時間：2022-04-18 02:20:59
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1、通過安妮用生命記錄下的經歷與思考，感受戰爭對人的摧殘。
2、學習安妮在困境中的對戰爭與和平的思考與樂觀向上的精神。
教學重點：
理解安妮在對戰爭的非凡的觀察與思考，尤其是1944年5月3日的日記中的對戰爭的思考。
教學方式：
問題探討方式
課時安排：
1課時
新課推進：
一、導入新課：
每位同學都處于花季雨季的年華，都正在書寫著詩一般的日記，它記錄著你青春成長的心路歷程，幸福地享受著自己的快樂與憂傷，而就在上個世紀的二戰期間，有這樣一個十三歲的女孩，本應是個陽光女孩，可她不能沐浴陽光，本應是花季少女，可她不能在花季里“綻放”，十三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個女孩就是安妮·弗蘭克。雖然她不能在陽光下散步，但她的心靈卻仍可以自由飛翔，她的日記就是心靈的天空，在日記中她這樣寫道：沒有了日記，也就沒有了我。那么今天我們就通過她的日記來感受她在黑暗中的心跡。
二、整體感知
（一）解題：本文所選9則日記，除第一則是有關日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰爭，更多的是發自肺腑的情感和思考。
（二）快速閱讀8則日記，簡要概括每則日記的內容，并找出值得品味的話語，準備探討。明確：
第2則——主要寫了關于猶太人被送往集中營和毒氣室的情況，寫了人們在納粹占領下的恐懼。（提出的問題：我也是德國人，但是被希特勒剝奪了國籍。）
第3則——寫外面混亂的局面，人們妻離子散，生活在恐懼之中，每個小時都有成百成千的人送命。（提出的問題：“沒有人能置身于沖突之外，整個世界都在戰爭，雖然同盟國比較順利了，但結局還不知道在哪兒?！保?/p>
第4則――寫在飛機空襲時，由于自己是猶太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一樣危險。（提出的問題：因為得知墨索里尼下臺的消息，想到戰爭結束的希望，和平的希望。）
第5則――寫躲在密室的苦悶心情。（提出的問題：為什么星期天“是我心中真正悲慘的時候”）
第6則――寫八個人躲在密室的感受。（提出的問題：在黑暗和危險中，渴望得到自由。）
第7則――聽說戰后要征集與戰爭有關的日記和書信，想到外人無法想象躲藏起來的猶太人的生活。（提出的問題：不是身臨其境，以后的人們能了解戰時猶太人所受的苦難嗎？）
第8則――這一天的思考最有深度。除了對戰爭的性質作了進一步的思考，在感受到解放即將到來時，還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。（提出的問題：“戰爭有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的。蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大?！保?/p>
第9則——即使是在如此黑暗中，安妮依然認為正義能夠戰勝邪惡，善良能夠戰勝野蠻。（提出的問題——“因為世界雖然這樣，為什么我還是相信人在內心里其實是善良的？”）
三、問題探討：（可重點探討第4個問題，圍繞這個問題對戰爭與人作深入思考）
1、在特殊的環境里，與常人不同，安妮把日記當作了自己的朋友，她曾這樣說：“沒有日記，也就無我?！辈⑶?，在日記中虛擬了一個“吉蒂”作為自己的傾訴對象。她為什么這樣做？
明確：
尋找對話對象，戰勝心靈上的獨孤。
2、安妮身處特殊環境，有著常人無法達到的思考深度。她對戰爭的觀察和描述，她對自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點和十五歲左右的年齡不相稱，她為什么會有這樣的心理，為什么會有和年齡不相稱的成熟？（可以請學生查閱20世紀30年代前后德國社會政治方面的資料，除了利用網絡和圖書館，還可以去請教歷史教師。）
明確：
1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托·弗蘭克被迫帶領全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅逐猶太人，但是在全民一致的行動浪潮中，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進了密室，失去了自由，能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切。她的性格，和她所處的環境有密切的關系。所以她對戰爭的觀察和思考要比同齡人更加深沉。
3、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇恨和報復，只希望人類永遠不再有戰爭。她為什么這樣想？她的日記里傳達了怎樣的情感？
明確：
她知道自己所遭受的苦難都是戰爭造成的，而報復只會增加仇恨，讓戰爭無休止地進行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達了對戰爭的憎恨的對和平的向往。
4、在第8則日記中，安妮這樣寫道：“戰爭不只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生和他們的罪過一樣大”安妮的這句話是否正確？請大家討論。（此問題設計有一定難度，但又是這篇文本的重中之重，所以可提前安排預習，通過圖書館及互聯網查閱資料，尤其是德日在對戰爭反思上的不同態度，作一些對比，課上交流）
明確：
探討時可以注意一下習慣說法。習慣說法一般是把戰爭說成“政客和資本家”的利益之爭。我們也習慣上把戰爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。
安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考是深刻的。
補充資料：（進一步加深對這個問題理解，特補充如下）
德國和日本法西斯當政的時候，這些國家的工人和農民是支持政府的。1933年，德國150萬納粹黨人中，工人和農民黨員共50多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農民和商人。
如果僅僅把戰爭罪惡歸咎于統治階級，就無法實現民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。
德國著名作家艾米爾·路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應當負什么罪責。”“但是在國內深入一步追究這場世界大戰的罪責，就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態度對待這場罪惡，現在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的?！?/p>
同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰爭，他們也是有責任的。日本人民只看到自己民族經歷了戰爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。
5、安妮雖然無法回答卻一直在思考戰爭的根源，并且認為“除非所有人沒有例外都經歷過一場蛻變，否則還是會有戰爭?！蹦闶欠褓澩@一見解？為什么？
明確：
（1）這里強調“所有人”，照應了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰爭發動者的罪過一樣大這一見解；說明要接受蛻變的是所有人。而非幾個戰爭狂。
（2）這里的“蛻變”是個比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認識到戰爭是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個侵略者和被侵略者在接受著它無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內在的思想根源，人類遲早還要受到戰爭狂魔的迫害。
6、在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因為世界雖然這樣，我還是相信人在內心里其實是善良的。”——對這句話該怎樣理解？
明確：
如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰爭的進程，她認為正義能夠戰勝邪惡，善良能夠戰勝野蠻，這是很正常的。
四、課堂小結：
《安妮日記》見證著戰爭與迫害，見證著安妮兩年來藏匿與充滿了恐怖的日常生活，在平凡中深深打動著人心。在她的日記中寫道：沒有了日記，也就沒有了我。日記是安妮的心靈唯一可以自由生長飛翔的地方。安妮在沒有日記陪伴下孤獨死去，是她的哀傷，但日記沒有隨她消逝，這確是我們的幸運。讓我們珍惜這個幸運！
五、課外作業：（寫作練習）
1. 鑒于本文文字閱讀障礙較小,擬利用課前預習解決閱讀中的基本問題,如字詞、內容了解等,課堂教學時對以上內容組織學生進行交流。引導學生關注容易忽視的細節:即日記中所提及的空襲是英國的飛機造成的。
2. 針對教學難點,組織學生進行辯論,在辯論中逐步加深對“蕓蕓眾生的罪過”一句話的理解。
[教學步驟]
一、 創設情境
(出示安妮密室的照片)
師:二戰期間,希特勒上臺,在德國掀起迫害猶太人的浪潮。在納粹的統治下,一個十三四歲的猶太少女安妮,本當生活在陽光和歌唱中,但是為了躲避迫害和殺戮,她躲進了這樣一間密室,失去了自由。處在人生最燦爛的季節的安妮,和大家一樣,渴望能“一次能玩個痛快,能暢懷大笑,笑得直不起腰來……能重新騎自行車,跳舞,和男孩子玩等等。對這一切我是那么熱愛?！薄拔铱释D―強烈地渴望――能得到所有的一切……渴望能說話,渴望得到自由,渴望有朋友,渴望能獨處。而且我真的強烈渴望能……大聲哭喊!”(PPT顯示)而在這樣一間狹仄的密室里,她卻只能將這些渴望訴諸文字。
《安妮日記》詳細記錄了密室中的她從13歲到15歲的心路歷程,也向我們展示了一個飽受戰火傷害的花季少女真實而豐富的內心世界。《安妮日記》被譯成至少55種語言,在全世界范圍內引起廣泛的震撼。
二、 內容感知
師:在第一則日記中,安妮寫道:“我不想和大多數人一樣只是隨手記下一些事實,我要這日記當我的朋友,我還要為這位朋友取名字,叫吉蒂。”從這一段話中你了解到安妮準備寫的日記會有哪些特點?
學生交流后明確(PPT顯示):
內容上:安妮的日記除了用心記錄有關戰爭的情形,還寫出了自己的思考與認識等。
形式上:采用了和朋友對話的形式,敞開心扉、真心傾訴。
師:安妮寫了兩年的日記,本文僅選了九則,第一則主要是有關日記的說明,其余八則日記或是記敘事實,描寫苦難的生活,記錄戰爭的殘酷;或是抒寫發自肺腑的感想和思考。雖然我們無法親身體驗戰爭的殘酷,但我們可以通過閱讀去想象體會。那么在安妮所用心記敘的有關戰爭的情況中,哪一處讓你有最深刻的體會?小組內進行交流,要求每位同學說一處。
(課前布置了預習作業,通過這一環節即進行了檢查,又強化了交流學習。教師巡視,隨時對學生交流情況稍作點評)
師:聽了同學們的交流,我有一個小疑問:第四則描寫的空襲是誰進行的?是哪個國家的飛機進行的空襲?
(PPT顯示思考題:請說說“我知道我們不能離開這里,但假如我們不得不出去,在街上被看到,也和被空襲困住一樣危險”這句話的意思)
生:空襲是由英軍的飛機進行的。這句話的意思是:躲在密室(被英軍炸死)=跑到外面(被德軍抓住)
(對空襲的恐懼是本文的主要內容,但學生很容易忽視它是由英軍進行的這一細節,而這卻恰恰是了解安妮思想的一個關鍵點)
三、 難點突破
師:面對這場波及到六十多個國家地區的戰爭,安妮沒有只抒發對法西斯的殘暴行徑的仇恨,就是對同盟國的反戰行為,她也沒有簡單地一味歌頌肯定,而是更多地描寫她所看到的、感受到的、來自雙方帶給她的悲慘境況,她是德國人,不幸又是猶太人,這種矛盾的身份、矛盾的處境,使得她的思考更為廣闊、更有深度:這場戰爭該受譴責的是誰?誰該對這場戰爭負責?關于這個問題,安妮得出了什么觀點?
生:我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的,蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大。
師:我們一般人描寫戰爭,往往會把矛頭指向侵略者,指向統治階級,安妮怎么把批判的矛頭指向了我們這些普通的老百姓了呢?你同意這一觀點嗎?
組織學生分成正反兩方進行辯論。
教師補充以下資料(PPT顯示):
1. 1933年11月,德國選民中有96%參加投票,其中92%贊成幾乎是清一色的納粹黨國會候選人名單,95%的合格選民中有90%的人支持希特勒成為至高無上的元首。1933年,德國150萬納粹黨人中,工人和農民黨員共50多萬,占到三分之一以上。(也就是說希特勒是經由每個人投票選舉上臺的;他們的主張與政策是得到人們的理解與支持的,包括屠殺猶太人,也是贏得了許多普通德國人的支持的。)
2. 這些執行者中有許多人都盡忠職守、嚴謹勤奮、任勞任怨、兢兢業業,比如一位叫艾希曼的納粹官員,他每天埋頭于時刻表、報表、車皮和人頭的統計數字,是個勞模,通過自己在鐵路運輸方面的專長出色地完成工作――把百萬猶太人極有效率地送進了集中營。二戰結束后審判他時,他反復辯解說自己只是帝國龐大系統中的一個小齒輪。
3. 《生死朗讀》,描寫了二戰擔任納粹黨衛軍看守的漢娜的命運。她和六名女看守轉移300余名死囚,途中被臨時關押在一個教堂休息時,突然遇到了炮火的襲擊,而幾名看守卻沒有將教堂的大門打開讓囚犯逃生,從而導致被關押在教堂內的300余名囚犯死亡。當戰爭結束后對其進行審判,主審法官問漢娜:“你們為什么不把門打開”時,漢娜回答主審法官:“我們是看守!我們的職責是押送犯人,我們不能讓他們逃走。”“換了你,你會怎么做?”漢娜的話,讓在場的人都無言以對,也讓所有讀這本書的人深思:如何保證自己不陷于“平庸的惡”、做出最正確的判斷與選擇。
4. 無論什么樣的社會或政治災難過后,總是有太多原來跪著的人站起來說:我控訴!太少的人跪下來說:我懺悔,……當所有的人都是無辜者,真正的無辜者就永遠沉淪了。
師:如果僅僅把戰爭罪惡歸咎于統治階級,就無法實現民族的反省,人民沒有反思,也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。我們把對戰爭思考的視角轉向蕓蕓眾生,并不是要為希特勒、墨索里尼那些極權統治者開脫罪行,而是要提醒每一位普通的人們:不要放棄自己的思考與判斷,不要為暴力與非理性所左右,不要讓民主蛻變成產生希特勒和墨索里尼的土壤與溫床?！栋材萑沼洝吩谶@一點向所有的人敲響了警鐘。《安妮日記》的價值也正體現在這一點。
(安妮對蕓蕓眾生的批判是本文的核心價值所在,而這一觀點也是學生認識理解上的難點所在,教師必要的補充指導不可或缺)
四、 鞏固小結
在第八則日記中,安妮寫道:“我已下定決心要過和其他女孩子不一樣的人生,不想以后變成一個平凡的家庭主婦?！痹O想一下,如果安妮歷經苦難活了下來,她會成為怎樣一個人?請寫出你的理由。
(PPT顯示:“我希望在我死后,仍能繼續活著”――安妮)
二、活動準備：確定主題，擬定節目，討論整個活動步驟，排練節目。
三、活動步驟：1、班主任組織學生演練各種違規情景
2、小品《機動車道上的違規行為》
3、讀安全警句
4、讀宣言書
5、教師講話
四、活動過程：班會過程：師：親愛的同學們：大家好!八年級八班“珍愛生命平安出行”主題班會現在開始。每個人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，總會在那不經意的一瞬間，生命的泉水便會永遠枯竭。無數的車禍是那樣無情，吞噬了多少個的生命!災難的發生對于每個人來說，不分性別年齡，不分貧富貴賤。無論咿呀學語，還是學富五車，如果沒有安全意識，都將后患無窮?！敖煌ㄕ厥旅陀诨ⅰ?。我國交通事故死亡人數已連續十多年居世界第一。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力。在科技發展的今天，是安全捍衛著我們的生命;是安全在維護我們生存的利益;是安全在為我們注入無限的力量。在我們的身邊經常存在著一些不安全的因素，如果我們稍不注意，就會釀成大禍。下面是違規場景小品《踢球》
學生一：哇，好漂亮的球，什么時候買的?學生二：前天，是爸爸給我的生日禮物。學生一：借給我踢踢吧。學生二：現在?學生一：對呀，怎么樣，舍不得你的心肝寶貝?學生二：這可是在公路邊，不行呀。學生一：沒關系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。學生二：好吧!(學生一、學生二踢球)學生一：看球!(球被踢到公路中間)學生二：怎么辦，我的球——學生一：沒關系，我去撿。學生二：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……學生一：怕什么，你等著(翻越欄桿，向公路沖去，響起汽車急剎車聲……)
師：幸虧這是一個小品，不然這是多么危險的事啊!為了一個小小的足球送上了一條腿，落了終身遺憾，多可惜啊!同學們，如果是你的球被踢到公路中間，你準備怎么做?
生：等車過去后再去撿球。
生：當初就不應該在公路上踢球。
師：交通安全，我們可得隨時注意!據說，去年1至9月我國因車禍死亡7萬人，損失達23億，交通安全已向我們敲響了警鐘。是呀，就拿汽車來說，現在流行學車、買車，因此有許多新手上路，再加上大大小小的汽車、摩托車、電瓶車、自行車……不遵守交通規則，不注意交通安全，隨時都可能發生交通事故，造成生命、財產的損失?？磥?，遵守交通規則是多么重要啊!
師：看了上面的實例，我們放學立即回家，家長不在家時要給家長報平安下面讓我們一起宣誓
我，鄭重的宣告：
尊重生命感恩父母感激所有關心愛護我的人尊敬老師
安全出行
我承諾，絕不騎電動車上下學;
我承諾，遵守交規，合規出行;
我承諾，放學立即回家，不打逗，不逗留，途中不購物，回家第一時間向父母報平安;
尊重生命安全出行讓親人放心讓老師放心
遵守規則創造自己的光輝未來
師：這次主題班會開得很有意義，也很成功，從同學們積極投入的表現中，老師們足以看出大家對安全問題有了更深刻的認識。因此我希望同學們能從身邊的小事做起，規范自己的行為，我想，如果我們心中時刻裝載著安全，那么火紅的朝陽將屬于你，美麗的晚霞將屬于你，健康快樂屬于你!平安幸福屬于你!八年級八班主題班會“尊重生命安全出行”到此結束，謝謝大家!
小學生安全教育日主題班會教案設計【二】一、班會目的：通過開展以“ 珍愛生命， 安全第一”為主題的安全知識教育班會，增強班內學生的安全意識，能懂會用一些基本常用到的校內外的安全知識，達到積極預防危險的發生并提高學生基本自我保護的能力。
二、活動內容：1、十多種常用安全標志的圖片的鞏固學習。
2、利用貼近學生校內生活安全方面的兒歌《安全歌》進行學習。
3、齊做安全知識的選擇題。
三、活動準備：1、收集適合學生特點的一些安全標志圖片并打印部分圖片。
2、改編貼近學生實際的《安全歌》，收集有關交通、消防、校內外安全自護的知識作為選擇題內容。
四、活動過程1、師生問好并組織活動紀律，讓班內學生明確本節班會的主題，讓學生在生活中懂得珍惜愛護自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來師引領學生回憶鞏固五一前夕了解過的一些關于安全標志的圖片，師問生答。
2、利用喜聞樂見的兒歌引領學生學習，(兒歌內容：小學生要記牢，安全事很重要.教室內不打鬧，電線類你別靠.走廊里勿玩耍，不亂扔不吵鬧.上下樓別擁擠，大讓小要懂禮.集合時莫推擠，快靜齊記心上.陌生人不要理，遇壞人報案去.有火災一一九，有盜情一一零.安全歌人人記，都平安大家樂!教師讀并逐句講解，后師領生讀并要求生背誦。
3、師領生做選擇題
(1) 關于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的?
①上下樓梯時，靠右側行走。
②下課的時候和同學坐在樓梯臺階 上打鬧。③玩上下樓梯游戲。
(2) 如果你在學校里看見許多同學擠成一團，你應該怎么做?
① 趕緊擠進去看看出了什么事。
② 招呼同學去看熱鬧。
③情況危險，立刻報告老師。
(3) 下課了，下面的哪些游戲容易造成意外傷害?
① 在操場上和同學一起跳繩、踢鍵子。
② 在校園攀爬樹木比誰爬的高。
(4)打掃教室衛生時，下面哪些行為可能很危險?
①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。
(5)遇到交通事故應該撥打的電話是：
① 122 ② 114 ③ 119
(6)7歲的小麗在大街上和爸爸媽媽走散了，你覺得她應該怎樣做?
①找馬路上的警察叔叔幫忙 ②跟一個自己稱認識她媽媽的阿姨，一起去找父母。
(7)小剛經常欺負小明，還不許小明告訴別人。小明該怎樣做?
① 向父母、老師、同學尋求幫助。
②找機會狠狠報復小剛。
(8)在學校不允許帶哪些東西
①橡皮 ②剪刀、火柴、彈簧刀 ③文具盒
(9)路通信號燈( )燈亮時，準許車輛和行人通行,( )燈亮時，不準車輛和行人通行。
①紅燈 綠燈②綠燈 紅燈
(10)班內有個同學因生病在吃藥，藥片花花綠綠很好看，班上同學可不可以隨便吃?
①可以 ② 不可以
教師總結：通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走!遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識.
由于在座的同學積極表現，使這次主題班會開得很有意義，很成功，希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠著伴隨我們大家!謝謝同學們!
小學生安全教育日主題班會教案設計【三】教學過程：一、談話引入：同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
二、游泳時要注意安全1、游泳需要經過體格檢查。
2、要慎重選擇游泳場所。
3、下水前要做準備運動。
4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5、水下情況不明時，不要跳水。
6、發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。
三、交通安全1、行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈?！毙W安全教育日主題班會教案小學安全教育日主題班會教案。
2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
交通安全：全國平均每天發生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學生們要特別注意交通安全，上放學時一定要遵守交通規則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。
防火：學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，學生宿舍是學校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。3)定期檢查防火設施發現損壞應立即修復。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。
防盜：保管好個人財務小學安全教育日主題班會教案文章小學安全教育日主題班會教案在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發現盜竊事件即時報警。
防校園暴力：同學之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發現對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況，尋求學校的幫助
食品衛生安全：住校人員一律在校內就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質量問題，對來路不明有衛生問題的食品不要購買，發現有質量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。
體育運動安全：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。
四、 發生火災怎么辦1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
探究活動分析：
前一課學生已經認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數據的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些
制作天氣日歷（時間/內容）
1．教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現象發生，否則學生是很難記得清楚的。
2．教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現象記錄下來。
3．教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
4．討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每1至2人負責一項天氣現象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。
教學目標：
科學知識：
通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。
過程與方法：
1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態度價值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學重點
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學難點
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學準備：
1．畫有天氣符號的圖片一張
2．學生畫天氣符號的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計每組一支
6．科學記錄本和筆
教學活動過程：
一、認識一些天氣符號
1．分類介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。
3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。
6．帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。
8．依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級？
9．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
關鍵詞：小學英語；比較級的教學；案例及評析
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-042-1一、案例
牛津小學英語6B Unit 1 Who is younger？ Part A語篇講述的是蘇海在公園遇見本和杰克，因杰克和蘇海是初次見面，從而互相談論對方的兄妹的小故事。講述的具體內容是，通過蘇海和蘇陽的比較，杰克和杰米的比較，比較年齡、身高、長相等。本課的主要教學目標是：通過該語篇的學習，初步讓學生體會、理解什么叫形容詞的比較級，進而引導學生能夠針對生活中實際情況初步運用比較級進行交際。本文主要展示日常課中進行該語篇教學時針對比較級這一知識點有效處理的幾個教學片段，并對其效果和作用進行分析和反思。
片段1：談論身邊同學
T： How old are you？
S1： Im thirteen years old.
T： How about you？
S2： Im twelve.
T： So you are younger than him. It also means he is older than you.
（自然引出younger， older和than ，學生在真實情境中也已理解兩詞的含義。）
片段2：談論動畫人物
出示太陽和月亮的圖片，給出model，如：
A： Which/Who is ...（比較級），××or ××？
B： ××is ...（比較級） than ××.
出示一張動畫片貓和老鼠中Tom &Jerry的圖片，鼓勵學生針對圖意嘗試描述，可以附有動作、表情等，引導學生在動畫情境中操練本單元重要句型。
片段3：談論文中人物
T： How about Su Hai and Su Yang？（自然過渡，進入課文。）
Task1： Listen and answer（聽課文錄音，整體感知理解，回答問題。）
Q1： Who is older， Su Hai or Su Yang？
Q2： Who is taller， Su Hai or Su Yang？
Task2： Read and judge.（默讀課文，深入理解，判斷練習。）
（）Su Hai and Su Yang are the same age.（年齡）
（）They dont look the same.（看起來很像）
（）There is the only child in Jacks family.（唯一的孩子）
（）Su Hai is twenty minutes younger than Su Yang.（小二十分鐘）
（）Jack is a student.
……
二、評析與反思
這節課針對比較級這一重要知識點的教學，我呈現了幾個教學片段，一方面想解讀小學階段形容詞比較級的教學如何有效處理？另一方面想通過該案例來分析解讀如何在有限的條件下盡可能上出精彩的課堂？
1.話題與生活實際相聯系。教學中設計與學生生活相關的話題會增加的學生學習時的認同感，同時也能降低知識點接受的難度。
例如，片段1是談論寒假生活。本課是新學期的第一節課，很多學生還沉浸在寒假和春節的節日情緒中，在片段1中，教師通過談論寒假、春節每個人都做了什么――這些與生活息息相關的話題來進行Free talk，進而談論春節來之后發現有些學生長胖了，有些同學長高了這一切入點來進入本課，引出本篇的比較級教學，讓學生感到親切又自然，很有同感，同時又自然引出一些比較級詞匯taller/fatter...。在真實的情景中進行課堂導入能達到事半功倍的效果。
2.話題與興趣愛好相聯系。對任何人，沒有比談論與自己興趣愛好相關話題時更讓人興奮了。教學中多設計學生興趣愛好方面的內容，能觸動學生學習的興奮點，課堂會更活躍，教師的教和學生的學都會變得更輕松。
關鍵詞：國際化成長 跨國并購 中日企業 案例分析
中國企業的海外發展始于改革開放之初，至今為止已經經歷了三個階段。
第一個階段是轉折型起步期，在1979―1995年，首鋼集團是最典型的代表；
第二個階段是常規型發展期，在1996-2003年，海爾集團是最典型的代表；
第三個階段是加速發展期，2004年至今，這個階段的典型代表是聯想集團。
改革開放后的中國企業，在成長和國際化發展中積極學習外國先進企業。由于日本與中國同是非西方語言文化國家、同屬儒家文化圈、相比歐美發達國家同是后來者，所以日本企業成為中國企業最重要的學習對象。
對應中國企業海外發展三個階段的三個代表企業，我們從日本企業中尋找了三個有比較高的可比性的企業：川崎制鐵、松下、索尼，然后分別對首鋼與川崎制鐵、海爾與松下、聯想與索尼三對企業的海外發展進行分析和比較。
一、中國首鋼集團與日本川崎制鐵公司
(一)首鋼的國際化發展
首鋼的前身是1919年建立的“龍煙鐵礦公司石景山煉鐵廠”，至1949年只生產了28.6萬噸生鐵，無煉鋼能力。20世紀50年代末靠本國的能力發展成為一個從采礦、煉鐵到煉鋼、軋制的鋼鐵聯合企業。1993年粗鋼產量達702萬噸，在中國同業的排名第2位，該年利潤為42.6億元。本文主要研究首鋼1949～1995年問的發展。
首鋼的國際化發展，至今為止可分為以下三個階段。
第一階段，1978～1987年。主要是引進外國先進技術設備、提高競爭力，在國內辦中外合資企業、獲得國際合作經驗，產品出口、了解國際市場。1985年首鋼辦了第一個合資企業；1980年第一次產品出口，當年創匯120萬美元；到1987年出口額達670萬美元，主要是鋼鐵產品。
第二階段，1988～1991年。出口擴大，海外投資起步。1991年首鋼綜合出口創匯達2.1億美元。1990年，首鋼派出的專家成功地完成了美鋼聯(USX)7座大型轉爐自動化改造的軟件設計項目。1988年7月，首鋼投資340萬美元收購了美國麥斯塔(MASTA)工程公司70％的股份。麥斯塔公司是國際著名的老牌冶金工程設計公司。
第三階段，1992年以后。海外經營迅速擴大。1992年10月，首鋼斥資2000余萬美元與香港首富李嘉誠的長江實業有限公司等聯合收購上市的香港東榮鋼鐵股份公司，首鋼擁有51％股份。1993年2月又收購了寶佳公司，4月收購了三泰電子公司，5月收購了開達投資公司，8月收購了海成公司。1992年11月，首鋼競標獲勝，以1.2億美元收購秘魯鐵礦公司(HierroPeru Co.)全部股權。首鋼在香港收購上市公司后，抓住機會實行供股集資。1993年首鋼出口創匯和海外經營額達到6.3億美元。
(二)川崎制鐵的國際化發展
川鐵的前身是1918年川崎造船所建立的鋼鐵廠，1950年獨立出來成立“川崎制鐵株式會社”，1974年鋼產量達到1600萬噸。2002年9月，川崎制鐵與日本鋼管公司合并為“JFE控股公司”。本文研究的是1950～1990年間川崎制鐵的發展。在這一期間，川崎制鐵的海外發展可以大致分為三個階段。
第一階段，1950～1966年，產品出口、原料進口、引進技術。由于日本大型鋼鐵企業的焦煤和鐵礦主要靠進口，所以他們必須積極出口鋼材換取外匯。川崎制鐵從50年代初就出口鋼材，60年代已經大批量出口，與此相適應的就是建立國際銷售網絡。1961年在美國建立貿易辦事處，1964年在西德建立歐洲辦事處，然后是一些發展中國家的辦事處。在這個階段里，川崎制鐵從歐美引進了8項重要技術，包括純氧煉鋼、連鑄、計算機管理等等。從1962年與巴西鐵礦公司簽訂長期供應合同起，陸續與外商簽訂多項鐵礦和焦煤的長期供應合同。另外，1964年川崎制鐵向菲律賓鐵礦公司提供選礦和燒結技術援助。
第二階段，1967～1974年，原料跨國化。從1967年起，川崎制鐵開始在原料領域進行海外直接投資，該年在菲律賓建立合資公司PCP生產球團礦。1971年起，川崎制鐵陸續在巴西、利比里亞、加拿大、澳大利亞參股幾家鐵礦煤礦的建設。1974年末，在菲律賓設立獨資的燒結礦企業PSC公司。
第三階段，1975～1990年，生產跨國化。1975年，川崎制鐵的股票在法蘭克福證券交易所上市。早在1974年3月，川崎制鐵已經與巴西政府、意大利依爾瓦公司三方在巴西合資設立圖巴朗鋼鐵公司(CST，設計年產量300萬噸鋼)，川崎制鐵占24.5％的股份；但真正建設是70年代后期，1983年11月高爐點火開始生產。1984年在美國合資建立加州鋼鐵工業公司(CSl)，川崎制鐵占20％股份。1985年在巴西合資建立鐵合金生產企業，川崎制鐵占20％股份。1989年在美國合資建立Armco Steel Co.，設計年產量450萬噸薄板，川崎制鐵占50％股份。
(三)首鋼與川崎制鐵的比較
相同的方面有：(1)都屬于后發展的企業。川崎制鐵和首鋼的真正發展都是在50年代以后，它們在誕生和發展，尤其是國際化發展過程中，面臨的是一大批同行業中的先行者的激烈競爭環境。(2)核心技術是“外來的”。這是伴隨著上一項特征在技術方面的必然現象。
差異的方面有：(1)基本路線的差異。川崎制鐵屬于較早國際化的路線。首鋼則不同，其先期，主要指1949年到1978年期間，是屬于關起門來、以自力發展為主，在企業規模已經壯大到一定水平，即在進入80年代國門打開，首鋼才開始其國際化進程。所以，首鋼屬于自力發展到相當大的程度，再搞國際化的“轉折型”路線。(2)活動方式的差異。相比較而言，川崎制鐵的國際化顯示循序漸進方式，例如：先出口鋼材和進口鐵礦焦煤，然后在各國設辦事處；相隔8年左右才開始對外國礦業直接投資，而且是少數股權；又隔了七八年，才開始在外國合資搞生產企業，直到1989年的合資項目中所持股份才提高到50％。相比之下，首鋼的國際化則顯示突發和躍進性，例如，在美國剛設了第一個機構才幾個月就收購了一個工程技術公司，這作為其初次海外直接投資已經帶有某種“躍進性”；在南美洲大陸上幾乎沒
有什么經貿活動的情況下，一下子投資1.2億美元全資收購了秘魯鐵礦，更是兼具突發性和躍進性的活動。(3)股權策略的差異。在海外直接投資中，川崎制鐵堅持以少數股權為主，首鋼則以多數股權為主?？偠灾ㄆ橹畦F走的是低風險路線，首鋼則是高風險路線。我們將上述差異歸納如下(參見表1)。
二、中國海爾與日本松下
(一)海爾集團
1984年，海爾集團的前身――虧損147萬元的青島電冰箱總廠引進德國利勃海爾公司的生產設備和技術，從事電冰箱的生產和銷售。到2009年，海爾在全球建立了29個制造基地，8個綜合研發中心，19個海外貿易公司，據市場研究機構歐洲透視(Euromonitor)的數據，海爾在全球白色家電品牌中排名第一，全球市場占有率5.1％，已經成長為世界級的跨國公司。海爾集團海外發展有以下特點：
(1)海爾是中國常規型海外發展的典型企業。
(2)海爾是中國企業投資新建方式跨國化的代表者。海爾的海外投資采取了以綠地新建為主的進入方式，請見表2。
(3)海爾是中國企業漸進方式跨國化的代表者。無論放在中國的范圍、還是放在全球的范圍，海爾都是一個漸進主義的典型。海爾在海外投資過程中還有以下特點：1)地域的角度：由進到遠。先是香港(設貿易公司)，然后是東南亞，再后是美國歐洲，等等。2)經濟文化的角度：從相似到差異。先是在發展中國家里選擇了華人經濟文化影響較大的印度尼西亞，然后在發展中國家里選擇了英語和天主教文化的菲律賓，再后是西方文化的美國歐洲，等等。3)產品／業務的角度：從單一到多樣。先是選擇與當地公司相比最具競爭優勢的一個產品／業務進入，然后再逐漸增加產品／業務。
(4)高度重視合資合作。海爾作為國際家電行業的一個后來者，在至今為止的十幾項海外投資中，只有美國工廠、意大利工廠和泰國工廠是獨資的，但他們只承擔生產職能，營銷公司仍然是合資的。在產品設計環節上，海爾同樣采取了合資合作的方式。
(二)松下
日本松下電器公司是日本工業企業戰后首批海外直接投資者，并且長期保持著日本企業海外子公司數目最多的第一位置。
二戰后日本松下電器公司的國際化經歷了以下幾個發展階段：
1)產品出口階段，1951～1960年。1951年松下公司開始向東南亞、南美出口干電池、收音機等產品；1953年出口擴大到美國，先在紐約設立了辦事處，1954年出口美國收音機，1959年在美國設立了貿易公司。在這個階段里的1952年，松下公司與荷蘭飛利浦公司在日本建立了一個合資公司，引進了飛利浦的先進技術。
2)
發展中國家建廠，1961～1967年。1961年松下公司在泰國進行了初次海外投資，與當地公司合資建立生產干電池的工廠，揭開在發展中國家投資建工廠的序幕。到1967年底，松下公司已經在發展中國家建立了8家工廠。
3)發達國家建廠，1968～1978年。1968年松下公司分別在澳大利亞和法國投資建廠，進入在發達國家建工廠的階段。1973年松下公司進行了首次海外并購，在西班牙收購了一家小型吸塵器工廠。
4)發達國家建大型工廠，1979～1989年。1979年松下公司在美國投資建設大型彩色電視機制造廠，進入在發達國家進行大項目投資新建的階段。
5)大型海外收購，1990年起。1990年松下公司耗資71億美元收購美國音樂公司(MCA)，開始大型海外收購。對MCA的收購最后以失敗告終。
(三)松下與海爾的比較
(1)先談相同之處，松下與海爾同為各自國家企業海外漸進式發展的典型代表，也是綠地新建進入方式的典型代表，還是合資合作的典型代表。日本松下公司一直是海爾學習的榜樣，張瑞敏曾指出：“松下就是從20世紀40年代開始，經過四五十年的奮斗成為世界知名的大品牌。人們都說通過松下來了解日本，那么能不能通過海爾的努力也形成一個大品牌，依靠這個品牌來了解中國。”我們認為，海爾學松下公司學得非常好，在有些方面還超過了松下公司。
(2)松下公司在日本電子行業企業海外發展中，實際上是一個戰略跟隨者，他跟隨的是真正的先行者索尼公司。例如：索尼公司率先在海外設立工廠――1960年5月在愛爾蘭建立的收音機工廠投產，松下公司跟隨著于1961年底在泰國建立工廠；1961年索尼公司成為第一家在美國發行ADR(預托證券)的日本企業，后來在1970年其股票在美國紐約證券交易所上市，而松下公司則在1971年也在美國紐約證券交易所上市；索尼公司1989年耗資34億美元收購美國哥倫比亞影視公司，松下1990年耗資71億美元收購美國音樂公司。
海爾與松下不同，他在中國家用電器行業海外發展中一直處于領頭羊的地位，例如在出口發達國家市場、自主品牌、海外建廠、收購歐洲企業等等。
(3)海爾在海外發展的速度／節奏上明顯快于松下。請見表4，我們可以看出，在海外發展的每個階段，海爾都比松下明顯的快，幾乎都要快一倍。
(4)在干部當地化方面超過松下公司。日本公司在跨國化上最差的項目就是干部當地化，尤其是CEO當地化，松下公司也不例外。從表4的第7項可以看出，海爾在CEO當地化上超過了松下公司。張瑞敏曾談到：“有時候我想美國公司為什么往往會比較成功地進行國際化，日本公司為什么有時候不太成功，因為日本公司很難接受外來人。例如在中國，一個人到日本公司去干，升到比較高的位置不太可能；而美國人在中國開公司，有時候甚至美國人都可以不來，全用你中國人，反而比他們自己在這兒做要好得多?！?/p>
三、中國聯想與日本索尼
這一對企業在可比性上不如前兩對企業，我們選擇他倆主要是想分析國內市場作用的差異，因此采用簡練的表述方式。
聯想公司1984年誕生于中國北京的中關村，雖然也有一些國有背景，但一直被視為民營企業。初期，由于行政管制不許可聯想生產電腦，只好在1988年闖到香港去開發經營電腦主板，面向國際市場銷售，獲得成功。1994年聯想出口主板500萬套，占全球市場10％，進入全球前五名之列。
電腦主板業務的成功，聯想被中國政府批準生產電腦。從1990年起聯想在國內建立起個人電腦的生產和銷售網絡，一路披荊斬棘終于在1996年打敗IBM、康柏等成為中國PC市場第一，并保持至今。隨著在國內PC業務的上升，聯想逐漸放棄了主板的生產和(國際)銷售。2001年，一方面中國加入WPO，另一方面PC行業平均利潤下降，聯想采取多元化戰略，仍然面向國內市場；三年后宣告多元
化戰略失敗，裁員收縮戰線。此時IBM找上門，希望把PC部門賣給聯想。聯想決定一搏，2004年底以17億美元收購IBM－PC。
日本索尼公司1946年成立，由于國內電器市場規模有限而且競爭激烈，“戰后才產生的索尼在國內難以取勝”。所以從1953年起決定把經營重點轉到國內市場，第一個目標是外銷內銷各占50％：1959年基本實現該目標后，開始海外建生產廠和銷售公司。進入70年代，索尼在美歐多地大興土木建工廠，逐漸形成全球生產體系。在索尼總銷售額中海外市場的比重，70年代末已達到65％，1990年則達到75％。
索尼與聯想在各自國家同期的企業中，都是擁有優秀企業家和較多技術能力的佼佼者，但主要由于日本與中國國內市場規模的差異，使兩者走上不同的成長道路。索尼很早就把重點轉向國際市場，并越走越堅決；聯想在初期由于行政管制被迫去開發國際市場，一旦行政批準就一頭扎入國內市場，并完全放棄國際市場，即使遇到困難后仍以國內市場為目標實施多元化戰略，最后是臨危一搏抓住IBM送來的機會開始跨國化發展。不過聯想的這種跨國化方式也創了一個記錄：大型企業以大型跨國并購方式直接“走出去”，在日本企業中尚無先例。為此我征詢了多位日本學者，也得以證實。
四、小結
日本企業一直是中國企業在成長和國際化方面的學習對象。從以上三對企業的比較中可以看出，中國企業超強的學習能力以及由此帶來的實際成果。
在中國企業海外發展的初期，首鋼作為“第一個吃螃蟹者”，與日本川崎制鐵相比，可以明顯看出中國企業沒有經驗、由于體制的原因膽子又大，所以，往往事倍功半，成績不理想。
但是到了第二個階段(1996～2003年)，通過海爾與日本松下公司的比較，我們可以看到海爾的學習非常優秀，在發展速度和任用國際人才方面，已經開始超過老師。
在第三個階段(2004年至今)，聯想公司等中國企業正在嘗試超越老師的模式。聯想的國際化道路在中日企業成長的歷史中創了兩個記錄：一個第一是大型企業以大型跨國并購方式直接“走出去”――這在日本企業中尚無先例；另一個第一是在制造業以“蛇吞象”方式跨國并購――2004年聯想年營業額30億美元，IBM－PC年營業額90億美元――這在日本企業中也無先例。當然，這種通過跨國并購一步就實現全球化的“聯想道路”，是企業國際化諸種道路中風險最大的極端形式。
2004年以來，中國企業在制造-業領域頻頻出現大中型并購發達國家企業的事項――2010年中國吉利公司并購瑞典Volvo轎車又是“蛇吞象”――其比重和頻度超過了日本企業。
從學生、教師管理人員兩個方面看我院的日常安全問題。
（一）從學生角度提出學院安全管理方面存在的問題：宿舍區存在使用違規電器情況，用電管理難；宿舍內貴重物品易丟失，管理難度大；校園內電動車車速快，放置、充電亂象多，自行車易被盜；宿舍管理不夠嚴格，對外來人員登記、晚歸登記等執行力不夠；體育運動安全常識、應急處理方法教育不夠到位；飲水、飲食安全問題需要改善。
（二）針對學院公寓管理現狀，公寓科管理人員提出存在的問題：1.宿舍安全方面：宿舍內違規使用大功率電器；宿舍內排插質量差；宿舍區內學生電動車不規范充電；宿舍內固定插座安裝不合理；學生安全意識淡薄。2.財物安全方面：學生宿舍丟失較多的筆記本電腦和手機。3.飲用水安全。桶裝水存在安全隱患，如微生物超標、存在有害物質等，飲水機清潔與消毒，工作人員是否具備從業健康證等。
（三）針對學院校園安全現狀，保衛科管理人員總結校園安全管理存在的問題：1.手機、電腦、電動車、山地車等偷盜現象；2.購買贓車及使用劣質車鎖；3.宿舍內外來人員推銷偽劣商品；4.校道行人交通意識淡薄。
二、構建學生日常安全教育管理長效機制
（一）構建學生日常安全教育管理長效機制的內涵：融合安全管理理念，形成固有安全文化。建立健全安全管理規章制度，特別是特殊、重點時期安全管理制度。完善安全管理責任體系，形成橫向到邊、縱向到底的管控網絡。提升安全知識、技能水平，增強事故預控和應急救援能力。
（二）具體做法：針對我院存在的實際情況及管理方式，我們應做好無課時間安全、晚歸管理、第二課堂安全管理、校外住宿管理、節假日安全管理等五個方面特殊時期的安全管理教育，形成長效的管理制度。
1.無課時間的安全教育管理。學生通過課堂形式在校開展學習活動，而無課時間多數處在管理游離區。針對此種現象，提出安全教育務必落到實處、細處；實施離校告知手續；加強紀律教育；強調學生安全教育管理工作系統化，可通過簽訂協議方式開展；充分利用各種途徑渠道，宣傳防火、防盜、防電等安全知識，杜絕安全意識隱患；完善學生信息系統，做到有據可查。
2.學生晚歸管理。通過板報、溫馨提示宣傳單、橫幅、談話教育等手段加強對學生晚歸的教育與引導，使學生認識到晚歸存在不安全因素；班級設兩名安全員定期對本班宿舍進行晚歸檢查和登記；組織系學生干部對所在系宿舍進行晚歸檢查并統計上報系部按規定及時處理；實行定時進入宿舍區刷校園卡門禁制，加大物業管理的監督力度，及時網上公布晚歸名單，學院對晚歸學生及時教育和處理；定期收集學生晚歸證據。
3.第二課堂安全管理?；顒忧皩W生進行安全教育宣導；組織者制定的活動策劃案必須包含安全預警方案（尤其是涉及競技類、體育類等活動），組織者針對活動方案進行風險評估，根據風險系數，判斷是否開展相關活動；活動中負責人及組織方工作人員時刻保持警惕，同時提醒學生人身和財產的安全。如遇突發事件，必須冷靜沉著處理，啟用應急預案并上報領導；活動后及時總結，積累經驗，日后推廣運用。另外，日常工作中可通過學校官方微博、講座、主題班會、宣傳片等形式宣傳普及第二課堂活動的安全意識。針對《學院每月安全教育工作要點》中各月的安全工作要點：六月根據學院大二學生外出社會實踐的情況，加強暑期社會實踐安全教育引導內容；九月著重地震、消防等突發事件的演練教育；十一月針對大三學生需頂崗實習，加強就業安全教育方面的意識宣導。
4.校外住宿管理。主要措施有：1.把好學生外宿申請審批關。按照學院學生手冊辦理審批手續，學生提供家長身份證復印件并在其上簽署承諾；審批表格的家長簽名和聯系電話務必屬實；加強與學生家長的溝通并做好溝通記錄。2.開展外宿學生安全培訓會。召開外宿學生安全工作會議，組織外宿學生學習《外宿學生安全事項告知書》并簽訂安全協議書。3.加強外宿學生后期追蹤管理工作。做好紀律表現登記，及時處分違紀外宿學生。如曠課達20節（含20節）以上的，取消外宿資格。4.及時與班級信息員了解外宿生情況。建立外宿生聯系花名冊，詳細記錄外宿生信息。5.完善相關規章制度管理未經審批辦理而私自外宿的學生。
6000名文明交通志愿者活躍社區
圖為莘縣交警實施“一校一警”工程將文明交通知識送進課堂
莘縣交警大隊聯合綜治委、團縣委，通過鎮（街道）、單位推薦、個人自薦、政審調查等方式，在該縣22個鎮（街道）、76個單位（企業）、1152個行政村選聘了6212名正直善良、身體健康、紀律嚴明、責任心強、熱愛及志愿服務于交通安全管理公益事業、有一定口頭表達能力的中青年組成的“文明交通志愿者服務大隊”。公安交警部門定期提供階段通安全宣傳材料和交通法律法規讀本，“文明交通志愿者服務大隊”根據志愿者的所在區域，劃定服務責任區，實施“網格化”管理服務，組織“文明交通志愿者”定期深入轄區各個階層開展文明交通宣傳、交通法規咨詢、交通管理業務服務等活動。
120幅交通安全文化墻“秀”出文明交通新風尚
圖說“交通安全”，畫講“法律法規”，一幅幅構思精巧、栩栩如生的交通安全宣傳畫、宣傳圖板、宣傳口號，躍上了莘縣120個道路沿線村莊大街小巷的墻壁，以舉目可見的方式，將過去的生硬的宣傳口號、枯燥的法律條文，變為生動活潑、色彩鮮艷、內容豐富的公益宣傳畫，寓教于樂，寓教于美，文明新L，讓群眾從道路上經過時，隨時隨處都可以感受到交通法制文化的熏陶。
【活動目標】
1、銘記歷史，勿忘國恥。
2、仔細觀察，了解的外形特征。
3、樂意動手粘貼。
2、掌握使用棉簽畫的方法。
【活動準備】
1、帶領幼兒簡單了解國家公祭日，畫寄哀思。
2、帶領幼兒觀察過，幼兒會用語言講述的外形特征。
3、范例一份
4、畫好花徑的A4紙，制作好的黃色的，固體膠。
5、棉簽和綠色的顏料
【活動過程】
1、談話導入
教師：小朋友們都知道了今天是國家公祭日，今天大家為了紀念逝去的人們，有很多的叔叔阿姨都去了紀念館，獻上了一束束的表達他們的哀思。
可是我們離南京太遠了，所以我們今天一起做一朵來表達我們的心意好不好?
小朋友看見過嗎?它是什么樣子的?
(有長長的花莖，有綠色的大大的葉子，花開在最頂端，有花芯，還有花瓣，許多細細長長的花瓣，像太陽的光芒一樣圍繞著花芯。)
2、教師示范講解繪畫的方法。
教師：你們看，老師的這張紙上上有什么呢＼(畫有花徑的A4紙)?
教師：那下面請小朋友閉上眼睛，老師要為小朋友們變一個魔術(小朋友閉眼睛好，拿出制作好的范畫)
教師：你們想不想知道老師是怎么把它變出了的?要貼在哪?怎么貼?葉子怎么貼(貼在徑的頭部，向上開，葉子貼在花徑上)
教師：看好哦，首先拿出我們的固體膠，再拿出小，把膠涂在小的下面，然后粘在花枝的最上面，(可重復一次)然后，在
花莖的兩邊畫上大大的葉子(用綠色的棉簽涂幾片葉子形狀)。畫好了把綠色的棉簽放到盒子里
3、幼兒自由制作，教師進行指導。
