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第1篇

關(guān)鍵詞：童裝設(shè)計(jì);培養(yǎng)方向;市場(chǎng)需求;專門型人才

一、“童裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)方向”開設(shè)的必要性

近年來，國(guó)內(nèi)童裝市場(chǎng)消費(fèi)快速增長(zhǎng)，童裝類產(chǎn)品的熱銷成為服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。與此同時(shí)，快速發(fā)展的童裝產(chǎn)業(yè)使企業(yè)對(duì)于童裝設(shè)計(jì)、制版、生產(chǎn)等專門型人才的需求則出現(xiàn)了較大缺口。縱觀國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)類院校對(duì)“服裝設(shè)計(jì)”專業(yè)的劃分，“童裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)方向”幾乎是沒有的。即使有些院校在整個(gè)服裝設(shè)計(jì)的課程設(shè)置中加入了部分童裝設(shè)計(jì)課程，但也只是一帶而過，僅做到了“蜻蜓點(diǎn)水”而并未深入學(xué)習(xí)。更沒有對(duì)童裝設(shè)計(jì)制版、兒童生理特征、兒童心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行深入地研究。對(duì)于“童裝設(shè)計(jì)人才”培養(yǎng)的缺失，已經(jīng)成為服裝設(shè)計(jì)院校專業(yè)設(shè)置合理化改革中一個(gè)急需解決的問題，并逐漸成為一個(gè)新的人才培養(yǎng)方向和學(xué)科研究

方向。

為了迎合市場(chǎng)對(duì)“童裝設(shè)計(jì)專門型人才”的需求，長(zhǎng)沙師范學(xué)院結(jié)合本校多年的辦學(xué)特色，于2013年將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為“童裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向”，對(duì)整個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，為“童裝設(shè)計(jì)專門型人才”的培養(yǎng)鋪墊了一個(gè)良好的開端。目前，人才培養(yǎng)與教學(xué)、研究正在逐步實(shí)施和進(jìn)行當(dāng)中，已有百余名學(xué)生在校學(xué)習(xí)。“童裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃”可以說是一項(xiàng)突破創(chuàng)新的大膽嘗試，不僅填補(bǔ)了服裝設(shè)計(jì)院校對(duì)該專業(yè)研究方向設(shè)置的空白，更前瞻性地迎合了童裝行業(yè)快速發(fā)展的需求;不僅有利于學(xué)院教學(xué)與科研水平的進(jìn)一步提升，更有望為我國(guó)未來“童裝設(shè)計(jì)”專業(yè)教育的完善做出一定的貢獻(xiàn)。

二、“童裝設(shè)計(jì)”的教學(xué)及研究?jī)?nèi)容

目前，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)安排中，已展開的童裝設(shè)計(jì)課程有：童裝款式設(shè)計(jì)、童裝紙樣設(shè)計(jì)、童裝工藝設(shè)計(jì)、兒童服飾品設(shè)計(jì)、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)等。“童裝設(shè)計(jì)”實(shí)質(zhì)上是整個(gè)服裝設(shè)計(jì)分類中一個(gè)相當(dāng)重要的部分，培養(yǎng)“童裝設(shè)計(jì)專門型人才”除了要使其掌握服裝設(shè)計(jì)的基本原理、知識(shí)與技能之外，還必須使其掌握“童裝設(shè)計(jì)”特有的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。因?yàn)橥b與成人裝不僅是服裝型號(hào)大小上的區(qū)別，兒童的日常生活行為方式、審美愛好、性格特征與成人也有著天壤之別。因此，學(xué)生還必須了解一些專業(yè)性較強(qiáng)的童裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

以往，服裝設(shè)計(jì)與童裝設(shè)計(jì)混為一談的教學(xué)方法是不夠科學(xué)和完善的，因?yàn)橥b與成人裝在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、工藝、生產(chǎn)指標(biāo)等方面也是有很大區(qū)分的，比如：國(guó)際上對(duì)童裝生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)的要求就遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于成人裝。如果按照年齡階段來區(qū)分，還可劃分為嬰童、小童、中童和大童。0～14歲兒童處在不同的發(fā)展階段，其生理、心理均具有較大差別，各年齡階段的兒童從生理特征、著裝方式、日常行為等方面都會(huì)不盡相同。因此，不同年齡段的童裝設(shè)計(jì)在款式細(xì)節(jié)方面的側(cè)重點(diǎn)也不同。例如：在小童、中童褲裝中“可調(diào)節(jié)腰部松緊帶”的設(shè)計(jì)就會(huì)出現(xiàn)較多，而在嬰童、大童的設(shè)計(jì)中則使用較少。因此，在童裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，準(zhǔn)確的年齡劃分也是非常重要的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。

在童裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，我們力圖更加系統(tǒng)、全面地講述童裝設(shè)計(jì)的原理和方法。如在“童裝款式設(shè)計(jì)”課程中，就選取了大量的童裝款式圖例來為學(xué)生剖析童裝各部位的不同設(shè)計(jì)特點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和創(chuàng)作。在服裝設(shè)計(jì)的各項(xiàng)課程安排中，也都合理地融入“童裝設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容，并爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。在童裝設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂上，準(zhǔn)確的課程講解以及具有實(shí)際意義的知識(shí)引導(dǎo)，也是從事童裝設(shè)計(jì)教育研究者的重任。

童裝設(shè)計(jì)不僅是設(shè)計(jì)一件普通的衣服，它還涵蓋著更廣泛的意義，除了對(duì)于兒童身體形態(tài)的研究，還包含著對(duì)于“兒童審美心理”的研究。通過對(duì)服裝的顏色、款式、面料等方面的感知和體驗(yàn)，兒童往往會(huì)產(chǎn)生出不同的心理變化。由此我們便可通過不同的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)兒童的審美意識(shí)和情趣，促進(jìn)兒童身心、智力的健康發(fā)展。所以說，“童裝設(shè)計(jì)”是一種肩負(fù)著諸多方面設(shè)計(jì)責(zé)任和使命的“系統(tǒng)性設(shè)計(jì)”。在童裝設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才培養(yǎng)中，我們將著眼于從有關(guān)兒童生理、心理的各方面入手，讓學(xué)生對(duì)童裝設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的

了解。

三、“童裝設(shè)計(jì)專門型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)

第2篇

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)方法；互動(dòng)教學(xué)；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0097-02

一、引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等方法，推測(cè)分析研究對(duì)象的本質(zhì)，預(yù)測(cè)其未來的綜合性科學(xué)，具有極強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)今世界大數(shù)據(jù)分析遍布各個(gè)領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍越來越大，而且與多個(gè)學(xué)科交叉，成為一種不可缺少的分析工具。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生而言，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程是教育部規(guī)定必修的專業(yè)核心課之一。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和多元統(tǒng)計(jì)分析等提供必須要的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)也尤為關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)分析需求的提高，以及目前高等院校教學(xué)計(jì)劃對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程授課時(shí)間的限制，現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的需要。為了提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)水平，培養(yǎng)更加符合時(shí)代需求的經(jīng)濟(jì)管理類人才，探索《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改革路徑是當(dāng)前高校教師面臨的一個(gè)重大問題，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

二、現(xiàn)有教學(xué)方法存在的問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，現(xiàn)有的面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法出現(xiàn)了新的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)多而統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)少。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的課堂上，教師的教學(xué)方法仍然以講授理論為主。雖然采用了多媒體教學(xué)，但依然是講授統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)為主，且對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用的實(shí)踐性教學(xué)非常少。以課本知識(shí)為主的講授方式，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力缺乏足夠的鍛煉。通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然擁有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)，但是卻不會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)去分析問題、解決問題。

2.缺乏案例教學(xué)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)部分，大多數(shù)教師僅僅是照本宣科，講述完某個(gè)統(tǒng)計(jì)理論的內(nèi)涵后，沒有采用相關(guān)的案例來進(jìn)一步說明該理論可以應(yīng)用的背景，或者該理論可以解釋的現(xiàn)象。此外，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們具有較扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，且很多統(tǒng)計(jì)學(xué)理論都會(huì)涉及到一些數(shù)學(xué)公式。對(duì)于這些數(shù)學(xué)公式，基本上都缺乏相關(guān)的案例來解釋這些公式的內(nèi)涵。然而，目前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生在招生時(shí)多為文理兼收，因此部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這使得他們不能很好地理解這些公式的內(nèi)涵，導(dǎo)致對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論認(rèn)識(shí)不夠深入。

3.缺乏互動(dòng)式教學(xué)。就目前的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程而言，教學(xué)明顯缺乏互動(dòng)性，教師和學(xué)生之間交流很少。一是統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論內(nèi)容比較枯燥，而教師的授課方式與風(fēng)格不能改變這種枯燥，甚至使其更加枯燥。二是學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性和主動(dòng)性不高，這主要是由考核方式以閉卷考試為主，所以學(xué)生更關(guān)心課堂筆記而忽視課堂參與。互動(dòng)式教學(xué)的缺乏可能會(huì)造成教學(xué)效果的事倍功半。

4.軟件應(yīng)用教學(xué)不足。當(dāng)前應(yīng)用專門的統(tǒng)計(jì)軟件，例如R、SPSS、SAS等，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)背景下各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的常態(tài)。但由于受到《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的限制，我們分配在軟件應(yīng)用教學(xué)上的學(xué)時(shí)較少。實(shí)際上，這些統(tǒng)計(jì)軟件是比較復(fù)雜難學(xué)的，學(xué)生在缺乏教師指導(dǎo)的情況下很難自己學(xué)好軟件應(yīng)用。此外，由于部分高校對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的考核方式里不包括對(duì)軟件應(yīng)用的考核，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生會(huì)忽視軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法改革的建議

針對(duì)上述提出的現(xiàn)有教學(xué)方法存在的問題，結(jié)合自身多年教學(xué)科研的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，通過不斷的創(chuàng)新與摸索，提出以下幾點(diǎn)改革建議。

1.理論與實(shí)踐并重。面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程授課老師在講授課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)并重，不可過分重視理論而忽視統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。而且實(shí)踐性教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的能力，還能反過來促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，結(jié)合理論性教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生安排課后的實(shí)踐任務(wù)。例如，在課程開始時(shí)，教師可以給學(xué)生分組，讓其選擇自己感興趣的問題，如大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)等作為調(diào)查主題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課進(jìn)度，分步完成搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述性統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)推斷等任務(wù)。這種方式能讓學(xué)生有參與感，體會(huì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握。

2.采用統(tǒng)計(jì)分析案例教學(xué)。通過課堂上引入具體的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生選取合適的統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行分析，使得抽象枯燥的統(tǒng)計(jì)理論變得立體生動(dòng)。通過采用統(tǒng)計(jì)分析案例教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力。教在選擇案例時(shí)，可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自身與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，選擇具有專業(yè)特色的案例進(jìn)行深度分析，具體說明統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用的背景、條件以及分析過程。例如，股票市場(chǎng)的案例、物流公司的案例、房地產(chǎn)市場(chǎng)案例等。此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)案例也需要做到與時(shí)俱進(jìn)。

3.采用互動(dòng)式教學(xué)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生而言，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是課程難度較大，如何提高學(xué)生對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與的積極性是一個(gè)非常重要的問題。學(xué)生只有擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能具有學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的動(dòng)力。互動(dòng)式教學(xué)恰好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性。所以，在面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)是非常有必要的。互動(dòng)式教學(xué)并沒有具體的形式，它要求教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種方法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的思路，激發(fā)學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的興趣以及課堂參與的積極性。此外，可以將互動(dòng)式教學(xué)納入課程的考核范圍，這樣可以更好地提高學(xué)生的積極性。

4.理與軟件應(yīng)用相結(jié)合。使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問題時(shí)，需要處理大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，此時(shí)學(xué)習(xí)R、SPSS、SAS等專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件是非常必要的。教師在教學(xué)過程中，可以將統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)與軟件應(yīng)用相結(jié)合。一方面，可以解決大量數(shù)據(jù)煩瑣的計(jì)算問題，提高教學(xué)效率。另一方面，通過教師統(tǒng)計(jì)軟件的演示，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)軟件操作，掌握運(yùn)用軟件處理數(shù)據(jù)的方法。由于受到《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的限制，大部分經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在課程安排時(shí)，選擇先講授統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)，在理論課程結(jié)束之后，才安排軟件應(yīng)用的上機(jī)操作課程。這種安排是不盡合理的，從以提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的能力為目的的角度看，既不利于教師的教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。將理論與軟件應(yīng)用相結(jié)合，教師可以更好地教授理論知識(shí)，學(xué)生也能更好地理解理論知識(shí)并熟悉軟件的操作，對(duì)于軟件操作，在學(xué)中用，在用中學(xué)，有利于學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用。

四、結(jié)束語

經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，雖然面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)方法已經(jīng)越來越規(guī)范化和系統(tǒng)化，然而目前的教學(xué)方法仍然存在一定的問題。學(xué)無止境，教無止境，時(shí)代的要求在變化，教學(xué)方法更應(yīng)該不斷地改革和完善。面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)更加豐富多彩。本文面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議是經(jīng)過我們多年的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)和探索的總結(jié)，希望能對(duì)廣大師生提供有益的幫助。

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第3篇

關(guān)鍵詞: 中西方傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想 比較研究 啟示

一、中西方傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想

中國(guó)古代數(shù)學(xué)思想受儒家文化和經(jīng)世致用、追求功利的思想文化的影響,表現(xiàn)出實(shí)用性的特征,其典型代表為《九章算術(shù)》一書。整書的全部理論是以尋求各種問題的普遍解法為中心,是由個(gè)別到一般的推導(dǎo)方式建立起來的。其表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想主要有:開放的歸納體系、算法化的特點(diǎn)、模型化的方法。《九章算術(shù)》一書的出現(xiàn),同時(shí)也奠定了我國(guó)古代數(shù)學(xué)思想的基石,之后的一千多年里,中國(guó)古代數(shù)學(xué)思想在這種思想的支配下得到了充足發(fā)展。到宋元時(shí)期,中國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展到了全盛時(shí)期,創(chuàng)造出許多光輝的具有世界歷史意義的成就。[1]但是在宋元之后,由于種種原因,中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展幾乎處于停滯狀態(tài)長(zhǎng)達(dá)四百年之久,直至1607年意大利傳教士利瑪竇和中國(guó)徐光啟合譯了歐幾里得《幾何原本》,才使得中西數(shù)學(xué)開始交流。

西方傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的發(fā)源地是古埃及和古巴比倫,但從公元前600年開始,古希臘數(shù)學(xué)在西方傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。而古希臘時(shí)代又是邏輯盛行的時(shí)代,形式邏輯由柏拉圖開始,經(jīng)亞里士多德的研究達(dá)到極盛,形式邏輯的思想方法被運(yùn)用于數(shù)學(xué)研究當(dāng)中。其中最典型的代表是歐幾里得的《幾何原本》。《幾何原本》所反映的思想方法特點(diǎn)主要有:封閉的演繹體系、抽象化的內(nèi)容、公理化的方法。《幾何原本》是古希臘數(shù)學(xué)思想的集中表現(xiàn),它把古希臘數(shù)學(xué)的特點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大了,可以說是古希臘數(shù)學(xué)的最高成就。多少年來,千千萬萬人通過對(duì)歐幾里得《幾何原本》的學(xué)習(xí)受到了邏輯的訓(xùn)練,從而步入科學(xué)的殿堂。

二、比較研究與啟示

從中西方古代數(shù)學(xué)思想的發(fā)展來看,注重歸納與注重演繹分別代表了中西方古代數(shù)學(xué)思想的兩種傾向。下面以中西方古代兩本代表作為比較的對(duì)象,來分析中西傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的差異。

《九章算術(shù)》體現(xiàn)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)的“經(jīng)世致用”原則:從人類生產(chǎn)與生活的實(shí)際問題出發(fā),經(jīng)過分析綜合,找到解決一類問題的一般方法,然后將此方法應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去。[2]這種“數(shù)學(xué)為大眾”的思想把數(shù)學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,推動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展,但同時(shí)也存在缺陷,它把數(shù)學(xué)作為一種解決問題的技術(shù)技巧來對(duì)待,沒有充分注意數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性和高度的抽象性。所以,認(rèn)識(shí)只能停留在經(jīng)驗(yàn)型的直觀感悟?qū)哟紊?這種直觀的感悟經(jīng)驗(yàn)也阻礙了中國(guó)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

《幾何原本》則注重?cái)?shù)學(xué)的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性,強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)的整體把握和理性的認(rèn)識(shí),追求嚴(yán)密推理,力圖通過數(shù)與形的思維抽象地去理解現(xiàn)實(shí)世界的本源和實(shí)質(zhì),并強(qiáng)調(diào)演繹推理,堅(jiān)持一切數(shù)學(xué)結(jié)果必須根據(jù)公理加以演繹證明。雖然這種抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性反映了對(duì)探求真理的追求,從而造就了強(qiáng)大的民族創(chuàng)造力和大批優(yōu)秀科學(xué)家,極大地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展,但同時(shí),其排斥數(shù)學(xué)應(yīng)用的思潮也潛伏著內(nèi)在的危機(jī),這種危機(jī)隨著西方工業(yè)革命的到來終于暴發(fā)出來。

簡(jiǎn)言之,中國(guó)古代的數(shù)學(xué)思想注重“問題解決”,而古代西方的數(shù)學(xué)思想強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力。

從上面我們可以看到,這兩種數(shù)學(xué)思想表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢(shì)和缺陷,可以說中西方傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想是從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端。在這種思想的影響下,中西方數(shù)學(xué)教育思想也表現(xiàn)出類似的發(fā)展方向。中國(guó)是從實(shí)用走向了演繹,而西方則從演繹走向?qū)嵱谩Ｔ谖覈?guó)這種傾向體現(xiàn)在建國(guó)初期數(shù)學(xué)教育主要是移植蘇聯(lián)模式,注重邏輯思維的訓(xùn)練,從而創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的關(guān)注雙基和強(qiáng)調(diào)三大能力的數(shù)學(xué)教育模式。特別是在高考應(yīng)試教育的影響下,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)形式邏輯和思維的訓(xùn)練愈演愈烈,學(xué)生的大部分精力都消耗在了解題當(dāng)中。在這種考試文化的影響下,學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力沒有很好地體現(xiàn)出來,出現(xiàn)了高分考生而實(shí)際能力低下的情況。隨著新世紀(jì)的到來,我國(guó)又開始了新一輪的課程改革,在數(shù)學(xué)的課程改革中提出增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。中國(guó)古代重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的優(yōu)良傳統(tǒng)再一次被人們所重視。從我國(guó)的數(shù)學(xué)教育思想的演變來看,思想的輪回仿佛給人以更多的啟示。到底怎樣的數(shù)學(xué)教育思想才是我們這個(gè)時(shí)代所需要和應(yīng)該倡導(dǎo)的呢?我們認(rèn)為,單純地強(qiáng)調(diào)實(shí)用或演繹都是不可取的,兩者適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合才是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的正確道路。[3]正如顧泠沅教授在他的《尋找中間地帶》這本書中這樣寫道:“事實(shí)上,在如上述的觀察、介紹、借鑒乃至思考中,我們必將發(fā)現(xiàn)我國(guó)今天所發(fā)生的許多數(shù)學(xué)教育的進(jìn)展情況甚至問題,都已與國(guó)際社會(huì)……能從中體會(huì)到中西數(shù)學(xué)教育實(shí)踐與研究的互相交融與互補(bǔ),從而產(chǎn)生對(duì)尋找中間地帶更深層的思考。”也許正是對(duì)尋找富有本民族特色的新的教育地帶才是我們時(shí)代的呼喚。

參考文獻(xiàn):

[1]朱成杰.數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論[M].文匯出版社.

第4篇

[關(guān)鍵詞]年級(jí)；社會(huì)支持；應(yīng)對(duì)方式；社會(huì)支持評(píng)定量表；應(yīng)付方式問卷

社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式作為生活事件與應(yīng)激反應(yīng)的中介變量，共同影響個(gè)體的心理應(yīng)激和反應(yīng)過程，也影響身心健康的癥狀表現(xiàn)。社會(huì)支持是指以個(gè)體(被支持者)為核心，由個(gè)體和他人(支持者)通過支持所構(gòu)成的人際交往系統(tǒng)，應(yīng)對(duì)是個(gè)體面對(duì)壓力時(shí)為減輕其負(fù)面影響而作出的認(rèn)知和行為的努力過程。近年來，不少研究者對(duì)某個(gè)特定人群的社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式及其相關(guān)性進(jìn)行了研究，結(jié)果證明個(gè)體社會(huì)支持狀況與應(yīng)對(duì)策略存在顯著的相關(guān)。

大學(xué)階段是生理心理發(fā)育及適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理沖突和壓力的高發(fā)時(shí)期，因此大學(xué)生常被作為研究社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式的對(duì)象，只是以往的研究多從性別、生源地、專業(yè)等角度進(jìn)行比較，對(duì)年級(jí)差異的探討相對(duì)較少。研究證明不同年級(jí)大學(xué)生的壓力特點(diǎn)存在顯著差異，心理健康狀況也存在顯著差異，這意味著研究大學(xué)生社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)的年級(jí)差異將具有重要意義。

1　對(duì)象與方法

1.1　對(duì)象　采取方便取樣的方法，選取重慶市3所高校(重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范學(xué)院)大一至大四年級(jí)的本科生，發(fā)放問卷400份，獲得有效問卷379份，有效率為94.75％。其中，男生122人，女生157人；大一111人。大二93人，大三95人，大四80人。

1.2　方法

1.2.1 社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS) 該量表共有10個(gè)條目，包括客觀支持(2、6、7題)，主觀支持(1、3、4、5題)和支持的利用度(8、9、10)3個(gè)維度。本研究考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)量表中的一些項(xiàng)目進(jìn)行了修訂；第4題中的“同事”改為“同學(xué)”第5題刪去“兒女”一項(xiàng)；第6、7題中的“配偶”分別改成“戀人”，并且均加入“教師支持”一項(xiàng)。已有研究表明修訂后的量表有較高的信度和效度。

1.2.2　應(yīng)對(duì)方式問卷　該量表共62個(gè)題目，包括解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化6種應(yīng)對(duì)方式。

1.3　統(tǒng)計(jì)學(xué)處理　全部數(shù)據(jù)輸入SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，方法采用單因素方差分析、t檢驗(yàn)和單因素相關(guān)分析。

2　結(jié)果

2.1　不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)支持差異分析　見表1。

表1顯示，不同年級(jí)學(xué)生獲得的客觀支持、支持利用度以及總分支持存在顯著差異(P＜0.01)，但主觀支持差異不顯著。

2.2　不同年級(jí)大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式差異分析　見表2。

表2顯示，不同年級(jí)學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式在自責(zé)、幻想、退避、合理化4個(gè)方面均存在顯著差異(P＜0.05或P＜0.01)，在問題解決、求助兩個(gè)方面的差異不顯著。

2.3　不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式兩兩分析比較見表3。

表3顯示，在客觀支持方面，大二的均值顯著低于其它年級(jí)(P＜0.01)，大三也顯著低于大四(P＜0.05)，這說明大四、大一獲得的客觀支持顯著高于大二大三；在支持利用度方面，各年級(jí)兩兩比較的結(jié)果均存在顯著性差異(P＜0.01或P＜0.05)，這說明大一學(xué)生支持利用度最高，其后依次是大二、大三、大四；在總分支持方面，大一的均值顯著高于大二、大三(p＜0.01)，大四的均值顯著高于大二(P＜0.05)，說明大一、大四獲得的總支持顯著高于大二、大三；大二學(xué)生自責(zé)應(yīng)對(duì)均值相對(duì)于其它年級(jí)都高，具有顯著意義(P＜0.01或P＜0.05)，大三學(xué)生的自責(zé)應(yīng)對(duì)均值顯著高于大四(P＜0.05)；大一學(xué)生幻想應(yīng)對(duì)方式的均值顯著高于高年級(jí)學(xué)生(三、四年級(jí))(P＜0.01或P＜0.05)；大二學(xué)生退避應(yīng)對(duì)方式的均值顯著高于大一、大四學(xué)生(P＜0.01或P＜0.05)，大二學(xué)生合理化應(yīng)對(duì)方式的均值顯著高于大一、大四學(xué)生(P＜0.01)。

2.4　不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)支持與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究 見表4。

表4顯示，在各年級(jí)水平上，客觀支持、主觀支持、支持利用度、總分支持與解決問題的應(yīng)對(duì)方式均呈正相關(guān)。其中，主觀支持、支持利用度、總分支持與解決問題的相關(guān)系數(shù)均具有顯著意義(P＜0.05或P＜0.01)，而客觀支持與解決問題的相關(guān)系數(shù)均不具有顯著意義。社會(huì)支持各因子與求助應(yīng)對(duì)的相關(guān)系數(shù)在4個(gè)年級(jí)水平上均具有顯著意義(P＜0.05或P＜0.01)，支持利用度與求助的相關(guān)程度均高于其它支持因子與求助的相關(guān)程度，且大一、大四年級(jí)的相關(guān)程度高于大二、大三。在各年級(jí)水平上，自責(zé)、幻想的應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持多呈無顯著意義的負(fù)相關(guān)，僅大一學(xué)生的幻想應(yīng)對(duì)與社會(huì)支持呈無顯著意義的正相關(guān)，在大一和大四年級(jí)水平上，退避和客觀支持的相關(guān)系數(shù)具有顯著意義(P＜0.05)。與其它社會(huì)支持因子元顯著相關(guān)；合理化的應(yīng)對(duì)與社會(huì)支持各因子在4個(gè)年級(jí)水平上均無顯著相關(guān)。

3　討論

本研究表明，不同年級(jí)學(xué)生獲得的客觀支持、支持利用度以及總分支持存在顯著差異(P＜0.01)，但主觀支持差異不顯著，這說明年級(jí)也是影響社會(huì)支持的因素。大一和大四學(xué)生獲得的客觀支持以及總支持高于大二和大三，這與各年級(jí)的任務(wù)相關(guān)：大一學(xué)生面臨許多的適應(yīng)問題，大四學(xué)生面臨畢業(yè)、就業(yè)、考研等重大事宜，因此相比而言這兩個(gè)年級(jí)更能獲、得外界的關(guān)注和支持；支持利用度隨年級(jí)升高而具有下降趨勢(shì)，這可能與自我意識(shí)、自立需要的發(fā)展相關(guān)，高年級(jí)學(xué)生更愿意用自己的方式去解決問題。

本研究還表明，不同年級(jí)學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式在自責(zé)、幻想、退避、合理化4個(gè)方面均存在顯著差異(P＜0.05或P＜0.01)?其中，大一學(xué)生中采用幻想應(yīng)對(duì)方式的人多于高年級(jí)學(xué)生，大二、大三學(xué)生中采用自責(zé)、退避、合理化應(yīng)對(duì)方式的人多于一、四年級(jí)學(xué)生。這可能與各年級(jí)所處時(shí)期以及各時(shí)期面臨的處境有關(guān)：大一年級(jí)學(xué)生社會(huì)化程度不高，依賴性強(qiáng)，心理承受力以及應(yīng)對(duì)壓力的能力均不夠成熟，因此采用幻想應(yīng)對(duì)的可能性更高，這與有關(guān)研究結(jié)果類似；大學(xué)二三年級(jí)是學(xué)業(yè)壓力增大、外界給予的關(guān)注減少的時(shí)期，加之正處于應(yīng)對(duì)能力由不成熟到成熟的過渡期，因此在面對(duì)壓力時(shí)心理更脆弱，更易采取些消極的應(yīng)對(duì)方式(自責(zé)、退避、合理化)，許多研究都表明大學(xué)二、三年級(jí)是心理危機(jī)最為嚴(yán)重的時(shí)期。

本研究顯示，積極應(yīng)對(duì)方式(解決問題、求助)與社會(huì)支持有高度的相關(guān)，顯示作為應(yīng)激中介因素的社會(huì)支持與應(yīng)對(duì)方式之間存在互動(dòng)的關(guān)系，這和有關(guān)研究結(jié)果類似。需要指出的是，解決問題與客觀支持的相關(guān)性不顯著，卻與主觀支持的相關(guān)性程度最高，這說明大學(xué)生更重視支持的主觀感受，它更能促進(jìn)成熟的應(yīng)對(duì)的產(chǎn)生，以往的研究已經(jīng)證明這一點(diǎn)。在求助與社會(huì)支持各因子的相關(guān)上，支持利用度與求助的相關(guān)程度均高于其它相關(guān)，且大一、大四年級(jí)的相關(guān)程度均高于大二、大三，這可能是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生善于認(rèn)識(shí)外界、四年級(jí)學(xué)生善于利用外界，從而增強(qiáng)了求助的可能性。大一學(xué)生采用幻想應(yīng)對(duì)與社會(huì)支持呈正相關(guān)的原因前面已經(jīng)闡述過，這里不再贅述。另外，一、四年級(jí)學(xué)生退避應(yīng)對(duì)方式與客觀支持呈顯著負(fù)相關(guān)，這也可能是因?yàn)橥庠谳^多的支持增強(qiáng)了支持的主觀感受。從而較多喚起個(gè)體積極應(yīng)對(duì)的方式(如求助、解決問題)，這和前面的結(jié)果吻合。

第5篇

關(guān)鍵詞：兒童 自我意識(shí) 父母教養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0226-02

自我意識(shí)即個(gè)體的生理、心理以及社會(huì)功能狀態(tài)的一種主觀評(píng)價(jià)。個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)與自我意識(shí)有著密切的關(guān)系。在孩子成長(zhǎng)的兒童早期階段和整個(gè)青少年階段，自我意識(shí)與周圍環(huán)境均有著一定的聯(lián)系，父母的教養(yǎng)作為周圍環(huán)境的重要主題，對(duì)兒童的身心發(fā)展有決定性影響。

在以往的調(diào)查研究中主要從兒童自我意識(shí)的單一性與父母教養(yǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行研究，有關(guān)專家對(duì)1326名9～12歲的兒童進(jìn)行研究，結(jié)果證明，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)齡兒童自我意識(shí)的形成以及發(fā)展均有重要影響。改善家庭和學(xué)校的生存環(huán)境，可以有效降低兒童由于自我意識(shí)不良而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、行為、人格障礙等不良思想傾向。在家庭生存環(huán)境中，父母的性格、職業(yè)、文化程度、教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)齡兒童均有較大的影響。有學(xué)者認(rèn)為，父母的情感以及理解對(duì)兒童的自我概念有著正相關(guān)的關(guān)系，父母是否嚴(yán)厲、父母的拒絕和否認(rèn)、父母對(duì)兒童的過度保護(hù)與兒童自我概念有著負(fù)相關(guān)的關(guān)系。通過對(duì)部分初中生父母教養(yǎng)方式與自我意識(shí)關(guān)系的調(diào)查結(jié)果也得出了類似的結(jié)論。這就在一定程度上說明，自我意識(shí)的形成以及發(fā)展與父母的教養(yǎng)方式有著極為密切的聯(lián)系，其研究主要對(duì)象是學(xué)齡前兒童和初中生，對(duì)高年級(jí)兒童的研究較少，下面筆者就進(jìn)一步對(duì)小學(xué)高年級(jí)兒童自我意識(shí)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系進(jìn)行深入的探討和分析。

本研究的主要目的是通過調(diào)查小學(xué)高年級(jí)兒童自我意識(shí)與父母教養(yǎng)方式間的關(guān)系，為家庭教育提供科學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為兒童自我意識(shí)的形成和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證兒童的認(rèn)知、意志和情感等都可以得到良好的發(fā)展，全面促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用整群抽樣方法，隨機(jī)選擇天津市某小學(xué)四到六年級(jí)的小學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷98份。他們來自不同省市、不同的家庭環(huán)境，其中男生47人，女生51人；四年級(jí)41人，五年級(jí)36人，六年級(jí)21人；城市73人，農(nóng)村25人。

1.2 工具

1.2.1 兒童自我意識(shí)問卷（PHSS）

采用Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表（PHSS）。該量表共80個(gè)項(xiàng)目，分為六個(gè)分量表：行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足及總分，可以個(gè)別施測(cè)，也可以團(tuán)體進(jìn)行，量表為正性記分，凡分量表得分高者表明該分量表評(píng)價(jià)好，即無此類問題。該量表已經(jīng)制定了區(qū)域常模，其信度、效度檢驗(yàn)達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求。

1.2.2 父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）

本研究采用岳冬梅對(duì)Perris的EMBU量表的修訂版。父親教養(yǎng)方式共58個(gè)項(xiàng)目，主要包含6個(gè)維度：情感溫暖與理解（EFl）、懲罰及嚴(yán)厲（EF2）、過度干涉（EF3）、偏愛被試（EF4）、拒絕與否認(rèn)（EF5）、過度保護(hù)（EF6）；母親教養(yǎng)方式共57個(gè)項(xiàng)目，主要包含5個(gè)維度：情感溫暖與理解（EM1）、過度干涉和保護(hù)（EM2）、拒絕與否認(rèn)（EM3）、懲罰及嚴(yán)厲（EM4）、偏愛被試（EM5）。該量表題目計(jì)分方式為：回答“從不”記1分，“偶爾”記2分，“經(jīng)常”記3分，“總是”記4分。將父親和母親教養(yǎng)方式的不同側(cè)面題目的得分相加，得到不同方式的總分。某側(cè)面分?jǐn)?shù)越高，表明父母教養(yǎng)其子女此方面的程度越深。該量表被證明具有良好的信效度。

1.3 施測(cè)程序

使用團(tuán)體測(cè)試的流程，在測(cè)試開始前，主試進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，向被測(cè)試者詳細(xì)說明測(cè)試的目的，并發(fā)放問卷。確定每位測(cè)試者都拿到問卷后，告知其測(cè)試的注意事項(xiàng)以及問題，解決被測(cè)者的疑問，在測(cè)試期間，如果被測(cè)者有任何疑問，均可以隨時(shí)舉手發(fā)問。整個(gè)測(cè)試時(shí)間為40～50分鐘，測(cè)試完成之后，當(dāng)場(chǎng)收回問卷。

2 結(jié)果

2.1 父母教養(yǎng)方式與自我意識(shí)各因子分及總分的相關(guān)分析

對(duì)父母教養(yǎng)方式與自我意識(shí)各因子分及其總分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如表1所示。

由表1顯示，兒童的自我意識(shí)行為因子與父親的懲罰及嚴(yán)厲、過分干涉、父親的拒絕與否認(rèn)、母親的懲罰及嚴(yán)厲呈顯著負(fù)相關(guān)；在智力因子上以及學(xué)校因子上與父母親情感溫暖和理解呈顯著正相關(guān)；在軀體外貌與屬性因子上與父母親情感溫暖與理解呈顯著正相關(guān)；在焦慮因子上與父親懲罰及嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)、母親拒絕否認(rèn)呈顯著負(fù)相關(guān)；在合群因子上與父母親情感溫暖與理解上呈顯著正相關(guān)，與父親懲罰及嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)呈顯著負(fù)相關(guān)；在幸福與滿足因子上與父親懲罰及嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)，母親拒絕與否認(rèn)上呈顯著負(fù)相關(guān)。

2.2 父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童自我意識(shí)程度的回歸分析

以父母教養(yǎng)方式各因子為自變量，以兒童自我意識(shí)程度為因變量，進(jìn)行線性回歸分析，結(jié)果如表2所示。

線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，父親的拒絕與否認(rèn)對(duì)兒童自我意識(shí)水平有一定的預(yù)測(cè)作用，拒絕與否認(rèn)程度越高，兒童自我意識(shí)水平越低。

3 分析與討論

3.1 父母教養(yǎng)方式與小學(xué)高年級(jí)兒童自我意識(shí)的相關(guān)分析

自我意識(shí)起源于嬰兒時(shí)期，到青春期基本發(fā)育成熟，自我意識(shí)對(duì)于兒童的心理活動(dòng)有著重要的調(diào)節(jié)作用，如果在自我意識(shí)的發(fā)展階段受到其他不良因素的干擾，那么兒童的自我意識(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些不良傾向，這種不良傾向?qū)⒅苯訉?dǎo)致兒童出現(xiàn)各種行為和情緒問題，嚴(yán)重的影響著兒童的發(fā)展。相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，父母情感溫暖與理解因子和兒童意識(shí)總分、各因子分均呈明顯的正相關(guān)；而父母懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)因子則與其呈不同程度的負(fù)相關(guān)。這表明父母在養(yǎng)育子女過程中的正性情感有助于兒童的自我意識(shí)的形成和發(fā)展；而負(fù)性情感如懲罰、嚴(yán)厲、拒絕、否認(rèn)則可使兒童缺乏對(duì)溫暖情感的體驗(yàn)，逐漸產(chǎn)生自卑感、無助感、被遺棄感、不安全感，自我意識(shí)的形成和發(fā)展受到壓抑或阻滯，在其社會(huì)化的過程中，對(duì)個(gè)人的定位因之出現(xiàn)偏差，進(jìn)而導(dǎo)致一些不良人格傾向的形成，成為各種臨床心理疾病的人格基礎(chǔ)。

本研究還發(fā)現(xiàn)，父親的教養(yǎng)方式對(duì)于兒童自我意識(shí)的影響力要大于母親的教養(yǎng)方式，其大部分的養(yǎng)育因子與自我意識(shí)的總水平、部分因子都有不同程度的相關(guān)性。這一方面可能由于我國(guó)目前的社會(huì)家庭模式氛圍已逐漸由傳統(tǒng)的男主外女主內(nèi)的家庭生活方式向男女共同承擔(dān)養(yǎng)家責(zé)任的家庭生活方式有關(guān)。母親不再承擔(dān)大部分的子女養(yǎng)育義務(wù)，父親在養(yǎng)育子女的過程中同樣扮演著重要的角色，其次，在傳統(tǒng)思想觀念的影響下，父親往往是子女心目中的崇拜對(duì)象，父親的肯定對(duì)子女有著正面和鼓勵(lì)的含義；另一方面也與女性獨(dú)特的情感表達(dá)有關(guān)，母親大多體貼耐心、情感細(xì)膩，與子女的生活接觸多，情感溝通也相對(duì)較多，子女對(duì)母親情感的體驗(yàn)也更加豐富，因此不會(huì)對(duì)子女自我意識(shí)的成長(zhǎng)造成過多的影響，這也在一定程度上說明，在家庭教育的過程中，父親應(yīng)該多與子女進(jìn)行情感交流，母親則要注意自己的教育方式。

3.2 父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)高年級(jí)兒童自我意識(shí)的影響

此外，本研究結(jié)果還證實(shí)了父親的拒絕及否認(rèn)因子對(duì)兒童自我意識(shí)水平的高低有一定程度的預(yù)測(cè)作用，父親對(duì)子女拒絕與否度越高，子女自我意識(shí)水平就相對(duì)較低，小學(xué)高年級(jí)兒童自我意識(shí)水平還帶有較大的絕對(duì)性和具體性分析和評(píng)價(jià)自己活動(dòng)往往還順從外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而且在這一階段的兒童已經(jīng)有了較強(qiáng)的自尊體驗(yàn)，更加注意別人的評(píng)價(jià)了，父親作為家庭教養(yǎng)的重要的角色，其對(duì)子女的否定和肯定對(duì)子女的自我概念、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)三個(gè)方面都起著非常重要的作用。

4 結(jié)語

總之，父母的教養(yǎng)方式與兒童自我意識(shí)的形成和發(fā)育發(fā)展有極為密切的作用。在教育子女的過程中，要對(duì)孩子多給予正性情感，減少負(fù)性情感的暴露，保證兒童的自我意識(shí)可以得到健康發(fā)展，幫助兒童形成健全的人格，順利完成個(gè)體的社會(huì)化過程。

參考文獻(xiàn)

[1] 石淑華，張靜，胡美榮，等.學(xué)齡兒童自我意識(shí)的影響因素的研究[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2002（12）：71-73.

[2] 王玲鳳，嵇宇虹.小學(xué)兒童的自我概念及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2004（2）：142-144.

第6篇

關(guān)鍵詞： 激光散斑； 血流成像； 時(shí)空聯(lián)合； 襯比分析

中圖分類號(hào)： O 436文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Adoi： 10.3969/j.issn.10055630.2015.02.004

A measurement system to study the technique of

laser speckle flowgraphy

SONG Leilei1， KONG Ping2， YU Xiaoqiang1， LI Ran1， YANG Hui1

（1.School of OpticalElectrical and Computer Engineering， University of Shanghai for

Science and Technology， Shanghai 200093， China；

2.Foundation Department， Shanghai Medical Instrumentation College， Shanghai 200093， China）

Abstract： Laser speckle flowgraphy （LSFG） technique， also known as laser speckle contrast analysis （LSCA）， is a full field optical imaging method without scanning， which can quantitatively analyze the change of blood flow. LSCA method is commonly used in space， time and the ratio of contrast lining spatialtemporal speckle contrast analysis method. We analyze the applications and the accuracy of the previous researches， in which the analysis methods lack of three different contrast factors. Through the use of TiO2 containing suspended particles in the fluid through a hose simulated biological changes in the blood flow， we introduce the principle of LSFG technique， and compare the methods of space， time and spatial and temporal contrast analysis. We implement the various different speeds to compare the results of various contrast analysis methods. The experimental results show that the spatialtemporal contrast analysis method compared to the simple spatial contrast or the simple time contrast test range can guarantee the time resolution and high spatial resolution at the same time， reduce the computation of data processing， and improve the accuracy of the speckle contrast.

Keywords： laser speckle； flowgraphy； spatialtemporal； contrast analysis

引言如何進(jìn)行血流監(jiān)測(cè)一直是生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，研究一種能對(duì)區(qū)域性血流速度進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的技術(shù)是這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)有的血流監(jiān)測(cè)手段，如功能核磁共振成像和正電子發(fā)射斷層成像，受限于較低的時(shí)間分辨率（秒量級(jí)）和空間分辨率（毫米量級(jí)），并且設(shè)備價(jià)格昂貴。X射線血管造影和熒光血管造影技術(shù)均需向被測(cè)者體內(nèi)注射造影劑，不利于其推廣。目前應(yīng)用相對(duì)廣泛的激光多普勒血流測(cè)量技術(shù)屬單點(diǎn)測(cè)量，若要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)二維血流成像則需要結(jié)合機(jī)械掃描裝置，這會(huì)降低時(shí)間分辨率和空間分辨率[1]。相比傳統(tǒng)的血流監(jiān)測(cè)技術(shù)，激光散斑血流成像技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)區(qū)域性血流速度分布信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并且具有較高的時(shí)間分辨率（幾十毫秒）和空間分辨率（數(shù)微米）的特點(diǎn)，近年來日益受到人們的重視[2]。光學(xué)儀器第37卷

第2期宋磊磊，等：一種用于研究激光散斑血流成像方法的測(cè)試系統(tǒng)

1激光散斑血流成像技術(shù)基本原理激光散斑血流成像（laser speckle flowgraphy，LSFG）技術(shù)也稱激光散斑襯比分析（laser speckle contrast analysis，LSCA）技術(shù)，該技術(shù)的原理是利用血管中紅細(xì)胞運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的后向動(dòng)態(tài)散斑對(duì)比度值來獲取血流速度信息。通過散斑成像的方式就可獲得全場(chǎng)的二維血流分布圖像，可進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)的血流監(jiān)測(cè)，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)高分辨率血流成像。在1960年早期，伴隨激光器的發(fā)明和使用，人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)激光照射在粗糙物體表面時(shí)，在接收面會(huì)觀察到光強(qiáng)隨機(jī)分布的高對(duì)比度顆粒狀圖像，這種現(xiàn)象被稱為“散斑”。散射粒子的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起散斑圖案的模糊，并且隨著散射粒子運(yùn)動(dòng)速率的增大，模糊程度越顯著。為描述散斑圖像的統(tǒng)計(jì)特性和模糊程度，Goodman利用散斑強(qiáng)度的一階統(tǒng)計(jì)特性引入“襯比”[4]的概念，其定義為散斑圖像灰度變化的標(biāo)準(zhǔn)偏差與其均值之比K=σII―（1）式中：K為散斑襯比；σI為散斑圖像灰度變化的標(biāo)準(zhǔn)偏差；I―為其灰度均值。根據(jù)Fercher等的工作，散斑襯比與散射粒子運(yùn)動(dòng)速率之間的關(guān)系[5]為K=e-2x-1+2x2x2（2）式中x為散射粒子運(yùn)動(dòng)速率，x=T/τc，其中T為CCD相機(jī)的曝光時(shí)間，τc為電場(chǎng)去相關(guān)時(shí)間。τc反映了電場(chǎng)強(qiáng)度波動(dòng)的快慢，而散射粒子的運(yùn)動(dòng)速度決定了電場(chǎng)的波動(dòng)。綜上可知，通過計(jì)算散斑圖像的襯比可以得到散射粒子的運(yùn)動(dòng)信息。激光散斑血流成像技術(shù)是利用激光散斑圖像提取被觀測(cè)物體的二維流速分布信息。在數(shù)據(jù)分析過程中，現(xiàn)有散斑圖像的襯比計(jì)算方法主要有空間襯比分析（laser speckle spatial contrast analysis，LSSCA）方法、時(shí)間襯比分析（laser speckle temporal contrast analysis，LSTCA）方法以及在此基礎(chǔ)上衍生出的時(shí)空聯(lián)合襯比分析（laser speckle spatialtemporal contrast analysis，LSSTCA）方法。如圖1（a）所示，LSSCA方法是通過計(jì)算Ns×Ns（其中Ns為空間滑動(dòng)窗口的像素?cái)?shù)）大小的空間滑動(dòng)窗內(nèi)的像素襯比，將其作為中心像素襯比，利用此方法繪制整幅圖像的空間襯比圖。圖中R、C為CCD接收面長(zhǎng)寬方向上的像素?cái)?shù)。如圖1（b）所示，LSTCA方法是通過連續(xù)采集多幀圖像，計(jì)算它們相同位置處像素灰度的襯比并將其賦值給相應(yīng)位置，得到整幅圖像的時(shí)間襯比圖。兩種襯比計(jì)算方法各有優(yōu)劣：LSSCA方法對(duì)單幀散斑圖像進(jìn)行計(jì)算，保留了原始圖像的時(shí)間分辨率，但由于采用Ns×Ns空間滑動(dòng)窗，因此導(dǎo)致空間分辨率下降；而LSTCA方法未使用空間滑動(dòng)窗，具有很高的空間分辨率，但由于需要采集多幀圖像，因此導(dǎo)致時(shí)間分辨率下降。如圖1（c）所示，LSSTCA方法是利用計(jì)算Ns×Ns×Nt（其中Nt為時(shí)間滑動(dòng)窗口的圖像幀數(shù)）的時(shí)空窗內(nèi)像素灰度的襯比，繪制整幅圖像的時(shí)空襯比圖。由于LSSTCA方法所用的滑動(dòng)窗維數(shù)小于單純空間域上分析的LSSCA方法，時(shí)間軸上的幀數(shù)小于單純時(shí)間域上LSTCA方法，所以具有較好的時(shí)間分辨率與空間分辨率[3]。

圖1激光散斑血流成像襯比分析方法

Fig.1Laser speckle flowgraphy contrast analysis

本實(shí)驗(yàn)針對(duì)3種不同分析方法進(jìn)行了分析對(duì)比，采用含有TiO2的懸浮顆粒的液體流經(jīng)軟管實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ湍M生物體血液流動(dòng)的變化。通過觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭胁煌魉偬幍囊r比結(jié)果之間的關(guān)系，驗(yàn)證激光散斑血流成像3種不同襯比分析方法的應(yīng)用范圍及處理結(jié)果的準(zhǔn)確性。雖然Fercher等通過推導(dǎo)建立了散斑襯比與散射粒子運(yùn)動(dòng)速率之間的聯(lián)系，但是在生物樣品中，我們無法準(zhǔn)確判斷血流的速率，因此，我們無法利用生物樣品進(jìn)行判斷散斑襯比與散射粒子運(yùn)動(dòng)速率之間的聯(lián)系。本文通過測(cè)試含有TiO2懸浮顆粒的溶液在不同速率下流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來模擬生物血流的變化，驗(yàn)證散斑襯比與散射粒子運(yùn)動(dòng)速率之間的關(guān)系[6]。2實(shí)驗(yàn)裝置及方法

2.1實(shí)驗(yàn)裝置典型的激光散斑襯比成像系統(tǒng)如圖2所示，主要包括激光光源模塊、成像模塊與圖像采集模塊3個(gè)組成部分。本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用含有TiO2懸浮顆粒的液體流經(jīng)透明軟管搭建的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑴y(cè)試裝置3D模型圖如圖3所示，其中a、b兩處軟管分叉部分表示軟管由一支管分成兩個(gè)大小、直徑均相同的分支，目的是使流經(jīng)幾處軟管的顆粒數(shù)量相同，保證圖中C1與C2以及C2與C3之間的顆粒速度為倍數(shù)關(guān)系。通過監(jiān)測(cè)不同區(qū)域血流的變化，并重點(diǎn)對(duì)圖中選取的成倍速率C1、C2及C3處的襯比值進(jìn)行分析，以此來驗(yàn)證不同激光散斑襯比分析方法的準(zhǔn)確性。曝光時(shí)間固定為10 ms，通過采集不同速度區(qū)域內(nèi)的圖像進(jìn)行襯比計(jì)算，判斷激光散斑襯比計(jì)算方法與流速的關(guān)系。

圖2系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)圖

Fig.2The system structure diagram

第7篇

關(guān)鍵詞 心血管疾病；同型半胱氨酸；高同型半胱氨酸血癥；葉酸；甜菜堿；牛磺酸；金屬硫蛋白；谷胱甘肽劑；硫化氫

同型半胱氨酸（Hcy）是體內(nèi)三種含硫氨基酸之一，是蛋氨酸循環(huán)和半胱氨酸代謝的重要中間產(chǎn)物。在正常機(jī)體內(nèi)，Hcy的生成和清除保持著嚴(yán)格的動(dòng)態(tài)平衡，其代謝異常所導(dǎo)致的高同型半胱氨酸血癥已被許多研究相繼證實(shí)與心腦血管疾病、糖尿病、肝硬化、慢性。腎病等疾病具有一定的相關(guān)性，尤其與心腦血管疾病關(guān)系密切，是一個(gè)新的重要的獨(dú)立危險(xiǎn)因子，并且與病變的嚴(yán)重程度呈正相關(guān)。因此，在心血管疾病防治中，對(duì)高Hcy血癥進(jìn)行有效控制具有重要的臨床意義。Hcy是多功能損傷因子，易發(fā)生自身氧化生成多種強(qiáng)氧化物，導(dǎo)致細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的損傷，此外，Hcy還可能干擾脂質(zhì)代謝、促進(jìn)內(nèi)皮細(xì)胞表達(dá)凝血物質(zhì)和抑制抗凝血物質(zhì)的表達(dá)、干擾細(xì)胞上通路等多種途徑損傷細(xì)胞。正常空腹?fàn)顟B(tài)下，Hcy血漿濃度5～15μmol/L（通常指總Hcy濃度），由于遺傳或獲得性因素，體內(nèi)的Hey濃度持續(xù)高于正常值，即稱為“高同型半胱氨酸血癥”。

臨床上防治高Hcy血癥的主要措施及存在的問題

高同型半胱氨酸血癥的防治是多方面的，對(duì)不同原因的高Hcy血癥患者的干預(yù)和臨床治療方法還需要更加深入、細(xì)致的研究。目前，最常用的方法是補(bǔ)充葉酸、維生素B12、維生素B6，雖然維生素干預(yù)是一種安全且便宜的治療方法，通過補(bǔ)充Hcy代謝酶所需的輔因子，從而達(dá)到降低Hcy水平的作用，但此治療方法僅對(duì)因飲食習(xí)慣不良導(dǎo)致的高Hcy血癥有效，對(duì)遺傳性因素導(dǎo)致的治療效果不理想。

其他實(shí)驗(yàn)性治療手段如補(bǔ)充甜菜堿、血管活性肽、抗氧化劑、維生素E、雌激素、青霉胺、他汀類藥物等治療方法，但療效尚不確切，缺乏大規(guī)模的臨床試驗(yàn)，并且還存在費(fèi)用過高和有不良反應(yīng)等問題。

隨著臨床防治高Hcy血癥及其相關(guān)疾病研究的深入，由于現(xiàn)行西藥治療的局限性，目前防治高Hcy血癥的藥物還不多，中醫(yī)藥顯示了良好的防治作用，但治療周期長(zhǎng)，見效慢。

利用機(jī)體內(nèi)源性Hcy生物效應(yīng)拮抗劑如牛磺酸、金屬硫蛋白、谷胱甘肽劑、硫化氫等通過膜穩(wěn)定、清除自由基及維持鈣穩(wěn)態(tài)等多種生物學(xué)效應(yīng)而對(duì)抗Hcy的損傷作用，該方法具有潛在的臨床應(yīng)用價(jià)值，但缺少人體、流行病學(xué)和臨床試驗(yàn)的研究。

降低血漿Hcy水平對(duì)降低心血管疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)方面的作用

大量研究證實(shí)，血漿Hcy水平增高是心血管疾病的獨(dú)立的危險(xiǎn)因素，Hey可增加心肌梗死、心力衰竭等疾病的危險(xiǎn)性。另外，Hey可通過多種機(jī)制引起血管內(nèi)皮細(xì)胞功能損傷，同時(shí)通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激機(jī)制誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡、未折疊蛋白反應(yīng)、影響脂質(zhì)代謝、促進(jìn)炎性介質(zhì)釋放等其他機(jī)制最終導(dǎo)致VEC功能損傷。

盡管血漿Hey水平增高會(huì)增加心血管疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，但通過各種治療手段降低血漿Hcy對(duì)是否能有效降低心血管疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)卻存在爭(zhēng)議。近年相繼出現(xiàn)的幾個(gè)大的臨床研究結(jié)果顯示，應(yīng)用葉酸和維生素B等治療手段降低血漿Hcy水平對(duì)心血管疾病的影響是中性的，對(duì)某些心血管疾病甚至是負(fù)性的結(jié)果，因此，不應(yīng)以降低血漿Hcy水平作為預(yù)防和治療心血管疾病常規(guī)策略。由于Hey代謝關(guān)鍵酶的基因多態(tài)性存在明顯的種族分布差異性，以及分析的資料來源遺傳背景不一，其綜合結(jié)果在很大程度上會(huì)消弱特定遺傳背景的治療效果，故不一定適用于特定人群的預(yù)防。

第8篇

【摘要】

目的 觀察中藥復(fù)方活血通對(duì)糖尿病大鼠晚期糖基化終產(chǎn)物（AGEs）的影響，探討中藥復(fù)方活血通防治糖尿病慢性并發(fā)癥的作用機(jī)制。方法 采用鏈脲佐菌素糖尿病大鼠模型，隨機(jī)分為預(yù)防組和治療組，給予中藥復(fù)方活血通灌胃，并以氨基胍作為對(duì)照，治療12周，觀察中藥復(fù)方活血通對(duì)糖尿病大鼠血糖和腎組織AGEs的影響。結(jié)果 中藥復(fù)方活血通預(yù)防組和治療組血糖、中藥復(fù)方活血通預(yù)防組、治療組和氨基胍組腎組織AGEs均較模型組為低(P＜0.01);氨基胍組血糖高于中藥復(fù)方活血通預(yù)防組(P＜0.05)，與模型組比較，差異也有顯著性(P＜0.05)。結(jié)論 中藥復(fù)方活血通可能通過降低血糖，抑制終末期糖基化終產(chǎn)物在腎皮質(zhì)中的形成，延緩糖尿病慢性并發(fā)癥的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中藥；活血通；糖尿病并發(fā)癥；晚期糖基化終產(chǎn)物

【Abstract】Objective To investigate the effects of activating blood and resolving stasis hexue Composita(HXC) on advanced glycation end products(AGES) in kidneys of diabetic rats.Methods STZ induced diabetic rats were randomized to HXC prevention group and HXC treatment group. The levels of blood glucose and AGEs in kidneys of the animals were checked after 12 weeks′treatment and compared with that of aminoguanidine (AG) treatment group.Results Blood glucose level in the HXC prevention andt reatment group，and AGEs in kidneys of the HXC prevention group and the AG group were lower than those of the non treated group (P＜0.01).Blood glucose level in the AG group was higher than that in the HXC prevention group(P＜0.05)，but was significantly different from that in the nontreated group (P＜0.05).Conclusion HXC might delay the development of diabetic complications by decreasing blood glucose and inhibiting AGEs formation in kidneys of STZ induced diabetic rats.

【Key words】Traditional Chinese Medicine；hexue Composita；diabetic complications；advanced glycation end products

有研究表明，糖尿病長(zhǎng)期高血糖可引起體內(nèi)蛋白糖化，大量蛋白非酶糖化產(chǎn)物轉(zhuǎn)化為不可逆的糖基化終產(chǎn)物（AGEs）。AGEs的蓄積和糖尿病各種并發(fā)癥的發(fā)生有密切關(guān)系［1］。因此，抑制AGEs的生成對(duì)預(yù)防糖尿病慢性并發(fā)癥的發(fā)生、發(fā)展有重要意義。我們觀察了中藥復(fù)方活血通對(duì)糖尿病大鼠腎組織AGEs的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。

資料與方法

1.材料

(1)動(dòng)物

雄性SD大鼠，7周齡，體重180～220 g，由貴陽醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，動(dòng)物證號(hào)：醫(yī)動(dòng)字第01～3008。

(2)試劑與藥品

鏈脈佐菌素（STZ）、牛血清白蛋白、Ⅴ型膠原酶、氨基胍均為美國(guó)sigma公司產(chǎn)品。中藥復(fù)方活血通由太子參15 g、生黃芪15 g、懷山藥15 g、蒼術(shù)12 g、玄參15 g、當(dāng)歸15 g、丹參30 g、川芎6 g、穿山甲2 g、益母草15 g、芡實(shí)6 g、金櫻子6 g、生大黃2 g、肉桂2 g組成，煎成每ml含生藥5　g的液體備用。

(3)實(shí)驗(yàn)儀器

RF5000熒光分光光度計(jì)，日本京都血糖儀。

2.方法

(1)動(dòng)物模型的建立

參照于德明報(bào)道［2］的方法制作糖尿病大鼠模型，用0.1 mol/L枸椽酸鈉（pH4.5）將STZ配成0.45％的溶液，按65 mg/kg體重一次性腹腔注射建立糖尿病模型，注射STZ 72 h后，取大鼠尾靜脈血查空腹血糖(FBS)，凡血糖≥16.67 mmol/L作為糖尿病大鼠。

(2)動(dòng)物分組及處理

將入選動(dòng)物喂養(yǎng)3天后隨機(jī)分為4組，即模型組、氨基胍組、中藥復(fù)方活血通預(yù)防組（預(yù)防組）、中藥復(fù)方活血通治療組（治療組），每組10只，并以體重鼠齡相匹配的正常大鼠10只作為正常對(duì)照組。氨基胍組給予氨基胍100 mg·kg-1·d-1灌胃；中藥復(fù)方活血通預(yù)防組（造模成功后立即開始灌胃）和治療組造模成功后1個(gè)月開始灌胃）給予活血通100 mg·kg-1·d-1灌胃，模型組、正常對(duì)照組同時(shí)灌胃等量自來水。

(3)指標(biāo)檢測(cè)

于治療組用藥后第6周末、第9周末、第12周末測(cè)定體重及空腹血糖1次，第12周末將大鼠處死，速取腎臟，分離腎皮質(zhì)，稱重，速凍后，密封保存待用。采用Monnie［1］等方法，將腎皮質(zhì)剪碎，勻漿，離心去上清，沉淀加氯仿甲醇去脂，4℃搖振過夜，經(jīng)水化沖洗，在HEPES緩沖液中過夜，加入280UV型膠原酶，37℃振蕩消化24 h。離心取上清液，于波長(zhǎng)370/420 mm處測(cè)定熒光強(qiáng)度，以含280UV型膠原酶的HEPES緩沖液作為空白標(biāo)準(zhǔn)管。用1 g/L的牛血清白蛋白繪制蛋白標(biāo)準(zhǔn)曲線，腎皮質(zhì)中AGEs含量以AUF/mg表示。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

各組數(shù)據(jù)均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（-±s）表示，SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采用t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有顯著性意義。

結(jié)果

1.動(dòng)物飼養(yǎng)情況觀察

連續(xù)給藥12周后，正常對(duì)照組大鼠表現(xiàn)為精神狀態(tài)好，體重增加，動(dòng)作自如。模型組出現(xiàn)典型的多飲、多尿，消瘦明顯，毛豎無光澤，綣臥拱背。預(yù)防組、氨基胍組、治療組也有類似表現(xiàn)，但程度較模型組輕。整個(gè)觀察過程中，正常對(duì)照組未出現(xiàn)動(dòng)物死亡，模型組和預(yù)防組各死亡2只，氨基胍組和治療組各死亡3只（其中死亡的原因與動(dòng)物尾部感染和灌胃有關(guān)）。

2.各組糖尿病大鼠空腹血糖比較

與正常對(duì)照組比較，糖尿病模型組血糖顯著升高（P＜0.01）；各治療組血糖雖有不同程度下降，但與正常對(duì)照組相比仍有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。見表1。表1 各組動(dòng)物空腹血糖比較（略）

3.各組動(dòng)物體重及腎重/體重比較

與正常對(duì)照組相比，糖尿病模型組及各治療組體重顯著降低（P＜0.01）；腎重/體重×103顯著升高（P＜0.01）；與模型組相比，第12周后中藥復(fù)方活血通預(yù)防組和治療組體重升高（P＜0.05），腎重/體重×103顯著降低（P＜0.01），氨基胍組無差異。見表2。表2 各組動(dòng)物體重及腎重/體重比較（略）

4.各組動(dòng)物腎組織AGEs比較 與正常對(duì)照組相比，糖尿病模型組AGEs顯著升高（P＜0.01），氨基胍組及中藥復(fù)方活血通預(yù)防組和治療組AGEs有所下降，與正常組相比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），但與模型組比較也有明顯差異（P＜0.01）。見表3。表3 12周末各組動(dòng)物腎組織AGEs比較（略）

討論

在糖尿病狀態(tài)下，體內(nèi)葡萄糖及果糖與多種蛋白質(zhì)等物質(zhì)發(fā)生非酶促糖基化反應(yīng)生成不穩(wěn)定的schiff堿，并進(jìn)一步形成比較穩(wěn)定的，但仍然可逆的Amadori類早期產(chǎn)物，這些早期糖化產(chǎn)物再經(jīng)過緩慢、復(fù)雜的重排，最后形成不可逆的AGEs［1］。研究表明，AGEs不僅可以直接影響細(xì)胞和組織功能，參與疾病的產(chǎn)生，也可以通過與特異受體結(jié)合，發(fā)生反應(yīng)來改變蛋白質(zhì)和細(xì)胞功能，導(dǎo)致機(jī)體的病理變化［4］。糖尿病的各種慢性并發(fā)癥被認(rèn)為與晚期糖基化產(chǎn)物有密切關(guān)系［5］，AGEs濃度的升高與糖尿病及其并發(fā)癥也密切相關(guān)［6～7］。本研究采用的對(duì)照藥氨基胍被公認(rèn)為AGEs抑制劑，可以減輕實(shí)驗(yàn)性糖尿病大鼠的慢性并發(fā)癥，但目前仍處于實(shí)驗(yàn)階段。因此，從中藥中尋找AGEs抑制劑將有廣闊的應(yīng)用前景。

糖尿病腎病重要證侯分布特點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)［8］：中醫(yī)本證以氣陰兩虛證為多，中醫(yī)兼證以血瘀證發(fā)生率高；本證、兼證與糖尿病腎病分期的相關(guān)性分析顯示，早、中期糖尿病腎病出現(xiàn)率的本證為氣陰兩虛證，終末期腎病時(shí)以陰陽兩虛證發(fā)生率高，血瘀兼證則貫穿于病程始終。血瘀證在糖尿病中具有普遍性，文獻(xiàn)報(bào)道其發(fā)生率為50%～77.3%［9］。近年來血瘀與糖尿病腎病相關(guān)的研究引人注目，許多學(xué)者對(duì)糖尿病進(jìn)行了血液流變學(xué)、血液動(dòng)力學(xué)以及血小板功能等方面的研究，提示：糖尿病合并血管病變與糖尿病伴有血瘀證者均呈現(xiàn)有明顯高凝傾向［10～11］，糖尿病患者均存在不同程度的血液流變學(xué)異常及微循環(huán)障礙［12］。中藥復(fù)方活血通采用益氣養(yǎng)陰、活血化瘀為大法。方中太子參補(bǔ)氣生津，生黃芪健脾益腎、益氣升陽，懷山藥益氣養(yǎng)陰、補(bǔ)脾肺腎，以上三味藥為君，具有益氣生津、補(bǔ)脾肺腎之功。蒼術(shù)健脾燥濕，玄參利水通淋、滋陰補(bǔ)腎，又防止蒼術(shù)之燥，當(dāng)歸、丹參、川芎、穿山甲活血化瘀，益母草活血化瘀、利水消腫，共為臣藥。芡實(shí)補(bǔ)脾祛濕、益腎固精，金櫻子固精、縮尿，兩者合用為水陸二仙丹，具有健脾益腎、固精收澀之效。少用大黃以取通腑、瀉熱、活血。肉桂補(bǔ)火助陽、溫通經(jīng)脈，反佐以防諸藥過于寒涼以礙胃、凝血之弊。全方共奏益氣養(yǎng)陰、健脾補(bǔ)腎、活血利水之功。本研究表明中藥復(fù)方活血通可明顯減少糖尿病大鼠腎組織AGEs含量，其作用與氨基胍相似，其預(yù)防用藥組降低血糖作用優(yōu)于氨基胍。

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，第12周后糖尿病大鼠腎組織AGEs顯著升高，經(jīng)氨基胍及中藥復(fù)方活血通治療后，AGEs下降。除AGEs改變外，糖尿病大鼠在第12周末還可見到明顯腎臟肥大，腎重體重比明顯增加，經(jīng)中藥復(fù)方活血通治療后，腎重體重比較模型組改善，而氨基胍組無明顯變化。在治療過程中，各治療組對(duì)糖尿病大鼠血糖有不同程度下降，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。可以認(rèn)為中藥復(fù)方活血通對(duì)糖尿病及其慢性并發(fā)癥的治療是通過控制血糖，抑制醛糖還原酶糖基化，減少AGEs生成有關(guān)。抑制蛋白非酶糖化可能是其延緩糖尿病及并發(fā)癥發(fā)生發(fā)展的途徑之一。

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第9篇

[關(guān)鍵詞] 納洛酮；急性呼吸窘迫綜合征；油酸；心房鈉尿肽；B型腦鈉肽

[中圖分類號(hào)] R563.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-9701（2016）15-0023-03

[Abstract] Objective To study the influence of naloxone on serum atrial natriuretic peptide（ANP） and B-type natriuretic peptide（BNP）， and Na+-K+-ATP enzyme（NKA） content in lung tissues in oleic acid induced acute respiratory distress syndrome （ARDS） rats. Methods From January 2014 to January 2015， 30 healthy SD rats were randomly divided into normal group， ARDS model group， and naloxone treatment group. The ARDS model was established by oleic acid 0.1 mL/kg i.v.， and levels of serum ANP and BNP， and NKA content in lung tissues were determined. The wet/dry weight ratio of the left lung was calculated， and the lung tissues were observed by light microscope and electron microscope. Results The wet/dry weight ratio of the left lung， and levels of serum ANP and BNP were significantly higher in the ARDS model group than in the normal group， and the NKA content in lung tissues was significantly lower in the ARDS model group than in the normal group（P

[Key words] Naloxone； Acute respiratory distress syndrome； Oleic acid； Atrial natriuretic peptide； B-type natriuretic peptide

急性呼吸窘迫綜合征（acute respiratory distress syndrome，ARDS）是重癥醫(yī)學(xué)科的常見病、多發(fā)病，是指由心源性以外的各種肺內(nèi)外致病因素所導(dǎo)致的以進(jìn)行性低氧血癥、呼吸窘迫為特征的臨床綜合征[1，2]。雖然目前ARDS的治療手段有所改善，但是其發(fā)病機(jī)制仍不清楚，患者的病死率仍較高[3]。ARDS的發(fā)病機(jī)制錯(cuò)綜復(fù)雜，近年來有資料表明鈉水轉(zhuǎn)運(yùn)與ARDS的發(fā)病有關(guān)。ANP與BNP均為鈉尿肽家族的一員，肺是右心房釋放ANP后的第一個(gè)靶器官，所以ANP可對(duì)肺循環(huán)和肺通氣功能具有調(diào)節(jié)作用，BNP主要代謝場(chǎng)所是肺循環(huán)，ARDS時(shí)嚴(yán)重?fù)p傷肺毛細(xì)血管網(wǎng)，使肺臟對(duì)BNP清除能力進(jìn)而下降[4]。本實(shí)驗(yàn)旨在觀察ARDS大鼠血清中心房鈉尿肽（ANP）、B型腦鈉肽（BNP）含量、肺組織Na+-K+-ATP酶（NKA）活性的變化，納洛酮對(duì)ARDS的抑制作用及其作用機(jī)制，為ARDS的臨床防治提供思路，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 材料與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)材料

油酸（沈陽市東興試劑廠），鹽酸納洛酮注射液（北京凱因科技股份有限公司），ANP酶鏈免疫吸附（ELISA）試劑盒（加拿大HCB公司產(chǎn)品），BNP酶鏈免疫吸附（ELISA）試劑盒（加拿大HCB公司產(chǎn)品），NKA測(cè)試盒（南京建成生物工程研究所），BCA蛋白濃度測(cè)定試劑盒（碧云天生物技術(shù)研究所）。

1.2 動(dòng)物及分組

2014年1月～2015年1月選取SD大鼠30只，雌雄不拘，體質(zhì)量（200±20）g，由延邊大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供[許可證號(hào)SCXK（吉）2011-0007]，將大鼠隨機(jī)分為正常組、ARDS模型組、納洛酮治療組各10只。由大鼠左下腹注入20%烏拉坦1.0 g/kg正腹腔麻醉，剝離股動(dòng)脈和股靜脈，并將自制靜脈管插入股靜脈。正常組：向股靜脈緩慢注入0.9%生理鹽水4.1 mL/kg。ARDS模型組：先注入油酸0.1 mL/kg及0.9%生理鹽水4.0 mL/kg。納洛酮治療組：建立模型，隨即注入納洛酮注射液1.0 mg/kg及0.9%生理鹽水2.0 mL/kg。

1.3 生物材料的制備

給藥后3 h，腹主動(dòng)脈采血，離心分離血清，-40℃凍存，待測(cè)ANP、BNP。腹主動(dòng)脈采血后處死大鼠，取左肺稱取濕重，置于68℃恒溫箱48 h完全脫水后稱取干重，計(jì)算左肺濕/干重比值。取右肺上葉，制作成蠟塊，行HE染色，光鏡下觀察肺組織病理改變；取右肺下葉混合樹脂包埋，行雙重染色，電鏡下觀察肺組織病理改變。取右肺中葉制備成組織勻漿，取上清液，凍存，待測(cè)NKA活性、組織總蛋白。

1.4 生物化學(xué)指標(biāo)檢測(cè)

血清ANP、BNP及肺組織NKA活性檢測(cè)均嚴(yán)格按照說明書進(jìn)行操作并計(jì)算。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，行方差分析和t檢驗(yàn)；左肺濕/干重比值與相關(guān)指標(biāo)的關(guān)系采用Pearson相關(guān)分析，P

2 結(jié)果

2.1 三組大鼠左肺濕/干重比值、血清中ANP、BNP含量比較

ARDS模型組、納洛酮治療組大鼠左肺濕/干重比值、血清中ANP、BNP含量與正常組比較均明顯升高（P

2.2 肺組織Na+-K+-ATPase活性、血清ANP、BNP與左肺濕/干重比值相關(guān)分析

相關(guān)系數(shù)r分別為-0.901、0.945、0.935，P值分別為0.001、0.001、0.001（P

2.3 病理學(xué)觀察結(jié)果

2.3.1 肺組織病理切片光鏡下觀察 ARDS模型組，可見肺間質(zhì)和肺泡內(nèi)水腫，灶性或大片的肺泡萎縮，大量中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)，部分可見透明膜形成；納洛酮治療組上述表現(xiàn)較輕，未見透明膜形成，正常組無上述改變。見封三圖1～4。

2.3.2 肺組織病理切片電鏡下觀察 ARDS模型組Ⅰ型肺泡上皮細(xì)胞及內(nèi)皮細(xì)胞腫脹和壞死，Ⅱ型肺泡上皮細(xì)胞板層小體變性、破壞、排空現(xiàn)象，見大小不均的空泡，肺泡間隔增寬，納洛酮治療組上述變化較輕。見封三圖5～7。

3 討論

Na+-K+-ATP酶（NKA），又稱鈉泵，即鈉-鉀泵，簡(jiǎn)稱鈉泵，是在哺乳動(dòng)物的細(xì)胞膜上普遍存在的離子泵，廣泛存在于各種細(xì)胞的細(xì)胞膜上，細(xì)胞代謝能量的1/3以上用于鈉泵的運(yùn)轉(zhuǎn)，具有重要的生理意義。通過研究發(fā)現(xiàn)，NKA的活性在活體細(xì)胞的總活性中只占其1/3，其活性可能是因?yàn)檠趸瘧?yīng)激、缺O(jiān)2、心房尿鈉肽、麻醉所損害[5，6]。ARDS時(shí)因?yàn)榉闻萆掀ぜ?xì)胞膜上的NKA活性下降，造成肺組織清除液體能力下降[7]。ARDS是以損害毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞及肺泡上皮細(xì)胞，使其增加肺通透性，肺間質(zhì)及肺泡水腫為病理基礎(chǔ)，而機(jī)體內(nèi)有效的氣體交換過程中，維持肺泡內(nèi)相對(duì)干燥環(huán)境，肺組織主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)中的NKA起著重要作用。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，油酸所致ARDS大鼠模型中NKA活性下降，與左肺濕/干重比值呈負(fù)相關(guān)，提示NKA可作為觀察ARDS動(dòng)物模型疾病輕重指標(biāo)，且在肺水腫形成過程中起重要作用。

1981年De-Bole等[8]首次發(fā)現(xiàn)ANP，心房鈉尿肽（ANP）主要由心房肌細(xì)胞分泌，具有強(qiáng)大的利鈉利尿作用，是參與體內(nèi)體液調(diào)解的重要激素之一。右心房釋放心房鈉尿肽后的第一個(gè)靶器官和清除場(chǎng)地是肺，因此ANP對(duì)肺通氣功能與肺循環(huán)起關(guān)鍵調(diào)節(jié)作用。ANP在呼吸系統(tǒng)疾病中主要起到的作用為擴(kuò)張支氣管、降低肺動(dòng)脈高壓、調(diào)節(jié)通透性、抑制炎癥細(xì)胞因子分泌等[9，10]。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，油酸所致ARDS大鼠模型中ANP水平明顯升高，與正常組比較差異有顯著性，ANP與左肺濕/干重比值呈正相關(guān)，以上表明ANP可能間接反映肺水腫及肺損傷嚴(yán)重程度。

BNP屬于利鈉肽家族成員之一，具有強(qiáng)大的利鈉、利尿以及血管擴(kuò)張的作用。BNP主要在肺循環(huán)中代謝，ARDS時(shí)肺毛細(xì)血管網(wǎng)受損傷，肺對(duì)BNP消滅能力降低。研究還顯示炎癥因子（主要是IL-1β、IL-6、TNF-α）釋放、交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮促使BNP釋放。正常肺由肺泡上皮和肺微血管內(nèi)皮細(xì)胞構(gòu)成良好的肺泡-毛細(xì)血管屏障。ARDS顯著的組織學(xué)特征就是肺微血管內(nèi)皮細(xì)胞和肺泡上皮細(xì)胞損傷，肺血管通透性增加，這種肺毛細(xì)血管網(wǎng)嚴(yán)重破壞，對(duì)BNP的降解清除能力下降。ARDS存在肺內(nèi)微循環(huán)障礙，引起肺循環(huán)高凝狀態(tài)，肺內(nèi)微血栓形成，肺動(dòng)脈壓升高，致右心負(fù)荷過重，導(dǎo)致血漿BNP的升高[11-13]。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，油酸所致ARDS動(dòng)物模型中BNP水平明顯升高，與正常組比較差異有顯著性，BNP與左肺濕/干重比值呈正相關(guān)，以上表明BNP是ARDS發(fā)病機(jī)制中產(chǎn)生肺水腫的因素之一。

納洛酮為內(nèi)源、非特異性阿片受體阻斷劑，脂溶性高，并迅速分布全身，尤以腦、肺、腎和心臟中濃度較高。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明納洛酮治療組大鼠左肺W/D、血清ANP、BNP含量一定程度降低，Na+-K+-ATP酶活性升高與ARDS模型組比較差異有顯著性。光鏡及電鏡病理改變較ARDS模型組輕，表明納洛酮對(duì)油酸型ARDS大鼠有一定的治療作用。這可能與納洛酮穩(wěn)定溶酶體膜、保護(hù)細(xì)胞功能、改善微循環(huán)、降低內(nèi)皮素和腫瘤壞死因子水平等作用[14，15]；恢復(fù)NKA功能，減少肺水腫，減少ANP和BNP在肺部釋放，從而程度不等的降低肺水腫及肺動(dòng)脈高壓的發(fā)生率等有關(guān)。

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