時(shí)間：2023-06-21 09:12:05
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日前，上海市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了市教委等六部門關(guān)于加強(qiáng)上海市中小學(xué)生校服管理的若干意見，對(duì)校服的采購、定價(jià)、送檢、退賠以及懲處機(jī)制等方面都作了具體規(guī)定，內(nèi)容全面、程序規(guī)范、責(zé)任明確，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。現(xiàn)予轉(zhuǎn)發(fā)，請(qǐng)各地在加強(qiáng)校服管理工作中參照借鑒。
各區(qū)、縣人民政府，市政府各委、辦、局：
市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局、市財(cái)政局、市物價(jià)局、市工商局、市公安局《關(guān)于加強(qiáng)本市中小學(xué)生校服管理的若干意見》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真按照?qǐng)?zhí)行。
為了確保中小學(xué)生校服質(zhì)量安全，保障廣大中小學(xué)生的切身利益，現(xiàn)就加強(qiáng)本市中小學(xué)生校服管理提出如下若干意見：
一、規(guī)范校服采購管理
（一）各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，與家長(zhǎng)委員會(huì)共同商定本校學(xué)生是否穿著校服；確定穿著校服的，應(yīng)當(dāng)制定校服穿著制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇質(zhì)量保障體系健全、產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良、社會(huì)信譽(yù)好的企業(yè)采購校服。（責(zé)任部門：市教委）
（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校服生產(chǎn)企業(yè)簽訂本市統(tǒng)一的校服采購合同，及時(shí)將校服采購情況與家長(zhǎng)委員會(huì)溝通，并在學(xué)校公示欄或者網(wǎng)站公示校服采購情況，自覺接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將校服采購合同向區(qū)縣教育部門備案。本市校服采購合同格式文本由市教委會(huì)同市工商局制定。（責(zé)任部門：市教委、市工商局）
（三）接受學(xué)校選擇的校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)憑校服采購合同，主動(dòng)向各區(qū)縣質(zhì)量技監(jiān)部門申報(bào)。質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校服生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）
（四）區(qū)縣教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校采購校服的監(jiān)督管理，規(guī)范校服采購程序。（責(zé)任部門：市教委）
二、完善校服價(jià)格管理
（五）市教委會(huì)同市物價(jià)局、市財(cái)政局按照國家有關(guān)規(guī)定，制定并公布由學(xué)校代辦校服的價(jià)格區(qū)間。具體價(jià)格由學(xué)校在充分聽取家長(zhǎng)委員會(huì)意見后與校服生產(chǎn)企業(yè)合同約定，并按照學(xué)生自愿和非營(yíng)利原則據(jù)實(shí)收取，不得加收其他任何費(fèi)用。（責(zé)任部門：市教委、市物價(jià)局、市財(cái)政局）
三、建立校服雙重送檢制度
（六）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校服產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督抽查和執(zhí)法檢查，督促企業(yè)落實(shí)產(chǎn)品質(zhì)量主體責(zé)任。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）
（七）校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每批次校服出廠前，按照國家標(biāo)準(zhǔn)要求，將一定數(shù)量校服送法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)。送達(dá)各中小學(xué)校的校服，其質(zhì)量標(biāo)識(shí)應(yīng)當(dāng)完整齊全，并有法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)合格報(bào)告。各中小學(xué)校在接收校服時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行檢查驗(yàn)收，查看產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告和質(zhì)量標(biāo)識(shí)。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）
（八）各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將校服抽樣送檢，檢驗(yàn)合格后，才可發(fā)放給學(xué)生使用。教育部門應(yīng)當(dāng)督促學(xué)校建立和落實(shí)校服送檢制度。（責(zé)任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）
四、建立校服生產(chǎn)企業(yè)“黑名單”制度
（九）質(zhì)量技監(jiān)部門對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題的校服生產(chǎn)企業(yè)，將其列入“黑名單”并向社會(huì)公布，同時(shí)抄送教育部門、工商部門。本市中小學(xué)校不得向列入“黑名單”的生產(chǎn)企業(yè)采購校服。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委、市工商局）
（十）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布校服質(zhì)量監(jiān)督抽樣結(jié)果，并及時(shí)通報(bào)教育部門。教育部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)將相關(guān)信息通知各中小學(xué)校。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）
五、建立問題校服退賠和懲處機(jī)制
（十一）一旦發(fā)現(xiàn)采購的校服有質(zhì)量問題，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即與校服生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行交涉，依照校服采購合同約定，要求校服生產(chǎn)企業(yè)辦理退賠等事宜，并向上級(jí)教育部門匯報(bào)。同時(shí)，向質(zhì)量技監(jiān)部門舉報(bào)，質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)依法查處。（責(zé)任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）
（十二）校服生產(chǎn)企業(yè)如使用劣質(zhì)原料生產(chǎn)校服，或者銷售質(zhì)量不合格校服的，由質(zhì)量技監(jiān)部門或工商部門依法查處，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照；涉嫌構(gòu)成犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市工商局、市公安局）
【關(guān)鍵詞】班干部；不作為；班級(jí)管理；對(duì)策
高中班干部對(duì)協(xié)調(diào)師生關(guān)系、營(yíng)建良好班風(fēng)起到積極作用。班干部管理是班級(jí)管理中的一個(gè)重要組織部分，如何建設(shè)和管理好班干部，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)該不斷更新教育觀念和進(jìn)行相關(guān)的教育引導(dǎo)，只有構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)代和多重管理主體需求的班干部管理體系，并實(shí)現(xiàn)其運(yùn)行機(jī)制的協(xié)調(diào)才能促進(jìn)班干部管理效率的提高。
一、高中班干部管理存在的問題及原因
1.存在的問題
高中班干部在班級(jí)里有一定的話語權(quán)，對(duì)協(xié)調(diào)師生關(guān)系、營(yíng)建良好的班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍起到積極作用，但在現(xiàn)實(shí)班級(jí)管理中，有些班干部不能以身作則，組織能力有限，對(duì)班級(jí)管理處于一種消極對(duì)抗的態(tài)度。具體表現(xiàn)在：①班級(jí)管理能力偏低。班干部的管理意識(shí)普遍較低，沒有認(rèn)識(shí)到良好班級(jí)管理的重要作用，把“班級(jí)秩序還過得去”作為班級(jí)管理成功的標(biāo)準(zhǔn)；②對(duì)班級(jí)管理缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。班干部進(jìn)行管理的時(shí)候沒有做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只重視眼前的管理，班級(jí)管理沒有明確的規(guī)章制度以致于留下了很多管理的后遺癥；③班干部作為方式不當(dāng)。班干部應(yīng)該以身作則，以理服人，以德服人，不能用強(qiáng)勢(shì)壓人，不能獨(dú)斷專行，應(yīng)該民主協(xié)商。
2.原因探討
影響班干部管理問題產(chǎn)生是多方面的因素造成的。具體表現(xiàn)在：
①班干部的選舉機(jī)制不合理。選出的班干部威信不高，主要表現(xiàn)在成績(jī)不好、組織能力差和威懾力薄弱三個(gè)方面。班干部的綜合素質(zhì)不高是主要原因，會(huì)學(xué)習(xí)的沒有組織能力，有威懾力的學(xué)習(xí)又太差，加上班主任沒有制定有效的班委培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致班干部失去管理信心，最后放棄管理。
②學(xué)生厭學(xué)的情緒嚴(yán)重。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，父母也持一種放任的態(tài)度，致使學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的壓力，產(chǎn)生厭學(xué)狀況，由厭學(xué)引起的班級(jí)管理效率低下，又促使了新一輪的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，依此不斷形成惡性循環(huán)。
③學(xué)生的自我管理意識(shí)較低。高中生還處在自我管理能力不完善的階段，沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，需要老師和學(xué)校的引導(dǎo)和教育，也需要班級(jí)文化的熏陶。即使是一些比較積極上進(jìn)的學(xué)生，也逐漸失去了自主能力，形成了嚴(yán)重的從眾效應(yīng)。
④班級(jí)管理制度不明確。由于班級(jí)沒有明確的責(zé)任分工制度和管理?xiàng)l約，班干部對(duì)自己的工作范圍沒有明確的認(rèn)識(shí)，班干部管理沒有令學(xué)生信服的依據(jù)，管理只能夠達(dá)到一時(shí)的制約效果，不能使班級(jí)形成良好的管理機(jī)制。
二、高中班干部管理的對(duì)策與建議
人本思想的教育理念是時(shí)展的產(chǎn)物，“學(xué)生自治”的班級(jí)管理模式則是從“人本”思想發(fā)展而來的有效管理方式。以班干部管理為突破口，形成實(shí)行自我教育、自我管理的班級(jí)管理制度，從而達(dá)到學(xué)生自治目的的方式。因此在班干部管理中應(yīng)采取積極有效措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和管理。具體措施如下：
1.班干部的選拔方式必須因班制宜
對(duì)于新組建班級(jí)，同學(xué)們彼此間缺乏了解，建議班主任通過學(xué)生自我介紹、值日、軍訓(xùn)或開展集體活動(dòng)，通過實(shí)際工作來觀察學(xué)生的能力，直接選定班干部。對(duì)于組建時(shí)間較長(zhǎng)的班級(jí)，建議采用民主投票和班主任考核相結(jié)合的選舉方式來確定班干部，這樣既避免了教師指派的包辦性也避免了學(xué)生選舉的局限性。
2.建立健全班干部的相關(guān)機(jī)制
要建立健全班干部的管理、培養(yǎng)及監(jiān)督機(jī)制。班干部剛剛?cè)温殨r(shí)，要幫助班干部樹立威信，培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；要對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，不能聽之任之，放任自流；要建立合理的監(jiān)督機(jī)制，以保證班干部權(quán)利的合理使用。
3.班主任要適度的干預(yù)班級(jí)管理
班主任心思一定要細(xì)密，要根據(jù)班干部的性格、能力和品行，進(jìn)行有效地分工安排。班主任應(yīng)該給予班干部更大的權(quán)利，充分發(fā)揮班干部的作用，進(jìn)行班級(jí)自我管理。
4.班主任要經(jīng)常召開班干部會(huì)議，加強(qiáng)班干部的思想建設(shè)
有些班干部自制能力較差，在班級(jí)管理中會(huì)出現(xiàn)失職現(xiàn)象，甚至一部分班干部偶爾還會(huì)違反學(xué)校紀(jì)律，給班級(jí)管理造成負(fù)面影響。因此，班主任必須定期召開例會(huì)，進(jìn)行班級(jí)工作總結(jié)，并對(duì)班干部進(jìn)行思想教育，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使他們形成主人翁的責(zé)任感，從而持之以恒地去做好班級(jí)管理工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]王中華.論陶行知學(xué)生自治思想對(duì)當(dāng)代學(xué)生管理工作的啟示[M].職教探索與研究，2009：48.
[2]姚勝權(quán).充分發(fā)揮班干部作用提高班級(jí)管理效益[J].教育理論與實(shí)踐，2009：25-26.
（一）大一新生班干部選拔模式對(duì)于大一新生班干部的選拔而言，由于大家來自不同的地域，所處的生活環(huán)境、性格特點(diǎn)等情況的不熟悉，使得大一新生班干部的選拔在整個(gè)大學(xué)期間難度最大。我們?cè)谶x拔班干部入圍人選時(shí)，采用民主選舉和現(xiàn)代企業(yè)管理中人力資源管理360度考核原理相結(jié)合（如圖1）的方式進(jìn)行：首先，通過學(xué)生的個(gè)人書面申請(qǐng)，并結(jié)合他們?cè)谲娪?xùn)、體檢、迎新等的平時(shí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行初審，確定班委會(huì)的候選人；然后通過同學(xué)、兄弟班級(jí)的投票，學(xué)生會(huì)、任課教師和輔導(dǎo)員的評(píng)議確定班干部的入圍人選。對(duì)入圍的班干部人選暫不設(shè)具體的班委職位，采取先對(duì)他們進(jìn)行興趣島測(cè)試、MBTI性格測(cè)試和職業(yè)能力傾向測(cè)試，掌握班干部入圍人選各自的興趣、性格和能力特征與今后潛在的職業(yè)發(fā)展傾向。然后再通過一個(gè)月左右的班級(jí)日常管理工作在每位入選者中進(jìn)行輪流布置，觀察每位入選者完成的工作成效，結(jié)合入圍者的性別、任課教師的評(píng)價(jià)等最終確定每位入選者在班委會(huì)中的具體職位。
（二）老生班干部換屆工作高校班干部任期一般為一學(xué)年，對(duì)于二、三年級(jí)的老生班干部換屆而言，由于同學(xué)們經(jīng)過一、兩年時(shí)間的相處，學(xué)生之間都已經(jīng)比較了解，在進(jìn)行換屆選舉時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理中的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI（KeyPerformanceIndicators）技術(shù)。現(xiàn)代企業(yè)管理中的KPI評(píng)價(jià)指標(biāo)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理績(jī)效的系統(tǒng)考核體系，它通過考察被考核者工作績(jī)效中的可量化的關(guān)鍵指標(biāo)來對(duì)被考核者進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方式。對(duì)于班干部而言，KPI評(píng)價(jià)指標(biāo)主要可以包括院系班級(jí)活動(dòng)的參與度、本人的綜合測(cè)評(píng)情況、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、對(duì)班級(jí)所作的工作與貢獻(xiàn)、個(gè)人考勤、成績(jī)、本人獲獎(jiǎng)情況、同宿舍同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況、宿舍衛(wèi)生狀況等等。當(dāng)然，在班級(jí)同學(xué)對(duì)新一屆班干部候選人投票前要將KPI指標(biāo)與班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行充分討論，通過后再進(jìn)行投票。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校在不同時(shí)期的方針、政策、教育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容不同，KPI指標(biāo)也可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
二、班干部的使用與培養(yǎng)
（一）引入試用期、充分理解權(quán)責(zé)關(guān)系，提高班干部使用水平在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下我們對(duì)每一屆班干部都要設(shè)定試用期。建議大一新生班干部為3個(gè)月左右，也就是大一上學(xué)期結(jié)束，這主要是考慮到新生班干部是剛進(jìn)校不久就選拔出的，選舉人對(duì)每位班干部的個(gè)性、特點(diǎn)、能力等情況掌握的不是很全面；對(duì)于每年換屆產(chǎn)生的老生班干部而言，班干部的試用期建議在1個(gè)月左右。在試用期內(nèi)，可以進(jìn)一步考察班干部的德、智、體全面情況，了解他們的工作能力是否與所承擔(dān)的職位相稱；鼓勵(lì)班干部創(chuàng)造性地開展工作，幫助他們樹立威信。對(duì)試用期內(nèi)表現(xiàn)不好、不稱職、履行職責(zé)不到位或出現(xiàn)責(zé)任事故的班干部，應(yīng)區(qū)別情況，采取取消或延長(zhǎng)試用期等辦法，把好轉(zhuǎn)正關(guān)。同時(shí)，在班干部的使用過程中要做到權(quán)責(zé)分明，工作過程中權(quán)力盡量下放給班干部，但在執(zhí)行的過程中一定要落實(shí)責(zé)任制，通過實(shí)踐積極引導(dǎo)班干部充分理解權(quán)利和責(zé)任是相對(duì)應(yīng)的，在充分享有班干部所具有的榮譽(yù)和權(quán)利的同時(shí)也應(yīng)為班級(jí)承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，這樣，班干部會(huì)覺得自己做的事情很有意義，班級(jí)的學(xué)生們也愿意為創(chuàng)建一個(gè)令人滿意的、溫馨的集體而努力。
（二）培養(yǎng)班干部社會(huì)化能力，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下開展的班干部使用和培養(yǎng)工作必須將思想政治教育與班干部職場(chǎng)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)班干部的表達(dá)能力、交際能力、組織能力和自我認(rèn)知能力，幫助班干部形成正確的人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)他們的社會(huì)化進(jìn)程和人格的全面健康發(fā)展；采用班干部傳、幫、帶的形式，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)，提高全體班級(jí)同學(xué)的社會(huì)化素養(yǎng)，形成他們基本的工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，我們還要大膽放手讓班干部管理班級(jí)，充分發(fā)揮班干部的核心作用，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓班干部樹立一定的威信；對(duì)班干部在工作開展過程中遇到的困難和疑惑要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，要鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、班干部的管理
（一）建立健全投訴和監(jiān)督機(jī)制大學(xué)生雖然生理上已是成人但在心理上還未成熟，在開展某些工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)意氣用事、依性子做事的情況。所以要運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理中的監(jiān)督和投訴機(jī)制。定期不定期監(jiān)督班干部的工作情況、檢查班級(jí)管理記錄，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。比如在國家助學(xué)金的評(píng)定過程中，主持會(huì)議的班干部最好是沒有申請(qǐng)國家助學(xué)金的，且整個(gè)過程要接受輔導(dǎo)員和全班同學(xué)的監(jiān)督；建立和健全投訴制度，積極引導(dǎo)班干部在開展班級(jí)工作中要謙心請(qǐng)教、認(rèn)真學(xué)習(xí)及時(shí)采納班級(jí)同學(xué)的正確意見，不搞一言堂，培養(yǎng)班干部的溝通能力、組織能力和解決實(shí)際問題的能力。
（二）開展學(xué)期述職，設(shè)定動(dòng)作，提高班干部工作水平我們?cè)诿繉W(xué)期末要組織班干部向全班同學(xué)進(jìn)行述職，并給他們?cè)O(shè)置好規(guī)定動(dòng)作，也就是我們常說的必須要述職的內(nèi)容，主要包括這學(xué)期工作的基本情況，比如：為班級(jí)所作的貢獻(xiàn)、每個(gè)人在班級(jí)管理中發(fā)揮的作用、獲獎(jiǎng)、取得的收獲、不足，下步工作計(jì)劃等；在規(guī)定動(dòng)作完成后，班干部可以根據(jù)自身特點(diǎn)和工作性質(zhì)的不同表達(dá)其他的內(nèi)容，也就是我們常說的自選動(dòng)作；每位班干部述職后還設(shè)置同學(xué)提問和建議的環(huán)節(jié)，幫助每一位班干部了解普通同學(xué)的心聲、認(rèn)識(shí)自身的不足，以便今后改進(jìn)工作。在班干部述職工作完成后，必須要求每一位班干部結(jié)合口頭呈述和同學(xué)提問的情況提交一份書面述職報(bào)告，使他們對(duì)下步工作計(jì)劃進(jìn)思考，并對(duì)述職報(bào)告規(guī)定格式。對(duì)班干部提交上來的述職報(bào)告我們必須認(rèn)真閱讀，從語法、結(jié)構(gòu)、用詞各方面對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高班干部的寫作水平和邏輯思維能力。通過班干述職也可以對(duì)班干部的思想道德品質(zhì)、工作能力等進(jìn)行全面細(xì)致的考察，根據(jù)他們自身的發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)、使用；對(duì)班干部本身而言，通過述職在鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力同時(shí)，可以使班干部對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升自身。
四、班干部的滿意度調(diào)查
關(guān)鍵詞：心理效應(yīng)班干部管理
班干部是班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是完成班級(jí)各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。所以，建設(shè)一支富有集體主義觀念、責(zé)任心強(qiáng)、具有開拓及奉獻(xiàn)精神的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律，是某種人或事的行為或作用引起其他人或事產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。心理效應(yīng)有積極與消極兩方面作用。因此，正確運(yùn)用心理效應(yīng)，有利于強(qiáng)化班干部的管理，有利于增強(qiáng)班級(jí)管理的效果，有利于提高班級(jí)管理效率。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理效應(yīng)是強(qiáng)化班干部管理的重要手段，在班主任工作中具有非常重要的意義。
一、勤用“霍桑效應(yīng)”
“霍桑效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)是來自霍桑工廠一次失敗的管理研究。霍桑工廠是美國西部電氣公司的一家分廠，為了提高工作效率，該廠請(qǐng)來了包括心理方面的各方專家，在約兩年的時(shí)間內(nèi)，找工人談話兩萬余人次，讓員工將自己心中的不滿盡情地宣泄出來，并且耐心聽取工人對(duì)管理的意見和抱怨。結(jié)果，霍桑工廠的工作效率大大提高。人們把由于受到額外的關(guān)注而引起績(jī)效上升的情況稱為“霍桑效應(yīng)”，也就是所謂的“宣泄效應(yīng)”。
從“霍桑效應(yīng)”可以看出，關(guān)心班干部的情感和不滿情緒，有助于提高班級(jí)管理效率。班干部工作責(zé)任大、付出多，但是在民主評(píng)議“三好學(xué)生”等評(píng)優(yōu)、評(píng)先活動(dòng)中，往往得不到同學(xué)們的支持與理解，班干部又不能像普通學(xué)生一樣發(fā)泄自己的不滿和委屈情緒，很容易產(chǎn)生工作懈怠。基于這種情況，筆者每周定期與班干部談心交流，傾聽他們的意見和建議，讓他們盡情地把不滿情緒發(fā)泄出來，用坦誠的交流消除誤解與隔閡，并且對(duì)班干部的工作加以指導(dǎo)，為班干部營(yíng)造良好的工作氛圍。
二、巧用“蝴蝶效應(yīng)”
美國氣象學(xué)家洛侖茲根據(jù)對(duì)天氣預(yù)報(bào)的研究，提出了一個(gè)假設(shè)：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)了幾下翅膀，在兩周后就可能在美國德克薩斯州引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。這就是著名的“蝴蝶效應(yīng)”。“蝴蝶效應(yīng)”說明一個(gè)極微小的誘因，經(jīng)過一定的時(shí)間及與其他因素的作用，不斷地放大，就可以對(duì)未來產(chǎn)生巨大、復(fù)雜的影響。
班干部的培養(yǎng)是班級(jí)管理和可持續(xù)發(fā)展的需要。班級(jí)管理水平的提高和班級(jí)文化內(nèi)涵的提升都對(duì)班干部提出了更高的要求。一些班干部不能嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了工作拖沓、不負(fù)責(zé)任等不良習(xí)慣，再加上工作上的失誤，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)給班級(jí)帶來巨大的負(fù)面影響，學(xué)生不但不信任班干部，甚至還會(huì)出現(xiàn)過激行為，給班級(jí)管理帶來困難。因此，筆者細(xì)心觀察班干部工作，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，就及時(shí)找其聊天、談心，通過暗示、批評(píng)等教育手段，幫助他們盡快改掉不良習(xí)慣，糾正其工作中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。例如，筆者班級(jí)的副班長(zhǎng)工作能力很強(qiáng)，但是由于幾次在處理同學(xué)矛盾時(shí)不注意小節(jié)，引起了同學(xué)們的不滿，造成了工作上的被動(dòng)。筆者發(fā)現(xiàn)問題后找其談心，指出了不注意細(xì)節(jié)所帶來的后果。經(jīng)過筆者多次教育引導(dǎo)，他改掉了不良方式，在期末民主考核中還被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。
三、反用“馬太效應(yīng)”
《圣經(jīng)》中的《馬太福音》有一句名言：“凡有的，還要加給他，叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來。”這種心理現(xiàn)象就是“馬太效應(yīng)”。
班干部大多表現(xiàn)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)，各項(xiàng)工作都能起到模范帶頭作用，他們是學(xué)生中的骨干力量。班主任應(yīng)該積極、主動(dòng)關(guān)心班干部的發(fā)展，對(duì)于積極主動(dòng)工作、表現(xiàn)出色的班干部給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。但是如果一味地表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，就會(huì)忽視和冷落其他班干部，挫傷他們工作的積極性。同時(shí)，不是班干部的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為班主任偏心，只看到班干部的進(jìn)步，而忽略了普通學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣既不利于表現(xiàn)優(yōu)秀班干部的工作，又不利于班集體凝聚力的形成。在工作中，為了消除“馬太效應(yīng)”的消極作用，筆者對(duì)待班干部一視同仁，盡量避免對(duì)優(yōu)秀班干部過于“偏心”，更多地照顧其他班干部，給他們以幫助和溫暖。例如在一次班會(huì)上，由于文娛委員在學(xué)校的“卡拉0K”比賽中榮獲第一，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，筆者表揚(yáng)了她。不料，這引起了其他班干部的不滿。下課后，幾個(gè)班干部找到筆者說：“老師，你就夸她一個(gè)，什么好處都是她的。”“老師就夸她能力強(qiáng)，她有缺點(diǎn)，但老師還護(hù)著他。”“我們班上星期黑板報(bào)全校評(píng)比第一，你就沒有表揚(yáng)。”通過這件事，筆者進(jìn)行了深刻反省。隨后，筆者又找到了這幾個(gè)班干部，首先承認(rèn)了筆者工作上的失誤，同時(shí)充分肯定了他們的工作成績(jī)，并且為筆者無意間對(duì)他們的傷害表示歉意。這類事情在學(xué)校并不少見，如果不注意這種“馬太效應(yīng)”，必然造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)班干部，忽視和放棄了大多數(shù)班干部，形成少數(shù)和多數(shù)的隔膜、分化、對(duì)立的問題。班主任要尊重每個(gè)班干部，照顧每個(gè)班干部的自尊心，給每個(gè)班干部以愛，擺脫“馬太效應(yīng)”的誤區(qū)，反用“馬太效應(yīng)”，形成正確的教育觀。
四、活用“羅森塔爾效應(yīng)”
在教育心理學(xué)中，人們把對(duì)某人或某事始終抱有期待、憧憬、關(guān)懷之情而導(dǎo)致發(fā)生意想不到的積極效果稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，又稱“期望效應(yīng)”。
“羅森塔爾效應(yīng)”說明，贊美、信任和期待就是一種能量，它能使人產(chǎn)生積極的情感動(dòng)機(jī)，能夠自我加壓，自塑形象。班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們有被教師贊美與信任的渴望。班主任應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)、挖掘班干部身上的閃光點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)班干部的個(gè)性特點(diǎn)、特長(zhǎng)、愛好，適時(shí)給予他們贊美與鼓勵(lì)，告訴他們：“你一定能行，你是最棒的。”@時(shí)，班干部就會(huì)獲得積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到班主任的期待，為了不讓班主任失望，從而維持持續(xù)向上的動(dòng)力，進(jìn)而變得自信。同時(shí)，班主任要督促班干部自查自糾，改進(jìn)工作方法，改變工作作風(fēng)。班主任在工作中靈活運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”，可以促進(jìn)班干部整體素質(zhì)和工作能力大幅度提升。
五、慣用“自己人效應(yīng)”
在人際交往中，人們常常因?yàn)楸舜碎g存在著某種共同之處或相似之處，而把對(duì)方看成自己人，從而建立起較親密的友好關(guān)系。這時(shí)，如果其中一方提出某些要求，另一方就比較容易接受。這便是心理學(xué)上的“自己人效應(yīng)”。
關(guān)鍵詞：班級(jí)公約；班級(jí)文化；管理團(tuán)隊(duì)
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0089
一、沒有規(guī)矩，不成方圓――制定班級(jí)公約
新學(xué)期伊始，接新的班級(jí)，首先要做的是學(xué)生情況大致摸底，然后挑選合適的人選擔(dān)任班干部。在此基礎(chǔ)上，班級(jí)公約的制定就顯得尤為迫切。國無法則不治，班無規(guī)則不立。制定適合班情的班規(guī)，有助于班級(jí)日常管理順利、有效地執(zhí)行和落實(shí)。
首先，班主任可引導(dǎo)學(xué)生干部草擬班級(jí)公約，包括班級(jí)量化管理規(guī)定、班干部職責(zé)、班級(jí)學(xué)習(xí)小組章程等。可廣泛收集網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合實(shí)際，取其長(zhǎng)處、為我所用。
其次，開展廣泛的班內(nèi)民主討論，可以把草稿在班上公開研讀、解釋，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的意見，再根據(jù)學(xué)生反映的情況，做適當(dāng)?shù)男薷模灰部蓚鏖啠寣W(xué)生在個(gè)人覺得不妥的規(guī)定項(xiàng)目上做標(biāo)記，并提出相應(yīng)建議，然后再收集整理，并及時(shí)反饋給學(xué)生。
再次，一個(gè)好的班級(jí)公約，應(yīng)該還要在實(shí)踐中試行、磨合，在試行過程中根據(jù)所暴露的問題，進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和修改，然后才能在班上長(zhǎng)期實(shí)施。
當(dāng)班上的學(xué)生對(duì)班規(guī)都已熟知時(shí)，班規(guī)的執(zhí)行就顯得行之有效。好的班規(guī)能規(guī)范學(xué)生，引領(lǐng)起走上健康發(fā)展的道路。根據(jù)個(gè)人的實(shí)踐，好的班規(guī)一定要獎(jiǎng)罰分明，要重獎(jiǎng)，適度懲罰，不能動(dòng)輒就請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合教育、回家反省等。應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生自省、糾正、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣有助于學(xué)生樹立誠信意識(shí)；有利于形成良好的生生關(guān)系、師生關(guān)系，產(chǎn)生彼此的信賴；使班集體和諧。
二、兵馬未到，糧草先行――建設(shè)班級(jí)文化
文化引領(lǐng)是班級(jí)建設(shè)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，人們常說：“什么樣的班主任，會(huì)帶出什么樣的學(xué)生……”筆者認(rèn)為，關(guān)鍵不在于班主任自身，而在于其通過個(gè)性魅力影響的一種文化氛圍。這種文化氛圍或許直接感知不到，但卻發(fā)揮著實(shí)在的影響作用。我們?nèi)绻阉唧w化，體現(xiàn)在班級(jí)文化中，它的影響會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。
新學(xué)期伊始，首先在開學(xué)的班會(huì)上，就組織學(xué)生展開關(guān)于班名、班級(jí)誓詞、口號(hào)、目標(biāo)等一系列文化的創(chuàng)建工作。就這一系列工作，筆者簡(jiǎn)要就班名、誓詞、目標(biāo)等簡(jiǎn)要介紹。
結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，起一個(gè)好的、有深刻寓意的班名，是非常重要的。起班名一定要讓學(xué)生積極討論，廣泛認(rèn)可，才能作為學(xué)生心中重要的、引以為自豪的標(biāo)符；由學(xué)生個(gè)人提出心中推薦的班名，并由自己或他人來詮釋，為什么要選擇這個(gè)作為班名，有什么深刻寓意。還要讓學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)班名的深刻寓意，并落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)生活中。絕不可走入盲目追求辭藻華麗、言辭新銳、沒有什么寓意、不能統(tǒng)一思想的詞語。這樣的班名是沒有什么裨益的。
班級(jí)誓詞無疑是激勵(lì)班級(jí)全體學(xué)生奮發(fā)向上的最佳利器，所以一定要組織學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作，并集體討論，進(jìn)行修改和完善。然后及時(shí)作為班級(jí)宣誓活動(dòng)內(nèi)容，每日落實(shí)。誓詞一定要積極向上，具有增強(qiáng)學(xué)生自信心、戰(zhàn)斗力的作用，以形成凝聚力和戰(zhàn)斗精神。
班級(jí)目標(biāo)方面，在制定時(shí)一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)情，結(jié)合筆者所在班級(jí)的實(shí)際，筆者提出“精誠團(tuán)結(jié)，和諧共贏”的終極目標(biāo)。通過此目標(biāo)，時(shí)刻提醒學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體勝利。把學(xué)習(xí)由個(gè)人的事提升到集體事務(wù)的戰(zhàn)略層次，深化合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)交流，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗理念，實(shí)現(xiàn)班集體的共贏。
三、千軍易得，一將難求；千將易得，一帥難求――打造核心管理團(tuán)隊(duì)
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定要有優(yōu)秀的核心管理團(tuán)隊(duì)；一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一定有突出的、頗具正能量的個(gè)人。在班級(jí)管理實(shí)踐中，筆者特別注重班干部管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
開學(xué)初，由于班內(nèi)學(xué)生之間缺乏了解，所以班主任臨時(shí)指定班干部⒒岫院罄吹鬧遼僖桓鲅期的班級(jí)管理造成深遠(yuǎn)影響。班干部可以學(xué)習(xí)不是很好，但一定要作風(fēng)過硬，有強(qiáng)的正義感、責(zé)任感并具有積極向上的心態(tài)。所以初次擬定班干部人選的時(shí)候，不妨多花一點(diǎn)時(shí)間，了解一下學(xué)生的情況，比如是否擔(dān)任過班干部，以往做得怎么樣，個(gè)性特征等。以便于選擇適合的人選來進(jìn)行管理。
這個(gè)臨時(shí)組建的隊(duì)伍，如若整體工作不得力，就很難服眾。也可能是管理隊(duì)伍中的個(gè)別人表現(xiàn)不夠好，造成負(fù)面效應(yīng)。無論如何，臨時(shí)任命的管理隊(duì)伍，一定要在適用一段時(shí)間后，進(jìn)行民主表決，而不能是班主任一意孤行。只有全體學(xué)生集體表決選出的班干部，在平時(shí)班級(jí)管理中才能進(jìn)行有效的管理，這一點(diǎn)很重要。
班主任還要做好的工作，一方面是召集全體班干部，就班干部分工，進(jìn)行細(xì)化，明確各自職責(zé)。及時(shí)的制定班干部管理職責(zé)，張貼于教室，由全體學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督班干部的履職情況。另一方面，不斷地進(jìn)行班干部培訓(xùn)，在班級(jí)管理理念等方面，從思想上首先要班干部和班主任統(tǒng)一。理解并支持班主任好的建設(shè)理念及規(guī)劃，對(duì)于不合理的方面進(jìn)行建議和協(xié)商統(tǒng)一。
一、帶班期間我所做的工作如下：
1.細(xì)心觀察，做好帶班準(zhǔn)備
從7月8日帶班后，我就上網(wǎng)查閱了大量的關(guān)于班主任班級(jí)管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會(huì)，以更好的借鑒各位同行的帶班經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過假期一段時(shí)間的帶班，我給自己制定了“細(xì)，嚴(yán)，勤”的管班原則，每天早上7點(diǎn)20分，下午2點(diǎn)15分都站到教室門口迎接學(xué)生的到校，親自查學(xué)生的遲到，這樣雖然辛苦一點(diǎn)，但是對(duì)哪些學(xué)生經(jīng)常遲到就做到了心中有數(shù)，我又抽沒課的時(shí)間巡查學(xué)生的上課情況，對(duì)哪些學(xué)生上課愛做小動(dòng)作有了了解，輪到我班大掃除的時(shí)候，我和學(xué)生一塊打掃，又讓我知道了哪些學(xué)生愛耍奸溜猾，根據(jù)這些情況為我開學(xué)制定有班級(jí)特色的規(guī)章制度提供了第一手資料。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)業(yè)有成的必要條件，而好的學(xué)習(xí)氛圍需要大家共同努力去創(chuàng)造，班主任能做且必須要做的就是搞好協(xié)調(diào)。從建班的那天起，我就給學(xué)生灌輸要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境才有可能讓大家成才的思想。一直堅(jiān)持讓學(xué)生撰寫《班級(jí)日記》和《班級(jí)日志》，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況，做好帶班錢的準(zhǔn)備。
2.加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自己管理自己
經(jīng)過假期一段時(shí)間的觀察，我們班同學(xué)不管是表現(xiàn)好的還是調(diào)皮的對(duì)座位都很在乎，抓住這個(gè)心理，把排座位和班級(jí)管理掛鉤，班干部?jī)?yōu)先，其他同學(xué)排座位根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)加表現(xiàn)。實(shí)行“班干部承包制”，班干部分別負(fù)責(zé)幾個(gè)小組長(zhǎng)，實(shí)行了“小組承包制”，即小組長(zhǎng)是本組的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收繳等，每周在班會(huì)上進(jìn)行一次評(píng)比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長(zhǎng)管理不善給其一周整頓的時(shí)間，仍不見效，根據(jù)情況撤銷其班干部或小組長(zhǎng)，另在班內(nèi)選，其組員罰多打掃衛(wèi)生一天。若是連續(xù)兩周都被評(píng)為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎(jiǎng)勵(lì)其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監(jiān)督自己管理自己的風(fēng)氣。
3.充分發(fā)揮小組長(zhǎng)管理機(jī)制，是班級(jí)管理有序化
除了讓紀(jì)律班長(zhǎng)強(qiáng)抓考勤，上課的紀(jì)律外，根據(jù)各組情況，讓小組長(zhǎng)兼任課代表或者是各種監(jiān)督員，有作業(yè)監(jiān)督員，衛(wèi)生（教室，宿舍）監(jiān)督員，值日班長(zhǎng)監(jiān)督員，早讀監(jiān)督員，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)間段，監(jiān)督每天當(dāng)中的一兩件事，并且堅(jiān)持抓，慢慢地使管理變得有序化。
4.每周一次的班會(huì)
每周一次的班會(huì)，有個(gè)小組長(zhǎng)安排包括每?jī)芍芤淮蔚暮诎鍒?bào)，各小組長(zhǎng)先寫好班會(huì)計(jì)劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會(huì)課具體執(zhí)行，由組織委員記錄每次班會(huì)情況并按要求打分，計(jì)入小組長(zhǎng)考核內(nèi)。班會(huì)常規(guī)內(nèi)容：班內(nèi)互評(píng)，班干部班主任上周情況小結(jié)及本周任務(wù)（一周班會(huì)針對(duì)一個(gè)具體影響較大的問題），把班會(huì)開成解決問題的實(shí)事求是的班會(huì)。
5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
采用與家長(zhǎng)共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到家校合一，使管理統(tǒng)一化，更有效化，在本學(xué)期的嘗試過程中取得了一定的成效。以后還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
二、工作中存在的問題及措施
1.班級(jí)的凝聚力還不夠強(qiáng)，還有待于增強(qiáng)。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。學(xué)生紀(jì)律散漫，個(gè)性強(qiáng)以自我為中心苗頭明顯，以后我準(zhǔn)備組織互幫互學(xué)小組，學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)管理信心不足。
一、帶班期間我所做的工作如下：l)b|VWF [此資料轉(zhuǎn)貼于學(xué)習(xí)網(wǎng)報(bào)告總結(jié)工作總結(jié) ]Gzu521.coml)b|VWF
1.細(xì)心觀察，做好帶班準(zhǔn)備
從7月8日帶班后，我就上網(wǎng)查閱了大量的關(guān)于班主任班級(jí)管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會(huì)，以更好的借鑒各位同行的帶班經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過假期一段時(shí)間的帶班，我給自己制定了“細(xì)，嚴(yán)，勤”的管班原則，每天早上7點(diǎn)20分，下午2點(diǎn)15分都站到教室門口迎接學(xué)生的到校，親自查學(xué)生的遲到，這樣雖然辛苦一點(diǎn)，但是對(duì)哪些學(xué)生經(jīng)常遲到就做到了心中有數(shù)，我又抽沒課的時(shí)間巡查學(xué)生的上課情況，對(duì)哪些學(xué)生上課愛做小動(dòng)作有了了解，輪到我班大掃除的時(shí)候，我和學(xué)生一塊打掃，又讓我知道了哪些學(xué)生愛耍奸溜猾，根據(jù)這些情況為我開學(xué)制定有班級(jí)特色的規(guī)章制度提供了第一手資料。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)業(yè)有成的必要條件，而好的學(xué)習(xí)氛圍需要大家共同努力去創(chuàng)造，班主任能做且必須要做的就是搞好協(xié)調(diào)。從建班的那天起，我就給學(xué)生灌輸要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境才有可能讓大家成才的思想。一直堅(jiān)持讓學(xué)生撰寫《班級(jí)日記》和《班級(jí)日志》，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況，做好帶班錢的準(zhǔn)備。
2.加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自己管理自己
經(jīng)過假期一段時(shí)間的觀察，我們班同學(xué)不管是表現(xiàn)好的還是調(diào)皮的對(duì)座位都很在乎，抓住這個(gè)心理，把排座位和班級(jí)管理掛鉤，班干部?jī)?yōu)先，其他同學(xué)排座位根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)加表現(xiàn)。實(shí)行“班干部承包制”，班干部分別負(fù)責(zé)幾個(gè)小組長(zhǎng)，實(shí)行了“小組承包制”，即小組長(zhǎng)是本組的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收繳等，每周在班會(huì)上進(jìn)行一次評(píng)比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長(zhǎng)管理不善給其一周整頓的時(shí)間，仍不見效，根據(jù)情況撤銷其班干部或小組長(zhǎng)，另在班內(nèi)選，其組員罰多打掃衛(wèi)生一天。若是連續(xù)兩周都被評(píng)為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎(jiǎng)勵(lì)其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監(jiān)督自己管理自己的風(fēng)氣。
3.充分發(fā)揮小組長(zhǎng)管理機(jī)制，是班級(jí)管理有序化
除了讓紀(jì)律班長(zhǎng)強(qiáng)抓考勤，上課的紀(jì)律外，根據(jù)各組情況，讓小組長(zhǎng)兼任課代表或者是各種監(jiān)督員，有作業(yè)監(jiān)督員，衛(wèi)生（教室，宿舍）監(jiān)督員，值日班長(zhǎng)監(jiān)督員，早讀監(jiān)督員，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)間段，監(jiān)督每天當(dāng)中的一兩件事，并且堅(jiān)持抓，慢慢地使管理變得有序化。
4.每周一次的班會(huì)
每周一次的班會(huì)，有個(gè)小組長(zhǎng)安排包括每?jī)芍芤淮蔚暮诎鍒?bào)，各小組長(zhǎng)先寫好班會(huì)計(jì)劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會(huì)課具體執(zhí)行，由組織委員記錄每次班會(huì)情況并按要求打分，計(jì)入小組長(zhǎng)考核內(nèi)。班會(huì)常規(guī)內(nèi)容：班內(nèi)互評(píng)，班干部班主任上周情況小結(jié)及本周任務(wù)（一周班會(huì)針對(duì)一個(gè)具體影響較大的問題），把班會(huì)開成解決問題的實(shí)事求是的班會(huì)。
5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
采用與家長(zhǎng)共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到家校合一，使管理統(tǒng)一化，更有效化，在本學(xué)期的嘗試過程中取得了一定的成效。以后還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
二、工作中存在的問題及措施
1.班級(jí)的凝聚力還不夠強(qiáng)，還有待于增強(qiáng)。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。學(xué)生紀(jì)律散漫，個(gè)性強(qiáng)以自我為中心苗頭明顯，以后我準(zhǔn)備組織互幫互學(xué)小組，學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)管理信心不足。
一、調(diào)查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)常”，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競(jìng)選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級(jí)精神遠(yuǎn)沒有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”。看來以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。
7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見或建議，請(qǐng)寫出來。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(zhǎng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢(shì)必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng)來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開展豐富多采的活動(dòng)。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生干部班級(jí)管理能力參差不齊，亟須提高。班主任工作勞心費(fèi)神，亟須減負(fù)。因此，需要強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生干部的合作能力，優(yōu)化學(xué)生干部的工作方法，增強(qiáng)全體學(xué)生的民主意識(shí)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的班級(jí)管理能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；班級(jí)管理；責(zé)任意識(shí)
【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
培養(yǎng)學(xué)生干部的班級(jí)管理能力，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的智慧與才干，在班級(jí)管理中有效發(fā)揚(yáng)民主與科學(xué)，影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，把教師從勞神費(fèi)心的班級(jí)管理中有效地解放出來，有利于建設(shè)良好班風(fēng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。要培養(yǎng)學(xué)生干部的班級(jí)管理能力，可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。
一、強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)
一次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。因此，首先要做好學(xué)生干部的思想教育工作，讓他們從一開始就牢固樹立為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，而不是當(dāng)“官”去欺負(fù)其他同學(xué)，使學(xué)生干部能蛞暈班級(jí)和同學(xué)服務(wù)為己任，以班級(jí)的進(jìn)步、同學(xué)的進(jìn)步為自己最大的榮譽(yù)。
其次要對(duì)學(xué)生干部合理授權(quán)。在明確了每位學(xué)生干部的具體工作職責(zé)之后，要讓他們大膽、主動(dòng)地去開展工作，對(duì)他們的工作要給予充分的肯定與支持。如果他們?cè)诠ぷ髦杏龅搅死щy或出現(xiàn)了失誤，班主任要及時(shí)引導(dǎo)他們自我反思，積極調(diào)整工作方法，只有這樣才能讓學(xué)生干部在日復(fù)一日的班級(jí)管理工作中不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
最后要讓學(xué)生干部接受監(jiān)督。要對(duì)學(xué)生干部提出更為嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)他們各方面都做其他學(xué)生的榜樣，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)一定要突出。要以一種“要求越高，發(fā)展越快”的主導(dǎo)思想來完善學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不驕不縱，嚴(yán)中有慈愛，嚴(yán)中有信賴。要通過意見、建議征求和階段性的民主評(píng)議等方式，讓學(xué)生干部完全置身于同學(xué)們的監(jiān)督下，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部，及時(shí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生干部，及時(shí)幫助指導(dǎo)，使他們能不斷進(jìn)步，完善自身。
二、培養(yǎng)學(xué)生干部的合作能力
一個(gè)班級(jí)，往往有許多名學(xué)生干部，要想把班級(jí)的事情做好，既需要分工，也需要合作，還需要互相補(bǔ)充。作為班主任，我們要經(jīng)常利用學(xué)生干部會(huì)議來討論和解決一些學(xué)生干部管理中出現(xiàn)的問題，做得好的方面多鼓勵(lì)，解決欠妥的一起分析對(duì)策，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。比如：對(duì)于班級(jí)獲得的榮譽(yù)或受到的批評(píng)，班主任要對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行全面、客觀的分析，使他們明白一榮俱榮、一損俱損。教師也可以通過談心、班隊(duì)會(huì)、班干部會(huì)等多種途徑，隨時(shí)掌握學(xué)生干部的思想動(dòng)態(tài)和工作情況，多聽取學(xué)生及學(xué)生干部的意見、建議，不斷完善學(xué)生干部的工作職責(zé)，避免班級(jí)管理中責(zé)任不清或責(zé)任重疊的現(xiàn)象。還可以通過策劃一些班級(jí)活動(dòng)，使得各個(gè)學(xué)生干部在活動(dòng)中緊密合作、互相配合，使他們明白合作的重要性。
三、優(yōu)化學(xué)生干部的工作方法
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生在做了班干部以后，往往都是熱情有余、方法不足，面對(duì)班級(jí)和同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題不知所措，或處理方法簡(jiǎn)單欠合理，學(xué)生意見大，有些甚至面對(duì)困難退縮，放棄擔(dān)任班干部。鑒于此，班主任要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，把自己學(xué)到的好方法、積累的好經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生干部，用具體的事例來教給學(xué)生干部管理班級(jí)的方法。比如：不同的學(xué)生干部崗位，需要不同的品質(zhì)特征，班主任可以予以引導(dǎo)，讓學(xué)生干部更容易發(fā)揮其表率性。同時(shí)，學(xué)生干部在工作中難免會(huì)受委屈，遇到類似問題，班主任一方面要做好學(xué)生干部的心理疏導(dǎo)，另一方面要激勵(lì)和幫助學(xué)生干部戰(zhàn)勝困難，并及時(shí)予以肯定，使學(xué)生干部獲得成功感，從而更愿意做好工作。
四、增強(qiáng)全體學(xué)生的民主意識(shí)
如果學(xué)生干部是由學(xué)生民主選舉的，那么他們?cè)诠ぷ鬟^程中遇到的困難就會(huì)少一些，相反，那些由班主任指定班干部的班級(jí)在管理方面出現(xiàn)的問題就較多一些。學(xué)生干部的任命可以采用提名投票選舉、自由競(jìng)選等多種辦法進(jìn)行，不斷增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識(shí)和民主意識(shí)，在學(xué)生干部選舉、使用和評(píng)價(jià)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的意志，有利于學(xué)生干部的自我加壓和自我管理，有利于良好班風(fēng)的形成。比如：優(yōu)秀班干部的評(píng)選活動(dòng)，可以采用學(xué)生干部自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有表決權(quán)，在這一過程中體會(huì)到民主。
總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)重要而且繁雜的工作，只有有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的班級(jí)管理能力，才能將教師從繁雜的日常管理中解脫出來，成為班級(jí)管理的宏觀調(diào)控者、各項(xiàng)活動(dòng)的策劃者和學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)者。
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