時間：2022-07-05 23:32:08
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20xx年xx月，為了使實踐的效果更好，我們對相關(guān)的知識進行了學(xué)習(xí)，并且對將要前往的單位進行了了解。帶隊的老師也強調(diào)了實踐過程中要注意的問題。一切工作準(zhǔn)備完成后，我們既緊張又期待的等待著實踐的到來。
終于，7月xx日我們開始了為期11天的社會實踐。剛抵達(dá)呼和浩特市，我們就迫不及待的展開了活動。我們先前往政府部門，在相關(guān)工作人員的講解下，對該市的水務(wù)情況進行了總體的了解，而后先后前往東河水源地、春華威嘉水廠、地下水廠、辛辛板污水處理廠、蒙牛盛樂園和人工濕地進行了實地的調(diào)研。
在這次的社會實踐中我也收獲了很多：
(1)團隊精神。在這十一天里我們每天對每個隊員都會有不同的分工，從領(lǐng)導(dǎo)者的角度、隊員的角度，不斷地?fù)Q位思考，不斷提高自己，團隊相互配合，相互學(xué)習(xí)，在實踐中不斷提高自己處理事情的能力。
(2)合理分工。不論是什么活動，都需要對任務(wù)進行分配，每個人的任務(wù)雖然各不相同但是都是密不可分的，而在分配的過程中，要盡可能的做到公平分配，減少團隊內(nèi)部的矛盾，每個人相互配合，不斷協(xié)調(diào)，這樣活動才能圓滿完成。
(3)學(xué)習(xí)知識。這次的社會實踐也是我們將課本上所學(xué)的知識與實際相結(jié)合的一個過程，將課本上的知識立體化。同時，在將知識運用到實際中時，根據(jù)不同的環(huán)境存在一定的問題，而相關(guān)的工作人員也為我們細(xì)心地講解了相應(yīng)的處理方法。本次社會實踐中我們也見識到了世界最先進的處理設(shè)備工藝系統(tǒng)，增長了見識。實踐就是一個知識學(xué)習(xí)和積累的過程，而這些實踐中所學(xué)的的一點一滴的將是我們最大的收獲。
這學(xué)期比起第一學(xué)期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學(xué)期由于是剛來到嶄新的大學(xué)校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習(xí)慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。
經(jīng)過上個學(xué)期的適應(yīng)，這個學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個學(xué)習(xí)時間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。
在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。
在課余時間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說的一點就是選修課，這個學(xué)期我選修了房地產(chǎn)管理這門課程，這門課程屬于經(jīng)濟管理系的內(nèi)容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。通過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產(chǎn)的形勢和基本的房地產(chǎn)知識，有一個比較概括的認(rèn)識。
我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個社會，掌握一定的經(jīng)濟知識是很必要的，房地產(chǎn)所介紹推銷技巧，對于各個行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)，起碼在如何與人打交道上能夠有個了解。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!
我以前對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為我知道學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。
在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量
面對競爭日益激烈的高考，學(xué)校、家長和老師對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無不影響語文教學(xué)質(zhì)量，無不影響語文科高考分?jǐn)?shù)。每一位教師，面對語文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學(xué)投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F(xiàn)將想法和做法論述如下。
一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學(xué)的前提
語文面廣，知識點繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。長期以來，很多老師和學(xué)生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問題。解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。其具體做法如下。
1、 教師要通讀教材，確定語文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。
2、制定切實可行的計劃。要開展好教學(xué)，計劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長遠(yuǎn)的打算。這是實施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。計劃可分以下幾部分：
課堂教學(xué)計劃。重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計劃。且要安排詳細(xì)重點講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。
第二課堂計劃。這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。其包括作業(yè)的種類及要求。落實學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學(xué)的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。安排組織是關(guān)鍵。如何落實計劃，安排組織是關(guān)鍵。重點是安排學(xué)校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細(xì)化語文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學(xué)科委員會，其成員根據(jù)語文任務(wù)項目而定。這些成員必須是在語文學(xué)習(xí)的某一方面有特長的學(xué)生。 平時老師可以組織學(xué)科委員開會，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過學(xué)科委員的帶動作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。激活了語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問題，為進一步展開語文教學(xué)提供了組織保障。形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實語文教學(xué)的關(guān)鍵
明確了教什么、學(xué)什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。方法很多，但要落實到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個人語文學(xué)習(xí)公開化、透明化，是師生交流語文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此，課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學(xué)理念。理念帶動一切。一個人成長的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學(xué)理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己語文教學(xué)的成分。
注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學(xué)要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的?？傊吕砟?，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實之。
三、提高語文教學(xué)質(zhì)量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強化應(yīng)試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強訓(xùn)練。開展與語文有關(guān)的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。加強作業(yè)的檢查評改。要加強作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：閱讀能力；語文教學(xué)；閱讀方法
一、提高中學(xué)生閱讀能力的意義
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@需要語文教師在課堂教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教育方式，提高課堂活躍度，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生個性發(fā)展。自由、民主、開放的課堂氛圍會使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。通過廣泛的閱讀，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
二、中學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀
隨著信息時代的發(fā)展，閱讀已成為人們社會生活中必不可少的部分。然而，據(jù)實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生平均每周的看書時間竟不到十個小時。學(xué)生看書的時間為何少得如此可憐？
（1）大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)試，而且考試科目較多，因而沒有時間閱讀。這難能可貴的十小時也是經(jīng)過學(xué)生千辛萬苦才擠出來的。
（2）學(xué)生主動性缺乏。據(jù)調(diào)查，74%的學(xué)生表示大多數(shù)只看些娛樂性書籍，還有一些同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)和電視就可以滿足日常的需要。7%的同學(xué)認(rèn)為花大量的時間看“閑書”浪費了學(xué)習(xí)時間，更有甚者認(rèn)為讀書只要讀好語文課本就可以了。
（3）學(xué)生自身無法認(rèn)清閱讀本身的意義。雖然當(dāng)下大力地宣傳素質(zhì)教育，但試題依然從課本中來。“聰明”的學(xué)生怎會浪費時間來做一些“無用功”呢？
三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法
1.加強學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位和教師的引導(dǎo)作用
在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下進行閱讀教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主線，將提高語文綜合閱讀能力作為主旨。在實踐環(huán)節(jié)上，比如整體感悟、體驗情境、品味意蘊、賞析語言等環(huán)節(jié)上，借助幾種常用的閱讀技巧來多角度把握課文，并且同時展開對文本的研討和鑒賞為主的深度閱讀。帶領(lǐng)學(xué)生開展貼近生活實際的閱讀活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境以調(diào)動學(xué)生體驗生活的積極性，從而開展閱讀。
2.改變策略，從文本出發(fā)，鼓勵學(xué)生多與教材“溝通”
學(xué)好語文的關(guān)鍵就是多讀書，語文課更是要讀書的。要在語文課上引導(dǎo)學(xué)生走入“文字”的世界，體會文字的美，真正地學(xué)習(xí)“語文”。
在課堂教學(xué)的順序上，遵循“學(xué)生先學(xué)，教師后教”的原則。學(xué)生帶著課前自學(xué)和互相交流中對課文內(nèi)容的初步理解和疑惑，走進課堂，向教師提出自己的問題，教師為他們解答，循循善誘。這才是中學(xué)課堂最理想的狀態(tài)。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點，是一個培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理解、把握文章主旨的過程。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)品讀文本，邊讀邊思考，勾畫圈點，做讀書筆記。然后開展學(xué)生間的合作交流，通過互相交流、質(zhì)疑、思辨，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和開拓能力?！皠?chuàng)新”應(yīng)建立在自主研討的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的生活經(jīng)驗和文本的某方面聯(lián)系起來探究，通過深入比較，總結(jié)出和參考書上不一樣的觀點。這種“自主閱讀―合作研討―個性創(chuàng)新”的模式是一種能夠提高學(xué)生閱讀能力的有效授課模式。
4.注重誦讀
帶領(lǐng)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，讓學(xué)生豐富自己的知識，有意識地運用在日常生活中，提高自己的審美品位和欣賞情趣。用量的規(guī)定，參照課標(biāo)及教材推薦的篇目，要求學(xué)生誦讀。
四、總結(jié)
運用閱讀法進行閱讀學(xué)習(xí)，要注意以下幾點：①要在讀書過程中，善于博采眾長，切忌生搬硬套。②閱讀過程中，要善于總結(jié)摸索出自己獨特的閱讀方法。③世界上沒有一種萬能的讀書方法，需要在長期的閱讀實踐過程中，不斷完善、探尋、摸索，方能在知識的海洋中自由遨游。
古人語：“授之以魚，不如授之以漁?！笨茖W(xué)的閱讀方法，不是機械地讓學(xué)生閱讀，而是開發(fā)學(xué)生的自主合作探究能力，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的情感傾向和價值觀念。在中學(xué)時期，開展對學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，對培養(yǎng)他們的思維和語言表達(dá)能力，提升人文素養(yǎng)和個人品質(zhì)，都有著十分深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2001.
我們在引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，大多數(shù)語文教師在課堂上著重講授，甚至講的天花亂墜，學(xué)生聽得云天霧地，其結(jié)果學(xué)生的閱讀能力也不見提高多少。而在指導(dǎo)學(xué)生寫作時大多數(shù)語文教師就更加簡單了，題目一出，要求一講，規(guī)定學(xué)生在定期交作文就是了，其結(jié)果是學(xué)生找著作文書亂翻，然后就是照貓畫虎，生搬硬套，一年教下來學(xué)生的寫作水平也不見提高。
其實，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時應(yīng)該是一個感知感悟的過程。閱讀時通過在字里行間里咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味，展開思考，發(fā)揮想象，去理解作者行文之奧妙，去感悟作者的寫作藝術(shù)之高超，去感知作者的文章結(jié)構(gòu)之巧妙，去品味作者的語言之精彩，長此以往養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們的教師只要引導(dǎo)著學(xué)生，適時地教給他們一定的方法即可。關(guān)于寫作水平的提高，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的愛好寫作的興趣和善于寫作的習(xí)慣。讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一種情感的交流，一種心聲的表白，一個道理的講述或論證。是一種愉悅的活動，而不是一種負(fù)擔(dān)，不是為完成老師布置的任務(wù)來寫作。行文中通過字斟句酌不斷提高自己。在閱讀中感悟，在寫作中感知，相互促進，學(xué)生的語文能力就會在不知不覺中提高。
說來容易做來難，那么我們的語文教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生上路呢？我覺得言傳不如身教。我們的教師不妨回憶一下，在我們身上有多少好的習(xí)慣或方法不是我們的老師用行動潛移默化的傳給了我們呢？教練不會打球是不會教出好隊員的，不會游泳是不會教出游泳健兒的。同樣的道理，我們的語文教師自己寫不好字是教不出寫好字的學(xué)生來的，自己寫不好文章也很難教出寫好文章的學(xué)生來。只有親身實踐，才能有效地把經(jīng)驗傳給我們的學(xué)生，照著教科書，人云亦云，是教不好學(xué)生的。教師好讀才能知識面寬，才能旁征博引，才能有新的血液灌輸給學(xué)生。教師善于寫作，最好寫下水作文，對學(xué)生是最有效的帶動作用。記得我在上中學(xué)的時候，我的語文老師愛看書，桌面和床頭都擺滿了書籍，因此我也就常常向老師借書籍看。老師的字寫得好，我們經(jīng)常模仿。老師經(jīng)常寫文章讀給我們聽，我們也就在不知不覺中養(yǎng)成了這些好的習(xí)慣。作為教師對學(xué)生教給正確的方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣比傳授知識更重要，會讓人終生受用。當(dāng)然，時代在發(fā)展，我們教師對學(xué)生要傳授的內(nèi)容也要更新。在網(wǎng)絡(luò)世界里，我們要閱讀、要查詢、要欣賞就更方便了，但如果我們自己不會，那又如何去引導(dǎo)學(xué)生呢？所以說我們的教師也要終生不斷地學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)走在學(xué)生的前列。
言歸正傳，我們?nèi)绾卧陂喿x時咬文嚼字呢？就是說學(xué)生要對文章的遣詞造句、語法修辭、文章選材結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法，主題的表達(dá)等等所涉及到的內(nèi)容細(xì)細(xì)嚼、慢慢咽，領(lǐng)悟其真諦。教師在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探討、去總結(jié)、去領(lǐng)會感悟。課堂上可以用小組討論、交流的方法進行。例如用詞的準(zhǔn)確：中學(xué)語文中魯迅先生多次描寫對銀元的動作“抓”、“排”、“摸”用詞，我們可以讓學(xué)生親自反復(fù)實踐這些動作，從中領(lǐng)悟這些動作展示人物什么樣的內(nèi)心世界。又如：好多文章里涉及到的不同的修辭手法，至于各種修辭在文中的作用，我們可以讓學(xué)生分組討論，領(lǐng)悟各種修辭在具體語言壞境中作用，對初次涉及到的，教師在學(xué)生討論后給以明確，以后在其他文中再次遇到就可以讓學(xué)生自己討論、交流、答辯然后教師予以肯定和否定，以求培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。再如：各種句式在文中具體語言壞境中的作用；結(jié)構(gòu)的巧妙，選材對表達(dá)中心的目的等等都要采取一定的方法讓學(xué)生領(lǐng)會感知。寫作過程是學(xué)生個人語文能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對所學(xué)語文知識的活學(xué)活用，也就是學(xué)生變學(xué)者為作者的過程，自己當(dāng)作者的實踐過程。在行文中如何遣詞造句、選材結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意。把從課堂上、實踐中學(xué)來的語文知識運用到寫作之中，是變知識為能力的過程，是需要字斟句酌的過程。這個過程，我們可有多種途徑來實現(xiàn)。比如：日記、書面作文和口頭即興作文等。都可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。
因此，我們說學(xué)習(xí)閱讀的過程是一個咬文嚼字、品味探討、領(lǐng)會感悟的過程；文章寫作則是一個字斟句酌，變知識為能力的才華展示的過程。
關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀教學(xué) 思考
高中語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“高中語文教學(xué)必須重點培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、評價以及欣賞的能力。在教學(xué)中逐步對學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力進行培養(yǎng)，提倡有創(chuàng)意和多角度的閱讀，通過學(xué)生進行閱讀反思以及閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維，提高閱讀的質(zhì)量。”這些都是圍繞閱讀教學(xué)而提出的。但是，在高中語文閱讀教學(xué)的實踐中，很多教師的教學(xué)仍舊停留在較低水平。如何改變高中語文閱讀教學(xué)中存在的這一問題，是廣大語文教師必須要解決的問題。在新課程改革的背景下，改善語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與
對閱讀教學(xué)進行改革，首先要讓學(xué)生真正地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用。在進行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，保持一種平等姿態(tài)和學(xué)生進行交流，在課堂上營造一種自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生安排充足的閱讀時間，讓學(xué)生有時間能夠進行獨立思考和揣摩文章。在自由寬松的閱讀環(huán)境下，學(xué)生的心理會感到輕松愉快，可以促進學(xué)生積極進行思考，從而對文章有著更加深刻的理解。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能在課堂閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮其潛力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的個性差異性。閱讀能力是學(xué)生個人語文知識水平和學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、文學(xué)修養(yǎng)、生活體驗、興趣愛好、知識水平等方面存在很大差異，他們對課文的理解程度會有很大的差異。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵每一位學(xué)生都積極主動地參與到教學(xué)活動中，結(jié)合所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，融入自己的情感，對文章進行解讀。在教學(xué)的過程中，組織學(xué)生對自己的理解進行相互的交流，幫助學(xué)生更好的對文章進行理解，提高學(xué)生的閱讀水平。
二、抓住形象特征，對學(xué)生的想象能力進行培養(yǎng)
在進行閱讀教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文章中人物形象仔細(xì)感悟，聯(lián)系他們的知識積累，對祥林嫂、陳奐生、阿Q等人物形象進行想象，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活里尋找出類似的原型。加強學(xué)生形象感的培養(yǎng)，讓學(xué)生對人物形象進行比較，從而準(zhǔn)確地把握人物的形象特征。教學(xué)中可以提出這樣的問題：杜十娘與劉蘭芝、祥林嫂與劉蘭芝以及杜十娘與崔鶯鶯等，對這些女子形象的描寫，對其眼神和形態(tài)是怎樣描寫的？應(yīng)該怎樣描寫她們說話的樣子呢？引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進行想象，對學(xué)生的想象力進行培養(yǎng)。在進行詩歌閱讀教學(xué)時，也要對學(xué)生的想象力進行培養(yǎng)。在講授杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這一句時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：秋天萬物凋零，在深秋季節(jié)，在北風(fēng)的吹動下，枯葉飛舞，讓人感到憂傷。但杜甫在描寫深秋景色的同時還描寫了奔騰的長江水，向東浩浩蕩蕩奔流不息，給人以無窮無盡的壯闊感受。通過對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，可以極大地提高閱讀教學(xué)的效果，提高學(xué)生的閱讀水平。
三、利用分析概括練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
分析能力是思維能力的一種表現(xiàn)形式。良好的思維能力可以使學(xué)生對課文的詞語、句子進行正確的理解。正確的分析詞語的本義以及在文章中的具體含義，弄清作者的寫作意圖，以及每個句子和詞語在文章中的作用。學(xué)生進行分析概括練習(xí)的過程同時也是學(xué)生進行判斷和理解的過程。通過分析作者是如何選取材料，如何利用材料支撐自己的觀點，可以幫助學(xué)生更好地對文章的寫作特點和所表達(dá)的情感進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高中學(xué)生每天都會學(xué)習(xí)到大量的書本知識，閱讀眾多的語言材料。學(xué)生只有對這些知識進行準(zhǔn)確的概括和總結(jié)，才能真正地掌握這些閱讀過的材料，取得良好的閱讀效果。在學(xué)習(xí)《祝?！愤@一課時，教師可以提出問題：通過文章的描寫，說祥林嫂是沒有春天的女人的原因是什么？然后讓學(xué)生對文章進行仔細(xì)的閱讀，找出文中對祥林嫂進行描寫的相關(guān)文字進行概括。在學(xué)生進行概括總結(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生要避免片面性，不能只注意到文章的部分描寫，忽視其他的描寫。還要讓學(xué)生不能簡單地憑借自己的主觀判斷，必須認(rèn)真地閱讀文章，抓住重點。不能只是看到現(xiàn)象的表面，要深入地分析。通過教師這樣的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地對課文進行分析概括，保證學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，促進學(xué)生閱讀水平的提高。
教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，調(diào)動起學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生充分地發(fā)表個人見解，鼓勵學(xué)生大膽思考，真正地對閱讀教學(xué)進行改革，順應(yīng)新課程改革的要求。
參考文獻：
［1］周紅.高中語文閱讀教學(xué)三部曲［J］.語文教學(xué)與研究.2010.（11）.
閱讀能力語文教學(xué)閱讀方法一、提高中學(xué)生閱讀能力的意義
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這需要語文教師在課堂教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教育方式，提高課堂活躍度，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生個性發(fā)展。自由、民主、開放的課堂氛圍會使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。通過廣泛的閱讀，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
二、中學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀
隨著信息時代的發(fā)展，閱讀已成為人們社會生活中必不可少的部分。然而，據(jù)實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生平均每周的看書時間竟不到十個小時。學(xué)生看書的時間為何少得如此可憐？
1.大部分學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)試，而且考試科目較多，因而沒有時間閱讀。這難能可貴的10小時也是經(jīng)過學(xué)生千辛萬苦才擠出來的。
2.學(xué)生主動性缺乏。據(jù)調(diào)查，74%的學(xué)生表示，大多數(shù)只看些娛樂性書籍，還有一些同學(xué)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)和電視就可以滿足日常的需要。7%的同學(xué)認(rèn)為，花大量的時間看“閑書”浪費了學(xué)習(xí)時間；更有甚者認(rèn)為，讀書只要讀好語文課本就可以了。
3.學(xué)生自身無法認(rèn)清閱讀本身的意義。雖然當(dāng)下大力地宣傳素質(zhì)教育，但試題依然從課本中來。“聰明”的學(xué)生怎會浪費時間來做一些“無用功”呢？
三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法
1.給予學(xué)生更多的閱讀空間，努力激發(fā)其閱讀興趣和熱情
中學(xué)階段的孩子們一般感情都較為充沛，求知欲也比較強烈。在這種狀態(tài)之下，要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀并不是一件很難的事情。但大部分初中生由于自制力較差，閱讀書籍往往全由興趣而定，一味沉浸在武俠、言情小說之中，僅僅把課外閱讀當(dāng)做一種消遣，這無疑是不利于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的。不僅如此，部分家長和教師功利心過強，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好教材中的課文就可以了，過多閱讀課外書籍會浪費和占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，在這種理念影響之下，他們嚴(yán)格限制學(xué)生讀書興趣、讀書范圍，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀超過課本之外的書籍，就對其進行批評、甚至挖苦，這種狀況不僅致使課外閱讀難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用和功效，還在很大程度上打擊了學(xué)生閱讀的積極性和主動性，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。在自主探究閱讀理念之下，教師一定要堅決避免這種情況的發(fā)生，著重加強對學(xué)生閱讀心理的保護，在發(fā)現(xiàn)他們沉浸在武俠和言情書籍之中時，要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)書刊，努力為他們營造一種自主、寬松的閱讀環(huán)境，只有這樣才能從根本上激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情。
2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣可以有效提高閱讀成效，因此加強對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，建議教師可從以下幾方面著手展開：
首先，教師可向同學(xué)們系統(tǒng)介紹一下名人讀書的方式、方法，請同學(xué)們結(jié)合自身實際情況，予以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和借鑒。
其次，請同學(xué)們準(zhǔn)備一個專門的筆記本，把在閱讀過程中遇到的對自己有啟發(fā)或較為優(yōu)美的語句及時記錄下來，這樣長期堅持下來，學(xué)生不僅可以為寫作積累豐富的素材，還能有效提高自身對文字的把握能力。
再次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。古語有言，“不動筆墨不讀書”，可見記錄對閱讀所能發(fā)揮的力量和過程。閱讀的過程就是學(xué)生與文本、學(xué)生與生活之間溝通和交流的過程，或者說閱讀的最高境界就是學(xué)生與作者之間的心靈對話，是學(xué)生思考、獲得心靈啟發(fā)的過程。學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，就會隨時把自身這種零碎、混亂的思想付諸筆端，一方面，抒發(fā)了情感；另一方面，又把知識、思想演變成自己的東西，可謂益處良多，所以從這個層面而言，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄感悟及讀后感的習(xí)慣是很關(guān)鍵、很重要的。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力
閱讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點，是一個培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理解、把握文章主旨的過程。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)品讀文本，邊讀邊思考，勾畫圈點，做讀書筆記。然后開展學(xué)生間的合作交流，通過互相交流、質(zhì)疑、思辨，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和開拓能力。“創(chuàng)新”應(yīng)建立在自主研討的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的生活經(jīng)驗和文本的某方面聯(lián)系起來探究，通過深入比較，總結(jié)出和參考書上不一樣的觀點。這種“自主閱讀—合作研討—個性創(chuàng)新”的模式，是一種能夠提高學(xué)生閱讀能力的有效授課模式。
4.注重誦讀
帶領(lǐng)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，讓學(xué)生豐富自己的知識，有意識地運用在日常生活中，提高自己的審美品位和欣賞情趣。用量的規(guī)定，參照課標(biāo)及教材推薦的篇目，要求學(xué)生誦讀。
四、總結(jié)
運用閱讀法進行閱讀學(xué)習(xí)，要注意以下幾點：（1）要在讀書過程中，善于博采眾長，切忌生搬硬套。（2）閱讀過程中，要善于總結(jié)摸索出自己獨特的閱讀方法。（3）世界上沒有一種萬能的讀書方法，需要在長期的閱讀實踐過程中，不斷完善、探尋、摸索，方能在知識的海洋中自由遨游。 古人語：“授之以魚，不如授之以漁?！笨茖W(xué)的閱讀方法，不是機械地讓學(xué)生閱讀，而是開發(fā)學(xué)生的自主合作探究能力，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的情感傾向和價值觀念。在中學(xué)時期，開展對學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，對培養(yǎng)他們的思維和語言表達(dá)能力，提升人文素養(yǎng)和個人品質(zhì)，都有著十分深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻：
新課標(biāo)教材的使用,要求教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式進行全面的改造與提高,語文教師的素質(zhì)、觀念同新教材的接軌與跟進顯得尤為迫切。因此,教師應(yīng)積極參加培訓(xùn),認(rèn)真領(lǐng)會課改精神,努力理解課標(biāo)內(nèi)容,實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變。
1.教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變:教書匠教育家
“教學(xué),就是教學(xué)生學(xué),與其授之于魚,不如授之于漁?！钡谡Z文實際教學(xué)中,我們往往固守著一套陳舊的教學(xué)觀念,走入單純“老師教,學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。在新形勢下,我們要求教師,不僅“能”教,而且“會”教;不僅要精通本專業(yè)知識,還要了解相關(guān)的邊緣知識;不僅要鉆研新的理論、新的思想,還要善于進行教學(xué)反思?？偨Y(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會,并力求將感性認(rèn)識上升到理性高度,從而指導(dǎo)自己更好地實踐。
2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變:課堂教授型指導(dǎo)策劃型
孔子曾說過:學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問家都十分強調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。以前,語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式,其最大的特點就是“不放手”,學(xué)生毫無獨立性可言。因此在實施新課程的過程,我們提倡學(xué)生自己去掌握材料,省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費,課下自己吃、課上談味道,在教師指導(dǎo)下,集中小組智慧,使課堂成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑、創(chuàng)新的舞臺。
3.教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變:機械模仿創(chuàng)造性思維
作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生不是被動地機械復(fù)制,而是積極、主動地對客觀世界能動“反映”。語文教學(xué)就是在反復(fù)實踐中提高學(xué)生的聽說讀寫能力,因此,教師“授人以漁”,把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生,通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。當(dāng)然,老師要推學(xué)生一把,讓他們下水自己游,同時還告訴學(xué)生要領(lǐng),要隨時把握水中情況,以便指導(dǎo);而學(xué)生之間互相交流與彼此豐富,有了廣闊的發(fā)展空間。
二、對應(yīng)課標(biāo):尋找源頭活水
我們都明白這樣一個道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角,提高學(xué)習(xí)的興趣。三年前,在課改的浪潮下,我校語文組不失時機地跟進形勢,針對我校學(xué)生實際,尤其是面對學(xué)生語文閱讀能力偏低和學(xué)習(xí)語文的大環(huán)境不佳的事實,進行相關(guān)的研究與探索,讓學(xué)生作為閱讀的主體,用心靈去體驗文本,從而發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,豐富自己的精神世界。而在課改開始之際,《課外名著導(dǎo)讀提高學(xué)生整體素質(zhì)》這個課題的開設(shè)、研究、實踐,力圖對學(xué)生提高審美情趣、品位人生、形成良好的個性起到很好的作用。我們也借鑒國內(nèi)比較先進的教育理念,提出:“閱讀,練筆,思考,研究”的課程改革思路,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下,我們對本校的學(xué)生做了三年的改革實驗。其內(nèi)容及做法是:
1.閱讀
從功利方面來說,中考中的字形、成語和病句、語句銜接的辨析選擇,以及現(xiàn)代文閱讀的解答、作文的提高,有哪一項離得開閱讀作基礎(chǔ)呢?那些語文成績優(yōu)異的學(xué)生,除了上課聽講外,又有哪一個不是課外的“書蟲”呢?我們不但提倡閱讀,而且提倡大量閱讀和精讀,目的就在使學(xué)生形成對自主精神的認(rèn)識,使他們的情感、態(tài)度和價值觀在閱讀中健康發(fā)展。
2.練筆
新課程也很重視學(xué)生個性的養(yǎng)成。而寫作不但是一個人語文程度高低的綜合體現(xiàn),也是最具個性的。從功利方面來說,中考試卷中作文以及與寫作有關(guān)的試題分?jǐn)?shù)目前已占40%,從發(fā)展上看,今后的比重還會加大。而作文的評分等級,“語言表達(dá)”又占了重頭。語文課程中的自由練筆,就是提高學(xué)生語言能力和個性化的思想感情自由表達(dá)的好方法。
3.思考
新課程要求注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立思考以及探索和發(fā)現(xiàn)。提倡標(biāo)新立異,培養(yǎng)學(xué)生“不唯書、不唯上”的思想,養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣,善于對已知事物質(zhì)疑和再思考,善于變通思路、換位思考。要培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、獨立性和發(fā)散性。促使學(xué)生學(xué)會批判,學(xué)會選擇,學(xué)會決策。
語文課程中的聽說讀寫都離不開“思”,都是以“思”為中心的。所以也可以說,語文課程的中心就是思維。思維是需要開導(dǎo)和訓(xùn)練的,開導(dǎo)包括對某些思維方式的突破和某些思想方法的改變,而“訓(xùn)練”在我校語文課程中是最注意滲透正確的思維方式。
4.研究
研究性學(xué)習(xí)有“發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題”這樣一個過程。這個過程就是或?qū)ξ粗挛镉掠谔剿?或?qū)σ阎挛镉掠谫|(zhì)疑、大膽驗證和再思考,然后從大量的信息中篩選出有更新意義的有關(guān)信息,再去進行比照、分析、提煉,或演繹,或歸納,或類比,根據(jù)已知推出未知,從而去發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
一、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進行梳理和歸納，同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力，建立完整的語文知識系統(tǒng)―――大系統(tǒng)與小系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古代文化常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等；語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義和用法。例如“成語”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、感彩、范圍、用法、語體等。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點時，有意的將所有復(fù)習(xí)的知識點和所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
二、第二輪復(fù)習(xí)
第二論復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，同時進行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題，自以為做的越多越好；二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”，這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點，講究實效。
近兩年來從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對這幾方面內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力、理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答。而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。考生平時所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達(dá)真情實感的能力。同時要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文學(xué)等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅持以下幾條原則：（1）課本第一：吃透弄熟，抓好重點；（2）效率至上：計劃性強，方法靈活，精選試題。學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。
三、第三輪復(fù)習(xí)
經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，因為時間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：
1.研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。
3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。
4.重溫部分考點的重要內(nèi)容。語文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)該在基礎(chǔ)類和識記類內(nèi)容的復(fù)習(xí)上落實：（1）名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累；（2）《考試大綱》中規(guī)定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式，如“若如、奈何”“何（奚、惡、安）以……為”等；（3）古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，考生要做一些針對性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點和意義。
5.準(zhǔn)備作文。高考作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思想的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、啟迪思想的作用。
如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同的立意，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。（4）注意對審視能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細(xì)的審題，對題目內(nèi)容理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
