時間：2022-05-15 06:46:41
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一、目標(biāo)任務(wù)
“十二五”期間，全省扶持建設(shè)50個依托中職學(xué)校、整合行業(yè)企業(yè)資源、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體依托專業(yè)建設(shè)，以產(chǎn)教研結(jié)合為切入點(diǎn)，充分利用學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等各自優(yōu)勢，把學(xué)校教育與生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合，建成當(dāng)?shù)匦滦彤a(chǎn)品研制基地、技術(shù)轉(zhuǎn)移和推廣中心，形成以市場為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)為龍頭、以研發(fā)為支撐、以效益為目標(biāo)、與現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)相符的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)學(xué)校教產(chǎn)結(jié)合水平和工藝革新、技術(shù)研發(fā)能力，鼓勵學(xué)校教師創(chuàng)新發(fā)明，推動職業(yè)學(xué)校課程改革，不斷推進(jìn)中職教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需求。
二、申報條件
1.高度重視產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工作。成立由校領(lǐng)導(dǎo)、科研院所專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，配備專職工作人員，建立科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制。
2.具備良好的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基礎(chǔ)。聯(lián)合體擁有1個以上特色鮮明、與當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的主體專業(yè)或?qū)I(yè)集群，該專業(yè)須為省級示范專業(yè)，并建有省級及以上實訓(xùn)基地；參與聯(lián)合體的科研院所應(yīng)具備一定的研發(fā)能力，能為技術(shù)的研究開發(fā)提供良好的研發(fā)條件，參與聯(lián)合體的企業(yè)應(yīng)具備良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，能及時有效地將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)；聯(lián)合體內(nèi)部形成長期穩(wěn)定、緊密的合作關(guān)系，在專業(yè)教學(xué)、項目研究、產(chǎn)品開發(fā)、成果推廣等方面有實質(zhì)性合作內(nèi)容；聯(lián)合體有能基本滿足產(chǎn)、學(xué)、研需要的研發(fā)場所、生產(chǎn)場地、設(shè)施設(shè)備和專項資金。研發(fā)場所和生產(chǎn)場地總和不少于2000平方米，設(shè)備價值不少于500萬元。
3.擁有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊。產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊整合行業(yè)企業(yè)和科研院所力量，聘請社會能工巧匠和科技人員共同參與。從行業(yè)企業(yè)及科研院所聘請的人員應(yīng)占產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊的30%以上，其中60%以上應(yīng)具有技師及以上國家職業(yè)資格證書或中級以上技術(shù)職稱，并至少有一名享有專利權(quán)或是某一領(lǐng)域的權(quán)威專家。
4.有穩(wěn)健的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體運(yùn)行機(jī)制。有明確的產(chǎn)學(xué)研合作工作計劃，目標(biāo)明確、措施得當(dāng)；有切實可行的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體章程，有符合相應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案；已建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟機(jī)制，參與聯(lián)合體的學(xué)校、企業(yè)及科研院所簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，技術(shù)研發(fā)、成品生產(chǎn)、利益分配、風(fēng)險防范等措施清晰明確。
5.有效開展產(chǎn)學(xué)研活動。依托中職學(xué)校實訓(xùn)基地組建生產(chǎn)型車間或公司，開展專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)等活動；積極組織開展生產(chǎn)性實習(xí)，每年能為50名以上的學(xué)生提供崗位實踐鍛煉；開展產(chǎn)品生產(chǎn)或?qū)ν夥?wù)，其中50%以上的生產(chǎn)或服務(wù)有師生參加；教師和學(xué)生共同參與技術(shù)研發(fā)，積極為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持。
6.有一定的研發(fā)成果。至少完成一項具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)或新技術(shù)推廣，研發(fā)產(chǎn)品或技術(shù)革新具有當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)水平，社會認(rèn)可度高，并具有良好的市場前景。
三、申報程序
申報中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體的中職學(xué)校，應(yīng)對照申報條件填寫相關(guān)申報材料，經(jīng)主管部門和同級財政部門同意后，報設(shè)區(qū)市教育局、財政局。各設(shè)區(qū)市教育局、財政局負(fù)責(zé)對申報材料進(jìn)行認(rèn)真審核、擇優(yōu)推薦，并征求相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會意見后，將申報材料報送省教育廳、省財政廳。
在各地申報、推薦的基礎(chǔ)上，省教育廳、省財政廳將組織相關(guān)部門和專家成立評委會，以“公正、公平、競爭、擇優(yōu)”為原則，對申報項目進(jìn)行評審并提出建議名單，經(jīng)公示無異議后，由省教育廳、省財政廳確認(rèn)公布。
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；教學(xué)檔案；教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)特色
專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)工作的中心任務(wù)之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。論證專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與社會需求的符合程度，專業(yè)教學(xué)條件與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，專業(yè)實際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度，判斷專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，揭示學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)辦學(xué)特色，客觀反映學(xué)校辦學(xué)資源、條件與利用水平以及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)水平。簡而言之，專業(yè)剖析著重從“三個符合度”的角度，分析評價專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代，總結(jié)成功的經(jīng)驗，指出存在的不足，進(jìn)一步理清思路，優(yōu)化方案，進(jìn)而形成特色，建成精品專業(yè)。為此，高校應(yīng)該抓好以下幾個方面的專業(yè)建設(shè)檔案資料的收集工作。
一、專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的資料的收集
專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；（2）專業(yè)目錄；（3）新增專業(yè)、精品專業(yè)申報材料；（4）相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需調(diào)研報告等原始材料；（5）專業(yè)設(shè)置論證報告與培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報告；（6）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（含知識、能力、素質(zhì)要求）；（7）專業(yè)實施性教學(xué)計劃；（8）專業(yè)建設(shè)年度計劃、中長期建設(shè)規(guī)劃、年度總結(jié)；（9）用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。
二、課程體系與結(jié)構(gòu)方面資料的收集
課程體系與結(jié)構(gòu)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）制訂專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見；（2）教學(xué)計劃修訂的有關(guān)規(guī)定；（3）專業(yè)培養(yǎng)方案與實施性教學(xué)計劃；（4）專業(yè)建設(shè)與各項教學(xué)改革的思路與措施；（5）專業(yè)教學(xué)計劃執(zhí)行情況（含各學(xué)期進(jìn)程表、教學(xué)任務(wù)書、課程表）；（6）課程體系與結(jié)構(gòu)改革情況。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)方面資料的收集
教學(xué)環(huán)節(jié)方面的資料收集主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)校關(guān)于教學(xué)大綱制定與實施的有關(guān)規(guī)定；（2）學(xué)校關(guān)于授課計劃制定與實施的有關(guān)規(guī)定；（3）每學(xué)期授課計劃、教學(xué)進(jìn)程表教學(xué)日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學(xué)期學(xué)生考勤表；（6）每學(xué)期每門課程教學(xué)總結(jié)；（7）每學(xué)期每門課程期末試卷及試卷分析報告；（8）實驗、實訓(xùn)、實習(xí)報告及總結(jié)；（9）教研室教學(xué)研究計劃、教研活動記錄和工作總結(jié)；（10）畢業(yè)論文（設(shè)計）選題目錄、選題要求、評分標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作安排及記錄、成績分析表；（11）教學(xué)檢查記錄、學(xué)生座談會記錄、聽課評課記錄、專業(yè)教師學(xué)生測評表等。
四、專業(yè)素質(zhì)教育方面資料的收集
專業(yè)素質(zhì)教育的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)校全面實施素質(zhì)教育工作的整體方案；（2）科技文化活動的原始資料（含計劃、內(nèi)容、小結(jié)）；（3）社會實踐活動的原始資料（含計劃、過程、內(nèi)容、總結(jié)）；（4）學(xué)生社團(tuán)活動的原始資料；（5）學(xué)生心理咨詢工作的原始資料；（6）向?qū)W生開設(shè)的各類學(xué)術(shù)報告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學(xué)生參加各類知識競賽活動，文化活動的通知、獲獎情況及證書復(fù)印件。
五、教學(xué)環(huán)境方面資料的收集
教學(xué)環(huán)境方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)實踐教學(xué)管理規(guī)章制度（2）專業(yè)可利用教學(xué)資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網(wǎng)建設(shè)及運(yùn)行情況、機(jī)房、實驗室、實訓(xùn)基地、教學(xué)儀器設(shè)備等）；（3）專業(yè)實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃；（4）專業(yè)實訓(xùn)基地利用率、實驗開出率情況（實驗室使用情況登記表、實驗情況登記表、實習(xí)實訓(xùn)情況記錄簿、教學(xué)儀器設(shè)備使用記錄、開放實驗室情況記錄表）；（5）校外實習(xí)基地協(xié)議書或校企合作協(xié)議；（6）教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。
六、產(chǎn)學(xué)研合作方面資料的收集
產(chǎn)學(xué)研合作方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）院系產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)導(dǎo)小組及專業(yè)指導(dǎo)委員會成員名單；（2）專業(yè)指導(dǎo)委員會工作會議紀(jì)要；（3）校企合作協(xié)議書、合同書；（4）從企業(yè)或行業(yè)聘請的兼職教學(xué)人員名單及證書，聘書復(fù)印件；（5）專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉的相關(guān)資料；（6）院系教師為企業(yè)、行業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)的通知、計劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔(dān)或參與企業(yè)科研課題研究及有關(guān)技術(shù)協(xié)作、項目推廣的協(xié)議書、合同書；（8）為解決技術(shù)難題、開發(fā)新產(chǎn)品方面新創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益的證明材料、技術(shù)報告、科研任務(wù)書（結(jié)題報告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協(xié)議書、聘書及工作情況；（10）校內(nèi)外實訓(xùn)基地共建協(xié)議書及資料共享方面的材料；（11）專業(yè)教師與企業(yè)（或行業(yè)）有關(guān)人員合作、論著等材料。
七、教學(xué)改革與建設(shè)方面資料的收集
教學(xué)改革與建設(shè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)教學(xué)模式與課程改革方案，實施過程、工作總結(jié)等方面的原始資料；（2）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學(xué)工作，教學(xué)管理文獻(xiàn)；（4）學(xué)生學(xué)分制實施細(xì)則；（5）學(xué)生學(xué)籍異動情況；（6）教學(xué)改革方案、實施過程、階段小結(jié)及原始資料。
八、師資隊伍方面資料的收集
師資隊伍方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）師資隊伍基本狀況（含學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣情況）；（2）教師科研、教研活動情況（含參加各類科研、教研學(xué)術(shù)會議、科研教研課程立項項目及結(jié)題報告、、出版專著、主編參編教材、獲獎情況）；（3）教學(xué)效果測評情況；（4）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃；（5）教師培訓(xùn)進(jìn)修情況；（6）教學(xué)管理隊伍和學(xué)生管理隊伍情況（含培訓(xùn)進(jìn)修內(nèi)容、效果和經(jīng)費(fèi)投入等）；（7）人才引進(jìn)情況；（8）教學(xué)管理隊伍和學(xué)生管理隊伍情況（含管理人員、業(yè)績）；（9）省級、校級專業(yè)帶頭人申報材料及批復(fù)；（10）優(yōu)秀教師申報、評審及批復(fù)；（11）教學(xué)、科研骨干基本情況。
九、學(xué)生素質(zhì)方面資料的收集
學(xué)生素質(zhì)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）；（2）學(xué)生參加計算機(jī)、英語等級考試情況及證書復(fù)印件；（3）學(xué)生課外活動、社會實踐活動計劃、過程和總結(jié)（含文字材料、圖片資料）；（4）學(xué)生社團(tuán)活動情況。
十、學(xué)生就業(yè)方面資料的收集
學(xué)生就業(yè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)生就業(yè)機(jī)構(gòu)及人員情況；（2）就業(yè)工作的政策文件；（3）開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況及原始資料；（4）畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計表和學(xué)生就業(yè)單位一覽表；（5）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告及原始資料。
十一、專業(yè)特色方面資料收集的主要內(nèi)容
專業(yè)特色方面的資料除上述各項資料外，還要特別注意收集以下資料：（1）能體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路方面的資料；（2）能體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式方面的資料（如教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式途徑等）；（3）能體現(xiàn)教學(xué)特色方面的資料（如課件體系、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)等方面成功的經(jīng)驗）；（4）能體現(xiàn)教學(xué)管理方面的特色（如科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等）。（作者單位：唐山廣播電視大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；教科研工作；探析
高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任。教科研工作作為高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的載體與平臺，對高職院校的發(fā)展有著不可忽視的作用，它不僅是“教學(xué)改革和教育創(chuàng)新的驅(qū)動力，也是提升專業(yè)建設(shè)水平和綜合實力的基礎(chǔ)”，對“雙師型”教師隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)特色專業(yè)、出精品課程，建示范性實訓(xùn)基地、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，更好地促進(jìn)高職教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展都有著極其重要的作用。
由此可見，教科研工作是高職教育不可缺少的一項重要工作。通過積極開展教科研工作，可使教師不斷跟蹤專業(yè)發(fā)展方向，及時掌握專業(yè)最新發(fā)展動向和國內(nèi)外發(fā)展趨勢，從而使教學(xué)與實際的聯(lián)系更加密切。
因此，如何確定教科研工作的方向和重點(diǎn)，組織和進(jìn)行教科研工作，使教科研工作更好地服務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，是一個值得高職院校深入探討的問題。
一、高職院校教科研工作存在的問題
當(dāng)前，高職教科研工作的改革和創(chuàng)新相對滯后，大大限制了高職教育的科技創(chuàng)新與發(fā)展，因此，分析當(dāng)前高職院校教科研工作中存在的問題與困難十分必要。
1.工作重點(diǎn)不明確，職業(yè)特色不突出
目前大部分高職院校的教科研工作重點(diǎn)有所偏頗，這主要表現(xiàn)在：重成果，輕研究；重學(xué)術(shù)，輕轉(zhuǎn)化；重個人研究成果的發(fā)表，輕團(tuán)體協(xié)作形成產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。這些偏向造成了片面地追求功利和個人目的，既與高職院校特色不協(xié)調(diào)，又不利于研究成果的轉(zhuǎn)化，降低了高職院校的社會服務(wù)能力。
2.科研基礎(chǔ)薄弱，管理意識滯后
目前大多數(shù)高職院校的教科研工作還很薄弱。一是教科研管理體制不夠健全，不少院校教科研的日常管理工作多由教務(wù)處兼管，沒有專門的科研管理機(jī)構(gòu)；二是規(guī)章制度尚未建立健全，缺乏一套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有序的科研管理辦法，教科研工作的管理較為隨意；三是大部分教科研管理人員是新手，“缺乏教科研管理工作的知識和經(jīng)驗，相當(dāng)一部分管理人員對高職教科研管理‘管什么’、‘怎么管’、‘如何才能管得好’沒有充分的認(rèn)識”，導(dǎo)致教科研工作在某些方面與教學(xué)脫節(jié)。
3.科研隊伍薄弱，經(jīng)費(fèi)投入不足
由于教學(xué)任務(wù)重，沒有足夠的時間和精力，缺乏足夠的了解和認(rèn)識，使得教師對教科研工作有心無力，缺乏主動性與廣泛參與性，從而導(dǎo)致教科研隊伍缺乏足夠的凝聚力和向心力，教科研工作難以進(jìn)一步向縱深方向發(fā)展。
同時，由于連年擴(kuò)招，高職院校的大量資金都需投入到基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，學(xué)校用于教科研工作的人力、財力、物力不可能有較多的增加，從而導(dǎo)致可用于教科研的支持經(jīng)費(fèi)較少，這也嚴(yán)重制約了教科研工作的發(fā)展。
4.科研成果轉(zhuǎn)化少，科研效益不高
目前，高職院校較多地是注重對教科研過程進(jìn)行監(jiān)督和管理，而對研究成果的推廣和應(yīng)用并沒有作出具體的規(guī)定。這種情況造成了高職教師只關(guān)心課題的申報、實施和結(jié)題，對研究成果的推廣和應(yīng)用沒有給予應(yīng)有的重視。這種情況一方面造成了當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位急需的研究成果被堆放在學(xué)校里面，另一方面，由于研究成果不能被及時轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)和社會效益，從而造成高職高專人力、財力和物力的極大的浪費(fèi)。
隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，大量企業(yè)的發(fā)展急需創(chuàng)新科技力量的加入，然而現(xiàn)實問題是，高職院校的大量研究成果無法轉(zhuǎn)化，束之高閣，上海交通大學(xué)校長謝繩武曾經(jīng)說過，“上海交大的教師申請專利每年都在1000項以上，可這其中只有不到l0%的專利轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的生產(chǎn)力”，這嚴(yán)重制約了我國生產(chǎn)力的提高。
二、開展教科研工作的主要對策——以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖為民辦高職院校，但一直以來對教科研工作都十分重視，經(jīng)過多年的努力、探索與實踐，取得了一定成績。
1.廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研工作現(xiàn)狀分析
按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）和《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）的文件精神，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2004-2005學(xué)年正式啟動校內(nèi)的教研教改申報和研究工作。經(jīng)過2004-2005、2005-2006、2006-2007三個學(xué)年的研究和發(fā)展，共有80個課題獲得立項，其中77項課題經(jīng)過研究，最終順利結(jié)題。
2006年11月16日，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件出臺，為落實文件精神，2007-2008學(xué)年的教研教改項目的申報圍繞“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”開展，共申報了27個項目，其中2個重大項目，同時還申報了2008年廣東省職業(yè)技術(shù)教育綜合改革推進(jìn)計劃，并獲得了人才培養(yǎng)模式和保障體系重點(diǎn)研究項目的立項。
2008-200年在原有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式的研究，共有25個項目。
2009-2010年繼續(xù)推行教學(xué)改革，將教研教改項目分成兩部分，一部分屬于新一輪重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)打包項目，研究的目的就是為了這個專業(yè)的建設(shè)，資助經(jīng)費(fèi)包含在重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)配套資金中。另一部份屬于非打包建設(shè)的普通教研教改項目，共有48個項目。繼續(xù)深化研究校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化、基于工作過程的教學(xué)研究等問題。同時加強(qiáng)了對嶺南學(xué)院自身特色的打造，例如國學(xué)教育、陽光工程等等。并且增加了一項自籌資金研究的類別。
2010-2011學(xué)年教研教改立項項目53項，其中重點(diǎn)項目5項，一般項目20項，納入重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的項目16項，省級課題《全球化背景下校企深度融合的探索與實踐》下設(shè)委托及子項目12項。學(xué)院的教研教改工作取得了一定的成效，教師的教學(xué)水平也得到了提高。有鑒于此，學(xué)院在2010年首次啟動了科研立項的工作，共有14個項目。雖然只是一種嘗試，但是也是巨大的一步。
2.廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展教科研工作的主要對策
①統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)管理。對于民辦院校而言，經(jīng)費(fèi)一直是制約其發(fā)展的最大瓶頸，但由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作高度重視，把其作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手，并把教科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算納入全校經(jīng)費(fèi)預(yù)算之內(nèi)，每年投入一定的專項經(jīng)費(fèi)用于教科研工作的開展，這為我校教科研工作的順利開展提供資金保障。此外，學(xué)校還鼓勵廣大教職工積極申報橫向課題，以爭取外來資助經(jīng)費(fèi)，同時也保證配套經(jīng)費(fèi)的專項使用。
②建立激勵機(jī)制。通過制定激勵為主的教科研管理辦法，充分調(diào)動廣大教師參與教科研工作的積極性，進(jìn)一步保障了教科研工作的良好開展和順利完成，為此，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院把教科研工作納入績效考核當(dāng)中，將其與教師的自身利益掛鉤，以調(diào)動廣大教師參與教科研工作的熱情，同時，每學(xué)年還對教科研工作開展較好的二級學(xué)院予以相應(yīng)獎勵。
③管理制度規(guī)范。制度是工作的規(guī)范和保證，沒有一套科學(xué)的管理制度，體制就不完善。因此，為了進(jìn)一步規(guī)范教科研管理工作，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后制定了《教學(xué)研究項目管理辦法》、《科研、教研項目管理辦法》等管理制度，對教科研的各個環(huán)節(jié)做出了明確的規(guī)范，為教科研工作的有序開展提供了制度保障。
經(jīng)過這幾年的教研教改研究工作，很多教師和行政人員在完成日常的教學(xué)和行政工作的同時，參與到教研教改的研究工作中去，并把研究成果運(yùn)用到實際的教學(xué)工作中，提高了教學(xué)質(zhì)量之余，也提高了自身的理論水平，成果是顯著的。但是也能從中看到，教研教改工作還是和其他學(xué)校存在一定的差距的。例如研究的內(nèi)容重復(fù)的比較多，在申報書內(nèi)容的填寫上還很不規(guī)范，教師的理論水平不夠等等。另外，教師由于日常要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，相對投入的精力比較少，最后導(dǎo)致結(jié)題時研究的質(zhì)量不高，因此很多課題在外申報省級、市級課題的時候，能夠獲得立項的寥寥無幾。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的思考
1.加強(qiáng)培訓(xùn)
教師是高職院校教科研工作的主體，要提高教師的教科研能力，可以通過開展各種專題培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，定期或不定期地從高校聘請一些建樹豐富的科研專家舉辦相關(guān)知識講座，講授課題申報的基本知識和基本方法，使教師了解和掌握課題申報和課題研究的程序和步驟，包括申報材料的準(zhǔn)備和撰寫、課題論證和研究方法、開題結(jié)題的方法和技巧。從企業(yè)聘請專家舉辦專題講座，講解新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析企業(yè)通過技術(shù)革新和運(yùn)用新工藝進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)的典型案例，探索與企業(yè)開展合作辦學(xué)、科技攻關(guān)和成果推廣應(yīng)用的平臺，找到產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的突破口。
2.提高研究質(zhì)量，加快成果轉(zhuǎn)化
研究成果的推廣和應(yīng)用是高職院校科研工作服務(wù)社會的具體體現(xiàn)。因此，在完善過程管理的同時，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)研究成果的推廣和應(yīng)用環(huán)節(jié)的管理，只有這樣，才能提高科研服務(wù)社會的實效性。
3.提高管理人員的綜合素質(zhì)
科研管理工作者要不斷提高自我的思想認(rèn)識，善于總結(jié)和思考，要精于管理業(yè)務(wù)，熟悉各種規(guī)章制度，吃透各類學(xué)術(shù)規(guī)范、政策要求、標(biāo)準(zhǔn)等，要積極關(guān)注行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿信息，不斷加強(qiáng)對項目過程的協(xié)調(diào)管理能力，樹立服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。
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1.1基本概念
教學(xué)管理行為涉及到專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)過程管理、教師業(yè)務(wù)管理、教學(xué)研究與信息管理、交流合作、教學(xué)設(shè)施管理等教育教學(xué)過程中的諸多管理問題。
教學(xué)管理行為有效性應(yīng)包括三層含義：（1）效果，指對行為結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度的評價；（2）效率，指單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)管理行為工作量；（3）效益，指管理行為的收益、價值的實現(xiàn)。
1.2調(diào)查研究的對象與主要方法
調(diào)研關(guān)注某高職學(xué)院日常教學(xué)管理活動中的人、方式與方法、制度等因素，采用了自然觀察法、訪談法、文獻(xiàn)研究法、案例分析法等方法，但觀察法、訪談法運(yùn)用較為開放、非結(jié)構(gòu)化。文獻(xiàn)、案例等具該學(xué)院院本特征。
1.3調(diào)研目的與研究思路
問題提出源自于學(xué)院各方面對教學(xué)管理活動有效性的質(zhì)疑。針對性的調(diào)查研究目的在于查找學(xué)院教學(xué)管理存在的問題，探索提升教學(xué)管理行為有效性的方式和途徑。調(diào)研通過選擇典型教學(xué)管理案例，剖析其具體環(huán)節(jié)，查找問題，以其解決有效的教學(xué)管理行為“是什么”“為什么”“怎么做”等問題。同時，也嘗試研究是否存在特定的因素影響了各方面對教學(xué)管理行為有效性的判斷，即教學(xué)管理有效性評價的影響。最后提出本次調(diào)研的結(jié)論性意見和建議，以及研究的不足和進(jìn)一步努力的方向。
2研究過程
2.1.研究背景與問題提出
該高職學(xué)院2005年由中專校升格，2007年通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，2010年通過高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，獲批省級示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位，成為省內(nèi)同類高職院校中唯一的示范性高等職業(yè)院校。學(xué)院教學(xué)秩序長期穩(wěn)定。各級教學(xué)質(zhì)量工程項目建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)管理各方面各環(huán)節(jié)有制度保障，具體工作有流程規(guī)范。教學(xué)管理部門根據(jù)院系兩級管理、人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展布局、學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)等情況，適時修訂和調(diào)整相關(guān)管理制度、工作流程。教學(xué)管理人員發(fā)揮主動性，積極推進(jìn)管理理念、管理手段創(chuàng)新，如借助教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺和自主開發(fā)系統(tǒng)提高成績錄入、學(xué)生報名、教學(xué)采購與申報、課務(wù)管理等教學(xué)管理工作效率；通過對學(xué)生成績、師生教學(xué)評價數(shù)據(jù)等教學(xué)管理信息集成分析，為教學(xué)改革、教學(xué)管理改革提供基礎(chǔ)支持；推進(jìn)課務(wù)兩級管理、實習(xí)生分類管理按專業(yè)指導(dǎo)；學(xué)院教務(wù)處要求工作人員微笑服務(wù)，堅持首問負(fù)責(zé)制，每學(xué)期定期召開教師、學(xué)生座談會。
各項教學(xué)管理任務(wù)、教學(xué)管理目標(biāo)如期達(dá)成離不開教師和學(xué)生的付出，但也同樣少不了各級教學(xué)管理人員盡心盡力的工作。盡管如此，各級教學(xué)管理人員仍然經(jīng)常通過不同的途徑聽到教師、師生、上下級教學(xué)管理人員、上下級其他行政部門管理人員以及社會人員（學(xué)生家長、畢業(yè)生等）的抱怨；而抱怨的內(nèi)容總能用教學(xué)管理行為低效或無效來總結(jié)。
就總體效果而言，該高職學(xué)院教學(xué)管理水平逐年提升，且取得了切實的成效，但現(xiàn)實的“差評”反映出師生對教學(xué)管理存在更高要求。為此，學(xué)院教學(xué)管理部門啟動學(xué)院教學(xué)管理行為有效性的專題調(diào)研。
2.2案例呈現(xiàn)與剖析
調(diào)研通過對三個典型的教學(xué)管理實踐案例的剖析，查找探究問題，以期舉一反三，以點(diǎn)代面，提出解決問題的意見和建議。
2.2.1課務(wù)管理沒有最好只有更好
該學(xué)院課務(wù)管理包括學(xué)期任課安排、課表編排、日常調(diào)停課等內(nèi)容，貫穿整個學(xué)期（甚至寒暑假），與教師日常教學(xué)密切相關(guān)。學(xué)院2006年開始使用教學(xué)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)排課，2011年開始院系兩級排課，日常調(diào)停課隨之下放至系（部、辦）。近年，每學(xué)期均有110個左右的班級參與排課，6個教學(xué)單位（二級院系、專業(yè)）以及2個校區(qū)教學(xué)管理部門實際具有相同的排課權(quán)限。因?qū)I(yè)教學(xué)特點(diǎn)，每學(xué)期編排兩次課表，期中考試前、后各一次。課表使用過程中，如有需要，教師可向授課班級所在教學(xué)單位辦理調(diào)課相關(guān)手續(xù)；教務(wù)處根據(jù)學(xué)院要求安排國慶、元旦等特殊周次調(diào)（停）課。學(xué)院具有較為明確和規(guī)范的課務(wù)管理工作流程。
面向部分教師代表、教研室負(fù)責(zé)人、基層教學(xué)單位教學(xué)管理人員進(jìn)行的訪談表明，課務(wù)管理有效性的負(fù)面評價通常指向以下內(nèi)容：課表公布得太晚（影響實驗教學(xué)安排，不能滿足行業(yè)專家教師要求等），個人上課時間安排不合理（如每天都有課、沒有騰出預(yù)定的時間等），課程教學(xué)安排不合理（實驗教學(xué)時間不足，課程一周教學(xué)時間分布不合理等），教師學(xué)生課都太多（大班的理論課做實驗需要小班進(jìn)行，只能安排到中午或晚自習(xí)上課等）；教務(wù)處給基層教學(xué)單位安排工作時間太緊，不能理解基層教學(xué)單位的困難等。
面向?qū)W院層面的教學(xué)管理人員（教務(wù)處、分校區(qū)教學(xué)管理辦公室）進(jìn)行訪談，他們基于具體工作效果及相關(guān)數(shù)據(jù)，提出了幾組情況比較。
（1）教務(wù)處從未出現(xiàn)無課表上課的重大教學(xué)事故，但無法滿足基層教學(xué)單位要求更早一些公布課表，做到更好地為教學(xué)服務(wù)。近三年共6次教學(xué)任務(wù)落實與報送工作，所有基層教學(xué)單位都不止1次逾期不達(dá)，且班級數(shù)較多的系（部）逾期次數(shù)均不少于3次；但即便是拖延到最后的基層教學(xué)單位（甚至其系主任）也會提出要求，要求兩三天后公布課表以方便實驗教學(xué)準(zhǔn)備、方便行業(yè)兼職教師工作安排等。
（2）兩級課務(wù)管理之后，有教師反映課程實驗安排更加合理，實驗調(diào)課更便捷；但有關(guān)調(diào)課匯總數(shù)據(jù)比較研究及課務(wù)管理檢查發(fā)現(xiàn)，平行班級眾多的課程實驗調(diào)課等并沒有顯著減少。
（3）兩級管理后，教務(wù)處沒有聽到教師、學(xué)生對課表的滿意程度明顯提高或明顯降低的評論、意見，但兩級管理前后都能聽到教師不滿意的聲音；兩級管理后，有教師反映調(diào)課手續(xù)簡便了，但公共課程以及在多個教學(xué)單位之間交叉任課的教師反映正常調(diào)課不便。無論是兩級排課之前還是之后，個別教師總會在課表公布之后要求調(diào)整課表，以便使其課表更“合理”。
調(diào)研人員分析：（1）學(xué)院各專業(yè)相關(guān)性高，任課具有交叉，且網(wǎng)絡(luò)排課各項工作任務(wù)也具有延續(xù)性、關(guān)聯(lián)性，一旦某環(huán)節(jié)脫節(jié)，必然會造成總體工作效果、效率和效益欠佳。排課人員加班加點(diǎn)或者匆忙完成排課，實現(xiàn)了出課表的目標(biāo)，但就整個教學(xué)管理行為的有效性來說，排課效果和質(zhì)量會有折扣，各級人員工作效率不均衡、總體效益欠佳。該學(xué)院現(xiàn)行為兩級管理體制，各級教學(xué)管理部門相對獨(dú)立，但又是整體教學(xué)管理系統(tǒng)的一個部分。所以，教學(xué)管理必須要符合科學(xué)管理思路，任何一塊短板都會影響整體工作效果。作為系統(tǒng)的一部分，教務(wù)處應(yīng)該反思工作計劃、工作要求的合理性，基層教學(xué)管理單位對常規(guī)工作應(yīng)該做到心中有數(shù)，有計劃執(zhí)行，學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)的各個成員應(yīng)具有系統(tǒng)意識和大局意識。（2）基層教學(xué)管理單位更了解本部門專業(yè)、課程、教師的特點(diǎn)和需求，課務(wù)管理下放可以更好地為教學(xué)服務(wù)；但必須正確認(rèn)識和對待一些深層次的問題，如人才培養(yǎng)方案中可能存在的結(jié)構(gòu)性問題（如課程設(shè)置、課時數(shù)不合理）、實踐教學(xué)資源不足、生師比仍需優(yōu)化、乃至學(xué)制和行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)等。上述問題客觀上導(dǎo)致教學(xué)管理行為整體有效性欠佳，導(dǎo)致無法顯著改善實驗教學(xué)時間緊湊、部分教師工作量過重、學(xué)生周課時偏重等問題。（3）教學(xué)管理有效性評價需要辯證進(jìn)行。個別教師對教學(xué)管理有效性的評價具有明顯的主觀性，一些非理性的因素、個人化的原因可能導(dǎo)致其不能客觀評價教學(xué)管理有效性。教學(xué)管理服務(wù)對象是眾多的師生，一方面，要遵循教育教學(xué)的規(guī)律性，另一方面，要以人為本，滿足師生的合理的個人要求。但就教學(xué)管理而言，尊重教育教學(xué)規(guī)律，確保教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利無疑更為重要。
2.2.2教學(xué)質(zhì)量工程項目申報突擊戰(zhàn)
該學(xué)院現(xiàn)有部省級以上教學(xué)質(zhì)量工程、教學(xué)成果32項，涉及中央財政支持實訓(xùn)基地、中央財政支持重點(diǎn)專業(yè)、省級教育教學(xué)成果獎、省級品牌特色專業(yè)、省級重點(diǎn)專業(yè)群、省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、省級高職實訓(xùn)基地、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地、省級精品課程、省級高校精品教材等各類教學(xué)質(zhì)量項目。學(xué)院積極培育教學(xué)質(zhì)量提升工程新增長點(diǎn)，遴選建設(shè)院級教學(xué)質(zhì)量工程、教改實踐項目48個。該學(xué)院高度重視上級教學(xué)質(zhì)量工程、教學(xué)成果項目的申報和建設(shè)工作。
該學(xué)院相關(guān)申報工作的基本流程為：上級教育主管部門的發(fā)文和通知（有時候會在書面行文到達(dá)之前發(fā)出相應(yīng)口頭通知）；按照學(xué)院要求，教務(wù)處解讀、分解申報要求，協(xié)調(diào)相關(guān)工作，向基層教學(xué)單位下達(dá)申報通知；基層教學(xué)單位課程、專業(yè)或系（部、辦）填寫申報材料、提供相關(guān)支撐素材；受學(xué)院委托，教務(wù)處組織院內(nèi)評審；教務(wù)處指定專人負(fù)責(zé)申報材料匯總、加工、裝訂、報送；上級公布申報結(jié)果。如根據(jù)效果、效率、效益的角度進(jìn)行表面化的粗淺分析，可能會認(rèn)定相關(guān)組織管理工作是有效或者高效的，畢竟各級教學(xué)管理人員加班加點(diǎn)也好、多次返工也罷，閃亮的金字招牌已經(jīng)收入囊中。但事實并非盡然。
教學(xué)質(zhì)量工程申報工作中，基層教學(xué)單位負(fù)面評價包括：教務(wù)處下達(dá)任務(wù)時間太緊，大量的文字材料應(yīng)該做成什么模樣、支撐材料應(yīng)該包括哪些教務(wù)處沒有提供明確的標(biāo)準(zhǔn)，大量的具體工作以及與其它部門協(xié)調(diào)工作沒有安排好，經(jīng)常返工浪費(fèi)人財物，教學(xué)或其它工作任務(wù)太多無法按期完成申報材料等。
而教務(wù)處相關(guān)教學(xué)管理人員愁容滿面則因為：作為申報扎口部門，通過各種渠道收集各種關(guān)于此項目的信息，如上級部門相關(guān)負(fù)責(zé)人評論的只言片語，相關(guān)的文件精神或者進(jìn)一步求證后的具體解釋等，然后將這些雖沒有深加工但又非常重要的信息及時傳達(dá)給基層教學(xué)單位負(fù)責(zé)人或者項目負(fù)責(zé)人，但是卻被認(rèn)為是朝令夕改、指令不明確、亂指揮。學(xué)院的規(guī)定期限之前收不到、收不齊材料，所收材料凌亂粗糙，需要加班加點(diǎn)再加工。申報材料不合格，被上級主管部門拒之門外或發(fā)回整改。
調(diào)研人員分析認(rèn)為：一方面，針對具體的申報項目，教務(wù)處等學(xué)院教學(xué)管理部門，應(yīng)反思在工作流程、工作方式、職責(zé)分工、時間等安排方面的合理性。基層教學(xué)單位、教師也應(yīng)認(rèn)識到各級教學(xué)管理部門應(yīng)是一個系統(tǒng)，面對學(xué)院外部工作安排時，尤其如此。各級教學(xué)管理人員、教師都是系統(tǒng)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，甚至教學(xué)管理工作有效性評價應(yīng)是結(jié)果導(dǎo)向，整體效率和效益最大化。另一方面，各級教學(xué)管理部門、教學(xué)管理人員、教師更應(yīng)認(rèn)識到包括教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)在內(nèi)的諸多教學(xué)管理工作，應(yīng)是功夫在平時。基層教學(xué)單位、專業(yè)、課程應(yīng)、腳踏實地做好院級梯隊項目，工作出成效，平時有總結(jié)和提煉，才不會“書到用時方恨少”。教務(wù)處應(yīng)該做到長期培育，適時督查，主動提供服務(wù)，避免巧婦難為無米之炊狀況出現(xiàn)。
2.2.3教學(xué)物資采購的煩惱
典型的關(guān)于教務(wù)處教學(xué)物資采購工作不力的抱怨是這樣的：我們要的××（儀器設(shè)備、實驗物品等）已經(jīng)報上去好幾個星期了，馬上實驗要用了，耽誤上課了……通常這樣的抱怨來自一線教師或者系（部、辦），教師向教務(wù)處工作人員抱怨、向系主任抱怨，系主任向教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)或者院領(lǐng)導(dǎo)抱怨。
學(xué)院有明確的設(shè)備物資采購工作流程。結(jié)合相應(yīng)流程，學(xué)院教學(xué)管理部門分析了教學(xué)物資沒有及時到位的幾種原因：（1）申購時物品規(guī)格、數(shù)量不準(zhǔn)確，需要臨時調(diào)整；（2）沒有在規(guī)定的時間申購而后臨時申購；（3）特殊物品，無法按正常途徑采購；（3）教務(wù)處或者其他部門審批未通過；（4）招標(biāo)采購過程因故延時；（5）已經(jīng)到了庫房沒人領(lǐng)。
調(diào)研人員結(jié)合該學(xué)院設(shè)備物資采購工作流程，分析認(rèn)為：（1）該學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)物資采購工作流程并不復(fù)雜，教務(wù)處與相關(guān)部門應(yīng)該在制度上規(guī)避操作環(huán)節(jié)可能存在的外部因素影響（比如特殊物品的采購政策、招標(biāo)采購程序等），做到早做計劃、提前準(zhǔn)備；外部因素影響確實產(chǎn)生后，各部門、各環(huán)節(jié)之間應(yīng)及時信息，做到實時溝通反饋，避免或者減少對教學(xué)的影響。（2）對于常態(tài)的教學(xué)管理工作，工作人員應(yīng)照章辦事，避免出現(xiàn)由于責(zé)任心不強(qiáng)而犯下低級錯誤或造成細(xì)節(jié)失誤。管理出效益還在于節(jié)約成本、過程優(yōu)化，教學(xué)管理各環(huán)節(jié)能夠按照工作流程辦事可以創(chuàng)造更大的管理效益。細(xì)節(jié)影響成敗，管理工作效率來自細(xì)節(jié)。
3結(jié)論與建議
通過選擇不同層面的典型教學(xué)管理活動案例，剖析教學(xué)管理具體環(huán)節(jié)，分析查找影響教學(xué)管理行為有效性評價的影響因素。從而針對性地提出規(guī)避教學(xué)管理行為“被認(rèn)為”低效或無效的途徑，以及進(jìn)一步提升教學(xué)管理有效性的方式方法。
3.1結(jié)論
本文所提教學(xué)管理行為指包括教務(wù)處、二級院系教學(xué)辦公室在內(nèi)的各級教學(xué)管理部門實施的教學(xué)管理活動，也包括教研室、課程組。
教學(xué)管理行為有效性包括三層含義：效果，指對行為結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度的評價；效率，指單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)管理行為工作量；效益，指管理行為的收益、價值的實現(xiàn)。
各級教學(xué)管理部門（教務(wù)處、系乃至教研室）、各級教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生以及一些教學(xué)服務(wù)部門都是教學(xué)管理系統(tǒng)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)管理效果、效率、效益的全面實現(xiàn)需要教學(xué)管理系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)的溝通、協(xié)作與努力。
規(guī)范的教學(xué)管理制度、教學(xué)管理工作流程以及嚴(yán)格按照規(guī)章制度、工作流程辦事可以提高教學(xué)管理行為的有效性。
各部門或者教師應(yīng)辯證地評價教學(xué)管理行為的有效性，盡量避免主觀因素或者非理性因素影響。評價時應(yīng)考慮到教學(xué)管理系統(tǒng)性影響因素。
3.2建議
為了提升教學(xué)管理行為的有效性，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)的活力，我們建議：
（1）教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)更加開放，溝通渠道暢通，確保教學(xué)管理有效。各級教學(xué)管理部門、教學(xué)服務(wù)部門、教學(xué)管理人員主動明確并公布公開各自的教學(xué)管理（服務(wù)）職責(zé)、教學(xué)服務(wù)形式以及搜集服務(wù)對象反饋意見的途徑等，以便更好地為教學(xué)、為師生服務(wù)；教師和學(xué)生能夠積極主動地提出合理的意見和建議。學(xué)院定期開展教學(xué)管理（服務(wù)）主題活動、師生座談會，建立開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理議事與交流平臺等，廣泛設(shè)立教學(xué)管理（服務(wù)）宣傳欄。
（2）教學(xué)管理部門應(yīng)積極完善、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理規(guī)則制度與工作流程；要加強(qiáng)教學(xué)管理規(guī)則制度與工作流程的執(zhí)行力度。對于常規(guī)教學(xué)管理工作，規(guī)則制度和固定的工作流程可以提高管理效率，提高管理效益。
上午好！
20*年12月，我們申報的課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”被列為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。據(jù)全國規(guī)劃辦的領(lǐng)導(dǎo)說，以“校園文學(xué)研究”為對象列入全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，在全國尚屬首次。我們感到激動，也深感責(zé)任重大。
一年多來，在*大學(xué)、人民大學(xué)資料中心、全國中語會的指導(dǎo)下，在各地有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在眾多大中小學(xué)同仁的積極參與下，課題研究進(jìn)展順利。現(xiàn)在，我代表課題組，向大家作階段工作匯報。
一、工作回顧
1.隆重召開開題會。20*年4月21日～22日，課題組在*師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會堂隆重召開開題會。*等專家應(yīng)邀出席了開題會。我代表課題組作了《開題報告》。各位專家對《開題報告》進(jìn)行了點(diǎn)評、論證、指導(dǎo)，從不同側(cè)面對課題研究發(fā)表了意見，使我們進(jìn)一步明確了課題研究目標(biāo)與思路、內(nèi)容與策略。會后，我們還參觀了課題實驗學(xué)校“北師大附中”，我還應(yīng)邀在北師大附中作了題為《新課程，新理念，新教法》的學(xué)術(shù)報告。關(guān)于開題會的消息，20*年5月5日的《中國教育報》以《“新課程改革與校園文學(xué)研究”開題：校園文學(xué)研究“升格”》為題作了報道，在全國產(chǎn)生了一定的影響。
2.積極組織子課題申報。開題會之后，課題組積極組織各地學(xué)校申報子課題，發(fā)展實驗學(xué)校，建立實驗基地。目前，已有數(shù)十所大、中、小學(xué)報送了申報材料，包括*師大附中、*實驗中學(xué)等名校在內(nèi)的許多學(xué)校已完成評審立項工作，并陸續(xù)召開開題會，進(jìn)入了研究階段。石家莊十七中、大連開發(fā)區(qū)七中、本溪高中等校先后被確定為示范實驗學(xué)校。遼寧大連等實驗基地已經(jīng)和正在建立。
3.嚴(yán)格實行規(guī)范管理。課題組建立了辦公室，完善了管理辦法，為每個子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實地考察指導(dǎo)，先后到石家莊十七中、樂清市虹橋中學(xué)、蘇州市一中分校、*市潞河中學(xué)、*市五十中學(xué)進(jìn)行調(diào)研及現(xiàn)場指導(dǎo)。
4.搭建實踐交流平臺。課題組充分利用“中國教育文學(xué)”網(wǎng)站，報道課題研究動態(tài)，交流課題研究經(jīng)驗。上線文章達(dá)66篇，點(diǎn)擊達(dá)3萬余次。課題組積極與《中學(xué)生》《小學(xué)生生活》雜志合作，在該刊開辟“點(diǎn)擊文學(xué)社”“互動寫作”“自主寫作”等欄目，刊發(fā)各實驗學(xué)校師生作品。課題組承辦了的“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽，發(fā)現(xiàn)“新人”，推出“小作家”，受到的肯定與表揚(yáng)，在全國產(chǎn)生了較大的影響。
二、研究成績
1.基本構(gòu)建了校園文學(xué)研究的理論框架。各地“校園文學(xué)”活動開展較多，但理論研究欠缺。作為課題研究進(jìn)入教育部規(guī)劃課題，還是第一次，國內(nèi)外可資借鑒的成果不多，如何形成校園文學(xué)研究的基本理論體系，是一個全新的話題，我們經(jīng)過反復(fù)探討，初步擬定為（1）校園文學(xué)理論與實踐研究、（2）校園文學(xué)與語文教學(xué)研究、（3）校園文學(xué)與校園文化研究、（4）校園文學(xué)與人的發(fā)展研究等四大板塊，抓住了研究的重點(diǎn)，明確了研究的目標(biāo)。基本構(gòu)建了校園文學(xué)研究的理論框架。
2.陸續(xù)形成校園文學(xué)研究系列成果。例如我們出版了專著《校園文學(xué)與創(chuàng)作》，發(fā)表了《新課程改革形勢下的校園文學(xué)研究》。在我的指導(dǎo)下，*大學(xué)六個本科生、兩個研究生也參與了研究，多篇有學(xué)術(shù)價值的論文《博客與校園文學(xué)研究》《網(wǎng)絡(luò)：校園文學(xué)的新平臺》等也已定稿（已發(fā)資料袋）。*大學(xué)人文學(xué)院04中本一班學(xué)生李斌斌（筆名那那）還出版了三本頭長篇小說《何處金屋可藏嬌》，并正在寫《長安妖嬈》。課題實驗學(xué)校——浙江樂清市虹橋中學(xué)的“生態(tài)寫作研究”，石家莊十七中的“校園文學(xué)美文美讀”探索，大連開發(fā)區(qū)七中的“生命教育與校園文學(xué)有機(jī)整合”實踐，遼寧本溪高中的“校園文學(xué)博客研究”，四川成都市高新實驗小學(xué)的“兒童文學(xué)啟蒙校本課程研究”，湖南臨澧縣四中的“高中生人格培養(yǎng)策略研究”等等，都具有很好的研究進(jìn)長。
3.課題研究與課程改革、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育緊密結(jié)合，推動了新課程改革，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。相當(dāng)多的學(xué)校選擇了“校園文學(xué)與語文教學(xué)研究”這一板塊的子課題。占申報的子課題有三分之一強(qiáng)。開發(fā)校本課程、地方課程也備受關(guān)注，如湖南桃源凌津灘鎮(zhèn)中學(xué)、江臺安豐中學(xué)等就較有成效。校園文化建設(shè)、生命教育、人文教育、特色學(xué)校建設(shè)等也都進(jìn)入了許多學(xué)校的視野。
三、問題和困難
1.研究進(jìn)展不平衡。部分學(xué)校在立項后沒有認(rèn)真進(jìn)入實質(zhì)性研究，以拿到子課題立項“證書”為終點(diǎn)，沒能取得預(yù)期的成果。
2.缺乏深入的探索。部分子課題組存在著停留在過程描述層面，寫作論文時往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“為什么要這么做”“這么做有什么規(guī)律”等等，因此沒有從理論層面研究，沒有新的思路、新的進(jìn)展。
四、今后設(shè)想
1.進(jìn)一步加強(qiáng)管理。在課題研究實施階段，總課題組將嚴(yán)格管理，如不能研究或不作為的，將不發(fā)“結(jié)題證書”。
2.繼續(xù)擴(kuò)大研究隊伍。為培養(yǎng)更多的人才，帶動中小學(xué)教師科學(xué)研究，本次會議后還接受子課題申報，還要發(fā)展一批新的實驗學(xué)校，再建一批實驗基地，歡迎有志校園文學(xué)研究的同仁參與。
財經(jīng)學(xué)院圍繞學(xué)校工作要點(diǎn)和本年度的工作規(guī)劃，以學(xué)校建設(shè)高水平高職院校為重點(diǎn)，注重加強(qiáng)黨建和思想政治工作，全體教師通力合作，順利完成了本年度的各項工作任務(wù)。現(xiàn)將財經(jīng)學(xué)院2019年工作完成情況總結(jié)如下：
一、財經(jīng)學(xué)院2019年工作完成情況
（一）開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，增強(qiáng)財經(jīng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
自第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，財經(jīng)黨支部立足專業(yè)特色與優(yōu)勢，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，將主題教育落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，力求主題教育取得實效。不斷增強(qiáng)財經(jīng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
（二）名師引領(lǐng)，建設(shè)高水平的雙師型教學(xué)團(tuán)隊
為了更好的完成高水平高職院校建設(shè)任務(wù)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享，以學(xué)校第三批課改為契機(jī)，我院組建了6個教學(xué)團(tuán)隊，教師參加“積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”、“高職院校教師教學(xué)能力提升路徑”等專題研討會及各類培訓(xùn)30余次。市場營銷教研室主任XX被評為哈爾濱市第37屆勞動模范，同年被評為黑龍江省第十屆教學(xué)名師；金融會計教研室主任XX藝被評為哈爾濱市教育系統(tǒng)新時代“四有”好老師。2019年有15人次獲得學(xué)生技能大賽教師指導(dǎo)獎。
（三）利用超星平臺，全面開展課程建設(shè)
利用學(xué)校超星課程平臺，建設(shè)校級重點(diǎn)建設(shè)課程《證券投資分析》和6門一般建設(shè)課程《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》《市場營銷實務(wù)》、《電子商務(wù)物流管理》、《VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。其中《證券投資分析》、《市場營銷實務(wù)》兩門課程申報省級在線開放課程。《證券投資分析》課程，由教師XX、XXX、XXX和江海證券紅旗大街證券營業(yè)部的資深投資顧問陳光卓組成的教學(xué)團(tuán)隊在省教育廳舉辦的2019黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽暨國賽選拔賽中，榮獲二等獎。
（四）以科研促教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高
完成了2項課題的結(jié)題工作，還有3項課題在研中，新申請1項課題，參編教材一部，發(fā)表8篇論文，其中XX主持的黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀課題。
（五）突出以賽促教特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量有所提高。
財經(jīng)學(xué)院堅持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建，提高學(xué)生職業(yè)能力。2019年財經(jīng)學(xué)院參加國家、省市職業(yè)技能大賽獲獎共計12個項目，16個參賽隊，79人參賽，獲得國家級二等獎1個，三等獎1個，省級二等獎9個，三等獎3個，優(yōu)秀獎2個。其中兩支參賽隊進(jìn)入國賽，常青老師帶隊參加的第六屆中國零售新星大賽，取得國賽二等獎；徐婷婷老師帶隊參加的2019全國沙盤模擬經(jīng)營賽，取得國賽三等獎。
（六）首次入選教育部1+X證書制度試點(diǎn)院校,校企合作取得實質(zhì)進(jìn)展
2019年10月12日，在中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)公布的教育部第二批1+X證書制度試點(diǎn)院校名單中，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院榮獲“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”和“智能財稅”項目全國職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)院校。這是我校首次入選教育部1+X證書制度試點(diǎn)院校。
金融管理專業(yè)與江海證券哈爾濱紅旗大街營業(yè)部和方正證券股份有限公司哈爾濱阿城牌路大街營業(yè)部簽訂了校企合作協(xié)議，雙方將在協(xié)議合作框架內(nèi)，在人才培養(yǎng)模式、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、技能大賽、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、教學(xué)改革、實踐課程開發(fā)、雙元師資建設(shè)等項目上開展深度合作。在江海證券指導(dǎo)下，金融管理專業(yè)年初建成“金融綜合實訓(xùn)中心”，設(shè)備先進(jìn)，全面仿真，兼具教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、大賽承辦等功能。在申報哈爾濱市職業(yè)院校“雙元培育”重點(diǎn)專業(yè)時，金融管理專業(yè)與江海證券紅旗大街證券營業(yè)部深度合作，共同申報“雙元培育”重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，期待在未來開展更加深層次合作。
與哈爾濱狂龍文化傳播有限公司進(jìn)行深度校企合作，率先在電子商務(wù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企共同建成校內(nèi)電子商務(wù)綜合實訓(xùn)基地，2019年并被評為省級校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
（七）積極參加學(xué)校職業(yè)教育周活動，社會服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。
積極參加學(xué)校職教周活動，財經(jīng)學(xué)院在VBSE財經(jīng)綜合仿真實訓(xùn)中心舉辦“走進(jìn)校園體驗日”活動，開展VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)體驗課、教學(xué)成果展示、專業(yè)技能展示等活動，宣傳校園文化，展現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果。在職業(yè)教育周期間，財經(jīng)學(xué)院各個專業(yè)開展了一系列“走進(jìn)企業(yè)活動”。參加學(xué)校組織的以“服務(wù)發(fā)展，喜迎百年華誕；促進(jìn)就業(yè)，鍛造工匠人才”為主題的學(xué)校首屆學(xué)生“職院工匠”評選活動，共有6項作品參賽，5個作品獲獎。
（八）財經(jīng)學(xué)院學(xué)生專升本再創(chuàng)佳績。
我院20學(xué)生共有145名學(xué)生報名參加專升本考試，其中有68人成功考入理想院校。這既是學(xué)生自身努力的結(jié)果，也是財經(jīng)學(xué)院致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然結(jié)果。
（九）就業(yè)指導(dǎo)成效突出。
財經(jīng)學(xué)院多渠道為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)就業(yè)機(jī)會，為學(xué)生就業(yè)開拓市場，拓寬就業(yè)渠道，通過“走出去，請進(jìn)來”，多次召開雙選會、招聘會，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%。
（十）教育管理規(guī)范運(yùn)作，運(yùn)行效率不斷提高。
財經(jīng)學(xué)院大力推進(jìn)制度建設(shè)和管理創(chuàng)新，落實學(xué)生三級管理責(zé)任制，實現(xiàn)了各項工作運(yùn)行的規(guī)范化、制度化、高效化。素質(zhì)教育活動豐富，校園文化特色增強(qiáng)，本年圓滿完成了“啦啦操”“籃球賽”“接力賽”“大合唱”，收到良好效果。
二、財經(jīng)學(xué)院2018年主要工作舉措
（一）加強(qiáng)黨建工作，發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。
自第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，財經(jīng)黨支部立足專業(yè)特色與優(yōu)勢，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，將主題教育落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，力求主題教育取得實效。不斷增強(qiáng)財經(jīng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過“學(xué)業(yè)幫扶、經(jīng)濟(jì)幫扶、心理幫扶”等形式解決學(xué)生的實際困難和需求。針對當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作薄弱的現(xiàn)狀，財經(jīng)學(xué)院實行“專兼職輔導(dǎo)員制”，黨員教師協(xié)助輔導(dǎo)員老師做學(xué)生的思想政治工作。開展了 “衣物送溫暖，讓愛永傳遞”志愿愛心捐贈活動，教師們紛紛從家中帶來羽絨服等衣服，為學(xué)生的冬天送去了一份溫暖。
財經(jīng)學(xué)院黨支部堅守教育工作者立德樹人的初心和使命。以育人為本，通過形式多樣的活動，增強(qiáng)主題教育的實際效果，擴(kuò)大主題教育影響力。用實際行動扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，落實“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實”總要求，正努力實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔做表率的目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
財經(jīng)學(xué)院重視對教師的培養(yǎng)，為教師搭建成長的平臺，加大國培和省陪的力度，突出教師的專業(yè)化培養(yǎng)。教師參加“積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”、“高職院校教師教學(xué)能力提升路徑”等專題研討會及各類培訓(xùn)30余次。嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)管理，加強(qiáng)聽課、督導(dǎo)的工作力度。聘請符合兼職教師標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)管理精英或技術(shù)骨干在崗對參加頂崗實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的實習(xí)效果。市場營銷教研室主任XX被評為黑龍江省第十屆教學(xué)名師。金融會計教研室主任XX被評為哈爾濱市教育系統(tǒng)新時代“四有”好老師。2019年有15人次獲得學(xué)生技能大賽教師指導(dǎo)獎。
利用學(xué)校超星課程平臺，建設(shè)校級重點(diǎn)建設(shè)課程《證券投資分析》和6門一般建設(shè)課程《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》《市場營銷實務(wù)》、《電子商務(wù)物流管理》、《VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。其中《證券投資分析》、《市場營銷實務(wù)》兩門課程申報省級在線開放課程。對接行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出各專業(yè)應(yīng)用和實訓(xùn)，所有課程都在建設(shè)之中。曲藝?yán)蠋熦?fù)責(zé)的《證券投資分析》作為重點(diǎn)建設(shè)課程之一，在省教育廳舉辦的2019黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽暨國賽選拔賽中，由教師XX和江海證券紅旗大街證券營業(yè)部的資深投資顧問陳光卓組成的教學(xué)團(tuán)隊榮獲二等獎，體現(xiàn)了教師團(tuán)隊的教學(xué)能力水平和職業(yè)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了校企合作的優(yōu)秀成果。
（三）加強(qiáng)校企合作
2019年10月12日，在中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)公布的教育部第二批1+X證書制度試點(diǎn)院校名單中，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院榮獲“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”和“智能財稅”項目全國職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)院校。這是我校首次入選教育部1+X證書制度試點(diǎn)院校。為做好相關(guān)申報工作，財經(jīng)學(xué)院按照學(xué)校安排，以會計和電子商務(wù)專業(yè)為依托，積極認(rèn)真準(zhǔn)備兩個職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)的申報材料，同時完善教學(xué)實訓(xùn)條件，達(dá)到試點(diǎn)條件要求，取得申報成功。我院將以此次入選為契機(jī)，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，與企業(yè)深度融合，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
金融管理專業(yè)與江海證券哈爾濱紅旗大街營業(yè)部和方正證券股份有限公司哈爾濱阿城牌路大街營業(yè)部簽訂了校企合作協(xié)議，雙方將在協(xié)議合作框架內(nèi)，在人才培養(yǎng)模式、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、技能大賽、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、教學(xué)改革、實踐課程開發(fā)、雙元師資建設(shè)等項目上開展深度合作。在江海證券指導(dǎo)下，金融管理專業(yè)年初建成“金融綜合實訓(xùn)中心”，設(shè)備先進(jìn)，全面仿真，兼具教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、大賽承辦等功能。在申報哈爾濱市職業(yè)院校“雙元培育”重點(diǎn)專業(yè)時，金融管理專業(yè)與江海證券紅旗大街證券營業(yè)部深度合作，共同申報“雙元培育”重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，期待在未來開展更加深層次合作。
與哈爾濱狂龍文化傳播有限公司進(jìn)行深度校企合作，率先在電子商務(wù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企共同建成校內(nèi)電子商務(wù)綜合實訓(xùn)基地，2019年并被評為省級校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
（四）加強(qiáng)社會服務(wù)能力。
積極參加學(xué)校職教周活動，在職教周期間，財經(jīng)學(xué)院開展了“走進(jìn)校園體驗日”活動，邀請遠(yuǎn)航會計公司等行業(yè)企業(yè)走進(jìn)校園、走進(jìn)實訓(xùn)室，共同參加了VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)體驗課，參加教學(xué)成果展示、專業(yè)技能展示等活動，向社會宣傳校園文化，展示專業(yè)建設(shè)成果。同時，財經(jīng)學(xué)院各個專業(yè)開展了“走進(jìn)企業(yè)活動”：市場營銷教研室主任XX帶領(lǐng)學(xué)生去家得樂、比優(yōu)特超市賣場觀摩交流，對照賣場相應(yīng)的班組、崗位觀摩師傅們的操作，詳細(xì)觀察和比對兩家企業(yè)在各方面的差異；會計金融教研室主任XX老師帶領(lǐng)金融管理專業(yè)學(xué)生走進(jìn)江海證券哈爾濱紅旗大街證券營業(yè)部進(jìn)行參觀交流；XX老師帶領(lǐng)18級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)阿城韻達(dá)快遞和國通快遞進(jìn)行參觀交流。讓學(xué)生們與企業(yè)零距離對接，收獲頗豐。
參加學(xué)校組織的以“服務(wù)發(fā)展，喜迎百年華誕；促進(jìn)就業(yè)，鍛造工匠人才”為主題的學(xué)校首屆學(xué)生“職院工匠”評選活動，共有6項作品參賽，曲藝、張建蕊《金融管理專業(yè)技能展示微視頻——匠心筑夢·技能金融》、李鯤、徐婷婷《ERP沙盤創(chuàng)業(yè)精英賽》、常青《門店數(shù)據(jù)分析技能展示》、王文娟 趙偉《物流配送》、譚雪梅 閆雨《會計人職場必備技能—會計手工記賬示范》5個作品獲獎。
（五）加強(qiáng)教育管理規(guī)范運(yùn)作
財經(jīng)學(xué)院在常規(guī)管理工作中，扎扎實實做好教學(xué)管理工作。開學(xué)時安排教師各就各位，日常監(jiān)督檢查教師授課情況，有問題及時解決，在期末做好下學(xué)期分課、訂教材、排課、組織外聘教師批閱試卷等工作。在這一年的不定期檢查中，財經(jīng)學(xué)院老師均嚴(yán)格執(zhí)行授課計劃進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計劃相符合。學(xué)期中，教師調(diào)（停）課、代課都嚴(yán)格按照學(xué)院的規(guī)定執(zhí)行，沒有私自調(diào)課現(xiàn)象。教研室主任對本教研室教師考勤，無遲到、早退、提前下課的情況。同時，教研室主任不定期對授課教師聽課、評課檢查，每位教師都對上課的內(nèi)容做了許多增加，更加豐富和完善了該課程的教學(xué)，使學(xué)生獲得了許多書本上沒有的具有實際操作性的知識。
財經(jīng)學(xué)院規(guī)范各類教學(xué)文件的收集整理，促進(jìn)教學(xué)檔案走向規(guī)范化，為教學(xué)評估奠定了良好基礎(chǔ)；構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，保證了教學(xué)工作的正常運(yùn)行。在教學(xué)任務(wù)繁重的境況下，本教研室教師仍都能按照教學(xué)的具體要求進(jìn)行布置和批改作業(yè)。每位教師都圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
（六）加強(qiáng)學(xué)生管理工作。
2019年，財經(jīng)學(xué)院學(xué)生工作始終本著“管理育人、服務(wù)育人、教育育人”的原則，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的指導(dǎo)思想，按照院黨委、學(xué)生處和學(xué)院的要求，以本年度學(xué)生管理工作計劃為出發(fā)點(diǎn)積極開展各項工作，使財經(jīng)的學(xué)生管理工作得以順利地開展。
1.加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建設(shè)，提升學(xué)生德育工作水平
財經(jīng)學(xué)院為加強(qiáng)學(xué)生思想教育以及日常管理，壯大輔導(dǎo)員隊伍，財經(jīng)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍由李淑玲書記作總指揮，XX主任為學(xué)生工作辦公室主任，帶領(lǐng)四位輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生管理工作。九月新生入學(xué)，致新生家長的一封信，拉近了學(xué)校與家長的距離。財經(jīng)學(xué)院沒有辜負(fù)院領(lǐng)導(dǎo)的厚望，學(xué)生在校期間未發(fā)生重大事故和問題，學(xué)生素質(zhì)高，積極參與學(xué)校組織的各項活動。秉著“工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)”的工作態(tài)度，在學(xué)生工作上從不放松。
2.加強(qiáng)學(xué)生日常工作管理，保證學(xué)生工作有序進(jìn)行
嚴(yán)格遵照《哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》要求，確保學(xué)生日常管理順利進(jìn)行。
1）加強(qiáng)學(xué)院行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”要成為一名合格的大學(xué)生，最基本的就是遵守學(xué)生的日常行為規(guī)范，以此來修身，增強(qiáng)內(nèi)在素質(zhì)。因此，本學(xué)期學(xué)生入學(xué)后財經(jīng)學(xué)院首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項管理規(guī)定和行為守則。通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對各項規(guī)章制度的了解與自身行為的約束，增強(qiáng)了學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識，保證了學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的有序進(jìn)行。
2）加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作
為了確保學(xué)生日常管理制度有效實施，財經(jīng)學(xué)院加大常規(guī)管理工作力度，做到學(xué)生管理嚴(yán)、細(xì)、實、恒。日常管理體系的建立，有助于學(xué)管工作的開展。學(xué)生日常管理工作主要是寢室衛(wèi)生檢查，早晚自習(xí)檢查，上課出席情況檢查，參加活動情況檢查，以及日常表現(xiàn)情況檢查等。對于這幾項情況的檢查。
進(jìn)行良好的就業(yè)指導(dǎo)教育。提前對2017級實習(xí)生畢業(yè)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念。同時鼓勵學(xué)生參加專升本考試，提高財經(jīng)學(xué)院的就業(yè)率。
保證公平、公開、公正原則。財經(jīng)學(xué)院一直秉著“公平、公開、公正”的原則，進(jìn)行獎助學(xué)金的評比工作。助學(xué)金的評比使家庭真正困難的學(xué)生得到幫助，獎學(xué)金的評比目的使成績優(yōu)異，品格良好的同學(xué)繼續(xù)努力。評比工作嚴(yán)格按照學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合審查，做到獎助評比透明化。
學(xué)費(fèi)收繳工作，經(jīng)過學(xué)院組織動員，輔導(dǎo)員耐心工作，財經(jīng)學(xué)院學(xué)費(fèi)收繳完成99%以上。
做好學(xué)生專升本動員工作，財經(jīng)學(xué)院20畢業(yè)生專升本65人，位居學(xué)校第一名，四、六級英語考試，省二、國家級計算機(jī)考試報名數(shù)通過率也是全學(xué)校最多。
3）積極開展各項活動，豐富大學(xué)生課外生活。
校園文化的豐富多彩，校園活動的內(nèi)容豐富，都吸引著廣大學(xué)生積極參加。為了豐富財經(jīng)學(xué)院學(xué)生的課余文化生活，展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌。財經(jīng)學(xué)院先后組織學(xué)生參加學(xué)院組織的各項活動：精彩的籃球賽、啦啦操比賽、運(yùn)動會、百年校慶大型表演均取得優(yōu)異成績；組織沙盤社團(tuán)，民族舞社團(tuán)，瑜伽社團(tuán)，金手指社團(tuán)豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。
為了豐富財經(jīng)學(xué)院學(xué)生的課余文化生活，展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌。財經(jīng)學(xué)院先后組織學(xué)生參加學(xué)院組織的各項活動：職教周活動展現(xiàn)財經(jīng)學(xué)子的專業(yè)技能；啦啦操、籃球賽……展現(xiàn)財經(jīng)學(xué)子的多才多藝。在師生的共同努力下，都取得了良好成績，豐富了學(xué)生的課外生活。兩周召開一次主題班會，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并且對學(xué)生進(jìn)行心理健康素質(zhì)的引導(dǎo)和奉獻(xiàn)精神的教育，以及教育學(xué)生要具有誠信意識。
三、存在問題及原因分析
1.教師隊伍的數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)還不能完全滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，一流領(lǐng)軍型人才偏少； 專業(yè)帶頭人、“雙師”素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度急需要建立；兼職教師聘任政策支持力度不夠。
關(guān)鍵詞:BSC 重點(diǎn)學(xué)科;資金;人才隊伍;科研能力;評估
中圖分類號:G47
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)05-0231-01
1 引言
BSC系統(tǒng)是由美國Robert Kaplan和David Norton研究出的平衡計分卡(Balanced Score Card,簡稱BSC)系統(tǒng)。BSC的主要工作原理是從商業(yè)角度出發(fā)采取量化分析方法,從財務(wù)、流程、學(xué)習(xí)與成長、顧客方面對公司業(yè)績進(jìn)行衡量。
2 高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)
2.1 資金合理分配,專項管理
重點(diǎn)學(xué)科的專項資金屬于地方行政事業(yè)經(jīng)費(fèi),通常由學(xué)校統(tǒng)一分配,但是重點(diǎn)學(xué)科專項資金的投入模式起步較晚,目前高校數(shù)學(xué)校還處于摸索階段。由于沒有統(tǒng)一的資金分配量化指標(biāo),高校重點(diǎn)學(xué)科資金存在分配不合理的現(xiàn)象。所以,就各個高校而言,應(yīng)該細(xì)化分配指標(biāo),這樣才能避免資金分配層面的混亂,更好地建設(shè)本校重點(diǎn)學(xué)科。重點(diǎn)學(xué)科資金在使用過程中還應(yīng)該做到專項管理,增加學(xué)科資金使用的透明度。重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)的到位通常是在2月份的人大預(yù)算后才陸續(xù)開始下?lián)?有些地方的經(jīng)費(fèi)到達(dá)時間甚至都到了7、8月份。這樣在提交預(yù)算執(zhí)行情況時,就會出現(xiàn)上半年赤字,下半年亂花的局面。解決這個問題需要學(xué)校相關(guān)預(yù)算部門進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,建立專項資金管理模式,對學(xué)科經(jīng)費(fèi)的使用情況加強(qiáng)監(jiān)督,使資金的使用在透明的情況下進(jìn)行。
2.2 優(yōu)化學(xué)科隊伍
高校重點(diǎn)學(xué)科中的人才隊伍主要由學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊成員構(gòu)成。優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人通常是一個重點(diǎn)學(xué)科得以發(fā)展的最重要的智力因素。一個優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具有較深的學(xué)術(shù)造詣和較高的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力,德才兼?zhèn)洹＜訌?qiáng)重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的建設(shè)應(yīng)該堅持內(nèi)培外引原則,使人才內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合。在對學(xué)科帶頭人內(nèi)部培養(yǎng)中,對學(xué)科帶頭人實行學(xué)術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)能力的量化評估,注重能力、實績和貢獻(xiàn)。但內(nèi)部培養(yǎng)學(xué)科帶頭人由于周期性長,所以在內(nèi)部人才培養(yǎng)的同時還要從外部引進(jìn),吸收已成名的學(xué)科優(yōu)秀帶頭人,進(jìn)而提高本學(xué)科的影響力。外部人才引進(jìn)見效快,效率高。在外部人才引進(jìn)時,相關(guān)部門應(yīng)該加大投入力度,設(shè)定好吸引人才的政策和優(yōu)惠條件。重點(diǎn)學(xué)科持續(xù)發(fā)展不僅需要優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,還需要一個年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、研究方向多元化的學(xué)術(shù)梯隊。從年齡結(jié)構(gòu)來看,研究表明自然科學(xué)研究的最佳貢獻(xiàn)年齡是25-45歲,而社會科學(xué)最佳貢獻(xiàn)年齡是36-50歲。所以重點(diǎn)學(xué)科梯隊?wèi)?yīng)以中青年教師為主。從職稱比例來看,按照國家教委規(guī)定的大學(xué)正高、副高、中級教師的比例應(yīng)是是1∶2∶4,根據(jù)這個比例調(diào)整學(xué)術(shù)梯隊配置,將有利于高校重點(diǎn)學(xué)科的跳躍式發(fā)展。
2.3 提升科研能力
重點(diǎn)學(xué)科科研能力的提升,需要搭建科技平臺和科研分級管理。搭建科技平臺即加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科基地建設(shè)。科研基地是重點(diǎn)學(xué)科產(chǎn)研結(jié)合的根據(jù)地,基地建設(shè)擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)研究和成果轉(zhuǎn)化的任務(wù),要實現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展,相應(yīng)的重點(diǎn)學(xué)科基地建設(shè)必須健全。重點(diǎn)學(xué)科的基地建設(shè)主要包括國家重點(diǎn)實驗室、國家工程技術(shù)中心、人文社科基地和理科基地等。同時重點(diǎn)學(xué)科的基地建設(shè)應(yīng)避免重名利而輕功用的現(xiàn)象。高校重點(diǎn)學(xué)科基地很多只是被作為“正名”和吸引資金的“御牌”,在審批過后就成了擺設(shè),所以相關(guān)部門對重點(diǎn)學(xué)科基地應(yīng)該嚴(yán)格審批,同時定期考察。基地單位應(yīng)該明細(xì)使用,建立相應(yīng)的管理措施,最大化發(fā)揮其功用。除搭建科技平臺外,要保障重點(diǎn)學(xué)科的科研積極性,可以采取對重點(diǎn)學(xué)科科研管理分級、分階管理。所謂分級管理就是將科研業(yè)績同職稱考核、工資結(jié)構(gòu)、導(dǎo)師經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師資格等相掛鉤,在明確個人崗位科研職責(zé)的同時,兼顧重點(diǎn)學(xué)科團(tuán)隊整體科研績效。分階管理主要是指將國家重點(diǎn)學(xué)科,省重點(diǎn)學(xué)科和校級重點(diǎn)學(xué)科分開管理。因為三級重點(diǎn)學(xué)科有著不同的資金投入渠道和發(fā)展模式,所以分階管理有助于重點(diǎn)學(xué)科科研能力的提升。
2.4 完善學(xué)科評估
重點(diǎn)學(xué)科評估是高校學(xué)科進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)科行列的唯一依據(jù),評估關(guān)系到公平性和重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展積極性,所以重點(diǎn)學(xué)科評估應(yīng)加大評估的透明度和科學(xué)性。重點(diǎn)學(xué)科在評估中,透明度問題仍是各個高校重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)科申報的主要材料只是內(nèi)部評審公布,相對來說重點(diǎn)學(xué)科評估中所報材料的真實性以及重復(fù)性很難檢測。完善重點(diǎn)學(xué)科評估,需增加申報材料的透明度,如網(wǎng)上公布評審材料等方法,實現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科評估材料的真實性和可靠性。同時,評估應(yīng)采取科學(xué)方法,解決專家失范現(xiàn)象。目前重點(diǎn)學(xué)科的評估主要原則是同行評議,擇優(yōu)扶植,評選專家之間的關(guān)系具有雙重性:評審團(tuán)成員和競爭對手。這就不可避免有些專家在評審過程中,為保證自己的學(xué)科被優(yōu)先選擇而存在失范行為。重點(diǎn)學(xué)科評審過程中應(yīng)盡量避免專家的失范行為,可以采取多元專家評議,也可以考慮通過制度保障更好地解決專家的失范行為。
參考文獻(xiàn)
[1]盧紀(jì)華,趙希男,朱春紅.平衡計分卡在高校重點(diǎn)學(xué)科評估中的應(yīng)用[J].科技進(jìn)步與對策,2006:190-191.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；醫(yī)學(xué)；科研；實驗設(shè)計
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0111-03
提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是大學(xué)教育改革的重點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革是提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教育部在“十二五”期間實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計計劃，旨在通過大學(xué)教育改革培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計計劃中深刻體會知識和科技創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學(xué)生分析和解決科學(xué)問題的能力，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。近年來隨著醫(yī)學(xué)教育的全球化，醫(yī)學(xué)教育模式的多樣化，醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)改革的大力進(jìn)行，創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，新時代對創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的需要更加迫切。創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)對醫(yī)學(xué)生基本的科研素質(zhì)和臨床技能，尤其對于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才有著重要的時代意義。對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)院校教育和培養(yǎng)方式的重要課題，也是推動我國醫(yī)學(xué)科學(xué)研究事業(yè)不斷前進(jìn)的重要動力。提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)能力的培養(yǎng)將是我國未來醫(yī)學(xué)教育的重要任務(wù)，這也為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)。生理學(xué)以醫(yī)學(xué)教育中的重要基礎(chǔ)課程，生理學(xué)是研究人體正常機(jī)能的一門學(xué)科，也是后續(xù)臨床課程的教學(xué)實施中的重要基礎(chǔ)，生理學(xué)同時又是實驗性的一門學(xué)科，通過生理學(xué)實驗可以讓醫(yī)學(xué)生更加了解機(jī)體生理的功能，對于提高醫(yī)學(xué)生動手能力和思考能力有著不可忽視的作用，但不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)生理學(xué)實驗只是讓學(xué)生按部就班的重復(fù)已知道結(jié)論的簡單實驗，很多學(xué)生也會把它當(dāng)做任務(wù)一樣，只要做出課本上的結(jié)論便草草結(jié)束實驗，很少主動去思考問題，這樣的實驗教學(xué)不利于醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。生理學(xué)自主實驗設(shè)計可以讓醫(yī)學(xué)生通過自己查閱文獻(xiàn)，尋找感興趣的課題方向，并探索解決新課題的思路和方法，使醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新真正付諸于現(xiàn)實，這一過程對于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，素質(zhì)培養(yǎng)和國家創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)將起到巨大的推動作用[2]。
一、實驗室開放管理和指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)
開放的實驗室是醫(yī)學(xué)生展開自主實驗設(shè)計的必備條件，醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)專業(yè)相關(guān)部分應(yīng)結(jié)合自身情況提供相應(yīng)的實驗條件，并給醫(yī)學(xué)生提供良好的自主選擇空間。首先，生理學(xué)任課教師可通過課堂將自己的科研基本情況告知學(xué)生，感興趣的同學(xué)可以結(jié)合老師的科研情況，并在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，進(jìn)行實驗性創(chuàng)新，指導(dǎo)老師可以通過自己的科研經(jīng)費(fèi)為學(xué)生提供一定的實驗條件和基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇指導(dǎo)老師的研究課題進(jìn)行下一步的深入研究，同時院系應(yīng)對參加創(chuàng)新實驗的學(xué)生實行開放性管理。同時學(xué)生可以根據(jù)自己的想法成立創(chuàng)新小組自主選擇創(chuàng)新性課題，并由學(xué)院幫助選擇相近領(lǐng)域的指導(dǎo)老師，可通過創(chuàng)建醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新性實驗室或充分利用院系已有的機(jī)能中心實驗室，大力倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實驗研究。醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行創(chuàng)新性實驗設(shè)計終究離不開指導(dǎo)老師的協(xié)助，但生理學(xué)課程是醫(yī)學(xué)最重要的基礎(chǔ)課程之一，生理學(xué)教師可能面臨教學(xué)任務(wù)繁重的難題，并不能抽出一定的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實驗設(shè)計，如果學(xué)生僅僅靠自己摸索可能要走不少彎路。也有一些教師沒有足夠的耐心，加上自己學(xué)術(shù)水平可能還不夠，對學(xué)生實驗過程遇到的問題和難題不能及時解決，這些都無法成為合格的指導(dǎo)老師。因此如何在教學(xué)和科研中尋找平衡，在本科生創(chuàng)新實驗過程中如何結(jié)合自身科研是指導(dǎo)老師面臨的重要問題，指導(dǎo)老師在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性實驗設(shè)計中應(yīng)根據(jù)自身科研教學(xué)情況和學(xué)生的課題循序漸進(jìn)中安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗[3，4]。
二、生理學(xué)自主創(chuàng)新實驗設(shè)計的要求
科研是醫(yī)學(xué)生從事醫(yī)學(xué)研究的必備素質(zhì)，科研服務(wù)于臨床，臨床需要科研的支撐，生理學(xué)作為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程，醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)生理學(xué)課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科研熱情是非常必要的。醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)新性實驗設(shè)計之前要針對一個生理學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)制定完整的研究計劃。在課題實施前，醫(yī)學(xué)生要在指導(dǎo)老師協(xié)助下，通過閱讀文獻(xiàn)，對自己研究領(lǐng)域的已有成果進(jìn)行總結(jié)，儲備一定的理論知識，認(rèn)真分析和鑒別文獻(xiàn)，才能提出科學(xué)的假說。指導(dǎo)老師要鼓勵醫(yī)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，追求奇思妙想，真正做到思維創(chuàng)新。在創(chuàng)新性實驗設(shè)計中要根據(jù)課題關(guān)鍵點(diǎn)實施全面細(xì)致的實驗計劃，對可能出現(xiàn)的問題要有一定的預(yù)防性措施，充分考慮實驗過程中的混雜因素，實驗誤差來源和控制，全面把握整個實驗過程。醫(yī)學(xué)研究終究離不開臨床，生理學(xué)研究也要服務(wù)于臨床問題，因此在實驗設(shè)計中要把臨床問題和基礎(chǔ)研究充分結(jié)合起來，這也是未來轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，也能培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生對未來職業(yè)的自豪感。實驗設(shè)計應(yīng)圍繞器官疾病展開，從整體-器官-組織-細(xì)胞-分子-基因水平等多層次對這一問題展開可行性實驗方案。實驗設(shè)計還要注重不同學(xué)科的交叉結(jié)合，生理學(xué)研究不僅僅是機(jī)體的研究，還可通過與生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)，基因功能等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從不同角度不同層次實現(xiàn)對科學(xué)問題的深入研究[5]。
三、重視經(jīng)典生理學(xué)研究，優(yōu)化生理學(xué)實驗內(nèi)容
經(jīng)典的傳統(tǒng)生理學(xué)實驗如期前收縮、代償間歇、蛙心灌流、泌尿呼吸實驗和神經(jīng)干動作電話傳導(dǎo)等，這些經(jīng)典的實驗可以讓醫(yī)學(xué)生具備一定的實驗操作技能，并對生理學(xué)有進(jìn)一步的了解，以便向下一階段的臨床綜合樓醫(yī)學(xué)實驗過渡。同時生理學(xué)實驗教學(xué)可通過整合藥理學(xué)、病理學(xué)實驗等實現(xiàn)綜合性實驗項目，通過觀察病理學(xué)模型的生理學(xué)指標(biāo)，并通過藥理學(xué)來進(jìn)行干預(yù)，充分培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，實現(xiàn)在實驗教學(xué)中聯(lián)系臨床知識的可能性。在實現(xiàn)綜合性實驗?zāi)繕?biāo)后，生理學(xué)實驗指導(dǎo)老師可通過估計學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實驗設(shè)計彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，要在創(chuàng)新性實驗設(shè)計中以學(xué)生為主體，老師應(yīng)避免事必躬親，使學(xué)生將實驗技術(shù)和理論知識相結(jié)合，基礎(chǔ)科學(xué)研究和臨床教育有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)生理學(xué)實驗教學(xué)從灌知識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變。教育部是“十二五”期間實施“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目，旨在培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，以滿足創(chuàng)新性國家建設(shè)的需要。因此充分利用生理學(xué)機(jī)能實驗條件鼓勵學(xué)生申報“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目，在提高學(xué)生科研熱情的同時，也可通過完成創(chuàng)新性實驗訓(xùn)練提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
四、讓學(xué)生親歷實驗過程，體驗探索新知識的樂趣
自主創(chuàng)新設(shè)計實驗是培養(yǎng)學(xué)生動腦、動眼和動手的過程，通過親歷實驗過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過自主實驗提高學(xué)生的動手實踐能力，全面提高醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新素質(zhì)。親身經(jīng)歷創(chuàng)新實驗設(shè)計過程，在感知實驗的過程中通過手腦結(jié)合，形成自己的科學(xué)探索能力，讓學(xué)生通過多種感官器官參與整個實驗過程，充分體會物質(zhì)的多樣性，多角度認(rèn)識實驗的本質(zhì)，這樣有助于以后科研實驗中形成良好的科研品質(zhì)[6]。實驗教學(xué)過程中教師通過向?qū)W生介紹實驗的思路、設(shè)計流程、實驗設(shè)備儀器的使用以及注意事項等，以科學(xué)的態(tài)度向?qū)W生展示科學(xué)研究的基本素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生由實驗現(xiàn)象上升到抽象的思維。醫(yī)學(xué)生通過親歷實驗過程可以接觸到課本以外的知識，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野和開闊學(xué)生的思維，因此盡量讓學(xué)生在自主創(chuàng)新實驗過程中親歷每一個實驗過程。科研意識、創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才的重要熱藎醫(yī)學(xué)生通過親歷實驗過程養(yǎng)成探索、思考和解決難題的能力，形成自己的科研思路，為以后的臨床和科研創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)生理學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的建設(shè)
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重教師對醫(yī)學(xué)生實驗教學(xué)的指導(dǎo)，加大對生理學(xué)實驗室的資金投入，使生理學(xué)實驗室設(shè)備得以更新，跟上時代的需要，讓學(xué)生充分了解生理學(xué)的研究內(nèi)容，利用本專業(yè)實驗室的優(yōu)勢，不斷進(jìn)行實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新，總結(jié)過去經(jīng)驗，創(chuàng)造出具有特色和高水平的生理學(xué)教研室，吸引醫(yī)學(xué)生來本專業(yè)實驗室進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練，形成教研一體化的實踐園地，為創(chuàng)新實踐的學(xué)生提供良好的硬件設(shè)備和軟實力。利用自身專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)置醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，并有自主實驗設(shè)計的一套流程，通過開展科研設(shè)計講座，科研如何選題、立項、文獻(xiàn)查閱技術(shù)訓(xùn)練，以及實驗項目可行性分析等培訓(xùn)使醫(yī)學(xué)生了解科研和創(chuàng)新，并鼓勵本專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研實踐創(chuàng)新，使老師和學(xué)生在科研教學(xué)訓(xùn)練中各自發(fā)揮優(yōu)勢，充分提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。
六、鼓勵學(xué)生申報國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃
教育部2007年6月正式啟動“國家大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練計劃”旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新動力，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和能動性，使大學(xué)生掌握獨(dú)立思考解決問題的能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力[7]。指導(dǎo)教師可引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的課題并成立研究小組，通過查閱文獻(xiàn)，制作幻燈片，指導(dǎo)老師補(bǔ)充意見，充分體會學(xué)生的主體性，以學(xué)生為核心的團(tuán)體小組將創(chuàng)新性研究課題作為申報材料去申請“國家大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練計劃”項目。課題小組成員在申報該項目前后通過自主查閱有關(guān)資料，找出要解決的問題，并經(jīng)過充分論證，反復(fù)修改等過程，倡導(dǎo)了以醫(yī)學(xué)本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革。我院幾個大學(xué)生科研小組先后獲得了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練計劃”項目的資助，這對學(xué)生來講不僅僅是自信心的提升，還是科研興趣培養(yǎng)的重要催化劑。重要的是，在項目實施過程中，課題小組成員在時間人員安排、實驗資源和平臺以及團(tuán)隊合作等真實的科研環(huán)境中，運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識，尋找解決實驗過程中遇到難題的解決辦法，也是大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新性訓(xùn)練的重要舉措。
總之，生理學(xué)對醫(yī)學(xué)生來說是非常重要的基礎(chǔ)課程，生理學(xué)的研究是對生命現(xiàn)象的客觀觀察的過程。縝密的實驗設(shè)計以及邏輯巧妙的創(chuàng)新是生理學(xué)或醫(yī)學(xué)實現(xiàn)新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)的重要素質(zhì)。在生理學(xué)實驗教學(xué)過程中加以各種有效舉措培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的思考能力、動手能力和科研創(chuàng)新能力對我國未來創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)有著重要的作用。在生理學(xué)教研過程中結(jié)合學(xué)生自主創(chuàng)新實驗設(shè)計可以提高學(xué)生對科研創(chuàng)新的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自主思考問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科研熱情，利于學(xué)生形成創(chuàng)新型科研思路。當(dāng)然在生理學(xué)教研過程中如何提高醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新實踐能力可能還需要很多更有效的措施，這就需要廣大生理學(xué)教研工作者深刻認(rèn)識醫(yī)學(xué)生自主實驗設(shè)計的重要性，并進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。
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How to Improve College Students' Scientific Research Quality in the Creative Design of Physiology Experiment
SUN Hai-jian，CAI Wei-wei，QIU Li-ying
（Wuxi Medical College， Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214122，China）
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；普惠性；民辦幼兒園；發(fā)展
2011年重慶市教委出臺了《關(guān)于開展普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》首次對普惠性幼兒園有了明確的界定。2012年重慶市江津區(qū)人民政府辦公室出臺了《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃實施意見的通知》，堅持以“政府主導(dǎo)、公益普惠、改革創(chuàng)新、高水平普及”為原則，全力推進(jìn)學(xué)前教育三年行動計劃，努力加快本區(qū)學(xué)前教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡和公平，保證每個家庭和孩子平等接受學(xué)前教育的基本權(quán)利。
一、江津區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀和突出問題
江津區(qū)現(xiàn)有各類各級幼兒園366所。其中教育部門辦園28所（含小學(xué)附設(shè)幼兒園），企業(yè)單位辦園5所，集體辦園25所，民辦園308所。鎮(zhèn)街政府所在地109所，鄉(xiāng)村257所。從數(shù)據(jù)中可以顯示出：公辦園和社會力量辦園比例嚴(yán)重不當(dāng)。民辦園雖然在一定程度上滿足了本地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)的教育需求。但也普遍存在硬件條件落后，師資力量、保教水平較低的問題和矛盾。而要解決這些問題民辦園必須借著政府積極扶持民辦園發(fā)展的這股東風(fēng)，識勢踏出幼兒園轉(zhuǎn)型之路，走向普惠性民辦幼兒園。
就目前情況而言，江津區(qū)民辦農(nóng)村普惠性幼兒園突出問題在于一下幾點(diǎn)：
（1）班額較大，幼兒人均活動場地較小。
（2）設(shè)施設(shè)備落后，教玩具缺失。流動資金很少，不可能全部用于教玩具的添置上，并且在購買教玩具方面經(jīng)驗不足，意識不強(qiáng)，不能很合理的購買。
（3）師資力量薄弱，教師流動性大。找老師難，留老師更難，教師流失尤其是優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。
（4）缺乏專業(yè)管理。管理人員少，沒有專業(yè)、專職管理人員主持管理，存在管理漏洞，在處理問題和處理突發(fā)事件上，明顯經(jīng)驗不足。
二、重慶市江津區(qū)關(guān)于發(fā)展農(nóng)村民辦普惠性幼兒園的探索和思考
（一）規(guī)范管理，開展普惠性幼兒園認(rèn)定工作
首先，江津區(qū)成立了以教委主要負(fù)責(zé)人為首的普惠性幼兒園工作認(rèn)定小組。印發(fā)了《關(guān)于開展2012年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》（津教職成幼〔2012〕27號）。對申報資格，申報材料、申報程序、資金下達(dá)與管理，做出了明確的要求和解釋。截止2012年春節(jié)期間已有167所幼兒園通過認(rèn)證。其中民辦園157所。公辦園3所、集體辦園6所、企業(yè)辦園1所。在所有通過認(rèn)定的普惠性幼兒園中，位于農(nóng)村地區(qū)的有126所，占總數(shù)的75%。從以上數(shù)據(jù)可以看出政府政策對于民辦園和農(nóng)村幼兒園的扶持和關(guān)注，也看出江津政府努力構(gòu)建“廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系力，解決“入園難，入園貴”的決心。
（二）加大財政投入，健全撥款機(jī)制和資助制度
（1）在《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃實施意見的通知》中對普惠性幼兒園享受生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼做出明確說明：凡被認(rèn)定為普惠性幼兒園且符合辦園條件的幼兒園，均可享受生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為民辦幼兒園每生每年400元、企事業(yè)單位舉辦的幼兒園每生每年300元、公辦幼兒園每生每年200元。
（2）2012年，江津區(qū)教育委員重慶市江津區(qū)教育委員會出臺了《關(guān)于申報2012年普惠性民辦幼兒園等級提升獎勵的通知》，通知對擬對通過2012年等級幼兒園認(rèn)定，提升等級的普惠性民辦幼兒園進(jìn)行獎勵：三級園（認(rèn)定為三級園的時間在三年以上）提升為二級園的普惠性幼兒園，可獲得一次性獎勵資金0.5萬元（只能用于改善設(shè)施設(shè)備）。二級園（認(rèn)定為二級園的時間在兩年以上）提升為一級園的普惠性幼兒園，可獲得一次性獎勵資金1萬元（只能用于改善設(shè)施設(shè)備）。
（3）2012年11月13日，根據(jù)江津區(qū)財政局下達(dá)的采購任務(wù)通知，重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng)公開了《江津區(qū)普惠性幼兒園教、玩具采購公告》，公告對招標(biāo)內(nèi)容、資金來源、投標(biāo)人資格要求、投標(biāo)保證金、投標(biāo)有關(guān)規(guī)定及聯(lián)系方式做出了明確的說明和要求。
三、整合教育資源，提升師資水平
（1）提高教師業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)定民辦園師資隊伍。首先構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地。以重慶師范大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院（重慶學(xué)前教育學(xué)院）、江津師范進(jìn)修學(xué)校、重慶工商學(xué)校和幾江幼兒園的現(xiàn)有資源優(yōu)勢為依托，構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地，對幼兒園園長、骨干教師、保育人員、轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師等實施培訓(xùn)，全面提升幼兒園教育保育人員的工作能力。從2012年起，每年對300名保育人員進(jìn)行為期15天的保育工作培訓(xùn)，對300名幼兒教師進(jìn)行為期7天的幼兒教師培訓(xùn)，對50名園長進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，對50名轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；此外，每年將對各鎮(zhèn)街幼教專干進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)管理和規(guī)范辦園培訓(xùn)。
（2）整合教育資源，公辦、民辦協(xié)調(diào)發(fā)展。2013年2月，江津區(qū)教委聯(lián)合江津區(qū)財政局開展《重慶市江津區(qū)教育委員會 重慶市江津區(qū)財政局關(guān)于開展2013年公民辦幼兒園“手拉手”助發(fā)展活動的通知》（津教發(fā)〔2012〕29號）。通過一所公辦幼兒園（二級園以上）“手拉手”幫扶一所民辦幼兒園，互助發(fā)展。公辦幼兒園可通過互派師資、干部掛職、教師培訓(xùn)、資源共享、助理管理、結(jié)對教研、專業(yè)引導(dǎo)等形式幫助民辦幼兒迅速提高規(guī)范辦園和科學(xué)保教水平。對于通過公民辦幼兒園“手拉手”互助發(fā)展活動，使民辦幼兒園質(zhì)量大幅度提升、辦學(xué)條件極大改善的公辦幼兒園予以一次性獎勵2萬元（只能用于添置教玩具）。
江津區(qū)歷來重視幼兒教育的發(fā)展，上世紀(jì)就是年代曾獲國家教育授予的“全國幼兒工作先進(jìn)縣”殊榮。截止現(xiàn)在全區(qū)幼兒專職教師1557人，保育員973人。全區(qū)學(xué)前一年入園率96%；學(xué)前兩年入園率93%；學(xué)前三年入園率91%，處于全國領(lǐng)先位置。目前江津區(qū)幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)是落實國家和市、區(qū)學(xué)前教育“三年行動計劃”，擴(kuò)大學(xué)前教育資源，促進(jìn)各級各類幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建“保基本、覆蓋廣、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共體系。
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[2]《重慶市人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的通知》[E].渝府發(fā).〔2011〕46號
[3]《重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃實施意見》[E].江津府辦發(fā).2005〔2012〕402號
[4]重慶市江津區(qū)教育委員會.關(guān)于申報2012年普惠性民辦幼兒園等級提升獎勵的通知.重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng).[2012-11-14].http：//
[5]重慶市江津區(qū)人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃實施意見的通知[E].江津府辦發(fā).〔2012〕402號
[6]關(guān)于開展2013年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知[E].重慶市江津區(qū)教育委員會 重慶市江津區(qū)財政局.津教發(fā)〔2013〕127號
作者簡介：
粟靖堯（1987～）女，重慶江津人，重慶市江津區(qū)實驗幼兒園教師，學(xué)士。
