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第1篇

根據(jù)東北師大在遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查顯示，平均輟學(xué)率超過(guò)40%，離3%的控制輟學(xué)率的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出。中小學(xué)生輟學(xué)率居高不下，嚴(yán)重制約我們國(guó)家教育的整體發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的振興以及國(guó)家綜合國(guó)力的提升。由于農(nóng)村地區(qū)實(shí)用型技術(shù)人才缺乏現(xiàn)象很普遍，所以輟學(xué)給農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重影響。原因是大量農(nóng)村存在經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)家庭中的孩子輟學(xué)，使得現(xiàn)在農(nóng)村的教育發(fā)展遲緩，學(xué)生的文化程度低。另外社會(huì)上存在過(guò)多的輟學(xué)學(xué)生，由于缺少必要的管理和約束，整日無(wú)所事事，不僅影響了自身發(fā)展，還給社會(huì)治安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多方面帶來(lái)了負(fù)面影響，甚至有的還走上了少年犯罪的道路。可見(jiàn)，輟學(xué)對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育發(fā)展的問(wèn)題，已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

二、勞動(dòng)實(shí)踐教育及其發(fā)展水平

勞動(dòng)實(shí)踐教育的開(kāi)展形式是豐富多彩的，有課堂內(nèi)的，也有課堂外的。對(duì)于處在中學(xué)階段的學(xué)生而言，最好的形式是借助于勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的教育平臺(tái)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這不僅僅是對(duì)思想品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，最重要的是可以真正掌握一定的實(shí)用技術(shù)，所以勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐教育具有無(wú)可替代的作用。

根據(jù)教育部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)土資源部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)的意見(jiàn)》（教材[2008]6號(hào)），勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所是指我國(guó)中初等學(xué)校、教育部門(mén)以及有關(guān)單位為學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)提供的土地、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、實(shí)踐基地等，以及適合學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的工廠、車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、專(zhuān)用教室等。根據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，我國(guó)中、初等學(xué)校農(nóng)、林、牧、漁基地有288292個(gè)，面積達(dá)到506735公頃，可見(jiàn)勞動(dòng)實(shí)踐教育的可用資源是十分豐富的。農(nóng)村學(xué)校及教育部門(mén)要真正發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的作用，針對(duì)輟學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因采取相應(yīng)措施，以便充分利用勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所這塊陣地，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把降低輟學(xué)率作為勞動(dòng)實(shí)踐教育工作成績(jī)的一項(xiàng)衡量指標(biāo)。

三、勞動(dòng)實(shí)踐教育對(duì)降低農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率的可行性

勞動(dòng)實(shí)踐教育對(duì)降低輟學(xué)率的可行性，主要體現(xiàn)在勞動(dòng)實(shí)踐教育的特點(diǎn)和性質(zhì)上。勞動(dòng)實(shí)踐教育不同于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，它是以讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得實(shí)踐感悟，從而養(yǎng)成良好素質(zhì)為目標(biāo)，主要以實(shí)踐為主的教育。勞動(dòng)實(shí)踐教育主要是讓學(xué)生手腦結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)與同伴的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。勞動(dòng)實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的一部分，現(xiàn)在的勞動(dòng)實(shí)踐教育處于薄弱狀態(tài)，所以國(guó)家對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育十分重視，開(kāi)始大力建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐教育場(chǎng)所，這樣可以彌補(bǔ)應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，也為學(xué)校培養(yǎng)實(shí)踐型人才提供了有力保障，特別是為農(nóng)村發(fā)展勞動(dòng)實(shí)踐教育發(fā)揮了積極作用。勞動(dòng)技術(shù)教育具有其他學(xué)科無(wú)法取代的育人功能，從育人的角度來(lái)說(shuō)，它的特殊性體現(xiàn)在綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性、創(chuàng)新性上，與枯燥的應(yīng)試教育相比，趣味性和實(shí)用性更強(qiáng)，學(xué)生更易于接受。由此，勞動(dòng)技術(shù)教育是當(dāng)今我國(guó)創(chuàng)建“和諧教育”不可或缺的一部分，體現(xiàn)在堅(jiān)持勞動(dòng)和實(shí)踐相結(jié)合，即在教育過(guò)程中理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。這種教育對(duì)于所有學(xué)生都具有積極的影響，尤其是對(duì)于有升學(xué)壓力的學(xué)生，影響更為深遠(yuǎn)。此外，勞動(dòng)實(shí)踐教育可以創(chuàng)收，補(bǔ)充學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)，減輕學(xué)生由于教育而帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義更大。如，農(nóng)村教師和學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，將種植的蔬菜等賣(mài)出等。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)實(shí)踐教育對(duì)于降低輟學(xué)率具有可行性。

第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)法；流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)；可行性分析

1 前言

最近幾年，國(guó)內(nèi)很多高職高T盒？設(shè)了與熱能與動(dòng)力工程（火力發(fā)電方向）相近的專(zhuān)業(yè)。我校也于2009年開(kāi)設(shè)了電廠熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)，而流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)作為其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在課程體系建設(shè)中占有及其重要的地位并分的大量學(xué)時(shí)。項(xiàng)目化教學(xué)法則是近年來(lái)高職院校教學(xué)中一直推廣的教學(xué)方法，主要是為使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)化被動(dòng)為主動(dòng)。此方法對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其他專(zhuān)業(yè)已經(jīng)得到了很好的驗(yàn)證，的確能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本文將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)課程教學(xué)的可行性進(jìn)行分析探討。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的基本理論

（一）項(xiàng)目化教學(xué)法的起源及定義

在18世紀(jì)的歐洲產(chǎn)生了勞動(dòng)教育思想思潮下，產(chǎn)生了項(xiàng)目化教學(xué)法的初步思想，最終到了19世紀(jì)美國(guó)與合作教育融合產(chǎn)生了項(xiàng)目化教學(xué)法，經(jīng)過(guò)了一百余年的發(fā)展，到1955年后逐漸趨于完美，并最終成為了一種新的教學(xué)理論。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)法的基本要求

要求一是，學(xué)生成為項(xiàng)目化課程的主體，教師以一種配角的形式出現(xiàn)在課堂教學(xué)上，這樣學(xué)生就多了更多的獨(dú)立思考，更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力；要求二是，執(zhí)行項(xiàng)目化教學(xué)法的主張。其主張強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己查閱，分析的能力，先練后講，邊學(xué)邊教。

3 項(xiàng)目化教學(xué)法在流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）目的性

項(xiàng)目化教學(xué)法的目的性很明確，就是通過(guò)一個(gè)個(gè)圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，并培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力，以此掌握課程所要求的知識(shí)內(nèi)容和崗位能力；而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)的目的就是改變現(xiàn)行的教學(xué)模式，使自身從課堂教學(xué)的主體，轉(zhuǎn)變成一個(gè)在學(xué)生實(shí)際完成項(xiàng)目時(shí)的促進(jìn)者，并掌握其中的相關(guān)知識(shí)和技巧。

（二）授課周期短，效果明顯

項(xiàng)目化教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是效率高，經(jīng)歷過(guò)項(xiàng)目化課程的學(xué)生都可以迅速完成到職工之間的轉(zhuǎn)變。結(jié)合流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的項(xiàng)目，可以迅速的使學(xué)生對(duì)實(shí)際操作上手。

（三）注重理論與實(shí)踐相合

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)之初要依據(jù)理論原理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，那么在要完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，必然涉及如何才能完成這樣的問(wèn)題。這就需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。

項(xiàng)目化教學(xué)法與其他任何教學(xué)手段一樣，都會(huì)隨著時(shí)間而組建消沉，其如果想用力不敗之地就必須不斷隨著社會(huì)而發(fā)生變化。而變化的依據(jù)是根據(jù)不同的課程或內(nèi)容而有所不同。通過(guò)流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)課程各項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生掌握連續(xù)性方程，伯努利方程的應(yīng)用及具備泵與風(fēng)機(jī)的檢修和運(yùn)行的基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4 項(xiàng)目教學(xué)法在流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用（以流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)一次課為例）

（一）項(xiàng)目計(jì)劃階段

我校電廠熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)的流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)課程項(xiàng)目化課程整體方案與單元設(shè)計(jì)部分結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件和課程的教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教材方面我校正在編寫(xiě)該課程的項(xiàng)目化教材，這樣，首先是能夠?qū)λ枰獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容章節(jié)總結(jié)和具體化的作用；另一方面，結(jié)合實(shí)際操作條件的教材，可以起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）實(shí)施階段

第一次課是預(yù)備課，教師對(duì)課文中的新單詞和詞組進(jìn)行講解，將每個(gè)單元的課文劃分成幾個(gè)部分，并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)完成班內(nèi)的分組活動(dòng)，可以依照學(xué)號(hào)，也可以按照寢室，更可以通過(guò)課堂出的設(shè)計(jì)游戲觀察的結(jié)果分組。本課程每六人一組，每組內(nèi)不能有超過(guò)1名女生，6人一組。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分內(nèi)容的講解。然后進(jìn)行分組的實(shí)際操作

（三）評(píng)估階段

后幾次課是具體的項(xiàng)目實(shí)施階段，讓各小組展示其成果，項(xiàng)目的呈現(xiàn)形式可以是圖片、ppt、實(shí)物，設(shè)計(jì)圖等。檢查評(píng)估是本課程的主要不僅可以讓老師在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生掌握語(yǔ)言的情況，也可以讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言的交際能力。這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)生在講解中充分發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足。

（四）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)階段

每個(gè)小組都設(shè)置一份評(píng)分表（此處以項(xiàng)目1-1為例），評(píng)分的權(quán)利不僅僅在老師，同樣將打分權(quán)利很大一部分交給各個(gè)小組的組長(zhǎng)，取其平均分，有利于公平公正和公開(kāi)。但在評(píng)分時(shí)要注意，學(xué)生之間因?yàn)殛P(guān)系親疏而帶來(lái)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的偏差，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在時(shí)，及時(shí)糾正問(wèn)題，并及時(shí)改正。教師的評(píng)分表是另外一張，本文不附上了，但宗旨是考察學(xué)生的評(píng)分而不是項(xiàng)目結(jié)果。

（五）注意事項(xiàng)

1、項(xiàng)目不能憑空亂設(shè)。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)項(xiàng)目，例如學(xué)校電腦齊備，再購(gòu)買(mǎi)軟件就可以有充分的空間可以安裝，這就是充分利用學(xué)校資源；而學(xué)校沒(méi)有實(shí)物泵，如果設(shè)計(jì)實(shí)物泵相關(guān)是項(xiàng)目，能實(shí)現(xiàn)的可能性就大大降低了。

2、上課時(shí)一定要記住學(xué)生才是這個(gè)課堂的主人，老師不要過(guò)多干涉，喧賓奪主，這樣都是不好的。即時(shí)是需要理論上的指導(dǎo)，也要適可而止，指明方向讓學(xué)生自學(xué)或是適當(dāng)點(diǎn)撥都是不錯(cuò)的選擇。

3、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的課堂組織管理和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求。每次的項(xiàng)目成績(jī)可以匯總成平時(shí)成績(jī)，便于老師在期末總評(píng)時(shí)一目了然。

（六）結(jié)束語(yǔ)

流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在專(zhuān)業(yè)課的授課過(guò)程中起著承上啟下的作用，基礎(chǔ)課程的扎實(shí)學(xué)習(xí)會(huì)為日后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式起到了主導(dǎo)的作用，電廠熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和探索還在邊實(shí)踐邊總結(jié)，教學(xué)改革模式也會(huì)日漸完善。

參考文獻(xiàn)

[1]黃蔚雯，朱飚.建設(shè)流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)精品課程的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，7（21）：200-202.