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第1篇

關(guān)鍵詞：綠色大學(xué)；調(diào)查；問題；政策；措施

一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

綠色大學(xué)是一個(gè)新生事物，在我國，它正以高速度不斷地發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2013年8月，全國百分之八十以上的高校都明確提出了綠色大學(xué)的建設(shè)，以清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)為代表的綠色大學(xué)建設(shè)，彰顯了我國綠色大學(xué)建設(shè)的時(shí)代特色。筆者于2013年9月在南京財(cái)經(jīng)大學(xué)組織進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查問卷主要圍繞促進(jìn)綠色大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三個(gè)主要方面展開，共設(shè)計(jì)11個(gè)問題，涉及到我國綠色大學(xué)建設(shè)的核心、指導(dǎo)思想、當(dāng)前綠色大學(xué)建設(shè)存在的問題以及提升綠色大學(xué)建設(shè)水平的措施。調(diào)查問卷關(guān)注以下主要內(nèi)容：我國綠色大學(xué)建設(shè)存在的主要問題；確定我國綠色大學(xué)建設(shè)的主要依據(jù)；我國綠色大學(xué)建設(shè)最需要出臺(tái)的政策等。

問卷發(fā)放對(duì)象為校內(nèi)學(xué)生、教師、學(xué)校后勤管理等相關(guān)人員，共發(fā)放問卷100份，收回94份，有效問卷率為94%。通過統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)，大家一致認(rèn)同我國綠色大學(xué)建設(shè)取得了較為明顯的成就，對(duì)和諧社會(huì)和和諧校園建設(shè)起到重要的作用，同時(shí)在發(fā)展過程中也存在一些亟待思考與解決的問題。

二、我國綠色大學(xué)建設(shè)成就顯著

校園參與初具規(guī)模。在國內(nèi)，清華大學(xué)首次在1998年提出創(chuàng)建綠色大學(xué)。1999年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)牽頭，開始創(chuàng)建綠色大學(xué)，提出要把工科大學(xué)辦成綠色大學(xué)。現(xiàn)在，綠色大學(xué)的創(chuàng)建已經(jīng)引起國家教育部，環(huán)保部等重要部門的高度重視，全國各地都開始了綠色大學(xué)的建設(shè)。自2002年清華大學(xué)提出建設(shè)“綠色大學(xué)”目標(biāo)開始，許多高校積極響應(yīng)，到目前全國多個(gè)高校提出了綠色大學(xué)建設(shè)。風(fēng)雨10年，取得了豐碩的成果。截止2013年底，全國提出綠色大學(xué)建設(shè)的大學(xué)城有北京、上海、天津、南京、廣州、深圳等地大學(xué)城。目前，綠色大學(xué)建設(shè)初具規(guī)模，依照大學(xué)參與的階段性特征，參與的大學(xué)除部屬高校外，包括省屬、市屬等高校單位。綠色大學(xué)的發(fā)展初具規(guī)模，形成了幾個(gè)特色大學(xué)城，如江蘇省南京仙林大學(xué)城綠色大學(xué)基本形成。重慶將花5年時(shí)間打造綠色大學(xué)，上海的大學(xué)建設(shè)也初具規(guī)模。

參與人員初具規(guī)模。10年的發(fā)展，我國綠色大學(xué)建設(shè)參與人員從無到有，規(guī)模不斷擴(kuò)大，從高校最龐大的主體――大學(xué)生到高校教師、學(xué)校管理人員、后勤服務(wù)人員等，已經(jīng)形成了全過程全方位的參與。如上海高校的師生們紛紛發(fā)出倡議或響應(yīng)倡議，行動(dòng)起來，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)約能源，降低碳排放，積極構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的美麗校園、綠色校園、低碳校園。這些倡議發(fā)出后，隨即得到廣泛響應(yīng)。高校師生們正在以自己節(jié)能低碳的實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)出“創(chuàng)建綠色大學(xué)，走健康可持續(xù)發(fā)展之路”。各大城市在其大學(xué)城中增加公共自行車，增加運(yùn)動(dòng)跑道，在高校學(xué)生中廣泛宣傳綠色文化，并與當(dāng)下的“厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”緊密結(jié)合起來。

技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累初具規(guī)模。在評(píng)選的“美麗校園”中，有綠色大學(xué)設(shè)計(jì)的有9項(xiàng)，綠色大學(xué)規(guī)劃的有11項(xiàng)，綠色大學(xué)培育的有13項(xiàng)。有些經(jīng)驗(yàn)如前期宣傳、校園講座等都已形成了良好的社會(huì)效果。在新型綠色大學(xué)建設(shè)方面，由單一的模式發(fā)展成全方位全過程參與的立體模式。

骨干作用日益顯現(xiàn)。綠色大學(xué)特別是大城市規(guī)模較大的大學(xué)城規(guī)劃融入了綠色的元素，大學(xué)城的建設(shè)對(duì)城市人口產(chǎn)生出巨大的吸引力，大量人口逐步向城市科教資源中心轉(zhuǎn)移。“十二五”規(guī)劃提出的環(huán)境保護(hù)任務(wù)十分艱巨，據(jù)統(tǒng)計(jì)，具有一定規(guī)模的大學(xué)城在綠色元素對(duì)于改善當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，社會(huì)秩序都起到了積極的作用。

三、綠色大學(xué)建設(shè)亟待解決的問題（問卷調(diào)查結(jié)果分析）

（一）綠色大學(xué)建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前，國家還沒有正式從制度和法律層面來推動(dòng)綠色大學(xué)建設(shè)，教育主管部門也沒有將綠色大學(xué)納入學(xué)校的考核評(píng)價(jià)體系之中，環(huán)保部門主要的焦點(diǎn)是查污治污，學(xué)生對(duì)于環(huán)保的了解仍然只是片面的，教育部門與環(huán)保部門要形成合力，共同推動(dòng)綠色大學(xué)的建設(shè)。高校行政化力量使其的關(guān)注點(diǎn)主要集中在各類評(píng)比上，以及各種各樣的上級(jí)下達(dá)的任務(wù)中。盡管學(xué)校社團(tuán)的存在，彌補(bǔ)了高校的部分功能，然而，社團(tuán)在開展學(xué)校各類活動(dòng)中對(duì)于綠色元素的關(guān)注還沒有達(dá)到明顯的社會(huì)效果，尤其是學(xué)生綠色協(xié)會(huì)的影響力有限，沒有深入到更深層次的領(lǐng)域中。缺乏專門的輔導(dǎo)教師也影響了綠色大學(xué)的建設(shè)，高校需發(fā)揮其自身資源，建設(shè)一支既懂教學(xué)又關(guān)注環(huán)保的師資隊(duì)伍。

（二）關(guān)于綠色大學(xué)建設(shè)的社會(huì)需求的問題

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)律使用人單位到大學(xué)參加招聘會(huì)招聘人才，并沒有充分考慮到環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀念，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)盲目性特征的一個(gè)重要表現(xiàn)，黨的十七大報(bào)告提出的生態(tài)文明建設(shè)是把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)無法調(diào)節(jié)的社會(huì)矛盾重新給予定位，先污染后治理的路子在我國盛行多年，嚴(yán)重影響到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展得質(zhì)量以及發(fā)展的效益。黨的十報(bào)告把生態(tài)文明納入社會(huì)主義五位一體的建設(shè)中，更加強(qiáng)調(diào)了生態(tài)文明的重要性。企業(yè)作為社會(huì)組織的細(xì)胞，其選人用人的導(dǎo)向性對(duì)于高校在育人方面具有很強(qiáng)的方向性。正因?yàn)槿绱耍髽I(yè)在選拔人才的過程中，也要注重對(duì)于應(yīng)聘者的環(huán)保素養(yǎng)考核，使應(yīng)聘者具備應(yīng)有的環(huán)保意識(shí)。

（三）關(guān)于綠色大學(xué)創(chuàng)建的思想基礎(chǔ)

本題為單項(xiàng)型選擇，關(guān)于綠色大學(xué)建設(shè)的思想基礎(chǔ)，我們?cè)O(shè)置了國外的環(huán)保思想、可出續(xù)發(fā)展思想以及科學(xué)發(fā)展觀的思想。百分之九十的受訪者認(rèn)為，我國綠色大學(xué)的建設(shè)要依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，黨的十報(bào)告明確把科學(xué)發(fā)展觀作為黨的行動(dòng)指南之一寫入了，十報(bào)告還提出了“美麗中國”。不難看出，構(gòu)建綠色大學(xué)是在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行美麗中國建設(shè)的一個(gè)組成部分。科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本，綠色大學(xué)的建設(shè)無不體現(xiàn)出以人為本這一核心要素，從廣大學(xué)生的參與到動(dòng)員每一位老師的參與，都彰顯出了以人為本的理念。大學(xué)作為一個(gè)重要的社會(huì)組織，在國家的政治經(jīng)濟(jì)生活中具有舉足輕重的作用。美麗中國有許多篇章，綠色大學(xué)就是美麗中國的一個(gè)重要篇章，做好綠色大學(xué)建設(shè)，對(duì)于構(gòu)建美麗中國來說，無疑是翻開了華彩的一章。（作者單位：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李久生，謝志仁.論創(chuàng)建“綠色大學(xué)”[J].高教管理，2003，（3）.

[2]葉平.道法自然：生態(tài)智慧與理論[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2001.

[3]張遠(yuǎn)增.綠色大學(xué)評(píng)價(jià)[J].教育發(fā)展研究，2003，（5）

第2篇

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)（或者未思考），還有一小部分是進(jìn)行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會(huì)嗎？（學(xué)生答：會(huì)。）你為什么不參與他們的討論？學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達(dá)不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查方法

通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。

四、調(diào)查過程

調(diào)查一年級(jí)二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1.在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）

a、很想b、一般c、不想

數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪；選擇b的有27人，占54﹪；選擇c的有5人，占10﹪

分析：64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）

a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有22人，占44﹪；選擇c的有8人，占16﹪。

分析：60﹪的孩子在回答問題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。

3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你一般心理（）

a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪；選擇b的有20人，占40﹪；選擇c的有4人，占8﹪

分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。

4.課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理（）

a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：；選擇a的有28人，占56﹪；選擇b的有16人，占32﹪；選擇c的有6人，占12﹪。

分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

5.你認(rèn)真聽的主要原因是：（）

a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有7人，占14﹪；選擇c的有23人，占46﹪。

分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng)，直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言。看來，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。

6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）

a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂

數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪；選擇b的有26人，占52﹪；選擇c的14人，占28﹪。

分析：48﹪的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時(shí)，班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要

7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí)，你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎？（）

a、能b、有時(shí)能c、不能

數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪； (調(diào)查報(bào)告　) 選擇b的有18人，占36﹪；選擇c的有10人，占20﹪.

分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說：（）

a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪；選擇b的有25人，占50﹪；選擇c的有10人，占20﹪。

分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般：（）

a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他

數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪；選擇b的有3人，占6﹪；選擇c的有22人，占44﹪。

分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

10.與別組爭(zhēng)論時(shí)，你的表現(xiàn)是：（）

a、爭(zhēng)著說，搶著說b、認(rèn)真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪；選擇b的有43人，占86﹪；選擇c的有1人，占2﹪.

分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會(huì)存在沒有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性

的監(jiān)測(cè)。

六、結(jié)論

（一）通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀原因：學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

（二）解決的策略。

1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

3.教會(huì)方法：善于說，還要善于聽取、完善。

第3篇

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考)，還有一小部分是進(jìn)行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會(huì)嗎?(學(xué)生答：會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達(dá)不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查方法

通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。

四、調(diào)查過程

調(diào)查一年級(jí)二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?()

A、很想B、一般C、不想

數(shù)據(jù)：選擇A的有18人，占36﹪;選擇B的有27人，占54﹪;選擇C的有5人，占10﹪

分析：64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?()

A、不會(huì)B、怕別人笑C、不屑

數(shù)據(jù)：選擇A的有20人，占40﹪;選擇B的有22人，占44﹪;選擇C的有8人，占16﹪。

分析：60﹪的孩子在回答問題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。

3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你一般心理()

A、好好聽別人發(fā)言B、懊悔C、以后不發(fā)言了

數(shù)據(jù)：選擇A的有26人，占52﹪;選擇B的有20人，占40﹪;選擇C的有4人，占8﹪

分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。

4.課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理()

A、聽別人發(fā)言B、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：;選擇A的有28人，占56﹪;選擇B的有16人，占32﹪;選擇c的有6人，占12﹪。

分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

5.你認(rèn)真聽的主要原因是：()

A、上課生動(dòng)、有趣B、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表揚(yáng)C、為了考試能考好

數(shù)據(jù)：選擇A的有20人，占40﹪;選擇B的有7人，占14﹪;選擇C的有23人，占46﹪。

分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng)，直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言。看來，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。

6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是：()

A、沒什么了不起B(yǎng)、很好，值得學(xué)習(xí)C、無所謂

數(shù)據(jù)：選擇A的有10人，占20﹪;選擇B的有26人，占52﹪;選擇C的14人，占28﹪。

分析：48﹪的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時(shí)，班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要

7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí)，你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?()

A、能B、有時(shí)能C、不能

數(shù)據(jù)：選擇A的有22人，占44﹪;選擇B的有18人，占36﹪;選擇C的有10人，占20﹪.

分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說：()

A、優(yōu)生B、和自己同水平C、差生

數(shù)據(jù)：選擇A的有15人，占30﹪;選擇B的有25人，占50﹪;選擇C的有10人，占20﹪。

分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般：()

A、為別人高興B、不屑一顧C(jī)、發(fā)誓要超過他

數(shù)據(jù)：選擇A的有23人，占46﹪;選擇B的有3人，占6﹪;選擇C的有22人，占44﹪。

分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

10.與別組爭(zhēng)論時(shí)，你的表現(xiàn)是：()

A、爭(zhēng)著說，搶著說B、認(rèn)真聽，輪流說C、不聽也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇A的有6人，占12﹪;選擇B的有43人，占86﹪;選擇C的有1人，占2﹪.

分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn)，選擇B的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會(huì)存在沒有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性的監(jiān)測(cè)。

六、結(jié)論

(一)通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀原因：學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

(二)解決的策略。

1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

3.教會(huì)方法：善于說，還要善于聽取、完善。

第4篇

關(guān)鍵詞:SPSS;消費(fèi)者購買場(chǎng)所;潛在客戶

一、引言

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,挖掘客戶需求迫在眉睫,如何挖掘潛在客戶成為所有企業(yè)共同面臨的問題。消費(fèi)者的購買場(chǎng)所不僅能反映消費(fèi)者消費(fèi)的傾向性消費(fèi)需求購買動(dòng)機(jī),而且還與消費(fèi)者的自然狀況(年齡、收入等)有著密切的關(guān)系。因此分析消費(fèi)者購買場(chǎng)所對(duì)企業(yè)挖掘潛在客戶,提高競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義。

SPSS(statistics package for social science)是當(dāng)今世界上應(yīng)用最為廣泛的統(tǒng)計(jì)分析軟件,是一種集成了數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、圖形報(bào)表、編程擴(kuò)展為一身的功能強(qiáng)大的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件包。本文應(yīng)用SPSS中的多重反應(yīng)

分析方法對(duì)消費(fèi)者購買場(chǎng)所調(diào)查問卷進(jìn)行分析,對(duì)挖掘潛在客戶,如何成功提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面有借鑒作用。

二、數(shù)據(jù)與分析

(一)數(shù)據(jù)來源

企業(yè)設(shè)計(jì)了一份關(guān)于消費(fèi)者購買場(chǎng)所的調(diào)查問卷,包括單選題和多選題一共10道題目,內(nèi)容涉及消費(fèi)者年齡、消費(fèi)者收入、消費(fèi)場(chǎng)所的選擇等;如調(diào)查對(duì)象包括青年人和中老年人,收入水平為3000元以上和3000元以下,購買場(chǎng)所包括超市、大型商場(chǎng)、專賣店、批發(fā)市場(chǎng)、網(wǎng)上購物和不固定5種情況。

(二)定義變量

對(duì)數(shù)據(jù)的定義我們采用多項(xiàng)選擇的二分法(Multiple dichotomy method),即將所有因素都設(shè)成一個(gè)變量,每個(gè)變量只有“1”和“0”兩個(gè)水平值,代表“是”和“否”。例如在本文中,年齡1表示中老年人,0表示年輕人;收入水平1表示低于3000元,0表示高于3000元;購買場(chǎng)所1表示“經(jīng)常”,0表示“不經(jīng)常”。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷1000份,收回700份。

(三)定義多重?cái)?shù)據(jù)集

選擇“Analyze”“Multiple Response”“Define Sets”命令,打開“Define Multiple Response Sets”(定義多重反應(yīng)數(shù)據(jù)集)對(duì)話框,本文中選擇“超市”、“大型商場(chǎng)”、“專賣店”、“批發(fā)市場(chǎng)”、“網(wǎng)上購物”、“不固定”6個(gè)變量作為進(jìn)入變量集的選擇變量,定義為“$購物”。

(四)多重反應(yīng)頻數(shù)分析

依次點(diǎn)擊“Analyze”“Multiple Response”“Frequencies”,得到多項(xiàng)選擇題的頻數(shù)分布“Multiple Response Frequencies”(多重反應(yīng)頻數(shù)分析)對(duì)話框,將“Multiple Response Sets:”框中的備選變量,選入“Table(s) for :”進(jìn)行分析,得到如下結(jié)果:

超市占16.3%,大型商場(chǎng)占12.9%,專賣店占17.7%,批發(fā)市場(chǎng)占16.3%,網(wǎng)上購物占21.1%,不固定占15.6%。

從以上結(jié)果可以看出,在收回的700份調(diào)查問卷中,選擇經(jīng)常在網(wǎng)上購物的人數(shù)比例最高,達(dá)到21.1%,可見網(wǎng)上購物已逐漸成為主流,因此經(jīng)營者應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),從而挖掘更多的潛在客戶。而選擇經(jīng)常在專賣店購物的人數(shù)也很多,這是因?yàn)樽罱鼛啄陮Ｙu店市場(chǎng)在我國發(fā)展迅速,消費(fèi)者對(duì)其認(rèn)可度較高,因此可以推斷專賣店市場(chǎng)前景也比較廣闊,經(jīng)營者可在這一市場(chǎng)領(lǐng)域維持已有客戶。

(五)多重反應(yīng)列聯(lián)表分析

1、將年齡與消費(fèi)者購買場(chǎng)所進(jìn)行列聯(lián)表分析。選擇“Analyze”“Descriptive Statistics”“Crosstabs”得到“Crosstabs”對(duì)話表,本文中選擇“$購物”作為列聯(lián)表的列變量,選擇“年齡”作為列聯(lián)表的行變量,得到表1。從表1中可以看出,不同年齡層次的被訪問者在消費(fèi)場(chǎng)所的選擇上是不同,其中中老年人在超市批發(fā)市場(chǎng)購物的人數(shù)相對(duì)較多,消費(fèi)場(chǎng)所的選擇比較集中;而年輕人追趕時(shí)尚,熱衷于在大型商場(chǎng)和網(wǎng)上購物,消費(fèi)場(chǎng)所的選擇相對(duì)分散。因此,經(jīng)營者可以優(yōu)先在超市、批發(fā)市場(chǎng)專賣店購物場(chǎng)所側(cè)重開辟中老年人市場(chǎng);而在大型商場(chǎng)和網(wǎng)上側(cè)重開辟年輕人市場(chǎng)。

2、將收入水平與消費(fèi)者購買場(chǎng)所進(jìn)行列聯(lián)表分析。選擇“Analyze”“Descriptive Statistics”“Crosstabs”得到“Crosstabs”對(duì)話表,本文中選擇“$購物”作為列聯(lián)表的列變量,選擇“收入水平”作為列聯(lián)表的行變量,得到表2。從表2中可以看出,收入低于3000元的群體的購物場(chǎng)所往往集中在超市專賣店、批發(fā)市場(chǎng),而收入高于3000元的群體往往集中在大型商場(chǎng)和網(wǎng)上購物。經(jīng)營者可以根據(jù)不同的群體制定不同的經(jīng)營策略,在超市專賣店批發(fā)市場(chǎng)主要經(jīng)營價(jià)格低廉的產(chǎn)品,實(shí)行會(huì)員制,產(chǎn)品促銷等經(jīng)營方式;而在大型商場(chǎng)經(jīng)營高檔商品的同時(shí)還可增設(shè)其他服務(wù),如增設(shè)停車庫休閑娛樂場(chǎng)所等。

三、總結(jié)

本文利用SPSS軟件對(duì)消費(fèi)者購物場(chǎng)所調(diào)查問卷進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,雖然問卷數(shù)目較少,但對(duì)企業(yè)分析消費(fèi)者消費(fèi)需求、挖掘潛在客戶提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn):

1、余世維.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略分析與最佳策略選擇[M].北京大學(xué)出版社,2007.

2、張紅兵,賈來喜.SPSS寶典[M].電子工業(yè)出版社,2007.

第5篇

關(guān)鍵詞：《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》 調(diào)查問卷分析 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

DOI： 1（）.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.048

1 調(diào)查背景

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程具有跨度大、覆蓋面廣、理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)密集等特點(diǎn)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。在《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法方法，直接將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，在實(shí)際工作情境中完成典型的工作任務(wù)，有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，滿足職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的前提下，展開《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程職業(yè)能力調(diào)查，以確定教學(xué)內(nèi)容、深度及有效的教學(xué)方法。

2 調(diào)查問卷分析

2.1 調(diào)查問卷制定

根據(jù)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力要求，編制調(diào)查問卷。將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)可能的職業(yè)需求設(shè)定不同深度的講解要求，以了解、理解、掌握等程度區(qū)分。

2.2 調(diào)查問卷分析

本次調(diào)查主要在施工現(xiàn)場(chǎng)的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)總工、甲方代表、技術(shù)員、施工員、質(zhì)檢員、安全員等各個(gè)職業(yè)崗位開展，同時(shí)也在正處于實(shí)習(xí)中的大三畢業(yè)生中開展。

根據(jù)調(diào)查問分析，工作現(xiàn)場(chǎng)對(duì)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，建筑材料的力學(xué)性能方面。建筑中主要應(yīng)用的材料是鋼筋和混凝土，在調(diào)查中大部分從業(yè)人員認(rèn)為：需要掌握鋼筋的分類、級(jí)別、基本力學(xué)性能、連接方法及工藝、錨固的概念、錨固位置、錨固長度等；需要掌握混凝土的強(qiáng)度等級(jí)、混凝土各項(xiàng)力學(xué)指標(biāo)的檢測(cè)、混凝土質(zhì)量缺陷的處理、混凝土裂縫的成因及裂縫的處理等。其中對(duì)混凝土裂縫的成因及分析內(nèi)容提出要求的主要集中于技術(shù)總工。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著崗位的提升，需要建筑材料方面的理論知識(shí)越深，越全面。這就決定了我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該以基礎(chǔ)崗位群為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合職業(yè)發(fā)展適當(dāng)增加理論知識(shí)，為學(xué)生今后的提高奠定基礎(chǔ)。

第二，基本構(gòu)件受力分析、截面設(shè)計(jì)及相關(guān)構(gòu)造。基本構(gòu)件主要針對(duì)受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件（包括受壓柱和剪力墻）和受拉構(gòu)件等基本構(gòu)件進(jìn)行了調(diào)研。

大部分參與調(diào)研的人員認(rèn)為應(yīng)該從定性的角度理解各種基本受力構(gòu)件的受力原理，比如：受彎構(gòu)件在荷載作用下的受拉位置，簡(jiǎn)支構(gòu)件和連續(xù)構(gòu)件的內(nèi)力圖基本形狀等；受壓構(gòu)件的軸力圖基本形態(tài)；剪力墻的基本受力形態(tài)等。能夠從概念上確定基本構(gòu)件的薄弱位置，內(nèi)力較小部位，從而指導(dǎo)施工等；基本構(gòu)件的內(nèi)力計(jì)算和截面設(shè)計(jì)計(jì)算需做基本了解，部分技術(shù)人員和總工認(rèn)為需掌握基本構(gòu)件的承載力公式，并能進(jìn)行承載力設(shè)計(jì)計(jì)算。

參與調(diào)研的人員都強(qiáng)調(diào)了基本構(gòu)件的相關(guān)構(gòu)造和施工圖的讀識(shí)。比如：主次梁如何區(qū)別、受彎構(gòu)件受力筋位置及排布、貫通筋和非貫通筋的確定、錨固長度、平法施工圖讀識(shí)等；受壓構(gòu)件的縱筋連接位置、連接方法、箍筋加密要求等，剪力墻的概念、剪力墻起步筋間距要求、剪力墻平法施工圖讀識(shí)等；并且大部分參與調(diào)研的人員都明確指出構(gòu)造部分的相關(guān)內(nèi)容最好結(jié)合實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)講解，施工圖讀識(shí)方面，部分從業(yè)者希望首先講解建筑平面圖、立面圖、剖面圖，然后講解結(jié)構(gòu)施工圖。

第三，基本結(jié)構(gòu)體系方面。基本結(jié)構(gòu)體系主要針對(duì)混凝土樓蓋和砌體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研。

鋼筋混凝土樓蓋的內(nèi)容，普遍認(rèn)為要了解樓蓋的傳力路徑；理解其計(jì)算簡(jiǎn)圖，從定性的角度掌握構(gòu)件內(nèi)力圖的基本形狀，能確定構(gòu)件的受力區(qū)、受壓區(qū)；了解構(gòu)件中各種配筋的作用和計(jì)算，掌握鋼筋的平面圖繪制。大部分參與調(diào)研的人員明確指出現(xiàn)在教材中普遍編寫的裝配式樓蓋不需要講解，現(xiàn)在施工中不常見。 砌體結(jié)構(gòu)部分，普遍認(rèn)為需要掌握砌體結(jié)構(gòu)的常用材料種類及其性能；理解砌體結(jié)構(gòu)的計(jì)算簡(jiǎn)圖，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的承載力計(jì)算和分析；掌握砌體結(jié)構(gòu)的相關(guān)構(gòu)造要求，特別提出圈梁的重要構(gòu)造處理等細(xì)節(jié)問題；砌體結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件需要了解計(jì)算，掌握構(gòu)造，特別提出相關(guān)構(gòu)件的受力點(diǎn)、薄弱位置等相關(guān)構(gòu)造處理的問題。

第四，對(duì)畢業(yè)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)后的能力需求進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)研。大部分參與調(diào)研的人員認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)工作必須具備以下幾方面的能力：施工圖讀識(shí)能力；相關(guān)規(guī)范、圖集的應(yīng)用能力；施工方法、工序的掌握；各種施工儀器、工具的使用能力；簡(jiǎn)單的工料分析能力；各單位之間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。隨著就業(yè)崗位的提升，能力需求會(huì)更綜合，對(duì)從業(yè)人員的要求更高。

第四，講解的方法。調(diào)查問卷分析顯示，在課程講解過程中希望和實(shí)際工程緊密聯(lián)系，以實(shí)際工程為切人點(diǎn)進(jìn)行講解。

3 結(jié)論

結(jié)合《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》培養(yǎng)調(diào)查問卷分析，在后續(xù)教學(xué)過程中，為適應(yīng)用人單位的需求，有目的地培養(yǎng)職業(yè)化的建筑技術(shù)專業(yè)人才，在建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多方面進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容貫穿到實(shí)際工作任務(wù)中，盡可能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第一，教學(xué)內(nèi)容方面。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，力學(xué)部分強(qiáng)調(diào)力學(xué)基本概念，適當(dāng)?shù)W(xué)計(jì)算的內(nèi)容，根據(jù)夠用的原則，選取教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定性的理解。剔除落后的教學(xué)內(nèi)容，如裝配式樓蓋結(jié)構(gòu)等將不再講解，可以將其課時(shí)分配給施工圖讀識(shí)等內(nèi)容。

第二，教學(xué)方法方面。改革傳統(tǒng)教學(xué)中力學(xué)與結(jié)構(gòu)分別講授的模式，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)及教材中，將教學(xué)內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)過程與進(jìn)度進(jìn)行組織，以工作任務(wù)為線索，以職業(yè)能力為依據(jù)安排課程內(nèi)容。

第三，教材建設(shè)方面。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以工作過程為主線形成配套的教材，并在教材中輔以實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，提高理論知識(shí)的實(shí)踐。

第四，職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)合適的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、知識(shí)應(yīng)用、相互協(xié)作等職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)方法 調(diào)查問卷 分析

一、調(diào)查對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象

藥學(xué)專業(yè)201401班至04班學(xué)生共117人，上交的有效問卷107份。

（二）設(shè)計(jì)制訂評(píng)估表

主要以學(xué)生對(duì)老師的要求作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了十項(xiàng)問答題。具體內(nèi)容看調(diào)查結(jié)果中的分析。

（三）分頭宣傳發(fā)放調(diào)查表

教師將制定好的調(diào)查表打印后發(fā)放到各班的分析化學(xué)課代表，教師先講解調(diào)查的意義、方法，提出要求，使每個(gè)學(xué)生重視這次調(diào)查，并打消學(xué)生的顧慮，本問卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于教師本人作為教學(xué)水平提高作參考，力求真實(shí)、客觀、使學(xué)生能夠認(rèn)真的填寫調(diào)查表。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查第一項(xiàng)：你認(rèn)為板書與多媒體使用哪種方式更有利于教師的教學(xué)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)？

A、板書 B、多媒體 C、兩者結(jié)合

有2人（1.87%）的學(xué)生選擇A，9人（8.41%）選擇B，有96人（89.72%）選擇C，從這些數(shù)據(jù)中可充分說明大學(xué)生希望老師多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段的同時(shí)，穿插板書的書寫，以提高課堂教學(xué)的密度和教學(xué)效果。例如對(duì)于分析化學(xué)課程，首先，作為教師，要做到很自由地在兩種教學(xué)方法中間轉(zhuǎn)換，發(fā)揮兩種教學(xué)方法的各自優(yōu)勢(shì)，對(duì)于反應(yīng)定義、滴定原理、滴定條件、滴定曲線等靜態(tài)的內(nèi)容盡可能發(fā)揮多媒體的作用，省時(shí)省力又美觀;對(duì)于反應(yīng)的機(jī)理，則在屏幕上除了動(dòng)態(tài)展示之外，關(guān)鍵步驟應(yīng)當(dāng)用粉筆在黑板上更為詳細(xì)地分解講述，這樣兩種方法相得益彰，更利于學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解。為了擴(kuò)展學(xué)生思路，在講完某個(gè)內(nèi)容之后，可以把聯(lián)系密切的前后知識(shí)點(diǎn)作一些臨時(shí)的總結(jié)與回顧，這樣在黑板上臨時(shí)寫出幾個(gè)例題讓學(xué)生思考，有利于真實(shí)的前后貫通，舉一反三。對(duì)化學(xué)學(xué)科而言，多媒體技術(shù)無論其多么高明，并不能完全替代教師對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，相反，只有將這兩種方式有機(jī)的結(jié)合起來，才能使教學(xué)效果達(dá)到最高境界。

調(diào)查第二項(xiàng)：你認(rèn)為教師上課與學(xué)生互動(dòng)是否有利于學(xué)生理解上課內(nèi)容？

A、是，很有幫助 B、是，但幫助不大 C、完全沒有幫助

有76人（71.03%）的學(xué)生選擇A，27人（25.23%）選擇B，有1人（0.93%）選擇C，有3人（2.82%）沒有回答問題。從這些數(shù)據(jù)中有96，25%的學(xué)生充分肯定了教師上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)是有利于教師的教學(xué)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)的。也使教師懂得了在課堂上，教師采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，而且便于學(xué)生接受知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。倘若沿用傳統(tǒng)的滿堂灌，填鴨方法，尤其是在理論課上，不僅帶給學(xué)生生硬，枯燥的感覺。更重要的是抑制了學(xué)生上課的興趣。

調(diào)查第三項(xiàng)：教師是否能夠激發(fā)對(duì)該門分析化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情？

A、能，影響非常大 B、能，但影響不大 C、不能

有32人（29.91%）的學(xué)生選擇A，61人（57.01%）選擇B，有13人（12.15%）選擇C，有4人（3.74%）沒有回答問題。從這些數(shù)據(jù)中有86.92%的學(xué)生充分肯定了教師能夠激發(fā)對(duì)該門分析化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。只是有12.15%的學(xué)生持否定的態(tài)度。

調(diào)查第四項(xiàng)：你認(rèn)為教師是否應(yīng)該布置課后作業(yè)？

A.是 B.否

有85人（79.44%）的學(xué)生選擇A，22人（20.56%）選擇B，說明我們的大學(xué)生還是非常懂得分析化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，要想充分掌握分析化學(xué)必需多做多練，但還是有差不多四分之一的學(xué)生不想做作業(yè)，說明大學(xué)生中總還是有一小部分的學(xué)生愛偷懶，不想付出，到大學(xué)只想混個(gè)文憑而已。

調(diào)查第五項(xiàng)：你認(rèn)為教師及時(shí)批改作業(yè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)是否有較大幫助？

A.有，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題 B.有，但幫助不大 C.完全沒有幫助

有86人（80.37%）的學(xué)生選擇A，20人（18.69%）選擇B，只有1人（0.93%）選擇C，從這次調(diào)查中，有99%的學(xué)生認(rèn)為教師及時(shí)批改作業(yè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)是有較大幫助的，從中提醒我們教師，無能如何一定要及時(shí)批改作業(yè)，并將普遍存在的問題及時(shí)反饋給學(xué)生。這樣教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及存在的問題，并且及時(shí)的給予糾正。

調(diào)查第六項(xiàng)：你認(rèn)為教師最應(yīng)該具備以下哪項(xiàng)師德？

A、熱愛學(xué)生，尊重并理解學(xué)生 B、以身作則，為人師表，要求學(xué)生做的自己也應(yīng)該做到 C、愛崗敬業(yè)，責(zé)任性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作一絲不茍 D、都應(yīng)該具備

有15人（14.02%）的學(xué)生選擇A，9人（8.41%）選擇B，有7人（6.45%）選擇C，76人（71.03%）選擇D。從這項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望教師不但要熱愛學(xué)生，尊重并理解學(xué)生;以身作則，為人師表，要求學(xué)生做的自己也應(yīng)該做到;愛崗敬業(yè) ，責(zé)任性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作一絲不茍 。這些品德正是我們所有教師所要具有的應(yīng)有的品德。

調(diào)查第七項(xiàng)：教師在講課時(shí)講到重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，是否應(yīng)多強(qiáng)調(diào)幾遍

A、提高音量來強(qiáng)調(diào) B、重復(fù)幾遍以強(qiáng)調(diào)

有20人（18.69%）的學(xué)生選擇A，80人（74.77%）選擇B， 有3人（2.8%）沒有回答問題。從這項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師在講課時(shí)講到重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，不僅要提高音量來多強(qiáng)調(diào)幾遍，而且應(yīng)該重復(fù)多遍。這樣不僅可以及時(shí)點(diǎn)醒我們的學(xué)生將注意力集中起來，也是學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)能夠及時(shí)掌握的最佳時(shí)機(jī)。

調(diào)查第八項(xiàng)：你認(rèn)為教師最好采用下列導(dǎo)入新課的方式？

A、從學(xué)生原有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中展開 B、開門見山

有83人（77.57%）的學(xué)生選擇A，22人（20.56%）選擇B， 有2人（18.69%）沒有回答問題。提醒我們教師，講解新的內(nèi)容前我們還是以從學(xué)生原有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中展開為主，這樣知識(shí)才能夠前后銜接，以鞏固與掌握所學(xué)的知識(shí)。但，也有五分之一的學(xué)生覺得應(yīng)開門見山，說明教師還是要根據(jù)具體的講解內(nèi)容來定，有的內(nèi)容比較容易理解掌握的，就可以應(yīng)用開門見山的方法來導(dǎo)入新課，有的深?yuàn)W一些的知識(shí)點(diǎn)可從學(xué)生原有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中展開 ，即靈活運(yùn)用，不要一成不變，讓學(xué)生每次都有新鮮感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的掌握知識(shí)。

調(diào)查第九項(xiàng)：你希望老師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)是？

A、理論考試成績 B、參與教學(xué)活動(dòng)的能力（包括實(shí)驗(yàn)成績） C、作業(yè)情況 D、以上所有的結(jié)合

有3人（2.8%）的學(xué)生選擇A，14人（13.08%）選擇B，有0人（0%）選擇C，90人（84.11%）選擇D，有，1人（0.93%）沒有回答問題。這一項(xiàng)的問題調(diào)查也可以看出，84.11%的學(xué)生希望老師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)來自能反應(yīng)綜合能力方方面面，而不是單方面的能力，也給教師評(píng)定學(xué)生的成績有提供了依據(jù)。

調(diào)查第十項(xiàng)：你對(duì)老師有什么意見與建議？

A增加課堂互動(dòng)性 B、增加課外知識(shí) C、加強(qiáng)語言生動(dòng)性 D、提高知識(shí)講解深度 E、其他

有10人（9.34%）的學(xué)生選擇A，5人（4.67%）選擇B，有35人（32.71%）選擇C，17人（15.89%）選擇D，1人（0.93%）選擇F，有，39人（36.45%）多項(xiàng)回答了問題。在問卷反映出教師的語言表達(dá)上，大學(xué)生希望教師的語言富有啟發(fā)性和感染力;聲音洪亮，浯調(diào)高低適度。大學(xué)生希望老師的教學(xué)內(nèi)容不要拘泥于課本，要有深度、廣度，能反映學(xué)科發(fā)展的前沿和最新成果。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，課本總是滯后于學(xué)科的發(fā)展，所以教師的教學(xué)不能拘泥于課本，要通過各種途徑，把本學(xué)科最新的科研成果和學(xué)術(shù)信息告訴學(xué)生，加大教學(xué)的深度和廣度，要結(jié)合自己的科研成果，對(duì)一些問題提出自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

三、討論

針對(duì)調(diào)查問卷的分析，充分說明以下幾點(diǎn)：要教師想講好一堂課，必須先備好課，只有備好課才能講好課，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要十分熟悉自己的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教材及其知識(shí)點(diǎn)，要不斷補(bǔ)充新知識(shí)和新技術(shù)。對(duì)所講內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行提煉和歸納，并注意課程內(nèi)容各環(huán)節(jié)之間的有機(jī)結(jié)合和因材施教，形成自己的教學(xué)體系和授課風(fēng)格。這樣，才能做到在課堂教學(xué)中胸有成竹、運(yùn)用自如地傳授知識(shí)，讓學(xué)生感到每一節(jié)課都有收獲和提高。教師要努力鉆研教學(xué)方法，精湛授課藝術(shù)。教師只有“說”在點(diǎn)子上，學(xué)生才能“聽”進(jìn)心坎里。教師要堅(jiān)持師生互動(dòng)，才能“教學(xué)相長”。讓學(xué)生說出所想，說出所感，這樣才會(huì)令學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容更明白，更深刻。

讓學(xué)生參加對(duì)教師的評(píng)價(jià)后，學(xué)生有機(jī)會(huì)換個(gè)角度來審視自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提高辨證地看問題的能力，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。開展學(xué)生評(píng)價(jià)教師活動(dòng)，應(yīng)使教師化壓力為動(dòng)力，促進(jìn)教師主動(dòng)改進(jìn)教育教學(xué)工作。每一位有責(zé)任心的教師，都不可避免地會(huì)接受來自學(xué)生方面的教學(xué)壓力。諸如學(xué)生是否對(duì)自己的教學(xué)方法滿意。良好的評(píng)價(jià)使教師倍加自信，備受鼓舞。學(xué)生不滿意的意見，又促使教師醒悟，促其迅速改正、提高，效果立竿見影。總之，通過對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查，可以使教師看到差距，增強(qiáng)意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)新華，張麗紅，洪瑾等.本科課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告帶給我們的一些思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社科學(xué)版，2009，11（1）.

[2]張海英，謝麗媛，薛潔等.學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查問卷分析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2010，08（16）.

第7篇

【關(guān)鍵詞】睡眠時(shí)間；護(hù)士；睡眠質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】R724.16 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―7484（2013）10―0847―02

1 調(diào)查試卷內(nèi)容：

2 本次調(diào)查情況分析如下：

2.1調(diào)查人群的范圍分布廣泛，從剛工作的護(hù)士到即將退休的護(hù)士都有。但以中青年護(hù)士占大多數(shù)。

2.2工作時(shí)間的范圍覆蓋了所有人群，工作10年以下護(hù)士占大多數(shù)，這一人群主要是青年護(hù)士。

2.3工作崗位以病房護(hù)士為首，占42.9%，急診14.3%，這兩個(gè)崗位需要24小時(shí)觀察和處理病人的病情，是壓力較大的部門。

2.4夜間睡眠時(shí)間以6小時(shí)和7小時(shí)最多，各占45.2%。7小時(shí)的睡眠是比較理想的睡眠時(shí)間。

2.5小時(shí)的睡眠是不太夠的，會(huì)讓人在白天輕微犯困。5小時(shí)以下睡眠時(shí)間占2.3%，盡管比例很小，但會(huì)嚴(yán)重影響健康。

2.6入睡時(shí)間，有52.3%的人在11點(diǎn)入睡，12點(diǎn)以后比例為16.7%，這兩個(gè)睡覺時(shí)間太晚了，入睡時(shí)間的推遲往往導(dǎo)致入睡困難，進(jìn)而影響睡眠。

2.7有30.9%的人每周三到四次夜里起床，有4.8%的人夜里起床每周五次以上，睡眠明顯受到影響。

2.8有33.3%的人每周三到四次入睡前看電視，有47.6%的人每周五次以上入睡前看電視。入睡前不應(yīng)讓大腦處于興奮狀態(tài)。應(yīng)處于平靜的狀態(tài)。

2.9有28.6%的人認(rèn)為考試對(duì)自己睡眠影響大，有33.3%的人認(rèn)為考試每次都影響自己睡眠。（護(hù)士需經(jīng)常進(jìn)行三基本考核，80分為及格分。必須將整本書背下來。否則不易及格。月底還有各項(xiàng)考核。考試成績公之于眾。成績不佳者會(huì)被批評(píng)。）

2.10有19.0%的人認(rèn)為工作對(duì)睡眠影響大，有11.9%的人認(rèn)為工作上的煩惱每次都影響了睡眠。大多數(shù)其他護(hù)士這方面困擾不多。

2.11有19.0%的人每周三到四次需要鬧鐘才能起床，有61.9%的人每周五次以上需要鬧鐘起床。最好的狀態(tài)早睡早起，睡到自然醒。鬧鐘只能作為備用。鬧鐘突然響起，會(huì)對(duì)心臟造成刺激。

2.12有52.3%的人認(rèn)為自己睡眠不太夠，21.4%的人認(rèn)為睡眠不夠。睡眠不足的問題已經(jīng)普遍存在。

2.13有78.6%的人從不使用安眠藥物。只有7.1%的人每周數(shù)次使用安眠藥物。護(hù)士這一群體對(duì)安眠藥物的精神依賴性非常清楚，輕易不會(huì)使用。所以這部分使用安眠藥物的人群可以認(rèn)為存在睡眠障礙。

2.14有50%的人認(rèn)為睡前喝牛奶有助睡眠，還有50%的人認(rèn)為睡前喝牛奶對(duì)睡眠沒有幫助。喝牛奶可以安神，但作用無特異性。效果一般。

2.15睡不著的時(shí)候有47.6%的人選擇看電視，有50%的人選擇胡思亂想，有2.3%的人選擇吃東西。胡思亂想是最不可取的。找些事情做，讓心情平靜下來是最好的。

2.16有85.7%的人從不會(huì)因?yàn)槭叨タ瘁t(yī)生。由表格分析，大多數(shù)人的睡眠并不是太好。但大多數(shù)人不會(huì)去看醫(yī)生，尋求外界的幫助。

2.17有7.1%的人會(huì)一月數(shù)次因失眠影響生活。有11.9%的人會(huì)一周數(shù)次因失眠影響生活。即使是有醫(yī)學(xué)背景的護(hù)士，也存在失眠的困擾。影響生活的同時(shí)，也會(huì)影響工作。

2.18泡腳，泡澡，按摩，聽音樂，都可以讓神經(jīng)，肌肉放松，緩解疲勞，帶來愉悅的情緒，忘卻煩惱。都有效果。以泡腳（33.3%）泡澡（33.3%）選擇人群最多。這兩者還促進(jìn)了血液循環(huán)，加速新陳代謝，起到排出毒素的效果。

2.19只有9.5%的人認(rèn)為與工作伙伴關(guān)系一般。護(hù)士是一個(gè)既分工又協(xié)作的群體。良好的工作氛圍對(duì)開展各項(xiàng)工作有幫助。

2.20只有2.3%的人認(rèn)為與家人關(guān)系一般。家庭是堅(jiān)強(qiáng)后盾。能在遇到困難時(shí)提供幫助。

2.21失眠人群就醫(yī)看的首選是心理門診（40.4%），然后是中醫(yī)科（30.9%），其他的（23.8%），神經(jīng)內(nèi)科（7.1），就醫(yī)途徑廣泛，選擇多樣。說明引起失眠的原因也是多樣的。

3 結(jié)論分析：

現(xiàn)代人生活節(jié)奏加快，加班多，因工作需要，許多人的工作為兩班倒，三班倒，生活不規(guī)律。在醫(yī)院工作的護(hù)士，更是經(jīng)常倒夜班的代表。護(hù)士在醫(yī)院屬于臨床一線，承擔(dān)大量繁重而瑣碎的工作。發(fā)藥，打針，操作，都要一絲不茍完成。護(hù)士不論是上白班，還是中夜班，都需要有良好的精力來應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。睡眠能使人恢復(fù)體力，精力，是工作質(zhì)量的保證。

本次調(diào)查以青年護(hù)士居多。青年人應(yīng)該是睡眠質(zhì)量較高的人群。但是調(diào)查下來睡眠質(zhì)量不容樂觀。晚睡的人群占大多數(shù)。除了因三班倒導(dǎo)致的生物鐘紊亂，年輕人的夜生活普遍豐富多彩。晚上去唱歌，喝酒，睡覺前玩手機(jī)，看電視，都會(huì)使大腦處于興奮狀態(tài)而推遲入睡。考試帶來的壓力，工作的影響，對(duì)入睡的影響也是比較大的。夜間11點(diǎn)到凌晨3點(diǎn)是身體修復(fù)的最佳時(shí)機(jī)。在10點(diǎn)睡覺是一個(gè)比較好的時(shí)間。因?yàn)?0點(diǎn)入睡，需要一段時(shí)間才能達(dá)到深睡眠。

人有三分之一的時(shí)間是在睡眠中度過的。睡眠不佳會(huì)導(dǎo)致一系列的疾病。長期失眠會(huì)使血壓升高，心臟不適，誘發(fā)心肌炎。記憶力減退，容易疲勞。免疫力下降，性格暴躁易怒，具有攻擊性。失眠時(shí)機(jī)體處于焦慮的狀態(tài)，影響身體內(nèi)分泌。比如血糖升高，皮膚干燥，月經(jīng)失調(diào)。消化功能減退。對(duì)睡眠的不重視，失眠后不及時(shí)就醫(yī)，時(shí)間久遠(yuǎn)會(huì)帶來一系列問題。需要引起每個(gè)人的警惕。

青年是祖國的未來，青年護(hù)士是醫(yī)院的未來。讓我們來重視她們的健康，關(guān)愛她們的睡眠。

4建議：

4.1定期組織睡眠知識(shí)講座，組織學(xué)習(xí)，更新觀念。

4.2關(guān)懷同事，互相幫助，建立好的科室氛圍。

4.3考試和工作的壓力不要帶回家，回家后盡量不提及工作上的事情。把煩惱留在家外。

第8篇

一、調(diào)查目的

了解本校三和五年級(jí)學(xué)生自主閱讀情況。調(diào)查分九個(gè)方面：學(xué)生讀書興趣、讀什么樣的書、讀書方式、讀書習(xí)慣、讀書方法、策略、態(tài)度、閱讀量調(diào)查、課外閱讀時(shí)間、課外閱讀環(huán)境、閱讀收獲、效果。通過調(diào)查，可以充分了解本校學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀及不同年級(jí)在自主閱讀方面存在的差異，從而找出培養(yǎng)孩子自主閱讀能力的最佳年級(jí)段及最有效的方式。

二、調(diào)查結(jié)果

通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我校三和五年級(jí)在自主閱讀方面有以下幾方面的問題：

一是大多數(shù)同學(xué)都有很濃的閱讀興趣。

二是學(xué)生能夠堅(jiān)持每天閱讀，且做讀書筆記，寫讀書心得，并定期在班里或?qū)W校展示自己的讀書手抄報(bào)。老師都為孩子們建設(shè)了班級(jí)讀書角，方便孩子們隨時(shí)進(jìn)行自主閱讀。

三是孩子們的讀書范圍不算廣泛，不能對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都有所涉及。

四是無論是中年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生都比較喜歡讀動(dòng)畫卡通類的故事書，而對(duì)于教師或者家長要求孩子讀的書，則興趣不太高，屬于被動(dòng)接受。

五是在大部分學(xué)生堅(jiān)持做讀書筆記、寫讀書心得的同時(shí)，還有少部分學(xué)生讀書只是看熱鬧，關(guān)注的是有趣的情節(jié)和畫面，對(duì)于文字或精彩的描寫不做過多的關(guān)注。

六是個(gè)別學(xué)生讀書還是兩個(gè)兩個(gè)字地出聲朗讀，不會(huì)默讀，更不會(huì)帶著問題思考去讀。

七是還有一些學(xué)生課余時(shí)間用于看電視、玩電腦，留給讀書的時(shí)間幾乎沒有，久而久之，就失去了讀書的興趣。

三、具體措施

針對(duì)學(xué)生在自主閱讀中存在的問題，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)及班級(jí)管理中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，來幫助學(xué)生開展更高效的自主閱讀。

1.教師推薦，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓每一個(gè)孩子參與進(jìn)來，激勵(lì)他們讀書就要讀好書，讀對(duì)自己有用的書。

2.通過“全班讀一本書“的大閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的積累，讀書心得的交流。每周利用一節(jié)自習(xí)課，組織孩子進(jìn)行讀書交流及讀書情況的反饋，從此激勵(lì)更多的孩子參與到大量閱讀活動(dòng)中來。

3.在語文課的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生的問題意識(shí)，讓我們的學(xué)生能夠帶著問題去閱讀，去自主閱讀。

4.加強(qiáng)家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，幫助孩子營造良好的自主閱讀的氛圍。一是在家里，家長抽出時(shí)間陪孩子讀書。二是讓家長和孩子共同辦讀書小報(bào)，將孩子的注意力從電視、電腦中轉(zhuǎn)移出來。三是教師在學(xué)生對(duì)這些正在進(jìn)步的孩子多一些關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們有讀書的信心和興趣。

第9篇

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對(duì)象

本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間

2014年11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

1、 你喜歡閱讀嗎？

A、非常喜歡 26人 占56 %

B、一般 19 人 占41%

C、不喜歡 1 人 占2 %

2、 你在什么情況下閱讀課外書？

A、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

B、老師要求 4人 占9 %

C、家長監(jiān)督 3人 占7%

3、 你最喜歡的課外書籍是

A 、漫畫 3人 占7 %

B、童話故事 7人 占15%

C、科幻故事 19人 占41%

D、神話故事 17人 占37%

4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

A、一小時(shí)以上 10人 占21 %

B、40分鐘 14人 占31%

C、30分鐘 19人 占41%

D、15分鐘 3 人 占7%

5、 你閱讀書籍來源有哪些？

A、購買 34人 占74%

B、向同學(xué)借 8人 占17%

C、交換 4人 占9%

6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

A、提高語文成績 7人 占15%

B、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %

C、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%

D、沒感覺說不清 11人 占24%

7 、你讀課外書時(shí)喜歡

A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

B、寫讀后感 6人 占14

C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%

D、隨意地看看 11人 占24%

8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

A、查字典 30人占65%

B、請(qǐng)教他人10人占21%

C、不管它，跳過去 6人占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？

A 、20元以下 14人 占31%

B 、20到50元 24人 占52%

C 、50到100元 3人 占 7%

D 、100元以上 5人 占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

A 、2本 13人 占28%

B 、3本 7人 占15%

C 、4本 12人 占26%

D 、5本或以上 14人 占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

A 、快樂 41人 占90%

B 、不快樂

C 、說不清 5人 占10%

12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？

A 、會(huì) 43人 占93%

B 、不會(huì) 3人 占 7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

A 、每天都布置 14人 占31%

B 、有時(shí)布置 22人 占48%

C 、不布置 10人 占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。 四

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % 。“隨意看”11人，占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

第9題調(diào)查中，家長對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。

2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。