時間：2023-02-12 06:57:56
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇體育德育滲透總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
腎病綜合征（nephrotic syndrome，NS）是由多種腎臟疾病引起的，臨床上主要表現(xiàn)為：（1）大量蛋白尿（尿蛋白定量＞3.5g/d）;（2）低蛋白血癥（血漿清蛋白＜30 g/L）；（3）水腫；（4）高脂血癥。按病因可分為原發(fā)性、繼發(fā)性、先天性3種類型。最常見的原發(fā)性腎病又分為單純型和腎炎型，在兒科主要為單純型［1］。臨床主要用糖皮質(zhì)激素和細胞毒藥物治療，但由于副作用大、復(fù)發(fā)率高，臨床用藥受到限制，特別是兒童。為探討復(fù)發(fā)率低、副作用少，較為適合兒童的用藥方法，我科2008年9月至2009年9月在綜合治療的基礎(chǔ)上，對60例腎病綜合癥的病人采用結(jié)腸透析中藥保留灌腸及相應(yīng)的護理治療取得了較好的效果，現(xiàn)將方法介紹如下。
1 材料與方法
1.1 材料
治療盤內(nèi)備：一次性輸液管及輸液瓶一套，血管鉗一把，肛管一根，衛(wèi)生紙適量，油，彎盤，棉簽，透析液（50～100ml）根據(jù)患者選擇，整個裝置須每人一套。
1.2 臨床資料
60例患者為2008年9月至2009年9月在我科住院的腎病綜合征患者，男36例，女24例，年齡6～68歲。其中6～21歲45例。
1.3 方法
1.3.1 綜合治療
降壓、抗凝，糾正貧血、酸堿平衡紊亂及中醫(yī)辨證用藥等。
1.3.2 結(jié)腸透析、中藥灌腸
采用護腎利尿、排毒、降尿蛋白的自擬方，配制成透析液。先用生理鹽水500ml清潔灌腸后，退出肛管，矚病人保留1h后排盡大便。取配好透析液一次量（成人100ml，小兒2ml/kg），加溫至38.0℃后倒入輸液瓶中，液面距高度約40～60cm，小兒灼減，以每分鐘15～20ml的速度灌入結(jié)腸，保留45min至1h，囑患者臥床休息15min，以利于藥物的吸收，同時注意觀察患者生命體征及腹脹、腹痛情況。記錄每日灌入總量，排出量，顏色及性狀，必要時送檢。
2 結(jié) 果
在60例患者中，56例病人療效顯著，癥狀得到改善，尿蛋白均降低，水腫得到改善，有效率為93.3%，有4例病人無明顯效果，其中3例出現(xiàn)腹瀉，1例病人出于插管原因?qū)е轮摊彸鲅溆酂o明顯不適反應(yīng)
3 體 會
腎病綜合征是臨床上一種常見病，其病程長，復(fù)發(fā)率高，常規(guī)使用糖皮質(zhì)激素和免疫抑制劑環(huán)磷酰胺雖然療效顯著，但副作用較大。通過結(jié)腸透析中藥保留灌腸治療腎病綜合征副作用小，療效明顯，可改善其臨床癥狀，減輕、阻止或延緩腎功能的損害，通過臨床驗證，中藥結(jié)腸透析對于腎病綜合征病人效果顯著，規(guī)范的操作流程和整個護理的實施直接影響到透析的效果，而透析的成敗又與病人的病情、、肛管選擇、透析液溫度、滴數(shù)、保留時間等因素有關(guān)。
3.1 規(guī)范的操作流程
（1）在操作的過程中，尤其是初次結(jié)腸透析的病人比較容易產(chǎn)生恐懼心里，因而在操作前，須向病人解釋清楚，操作的方法，所起的作用及注意事項：關(guān)閉門窗或屏風(fēng)遮擋，注意病室的溫度避免受涼。（2） 詢問有無嚴重心血管疾病、嚴重痔瘡、肛裂、腸道手術(shù)后和直腸狹窄等透析治療的禁忌證。（3）矚患者先排便，排尿，休息30～60min。（4）選擇適當(dāng)?shù)模话氵x擇左側(cè)臥位，臀部抬高10cm，防止藥液溢出。（5）做好腸道清潔：清潔灌腸后可增大腸道與藥物的接觸面，并可避免糞便填塞肛管，清潔灌腸一般選用生理鹽水，勿使用肥皂水等刺激性較大的藥液，以免引起腹痛或者加重腸道出血。（6）選擇適宜肛管：根據(jù)病人個體差異選擇粗細適宜，軟硬適度的肛管，過硬、過粗易損傷及腸道黏膜而出血，過細、過軟導(dǎo)致插管時較為困難，管腔易堵塞，且藥液從周圍溢出，肛管用少許油。（7）注意透析液的溫度及滴數(shù)，液體溫度加熱至38～40℃為宜，灌注滴數(shù)每分鐘200～300滴為宜。（8）透析時觀察:操作過程中隨時觀察患者的反應(yīng)，有無面色蒼白、出冷汗、明顯的腹脹、腹痛等，有異常立即停止。（9）保留時間：灌完后，矚病人左側(cè)臥位10～15min，盡可能忍耐，使藥液保留1h以上，耐受度不好的患者臥床休息，減少走動。（10）記錄每日灌入總量。排出量，顏色及性狀，必要時送檢。
4 實施整體護理
一般護理：（1）休息和活動：臥床休息，時間視病情而定，一般不少于2～3周，為防止肢體血栓形成，應(yīng)保持肢體的適度活動，病情緩解后，漸增加活動量，避免過度勞累。（2）用藥護理：嚴密觀察各種藥物用后的反應(yīng)和病情變化。（3）監(jiān)測病人的血脂、肝功、血常規(guī)以及嚴格記錄液體出入量及病人體重變化。（4）飲食護理：合理的飲食構(gòu)造能改善病人營養(yǎng)狀況和減輕腎臟負擔(dān)，應(yīng)特別注意蛋白質(zhì)的合理攝入，病人采取優(yōu)質(zhì)蛋白（富含必需氨基酸的動物蛋白，以1g/kg.d為宜）［3］少進富含飽和脂肪酸的食物，如動物油脂以及高鹽飲食，注意各種維生素的補充。（5）心里護理：給患者講解腎病綜合征的相關(guān)知識，了解疾病的發(fā)展規(guī)律，以及治療過程中可能出現(xiàn)的問題及成功的病例，做好透析的解釋，告知工作，幫助患者消除顧慮，勇敢地面對現(xiàn)實，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，使其積極配合治療和護理工作。
參考文獻
關(guān)鍵詞：德育教育;體育項目;體育精神
作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中體育課堂開展德育教育具有先天的優(yōu)勢和豐富的資源。故而在初中體育教學(xué)中，實施并加強德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強化學(xué)生日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識和體驗技能，同時還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉堅忍不拔的思想品質(zhì)和勇于攀登的意志精神，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
1德育教育在初中體育教學(xué)中的內(nèi)涵
在初中體育教學(xué)中開展德育教育工作，需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色，強調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養(yǎng)。
1.1初中體育德育教育確立“以人為本”的原則
初中體育德育教育是一項長期培養(yǎng)的過程，它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業(yè)項目技術(shù)的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。
1.2初中體育德育教育貫徹終身教育思想
德育教育是學(xué)生進行社會生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個初中體育教學(xué)過程。隨著社會的發(fā)展和道德觀念的進步，對于學(xué)生的愛國主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。
1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位
初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動聽講、機械吸收的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的世界觀和榮辱觀，發(fā)揚初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇合適的學(xué)習(xí)方法。
2德育教育在初中體育教學(xué)中的策略
在初中體育教學(xué)中開展德育教育，需要在體育項目和體育比賽中開展有針對性的德育教育，保證對于學(xué)生的體育表現(xiàn)開展有效的教學(xué)評價，才能將德育教育的實效性發(fā)揮到最大程度，具體可以從以下幾個方面努力。
2.1在體育項目教學(xué)中開展德育教育
在初中體育項目教學(xué)中開展德育教育，需要教師切合體育專業(yè)項目的特點，認真了解體育項目的教學(xué)內(nèi)容，通過教師的言行舉止、課堂常規(guī)和教學(xué)評價來開展有效的德育教育，而德育教育的重點是：意志品質(zhì)教育、社會主義榮辱觀、集體主義教育、紀律教育和健康教育。例如：在初中田徑專業(yè)課堂教學(xué)中，在授課前，教師通過對于田徑訓(xùn)練服、器材及教學(xué)道具進行檢查和講解，利用自己的言行舉止來進行行為規(guī)范教育和安全教育，保證學(xué)生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調(diào)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用體育教學(xué)的課堂常規(guī)來強調(diào)紀律教育、健康教育和法制教育，由于田徑教學(xué)有很大的風(fēng)險性和不確定性，而素質(zhì)鍛煉和中長跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規(guī)范來約束學(xué)生的課堂行為，通過出勤管理強調(diào)紀律教育，而通過信息技術(shù)來展示優(yōu)秀田徑運動員的事跡，提高學(xué)生不怕苦、不怕累的思想品質(zhì)。
2.2在體育比賽活動中開展德育教育
在初中體育教學(xué)中，開展不同班級、不同年級之間的體育比賽活動，成為課堂教學(xué)展示、專業(yè)項目達標(biāo)測試、體育單元技術(shù)考評的重要途徑，而在此過程中開展德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會主義榮辱觀和法制教育。例如：在開展籃球比賽的活動中，首先，教師應(yīng)該制定嚴格和規(guī)范的比賽規(guī)則來確保比賽的公平性，指導(dǎo)比賽雙方嚴格遵守比賽相關(guān)規(guī)定，實現(xiàn)對于學(xué)生法制教育的目的。在比賽過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極運用籃球教學(xué)中的專業(yè)動作和團隊配合來參與比賽，有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體主義精神，強調(diào)學(xué)生的競爭意識和榮辱觀教育。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生之間進行相互擁抱告別，提升學(xué)生積極健康的思想品質(zhì)。對于比賽結(jié)果，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生正視比賽中積極正面的因素，而對于比賽結(jié)果采取平靜的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義榮辱觀。
2.3在體育教學(xué)評價中開展德育教育
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中體育教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生相互溝通、相互交流的過程，只有發(fā)揮雙方的主觀能動性才能保證課堂教學(xué)的教學(xué)效果，保證德育教育的深入開展。在初中體育課堂教學(xué)中，有效激活課堂德育評價的功能，構(gòu)建德育教學(xué)課堂的德育管理與評價體系，是非常重要的途徑。例如：在初中體育技巧項目教學(xué)中，由于學(xué)生的個體特征和技巧項目的教學(xué)難度，造成課堂教學(xué)不暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)該抓住教學(xué)過程中的學(xué)生的整體表現(xiàn)和高光表現(xiàn)，及時開展教學(xué)指點和表揚，保證技巧教學(xué)的活力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)該及時分析學(xué)生在技巧訓(xùn)練中失敗的原因，與學(xué)生溝通交流，詳細講解技巧的動作要領(lǐng)和防護措施，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神。
3總結(jié)
綜上所述，在初中體育教學(xué)中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對于體育課堂教學(xué)改革的需求，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該深入理解德育教育的培養(yǎng)要素，加強初中體育教學(xué)的教學(xué)改革，全面提升初中體育課程的教學(xué)水平。
參考文獻：
[1]劉寶虎.淺析初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[J].才智,2017,(4).
調(diào)查顯示：當(dāng)前我國高校體育教育存在的諸多問題，使我國高校體育教育的德育功能處于弱化狀態(tài)，德育功能得不到真正體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在：高校對在體育教育中實施德育重視不夠，體育教育的德育功能難以發(fā)揮，高校體育教師對學(xué)生進行德育的意識不強，存在“重健體、輕德育”的現(xiàn)象，學(xué)生未切實感受體育課德育的熏陶，體育課德育效果難以滿足學(xué)生需要，大學(xué)生對體育課認知程度不夠，高校體育教育價值觀存在功力主義傾向。高校體育教育德育過程中存在的問題和矛盾，使得高校體育課的德育功能難以得到全面而有效地發(fā)揮。
2高校體育教育下培育社會主義核心價值觀的路徑
2.1轉(zhuǎn)變觀念，加強高校對體育教學(xué)中實施德育教育重視程度
高校應(yīng)加強對體育課的德育功能的重視，重點做好兩個建設(shè)。1）加強體育教師師資隊伍建設(shè)。應(yīng)制定和完善體育教師師資隊伍培訓(xùn)制度。定期開展體育教師德育培訓(xùn)，通過對體育教師的德育理論、德育觀念、德育方法的培訓(xùn)，提高體育教師的德育意識，增強體育教師的德育能力。2）加強體育教師評價體系建設(shè)。各高校應(yīng)建立和完善體現(xiàn)體育教師德育績效的評價體系，將教師道德素養(yǎng)和對學(xué)生的德育工作及成績作為教師考核的重要指標(biāo)放在首要考察的位置。需要注意的是：德育工作評價體系應(yīng)該遵循全面、客觀、可度量和可比較的原則；同時，建立德育工作的考評監(jiān)督機制，定期對教師德育工作進行監(jiān)導(dǎo)評估。
2.2強化體育教師“社會主義核心價值觀”的育人觀念，充分發(fā)揮體育教師在培育大學(xué)生社會核心價值觀中的育人職能
高校應(yīng)多渠道地舉辦或外派體育教師參加政治理論培訓(xùn)、德育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，經(jīng)常性地開展德育工作交流活動，如公開課、教研會議等，使體育教師轉(zhuǎn)變德育觀念，掌握一定的德育方法和技巧,切實提高教師的德育素質(zhì)，充分發(fā)揮體育教師的育人主體作用。在培訓(xùn)內(nèi)容中要融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，不僅強化社會主義核心價值觀在體育教師中的培育，同時使體育教師在教學(xué)中有意識地將社會主義核心價值觀與教學(xué)相結(jié)合。
2.3精心設(shè)計，將社會主義核心價值觀教育融入體育課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)
體育教學(xué)過程由開始、準(zhǔn)備、基本內(nèi)容教學(xué)和結(jié)束四個環(huán)節(jié)組成。體育教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計，強化細節(jié)教育，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容與體育教學(xué)有機地結(jié)合起來，使社會主義核心價值觀深入到每個大學(xué)生的心靈。開始階段，加強學(xué)生的組織紀律教育。應(yīng)嚴格出勤考察，并與平時成績掛鉤，促使學(xué)生嚴格要求自己，形成遵紀守法的意識和行為習(xí)慣。準(zhǔn)備階段，通過分組進行競技性游戲、播放反映體育精神、體育知識、社會主義核心價值觀的優(yōu)秀影視作品，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神等體育精神。教學(xué)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點滲透社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)各類教學(xué)內(nèi)容制定出德育教育計劃：例如將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合；將團結(jié)互助、協(xié)作配合的集體主義精神教育與球類教學(xué)緊密地結(jié)合等等。結(jié)束階段除了總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，重點對學(xué)生思想品德進行講評，使他們通過體育課的教學(xué)能夠在身體和思想上都有所收益。
2.4勇于創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀滲透于體育課教學(xué)效果評價體系中
教學(xué)效果評價指標(biāo)由體育技能成績和學(xué)生德育成績兩部分構(gòu)成。體育德育成績可將學(xué)生的平時表現(xiàn)如上課出勤、遵守紀律、文明禮貌、意志品質(zhì)等作為評價指標(biāo)，并在這個指標(biāo)體系中充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀要求；教學(xué)效果評價方式采取教師評價、學(xué)生互評的方式進行；教學(xué)效果評價主體由教師、學(xué)生兩類主體構(gòu)成。這樣的評價體系改變了以往只注重學(xué)生體育技能成績的評價標(biāo)準(zhǔn),重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，多元化育人，對學(xué)生起到了導(dǎo)向的作用,提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)，并使社會主義核心價值觀滲透入學(xué)生心靈，起到潤物細無聲的效果。
2.5創(chuàng)造良好的校園體育文化環(huán)境，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的良好文化生態(tài)。
2.5.1鼓勵和規(guī)范大學(xué)生群體性體育活動，增加大型體育賽事舉辦次數(shù)
大學(xué)生群體性體育活動是大學(xué)體育教學(xué)的延伸和發(fā)展。目前，各高校群體性體育活動主要為團隊參與為主、個人競賽為輔的競技性項目。如大學(xué)生冬季長跑月、趣味運動會、各種球類爭霸賽、健美操比賽等團隊形式的比賽。群體性體育活動能為大學(xué)生提供展示自我的平臺,樹立大學(xué)生的團隊意識、公平競爭意識,增強大學(xué)生集體榮譽感,促進大學(xué)生的道德行為、習(xí)慣養(yǎng)成，全面提升大學(xué)生的整體素養(yǎng)，為社會主義核心價值觀的培育提供良好的基礎(chǔ)。應(yīng)制定制度，積極鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生群體文化活動的開展；加強組織工作，使其規(guī)范化、常態(tài)化；加強指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和選拔；加強裁判隊伍的培訓(xùn)，保證比賽公平、公正的裁決，培養(yǎng)大學(xué)生的公平競爭意識。大型體育賽事是大學(xué)生參與性最高、響應(yīng)最為強烈的活動之一，各高校主要表現(xiàn)為春季運動會、秋季運動會，學(xué)生可以作為競技者、服務(wù)者和參觀者，大學(xué)生全身心地投入其中,提升集體榮譽感和愛國主義情感,在參加或觀賞大型體育賽事的同時,受到潛移默化的熏陶、啟迪和教育。應(yīng)注意細節(jié)，加強組織和引導(dǎo)：賽前，加強宣傳發(fā)動工作；賽中，加強組織管理工作；賽后，加強的表彰工作。
2.5.2加強高校體育社團建設(shè)，發(fā)揮體育社團的宣傳教化、輿論引導(dǎo)功能
大學(xué)體育社團基于廣大學(xué)生的興趣愛好而成立，具有極強的凝聚力和親和力，為大學(xué)生的德育工作提供提供良好的教育平臺。高校應(yīng)制定和完善大學(xué)社團管理制度，規(guī)范其行為，促進其發(fā)展，將社會主義核心價值觀等德育先進內(nèi)容作為考察和發(fā)展其成員的重要內(nèi)容，發(fā)揮體育社團的宣傳教化、輿論引導(dǎo)功能，促進社會主義核心價值觀的認同和培育。完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，加強體育物質(zhì)文化建設(shè)，實現(xiàn)環(huán)境育人體育基礎(chǔ)設(shè)施完善與否是大學(xué)體育得以開展的必要條件,也是大學(xué)體育精神文化建設(shè)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，是全面提升大學(xué)體育德育功能的必要因素。首先，建立長效機制，制定可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，多渠道籌措資金,按照國家標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合師生的實際需求修建體育場館和設(shè)施；其次,制定制度，專人負責(zé)，保障體育設(shè)施的日常維護和正常使用。為大學(xué)生體育活動做好基礎(chǔ)保障工作,為大學(xué)生德育創(chuàng)造良好的氛圍和條件。
2.6重視榜樣引領(lǐng)作用，挖掘、宣傳體現(xiàn)“社會主義核心價值觀”的體育界先進人物及事跡
發(fā)揮榜樣示范作用是最為直接和學(xué)生接受效果最好的教育模式之一，體育明星的榜樣作用對大學(xué)生的影響則更為突出。
3總結(jié)
[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)德育滲透原則
[中圖分類號]G633.96[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180089
立德樹人是學(xué)校教育的重要任務(wù)。在初中體育教學(xué)中，我們不僅要按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與能力，而且和其他學(xué)科同樣承擔(dān)著學(xué)生的德育重任。體育自身的學(xué)科特點決定了其在培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強以及組織紀律和團隊精神等優(yōu)良品質(zhì)上的天然優(yōu)勢。因此，體育教師在認識上應(yīng)進一步提升，在教育手段方式上須與時俱進，將德育巧妙融于體育教學(xué)中，達到“育體”與“育心”的有機融合。
一、在體育教學(xué)中實施德育的優(yōu)勢分析
1.體育學(xué)科的實踐性突顯了德育形式的生動性
在其他學(xué)科中的德育主要以語言、文字、圖片、影像資料等為載體，對學(xué)生的思想品德教育相對抽象和理性，而體育教學(xué)內(nèi)容豐富、活動多樣，具有鮮明的實踐性、體驗性和操作性。無論是體育課堂規(guī)則，還是課堂上的師生互動，無論是場地和器械的管理，還是各種球類比賽、接力比賽，都非常利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團隊精神、挑戰(zhàn)精神等。體育學(xué)科鮮明的德育優(yōu)勢，使枯燥的思想品德教育變得具體可感、入腦入心，常常能收到事半功倍之效。
2.體育教學(xué)的多樣性彰顯了德育內(nèi)容的豐富性
體育教學(xué)中有很多運動項目，針對不同運動項目的特點進行教育，更有利于品德教育的實施。如球類運動可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀與團結(jié)協(xié)作精神、田徑類項目可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔與拼搏進取的品質(zhì)、一些藝術(shù)性比較強的運動項目能夠激發(fā)學(xué)生對真善美的追求，培養(yǎng)其審美能力以及樂觀向上的態(tài)度。平時性格孤僻、不善言談的學(xué)生在體育項目和集體運動中舒展身心，改變性格，收獲快樂，培養(yǎng)其健康人格。
3.體育學(xué)習(xí)的連續(xù)性契合了德育的長期性
體育課是每一名學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)各個階段都要學(xué)習(xí)的課程，而德育也會伴隨一個人的整個學(xué)習(xí)階段乃至一生。體育的學(xué)科特點決定了它是實施道德教育的良好平臺，學(xué)校體育可以在不同的階段針對不同年齡的學(xué)生進行有針對性的道德教育，這更有利于道德教育的有計劃、分階段、有步驟地系統(tǒng)實施。
二、在體育教學(xué)中實施德育的基本原則
1.主體性原則
外因都是通過內(nèi)因發(fā)揮作用，體育教學(xué)中滲透德育也要順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)在需要，這樣學(xué)生才會內(nèi)心認同、積極參與，也才能起到良好效果。因此，在體育課中進行德育，要突顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，自覺把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身發(fā)展的需求。
2.有機結(jié)合原則
體育教材內(nèi)容多，教師要根據(jù)不同教材的項目特點，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。如通過隊列、隊形練習(xí)，進行組織紀律、集體觀念教育；通過游戲、接力跑、拔河等項目，進行團結(jié)友愛、互相合作、維護集體利益、自覺遵守紀律、勝不驕、敗不餒的思想教育等；結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，結(jié)合榜樣力量滲透教育等。
3.系統(tǒng)性原則
廣義而言，教師要有系統(tǒng)的、長遠的德育計劃，將德育滲透貫穿于體育教學(xué)的全過程；狹義而言，教師應(yīng)該從課堂導(dǎo)入到終課小結(jié)，都有德育滲透意識，將體育教學(xué)與體育德育融為一體，健體育德，促進學(xué)生的德育素質(zhì)全面發(fā)展。
4.差異性原則
不同班級、不同年段、不同性格、不同性別的學(xué)生，都會存在諸多的客觀差異。在體育中滲透德育，要面向全體，關(guān)注個體，從不同學(xué)生的實際出發(fā)，因人而異，從而讓每一位學(xué)生依照自身條件得到最適宜自身特點的最優(yōu)發(fā)展。
三、在體育教學(xué)中實施德育的操作策略
1.結(jié)合課堂常規(guī)有機滲透德育
嚴格的課堂常規(guī)體現(xiàn)在三個方面，一是嚴格的課堂紀律，二是嚴格的考勤制度，三是嚴格的考核制度。課堂常規(guī)是體育教學(xué)的基本要求，遵守課堂常規(guī)的過程，既是保證教學(xué)活動順利開展的過程，也是有效開展德育的過程。體育活動必須遵守一定的規(guī)范要求才能順利實施，這是培養(yǎng)學(xué)生組織紀律性和良好道德品質(zhì)的條件。如在體育課上學(xué)生必須穿運動鞋、著運動服，按時上課不遲到、不早退，有事請假，不無故曠課，上課認真聽講、刻苦鍛煉，活動中互相保護、互相幫助。從集合到站隊，再到隊列隊形的變換等一系列活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令聽指揮、遵守秩序的習(xí)慣，在布置場地、搬運器材、清掃場地、整理器材和修理器材等活動中培養(yǎng)學(xué)生為他人和集體服務(wù)的良好品質(zhì)。
2.挖掘教材中的教育因素強化落實德育
初中的體育教材中蘊含著很多德育因素，教學(xué)中充分遵循教材特點，將德育目標(biāo)與教學(xué)活動有機結(jié)合，能培養(yǎng)初中學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和良好人格。如球類運動可以提高學(xué)生的自信、勇氣、堅強、果斷等優(yōu)良的品格；武術(shù)訓(xùn)練可以增強學(xué)生敢于吃苦、自信果斷的品質(zhì)；長跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、堅忍不拔的精神。在教學(xué)此類項目時，不僅要完成體育教學(xué)任務(wù)，而且要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。再如，在跳躍障礙或支撐跳躍等項目教學(xué)中，雖然一些學(xué)生的素質(zhì)和技術(shù)完全能完成動作要領(lǐng)，但有些學(xué)生就是不敢過箱。在教師的耐心指導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生從動作僵硬、缺乏技巧、不得要領(lǐng)到最終達到動作純熟協(xié)調(diào)，就會真切深刻地體會到，任何事都要歷經(jīng)磨煉和準(zhǔn)備。在困難面前不泄氣，不氣餒，才能獲得成功，培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難、勇于克服困難的態(tài)度和勇氣的德育目標(biāo)就得到了很好的實現(xiàn)。
3. 利用群體性活動適時實施德育
早操、課間操、運動會等群體性活動，是對學(xué)生進行德育的重要載體。這些群體性活動，不僅能陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的校園生活，更重要的是能夠使學(xué)生增強參與意識，在活動中受到校園文化的熏染，體驗到被同伴接納、受同伴歡迎的歸屬感。在此基礎(chǔ)上，激起自己對學(xué)校的熱愛，對集體生活的珍惜，對他人的責(zé)任感。學(xué)校往往會在每周對各班級早操和課間操進行檢查和評比，并將集體活動情況作為評選文明班級的一項依據(jù)。教師可在班級開展相應(yīng)的評比活動，如評出“最佳合作獎、最佳參與獎、精神文明獎”等獎項，真正將體育與德育融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生之間的信任、尊重以及集體主義觀念。運動會等大型群體活動更是如此，在活動中，學(xué)生的參與度極高，凝聚力極強，他們的合作意識被充分激發(fā)后，合作能力往往會得到超常發(fā)揮，德育效果常常能超出預(yù)期。
4.借助體育比賽巧妙開展德育
豐富的、多樣化的體育競技比賽活動，能夠促進學(xué)生之間的交流，縮短人與人心靈的距離，敞開胸懷，真誠溝通。學(xué)生在比賽中不僅培養(yǎng)了積極向上的拼搏精神，而且能明白，比賽中勝者只有一人，每個人在一生中都會遭遇挫折和失敗，但只要擁有不被失敗擊垮的信念和精神，擁有反思和總結(jié)教訓(xùn)的能力，就能及時調(diào)整好心態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。對于勝者，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會的是如何做到勝不驕，將心比心，關(guān)心對手，在比賽中升華友誼，實現(xiàn)精神的提升。在小組賽中，每個人不能只想彰顯自己的實力，而忽視集體力量的發(fā)揮，要明白團隊的概念和內(nèi)涵，學(xué)會與同伴協(xié)調(diào)配合。
總之，體育教學(xué)與德育相互滲透、有機融合，不僅能夠較好地促進學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)得到全面發(fā)展，還能實現(xiàn)在“教書”中“育體”又“育人”的雙重目標(biāo)。
[參考文獻]
[1]楊小明，田雨普.中外“寓德于體”教育思想對學(xué)校體育課程改革的啟示[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2013（2）.
并結(jié)合本地區(qū)體育教育德育滲透實際及本人多年從事初中體育教學(xué)進行研究，分析利用體育教學(xué)進行德育培養(yǎng)的優(yōu)勢，探索出在當(dāng)前初
中體育教學(xué)中實施德育教育的策略，為優(yōu)化德育滲透進體育教育提供一定的參考及借鑒。
關(guān)鍵詞 初中體育 體育教學(xué) 德能 滲透
一、利用體育教學(xué)進行德育培養(yǎng)的優(yōu)勢
(一)體育教學(xué)中具有多種多樣的德育教育機會
學(xué)校體育運動的基本形式多以集體組織為主，可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和遵守紀律的責(zé)任感；經(jīng)常采取競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和開拓精神；體育運動強度高，體力消耗，可以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和意志力。如長跑出現(xiàn)“極點”，是堅持下去還是半途而廢；比賽中對方犯規(guī)是伺機報復(fù)以牙還牙，還是毫不計較；裁判員出現(xiàn)誤判、漏判是斤斤計較，還是寬容大度；集體配合失利是互相諒解，互相鼓勵，還是互相抱怨等等。這些都是學(xué)生進行自我教育和接受思想政治教育的良好契機，只要抓住機會，積極開展德育工作，因勢誘導(dǎo)學(xué)生掌握正確認識和解決這些問題的辦法，可以教會學(xué)生正確處理人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范的習(xí)慣，為以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)體育的多樣性為德育教育提供了科學(xué)依據(jù)
體育是一門科學(xué)，是一門關(guān)于人的身心發(fā)展的重要學(xué)問。它是建立在自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)之上的，并以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點作為方法論的，是以解剖學(xué)、力學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等為基礎(chǔ)學(xué)科的。我們對學(xué)生進行德育教育，不僅要有豐富的教育理論內(nèi)容，而且要有科學(xué)的依據(jù)，只有這樣學(xué)生才不會產(chǎn)生逆反心理。例如，在支撐跳躍教學(xué)中，有些學(xué)生的身體素質(zhì)很好，而技術(shù)動作差，那么我們可以結(jié)合解剖學(xué)和力學(xué)來改進技術(shù)動作，以達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的目的，有些學(xué)生身體素質(zhì)好，技術(shù)動作也正確，但就是不敢過器材，那么我們可以結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，提高學(xué)生的心理質(zhì)，來培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)。如果沒有這些基礎(chǔ)學(xué)科作為教學(xué)依據(jù)，對學(xué)生的教育會變得空洞麗乏力，更談不上寓德育教育于體育教學(xué)中了。
(三)體育運動自身的特點也形成了德育教育的優(yōu)勢
1、體育的娛樂性、趣味性和競爭性體育由于它技術(shù)的高難性、驚險性．造型的藝術(shù)性，配合的默契性和易于接受的樸素性，使它成了人們余暇生活的一個重要組成部分。愛玩是人的天性，在青少年身上體現(xiàn)的就更加淋漓盡致。體育的娛樂趣味性使得參加體育鍛煉成為學(xué)生自愿的事情，成為他們自身的一種需要。體育總是和競爭相連，體育運動所具有的競爭性更是符合了青少年爭強好勝的心理。
2、體育可以表現(xiàn)美，更可以塑造美。結(jié)實的肌肉，勻稱的體型，優(yōu)美的身體曲線，人體的和諧韻味及青春活力在體育中得到充分的展現(xiàn)。現(xiàn)代體育訓(xùn)練理論證明：體育有促進肌體生長發(fā)育的作用，經(jīng)常從事體育鍛煉，可以改善肌肉的血液供應(yīng)狀況，增加肌肉內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)，使肌纖維變粗。參加體育可使男孩子肌肉發(fā)達，體格健壯，女孩子身體優(yōu)美，體型勻稱。從滿足青少年的愛美之心談起，相信每位青少年都不會拒絕美的表現(xiàn)。
二、在初中體育教學(xué)中滲透德育教育的策略
(一)將德育滲透到課堂教材教學(xué)中
在學(xué)習(xí)足球、籃球、排球等集體運動項目時；我們教師往往是先講一些動作要領(lǐng)，然后做出示范，接下去由學(xué)生自己練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本技術(shù)后，就認為任務(wù)完成了，其實僅是達到自身鍛煉的目的。本人覺得，若能將德育不失時機地滲透進去，那效果便會大不一樣。而且教師可以組織同學(xué)進行分組訓(xùn)練和比賽，賽后召集同學(xué)談?wù)勼w會和感想。在糾正技術(shù)動作的同時，強調(diào)戰(zhàn)術(shù)配合的重要性，不失時機地對他們進行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生在實踐中認識到個人的力量永遠是有限的，成功離不開集體中每個成員的努力和大家彼此團結(jié)，脫離集體也就失去了成功。集體主義反映在與他人的配合上，沒有協(xié)作精神，個人就成了無源之水，無本之木。使同學(xué)們認識到協(xié)作精神是與他人相處的重要內(nèi)容，為他們今后走進社會、待人接物打下極好的思想基礎(chǔ)。
(二)將德育滲透到體育教學(xué)比賽中
任何體育比賽都是有合理的規(guī)則，能使學(xué)生明白競爭的“公平”，成功與失敗，機會與風(fēng)險對所有人都是均等的，“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是一種道德紀律，法制的教育。一場球賽，一次接力跑，一個游戲，如果同伴之間沒有協(xié)作意識，單打獨斗，就很難取得勝利，在集體項目比賽中學(xué)生懂得誰上場，誰替換，替換誰要以實現(xiàn)最高目標(biāo)為準(zhǔn)則；在場上，必須有同伴的默契配合，才有可能充分發(fā)揮個人的技能，技術(shù)水平；發(fā)揮失常甚至失誤時只有相互諒解、鼓勵、支持，不埋怨，不責(zé)備，才能擺脫困境。通過競賽，學(xué)生親身體驗到，人與人之問一旦具備了良好的協(xié)作意識，就能友好相處，緊密合作，取得成功的機會也就更大，他們的合作意識和團隊精神也將逐步得到培養(yǎng)。
(三)將德育滲透到體育課堂突發(fā)事件中
利用突發(fā)事件培養(yǎng)健康人生觀；室外體育課學(xué)生活動空間大，對外界的干擾容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為，如上課時學(xué)生之間發(fā)生沖突，空中出現(xiàn)飛鳥影響學(xué)生的注意力等。突發(fā)事件具有短暫性，突發(fā)性，外觀性和差異性等特點，要隨時注意觀察學(xué)生的一切行動和表現(xiàn)，及時抓住課中的突發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，態(tài)度鮮明而又迅速地進行處理。在教育使應(yīng)注意方式方法，采取多表揚少批評，正面說服教育的方法，使教育在和諧的氣氛下進行。
三、結(jié)論
總之，本人希望能通過對此策略的探討，能為優(yōu)化德育滲透進體育教育提供一定的參考及借鑒。由于自己的水平有限，本文還缺乏必要的深度，我將在今后的工作、學(xué)習(xí)中努力思考、探索、使自己的知識水平不斷提高，在這領(lǐng)域還有廣闊的探索空間，還需要今后進一步的深入研究和不斷地總結(jié)完善，在此，希望各位評委專家給予批評指證。
參考文獻：
[1]李桂英.體育教學(xué)中的德育研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2011(02).
長陽職教中心創(chuàng)新德育模式和德育方法，培育德育文化，著力破解中職德育難題。
創(chuàng)新“四全”育人模式。一是全納理念育人。學(xué)校接納所有學(xué)生，每個學(xué)生享有尊重；學(xué)生接納同伴，理解、尊重老師，人人融入集體。通過“零輟學(xué)班級創(chuàng)建”等活動，教師變培養(yǎng)人為服務(wù)人，把學(xué)生的“缺點”當(dāng)“特點”，俯下身子與學(xué)生平等對話。二是全員服務(wù)育人。學(xué)校人人都有德育工作的責(zé)任和義務(wù)。在科技體育藝術(shù)節(jié)和新生“職業(yè)素養(yǎng)·職教夏令營”等活動中，全體教師和學(xué)生同吃、同住、同活動。實施教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)三年規(guī)劃，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，全員輪訓(xùn)一次，由專業(yè)的“單面手”變?yōu)閷W(xué)校的“全職通”，了解專業(yè)技能，提高育人技巧。三是全程跟蹤育人。從學(xué)生跨入校門的第一天起，教師便成為學(xué)生成長的引路人，伴隨其求學(xué)、就業(yè)全程。四是全面質(zhì)量育人。創(chuàng)建“課前時事、案例引入、目標(biāo)展示、討論交流、師生小結(jié)”五段式教學(xué)模式，學(xué)科教學(xué)中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀教育，巧設(shè)德育滲透點。開設(shè)“德育大講堂”，開好“四會”，即主題班會、民主生活會、團員思想報告會、學(xué)分制總結(jié)會。
創(chuàng)設(shè)德育收視課程。圍繞公民教育、法制教育、安全教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯指導(dǎo)等五大主題，在全校開設(shè)德育收視課程，即每天第一節(jié)晚自習(xí)，全校學(xué)生在教室里集體收看德育視頻節(jié)目。通過對“生活案例”（學(xué)生的校園生活、與學(xué)生相關(guān)的社會生活）的開發(fā)，實施“生活德育”；轉(zhuǎn)播“職來職往”、開發(fā)“校友風(fēng)采”和“走進職場”等，強化職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯指導(dǎo)；通過開發(fā)宣揚高尚文化、推介職場名人等激勵性內(nèi)容和曝光丑惡現(xiàn)象、播放反面典型等警示性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞能力和道德判斷能力。德育收視課程作為一門獨立課程，進行期中、期末綜合考核，納入學(xué)分體系，考核內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)周期內(nèi)的德育綜合表現(xiàn)、德育收視課堂表現(xiàn)、德育收視筆記完成情況、參與德育收視課堂研討和德育實踐活動的情況等。
創(chuàng)建班級德育實踐周活動。班級德育實踐周活動的運作流程為“培訓(xùn)（明確任務(wù)）—實踐（參與管理）—總結(jié)（反思得失）”，即當(dāng)周開展德育實踐的班級先接受教導(dǎo)處和團委的培訓(xùn)，然后由班主任組織學(xué)生開展校園德育實踐周活動。在德育實踐周活動中，旗手訓(xùn)練組參加國旗班升旗訓(xùn)練，接受愛國主義教育；辦公文員組參與學(xué)校各處室的接待、收發(fā)、內(nèi)務(wù)整理，接受待人處事教育；參觀導(dǎo)引組負責(zé)校門迎賓和客人參觀導(dǎo)引，接受校史校情教育；文明勸導(dǎo)組協(xié)助值日教師在各個值勤崗點分早中晚值班，檢查學(xué)生的佩證、著裝及儀容儀表，養(yǎng)成良好的規(guī)范意識；校園保潔組則負責(zé)校內(nèi)公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的勞動、衛(wèi)生觀念。班級德育實踐周活動場所由校內(nèi)延伸到校外，如長陽開發(fā)區(qū)、清江畫廊、消防中隊、城市福利院等地，活動形式由定崗實踐拓展到參觀體驗、志愿者服務(wù)、文明勸導(dǎo)等。
一、把握體育課堂常規(guī)滲透德育教育
與其它課堂一樣體育課堂教學(xué)的內(nèi)容也非常豐富，在課堂中有種種的常規(guī)，如：開課的師生問好、任務(wù)布置、隊列隊形、準(zhǔn)備活動到基本活動部分再到最后的放松和課堂小結(jié)，我們可以利用各個教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)和安全教育，這樣德育教育就能在學(xué)生頭腦中滲透進去，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。
二、把握體育教材自身特點來滲透德育教育
教師首先要深挖、把握住各年級各種教材的特點，在體育課堂教學(xué)中應(yīng)充分研究體育教材特點，挖掘內(nèi)含的思想教育因素，有目的、有計劃地對學(xué)生進行的思想教育。如：理論部分的教材內(nèi)容就要進行體育的目的和任務(wù)教育，可以提高學(xué)生對體育的正確認識，樹立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，科學(xué)鍛煉身體的原則和方法，提高身體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。在體育教材的實踐部分內(nèi)容，屬于體育運動的技術(shù)。每個技術(shù)動作都有它自己的特點和德育教育的內(nèi)容。在教授各種器械體操、跳躍項目時便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項目時就可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；教授跑這一項目時，教師就要注意要加強學(xué)生頑強的意志品質(zhì)、強奮力拼博、勇往直前、積極進取、吃苦耐勞的精神和戰(zhàn)勝自己等德育教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；；在進行隊列隊形、集體操等教學(xué)時，就可以對學(xué)生進行遵紀守法、嚴格遵守各項要求各項紀律，同時進行審美教育。教材中項目眾多，各有特點，其蘊含的德育因素也不同，體育教師要善于把握教材的因素，適當(dāng)?shù)剡M行教育，往往能有起不到的效果。
三、把握教材合理的搭配滲透德育教育
在體育教學(xué)中如何讓學(xué)生積極主動參與到活動中是最重要的，才能達到最佳運動效果，所以教師要合理搭配教材，課堂內(nèi)容的選擇和安排十分重要。凡是單一枯燥的、毫無生氣的動作練習(xí)，勢必引起學(xué)生的反感和厭學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容做好計劃，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況合理安排運動負荷和練習(xí)密度。練習(xí)的量、練習(xí)的強度、練習(xí)的質(zhì)量要科學(xué)，上下肢搭配，多利用游戲和各種比賽方法鼓勵學(xué)生競爭、進取向上，讓孩子們喜歡上體育，喜歡上運動。體育游戲和比賽，學(xué)生都會積極參加，體育情緒也會達到，學(xué)生的思想品質(zhì)會真實地表露出來，此時教師應(yīng)及時觀察適時地進行教育，將是非常行之有效的。
四、把握榜樣的作用滲透德育教育
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。運用體育明星的先進事例進行榜樣教育，如：在教學(xué)的恰當(dāng)?shù)臅r機講一講我國優(yōu)秀運動員，姚明、劉翔、郭晶晶、李小鵬等在比賽中所取得的成績，他們刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠的影響等，使學(xué)生在平時鍛煉及學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們的愛國，助困，不服輸?shù)木瘢軌蛞赃@些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學(xué)效果。
摘要：體育教師要抓住各種有利時機，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地對學(xué)生進行德育教育。在體育教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，一切活動都要通過教師作用于學(xué)生。如何把德育寓于體育教學(xué)之中，關(guān)鍵在于教師。這就要求體育教師在教學(xué)過程中，因材施教、認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計，把德育貫穿于整個體育教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞：體育課；教學(xué)；思想道德；教育
“育才先育德，成才先成人。”體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，要把“育人”放在體育教學(xué)首位。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點，從不同方面，不失時機地、有效地對學(xué)生進行德育教育。如何在體育教學(xué)中貫徹德育教育，我認為主要包括以下幾個方面：
一、寓德育于嚴格規(guī)范中
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，活動形式多樣，活動范圍廣泛，體育活動必須有嚴格的規(guī)范要求，才能使體育活動得以順利實施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運動鞋、運動服；按時上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等；學(xué)生從集合整隊、隊列練習(xí)到隊形變換都有嚴格的要求。把體育課堂常規(guī)落實到每一節(jié)體育課中，可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的習(xí)慣，有利于體育活動的開展。如：在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器械和修理器材等活動，在這些活動過程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，愛惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成熱愛勞動、愛護公物的習(xí)慣。在體育競賽時，可以通過體育競賽規(guī)則和制度的約束，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。在游戲活動中，鼓勵學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，并要求大家共同遵守游戲規(guī)則，否則取得的成績無效，久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀律性。
二、寓德育于課堂教學(xué)中
《體育與健康》教材內(nèi)容豐富，不同的內(nèi)容所蘊涵的德育因素也不同。例如長跑，側(cè)重于毅力和恒心；武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒；球類運動側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅韌等。因此，教師要根據(jù)教材的特點，明確德育目標(biāo)，有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動化的形成過程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，不是一朝一夕所能達到的，都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心，以及堅韌不拔的意志。
課堂教學(xué)中為達到一定的練習(xí)強度和密度，教師設(shè)定了一定的練習(xí)強度、次數(shù)、距離、組次等，并要求在一定時間內(nèi)完成。練習(xí)時，有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務(wù)；有的同學(xué)情緒波動較大，動作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào)，難以完成任務(wù)；有的同學(xué)因膽小、靦腆、動作拘謹而完不成任務(wù)。這時，教師要抓住時機，針對不同學(xué)生的具體表現(xiàn)，不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育，從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差，在耐久跑教學(xué)中往往不能堅持到底，達不到教學(xué)的目的。這時，老師可以講一些兩萬五千里的故事，也可以講一些優(yōu)秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。
三、寓德育于體育競賽中
體育教學(xué)是在一定的組織形式下進行的，學(xué)校的體育活動幾乎都是集體活動，這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團隊精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競賽要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助，共同完成某項活動。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個人英雄主義的艱難抉擇，體育課比室內(nèi)文化課有更多的進行集體主義教育的機會，抓住時機，加強教育，可以收到更好的教育效果。在競賽中，可以教育學(xué)生注意安全，不計個人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議，自覺遵守紀律的好習(xí)慣。
進行比賽時，參加競賽的同學(xué)為了集體的榮譽，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學(xué)，為本班的同學(xué)吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團結(jié)協(xié)作，平等競爭的精神。
體育運動和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如：學(xué)生失敗了，教師及時給予鼓勵，以增強信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學(xué)生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必敗的道理，樹立學(xué)生正確的競賽心態(tài)。又如競賽中，學(xué)生易犯個人英雄主義的錯誤，往往盲目蠻干。這時，老師講安全的重要性，講個人、集體、國家的關(guān)系，團結(jié)就是力量的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和團結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神。
四、寓德育于群體活動中
近年來，在打造“美好九龍坡”的城市發(fā)展愿景指引下，九龍坡教育人同心同德、同向同力，以建設(shè)教育強區(qū)、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為總體奮斗目標(biāo)，確立了“讓德育慢慢浸潤學(xué)生的心靈”這一德育理念，著力調(diào)繪“愛心、書香、理性”的九龍教育三原色，使之構(gòu)成九龍坡德育的三棱鏡—
愛心立德 全員樹人
—用愛心綻放智慧光彩，以全員耕耘德育熱土
書香立德 逐夢樹人
—用書香浸潤孩子心靈，以夢想催發(fā)德育心芽
理性立德 創(chuàng)新樹人
—用理性求索教育本真，以創(chuàng)新凸顯德育特色
愛心立德 全員樹人
從宏觀角度來看，德育就是愛的教育，德育離不開所有教育工作者的愛心，只有充滿愛心的教育，才能有教無類；只有充滿愛心的德育，才能潤物無聲。
（一）用愛心綻放智慧光彩
愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。九龍坡教育人始終站在學(xué)生的角度來想問題、辦事情，真正把促進學(xué)生健康成長作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每一個學(xué)生，促進每一個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，為每一個學(xué)生的健康成長提供合適的教育。
1. 把學(xué)生思想道德建設(shè)放在首位
中小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，加強中小學(xué)生思想道德建設(shè)，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。一是加強愛國主義和集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生把個人的理想與國家、民族的夢想緊密結(jié)合起來；二是加強日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，通過學(xué)習(xí)和落實《守則》《規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生在文明禮儀、紀律、衛(wèi)生和勞動等方面的良好行為習(xí)慣；三是強化法制教育，選聘公檢法機關(guān)優(yōu)秀干部擔(dān)任學(xué)校法制副校長，組織法律和教育專家開展法制知識巡回報告，組織學(xué)生參觀法制教育基地，增強其法律意識。
2. 將心育工作化為愛的營養(yǎng)餐
九龍坡規(guī)范和強化中小學(xué)生的心理健康教育工作，把心理健康教育納入科學(xué)化、制度化軌道，貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程。全區(qū)有計劃地組織培訓(xùn)，使教師基本掌握中小學(xué)生的心理健康教育知識和技能；每所學(xué)校均建立了心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，組織實施相關(guān)活動，提升學(xué)生心理素質(zhì)；與中國教育科學(xué)研究院合作建立首批心理健康教育特色項目學(xué)校，主要包括標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室軟硬件建設(shè)，學(xué)生“六商心育”活動課程建設(shè)，教師“心育六能”系列培訓(xùn)，家長“心育六力”系列培訓(xùn)與宣傳，學(xué)科“因能施教”個性化品質(zhì)課堂建設(shè)，學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)六個方面。
3. 關(guān)愛特殊群體促進教育公平
根據(jù)西部大開發(fā)需要，九個建制鎮(zhèn)的并入，使得九龍坡城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)非常明顯，農(nóng)村地區(qū)留守兒童和隨遷農(nóng)民工子女劇增。為此，九龍坡把關(guān)愛留守兒童和農(nóng)民工子女作為實現(xiàn)教育公平的重要內(nèi)容。以做好“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”這一民生工程為突破口，西彭鎮(zhèn)三小、華巖小學(xué)等學(xué)校努力打造“建好寄宿制學(xué)校 關(guān)愛留守兒童成長”的辦學(xué)特色，讓所有孩子的學(xué)校生活都充滿陽光；以西彭園區(qū)實驗小學(xué)、驛都實驗學(xué)校、銅罐驛鎮(zhèn)小學(xué)、含谷鎮(zhèn)小學(xué)等農(nóng)村學(xué)校為平臺，積極創(chuàng)建鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，利用雙休日和寒暑假時間開展科技、體育和藝術(shù)活動，極大地豐富了特殊兒童群體的業(yè)余生活，有效地促進了教育公平。
（二）以全員耕耘德育熱土
德育是學(xué)校工作永恒的主題，九龍坡把全員育德作為每個教職員工的基本職責(zé)，以全員育德來耕耘德育這片廣闊的熱土。
1. 全員育德育全員
九龍坡很早就建立了區(qū)、校兩級關(guān)工委組織，關(guān)心下一代工作成效顯著。一是開展校園周邊文化環(huán)境整治，凈化未成年人的成長環(huán)境；二是持續(xù)開展預(yù)防青少年犯罪的研究，關(guān)注留守兒童、農(nóng)民工子女以及特殊家庭子女的思想動態(tài)，從教育、教學(xué)和生活上加大對這些學(xué)生的管理和關(guān)心；三是成立法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育、家庭教育、創(chuàng)新教育、審美教育和安全教育七個專題教育報告團，到各校巡回開展專題講座。
2. 全員育德需全員
九龍坡在德育方法和途徑上始終堅持“三個面向”，即面向?qū)W生、面向家庭、面向社會。通過有計劃、有目的的家訪和家長會，積極引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握和運用科學(xué)的教育方法，并通過建立健全家長委員會，辦好家長學(xué)校，聽取家長的意見和建議，主動接受家長的監(jiān)督，最大限度地贏得家長的支持；充分挖掘、利用社會各種積極的教育資源，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，搭建學(xué)校、社區(qū)（村委會）互動育人平臺；積極邀請“五老”人員以及各行各業(yè)的行家里手、致富能人等先進典型參與到學(xué)校育人工作中來，發(fā)揮他們的榜樣示范作用。
書香立德 逐夢樹人
教育的終極目標(biāo)是為了提高人的生命質(zhì)量、生存質(zhì)量和生活質(zhì)量。因此，學(xué)校教育就不能只關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下，也要提供給孩子有利于提高未來生活質(zhì)量的知識和能力，使他們在知識層面、精神層面都奠定堅實的基礎(chǔ)，為未來發(fā)展作好準(zhǔn)備。九龍坡用書香浸潤孩子心靈，使其敢于有夢，勇于追夢，以夢想為內(nèi)驅(qū)力實現(xiàn)終身育人。
（一）用書香浸潤孩子心靈
教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應(yīng)該是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說過，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在”，“一所學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育”。所以，九龍坡啟動“修遠行動”，倡導(dǎo)師生閱讀，讓書香彌漫校園。
1.“教師閱讀計劃”強素質(zhì)
有一位學(xué)者說過這樣一段話：“教育家之所以是教育家，在于他能引領(lǐng)我們重溫和回歸教育的本義”“我們越是被現(xiàn)實迷惑和遮蔽，越是需要教育理想、教育精神的記憶和激勵，越是需要確立清晰和冷冽的樸素真理，以洞穿教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障”。因此，九龍坡深入開展“修遠行動”之“教師閱讀計劃”，讓閱讀成為教師的一種樂趣、一種共識、一種需要、一種習(xí)慣、一種常態(tài)，讓閱讀成為教師實施素質(zhì)教育、提高育人質(zhì)量、成就教育人生的重要途徑。
“修遠行動”之“教師閱讀計劃”聘請朱永新、李鎮(zhèn)西等21位專家學(xué)者組建專家指導(dǎo)組，推薦閱讀書目130種，為學(xué)校師生配送圖書共計17萬冊，組建微圖書室200多個，舉辦“九龍教育大講堂”6場次。各學(xué)校圍繞“修遠行動”之“教師閱讀計劃”開展了讀書沙龍、撰寫讀書心得、讀書論壇交流、讀書征文競賽等系列活動，異彩紛呈，將活動向縱深推進，成效顯著。
2.“學(xué)生全科閱讀計劃”讀遍天下書
各校明確制定“修遠行動”之“學(xué)生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，圍繞學(xué)科主體知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓展知識層面，把學(xué)科相關(guān)閱讀內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，改變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)科閱讀體系，實施“全科閱讀”和德育的“全面滲透”。
“修遠行動”實施至今，閱讀，作為一種習(xí)慣，正悄然改變著師生的精神面貌；閱讀，讓生活變得更有意義，讓人生變得更有價值，讓學(xué)校書香馥郁，充滿文化氣息。
（二）以夢想催發(fā)德育心芽
九龍坡組織各學(xué)校開展夢想教育系列主題活動，包括七彩畫筆繪童心、我的中國夢等夢想主題繪畫比賽，“離校不離教”活動之“三夢想”系列活動（讀出夢想—與家長同讀一本好書，讀出童年的夢想；寫出夢想—將閱讀的所思所感寫下來，描述自己遠大的夢想；畫出夢想—把心中的憧憬、對未來的展望和對人生的期待付諸畫筆，畫出一個高遠的夢想），“唱出夢想”歌唱比賽，“玩出夢想”科技創(chuàng)新活動……在孩子們的心田播下一粒粒夢想的種子，伴隨著孩子的成長，這些種子也必將會開出燦爛的花朵！
理性立德 創(chuàng)新樹人
從微觀角度來看，常規(guī)管理對于德育來說尤為重要，常規(guī)細節(jié)的落實，總是會面臨重復(fù)、機械和枯燥的難題，這就需要每一位德育工作者調(diào)動自身的工作熱情，以創(chuàng)新性的活動讓孩子接受“無痕教育”，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。
（一）用理性求索教育本真
在學(xué)校教育活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“理性”，讓他們具有較好的思維品質(zhì)和較強的思辨意識，這不僅是培養(yǎng)“負責(zé)的公民”的需要，也是培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。
1. 優(yōu)化德育制度設(shè)計
制定《九龍坡區(qū)中小學(xué)德體衛(wèi)藝工作考評辦法（試行）》，由組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、德育過程、德育成效5項一級指標(biāo)和24項二級指標(biāo)以及4項加分項目構(gòu)成，總分值100+20分。通過考核評價，不斷提高學(xué)校德體衛(wèi)藝工作的針對性、實效性和科學(xué)性。考評情況作為德體衛(wèi)藝工作先進集體評選的主要依據(jù)，同時直接納入中小學(xué)校層次目標(biāo)發(fā)展性督導(dǎo)評價的范疇。
2. 強化德育陣地建設(shè)
加大德育陣地建設(shè)，改善活動條件，投入1.35億元，在重慶市率先為各中小學(xué)配備電子白板；為師生增配勵志類圖書27萬冊；新建4個鄉(xiāng)村中小學(xué)科技活動室，4個鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，新建了九龍坡區(qū)青少年科技館，九龍坡區(qū)青少年素質(zhì)教育中心也正在規(guī)劃建設(shè)之中；各學(xué)校結(jié)合實際，圍繞相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新建“六大功能室”，自辦校園電視臺、校園廣播站等，開展多種形式的實踐活動。
3. 深化德育隊伍培養(yǎng)
充分發(fā)揮德育干部在中小學(xué)生思想道德建設(shè)中的主力軍作用，開展多渠道、多層次、多方式的德育干部培訓(xùn)。適時分批次組織德育干部到外地觀摩學(xué)習(xí)；邀請國內(nèi)知名專家開展區(qū)級層面的講授培訓(xùn)；調(diào)動參加區(qū)級層面以上培訓(xùn)教師的積極性，開展校內(nèi)傳幫帶。此外，發(fā)揮“夢想與團隊”五個項目實驗學(xué)校的示范作用，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐等形式，積極穩(wěn)步推進學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，努力營造“德育時時有、德育處處做、德育天天講、德育人人管”的良好氛圍。
4. 重視德育科研引領(lǐng)
內(nèi)涵發(fā)展是新時期教育改革的必然選擇，而教育科研是教育內(nèi)涵發(fā)展的先導(dǎo)。九龍坡加強國家級教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)，大力實施心理健康教育、愛心教育、科技教育、教育信息化建設(shè)、學(xué)校安全管理、書香校園建設(shè)六大項目實驗，積極探索立德樹人的有效途徑，不斷提高育人水平。
（二）以創(chuàng)新凸顯德育特色
1. 做實“四育工程”
根據(jù)重慶市教委文件精神和本區(qū)域?qū)嵡椋琵埰聞?chuàng)新德育工作的四大途徑，做實“四育工程”。在課程育德方面，健全和完善全程育人、全員育人課堂教學(xué)管理機制，通過挖掘?qū)W科教材中的育德元素，開發(fā)校本教材，舉辦課程育德研討會、論壇等形式總結(jié)經(jīng)驗、打造品質(zhì)課堂；在環(huán)境育德方面，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境文化的育人作用，整體規(guī)劃和布置校園自然景觀，注重辦公室、教室、走廊等內(nèi)部環(huán)境的布局與建設(shè)，加強校報、校刊、櫥窗等宣傳陣地的作用，使學(xué)生在濃郁的校園文化環(huán)境中受到熏陶和感染，促進其身心健康成長；在活動育德方面，建立了活動平臺、比賽平臺、獎勵平臺和發(fā)展平臺來推進活動育德，成立了青少年體育藝術(shù)科技活動中心，各學(xué)校成立合唱隊、雕塑隊、手工制作隊等藝術(shù)社團，組織開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、發(fā)揮特長的舞臺，促進學(xué)生的全面發(fā)展；在網(wǎng)絡(luò)育德方面，建立了九龍坡區(qū)教育信息中心，開通了九龍教育政務(wù)網(wǎng)、九龍教育教研網(wǎng)和九龍教育德育網(wǎng)，建立了覆蓋全區(qū)中小學(xué)的城域網(wǎng)，各學(xué)校在自己的德育網(wǎng)站創(chuàng)建班級德育博客，開通家校通（校訊通）、微博、QQ等，通過虛擬、現(xiàn)實雙管齊下，提高網(wǎng)絡(luò)育德實效。
2. 做靚校園文化
九龍坡堅持“精心確立特色、用心打造特色、匠心物化特色”的原則，以思想文化建設(shè)為引領(lǐng)，課程文化建設(shè)為核心，管理文化建設(shè)為保障，行為文化和物質(zhì)文化建設(shè)為載體，從理念文化、管理文化、環(huán)境文化、課程文化、活動文化、網(wǎng)絡(luò)文化六個維度系統(tǒng)構(gòu)建，將特色學(xué)校建設(shè)與全區(qū)教育教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合，催生出一顆顆璀璨的特色教育之星。比如，謝家灣小學(xué)的“六年影響一生”、高新第一實驗小學(xué)“美的教育”、九龍坡區(qū)第一實驗小學(xué)的“陽光教育”、楊家坪中學(xué)的“綠楊教育”、田家炳中學(xué)的“幸福教育”、鵝公巖小學(xué)的“讓天賦成就精彩”、九龍小學(xué)的“九龍楹聯(lián)”特色、楊家坪小學(xué)的書法教育特色、和平小學(xué)的百草園種植活動特色、西彭三中的家校網(wǎng)絡(luò)教育特色、驛都實驗學(xué)校的川劇藝術(shù)特色、西彭一小的踢跳體育特色、園區(qū)實驗小學(xué)的鄉(xiāng)村少年宮特色以及走馬小學(xué)的民間說唱藝術(shù)特色等，鐵路中學(xué)被教育部命名為“首批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”。2011年12月，九龍坡還成功承辦了第五屆全國中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇，來自全國各地教育專家、中小學(xué)校長近八百人參加論壇。在主論壇的基礎(chǔ)上，還開辟了三個分論壇，分三條線路，推出了九所學(xué)校作為論壇參觀現(xiàn)場，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的一致好評，彰顯了九龍坡特色學(xué)校的實力。
3. 做優(yōu)實踐大課堂
