時間：2023-04-08 11:46:06
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論文摘要:新課改下幼師生綜合素質養成要求德智體諸方面協調發展的。幼師擔負著幼兒全面教育的工作，需要廣泛的多學科知識和教育藝術，才能滿足素質教育今天幼兒發展的需要，勝任幼師工作。要求課堂教學是一項動態、多變的綜合活動。同樣幼師學校教師的教育機智成了優化課堂教學的有效手段之一，我作為幼師的教師對新課改背景下幼師生應具備的素質加以探討。
隨著社會的進步，對人才衡量的標準也發生了改變。教育最終的目的是培養出適合社會發展的合格人才。包括幼兒思想意識的形成、對社會認知、文化素養 生活動力等等 ，畢竟幼師是幼兒成長中除家長之外的第一父母，因此，綜合素養的養成應是從事教育的工作者不容忽視的探究課題。
一個人的綜合素養形成，雖然不單單取決于學校教育的效能，但是學校教育作為其中最重要的一個教育途徑，應努力為學生綜合素養的形成創造最佳的環境。
我認為，幼師學校教育對幼師生的素養形成應注重以下幾個條件:
一、遠大理想是素質養成的動力
高爾基說過:“一個人追求的目標越高，他的才能就發展的越快，對社會就越有益，我確信這也是個真理。”這里的“目標”，我們可以把它看成是一種理想。
幼師生所處的年齡階段正是其性格形成的關鍵時期，同時也是樹立理想，為理想奮斗的黃金時期。一個好的班風，一個團結向上的先進集體，離不開理想教育。而班級管理中的班會活動、手抄報、板報很多宣傳手段，都可以作為開展理想教育的主陣地。學校定期舉辦各種以“我的理想”為主題的演講，或者舉辦理想教育為主要內容的專題講座，使幼師生產生崇高的理想，這樣會對她們各方面素養的養成會提供一個強大的動力。
當學生一旦樹立了遠大的理想，就會有明確的目標，就可能產生克服困難的堅強意志，有百折不回的斗爭精神。教育者就更容易檢查學生的進步情況，受教育者更能養成自我意識，如果能以制定短期和長期的目標計劃的形式經常在師生間交流，對整體學生的學習，思想的提高都會起到積極作用。
二、培養興趣是素質養成的土壤
興趣是人力求認識世界、渴望獲得知識和不斷探求而帶有情緒色彩的意識傾向性。它是一種自覺的動機，對人的活動有推動作用。就幼師教育教學過程而言，注重學生興趣的培養在其目標達成中占有舉足輕重的地位。
要使學生成為未來合格的幼兒教師，不僅要求其具備專業知識素養、道德素養而且還需要其具備諸如人文素養等等其他素質修養。興趣的廣泛能使素養的發展更加全面;興趣的集中能使素養的養成更加迅速。舉例來說，教師如果對幼師生興趣加以積極的引導，鼓勵，那么很容易促進相關素養的養成。一個愛好文學的幼師生，可以參加學校的文學社，提高語文素養，也可以同時擔任文學社干部，提高管理素養，也就是說，我們可以“一石二鳥”。其實只要我們留心所教的學生在哪方面有興趣，就可以用成立小組，開展活動的等方法讓這棵興趣的小樹苗長成參天大樹。
三、改變評價標準是素質養成的甘霖
真正的素養應該是廣義上的素養，也就是說他絕不會只限于能在文化課的考試上拿高分的少數人所具備文化知識素養。就業的壓力，升學的壓力，都使我們的學生在壓力中喘不過氣來。如果我們拿一種模式去評價學生，定義所謂的“人才”，那么很多素養的形成就會變成空中樓閣。
我們要用“天生我材必有用”的信念去使那些在學業上、技能上落后的幼師生樹立起自信。讓她們認識到無論平凡或偉大，聰明或愚鈍都不是阻擋其實現人生價值的必要條件。大膽的表達自己的想法，積極參與各種集體活動，力爭在某方面取的優異的成績都是可貴的。
只有真正改變一種評價的標準，傳統上的“后進生”才會徹底消失。我們如果真正能讓每一位幼師生在某方面付出努力后得到積極的鼓勵，那么她的某方面素養就會得到培養。而對大多數學生而言，其產生的社會意義絕不亞于送幾個“清華”那么簡單。
四、提高修養美德是素質養成的靈魂
司馬光曾有句名言:“有德少才者，其德可以補其才不足;有才無德者，其才可以助其惡。”可從此句看到，“德”在“人才”定義中的分量。
其實，綜合素質養成教育又何償不是如此?我們的幼師生即使有過硬的專業素質，廣泛的文化素養，但如果沒有修養，沒有美德恐怕也不能適應現代社會的需要。
我們不能忽視修養美德教育的作用。我們在讓自己的幼師生成為一名合格的專業勞動者之前，應首先讓她們學會做一個合格的“人”。所以，在班級教育中，我們應不斷加強道德教育，每個美德教育都要深入學生的學習、生活之中去。我們只有先育出能為社會主義事業真正做貢獻的人，才能談到為社會做貢獻的才。
五、營造積極文化環境是素質養成的保證
馬克思辨證唯物主義中的哲學原理告訴我們:任何事物的存在都不是孤立的。事物之間存在著千絲萬縷的聯系。同理，一種素質的養成也需要一定的條件。我認為，利用學校教育的宣傳途徑，努力營造校園文化，是很多學生素養形成重要保證。
校園文化反映一種精神風貌，她來自個別，同時又影響個別。例如狹義上說，每次板報反映的內容，每次手工制作的展出，校園中師生的言談舉止等等都可以反映出一個學校的校園文化。同時，校園文化又反作用于學生生活。
這種校園文化應該有一定的目的性、導向性。教育者要針對幼師生素質要求，努力地營造與之相適應的校園文化。例如，我們重視幼師業務素質的養成，就應該多舉辦藝術類、教學技能、從業知識相關的活動，在校園中營造多種文化氛圍。
總之，素質養成不是不需要條件的“無源之流”。影響幼師生的素質養成教育條件應該值得我們去分析、探討，以便更加有效的提高我們的教育教學水平。
參考文獻
重視藝術教育，提高綜合素質 吳興仁
落實集體備課 積極推進學科組建設 鄧才明
一、中職幼師生道德素質存在的問題及原因
（一）生源質量的改變，制約了幼師生道德素質培養
隨著社會和經濟體制變革，以及教育發展形勢的需要，上世紀90年代，我國教師教育進行布局結構調整，實現了由三級師范向二級師范過渡，曾經作為中堅力量的“中師”被逐步取消，有幸留存的中師學校也面臨著招生就業體制由統分統招走向自主招生、自主擇業的改革，直接導致一些原來學習不錯、希望“吃國家飯”的學生放棄了讀幼師；與此同時，“高考擴招”帶來的“普高熱”，更加劇了生源的惡化，只有那些被中考淘汰的，因考大學希望渺茫，上高中吃力的學生才在萬般無奈之下就讀幼師。他們相對于普高學生來說，學習能力遜色，自我期望值降低，包括道德追求在內的自我完善、自我提高的原動力不明顯、不強烈，順利畢業、拿張文憑是他們唯一的目標，至于畢業后當不當幼兒教師，能否勝任“師者，所以傳道授業解惑也”的歷史重任，均不在他們的考慮范圍。這些，不僅在很大程度影響了中職幼師生文化水平的提高，更為嚴重的是制約了他們的教師專業素質和綜合素質的提高。教育部師范司副司長宋永剛曾在論壇上回憶起的“美妙的中師時代”（生源好、培養好、養成氛圍好）一去不復返了，一些幼師學校的校長也忍不住大聲疾呼：“不是我培養不出優秀的師資，是我的生源有問題。”
（二）特殊的心理年齡特點，決定了幼師生道德上的不成熟
中職幼師生99%為女生，年齡大都在十五、六歲到十八、九歲。雖然同為中職生，但隨著青少年期生理期發展的飛速變化，女性身體發育和心理成熟較早，帶給女生的心理困擾或適應問題比男生更多，表現更加明顯。首先，作為獨生子女，他們的生活自理能力較差，獨立處事能力不強，尤其是女生，遇到問題更易激發她們想家戀母的情結；其次，處于逆反、叛逆期，如果說男生做事比較沖動，欠缺考慮，那么女生則表現為好攀比、虛榮，敏感；第三，身處青春期，他們渴望尊重，但由于經過中考的篩選，使得他們的社會地位以及自我認同感不高，既自卑，又有自尊。尤其是女生，她們缺乏自信，卻又清高自傲；她們渴望關注，尤其在乎別人對自己的看法和評價，卻又毫無內涵，只懂得在外貌上涂脂抹粉；她們渴望友情，卻又自私霸道……這些問題不僅影響其自身的健康成長，而且直接關系到能否為社會輸送合格的幼兒教師！試想，一個心理和道德有問題的幼師生何以擔當人類靈魂的工程師，更何以擔當幼兒的啟蒙老師？！
（三）家庭、學校教育的不足，阻礙了中職幼師生道德素質的提升
內因是變化的根據，外因是變化的條件。在一個人道德和品行操守形成的漫長過程中，其所生活的家庭、學校和社會等環境也發揮著不可忽視的作用。人的思想品德首先是在家庭環境中得到啟蒙的。父母是孩子的第一任老師，個體首先在家庭里接受思想、品德、情感等方面的教育，并逐漸影響他們的行為。筆者曾在一個年級中做了調查，學生的父母有91%是外出務工，有73%是長年累月地奔波在外地，對孩子幾乎沒有任何的教育和交流。在學校，中考指揮棒的引領，學校更多關注的是學生的成績，學生排名成為評價教師、評價學生、評價學校的硬性指標，而學生道德素質則作為“軟指標”被擠壓，德育課幾乎淪落到替補位置：課時的安排、教師的配備均有很大的隨意性。所以說，家庭教育的不到位，學校過于追求“升學率”，社會崇尚金錢主義的負面影響等等，促使中職幼師生的道德教育正日益面臨著嚴峻的考驗與挑戰。
二、課外閱讀在促進中職幼師生道德素質培養中的作用
（一）課外閱讀是道德品質形成的重要手段
從心理學上來分析，人的行為動力來自于內心深處的需要和欲望，其表現形態為興趣、情感、信念、理想等，它們構成一個人的行為動力系統。如何喚醒一個思想偏激和品行缺失的孩子在內心深處對高尚道德情操的欲望和需求，筆者認為僅靠單純的理論說教是遠遠不夠的。多年的教學實踐證明，在所有課程中，語文課程對于人的情感發展的功能是最大的、無與倫比的、無可替代的，它不似政治課般生硬的說教，也不似歷史課般死板的介紹，更不似理科有嚴密的邏輯，語文閱讀教學對于提高學生的道德品質有著得天獨厚的條件。
巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用。”比如說，《背影》讓學生感受到摯愛深沉的父子親情，《愛蓮說》旨在“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的操守，《夜游承天寺》意在恬淡寧靜的境界，《唐雎不辱使命》中，面對強權威脅的英勇氣概何其慷慨，《將相和》中，面對同僚羞辱的避讓行為又何其大度……這些作品中表現出的鮮活的人和事，蘊含著豐富情感、態度和價值觀，對學生情感、態度和價值觀的發展提供了生動的榜樣或參照。
所以說，教師在尊重學生閱讀的選擇性和自主性前提下，積極地引導學生閱讀這些充滿人性，關注人類命運和地球家園，使學生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情的書籍，引導學生與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、、巴金等大師對話，就能讓學生在優秀人物的行為與事跡中受到意志品質的教育和精神的鼓舞，從而有利于學生形成良好的道德情操。
讓幼兒園變成每個小朋友喜歡的“家”
“幼兒園像我家，老師愛我我愛她。老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”這是瀘水縣幼兒園小朋友們最愛唱的一首歌。
讓幼兒園變成每個小朋友喜歡的“家”，讓每一株幼苗在這里茁壯成長，是“園長媽媽”尹菊軒一直以來的夢想。為了實現這一夢想，尹菊軒把幼兒園當成了自己的“家”來建設。
為了給幼兒園的孩子們創設一個好的環境，尹菊軒經常自己出錢買書和筆捐給幼兒園，園里缺桌少凳，她會向家里尋求幫助，并發動家人為幼兒園作貢獻。20多年前的一個“六一”節，尹菊軒的父母為了讓孩子們過一個快樂的兒童節，拿出1 000元錢捐贈給幼兒園，而當時他們每月工資才幾十元錢。幼兒園段智芳老師感慨地說：“我們幼兒園有任何難題，尹園長的家人都會第一個提供幫助。他們不僅僅是尹園長的家人，也是我們幼兒園的一員！”
1993年，尹菊軒擔任瀘水縣幼兒園園長。剛上任時，幼兒園沒有玩具柜和玩教具，沒有錄音機、窗簾。桌椅以及腳踏琴、手風琴等幼兒樂器嚴重缺乏。由于經費緊張，尹菊軒積極向社會各界集資，為幼兒園添置了桌椅、窗簾，各班配置了腳踏琴、手風琴。為了利用有限空地，建設花園式幼兒園，尹菊軒帶著幼兒園教師上山找沙基土，并帶領全體職工一筐一筐地背回幼兒園。
2002年，因為縣政府搬遷，瀘水縣幼兒園也隨之從魯掌搬遷到了六庫。為了讓幼兒園有更好的發展，尹菊軒四處奔波籌集資金。在開學時間臨近、搬遷費用緊張的情況下，尹菊軒帶領職工，自己搬家、打掃、扛東西。她的愛人以及職工家屬都前來幫忙，每天從早上8點忙到晚上10點多，但職工們從沒有人叫苦，人人都干得開開心心。為了給幼兒園節省一些開銷，尹菊軒把自己家里最漂亮的幾盆花也搬到了幼兒園。
2003年，瀘水縣幼兒園被省教育廳評定為“云南省一級三等幼兒園”，成為瀘水縣唯一的云南省一級幼兒園。
幼兒園重建，大大小小的事情多得數不勝數。尹菊軒廢寢忘食地工作，經常忘了吃飯、回家。“她常常猛地一抬頭問：今天我還沒回家吧？”蘭晟老師回憶道。
正是在忘我的工作中，瀘水縣幼兒園的環境發生了很大變化。如今，寬敞明亮的舞蹈房，充滿情趣的游戲室，常常讓孩子們流連忘返；一個布袋，一鏟細沙，一面石墻，都是孩子們獲得快樂的源泉。
為了讓孩子們在幼兒園這個“大家庭”里健康、快樂地成長，尹菊軒還特別重視幼兒的健康和安全問題。職工李海英告訴筆者：“尹園長非常關心幼兒的伙食情況和廚房衛生情況。她總是說，孩子正是長身體的時候，營養一定要跟上。雖然每周的幼兒膳食都是經過科學的搭配，但尹園長還是會常常來看看孩子們今天吃了什么，喜歡吃嗎，真正將幼兒園的孩子看作自己的孩子，讓我非常感動。”
“無論孩子在幼兒園學到了多少，首先得保證孩子的安全。”尹菊軒說。唐啟宗是幼兒園唯一的一位男教師，他告訴筆者：“新學期剛開學的一個早晨，我負責懸掛國旗，剛好尹園長從我身邊走過，囑咐我一定要把國旗拴牢固，并語重心長地對我說：幼兒工作無小事，幼兒安全第一，隨時警鐘長鳴。”尹菊軒任園長以來，瀘水縣幼兒園從未發生過一件安全、衛生、飲食事故。
如何讓孩子們喜歡幼兒園，開心度過童年美好的時光，是尹菊軒經常思考的問題。為此，她先后開設了音樂班、舞蹈班和美術班等特色班，積極組織幼兒參加各級書畫大賽。幼兒園學生有670多人次在全國兒童美術、書法等比賽和省州舉辦的中小學、幼兒書畫大賽中獲獎。
2003年，經尹菊軒積極爭取，瀘水縣幼兒園被確定為教育部幼兒園研究課題“相似性原理在幼兒潛能發展中的作用”的子課題――“手指速算”、“幼兒早期閱讀”實驗基地，研究成果得到教育部的認可。2009年，又在全園實施了教育部基礎教育司與美國IBM教育合作的扶貧項目“小小探索者”幼兒電腦教學、云南省“九珠全能珠心算”教學，深受幼兒及家長歡迎。
多年的努力和付出，瀘水縣幼兒園班級數從3個班增加到16個班，人數增至500多人，讓更多幼兒進入了這個充滿愛意的大家庭。
“只有不斷充實能量，才能長久釋放光和熱”
“有遠見”，是瀘水縣幼兒園不少教師對尹菊軒的評價。
喬林英老師告訴筆者：“尹園長幾年前就引導我們，要避免小學化保教，開發幼兒的智力，盡量讓孩子們在玩中學、學中玩，讓每一個孩子都有一個快樂的童年。這些都與新《幼兒園教育指導綱要》和當前學前教育教學的教育理念一致。”
對于尹園長的遠見卓識，雪松老師也是深有體會：“早在2003年，尹園長就從北京帶回了相似性原理的兩個課題：早期閱讀和手指速算，這在當時的怒江州還是一個無人涉足的嶄新課題。這個課題的實施和推廣得到了家長和社會的一致好評。”
在辦園過程中，尹菊軒還非常重視民族特色的挖掘，提出教師和幼兒穿傈僳族服裝，學跳各民族舞蹈，使幼兒從小了解各民族文化。和春琴老師告訴筆者：“每次全體教師和小朋友穿民族服裝跳民族舞完成早操，那場面完全成了代表怒江大峽谷中民風民俗的一顆閃亮的珍珠，送孩子入園的家長常常駐足觀看，沉醉其中。這情景，在怒江州唯瀘水縣幼兒園獨有。”
特色辦學、按照幼兒身心發展規律辦學，在“有遠見”的評價背后，是尹菊軒幾十年幼教工作實踐的積累以及對學習的堅持。
“幼兒教育是什么？符合兒童天性的教育，能使兒童獲得更多發展的教育。讓孩子們養成良好的學習、生活習慣，培養對事物興趣的教育，就是好的幼兒教育。”尹菊軒說。
從1980年參加工作，尹菊軒從班主任做起，再到教研組長、副園長、園長，32年幼教實踐，使她對幼兒教育有了很深刻的體認。她對幼兒教育的認識，還來自于32年從不間斷的學習。她拜教學經驗豐富、教學能力強的教師為自己的“師傅”，虛心求教；她和與自己教齡相近、勤奮努力的教師結成教學伙伴，一點一滴地積蓄自己的能量。她撰寫的《愛孩子是教師的天職》等數十篇論文在省、州級刊物上發表，其中，《培養良好習慣是幼兒園“三生教育”的基礎》一文，獲云南省第七屆教育工作者優秀論文大賽幼兒組一等獎。
尹菊軒的兒媳婦呂萍在北京的教育系統工作，說起婆婆，同樣是學前教育專業畢業的她感慨很多：“她做事情非常專注、認真，對國內外的幼教動態尤其是國內一些教育集團和先進幼兒園的工作動態很關注，了解別人在做什么，并積極向他們學習。記得有一年過春節，看到藍天幼兒園的小朋友在春節聯歡晚會上表演的一個節目，她感覺很新穎也很具有吸引力，立即要我們用手機把節目錄下來給她，說開學以后要給幼兒園的小朋友學習觀看。平時我也經常會把一些好的學前教育的網站推薦給她，看到一些好的學前教育資料和書籍，我都會買下來寄給她。”
作為園長，尹菊軒在不斷加強自我學習、提高管理和教學能力的同時，也特別重視教師的學習。她說：“教師的業務能力、思想修養是一所幼兒園的命脈，所謂‘潤物細無聲’，幼兒教師的一言一行在潛移默化中對幼兒的一生都有著深遠的影響。”
當時的瀘水縣幼兒園，幼師畢業的教師只有5人，其他教師有的是普師畢業，有的是初、高中學歷。針對這種情況，尹菊軒讓幼師畢業的老師們負責培訓其他教師，同時鼓勵教師出去參觀、培訓，參加提高學歷的學習，回來后帶動本園教師的發展，從而杜絕了幼兒教育的小學化。
為充實教師的專業知識，在經費緊缺的情況下，尹菊軒抽出資金為老師們訂閱了《早期教育》、《幼教研究》、《現代幼教》等十幾種教育報刊，要求教師們把自己的讀書心得形成文字記錄下來。幼兒園除了定期進行檢查和評比外，還開展相關的讀書交流、朗誦比賽、基本功大賽、教師風采大賽等活動進行激勵和引領。
在尹菊軒的努力下，瀘水縣幼兒園教師的整體素質大幅度提高，目前本科學歷占全園教師的三分之二，全園教師合格率達100%，有118篇教師論文在州級、省級、國家級刊物上發表，有59篇教師論文獲獎。
“只有在愛的土壤里，智慧的種子才會萌發出綠芽”
“教育是一個良心活，尤其對幼兒教育事業而言，因為不需要通過書面考試來衡量教育成果，對孩子投入和付出多少，只有教師心里明白。”尹菊軒的兒子祝軍告訴筆者：“母親是真心愛孩子，愛幼教事業。她的心里無時無刻不裝著幼兒園、裝著孩子，每天想的、說的都是幼兒園的事情。遇到變天降溫了，會擔心孩子的身體健康；看到幼兒園附近的道路有些坑坑洼洼，就會擔心孩子的出行安全；聽到其他地方的學校出現食物中毒現象，就會擔心孩子們的飲食安全。每當遇到這些情況，無論是工作還是休息時間，她都會反復叮囑教師和家長注意事項。”
32年從教歷程，尹菊軒的角色發生了很大變化，但自始至終不變的是對幼兒教育工作的熱忱和一顆永遠愛孩子的心。
家長們說：“她是幼兒教育園地里的常青樹，把孩子交給她，咱放心。”
尹菊軒不僅愛幼兒園的孩子，也愛幼兒園的老師們，把他們當做自己的親人來對待，無論是工作上還是生活上，想方設法為他們排憂解難，使他們能夠更安心、更自信地投入工作。
和春琴老師告訴筆者，她初來幼兒園工作時，學彈電子琴比較慢，覺得自己技不如人，產生了自卑心理。“不知什么時候，尹園長覺察到了我的心病，找我交流時親切地說：‘不要著急，慢慢練，每個人的特長都不一樣，你的語言教學活動、科學操作活動就做得不錯，好好發揮自身特長，不必老拿自己的短處去跟別人的長處相比……’一番激勵和引導，我的內心一下子豁然開朗，小學時曾有的優越感和信心很快復蘇，有了熱情工作的動力。”
凡是和尹菊軒打過交道的人，都會由衷地說她是一位樂于助人的熱心人，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。全園93名教職工的生日她能隨口道來；每個單親家庭教師的生活常常牽動著她的心。2001年，職工魯學慧、王澤英等因病先后多次到州醫院住院治療，醫藥費近3萬元，她心急如焚，到處奔走求助，終于在年底為她們爭取到近2萬元的醫藥費。“尹園長在生活上把全體教職員工都當做自己的親人，當成自己的弟弟、妹妹，把其他教師的事情當成自己家里的事來關心，讓我非常感動。”陳應花老師說。
在尹菊軒的關愛下，每位教職工深深感受到自己被重視，又自覺地將自己置于幼兒園主人公的位置，為幼兒園的發展貢獻自己的智慧和力量。
“只有在愛的土壤中，智慧的種子才會萌發出綠芽。”正因為這樣，瀘水縣幼兒園在尹菊軒的帶領下，無論是教師素質、教學質量，還是幼兒的全面發展上，都居全州幼教系統前列，受到各級領導和各界人士的交口稱贊，家長對幼兒園辦園質量的滿意率也非常高。
當園長，不能靠發號施令過日子
幼兒園的管理看似簡單，其實不然。在瀘水縣幼兒園93多名教職工中，95%以上是女性。都說“三個女人一臺戲”，要搞好這樣一個單位職工的團結已屬不易，更不要說干好工作。但是尹菊軒卻讓瀘水縣幼兒園走出了“三個女人一臺戲”的怪圈，幼兒園教師上下同心，有困難互相幫助，情同姐妹。“我到幼兒園已經四年了，從來沒有看見過老師與老師之間的爭吵，或者三五成群的拉幫結派。”周楊蓮老師說。
多年的管理實踐告訴尹菊軒：要管好隊伍，離不開好的制度。
按照定編、定員、定崗、定工作量、定指標的“五定”方案和優者上、弱者幫、差者下的原則，尹菊軒在怒江州同行業中第一個對全園職工實行量化考核、優化組合制度，使教師們的成長在充滿智慧和富有強烈挑戰的氛圍中進行，有力地推動了教育教學工作向好的方向發展。她堅持實行民主管理，凡大事都能做到班子成員共同商量決定，并將制定的各項制度向全園教職工宣讀，大家一致同意后嚴格按制度辦事，以制度管人。
擔任園長后，尹菊軒發現少數老師上班懶散、遲到，針對這一現象，她想了一個辦法，拿自己“開刀”。“一次我規定晚上7點開會，我故意遲到了10分鐘，然后從我開始扣錢。”從此后，開會、上班，教師遲到的現象沒有了。
“她常說：當園長，不能靠發號施令過日子，要在第一線帶著大家干，工作只能比大家多干，心只能比大家多費。她是這樣說的，也是這樣做的。”楊潤梅老師告訴筆者。
大到幼兒園的建設、小到掃地，每件事情尹菊軒都帶頭去做。幼兒園很多教師都記得這樣一件事：有一次，幼兒園清理園內的一條暗溝，里面的垃圾又臭又臟，因為都是女教師，大家都不由得有些猶豫。“園長那么愛美，那么講究衛生，可一勞動，她總是沖在最前頭。因為水溝隱蔽背陰，到處布滿蜘蛛網，園長成了毒蟲和陳年灰塵的第一個攻擊對象。一場勞動下來，園長的臉上、脖子上起了紅疹，臉變得又紅又腫。”李鳳珍老師說。看到園長的舉動，老師們也紛紛行動起來，直到兩小時后完成任務。
關于幼兒園教師競園長聘申請書范文1
各位領導、老師們：
大家好!出生于70年的我，1988年畢業于xxx幼師。同年分配至報本中心小學幼兒園任教10年,23歲在報本小學入黨,是當時xx鎮教育系統最年輕的黨員;1998年調至xx鎮五愛小學幼兒園，任命為幼兒園園長，負責新幼兒園的全面管理工作。在這整整15年中，我先后擔任過幼兒園教師、教研組長、校團支部書記、校檔案室助理、xx市幼教音樂中心組成員和xx市珠心算協會會員、幼兒園園長。這樣的工作經歷，是我教學生涯中非常寶貴的一筆財富，它使我對自己以及對我所從事的工作有了更深層次的、更加理性的認識和思考。我這次競聘的崗位是幼兒園園長，我之所以競聘這一崗位，主要有以下幾點理由：
一、我的主要優勢--
1、在不斷地學習和實踐中，我分別取得了xx省和xx市頒發的幼兒園園長上崗資格證，為我的園務管理工作打下了扎實的基矗
在擔任幼兒園園長期間，在上級領導的關心下，我分別參加了xx省園長進修班和xx市園長培訓班的學習。在為期一年半的邊學習邊工作中，我全面系統地學習了《學校管理學》、《學校心理學》、《教育法規教程》、《幼兒園管理》、新《綱要》培訓等十幾門課程，對幼兒園的宏觀管理、微觀管理和要素管理等都有了更深層次的理解，經過省級和市級的相關考核，我以優良成績取得了園長上崗證書。幾年來，幼兒園在新園創業和幾次的常示范、蘇示范、省示范的創建工作中，經受了重重考驗，我也從一個不懂管理的幼兒教師逐漸成長為一個全面負責管理幼兒園的當家人，園務管理卓有成效，這得益于我幾年來的努力學習和創新工作。我園鮮明的辦園特色，先后得到過xx、xxx、xxxx、及本市多所幼兒園的參觀學習和好評。幾年中，我也先后代表xx市教委、xx市教委，去xx、xxx和本市等十幾所幼兒園進行蘇示范、常示范的考核與驗收工作，學到了許多先進的、站在改革前沿的辦園經驗。勤奮地學習和不斷實踐使我深深懂得：幼兒園管理是一門藝術，更是一種文化。因此，我格外珍惜我現在正在參加的為期三年的xx市園長研修班學習和本科函授學習。
2、有著比較豐富的幼教專業理論知識和幼教基本功，能全面指導全體保教人員進行保教工作，能獨立開展幼兒園教科研課題，能獨立承擔幼兒園全部檔案管理工作等。
作為xx鎮首批幼教教學能手，我一直沒有停止過我學習、探求、實踐的腳步：在報本擔任教師期間，我敢于嘗試和實踐，先后進行過十多次音樂公開教學和首批幼兒大班珠心算教學，為這幾年指導我園教師撰寫教案、公開教學活動打下了扎實的實踐基礎;幼兒園雖小，五臟俱全，繁雜的事務會讓你喘不過氣來，但我始終認為：園長不能單是處理事務的專家，更應是教師的教師。因此在擔任園長期間，作為教學能手的我身體力行，向全鎮幼兒教師進行中班半日活動公開教學。在全面主持幼兒園行政工作的同時，我還一直以自己扎實的教學理論和基本功，主管著我園教師的業務和教科研工作：這包括從幼兒園整個環境的構思和布置、各種玩具物品的設計和配色、教師論文的修改和教案的設計、教師的對外公開教學和借班上課、青年教師在業務上的成長、家長學校的組織管理等等，我都親臨指導、樂此不疲。為辦出我園特色，提高幼兒園教育質量，我還親自帶領全體教師，積極參與幼兒園兩個省級課題和一個市級課題的實驗研究，通過這幾年的學習和摸索，在我親自撰寫各課題實驗方案、指導各子課題的實施、中期評估報告、結題報告等活動中，我從一個不懂搞科研的門外漢，熟識了開展教科研的程序和全過程，初步形成了具有我園特色的、規范的教科研課程體系。目前，幼兒園教科研碩果累累，1個市級課題順利結題，2個省級課題正常開展，幼兒園出刊了園級刊物1本，市級教科研刊物1本，本學期教師就參加xx省課題研究論文和活動方案比賽就獲省級一、二、三等獎共15篇。
在幾次驗收考核中，幼兒園作為一個獨立的個體，它的檔案管理工作和保教工作有著同等重要的作用。原來的幼兒園檔案附屬于小學，只要暑假加幾天班就成了，可作為示范園必須獨立并單獨歸檔成卷。為此，我發揮了原有的在報本小學擔任7年檔案助理的工作經驗，和沈園長一起，從搜集資料、案卷歸類、電腦打英裝訂成冊、規范管理，做了多達四百多卷幼兒園檔案資料，三次接受xx市、蘇州市、xx省領導考核驗收。之后，多家幼兒園創建單位紛紛來我園學習檔案資料的規范管理和裝訂，我也多次外出指導創建園的檔案管理工作。幼兒園在創建活動中，兩年垮了三大步，三次艱巨的磨練和錘打，不僅提高了幼兒園的辦園水準，激發了教師前所未有的工作熱忱，更是對我園長管理工作的考核和全面提高，幼兒園的各項工作和園務管理已走上了科學規范的管理軌道。
3、有著踏實認真、吃苦耐勞、果斷獨立、勇于創新、追求高境界和對工作永不滿足的個性。
15的教師和園長生涯，真真切切的讓我體會我個性中踏實認真、一絲不茍、果斷獨立、創新工作帶給我的極大的快樂和滿足。許多來園參觀的同行經常會問我同樣一個問題：你累嗎?你苦嗎?說不累是假的，說不苦更是違心話。但我快樂，我工作著、我奉獻著，我便快樂著。從到五愛幼兒園的第一天起，幼兒園就成了我的家，我早已把我的命運融入到了我的整個事業中。在幼兒園這個大家庭中，在我園長這個崗位上，我始終堅持沒有最好，只求更好的工作目標，無論碰到多大困難、無論有多委屈，我始終保持著一股充沛旺盛的精力和工作激情，以堅韌不拔的毅力和永不滿足的個性，投入到學、看、聽、思中去，時時處處，做一個明眼人、明心人，不斷調整自己的工作方式，以自身良好的素質影響著周圍的人，從而帶動整個幼兒園群體向更高目標邁進。
二、對崗位職責的認識--
俗話說：7歲看老。幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會性、人格品質、認知發展、行為習慣、情感態度、性格雛形等基本形成的重要時期，學前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區的孩子和家長情況來看，讓當地孩子從小在我們幼兒園就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開發、早期教育，為順利進入小學和今后他們的學習打下扎實的基礎，是我園幼教工作者義不容辭的責任。
而園長工作更是幼兒園工作中關鍵的一環，一個好園長，就是一所好幼兒園。作為附屬小學幼兒園的園長，我認為園長應做好橋梁作用，要成為校領導的助手、教職工的知音;要帶領好全體教職工，嚴格按國家規定的有關法律、政策、方針依法辦園，主動積極開展幼兒園各項工作，努力提高幼兒園保教質量和教師教學素養;要統籌考慮幼兒園各經費的合理使用，督促財會人員規范做好收支帳及管好物品，作好當家人，園長及園長工作和要時時刻刻經受得起任何時候的考驗和檢查。因此，我認為園長德、才、學、識兼備，將極大的提高幼兒園的保教質量。
三、競聘上崗后的設想和打算--
當今，學前教育的社會影響力不斷增強，教師的素質在不斷地提高，家庭和社會都對學前教育給予了充分的肯定和關注，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰。本著領導就是服務的觀念，今后我應拿出更多的時間和精力，用于研究幼兒園教育管理科學、教科研實驗、指導教師教學及相關法制學習等工作，以此繼續提高自己全面管理幼兒園的能力和威信。
關于幼兒園教師競園長聘申請書范文2
尊敬的領導、親愛的老師：
大家下午好!
首先感謝大家讓我能有這樣一個機會站在這里，向大家訴說我的過往、匯報我的理想。幼兒教師從小就是我心目中的理想職業，1999年8月，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業務，認真上好每一節課，積極參加幼兒園、縣市各級的每一次活動，并都能取得較好的成績。我有過和孩子們在一起的歡樂，有過挑燈夜戰的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進的苦辣。xx年3月我被幼兒園聘任為業務園長，辛勤的汗水和特殊的崗位工作終于換來了累累的碩果，我的業務水平，各項能力都得到了鍛煉和提高，也培養了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態度。我已進修本科文憑且即將畢業，參加各項比賽都能獲得較好的名次，有多篇論文獲得國家、省、市縣級的獎項，也有幾篇論文在省市縣級刊物上發表，參與主持了幼兒園所有的課題研究，所擔任的教學工作及觀摩課也得到了老師和家長的贊賞。因為有了這些，今天我才有勇氣和信心站在這里，競聘**幼兒園業務園長一職，除去競聘，更重要的是來展示自己，為自己提供一次鍛煉的機會。
好園長的標準有很多，如果我是一名業務園長我將以以下幾點做為我努力的方向:
1.首先要具備有“五心“：
(1)“忠心“。一顆對教育事業的忠心，一種愛崗敬業的奉獻精神。有了這一條，才能帶出一支好隊伍，帶出一個好園風，才能在工作中有所創造，有所成就，有所發展。
(2)“真心“。管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會理解和支持我們的工作。
(3)“愛心“。就是要愛幼兒園，愛教師愛幼兒，把他們當作自己的親屬和朋友。
(4)
“清心“。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會明白，廉潔自律就會有威信。
(5)“平常心“。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達大度的境界，不斤斤計較，在榮譽面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。
2、謙虛謹慎、終身學習，不斷提高自己的能力。
當今，學前教育的社會影響力不斷增強，教師的素質在不斷地提高，家庭和社會都對學前教育給予了充分的肯定和關注，對于幼兒園管理者也提出了更高的要求。要想授人一滴水，自己要有一桶水，還是年輕教師的我要想更好地勝任業務園長一職，首先要從提高自己的綜合素質入手，花更多的時間和精力，用于幼教新理念、教科研實驗、指導教師教學及相關法制學習等工作上，以此繼續提高自己指導教師、協助園長的能力。
3、開拓進取，深入教學第一線，做教育改革的帶頭人。
隨著幼兒園新《綱要》的出臺，教育改革已全面鋪開，幼兒園不再是傳統的教和學之間的關系。因此，我將在幼教教改實踐和教科研實驗中積極參加第一線教改、鍛煉自己、和老師互動學習，深入班級了解各班保教狀況和教科研開展情況，做幼兒園教育改革的帶頭人。
4、勇于創新，開展園本教研，提高幼兒園內涵
扎實、豐富的教科研可以使一所幼兒園充滿生機與活力，能使教師團結奮進、更能使幼兒受益終身。因此，我將堅持以教促研，以研興教的原則，結合市局的活動和本園教師、幼兒的特點，創造性的開展一些教科研活動，特別是在青年教師的培養上，多下工夫，通過各種活動讓年輕教師迅速的成長起來，成為幼兒園發展的主力軍。
5、知人善任，揚長避短，調動全體教師的工作積極性。
工作效能的提高離不開調動教師的積極性和合理安排教師的工作。只有“知“才能“任“，幼兒園有十幾位教師，她們的年齡、學歷、資歷、愛好、脾氣等各不相同。因此，我要注重在實際生活、工作中來考察了解人，對教師的使用、安排要揚長避短，給有不同專長的人有不同的表現機會。讓每一位教師都能找到自己的閃光點，感覺到自己的不可替代性，激起她們對工作的熱情，同時對教師的要求要本著對其發展、前途負責，將尊重信任與嚴格要求相結合，努力使自己在工作中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關心幼兒園內每一位教師，讓幼兒園集體成為一個團結奮進、無私奉獻、有戰斗力的集體。
古人說：“不可以一時之得意，而自夸其能;亦不可以一時之失意，而自墜其志”。我將以這句話自勉。如果大家信任我，選擇了我，我將不辱使命，繼續全力以赴干好本職工作。如果未能當選，我也不會氣餒，我將會服從分工，一如既往地在幼兒教師的工作崗位上快樂著成長著。
謝謝大家!
關于幼兒園教師競園長聘申請書范文3
尊敬的領導、親愛的老師：
您們好!
我叫心雨兒，記得我的中考志愿是這樣填寫的：第一志愿××幼師，第二志愿××幼師，第三志愿還是××幼師。因為有顆理想的種子早已在我的心靈根深蒂固了。我愛孩子，我堅信自己的人生選擇，就這樣，我帶著執著的追求，如愿以償地考進泉州幼師。
97年，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業務，認真上好每一節課，積極參加學區的每一次活動，多次承擔縣園長聽課周學習觀摩活動的任務。
七年來，我有過和孩子們在一起的歡樂，有過挑燈夜戰的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進的苦辣。辛勤的汗水終于換來了累累的碩果，我的業務水平，各項能力都得到了鍛煉和提高，也培養了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態度，我已進修大專畢業，普通話通過二級甲，電腦通過中級考試，編排的節目屢屢獲獎，所擔任的教學工作及觀摩課也得到了老師和家長的贊賞。扎實的工作態度和出色的表現得到了領導的充分肯定，多次被評為優秀教師優秀團員等光榮稱號，為學區姐妹樹立表率作用。
成績都只能說明過去，只能成為我今后努力工作更為強大的動力，今天我站在這里，不僅僅是為了競聘幼兒園園長這個職務，更為重要的是來展示自己，為自己提供一次鍛煉的機會，去挑戰自己，戰勝自己。即使落聘了，也能看到自己的差距，為今后的努力指明方向。下面，結合我的工作經驗和幼兒園的實際情況談談我的思路。
一、我心目中的園長。
一個好園長就是一所好幼兒園。特別是中心園園長，對于整個學區的幼教工作起著舉足輕重的作用。俗話說：榜樣的力量是無窮的，園長的表率作用十分重要。要求教師做到的，自己要先做到;要求教師不做的，自己堅決不做。理想的幼兒園是一個溫馨的家園、美麗的花園，要作為這樣幼兒園的園長，首先自己應該有較高的業務素質和組織管理能力，用崇高的人格魅力來影響全體教工，更要具備有五心：
1、忠心。一顆對教育事業的忠心，一種愛崗敬業的奉獻精神。有了這一條，才能帶出一支好隊伍，帶出一個好園風，才能在工作中有所創造，有所成就，有所發展。
2、真心。管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會理解和支持我們的工作。
3、愛心。就是要愛幼兒園，愛教師愛幼兒，把他們當作自己的親屬和朋友。
4、清心。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會明白，廉潔自律就會明白，廉潔自律就會有威信。
5、平常心。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達大度的境界，不斤斤計較，在榮譽面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。
二、我的辦園目標
1、兩年內爭創市級合格園。
2、拓展生源，提高三年入園率，促進辦園效益。
三、我的思路。
(一)加強隊伍建設。
一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。我認為園長應有以人為本的現代管理思想，要掌握好了解人、說服人、關心人、使用人的本領。形成適合幼兒園管理特點的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制等，把制度管理和彈性管理有機結合，為廣大教師創設一個有利于他們施展才華的環境，從根本上調動教師的積極性，變要為我要干。還要重視教師的培養，通過繼教學習、在職進修、參觀學習等手段，不斷促進教師提高業務水平，采取請進來，走出去的方式，讓教師獲取新信息，通過給教師壓擔子、鋪路子、給法子等措施，使教師迅速成長起來。
(二)提高辦園效益。
質量是辦園的生命線，是幼兒園一切工作的出發點和歸宿，更是提高幼兒入園率的基本保障。改革開放把教育推上了市場經濟的舞臺，每個園長都應該明確：幼兒教育不屬于義務教育。如果說經費困難和幼兒園創收是我們這個處于社會主義初級階段那種窮國辦大教育的特有國情的話，那么，這種情況將延續相當長時間。現在，公立和私立幼兒園的競爭已經十分嚴峻，作為園長必須從根本上改變傳統的關門辦學、等、靠、要思想，樹立強烈的經濟意識、效率意識，求真務實，善于用好明天的錢、別人的錢，有錢就可以出效益，有了經濟效益，才能促進發展，才能競爭出活力，競爭出效益。應此，要想方設法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦午托、日托的路子，努力做到辦園條件人無我有、人有我優、人優我新。
(三)積極拓展幼兒生源。
要提高與私立幼兒園的競爭力，除了提高辦園質量外，形象和宣傳從某種意義來說顯得更為重要，對于這一點，我的思路是：內治和外援。。所謂
內治，就是帶領教師苦干實干，上好每一節課，帶好每一個孩子，練好每一個節目，繪好每一張畫，搞好每一次活動，拿多一些獎狀。練好了內功，就為爭取外援打好了基礎。每逢五一節六一節國慶元旦等重大節日，排好一臺精彩文藝節目以向社會展示幼兒園的教育教學質量，贏得廣泛的信賴。同時還舉辦繪畫、手工展覽等，請家長及姐妹單位來園參觀指導，成立家長會，聘請園外輔導員。當然，每學年開學之前的大力宣傳及動員工作和家長開放日活動對于提高辦園知名度和拓展生源也是十分有效的。
(四)努力創辦特色園。
我們的幼兒園不能老是停留在一個水平上，要保持常新常青，始終給人耳目一新的感覺，制度不斷健全，設施不斷完善，課程不斷改革創新。要想做到先一步、高一等、優一層，唯一的出路就是改革創新。面對各個私立園的激烈競爭，我們中心園要想真正爭得這支隊伍領頭羊的位置，就必須辦出自己的特色教學，當我們看到溪尾村一件件精致的竹編、陶瓷工藝品，壩下村栩栩如生的木雕工藝品時，我們何愁找不到自己的教學特色，我們可以引領我們的教師進行這方面的搜集與編排，進行課程資源開發，再進行個別班的試驗，在蔥綠金黃的田野中，在果樹排排的農村，我們只要開發和綜合利用這些得天獨厚的社會、自然資源，我們又怎么會害怕我們的教學質量會落人一籌。
總之，一位優秀的園長需要有審時度勢的能力。在市場經濟條件下，辦好幼兒園我想應有三只眼，一只眼盯住內部教師，創設有效的激勵機制，營造人才能不斷脫穎而出的環境，確立幼兒園各項工作的最佳績效;另一只眼則要盯緊市場、社會及家長的需要，家長、社會的需要就是幼兒園生存發展的生命線;還有一只眼就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發展保駕護航。
以上只是我個人的拙見，當然，這所有的一切都只是我們萬里途中剛邁下的第一步，展望新世紀，我們將以托起明天的太陽為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍天下收獲四季花香。
關于幼兒園教師競園長聘申請書范文4
各位領導、老師：
大家下午好!首先我感謝同事一直以來對我的信任和支持，同時給我這個機會來參加本次教師崗位競聘的演講。我不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業，
我也不會用深邃的思想來寫就個人的價值。因為我就是一名普普通通的幼兒教師，一名熱愛孩子，熱愛崗位的幼兒教師。
在xx年我通過了育嬰師教育資格的培訓，教師資格考試順利通過。回首過去的日子，我一直擔任著英語老師，今天我競聘的崗位是英語組組長。我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下的幾個優勢：
一、我有一顆熱愛教育事業的心。
我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽。
二、我有較為扎實的實踐知識：自參加工作以來，我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰，不斷地豐富自己、提高自己。
由此堅信我對生活英語組組長的教學工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強的工作能力：并在實踐中也積累一些經驗。
我深知英語組組長教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時在實踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語組組長要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準則。我踏實工作，關愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會及時進行電話詢問家長孩子的身體情況，提高我們班級幼兒出勤率。
四、我具有奉獻精神：如只要園內有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時我也能及時頂上，并有質量地完成各項工作任務。
服從大局，服從領導的安排。
五、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。
1、更加科學規范地做好日常班級管理工作根據實際情況，在適合幼兒年齡特點的前提下，應認真落實各項教學常規工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優。2、根據自身的教學長處將足健及科學認讀落實到幼兒的各項活動中，設計并開展豐富的一系列實踐活動，突顯震幼園本課程特色。3、加強個人修養，練好基本功。加強自己的工作能力和工作藝術，顧全大局，維護幼兒園良好形象，努力調動孩子們主動發展，努力提高自己的業務能力。
六、如果我能夠通過競爭上崗，我會做到：
關鍵詞： 學前教育專業 聲樂教學 教學質量 提高策略
聲樂，是以人體為樂器、以人的嗓音為音源、由人自身唱出的音樂。聲樂課堂教學是實現聲樂教學任務的根本途徑，是聲樂教學原則的制定、教材的選擇、教學方法和教學手段的具體實施。聲樂課作為學前專業教學的一個重要組成部分，是培養幼兒教師的重要課程。為提高聲樂教學質量，聲樂教師，應緊緊把握幼兒教師的專業特點，大膽進行教學改革，為學生以后從事幼教工作打下堅實的基礎。
一、學前教育專業聲樂教學的地位及現狀
去年，國務院印發了《關于當前發展學前教育的若干意見》，提出了加快推進學前教育發展的十條政策措施。里面提到：“加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。”“辦好高等師范院校學前教育專業。”幼兒教師素質直接影響著學前教育的質量。新的形勢下需要具有較高情智結構、較扎實的理論知識、較強實踐能力、創新能力的高素質的幼兒教師。幼兒教師需要具有一定的藝術修養和藝術表現能力，而擁有高超的聲樂水平無疑是提高幼兒教師專業水平的一個重要內容。
我國承擔幼兒教師培養的師范院校在聲樂教學中仍然延續著傳統學前教育專業聲樂教學的模式，在教材的選用、授課形式、教學內容編排、評價標準選擇等方面都參照的是音樂學院音樂教育專業的聲樂教學模式，單純以培養學生具備較為專業的歌唱水平為目標。這雖然對培養學生的聲樂演唱技能技巧很有幫助，但已同現階段幼兒教師的專業發展要求不相適應。大體存在著以下幾個問題。
（一）課程內容過于專業化。
很多學前教育院校的聲樂課幾乎和音樂院校音樂專業的聲樂課等同，沒有突出學前教育專業自身的特性。往往在聲樂教學中太注重對嗓音的訓練、演唱技巧的提高，而忽視了兒童演唱特點的學習和把握，以及對兒童歌曲的掌握。學前教育專業聲樂教學是要為培養合格的幼兒園教師服務的，要站在這個立場上對學前教育專業的學生進行聲樂訓練，既要掌握一定的發聲方法、演唱技巧，又要學習和把握好兒童歌唱的生理及心理特點，還要掌握相當數目的兒童歌曲。如果將學前教育專業學生看成“經過訓練”的“藝術學生”，就必將影響教學的進展與質量。
（二）教學模式不統一、不成熟。
當前學前教育專業聲樂課多采用集體課的教學模式。這種模式的優越性在于能提高課堂教學效率，減少教師編制和工作量，使培養成本大幅度降低，突破個別課教學的局限性，但難以照顧學生在聲樂學習中的個別差異。學生囫圇吞棗，拾點而遺面，久而久之，除了少數悟性較好的學生學有所成外，大部分學生還不能建立正確的發聲方法，學生之間的差異問題得不到解決，使學生產生厭學情緒，影響了預期教學目標的實現。
（三）教學方法單一。
由于培養的是幼兒教師而不是“聲樂教師”，因此，有的學校淡化了聲樂教學的重要性，僅僅采用教師示范、學生練習的方法，教師教一句，學生機械地模仿一句。這樣無疑不利于學生對聲樂技巧進行多元化、多途徑的學習，削弱了學生對聲樂技巧的學習興趣；延緩了掌握聲樂技巧的時間，造成了學生的進步幅度放緩或是學無所成，影響了聲樂教學質量。
（四）注重課堂教學而忽視其在教育實踐中的滲透。
表現在現實中很少開展聲樂比賽活動。一方面，由于學生脫離了藝術實踐，演唱作品時缺乏舞臺經驗和藝術表現力，造成了學生學習積極性受挫、學習進步緩慢等問題。另一方面，幼兒園實習中，往往注重對學生說課、評課、試講方面的訓練，卻很少對聲樂、指導兒童歌曲方面訓練。由此造成了學生理論優于實踐的現象，在把握課堂教學理論上還能做到得心應手，但是到對兒童歌曲教唱和指導兒童歌唱的實際課堂教學中，顯得手足無措、捉襟見肘。這種理論與實踐脫節的現象，嚴重影響了聲樂教學的質量。
二、學前教育專業聲樂教學的特點
學前教育專業的聲樂課有其本身的特點。它與高等院校的聲樂課和普通中學的唱歌課比較，無論是從生源、藝術素質、聲音條件，還是在教學目的要求上都有很大的區別：高等院校的聲樂教學，要求學生具備良好的聲音素質和相應的理論知識水平，掌握一定的發聲技巧等，它的教學目的是為各個文藝團體培養專業演員的；普通中學教學，它主要是通過唱歌培養學生對音樂的興趣，陶冶情操。一般只要求學生掌握簡單的發聲要領就可以了，因此應多采用齊唱形式教學。
學前專業的聲樂課主要是培養學生的聲樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，屬于聲樂技能訓練課，是幼兒教師的藝術課程之一。具體來說，幼兒教師需要掌握的“聲樂素質”包括：（1）掌握一定的聲樂發聲理論知識（發聲器官的構造；呼吸方法；咬字的方法；共鳴腔體的運用等）；（2）了解音樂基礎理論知識（五線譜、簡譜的識譜法；樂譜中的力度、速度等符號；音高的定義；音的分區等），能看懂樂譜；（3）能聽出樂曲的節奏節拍；聽出作品速度、力度的變化等，能哼唱出作品有標志性的旋律；（4）對音色有一定敏感度，能辨別聲音的好壞和對錯。（5）熟悉對幼兒歌曲教學進行指導的方法。通過聲樂教學，培養具備進行幼兒唱歌教學能力的新世紀高品質的幼兒教師，這是指導我們開展聲樂教學的依據。
三、提高學前教育專業聲樂教學質量的策略
教學質量直接影響著學生的聲樂素質，決定著聲樂課堂的教學效果。提高教學質量，是教師工作的追求。我認為，應該從以下幾個方面加以考慮。
（一）教學內容由淺入深，提高學生的聲樂素質。
學前教育專業學生來自全國各地，大多數學生沒有接觸過聲樂訓練，極個別學生從沒有上過音樂課，基本音準都沒有，很多學生對聲樂這個概念還很陌生，認為聲樂就是唱歌，就是跟著老師照貓畫虎唱下來就可以了，相當數量的學生不認識樂譜，對音高不敏感，演唱時常常會有“跑調”的情況出現。所以，由淺入深，由簡到難，依據學生水平進行聲樂訓練是必要的。
在教學內容的安排上，在學前聲樂教育的不同階段應有不同的教學側重。如在學生聲樂學習的初期階段，即一年級要以加強基礎聲樂訓練，掌握正確的聲樂演唱方法和正確的聲音概念為主要目的，從學習歌唱正確的發聲方法入手。學習的演唱方法應以目前學術界較為認可的“中國唱法”為主。中國唱法是在繼承和發揚中華民族聲樂傳統精華與特點的基礎上，借鑒、吸收西洋美聲唱法的演唱技巧和先進教學方法手段，在深入改革實踐中形成的。它既不同于我國民族聲樂的傳統唱法，又和民族聲樂的自然唱法有著密切聯系，即是目前普遍稱謂的具有時代特征的“民族唱法”。這種唱法既能演唱民族風格較強的歌曲，又能演唱藝術性很強的藝術歌曲、歌劇及一些難度較大的創作歌曲，并能適應中華民族的審美情趣。這種唱法也是目前我國各音樂院校民族聲樂教學所采用的主流方法。演唱的曲目應以中國不同時期的藝術歌曲、經典民歌和創作歌曲為主，對于經典的意大利、德奧藝術歌曲及西洋歌劇詠嘆調可選用名曲，如存在語言困難可用中文演唱。
從二年級開始，在學習經典歌曲的同時，可滲透一些幼兒歌曲的學習，目的是引導學生較好地運用中國唱法的演唱技巧于幼兒歌曲演唱中，把學唱聲樂歌曲作為唱好幼兒歌曲的基礎。適合的作品有《鼓浪嶼之波》、《高高太子山》、《生死相依我苦戀著你》、《我親愛的》、《搖籃曲》（舒伯特）、《我們美麗的祖國》、《讓我們蕩起雙槳》、《陽光少年》等。這些歌曲旋律優美，適合吟唱，且前面幾首歌曲需要有一定的演唱技巧，難度適合學生的演唱水平；后面三首歌曲是具有一定演唱難度的兒童歌曲，可以滲透幼兒歌曲教唱的方法，使學生掌握演唱技巧、提高歌唱水平，為將來走向幼兒教師崗位打好基礎。
現有的教材部分歌曲過于陳舊，好些歌曲學生不喜歡唱，興趣不高。所以，除了教材上的內容以外，還應選取大量的課外教材（例如：《民族唱法歌曲大全》、《聲樂考級曲集（少兒卷）》、《少兒聲樂考級作品集》等）。根據學生的情況，從中有針對性地選一些適合學生演唱的、有藝術欣賞價值的、由簡到難的歌曲，大大激發學生的求知欲和好奇心，讓學生在接受新知識的同時，不忘國家的傳統音樂。當然，有的時候學生對于高音的演唱上不去，一到那個地方聲音就破，發不出音。其實，這并不是他們生理上達不到，而是學生對高音產生恐懼，又不懂方法的緣故。所以，在教學生演唱之前，一定要先讓學生明白心理是可以支配生理的，只要方法得當，高音就會唱好，并且堅定一個信念，思想永遠走在聲音之前。
（二）改革教學模式，激發學生的學習積極性。
關于教學模式的討論由來已久，集體課、小組課、個別課孰優孰劣說法不一。經過多年來的摸索，我形成了如下認識。
畢竟學前教育專業培養的不是“聲樂專業人才”，再加上受學校聲樂教室、師資的限制，所以高師學前教育聲樂教學的模式應以集體課、小組課為主導、個別課為補充。具體操作時要結合學生的具體情況科學、合理、高效地安排課程。要遵循共性問題集體講解，個性問題單獨講解的原則。要適時調整不同課型教學訓練內容，確定課型搭配，使每一個學生的個性都能得到發揮，從而全面提高學生的整體聲樂水平，使學生各方面的能力均衡發展，確保聲樂教學任務的全面完成。
以學習作品《讓我們蕩起雙槳》為例，這部作品需要6個課時來完成，那么我們可以大體這樣安排這6個課時：第1課時：集體課，學生集體學習作品創作背景、傾聽作品范唱、學會歌曲；第2課時：集體課，學生集體演唱歌曲，能做到熟練、完整演唱；第3、4課時：小組課，學生演唱作品，教師個別強調，包括音準、節奏、氣息、咬字吐字、情感表達等問題；第5課時：小組課，學生演唱作品，要求有感情、有情境、有肢體語言地演唱，教師個別強調，包括情感表達、動作規范等方面的問題；第6課時：集體課，學生匯課，相互觀摩，全體學生基本都能做到有感情、有情境、有肢體語言地演唱作品，從而完成本作品的學習環節。
這樣，用集體課向學生集體傳授聲樂理論知識和基礎技能技巧，可以減少重復勞動、提高效率，有利于學生相互促進，共同提高，開闊視野，擴充曲目，增長見識，使學生在有限的時間內掌握更多的知識。而小組課教學，要有針對性地解決不同學生演唱中存在的不同問題，有利用學生個性的充分發展。兩者有機結合，將會起到較好的效果。
（三）創新教學方法，發揮學生的主體性。
在聲樂課堂教學中，對學前教育專業學生而言，來自四面八方，生理條件的差異，文化程度、語言環境的不同，造成學生心理上的障礙，對聲樂課產生恐懼。面對這一情況，必須制定出合理的、有針對性的教法，把抽象的知識形象化，激發學生的學習熱情和強烈的求知欲。具體教學方法為以下幾種。
1.情感與技巧相結合的教學方法。一首歌曲除了歌曲的旋律和歌詞外，還要求演唱者聲情并茂地歌唱才能賦予歌曲以藝術感染力。這就要求教師在教學過程中積極地引導學生。在唱一首歌前要對歌曲進行分析，讓學生了解作曲家創作的背景、創作的目的，理解歌詞的意義。在演唱時要讓學生去聯想，眼前出現畫面感，把自己的思想感情融入其中。例如《鼓浪嶼之波》這首歌就是抒發了作者盼望海峽兩岸人民早日統一的思想感情。所以在演唱時首先要給學生介紹一些時代背景，歷史上的臺灣是怎樣的，現在的臺灣又是怎樣的情況，其次要讓學生充分理解這種實現海峽兩岸統一的這種期望的、迫切的心情。教師一直用這種方法，學生慢慢地就能學會怎樣理解歌曲，怎么處理歌曲。
2.采用多媒體輔助教學方法。多媒體是計算機和視頻的結合，多媒體教學就是利用文字、數字、圖形、動畫、聲音、視頻等進行知識、信息的傳播。具有直觀性、信息量大、有利于激發學生的興趣。比如《生死相依我苦戀著你》是根據我國科學家的真實事跡提煉出的謳歌為祖國獻身的先驅的一部作品，作品旋律優美、歌詞生動感人，在講授這部作品時，教師可以事先利用網絡搜集我國科學家的感人事跡、這首歌曲的創作背景及這部作品的歌唱家范唱等資料，在課堂上利用多媒體手段展現給學生，豐富課堂講述內容和形式，使學生對作品背景、作品旋律有更全面更直觀的了解，從而達到更好地學習作品的目的。
3.集多門相關學科、教學法為一體，采用融合式教學法。主要是將聲樂的相關學科，即詩歌、朗誦、鋼琴伴奏、舞蹈等結合在一起并運用多種教學法進行聲樂教學。這樣有利于學生音樂綜合能力的培養，也為將來成為優秀的有較強綜合素質的幼兒教師打好基礎。例如《我的漁家》這首歌曲，作品演繹的是“我”的家鄉――漁鄉的美好生活場景，教師在教授時：首先利用情境教學，可以給學生范唱，或利用多媒體欣賞一遍，再講述我國沿海漁民的生活情況，描繪出一幅漁鄉“水陸兩條大道寬”的美好景色，使學生獲得感知。然后提出問題：這首歌曲描繪的情景是什么樣的？讓學生帶著問題再欣賞歌曲，欣賞完討論回答，然后教師總結。接著讓學生用發聲的狀態進行朗讀，之后讓學生唱譜，通過唱譜提高學生的視唱能力。最后完整演唱，賦予表情和肢體語言。在這個過程中學生得到了鍛煉，提高了學生的演唱、朗誦和情感表現等方面的能力。
（四）將課堂教學與教育活動有機結合，鞏固學生的專業知識。
聲樂教學具有較強的實踐性特點，只講理論脫離實踐的聲樂教學是不可想象的。為了激發學生的潛能和學習積極性，定期舉辦聲樂匯報演出、音樂會、聲樂技能比賽等也是教學內容中不可缺少的；可以通過排演童話劇表演等形式，為學生全面理解和運用聲樂教學技能提供機會，增強學生對聲樂藝術教育的綜合把握能力。增強實踐性是一個被證明了的成功的方式，因而將實踐內容融入課堂也是必不可少的。
學前教育專業的聲樂教學還要注意與教育實踐的有效結合。很多學生和學前教育專業院校或多或少地存在著只要“唱得好”這個誤區，總是拿學前專業的學生與音樂專業的學生相比較，注重在聲樂演唱技巧上的學習，而忽視了與教育實踐的結合。“唱得好”固然重要，但對于學前教育專業學生來說更需要“教得好”，教師教學實踐能力的培養是教師專業化的核心，學前專業的學生不能只停留在聲樂技巧的學習上，強化學生的聲樂教學實踐能力，首先必須重視學生的幼兒園見習和實習，讓學生在深入參與幼兒園日常聲樂教學的過程中，領會幼兒園聲樂教學的要求和特點，還要知道當前我國幼兒園需要什么樣的師資，進行幼兒音樂教學的要求是怎樣的；怎樣去和幼兒進行溝通并對其傳授知識，為此，學前師范院校有必要適當逐年延長學生的教學實習期，經常同幼兒園保持聯系與合作，共同組織幼兒園的教學活動，為學生創造更多的聲樂教學實踐機會。將自己學到的聲樂技能與幼兒園課堂結合起來，這樣才能做到有的放矢。
總之，聲樂教學在學前教育的體系中是一門專業必修課，在幼兒教師的培養中具有重要的作用。所以，只有充分把握好學科的特點，在教學內容、教學模式、教學方法、教學途徑等方面進行改革與創新，注重提高課堂教學質量，才能不斷提高幼兒教師的專業水平。
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