時間：2023-07-12 16:34:10
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如何克服目前機電專業畢業設計中存在的問題，進一步提高畢業設計質量，已成為當前高校教學改革中的重大問題之一。筆者根據近些年畢業設計的指導經驗，從設計選題、組織形式、過程管理和考核評價等方面提出幾點建議。
1.1選題以機電類為主
兼顧多樣性現代機械工程是一門綜合性很強的學科，很多先進的機械設備都是機、電、液、光、微機和控制的精密結合體，機電類題目對提升學生的設計水平和綜合能力能起到重要的作用，因此，機電專業的畢業設計題目應以機電綜合類題目為主，題目來源于真實課題，強調真題真做。畢業設計選題在以機電類真實課題為主的同時，須適當兼顧多樣性[3]，如結構設計類、軟件開發類、控制類、工藝類、仿真類、探索類課題。這里有兩方面的原因：1）由于高校擴招，學生規模擴大，每個教師每年都提供大量的新的機電類真實課題不是很現實。教師的科研工作除了熟悉的領域外，還需要從事一些領域前沿的探索性研究。這些工作對于教師也同樣是未知的、有很強的挑戰性，卻是科學研究的必經之路。教師安排少量涉及領域前沿動態的題目，鼓勵感興趣的學生做，對于激發學生的創新意識、培養學生的探索精神、樹立良好的學術風氣具有重要的實踐意義。2）即便都是機電類學生，每個學生的興趣愛好也不盡相同。高校的根本任務是培養人才，教育應該以人為本，培育和發揚個性。學生參加創新設計大賽、挑戰杯設計大賽、機器人設計大賽等科技活動的成果，可以進一步的深化、擴展和改進，作為畢業設計選題。在學習專業課的過程中，學生對某一問題的質疑、改進或推廣，也可以作為畢業設計選題。這類選題由于從學生的興趣愛好出發，學生樂于投入精力，易于產生創新性成果。
1.2組織形式以課題小組為宜
畢業設計的組織形式，宜以3~5人組成畢業設計小組，一組一題，以小組為單位完成畢業設計。設計內容中的查閱文獻、方案選擇和系統總體設計，要求所有成員共同完成，而局部計算和結構設計等分工進行。設計小組在每人分別調研的基礎上經討論得出統一的方案，經指導教師同意后將方案確定下來，然后明確分工，各展所長，協作互補，這個過程能有效地鍛煉學生的溝通能力和協作能力。與一人一題的形式相比，課題組的形式有利于培養學生的交流和溝通能力，加強學生的團隊合作精神。在21世紀的今天，人的溝通能力和合作精神非常重要，因為幾乎沒有項目是一個人可以單獨完成的，一個人哪怕是天才，如果他不能融洽的和他人溝通合作，一味的孤僻自傲，那么他的價值將大幅度下降。
1.3重視畢業設計過程管理
畢業設計管理是畢業設計工作的重要構成，直接影響畢業設計的進程和質量，因此必須加強畢業設計的過程管理[4,5]。
1.3.1嚴格過程管理確保設計質量在第七學期布置題目，使學生放假前就能夠帶著課題和問題學習。督促學生大量查閱資料，充分利用網絡資源，分析研究課題相關資料，撰寫開題報告。每周兩次課題組集體討論，開展以學生交流溝通為主的交互式研討。通過集體討論，列出各種解決問題的方法，并逐個進行分析，找到最佳解決方案和減少風險的方法。方案確定后，要求課題組成員進行任務分工，制定出任務進程表，并嚴格執行。討論過程中，教師作點評和提問，既要對學生的設計工作給予充分肯定，又要及時指出方案和圖紙中存在的問題，提出指導性的修改意見；同時，要注意個性教育，及時發現學生畢業設計中的閃光點、創新點，并加以正確引導。每個設計階段末，即在開題階段末、方案確定階段末、設計階段末等，都要及時要求學生將所做的工作形成文字，整理成為畢業論文的章節初稿。對學生的出勤情況、提問情況、問題的分析與解決情況、階段工作的完成情況等，教師都要做詳細記錄，為學生的畢業設計成績評定提供較全面的依據。
1.3.2組織階段匯報和專題講座開題報告、中期報告、畢業答辯都要求學生整理資料，制作PPT，進行匯報。不僅促進了學生對工作進度的有效控制，同時訓練了學生的口頭表達能力和PPT展示能力。畢業設計是大學生經歷的第一次綜合設計訓練或第一次科研項目活動，教師可以就學生在畢業設計中存在的一些共性問題，組織開展一些講座活動，如關于文獻查找、閱讀和整理的講座、關于科技論文寫作和排版的講座、關于課題相關領域前沿的學術講座等，營造良好的學習氛圍。
1.3.3培養學生科技論文的寫作能力畢業論文的撰寫是畢業設計工作的一大內容，它要求設計者對畢業設計的具體工作，用文字、數據、圖表等形式進行總結、分析論證和說明。指導教師要重視學生論文的撰寫過程，要求學生撰寫提綱并審查，應對論文的結構、內容、格式、規范等提出具體的要求，指導學生如何歸納問題、闡述問題，應對論文初稿進行檢查并及時提出修改意見。通過畢業設計論文的撰寫，培養學生嚴謹的科學態度和科技論文的寫作能力。
2優化考核評價體系
目前的畢業設計成績考核多側重于知識的終結性評價，教師主要關注結果展現，而忽視了學生在實踐過程中所展現的創新意識、人文素養、動手能力、發展潛能和個性特長等項的評估。學生今后的發展不僅僅依靠專業知識和技能，還需要多方面的能力和素養。很多的學生畢業后，可能是依靠專業知識以外的某項特長而獲得長足發展，因此，充分挖掘發現學生的潛能和特長，并給予鼓勵和引導，才是人本主義的教育，所以，有必要構建設計結果和實踐過程并重的多元考核評價體系，激發學生的創新意識和參加實踐活動的積極性。多元考核評價體系是指多人多角度對學生的畢業設計進行評價，體現成績的公平和公正。“多人”包括指導老師、評閱老師和答辯老師“；多角度”包括文獻查找能力、科研創新能力、交流溝通能力、實踐動手能力、表達展示能力、論文寫作能力、繪圖能力和軟件應用能力等。多元考核評價體系并不是苛求所有的學生都做到“全面發展”、“遍地開花”，而是為了更好地發現每個學生的潛能和閃光點。對于有個性有特長的學生，如論文立意新穎、創新意識強的學生、動手實踐能力特強的學生、以第一作者撰寫論文并在核心期刊發表的學生，畢業設計成績應該評優，并且要設法給他們以展示個人才華的空間和機會。
3結束語
關鍵詞：電氣工程；畢業設計；模塊
作者簡介：李孜（1972-），女，河北邢臺人，上海理工大學光電工程與計算機學院，講師。（上海 200093）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0104-02
畢業設計是電氣工程專業本科教學計劃中的最后一個環節，也是相當重要的實踐環節。目的在于總結本科四年的學習成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。畢業設計的初衷是讓學生通過這一環節的鍛煉進一步培養其專業興趣、自主學習的習慣，以及實際操作能力的提高，書本知識與實踐緊密結合，讓畢業生學會如何解決工作中的實際問題。然而隨著高等教育規模不斷擴大，本科畢業生低能化使人們對各高校的教學質量有了越來越多的質疑。畢業設計是全面衡量和評價學生綜合素質和創新能力的標志，多年來約定俗成的教學模式呈現出各種弊病。畢業設計環節應是走向工作崗位前的一次集中大練兵，卻并未起到預期的效果。改變傳統的指導模式，探索并推行更為科學及順應時展的模式，對新世紀提高工科類人才培養質量具有重要意義。
目前，以上海理工大學的情況來看，理工科專業畢業設計存在著很多問題，主要表現在：畢業設計題目與內容往往是雷聲大雨點小，命題虛夸，真正有意義的課題較少，而有時真正的課題也未必真的按照設計思路去做；畢業設計套路化，科研含量低，且“產、學、研”脫鉤；缺乏整體設計和團隊合作思想；畢業設計缺乏精品，甚至存在抄襲與剽竊現象；成績評定中，分數拉不開差距，導師為評定的主導因素，極易出現偏袒、徇私的情況。成績評定不透明，學生無從知道分數評定的過程，極易導致不滿情緒。
一、畢業設計過程中現存的問題
1.畢業設計命題中的“虛”
命題是畢業設計的起航點，優秀的有針對性的立題可以使整個畢業設計的創新性和目的性更加突出明了。然而，現實中，立題工作顯得雜亂無序，只從題目上無從了解設計的主旨。由于畢業設計課題大多是教師個人擬定，具有極大的隨意性。受命題教師自身水平、興趣、在研課題等制約或影響非常嚴重，而且高校擴招帶來的生源暴漲，使各校教師每年所帶畢業設計人數通常為6～10人，每年大量的畢業設計課題的需求，加之創新與革新的要求，導致畢業設計課題命題少、“虛”題多，即使命題很有意義，也因為指導教師的水平和精力、實驗環境、畢業設計時間等問題真正實施的很少，而且“學、研、產”脫鉤，畢業設計命題具有偏理論研究、缺乏實踐性等問題，使命題名存實亡。
2.選題環節的“亂”
當問到學生為什么選擇這個畢業設計題目時，大多數的回答是“不知道怎么選，時間又緊，胡亂選一個而已”。細問起來，發現畢業設計課題沒有詳細介紹，提供給學生的僅僅是一個題目而已，少數學生會從比較熟悉的教師哪里了解一些情況，大多數則都是很盲目、很倉促地作出選擇，且對課題往往絲毫不了解，更談不上由興趣出發進行選題的初衷了。
3.畢業設計期間管理方面的“散”
我國大多數高校的畢業設計安排在本科學習的最后一學期，時間大多為2～3個月，實際細算下來只有14周的時間。如果去掉學生參加社會實踐的2～3周，基本上只有10周左右。而且學校為了保證就業率，默許學生出外應聘、公司實習，使得畢業設計管理環節出現了松懈和失控局面。另外，還有部分學生為考研復試、重修等事情忙碌。而指導教師大多還有較重的教學科研任務。因此，整個畢業設計過程顯得極為松散，有的學生甚至與指導教師見面的機會都很少，畢業設計的總體質量可想而知。
4.學生學習中的“怠”
作為畢業設計的實行主體，學生的積極性、創造性直接影響著畢業設計的進程和質量。然而學生自身知識的局限性、就業形勢不明朗及擇業時間緊迫、參加考研復試等各種原因使得學生心緒雜亂，完成畢業設計的主動性、積極性降低，惰性十足。加上學生的規劃能力低、眼界窄，甚至有些學生不懂查閱與自身專業相關的文獻和資料，僅以教材為信息輸入的來源，知識儲備單調而貧乏。畢業論文完成要么閉門造車，要么抄襲他人作品，要么論文制作粗糙、質量低劣，既不具有實踐指導意義，又不具有理論深度。
要徹底改變這種現狀，培養適應21世紀的知識、能力、素質協調發展的應用型人才，就應該以科研課題為支撐，真題真做，通過產學研合作為學生創造一個接受現代工業技術訓練的良好的工程環境。
二、模塊化畢業設計新思路
針對上述問題，本文提出模塊式畢業設計的新思路，以創新性、實踐性為畢業設計宗旨，系統管理，扭轉畢業設計中的“虛”、“亂”、“散”、“怠”，力求在有限的時間內，使學生學得更多知識，掌握更多實踐操作，培養踏實認真的行事習慣。
1.畢業設計模塊劃分
該方式是將畢業設計的題目匯總并劃分為三大部分，即三個模塊：
（1）科研創新模塊。指導教師可根據自己的實際情況，現行的科研項目擬定1～3個以研發為主的創新型畢業設計課題。該模塊課題以指導教師正在參與的國家級、省部級的課題為基礎，具有偏重以理論研究、理論聯系實際等探索性與學術性較強的課題為主，與該領域前沿問題緊密結合。課題限定實施人數，單獨完成，或2～5人的團隊共同完成。準畢業生們，尤其是繼續讀研深造的學生，與該課題負責教師進行雙向選擇，確保課題完成質量。
（2）技能訓練模塊。該模塊的課題偏重實際技能訓練，比如基于DSP、PLC、FPGA等的電控型設計、AC-DC開關電源、小型脈沖發生裝置的設計與搭建等。該模塊課題以就業實際技能訓練為主，注重學生的動手能力，強化對實際問題的分析、判斷、操作。本模塊內容涵蓋面廣，學生們單向選擇，根據興趣與就業方向從中選擇1～2個課題。
（3）企業實習模塊。畢業實習本是畢業設計環節必不可少的實踐環節，尤其對于工科的學生，實習可以鍛煉其動手能力，開闊眼界，對實際問題的切身體會與認知，了解產業的趨勢與需求，利用企業實習為未來找工作加分，提前在職場定位。然而由于諸多原因，學校能提供的企業實習機會非常有限，且時間過短常常被大多數企業拒之門外，形同虛設。本模塊根據實際情況，課題來自學校或指導教師聯系的企業實踐性課題，申請該課題的學生與企業雙向選擇，由企業指定指導教師進行畢業設計與實習環節的指導。一些已簽訂工作協議的且工作與本專業一致的學生，可由本人申請，單位出具相關證明與畢業設計課題，經審核通過即可在就業單位實習并完成畢業設計。
2.集中管理
目前高校在畢業設計管理上大多比較松懈，一般都沒有嚴格的獎罰機制。所設立的中期檢查，只能對資料的格式進行審查，對課題進程進行把握，不能深入課題內部，實時監督、協調各方關系。
有些學生前期忙于工作落實、單位實習、考研等事情，到后期不斷趕任務，數據量少，準確度不高，僅將論文的格式優化完美。另外，企業內的指導教師與校內指導教師缺乏有效協調，廠方對學校的具體要求不了解，只把學生當成一個簡單的勞動力，而沒有落實監督和檢查，根本達不到教學體系的要求，造成畢業設計質量下滑。
因此，每年都選擇教學任務少的教師與系教學秘書組成管理小組，對畢業設計的各個階段進行管理，全面把控畢業設計整個過程。一是各系建立畢業設計專門網頁，及時消息、學生與指導教師即時互動。二是畢業設計選題宣講。管理小組將各個題目的簡介做成宣講資料，在網上公布，并搜集學生疑問，找相應的導師答疑。三是在畢業設計進行中，每周抽選學生進行進程匯報。特別是企業導師指導的畢業設計，定期和學生溝通，及時掌握情況，解決問題。四是在畢業設計過程中根據學生們的表現，每周抽查的情況，綜合評定中給出平時成績。
3.成績評定
成績評定可由以下幾個方面綜合進行：平時成績、中期檢查、交叉論文評閱、畢業答辯、外文資料的翻譯。以上各項由答辯小組、指導教師、管理小組各自打分，最后綜合平均來決定最后的成績。成績確定后在畢業設計網上公示1～2天，如有異議，可向管理小組提出，經協調確定成績評定是否合理、是否需要修正。
其中，平時成績由指導教師根據學生在畢業設計工作期間的學習態度、遵守紀律及團結互助表現，查閱文獻和綜合運用能力、實驗技能或實踐能力、翻譯水平、獨立思考和解決問題的能力及計算機操作和開發能力評定。對部分創新性較好，完成情況優秀的畢業設計，可通過加分的方式鼓勵學生發揮最大能力去提高設計水平。
嚴格遵守科學的畢業設計考核辦法，認真執行畢業設計成績評定標準。遵循以評估和評優為動力的質量監控機制，根據進程進行階段性檢查，實施質量控制。
三、結束語
要培養適應新世紀發展所需的綜合型人才，各高校應該采取各種行之有效的措施，充分利用最后的教育實踐機會，為學生創造一個接受現代工業技術訓練的良好的工程環境，為我國培養出高水平、高質量的建設人才而努力。
參考文獻：
[1]權國政，艾百勝，周杰，等.軍工科類本科畢業設計指導教學模式探索[J].學理論，2010，（3）：172-174.
[2]張吉堂，郭平英，武.機械類本科畢業設計指導模式改革研究[J].機械管理開發，2009，（3）：125-126.
關鍵詞：現代生態林業工程 政策 認知 制度
中圖分類號：S718.45 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0091-01
近年來，我國的經濟得到了快速發展，在經濟不斷發展過程中，環境方面卻出現了越來越差的情況，人們的生活環境也出現了很大的變化。因此，人們對環境保護問題更加的重視，經濟發展過程中以犧牲環境為代價給人們的生活帶來了很大的影響，尤其對人們的身體健康狀況帶來了很大的影響。現在，由于環境污染問題導致的病害在不斷發生，因此，在經濟社會發展過程中要對環境保護問題更加重視，這樣是對人們的生活質量進行提高，同時也是為了保證人們的身體健康狀況不會受到影響。
林業工作中的重點―― 現代生態林業工程，也是林業建設的具有現實性的工作。現代生態林業工程在建設過程中離不開政府的支持，同時，也要社會各方面的理解和認同，這樣能夠在制度、認知以及政策上進行更好的調整，同時，也能促進現代生態林業工程理論得到更好的發展，對林業建設工程有很大推動作用。
1 現代生態林業工程的概念
現代生態林業工程在概念方面并沒有形成統一的認識，因此，在沒有形成統一的概念。通常情況下，都是以林業資源為中心，同時，在發展過程中，建立了一套相互匹配的系統，對社會關系、植物以及動物的關系進行了重新的組合，這樣能夠更好的發揮林業工程的環境保護作用以及促進經濟社會發展的作用。林業、生態以及經濟共同發展，對新時期社會經濟的發展有具有很大的推動作用。隨著環境，生態的不斷發展，現代林業有了很大的發展。
2 現代生態林業工程的產生背景
近年來，我國生態及環境受到了嚴重的破壞，同時，生態以及林業資源在使用方面也出現了一定的問題，人們在生活中對經濟效益的追求出現了過熱情況，導致自然環境受到了很大的破壞，同時，林業資源的開采數量也在不斷增加，因此，導致林業資源出現了快速下降的情況，林業生態系統出現了瀕臨崩潰的情況。在新時期要對林業進程及速度進行調整，形成社會，生態效益，經濟共同發展的情況。在這種情形下，現在生態林業又有了新的理念，對傳統的封育以及保持方式進行了調整，同時，在發展方面也融入新的理念，對水土資源、林業資源、地質資源進行了全面的開發，對資源與環境的可持續發展非常重視，這樣對林業長遠發展也非常有利。
3 現代生態林業工程的建設
3.1 加強現代生態林業工程的政策指引
現代生態林業工程在發展過程中要對政策引導非常重視，近年來，經濟建設對環境帶來了很大的破壞，因此，在林業建設方面，要建設相關政策，打造全新的生態林業工程，同時，對集體和個人利益進行保護。在生態林業工程建設方面，退耕還草、退耕還林、封山育林是非常常見的方式，但是，這些方式在實施過程中會對一些人員的利益帶來很大的影響，在這種情況下，要對各方面的利益都進行保護，同時，保證政策實施的效果。生態林業工程建設方面，政策積極可行才能更好的推動生態林業工程的建設，同時，也能為經濟建設提供保障。政府在建設方面進行引導和規范非常重要，對生態保護、環境改善以及防護其他問題出現具有很好的效果，因此，也能更好的體現生態林業工程建設的價值。
3.2 保護現代生態林業工程各主體經濟利益
現代生態林業工程在建設過程中不可避免的會對一些人員的經濟利益帶來一定的影響，通常情況下涉及到個人、集體以及國家的利益，在這種情況下，國國家的相關政策要對現代生態林業工程建設給予高度重視，同時，在具體實施過程中要給予大力支持。在政府的層面上要對現代生態林業工程做出政策、財稅上的傾斜，加大并加快林業建設的質量與力度。要給予現代林業工程資金，打造更深層次的支持。
3.3 建立現代生態林業工程的正確認知
傳統林業工程和林業工作只關心單一的目標與結果的關系，目的也僅僅在于林業經濟效益的取得，不少人認為林業就是木頭，認為用材林才是林，造林就是刨坑栽樹，農用防護林就是大小方田林網，這種傳統意識嚴重限制了現代生態林業工程在這些地區的開展。落后的林業觀念使得林業的概念被劃分得越來越細，一些工程的開展得不到當地人民群眾的支持，比如，在一些地區為了提高對空氣污染的修復、林下空間的利用、種間特性的利用等，種植一些林下的灌木、園林樹木、中草藥等，很多地方的群眾認為這樣的做法不實惠，都是擺設，沒什么實際用處，因此，失去了示范作用和說服力。現代生態林業工程更關注和經營技術，關心木本植物的種間和種內關系以及林分的結構功能、物流與能量流等方面的深層次相互關系，力主在加強宣傳力度，培養人民群眾的現代林業意識的基礎上，使人們可以正確區分傳統林業與現代林業，形成對現代生態林業工程的支撐，進而實現現代生態林業工程的綜合價值。
3.4 完善現代生態林業工程的相關法律制度
規范化和法制化是現代生態林業工程建設的基礎，是確保現代生態林業工程質量的出發點，也是現代生態林業工程順利進行的重要保障，因此，各級政府需要根據各地實際情況，及時完善和補充相關的法律法規，保障現代生態林業工程建設的順利開展。實踐操作中，各級政府可以把現代生態林業工程建設的開展力度、開展情況、相關法律制度的完善納入領導的工作業績考核中來，對于由于領導方式、能力、態度等問題導致的現代生態林業工程建設工作開展不力，甚至造成工期延誤的，要給予相應的懲罰；而對于能積極履行職責，能夠認真協調組織好生態工程建設的實施，保障工程順利開展的要給與適當的獎勵，真正形成以現代生態林業工程建設為中心的制度體系和法律體系，推進現代生態林業工程的深化和提高。
4 結語
現代生態林業工程發展過程中要對建設時機以及發展形勢進行必要的分析，因此，文章對現代生態林業工程的概念進行了分析，同時，對生態林業工程出現的背景，以及在發展過程中經常會遇到的問題進行了分析，希望在制度、政策以及經濟性方面有更好的發展，對現代生態林業工程的建設會有非常好的促進作用。經濟社會在快速發展過程中，對生態環境帶來了很大的破壞，因此，在林業發展過程中，形成有機以及科學的體系，對保證生態、經濟以及社會效益共同發展非常有利。同時，也能更好的促進林業整體發展的效果。
參考文獻
關鍵詞：地方高校；理工科；畢業論文（設計）
一、畢業論文（設計）問卷調查的基本情況分析
筆者以自己所在的地方院校銅仁學院為例，以理工科專業相關院系大三、大四即將畢業的學生為調查對象，共發放調查問卷 110 份，實際收回問卷 100 份，通過對所收集的問卷進行整理后，發現了以下幾個問題：其一，學生畢業論文（設計） 在選題方面的問題較為嚴重，90%以上為實驗室研究或純理論研究，而涉及生產一線的選題極少；其二，大部分專業的本科生畢業論文（設計）都是在最后一學年開題，有的甚至安排在大學最后一個學期，學生因面臨實習、就業等相關壓力，對畢業論文（設計）的撰寫要求過低，只要求能順利畢業即可，而忽略了畢業論文（設計）的質量要求；其三，有的教師對指導的學生實行“全放養式”管理，指導教師的指導計劃不能更好指導學生撰寫出有質量的畢業論文（設計）。
二、畢業論文（設計）問卷調查結果的統計分析
由于受學校的辦學性質與理念的影響，畢業論文（設計）是地方應用型高校實現人才培養目標的重要教學環節，理工科專業的畢業論文（設計）應根據與社會需求、學生的實際需求來進行相關改革，應當更突出其應用性及實踐性。通過調查，發現學生自身因素、教學條件因素、學校管理等幾個因素是影響畢業論文（設計）的實踐性與應用性的關鍵因素。（一）學生自身因素其一，相對于重點高校的準畢業生而言，地方高校的準畢業生就業壓力較大，在大四階段，很少有學生花大量的時間和精力在畢業論文（設計）的準備上，在整個畢業論文（設計）撰寫的過程中，學生多數充當著被動的角色，只是跟著指導教師的步伐進行論文寫作。為了應付交差，學生會用 1~2天的時間在網絡上查找一些資料來拼湊論文，因而會出現嚴重的抄襲現象，導致畢業論文（設計）的質量下降。其二，地方性應用型本科院校大多為本科辦學歷史并不悠久的新辦本科院校，學生多半來自本省各地方，生源質量并不是很高，學生的畢業論文（設計）的寫作功底比較薄弱，獨立思考的能力相對較弱，這在一定程度上也影響著論文的質量。（二）教學條件因素首先，相當一部分的地方院校是由專科升為本科的，在教學觀念上沒有完全從教學型轉為教學與科研相結合的綜合類高校，多數地方院校還處于建設之中，學校在科研硬件條件上與其他綜合院校相比條件較弱，幾乎沒有大型的科研設備，因條件的限制，撰寫的畢業論文（設計）質量缺乏保障。其次，隨著各地高校生源的不斷擴招，學生人數在逐年不斷增加，指導教師與準畢業學生人數比例嚴重失調，畢業論文（設計）指導教師指導學生的時間、精力難以得到保障。（三）學校層管理因素其一，按照學校所制定的人才培養方案，大多數應用型高校將課程、畢業見習、實習、畢業論文的寫作等環節均安排在大四第一學期，人才培養方案的計劃中沒有考慮到各專業的見習、實習要求和專業的特殊性，導致所有專業一體化，使學生的畢業論文撰寫時間與準就業時間相互沖突，這必然會影響最終畢業論文（設計）的質量，而指導教師出于對學生就業前途的考慮，往往在對待學生畢業論文的質量上采取較寬松的態度，導致學生撰寫畢業論文時多為應付態度。其二，為了提高準畢業學生的就業率，地方高校通常會鼓勵學生考研、考公務員、找工作，對學生是否實驗、是否進行實習沒有過多的指導，教師也考慮到實驗硬件條件的欠缺，對學生的畢業設計也往往采取寬松的態度。只要畢業論文質量差不多就行，久而久之，就給往后的準畢業學生造成一種錯覺，認為不需要經過太多的努力就能達到畢業的要求。
三、提高畢業論文（設計）質量的對策
就地方應用型本科院校而言，人才培養的主要目標除了應具備一定的學術科研能力和學術創新能力，更應當注重學生的實踐應用能力，能為地方經濟發展服務。就銅仁學院而言，應以“明德、致用”的辦學理念為核心，緊緊圍繞區域經濟社會發展需要，重點強調學生實踐操作能力和應用研究，培養專業基礎堅實、實踐能力較強、人格品質健全、富有創新精神和社會責任感的高素質應用型人才，這也是地方本科院校辦學的宗旨，這就要求學生的畢業論文（設計）工作不能僅停留于單純的實驗室研究，甚至是純理論研究上，更要延伸到生產一線，去解決實際生產中的問題。（一）加強學生對畢業論文（設計）重要性的認識加強學生對畢業論文（設計）重要性的認識，理工科專業本科畢業論文（設計）涉及學生綜合能力的培養，需加強對學生的實踐能力和創新創造意識的培養。首先，學校要根據人才培養計劃，開設畢業論文（設計）寫作指導的相關課程，以便給學生在進行畢業論文（設計）寫作時提供相關的幫助。其實，在進行大學生入學教育時，便可在入學教育過程中穿插相關的畢業論文（設計）重要性的講座，可從畢業論文選題方向給學生做一些培訓，這樣可以讓學生在平時的學習和實踐、實驗操作過程中，改變常規模式下，大四才開始匆忙考慮選題方向的弊端，讓學生提前準備思考；其次，在平時課程的教學環節中應融入文獻查找、實驗方案準備、數據分析等方面的知識，這樣學生在教學中也能得到一些鍛煉，能為學生工作后解決實際問題打下良好的基礎，切勿讓學生養成一種只要完成畢業論文（設計）即可畢業，不求質量的認識，要改變學生對畢業論文（設計）的慣性認識。（二）完善校企合作，鼓勵學生選題于生產實踐，解決生產問題畢業論文（設計）環節是學生將理論轉化為應用的過程，見習、實習便是畢業論文（設計）完成的沃土，無論是選題，還是畢業論文（設計）實施都可以在生產實習中完成。院系應當完善校企合作制度，鼓勵學生針對所實習、見習的企業的實際案例進行課題研究。院系也可以采用校企雙方連同指導的方式對學生的畢業論文（設計）進行相關的指導，企業方面的專家主要針對學生在實踐中所遇到的問題及畢業論文（設計）調研部分精心指導，院系專業教師則主要負責把關學生選題和畢業論文理論、寫作規范及畢業答辯等相關工作。（三）加強對畢業論文（設計）的管理首先，畢業論文指導教師應當嚴格把關畢業生畢業論文（設計）的選題，應當要求畢業生制定好畢業論文（設計）完成的相關計劃，合理安排好相關實驗地點和時間，確保畢業論文（設計）的寫作能順利進行。其次，學校可加強對學生畢業論文（設計）的中期檢查，可檢查畢業生完成畢業論文（設計）的情況，教師應當在整個環節中起到監督、輔導作用，本著對學生負責的態度，嚴格把控畢業生畢業論文（設計）的質量。相關教輔部門可對畢業生畢業論文（設計）完成情況進行抽查。總之，對于應用型本科院校而言，特別是地方高校，畢業論文（設計）的撰寫更應隨著生產方式的變化而不斷地改革與創新，構建符合社會、地方需求的新型畢業論文模式，這樣不僅有助于培養學生的職業能力，有助于架構學生的就業橋梁，更有助于培養與崗位相匹配的應用技能型畢業生。
參考文獻：
[1] 黃小兵,王海燕,周詩彪,等.地方高校應用化學本科畢業論文改革探索[J].廣州化工,2013,41(20):158-159.
【關鍵詞】勘察設計單位;管理模式的弊端;創新思路
我國加入WTO，融入國際市場，要求勘察設計單位經營機制和管理制度與其他WTO成員國家工程咨詢機構慣例接軌。同時，建立社會主義市場經濟體制，要求勘察設計單位向市場主導型、服務主導型、知識和技術密集型企業轉變，為工程建設提供全過程智力服務。
一、目前勘察設計事業單位管理的管理的弊端
1、在計劃經濟體制下，我國勘察設計單位投資與管理的主體是國家，國家經濟負擔重，同時造成企業經營機制不靈活；另外，單位的效益與單位領導和職工沒有直接和長遠的經濟關系，因此機構缺少自身發展較強的內動力機制；而其他WTO成員國家工程咨詢機構一般投資和管理的主體是個人，企業經濟效益和發展與個人有直接緊密的經濟關系，長期捆綁在一起，企業自身發展的內動力機制很強。
2、我國勘察設計單位事業單位的性質和行政管理方式，符合計劃經濟體制對設計單位機構性質和管理方式要求，但是，卻不能適應社會主義市場經濟體制經濟運行方式的要求，不能滿足投資主體多元化以及企業自身發展的需要；而其他WTO成員國家工程咨詢機構社會企業的性質，企業化、市場化的管理模式，是市場經濟體制對工程咨詢機構性質和管理方式的要求，適應市場經濟體制經濟運行方式需求，有效地促進了企業在市場競爭中的發展。
3、我國沒有將企業人員生活福利管理社會化，不能有效地利用社會資源，減輕企業負擔；而其他WTO成員國家工程咨詢機構人員福利社會化的管理，充分利用了社會資源，解決了企業人員的生活保障問題，減輕了企業負擔，提高了企業效益。
4、我國勘察設計單位原有的項目管理方式，沒有實現設計院人員的最佳組合，沒有體現設計院的最佳設計水平。
二、勘察設計事業單位管理模式的創新思路
1、勘察設計單位要轉變成為社會化企業、專業化的機構和人員構成，實現企業化和市場化的管理的模式，才有利于提高企業效率和效益，有利于形成企業市場競爭能力。
2、適合市場競爭發展的勘察設計單位，應轉變成為真正的市場導向型 和經濟效益型的自我注冊、自主經營、自負盈虧、自我管理、自我發展的企業，建立相應的企業管理制度，進行企業化經營，要充分利用經濟手段、法律手段和必要的行政手段相結合的方式，進行企業化管理。
3、按照市場經濟運行規律和提供智力服務的企業特點，勘察設計單位要實現由綜合性機構向專業化機構的轉變，在人才結構調整方面，要強化創造性技術人員，合理配備服務性技術人員，減少或社會化管理服務人員，另一方面 要建立符合企業特點的人事管理制度和勞資制度，逐步實現中堅骨干技術和管理人員由勞動者向既是勞動者又是企業部分資產擁有者的轉變。在一般人力資源利用方面，要建立社會資源利用機制，實施動態吸納淘汰管理，以符合市場需求變化和形成企業自身保護能力。
4、國家可以實行企業和社會動態的資源優化配置的項目組織管理方式，對于每個工程項目都調配最有效的資源組成項目組，這樣保證了設計水平和質量，同時又可以使企業形成了有效的市場競爭能力。
5、建立企業內部型矩陣式項目管理模式：圍繞市場組織項目，圍繞項目組織管理。充分利用和優化社會和企業資源，實現矩陣式的管理模式，面對市場需求，建立動態的項目組，在授權下，全權負責項目的質量、費用和進度控制。
6、建立勘察設計企業的企業標準體系，對勘察設計企業的技術事項、管理事項及工作事項進行集約化管理。首先，通過標準體系對于勘察設計企業產品水平、技術水平、管理活動以及崗位要求等方面提出適應于顧客及市場的需要，適應于勘察設計企業發展需要，并且是企業所應該達到的標準。當勘察設計企業有了高水平的產品標準和技術標準，企業的產品質量就得到了有效的保障，勘察設計公司也因產品的質量以及高水平的技術而得到顧客和市場的認可，勘察設計公司的市場競爭力就自然而然的得到了提升。其次，為了達到高水平的產品標準和技術標準，就必須要對產品的產生過程進行優化和規范，而這優化和規范主要是從產品生產過程中的各項活動以及操作各項活動的人這兩方面來進行。對于各項活動的優化和規范我們通過管理標準體系來進行，而對于操作這些活動的人的資格和要求我們通過工作標準體系來進行，這樣就使得產品生產的過程中的各要素和環節組織起來，按系統工程的原理，使輸入轉變為輸出成為增值的過程，整個過程規范化、科學化、程序化，建立起生產、經營、管理的最佳秩序。
7、建立企業內部與社會結合型矩陣式項目管理模式。現代工程競爭逐步趨向于整體技術和能力競爭，單靠設計咨詢企業自身能力已不能形成有效的市場競爭能力，因此廣泛利用社會資源已成為現代企業經營管理的主要思路和方式。
三、結束語
由此可以看出，勘察設計事業單位的管理模式是沒有固定的，但是，不管是采用哪些管理的模式，前提目標仍然是保證單位的發展戰略能夠提高，那么，往往這樣的提高效率都是市場和內部管理機制來決定的，因此，各勘察設計單位都要遵循市場的變化和規律來不斷的調整自己的經營思路和管理機制，只有這樣，才能與世界的經濟接軌。
參考文獻
關鍵詞:畢業設計;嵌入式;建筑工程技術專業
中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0141－01 DOI:10.16550/ki.2095-9214.2016.07.118
前言:
隨著社會的不斷發展，對人才教育提出了更高的要求。單純依靠傳統教育培養的人才，已經不能滿足社會發展需求。因此在新形勢下，教育領域進行了相應的改革，詣在培養擁有綜合素質的全面型人才。高職院校中開設的建筑工程技術專業，主要為社會輸送建筑方面的人才，對社會建筑行業的發展具有重要意義。因此應積極引進新的教育教學模式，提升學生的綜合實力，促進教育事業的發展。
一、傳統高職建筑工程技術專業畢業設計現狀
當前，高職院校通常將建筑工程技術專業畢業生的畢業設計教育環節安排在最后一學期的前10周左右。在此階段學生進行畢業設計的選題，之后在指導教師的指導下進行畢業設計。主要的設計內容就是對多層建筑進行施工圖紙的設計并進行相應的工程造價［1］。
(一)理論知識教學有限。高職院校在對學生進行培養時，以技術教育優先，對于理論知識的教育態度往往采取夠用即可。因此在進行畢業設計時，學生首次進行綜合型的作品設計，對于理論知識掌握不足，對整體的設計理念認識不清。對于建筑、造價以及結構等方面的知識掌握模糊，不明白具體的作用以及操作流程，因此無法在頭腦中出現清晰的設計思路和頭緒。同時畢業設計時間是極為有限的，學生在短短的時間內無法進行知識的有效擴充與深入了解。
(二)畢業時間安排存在缺陷。高職院校將畢業設計的時間，通常安排在畢業前夕的3到5月份之間，安排是極不合理的。此時的畢業生正處在求知的關鍵時期，學生面臨著巨大的就業壓力。此時學生無法分出更多的時間與精力進行畢業設計，從而嚴重影響設計作品的質量。
二、“嵌入式”畢業設計的特點與設置措施
“嵌入式”畢業設計教育思路，就是要將傳統的整塊的畢業設計切割開來化整為零。將建筑、造價與結構等部分分割開來，分別融入到相關的專業課程中進行講解。
(一)建筑設計。與建筑相關的課程主要有天正建筑設計、房屋建筑學以及AutoCAD等。在上述課程都學習完畢之后，在用3到4周的時間進行畢業設計。學生選定房屋建筑為主要設計課題，由專門講解房屋建筑學的教師對其進行指導，將建筑設計說明書和建筑施工圖的設計向學生進行說明與指導［2］。
(二)結構設計。與結構相關的課程主要有地基基礎、建筑抗震以及混凝土結構等等。可以將課程設置在第五學期的期末，并由結構課程的教師專門進行講解。在理論知識學習完成之后，在由教師進行指導完成畢業設計。學生在其之前設計的房屋建筑的基礎上，對建筑進行內部結構的布置，并進行相應構件的型號選擇，并對建筑的荷載進行準確的計算，依據數據結果進行結構設計說明書的編寫。然后利用PKPM進行建模，并依據建筑結構基本規范與圖集繪制平面布置圖和梁柱平法施工圖，對結構施工圖的構造要求與表現形式要清楚的掌握。
(三)工程造價。與工程造價相關的課程主要有，建筑工程預算、軟件應用以及清單計價等。由工程造價課程的教師進行知識講解，之后在教師的指導下，學生對自己之前繪制的建筑施工設計圖、結構設計圖等中的工程量進行計算，并依據計算結果編寫預算書與計算書。
三、嵌入式畢業設計改革優勢體現與教學設計
(一)編制畢業設計任務指導書。嵌入式畢業設計教育是將整體的畢業設計分解為建筑、結構與造價三部分，所經歷的時間較長，大概要在一年以上才可以完成。因此在進行具體的教學設計時，要使這三部分內容可以很好的連接與統一，進而保證學生的吸收的知識具有系統性，在進行實際設計中可以創造出完整和諧的作品［3］。因此教師可以進行畢業設計任務指導書的編寫，將負責三部分教學的教師組織在一起，進行集中的討論與研究，商討出一個合理的教育方案。使這三部分知識既獨立又完整，保證畢業設計的連貫性與系統性。
(二)設計課題的制作與分配。進行畢業設計的主要目的是為了對學生的技術與知識運用能力進行檢驗，并鍛煉學生的實際動手能力與實踐能力。因此進行嵌入式教育時，還要保證對課題分配的合理性。讓學生都能體驗到建筑結構的設計過程。首先進行課題分配時可以依據建筑工程技術學生的專業特點，進行有針對性的分配。其次課題的類型要進行相應的規定，不可為求新出現不合理的方案。最后建筑方案方面的課題要足夠多，避免設計出現重復和抄襲。
(三)進行畢業設計訓練。建筑、造價與結構等部分的設計任務都是在主要課程結束后進行的。為了確保設計質量，教師可以在課程結束后的短時間內對學生進行一次畢業設計的訓練。讓學生自行選取相關課題，進行簡單的操作設計。通過對學生的畢業設計進行訓練可以有效的提升學生的設計能力，設計出更高質量的作品。
結語:
高職院校的建筑工程技術專業是一門較為復雜的教學課程，因此采用傳統的教育方式，極易出現學生設計思路混亂、設計作品質量不高的現象。采取嵌入式思路進行畢業設計的改革，將整體設計進行分散式教育，使學生更好的掌握理論知識，并逐步增進設計知識與技能，實現畢業設計作品質量的高度提升。為我國高職院校的畢業設計教學環節提供了新思路、新方法。
參考文獻:
［1］王焱，柳天杰．基于頂崗實習工作過程的畢業設計改革探索［J］．山西建筑，2010，11:210－211．
［2］孫榮榮，許志中．高職建筑工程技術專業畢業設計改革與實踐［J］．當代教育論壇(教學研究)，2010，11:56－57．
畢業設計與畢業實習息息相關，畢業實習是學生走向社會和工作崗位前的教學活動，考查學生的思維和動手能力。學生在畢業實習中會參與企業的市場項目，若讓學生將在畢業實習中遇到的項目轉化為畢業設計主題，一方面能減少學生的學習壓力，有利于學生全身心投入實習工作，另一方面能擴大學生的視野，豐富和深化學生的專業知識。因此，結合學生的就業情況，可讓學生將畢業設計與畢業實習有機地結合起來。
二、優化畢業設計教學指導，注重畢業作品的創新性
其一，在畢業設計教學中，指導教師做好思維方式引導。畢業設計展現的是學生優秀的設計能力，在畢業設計教學中，教師要注重啟發學生思維，在學生定好設計主題后，依據每位學生的選題特點，采取一對一的教學輔導方式，組織學生開展頭腦風暴啟發設計思路，整合設計思路，尋找設計靈感。由于每位學生的美學修養與知識程度不一樣，其作品的設計切入點也不一樣，因此必然產生多樣化的設計思路和設計定位，最終制作出來的作品也各具特色。其二，溯源尋本，注重本土文化、傳統文化在畢業設計中的傳承。在當代社會，地域文化特色已成為區域的一張名片，如在湖湘民間藝術、特色工藝中蘊含著豐富的設計元素。將本土文化、傳統文化融入畢業設計，不僅讓傳統文化在現代藝術設計中得到傳承與創新，有利于專業特色的展示，而且有助于推動地方經濟文化的發展。
三、注重畢業設計展覽模式的創新，開展形式多樣的展覽
[關鍵詞]本科畢業設計；新工科；貫穿式培養；交互式指導
1傳統計算機本科畢業設計現狀分析
傳統計算機專業課程設置偏重于課堂授課，即理論教學，對實踐教學重視不足。首先體現在課時分配上，理論教學授課時間一般要多于實踐授課[3]。其次體現在實踐資源上，公共計算機實踐平臺有限，計算機課程同時也是很多計算相關專業的基本必修課或選修課，導致實踐資源緊張。實踐學習相對于理論學習需要更多的時間來慢慢體會和提升[4]。雖然大部分學生可以自行配置計算機設備，但是沒有公共實踐課程的強制約束，能自覺在課下進行實踐練習的學生很少。這一點也在傳統計算機專業本科畢業設計中得到體現。雖然經過了大學本科前三年半共計七個學期的理論學習和實踐學習，大部分學生的實踐能力依舊非常差。很多學生只是記得簡單的編程語言知識，缺乏實際的編程經驗，沒有真正經歷過全面的、系統的實踐訓練。此外，計算機專業是一個不斷快速發展的學科，新知識、新技術不斷涌現。而課堂教學內容往往比較固定、更新較慢，教師們也常常需要依照課程教綱授課，能介紹的新知識有限，致使很多學生只關注于書本知識，不了解學科領域最新的發展。在本科畢業設計環節，指導老師選定的課題一般都是自己科研領域的較新或者較前沿的方向[5]，大多數學生沒有接觸過，需要臨時學習，在有限的時間內很難有好的成果產出。總的來說，傳統計算機專業本科畢業設計過程暴露出本科培養的兩個問題：理論與實踐脫節,沒有扎實的實踐，就不會有對知識的深刻理解；課程設置跟不上學科新進展，所學知識無法滿足實際新需求。
2新工科背景下計算機專業發展需求
新工科建設是國家在新一輪科技革命與產業變革的大形勢下提出的新時代工科專業發展戰略。新工科主演涵蓋了與計算機緊密相關的若干專業，如人工智能、大數據、云計算、區塊鏈、虛擬現實等。新工科建設的目的是探索高等教育新模式、新理念，建設工程教育強國，培養“實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力”的新型高素質工科人才。傳統的計算機本科教學模式及本科畢業設計實踐模式顯然無法滿足新工科建設的需求。一方面，計算機本科教學對新工科涉及的人工智能、大數據等方向難以做出及時調整；另一方面，畢業設計學生難以在短時間內對新方向開展深入研究。此外，正如第2章節所述，教師們也難以在有限課堂時間內將額外新知識很好地傳授給學術[6]。鑒于此，很有必要探索適應于新工科建設需求的全新的計算機專業本科畢業設計培養方法。
3新工科背景下計算機專業本科畢設提升思路
我們旨在改變傳統計算機本科畢業設計培養方式的兩方面不足：短周期培養和單方向指導。相應地，我們需要開展兩方面工作：一方面將本科畢業設計培養貫穿于整個大學培養周期，進行全流程、可跟蹤式培養；另一方面用交互式指導模式代替單方向填鴨式指導模式，激發學生興趣、挖掘學生潛能。
3.1貫穿式培養
計算機專業本科畢業設計貫穿式培養模式主要有兩個特點：全周期和可跟蹤。全周期是指從大學第一個學期開始就為本科生選配畢業設計指導老師，將畢業設計融入到大學全周期的教學與實踐環節中去。需要指出的是，全周期培養并不是一開始就給學生指定畢業設計題目，而是根據學生興趣及指導老師研究方向，在前期給學生一個相對自由的探索與實踐空間，后期再讓學生選定畢業設計題目。可跟蹤是指整個培養周期內，指導老師可以及時、全面地掌握學生的學習與實踐動態，根據具體情況實時調整培養方案。全周期模式有三方面優點：第一，充足的實踐。理論需要聯系實際，公共實踐資源極為有限，更多的私有實踐資源分散在指導老師那里。指導老師可以為本科生提供實踐的物理空間和設備資源，使學生有充足的實踐鍛煉，深刻領會課堂所學知識，達到融會貫通的目的；第二，更多的收獲。指導老師還可以讓研究生協助培養本科生，把研究生豐富的課題研究實踐經驗傳授于本科生；第三，更大的創新空間。本科生思維活躍，融合理論知識和實踐鍛煉，有利于產生創新性研究成果。可跟蹤模式的優點在于指導老師對學生有全面的了解，可以根據學生前期的學習及科研情況選定最終的畢業設計題目，做到因人選題、有的放矢，實現提升畢業設計質量的目的。
3.2交互式培養
計算機專業本科畢業設計的交互式培養是指導老師與學生進行雙向的互動，而不是單向的灌輸式培養。交互式培養有利于提高學生的主動性、激發學生的活力，使學生有更大的獲得感，從而不斷激勵學生自發地搜集資料、學習知識、加強實踐，實現自我綜合素質的提升，最終到達畢業設計質量的提升。交互式培養貫徹于整個培養周期，包括前期的學習、實踐以及最終畢業設計論文的完成。交互式培養在老師指導、學生反饋、老師與學生討論以及再指導、再反饋、再討論的循環往復過程中實現學生潛能的不斷發掘與提高。本科畢業設計不是無源之水、無本之木，前期充足的積累才能寫出高質量的畢業論文。計算機專業畢業設計不是簡單地完成、調試成功了程序，而是針對所選定的題目，根據所學理論知識及調研資料，設計出解決問題的創新方案，并與指導老師不斷討論與優化，在此基礎上利用掌握的程序語言和工具，實現畢業設計課題的研究目標。在畢業設計的實現階段，交互式培養會更加頻繁，這個階段是對整個培養方式的考核，需要在指定時間內實現一個具體的研究課題，并要求有創新性思路。
4結語
[關鍵詞]畢業設計 選題內容 工程管理 工作量
[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0032-03
畢業設計是學生繼理論學習、基本技能訓練之后的最后一個實踐性教學環節，抓好這個環節對進一步培養學生工程實踐能力，學會科學研究方法和技能，培養對勞動和勞動者的感情，樹立良好的職業道德及事業心，形成較強的競爭意識和協作精神等方面，具有十分重要的意義。[1]
畢業設計中的第一個環節就是選題。選題對畢業設計實施時所進行的調研、實驗、設計（論文）撰寫等后續工作具有引導作用。恰當的選題是做好畢業設計的前提，它對畢業設計質量有直接的影響。高質量的課題能有針對性地使學生得到全面鍛煉，有利于培養出符合社會需要的應用型、創新型專門人才。
工程管理專業理論廣度較大和知識體系面寬的專業特點為畢業設計選題提供了靈活的空間，同時也使學生眼花繚亂，茫然不知所措，給定題帶來較大難度。另外，學生存在既有認識深度、理論深度和畢業去向的差異，這對畢業設計課題選擇提出了因材施教、因人而異的個性化要求。[2]如何恰當、高質量的選題，對教師和學生都是一項考驗。本文擬根據有關文件對畢業設計的原則要求，吸取教學同仁的經驗，結合筆者指導學生進行畢業設計的實踐體會，從選題的內容、深度和工作量這三個方面談談筆者的見解。
選題工作首先是一項給目標定位的工作。這里所說的目標定位是指對選題所涉及的內容、深度和工程量的目標定位，即選題所涉及的內容、深度和工作量應達到什么樣的程度或標準。從選題到定題的過程，也就是確立選題內容、深度、工作量的目標的過程。明確的目標能為學生畢業設計后續工作的實施指明方向。
一、選題內容的定位
在畢業設計課題選擇時，首先應考慮課題的理論研究方向、范圍和背景材料，即需要對研究方向、范圍和背景材料進行恰當定位。
在工程管理專業畢業設計的研究方向定位上，宜按工程管理專業的理論模塊進行選擇。工程管理是交叉學科，所研究的理論領域和對應的知識體系內容非常廣泛。在理論研究領域方面，現代工程管理理論可分為3個模塊，即工程投資決策管理理論模塊、工程交易管理理論模塊和工程項目管理理論模塊。[3]在實際選題時，學生應根據自己對上述理論模塊掌握的程度、畢業去向等因素選擇其中的一個模塊作為研究的大方向。有的學者提出了以本專業的四個平臺知識體系作為畢業設計選題的方向。[4]事實上，這四個平臺知識只是工具性知識，是為進行工程管理理論研究及應用提供管理工具與技術，不宜作為畢業設計的理論研究方向。
選題內容范圍宜小不宜大，即選題時要盡量選擇其內容范圍較小的課題。由于教學計劃中提供給學生撰寫畢業論文的時間不長，故不可能完成較復雜的大課題。論文的價值不在于課題的大小，而在于是否有獨到的見解。在校學生，其經驗和學識都有限，很難駕馭較大的課題。因此，學士論文適宜于選擇較小的課題，這樣方能在有限的時間內順利完成論文的撰寫。[5]在實際操作中，工程管理專業畢業設計（論文）選題宜立足于某一理論領域中專項理論的研究及相應的管理工具與技術的應用，以專項理論為研究的突破口，結合相應的管理工具與技術，集中精力解決工程中的某一專項管理問題 。對過去我院工程管理專業畢業論文的檢查顯示，畢業設計選題為領域型課題研究的論文，如“**工程項目的可行性研究”、“**工程的施工組織設計”等，其內容空洞、雷同，抄襲、數據造假的現象非常嚴重。而專注于專項理論研究的論文如“**工程質量管理計劃”、“**工程成本管理計劃”等，構架與層次都基本清晰，內容都比較完整，管理工具與技術的應用都比較得當，也鮮有雷同、抄襲和數據造假的情形，完成的質量明顯優于領域性課題。
選題背景材料應立足真實工程材料。“畢業設計（論文）應與工程實際相結合，選題的內容、深度和工作量均符合本科專業培養的要求”。這是住房和城鄉建設部高等教育工程管理專業評估委員會在《高等學校工程管理專業評估文件》（2009版）中對畢業設計（論文）所提四條評估標準中的第一條，該標準首先強調畢業設計與工程實際的結合。工程管理其實質是管理工程，畢業設計作為教學的最后一個環節，其核心目標是將所學的知識應用于解決（絕大部分情況下是模擬性的）實際工程的管理問題。要做到畢業設計與工程實際的結合，首先要做到畢業設計選題要有真實的工程背景資料。真實的工程背景資料可以是一份完整的施工圖、一份商住用地拍賣文件、一份施工承包合同等。我們從2010年起，在設計任務書中就明確要求，工程管理專業學生的畢業設計必須以真實工程為背景資料，并且各不相同，背景資料還應成為畢業設計文件的一部分存檔。單憑學生的能力，很多學生難于找到真實適用的工程資料，為解決這一難題，學院每年通過與市施工圖審查中心、建筑施工企業、房地產開發企業、工程咨詢企業等單位聯合，收集了大量的施工圖、項目開發規劃等原始工程文件或復印件，供學生根據自身能力、興趣和未來的工作需要綜合選定。實踐表明，與以往的選題相比，從實際工程背景資料中選題，能加快學生定題的步伐，讓選題更有方向性和針對性。另外，真實的背景資料能夠激發學生的興趣和研究的動力，完成的畢業設計效果較好。
二、選題深度的定位
在[1]中，作者將畢業設計課題類型分為三種：基礎理論研究與探索型課題、工程實踐型課題和常規模擬題。事實上，這說的是一個選題深度的問題。這里說的深度，是指觸及事物本質的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應用型題型。
工程管理本科畢業設計宜選用應用型題型。本科學生撰寫畢業論文，是一個學習和訓練的過程，是一個教學環節，而不是創造環節，并不要求論文非要有創見性、有發明或發現不可，因此，畢業設計最重要的目的是解決理論的應用問題。對于工程管理理論的應用問題，現有的工程管理規范和很多專業書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術，如《建設工程項目管理規范》、《質量管理體系》、《職業健康安全管理體系》、《風險管理》、《PMBOK指南》等，如果學生畢業設計是參考上述資料，結合四年來所學的相關理論，再針對具體的工程項目進行必要的調研、計算、分析，較高質量地完成專項理論的研究及相應管理工具與技術的應用是不成問題的。
三、選題工作量的定位
很多大學或學院的工程管理專業畢業設計任務書對學生畢業設計的字數給出一個下限限制，其出發點是以一定的字數來保證畢業設計的質量。筆者認為這是一個誤區，也容易造成學生一個錯誤的認識，即字數越多，質量越高，盲目追求論文字數而忽略論文的系統性、完整性和嚴肅性，導致設計論文冗長，篇幅過大，無效的內容和相關性不強的東西太多。
工作量與選題內容范圍、選題深度關聯密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會增加。因此，對畢業設計規定一個字數的限值是缺乏依據的。畢業設計的工作量應以設計論文的系統性、完整性為基準，而不是字數。
要控制學生設計論文的系統性與完整性，就必須要求學生做好設計論文內容的層次構架，內容層次構架至少要有二級及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎上，學生下一步的任務是要形成比較完整的設計論述思路和工作思路。
以某學生畢業論文選題“**工程的進度管理計劃”為例，該論文內容的一級分解可以是：進度計劃的目標及依據、網絡計劃或橫道圖計劃、進度控制等；其中“進度計劃的目標及依據”的二級分解可以是：工程項目總進度目標、子項目進度目標、年度目標等；“網絡計劃或橫道圖計劃”的二級分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時間估算、繪制網絡計劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應平衡表等；“進度控制”的二級分解可以是：進度檢查計劃、偏差分析與糾偏措施、計劃調整措施、進度報表等，如下圖。
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通過設計內容的層次構架，一方面能讓學生通過層次構架理清研究的思路；其次，能為學生畢業設計的后續工作指明方向，有利于學生論文的系統性與完整性。另外，教師通過指導與審定學生的論文構架，以論文的系統性和完整性為準則，學生論文的工作量也就基本定型了。
要做好設計內容的層次構架，必要的環節是做好開題報告。學生通過編寫開題報告對自己的畢業設計論文內容進行系統地層次構架，通過這種層次構架形成設計論文寫作的基本骨架。
四、結語
不論采用什么樣的方式選題，其落腳點都是選題的內容、深度和工作量的定位問題。在內容的定位上，應遵循從管理領域至專項管理的思路進行，并立足于實際工程背景資料；在深度的定位上，應以實踐應用型為主；在工作量的定位上，要拋開字數的限制，要以內容的系統性、完整性和嚴肅性為準繩。編制開題報告也應是本科畢業設計選題的重要環節。對畢業設計內容、深度和工作量的定位工作不是相互獨立的，而是相互聯系的，應有機統一于畢業選題工作中。要做到內容恰當、深度適中、工作量與內容深度相匹配，這是畢業設計選題工作的核心所在、目的所在。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 朱珍，陳章，王軍.工科畢業設計選題原則、類型及方法[J].高教論壇，2004（1）.
