工作實際能力的鍛煉以及應用創新型人才的培養效果甚微。
綜上所述，目前國內工程管理專業畢業設計沒有真正考慮專業的特點，無法凸顯工程管理專業學生在施工管理、工程投標、企業管理等方面的管理特性。工
程管理專業應是將建筑專業與管理相結合，在研究畢業設計實現途徑時考慮以專業特點作為切入點，在充分把握畢業論文實現途徑原則的基礎上，提出了基于設計分組對比模式下的工程管理專業本科畢業設計的實現途徑。
二、工程管理專業畢業設計的實現途徑
（一）畢業論文實現途徑的原則
1. 專業性原則
工程管理專業本科畢業論文主要鍛煉學生在團隊協作模式下運用所學專業技術和規范，分析和解決工程項目招投標領域中相關問題的能力。
2. 技術性原則
畢業論文不同于調查報告、工作報告等其他應用性文章，要求具有一定的技術性。畢業論文應基于系統的基本理論和專業知識，通過整個項目招投標過程揭示工程管理專業的管理本質及其深層次規律。畢業論文的計算既要強調中國工程招投標的現狀，還要深入分析在中國現有招投標模式下的清單計價與定額計價的差別，理解引起這些問題形成的深層次原因，以及重點掌握清單計價模式下應該如何計算分部分項清單項目的綜合單價。
3. 創新性原則
畢業論文應當體現學生的新思想、新觀點、新見解。工程管理專業的本科畢業論文過于強調理論的原創性顯然不現實，但可以在整個招投標的過程中考察學生應對實際問題的應變能力。以投標報價中的實踐經驗為基礎，運用已有理論和方法來研究招投標過程中的問題，得出個人見解。這樣就不難實現畢業論文的突破性和創新性。
4．實踐性原則
工程管理專業畢業論文的實現途徑應貫徹理論聯系實際原則，體現知識轉化為能力的要求，即在掌握所學專業理論知識的基礎上，認真調查各種管理實踐活動，分析研究發現的新問題、新方法，形成自己的觀點，做到從實踐中來，經過理論提升，再指導實踐。
5．可行性原則
本科畢業論文實際上是一項實踐性的創新活動，其結果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實現環節，應充分考慮學生的專業理論功底，以及目前學校所擁有的實踐資源等實際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發揮自身優勢特長的方向。
（二）基于分組對比的畢業論文實現途徑
依據上述原則以及考慮到學校工程管理培養應用型本科的定位，制定了基于分組對比模式下的畢業設計實現途徑，其主要包括兩大設計部分。
1制定分組方案，對學生進行分組
通過實際模擬項目招投標過程中投標報價的標書分類對學生進行分組，使學生在畢業設計中定位，讓他們了解所做的設計工作在實際項目招投標過程中處于何種角色，進一步的體驗團隊協作的重要性。
首先依據工程投標文件編制［1-3］（包括商務標的編制、經濟標的編制、技術標的編制）分組。
（1）選定1名投標小組組長，簽訂項目投標授權書（讓學生了解授權書寫作方法），授權其負責整個項目投標的進度和質量。
（2）小組負責材料、設備詢價，包括：國內采購建筑材料、設備的詢價，項目全部材料、機械臺班、工日計算匯總，編制綜合材料單價、綜合人工單價和綜合機械臺班單價。
關鍵詞：工科 畢業論文（設計） 指導方法
工程學或工學是應用科學和技術的原理來解決問題。工科是應用數學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發展起來的學科，代表性學科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、化工制藥類等等。工科的培養目標是在相應的工程領域從事規劃、勘察、設計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面的高級工程技術人才，主要是培養以實際應用能力為主的工作人員。
我國每年大學本科學生中，工科類學生占相當大的比例。以武漢大學為例，全校五個學部每年共招生約7650人，其中工學部招生約1640人（水利水電學院約390人，電氣工程學院340人，動力與機械學院約460人，城市設計學院約150人，土木建筑工程學院約300人），約占本科總招生人數的22%。這些學生畢業后將進入社會的各行各業，成為教學、科研和工程建設的中堅力量，本科學習對于他們來說，將是人生的一大轉折，而本科畢業論文（設計）也是他們四年所學知識的鞏固和升華，是他們踏入人生的重要里程。作為本科畢業論文（設計）的指導教師，如何使得學生在短短半年時間內盡可能將本科期間所學知識得到鞏固，同時使得他們的個人能力得到提高，是我們需要認真思考的難題，尤其對于工科類本科畢業生，學生的應用知識能力尤其重要?？偟脕碚f，對于工科類學生，通過本科畢業論文（設計）的過程使得他們能夠“學以致用”。
一、工科類本科畢業論文（設計）選題特點
以2012級武漢大學土木建筑工程學院巖土與道橋系本科畢業論文（設計）為例，全系采取公布選題，雙向選擇的模式，全系20名指導教師提供了89個畢業論文（設計）題目供59名本科畢業生自由選擇，最終同學們選擇了其中的41個課題（如表1所示）。
從統計結果可以看出，學生所選擇的41項課題中，有10項為畢業論文，占總課題的24%；另外31項均為畢業設計，占總課題的76%。學生所選課題中，教授指導課題22項，副教授指導課題17項，講師指導課題2項。學生所選擇的本科畢業論文（設計）的選題均來源于真實的工程，且都是應用類課題。可見，工科類學生在進行畢業選題時，傾向于選擇應用性較強的課題，且傾向于選擇知名度較高的教授、副教授作為自己的指導教師，學生對于畢業設計（論文）選擇的傾向性受當前就業形勢的影響很大。
二、工科類本科畢業論文（設計）中存在的問題
工科是以培養學生應用能力為主的學科，畢業論文（設計）是對大學期間所學知識的鞏固和升華，是學生適應社會能力的最佳鍛煉機會。然而，受各種因素的影響，目前高校工科畢業論文（設計）存在許多方面的問題，主要概況為以下三個方面：
1.學校硬件及管理方面
工科是以實踐應用為主的學科，大學本科期間學生大多數以課程學習為主，要將課堂知識轉化為實踐就需要進行相關的試驗及工程實踐。然而，目前許多工科院校試驗條件有限，尚不能滿足所有本科畢業生的應用要求，因而造成許多畢業生的本科論文（設計）都是“紙上談兵”。另一方面，目前本科畢業論文（設計）的管理相對松散，各高校雖然都制定有相關的畢業論文（設計）考核標準，但在具體實施方面缺乏執行力度，很難做到從立題、選題、開題、中后期檢查、評閱、答辯全過程的監督管理，以至于到最后很多都是“能過且過”，本科畢業論文（設計）的質量很難保證，學生也無法起到真正的鍛煉作用。
2.學生的態度和執行力度方面
當前工科學生的就業壓力越來越大，學生的學習過程往往具有很強的目的性和針對性，畢業論文（設計）的選題也是如此，前面分析中已經看出，學生選題傾向于應用性強的課題，同時也熱衷于選擇知名度較高的教授或副教授作為自己的指導老師，大多數學生希望藉此為自己接下來找工作或者讀研能夠提供幫助。而且，在大學四年級下學期這半年時間里，大多數學生開始為自己的工作奔波，投入畢業論文（設計）的時間和精力都有限，許多學生都是集中在答辯前一個月甚至一周才開始真正投入寫作，畢業論文（設計）的質量也就可想而知了。
3.教師的指導方法和重視程度方面
目前高校教師普遍肩負著教學和科研兩方面的任務，工作量較大，因而往往希望能夠在指導學生的同時能夠對自己的科研任務有所幫助，而本科畢業論文（設計）由于時間短，而且學生也處于鍛煉階段，對教師的研究工作不僅起不到幫助，反而會占用較多的時間和精力。這就使得許多教師對待本科畢業論文（設計）不夠重視和認真，選題也沒有考慮本科生實際的知識結構和接受能力，在指導時間和方法上投入不夠，學生往往處于“放羊”的狀態，到最后答辯時也就應付著畢業了，如此以來，后面的學生也會覺得畢業論文（設計）就是這種水平，從而形成惡性循環，學生無法通過畢業論文（設計）起到真正的鍛煉和提高，錯失了踏入社會前最好的一次自我提高的機會。
三、工科類本科畢業論文（設計）指導方法探討
考慮目前本科畢業論文（設計）中存在的問題，結合工科類本科畢業生選題特點和實際情況，要提高本科畢業論文（設計）質量，使學生真正能夠“學以致用”，工科類本科畢業論文（設計）的指導工作需要從以下幾個方面進行改進：
1.在時間層面上，由于目前本科畢業論文（設計）都是安排在第8個學期，與畢業生考研或求職沖突，可以考慮將本科生畢業論文（設計）分解進行，即在第7個學期或者更早的第6個學期就開始安排畢業生的選題工作，這樣一方面學生有充足的時間來考慮選題的合理性和可行性，另一方面，指導教師也能夠有較為充足的時間來與學生交流。
2.在選題安排層面上，指導教師應該盡可能的結合自己所承擔的科研項目進行立題，同時盡可能安排學生到現場考察參觀，一方面提高學生的感性認識，另一方面也有助于提高學生的學習積極性，使他們真正感受到學有所用。所立選題也應該充分考慮本科生的知識結構，以能夠系統的鞏固所學專業知識為主。
3.在指導模式方面，可以考慮多個指導教師形成團隊的模式，這樣有助于學生之間的交流，同時也可以彌補指導教師時間不足的問題，也可以考慮讓指導教師的在讀研究生作為助教，一同輔導本科生。
4.在畢業論文（設計）考核方面，應該提出明確具體的考核指標，不僅要考核學生，同時也要考核相應的指導教師?？己酥笜艘矐摲峙涞狡綍r的指導工作中，不能僅僅以畢業答辯為準，同時適當加大優秀畢業論文（設計）的獎勵力度，調動學生的積極性。
四、 結論和建議
工學是應用科學和技術的原理來解決問題的一門學科，該學科本科畢業論文（設計）的目的也應該以培養學生解決實際問題能力為主，使他們能夠“學以致用”。通過對武漢大學2012年巖土與道橋系本科畢業生選題分析，發現畢業生選題受就業形勢影響很大，同時對學校、教師和學生三個層面的分析發現本科畢業論文（設計）中存在許多問題需要探索和改進。結合本人自己的教學經歷，分別從時間層面、選題安排層面、指導模式層面以及考核標準等方面提出了一些改進方法和建議，希望對工科類學生本科畢業論文（設計）指導工作有所幫助，使每一位畢業生能夠真正做到“學以致用”。
參考文獻
[1] 姜遠平，劉少雪. 從工科畢業生就業競爭力看我國高等工程教育改革[J].復旦教育論壇，2004.
[2] 高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究，2009.
基于培養學生工程應用能力的目的，制定了土木工程專業人才計劃，2007版土木工程專業教學計劃的知識體系結構由三大部分組成，分別是通識教育、專業教育和綜合教育，其中專業教育又分為專業基礎教育和專業方向的課程教育，總學時共計2500學時。其中通識教育1312學時，占總學時52．5%;專業基礎854學時，占總學時34．2%;專業課334學時，占總學時13．4%。該培養計劃在理論教學、實踐教學改革方面進行了許多探索和實踐，主要的工作包括以下6點。
知識、能力、素質三位一體的理論教學體系
以知識結構、知識點、實現方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質”三位一體的理論教學體系。
1通識教育
通識教育包括人文、社會科學基礎知識、自然科學基礎知識、體育知識、外語知識、經管知識、計算機信息技術等相關內容。
2專業教育
1)工程技術基礎知識。開設有材料力學、畫法幾何與建筑制圖、理論力學等3門主干必修課程以及電工學、流體力學、彈性力學B等3門限定選修課程，共計20學分。要求學生掌握理論力學、材料力學的基本原理和分析方法;掌握流體力學(水力學)的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學的基本理論，彈性力學的基本原理和分析方法。2)專業基礎知識。開設有土木工程材料、土力學、基礎工程、結構力學、工程地質、混凝土結構設計原理、房屋建筑學等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學生了解土木工程專業基礎知識，為進一步學習各專業方向知識打下堅實基礎。3)專業方向知識。土木工程專業知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業特色方向教學。
多層次一體化的實踐教學體系
人才培養體系重視實踐環節，實踐環節時間共計40周。通識實踐環節包括人文社會科學實踐3周(3學分)、金工實習1周(1學分)、計算機基本技能訓練1周(1學分)。專業實踐包括混凝土結構原理課程設計等共10周(10學分)，測量實習2周(2學分)，認識實習、生產實習、畢業實習7周(7學分)，畢業設計(論文)16周(16學分)。此外，還專門設置課外實踐5學分，安排學生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學校安排的實踐活動外，土木工程專業結合專業特點，組織學生參加省土木建筑學會舉辦的優秀畢業設計大賽，并舉辦大學生創新性實驗計劃等活動，加深學生對所學知識的理解，激發學生對土木工程專業的學習興趣。實踐環節是培養學生工程應用能力和創新精神的重要途徑，根據土木工程學科和專業特點，利用西部礦井開采與災害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學示范中心、校內巖土工程訓練中心以及校外實踐教學基地，搭建了土木工程專業實踐教學平臺。培養體系采用室內實驗、校內實訓、認識實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計、科研活動、學科競賽等“多層次”的實踐環節培養學生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學體系。
“設計型”題目和“科研型”項目結合的課程設計教學改革
在改革與實踐過程中，根據土木工程專業4個不同的特色方向，探索了“設計型”題目和“科研型”題目在課程設計中的應用，編制了建筑工程方向“鋼結構”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設計、巖土工程方向“基礎工程”與“隧道工程”課程設計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設計任務書與考核標準。地下工程方向延續了礦井建設專業的教學內容，編制了礦井建設中的”建井工程結構立井井架”課程設計任務書與考核標準。
基于全面質量管理(TQC)理論的畢業設計教學改革
基于全面質量管理(TQC)理論，開展畢業設計的全過程質量控制，在本科畢業設計環節中，分別采用了指導教師雙向遴選制度、設計題目多樣化、嚴格的開題報告制度以及多環節答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發揮巖土工程、地下工程兩個優勢學科科研實力強的特點，在優秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業論文選題的做法提高了學生的科研能力，擴大了我校社會影響，提高了就業率。畢業設計選題多樣化，真正實現“真刀真槍”做設計。同時要求畢業設計必須有電算內容，配備了各專業方向的電算教學軟件，保證了畢業設計既有電算又有手算的特點，提高了學生專業軟件的應用能力。編輯出版了《土木工程專業畢業設計指導叢書》。制定了土木工程專業畢業設計指導教師遴選標準、開提報告撰寫標準、答辯基本規程、撰寫標準、質量監控評價標準、評分標準、二次答辯基本規程等一系列畢業設計管理文件。
“多渠道一體化”的學生創新精神培養體系
搭建創新精神培養平臺，采用多手段培養學生的創新意識和創新能力，通過“雙師型”教師隊伍培養、建立高水平學術梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動、本科生參加學科競賽活動、本科生參加創新性實驗計劃等多種渠道對學生的創新精神進行一體化培養。
實驗教學內容體系改革思路與實施
針對上述問題，學校土木工程專業實驗教學內容體系改革的總體思路是:以培養地方高素質應用型人才為目標，以實驗理論和實驗技術為基礎，以增強實踐能力和創新精神為主線，建立以理論教學為依托且相對獨立的實驗教學內容體系［3］。改革具體內容包括三方面。
1．實驗課程單獨設置
在分析各實驗課程具體內容，相互銜接情況及實驗項目設置后，統一規劃實驗內容和相關課程，落實各實驗課應承擔的任務，減少實驗內容不必要的重復。重組實驗課程，實驗課程單獨設置。
2．實驗項目精心設計
實驗項目設計是實驗教學內容體系改革的關鍵，實驗項目整合的具體做法包括:(1)刪除教學內容陳舊或與培養目標無關的項目;(2)合并內容重復或類似的實驗項目;(3)減少驗證性實驗的比重，提高體現學科先進性的綜合性實驗和設計性實驗項目的比重，增加綜合性、設計性實驗項目和實驗理論內容;(4)實驗項目少而精。實驗項目選定時，貫徹少而精的原則，實驗項目不宜過多，加強每個實驗的力度，提高實驗教學的質量;(5)適當增加實驗教學的總課時數。
3．循序漸進和適度跳躍
實驗教學內容體系改革應由淺入深、循序漸進。其一，實驗教學與理論教學相協調，在教學內容上循序漸進;其二，隨著實驗教學層次的提高，能力培養也需循序漸進。對于具有相對獨立性的實驗教學內容體系，必然會有部分實驗教學內容走在理論課前面，但只要出現這種情況的項目不是太多，這種適度跳躍是正常的，可以讓學生嘗試解決未接觸過的問題。這種能力的培養，在大學階段十分必要，并符合認識規律。
土木工程專業實驗教學內容經過整合與補充，基本形成與實驗教學內容體系相對應的實驗課程體系，改革后設置的實驗課程有:物理實驗，土木工程基礎實驗(建筑材料實驗、材料力學試驗、土工試驗)，土木工程結構試驗(綜合性和設計性實驗)，土木工程測試技術實驗(實踐性實驗)。測量學、電工學保留課中實驗形式，實驗課程中基礎實驗項目占40%，綜合性和設計性實驗項目占40%，工程實踐實驗占20%，實驗教學學時(不含其他實踐環節)占總學時比例達到20%。
實驗教學內容體系改革的層次與功能
海南大學土木工程專業的實驗教學內容體系改革設計，基本形成相對獨立、層次分明和功能明確的實驗課程體系，按實驗項目劃分有以下層次和功能。
第一層次為基礎實驗。這部分實驗內容主要是驗證性實驗，包含建筑材料物理力學性能實驗、簡易土工實驗、測量實驗(習)。通過本層次實驗教學，學生能掌握基本實驗操作方法，正確使用儀器，準確取得實驗數據，掌握數據處理和誤差分析方法。同時幫助學生了解實驗教學的意義及其在專業人才培養計劃中的地位，了解實驗教學的規章制度，培養良好的習慣和敬業精神。
第二層次為綜合性實驗。綜合性實驗課程是在學生具備前一層次的基礎上，更深層次和系統地訓練實驗技術和技能。綜合性實驗有單學科綜合和多學科綜合，涵蓋專業基礎課程模塊和專業課程模塊，把原來劃分過細的各門課程實驗項目合并，有機串聯相關內容，進行內容整合，體現系統性，給學生以完整的技能訓練。主要是進一步訓練學生的操作能力，幫助學生驗證一些有價值的定理，觀察一些特殊現象，掌握專業實驗儀器設備的操作流程，學會從數據中分析現象、給出結論，逐步形成發現問題、分析問題和解決問題的能力。
第三層次為設計性實驗。設計性實驗層次著重強調學生綜合運用前兩個層次學習的知識和技能，輔以專業選修課的理論與知識，在教師指導下積極主動設計實驗方案，經審核后，獨立完成實驗［2］，實驗內容為動態設計。在這個層次上的鍛煉，主要是幫助學生掌握建筑結構、建筑樁基、建筑地基、基坑監測等實驗方法，能自主設計構件承載力、變形等類型實驗的方法和程序。
第四層次為工程實踐實驗。土木工程專業的學生進入3年級以后，動手能力日趨成熟，但工程能力的實踐還遠遠不夠，創新素質有待進一步提高，為給畢業設計打好基礎、作好準備，實驗教學必須面對社會需求的現實問題實施改革［3］。在工程實踐實驗層次，了解實踐建筑工程設計、施工與質量檢測的有關內容，了解國家有關技術規范與標準，掌握建筑材料現場抽樣和檢測方法及判斷依據，掌握常用的現場檢測設備及無損檢測方法，基本能完成建筑材料、建筑地基、建筑樁基、基坑監測、建筑結構等的檢測方案設計及實施檢測。改革后的培養方案中，保證實驗教學四年連貫發展?；拘纬梢荒昙墝W會設備使用和儀器操作，二年級能夠組織實施驗證性實驗，三年級能夠獨立完成綜合性實驗與設計性實驗，四年級可以進行工程實踐實驗，為畢業設計和就業作準備。
實驗教學內容體系改革實施效果
土木工程專業實驗教學內容改革2010年初步實施，配套有關教學管理制度，采取相應的教學方法與手段，通過近二年的實踐探索，取得了初步成效:一是實驗教學獨立設課后，教師承擔實驗課教學工作積極性高，原來只擔任理論課教學工作的教師也愿意承擔實驗課程，突出了教師在實驗教學中的基礎作用和中心地位，體現和貫徹了實驗教學與理論教學同等重要的思想觀念;二是實驗教學獨立設課后，課堂質量可控，單獨考核、單獨記學分，與理論課一樣實行不及格重修制度，學生的學習積極性和主動性顯著提高;三是實驗項目內容豐富，形式多樣，學生動手能力、實驗技能、分析解決問題的工程實踐能力得以提高，教師將科研課題與實驗教學結合，讓學生參與研究，進一步加強實驗教學對培養學生創新能力的作用;四是從2012屆學生畢業論文選題來看，選擇有實驗內容的畢業論文題目比例增加15%，畢業論文整體質量提高。
關鍵詞：土木工程；專業碩士；培養；問題；對策
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0190-02
一、引言
專業型碩士學位是繼學術型碩士學位發展起來的新型學位類型，是我國教育制度深入改革的新生事物。隨著我國經濟社會的快速發展，社會職業分化愈來愈細，技術含量要求愈來愈高。作為世界第二大經濟體的中國來說，社會各行各業對高級專門人才的需求愈來愈強烈。人才戰略不僅要培養高、精、尖的學術型人才，從社會就業的趨勢來看，更要培養具有較強動手能力的大量應用型、職業型的一流人才走向社會實際領域。實行專業學位研究生教育制度，順應潮流，是教育結構的歷史轉型和戰略調整的必然[1，2]。湘潭大學是湖南省唯一一所沒有經過大規模合并的老牌綜合性全國重點大學，地處“長株潭國家自主創新示范區”，地域優勢得天獨厚。為了探索改革之路，筆者從剖析專業碩士研究生培養存在的問題入手，積極轉換視角，在培養模式、實踐教學等方面尋求突破，探索建立應用型、創新型人才培養的新路徑。
二、存在的問題與分析
1986年，Glanzer[3]認為，專業碩士學位培養以專業教育為主導，以終結性教育為主，以實踐為導向。長期以來，高校教育存在重理論、輕實踐，重學術、輕應用的傾向。土木工程是實踐性很強的應用型學科，在專業碩士研究生教育方面缺乏成熟的、科學的、規范化的培養模式，存在以下一些共性的問題：
1.社會認知缺乏。專業碩士研究生培養起步晚、時間短、規模較小。學術型研究生教育一直在人們心目中占據重要位置，社會對專業碩士研究生教育普遍缺乏認識。一是專業碩士研究生入學難度、錄取分數線相對偏低，優秀學生報考缺乏積極性。與學術型碩士研究生比較，學生和家長認為專業碩士研究生低人一等，學業含金量不足。二是社會對專業碩士研究生認可度不夠明確。企事業用人單位一般認為，專業碩士研究生與學術型碩士研究生相比沒有什么強項，學術型碩士研究生基礎理論、專業知識比專業碩士研究生扎實，專業碩士研究生實踐知識、動手能力并不一定強于學術型碩士研究生，給專業碩士研究生就業帶來障礙。
2.課程獨立缺乏。實行專業碩士研究生培養制度以來，課程體系基本上沿用學術型碩士研究生的教材，沒有形成分類、獨立的專業碩士研究生培養課程體系，兩者大同小異，教材內容陳舊，教材與工程實踐脫節，偏重理論講學與計算，專業課授課內容不夠直觀，適用于專業碩士研究生人才培養的教材少見，專業碩士研究生培養無優勢、無特色、無創新，有礙專業人才培養質量的提高。
3.導師轉型缺乏。專業碩士研究生導師隊伍基本上是學術型學位指導老師擔任，局限在學校，缺乏在生產第一線工作的經歷，沒有實踐工作經驗，在專業知識方面能滿足學生需求，但不能滿足專業碩士研究生的職業性和技能型教育的需求，不利于培養適應新形勢、新要求的復合型、應用型高端專業人才。
4.校企合作缺乏。實踐教學是專業碩士研究生培養的重要環節。當前，高校與合作企業聯系不緊密，配合不默契。由于高校與企業聯系不緊密，有的合作企業熱情不高，學校缺乏高質量的實踐依托平臺，實踐環節效果難以保證。
5.管理到位缺乏。研究生管理包括校內和校外管理兩部分。校內管理存在對研究生培養質量保障制度執行不到位，質量評價監控機制不完善等問題。校外管理也存在一些問題，如企業一般不設專職研究生管理人員。
三、改革思路及對策
我國研究生教育已進入改革發展和結構調整的新時期，研究生培養目標正處在從培養學術型到應用型的轉型期。2010年，國家將“加快發展專業學位研究生教育”納入了中長期人才發展規劃綱要和教育發展規劃綱要。為此，在現有條件下，高校應積極進行教育教學改革，大膽創新，構建符合專業碩士研究生教育規律和特點的培養模式。深化改革的思路和對策是：
1.正確引導，轉變觀念。各級政府和教育行政部門要繼續加強宣傳教育，強調專業碩士研究生教育的特點和優勢，促進人們思想觀念的轉變。社會和公眾的認識度提高了，就會滿腔熱情地接納專業碩士學位研究生。確定“寬口徑、嚴要求、深基礎、強能力、高素質”的培養目標，加大力度，改革創新，積極探索符合專業碩士研究生教育自身發展規律的培養機制，以優異的教育成果消除社會和公眾對專業碩士研究生教育的質疑。
2.優化課程，分類培養。創新型、應用型研究生人才培養具有很強的職業背景，課程設置及實踐應緊扣職業需要?，F有教材偏重于學術型碩士研究生適應的知識體系，注重實際不夠，脫離實踐，缺乏應用性。專業學位研究生教育除傳授基礎理論知識以外，更需要注重培養學生的實踐和科研能力。因此，專業核心課程建設是關鍵，應與學術學位研究生課程有區別。
3.注重實踐，建好基地。高質量的工程實踐是土木工程專業碩士研究生教育質量的重要保證，是培養過程中的重要環節。美國是世界上開展專業學位研究生教育最發達的國家。Julie等人[4]認為專業學位碩士生的團隊學習，只有在實踐訓練中才能真正取得成效。校內校外實驗實踐基地建設是一駕馬車的兩個輪子，缺一不可，而且必須配合默契。
首先，加強校內實驗室建設。在學校原有實驗中心和檢測中心的基礎上，加大投入，增添儀器設備，全天候開放，最大限度地滿足學生教學實驗的需要、著力培養認知和動手能力。
其次，努力建設好校外實踐基地。經過考察了解，認真協商，在友好合作、互利雙贏的條件下，學院與湖南省六建公司、三建公司、湘潭市建筑規劃設計院等單位簽訂共建實踐基地的協議，建立長期、穩定的合作關系，明確責任、權利和義務，共同制定專業碩士研究生培養方案和培養目標。每年定期輸送專業碩士研究生進入基地實踐學習，在校外導師的精心指導下，參與企業的工程實踐和科研課題的研究，結合工程實踐撰寫畢業論文。學生畢業時，根據雙向選擇的原則安排畢業生到實踐單位工作。用人單位對學生知根知底，樂于使用，學生也愿意到人熟地熟的單位就業。
4.導師轉型，雙向互動。當前，高校教師基本上都是學術研究型的，指導專業碩士研究生缺乏實踐工作經驗。為此，高校應加強對學術型導師的培訓，改變“學術至上”的教師考核方法，制定區別化的考核制度。要建立和完善專業學位研究生導師到企業兼職、掛職鍛煉制度，積累工作經驗，提高導師學術創新水平和專業實踐應用能力。此外，進一步完善校外導師聘任制度。充分調動校外導師的積極性，落實校企共建機制，為培養國家一流專業人才做出積極貢獻。
5.雙證通融，提升能力。同歐美發達國家一樣，我國在土木建筑領域實施執業工程師資格制度。土木建筑企業（包括設計、監理、檢測等單位）為了資質達標、升級，需要企業工程技術人員獲得本領域各類執業資格證書，提升企業的競爭力。執業工程師資格制度對高校土木建筑類專業的辦學產生了深刻影響，它與專業碩士研究生教育培養應用型人才尤其是提升學生的工程實踐能力、創新能力是能夠相互通融的。在教學改革中，以行業的準入性和資質性為核心，將注冊執業工程師考試所具備的知識體系、分析與解決實際問題的能力等，有機地融入理論與教學過程中，進行注冊執業工程師學識的基本訓練，使學生牢固掌握深厚的基礎理論知識和專業知識，在完成學業獲得學歷學位證書的同時，又得到獲取執業工程師資格證所需能力的培養，為盡早具備本專業的“上崗證”――國家注冊執業工程師執業資格打下良好基礎。
四、結語
全日制專業碩士學位研究生教育是本科后以應用研究為主要特征的高層次專業教育。開展教育改革以來，我國專業碩士學位研究生教育已呈現蓬勃發展的積極態勢，為經濟社會發展培養了一批高質量、高層次的應用型人才。但仍存在社會認知、課程設置、導師隊伍轉型、實踐基地建設、校企合作、管理制度等方面的缺陷。為實現人才培養戰略目標的轉型，本文試圖從宣傳教育入手，改變單一的學術型碩士研究生培養模式，優化課程設置，實行校內校外導師雙向互動，加大實驗、實踐基地建設，實行“雙證通融”培養等方面進行探討，不斷改善專業碩士學位研究生培養模式，提高培養質量，促進專業碩士學位研究生教育的健康發展，為國家培養大批的復合型、創新型、應用型高端人才。
參考文獻：
[1]張云峰，詹界東，李文.土木工程專業教學改革必須與國家注冊工程師制度接軌[J].高等建筑教育，2005，（3）.
[2]袁廣林.應用研究性：專業學位研究生教育的本質屬性[J].學位與研究生教育，2011，（9）.
1986年，Glanzer認為，專業碩士學位培養以專業教育為主導，以終結性教育為主，以實踐為導向。長期以來，高校教育存在重理論、輕實踐，重學術、輕應用的傾向。土木工程是實踐性很強的應用型學科，在專業碩士研究生教育方面缺乏成熟的、科學的、規范化的培養模式，存在以下一些共性的問題：
1.社會認知缺乏。
專業碩士研究生培養起步晚、時間短、規模較小。學術型研究生教育一直在人們心目中占據重要位置，社會對專業碩士研究生教育普遍缺乏認識。一是專業碩士研究生入學難度、錄取分數線相對偏低，優秀學生報考缺乏積極性。與學術型碩士研究生比較，學生和家長認為專業碩士研究生低人一等，學業含金量不足。二是社會對專業碩士研究生認可度不夠明確。企事業用人單位一般認為，專業碩士研究生與學術型碩士研究生相比沒有什么強項，學術型碩士研究生基礎理論、專業知識比專業碩士研究生扎實，專業碩士研究生實踐知識、動手能力并不一定強于學術型碩士研究生，給專業碩士研究生就業帶來障礙。
2.課程獨立缺乏。
實行專業碩士研究生培養制度以來，課程體系基本上沿用學術型碩士研究生的教材，沒有形成分類、獨立的專業碩士研究生培養課程體系，兩者大同小異，教材內容陳舊，教材與工程實踐脫節，偏重理論講學與計算，專業課授課內容不夠直觀，適用于專業碩士研究生人才培養的教材少見，專業碩士研究生培養無優勢、無特色、無創新，有礙專業人才培養質量的提高。
3.導師轉型缺乏。
專業碩士研究生導師隊伍基本上是學術型學位指導老師擔任，局限在學校，缺乏在生產第一線工作的經歷，沒有實踐工作經驗，在專業知識方面能滿足學生需求，但不能滿足專業碩士研究生的職業性和技能型教育的需求，不利于培養適應新形勢、新要求的復合型、應用型高端專業人才。
4.校企合作缺乏。
實踐教學是專業碩士研究生培養的重要環節。當前，高校與合作企業聯系不緊密，配合不默契。由于高校與企業聯系不緊密，有的合作企業熱情不高，學校缺乏高質量的實踐依托平臺，實踐環節效果難以保證。
5.管理到位缺乏。
研究生管理包括校內和校外管理兩部分。校內管理存在對研究生培養質量保障制度執行不到位，質量評價監控機制不完善等問題。校外管理也存在一些問題，如企業一般不設專職研究生管理人員。
二、改革思路及對策
我國研究生教育已進入改革發展和結構調整的新時期，研究生培養目標正處在從培養學術型到應用型的轉型期。2010年，國家將“加快發展專業學位研究生教育”納入了中長期人才發展規劃綱要和教育發展規劃綱要。為此，在現有條件下，高校應積極進行教育教學改革，大膽創新，構建符合專業碩士研究生教育規律和特點的培養模式。深化改革的思路和對策是：
1.正確引導，轉變觀念。
各級政府和教育行政部門要繼續加強宣傳教育，強調專業碩士研究生教育的特點和優勢，促進人們思想觀念的轉變。社會和公眾的認識度提高了，就會滿腔熱情地接納專業碩士學位研究生。確定“寬口徑、嚴要求、深基礎、強能力、高素質”的培養目標，加大力度，改革創新，積極探索符合專業碩士研究生教育自身發展規律的培養機制，以優異的教育成果消除社會和公眾對專業碩士研究生教育的質疑。
2.優化課程，分類培養。
創新型、應用型研究生人才培養具有很強的職業背景，課程設置及實踐應緊扣職業需要。現有教材偏重于學術型碩士研究生適應的知識體系，注重實際不夠，脫離實踐，缺乏應用性。專業學位研究生教育除傳授基礎理論知識以外，更需要注重培養學生的實踐和科研能力。因此，專業核心課程建設是關鍵，應與學術學位研究生課程有區別。
3.注重實踐，建好基地。
高質量的工程實踐是土木工程專業碩士研究生教育質量的重要保證，是培養過程中的重要環節。美國是世界上開展專業學位研究生教育最發達的國家。Julie等人認為專業學位碩士生的團隊學習，只有在實踐訓練中才能真正取得成效。校內校外實驗實踐基地建設是一駕馬車的兩個輪子，缺一不可，而且必須配合默契。首先，加強校內實驗室建設。在學校原有實驗中心和檢測中心的基礎上，加大投入，增添儀器設備，全天候開放，最大限度地滿足學生教學實驗的需要、著力培養認知和動手能力。其次，努力建設好校外實踐基地。經過考察了解，認真協商，在友好合作、互利雙贏的條件下，學院與湖南省六建公司、三建公司、湘潭市建筑規劃設計院等單位簽訂共建實踐基地的協議，建立長期、穩定的合作關系，明確責任、權利和義務，共同制定專業碩士研究生培養方案和培養目標。每年定期輸送專業碩士研究生進入基地實踐學習，在校外導師的精心指導下，參與企業的工程實踐和科研課題的研究，結合工程實踐撰寫畢業論文。學生畢業時，根據雙向選擇的原則安排畢業生到實踐單位工作。用人單位對學生知根知底，樂于使用，學生也愿意到人熟地熟的單位就業。
4.導師轉型，雙向互動。
當前，高校教師基本上都是學術研究型的，指導專業碩士研究生缺乏實踐工作經驗。為此，高校應加強對學術型導師的培訓，改變“學術至上”的教師考核方法，制定區別化的考核制度。要建立和完善專業學位研究生導師到企業兼職、掛職鍛煉制度，積累工作經驗，提高導師學術創新水平和專業實踐應用能力。此外，進一步完善校外導師聘任制度。充分調動校外導師的積極性，落實校企共建機制，為培養國家一流專業人才做出積極貢獻。
5.雙證通融，提升能力。
同歐美發達國家一樣，我國在土木建筑領域實施執業工程師資格制度。土木建筑企業（包括設計、監理、檢測等單位）為了資質達標、升級，需要企業工程技術人員獲得本領域各類執業資格證書，提升企業的競爭力。執業工程師資格制度對高校土木建筑類專業的辦學產生了深刻影響，它與專業碩士研究生教育培養應用型人才尤其是提升學生的工程實踐能力、創新能力是能夠相互通融的。在教學改革中，以行業的準入性和資質性為核心，將注冊執業工程師考試所具備的知識體系、分析與解決實際問題的能力等，有機地融入理論與教學過程中，進行注冊執業工程師學識的基本訓練，使學生牢固掌握深厚的基礎理論知識和專業知識，在完成學業獲得學歷學位證書的同時，又得到獲取執業工程師資格證所需能力的培養，為盡早具備本專業的“上崗證”———國家注冊執業工程師執業資格打下良好基礎。
三、結語
(一)工程管理人才培養現狀及存在的問題
中國高等工程教育是伴隨著西方近代科學技術的輸入于19世紀末20世紀初產生和發展起來的，現代意義上的中國工程教育至少有100年的歷史。2009年，中國開始準備申請加入《華盛頓協議》，這表明中國的高等工程教育已經進入通過建立工程教育專業認證，實現與國際高等教育學歷互認和工程師專業資格互認的新階段。目前，中國高等工程教育主要呈現出教育規模不斷擴大、教育設施大為改善、與國外高校交流合作增加等發展趨勢，但同時也存在很多問題。
(1)人才培養與社會需求脫節，供需之間存在矛盾。一方面相當多的高校畢業生面臨就業困難，但另一方面，很多企業卻招不到需要的人才。主要原因是學校培養的人才與企業(市場)需要的人才不對口。工程教育的培養層次、結構體系和人才類型與經濟、產業發展的實際需要嚴重脫節。
(2)工程教育課程體系設置缺乏合理性。例如在課程體系的設置和實施中，未打破學科壁壘，實踐課與理論課之間的矛盾未得到解決。
(3)面向實際的工程訓練不足，與企業聯系不夠緊密。工程教育與業界脫節，實踐教學、課程設計、畢業實踐嚴重不足。與企業聯系不密切，使學校難以根據社會需求及時調整專業結構，發展社會急需和具有前瞻性的專業，出現人才培養與人才市場需求脫節的局面。
(4)學生能力有待提高。除了實踐能力較弱以外，學生普遍缺乏正確的工程思維能力和人際溝通能力，用人單位普遍反映大學生這方面能力較差。
(5)工科教師普遍缺乏工程經歷，對工程教育質量的影響較大。上述問題同樣存在于工程管理專業教育中，而且該專業綜合性、實踐性更強，對實踐教育、企業實習經歷等要求更高。工程管理專業是一個新的專業，兼具工程技術和管理的綜合特征。如何探索創新人才培養新模式，如何培養高素質的“卓越工程師”，是需要迫切研究和解決的重大課題。
(二)相關教學改革研究
針對上述問題，許多學者做了深入研究。王煊等以“卓越工程師教育培養計劃”為指導，分析了高等院校在培養工程管理專業人才方面存在培養模式上的缺陷、師資隊伍不足等問題，提出了以技術類課程為核心，加強“校企共建”模式和加強復合型人才培養等教學改革措施。付志霞等對工程管理專業人才培養模式和途徑進行的研究，為應用型“卓越工程師”人才培養提供了參考。楊太華等從教學改革的指導思想、培養方案的設計和培養模式等方面，探討了工程管理類專業實施卓越工程師培養計劃的初步思路。本文參考已有相關研究，針對沈陽化工大學工程管理專業發展的實際情況，結合2013年校級教改項目“基于‘卓越工程師教育培養計劃’的工程管理人才培養模式研究與實踐”的研究，詳細介紹該校的系列教學研究及所取得的階段性成果。
二、基于卓越計劃的工程管理教學改革與實踐
(一)改進教學內容，完善課程體系設置
研究內容包括基于“卓越計劃”的專業培養目標定位、課程教學體系建設和實踐教學體系建設。
(1)培養目標。該項目以培養卓越的工程管理領域的工程師為目標，為社會提供具備健全人格、專業知識結構合理、創新能力和實踐能力突出、適應土木建筑行業發展需要的工程人才。
(2)培養模式。按照教育部“卓越計劃”要求，采取“3+1”的校企聯合培養模式。即學生3年時間在校內進行理論課學習和實踐環節訓練，培養學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力;累計1年時間在企業學習和實踐，完成基于崗位的項目課程模塊、工程實踐以及畢業設計，培養學生的工程素質、實踐創新能力、職業技能和職業素養。
(3)課程體系設置。工程管理專業有工程技術、工程經濟、工程管理和工程法律四大類課程體系。根據“卓越計劃”要求以及目前專業就業狀況，核心課程必須是技術類課程，因此調整教學計劃向技術類課程傾斜，比如對技術類課程的數量、課時等相關內容的設置進行完善。在具體實踐中，2013年，根據“卓越計劃”要求，該校對工程管理專業培養計劃進行了較大的調整。一方面，實踐性很強的工程施工課程從考查課改為考試課，從32學時增加到64學時;工程測量學從32學時增加到48學時。另一方面，為了配合“3+1”的校企聯合培養模式的實施，將原定于第七學期開設的課程在滿足客觀教學規律的前提下大部分調整到第五或第六學期，從制度上為推行“3+1”的校企聯合培養模式提供了保障。以往學生只能利用寒暑假到企業頂崗實習，時間有限，效果有限，教學計劃調整后將更有利于學生的企業實習。
(二)加強實踐環節，提高學生的工程實踐能力和綜合素質
(1)加強課程設計、測量實習等實踐環節，突出團隊合作能力和工程能力的培養。增加實踐性較強的工程施工、工程測量等課程理論及實踐環節的學時數。工程測量學課程實習逐步從練習階段走向實戰階段。學校在2013年教學培養計劃中增加了工程項目管理課程設計、工程結構學課程設計、工程經濟學課程設計、工程信息管理課程實驗。已有的工程施工技術課程設計，采用小組共同完成任務等方式進行，以提高團隊合作能力。經過兩輪循環，這一方式已逐漸走向成熟。2013年的測量實習中，2011級學生成功完成了實測校園平面圖、計算占地面積的任務。學生們表示雖然很辛苦，但收獲特別大，這種結合實際任務的實習值得今后進一步推廣。
(2)加強畢業論文(設計)環節。以往的畢業設計以論文為主，做工程設計的較少。2009年的系列教改中，逐步提高工程設計比重，最終達到以設計為主、論文為輔的目標，并在畢業論文(設計)選題的多樣性以及廣度、深度等方面提高要求，使其最大限度地接近工程實際。這項改革對論文寫作、排版等也提出嚴格要求，以使學生的專業能力、寫作能力、排版能力得到全面提高。2011級就有較多學生在企業實習時完成畢業設計(論文)，其論文的針對性和實踐性有顯著提高。經過一系列改革，畢業設計(論文)的水平連年提高，畢業設計所占比重逐年增加。2009年至2014年6屆畢業生中選做工程設計的人數變化趨勢，2013年達到總人數的一半，是歷屆人數最多的。選題內容涵蓋施工組織設計、工程量清單編制、可行性分析等，選題的多樣性進一步增加。值得一提的是，設計背景資料越來越多的來源于實際工程設計圖紙，在鍛煉學生設計能力的同時，還訓練了學生的識圖能力，學生對此一致反映收獲特別大。
(3)強化實習環節，重視企業學習經歷。行業企業深度參與人才培養過程是“卓越計劃”的三大特點之一，在企業學習階段重點強調學生工程實踐能力以及工程創新意識的培養，采取措施最大限度地增加學生的企業實習時間，爭取最好的實習效果，滿足“卓越計劃”要求。鼓勵學生利用節假日尤其是寒暑假時間在施工企業頂崗實習。在這一理念指導下，每屆都有一定數量的學生參加企業頂崗實習。經交談、實習報告等途徑反饋的信息表明其效果非常好。2014年，2011級學生第七學期課程較少，就安排系統的企業實習及畢業設計(論文)。這一經歷對學生而言非常寶貴，學生既能學到工程實踐知識，又可以對自身能力和企業需求之間的差距有一個清楚的認識，幫助學生明確今后努力方向。
(4)鼓勵和支持學生參賽。鼓勵和支持學生參加國家、省、市、校各級各類社團、競賽和社會活動，并提供必要的幫助和指導。通過參加種類活動，培養學生分析解決實際問題的基本能力，提高學生的溝通能力，以及團隊合作等綜合素質。近兩年該專業學生積極參賽，主要獲獎情況如下:2013年“挑戰杯”創業大賽中，2011級學生參與的多個項目獲得遼寧省一、二、三等獎:4人首次參加2014年遼寧省建設類院校工程造價職業技能(本科組)大賽，獲團體二等獎，5人參加2014年遼寧省普通高等學校本科大學生市場調查與分析大賽，獲二等獎;3人承擔2014年校級創新創業訓練項目“大學生工程職業道德素養調查報告”，目前進展順利。
(三)強化工程職業道德，培養追求卓越的精神
工程倫理教育是工程教育專業認證的重要內容。ABET(美國工程技術專業認證委員會)在20世紀90年代制定的EC2000認證標準，對工程倫理教育提出了更高、更綜合的認證要求。要求工程專業的畢業生需要具有11項能力，其中兩項標準明確提出了工程教育的道德倫理標準。中國本科層次卓越工程師培養通用標準包含如下要求:
(1)基本素質:具有良好的工程職業道德、較強的社會責任感和較好的人文科學素養。
(2)現代工程意識:具有良好的質量、環境、職業健康、安全和服務意識。
(3)學習能力:具有信息獲取和職業發展的學習能力。
(4)分析解決問題能力:具有綜合運用所學的科學理論、方法和技術手段分析并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統的設計，并具有運行和維護能力。
(5)管理與溝通合作能力:具有較強的組織管理、交流溝通、環境適應和團隊合作能力。在授課過程中，教師有意識地強化工程意識、工程倫理道德教育，強調專業的工作特點，鼓勵和支持學生參加團體競賽，重視培養學生的意志品質、溝通協調能力、組織能力、團隊合作意識等人文素質。同時注重培養學生追求卓越的意識，引導他們對自己高標準、嚴要求，摒棄“60分萬歲”等混學位的思想，從內心深處樹立起自立自強、追求卓越的旗幟，爭當未來專業領域的專家和卓越工程師。
(四)將學歷教育與執業資格認證相聯系
對工程管理專業而言，建立高等學歷教育與執業資格的聯動銜接機制，縮短學歷教育與執業資格認證的距離非常迫切。土建類6大專業在中國是最早進行專業認證的，目前與工程管理專業對口的資格考試有注冊工程造價師、一級建造師、咨詢工程師、監理工程師、資產評估師等，很多課程都與認證考試有密切聯系。注重執業教育的滲透，調動學生的學習積極性，為其未來職業發展奠定基礎，也是這次教改的內容之一。筆者講授的工程施工、房屋建筑學、土木工程論等多門課程內容都與資格考試相關。在授課時常常要求學生打好基礎，提前為認證考試做好準備，并適時引入注冊考試相關信息，介紹對口執業資格考試種類、科目、具體考試內容與課內科目內容的關系等，并帶領學生做一些與課內知識相關的考試模擬題，這些做法很受學生歡迎。畢業生中已有多人考取二級建造師、造價員、爆破工程師等執業資格證書。
(五)基于“卓越計劃”要求建設教師隊伍
“卓越計劃”提出建設高水平工程教育師資隊伍，改變高校教師工程實踐經驗薄弱的狀況，提高工程教育教師隊伍的整體素質。學校工程管理專業加強教師隊伍建設的主要措施是:
(1)鼓勵教師參加相關培訓，提升教師隊伍工程實踐能力及教學指導水平。
(2)鼓勵教師積極參加執業資格考試，提升業務能力。
(3)鼓勵教師積極參與實際工程項目等。
三、結語
關鍵詞：安置交點偏角法圓曲線測設
前言
《禮記》有云：大學之道，在明德，在親民。在提筆撰寫我的畢業設計論文的時候，我也在向我的大學生活做最后的告別儀式。我不清楚過去的一切留給現在的我一些什么，也無從知曉未來將賦予我什么，但只要流淚流汗，拼過闖過，人生才會少些遺憾！
非常幸運能夠加入水利工程這個古老而又新興的行業，即將走向工作崗位的時刻，我仿佛感受到水利行業對我賦予新的歷史使命，水利是一項以除害興利、趨利避害，協調人與水、人與大自然關系的高尚事業。水利工作，既要防止水對人的侵害，更要防止人對水的侵害；既要化解自然災害對人類生命財產的威脅，又要善待自然、善待江河、善待水，促進人水和諧，實現人與自然和諧相處。這種使命，更讓我用課堂中的知識用于實際生產中來。特別是這兩個月來的畢業設計，我越發感覺到學會學精測量基礎知識對于我貢獻水利是多么的重要。所以，我越發不愿放棄不多的大學時光，努力提高自己的實踐動手能力，而本學期的畢業設計，為我提供了絕好的機會，我又怎能放棄？
剛剛從老師那里得到畢業設計的題目和任務時，我的心里真的沒底。作為畢業設計的主體工作，我們主要運用電子水準儀對某幢建筑物進行變形觀測與計算，布設控制點進行平面控制測量和高程控制測量；用全站儀進行了中心多邊行角度和距離的測量，并用條件平差原理進行平差，通過控制點的放樣來計算土的挖方量，還有圓曲線的計算與測設。而我研究的畢業課題是圓曲線測設。
大學的最后一個學期過得特別快，幾乎每天扛著儀器，奔走在校園的每個角落，生活亦很有節奏。今天我提筆寫畢業論文，我的畢業設計也接近尾聲。不管成果如何，畢竟心里不再是沒底了，挑著兩個多月的辛苦換來的數據和成果，并不斷的完善他們，心里感覺踏實多了。
在本次畢業設計論文的設計中要感謝水利系為我們的工作提供了測量儀器，還有各指導老師的教導和同學的幫助。
開題報告
一、研究課題：《微分曲線的應用》
二、學科地位和研究應用領域
1.學科定義
工程測量學是研究地球空間中具體幾何實體的測量描繪和抽象幾何實體的測設實現的理論方法和技術的一門應用性學科。它主要以建筑工程、機器和設備為研究服務對象。
2.學科地位
測繪科學和技術(或稱測繪學)是一門具有悠久歷史和現展的一級學科。該學科無論怎樣發展,服務領域無論怎樣拓寬,與其他學科的交叉無論怎樣增多或加強,學科無論出現怎樣的綜合和細分,學科名稱無論怎樣改變,學科的本質和特點都不會改變。
3.研究應用領域
目前國內把工程建設有關的工程測量按勘測設計、施工建設和運行管理三個階段劃分;也有按行業劃分成:線路(鐵路、公路等)工程測量、水利工程測量、橋隧工程測量、建筑工程測量、礦山測量、海洋工程測量、軍事工程測量、三維工業測量等,幾乎每一行業和工程測量都有相應的著書或教材。
國際測量師聯合會(FIG)的第六委員會稱作工程測量委員會,過去它下設4個工作組:測量方法和限差;土石方計算;變形測量;地下工程測量。此外還設了一個特別組:變形分析與解釋?，F在,下設了6個工作組和2個專題組。6個工作組是:大型科學設備的高精度測量技術與方法;線路工程測量與優化;變形測量;工程測量信息系統;激光技術在工程測量中的應用;電子科技文獻和網絡。2個專題組是:工程和工業中的特殊測量儀器;工程測量標準。
工程測量學主要包括以工程建筑為對象的工程測量和以設備與機器安裝為對象的工業測量兩大部分。在學科上可劃分為普通工程測量和精密工程測量。
工程測量學的主要任務是為各種工程建設提供測繪保障,滿足工程所提出的要求。精密工程測量代表著工程測量學的發展方向,大型特種精密工程建設是促進工程測量學科發展的動力。
工程測量儀器的發展工程測量儀器可分通用儀器和專用儀器。通用儀器中常規的光學經緯儀、光學水準儀和電磁波測距儀將逐漸被電子全測儀、電子水準儀所替代。電腦型全站儀配合豐富的軟件,向全能型和智能化方向發展。帶電動馬達驅動和程序控制的全站儀結合激光、通訊及CCD技術,可實現測量的全自動化,被稱作測量機器人。
三、工程測量理論方法的發展
1.測量平差理論最小二乘法廣泛應用于測量平差。最小二乘配置包括了平差、濾波和推估。附有限制條件的條件平差模型被稱為概括平差模型,它是各種經典的和現代平差模型的統一模型。測量誤差理論主要表現在對模型誤差的研究上,主要包括:平差中函數模型誤差、隨機模型誤差的鑒別或診斷;模型誤差對參數估計的影響,對參數和殘差統計性質的影響;病態方程與控制網及其觀測方案設計的關系。由于變形監測網參考點穩定性檢驗的需要,導致了自由網平差和擬穩平差的出現和發展。觀測值粗差的研究促進了控制網可靠性理論,以及變形監測網變形和觀測值粗差的可區分性理論的研究和發展。
2.工程控制網優化設計理論和方法網的優化設計方法有解析法和模擬法兩種。解析法是基于優化設計理論構造目標函數和約束條件,解求目標函數的極大值或極小值。一般將網的質量指標作為目標函數或約束條件。模擬法優化設計的軟件功能和進行優化設計的步驟主要是:根據設計資料和地圖資料在圖上選點布網,獲取網點近似坐標(最好將資料作數字化掃描并在微機上進行)。值精度,可進一步模擬觀測值。計算網的各種質量指標如精度、可靠性、靈敏度。
3.變形觀測數據處理工程建筑物及與工程有關的變形的監測、分析及預報是工程測量學的重要研究內容。其中的變形分析和預報涉及到變形觀測數據處理。但變形分析和預報的范疇更廣,屬于多學科的交叉。
(1)變形觀測數據處理的幾種典型方法根據變形觀測數據繪制變形過程曲線是一種最簡單而有效的數據處理方法,由過程曲線可作趨勢分析。如果將變形觀測數據與影響因子進行多元回歸分析和逐步回歸計算,可得到變形與顯著性因子間的函數關系,除作物理解釋外,也可用于變形預報。
(2)變形的幾何分析與物理解釋傳統的方法將變形觀測數據處理分為變形的幾何分析和物理解釋。幾何分析在于描述變形的空間及時間特性,主要包括模型初步鑒別、模型參數估計和模擬統計檢驗及最佳模型選取3個步驟。變形監測網的參考網、相對網在周期觀測下,參考點的穩定性檢驗和目標點和位移值計算是建立變形模型的基礎。變形模型既可根據變形體的物理力學性質和地質信息選取,也可根據點場的位移矢量和變形過程曲線選取。
(3)變形分析與預報的系統論方法用現代系統論為指導進行變形分析與預報是目前研究的一個方向。變形體是一個復雜的系統,它具有多層次高維的灰箱或黑箱式結構,是非線性的,開放性(耗散)的,它還具有隨機性,這種隨機性除包括外界干擾的不確定性外,還表現在對初始狀態的敏感性和系統長期行為的混沌性。此外,還具有自相似性、突變性、自組織性和動態性等特征。
四、工程測量學的發展展望展望21世紀,工程測量學在以下方面將得到顯著發展:
1.測量機器人將作為多傳感器集成系統在人工智能方面得到進一步發展,其應用范圍將進一步擴大,影像、圖形和數據處理方面的能力進一步增強;
2.在變形觀測數據處理和大型工程建設中,將發展基于知識的信息系統,并進一步與大地測量、地球物理、工程與水文地質以及土木建筑等學科相結合,解決工程建設中以及運行期間的安全監測、災害防治和環境保護的各種問題。
3.工程測量將從土木工程測量、三維工業測量擴展到人體科學測量,如人體各器官或部位的顯微測量和顯微圖像處理;
4.多傳感器的混合測量系統將得到迅速發展和廣泛應用,如GPS接收機與電子全站儀或測量機器人集成,可在大區域乃至國家范圍內進行無控制網的各種測量工作。
5.GPS、GIS技術將緊密結合工程項目,在勘測、設計、施工管理一體化方面發揮重大作用。
6.大型和復雜結構建筑、設備的三維測量、幾何重構以及質量控制將是工程測量學發展的一個特點。
7.數據處理中數學物理模型的建立、分析和辨識將成為工程測量學專業教育的重要內容。綜上所述,工程測量學的發展,主要表現在從一維、二維到三維、四維,從點信息到面信息獲取,從靜態到動態,從后處理到實時處理,從人眼觀測操作到機器人自動尋標觀測,從大型特種工程到人體測量工程,從高空到地面、地下以及水下,從人工量測到無接觸遙測,從周期觀測到持續測量。測量精度從毫米級到微米乃至納米級。
工程測量學的上述發展將直接對改善人們的生活環境,提高人們的生活質量起重要作用。文獻綜述
一、圓曲線的詳細測設
在各類線路工程彎道處施工，常常會遇到圓曲線的測設工作。目前，圓曲線測設的方法已有多種，如偏角法、切線支距法、弦線支距法等。然而，在實際工作中測設方法的選用要視現場條件、測設數據求算的繁簡、測設工作量的大小，以及測設時儀器和工具情況等因素而定。另外，上述的幾種測設方法，都是先根據輔點的樁號（里程）來計算測設數據，然后再到實地放樣。因此，在實際工作中利用上述傳統測設方法，有時會因地形條件的限制而無法放樣出輔點（如不通視或量距不便等），或放樣出的輔點處無法設置標樁。
在本次畢業設計的論文課題中介紹的幾種圓曲線測設的新方法，不僅計算簡單、測設便捷，而且可在不需要知道曲線上某點里程的情況下進行，從而避免了按預先給定的曲線點反算的測設數據放樣不通視而轉站的麻煩。同時，利用本文介紹的新方法，還可以根據線路工程施工進度的要求，靈活地選擇性地放樣出部分曲線；也可以用于快速地確定曲線上某一加樁的位置；若用于線路驗收測量，則更加方便，驗測結果更具有代表性、更可靠。
二、全站儀在任意站測設圓曲線及方法交點偏角法測設方法
用全站儀任意站測設圓曲線，安置一次儀器就能完成全部工作。雖然外業計算麻煩，但對于不能設站的轉點，可謂方便靈活。但它的不足之處仍然是計算煩鎖，對于不熟悉內業的外業工作者，很難實際操作。如果利用一些程序計算器，編制輸入：AB的四組坐標和半徑、九個數據的程序，可迅速得出放樣數據，簡化了外業工作。
為了放樣工作的便利,可在平面控制網中納入一些放樣點,構成GPS同級全面網。由于放樣點間距離較近,在進行同步環和閉合環檢驗時可僅考慮各分量的較差,而不考慮相對閉合差。因為,用相對閉合差來衡量是不合理的。由于GPS接收機的固定誤差,相位中心偏差以及觀測時的對中誤差均在1mm～5mm之間,對于幾十米的短邊,其相對閉合差值勢必較大。3)平面控制網的設計主要考慮獨立基線的選擇以及異步閉合環的設計,要考慮構成盡可能多的閉合圖形,并將網中處于邊緣的觀測點用獨立基線連接起來,形成封閉圖形。
同理，采用上述思路，也可測設緩和曲線。
在道路、渠道、管線等工程建設中，受地形、地質等條件的限制，線路總是不斷轉向。為使車輛、水流等平穩運行或減緩沖擊，常用圓曲線連接，因而圓曲線測設是線路測設的重要內容。在公路、鐵路的路線圓曲線測設中,一般是在測設出曲線各主點后,隨之在直圓點或圓直點進行圓曲線詳細測設。其測設的方法很多,諸如偏角法、切線支距法、弦線支距法、延弦法等。這些方法有一個共同點:均是在定測階段放樣出的線路交點處設站,以路線后視方向定向,在實地定出曲線主點,然后將儀器置于曲線主點(一般是在曲線起點)處,以路線交點為后視方向定向,進行圓曲線詳細測設。這些方法在實際施測過程中,由于各種地形條件的限制以及施測方法的特點,可能會出現以下三種情況:
(1)在曲線主點處無法設站。
(2)后視方向太近,定向不準。
(3)誤差積累較大。
為此,在交點可以設站的情況下,可以采用一種新的測設方法—交點偏角法。
本文提出的交點偏角法詳細測設圓曲線方法,從上述的計算,測設的方法得知,它具有以下優點:
《太陽照在桑乾河上》是女作家丁玲的著名小說，曾榮獲1951年斯大林獎金二等獎，被譯成10余種文字。2002年1月，丁玲的丈夫、年逾80歲的陳明先生來到國家圖書館，當他在時隔半個世紀后重新又看到丁玲《太陽照在桑乾河上》的手稿時，激動不已，忍不住熱淚長流。這部樸素熟悉的手稿，勾起老人對那段難忘生活的深切回憶。小說手稿共三冊，第一冊是用白報紙訂成，紙又簿又脆，據陳明先生介紹，當時條件十分艱苦，能找到可以習字的紙已經非常好了。后兩冊是日本人丟棄的記帳簿，質地較好，是丁玲的孩子從廢品堆里揀回來的。這三冊故人的手稿，讓老人又回到了當年雖然艱苦但充滿激情的歲月，回憶起丁玲與他討論小說人物如何出場及埋頭創作的情景，因此情緒格外激動，這就是手稿的獨特魅力。
手稿是作者親筆手書的文稿，包括詩稿、日記，書信、讀書筆記、采訪筆記，題詞等，是最具個性化的書寫和創作。一份名家手稿，包含了作者思考、創作、書寫、修改并從心到手的勞作過程，正是這種可以看到整個過程軌跡的“手工制作”，才是研究者、收藏者最看重的，從中既可以感受作者的寫作習慣、思維方式，又可以欣賞每一位名家不同的書寫個性和書法技藝，這是“機器生產”所不能的。
館藏特色
國家圖書館名家手稿文庫，收藏十分豐富，有中國近現代300多位著名作家學者的手稿近5000件，其中很多是手稿中的珍品精品，館藏具有以下特色：
1．國學大師、文學泰斗的手稿數量多，精品薈萃
梁啟超是中國近代史上著名資產階級改良派政治活動家、思想家和學者。曾就任京師圖書館館長和北京圖書館館長，著述宏富。1954年梁氏家屬慨然捐贈梁啟超全部手稿。這批著作手稿共393種，包括全部《飲冰室文集》。
章太炎是中國近代民主革命先行者和國學大師。一生七次被追捕，三人牢獄，手稿難有集中完整的保存。然而，國家圖書館卻珍藏著章氏的手稿百余件，
我館保藏魯迅先生的珍貴手稿百余種，包括先生晚年最重要的雜文集《且介亭雜文》、《且介亭雜文二集》、《且介亭雜文末編》、《朝花夕拾》、《集外集》、《集外集拾遺》等。
國學大師王國維的手稿在我館有百余種。含有他最著名的著作《人間詞》、《人間詞話》、《觀堂集林》及遺書。同時還收藏了羅振玉、顧頡剛、、梁啟超、沈增植，容庚、唐蘭等名家在內的50余人的書札近500通，記錄了各界與大師的學術交流。
現代著名學者鄭振鐸是我國的積極倡導者之一，他把畢生的精力都貢獻給我國的新文化事業。鄭振鐸先生的手稿幾乎全部收藏在國家圖書館，有300件之多。
著名詩人、學者、民主戰士聞一多先生遺稿171種255冊。聞先生善治印，書寫受篆刻影響，筆法剛勁有力，古樸厚重。正如朱自清所記：“我敬佩聞一多的學問，也愛好他的手稿。聞的稿子卻總是百分之九十九的工楷，差不多一筆不茍……看了先就悅目。”
現代著名作家巴金先生多次捐贈手稿，館藏巴金手稿包括小說激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，及晚年著名作品《隨想錄》中的幾十篇文章。巴老不僅將自己的多部重要手稿捐給國家圖書館，同時也是捐贈其他名人手稿最多的捐贈者。
這些國寶級大師的手稿，哪怕擁有一件都無比珍貴，值得炫耀，國圖卻幾乎擁有他們存世重要作品的全部，其價值真是怎么估量也不過分。
館藏中有許多文學家、詩人、劇作家的手稿，其中不少是他們的成名作、代表作。如馬烽、西戎合著的長篇章回小說《呂梁英雄傳》；周立波著名小說《暴風驟雨》，周而復長篇小說《上海的早晨》，郭沫若先生在重慶創作的5個歷史名劇《屈原》、《南冠草》、《棠棣之花》、《孔雀膽》、《筑》，劇作《北京人》、老舍劇本《龍須溝》，柳亞子的《南社紀略》、茅盾的《團的兒子》，阮章競的長篇敘事詩《漳河水》；徐志摩的《愛眉小札》以及傅雷、卞之琳、蕭三、羅念生、穆木天等著名翻譯家的名著譯稿等。
2．歷史學家手稿多
在館藏名家文庫中，歷史學家的手稿十分引人矚目，上個世紀許多著名歷史學家的論著都可以在這里看到。我館收有著名歷史學家朱希祖、陳寅恪、陳垣、鄧之誠、向達、賀昌群以及思想史家侯外廬，中西交通史家馮承鈞、考古學家郭寶鈞、石璋如，甲骨學大家董作賓、胡厚宣，中國古代史專家李亞農，勞干，岑仲勉、張蔭麟、鄧廣銘、陳述，、王崇武、李晉華、李光濤、鄭天挺，史專家羅爾綱，中國革命史專家胡華、榮孟源，中國古代經濟史專家梁方仲、全漢升等幾十位歷史學家的手稿，其中很多是他們的代表作或是創作高峰期的力作。
3．科學家手稿涉及多學科、多領域
我館收藏的名家手稿雖以人文和社會科學家的文稿為主，但自然科學家的手稿也不少，且涉及領域廣泛：橋梁學、植物學、藥物學、土木建筑、地質學，地層學、本草學、生藥學、農學，水利工程、天文學、細菌學，以及一些學科史的研究，如數學史、化學史、動物學史、水利史等。館藏科學家的手稿包括：中國近代著名工程師詹天佑的畢業論文及其日記、信稿，均為英文手書。著名數學家蘇步青，著名橋梁專家茅以升，地質學家、地層學家俞建章的論文手稿，農學家馮澤芳的代表作《中國的棉花》，天文學家戴文賽的《普通天文學教程》，著名的文獻學家、化學家袁翰青先生將他的20種手稿，分4次捐贈我館收藏。
手稿數量減少
名家手稿因具有研究與收藏的雙重價值越來越被人們所重視，這不僅因為前輩著名學者作家大師們的手稿已隨他們的故去成為“不可再生的資源”，還由于現當代作家大多換筆改用電腦寫作，手寫的文稿已成為“稀缺資源”。更何況所有的手稿原件都是孤本。
隨著國家經濟的日益強盛和文化事業的發展，越來越多的收藏機構及個人認識到名家手稿的重要價值，都在四處搜尋，努力征集。給我們的手稿征集工作增加了難度。過去我館入藏的手稿，幾乎都是名人或其家屬子女、出版社、編輯部無償捐贈的?，F在除了接受無償捐贈，我們也向收藏者購買，還參加古籍手稿的拍賣會。市場經濟的發展使一些名家手稿走入流通領域，而手稿數量的有限、稀缺，收藏機構與個人的大量人市，使手稿拍賣行情持續走高，對國家收藏影響很大。
國內外收藏機構
在國內，除了國家圖書館，上海圖書館和中國現代文學館也是手稿收藏的大戶，在數量上甚至超過國家館，并形成了自己的收藏特色。在中國現代文學館的網站上，就可看到其館藏作家手稿、書信的目錄。他們在征集作家手稿方面具有無可比擬的優勢。
