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第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會實(shí)踐活動(dòng)；現(xiàn)狀

一、國內(nèi)中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.社會實(shí)踐活動(dòng)單一，脫離課本

目前國內(nèi)中學(xué)的社會實(shí)踐活動(dòng)單一，實(shí)踐活動(dòng)與課本知識脫離。學(xué)生對社會實(shí)踐活動(dòng)的積極性下降，社會實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性低。

2.實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新能力

現(xiàn)在許多中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)基本沒有創(chuàng)新性，只是讓學(xué)生機(jī)械地完成。而教師作為社會實(shí)踐活動(dòng)的承擔(dān)者和組織者，對社會實(shí)踐活動(dòng)的管理松散，使得中學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性低。

3.實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容脫離實(shí)際生活

在學(xué)校的社會實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與中學(xué)生的生活實(shí)際脫離，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極性降低。

二、加強(qiáng)中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的建議

1.社會實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生課本知識相結(jié)合

在現(xiàn)代中學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)中，教師經(jīng)常把社會實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生課本知識割裂，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)后，對課本知識理解不夠，社會實(shí)踐活動(dòng)的有效性得不到發(fā)揮。因此，教師要注意將社會實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和課本知識結(jié)合起來，將理論與社會實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對課本知識的理解，從而提高學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

2.提高踐活動(dòng)的創(chuàng)新性

許多教師組織社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，社會實(shí)踐的內(nèi)容不太具備創(chuàng)新性，還是延續(xù)以往的社會實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐時(shí)積極性不高。因此，教師在組織社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)新社會實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，在社會實(shí)踐活動(dòng)中增加一些屬于自己的想法，或者根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)生的熱點(diǎn)問題安排社會實(shí)踐活動(dòng)。

3.豐富社會實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式

目前，許多中學(xué)里，教師組織社會實(shí)踐活動(dòng)完全是為了完成國家和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，導(dǎo)致教師在組織社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不太注意社會實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，導(dǎo)致社會實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式過于單一化，學(xué)生對社會實(shí)踐活動(dòng)的興趣不大。因此，教師在組織社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新社會實(shí)踐活動(dòng)的形式，豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容，提高學(xué)生對社會實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

三、加強(qiáng)中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強(qiáng)中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，通過社會實(shí)踐活動(dòng)，將書本知識與社會聯(lián)系起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。在社會實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神。在社會實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過豐富多彩的社會實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

加強(qiáng)中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教師組織社會實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性，讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動(dòng)中能夠收獲學(xué)習(xí)技能。在此過程中，教師拉近與學(xué)生的距離，通過在社會實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成社會實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增加對教師的信任。在社會實(shí)踐活動(dòng)過程中，中學(xué)生通過將社會實(shí)踐活動(dòng)社會化，不斷提高社會實(shí)踐活動(dòng)的積極性，開拓中學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，對中學(xué)生開闊眼界、增長見識有著重要的作用，也是中學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分。但是，在現(xiàn)在中學(xué)的教育中，由于對社會實(shí)踐認(rèn)識單一、缺乏創(chuàng)新等原因，中學(xué)的社會實(shí)踐活動(dòng)還存在著較大的問題。因此，在中學(xué)里，教師要提高創(chuàng)新能力，采取多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高中學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

[關(guān)鍵詞]義工活動(dòng) 社會實(shí)踐 育人功能

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0136-02

“義工”旨在服務(wù)社會，提倡自愿、利他、不計(jì)報(bào)酬。“義工”的主要工作范圍包括扶貧濟(jì)困、支邊支教、弱勢群體的關(guān)注、公益服務(wù)、環(huán)保以及一些社會公益性宣傳活動(dòng)。高校義工是由在高校中不同的學(xué)生個(gè)體組成，其中有通過學(xué)校困難認(rèn)定的大學(xué)生，也有非困難學(xué)生，高校義工群體在高校思想政治教育的過程中，提供了讓大學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐的一個(gè)平臺。

一、高校義工活動(dòng)的意義

中央十六號文件中，提到“要建立大學(xué)生社會實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去”，“積極組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感”。

可見，義工活動(dòng)作為大學(xué)生社會實(shí)踐的重要組成部分，它鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，深入基層，發(fā)揚(yáng)“無私奉獻(xiàn)，回饋社會”的義工精神。高校義工群體，作為大學(xué)生志愿服務(wù)的一個(gè)群體，它倡導(dǎo)大學(xué)生們利用課余時(shí)間參與各項(xiàng)公益活動(dòng)，通過“實(shí)踐育人”這一途徑，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。通過參與各類公益活動(dòng)，讓大學(xué)生懂得如何去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，了解社會，學(xué)會感恩。此外，從培養(yǎng)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的角度方面，通過參與公益活動(dòng)，大學(xué)生們在道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為上都有所提升。

二、高校義工活動(dòng)的組織架構(gòu)及活動(dòng)內(nèi)涵

目前，各高校的義工活動(dòng)可以說是“百家爭鳴”。本研究通過近幾年來義工活動(dòng)開展相對較好的幾所高校作為分析對象，即華東師范大學(xué)慈善義工隊(duì)、東華大學(xué)慈善義工隊(duì)、上海大學(xué)慈善義工隊(duì)，從義工隊(duì)的組織框架、義工活動(dòng)內(nèi)容、義工活動(dòng)傳播形式、義工活動(dòng)效應(yīng)這四方面進(jìn)行研究。

首先，從義工隊(duì)的組織架構(gòu)來看，上海大學(xué)慈善義工隊(duì)由校成才服務(wù)中心負(fù)責(zé)慈善義工隊(duì)的日常管理工作；總隊(duì)下設(shè)20個(gè)義工分隊(duì)，包括成才服務(wù)中心義工隊(duì)、社區(qū)義工隊(duì)及18個(gè)院系分隊(duì)，由各自的幫困輔導(dǎo)員擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員。華東師范大學(xué)慈善義工隊(duì)采用學(xué)生義工隊(duì)和教職工義工隊(duì)這兩個(gè)主要群體進(jìn)行義工活動(dòng)。東華大學(xué)慈善義工隊(duì)則在學(xué)校學(xué)生處學(xué)生資助中心統(tǒng)一管理下，下設(shè)12支學(xué)院分隊(duì)，每個(gè)分隊(duì)下設(shè)組織部、宣傳部、實(shí)踐部、外聯(lián)部等部門負(fù)責(zé)本學(xué)院分隊(duì)的相關(guān)志愿者公益活動(dòng)。

其次，從義工活動(dòng)的內(nèi)容來看，各高校義工隊(duì)都在“關(guān)老、扶弱、助學(xué)、助殘”方面都有涉及，但是各有偏重和特色。如上海大學(xué)慈善義工隊(duì)每年都會舉行大學(xué)生慈善文化節(jié)，包括慈善文化論壇、慈善義工沙龍、公益電影展等活動(dòng)，通過一系列活動(dòng)，在校園里營造了較好的氛圍，讓大學(xué)生們體驗(yàn)到參與公益的快樂。華東師范大學(xué)慈善義工隊(duì)則側(cè)重于各社區(qū)街道的合作，如各街道社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行掛職鍛煉、社區(qū)心理輔導(dǎo)、義教義賣等形式。東華大學(xué)慈善義工隊(duì)把暑期社會實(shí)踐納入義工活動(dòng)，豐富了義工活動(dòng)的組織形式，吸引到更多的大學(xué)生參與到義工活動(dòng)中。

最后，從義工活動(dòng)效應(yīng)來看，上海大學(xué)慈善義工隊(duì)較關(guān)注心理健康，培養(yǎng)完善人格；搭建實(shí)踐平臺，發(fā)揮主體意識；樹立感恩典型，內(nèi)化道德認(rèn)知。華東師范大學(xué)慈善義工隊(duì)在深化區(qū)校合作模式上有所突出，各項(xiàng)活動(dòng)圍繞社區(qū)服務(wù)，深入基層，提供更好的服務(wù)給各類群體。

三、高校義工活動(dòng)對大學(xué)生德育影響的調(diào)查研究

本研究通過問卷調(diào)查和訪談的方式對在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中問卷采取道德因素的5個(gè)維度，即道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為進(jìn)行編制，較充分地對高校義工活動(dòng)對大學(xué)生的道德影響進(jìn)行調(diào)查。

道德認(rèn)知方面，在對于義工的要求方面，23.3%的被試認(rèn)為不需要任何條件，76.7%的被試認(rèn)為需要有一定的條件。在這些條件中，63.1%的被試認(rèn)為義工需要富有愛心和熱心，40.8%的被試認(rèn)為義工需要有無私奉獻(xiàn)的胸懷，37.9%的被試認(rèn)為義工需要有高尚的品德和堅(jiān)定的信念，57.3%的被試認(rèn)為義工需要敢于實(shí)踐、不怕挑戰(zhàn)，28.2%的被試認(rèn)為義工需要有一定的知識儲備。從結(jié)果可以看出，大學(xué)生普遍認(rèn)為作為一個(gè)義工是要具備一定的條件的，相對于一些專業(yè)上的條件來說更加看重義工的愛心和熱心，因此在人員選拔和相關(guān)培訓(xùn)中需要注意相關(guān)的方面。

道德情感方面，對于在義工活動(dòng)中個(gè)體獲得的感受，84.5%的被試認(rèn)為自己在活動(dòng)中得到了快樂。在對于接受他人給自己的幫助而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)方面，大部分被試報(bào)告懂得感恩，由此可見在關(guān)于道德的情感方面被試所具有的情感較為積極。

道德意志方面，在義工活動(dòng)中面對和他人存在異議的情況下，58.3%的被試會選擇變通的方式進(jìn)行解決，總是堅(jiān)持的被試只占到15.5%。

道德行為方面，在義工活動(dòng)的收獲調(diào)查中，45.6%的被試認(rèn)為在活動(dòng)中認(rèn)識了更多的人，50.5%的被試認(rèn)為自己開拓了眼界，61.2%的被試認(rèn)為自己學(xué)會了理解與感恩，38.8%的被試認(rèn)為自己各方面的能力得到了提升。可見，義工活動(dòng)對于學(xué)生來說影響最大的還是為人的方面，但是在活動(dòng)的安排上也要進(jìn)一步兼顧學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

四、義工活動(dòng)對高校德育工作的啟示

大學(xué)生們通過參加義工活動(dòng)，從道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為這四方面得到了很大的感性認(rèn)識和價(jià)值體現(xiàn)。德育目標(biāo)也在此得到升華和內(nèi)化，做到了真正的“內(nèi)化于心，外化于行”的目的，他們用自己的無私奉獻(xiàn)、暖暖愛心，在付出中學(xué)著成長和感悟，同時(shí)也得到了外界對自身的肯定，達(dá)到了自我價(jià)值的體現(xiàn)。這一德育實(shí)踐過程為他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀奠定了良好的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的總目標(biāo)創(chuàng)造了有利的條件。

（一）為大學(xué)生提供了德育實(shí)踐的平臺

義工活動(dòng)的開展要通過大學(xué)生自己的組織、策劃和參與，從活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)意義和活動(dòng)內(nèi)容等環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，這一系列的過程也正是大學(xué)生們進(jìn)行道德判斷、道德行為、道德評價(jià)等實(shí)踐過程，在一次次的考驗(yàn)中，讓他們感受到什么是愛，什么是責(zé)任，什么是付出，什么是價(jià)值體現(xiàn)。如“關(guān)愛你我、溫暖夕陽”的敬老院義演活動(dòng)，大學(xué)生們通過和老人們的交流，了解他們的喜好，從而安排適合他們的節(jié)目，讓他們感受到小輩們帶給他們的關(guān)愛，這個(gè)義工活動(dòng)，都是學(xué)生們自愿參與，無私付出，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓老年人們心中充滿暖暖的愛意。

（二）鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力

義工活動(dòng)的成功開展，需要大學(xué)生們付出很多心血和努力，此外也鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的大學(xué)生們不再拘泥于簡單的活動(dòng)形式，而敢于創(chuàng)新和嘗試，用自己的聰明才智給他人帶去快樂。如“換物行動(dòng)力倡低碳――以物易物”活動(dòng)，在通過交換各自的物品，一方面使物品達(dá)到了最好的使用率，另一方面，通過交換物品獲得的差價(jià)再去奉獻(xiàn)愛心，通過參與這個(gè)活動(dòng)，大學(xué)生們既可以積極宣傳低碳環(huán)保的理念，又給大家?guī)チ烁冻龅目鞓贰Ｒ虼耍x工活動(dòng)給大學(xué)生們一個(gè)敢于想象、敢于嘗新的機(jī)會，讓他們的小愛可以匯聚成大愛，豐富活動(dòng)的形式和理念，提升了義工活動(dòng)的內(nèi)涵。

（三）打開了大學(xué)生的眼界和胸懷

現(xiàn)在的大學(xué)生往往沉溺于網(wǎng)絡(luò)，喜歡和電腦交流，對世界、對社會有著片面的認(rèn)識。如何讓他們真實(shí)地去認(rèn)識這個(gè)世界和社會，最好的方式就是“以情感人、以境觸人”。只有投身于真實(shí)的環(huán)境中，讓人有真切的感受和體悟，這種提升才是有效的。此外，義工活動(dòng)所涉及的面很廣，不僅從社會各個(gè)階層，社會各個(gè)領(lǐng)域，而且從與自身有關(guān)的人、事到整個(gè)社會和國家都有所涉及。這可以讓大學(xué)生們有機(jī)會看到真實(shí)的生活環(huán)境、知道社會的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，從而能夠客觀地看待人和事，避免片面和偏激，營造積極、健康的校園環(huán)境及社會環(huán)境，讓他們自我定位，自我成長，自我奮斗。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李順琴，李興奎，羅曉云.義工特色化：農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的有效途徑[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2012，（1）：11-13.

[2] 李向前，林楓，鄒娟.淺論高校“義工”學(xué)分制的實(shí)施及其完善――以成都理工大學(xué)為例[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（3）：83-86.

[3] 吳月齊.高校大學(xué)生社區(qū)義工服務(wù)的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2010，（6）：169-170.

第3篇

關(guān)于開展社會保險(xiǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)施意見

為打造社會保險(xiǎn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，進(jìn)一步夯實(shí)工作基礎(chǔ)，完善管理制度，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提高服務(wù)能力，提升部門形象，使社會保險(xiǎn)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化，在管理和服務(wù)水平上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和層次上的提高，經(jīng)研究決定，今年開展社會保險(xiǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年”活動(dòng)，現(xiàn)提出如下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo),按照“決策目標(biāo)、執(zhí)行責(zé)任、監(jiān)督考核”三個(gè)體系建設(shè)的要求，樹立“人要精神，衣要整潔，話要文明，事要公正”的理念，以社會保險(xiǎn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，堅(jiān)持“鞏固完善、規(guī)范發(fā)展、提升提高”的宗旨，積極推進(jìn)“標(biāo)準(zhǔn)化管理制度、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)制度、標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程和標(biāo)準(zhǔn)化工作環(huán)境”四大建設(shè)，全面提高社會保險(xiǎn)管理和服務(wù)能力，打造“素質(zhì)較高、思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛”的社保隊(duì)伍，形成“務(wù)實(shí)高效、迎難而上、開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取”的社保作風(fēng)，培養(yǎng)“忠于職守、任勞任怨、發(fā)奮圖強(qiáng)、甘為人先”的社保精神，創(chuàng)建“扶危濟(jì)困、尊老敬老、求新求真、健康向上”的社保文化，營造“心齊勁足、團(tuán)結(jié)嚴(yán)肅、和諧共事”的社保氛圍，更好地促進(jìn)全區(qū)社會保險(xiǎn)工作和社會事業(yè)健康快速發(fā)展，為構(gòu)建和諧岱岳做出積極貢獻(xiàn)。

二、建設(shè)內(nèi)容

1、標(biāo)準(zhǔn)化管理制度建設(shè)。主要是指建立與日常工作相關(guān)，確保工作人員履行工作職責(zé)，保證日常工作順利開展的對內(nèi)管理制度。主要包括議事制度、工作守則、干部行為規(guī)范、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、安全制度、考勤制度、崗位責(zé)任制、廉政規(guī)定等制度，通過制度的完善和健全，使單位日常管理工作有章可循，運(yùn)轉(zhuǎn)有序，把各項(xiàng)工作納入制度化、規(guī)范化軌道，由原來的用人管人變成用制度管人，實(shí)現(xiàn)由“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變。

2、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)制度建設(shè)。主要指建立與參保人員及離退休人員服務(wù)相關(guān)，以公開、便民、廉潔、勤政、高效為基本要求，體現(xiàn)“以人為本、人性化服務(wù)”宗旨，強(qiáng)化工作人員服務(wù)意識和服務(wù)能力的對外服務(wù)制度。主要包括服務(wù)承諾制、首問負(fù)責(zé)制、ab配角制、限時(shí)辦結(jié)制、錯(cuò)時(shí)追究制等制度，通過制度的建立，把社會保險(xiǎn)服務(wù)工作置于社會監(jiān)督之下，增強(qiáng)工作人員的自我約束能力，提高工作效率和服務(wù)水平，提高服務(wù)對象的滿意率，提升社保部門服務(wù)形象。

3、標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程建設(shè)。主要指建立與業(yè)務(wù)工作操作程序相關(guān)，確保業(yè)務(wù)辦理工作更合理、更順暢、更快捷的標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程，它是服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)。社會保險(xiǎn)經(jīng)辦工作政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，每個(gè)險(xiǎn)種、每項(xiàng)業(yè)務(wù)都涉及許多工作環(huán)節(jié)，各業(yè)務(wù)科室都要每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，制定最合理、最優(yōu)化的工作流程并對外公開，保證各個(gè)環(huán)節(jié)上下銜接、環(huán)環(huán)相扣，保證服務(wù)最優(yōu)效果和最高效率，形成規(guī)范化、制度化、公開化的工作順序和工作標(biāo)準(zhǔn)，使社會保險(xiǎn)從粗放經(jīng)辦向科學(xué)經(jīng)辦轉(zhuǎn)變。

4、標(biāo)準(zhǔn)化工作環(huán)境建設(shè)。主要是指建立與業(yè)務(wù)辦理工作有關(guān)的軟、硬環(huán)境。軟環(huán)境是保持良好的工作秩序和優(yōu)化的服務(wù)氣氛，做到工作時(shí)不空崗、不離崗、不串崗、不爭吵、不打鬧，服務(wù)時(shí)積極、熱情、耐心、周到、全面；硬環(huán)境是保持清潔的工作場所和現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，做到“四凈、五齊”，即門窗凈、桌椅凈、地面凈、資料柜凈，服裝穿著整齊、桌椅位置整齊、資料擺放整齊、桌上辦公用品整齊、柜內(nèi)物品整齊。加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高辦公設(shè)備配置水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的現(xiàn)代化，真正營造整齊、優(yōu)美、和諧的工作環(huán)境。

三、方法步驟

1、建章立制。建章立制是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)首先是指社會保險(xiǎn)經(jīng)辦和服務(wù)工作要有標(biāo)準(zhǔn)，能有章可循，可照章辦事、依律而行，更重要的是各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)要起點(diǎn)高、質(zhì)量高，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性。辦公室負(fù)責(zé)綜合性管理和服務(wù)制度的制定，其他各科室要結(jié)合科室職責(zé)，分別制定相應(yīng)的工作流程，裝訂成冊，上板上墻，真正使服務(wù)對象明晰保險(xiǎn)內(nèi)容、政策規(guī)定、辦理程序、所需資料、辦理時(shí)間和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。各科室及工作人員嚴(yán)格按照單位規(guī)章制度和工作流程開展工作，全面提高經(jīng)辦水平、服務(wù)質(zhì)量和工作效率，自覺接受參保人員和社會監(jiān)督，贏得群眾對社會保險(xiǎn)工作的信任、信賴和支持，提升社會保險(xiǎn)部門的服務(wù)形象。

2、解決問題。在建章立制的基礎(chǔ)上，更加重視貫徹落實(shí)的力度和成效，突出解決可能出現(xiàn)的四種現(xiàn)象和問題：一是服務(wù)態(tài)度不端正，對服務(wù)對象不積極、不熱情，擺架子，耍脾氣，甩臉子，存在生、冷、硬、橫和門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦的現(xiàn)象；二是政策水平低，工作能力差，辦事效率低，存在拖、推、壓、卡和科長的“中梗阻”現(xiàn)象。三是不作為、亂作為，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，存在吃、拿、卡、要、報(bào)的現(xiàn)象；四是紀(jì)律觀念淡薄，陽奉陰違，欺上瞞下，搞上有政策下有對策。工作上不遵守制度和紀(jì)律，請假不實(shí)，遲到早退，擅自脫崗、串崗，出工不出力,存在懶、散、躁、驕的現(xiàn)象。

3、總結(jié)評比。年底按照四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求，通過座談了解、征求意見、聘請監(jiān)督員評議、工作人員互評等形式，掌握科室和工作人員工作情況和服務(wù)情況，對優(yōu)質(zhì)服務(wù)科室和人員進(jìn)行表彰，對不認(rèn)真落實(shí)規(guī)章制度或服務(wù)不到位的科室和人員進(jìn)行通報(bào)批評，評比結(jié)果作為年底崗位考核和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

開展社會保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年活動(dòng)是提高工作人員素質(zhì)和工作能力的需要，是社會保險(xiǎn)事業(yè)大發(fā)展、快發(fā)展的需要，搞好這一活動(dòng)意義重大，影響深遠(yuǎn)。為確保活動(dòng)的順利開展，決定成立由主要負(fù)責(zé)人任組長，分工領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)科室和人員

參加的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、指導(dǎo)活動(dòng)的開展。各科室要精心組織，積極參與，力戒形式主義和做表面文章。要下大氣力，組織專門人員借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工作特點(diǎn)，科學(xué)研制工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)際工作中加以運(yùn)用、不斷改進(jìn)和豐富內(nèi)容。要加強(qiáng)調(diào)度，不定期進(jìn)行檢查，及時(shí)調(diào)度各科室的活動(dòng)情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）、區(qū)直有關(guān)部門要積極支持“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年活動(dòng)”，獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，客觀公正、實(shí)事求是地對科室及工作人員進(jìn)行監(jiān)督和評議，確保活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。二0__年二月二十二日

主題詞：社會保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年實(shí)施意見

第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校課堂教育和社會實(shí)踐活動(dòng)教育是高校教育系統(tǒng)中的兩個(gè)基本組成部分。課堂教育是主體，在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中起著核心作用，而社會實(shí)踐活動(dòng)則是課堂教育的有益補(bǔ)充和必要延伸，起著十分重要的輔助作用。社會實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了作為一種教育活動(dòng)所具備的社會價(jià)值，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。作為新時(shí)代的大學(xué)生，積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要也是非常有意義的。隨著社會的發(fā)展，一個(gè)只有滿腹經(jīng)綸，卻沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人，會逐漸被社會淘汰。我們應(yīng)該在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，真正地走上社會，將所學(xué)應(yīng)用于其中。

一、有利于幫助大學(xué)生了解社會、了解國情。增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感

現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實(shí)踐則為他們打開一扇了解社會的窗口。大學(xué)生走向社會參加實(shí)踐，親身體驗(yàn)生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距，在與人們的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn)。從活生生的事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中進(jìn)一步了解國情，親身感受改革開放以來各項(xiàng)事業(yè)取得的重大成就，使思想得到升華，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，同時(shí)對于全面提高大學(xué)生的自身素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。

二、有利于大學(xué)生更好地把理論知識與實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)理論的目的貴在學(xué)以致用，要達(dá)到這個(gè)目的。就必須根據(jù)不斷變化的社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思想政治教育，否則就很難使學(xué)生真正在“知”的基礎(chǔ)上達(dá)到“信”，更難以保證“行”的實(shí)踐。書本知識最終還是要運(yùn)用到實(shí)踐中去。社會實(shí)踐可以把理論運(yùn)用于實(shí)際。事實(shí)上，大學(xué)里不可能把所有的知識都學(xué)到，重要的是學(xué)會獲取知識的能力，而這種能力的培養(yǎng)離不開社會實(shí)踐，實(shí)踐不僅可以更好地鍛煉自己，認(rèn)識自己，調(diào)整自己，而且可以增強(qiáng)專業(yè)思想。大學(xué)生只有在社會實(shí)踐中充分發(fā)現(xiàn)社會需要，才能在未來把所學(xué)的知識和形成的能力有效地運(yùn)用到社會建設(shè)的事業(yè)中，利用知識服務(wù)社會。逐漸把社會的價(jià)值尺度內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值尺度。

三、有利于增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前各高校所開展的社會實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)校相關(guān)部門的指導(dǎo)外，主要由學(xué)生自我組織、自我管理、自我實(shí)施。在實(shí)踐中，同學(xué)們學(xué)會了團(tuán)結(jié)和協(xié)作，加深了大學(xué)生的自我追求、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的新認(rèn)識，學(xué)會了調(diào)整自我，修正自我，充實(shí)自我，完善自我。社會實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，如分析和解決社會現(xiàn)實(shí)問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，社會交際能力、表達(dá)能力等等。社會實(shí)踐提高了學(xué)生的社交能力，從而縮短了大學(xué)生走向社會后的適應(yīng)期，對于大學(xué)生就業(yè)也有著很重要的指導(dǎo)意義。

四、有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

社會實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生自我定位的作用可以從以下三個(gè)方面考查：

1.性格和職業(yè)匹配。職業(yè)規(guī)劃需要考慮與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征。社會實(shí)踐可以讓大學(xué)生在活動(dòng)中對自己的性格有更進(jìn)一步了解。

2.興趣和職業(yè)的匹配。根據(jù)霍蘭德的“類型論”，大多數(shù)人可以被分為六種人格類型：實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、事務(wù)型。只有在社會實(shí)踐活動(dòng)中，才能確切地知道你自己興趣類型。

3.能力和職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力、特長息息相關(guān)。能力是可以在社會實(shí)踐中培養(yǎng)的。所以高校社會實(shí)踐活動(dòng)要有針對性地進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)。通過自我性格、興趣、能力等三方面的定位，明白兩個(gè)問題：我想往哪方面發(fā)展；我可以往哪些方面發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要審視自己，認(rèn)識自己。自我評估要求個(gè)人遵循“深入”“客觀”兩個(gè)原則對自己進(jìn)行全面的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求的價(jià)值目標(biāo)；熟悉自己掌握的知識和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個(gè)人情況。通過在實(shí)踐中跟老師、同學(xué)、朋友等的接觸，可以從他人對自己的評價(jià)中，對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有更切合實(shí)際的判斷。這種全面的自我認(rèn)識是職業(yè)規(guī)劃的基本前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振華，大學(xué)生社會實(shí)踐的現(xiàn)狀及路徑探析，教育探索。2007.

[2]董秀娜，大學(xué)生社會實(shí)踐基地建設(shè)新論，理論界，2005.

第5篇

世界水日前夕，我參加了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。它需要我對陌生的居民進(jìn)行一次調(diào)查,了解居民的節(jié)水問題。我當(dāng)時(shí)十分興奮，但略有些擔(dān)心——這是我第一次社會實(shí)踐活動(dòng)，沒有經(jīng)驗(yàn)，如果他們不歡迎我，把我轟出去怎么辦？？

而事實(shí)并不是我想象的那樣。我來到了我家隔壁的一棟房子，敲響了第一戶人家的門。心里還是緊張得怦怦直跳，腦海里還想象著待會兒交談的畫面。終于，一位老奶奶開了門，她微笑地打量著我，又和藹地問：“你找誰啊？”我說明了來意，老奶奶倒是很樂意地協(xié)助我完成實(shí)踐活動(dòng)。看到老奶奶那親切的面孔，我也慢慢地放松了。我把問題告訴了老奶奶，她極其認(rèn)真地回答了我，生怕漏掉了哪一句話。很快地，我順利完成了第一戶人家的調(diào)查。走時(shí)，奶奶還對自己的小孫女說：“要向這個(gè)姐姐學(xué)習(xí)，長大了也去做些社會調(diào)查！”我聽了還真有些不好意思。

接著我又調(diào)查了第二戶，第三戶 ……都很順利，我的心情也就越來越放松了。到后來，我感覺就像和自己的朋友、親人在交談一樣了。

那次實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束了，但社區(qū)叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們的一張張笑臉總是浮現(xiàn)在我腦海里，它讓我感覺到溫暖，讓我感覺到人與人之間的和諧美好！

第6篇

世界水日前夕，我參加了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。它需要我對陌生的居民進(jìn)行一次調(diào)查,了解居民的節(jié)水問題。我當(dāng)時(shí)十分興奮，但略有些擔(dān)心——這是我第一次社會實(shí)踐活動(dòng)，沒有經(jīng)驗(yàn)，如果他們不歡迎我，把我轟出去怎么辦？？

而事實(shí)并不是我想象的那樣。我來到了我家隔壁的一棟房子，敲響了第一戶人家的門。心里還是緊張得怦怦直跳，腦海里還想象著待會兒交談的畫面。終于，一位老奶奶開了門，她微笑地打量著我，又和藹地問：“你找誰啊？”我說明了來意，老奶奶倒是很樂意地協(xié)助我完成實(shí)踐活動(dòng)。看到老奶奶那親切的面孔，我也慢慢地放松了。我把問題告訴了老奶奶，她極其認(rèn)真地回答了我，生怕漏掉了哪一句話。很快地，我順利完成了第一戶人家的調(diào)查。走時(shí)，奶奶還對自己的小孫女說：“要向這個(gè)姐姐學(xué)習(xí)，長大了也去做些社會調(diào)查！”我聽了還真有些不好意思。

接著我又調(diào)查了第二戶，第三戶 ……都很順利，我的心情也就越來越放松了。到后來，我感覺就像和自己的朋友、親人在交談一樣了。

那次實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束了，但社區(qū)叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們的一張張笑臉總是浮現(xiàn)在我腦海里，它讓我感覺到溫暖，讓我感覺到人與人之間的和諧美好！

第7篇

一、大學(xué)生社會實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

社會實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開展多年，形式日益多元豐富，大量數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生社會實(shí)踐基本類型包括“課外家教”“社會調(diào)查”“社團(tuán)活動(dòng)”“志愿服務(wù)”“三下鄉(xiāng)”“競賽活動(dòng)”“崗位見習(xí)”“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”等。這些活動(dòng)都從不同方面鍛煉了學(xué)生的能力和素質(zhì)，在讓學(xué)生體驗(yàn)生活的同時(shí)積累了經(jīng)驗(yàn)，提升能力的同時(shí)服務(wù)了社會。這些活動(dòng)為象牙塔里的大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會和生活提供了平臺和機(jī)會。

但盡管種類較多，但從參與人數(shù)比例和實(shí)際情況來看，仍然存在形式單一、內(nèi)容單調(diào)的問題。而且個(gè)別學(xué)生還存在著應(yīng)付心理，只當(dāng)成是完成任務(wù)，而未從根本上認(rèn)識到社會實(shí)踐對個(gè)人成長的意義。

提升社會實(shí)踐的整體質(zhì)量，應(yīng)該具有更高的目標(biāo)指向性，也應(yīng)該接受到更多專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)。目前來看，能緩解就業(yè)壓力的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，所引起的重視還有待提升，這表明高校組織大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)更多地是一種示范行為，把當(dāng)代大學(xué)生的社會實(shí)踐內(nèi)容與培養(yǎng)普通大學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的程度還不夠。社會實(shí)踐活動(dòng)形式要真正與“專業(yè)鍛煉”“就業(yè)儲備”緊密聯(lián)系，還需要相關(guān)部門包括學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部等學(xué)生服務(wù)管理部門為普通大學(xué)生的社會實(shí)踐提供更多的指導(dǎo)和機(jī)會。

二、醫(yī)學(xué)生開展特色社會實(shí)踐活動(dòng)

中醫(yī)學(xué)是研究人體生理病理、疾病診斷與防治以及攝生康復(fù)的一門傳統(tǒng)科學(xué)，她不僅因其簡、便、驗(yàn)、廉的特點(diǎn)為中華民族的繁衍保駕護(hù)航，也因其獨(dú)特的文化魅力成為中華民族的瑰寶。

作為當(dāng)代中醫(yī)學(xué)子在復(fù)興中醫(yī)，發(fā)展中醫(yī)的道路上更是任重而道遠(yuǎn)。應(yīng)該高度重視實(shí)踐的意義，積極把握實(shí)踐機(jī)會，鍛煉自我、服務(wù)他人。中醫(yī)藥院校學(xué)生應(yīng)該重視自身專業(yè)的特色，不使社會實(shí)踐活動(dòng)流于形式，而是真正為自己成為合格的醫(yī)生做準(zhǔn)備。比較適合中醫(yī)學(xué)生開展的社會實(shí)踐大致分為以下幾類：

第一，特色治療，為義診型志愿服務(wù)提供途徑。針灸、推拿是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。一根針、一縷艾條、一雙手便可輕松治療多種疾病，因其操作簡單、設(shè)備簡便、見效快、效果好等特點(diǎn)非常便于中醫(yī)外治療法作為一種社會實(shí)踐的類型走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)群眾。中醫(yī)學(xué)子利用社會實(shí)踐的機(jī)會，將知識學(xué)以致用，鍛煉自己的醫(yī)術(shù)技能，服務(wù)千家萬戶，是非常具有代表性和實(shí)用性的社會實(shí)踐方式。

第二，尋師問道，尋找遺落民間的高手。數(shù)千年的歷史造就了無數(shù)彪炳史冊的蒼生大醫(yī)，但仍有滄海遺珠之痛，在民間存在著大量醫(yī)道高手，他們或有祖?zhèn)鞯囊患贾L，或?qū)χ嗅t(yī)理論有獨(dú)到見解，或在自己民族傳承千年而不現(xiàn)于歷史，這對立志于要傳承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的當(dāng)代醫(yī)學(xué)生是一筆寶貴的財(cái)富，所以大量的中醫(yī)學(xué)生，借助社會實(shí)踐的機(jī)會，尋訪自己身邊或者少數(shù)民族中隱藏在民間的醫(yī)道高手。這既是開闊眼界、提升能力的方式，更能讓遺落在民間隨時(shí)可能失傳的中醫(yī)秘方為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所用。

第三，親近自然，體會中醫(yī)博大精深的奧妙。中醫(yī)大夫看病，離不開理法方藥，而支撐著中醫(yī)學(xué)大廈的陰陽五行理論離不開象數(shù)理三位一體的理論，從取象于天地，到類比于人身，可以說，大自然是人類最好的老師，而大自然的中藥也是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生所必修的一門課程，所以利用社會實(shí)踐的機(jī)會，來到產(chǎn)藥的山區(qū)，來到大自然，隨藥農(nóng)們一起，走進(jìn)原生態(tài)的中醫(yī)中藥也是拓寬視野，掌握知識的有效途徑，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，夯實(shí)自己的知識。

三、著力提高中醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐能力

雖然，當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)存在一定的缺陷和問題，但從教育部門的重視程度、實(shí)踐教育發(fā)展趨勢和廣大學(xué)生的參與積極性來看，大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)人具有無限的潛力與重大的發(fā)展前景。所以，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，使之更好地服務(wù)于大學(xué)生的成長成才具有重大理論和現(xiàn)實(shí)意義。

中醫(yī)學(xué)子因其專業(yè)的特殊性，更應(yīng)該大力挖掘社會實(shí)踐對自身成長的意義和價(jià)值，在這一過程中應(yīng)該堅(jiān)持價(jià)值取向上以服務(wù)社會為目標(biāo)，內(nèi)容和形式上以提高技能為重點(diǎn)，實(shí)施體系上以機(jī)制建設(shè)為突破口，評估環(huán)節(jié)上以就業(yè)儲備為核心，各個(gè)環(huán)節(jié)配合到位，才能夠提升社會實(shí)踐活動(dòng)在教育體系中的地位和影響力。

學(xué)生是社會實(shí)踐的主體，但在開展社會實(shí)踐過程中仍然需要學(xué)校的大力支持，要堅(jiān)持努力把社會實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的成長成才結(jié)合起來，努力探索和建立社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與勤工助學(xué)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的機(jī)制，以增強(qiáng)社會實(shí)踐活動(dòng)的效果，使廣大學(xué)生真正從內(nèi)心接受社會實(shí)踐，喜歡社會實(shí)踐。

責(zé)任編輯：張麗

第8篇

大家上午好！

對于同學(xué)們來說，七月是一個(gè)多夢的季節(jié)。每一位有志學(xué)子，都希望自己夢想成真。我在學(xué)生時(shí)代，和你們一樣，也想讀一所名牌大學(xué)，至今我的愿望尚未實(shí)現(xiàn)，估計(jì)永遠(yuǎn)不會實(shí)現(xiàn)了，但我不覺得遺憾，因?yàn)榻裉煳遗c××大學(xué)的師生坐在一起了。

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

第9篇

［論文關(guān)鍵詞］大學(xué)生 社會實(shí)踐 實(shí)效性

一、開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

深入開展社會實(shí)踐活動(dòng)是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過社會實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的積極意義主要有以下幾點(diǎn)：第一，通過廣泛的社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己和社會需求之間的差距，客觀地去重新認(rèn)識、評價(jià)自我。第二，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的需要。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。

二、導(dǎo)致社會實(shí)踐活動(dòng)流于形式的原因

大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)在全國開展了二十多年，許多高校積累了不少經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作奠定了良好基礎(chǔ)。但由于部分高校在學(xué)生社會實(shí)踐監(jiān)督管理上的無力，而導(dǎo)致社會實(shí)踐流于形式現(xiàn)狀的存在，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.社會實(shí)踐與專業(yè)聯(lián)系不夠，缺乏針對性和創(chuàng)新性。由于部分高校把大學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)單純作為思想政治教育的一個(gè)組成部分，主觀上沒有將其和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致社會實(shí)踐活動(dòng)開展的計(jì)劃性差，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒能和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，缺乏系統(tǒng)的活動(dòng)方案和全程的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校與實(shí)踐單位結(jié)合松散，參與社會實(shí)踐的學(xué)生沒能落實(shí)到具體實(shí)際的工作崗位中，沒能結(jié)合崗位開展有針對性的培訓(xùn)，學(xué)生在社會實(shí)踐中沒能很好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢并運(yùn)用專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。另一方面，傳統(tǒng)的社會實(shí)踐模式?jīng)]能很好地與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，社會實(shí)踐往往采取參觀、考察、走訪等形式，不重視與實(shí)踐單位的用人需求相聯(lián)系，與實(shí)踐單位缺乏就業(yè)合作內(nèi)容，社會實(shí)踐學(xué)生與實(shí)踐單位沒有建立用人機(jī)制。

對大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是開展社會實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，有40%的院校組織社會實(shí)踐的形式過于呆板，流于表面，缺乏深度，針對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間，對于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2.社會實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。部分高校對社會實(shí)踐的指導(dǎo)缺乏力度，一些高校還沒有把大學(xué)生社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中，沒能充分發(fā)揮教師在大學(xué)生社會實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。據(jù)一項(xiàng)關(guān)于河南省的高校社會實(shí)踐狀況調(diào)查顯示，僅有6.4%的社會實(shí)踐是專業(yè)教師組織的，其余為院校組織或同學(xué)自發(fā)組織的；僅有5.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己在社會實(shí)踐中得到了專業(yè)教師的指導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生的社會實(shí)踐是自己獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成的；83.7%的實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自定或?qū)W校指定，與教師商定的比例只占3.6%。學(xué)生的社會實(shí)踐知識大多來源于聽講座和自學(xué)，僅有11.0%的同學(xué)認(rèn)為自己得到過專業(yè)教師的指點(diǎn)。

專業(yè)教師對大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與教師評優(yōu)并無任何關(guān)聯(lián)，因此，參加社會實(shí)踐的積極性不高。不少教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施時(shí)，沒有具體的指導(dǎo)方案，對學(xué)生的活動(dòng)展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案。學(xué)生對如何開展社會實(shí)踐感到茫然，不知道如何確定有針對性的社會實(shí)踐主題，不知道如何具體實(shí)施社會實(shí)踐，不知道如何撰寫社會實(shí)踐報(bào)告，這在一定程度上影響了學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

3.社會實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理制度。目前，社會實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理制度，主要體現(xiàn)在：社會實(shí)踐缺乏具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排；社會實(shí)踐過程缺乏監(jiān)督；評價(jià)機(jī)制不健全，很多實(shí)踐活動(dòng)無法進(jìn)行定性定量的考評；評價(jià)條目不具有可操作性，也沒有針對性；學(xué)生參加社會實(shí)踐的實(shí)際成效未得到應(yīng)有的重視，社會實(shí)踐活動(dòng)功利化傾向明顯，這是導(dǎo)致社會實(shí)踐活動(dòng)形式化的一個(gè)很重要的因素。

當(dāng)前高校實(shí)踐評價(jià)體系的建立明顯滯后于社會實(shí)踐活動(dòng)的開展，對大學(xué)生參加社會實(shí)踐的考核往往憑借一些形式上的指標(biāo)如實(shí)踐報(bào)告、群眾意見調(diào)查表、感謝信等，再根據(jù)這些材料評選社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這種評價(jià)方法重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會實(shí)踐狀況，影響了大學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性。此外，由于社會實(shí)踐活動(dòng)過程缺乏監(jiān)督，容易產(chǎn)生造假行為，助長不良學(xué)風(fēng)。據(jù)福建某高校的一次調(diào)查顯示，有12%的學(xué)生承認(rèn)假期下鄉(xiāng)的社會實(shí)踐報(bào)告是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的。與此相對應(yīng)的另外一個(gè)問題是，有些大學(xué)生雖然也進(jìn)行了社會實(shí)踐活動(dòng)，但其實(shí)踐卻僅僅停留在淺嘗輒止的層面上，不僅其實(shí)踐作用十分有限，還需投入大量的人力、物力和財(cái)力作保障，單純從效益的角度來看，這種實(shí)踐模式亟須改進(jìn)。

三、建立大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)長效機(jī)制，提升社會實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性

1.加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系，與就業(yè)結(jié)合，提升綜合能力。社會實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在增強(qiáng)素質(zhì)教育、豐富校園文化、提高專業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校應(yīng)進(jìn)一步更新育人觀念，積極組織、引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識開展社會實(shí)踐活動(dòng)。社會實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，特色會更鮮明，也有利于學(xué)生的成長。一方面，大學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，運(yùn)用專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。另一方面，社會實(shí)踐與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，確定活動(dòng)內(nèi)容，有計(jì)劃地開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識、檢驗(yàn)知識、鞏固知識，使學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)踐過程中得到鍛煉和提高。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，加深了對專業(yè)社會價(jià)值的認(rèn)識和專業(yè)發(fā)展方向的了解，幫助自己找出差距、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提高，為他們今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

面對當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，高校學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)作出新的調(diào)整。學(xué)校可以借助社會實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)平臺創(chuàng)造性地開展就業(yè)工作，在選擇實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位以及教師在進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)都要為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，要盡量考慮社會實(shí)踐與畢業(yè)就業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生到專業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，解決畢業(yè)生就業(yè)的盲目性、流動(dòng)性。大學(xué)生借助社會實(shí)踐活動(dòng)平臺，通過各種切身感受和體驗(yàn)，深入了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各種現(xiàn)象和問題，了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境、政策和形勢，分析狀況，評判自我，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的最佳職業(yè)結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在社會實(shí)踐過程中，與用人單位相互了解，相互選擇，接受實(shí)習(xí)單位的考核，在提高專業(yè)技能和社會實(shí)踐能力的同時(shí)，也提升了就業(yè)競爭力，有利于最終實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。此外，要積極爭取多方支持，建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地和加強(qiáng)基地的建設(shè)。穩(wěn)定的、健康的實(shí)踐基地能夠使社會實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和規(guī)模化，這是有針對性地深入、持久、有效開展社會實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)保障。

2.建立大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的長效機(jī)制。教師指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，是樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效形式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑，對提高教師自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有重要作用。在大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用理論修養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢，做好以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)工作：

第一，幫助大學(xué)生樹立正確的社會實(shí)踐觀。認(rèn)識社會實(shí)踐的必要性和重要性，激發(fā)大學(xué)生投身社會實(shí)踐的熱情。消除大學(xué)生在社會實(shí)踐方面存在的種種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識，使學(xué)生真正認(rèn)識到社會實(shí)踐的意義。

第二，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，搞好組織實(shí)施。指導(dǎo)、協(xié)調(diào)做好前期準(zhǔn)備工作，編制實(shí)踐指導(dǎo)大綱、指導(dǎo)大學(xué)生制定具體的實(shí)踐方案以及具體的實(shí)踐方式方法，使之具有較強(qiáng)的可操作性。重視大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長的優(yōu)勢幫助學(xué)生解決在實(shí)踐中遇到的技術(shù)難題，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，同時(shí)結(jié)合本領(lǐng)域國內(nèi)外的發(fā)展趨勢，拓展社會實(shí)踐的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其綜合考慮問題的思維能力。在社會實(shí)踐活動(dòng)中把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對社會實(shí)踐活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新情況、新問題要及時(shí)掌握并予以妥善解決。

第三，引導(dǎo)大學(xué)生搞好階段總結(jié)。在社會實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)階段結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)老師都要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。指導(dǎo)老師利用階段總結(jié)對學(xué)生們所取得的成績尤其是創(chuàng)新成果予以充分的肯定；對實(shí)踐過程中遇到的具體問題加以指導(dǎo)；將實(shí)踐單位對大學(xué)生的意見和要求及時(shí)進(jìn)行反饋，使他們明確今后的努力方向及應(yīng)注意的問題。

3.建立科學(xué)的社會實(shí)踐管理制度。建立健全社會實(shí)踐管理體制是大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)有效開展的重要保障，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)新管理體制。只有建立一套科學(xué)的組織管理制度，才能保證社會實(shí)踐活動(dòng)長期化、制度化開展下去，否則，社會實(shí)踐活動(dòng)只能停留在活動(dòng)層面上，失去了大學(xué)生社會實(shí)踐育人的作用。

首先，社會實(shí)踐是高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須把它納入教學(xué)管理體系，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，對大學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，對社會實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求等都作了充分、細(xì)致、具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，以保證社會實(shí)踐活動(dòng)有序、持久地開展。

其次，必須制定必要的檢查監(jiān)督制度，采取有效措施，加強(qiáng)對社會實(shí)踐組織實(shí)施工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立并完善活動(dòng)信息反饋機(jī)制，建立社會實(shí)踐信息反饋體系，及時(shí)了解、掌握社會實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)階段的進(jìn)程和各項(xiàng)具體活動(dòng)開展的詳細(xì)情況，杜絕形式主義和造假行為。