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第1篇

黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)是省內(nèi)唯一一個(gè)為煤炭行業(yè)輸送礦山機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)和制造人才的專業(yè)。根據(jù)煤礦高效生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的要求,按照建設(shè)國(guó)內(nèi)同類院校一流水平的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)要求,本專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以知識(shí)傳授為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以德育教育為根本,以工程技術(shù)為主線,注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,注重為學(xué)生搭建發(fā)展平臺(tái),培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的機(jī)械工程高級(jí)應(yīng)用型人才。因此,機(jī)械工程專業(yè)建設(shè)要以學(xué)生為本,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力為核心,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,深化“三大”教育理念,加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè),實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃。科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的必要前提。目前,經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求日益多樣化,作為應(yīng)用型本科高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)的卓越性,而是要滿足服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)Χ鄻踊瞬诺男枨?。因?制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要充分考慮學(xué)校辦學(xué)層次與學(xué)校定位、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、現(xiàn)有師資和教學(xué)資源。全面了解國(guó)內(nèi)、特別是國(guó)內(nèi)知名的煤礦機(jī)械制造企業(yè)和相關(guān)高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求;充分調(diào)研畢業(yè)生和用人單位的意見;科學(xué)分析當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合機(jī)械制造方向培養(yǎng)目標(biāo),深入思考,認(rèn)真分析和總結(jié)提煉,研究制定機(jī)械工程專業(yè)的總體建設(shè)思路、實(shí)現(xiàn)的建設(shè)目標(biāo)、采取的保障措施等。

二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,而一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和學(xué)時(shí)比例。為實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)學(xué)生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng),根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,在培養(yǎng)類型上,根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和意愿,實(shí)施兩種類型的培養(yǎng):一是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng);二是選擇優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上,充分利用校企合作平臺(tái),采取企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的方式,探索校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。開展3年本科理論知識(shí)學(xué)習(xí)加1年企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的復(fù)合型人才培養(yǎng),每年選拔15名優(yōu)秀學(xué)生開展“3+1”人才培養(yǎng)。“3+1”培養(yǎng)模式分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段是前三年學(xué)生在學(xué)校完成理論課及課程實(shí)驗(yàn)、通識(shí)教育實(shí)踐內(nèi)容;第二階段是學(xué)生深入企業(yè),實(shí)行“學(xué)校+企業(yè)”的雙指導(dǎo)教師制,利用一年的時(shí)間到校外企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實(shí)踐內(nèi)容包括學(xué)習(xí)企業(yè)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上,邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中,對(duì)常規(guī)學(xué)生的人才培養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)的學(xué)生,在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè),細(xì)化具體內(nèi)容并進(jìn)一步落實(shí)。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上以市場(chǎng)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向,構(gòu)建突顯實(shí)踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)方案。同時(shí),將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過程,為實(shí)現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。

三、深化實(shí)踐教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求,進(jìn)一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。改革實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià),把課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械工程訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來,合理安排各實(shí)踐環(huán)節(jié),更新充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在課程實(shí)驗(yàn)方面,合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的比例。注重實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量和效果;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面,擴(kuò)建實(shí)習(xí)基地,完善措施,確保實(shí)習(xí)質(zhì)量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關(guān)實(shí)踐企業(yè)參與實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定,有條件的話可以在部分班級(jí)做生產(chǎn)實(shí)習(xí)校企雙評(píng)試點(diǎn);在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,采取多種形式和手段,繼續(xù)深化學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的改革。利用機(jī)械學(xué)科的設(shè)備優(yōu)勢(shì),選取優(yōu)秀學(xué)生做畢業(yè)論文、三維設(shè)計(jì)與仿真,其他學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基本訓(xùn)練,注重細(xì)節(jié),杜絕假大空的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了解決學(xué)校教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距,讓學(xué)生更好地感受到一線生 產(chǎn)、管理、服務(wù)的特點(diǎn),引入企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校定期為學(xué)生開設(shè)課程或進(jìn)行講座,以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升師資隊(duì)伍整體實(shí)力

培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需求的機(jī)械專業(yè)人才,必須有一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍作保障。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上,通過學(xué)歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請(qǐng)知名企業(yè)專家等途徑,加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,對(duì)部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),形成一套行之有效的工作機(jī)制,增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)部分從學(xué)校到學(xué)校的教師,通過與企業(yè)合作,派遣他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),并且在制度上給予保障。關(guān)于實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng),改變教育教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐,注重理論教師培養(yǎng)的思想,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)與建設(shè)。同時(shí),鼓勵(lì)專業(yè)課程教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中去,鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的創(chuàng)新,從而建立校企“雙師型”的教師隊(duì)伍。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,圍繞機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)需要,明確本專業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究方向,滿足科研促教學(xué)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

五、條件建設(shè),加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)

加大實(shí)踐教學(xué)投入,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。注重校內(nèi)外教學(xué)和科研實(shí)踐基地的內(nèi)涵建設(shè),搭建較為完善的專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái),以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地為依托,制定分階段、分目標(biāo)的關(guān)于能力培養(yǎng)的實(shí)施方案;搭建較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái),以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線,以校內(nèi)職場(chǎng)模擬和校外頂崗鍛煉為載體,制定科學(xué)的實(shí)施方案;結(jié)合能力培養(yǎng)平臺(tái)的搭建,制定了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃,分階段確定建設(shè)目標(biāo);加強(qiáng)圖書資料、多媒體課件、學(xué)術(shù)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等資料的建設(shè)。

第2篇

1．專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)階段在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)的“機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論”為所有機(jī)械專業(yè)本科生的必修課(32學(xué)時(shí))。該課程保證有8學(xué)時(shí)的關(guān)于紡織機(jī)械的授課內(nèi)容，重點(diǎn)介紹紡織機(jī)械行業(yè)的情況、紡織機(jī)械的分類、紡織機(jī)械的主要設(shè)備，使學(xué)生對(duì)紡織機(jī)械有初步的感性認(rèn)識(shí)。

2．專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段紡織機(jī)械門類繁多、性能各異，有紡紗機(jī)械、織造機(jī)械、化纖機(jī)械、針織機(jī)械、非織造機(jī)械、染整機(jī)械、服裝機(jī)械、紡織器材與儀器8大類，分別對(duì)應(yīng)8個(gè)紡織機(jī)械子行業(yè)，僅紡織機(jī)械的主流機(jī)型就超過200種。這些門類繁多的紡織機(jī)械幾乎涵蓋了所有的機(jī)械結(jié)構(gòu)、光機(jī)電控制系統(tǒng)及工程材料。因此，在通用機(jī)械類課程教學(xué)中，以紡織機(jī)械為載體，將紡織機(jī)械的案例融入到如“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”“機(jī)械工程材料”“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”“微機(jī)原理及應(yīng)用”“測(cè)試技術(shù)”“液壓氣動(dòng)技術(shù)”等相關(guān)課程中，盡可能以紡織機(jī)械為案例進(jìn)行授課。

3．專業(yè)課學(xué)習(xí)階段對(duì)于實(shí)行學(xué)分制的高校來說，學(xué)生有一定的選課自由，但由于專業(yè)課的學(xué)時(shí)有限，因此，紡織機(jī)械類選修課不宜開設(shè)太多，以免因選課人數(shù)太少而導(dǎo)致課程設(shè)置流產(chǎn)。我校(東華大學(xué))機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)設(shè)有4個(gè)專業(yè)方向:機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、幕墻工程與機(jī)械。在機(jī)械設(shè)計(jì)及理論專業(yè)方向開設(shè)3門紡織機(jī)械類課程:(1)“紡織機(jī)械概論”，64學(xué)時(shí)，基于大紡織范疇，涉及紡紗機(jī)械、織造機(jī)械、針織機(jī)械、化纖機(jī)械、染整機(jī)械、非織造機(jī)械等內(nèi)容，使學(xué)生了解紡織機(jī)械的工作原理、基本構(gòu)成。(2)“紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(1)”，48學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握紡紗機(jī)械、織造機(jī)械、針織機(jī)械的共性關(guān)鍵機(jī)構(gòu)及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理和方法。(3)“紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(2)”，48學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握化纖機(jī)械、染整機(jī)械、非織造機(jī)械的共性關(guān)鍵機(jī)構(gòu)及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理和方法。機(jī)械設(shè)計(jì)及理論專業(yè)方向的選修課設(shè)置如表1所示。要求學(xué)生至少選修12學(xué)分。選課組合方案如下:(1)偏“通用機(jī)械”的選課方案:紡織機(jī)械概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械噪聲控制。(2)偏“紡織機(jī)械”的選課方案:紡織機(jī)械概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(1)、紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(2)。(3)“通用機(jī)械+經(jīng)典紡織機(jī)械”的選課方案:紡織機(jī)械概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(1)、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)(或機(jī)械噪聲控制)。(4)“通用機(jī)械+新型紡織機(jī)械”的選課方案:紡織機(jī)械概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(2)、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)(或機(jī)械噪聲控制)。

4．實(shí)踐教學(xué)在機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，以紡織機(jī)械為載體，設(shè)計(jì)相關(guān)題目或課題;在專業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))階段，確保有4個(gè)學(xué)時(shí)的參觀實(shí)習(xí)，要求撰寫參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、編寫適應(yīng)新形勢(shì)的紡織機(jī)械類教材

(1)首次出版“十二五”省部級(jí)規(guī)劃教材《紡織機(jī)械概論》(陳革、楊建成主編，中國(guó)紡織出版社，2011年5月出版)。該教材基于“大紡織”的概念，介紹紡織機(jī)械的分類，分析紡紗機(jī)械、織造機(jī)械、針織機(jī)械、化纖機(jī)械、染整機(jī)械、非織造機(jī)械的基本工藝原理、核心技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、產(chǎn)品分類等;還簡(jiǎn)要介紹了國(guó)內(nèi)外紡織機(jī)械制造業(yè)的現(xiàn)狀、光機(jī)電一體化技術(shù)在各類紡織機(jī)械上的應(yīng)用情況及現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

(2)出版“十二五”省部級(jí)規(guī)劃教材《織造機(jī)械》(陳革主編，中國(guó)紡織出版社)，獲2011年中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、2012年中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

(3)出版“十二五”省部級(jí)規(guī)劃教材《紡紗機(jī)械》(毛立民、裴澤光主編，中國(guó)紡織出版社)。教材介紹了紡紗機(jī)械的分類、機(jī)構(gòu)組成、工藝過程和工作原理，以及近年來紡紗機(jī)械的新裝備和新技術(shù)，特別是機(jī)電一體化技術(shù)在紡紗機(jī)械上的應(yīng)用。

(4)正在編寫“十二五”部委級(jí)規(guī)劃教材《機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論》。該書為面向紡織特色高校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的概論性教材，其中包含紡織機(jī)械概論的相關(guān)內(nèi)容。主要內(nèi)容有:機(jī)械工程概述、機(jī)械工程中的力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)電一體化技術(shù)、新材料及其工程應(yīng)用、紡織機(jī)械導(dǎo)論。

(5)正在編寫“十二五”部委級(jí)規(guī)劃教材《紡織機(jī)械設(shè)計(jì)》。教材從各類紡織機(jī)械中提煉出關(guān)鍵共性機(jī)構(gòu)(裝置或系統(tǒng))，強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)構(gòu)(裝置或系統(tǒng))的綜合設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容有:梳理機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、牽伸機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、卷繞機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、同步傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、烘干裝置的設(shè)計(jì)、紡絲成型裝置的設(shè)計(jì)、自調(diào)勻整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、針織成圈機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、立體織物編織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

三、編寫《機(jī)械類課程的紡織機(jī)械案例集》

《機(jī)械類課程的紡織機(jī)械案例集》擬收集各類紡織機(jī)械的典型機(jī)構(gòu)(裝置或系統(tǒng))案例，可用于“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”“測(cè)試技術(shù)”“機(jī)電控制系統(tǒng)”“機(jī)械工程材料”等機(jī)械類課程的教材編寫、課件制作、授課舉例等，從而將紡織機(jī)械的案例融入到相關(guān)課程中。表2為機(jī)械類課程的知識(shí)點(diǎn)與紡織機(jī)械典型機(jī)構(gòu)(裝置或系統(tǒng))的對(duì)照表。

四、編寫《紡織機(jī)械課程設(shè)計(jì)(畢業(yè)設(shè)計(jì))選題集》

從以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)題目中，精選出包括各類紡織機(jī)械典型機(jī)構(gòu)、典型系統(tǒng)的題目，在此基礎(chǔ)上修改、擴(kuò)展，設(shè)計(jì)新的課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)題目;從所承擔(dān)的紡織機(jī)械類科研項(xiàng)目中，提煉出一些典型機(jī)構(gòu)或共性技術(shù)，設(shè)計(jì)出適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)的選題，同時(shí)編寫《紡織機(jī)械課程設(shè)計(jì)(畢業(yè)設(shè)計(jì))選題集》。

五、結(jié)語

第3篇

[關(guān)鍵詞]卓越計(jì)劃 聯(lián)合培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)?！白吭接?jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。北京印刷學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在三個(gè)方面采取措施推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施：一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式；三是改革完善校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

一、聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的形成

目前，與機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的簽約校外實(shí)習(xí)基地有五家可以實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃。

機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的工作重點(diǎn)是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程。

二、人才培養(yǎng)模式的改革

以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步完善“1+2+1”的培養(yǎng)模式。大學(xué)第四年學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)20周、畢業(yè)設(shè)計(jì)16周，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)（印刷機(jī)械方向）第四學(xué)年實(shí)踐教學(xué)安排如下：（見表一）

三、是改革完善校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

四、結(jié)語

第4篇

關(guān)鍵詞 機(jī)械工程 機(jī)械CAD/CAM 教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用也越來越廣泛，相關(guān)行業(yè)也急需大量掌握此技術(shù)的人才。根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，結(jié)合我校機(jī)械專業(yè)的相關(guān)軟硬件條件，對(duì)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)改革，提出了以機(jī)械CAD/CAM技術(shù)為主線的教學(xué)體系改革。

1 專業(yè)教學(xué)改革背景

1.1 基本情況

我校機(jī)械工程專業(yè)自2004年開始設(shè)置，到目前為止，已有五屆畢業(yè)生共737人。學(xué)生就業(yè)行業(yè)主要集中在機(jī)械制造業(yè)等相關(guān)行業(yè)。另外考上研究生的人數(shù)逐年增多，每年約有10人左右。

1.2 存在的問題

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)過程中，存在些不足：僅僅將機(jī)械CAD/CAM技術(shù)作為一門課程，由于學(xué)時(shí)的限制，對(duì)于機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的學(xué)習(xí)并不充分，而且在教學(xué)過程中也存在兩個(gè)偏向的問題：

一個(gè)偏向，側(cè)重于“CAD/CAM支撐技術(shù)”的教學(xué)，比如：數(shù)據(jù)管理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的處理技術(shù)，計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)等；再就是這些支撐技術(shù)在CAD/CAM技術(shù)系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用，比如：機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用軟件的開發(fā)、CAD/CAM集成技術(shù)等。這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，是CAD/CAM相關(guān)應(yīng)用軟件的支撐技術(shù)，學(xué)生普遍感到抽象、枯燥，與機(jī)械工程實(shí)踐聯(lián)系并不是很緊密，使得學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。因此，教學(xué)效果不是很好。

另一個(gè)偏向是，不少學(xué)校在機(jī)械CAD/CAM這門課程的教學(xué)中選用具體的三維軟件進(jìn)行介紹，如：SolidWorks、Pro/E、UG等，教學(xué)內(nèi)容只是側(cè)重介紹三維建模、由三維到二維的轉(zhuǎn)換等基本知識(shí)，該課程僅僅讓學(xué)生多學(xué)了一種軟件。

對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生而言，上述兩種偏向都不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2 人才培養(yǎng)方案的改革

針對(duì)上述問題，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲，我們首先對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。在改革過程中，培養(yǎng)方案不再是“大一統(tǒng)”，而是向?qū)I(yè)基礎(chǔ)上的學(xué)生興趣主導(dǎo)的人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)上，根據(jù)主流技術(shù)的發(fā)展，選擇以機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用為主線，課程圍繞主線進(jìn)行設(shè)置，由淺入深，理論和實(shí)踐結(jié)合。

考慮社會(huì)上對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求，并結(jié)合本校機(jī)械專業(yè)相關(guān)條件，選擇機(jī)械設(shè)計(jì)、材料成型和數(shù)控加工這三個(gè)方向，作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)方向。即，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用機(jī)械CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作：利用相關(guān)的機(jī)械CAD/CAM技術(shù)軟件（常用的有Pro/E、SolidWorks、UG等）完成減速器的設(shè)計(jì)，以及主要零部件的強(qiáng)度校核。

3 教學(xué)體系和教學(xué)方案建設(shè)

在確立了上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)體系。該工作不是原來基礎(chǔ)上的打補(bǔ)丁或者小修小改，而是要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。

具體方案就是，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)就是以機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用為主線，在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自己的興趣，進(jìn)一步確立自己從事哪一個(gè)專業(yè)方向。教學(xué)體系是根據(jù)人才需求自底向上建立的如圖1所示。

在保證學(xué)生能掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程，以此夯實(shí)學(xué)生機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。

機(jī)械CAD/CAM技術(shù)并不是簡(jiǎn)單的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而是包含了眾多與機(jī)械知識(shí)相關(guān)的一門應(yīng)用技術(shù)。如圖2所示，機(jī)械CAD/CAM技術(shù)其與機(jī)械專業(yè)其他課程的關(guān)系。所以單獨(dú)在機(jī)械CAD/CAM這一門課程中讓學(xué)生掌握CAD/CAM技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的。必須要加強(qiáng)機(jī)械CAD/CAM技術(shù)與機(jī)械專業(yè)其他課程的橫向、縱向聯(lián)系，將機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的訓(xùn)練融入在機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)中。這就必須對(duì)課程體系中的相關(guān)課程進(jìn)行改革。

4 課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

4.1 課程改革

針對(duì)前文中提到的機(jī)械CAD/CAM這門課程存在的問題，對(duì)這門課程進(jìn)行改革，改革之后的教學(xué)內(nèi)容如圖3所示，有以下特點(diǎn)：

（1）緒論階段主要給學(xué)生講述機(jī)械CAD/CAM技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)和加工制造這些機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用：以軸的設(shè)計(jì)、強(qiáng)度校核、以及輔助數(shù)控編程為案例，介紹一些簡(jiǎn)單連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析，及實(shí)際工程案例視頻演示。相比整合以前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。（2）在提高篇階段，結(jié)合在基礎(chǔ)篇中建立的模型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析以及零件強(qiáng)度分析的教學(xué)。此內(nèi)容能加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的理解，并為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。（3）CAM技術(shù)過渡篇，此階段主要讓學(xué)生了解CAM技術(shù)的應(yīng)用情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（4）教學(xué)改革以前，機(jī)械CAD/CAM課程的教學(xué)，只是為學(xué)生打開了一扇門，而改革之后，不僅為學(xué)生打開了門，還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)房間對(duì)里面的工具進(jìn)行了了解和使用。（5）教學(xué)改革以前，在機(jī)械CAD/CAM課程之后，很少繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)；而改革后，機(jī)械CAD/CAM課程只是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的開始，在后續(xù)的專業(yè)課程中還有大量的工程實(shí)踐來提升學(xué)生機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用的水平。

4.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

學(xué)生畢業(yè)后找工作的資本是“會(huì)什么，能做什么”，即實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了強(qiáng)化學(xué)生的踐技能和動(dòng)手能力，筆者所在學(xué)校對(duì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。

（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)加強(qiáng)與機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合。機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)很多，如：制圖測(cè)繪、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)等等。在制圖測(cè)繪環(huán)節(jié)中強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖的能力，并要求學(xué)生至少自己出圖一張，學(xué)校計(jì)算機(jī)房提供了相關(guān)的軟硬件支持；在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生利用相關(guān)機(jī)械CAD相關(guān)軟件（Pro/E或者SolidWorks軟件）完成相關(guān)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析，這樣使學(xué)生既鞏固了理論知識(shí)，又加強(qiáng)了相關(guān)軟件的操作技能培訓(xùn)；同樣，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)過程中，也要求學(xué)生利用機(jī)械CAD相關(guān)軟件完成某些零件的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行強(qiáng)度分析以及優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（2）強(qiáng)化學(xué)生示范作用，做到以點(diǎn)帶面。組織學(xué)生積極參加大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)3D建模大賽等。學(xué)生利用機(jī)械CAD/CAM技術(shù)完成設(shè)計(jì)、動(dòng)畫演示，極大提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。近幾年，我校學(xué)生在相關(guān)賽事中都取得了不錯(cuò)成績(jī)。以此帶動(dòng)更多的學(xué)生積極地加入到機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的團(tuán)隊(duì)中來。

（3）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。機(jī)械專業(yè)是個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，但機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展很快，充滿活力。為了保證學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，必須根據(jù)企業(yè)的需求以及學(xué)生的期望，選擇合適的機(jī)械CAD/CAM技術(shù)，完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，建立了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方良性互動(dòng)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，可以始終保持人才培養(yǎng)的合理性。

5 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院唯有在人才培養(yǎng)的“特色、質(zhì)量、創(chuàng)新”三個(gè)方面下功夫，才能真正地在社會(huì)上立穩(wěn)腳跟，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格人才。只有通過不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的相關(guān)技能得到很大的提高，同時(shí)提高了學(xué)生的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。很好地實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

課題來源：（1）湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（2010B274），（2）湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（20114 77）（3）武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院教研課題（2010JY001一般）

參考文獻(xiàn)

[1] 王偉.“機(jī)械原理”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].中國(guó)教育研究論壇，2009（11）：20-21.

[2] 張融，文友先，劉漢霞.獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[C].武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院文集，2010：28-31.

第5篇

論文摘要：闡述了機(jī)械工程類大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)英語的重要性，學(xué)習(xí)專業(yè)英語過程中面臨的主要問題和困難，分析了專業(yè)英語本身具有的特點(diǎn)，介紹了一些學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)方法和技巧。從自覺地培養(yǎng)興趣，把握專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，積累專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語，加強(qiáng)閱讀，掌握翻譯技巧等多方面闡述了大學(xué)生在機(jī)械工程專業(yè)英語方面取得進(jìn)步的有效途徑。

專業(yè)英語又稱專業(yè)科技英語，隨著科學(xué)技術(shù)和對(duì)外交流的發(fā)展，已逐漸形成一門重要的學(xué)科。機(jī)械工程專業(yè)英語課程的性質(zhì)和要求是：“通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀機(jī)械工程專業(yè)英文資料的訓(xùn)練，掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，了解科技應(yīng)用常用的表達(dá)和科技英語的特點(diǎn)，能初步具備閱讀專業(yè)英文資料的能力。學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)英語后學(xué)習(xí)本課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到筆譯速度為每小時(shí)250個(gè)左右單詞，譯文基本準(zhǔn)確、通順?！彼?，機(jī)械工程專業(yè)英語是一門深入學(xué)習(xí)機(jī)械工程知識(shí)的英語版的課程［1］。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握機(jī)械工程專業(yè)方面的英語詞匯、用英語組織表達(dá)機(jī)械工程、機(jī)械理論和實(shí)踐操作的語句、描述專業(yè)英語語句的基本格式和主要的語法，通過課本中選編的原版教材的學(xué)習(xí)，了解機(jī)械工程的基本理論、機(jī)械工程專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向，為將來閱讀機(jī)械工程英語文獻(xiàn)資料和書籍，進(jìn)一步交流和學(xué)習(xí)國(guó)外機(jī)械工程先進(jìn)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)英語的重要性

1.崗位需要

我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)正在高速發(fā)展，隨著我國(guó)機(jī)械行業(yè)實(shí)力的不斷提升，中國(guó)正在加速產(chǎn)品與設(shè)備的更新與改造，我國(guó)與其他國(guó)家在各技術(shù)領(lǐng)域也正在實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的合作，許多企業(yè)引進(jìn)了很多進(jìn)口設(shè)備，大量資料是英文原版的。因此，學(xué)生將來在工作崗位上能否讀懂這些資料就是擺在面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題，特別是在生產(chǎn)實(shí)際中碰到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的時(shí)候，很可能需要查閱原版英文資料或與相關(guān)專家用英語交流專業(yè)技術(shù)來謀取解決途徑，所以機(jī)械工程專業(yè)英語的掌握就變得越來越重要。國(guó)家教育部為使我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌，適應(yīng)當(dāng)前科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)，提出今后部分專業(yè)使用英文原版教材。

2.進(jìn)一步發(fā)展需要

社會(huì)迫切需要復(fù)合型、實(shí)用型和技術(shù)型的人才。目前，機(jī)械工程操作人員和技術(shù)人員非常緊缺，而懂機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)又懂英語的人才更是少之又少。機(jī)械工程專業(yè)英語是個(gè)人讀懂外文說明書、圖紙以及其他資料，快速、準(zhǔn)確地獲取國(guó)外最新機(jī)械工程技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息的必備語言工具，所以學(xué)習(xí)這門學(xué)科是學(xué)生提高發(fā)展?jié)撡|(zhì)、將來在工作崗位上進(jìn)一步謀求發(fā)展的需要。我們經(jīng)常能聽到畢業(yè)學(xué)生反饋回這方面的問題，從他們的工作經(jīng)歷和感嘆可以看出，越往上走，對(duì)英語的要求就越高。所以，較高的專業(yè)英語水平對(duì)一個(gè)學(xué)生將來進(jìn)一步的發(fā)展起著不可忽視的促進(jìn)與推動(dòng)作用［2］。

二、專業(yè)英語的特點(diǎn)

1.專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語多

專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語是專業(yè)英語這間大廈的磚瓦，掌握它們是學(xué)好專業(yè)英語的基礎(chǔ)之一。機(jī)械工程專業(yè)英語所涉及的大多是機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，這就要求在翻譯的時(shí)候能準(zhǔn)確使用機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語。有些詞語雖然在日常生活中廣泛使用，但在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的含義卻完全不同，比如spring，bearing，bar等等。并且同一個(gè)詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往有不同的含義，而即使是同一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，也可能一個(gè)詞出現(xiàn)在不同的地方而具有不用的含義。因此，判斷某個(gè)詞的詞義時(shí)，必須根據(jù)文章想要闡述的內(nèi)容、概念、知識(shí)點(diǎn)，以及上下文聯(lián)系、專業(yè)特點(diǎn)和具體語境的來判斷其確切含義。

2.大量使用名詞性詞匯

在基礎(chǔ)英語中，多用名詞是英語的一個(gè)特點(diǎn)，在專業(yè)英語中這方面的特點(diǎn)就更加突出。專業(yè)英語文獻(xiàn)大多以以原理為依據(jù)，以事實(shí)為基礎(chǔ)來敘事說理，作者在遣詞造句時(shí)力求見事見物，而名詞正是表示人、事、物的詞匯，而且在專業(yè)英語中，名詞性詞匯能使得句式簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)緊湊，表意清晰［3］。

3.長(zhǎng)句多

為了闡述清楚，句意表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，科技文獻(xiàn)一般用陳述句，且長(zhǎng)句較多，一句話可能要包含幾個(gè)分句。長(zhǎng)句中的定語多，從句多，包含的信息量大，翻譯時(shí)不易處理，所以如何理順邏輯關(guān)系，再恰當(dāng)準(zhǔn)確地表述出來，讓讀者獲得原文的準(zhǔn)確信息顯得至關(guān)重要［3］［4］。

4.被動(dòng)語態(tài)多

機(jī)械工程英語使用被動(dòng)語態(tài)的占l／3以上，在專業(yè)文獻(xiàn)中，敘事推理強(qiáng)調(diào)的是客觀準(zhǔn)確，而第一、二人稱使用過多，可能造成主觀臆斷的印象，并且有時(shí)敘事還不需要指出動(dòng)作的執(zhí)行者或者無法指出動(dòng)作執(zhí)行者，所以通常以非人稱的語氣作客觀陳述，從而較多地使用被動(dòng)語態(tài)；還有，使用被動(dòng)語態(tài)可以把需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容（受動(dòng)者）前置于主語部分，這樣可以使讀者印象深刻。這些都是廣泛使用被動(dòng)語態(tài)的主要原因，而專業(yè)英語的這個(gè)特點(diǎn)是與漢語言的的表述習(xí)慣截然不同的。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)英語面臨的主要問題

1.缺乏足夠的重視，認(rèn)為沒必要

許多學(xué)生對(duì)專業(yè)英語重視不夠，認(rèn)為自己以后在工作崗位上一般用不上，學(xué)起來又不容易，不想花功夫去學(xué)習(xí)和加強(qiáng)專業(yè)英語方面的能力，即便有專業(yè)英語課程也是抱著及格萬歲的思想，敷衍了事。其實(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種工作崗位對(duì)人才的要求越來越高，即使作為一名操作工，也有很大可能要面對(duì)純英文的說明書、加工圖紙等專業(yè)文獻(xiàn)，更無須說將來擔(dān)任管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位對(duì)專業(yè)英語的需求了。

2.感覺自己的英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語有排斥和畏懼心理

部分學(xué)生在高中英語成績(jī)不理想，自述基礎(chǔ)差。其實(shí)，事在人為，任何事情，肯努力付出，就一定會(huì)有收獲。在機(jī)械專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在老師帶領(lǐng)下，由易到難，由淺到深，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，逐步積累專業(yè)詞匯。調(diào)動(dòng)思考的積極性，并努力在其中尋找樂趣，使學(xué)習(xí)的過程愉快起來，一點(diǎn)一點(diǎn)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，讓自己取得一個(gè)又一個(gè)的階段性成功，你就會(huì)感覺其實(shí)一切并沒有那么令人望而止步了，這樣積極的心態(tài)也一定會(huì)引領(lǐng)你取得最后的成功。

3.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)的缺乏是專業(yè)英語學(xué)習(xí)和翻譯的一大障礙。只有既懂外語又懂專業(yè)的人才能適應(yīng)全面的對(duì)外開放，

4.無法適應(yīng)專業(yè)英語本身的特點(diǎn)

專業(yè)英語一般內(nèi)容較為枯燥，闡述的是原理概念，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不注重文字修飾，重在客觀事實(shí)；專業(yè)詞匯多，邏輯性強(qiáng)，理論推導(dǎo)多，有獨(dú)特的文體形式和表達(dá)方式。部分學(xué)生可能不太適應(yīng)，特別是初學(xué)者［5］［6］。

四、大學(xué)生學(xué)好機(jī)械專業(yè)英語的方法

1.把握專業(yè)知識(shí)

必須將機(jī)械專業(yè)知識(shí)與英語知識(shí)相結(jié)合。缺乏專業(yè)知識(shí)，翻譯專業(yè)文獻(xiàn)就沒有了根基，成了無本之末。也許自己在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)對(duì)翻譯出來的東西拿捏不穩(wěn)，或者自己都不明白，更不能保證對(duì)錯(cuò)了。所以，學(xué)生必須加強(qiáng)開設(shè)本課程前的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為本課程的學(xué)習(xí)掃清這方面的阻礙，減輕負(fù)擔(dān)。也有學(xué)生反映，專業(yè)英語學(xué)完以后，英語和專業(yè)兩方面都有所鞏固和加強(qiáng)，所以學(xué)生要做的仍舊是樹立信心，保持良好積極的心態(tài)。

2.積累專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語

在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既要鞏固基礎(chǔ)詞匯，也要學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，更要注重基礎(chǔ)詞匯的習(xí)慣用法、含義和在專業(yè)英語中的特殊用法、含義，同時(shí)，學(xué)生還需要在識(shí)記專業(yè)詞匯的同時(shí)，掌握一定量的詞根、詞綴［7］。提高專業(yè)英語資料的閱讀能力必須擴(kuò)大詞匯量，掌握一定量的專業(yè)詞匯。如果詞匯量掌握得不夠，閱讀時(shí)就會(huì)感到生詞多，障礙大，不但影響閱讀的速度，而且影響理解的程度，從而不能進(jìn)行有效的閱讀，還容易使人產(chǎn)生挫敗感。而學(xué)生要想擴(kuò)大詞匯量，就必須在閱讀的同時(shí)進(jìn)行識(shí)記，并擴(kuò)大閱讀范圍。

3.加強(qiáng)閱讀，掌握翻譯技巧

要準(zhǔn)確地理解原文的意思，必須對(duì)每個(gè)句子作出正確的語法分析，這是最基本的翻譯方法。

（1）翻譯的一般原則。譯文應(yīng)忠實(shí)于原文，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)原文的內(nèi)容（包括原文的思想、精神和風(fēng)格）。譯文不得隨意對(duì)原文的思想加以歪曲、刪除，也不得有遺漏和篡改。譯文語言必須符合規(guī)范、符合譯文民族語言的習(xí)慣；要用民族的、科學(xué)的、大眾的語言來表達(dá)原文的思想內(nèi)容，以求通順、暢達(dá)。在翻譯科技文獻(xiàn)時(shí)，譯文應(yīng)力求邏輯正確、術(shù)語定名準(zhǔn)確、語言簡(jiǎn)潔明確、數(shù)據(jù)無誤。

（2）雖然被動(dòng)語態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)在科技類英語文章當(dāng)中，但在翻譯成中文的時(shí)候，為了符合漢語言的習(xí)慣，便于理解，被動(dòng)句往往不直譯為被動(dòng)式，而譯成漢語的主動(dòng)句。

（3）專業(yè)文獻(xiàn)中長(zhǎng)句一般較多，要做到長(zhǎng)句譯文準(zhǔn)確，首先要弄清楚原文的句法結(jié)構(gòu)，找出整個(gè)句子的中心內(nèi)容，即找出句子的骨架，抓住最重要的主體成分，再將每一層意思分清，分析它們之間的相互邏輯關(guān)系，再用中文表述出來。中文表述時(shí)，還要考慮到一些機(jī)械工程上的規(guī)范專業(yè)詞匯和漢語言的習(xí)慣表達(dá)方式，但也不要拘泥于原文的形式完全直譯，這樣翻譯的內(nèi)容看起來才一目了然，避免了直譯可能造成的意思混亂或詞不達(dá)意［7］［8］。

對(duì)于長(zhǎng)句翻譯方法一般有三種：順譯法、逆譯法、分譯法。

其它還有許多翻譯技巧需要在學(xué)習(xí)過程中不斷積累。學(xué)生需要在鞏固英語基本語法的基礎(chǔ)上，掌握科技英語的語言特點(diǎn)和翻譯技巧。

（4）聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。第一次全國(guó)高校教學(xué)工作會(huì)議提出，“要重視綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更加密切教學(xué)與科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系”?！耙e極探索和推進(jìn)新形勢(shì)下教學(xué)與科研、生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合”。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和翻譯，也必須緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是學(xué)生掌握好專業(yè)技能的關(guān)鍵，所以學(xué)生必須緊緊抓住這些學(xué)習(xí)實(shí)機(jī)，提高自己的專業(yè)認(rèn)知能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，有機(jī)會(huì)還要多深入生產(chǎn)一線，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，這樣才會(huì)使得專業(yè)英語的學(xué)習(xí)少走彎路，翻譯的內(nèi)容也更貼合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)際。

翻譯舉例：

例1：Machine steel and cold-rolled steel，which contain from 0.08 to 0.30 percent carbon，are the most common low-carbon steels.

全句可譯為：含碳0.08%－0.3%的機(jī)件鋼和冷軋鋼是最常見的低碳鋼。

*which引導(dǎo)一個(gè)非限制性的定語從句，修辭Machine steel and cold-rolled steel。

*全句為主語＋名詞性謂語的結(jié)構(gòu)。

例2：The sizes and locations are all correct so that the information can be used later to create a program to machine the part.

這些尺寸和定位都是準(zhǔn)確的，這樣這些信息隨后可以被用來編制加工該零件的程序。

*so that引導(dǎo)一目的狀語從句。

*machine：在這兒是動(dòng)詞，意為加工。

從這兩個(gè)例子可以看出，英語專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯必須利用英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合才能準(zhǔn)確表述原文的含義。

4.培養(yǎng)濃厚興趣

培養(yǎng)對(duì)英語的興趣至關(guān)重要?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。必須要用正確的態(tài)度對(duì)待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。多讓自己去嘗試，通過努力讓自己體會(huì)成功的愉悅。

在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的過程就是鞏固、復(fù)習(xí)和深化專業(yè)知識(shí)的過程，這是一種愉快的經(jīng)歷。翻譯專業(yè)文獻(xiàn)是一個(gè)逐步積累的過程，慢慢量變到質(zhì)變，就會(huì)很輕松了。

需要說明的是，機(jī)械工程專業(yè)英語是英語的一種，所以對(duì)于機(jī)械工程類專業(yè)大學(xué)生來說，在進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)英語的聽、說、讀、寫、練的訓(xùn)練同樣不能放松和忽視，基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是互為補(bǔ)充，相輔相成，相互促進(jìn)的。

五、結(jié)語

用英語進(jìn)行專業(yè)交流是學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)英語的最終目的。由于翻譯過程是個(gè)創(chuàng)造性的、從生疏到熟練的過程，只有具備刻苦的精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和一定的英語水平、專業(yè)水平和漢語表達(dá)水平，才能充分理解原專業(yè)文獻(xiàn)的含義，把握原文的想要表述的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，運(yùn)用種種表達(dá)手段和翻譯技巧，用準(zhǔn)確流暢的符合漢語言習(xí)慣的語言生動(dòng)地再現(xiàn)原文［8］。所以，為把自己培養(yǎng)成為復(fù)合型、有發(fā)展后勁的高技能人才，大學(xué)生必須把握機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，積累專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英文原始專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，迅速而切實(shí)地提高自己的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，為將來更好地適應(yīng)高素質(zhì)工作崗位和進(jìn)一步發(fā)展的需要打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［6］ 連淑能.英漢對(duì)比研究［M］.北京：高等教育出版社，1993.

第6篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程專業(yè)；卓越計(jì)劃；教學(xué)改革

“卓越計(jì)劃”是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的簡(jiǎn)稱，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目之一，其目的是旨在教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國(guó)家新型工業(yè)化的發(fā)展、創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施提供人力支撐，示范性引導(dǎo)高等教育部門以滿足社會(huì)需求為主要目標(biāo)來培養(yǎng)人才，從而全面提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1開展“卓越計(jì)劃”的首抓要?jiǎng)?wù)

（1）更新教育教學(xué)觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高等教育人才培養(yǎng)方案是高等教育人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)和課程序列規(guī)劃起著提綱挈領(lǐng)的作用。以“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，重新審視和研究機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)方案，組織教育專家對(duì)國(guó)內(nèi)外著名高校同類專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研，借鑒其先進(jìn)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，結(jié)合國(guó)家和社會(huì)需求，把反映當(dāng)代先進(jìn)工程技術(shù)、特別是機(jī)械工程領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)的新知識(shí)及時(shí)引進(jìn)課程體系中，不斷更新教育教學(xué)觀念，修訂優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提升教師教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，高校教師在遵循教學(xué)基本原則和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上應(yīng)大膽探索和實(shí)踐，有針對(duì)性地采用啟發(fā)式、問題式、研討式、案例式等教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生在獲取知識(shí)和互動(dòng)研討過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)分工合作、學(xué)會(huì)改進(jìn)創(chuàng)新，使教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。在機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，始終要注重與工程實(shí)踐的結(jié)合，在課堂上引入工程實(shí)例，課外以虛擬工程項(xiàng)目的形式，讓學(xué)生以分工協(xié)作的形式完成相應(yīng)的綜合性工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)劃，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐項(xiàng)目中得到應(yīng)用訓(xùn)練。

（3）校企聯(lián)合搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。以高校的整體力量統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實(shí)踐教學(xué)示范中心基地的建設(shè)，努力拓展校企合作規(guī)模，爭(zhēng)取與機(jī)械工程類企業(yè)簽訂專門的面向卓越工程師培養(yǎng)的校企合作協(xié)議，明確規(guī)范雙方在創(chuàng)新型高級(jí)機(jī)械工程技術(shù)和管理人才培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)，聯(lián)合建立機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)基地，此外，還應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)場(chǎng)教師聘任、人員掛職鍛煉、科研教學(xué)合作等互動(dòng)條款，從而達(dá)到深化與企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作的目的，為學(xué)生高質(zhì)量高效率生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)和工程實(shí)訓(xùn)的推進(jìn)提供穩(wěn)定持續(xù)的保障。

2圍繞“卓越計(jì)劃”的師資隊(duì)伍建設(shè)

法國(guó)著名教育家埃米爾?涂爾干認(rèn)為：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的高低是高等教育教學(xué)質(zhì)量以及“卓越計(jì)劃”真正貫徹實(shí)施的根本保證，師資隊(duì)伍建設(shè)的成果是提高“卓越工程師”培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。針對(duì)“卓越計(jì)劃”，機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)打破傳統(tǒng)相應(yīng)做出改革：

（1）加強(qiáng)校內(nèi)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)優(yōu)秀人才到校任教。利用學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段指導(dǎo)機(jī)會(huì)，開展教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，并利用校企橫向項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)增進(jìn)相互之間的技術(shù)交流和碰撞。

（2）加強(qiáng)校外教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職授課教師和實(shí)踐指導(dǎo)導(dǎo)師，組建工程實(shí)踐教育中心師資隊(duì)伍。圍繞每個(gè)試點(diǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建專門的“卓越計(jì)劃”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）設(shè)立“卓越計(jì)劃”教學(xué)改革研究專項(xiàng)，鼓勵(lì)教師積極參與“卓越計(jì)劃”教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)。如“課程開發(fā)專項(xiàng)計(jì)劃”、“教材編寫項(xiàng)目申報(bào)”等工作均可用立項(xiàng)申報(bào)的形式開展實(shí)施。

3針對(duì)“卓越計(jì)劃”要求的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制

“卓越計(jì)劃”中，創(chuàng)新能力是一個(gè)重要而持久的培養(yǎng)主題。卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，建立應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。

（1）改革辦學(xué)模式，實(shí)施高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建辦學(xué)。比如，通過與機(jī)械工程相關(guān)企業(yè)合作設(shè)立本科生特色專業(yè)創(chuàng)新班，在高校與用人單位之間提前架設(shè)供需橋梁，使畢業(yè)生無需崗前培訓(xùn)就可以直接進(jìn)入工作崗位。

（2）積極改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。包括逐步推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革、應(yīng)用為主創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革、國(guó)際化人才培養(yǎng)模式改革以及復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，針對(duì)不同模式，制訂不同的“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃。

（3）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與改革，積極發(fā)展特色專業(yè)。通過專業(yè)評(píng)估，分層、分類的逐步推進(jìn)機(jī)械工程專業(yè)建設(shè)和改革，遵循校級(jí)、省級(jí)到國(guó)家級(jí)的遞進(jìn)路線建立特色專業(yè)，按照“卓越計(jì)劃”的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)進(jìn)行漸進(jìn)實(shí)施，并與高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制改革進(jìn)程相互配合、相互促進(jìn)。

（4）注重課程建設(shè)與改革，凸顯“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)的特色。根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和實(shí)際水平，因材施教的實(shí)行分類、分層教學(xué)；定時(shí)開展課程評(píng)估，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化課程體系，提高機(jī)械工程類基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的融合度和實(shí)用性，使機(jī)械工程人才的培養(yǎng)體現(xiàn)“卓越”特色。

（5）進(jìn)一步延續(xù)深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，為“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供強(qiáng)力輔助。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高校增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的重要方式，在產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)的探索和實(shí)踐中，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為主線貫穿產(chǎn)學(xué)研的始終。目前，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已碩果累累。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)和企業(yè)不斷完善共建科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，不斷深化共建產(chǎn)學(xué)研用基地，為“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供強(qiáng)力輔助。

4“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)開展創(chuàng)新活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)與做法

（1）開展課外創(chuàng)新活動(dòng)，提升工程實(shí)踐能力。把大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，將專業(yè)背景相關(guān)的教師和學(xué)生組織到一起，開展師生理論與實(shí)踐知識(shí)的學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新結(jié)對(duì)，大范圍的推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，使教師能充分利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生也能技術(shù)路線明晰的參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（2）教師指導(dǎo)精英學(xué)生授課，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)的氛圍。比如，卓越班學(xué)生十分希望學(xué)習(xí)機(jī)械工程應(yīng)用軟件，教師可利用專業(yè)所長(zhǎng)對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。而這部分學(xué)生在獲得指導(dǎo)后又可免費(fèi)在同學(xué)中言傳身教的帶動(dòng)其他學(xué)生。

（3）積極引入社會(huì)資源。加大聘請(qǐng)校外專家來校講學(xué)和指導(dǎo)的頻率，并更大面積的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械類科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。

5結(jié)語

順應(yīng)國(guó)家“卓越計(jì)劃”實(shí)施的潮流，機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)以辯證思維的探索推進(jìn)教學(xué)改革，突出“應(yīng)用、創(chuàng)新”特色，加快基層教學(xué)以及科研的組織形式建設(shè)和改革，制定能引導(dǎo)教師向創(chuàng)新型、應(yīng)用型方向發(fā)展的管理政策，在全面提高專業(yè)教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳益飛.高校培養(yǎng)卓越人才探討[J].教育評(píng)論,2013

[2]杜偉,任立剛.開展卓越教師培養(yǎng)的探索與思考[J].中國(guó)高等教育,2011

作者簡(jiǎn)介：

第7篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械 專業(yè)英語 專業(yè)詞匯

中圖分類號(hào)：TH11-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0158-01

隨著國(guó)際交流和合作的增多，傳統(tǒng)機(jī)械工程學(xué)科越來越重視與國(guó)際的接軌 [1]。英語作為一種交流工具愈來愈受到職業(yè)教育界的重視。專業(yè)英語是一門特殊的、綜合性比較強(qiáng)的課程，既包括基礎(chǔ)英語的基本知識(shí)又包含了專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，既有語言教學(xué)的規(guī)律性，又有專業(yè)教學(xué)的規(guī)律性[2]。提高機(jī)械電子工程學(xué)科學(xué)生的專業(yè)英語水平，提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)交流能力，使學(xué)生能夠掌握國(guó)際英語水平的發(fā)展，是當(dāng)今的重中之重。

1 專業(yè)英語教學(xué)目前現(xiàn)狀

目前，校內(nèi)的專業(yè)英語教學(xué)模式為詞匯+語法+專業(yè)知識(shí)+課本翻譯，究其實(shí)質(zhì)仍是基礎(chǔ)英語閱讀教育模式。采用機(jī)電專業(yè)詞匯+課本翻譯的教學(xué)模式，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，對(duì)課本知識(shí)了解掌握的很透徹，所以沒有什么收獲。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)比較難理解的部分，學(xué)習(xí)興趣不高。顯然，目前專業(yè)英語的教學(xué)方式依舊是以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高[3]。

專業(yè)英語專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)詞匯是各專門領(lǐng)域的專門用語，很多詞匯或詞組非專業(yè)人士一般很少使用，學(xué)生初學(xué)不易掌握。此外，專業(yè)英語中的長(zhǎng)句，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析、不會(huì)進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)的改變以及詞序的靈活處理等，因此通常翻譯出的英文句子與中文句子結(jié)構(gòu)、成分對(duì)等，通常不能表達(dá)原文的意思。

此外，選用的教材上也存在一些問題。我們目前采用的大都是校內(nèi)自行編寫出版的教材，在內(nèi)容，前言等方面與國(guó)外教材相比較，還存在較大差異。

2 專業(yè)英語教學(xué)方法研究

2.1 加強(qiáng)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯是信息的載體，是影響閱讀、口語和寫作的重要因素之一[4]。大體上，機(jī)械工程專業(yè)詞匯分為半技術(shù)詞匯和技術(shù)詞匯兩類，盡管其復(fù)雜且量大，但其構(gòu)成仍有規(guī)律可循。教學(xué)過程中我們一方面用構(gòu)詞法分析單個(gè)專業(yè)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，從微觀上引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的記憶；另一方面，根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)涉及的金屬材料熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進(jìn)制造技術(shù)等幾個(gè)方向分類歸納專業(yè)詞匯，再結(jié)合課文學(xué)習(xí)及閱讀材料，要求學(xué)生不僅要記住一個(gè)核心詞匯，而且要記住這一類專業(yè)詞匯；同時(shí)注重同義詞和反義詞的學(xué)習(xí)，一方面可豐富英文寫作詞匯，另一方面可擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作和閱讀能力。

2.2 合理選取和整合教材及教學(xué)資源

針對(duì)國(guó)外原版教材價(jià)格昂貴和國(guó)內(nèi)教材信息滯后等教學(xué)資源的諸多不足，應(yīng)選取內(nèi)容新穎、觀點(diǎn)正確、難度適合中國(guó)學(xué)生的教材。此外，充分調(diào)研國(guó)外的精品教材，將國(guó)外原版教材中的精華部分補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，以學(xué)生的不同知識(shí)需求。

2.3 注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激

將多媒體、外文錄像、電影等方式引入到教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生們對(duì)所涉及的專業(yè)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，加深、牢固專業(yè)英語的記憶。改變以往“教師教學(xué)生聽”的“推動(dòng)灌輸式”教學(xué)模式[5]，通過設(shè)立問題或分段給出學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力。此外，按金屬材料熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進(jìn)制造技術(shù)等專題組織課堂，課堂主線清晰。講完課本每個(gè)專題后，找多媒體資源中對(duì)應(yīng)的示意圖，并要求同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)以英語交流，鞏固其課堂效果。

2.4 組織小組討論，增加表達(dá)自信

適當(dāng)削減課堂閱讀部分的內(nèi)容，增加聽力和口語交流的內(nèi)容。以小組為單位組織各種形式的討論課。對(duì)于英語口語較好的同學(xué)，可以由其進(jìn)行presentation陳述，而對(duì)于一些英語口語不太好的同學(xué)，可以補(bǔ)充和評(píng)述小組其他成員的presentation，力求每個(gè)同學(xué)均能真正參與到課堂討論中，逐步提高其自信，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神[1]。此外，還可以做一些課堂作業(yè)或者要求學(xué)生在課后完成一個(gè)報(bào)告，在報(bào)告中需注意詞匯、語法、句子表達(dá)方面的問題，以及報(bào)告信息的完整性，可將報(bào)告的質(zhì)量作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

2.5 依據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，以學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，把班級(jí)學(xué)生劃為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，按每個(gè)小組的具體情況設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，因組制宜，合理地安排教育教學(xué)活動(dòng)。

3 結(jié)語

宏觀方面，加強(qiáng)機(jī)械工程電子專業(yè)英語的教學(xué)可以作為我國(guó)高等教育教學(xué)方式與國(guó)際接軌的一個(gè)重要步驟；微觀角度，它培養(yǎng)學(xué)生英語能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力起到了重要作用。因此積極思考和參與專業(yè)英語教育教學(xué)改革，這對(duì)于提高我國(guó)教學(xué)水平，讓我過教育與國(guó)際現(xiàn)代化接軌有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐海涵，孫后環(huán).面向溝通型工程師的機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（15）：205-207.

[2] 汪菊.高校機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)的探索[J].機(jī)械管理開發(fā)，2009，24（5）：171-172.

[3] 鐘建琳，劉忠和.從機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)看創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育，2008（2）：54-55

第8篇

[關(guān)鍵詞]機(jī)械工程；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]R71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158（2013）06-0350-02

建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施。我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)2010年被教育部財(cái)政部列為高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

通過特色專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)其它專業(yè)發(fā)展，通過改革人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)模式，緊密結(jié)合國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以紡織機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化方向?yàn)樘厣?、以師資建設(shè)為保障，加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相融合的特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出教育教學(xué)改革新思路。

一、改革人才培養(yǎng)模式

特色專業(yè)培養(yǎng)模式的確定決定了人才的培養(yǎng)規(guī)格。所謂培養(yǎng)模式是指針對(duì)某一層次人才的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施的組合。

本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，各專業(yè)的全國(guó)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)都有比較明確的方案，在教學(xué)時(shí)數(shù)、課程的設(shè)置和數(shù)量等方面都有相應(yīng)的限制。如何在不太大的調(diào)整空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)規(guī)格，形成具有自己特色的培養(yǎng)模式，需要不斷地探索與嘗試。針對(duì)機(jī)械工程專業(yè)需要既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的特點(diǎn)，制定不同的專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。卓越工程師班實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃由校企雙方共同制定，提出課程體系和結(jié)構(gòu)調(diào)整改革新模式。正常的本科專業(yè)按照普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的要求，按照不同的專業(yè)方向制定細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程、必修課程與選修課程、基礎(chǔ)課程與應(yīng)用課程之間的比例關(guān)系，以專業(yè)方向?yàn)橹攸c(diǎn)，使“設(shè)計(jì)、制造、控制、檢測(cè)”類課程融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)綜合工程能力的提升。國(guó)際不同層面的合作辦學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)課程比對(duì)，將教學(xué)與輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。

特色專業(yè)建設(shè)的過程中，要在培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施過程的各個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，研究探索出一套應(yīng)用型創(chuàng)新型高等工程技術(shù)人才的培養(yǎng)方法。強(qiáng)化專業(yè)特色，培養(yǎng)更多應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。根據(jù)當(dāng)前高等教育對(duì)機(jī)械工程人才培養(yǎng)的新要求，在培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系設(shè)置、實(shí)踐性環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)特色，使得特色專業(yè)成為創(chuàng)新人才的重要培養(yǎng)基地，從而帶動(dòng)各專業(yè)整體發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

高等教育管理的過程是整體設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)，將教育研究與辦學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合起來的過程。因此，現(xiàn)代教育教學(xué)管理應(yīng)以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題，需要不斷更新管理思想，創(chuàng)新管理理念。

科學(xué)管理水平和管理機(jī)制創(chuàng)新水平也絕定了辦學(xué)水平，科學(xué)、合理而富有特色的管理制度也會(huì)極大地強(qiáng)化激勵(lì)的有效性。新時(shí)期教育教學(xué)管理應(yīng)堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，突出解決教學(xué)工作在學(xué)校的地位、教師在學(xué)校的地位等基本問題，遵照現(xiàn)代管理原則，堅(jiān)持將研究與改革、建設(shè)與管理四者有機(jī)結(jié)合，制定公平合理的政策，實(shí)行持續(xù)性調(diào)整機(jī)制，達(dá)到整體提高。應(yīng)該把教學(xué)改革作為一個(gè)系統(tǒng)，把教改項(xiàng)目和工程作為這個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，依托特色專業(yè)，把相關(guān)的項(xiàng)目和工程的實(shí)施方案納入試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，從整體上有機(jī)結(jié)合和再次優(yōu)化，系統(tǒng)整合課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，形成整體優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，整體推進(jìn)教學(xué)改革，整合教學(xué)管理。

根據(jù)不同層面的人才培養(yǎng)模式，建立校企、校際管理新機(jī)制。不斷完善教學(xué)管理系統(tǒng)，形成有效的組織保障，并逐步完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，形成良性運(yùn)作記載，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效調(diào)控。包括構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系，建立學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制及教學(xué)崗位獎(jiǎng)優(yōu)扶重機(jī)制，構(gòu)建院級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系等等。

三、完善實(shí)踐教學(xué)體系

知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的知識(shí)和技術(shù)。形成與理論教學(xué)相互配合，以基本技能為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點(diǎn)，注重技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開放式管理，學(xué)、產(chǎn)、研、培一體化的體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等制定具體量化的內(nèi)容。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合我院的實(shí)際情況，重新修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使其更具科學(xué)性、可操作性，注重實(shí)效性。要避免重實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，而輕實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的傾向。制定合理的實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間（課時(shí)）安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。包括實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研等各種教學(xué)形式。在制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)注意各課程內(nèi)容的優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的比重，使實(shí)踐課真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的作用。每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)有配套的實(shí)踐指導(dǎo)書。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，保證長(zhǎng)線專業(yè)必修實(shí)踐課100%的開出率。制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí)要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，盡可能照顧專業(yè)群的需求。

加強(qiáng)校企合作，采用“項(xiàng)目教學(xué)”、“雙導(dǎo)師”等多種聯(lián)合培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)企業(yè)中具有較強(qiáng)的科研能力和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，與學(xué)校教師共同進(jìn)行授課指導(dǎo)。建立各級(jí)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，根據(jù)具體的實(shí)踐教學(xué)的需要選擇，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)功能最優(yōu)并確保落實(shí)實(shí)施。并建立信息化網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。建立實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立由用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生能力考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、擴(kuò)大國(guó)際交流合作

加強(qiáng)對(duì)外交流，汲取國(guó)外成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中外辦學(xué)理念存在沖突，國(guó)內(nèi)大學(xué)普遍存在灌輸式教學(xué)，即使在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方面也不例外。國(guó)外大學(xué)則非常注重學(xué)生理論運(yùn)用能力的培養(yǎng)，認(rèn)定在大學(xué)層次，學(xué)生光有知識(shí)的記憶是不夠的，還必須掌握運(yùn)用理論的能力，具備運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，具備一定的創(chuàng)新能力。把教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上。針對(duì)不同性質(zhì)的課程，探索不同的教學(xué)模式。對(duì)于理論性課程，根據(jù)其在整個(gè)課程體系中的地位突出其應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力，對(duì)于實(shí)踐性課程，教師不僅要具體的教授，更要把重點(diǎn)放在問題解決與理論知識(shí)的聯(lián)系上。

借鑒國(guó)外高校教學(xué)及管理模式，推進(jìn)校內(nèi)教學(xué)及管理模式改革。學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目配備專職的教學(xué)管理人員，具體負(fù)責(zé)合作辦學(xué)項(xiàng)目的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)施管理工作。合作辦學(xué)方也指定專人直接參與教學(xué)管理，在管理理念、管理方法和管理程序上引入外方元素。定期選派2-3名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師到校授課，并派出教師和管理人員赴境外合作學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過不斷的交流與融合，以及教學(xué)方法等的相互影響和共同提升，全面提高學(xué)校教師雙語教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)方式改革，調(diào)整好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)出既精通英語，又具有國(guó)際同等專業(yè)水準(zhǔn)的國(guó)際化、應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

探索合作辦學(xué)新模式。人才培養(yǎng)方式上，始終堅(jiān)持“多元化”，國(guó)際化合作辦學(xué)的學(xué)生所具有的獨(dú)特的語言優(yōu)勢(shì)、專業(yè)技能，使學(xué)生在出國(guó)繼續(xù)深造、國(guó)內(nèi)直接就業(yè)等方面更具優(yōu)勢(shì)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生自己的需求和選擇，推進(jìn)“2+2”，“3+1”合作辦學(xué)模式，設(shè)計(jì)了不同的人才培養(yǎng)方式。合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生，在國(guó)內(nèi)完成兩年或三年的學(xué)習(xí)，成績(jī)合格者均可申請(qǐng)到合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。針對(duì)有出國(guó)留學(xué)需求的學(xué)生，專門指定具有豐富辦理留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，從留學(xué)招生咨詢，到留學(xué)培養(yǎng)方案的制定，都有一整套科學(xué)、規(guī)范的流程，學(xué)生可隨時(shí)咨詢信息，這也是中外合作辦學(xué)的有效探索。

結(jié)束語

在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展時(shí)期，更新教學(xué)理念，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化教學(xué)管理，改革人才培養(yǎng)模式，探索出培養(yǎng)滿足新形勢(shì)下的國(guó)際創(chuàng)新復(fù)合型工程人才教育教學(xué)改革對(duì)策，仍需大量細(xì)致的工作要做，作為高校的教育工作者和教學(xué)管理人員應(yīng)為此不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃綱要（201 0 2020年）

[3]國(guó)家特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究，康俊濤，2013，4

第9篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式；實(shí)踐環(huán)節(jié)；工程特色

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0131-02

一、引言

專業(yè)學(xué)位工程碩士從培養(yǎng)方式上分為非全日制在職工程碩士和全日制工程碩士?jī)煞N，在職工程碩士通常有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而全日制工程碩士與工學(xué)碩士相似，其學(xué)生大多數(shù)為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。全日制工程碩士雖然在招生對(duì)象上與工學(xué)碩士相似，但由于二者的培養(yǎng)目標(biāo)不同，其培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、教學(xué)體系、論文標(biāo)準(zhǔn)均有較大的區(qū)別。以往的非全日制工程碩士和工學(xué)碩士的培養(yǎng)模式、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和保障體系已不能完全適用，必須構(gòu)建出適合全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的各種體系和機(jī)制，以適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

我校機(jī)械工程學(xué)科作為最具綜合性和工程實(shí)踐特征的學(xué)科之一，從1999年開始，在培養(yǎng)管理工作中積極探索、改革創(chuàng)新，通過學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等有效措施，保持工程碩士教育的健康發(fā)展，取得較大進(jìn)展。

二、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)模式與定位不能全面體現(xiàn)工程特色

目前，許多機(jī)械類的研究生教育仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式，無法突出專業(yè)學(xué)位研究生的工程特色和應(yīng)用背景，達(dá)不到學(xué)術(shù)型研究生在理論與創(chuàng)新方面的要求。

（二）課程體系不能全面突出實(shí)踐性和應(yīng)用性

大多數(shù)院校目前沒有專門用于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的課程教學(xué)體系，在必修課和選修課方面沿襲學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，忽略對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與工程需求存在差距

專業(yè)學(xué)位研究生大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，目前教學(xué)內(nèi)容存在“重理論、輕實(shí)踐、多灌輸、少研討”的現(xiàn)象，達(dá)不到豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高工程實(shí)踐能力的要求，不符合企業(yè)需求。

（四）研究課題單一，不能全面體現(xiàn)工程實(shí)際

部分專業(yè)學(xué)位研究生在校期間從未參與過工程實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)位論文幾乎是理論分析與公式推導(dǎo)，既不符合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，也背離了國(guó)家設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生的初衷。

因此，在全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，探索出理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，研究出具有機(jī)械類行業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)方案、教學(xué)體系和教學(xué)方法，使機(jī)械類專業(yè)學(xué)位研究生具有綜合的專業(yè)知識(shí)和良好的實(shí)踐能力，具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，注重全面綜合發(fā)展，這無疑是一個(gè)重大的課題，對(duì)以大機(jī)械人才觀，培養(yǎng)更具特色與競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)、實(shí)用復(fù)合型人才具有重要的意義。

三、改革思路

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

工程碩士的培養(yǎng)必須改革傳統(tǒng)的“重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有解決工程實(shí)踐問題和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐，求創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)具有工程背景的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

（二）注重課程設(shè)置

制訂專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)計(jì)劃是保證人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)“厚理論基礎(chǔ)、重實(shí)際應(yīng)用、拓前沿知識(shí)、強(qiáng)工程實(shí)踐”的特點(diǎn)，采用學(xué)分制和模塊化，將模塊分為必修模塊和選修模塊。減少公共必修課學(xué)時(shí)，增加能代表學(xué)科前沿、富有實(shí)用性的案例課和高水平選修課，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的工程實(shí)踐背景，在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面要求學(xué)生深入企業(yè)，時(shí)間為0.5～1年，兩個(gè)學(xué)分，撰寫出實(shí)踐環(huán)節(jié)總結(jié)報(bào)告，由企業(yè)導(dǎo)師簽字認(rèn)定，而且，其學(xué)位論文也可以此為背景展開，充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)特色。

在教學(xué)過程中，要求教師采用主題式的教學(xué)模式，按工程項(xiàng)目、工程案例和工程問題組織教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同內(nèi)容提出設(shè)計(jì)主題，注重課程內(nèi)容的銜接，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、思維、方法和技能。通過淡化分析，加強(qiáng)綜合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。同時(shí)，要求教師針對(duì)課程內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)研究、參加科研、協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科生實(shí)踐等方式強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，為論文寫作奠定基礎(chǔ)。

（三）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在選修課中，應(yīng)規(guī)定每門課程必須有實(shí)踐操作，同時(shí)構(gòu)建高水平的校內(nèi)實(shí)踐基地，承擔(dān)與理論課程配套開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并為研究生完成學(xué)位論文工作提供必要的工作場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的企業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。通過該環(huán)節(jié)，應(yīng)達(dá)到基本熟悉本行業(yè)工作流程和相關(guān)職業(yè)及技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)實(shí)踐研究和技術(shù)創(chuàng)新能力，并結(jié)合實(shí)踐完成論文選題工作。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容由校內(nèi)外導(dǎo)師共同協(xié)商決定，認(rèn)真組織開展相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行必要的總結(jié)和考核評(píng)估，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（四）體現(xiàn)工程特色

強(qiáng)化工程實(shí)踐的總體思路是：面向工程，建設(shè)基地，提升工程實(shí)踐能力；依托課程，融合課外，協(xié)調(diào)開展創(chuàng)新教育。在與相關(guān)企業(yè)建立研究生培養(yǎng)基地與社會(huì)實(shí)踐基地的同時(shí)，不斷豐富學(xué)位論文的選題來源，使其有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。在指導(dǎo)方式上，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)、校外導(dǎo)師參與為主，合理運(yùn)用理論知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問題。

培養(yǎng)過程采取課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文相結(jié)合的方式。注重對(duì)工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期。在研究生入學(xué)后，導(dǎo)師要從學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，為其制訂培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。

對(duì)于企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可采取集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過建立校企培養(yǎng)基地，共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，積極探索人才培養(yǎng)機(jī)制。

四、實(shí)施效果

（一）建立具有科學(xué)性、實(shí)用性的培養(yǎng)模式及課程體系

機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位碩士的課程內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)需求和近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來設(shè)置。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)《機(jī)械工程領(lǐng)域工程實(shí)踐問題案例分析》、《機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》、《機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)與分析》及《實(shí)踐環(huán)節(jié)》等工程實(shí)踐與案例課程；同時(shí)還開設(shè)了相關(guān)的選修課，充分體現(xiàn)培養(yǎng)特色。

（二）確立科學(xué)、系統(tǒng)、前后呼應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械工程專業(yè)將《現(xiàn)代制造技術(shù)》、《現(xiàn)代控制理論及應(yīng)用（機(jī)械）》、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》集設(shè)計(jì)、制造、控制于一體，與選修課《復(fù)雜表面制造技術(shù)》、《數(shù)控設(shè)備設(shè)計(jì)與分析》等制造、設(shè)計(jì)、測(cè)試、分析相呼應(yīng)，形成完整的課程體系。同時(shí)，將教師的典型科研項(xiàng)目加入課堂教學(xué)，按工程項(xiàng)目、工程案例和工程問題組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)踐能力。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

注重吸納使用社會(huì)資源，加強(qiáng)合作辦學(xué)，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮我校機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。從2000年開始，以機(jī)械工程領(lǐng)域?yàn)橐劳?，先后與沈陽多家大型裝備制造業(yè)企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，并保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的專家參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，參加學(xué)位論文評(píng)審、答辯等環(huán)節(jié)。2010年5月，由沈陽市政府牽頭，我校與沈陽六家企業(yè)共同組建“沈陽鐵西裝備制造業(yè)聚集區(qū)公共研發(fā)促進(jìn)中心”，為機(jī)械專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)提供更大的平臺(tái)。

（四）穩(wěn)步實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，建設(shè)一只具有工程實(shí)踐背景的師資隊(duì)伍

建設(shè)一支專兼結(jié)合，既有較高學(xué)術(shù)水平又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有工程實(shí)踐背景的師資隊(duì)伍，是做好工程碩士培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。為體現(xiàn)工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)，積極探索校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制，即以校內(nèi)導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔，共同指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)、項(xiàng)目研究與學(xué)位論文等多個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)工作。

通過聘任更多有著較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)單位專業(yè)人才做兼職導(dǎo)師，同時(shí)不斷提高校內(nèi)師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平，鼓勵(lì)教師參與橫向課題，加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，參加專業(yè)技能培訓(xùn)等方式，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)課教師的專業(yè)實(shí)踐能力，提升整個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。自開始招收機(jī)械工程工程碩士始，即要求其導(dǎo)師由學(xué)術(shù)造詣深、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，且有企業(yè)橫向科研課題背景的教授擔(dān)任，保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。幾年來，有20余位校內(nèi)教師及每年吸納10余名不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員做校外導(dǎo)師，參與實(shí)踐課程、項(xiàng)目研究與學(xué)位論文等多個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，取得良好效果。

（五）強(qiáng)化結(jié)合工程實(shí)踐背景的學(xué)位論文選題

論文選題應(yīng)源于生產(chǎn)實(shí)際，或具有明確工程背景與應(yīng)用價(jià)值，或具有一定的技術(shù)難度，體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，或有足夠工作量。論文研究應(yīng)體現(xiàn)作者的知識(shí)更新及在具體工程應(yīng)用中的新意，研究結(jié)果能對(duì)行業(yè)特別是所在單位的技術(shù)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。