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第1篇

我國(guó)是一個(gè)資源不很豐富的國(guó)家,隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,資源的緊張已經(jīng)給我們亮起了紅燈。故應(yīng)該積極推進(jìn)綠色生態(tài)建筑的發(fā)展。

上一個(gè)世紀(jì)末,綠色建筑（GreenBuildings）就在西方國(guó)家興起,進(jìn)而成立了國(guó)際性組織,制定了有關(guān)綠色生態(tài)建筑指標(biāo)體系,開展了不少活動(dòng)。如1987年和1988年分別在瑞典斯德哥爾摩召開了有關(guān)“健康建筑”的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)。1992年6月,聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展會(huì)議通過(guò)了一項(xiàng)名為《21世紀(jì)議程》的文件草案。世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)提出的可持續(xù)發(fā)展觀念作為新的規(guī)范寫入《里約熱內(nèi)盧宣言》可持續(xù)發(fā)展意味著充分尊重環(huán)境和利用自然資源方面實(shí)行節(jié)約。包括節(jié)約礦物、能源、水、土地、保護(hù)海洋和大氣,并且保護(hù)生物的多樣性。世界大部分國(guó)家都接受了這一思想。

1、積極推進(jìn)“綠色生態(tài)建筑”的必要性

綠色建筑以美國(guó)的奧杜邦協(xié)會(huì)總部為代表,它是紐約曼哈頓最節(jié)能的建筑物,被認(rèn)為是建筑環(huán)保史上一座新的里程碑。何謂綠色生態(tài)建筑。目前,國(guó)內(nèi)認(rèn)為它必須是一種節(jié)約型建筑。它將作為21世紀(jì)建筑業(yè)的主旋律,應(yīng)體現(xiàn)在健康、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)能、制污、循環(huán)利用。

1.1健康

人們對(duì)于“健康建筑”的重視,主要是由于出現(xiàn)了“建筑綜合癥”產(chǎn)生的原因有：

（1）建筑材料。尤其是現(xiàn)代名目繁多的室內(nèi)裝飾,裝修材料和室內(nèi)用具的存在,使新裝修的房屋室內(nèi)含有大量的甲醛、氡氣、石棉、氧化物及CO2、CO等等,影響人體的健康。

（2）不恰當(dāng)?shù)墓?jié)能措施。降低了室內(nèi)空氣的質(zhì)量,聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織WHO統(tǒng)計(jì),近30%的新建及改建的建筑是有病的。

（3）廚房及其它污染。燃料在灶具中燃燒產(chǎn)生的有害物質(zhì)和烹飪過(guò)程中發(fā)生的油煙,主要成分為焦油、一氧化碳、氮氧化物等。焦油中的3.4-苯并芘有強(qiáng)烈的致癌作用,一氧化碳和氮氧化物易引發(fā)心血管和神經(jīng)系統(tǒng)等多種疾病。另外,室內(nèi)用的各種清新劑,除廁劑等散發(fā)的氣味亦會(huì)影響到人體的健康。

1.2節(jié)地

近幾年來(lái),我國(guó)因建設(shè)用地平均每年減少50萬(wàn)hm2耕地,由建國(guó)50年人均耕地面積0.2hm2多減少到0.1hm2,故有關(guān)節(jié)約土地的方針十分重要。

（1）積極推進(jìn)墻體材料的改革,要大力發(fā)展節(jié)能、節(jié)地、利廢、保溫、隔熱的新型墻體材料,鼓勵(lì)采用綠色建材。采用各種板材,空心磚砌塊等來(lái)減少墻體厚度,并對(duì)墻體進(jìn)行合理設(shè)計(jì),以先進(jìn)的建筑結(jié)構(gòu)來(lái)增加使用面積,節(jié)約用地。

（2）舊城區(qū)改造要有新模式,以便節(jié)地,嚴(yán)格控制城鄉(xiāng)居民建設(shè)用地是一項(xiàng)長(zhǎng)期的措施。

1.3水資源

全球淡水資源短缺。我國(guó)北方城市的資源性缺水,南方一些城市的水質(zhì)性缺水已經(jīng)到了對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)亮紅燈的程度。城鄉(xiāng)居民用水是水資源平衡分配的重要環(huán)節(jié),這既包含了水量問(wèn)題,也包括水質(zhì)問(wèn)題,住宅小區(qū)水系統(tǒng)問(wèn)題：

（1）在小區(qū)中要建立水的大循環(huán)概念,自來(lái)水、雨水、地下水、污水等,均要統(tǒng)一列入考慮范圍,進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（2）由于資源性缺水和水質(zhì)性缺水同樣嚴(yán)重,應(yīng)針對(duì)不同情況制定強(qiáng)制性措施。如實(shí)行分段,梯級(jí)提高水價(jià),對(duì)耗水量大的設(shè)備、器具要強(qiáng)制淘汰并強(qiáng)制推行節(jié)水設(shè)施等。

（3）隨著居民生活水平的提高,管道直接飲用水已經(jīng)進(jìn)入小區(qū),形成了第二水廠,它達(dá)到了提供優(yōu)質(zhì)直接飲用水和節(jié)約用水的雙重目的。

（4）小區(qū)應(yīng)建立水的回收和再利用系統(tǒng),缺水地區(qū)應(yīng)設(shè)立小區(qū)雨水收集和再利用系統(tǒng)。1.4節(jié)能我國(guó)是一個(gè)能源儲(chǔ)量并不豐富的國(guó)家,又存在著能源利

1.4節(jié)能

我國(guó)是一個(gè)能源儲(chǔ)量并不豐富的國(guó)家,又存在著能源利用低,浪費(fèi)嚴(yán)重等問(wèn)題。

（1）我國(guó)一些工業(yè)產(chǎn)品的能耗比發(fā)達(dá)國(guó)家要高4倍,單位國(guó)民生產(chǎn)總值的能耗為日本的6倍,美國(guó)的3倍,韓國(guó)的45倍。

（2）能源結(jié)構(gòu)不合理,煤占70%,由于清潔煤技術(shù)尚未普及,空氣污染嚴(yán)重。

（3）我國(guó)建筑能耗占全國(guó)能耗的25%,住宅每平方米能耗為相同氣候能耗國(guó)家的3倍。

（4）我國(guó)石油儲(chǔ)量?jī)H占世界總量的23%,可開采的只有206年,大大低于世界平均年限428年。

1.5治污

要加強(qiáng)對(duì)污染物的排放及治理工作,達(dá)到利廢、節(jié)約、環(huán)保的目的。

2、綠色生態(tài)建筑小區(qū)的要求

當(dāng)前,全國(guó)上下打出綠色生態(tài)建筑小區(qū)的旗號(hào)。但是,對(duì)于綠色生態(tài)建筑小區(qū)應(yīng)具備什么條件,并未明確概念,建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心正在研究制定有關(guān)綠色生態(tài)住宅小區(qū)的技術(shù)細(xì)則,大致有以下幾個(gè)方面。

2.1能源系統(tǒng)

進(jìn)入小區(qū)的能源在一般情況下有：電、燃?xì)狻⒚骸?duì)這些能源要進(jìn)行優(yōu)化分析,采用最佳方案,對(duì)住宅的圍護(hù)結(jié)構(gòu)和供熱、空調(diào)系統(tǒng)要進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì),建筑節(jié)能至少要達(dá)到50%以上。有條件的地方,鼓勵(lì)采用新能源和綠色能源（太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)帷⒊毕艿绕渌偕Y源）。2.2水環(huán)境系統(tǒng)

對(duì)于小區(qū)的水系統(tǒng)要考慮水質(zhì)和水量的問(wèn)題。室外系統(tǒng)要設(shè)立將雜排水、雨水等處理后重復(fù)利用的中水系統(tǒng),雨水收集利用系統(tǒng),雜排水循環(huán)利用系統(tǒng)等。用于水景工程的景觀用水要進(jìn)行專門設(shè)計(jì)并將其納入中水系統(tǒng)一并考慮。小區(qū)供水設(shè)施宜采用節(jié)能節(jié)水型,要強(qiáng)調(diào)淘汰耗水型室內(nèi)水器具,推行節(jié)水型器具。在必要的地方,同步規(guī)劃設(shè)計(jì)管道直飲水系統(tǒng),以便提供優(yōu)質(zhì)直飲水。

2.2氣環(huán)境系統(tǒng)

小區(qū)的氣環(huán)境系統(tǒng)包括室內(nèi)和室外兩個(gè)方面。室外空氣質(zhì)量要求達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；居住室內(nèi)達(dá)到自然通風(fēng),盡可能采用綠色建材,衛(wèi)生間具備通風(fēng)換氣設(shè)備,廚房設(shè)有煙氣集中排放系統(tǒng),達(dá)到居室內(nèi)的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保證居民的衛(wèi)生健康。

2.3聲環(huán)境系統(tǒng)

小區(qū)的聲環(huán)境系統(tǒng)包括室外、室內(nèi)和對(duì)小區(qū)以外噪音的隔阻措施。室外聲環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)滿足,日間噪聲小于50分貝,夜間小于40分貝；建筑設(shè)計(jì)中要采用隔音降噪措施使室內(nèi)聲環(huán)境系統(tǒng)滿足：日間噪聲小于35分貝,夜間小于30分貝。對(duì)于小區(qū)周邊產(chǎn)生的噪聲,如果影響了小區(qū)的聲環(huán)境則應(yīng)采用降噪措施。

2.4光環(huán)境系統(tǒng)

小區(qū)的光環(huán)境一般著重強(qiáng)調(diào)滿足日照要求,室內(nèi)要盡量采用自然光。除此以外,還應(yīng)注意居住區(qū)內(nèi)防止光污染,如強(qiáng)光廣告、玻璃幕墻等。在室外公共場(chǎng)所地采用節(jié)能燈具,提倡由新能源提供的綠色照明。

2.5熱環(huán)境系統(tǒng)

小區(qū)的熱環(huán)境系統(tǒng)要滿足居民的熱舒適度要求、建筑節(jié)能要求以及環(huán)保要求。對(duì)住宅的圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能和保溫隔熱提出要求。

2.6綠化系統(tǒng)

小區(qū)的綠化系統(tǒng)要滿足居民的綠化要求。在建筑旁邊進(jìn)行植樹,草坪等綠化,可起到防風(fēng)、隔熱、防塵和美化環(huán)境的效果；另外亦可達(dá)到節(jié)能、凈化空氣、維持生態(tài)平衡的目的。

2.7廢棄物管理與處置系統(tǒng)

小區(qū)的廢棄物管理與處置系統(tǒng),目的是滿足小區(qū)自然環(huán)境保持一種平衡狀態(tài)。采用不同的處置方式對(duì)固體廢物進(jìn)行管理,無(wú)害化處理和綜合利用,在國(guó)內(nèi)采用物理化學(xué)法,固化法及高溫焚燒法等。建議采用動(dòng)物處理垃圾。管理方面,政府部門需要在制定法規(guī)計(jì)劃,改革管理機(jī)制,建立監(jiān)督執(zhí)法,抓好宣傳教育等方面通盤考慮綜合治理,鼓勵(lì)推行清潔生產(chǎn)、清潔生活方式,生活垃圾的收費(fèi)制度等。

2.8綠色建筑材料系統(tǒng)

綠色建筑材料系統(tǒng)是滿足建筑節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)的需要。綠色建筑材料是指采用清潔生產(chǎn)技術(shù),少用天然資源和能源,大量使用工業(yè)或城市固態(tài)廢棄物生產(chǎn)的無(wú)毒害、無(wú)污染、無(wú)放射性,有利于環(huán)境保護(hù)和人體健康的建筑材料。綠色生態(tài)建筑要采用綠色建筑材料,要加快綠色建筑材料的生產(chǎn),并引進(jìn)或提高先進(jìn)制造工藝和無(wú)污染環(huán)境的生產(chǎn)技術(shù),產(chǎn)品具有多功能化,可循環(huán)或回收利用,無(wú)污染環(huán)境的廢棄物。

3、綠色生態(tài)建筑的發(fā)展前景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的發(fā)展,人們生活水平的提高,資源短缺。從可持續(xù)發(fā)展的方針出發(fā),綠色生態(tài)建筑愈來(lái)愈受到世人的青睞,它勢(shì)必成為21世紀(jì)建筑的弄潮兒,它的發(fā)展前景十分廣闊。隨著各種綠色建材的出現(xiàn),科技、信息業(yè)的發(fā)展定會(huì)帶動(dòng)綠色建筑的發(fā)展,未來(lái)的建筑將會(huì)更加理想。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

論文關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生 法律援助 診所教育

一、研究背景

法律援助，是指國(guó)家以制度化、法律化的形式，為社會(huì)弱勢(shì)群體提供免費(fèi)的法律幫助。廣義上的法律援助主體并不限于政府，社會(huì)各界在現(xiàn)有的法律制度之下均可提供相應(yīng)的法律援助。國(guó)務(wù)院于2003年7月21日公布的《中華人民共和國(guó)法律援助條例》第8條規(guī)定：“國(guó)家支持和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位等社會(huì)組織利用自身資源為經(jīng)濟(jì)困難的公民提供法律援助。”在經(jīng)過(guò)不斷的摸索和總結(jié)后，我國(guó)已經(jīng)形成了政府與社會(huì)混合型的法律援助運(yùn)作模式。

我國(guó)的法律援助制度起步晚，援助力量薄弱，法律援助供求嚴(yán)重失衡，因此需要全社會(huì)的力量共同支撐。而高校法律援助組織的出現(xiàn)一方面對(duì)于緩解供求矛盾、補(bǔ)充政府法律援助發(fā)揮著重要作用；另一方面，這對(duì)于高校的法學(xué)教育也是一種有益的補(bǔ)充，可以提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

然而，在現(xiàn)階段，高校法律援助機(jī)構(gòu)的發(fā)展還遠(yuǎn)不成熟，存在著諸多問(wèn)題和障礙，由于缺乏制度化的機(jī)制來(lái)規(guī)范，法律援助的效果也受到影響。但可以預(yù)見的是，高校法律援助的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模屍渥畲笙薅鹊匕l(fā)揮作用對(duì)于我國(guó)法律援助制度的發(fā)展和完善有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、高校法律援助機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

高校的法律援助活動(dòng)與診所式法律教育是相伴而生、相輔相成的。診所式法律教育，發(fā)端于20世紀(jì)60年代的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)，其特點(diǎn)在于仿效醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的形式，由診所教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律實(shí)際運(yùn)用。診所式法律教育一方面讓學(xué)生參與法律援助服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)責(zé)任感；另一方面，診所式法律教育的出現(xiàn)和普及也為高校學(xué)生開展法律援助鋪平了道路。

診所式法律教育在我國(guó)的起步則相對(duì)較晚，直到21世紀(jì)初才引進(jìn)這種法學(xué)教育模式。2000年9月，在美國(guó)福特基金會(huì)的大力支持下，中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東政法大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)分別開設(shè)了診所法律課程，并依托其開展法律援助活動(dòng)。截至2012年12月，我國(guó)已有151個(gè)高校的法學(xué)院或法學(xué)系開設(shè)了診所法律教育課程，這為高校學(xué)生開展法律援助創(chuàng)造了良好的條件。

以武漢地區(qū)的高校為例，武漢大學(xué)1992年成立了我國(guó)第一個(gè)高校法律援助機(jī)構(gòu)：“社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心”；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在2000年成立了“法律援助與保護(hù)中心”；中南民族大學(xué)于2004年12月成立了診所法律教育中心，并依托該中心開展法律援助活動(dòng)；華中科技大學(xué)法律援助中心于2010年成立后與社區(qū)居委會(huì)有機(jī)結(jié)合，為社區(qū)居民提供法律咨詢和援助活動(dòng)。

（一）武漢大學(xué)的法律援助

武漢大學(xué)是我國(guó)最早一批成立法律援助機(jī)構(gòu)的高校之一，其社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心自1992年成立以來(lái)，不斷加強(qiáng)自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在武漢群眾中具有相當(dāng)?shù)挠绊懥Α６嗄陙?lái)，中心面向全國(guó)為社會(huì)弱者義務(wù)提供法律服務(wù)，許多自身權(quán)益受到侵害而又無(wú)法得到法律保護(hù)的社會(huì)弱勢(shì)群體在志愿者的幫助下，依法討回了公道，走出了絕望和無(wú)助的困境。截至2012年12月，中心已接待咨詢約50000余人次，回復(fù)信件近21000余件，電話咨詢約38000余次，通過(guò)中心的網(wǎng)站提供法律意見1000余次，訴訟案件達(dá)18650余起，勝訴率達(dá)78%。現(xiàn)在的社會(huì)弱者權(quán)利與保護(hù)中心已經(jīng)不依托于武漢大學(xué)，成為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的社會(huì)團(tuán)體，其發(fā)展模式在我國(guó)高校學(xué)生法律援助中獨(dú)具一格，特色鮮明。

（二）中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的法律援助

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在美國(guó)福特基金會(huì)、學(xué)校的大力支持下，于2000年5月成立了法律援助與保護(hù)中心。作為學(xué)校服務(wù)社會(huì)的窗口，中心的日常工作主要是為社會(huì)提供法律咨詢和案件。截至2012年12月，中心共接待來(lái)訪者9000余人次，回復(fù)電話、信件2000余件次，寫作法律文書3000余份，各類案件1200余件，其中包括創(chuàng)中國(guó)民間法律援助標(biāo)的額之最的陽(yáng)新縣8歲兒童石某某高壓電電擊人身?yè)p害賠償案；具有較大社會(huì)影響的湖北某船廠150余名職工房屋糾紛集團(tuán)訴訟案等重大案件，受益人群遍布全國(guó)各省市。中心通過(guò)這一系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了盡最大努力，為最需要法律服務(wù)的社會(huì)弱勢(shì)群體提供法律服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)維護(hù)社會(huì)正義，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的目標(biāo)。

（三）中南民族大學(xué)的法律援助

中南民族大學(xué)于2004年12月成立了診所法律教育中心，它與中南民族大學(xué)法律援助中心相互配合、相互協(xié)調(diào)開展法律援助活動(dòng)。通過(guò)法律援助維護(hù)少數(shù)民族的權(quán)利是中南民族大學(xué)法律診所的特色之一。中心截至2012年12月已接受咨詢2000余次，承辦案件70余起，到社區(qū)服務(wù)8次，社會(huì)調(diào)查2次。其中辦理的案件以勞務(wù)糾紛、合同糾紛、相鄰權(quán)糾紛等案件居多。目前，中心已經(jīng)與湖北省高級(jí)人民法院、武漢市中級(jí)人民法院、洪山區(qū)人民法院一起，就“少數(shù)民族及其他少數(shù)人語(yǔ)言法務(wù)翻譯診所援助教學(xué)法探索”課題進(jìn)行調(diào)研，并已經(jīng)有了初步的研究成果。

（四）華中科技大學(xué)的法律援助

華中科技大學(xué)的法律援助中心于2010年成立，起步相對(duì)較晚，其最大的特色是依托于社區(qū)居委會(huì)開展法律服務(wù)，服務(wù)對(duì)象也僅限于該社區(qū)居民。華中科技大學(xué)法學(xué)院設(shè)立診所式法律教育課程，與華中科技大學(xué)社區(qū)居民委員會(huì)相互合作、相互配合，遴選課業(yè)優(yōu)秀的本科生、研究生，以居委會(huì)為據(jù)點(diǎn)，為尋求法律幫助的社區(qū)居民提供法律咨詢、寫作法律文書等服務(wù)。該中心自2010年成立以來(lái)案件及接受咨詢40余次，其中20余起為家庭和財(cái)產(chǎn)糾紛。該校法律援助中心運(yùn)作資金主要是由該校法學(xué)院與居委會(huì)共同負(fù)擔(dān)。由于資金短缺等限制，該中心遭遇了不能擴(kuò)大受眾、進(jìn)行更深入的法律援助的尷尬。

三、高校法律援助機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題

盡管高校學(xué)生開展法律援助在補(bǔ)充法律援助資源，扶助弱勢(shì)群體方面取得了一定的成績(jī)，但其中也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）高校援助機(jī)構(gòu)在訴訟中存在局限性

第一，目前我國(guó)將高校法律援助機(jī)構(gòu)定位為政府法律援助機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充，卻沒(méi)有在立法上得到確認(rèn)和支持，這一狀況使得某些高校法律援助機(jī)構(gòu)遭遇訴訟時(shí)身份不明的尷尬和運(yùn)作不暢通等問(wèn)題。

第二，高校學(xué)生在提供法律援助時(shí)并不具有律師身份，他們只能是以一般公民的身份來(lái)辦理具體案件，因此學(xué)生的調(diào)查取證權(quán)受到一定限制。由此可見，提供法律援助的學(xué)生，要想像律師一樣開展法律實(shí)踐，無(wú)論在法律規(guī)定上，還是在司法實(shí)踐中，都是不可能做到的。這種狀況勢(shì)必會(huì)影響高校法律援助機(jī)構(gòu)與社會(huì)的廣泛接觸，對(duì)法律援助活動(dòng)的順利開展形成巨大的障礙。

（二）對(duì)高校法律援助機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制不健全

高校法律援助機(jī)構(gòu)的成立具有特殊性，其依托的是高等院校，因而其首先要受高等院校的領(lǐng)導(dǎo)。其次，由于司法行政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)法律援助工作，故高校法律援助機(jī)構(gòu)又應(yīng)受司法行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。這種雙重管理模式有可能造成因管理權(quán)限不明確而帶來(lái)的管理缺失或管理沖突。其負(fù)面效應(yīng)在于，一方面使高校法律援助機(jī)構(gòu)運(yùn)作缺乏合理規(guī)制，導(dǎo)致無(wú)序發(fā)展；另一方面，也造成了管理和監(jiān)督的不明確，會(huì)導(dǎo)致高校法律援助機(jī)構(gòu)缺乏社會(huì)支持，而生存艱難。

（三）高校法律援助機(jī)構(gòu)缺乏資金支持

高校法律援助機(jī)構(gòu)遭遇到的最大問(wèn)題便是資金不足問(wèn)題。這一問(wèn)題在不同的高校存在的程度有所不同。有些高校，如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)等院校可以獲得外來(lái)援助，但是相關(guān)基金會(huì)對(duì)于受資助的高校法援組識(shí)的審查非常嚴(yán)格，因而獲得資助的高校比較少。其他高校法律援助機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要通過(guò)以下渠道：學(xué)校團(tuán)委、院、系資助（如中南民族大學(xué)獲得學(xué)校專項(xiàng)撥款）；社團(tuán)會(huì)費(fèi)；商家贊助（如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)通過(guò)拉外援的方式曾得商家贊助）；各種基金會(huì)資助；律師事務(wù)所資助；社區(qū)組織臨時(shí)性贊助（如華中科技大學(xué)法律援助中心主要依托于社區(qū)居委會(huì)）；律師贊助等等。經(jīng)費(fèi)不足使得高校法律援助機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)不起進(jìn)行案件所需要的各種費(fèi)用，不得已放棄了一些原本可以辦理的援助案件，這直接影響了高校法律援助事業(yè)的健康、長(zhǎng)足發(fā)展。

四、高校法律援助機(jī)構(gòu)的完善

（一）完善法律援助立法

法律援助工作的順利開展需要建立在完善的制度基礎(chǔ)上。就我國(guó)目前而言，法律援助缺乏系統(tǒng)明確的法律法規(guī)。除《法律援助條例》之外，關(guān)于法律援助的規(guī)定一般散見于《刑事訴訟法》、《律師法》以及相關(guān)的法規(guī)和行政規(guī)章中。尤其是在民間法律援助方面，我國(guó)沒(méi)有一部統(tǒng)一的法律對(duì)民間法律援助組織進(jìn)行規(guī)范。因此，這就需要完善我國(guó)法律援助立法，為高校法律援助確立法律依據(jù)。

首先，應(yīng)對(duì)高校法律援助組織的地位予以確認(rèn)。像武漢大學(xué)的社會(huì)弱者權(quán)利與保護(hù)中心這樣成功注冊(cè)的案例并不多見。只有立法確認(rèn)高校法律援助組織的合法主體身份，進(jìn)行統(tǒng)一注冊(cè)登記管理，才是高校法律援助組織邁向規(guī)范化的第一步。

其次，開展法律援助的高校學(xué)生的資格問(wèn)題應(yīng)當(dāng)明確。國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該從法律職業(yè)化教育的角度出發(fā)，承認(rèn)提供法律援助的學(xué)生的“準(zhǔn)律師”身份，使其在真正地從事法律職業(yè)之前，充分地參與法律實(shí)踐，同時(shí)也為法律援助的高效性提供制度保障。

（二）建立高校與司法行政部門雙層管理體制

高校法律援助機(jī)構(gòu)作為高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在日常工作、人事安排、行政管理等方面接受本校職能部門的領(lǐng)導(dǎo)，以便正常運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得支持。作為法律援助制度的一部分，高校法律援助機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與司法行政部門加強(qiáng)溝通，在人員資格、場(chǎng)地、工作范圍等問(wèn)題上服從其管理，接受其業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督，從而保證高校法律援助機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量，杜絕低質(zhì)量的法律援助機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。

（三）開拓多樣化的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

第3篇

內(nèi)容摘要:生態(tài)文明作為一種獨(dú)立的文明形態(tài),是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的理論體系。確立生態(tài)文明新目標(biāo),這是黨在樹立科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展道路上的重大新認(rèn)識(shí)、新理念、新任務(wù)。社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為前提,著重從人們的思想觀念、生產(chǎn)發(fā)展方式、政府的政策、法律制度等方面著手,重點(diǎn)抓好“三個(gè)體系”建設(shè)。

關(guān)鍵詞:生態(tài)文明 科學(xué)發(fā)展觀

十七大報(bào)告把環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策,上升為建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略目標(biāo),這是黨的生態(tài)觀、文明觀的升華。搞好生態(tài)文明建設(shè),必須厘清生態(tài)文明的基本內(nèi)涵、重大意義、實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)路徑等幾個(gè)層面的問(wèn)題。本文就這些基本而重要的問(wèn)題展開探討。

從生態(tài)文明運(yùn)行軌跡把握其科學(xué)內(nèi)涵

生態(tài)文明作為一種獨(dú)立的文明形態(tài),是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的理論體系。既有特殊的運(yùn)行軌跡,同時(shí)又具有豐富的內(nèi)涵。

從運(yùn)行軌跡看,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,更加注重以人為本,就是要堅(jiān)持以人為主體的生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)新一輪的“生態(tài)革命”,逆轉(zhuǎn)人類生態(tài)與自然生態(tài)的退化趨勢(shì),恢復(fù)人與自然的生態(tài)關(guān)系,促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人際和代際之間的和諧協(xié)調(diào),運(yùn)行的是一條從對(duì)立型、征服型、污染型、破壞型向和睦型、協(xié)調(diào)型、恢復(fù)型、建設(shè)型演變的生態(tài)軌跡,貫穿的是能量轉(zhuǎn)化、物質(zhì)循環(huán)、信息控制和生態(tài)平衡的生態(tài)規(guī)律。從社會(huì)線形繁榮走向以人為核心的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的立體繁榮;從高能耗、低產(chǎn)出、污染嚴(yán)重的工業(yè)文明,走向高效率、高科技、低消耗、低污染、整體協(xié)調(diào)、循環(huán)再生、健康持續(xù)的生態(tài)文明,從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。

生態(tài)文明的科學(xué)內(nèi)涵和基本概念可以從不同的角度理解。陳壽朋在《生態(tài)文明建設(shè)論》中指出,生態(tài)文明是指人類在生產(chǎn)生活實(shí)踐中,協(xié)調(diào)人與自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,正確處理整個(gè)生態(tài)關(guān)系問(wèn)題方面的積極成果,包括精神成果和物化成果,實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的良性運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)人類自身的進(jìn)步和改善,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。另有學(xué)者認(rèn)為,生態(tài)文明的科學(xué)內(nèi)涵是:保護(hù)生態(tài)環(huán)境是倫理道德的首要準(zhǔn)則;把追求知識(shí)、智慧和環(huán)境質(zhì)量看作是人生的目的,人與自然關(guān)系的生態(tài)化要求人與人關(guān)系的生態(tài)化;馬克思、恩格斯的生態(tài)文明觀念在強(qiáng)調(diào)自然的優(yōu)先地位的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)與自然界的辯證關(guān)系,主張人對(duì)自然的依賴是永恒的、全面的,人類要與自然共同進(jìn)化,協(xié)調(diào)發(fā)展。生態(tài)文明價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)人際公平、種際公平和代際公平。生態(tài)文明以實(shí)用節(jié)約為原則,謀求基本的生活需要,崇尚健康的生活方式。也有學(xué)者認(rèn)為,生態(tài)文明是人類遵循人與自然和諧發(fā)展規(guī)律,推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展所取得的物質(zhì)與精神成果的總和,它既是一種人與自然和諧的文化價(jià)值觀,也是一種生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)前提下的生產(chǎn)觀,同時(shí)還是一種滿足自身需要又不損害自然的消費(fèi)觀。

發(fā)展生態(tài)文明是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求

十七大提出要建設(shè)生態(tài)文明,并首次把這個(gè)概念寫入了黨代會(huì)報(bào)告。這一理論創(chuàng)新具有巨大實(shí)踐意義,它把環(huán)境建設(shè)從技術(shù)層面和就事論事的操作層面,上升到黨和國(guó)家發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略的高度,符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)情,代表了當(dāng)今世界和國(guó)內(nèi)發(fā)展的大勢(shì)。概括為以下兩個(gè)方面:

生態(tài)文明是文明系統(tǒng)的重要組成部分,是繼工業(yè)文明之后一個(gè)嶄新的文明形態(tài),它是人類文明發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。隨著十七大報(bào)告中生態(tài)文明的提出,我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)迎來(lái)一個(gè)新的建設(shè)。“四大文明”和諧協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展,相互促進(jìn)和制約,這樣的文明體系才是完整而全面的體系。四大文明系統(tǒng)中,生態(tài)文明是基礎(chǔ)和根本,有健康的生態(tài)文明,才有健康的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明,非文明的物質(zhì)、精神、政治等行為的過(guò)錯(cuò)會(huì)給生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞損失。物質(zhì)文明、精神文明和政治文明離不開生態(tài)文明,沒(méi)有良好的生態(tài)條件,人不可能有高度的物質(zhì)享受、精神享受和政治享受,沒(méi)有生態(tài)安全,人類自身就會(huì)陷入不可逆轉(zhuǎn)的生存危機(jī)。

生態(tài)文明與和諧社會(huì)關(guān)系緊密。生態(tài)良好、生態(tài)平衡是建設(shè)和諧社會(huì)的基石,是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇。一是為和諧社會(huì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)保障。和諧社會(huì)的核心是人與人之間矛盾的真正解決。社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人與人之間和諧的保障。而沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定和平衡的生態(tài)環(huán)境,社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都難以提供人際關(guān)系和諧的保障。二是為和諧社會(huì)提供資源支撐。沒(méi)有自然資源,經(jīng)濟(jì)發(fā)展就無(wú)從談起,沒(méi)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展,和諧社會(huì)發(fā)展就失去推動(dòng)力。三是為和諧社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的條件。自然資源的可持續(xù)利用、生態(tài)環(huán)境的公平享用是國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)和諧的前提條件。

總之,把社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)和社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)統(tǒng)一起來(lái),作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的四個(gè)目標(biāo),是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的應(yīng)有之義,也是建設(shè)和諧社會(huì)的基本要求。

從生態(tài)文明的實(shí)踐基礎(chǔ)構(gòu)筑發(fā)展生態(tài)文明的現(xiàn)實(shí)路徑

生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn)來(lái)自于工業(yè)化生產(chǎn)方式所產(chǎn)生的消極環(huán)境成果,而生態(tài)文明建設(shè)的基本要求就是要消除這種消極的環(huán)境成果,為此就需要對(duì)工業(yè)化的生產(chǎn)方式進(jìn)行變革,以形成一種新的生產(chǎn)方式,即生態(tài)化生產(chǎn)方式。生態(tài)文明所要求的生產(chǎn)方式的一個(gè)最顯著的特點(diǎn),就是在生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中,始終把自然作為其發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,并以實(shí)現(xiàn)和維護(hù)人與自然的和諧為宗旨,使人及社會(huì)的發(fā)展更符合生態(tài)發(fā)展的規(guī)律。因此,生態(tài)文明的實(shí)踐基礎(chǔ)―生產(chǎn)方式,實(shí)際上是對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)方式的生態(tài)化改造過(guò)程,表現(xiàn)為一種生態(tài)化的生產(chǎn)方式。由此就決定了生態(tài)文明不僅僅是一個(gè)概念、一個(gè)指標(biāo)性問(wèn)題,而是一種新的發(fā)展理念、發(fā)展方略。結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為前提,著重從人們思想觀念、生產(chǎn)發(fā)展方式、政府的政策、法律制度等方面著手,重點(diǎn)抓好“三個(gè)體系”建設(shè)。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,樹立科學(xué)的自然觀,培養(yǎng)全民的生態(tài)文明意識(shí)和生態(tài)價(jià)值體系。

改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,尊重自然,樹立科學(xué)的社會(huì)發(fā)展觀,調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。首先必須深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,第一產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)地位不能動(dòng)搖。要加快農(nóng)業(yè)發(fā)展,側(cè)重發(fā)展能夠節(jié)能、保護(hù)自然資源、改善生態(tài)環(huán)境和提供無(wú)污染食品的生態(tài)農(nóng)業(yè),將畜牧、蔬菜、水果、水產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)納入生態(tài)軌道。其次,改變過(guò)去那種靠高投入、高消耗為特征的傳統(tǒng)的工業(yè)化路子,走一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。積極發(fā)展生態(tài)工業(yè),推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,通過(guò)科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展,通過(guò)科技改造落后工業(yè)生產(chǎn)方式,實(shí)現(xiàn)生態(tài)化改造。再次,把循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)主流模式,把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為走新型工業(yè)化道路的主導(dǎo)模式。最后,建立人與自然和諧的生態(tài)消費(fèi)方式,開展生態(tài)旅游和生態(tài)休閑,培育人們的可持續(xù)發(fā)展的綠色生態(tài)觀念,完善旅游市場(chǎng)體系,注重旅游業(yè)的生態(tài)開發(fā)和生態(tài)管理。

構(gòu)筑生態(tài)文明建設(shè)的社會(huì)法律保障機(jī)制,完善生態(tài)文明建設(shè)的制度和法律體系。當(dāng)前應(yīng)特別在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部生態(tài)環(huán)保的責(zé)任審計(jì),要把生態(tài)綠化、生態(tài)環(huán)保、生態(tài)修復(fù)等綠色GDP指標(biāo)納入干部政績(jī)考核體系,建立生態(tài)目標(biāo)責(zé)任制,使他們更進(jìn)一步樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與生態(tài)文明觀。就政策制度方面來(lái)看,首先,要理順資源產(chǎn)權(quán)關(guān)系,制定可行的資源環(huán)境有償使用制度。其次,國(guó)家要實(shí)行補(bǔ)貼制度。對(duì)有利于保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的企業(yè)和個(gè)人可以嘗試進(jìn)行各種形式的補(bǔ)貼,以帶動(dòng)他們投資環(huán)保產(chǎn)業(yè)的積極性。同時(shí)國(guó)家還應(yīng)撥出更多的專項(xiàng)資金來(lái)資助生態(tài)產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè),使得生態(tài)產(chǎn)業(yè)有足夠的資金來(lái)進(jìn)行科研和技術(shù)創(chuàng)新,從而推動(dòng)生態(tài)產(chǎn)業(yè)的盡快成長(zhǎng)和壯大。再次,確實(shí)貫徹實(shí)施綠色GDP生態(tài)核算制度。就法制建設(shè)層面來(lái)看,根據(jù)環(huán)保立法的趨勢(shì)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體要求,逐步完善現(xiàn)行的資源管理和環(huán)境保護(hù)的立法空白,增強(qiáng)法律的可操作性顯得尤為必要。

一些學(xué)者特別指出,生態(tài)文明建設(shè)要求必須大力培育公民的生態(tài)意識(shí),使人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng),為生態(tài)文明的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情與公民的實(shí)際,通過(guò)一系列行之有效的手段,培育公民的生態(tài)意識(shí),是生態(tài)文明建設(shè)的根本路徑。生態(tài)文明的誕生,是人類文化戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變,是人的思維方式、價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,也是人類的生活方式、消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變需要全社會(huì)的共同努力。生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的歷史任務(wù)和走向可持續(xù)發(fā)展的漸進(jìn)過(guò)程,是一場(chǎng)技術(shù)、體制、文化領(lǐng)域的社會(huì)變革,需要全社會(huì)的通力協(xié)作、潛心學(xué)習(xí)、銳意奉獻(xiàn)和持續(xù)推進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

1.劉湘溶.生態(tài)文明論[M].湖南教育出版社,1999

第4篇

關(guān)鍵詞：暖通空調(diào)；碩士研究生；創(chuàng)新；體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0117-02

一、引言

研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校對(duì)此都非常重視。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。加強(qiáng)管理，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何將供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)與空調(diào)工程（簡(jiǎn)稱暖通空調(diào)）學(xué)科的研究生培養(yǎng)成思路開闊，思維敏捷，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，能敏銳地感知新事物，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，開拓新領(lǐng)域，想前人所未想，創(chuàng)他人所未創(chuàng)的優(yōu)秀人才，是高等教育工作者義不容辭的責(zé)任。

二、暖通空調(diào)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)

在碩士研究生培訓(xùn)方案中，土木工程一級(jí)學(xué)科下，有6個(gè)二級(jí)學(xué)科：巖土工程，結(jié)構(gòu)工程，防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程，橋梁與隧道工程，供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程，市政工程。其中供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程學(xué)科是一門涉及建筑、能源、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生、機(jī)械、電子電工等眾多技術(shù)領(lǐng)域的交叉學(xué)科。該學(xué)科主要從事為滿足人類生產(chǎn)、生活所需的各類人工環(huán)境的創(chuàng)造與維持等相關(guān)領(lǐng)域的研究。其內(nèi)容包括各類建筑和艙室等內(nèi)部環(huán)境的溫度、濕度、清潔度及空氣品質(zhì)的控制，為實(shí)現(xiàn)此控制的采暖、通風(fēng)、空氣調(diào)節(jié)和冷源熱源系統(tǒng)及設(shè)備、區(qū)域供熱和供冷系統(tǒng)等。其中心任務(wù)是在盡可能減少常規(guī)能源消耗及降低大氣環(huán)境污染的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造和維持適宜的人工環(huán)境。可開展的研究工作包括建筑可再生能源利用、空調(diào)熱泵技術(shù)、暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能與控制、通風(fēng)空調(diào)工程CFD（Computational Fluid Dynamics）技術(shù)、室內(nèi)環(huán)境控制、除塵與潔凈技術(shù)等。其培養(yǎng)目標(biāo)是熱愛祖國(guó)，品德優(yōu)良，身心健康，事業(yè)心強(qiáng)；掌握供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，了解暖通空調(diào)學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具有從事科學(xué)研究工作的能力；掌握供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)與空調(diào)工程學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)；較熟練地掌握一門外語(yǔ)；能從事教學(xué)、科研、工程設(shè)計(jì)和技術(shù)管理或其他工程技術(shù)工作；也為在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。為了達(dá)到上述的培養(yǎng)目標(biāo)，供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程學(xué)科碩士研究生通常要學(xué)習(xí)下列課程：自然辯證法、科學(xué)社會(huì)主義、英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)寫作、專業(yè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)物理方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、高等代數(shù)、高等傳熱學(xué)、高等熱力學(xué)、高等流體力學(xué)、計(jì)算傳熱學(xué)、建筑熱過(guò)程、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、空調(diào)與建筑節(jié)能、暖通空調(diào)新技術(shù)等。

三、暖通空調(diào)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新體系

研究生與本科生是不同的，諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者、美籍華人李政道對(duì)此有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)，大學(xué)生是老師教你，考試答案老師知道，你照老師教你的方法去答試題，做對(duì)了就畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位；畢業(yè)后進(jìn)研究生院，老師除了上課以外，還給你一個(gè)研究題目，老師不知道答案，別人也不知道答案，讓你自己去按老師指導(dǎo)的方向，求知一個(gè)新的結(jié)果，老師與同行專家評(píng)議你的結(jié)果是對(duì)的，你的研究就結(jié)束了，老師給你個(gè)學(xué)位叫博士；但是，正式做研究，必須學(xué)習(xí)和鍛煉如何自己找方向、找方法、找結(jié)果，這個(gè)鍛煉的階段就是博士后。暖通空調(diào)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，必須將研究生工程創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，為此應(yīng)構(gòu)建碩士研究生的創(chuàng)新體系。創(chuàng)新體系包括的主要內(nèi)容有研究生生源、指導(dǎo)導(dǎo)師、碩士論文、道德水平、學(xué)習(xí)環(huán)境等。研究生導(dǎo)師水平的高低是影響研究生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。俗話說(shuō)“名師出高徒”，道理就在這里。目前，我國(guó)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍存在的一個(gè)較為普遍的問(wèn)題是，部分導(dǎo)師知識(shí)更新速度跟不上時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。現(xiàn)在，很多暖通空調(diào)專業(yè)的研究生在畢業(yè)論文中大量運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，或是編制程序，而相當(dāng)多導(dǎo)師的計(jì)算機(jī)水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生，何談指導(dǎo)。某大學(xué)就曾經(jīng)有一位研究生在論文答辯時(shí)被發(fā)現(xiàn)用某游戲程序冒充驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一段程序，論文自然沒(méi)有通過(guò)。這位學(xué)生投機(jī)取巧之所以遲遲沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，就是因?yàn)槠鋵?dǎo)師本人對(duì)計(jì)算機(jī)編程知之甚少。有人將碩士研究生導(dǎo)師分成兩類：有時(shí)間的沒(méi)水平，有水平的沒(méi)時(shí)間。而有些科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)新的導(dǎo)師往往又是暖通空調(diào)學(xué)科的骨干力量、知名人士，教學(xué)、科研任務(wù)繁重，社會(huì)活動(dòng)比較多，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力用來(lái)指導(dǎo)碩士研究生。更不容樂(lè)觀的是，高等學(xué)校的師資力量有陷入惡性循環(huán)的趨勢(shì)，尤其是一些目前社會(huì)上的熱門專業(yè)。高校師資的主要來(lái)源是研究生，但熱門學(xué)科的優(yōu)秀畢業(yè)生愿意在高校任教的卻不多。古人云：文章乃經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。碩士論文水平的高低是衡量研究生能否畢業(yè)的重要依據(jù)，但近年來(lái)，部分碩士研究生學(xué)位論文創(chuàng)新性差、質(zhì)量下降。究其主要原因是研究生沒(méi)有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)不努力，因此，在論文寫作過(guò)程中“偷工減料”，人云亦云，甚至出現(xiàn)了個(gè)別抄襲、剽竊等現(xiàn)象。有的研究生論文往往是開頭幾章原封不動(dòng)，照抄別人的，最后一章發(fā)發(fā)感想。有的研究生論文是大題目做了小文章，頭重腳輕；有的是缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，憑空想象；有的是曲解人意，生拉硬扯；有的是結(jié)構(gòu)不合理，將錯(cuò)就錯(cuò)；有的是堆砌華麗詞藻，內(nèi)容空洞；有的是引述各家之論十分壯觀，沒(méi)有自己的見解；有的是語(yǔ)言修飾不當(dāng)，讀來(lái)令人費(fèi)解；有的是云山霧罩，不知所云；碩士研究生應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的在校學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己的研究，大體形成自己的基本科研能力。而在這基本的科研能力中，自主地思考，對(duì)所研究的問(wèn)題形成自己的見解，有初步的獨(dú)立思想和獨(dú)立思想能力，是最為重要的。

暖通空調(diào)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)遵循堅(jiān)持質(zhì)量、優(yōu)化環(huán)節(jié)、規(guī)范管理、突出特點(diǎn)的原則，始終將研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為中心任務(wù)。構(gòu)建包括研究生生源質(zhì)量、指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平、碩士論文質(zhì)量等全方位的創(chuàng)新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，激發(fā)創(chuàng)新火花，提高創(chuàng)新素質(zhì)。使碩士研究生的思維具有思維形式的反常性、思維過(guò)程的綜合性、思維空間的開放性、思維成果的獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)，還需要健全研究生教育管理體系和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)，嚴(yán)格課程教學(xué)、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍規(guī)范性建設(shè)，完善導(dǎo)師遴選與考評(píng)制度，建立導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制度。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重科學(xué)精神和人文素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)科研誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，培育更多國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的優(yōu)秀人才。

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第5篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)質(zhì)量；碩士研究生；質(zhì)量體系；指標(biāo)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0145-02

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出，到2015年我國(guó)研究生將達(dá)到170萬(wàn)人，到2020年達(dá)到200萬(wàn)人。21世紀(jì)以來(lái)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大（如圖1所示），2000年報(bào)名人數(shù)為39.2萬(wàn)，實(shí)際招生僅8.5萬(wàn)，2005年報(bào)名人數(shù)為117.2萬(wàn)，實(shí)際招生32.494萬(wàn)，2011年報(bào)名人數(shù)為151.2萬(wàn)，實(shí)際招生49.5萬(wàn)，2012年報(bào)名人數(shù)突破165萬(wàn)，實(shí)際招生51.7萬(wàn)，2013年報(bào)名人數(shù)達(dá)到176萬(wàn)，實(shí)際招生達(dá)到53.9萬(wàn)。隨著碩士研究生教育發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量日趨成為高等教育中的焦點(diǎn)問(wèn)題。目前我國(guó)研究生人數(shù)處于世界第三，僅次于美國(guó)和德國(guó)的研究生人數(shù)，躋身于世界研究生教育大國(guó)行列。然而，我國(guó)培養(yǎng)的研究生的質(zhì)量在整體水平上并不是很樂(lè)觀。在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的過(guò)程中，不同程度地暴露出一些影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題。如：生源的質(zhì)量、研究生課程教學(xué)質(zhì)量、研究生指導(dǎo)教師的水平和責(zé)任心，研究生社會(huì)實(shí)踐能力的大小、科學(xué)研究能力的強(qiáng)弱、畢業(yè)生學(xué)位論文的水平等等。研究生教育在每個(gè)國(guó)家的人才培養(yǎng)體系和創(chuàng)新體系中，都具有至關(guān)重要的地位。研究生教育的質(zhì)量與規(guī)模，以及與之相伴的知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新成就，成為衡量其高等教育發(fā)達(dá)程度及科技、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平與前景的重要標(biāo)志。在當(dāng)前條件下怎樣保證與提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，建立起比較科學(xué)和規(guī)范的質(zhì)量保障體系，一直是我國(guó)碩士研究生教育需要研究的核心問(wèn)題。因此，針對(duì)我國(guó)實(shí)際情況，建立起一套完整的和行之有效的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保證體系，對(duì)于提高我國(guó)研究生教育的整體水平，培養(yǎng)高水平科技人才具有重要的實(shí)際意義。一方面，完善的質(zhì)量保障體系使我們?cè)谘芯可囵B(yǎng)過(guò)程中具有參考依據(jù)，做到有據(jù)可依，同時(shí)也是完善和發(fā)展教育理論的需要；另一方面，質(zhì)量保障體系的完整對(duì)于我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的，只有嚴(yán)格培養(yǎng)過(guò)程，重視過(guò)程培養(yǎng)，才能提高我們的研究生質(zhì)量，為我國(guó)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高水平科技人才。基于這些，本文主要探討一下碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一些質(zhì)量體系指標(biāo)。

二、研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系指標(biāo)

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既有物質(zhì)方面的因素，又有精神方面的因素；既包括生源質(zhì)量，又包括研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這里從以下幾個(gè)方面探討一下研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一些質(zhì)量保證體系。

1.研究生課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量保證。研究生課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一環(huán)。目前，我院的研究生課程設(shè)置主要包括：公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和學(xué)科方向選修課，要求總學(xué)分不少于32學(xué)分，其中公共必修課分、專業(yè)基礎(chǔ)課4學(xué)分、專業(yè)課4學(xué)分、學(xué)科選修課不少于15學(xué)分。研究生選修課程一般根據(jù)研究生研究方向由指導(dǎo)教師確定，學(xué)生選擇的余地比較小，尤其是學(xué)校對(duì)于跨學(xué)科的選修課更是有很多限制條件，從而使得絕大部分研究生不能按照自己的興趣來(lái)選擇相應(yīng)的課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。對(duì)于研究生教學(xué)，其教學(xué)方式與本科學(xué)生的教學(xué)不一樣，研究生教學(xué)不可能像本科教學(xué)那樣講解得非常詳細(xì)，它的知識(shí)面比較寬，問(wèn)題比較深，涉及到學(xué)科的前沿問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中可以采取小組討論的方式，或者學(xué)生輪流講授部分內(nèi)容，教師再做總結(jié)，指出一些關(guān)鍵的問(wèn)題及應(yīng)注意的問(wèn)題。因此有些課程的考核是采用寫讀書報(bào)告或課程論文的形式進(jìn)行，這樣就會(huì)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，課程教學(xué)考核可以分為診斷性考核、形成性考核和總結(jié)性考核三種。診斷性考核通常是在教學(xué)過(guò)程開始之前，主要是為了了解學(xué)生的整體水平以便有針對(duì)性的開展教學(xué)工作，確保教學(xué)工作適合大部分學(xué)生；形成性考核是對(duì)教學(xué)過(guò)得進(jìn)行考核，可以采取考勤、作業(yè)評(píng)分、課堂討論、分組討論、課堂小測(cè)驗(yàn)、回答問(wèn)題效果等方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，這種方式應(yīng)該多采用；總結(jié)性考核是在一門課程結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行，通常是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，這種考核方式帶有一定的片面性某些學(xué)生平時(shí)不怎么讀書，到考試的時(shí)候通過(guò)舞弊等方式也可能取得好的成績(jī)，這對(duì)于平時(shí)認(rèn)真讀書的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，這種考核方式應(yīng)盡量少用。對(duì)于研究生教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們必須區(qū)分公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和學(xué)科選修課的地位，根據(jù)實(shí)際情況和課程的重要性確定不同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，確保研究生教學(xué)的質(zhì)量。

2.研究生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保證。教學(xué)實(shí)踐是研究生培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，其評(píng)價(jià)材料應(yīng)是申請(qǐng)碩士學(xué)位的必備材料之一。教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高研究生的教學(xué)能力，了解高校教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)畢業(yè)后工作的要求都將起到重要作用。教學(xué)實(shí)踐的形式可以是在教師指導(dǎo)下試講本科生課程的若干章節(jié)、協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)或指導(dǎo)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，大多數(shù)學(xué)校不注重實(shí)踐教學(xué)方面的培養(yǎng)，盡管在培養(yǎng)方案中有所要求，但基本上流于形式，最后填一個(gè)表格了事。因此需要加強(qiáng)這一方面的質(zhì)量監(jiān)控，建立有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保證體系，嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。

3.研究生文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告的質(zhì)量保證。文獻(xiàn)綜述是研究生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，尋找研究課題的重要過(guò)程。我們規(guī)定碩士研究生必須系統(tǒng)地查閱和分析與其研究方向有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，要求文獻(xiàn)閱讀量不少于一定篇數(shù)（通常為300～500篇），其中三分之一為外文文獻(xiàn)。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的時(shí)候，嚴(yán)格要求研究生系統(tǒng)地闡述其研究方向的發(fā)展歷史、目前的主要研究成果以及存在的問(wèn)題與今后的發(fā)展趨勢(shì)等，在文獻(xiàn)綜述中必須闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們采用一定的措施鼓勵(lì)研究生在閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候善于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并且能夠指出分析和解決問(wèn)題的可能有效的途徑。在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上形成的開題報(bào)告應(yīng)該高度重視選題工作。選題要具有一定的水平和難度，這樣寫出的論文才可能具有較高的水平。同時(shí)，所選課題必須給研究生留下一定的創(chuàng)造空間使研究生有思考的余地和發(fā)揮其研究水平的空間。

4.研究生學(xué)術(shù)交流質(zhì)量保證。研究生應(yīng)該積極參加學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)會(huì)議，不僅要參加，還應(yīng)該積極提問(wèn)和做報(bào)告。這方面必須有具體的考核辦法。

5.研究生中期考核內(nèi)容及質(zhì)量保證。為了加強(qiáng)研究生管理，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須對(duì)研究生實(shí)行中期考核制度。考核工作既是對(duì)研究生本人的檢查，同時(shí)也能起到交流經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法的作用。考核的內(nèi)應(yīng)該具體，并且應(yīng)該達(dá)到一定要求。

6.學(xué)位論文中期檢查質(zhì)量保證。在研究生論文工作中期，我院將統(tǒng)一組織對(duì)研究生的論文工作情況進(jìn)行一次檢查，要求研究生將論文進(jìn)展情況如實(shí)向考核小組匯報(bào)，按《研究生論文工作中期檢查考核表》所要求的內(nèi)容進(jìn)行考核，考核結(jié)果保存在學(xué)院研究生辦。中期檢查不合格者，將亮黃牌給予警告，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤檢查，督促其按時(shí)完成論文工作。

7.研究生學(xué)位論文的質(zhì)量保證。學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不可缺少的組成部分，既是對(duì)研究生今后進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)研究工作的全面訓(xùn)練，也是培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的主要環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。目前我院研究生論文評(píng)審采用盲審形式，要求提交兩份論文，其中一份為校外專家評(píng)審，一份為校內(nèi)專家評(píng)審。這種評(píng)審方式有一定的合理性和科學(xué)性，但也要注意評(píng)審過(guò)程中的人情問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

如何提高教學(xué)質(zhì)量一直是高校探討的主題，是高校和社會(huì)發(fā)展的生命線。而研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高更是國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，是提升我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵和根本所在。本文僅僅初步探討了研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一些環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的地方，只要我們緊緊抓住提高培養(yǎng)質(zhì)量這一條主線，切實(shí)落實(shí)每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制措施，我想我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量一定會(huì)不斷提高和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

龍骨架和固定支撐結(jié)構(gòu) 

墻體綠化的龍骨架和固定支撐結(jié)構(gòu)，涉及到植物墻的穩(wěn)定性、安全性，也影響到植物的生長(zhǎng)，是植物墻成功的關(guān)鍵之一。不管什么類型的植物墻，龍骨架的安裝基本類似，首先用膨脹螺栓將熱鍍鋅槽鋼豎向固定在墻體上，如果墻體是混泥土的，也可以用化學(xué)螺栓進(jìn)行固定。然后在槽鋼上橫向焊接方鋼或角鋼作為龍骨，用于安裝固定種植基盤、種植盒、種植箱、種植槽或種植毯等。 

對(duì)于容器式植物墻，包括種植基盤、種植盒、種植箱、種植槽等的固定安裝，需要根據(jù)容器的尺寸大小確定好橫向龍骨的間距。其中種植基盤、種植箱一般在橫向龍骨安裝完后直接掛在龍骨上，而種植盒、種植槽一般用自攻螺絲將其固定在龍骨上。容器式植物墻因?yàn)槿萜饔泄潭ǖ某叽绱笮。参锏闹晷芯嗍艿较拗疲虼酥贿m合做規(guī)整的造型或圖案。 

對(duì)于鋪貼式植物墻，一般需要在龍骨架上先安裝一層PVC板作為固定支撐結(jié)構(gòu)，然后將種植毯用射釘固定在PVC板上。種植毯最大的優(yōu)點(diǎn)就是植物可以根據(jù)設(shè)計(jì)者的意圖自由種植，不受株行距的限制，可以做成各種形式、各種大小的圖案或造型。 

種植基質(zhì)以及植物的選擇 

植物的良好生長(zhǎng)離不開科學(xué)合理的栽培基質(zhì)配置。常用的植物栽培基質(zhì)有泥炭土、椰糠、蘑菇渣、陶粒、炭化谷殼、苔蘚、樹皮、鋸木屑、珍珠巖、蛭石等。 

選擇適合墻體微氣候和光照條件的植物類型也是問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，分析植物生長(zhǎng)的需求，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的維護(hù)措施，幫助維持植物的垂直生長(zhǎng)。墻體綠化的植物可選種類廣泛，根據(jù)需要可以選擇各種顏色的植物。鄉(xiāng)土植物可以優(yōu)先考慮，但要經(jīng)過(guò)一定的測(cè)試，確保其在垂直環(huán)境中的生長(zhǎng)能力和可持續(xù)性。如上海世博主題館東西墻的綠化選用了五種植物：紅葉石楠、金森女貞、亮綠忍冬、六道木及花葉絡(luò)石，能隨季節(jié)產(chǎn)生色彩上的變化，呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。而且具有較強(qiáng)的綜合抗性，容易養(yǎng)護(hù)，能抵抗較為惡劣的氣候環(huán)境條件。 

能夠作為墻體綠化的植物包括灌木、多年生草木、一年生草本植物和季節(jié)性植物。為了使植物生長(zhǎng)茂盛，安裝后即時(shí)成景，一般應(yīng)對(duì)植物進(jìn)行預(yù)培，即在安裝之前2個(gè)月左右對(duì)植物進(jìn)行預(yù)先培育，以保證植物墻的效果，還能為野生鳥類和昆蟲提供棲息地，提高環(huán)境水平。 

自動(dòng)灌溉技術(shù) 

水分是植物成活與否的決定性因素。植物墻一般采用自動(dòng)滴灌系統(tǒng)。滴灌系統(tǒng)由四部分組成，分別為給水水源、水動(dòng)力系統(tǒng)（包括了水泵、動(dòng)力設(shè)備）、水處理系統(tǒng)（過(guò)濾器、施肥器、滴頭）及控制系統(tǒng)（電磁閥、水壓表、空氣閥、止回閥等）。 

植物墻面積較大時(shí)，一般采用分區(qū)分塊控制和輪流灌溉的方式，以保證水壓充足、滴灌到位，利于植物均勻生長(zhǎng)。 

要嚴(yán)格控制滴灌系統(tǒng)的工作水壓，不可超壓或水壓過(guò)低。超壓容易導(dǎo)致爆管、導(dǎo)致滴頭沖掉等現(xiàn)象的發(fā)生；水壓過(guò)低很容易導(dǎo)致管道遠(yuǎn)端供水不足，影響灌溉質(zhì)量。 

要定期對(duì)滴灌系統(tǒng)進(jìn)行檢查，特別是過(guò)濾器，做到定期排沙沖洗，如發(fā)現(xiàn)濾網(wǎng)破爛需及時(shí)更換。 

施工完成后的養(yǎng)護(hù) 

第7篇

1建筑史論研究中人文社會(huì)科學(xué)研究方法的應(yīng)用

建筑學(xué)是一門科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，其中的建筑史論研究也是一個(gè)需要多學(xué)科交叉研究的專業(yè)，是從建筑的角度研究人類社會(huì)，服務(wù)于人類與社會(huì)的發(fā)展。在人文社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，建筑史論研究更應(yīng)以人文關(guān)懷為前提，結(jié)合地理、環(huán)境、生態(tài)、哲學(xué)、藝術(shù)、民俗、歷史、土木、心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與交通等多學(xué)科知識(shí)與研究方法，形成一個(gè)開放的研究系統(tǒng)。其中人文社會(huì)科學(xué)研究方法在建筑史論研究中不可或缺。

1.1建筑史論研究生涉及的人文社會(huì)科學(xué)研究方法

人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)是兩個(gè)大的、相互獨(dú)立的學(xué)科群。在建筑史論研究中，人文科學(xué)研究方法主要來(lái)自于人類學(xué)研究，而社會(huì)科學(xué)研究方法主要來(lái)自于社會(huì)學(xué)研究，因?yàn)檫@兩門學(xué)科與建筑學(xué)研究最為緊密。如前文所述，人類學(xué)與社會(huì)學(xué)在西方社會(huì)中分屬人文與社會(huì)兩個(gè)學(xué)科類型，但在我國(guó)，二者關(guān)系緊密，研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容與研究方式互有借鑒。一般來(lái)說(shuō)，人類學(xué)以定性研究為主，社會(huì)學(xué)以定量研究為主。在建筑史論研究中，主要應(yīng)用的人文社會(huì)科學(xué)研究方法也分為定性研究與定量研究?jī)深悺Ｔ诮ㄖ氛撗芯恐袘?yīng)用的定量研究方法主要為調(diào)查問(wèn)卷，研究過(guò)程包括問(wèn)卷設(shè)計(jì)、方法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。問(wèn)卷調(diào)查首先要做問(wèn)卷設(shè)計(jì)，針對(duì)研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容，對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容、用詞做合理的布置，并進(jìn)行信度與效度的考證。散發(fā)問(wèn)卷可以是隨機(jī)抽樣，也可以做全樣本的調(diào)查，可根據(jù)研究條件做具體調(diào)整。回收問(wèn)卷后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，剔除不可信的問(wèn)卷結(jié)果，最后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)研究結(jié)論。建筑史論研究中的定性研究包括參與觀察、深度訪談與田野筆記等，這是進(jìn)行田野調(diào)查工作的一般程序。這一研究工作開始于“進(jìn)入田野”，它不只是指進(jìn)入所要研究的場(chǎng)地之中，而且需要與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立起良好的社會(huì)關(guān)系，從而進(jìn)行進(jìn)一步的考察。參與觀察強(qiáng)調(diào)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)處于相同的情境下，參與到他們的活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)之中觀察建筑與人的關(guān)系，多用于對(duì)建筑文化的研究。深度訪談是對(duì)參與觀察的補(bǔ)充與深化，對(duì)個(gè)別的、重要的社區(qū)人物進(jìn)行訪談，挖掘研究對(duì)象（一般為歷史建筑或建筑遺產(chǎn)）的歷史及其與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的聯(lián)系，多用于建筑遺產(chǎn)保護(hù)研究之中。田野筆記分為速記、日記、日志和筆記四種類型，建筑史論研究中的建筑速寫、草圖也是筆記重要的組成部分。

1.2人文社會(huì)科學(xué)研究方法在建筑史論研究中的應(yīng)用

建筑史論研究中時(shí)常需要應(yīng)用人文社會(huì)科學(xué)研究方法，如對(duì)特定建筑歷史、聚落建成史、建筑文化與建筑遺產(chǎn)保護(hù)的研究等。總結(jié)如下：建筑與城市的歷史發(fā)展研究。對(duì)相關(guān)社區(qū)人群的走訪，更廣泛地掌握歷史信息，尤其在缺乏文獻(xiàn)資料的地區(qū)，如少數(shù)民族地區(qū)。這種研究方式在民居研究中應(yīng)用最多，通過(guò)居民訪談了解民居的發(fā)展歷程、各部分功能用途，推測(cè)未來(lái)可能的發(fā)展趨勢(shì)。建筑與城市的文化表達(dá)研究。通過(guò)參與觀察與深度訪談，理解文化內(nèi)部人群對(duì)建筑、城市空間的理解，對(duì)他們的文化闡釋進(jìn)行二次闡釋。也可應(yīng)用定量研究方法，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)居民行為與觀念有一個(gè)定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，支撐研究論證。建筑與城市遺產(chǎn)價(jià)值闡釋與保護(hù)對(duì)策研究。在文化遺產(chǎn)保護(hù)研究中，通過(guò)田野考察與問(wèn)卷調(diào)查，更廣泛地理解不同遺產(chǎn)社區(qū)對(duì)遺產(chǎn)價(jià)值的理解，分析遺產(chǎn)發(fā)展趨勢(shì)與保護(hù)策略。通過(guò)廣泛接觸，了解居民對(duì)于遺產(chǎn)發(fā)展的需求，制定適當(dāng)?shù)倪z產(chǎn)保護(hù)、管理與遺產(chǎn)地發(fā)展策略。

2建筑史論教學(xué)中講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法的必要性

人文社會(huì)科學(xué)研究方法是建筑史論研究中不可或缺的研究手段，在建筑史論教學(xué)中，尤其是研究生課程的教學(xué)之中，講授這些研究方法是十分必要且可行的。

2.1多學(xué)科綜合研究的要求

我國(guó)高等教育日益走向普及化，學(xué)科之間的交叉研究與專業(yè)研究并重。建筑史論研究作為人居環(huán)境科學(xué)的組成部分，更需要具備多科學(xué)的知識(shí)背景與研究方法，向綜合研究的方向發(fā)展，滿足我國(guó)目前的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)要求。人文社會(huì)科學(xué)研究方法在建筑史論研究中具有十分重要的位置，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中需要加強(qiáng)對(duì)這些研究方法的傳達(dá)。

2.2建筑史論研究生的學(xué)科背景

建筑歷史與理論研究生大多具備建筑學(xué)本科的學(xué)歷與知識(shí)體系，具備基本的建筑設(shè)計(jì)、建筑表現(xiàn)與建筑技術(shù)等建筑學(xué)基本能力，研究生階段主要著重培養(yǎng)他們?cè)讵?dú)立研究方面的能力，研究方法是教學(xué)的重要內(nèi)容。目前我國(guó)高等院校均以綜合性大學(xué)為主，但不少建筑院校仍以工學(xué)學(xué)科為主，在人文、社會(huì)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科建設(shè)方面有所欠缺，相應(yīng)的，建筑學(xué)本科畢業(yè)生在人文、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)很難滿足研究生階段綜合研究的需要。因此在研究生基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法對(duì)培養(yǎng)他們的研究能力十分必要。

2.3綜合性大學(xué)建設(shè)的需求

建筑學(xué)本身即一門綜合性學(xué)科，涉及歷史、藝術(shù)、社會(huì)、技術(shù)等不同的學(xué)科專業(yè)，將建筑院校建設(shè)為綜合性大學(xué)也是順應(yīng)學(xué)科發(fā)展與滿足社會(huì)需求的途徑。尤其在以理工科為主的高等院校中，社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)的師資力量、課程設(shè)置在現(xiàn)階段難以滿足建筑學(xué)，尤其是建筑史論研究的培養(yǎng)需要。那么在沒(méi)有相應(yīng)的人文、社會(huì)院系的條件下，在建筑學(xué)學(xué)科內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，成為彌補(bǔ)這一缺憾的手段。在建筑史論課程中講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法也是在現(xiàn)有教學(xué)條件下的現(xiàn)實(shí)需求。

3建筑史論教學(xué)中講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法的可行性

從現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看，在建筑史論教學(xué)環(huán)節(jié)中講授人文社會(huì)科學(xué)研究方法，具備基本的教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)研究選題多樣、學(xué)生實(shí)踐便利，因此具有很高的可行性。

3.1滿足基本教學(xué)條件

建筑史論研究工作多涉及人文社會(huì)科學(xué)研究方法，相關(guān)教師具備應(yīng)用這些研究手段的能力，能夠很好地在教學(xué)中傳授這些研究方法，指導(dǎo)學(xué)生從事相關(guān)研究。同時(shí)，人文、社會(huì)科學(xué)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展較為成熟，已有很多基礎(chǔ)的教學(xué)參考書目與教材，能夠滿足學(xué)生的閱讀需求。與一些涉及新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相比，對(duì)基礎(chǔ)研究方法的講授不涉及教學(xué)設(shè)備問(wèn)題，現(xiàn)有教學(xué)條件能夠滿足講授、學(xué)習(xí)需求。

3.2研究選題多樣

建筑歷史與理論研究是綜合性研究，涉及內(nèi)容廣泛，與人文、社會(huì)科學(xué)聯(lián)系密切。因此在課程選題與研究生論文選題中，或多或少均會(huì)涉及人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?nèi)容，應(yīng)用這些研究方法。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到的研究方法能夠迅速、及時(shí)而有效地應(yīng)用于科學(xué)研究與專業(yè)實(shí)踐之中，具有教研聯(lián)系密切、理論結(jié)合實(shí)際的特征。

3.3學(xué)生實(shí)踐便利

任何建筑必然存在與特定的時(shí)代與社會(huì)環(huán)境之中，因此任何建筑實(shí)踐必然與社會(huì)人文環(huán)境發(fā)生關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中習(xí)得的研究方法能夠很好地應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐中，如城市社會(huì)調(diào)查、建筑遺產(chǎn)考察、建筑修復(fù)設(shè)計(jì)、舊城區(qū)改造等，有很多便利的實(shí)踐方式。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇

論文摘要：研究生培養(yǎng)模式改革是我國(guó)當(dāng)前高校教育改革的重要組成部分。本文以武漢大學(xué)的相關(guān)實(shí)踐為例進(jìn)行研究，認(rèn)為研究生培養(yǎng)模式改革必須緊扣社會(huì)需要，按照當(dāng)前社會(huì)需求，推進(jìn)高校研究生培養(yǎng)模式的改革。具體而言，就是學(xué)科點(diǎn)設(shè)置及培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的需求；研究生培養(yǎng)過(guò)程要重視教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合；研究生指導(dǎo)方式要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的跨越發(fā)展的緊迫要求。

近幾年，我國(guó)研究生教育迅速發(fā)展，教育部推出“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，推動(dòng)“211工程”、“985”工程的高校積極探索研究生教育的理論創(chuàng)新和實(shí)踐改革，取得了初步成效。全國(guó)進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)的高校由2004年的17所發(fā)展到2008年的56所，這些高校陸續(xù)公布了改革方案。但教育界和學(xué)術(shù)界對(duì)改革的思考和探索處于初級(jí)階段，部分想法仍然停留在學(xué)校內(nèi)部，就事論事。武漢大學(xué)也進(jìn)行了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。2004年率先實(shí)行2年制碩士，通過(guò)彈性培養(yǎng)的機(jī)制實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，逐步建立了科學(xué)研究以導(dǎo)師為主導(dǎo)的責(zé)任制和與科研緊密聯(lián)系的導(dǎo)師資助制、導(dǎo)師責(zé)任制，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升研究生創(chuàng)新能力是改革的核心。筆者對(duì)武漢大學(xué)各培養(yǎng)單位研究生教育情況進(jìn)行了較深入地調(diào)研，一個(gè)深切感受就是，研究生教育改革必須密切聯(lián)系社會(huì)、緊密結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀背景。

一、學(xué)科點(diǎn)設(shè)置和培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的需求

教育部在頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》中明確指出，“推進(jìn)素質(zhì)教育，突出對(duì)研究生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。增進(jìn)研究生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)化全面質(zhì)量觀，把保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在更加突出的位置上，國(guó)家和省級(jí)研究生教育管理部門，培養(yǎng)單位應(yīng)采取措施，建立健全研究生教育的質(zhì)量保證體系，確保并進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量”。在研究生教育中，學(xué)科點(diǎn)設(shè)置、招生規(guī)模、培養(yǎng)模式等方面，都要考慮國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的要求，要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。在就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻的今天，研究生培養(yǎng)的水平和規(guī)模，主要取決于社會(huì)市場(chǎng)的需求狀況。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)是復(fù)雜多樣的，研究生教育也應(yīng)該是多樣的。所以，碩士生學(xué)制改革必然導(dǎo)致培養(yǎng)模式的變革，培養(yǎng)目標(biāo)從單一的學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型為主轉(zhuǎn)變。

學(xué)校研究生招生主管部門應(yīng)該根據(jù)相關(guān)政策，做到：一，及時(shí)調(diào)整招生政策，優(yōu)先推薦推免生進(jìn)行國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)和碩博連讀，打破過(guò)去不接受校外調(diào)劑生的慣例；二，培養(yǎng)部門積極制定有關(guān)培養(yǎng)機(jī)制改革等方面的文件及政策。加強(qiáng)課程與教材建設(shè)，增設(shè)學(xué)科通開科200多門；三，由名師、國(guó)外專家進(jìn)行專題講(授)座，進(jìn)行思維訓(xùn)練和方法熏陶。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校搭建起跨學(xué)科研究生培養(yǎng)平臺(tái)，組建跨學(xué)科學(xué)位點(diǎn)科研機(jī)構(gòu)，開設(shè)跨學(xué)科學(xué)位點(diǎn)推進(jìn)跨學(xué)科人才的培養(yǎng)。例如：中部發(fā)展研究院、中國(guó)邊界研究院、國(guó)際問(wèn)題研究院等跨學(xué)科科研機(jī)構(gòu)不僅使跨學(xué)科研究上了一個(gè)新臺(tái)階，而且?guī)?dòng)了新一輪跨學(xué)科高層人才培養(yǎng)的。培養(yǎng)模式要根據(jù)社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次人才需求多樣化，必須注重培養(yǎng)通才型的(即寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的專業(yè)應(yīng)用性人才)專才，以呈現(xiàn)多層次、多方式、靈活多樣的培養(yǎng)方式。當(dāng)然，以市場(chǎng)為導(dǎo)向并不等同于只看重眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，而是短期利益與長(zhǎng)期利益相結(jié)合的。香港各高校的就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容豐富、深人、實(shí)用，形式新穎，貼近學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)要求，必然受到學(xué)生和雇主的歡迎。各種輔導(dǎo)活動(dòng)大膽引入工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷的理念，具有時(shí)代進(jìn)步性和創(chuàng)新性。

目前，武漢大學(xué)的研究生依招生情況的不同分為全日制和非全日制兩大類，按培養(yǎng)目標(biāo)的不同而分為學(xué)術(shù)型與應(yīng)用(職業(yè))型兩類。以前，在學(xué)科點(diǎn)的設(shè)置方面，以純粹理論科學(xué)探索為主、從學(xué)科自身發(fā)展需要的角度考慮得較多，從社會(huì)需要的角度考慮得較少。學(xué)校力圖改革這種不能反映社會(huì)需要的學(xué)科點(diǎn)設(shè)置和管理方式。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)是多樣的，對(duì)高級(jí)人才需求也是多方面的、多形式的、多層次的。一般情況下，社會(huì)需要人才：如科學(xué)研究、工程(IT)技術(shù)、管理企業(yè)、管理社會(huì)。這四種人才大體可以歸為理論研究型、實(shí)踐應(yīng)用型兩類。這兩類人才中，實(shí)踐應(yīng)用型人才的社會(huì)需求大大高于理論研究型人才的社會(huì)需求。在我國(guó)研究生教育中，特別是有些學(xué)科博士生教育中，注重理論研究型人才培養(yǎng)，忽視實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)；注重學(xué)術(shù)型博士學(xué)位，忽視專業(yè)博士學(xué)位。這個(gè)問(wèn)題不解決，研究生教育改革很難深入進(jìn)行下去。

武漢大學(xué)就很重視實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)。1981年11月，國(guó)家批準(zhǔn)了文科第一批哲學(xué)(西方哲學(xué))、法學(xué)(國(guó)際私法)博士專業(yè)學(xué)科點(diǎn)，為高校及各領(lǐng)域培養(yǎng)、提供了一批理論人才和部分專業(yè)實(shí)踐人員，如社會(huì)科學(xué)研究員、高校教師、學(xué)校管理人員、政府官員、政府政策研究人員等高級(jí)專門人才。到2003：年，我校已有36個(gè)培養(yǎng)單位建立了博士專業(yè)學(xué)科點(diǎn)，涵：蓋了哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)十大學(xué)科門類。目前一級(jí)學(xué)科點(diǎn)達(dá)到28個(gè)，有203個(gè)學(xué)科專業(yè)獲博士學(xué)位授予權(quán)，285個(gè)學(xué)科專業(yè)獲碩士學(xué)位授予權(quán)，博士后流動(dòng)站29個(gè)。現(xiàn)在全日制在校研究生1萬(wàn)6千多人，而且多數(shù)學(xué)科中的(理工醫(yī)類)研究生，2008年，選擇(1+4)攻讀博士學(xué)位的學(xué)生約占研究生總數(shù)的8—10％，生物學(xué)科占60％左右，文科類研究生也有少量選擇(1+4)攻讀博士學(xué)位。醫(yī)學(xué)部分(臨床、口腔)專業(yè)實(shí)行專業(yè)博士學(xué)位，至今其它學(xué)科只有科學(xué)學(xué)術(shù)博士學(xué)位，沒(méi)有專業(yè)博士學(xué)位。現(xiàn)在學(xué)校有專業(yè)碩士(EMBA、MBA、MPAce、MPM、MPA、JM、EDM、MFA、MPH、MAIBA、MDE、MM、IdSM、MTCSOL)學(xué)位14類，國(guó)家工程碩士設(shè)立40個(gè)領(lǐng)域，我校工程(MDE)專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)僅有21個(gè)領(lǐng)域。而這些專業(yè)碩士學(xué)位只能招收社會(huì)在職(非全日制)人員，法律碩士(JM)、工商管理碩士(MBA)、軟件工程碩士(MSE)、建筑學(xué)碩士(MA)、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士(NTCSOL)招收雙證學(xué)歷碩士，畢業(yè)后到工作崗位不需重新培訓(xùn)馬上就適應(yīng)工作環(huán)境，很受社會(huì)歡迎。但也有些學(xué)科點(diǎn)設(shè)置與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，多數(shù)研究生畢業(yè)以后學(xué)非所用，不能很好地發(fā)揮作用。研究生招生規(guī)模、人才培養(yǎng)目標(biāo)，同樣要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)定。研究生不是越多越好。如果研究生人數(shù)過(guò)多，就會(huì)形成“教育過(guò)剩”，造成教育資源的浪費(fèi)，對(duì)社會(huì)發(fā)展會(huì)造成一定負(fù)面影響。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是研究生教育改革的關(guān)鍵，這是十分正確的。但我們應(yīng)該看到，各類人才、各專業(yè)人才，創(chuàng)新對(duì)象不一，對(duì)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的要求也不一樣，人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)不同，科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位不同。我們要進(jìn)行具體深入的分析和研討，不能泛泛而論。

二、研究生培養(yǎng)過(guò)程要重視教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，撰寫學(xué)位論文是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。撰寫學(xué)位論文的目的，首先是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力；其次是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。因而，在這一過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。撰寫研究生論文，首先要確立有意義的研究問(wèn)題。如文、史、哲、經(jīng)、管、法等基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)關(guān)注世界范圍內(nèi)的研究狀況；數(shù)、理、化、工、醫(yī)等基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)從自然科學(xué)、跨前沿邊緣學(xué)科、世界先進(jìn)科學(xué)研究中去尋找問(wèn)題。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，工程學(xué)科應(yīng)到工業(yè)企業(yè)的實(shí)踐中去尋找問(wèn)題；社會(huì)學(xué)科面向社會(huì)，則要到社會(huì)發(fā)展實(shí)踐中去尋找問(wèn)題，醫(yī)學(xué)學(xué)科更要到社會(huì)醫(yī)院臨床實(shí)踐中探索問(wèn)題。解決問(wèn)題，同樣離不開社會(huì)實(shí)踐。發(fā)展研究生教育是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要戰(zhàn)略措施之一，也是科技創(chuàng)新的重要陣地之一。因此，研究生論文還需要直接為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。例如，近十多年來(lái)，我國(guó)的大批研究生論文中，有一些對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出過(guò)很大貢獻(xiàn)，這是很值得肯定的。但也必須看到，少數(shù)研究生論文未能起到應(yīng)有的作用。答辯以后，論文便束之高閣(放入學(xué)校圖書館和國(guó)家科技資料中心)，利用、索引率較低，鮮有人問(wèn)津。究其原因，主要是論文脫離社會(huì)實(shí)際，對(duì)問(wèn)題研究把握不準(zhǔn)，泛泛而談，缺乏深入探討和研究。因此，必須改變培養(yǎng)方式，將科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)許多高校都在探索，有些好的培養(yǎng)方式值得我們借鑒。例如，北京××大學(xué)采用建立大學(xué)研究院制度的方式，改革研究生培養(yǎng)。這種研究院由學(xué)校牽頭，在全國(guó)設(shè)立多個(gè)研究院，研究院屬非法人實(shí)體，牽頭大學(xué)以其法人資格代表研究院對(duì)外簽約。××大學(xué)可以有多個(gè)研究院，每個(gè)研究院都以該校最優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)所在學(xué)院為主。研究院的任務(wù)是實(shí)施研究生教學(xué)，這種教學(xué)主要圍繞科研項(xiàng)目進(jìn)行。高校或研究機(jī)構(gòu)的研究生，一般都被要求進(jìn)入本學(xué)科專業(yè)的研究院學(xué)習(xí)一學(xué)年，第二學(xué)年或第三學(xué)年回校。研究生向研究院遞交研究工作計(jì)劃，通過(guò)研究院組織專家評(píng)審委員會(huì)的評(píng)審才能進(jìn)入。研究院開設(shè)提高研究生各方面能力的課程，經(jīng)常性地舉辦研討班、專題講座班、研究實(shí)習(xí)班，幫助研究生向科學(xué)院及工業(yè)、科技、IT行業(yè)界等方面申請(qǐng)科研項(xiàng)目。這種研究院集中優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量人力資源，綜合科研力量和資源優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，信息資源共享，與學(xué)校聯(lián)合爭(zhēng)取國(guó)家重大科研項(xiàng)目，提升競(jìng)爭(zhēng)力和研究水平，有利于研究生的培養(yǎng)。武漢大學(xué)也開始探索研究生培養(yǎng)方式的改革，如在深圳研究院、北京研究院、廣東惠州研究院、上海校友會(huì)、浙江溫州(寧波)企業(yè)集團(tuán)、華東地區(qū)蘇州研究院、湖北宜昌研究院等建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，采用漸進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)實(shí)踐課程選修、研發(fā)實(shí)驗(yàn)、研發(fā)實(shí)踐、自主研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)等五個(gè)層次，逐步拓寬研究生視野，提高研究生創(chuàng)新能力，提升研究生綜合素質(zhì)，取得了很好的效果。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有從重視科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合出發(fā)，探索新的培養(yǎng)方式，改進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程，才能從根本上提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

三、研究生指導(dǎo)方式要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的跨越發(fā)展的緊迫要求

現(xiàn)在，人類已經(jīng)步人知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，信息資源、高尖端技術(shù)、新材料能源、生物工程的跨越發(fā)展，很多深層次的延伸及變革，只有在科學(xué)研究、工程教育、工業(yè)生產(chǎn)等緊密結(jié)合中才能實(shí)現(xiàn)。因而，教育方式也需要采用個(gè)人指導(dǎo)、班級(jí)授課、小組研討、參與科學(xué)研究和試驗(yàn)等多種形式。另外，從知識(shí)增長(zhǎng)速度來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)呈現(xiàn)不斷更新增長(zhǎng)，新知識(shí)結(jié)構(gòu)層出不窮，教師和研究生往往同步接受新知識(shí)、新信息。水平最高的導(dǎo)師電往往難以圓滿解答研究生提出的問(wèn)題。從實(shí)際上看，由于生源來(lái)自四面八方，相同專業(yè)的研究生在入學(xué)時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，有的甚至存在不合理的現(xiàn)象。入學(xué)后，研究生從師的研究方向不同，必要知識(shí)準(zhǔn)備的要求也存在較大差異，有些問(wèn)題就要通過(guò)開設(shè)選修課來(lái)解決。為此，選修課的設(shè)置要有靈活性，根據(jù)研究生的不同需要來(lái)設(shè)置，因材施教。另外，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越高，其中一種普遍的需求就是具有寬廣的知識(shí)面和綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決生產(chǎn)、生活問(wèn)題的能力④。因此，研究生指導(dǎo)方式不能僅僅停留在“師傅帶徒弟”的階段，也應(yīng)隨之改革。研究生教育，其培養(yǎng)的目標(biāo)指向，雖然要求研究生具有研究的合作意識(shí)和品格，并提倡形成研究生合作的學(xué)術(shù)氣氛，但研究生教育并不是以培養(yǎng)共性化的研究生為旨?xì)w，而是使研究生在接受研究生教育階段，形成具有個(gè)性化的研究品格、個(gè)性化的研究定向、個(gè)性化的研究視野和獨(dú)立的思考，以獲得獨(dú)創(chuàng)的研究成果，從這一意義上講，個(gè)性化是研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成主體。這就要求研究生課程體系的設(shè)置應(yīng)該具有一定的靈活性，依據(jù)研究生不同的知識(shí)基礎(chǔ)和研究定向，設(shè)置具有彈性化的課程，使研究生的個(gè)性化得以凸顯。

事實(shí)上，從培養(yǎng)范圍來(lái)看，研究生指導(dǎo)方式隨著研究生教育的發(fā)展和變化，大致有三個(gè)方面培養(yǎng)模式：第一，“導(dǎo)師培養(yǎng)為主制”。這是在我國(guó)研究生教育實(shí)踐中形成的獨(dú)特的以導(dǎo)師培養(yǎng)為主制研究生教育模式——學(xué)生以科研助手的形式跟著導(dǎo)師在研究機(jī)構(gòu)從事獨(dú)立的研究工作，以取得有創(chuàng)見性的學(xué)術(shù)成果和標(biāo)志學(xué)術(shù)水平的博(碩)士學(xué)位；第二，“學(xué)科本位制”。這種模式將國(guó)外研究生教育模式加工整合使之本土化，使研究生教育開始走出校門，聆聽社會(huì)對(duì)大學(xué)的呼聲，結(jié)合社會(huì)的需要和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，形成了學(xué)科和專業(yè)組織教學(xué)的研究生教育新模式，采用班級(jí)分組授課的形式培養(yǎng)研究生，提高了教學(xué)資源的利用率和辦學(xué)效(率)益；第三，“學(xué)校本位制”。這種研究生教育模式，也可簡(jiǎn)單表述為“教、科、產(chǎn)、學(xué)、研”模式。大學(xué)、科學(xué)研究院、企業(yè)集團(tuán)的建立有力地推動(dòng)了這種模式的發(fā)展。

第9篇

關(guān)鍵詞：規(guī)劃設(shè)計(jì)；自然生態(tài)；林盤；鄉(xiāng)土景觀；地形建筑

中圖分類號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1項(xiàng)目概況

1.1項(xiàng)目區(qū)位

宏觀層面：三岔湖是天府新區(qū)的“后花園”

三岔湖位于四川簡(jiǎn)陽(yáng)市西部邊緣的龍泉山東麓，距成都40千米。擁有27平方千米的開闊湖面，蓄水量為杭州西湖的三倍，岸線曲折悠長(zhǎng)，島嶼眾多。

國(guó)務(wù)院批復(fù)的《成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域規(guī)劃》中，天府新區(qū)（圖1）被明確的提出，作為四川省乃至整個(gè)中西部重要的發(fā)展核心。三岔湖景區(qū)正是被劃在了天府新區(qū)的范圍之內(nèi)，位于新區(qū)的東南邊界內(nèi)（圖2），三岔湖重要的自然生態(tài)、景觀以及城市休閑服務(wù)的作用由此可見一斑。其作為天府新區(qū)的“后花園”的重要地位毋庸置疑。

微觀層面：北游客中心片區(qū)是三岔湖景區(qū)的“會(huì)客廳”

三岔湖北游客中心片區(qū)位于三岔湖景區(qū)輻射范圍內(nèi)丹景山處，三岔湖湖區(qū)東南角，面積2500畝（圖3）。北游客中心片區(qū)處在整個(gè)景區(qū)與成都、簡(jiǎn)陽(yáng)、天府新區(qū)連接的門戶位置上，能夠依賴便捷的交通（成簡(jiǎn)高速、第二繞城高速，第二國(guó)際機(jī)場(chǎng)）與外界便利地溝通。出色的地理位置和優(yōu)美的自然環(huán)境，讓周邊市民能夠快速擺脫大城市的喧囂和鋼筋水泥的包圍，回歸川中丘陵自然生態(tài)當(dāng)中。

1.2地塊現(xiàn)狀

地塊內(nèi)現(xiàn)狀開發(fā)建設(shè)較少，原始生態(tài)環(huán)境保存較完整，以山林和農(nóng)田、耕地為主，另有少量民居，水系豐富。規(guī)劃范圍內(nèi)景觀視線極佳，南緊鄰三岔湖湖區(qū)大壩，視野開闊，是進(jìn)行眺望觀景的理想場(chǎng)所。除大壩外的臨水區(qū)域岸線曲折，擁有多個(gè)保存完好的半島，水深條件良好，腹地開闊。

今年3月，筆者對(duì)該規(guī)劃地塊進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并對(duì)周邊的山水環(huán)境和人文環(huán)境做了深入

的分析研究，發(fā)現(xiàn)三岔湖地區(qū)具有獨(dú)特山文化，水文化，島文化，以及林盤文化，集合詮釋出“道法自然”的哲學(xué)觀與風(fēng)水內(nèi)涵。

2項(xiàng)目定位

2.1相關(guān)上位規(guī)劃解讀

在《四川省成都天府新區(qū)總體規(guī)劃（2010—2030）》中（圖5），三岔湖所在的東部片區(qū)被定位為：兩湖一山國(guó)際旅游文化功能區(qū)，以休閑度假、會(huì)議展覽、文化交往為主導(dǎo)功能。

2008年，三岔湖新城（圖6）的規(guī)劃出臺(tái)，新城總體定位為國(guó)際性山地湖泊型休閑度假旅游目的地，成都平原城市群新型旅游城市。雖然規(guī)劃對(duì)項(xiàng)目地塊并未有明確的定位，但我們從交通、規(guī)劃結(jié)構(gòu)等多方面可以開出地塊作為配套服務(wù)，門戶展示的重要地位。

根據(jù)《四川省三岔湖旅游開發(fā)規(guī)劃報(bào)告》的研究，三岔湖的日旅游環(huán)境容量控制在2萬(wàn)人，年控制在400萬(wàn)人次。根據(jù)客源來(lái)看，一般以中近距離旅游為主，遠(yuǎn)距離旅游為輔，主要以成都市周邊的旅游者為主。旅游者停留時(shí)間一般在2到5天，“一日游”也占很大比重。三岔湖景區(qū)作為成都周邊地區(qū)乃至整個(gè)四川省的“后花園”的角色進(jìn)一步被確立。

2.2總體定位

通過(guò)對(duì)以上這些上位規(guī)劃的解讀，并且根據(jù)地塊的自身區(qū)位條件，依托規(guī)劃背景與現(xiàn)狀分析，我們將天府新區(qū)三岔湖北游客中心片區(qū)總體定位為三岔湖景區(qū)北部游客集散、休閑、體驗(yàn)中心。

2.3功能定位

在功能方面，我們比較分析了國(guó)內(nèi)眾多景區(qū)的游客中心，發(fā)現(xiàn)大部分游客中心已經(jīng)淪為旅游紀(jì)念品的集中銷售場(chǎng)所，而失去了原本服務(wù)休閑的功能。在此次規(guī)劃中，我們希望能把游客留下來(lái)，而非是經(jīng)過(guò)性的一次性消費(fèi)。所以，我們把主要的功能定位于生態(tài)觀光和休閑度假。另外輔助功能定位于商務(wù)會(huì)議，康體療養(yǎng)和時(shí)尚購(gòu)物，以期滿足于不同客源地、不同年齡、層級(jí)的游客的需求。

2.4具體項(xiàng)目選擇

在具體的項(xiàng)目上選擇上，遵循生態(tài)友誼、功能融合的原則，規(guī)劃了一個(gè)游客服務(wù)中心、一個(gè)觀景臺(tái)、一個(gè)濕地公園、一個(gè)旅游小鎮(zhèn)，一個(gè)游船碼頭。

一個(gè)游客服務(wù)中心

筆者認(rèn)為，游客服務(wù)中心不僅是提供游客門票等的購(gòu)買，以及集散、供游人休息的臨時(shí)性的接待區(qū)和中轉(zhuǎn)區(qū)，還應(yīng)該是介紹展示、整個(gè)園區(qū)的小型博物館。通過(guò)服務(wù)中心本身建筑和景觀的展示，結(jié)合圖片、文字、多媒體的手段，使游客對(duì)整個(gè)園區(qū)產(chǎn)生初步但直觀的印象。

一個(gè)觀景臺(tái)

利用馬鞍山的天然地形優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃觀景建筑，包含觀景平臺(tái)、展廳和多功能休閑廳，除觀景眺望的主要功能以外，還承載三岔湖景區(qū)展示，和游憩休閑的功能。

一個(gè)濕地公園

濕地公園包括溫室、專類園、采摘園以及原有的農(nóng)田和水系等。我們希望借由濕地公園的景觀，一方面達(dá)到保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、保持物種多樣性的作用；另一方面，營(yíng)造質(zhì)樸的田園風(fēng)光，吸引城市人群。

一個(gè)旅游小鎮(zhèn)

旅游小鎮(zhèn)是地塊內(nèi)最具功能性的一個(gè)項(xiàng)目，包括零售、商場(chǎng)、酒店、會(huì)所等多個(gè)子項(xiàng)目。融合休閑、娛樂(lè)、購(gòu)物、游憩等多重功能，也是地塊內(nèi)最具活力的區(qū)域。

一個(gè)游船碼頭

在三岔湖景區(qū)的發(fā)展過(guò)程中，水上交通、水上游覽將占很大比重，地塊既作為游客中心，水上交通的集散點(diǎn)必不可少。在規(guī)劃中，我們希望游船碼頭并不只是簡(jiǎn)單的交通站點(diǎn)，同時(shí)也附有商業(yè)、休閑的功能，使碼頭成為一個(gè)濱水的重要功能區(qū)域。

3規(guī)劃結(jié)構(gòu)與分區(qū)

依托項(xiàng)目定位，所需項(xiàng)目選擇，根據(jù)場(chǎng)地的地形地貌等自然因素，進(jìn)一步確定規(guī)劃結(jié)構(gòu)為：“ 一線、五片、三核心”（圖7）。

其中，五片為西部馬鞍山觀景臺(tái)眺望觀景組團(tuán)，西北部旅游小鎮(zhèn)休閑娛樂(lè)組團(tuán)，中部田園風(fēng)光組團(tuán)，東部濕地公園生態(tài)體驗(yàn)組團(tuán)以及南部碼頭觀光組團(tuán)。

三個(gè)核心為：西部觀景臺(tái)觀景核心，中部游客中心文化核心，西部濕地公園的生態(tài)核心。

一線指的是一條觀景游線。我們意識(shí)到，五個(gè)片區(qū)雖然在地理位置上相對(duì)獨(dú)立，承擔(dān)功能也不盡相同，但是讓他們各自成團(tuán)，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)是行不通的。方案用一條觀景游線將五個(gè)分區(qū)進(jìn)行功能的串聯(lián)，同時(shí)觀景游線的景觀效果也從物理空間上對(duì)他們進(jìn)行了縫合。

4規(guī)劃與設(shè)計(jì)策略

4.1規(guī)劃理念

無(wú)論在中國(guó)古代的城市規(guī)劃中對(duì)山水景觀的利用上，還是中國(guó)古典園林的設(shè)計(jì)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“天人合一”“道法自然”的樸質(zhì)的生態(tài)觀一直被廣泛運(yùn)用，嚴(yán)格遵守。三岔湖擁有獨(dú)特的自然景觀和人文環(huán)境，一草一木，山水之間，都透露出“天人合一”的禪意。筆者認(rèn)為，只有將自己的設(shè)計(jì)隱身于場(chǎng)地之內(nèi)，山水之間，才是對(duì)地塊的尊重：1.自然山水始終是此次規(guī)劃設(shè)計(jì)的主題，任何后期的設(shè)計(jì)都不應(yīng)該搶掉山體的主體地位。2.對(duì)于地塊內(nèi)友誼的元素，盡可能加以保存和利用。3.借鑒吸取當(dāng)?shù)氐奈幕兀勐涓窬郑刮覀兊脑O(shè)計(jì)更有本土特色。

4.2建筑設(shè)計(jì)引導(dǎo)策略：生態(tài)與當(dāng)?shù)靥厣⒅兀鲝堊匀蝗宋牡脑?shī)意棲居。

生態(tài)與當(dāng)?shù)靥厣呗灾唬旱匦谓ㄖ囊搿跃坝^臺(tái)為例

在規(guī)劃地塊中，西部的馬鞍山是制高點(diǎn)，是全局的“精神場(chǎng)所”所在。從審美角度看，馬鞍山自高為43米，與南面的三岔湖和北面的丹景山，正好構(gòu)成前景、中景、背景的山水寫意畫面。 筆者注意到，由于馬鞍山山體不高，體量不大，要想延續(xù)原有的山水自然景觀，必須讓景觀臺(tái)以一種更謙虛的姿態(tài)出現(xiàn)，讓他融入到山體當(dāng)中。于是，我們借鑒了“地形建筑（landform architecture）”的手法。地形建筑秉承大地藝術(shù)的實(shí)踐，以人工化方式介入、回應(yīng)、整合和重構(gòu)大地的形態(tài)。它們的形態(tài)以其水平延展的體量、連綿起伏的界面和整體巨大的尺度，超越了一般意義上的建筑單體/群體的概念而進(jìn)入了景觀（landscape）的范疇。

地形建筑讓景觀臺(tái)整體建筑風(fēng)格休閑化、生態(tài)化。而且建筑更加服從山勢(shì)，建筑與建筑，建筑與平臺(tái)相互穿插，盡可能少的改變?cè)械匦巍＠纾覀儗⒍嗝襟w展廳設(shè)計(jì)在山頂陡坡處，這樣可以利用陡坡布置觀影的階梯看臺(tái)，將建筑與山體、環(huán)境融為一體。建筑在整個(gè)形態(tài)上更為舒展，觀景面更寬闊，而且在保證足夠使用面積的前提下降低了建筑高度（建筑主體為一層，最高處12 米）。此外，建筑頂面可以完全開放作為二層觀景平臺(tái)。在材質(zhì)的應(yīng)用上，除了現(xiàn)代的鋼筋混凝土之外，加入原生態(tài)、當(dāng)?shù)卦兀缡暮驮镜龋拐麄€(gè)建筑進(jìn)一步隱身于青山綠水之間（圖8）。

生態(tài)和當(dāng)?shù)靥厣呗灾毫直P模式的借鑒和改良——以旅游小鎮(zhèn)為例

川西林盤是成都平原上所獨(dú)有的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村地域文化景觀，作為集生產(chǎn)、生活和景觀一體的復(fù)合型農(nóng)村居住風(fēng)貌，它在特定地域環(huán)境與文化背景下形成并留存至今，成為川西傳統(tǒng)農(nóng)耕時(shí)代文明的結(jié)晶。 “淺丘林盤”是三岔湖特有的生態(tài)農(nóng)居風(fēng)貌。其獨(dú)特的由林、水、填、屋等要素的組合，共同構(gòu)成了川西特有的田園風(fēng)光（圖9）。

旅游小鎮(zhèn)的建筑借鑒了“林盤”的布局模式，方案將林盤建筑中的堂屋、廂房、耳房、天井等進(jìn)行打散重新排列，有機(jī)組合。設(shè)計(jì)出的每個(gè)院落有不同布局、不同體量、不同功能，并不是一個(gè)組團(tuán)的單一復(fù)制粘貼(圖10)。

在建筑風(fēng)格上面，以現(xiàn)代建筑為主，大面積的落地窗和飄窗，加深的挑檐，高度采用了一層、兩層、三層互相組合的方式。但是，建筑還吸收川西民居的建筑氛圍和元素：青瓦白墻，飛檐斗角。立面加入了石材、木材等原生態(tài)建筑材料，使建筑形態(tài)更加豐富有層次。此外，在個(gè)別院落里，設(shè)計(jì)加入了當(dāng)?shù)靥赜械拿┎菸莺屯僚鞣浚黾咏ㄖ娜の缎裕瑫r(shí)契合人們對(duì)鄉(xiāng)土風(fēng)情的懷舊需求。

4.3景觀設(shè)計(jì)引導(dǎo)策略：鄉(xiāng)土景觀元素借鑒，打造恬然迤邐的田園風(fēng)光

鄉(xiāng)土景觀策略之一：林盤景觀提取——以度假小屋景觀為例

林盤的環(huán)境景觀形態(tài)就是一幅周邊沃野環(huán)抱、中間密林簇?fù)怼⑿蛄魉拿利惍嬀恚直P內(nèi)建筑聚落與自然環(huán)境相互融合，渾然天成的氣質(zhì)和相映成趣的美感是林盤景觀意向最典型的。田、林、園、水是解讀林盤的環(huán)境景觀形態(tài)的圖示語(yǔ)言的核心要素（圖11）。

方案在景觀設(shè)計(jì)上，尤其是建筑周圍的環(huán)境營(yíng)造上，我們提取了田、林、園、水的元素，設(shè)計(jì)成“大林盤”的景觀格局。在度假小屋的設(shè)計(jì)中，6間度假小屋圍合而成一個(gè)半封閉空間，林盤的宅院空間由中央廣場(chǎng)所替代——建筑和廣場(chǎng)形成一個(gè)組團(tuán)院落的布局。院落周圍環(huán)抱以高大的喬木，水系在屋前或屋側(cè)流過(guò)，組團(tuán)跟組團(tuán)之間間隔以大面量的綠地或農(nóng)田——這也正是沿用了“林盤”的基本格局。

鄉(xiāng)土景觀策略之二：農(nóng)作物景觀營(yíng)造——以濕地濕地公園農(nóng)田景觀為例

在此次方案景觀的設(shè)計(jì)中，植物是重要的造景元素之一。規(guī)劃地塊生態(tài)保存較好，植被豐富。筆者在調(diào)研時(shí)，正值當(dāng)?shù)赜筒嘶ㄩ_花季節(jié)，森林植被與農(nóng)田植被黃綠相間，一些農(nóng)舍間雜其中，頗有“室外桃園”的氛圍（圖13）。如何在保證一定開發(fā)量的同時(shí)，延續(xù)這種氛圍，是此次景觀營(yíng)造的一大難點(diǎn)。

慶幸的是，以農(nóng)作物作為景觀植物在國(guó)內(nèi)早已有了不少成功的案例。如最典型的沈陽(yáng)建筑大學(xué)稻田景觀：通過(guò)將稻田引入校園，使大田稻作既有生產(chǎn)功能，又能滿足校園學(xué)習(xí)、美育和文化及農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育的等功能。與案例用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的手法重新打造農(nóng)業(yè)景觀不同的是，我們地塊內(nèi)的農(nóng)田是現(xiàn)有的。所以在后期的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，我們最大程度上保留了地塊內(nèi)植物的原有內(nèi)容和肌理，只是用規(guī)劃和景觀的手法對(duì)他們進(jìn)行了梳理和引導(dǎo)：

1.改變個(gè)別地塊的種植內(nèi)容，使原本零碎種植的農(nóng)作物能夠形成片狀或帶狀景觀。當(dāng)?shù)剞r(nóng)田的作物都是農(nóng)民根據(jù)自我意愿種植的，自發(fā)性較強(qiáng)，內(nèi)容比較雜亂。就觀賞性而言，過(guò)于隨意，視覺吸引力不足。所以，需要對(duì)一些地塊進(jìn)行調(diào)整。我們選擇了當(dāng)?shù)刈钪饕闹参镉筒诉M(jìn)行了整體性設(shè)計(jì)，形成成片的油菜花田，打造吸引游客的鄉(xiāng)土特色景觀。

2.保留地塊內(nèi)的原生林。地塊內(nèi)植被豐富，原生林隨處可見。尤其是一些山林保存完好。我們將一些狀況講好的原生林完全保存下來(lái)，并參照其中的植物種類，作為對(duì)一些狀況不夠理想的山林進(jìn)行核心植物的補(bǔ)植和強(qiáng)化的樹種。

3.在新的植物種植的時(shí)候，盡量選擇地塊內(nèi)原有的植物或本土植物。由于植物多樣性的需求，規(guī)劃中擬補(bǔ)種適合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的一些喬灌木以及地被植物，核心喬木如：小葉榕、樟樹、桂花、垂柳、禎楠、峨眉含笑、銀杏等；灌木：小葉女貞、火棘、杜鵑、海桐等。地被植物：鳳尾藏、萬(wàn)年青、麥冬、腎威等。

5總結(jié)

三岔湖是擁有獨(dú)特山文化、水文化、林盤文化的靈性場(chǎng)所。在對(duì)于三岔湖觀景臺(tái)片區(qū)方案的調(diào)整過(guò)程中，我們正視了：生態(tài)環(huán)境、山水景觀始終指引著我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)。于是我們通過(guò)地形建筑、覆土建筑、林盤格局、農(nóng)作物景觀等規(guī)劃、建筑、景觀的手段，是我們的設(shè)計(jì)更貼近于場(chǎng)地。真正站在場(chǎng)地的背后，烘托并放大場(chǎng)地的自身價(jià)值。

（天府新區(qū)三岔湖北游客中心概念性規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目參加人員：李翅、朱斯斯、李程、黃哲嬌、石巖、郭琪、高潔等）

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