時間：2023-06-28 16:56:43
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當前，我國近一半的理工院校開設了法學專業(yè)，增強了該類高校學科設置的綜合性。但不可否認，與專門的政法院校和綜合性大學的法學理論專業(yè)相比，理工類高校的法學專業(yè)在師資隊伍、教學管理經(jīng)驗、學術底蘊等方面都存在不足，再加上理工院校固有的專業(yè)環(huán)境和辦學傳統(tǒng)的影響，使得理工類高校法學教育的發(fā)展受到嚴重制約。
同時，我們也應看到，理工院校的多學科優(yōu)勢為其法學專業(yè)教育提供了更多的發(fā)展機會和創(chuàng)新空間。如何充分利用理工類高校的特殊背景和條件，變劣勢為優(yōu)勢，化被動為主動，實現(xiàn)法學教育的機制創(chuàng)新，對理工類高校辦好法學教育具有重要的現(xiàn)實意義。
一、發(fā)展思路的創(chuàng)新
(一)培養(yǎng)目標的定位
應用復合型法律人才的培養(yǎng)應成為理工類高校法學教育最基本的目標定位。縱觀世界高等教育學科和專業(yè)的改革，學科相互交叉、滲透、綜合發(fā)展發(fā)展的趨勢越來越明顯，專業(yè)間的界線逐漸淡化。理工類高校的法學教育應強調(diào)法學學科與理工類學科的相互交叉與融合以傳統(tǒng)法學專業(yè)教學模式為基礎，以理工類高校專業(yè)為依托，立足市場，培養(yǎng)應用復合型人才。
“如果只設有工科專業(yè)……不利于培養(yǎng)高素質(zhì)、厚基礎、寬口徑、強能力的人才與復合型人才。”應逐步實現(xiàn)法學與工、理、經(jīng)、管、文等領域學科的結合，尤其是法學與電子商務、知識產(chǎn)權、信息技術等科學技術領域的結合。在法學專業(yè)人才的知識結構的培養(yǎng)上，不僅要注重基本知識、基本理論的傳授，更要注重學生對特定領域法律問題解決能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能滿足各行各業(yè)用人單位的需要。
(二)辦學思路的更新
結合本校特點，實現(xiàn)特色辦學。理工類高校的法學教育的發(fā)展，要從從學校的實際情況出發(fā)，憑借所在學校重點優(yōu)勢學科，依靠現(xiàn)有資源，于學科間交匯點上將一個或數(shù)個優(yōu)勢學科作為主攻方向，不斷探索法學發(fā)展的新興領域和研究方向，形成合理的學科結構和布局，創(chuàng)設既符合自身條件，又體現(xiàn)學校特色的法學專業(yè)，有側重地培養(yǎng)具有自身的獨特品格與不可替代性的法律人才。
二、教育模式的創(chuàng)新
縱觀全球法學教育的模式，一種是通識教育，另一種是職業(yè)教育。從目前專門政法院校和綜合性大學法學專業(yè)的思路和做法來看，中國的法學教育已不再局限于傳統(tǒng)的以法學理論知識的課堂傳授為主的通識教育，而是更加注重以案例教學和法庭教學等實務教學方式為主的職業(yè)教育。大多數(shù)理工類高校的法學教育也是以之為效仿對象。但問題在于，理工類高校，特別是地方理工類高校在法學專業(yè)的辦學規(guī)模、師資力量、學術影響、社會資源等各方面，與政法院校和綜合性大學存在較大差距，因此在職業(yè)教育上存在短板，無法達到預期效果。
而通識教育如果在課程設置上不體現(xiàn)差異化，則無法顯現(xiàn)出競爭力。鑒于理工類高校法學本科生畢業(yè)后進入公檢法系統(tǒng)的比例較低，絕大部分是進入其他企業(yè)和事業(yè)單位從事與法律相關的事務。因此，本文認為，基于理工類高校的特殊情況，無論是通識教育還是職業(yè)教育都不應只是針對純法律職業(yè)而進行知識儲備，而應根據(jù)自己的辦學條件、學校特色探索一條有競爭力和廣泛發(fā)展空間的道路。在通識教育方面，除了向學生講授法學基本理論和制度，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性的法律思維之外，可根據(jù)各校理工科背景專業(yè)的特長，確定一到兩個特別法專業(yè)方向進行教學。這樣有利于拓展學生的知識面，為畢業(yè)后從事法官、律師之外的非傳統(tǒng)法律職業(yè)作好知識儲備。
在職業(yè)教育方面，可以說案例分析、法庭旁聽等普遍采用的職業(yè)教育方法仍然只是針對傳統(tǒng)法律職業(yè)進行的技能培訓，雖然目前很多理工類高校職業(yè)教育都是以司法考試為核心進行課程安排和教法更新，但這并不是理工類高校法學職業(yè)教育的全部。基于其畢業(yè)生的就業(yè)分布特點，我們認為理工類高校法學職業(yè)教育還應著眼于法律專才的培養(yǎng)，不僅要強調(diào)傳統(tǒng)法律職業(yè)技能的培訓，還要關注法律職業(yè)技能在其他職業(yè)領域中的運用。這就需要在教學過程中認真設計教學環(huán)節(jié)，尤其通過實踐教學環(huán)節(jié)使學生掌握理工學科相關職業(yè)的特點、內(nèi)容、工作程序等，為學生畢業(yè)進入非公檢法單位工作打下基礎。
三、課程體系的創(chuàng)新
理工類高校法學專業(yè)的課程設置要實現(xiàn)創(chuàng)新，就必須在傳統(tǒng)法學教育課程體系的基礎上有所突破。基于培養(yǎng)目標和教育模式的定位，理工類高校院校法學專業(yè)教育適宜實行“3+1”人才培養(yǎng)模式， 即前三年進行法學專業(yè)基礎教育， 后一年進行法律職業(yè)實踐教育。理論課程體系方面， 分為兩大部分，法學基礎課程和法學特色課程。課程設置應以國家教育部規(guī)定的法學專業(yè)14門核心基礎課為主干，既要保持課程設置的相對穩(wěn)定性，又要結合本校的優(yōu)勢專業(yè)，體現(xiàn)一定的靈活性和開放度。
此外專業(yè)方向課程的設置要體現(xiàn)特色，重點是結合理工類課程，體現(xiàn)出層次性和方向性，可以部分設為選修課程，由學生依興趣自主選擇。實踐課程體系方面，應設置一套以培養(yǎng)學生法律思維，提高學生法律實務操作能力和以目標就業(yè)崗位為指針的實踐課程體系。規(guī)范的實踐課程設置主要包括學年論文(階段論文)、畢業(yè)論文、實習三種。教師通過指導和評判學生學年論文和畢業(yè)論文，從而考察學生對所學知識的掌握程度和分析、解決問題的能力。
而實習則是法學職業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)，又可分為專業(yè)見習和畢業(yè)實習。專業(yè)見習是組織學生到法律實務部門見習，了解法律工作的方法和程序的學習活動。畢業(yè)實習則是對學生知識和技能水平的綜合考察。實習應在校外實習基地完成。值得注意的，理工類高校法學專業(yè)的實習基地建設應該更加多元化，不能僅限于檢察院、法院、律師事務所和政府部門，還應當向企業(yè)和事業(yè)單位進行拓展，為學生提供更廣闊的實習空間。
四、教學方法的創(chuàng)新
由于教學方法是當前法學教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)，因此在理工類高校法律教育的機制創(chuàng)新中，教學方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。理工類高校法律人才培養(yǎng)以應用復合型為基本目標定位，故而實踐型的現(xiàn)代教學方法應貫穿于法學教學的全過程，而不僅僅局限于某一個教學環(huán)節(jié)。具體而言，在課堂教學中，首先要明確教學目標，把培養(yǎng)學生法律職業(yè)思維，形成分析和解決具體法律問題的能力作為教學的主要目標， 力爭專業(yè)知識同步轉化為職業(yè)能力。
同時，倡導互動式教學，以可采用案例教學法和疑案辯論教學法，引導學生獨立思考， 克服學生因被動接受灌輸形成的學習惰性。通過案例教學，增強學生運用基礎理論分析、解決復雜問題的能力。通過辯論教學，鍛煉學生的口才和應變能力。在實踐教學環(huán)節(jié)，主要包括以下幾種方法：其一，社會調(diào)查。社會調(diào)查的目的是使學生深入基層、認識社會，從一個法律人的角度看待和分析社會現(xiàn)象。培養(yǎng)學生人際溝通能力以及運用法律思維觀察社會、解決問題的能力。其二，觀摩法庭庭審。庭審觀摩教學可以增加學生對法律的感性認識，特別是使學生對庭審程序有直觀的了解。其三，模擬法庭教學。通過模擬庭審，可以增強學生對訴訟參與人的了解和認知，使學生將理論知識融會于實踐，對提高其法律實務操作能力大有益處。
其四，診所式法律教育。該方法的最大特點在于讓學生親身參與真正的法律實務，真切感悟課堂所學理論知識的深刻內(nèi)涵， 發(fā)現(xiàn)自己的不足，并由此掌握基本的法律實踐操作技能和法律職業(yè)精神。
五、師資建設的創(chuàng)新
為適應應用復合型法律人才培養(yǎng)目標的定位， 師資隊伍建設也要實施機制創(chuàng)新，其核心在于：加強理論型師資的引進和培養(yǎng)的同時，要重視實踐型師資的隊伍建設。理工類高校，尤其是地方理工類高校的法學專業(yè)教師隊伍普遍存在學歷和職稱偏低的現(xiàn)象。缺乏具有深厚法學理論素養(yǎng)的教師，會直接影響法學基礎理論的教學，同時也影響專業(yè)科研水平的提高，從而無法進一步促進整體教學水平的提升。這成為制約理工類高校法學教育上層次、入主流、可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。要解決這一問題就必須首先加強理論性師資的引進和培養(yǎng)。一是要引進高端法學人才。
我國部分重點理工類高校的法學專業(yè)近些年得以快速發(fā)展，很大程度上仰賴于國內(nèi)著名法學教授等學科領軍人物的引進。如清華大學、上海交通大學、北京航空航天大學等名校。因此理工科高校應將的法學人才的引進作為學科發(fā)展的重要驅動力。鑒于普通理工類高校相對于名校在學校級別和聲望上存在差距，且國內(nèi)高端法律人才稀缺，因此在人才引進上要采取區(qū)別對待的政策，在經(jīng)費支持和配套政策等方面要高于其他學科，這樣才能吸引科研能力強、教學經(jīng)驗豐富的高層次法律人才加盟。二是鼓勵現(xiàn)有教師攻讀博士學位。理工科高校的理工專業(yè)教師的學歷和職稱結構已趨于合理，而法學專業(yè)教師的學歷層次仍有提高的空間。
因此理工類高校在教師的培養(yǎng)政策上同樣也需區(qū)別對待，法學專業(yè)教師在攻讀博士學位期間的工資、福利，以及職稱評定都應享受與理工專業(yè)攻博人員不同的差別待遇。建設實踐型師資隊伍應采取以下幾項措施：第一，加大實踐型人才的引進。第二，教師應親身參與法律實務，主動獲得法律實踐經(jīng)驗。有律師資格的教師可以通過案件提高實踐能力。還可以參與媒體、政府部門組織的咨詢和培訓和活動以獲得實踐經(jīng)驗。第三，深化與法律實務部門的交流和協(xié)作。可以建立與政府和企業(yè)的雙向崗位交流機制，使教師在實務部門的工作中獲得實踐經(jīng)驗。第四，建立法律實務人員兼職教師的機制。法律實務人員相比專職教師具備更多的實踐經(jīng)驗，讓他們走上講臺，對于豐富實踐教學的內(nèi)容大有裨益。但對聘任兼職教師的經(jīng)費來源、教學管理等問題需要認真考量。
1、《中國科學引文數(shù)據(jù)庫》
由中國科學院和國家自然科學基金委共同資助,中國科學院文獻情報中心主辦。核心庫的來源期刊經(jīng)過嚴格的評選,是各學科領域中具有權威性和代表性的核心期刊。擴展庫的來源期刊也經(jīng)過大范圍的遴選，是我國各學科領域較優(yōu)秀的期刊。學科范圍：理、工、農(nóng)、林、醫(yī)及管理科學。來源期刊表按漢語拼音音序排列,核心庫期刊：645種(以*號為標記)；擴展庫期刊：351種。該庫是中國科學院院士推選人、自然基金委資助項目后期績效評估等指定查詢庫；自然基金委國家重點實驗室評估查詢庫。
2、《中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫》
由中國科技信息研究所主辦。收錄中文科技核心期刊1200多種。學科范圍：自然科學領域各個專業(yè)。該數(shù)據(jù)中心每年根據(jù)數(shù)據(jù)庫論文收錄數(shù)量國內(nèi)各科研機構、高等院校及各單位、各部門科技排名情況。我校科技處公布的“北京交通大學論文分類標準”中理工類中文期刊即參考了該數(shù)據(jù)庫收錄核心刊情況。
3、《中文核心期刊要目總覽》
由北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會主持編纂。收錄中文核心期刊1571種。學科范圍：社會科學、自然科學各個專業(yè)領域，分屬七大編75個學科類目：第一編哲學、社會學、政治、法律；第二編經(jīng)濟第；三編文化、教育；第四編自然科學；第五編醫(yī)藥、衛(wèi)生；第六編農(nóng)業(yè)科學；第七編工業(yè)技術。每種核心期刊均有詳細的書目信息和對期刊內(nèi)容的簡單介紹。該“核心刊目錄”綜合性強，在高校范圍內(nèi)影響很廣泛。
目前，高校的科研成果評價體系大都以定量評價為主，即不管是對于所發(fā)表的學術論文還是對于所承擔的科研項目，亦或是所獲獎項等科研成果，都統(tǒng)一制定了一定的分值衡量標準，將難以衡量分量和水平的科研成果進行分值的量化，將科研成果換算為具體、確切的分值以實現(xiàn)對其的直觀評價。具體地說，在進行科研成果評價時，按照主持科研項目的等級、數(shù)量，出版學術著作的、部數(shù)、字數(shù)，發(fā)表學術論文的篇數(shù)、等級，折算成具體、確切的分值，例如，西安科技大學對于人文社科學術論文的評價，是將發(fā)表在中國社會科學引文索引(CSSCI)上的論文，每篇計8分，發(fā)表在北大中文核心期刊上的論文，每篇計4分，發(fā)表在普通刊物上的論文，每篇計1分。這樣一來，將難以衡量和評價的科研成果進行了有效的量化，能夠很好地把握和進行有效評價，看上去是有一定的合理性和可行性的，但事實上，這種評價體系是缺乏科學性的，因為不同學科的科研應遵循不同的科研規(guī)律，人文社科不能完全用自然學科的量化指標來做硬性要求［4］。這種對于人文社科類科研成果的認定與評價是形式化、簡單化的“一刀切”模式。顯然，這種“一刀切”的科研成果評價體系缺乏科學性，不能夠客觀、公正地對人文社科類科研成果進行評價，也不利于形成良好的學術激勵機制。
2創(chuàng)新理工類院校人文社科科研水平的管理
2．1更新科研管理理念如前所述，由于人文社科的學科建設、科研基礎均較為薄弱，存在長期陳舊的科研管理理念，因此，對其的科研管理不夠重視，呈現(xiàn)出松散、疏忽、輕視的狀況，進而表現(xiàn)為人文社科科研項目的設立名額較少、經(jīng)費投入不足。要徹底解決目前理工類院校中人文社科類科研工作的發(fā)展困境，最重要的一點就是學校和教育主管機構領導者必須改變觀念，尊重人文科學科研規(guī)律［5］，更新科研管理觀念，轉變對于人文社科類項目的傳統(tǒng)管理理念，從項目的選題立項、開題論證、申報審批、簽訂協(xié)議等前期工作，到項目的具體研究過程等中期工作，再到最后的結題驗收、成果鑒定、技術推廣等后期工作，都應該給予足夠的重視，樹立嚴格、規(guī)范的管理理念，提升管理水平，改善管理效果，加強對其的管理。具體地說，理工科院校的科研部門應改變以往對于科研重心的定位呈現(xiàn)出“一邊倒”的取向，在實際的管理工作中，不論是在政策的制定還是在具體的實施過程中，做到既十分重視理工科科研項目的組織申報、驗收、評獎等工作，對于人文社科類科研項目的組織申報、驗收、評獎等相關工作也應加以足夠的重視和應有的支持。2．2完善科研管理體制要實現(xiàn)對理工類院校人文社科科研管理的創(chuàng)新，應從人文社科自身的學科特點出發(fā)，建立一套行之有效的管理體制。首先，應該從管理理念上進行徹底的轉變，科研管理部門應從管理思想上給予人文社科類科研以足夠的重視，在管理目標、管理過程、管理方法等方面，都要充分尊重人文社科類科研項目的特點，強化服務理念和意識。相關的科研管理部門應從各方面給予人文社科青年教師以綜合的科研管理服務，力圖最大限度地發(fā)揮其科研創(chuàng)新能力和水平，幫助他們?nèi)〉每蒲羞M步。其次，建立和完善各項科研管理規(guī)章制度，是人文社科研究得以長期健康發(fā)展的重要保證［6］。建立適合人文社科科研特征的科研管理體制，規(guī)范其科研組織過程和管理過程。相關科研管理人員應提高自身的科研管理素質(zhì)，優(yōu)化對人文社科類科研項目的管理規(guī)范和管理過程，實現(xiàn)對人文社科科研管理水平的提升。再次，可以嘗試開掘新的管理體制，例如，改變目前科研管理工作過于集中的狀況，充分調(diào)動院系科研管理的積極性，使其承擔一定的科研管理工作責任，較好地發(fā)揮其科研管理工作的有效性和創(chuàng)造性。
2．3建立科學的人文社科類科研成果評價體系建立人文學科的科研成果評價的科學體系、機制，要充分尊重人文學科科研生產(chǎn)的規(guī)律、充分尊重學科個性和研究個性［7］。事實上，人文社科的學科性質(zhì)決定了其與理工科有著截然不同的科研特點，即人文社科的研究具有基礎性、長期性的特點，其科研成果及其價值的轉化也不可能像理工科的科研成果那樣能夠在短期內(nèi)快速而有效地得以獲取和顯現(xiàn)，它既不能產(chǎn)生立竿見影的科研效果，也不能在短期內(nèi)立刻投入到生產(chǎn)實踐活動中進而獲得巨大的產(chǎn)出，從而帶來巨大的經(jīng)濟收益。因此，在評價人文社科類科研成果的時候，就不能按照評價理工類科研成果的評價標準來評價它，而是要摒棄衡量理工類科研成果那種追求立竿見影的經(jīng)濟價值和社會效益的評價標準，要摒棄長期以來急功近利的浮躁心態(tài)。在制定科研成果評價體系時，應充分考慮到人文社科類科研基礎性、長期性的特點，改變“短平快”的評價心理，建立科學的評價體系，樹立將單純重視科研短期目標向短期目標與中長期目標相結合轉變、將單純重視經(jīng)濟價值向重視經(jīng)濟價值和社會價值相結合轉變、將單純重數(shù)量向重數(shù)量與重質(zhì)量相結合轉變、將單純定量向定量和定性相結合轉變的評價理念。
3提高理工類院校人文社科科研水平的管理舉措
3．1加強對人文社科科研項目的管理力度由于受到學校總體、長遠建設定位和傳統(tǒng)學科發(fā)展情況的限制，以及有限的資金制約，理工類院校的人文社科類科研項目，各方面條件都是無法與理工類項目相提并論的。針對這一狀況，應充分尊重人文社科類科研項目的特點，加大對其的投入力度，增加人文社科科研項目立項比重和經(jīng)費數(shù)量，為人文社科科研項目的申報提供有力條件。充分發(fā)揮人文社科的學科優(yōu)勢，重視其潛在學術價值和長遠社會意義，充分發(fā)揮其學科優(yōu)勢和長處。此外，還應加強對人文社科科研項目過程的管理，這對于人文社科類科研項目的順利完成是十分重要的。例如，《西安科技大學培育基金管理辦法》、《西安科技大學博士科研啟動金管理辦法》等，都從制度上保證了科研項目的順利開展和圓滿完成。科研項目的管理一般是具有階段性的，通常分為前期、中期和后期管理，人文社科類科研項目也不例外。對于人文社科類科研項目而言，從項目的選題立項、開題論證、申報審批、簽訂協(xié)議等前期工作，到項目的具體研究過程等中期工作，再到最后的結題驗收、成果鑒定、技術推廣等后期工作，都應進行嚴格而有序的管理工作，這是項目研究能夠順利進行和圓滿完成的必要保障。
3．2轉變?nèi)宋纳缈瓶蒲许椖康墓芾眢w制理工類院校對于科研工作的管理一般是由科技處完成的，但其下并沒有設置專門負責管理人文社科類科研項目的具體機構，這樣一來，“一刀切”的管理體制勢必存在問題。因此，可以嘗試設置負責組織、管理、研究人文社科類科研項目的專門機構，如西安科技大學科技處已經(jīng)設立了人文社會科學科，實現(xiàn)了對科研項目分門別類的管理，這在本質(zhì)上尊重和強調(diào)了人文社科科研工作的特點，體現(xiàn)了人文社科類科研管理工作是有別于理工類科研管理工作的。此外，在長期以來高度集中的行政管理體制的傳統(tǒng)之下，理工類院校科研管理部門往往通過行政手段直接對校內(nèi)所有院系的科研工作進行全面管理，這樣以來，就存在管理層面較大、頭緒紛繁復雜、管理權力過于集中等問題，因此，可以考慮適當擴大院系的科研管理權限，讓其承擔一定的科研管理工作的責任，充分而有效地調(diào)動院系科研項目管理的積極性和創(chuàng)造性，通過體制創(chuàng)新形成良好的學術科研氛圍［8］。
3．3完善科研成果的評價方法人文社科自身的學科特點決定了其科研成果價值的體現(xiàn)受到許多因素的影響，不能簡單地依靠量化的辦法對其進行評價，這樣的評價必定缺乏準確性和客觀性。只有將定量評價與定性評價有機地結合起來對其進行評價，才能獲得較為科學的評價結果。定量評價之前已經(jīng)有所提及，它是各高校慣常使用的一種科研成果評價方法。定性評價最常用的是同行評議法，包括公開評議和匿名評議［9］，即邀請一些同行對人文社科類科研成果進行公開或匿名地評價。定性評價方法充分體現(xiàn)了人文社科類科研特點，打破了單一的、較適合衡量理工類科研成果的定量評價方法，提供了除去一些剛性衡量標準之外的、較為主觀的評價方法。將定量評價與定性評價相結合，實質(zhì)上是將客觀評價與主觀評價相結合，只有采用這種主客觀互補的評價方法，能有可能對人文社科類科研成果進行一個較為客觀、公正的評價。此外，還有許多不同于理工類科研評價方法的、較適合人文社社科類科研成果的評價方法。例如，應將短期評價與中長期評價相結合。人文社科類科研成果不能在短期內(nèi)顯現(xiàn)，收到立竿見影的效果，因此，在對其進行評價的時候，應將短期評價與中長期評價相結合，在一個較長的時間段內(nèi)考查其所獲得的科研成果的效用。再如，應將經(jīng)濟效益與社會價值相結合。人文社科類科研成果不能產(chǎn)生像理工類科研成果那樣顯性的經(jīng)濟收益，它的成果所產(chǎn)生的價值往往是隱性的、深遠的、潛移默化的，因此，不能單一地用是否產(chǎn)生經(jīng)濟效益去評價和衡量其成果的大小和價值的高低，而是應該在考慮其經(jīng)濟效益的同時更多地考慮到它所產(chǎn)生的隱性而深遠的社會價值。
[關鍵詞] 鄭州大學;圖書館;數(shù)字資源建設
[中圖分類號] G250.7 [文獻標識碼] A 文章編號：1671-0037（2015）06-71-3
Investigation on the Status Quo of the Digital Resource Construction of Zhengzhou University Library
Shang Xinli Liu Qianyu
（School of Information Management，Zhengzhou University，zhengzhou Henan450001）
Abstract：Based on website access，the article investigates the status quo of the digital resources construction of Zhengzhou University Library from the aspects of purchasing digital resources， self-establishing digital resources，others digital resources and so on. By investigation，the digital resources construction has been in scale to some extent in Zhengzhou University library，but there are still some places needing improvement.
Keywords： Zhengzhou University;library; construction of digital resources
1 引言
高校圖書館是學校的文獻信息中心，擔負著為教學和科研服務的雙重任務，圖書館數(shù)字資源在保障高校教學和科研等信息需求方面發(fā)揮著日益重要的作用，已成為高校圖書館信息資源建設的重要內(nèi)容。高校圖書館數(shù)字資源主要指：圖書館引進、自建或受贈的、擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡使用權的數(shù)字形態(tài)的信息資源。
2 調(diào)查方法
本次調(diào)查主要是采用訪問網(wǎng)站的方法。具體為：從“鄭州大學網(wǎng)站主頁”[1]點擊網(wǎng)頁左側的“圖書館數(shù)據(jù)資源”，進入圖書館主頁后，選擇“數(shù)據(jù)資源”、“特色資源”，點擊進去即可瀏覽和使用圖書館的各類中文、外文的數(shù)據(jù)庫等多種數(shù)字資源。
3 鄭州大學圖書館數(shù)字資源建設現(xiàn)狀
鄭州大學圖書館數(shù)字資源，大體上可分為三種類型：一是購進數(shù)字資源，包括中文期刊全文數(shù)據(jù)庫、外文期刊全文數(shù)據(jù)庫、電子圖書、電子報紙和隨書光盤等;二是自建數(shù)字資源;三是其他類型數(shù)字資源。
3.1 購進數(shù)字資源
鄭州大學圖書館購進的中文數(shù)據(jù)庫有55個，外文數(shù)據(jù)庫47個。這些數(shù)據(jù)庫可分為四種類型：綜合類數(shù)據(jù)庫、理工類數(shù)據(jù)庫、人文類數(shù)據(jù)庫和醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫。
3.1.1 綜合類數(shù)據(jù)庫
3.1.1.1 中文綜合數(shù)據(jù)庫。目前，鄭州大學圖書館的中文綜合數(shù)據(jù)庫有：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、維普期刊資源整合服務平臺、超星電子圖書、書生電子圖書數(shù)據(jù)庫等（見圖1）。其中，中國知網(wǎng)核心期刊最多，總量約7 000多種;萬方約6 400種;維普期刊有12 000種，但大多是內(nèi)部刊，核心期刊不多;三個平臺有80%～90%的內(nèi)容是重復的。
由圖1可知，中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)以及維普期刊資源平臺是讀者訪問量最多的三個數(shù)據(jù)庫，并且中國知網(wǎng)的訪問量要遠遠高于其他中文數(shù)據(jù)庫。通過訪問中國知網(wǎng)[2]發(fā)現(xiàn)，中國知網(wǎng)收錄的期刊文獻內(nèi)容豐富種類齊全，數(shù)據(jù)庫界面簡單明了，搜索系統(tǒng)容易操作，可以進行文獻、參考文獻、被引作者、中圖分類號等多方面搜索。
3.1.1.2 外文綜合數(shù)據(jù)庫。鄭州大學圖書館的外文綜合類數(shù)據(jù)庫有：Elsevier Science Direct電子期刊數(shù)據(jù)庫、Springer電子期刊、電子圖書數(shù)據(jù)庫、Wiley 電子期刊數(shù)據(jù)庫、EBSCO全文數(shù)據(jù)庫、牛津電子期刊數(shù)據(jù)庫、ProQuest博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫，基本科學指標（ESI）數(shù)據(jù)庫、JCR（期刊引證報告數(shù)據(jù)庫）以及中科院JCR期刊分區(qū)表。
3.1.2 理工類數(shù)據(jù)庫
3.1.2.1 中文理工類數(shù)據(jù)庫。鄭大圖書館理工類全文數(shù)據(jù)庫有：RESSET金融研究數(shù)據(jù)庫、國泰安高頻及金融數(shù)據(jù)庫、中國科學引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）。其中，RESSET金融研究數(shù)據(jù)庫是目前國內(nèi)數(shù)據(jù)最全面、算法最準確、系統(tǒng)最穩(wěn)定、使用最便捷的研究數(shù)據(jù)庫，是為實證研究、模型檢驗等提供支持的數(shù)據(jù)平臺。
金融數(shù)據(jù)庫包括中國股票市場交易數(shù)據(jù)庫、中國證券市場指數(shù)研究數(shù)據(jù)庫、中國封閉式基金研究數(shù)據(jù)庫、中國開放式基金研究數(shù)據(jù)庫、中國證券市場基金評價研究數(shù)據(jù)庫、中國債券市場研究數(shù)據(jù)庫、美國股票市場研究數(shù)據(jù)庫、中國商品期貨市場研究數(shù)據(jù)庫。
3.1.2.2 外文理工類數(shù)據(jù)庫。鄭大圖書館購進了16個外文理工類數(shù)據(jù)庫。
其中，文摘索引數(shù)據(jù)庫有：Web of Science （SCIE、CPCI-S）、EI（工程索引）-compendexWeb、INSPEC（英國科學文摘）、ProQuest博碩士學位論文文摘庫（理工卷）PQDT-B等;全文數(shù)據(jù)庫有：Nature8種電子期刊、Science Online數(shù)據(jù)庫 、IEEE/IEE Electronic Library（IEL）數(shù)據(jù)庫、AIP（美國物理聯(lián)合會）電子期刊、APS（美國物理學會）電子期刊、ACS（美國化學學會）電子期刊數(shù)據(jù)庫、ASCE（美國土木工程師學會）電子期刊、ASME（美國機械工程師學會）全文期刊數(shù)據(jù)庫、SIAM（美國工業(yè)和應用數(shù)學學會）全文期刊數(shù)據(jù)庫、RSC（英國皇家化學學會）電子期刊數(shù)據(jù)庫、IOP（英國皇家物理學會）出版社期刊。
Web of Science數(shù)據(jù)庫，在外文理工類數(shù)據(jù)庫資源中訪問量第一，它包括三個引文索引數(shù)據(jù)庫（Science Citation Index Expanded、Social Science Citation Index、Conference Proceedings Citation Index-Science）。科學引文索引（SCIE）作為世界知名的“三大索引”之首，收錄了自然科學、工程技術、生物醫(yī)學領域超過170多個學科最優(yōu)秀的學術期刊，期刊總數(shù)超過8 600種，可查數(shù)據(jù)年限從2001年至今;科學技術會議錄索引Science（CPCI-S），專門收錄世界各種重要的自然科學及技術方面的會議，包括一般性會議、座談會、研究會、討論會、發(fā)表會等的會議文獻，涉及學科基本與SCI相同，可查數(shù)據(jù)年限從2004年至今。
Web of Science數(shù)據(jù)庫頁面也與其他外文數(shù)據(jù)庫不同，它的頁面采用中文布局，搜索方式通俗易行，更符合國內(nèi)科研人員搜索文獻的習慣，老師和學生比較容易找到所需文獻資源。
3.1.3 人文社科類數(shù)據(jù)庫
3.1.3.1 中文人文社科類數(shù)據(jù)庫。中文人文社科類全文數(shù)據(jù)庫有：人大復印資料（人文社科）、E線圖情、國研網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、中國資訊行、北大法寶。文摘索引數(shù)據(jù)庫有：中文社會科學引文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI）。其中，人大復印報刊資料全文數(shù)據(jù)庫是人大書報資料中心編選的百余種《復印報刊資料》系列刊物的電子版，匯集了1995年以來國內(nèi)報刊公開發(fā)表的人文社科學學術研究成果的精粹，論文選自人文科學和社會科學領域國內(nèi)公開出版的4 000多種核心期刊和報刊，涵蓋政治，哲學，經(jīng)濟，文化教育，文學史地學科范圍。E線圖情數(shù)據(jù)庫是圖情專業(yè)的數(shù)據(jù)庫，收錄了大量關于圖書情報的文獻數(shù)字資源，囊括了圖書館事業(yè)領域中人物、理論、技術、產(chǎn)品、市場、協(xié)會等各個方面的內(nèi)容。國研網(wǎng)數(shù)據(jù)庫是國務院發(fā)展研究中心主辦的、向各級領導者、研究人員和投資決策者提供經(jīng)濟決策支持的權威的信息平臺。國研網(wǎng)以國務院發(fā)展研究中心豐富的信息資源和強大的專家陣容為依托，全面整合了中國宏觀經(jīng)濟、金融研究和行業(yè)經(jīng)濟領域的專家資源及其研究成果。鄭州大學圖書館購買了國研網(wǎng)中的六個研究報告數(shù)據(jù)庫，分別是：《國研報告》數(shù)據(jù)庫、《宏觀經(jīng)濟》數(shù)據(jù)庫、《金融中國》報告數(shù)據(jù)庫、《行業(yè)經(jīng)濟》報告數(shù)據(jù)庫、《世界經(jīng)濟與金融評論》報告數(shù)據(jù)庫和《高校管理決策參考》數(shù)據(jù)庫。
中國資訊行數(shù)據(jù)庫：中國資訊行（China InfoBank）是香港專門收集、處理及傳播中國商業(yè)信息的高科技企業(yè)，其數(shù)據(jù)庫建于1995年，內(nèi)容包括實時財經(jīng)新聞、權威機構經(jīng)貿(mào)報告、法律法規(guī)、商業(yè)數(shù)據(jù)及證券消息等，分12個專業(yè)數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫較為適合經(jīng)濟、工商管理、財經(jīng)、金融、法律、政治等專業(yè)使用，是了解中國經(jīng)濟環(huán)境、商業(yè)社會動態(tài)，掌握宏觀經(jīng)濟走向，洞悉微觀市場信息不可或缺的助手。
3.1.3.2 外文人文社科類數(shù)據(jù)庫。圖書館購入的人文社科類外文數(shù)據(jù)庫有：社會科學引文索引SSCI（Web of Science）、Business Source Premier（BSP）商管財經(jīng)類全文數(shù)據(jù)庫、JSTOR（歷史、外語、文學）、Emerald管理學（含圖書館學）全文期刊庫、HeinOnline數(shù)據(jù)庫等。其中，社會科學引文索引（SSCI）是ISI核心的三大引文索引數(shù)據(jù)庫之一，是SCI的姊妹篇，是全球知名的專門針對人文社會科學領域的科技文獻引文數(shù)據(jù)庫，其內(nèi)容覆蓋了政治、經(jīng)濟、法律、教育、心理、地理等50多個的研究領域的、最優(yōu)秀的3 100多種期刊。SSCI是從事人文社會科學研究的重要工具，可查數(shù)據(jù)年限從2006年至今。
3.1.4 醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫
3.1.4.1 中文醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫。中文醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫有：中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫（CBM）。該數(shù)據(jù)庫收錄了1978年至今1 800余種中國生物醫(yī)學期刊以及匯編、會議論文的文獻題錄740余萬篇，新增1989年以來中文參考文獻386余萬篇，全部題錄均進行主題標引、分類標引，同時對作者機構、發(fā)表期刊、所涉基金等進行規(guī)范化加工處理，支持在線引文檢索，輔助用戶開展引證分析、機構分析等學術分析。
3.1.4.2 外文醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫外文醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫有：BMJ Learning、BMJ英國醫(yī)學會期刊全文庫、Clinical Evidence臨床實證、Micromedex藥學數(shù)據(jù)庫（含醫(yī)學影像圖片庫、事實型數(shù)據(jù)庫）和Ovid醫(yī)學數(shù)據(jù)庫。
3.2 自建數(shù)據(jù)庫
鄭州大學圖書館自建數(shù)據(jù)資源庫有：學科導航數(shù)據(jù)庫、鄭大文庫、鄭州大學博碩士學位論文數(shù)據(jù)庫、鄭州大學河南文獻數(shù)據(jù)庫。其中，后三個是與鄭州大學圖書館文獻有關的數(shù)據(jù)庫，建庫工作是對已有的館藏文獻進行掃描，沒有對文獻進行深層次加工，并且其內(nèi)容信息量少，而且沒有更新。
3.3 其他數(shù)字資源
3.3.1 開放獲取資源。鄭州大學圖書館提供的開放獲取資源庫有20個，其中大部分是各國專利資源庫，也有一些醫(yī)學、科技和知識產(chǎn)權方面的文獻資源。
3.3.2 特色資源。特色資源是指反映本地區(qū)、本單位資源特色的信息總匯，具有鮮明的專業(yè)學科特色與地區(qū)特色。鄭州大學圖書館特色資源主要有：珍善本圖書書名、核心期刊查詢、河南地方文獻、期刊導航、隨書光盤系統(tǒng)、多媒體課程等。其中，國外核心期刊收錄截至2013年，國內(nèi)期刊大多到2014年;多媒體課程資源，大多為理工科計算機專業(yè)課程。
4 結語
綜上所述，鄭州大學圖書館數(shù)字資源類型比較全面，且具有一定的規(guī)模。
第一，引進的數(shù)字資源幾乎涵蓋了所有的數(shù)據(jù)庫類型，有電子期刊、電子圖書、電子報紙、學位論文、科技報告等。由于電子期刊具有出版周期短、更新快、使用方便等特點，并且收納了最新、最重要的研究成果，一直是圖書館重點引進的數(shù)字資源類型之一[3]。其中，中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫和中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫是購進的最重要的兩個中文數(shù)據(jù)庫。而電子圖書以其傳播速度快、易獲取、閱讀方便、保存成本低、易攜帶等優(yōu)勢，越來越被人們所接受，也成為圖書館重點引進的對象。目前鄭州大學圖書館館引進的圖書類數(shù)字資源主要有超星電子圖書和書生之家電子圖書，基本滿足了讀者對中文電子圖書的需求。外文數(shù)據(jù)庫方面，使用率比較高的有Springer電子期刊和電子圖書等數(shù)據(jù)庫。與購進的中文數(shù)據(jù)庫相比較，外文專業(yè)性數(shù)據(jù)庫明顯多于中文專業(yè)性數(shù)據(jù)庫。
第二，在自建數(shù)據(jù)庫方面，鄭州大學圖書館建立了本館的特色文獻數(shù)字化資源庫、本校的博碩士學位論文數(shù)據(jù)庫以及多媒體教學資源數(shù)據(jù)庫等。但是，鄭州大學圖書館數(shù)字資源建設方面還存在一些問題有待改進：首先，圖書館購進的中文數(shù)據(jù)庫主要是綜合性數(shù)據(jù)庫，專業(yè)性數(shù)據(jù)庫引進的比較少;其次，購買的外文數(shù)據(jù)庫，幾乎都集中于英語語言，相對其他國家的語言文獻就有了缺失，這導致了數(shù)字資源不全面的現(xiàn)象。因此，圖書館在購進中、外文數(shù)據(jù)庫時，要綜合考慮數(shù)據(jù)庫的使用效率，盡量滿足教師和學生的科研學習需要，從而提高圖書館數(shù)字資源建設的實用性和有效性。
第三，自建數(shù)據(jù)庫數(shù)量較少、質(zhì)量也不高，其中碩博士論文數(shù)據(jù)庫和河南地方文獻數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁無法打開。自建數(shù)據(jù)庫是高校圖書館信息化建設的體現(xiàn)，應該重視其建設。鄭州大學圖書館要充分利用一切條件，有計劃、有步驟地開發(fā)本館、本校特色數(shù)字資源和館藏文獻數(shù)字化，建設本館、本校和學科專業(yè)的特色數(shù)據(jù)庫。
參考文獻：
[1] 鄭州大學圖書館數(shù)據(jù)資源網(wǎng)頁[EB/OL].http：///D-Database.aspx？sid=3d4e9cbd-0a72-407a-8b6c-478750
c7b919，2013-12-10.
英文名稱：Journal of Dalian Maritime University
主管單位：交通運輸部
主辦單位：大連海事大學
出版周期：季刊
出版地址：遼寧省大連市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1006-7736
國內(nèi)刊號：21-1360/U
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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1957
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
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英文名稱：Journal of Northwest University(Natural Science Edition)
主管單位：陜西省教育廳
主辦單位：西北大學
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省西安市
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種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-274X
國內(nèi)刊號：61-1072/N
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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1913
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
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中科雙效期刊
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英文名稱：Journal of Zhejiang University of Technology
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主辦單位：浙江工業(yè)大學
出版周期：雙月刊
出版地址：浙江省杭州市
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種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1006-4303
國內(nèi)刊號：33-1193/T
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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1973
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SA 科學文摘(英)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
用層次分析
構建判斷表進行比較為適當降低區(qū)分難度，將常用的Saaty九級評分表修改成了七級，即兩兩指標比較時相對重要程度的最大值為7，最小值為1。參與高校科研產(chǎn)出效益評價指標權重調(diào)查的理工類專家來自北京大學、中國科技大學、中山大學等10所高校七個學科的杰出青年、長江學者。回收有效問卷16份，專家的專業(yè)背景包括了化學、數(shù)學、物理、生物、計算機、礦業(yè)工程、醫(yī)學等。人文社科類專家來自北京師范大學、武漢大學、人民大學等11所高校的學術帶頭人、教授。回收有效問卷15份，專家的專業(yè)背景包括了經(jīng)濟學、歷史學、馬列政治學、教育學、管理學、法學、新聞、中文、英語和心理學等。層次單排序結果及一致性檢驗對專家的打分結果進行幾何加權平均后得到各一級指標的判斷矩陣（相對于評價目標而言，各一級指標間相對重要性比較的矩陣）及各指標的相應權重。由于受諸種主客觀因素的影響，判斷矩陣很難出現(xiàn)嚴格一致性的情況。因此，還要對判斷矩陣進行一致性檢驗，需要通過計算一致性比例來檢驗[11]。檢驗結果表明，專家對四個一級指標的判斷矩陣具有良好的一致性。二級指標間的判斷矩陣的計算方法與一級指標類似，也均通過了單層一致性檢驗。限于篇幅，計算結果文中不再贅述。層次總排序及一致性檢驗專家們對二級指標體系的綜合評價結果參見表3和表4。為避免專家們綜合評價出現(xiàn)不一致，同樣也要對總排序結果進行一致性檢驗。檢驗方法是計算總排序隨機一致性比例指標，同樣判定條件是當時此判斷矩陣具有滿意的一致性，反之則表明層次總排序的結果沒有通過檢驗，還需要修改層次結構模型或者再一次構造比較判斷矩陣。本研究計算結果為理工類和人文社科類的總排序的一致性比例分別為.，表明層次總排序的結果具有令人滿意的一致性，專家們對兩類指標體系的綜合評價結果一致，各級指標權重評價結果合理。
評價結果討論
理工農(nóng)醫(yī)類權重結果討論對理工農(nóng)醫(yī)類科研產(chǎn)出效益的評價中，權重最高的一級指標是知識產(chǎn)權轉化。這表明專家們認為研究成果能否轉化成生產(chǎn)力是高校科研產(chǎn)出效益最重要的方面，而這也恰恰符合了中國目前高校發(fā)展政策的導向——高校要增強社會服務能力，推進產(chǎn)學研用結合，加快科技成果轉化。因此，該評價體系將知識產(chǎn)權轉化作為最重要的產(chǎn)出效益指標可以促使高校注重科研成果的轉化與應用，增強其社會服務能力。論文影響力的權重僅次于知識產(chǎn)權轉化，專家們普遍重視論文對其學術領域的貢獻，特別是其國際影響力。一級指標中權重最低的是國際交流與合作。從對各位參與問卷調(diào)查的專家訪談中我們了解到，專家普遍認為國際交流與合作的二級指標中除了國際會議的特邀報告能夠反映研究者具有較高國際水平外，其他指標特別是國際會議提交論文數(shù)、合作派出人次等很難反映出該校的科研水平和學術影響。另外，成果獲獎的權重相對較低，在咨詢專家的過程中我們了解到，部分專家認為目前獎項的評定并不是完全公開透明的，另外有些專家則認為特別是國家級獎項少有高校能夠獲得，每年設立的國家級獎項數(shù)太少，在評價中不應該過分看重成果是否獲獎。在對二級指標權重的比較分析中發(fā)現(xiàn)，技術轉讓當年實際收入與專利出售當年實際收入賦予的權重基本一致，但國際交流與合作下屬的四個指標權重評價得分差異較大。權重最高的是特邀報告篇數(shù)，專家們普遍認為該指標能很好地反映國際交流與合作水平。通常能夠在國際學術會議上做特邀報告者，表明其具有較重要的國際學術影響力，已經(jīng)做出諸多原創(chuàng)性成果。而且，在國際學術會議上做特邀報告也是傳播與交流科研成果的佳徑之一。SCI論文被引頻次的權重是CSCD論文被引頻次權重的4倍，可見專家學者們?nèi)缃窀粗卣撐牡膰H影響力，重視高水平論文對學科領域做出的貢獻。人文社科類權重結果討論人文社科類各一級指標權重順序由高到低依次是論文影響力、社會服務、成果獲獎及國際交流與合作。人文社科領域對論文影響力最為看重，在該領域專家們認為論文的國內(nèi)外被引頻次能夠較為客觀地反映論文的質(zhì)量，而其他指標如社會服務、國際交流與合作等很難判斷其水平和質(zhì)量，比如難以衡量一個咨詢報告對政府決策與社會發(fā)展的貢獻大小。國際交流與合作的權重仍然最低，這可能與中國舉辦的國際學術交流活動日益增多，學者參與機會也增多，使得該類會議的學術水平在人們心中的分量有所下降有關。與理工類SCI、CSCD論文被引頻次指標權重不同的是，人文社科類SSCI論文被引頻次的權重僅是CSSCI論文被引頻次的2倍。許多人文類專家表示，在一些學科領域如政治、中文、歷史等，他們更關注國內(nèi)核心期刊的論文，因為這些文章更多是解決國內(nèi)社會、經(jīng)濟、政治發(fā)展中的各種問題，體現(xiàn)科研為本國社會發(fā)展服務的理念，而且其受眾面更廣。因此，他們認為在這些領域內(nèi)能夠被國內(nèi)期刊引用次數(shù)較高的論文就是高質(zhì)量和高學術影響力的論文。另一值得關注的二級指標權重是部級獎項的權重是省級獎項權重的3.15倍，反映專家們更看重部級獎項，省級獎項由于更易獲得而使其分量相對較輕。
結語
英文名稱：Journal of Northwest A&F University(Social Science Edition)
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主辦單位：西北農(nóng)林科技大學
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國際刊號：1009-9107
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