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關(guān)鍵詞:人才強校;民辦高校;青年教師;思想政治教育
一、當(dāng)前民辦高校青年教師思想政治工作存在的問題
(一)重理論灌輸輕實踐指導(dǎo)
青年教師的發(fā)展將決定民辦高校的未來，深刻影響民辦高校培育人才的質(zhì)量。因此，青年教師應(yīng)該持有堅定的政治立場和態(tài)度。但是由于青年教師進入民辦高校時間不長，缺乏教學(xué)教改經(jīng)驗，同時由于年輕教師在思想上存在一定的局限性，增強其政治覺悟很有意義。目前高校主要通過理論灌輸實現(xiàn)思想政治教育工作目標(biāo)，提升不了其工作的實效性。青年教師受到的影響也比較少，純理論信息難以獲得民辦高校青年教師的內(nèi)心認(rèn)同。民辦高校青年教師思想政治教育工作的實踐活動比較匱乏，難以在教學(xué)科研中有突出和創(chuàng)新的思想，思想政治教育工作有待通過加強實踐活動提升認(rèn)可程度。因此，青年教師的思想政治教育在純理論灌輸?shù)耐瑫r，應(yīng)該強調(diào)增強實踐機會，注重指導(dǎo)的實用性。
(二)多簡單說教少情感溝通
當(dāng)今社會處于信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，民辦高校青年教師獲取信息的速度和渠道發(fā)生了翻天覆地的變化。青年思想和民辦高校教師思想政治工作仍然遵循“看報紙，閱讀文檔”教育的老辦法，只有提高青年教師的思想政治工作本身的繁瑣，才能達到預(yù)期的效果。簡單說教疏忽了青年教師的情感交流，難以形成青年教師的內(nèi)化道德，也就無法成為外化動力，不利于民辦高校教師情感交流。思想政治教育活動應(yīng)該注重提高青年教師的思想交流，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情，滿足需求，增強青年教師在思想政治教育工作中的心理體驗。因此，在民辦學(xué)院和大學(xué)開展青年教師的思想政治工作的過程中，要將理論灌輸和情感交流等方式融合開展，而不是停留在簡單的說教，注入更多的情感交流，這有利于加強思想政治有意義的工作。
(三)考核機制不完善
目前評估青年教師獎有一個奇怪的現(xiàn)象，評獎的標(biāo)準(zhǔn)比主要包括三個方面:職業(yè)道德、教學(xué)質(zhì)量、科研成果，其中最科研排在首位，其次教學(xué)，一般情況下忽視了職業(yè)道德。對于青年教師的評估有一定的片面性，對教師考核內(nèi)容的思想政治素質(zhì)，應(yīng)該作為教師職業(yè)的先決條件。究其原因，一是因為這種過度強化教育水平，科研獎勵，等級論文和出版物和其他評估標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量，導(dǎo)致工作態(tài)度青年教師，思想表現(xiàn)，教學(xué)變成正式的東西，極易在客觀上誤導(dǎo)青年教師。其次，由于青年教師還沒有完全建立，考核標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，方法的思想政治工作當(dāng)前評估機制，所以它是不完美的。還有民辦高校的上級主管部門對各民辦高校青年教師思想政治工作的檢查評估只是從形式上例行公事，無法真正實現(xiàn)考核目標(biāo)。
二、人才強校背景下民辦高校青年教師思想政治教育途徑
(一)理論灌輸和社會實踐相結(jié)合
青年教師思想政治教育的建立有雙重含義:首先，它強調(diào)思想政治教育在民辦高校的發(fā)展，以及在人才強所背景中的重要地位和作用是不可忽視的。其次，民辦高校要更好地適應(yīng)人才強校戰(zhàn)略的科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實要求，構(gòu)建和諧校園，應(yīng)積極改變青年教師思想政治教育的弊端，展現(xiàn)初思想政治教育應(yīng)有的生機和活力，體現(xiàn)民辦高校優(yōu)勢和思想政治工作的力量。加強為目的，改善是途徑，加強與改善相互作用、相互促進。青年教師的思想政治教育，需要適應(yīng)新形勢，適應(yīng)新的環(huán)境，思想政治教育必須服從和服務(wù)于人才、學(xué)校和社會的發(fā)展，應(yīng)進行深入的研究，探討，制定了一系列適應(yīng)有效的理論和方法。人才強校的的理念才能得到深入的發(fā)展。
(二)顯性教育與隱性教育相結(jié)合，增強滲透性和感染力
顯性教育是指充分利用各種方法、公共場所，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的政治教育體系。隱性教育是利用一切手段，寓教于樂，寓教于文，寓教于游等等，思想政治教育，使細微的，使之更快地教育。因為青年教師的思維更活躍，過于顯式地進行教育很容易導(dǎo)致叛逆的一代，同時，注重隱形教而輕顯性教育，一定程度上導(dǎo)致思想政治工作的關(guān)注缺乏。提高校園文化，具有良好的感染青年教師，實現(xiàn)了環(huán)境教育功能的校園文化環(huán)境建設(shè)，青年教師組織開展豐富多彩的文化活動，有效提高思想政治工作的樂趣和滲透性，將有意識注入同無意識熏陶相結(jié)合，提高思想滲透力和感染力。
(三)建立合理的考評機制
根據(jù)民辦高校實際情況，建立一個合理的評價和監(jiān)督機制實現(xiàn)民辦高校青年教師思想政治工作的制度化、規(guī)范化。只有激發(fā)民辦高校青年教師的思想政治教育貼近思想和實踐，才能真正有效。教師最關(guān)心的是在高校的前景、學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展等密切相關(guān)的問題。在這個過程中，重視青年教師實現(xiàn)個人價值和他們的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展，優(yōu)秀的年輕教師，處理好青年教師的思想政治工作、生活和其他實際問題，根據(jù)不同他們的不同需求，或者他們的不同階段，然后不同的內(nèi)容和方式對比評價。
［參考文獻］
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國外教師職業(yè)壓力的研究始于二十世紀(jì)70年代，英國學(xué)者Kyriacou和Sutcliffe1978年在《教育評論》上發(fā)表文章，將教師壓力定義為一種由工作而產(chǎn)生的消極的、不愉快的情緒經(jīng)歷。國內(nèi)對于教師職業(yè)壓力的研究也有很多，比如秦平認(rèn)為，教師職業(yè)壓力是教師在職業(yè)活動中因所承載的職責(zé)、要求、期望等超出自己的負(fù)荷，并感受到對個人自尊和安全的威脅而產(chǎn)生的一系列消極情感體驗，如憤怒、焦慮、沮喪等。黃依林、劉海燕認(rèn)為，教師職業(yè)壓力是指對教師個體要求與教師個體滿足這些要求的能力不相符合的程度，是指教書育人這項工作對教師的要求超過了其個體能力水平，并產(chǎn)生的焦灼不安等一系列不良情感體驗等等。于超在《高校思想政治理論課教師“職業(yè)壓力”探析》一文中，從思政課本身、大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課現(xiàn)狀、社會和高校為思政課教師提供的發(fā)展空間、時代變遷改變?nèi)藗儗λ颊n的態(tài)度4個方面闡述了高校思想政治理論課教師“職業(yè)壓力”加大的原因，但并未提出合理可行的對策。綜合國內(nèi)關(guān)于教師職業(yè)壓力的研究來看，這些研究存在的不足在于：研究方法上，定性研究較多，定量研究相對不足；研究對象上，關(guān)于中小學(xué)教師壓力的相關(guān)研究較多，研究高校教師的也不少，但是專門研究思想政治理論課教師的研究相對不足，同時更沒能及時的把握思想政治理論課教師主體——青年教師的職業(yè)壓力狀況。
二、高校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力的成因探討
思想政治理論課教師是高校教師中一個普通又“特殊”的群體。教師不僅要進行意識形態(tài)教育和道德思想教育，要幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要回答學(xué)生關(guān)心的社會熱點、難點問題等等。這就要求思想政治理論課教師不僅要具有扎實的理論功底和教學(xué)水平，更要具備堅定的信仰，才能從容的解決當(dāng)理論與現(xiàn)實沖突時自身的困惑和學(xué)生的困惑，所以思想政治理論課教師容易面臨缺乏對自身理論的自信和教學(xué)能力的自信這雙重的壓力。而對于思想政治理論課青年教師來講，由于其個人經(jīng)驗、思想水平、發(fā)展程度、社會閱歷等多方面不足，可能問題會更甚。教師職業(yè)壓力是個體在職業(yè)生活中因所承載的職責(zé)、要求、期望等超出自己的負(fù)荷而產(chǎn)生一系列消極情感體驗，迫使人們作出偏離常態(tài)機能的改變和反應(yīng)，這種改變可能是生理的、心理的，也可能是行為的，比如抑郁、焦慮、沮喪、疾病、極端行為等。毋庸置疑，職業(yè)壓力的存在會給教師本人的幸福與安寧帶來負(fù)能量，影響其職業(yè)生涯的良性發(fā)展，也必然會對學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展也帶來不好的影響。在今天這個信息化、“自媒體”時代，思想政治理論課青年教師面臨著更多的挑戰(zhàn)和壓力，這在工作負(fù)荷、教學(xué)效果、工作適應(yīng)、職稱評聘、科研方面、家庭生活、人際關(guān)系等方面可能都會有所反應(yīng)。其壓力產(chǎn)生的原因主要有：
（一）課程特點。思想政治理論課是社會主義的特色，具有明顯的政治性和意識形態(tài)傾向，容易使學(xué)生產(chǎn)生天然的反叛情緒。經(jīng)常有專業(yè)課老師認(rèn)為思想政治理論課教師上課就是“吹水”就行，沒有什么技術(shù)含量，任何人都可以做。同時思想政治理論課要緊跟時代潮流，與時俱進，可是在價值觀多元化、社會不道德現(xiàn)象叢生、信息爆炸的時代，無論是教師還是學(xué)生很容易受到外界影響，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接沖擊。這些都給思想政治理論課教師的教學(xué)加深了難度，而年輕教師經(jīng)驗不足更是苦于應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，容易產(chǎn)生主觀預(yù)期、付出與現(xiàn)實效果、回報間存在的巨大差距，產(chǎn)生揮之不去的壓力。
（二）自身原因。西摩•薩若森曾說過“教師這一職業(yè)與其他所有為人類服務(wù)的行業(yè)一樣，從工作中得到滿足是職業(yè)要求和個性之間相互作用的結(jié)果。”職業(yè)壓力的產(chǎn)生也是職業(yè)要求和個性之間相互作用的結(jié)果，同樣的工作，有些人卻可以將壓力轉(zhuǎn)化出去，而有些人則無法排遣壓力。辯證法認(rèn)為，內(nèi)因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起決定作用，思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力的存在也跟本身個人原因有密切關(guān)系。比如：思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和能力、自我減壓消遣、人格心理條件、人際關(guān)系等方面。
（三）外部原因。首先是學(xué)生的原因，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊和不重視給教學(xué)帶來難度，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課可有可無，學(xué)的都是對學(xué)生沒用的東西，殊不知專業(yè)課教給學(xué)生的是知識、技能，是安身之法，但思想政治理論課教給學(xué)生的卻是做人之本。其次是組織的原因，思想政治理論課青年教師在工作環(huán)境、課題申報、工作負(fù)荷、職稱評聘、生活壓力、職業(yè)發(fā)展、社會認(rèn)同等方面存在一定期望差。這些因素都可能會給思想政治理論課青年教師帶來職業(yè)壓力。
三、改善高校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力的建議與對策
（一）從個體角度看，思想政治理論課青年教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。1835年馬克思在《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文中寫到，“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒地存在下去。”思想政治理論課青年教師要明確自己這份職業(yè)的重要意義所在，因為我們的幸福也將屬于千百萬人。所以教師一方面要正視工作中的壓力，正確的認(rèn)識自己，保持良好的人際溝通，將心態(tài)放平和，學(xué)會合理地安排自己的休閑時間，做到勞逸結(jié)合；另一方面，要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，將科研與教學(xué)相結(jié)合，緊跟時代潮流，努力做一個受學(xué)生尊重和愛戴的好老師，有效提升自我效能感和自我成就感，增強職業(yè)認(rèn)同度。
（二）從學(xué)校層面來看，要給予思想政治理論課青年教師更多的關(guān)心和重視。校方首先要貫徹落實國家關(guān)于思想政治理論課的有關(guān)規(guī)定，從思想上、行動上重視思想政治理論課，在學(xué)校內(nèi)形成正面的輿論環(huán)境，還要切實加強對青年思想政治理論課教師的思想教育引導(dǎo)，完善青年各項考核考評機制，平衡工作負(fù)荷，著力解決青年教師實際問題，關(guān)注青年教師心理健康，搭建青年教師成長發(fā)展平臺，為青年教師創(chuàng)設(shè)較多的學(xué)習(xí)和實踐機會等，美國經(jīng)濟學(xué)家格蘭斯和博克認(rèn)為，來自同事的信息支持、實踐支持以及情感支持能增加教師對工作的自主性，提高個人成就感和工作表現(xiàn)欲望，從而降低工作壓力水平。相信通過多方努力，齊抓共管，定能使責(zé)任重大的思想政治理論課青年教師在一個充滿人性化的環(huán)境中工作，保持心情的舒暢愉悅，從心理上、思想上產(chǎn)生對工作的感情，減緩其職業(yè)壓力。馬克思曾說過：“重視作為我們職業(yè)的基礎(chǔ)的思想，會使我們在社會上占有較高的地位，提高我們本身的尊嚴(yán)，使我們的行為不可動搖。”
一、醫(yī)學(xué)院校青年教師思想政治教育實效性較低的原因
就我國醫(yī)學(xué)院校青年教師思想政治教育工作發(fā)展情況來看，思想政治教育實效性較低，造成這一原因的影響因素主要受到社會環(huán)境、教師自身原因、工作環(huán)境以及工作制度四個方面的影響。
（一）社會環(huán)境
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，拜金主義、功利主義對人們的影響較深，高收入、高地位已經(jīng)成為當(dāng)下年輕人的追求。社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，社會生活也以經(jīng)濟為中心，更多的人希望獲取更高的收入，對金錢利益看得更重。這樣一來，青年教師受到當(dāng)下社會風(fēng)氣的影響，缺少艱苦奮斗的精神，對自己的人生目標(biāo)產(chǎn)生一種迷茫的感覺，對工作的熱情也隨之降低，放松了自己對學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
（二）教師自身原因
受到社會環(huán)境以及經(jīng)濟環(huán)境的影響，加之自身所學(xué)專業(yè)知識的限制，醫(yī)學(xué)院校青年教師在接受思想政治教育時，心理狀態(tài)和精神狀態(tài)存在較大的差異，思想政治教育并沒能有效地針對這一差異，導(dǎo)致思想政治教育實效性較低。同時，思想政治教育工作更加注重于理論知識，對現(xiàn)實生活關(guān)注較少，導(dǎo)致青年教師在生活中遇到的問題無法得到有效解決，讓青年教師對思想政治教育存在一種抵觸心理。
（三）工作環(huán)境
青年教師一般都是剛剛走出校園的大學(xué)生，他們的身心并沒有真正的成熟，由學(xué)生向教師的身份轉(zhuǎn)換，使他們的人生觀、價值觀面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。青年教師的心理，依然有著大學(xué)時候的開放性特點，對新鮮事物有著較大的好奇心。思想政治教育工作對于青年教師來說，具有一定的枯燥性，很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致思想政治教育實效性較差。
（四）工作制度
醫(yī)學(xué)院校的青年教師在進行思想政治教育時，并沒有形成一個完善的激勵制度，這在很大程度上影響了思想政治教育工作的效果和實效性。醫(yī)學(xué)院校針對這一問題，如何建立有效的激勵制度，對于提升思想政治教育實效性來說，將具有十分重要的意義。
二、加強醫(yī)學(xué)院校青年教師思想政治教育實效性措施分析
（一）注重思想政治教育的現(xiàn)實意義和現(xiàn)實作用
青年教師思想政治教育要立足于青年教師發(fā)展實際情況，將政治教育工作與生活實際緊密結(jié)合，注重解決青年教師在生活和工作中遇到的難題，充分調(diào)動青年教師的政治熱情。
（二）以特色教育手段促進思想政治教育實效性提升
青年教師多數(shù)是剛剛走出校園的學(xué)生，在進行思想政治教育時，要注重校園文化的實際應(yīng)用。醫(yī)學(xué)院校青年教師思想政治教育過程中，要注重營造積極向上的教育環(huán)境，可以利用黨建活動項目制、青年教師職業(yè)能力素質(zhì)大賽、青年教師文明崗等活動，激發(fā)教師進行思想政治教育的積極性，充分發(fā)揮青年教師學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣一來，才能更好地提升青年教師思想政治教育的實效性。
（三）注重激勵機制在思想政治教育工作中的應(yīng)用
[關(guān)鍵詞] 高職青年教師；思想政治工作；融入行業(yè)文化和規(guī)范
【中圖分類號】 G645.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-100-2
青年教師是高校教育的未來，是高校發(fā)展不可或缺的薪火傳承的力量。加強青年教師思想政治工作是高校辦學(xué)的生命線。提高青年教師思想政治覺悟，用科學(xué)理論武裝他們的頭腦是發(fā)展高職教育事業(yè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的緊迫任務(wù)。在我國，每所高職院校都有其特定的服務(wù)行業(yè)，行業(yè)定位或依附是職業(yè)教育辦學(xué)的根本。可見職業(yè)教育發(fā)展沒有企業(yè)參與和支持是辦不好職業(yè)教育的。所以，開展青年教師思想政治工作必須要注重行業(yè)特征，融入本行業(yè)的文化、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范。
一、問題的提出
每所高職青年教師大多具有學(xué)緣關(guān)系和本專業(yè)行業(yè)背景，從職業(yè)語言環(huán)境、教師生活圈子、價值觀念、文化傳承、工作方式、思維模式等方面，無不烙下行業(yè)的痕跡。
如：軌道交通行業(yè)特征，安全第一、半軍事化管理、鐵的紀(jì)律、工作規(guī)范、責(zé)任心強；石油化工行業(yè)，“安全、環(huán)保、節(jié)能”三大意識，“誠信守法、吃苦耐勞、責(zé)任奉獻、團結(jié)合作”四大品質(zhì)；醫(yī)藥行業(yè)，仁愛、敬業(yè)、精術(shù)，把救死扶傷，人命關(guān)天當(dāng)成頭等大事，即仁心仁術(shù)；裝備制造行業(yè)，質(zhì)量管理體系下講究質(zhì)量目的、標(biāo)準(zhǔn)和體系，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的作風(fēng)。培養(yǎng)具有精湛的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神；服務(wù)流通行業(yè)，“供應(yīng)鏈一體化”模式下，秉承公平、公開的原則，利益的分配上秉承多勞多得、少勞少得的原則。
不同行業(yè)有著不同的工作要求、對象、過程和職業(yè)道德品質(zhì)，如醫(yī)生在冬天將手放在口袋里；服務(wù)員接待顧客面帶笑容；公司白領(lǐng)著裝統(tǒng)一規(guī)范；教師誨人不倦；執(zhí)法者公正無私等，這些具有鮮明的行業(yè)特征的表現(xiàn)，既是企事業(yè)發(fā)展的“軟實力”，也是思想政治工作必須涉足的領(lǐng)域。
二、文化融合與思想政治工作切入
高職院校文化一種是校企合作核心層企業(yè)的強勢文化滲透，將企業(yè)文化和價值觀引入為學(xué)校文化和價值觀。另一種是職業(yè)教育集團成員之間的文化尋求一種認(rèn)同和包容，文化相互滲透、相互包容，不斷磨合，不斷改變和適用的過程。
既然行業(yè)文化的融入不可避免，那么在鼓勵青年教師成為“教學(xué)名師”、青年骨干教師、專業(yè)帶頭人過程中，行業(yè)的文化、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范就是形成師德師風(fēng)的基石，思想政治工作，要圍繞激發(fā)團隊精神、團隊意識，唱響“勞動號子”，鼓舞在困境中的團隊同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。并且要編出有共同價值觀的“勞動號子”即組織理想和文化用來維系團隊的凝聚力、創(chuàng)造力。
三、基于企業(yè)需求工作途徑
高職教育將服務(wù)對象訓(xùn)練成企業(yè)準(zhǔn)員工，思想政治工作必須使教師長期處于企業(yè)的理念和規(guī)范當(dāng)中，每年下企業(yè)現(xiàn)場鍛煉成為必然。一要解決好校內(nèi)教師工作狀態(tài)，一般不坐班、個人按教學(xué)計劃、科研任務(wù)或項目要求獨自完成，接受中期考核、教學(xué)督察、教改和科研進度評估等的實際。二要解決好思想政治工作載體，制定每周學(xué)習(xí)安排，每季公布一次學(xué)習(xí)考勤情況。三要解決好強制執(zhí)行制度，參照企業(yè)班前會制定考核記分或一票否決。但“好制度不于好表率”，干部的表率是風(fēng)正氣順、感召力和凝聚力的根源。四要解決好管理方法與途徑，堅持“對癥下藥”、“對事不對人、敢于承擔(dān)責(zé)任、獎懲分明、提供發(fā)展條件和機會”處事原則。“有好思路也要好的作為”。
（一）個人與院系觀念異同
個人認(rèn)同：能融入組織中，在接課、培訓(xùn)、評比中，感到公平、公開、公正，與其他教師間關(guān)系融洽，完成本職工作應(yīng)得到相應(yīng)的報酬、院系認(rèn)可，工作中表現(xiàn)為熱愛本職工作、關(guān)心學(xué)生成長、關(guān)心院系發(fā)展。
院系認(rèn)同：與辦學(xué)宗旨相一致的理想、文化，成為組織成員的自覺言行。
組織與個人間的矛盾。個人方面：在時間安排上的自由；參與社會、企業(yè)知識與技術(shù)傳授和服務(wù)的自由；與組織項目完成需要組成項目團隊與個人提供服務(wù)產(chǎn)生的報酬的個人收益之間的矛盾。組織方面：將利益驅(qū)動，名利、機遇、成長環(huán)境，出國考察、培訓(xùn)和各級脫產(chǎn)學(xué)習(xí)作為院系項目完成后，對承擔(dān)項目人員的補償。
現(xiàn)有管理體制，教師從事所有工作都是以課時計報酬。而思想政治工作要求淡薄名利、占用時間、精力，做默默無聞的事情，由于利益矛盾，個人往往采取抵觸、消極、推諉、找各種借口躲避。
（二）個人與院系共同需求
在個人成長和組織發(fā)展中，個人成長是關(guān)鍵，組織發(fā)展要靠優(yōu)秀青年教師去推動，最終要落到青年教師身上。愛護人才、解決青年教師實際問題要成為思想政治工作的抓手。一要解決工作態(tài)度、吃虧心理、等價交換、愛自己的職業(yè)、工作有樂趣。二要解決唱好“勞動號子――學(xué)校理想與精神”。有意識提升組織和個人行業(yè)文化意識，善于表達自身或團隊的訴求。共同認(rèn)識到每個人的“個人最好成績”鑄就了學(xué)院的內(nèi)涵與個人發(fā)展的基業(yè)。
四、收益與風(fēng)險控制
思想政治工作的收益表現(xiàn)在與人才培養(yǎng)和青年教師的成長相適應(yīng)。客家文化有：“傷心去奮斗、開心就幸福”，宗旨：先傷心、后開心。
收益關(guān)注點：1.青年教師思想政治工作關(guān)注個人職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)教育行業(yè)規(guī)范、職業(yè)操守的要求。2.行業(yè)文化和價值觀，能貫穿到青年教師思想政治工作全過程。3.從師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)分析，專業(yè)教師一般都來源于同類學(xué)校，思想政治工作融入行業(yè)特色更容易被青年教師接受、產(chǎn)生共鳴。4.引導(dǎo)教師在行業(yè)上做精、做透、做出權(quán)威。
風(fēng)險控制：1.對具體事情不能無限制的放大。管理者不能。講究快樂工作、快樂生活。格力電器公司總經(jīng)理董明珠說：“管理不‘狠’，團隊不穩(wěn)。”她又說：“群眾的意見一定要聽取。干部是風(fēng)，員工是草，風(fēng)往哪邊吹，草往哪邊倒。”2.防止教師職業(yè)行為與辦學(xué)方式的脫節(jié)。最終使青年教師有良心良知，成為專業(yè)教學(xué)骨干。
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一、部分青年教師思想狀況問題的原因分析
目前，部分青年教師思想狀況產(chǎn)生一些問題的原因是多方面的，有社會方面的客觀原因，也有其主觀因素，歸納起來主要有：一是中西文化交流碰撞對教師道德觀念的影響。在世界一體化中，價值觀多樣化形成道德觀念多元化，客觀上沖擊了現(xiàn)有的道德觀念。二是在學(xué)校的快速發(fā)展中，有些教師不能很好的適應(yīng)學(xué)校快速發(fā)展帶來的壓力，或者因為因工資、住房、編制等切身利益問題尚有困難不能很好解決而產(chǎn)生消極懈怠情緒。三是對青年教師思想政治工作的重要性還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，部分領(lǐng)導(dǎo)存在著重教學(xué)科研，輕思想工作的意識。四是青年思想政治工作創(chuàng)新的方式方法還不夠，有待進一步探索和完善。
二、青年教師思想政治工作的指導(dǎo)思想和基本原則
1.青年教師思想政治工作的指導(dǎo)思想是：堅持以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的“十”精神，以社會主義核心價值體系教育為核心，堅持“以人為本，重在發(fā)展；正視利益，追求精神”的工作理念，用科學(xué)的理論武裝人，用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，用先進的事跡激勵人，不斷提升青年教師的政治素質(zhì)和精神境界。
2.青年教師思想政治工作的基本原則是：堅持思想政治工作與個人發(fā)展相結(jié)合；堅持思想政治工作與解決實際困難相結(jié)合；堅持思想政治工作與人文關(guān)懷相結(jié)合。
三、加強與改進青年教師思想政治工作的方式方法
（一）建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)，構(gòu)建齊抓共管的工作機制
學(xué)校要建立健全校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工群齊抓共管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以黨委書記為組長，分管宣傳思想工作的黨委副書記、分管人事和教學(xué)工作的副校長任副組長，黨委宣傳部牽頭，黨委校長辦公室、黨委組織部、人事處、教務(wù)處、學(xué)工部、工會、團委等部門協(xié)同配合，各二級黨委（總支）具體實施，努力形成教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的合力。
（二）建立健全思政教育體系，加強青年教師思想教育引導(dǎo)
建立健全青年干部培訓(xùn)班、輔導(dǎo)員培訓(xùn)班、教師周三學(xué)習(xí)日、新教師上崗培訓(xùn)等多層次、多形式的思政教育培訓(xùn)制度，堅持報告會、座談會、研討會、培訓(xùn)班、讀書班等行之有效的學(xué)習(xí)方式，強化政治理論學(xué)習(xí)，深入開展中國特色社會主義理論體系教育，增強教師對中國特色社會主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，自覺踐行社會主義核心價值體系[1]，同時將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校中心工作、本單位工作、青年教師關(guān)心的問題結(jié)合起來，充分調(diào)動青年教師學(xué)習(xí)的積極性，將青年教師的思想統(tǒng)一到黨委決策和學(xué)校發(fā)展上來。強化職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，組織開展《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等師德師風(fēng)有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強教師的職業(yè)道德意識，樹立崇高的職業(yè)理想；強化校史校情教育，把校史校情等校本知識融入新教工入職教育體系，增強青年教師愛笑榮校的歸屬感和向心力。
（三）建立健全師德建設(shè)長效機制，完善考核評價和監(jiān)督機制
根據(jù)教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》等文件精神，制定出符合本校實際的規(guī)章制度和工作機制，使教職工的思想、道德和作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)明確、有章可循，完善師德評價體系[2]。探索建立社會、學(xué)校、家長、學(xué)生、教師共同參與的監(jiān)督機制，把師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任、職稱評審和評優(yōu)獎勵等工作的首要標(biāo)準(zhǔn)，實行師德表現(xiàn)一票否決制。
（四）建立健全青年教師激勵機制，樹立先進典型
大力倡導(dǎo)教書育人、為人師表的好風(fēng)尚，結(jié)合學(xué)校實際，在青年教師中建立健全各類先進個人評比辦法，開展各類爭先創(chuàng)優(yōu)的評比活動，如“三育人”先進個人、“十佳育人模范”、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任等，并在教師節(jié)之際，開展青年教師先進典型的表彰大會，同時校報、校園網(wǎng)、宣傳廊上開辟師德師風(fēng)專欄，大力宣傳師德典型的優(yōu)秀事跡，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍[3]。在學(xué)生中開展“網(wǎng)上評教”和“我心目中最喜愛的教師”評選與征文活動，形成師生教學(xué)相長、相互激勵的良性互動[4]。
（五）建立健全青年教師關(guān)心機制，關(guān)心解決青年教師實際困難
完善教代會制度，增加青年教師代表比例。增強校（院）務(wù)公開工作的透明度，進一步完善校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門領(lǐng)導(dǎo)信箱、領(lǐng)導(dǎo)接待日和座談會等制度，支持和引導(dǎo)青年教師參與學(xué)校管理。建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系青年教師、與青年教師談心談話制度等人文關(guān)懷機制，及時主動了解青年教師工作和生活上的困難，建立家庭困難教師檔案，有重點、有針對性地開展幫扶工作。完善收入分配機制，逐步改善青年教師收入待遇，采取積極政策，為青年教師提供過渡性住房保障，并依托附屬幼兒園、附屬小學(xué)，解決青年教師子女入學(xué)難等問題。
（六）建立健全青年教師培養(yǎng)機制，搭建發(fā)展平臺
建立健全符合高等教育發(fā)展規(guī)律和青年教師成長特點的用人機制，完善重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻的考核評價機制，創(chuàng)造有利條件，搭建發(fā)展平臺，促進優(yōu)秀青年教師脫穎而出。完善青年教師外出交流、進修和掛職鍛煉制度，加大教育培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教育培訓(xùn)載體。完善“青年教師導(dǎo)師制”培養(yǎng)，加強對青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展上的傳幫帶。開展“青年博士聯(lián)誼”、“優(yōu)秀青年教師論壇”等活動，加強青年教師之間的交流。創(chuàng)造破格聘任和晉升的機會，把政治堅定，教學(xué)管理成績優(yōu)良的青年教師納入后備干部和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃。
（七）大力加強校園文化建設(shè)，深化文化育人
拓展校園文化平臺，科學(xué)規(guī)劃與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色相匹配，滿足青年教師需求的大學(xué)文化建設(shè)項目。大力弘揚校訓(xùn)和大學(xué)精神，塑造“人文、大氣、學(xué)術(shù)、高雅”的文化品格，營造和諧的校園文化環(huán)境，增強青年教師對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。積極開展豐富多彩的校園文化活動，鼓勵和支持青年教師成立、參與各類文體俱樂部，豐富青年教師業(yè)余文化生活。重視青年教工文化品牌的培育，以拓展群眾文化平臺為抓手，鼓勵青年教工組建文化活動團隊，形成品牌。
（八）創(chuàng)新青年教師思想政治工作方式方法
創(chuàng)新青年教師網(wǎng)絡(luò)思想政治工作。充分運用校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)電視臺、微博等校內(nèi)各類網(wǎng)絡(luò)宣傳媒介，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作陣地。在學(xué)校思想政治精品課程網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺，促進青年教師學(xué)習(xí)交流，提高運用網(wǎng)絡(luò)開展青年思想政治工作的能力和水平。及時掌握網(wǎng)絡(luò)輿情動態(tài)，加強輿情分析，定期形成輿情報告，有效應(yīng)對涉及青年教師的輿論事件。建立青年教師思想動態(tài)研判工作制度，定期開展青年教師思想動態(tài)研判工作，準(zhǔn)確把握青年教師思想政治狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決青年教師思想上存在的問題。
【關(guān)鍵詞】青年教師 思想政治工作 原則 途徑創(chuàng)新
【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0045-02
近年來，高校學(xué)生思想政治教育得到不斷加強，但關(guān)于高校教師特別是青年教師的思想政治工作還相對比較薄弱。青年教師是高等教育未來的希望和繼往開來的中堅力量，其思想狀況如何直接關(guān)系到教書育人效果，關(guān)系到立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。加強和改進青年教師思想政治工作，是當(dāng)前高校思想政治工作十分重要和緊迫的任務(wù)。
2013年5月，中央下發(fā)了《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，為高校青年教師思想政治工作提出了新要求，明確了新方向。高校應(yīng)在貫徹《意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，不斷創(chuàng)新青年教師思想政治工作途徑，增強工作實效。
一 高校青年教師群體特點及思想狀況
高校青年教師絕大多數(shù)受過良好的高等教育，有較高的學(xué)歷層次。在政治上，有較高的政治覺悟，理想信念堅定；在工作上，有較高的職業(yè)素質(zhì)和良好的師德修養(yǎng)，他們愛崗敬業(yè)、教書育人，具有良好的開拓創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)能力較強，很多青年教師已成為學(xué)校教學(xué)科研的重要力量。但同時也應(yīng)看到，部分青年教師的思想政治狀況也存在一些不容忽視的問題，高校青年教師思想政治工作還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：
1.部分青年教師思想狀況存在滑坡現(xiàn)象
在利益多元化和經(jīng)濟行為自由化、開放化，以及社會思想文化多元等因素的影響下，一些高校青年教師思想政治狀況出現(xiàn)了偏差，少數(shù)青年教師存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化等不良傾向，出現(xiàn)了價值取向功利化等行為傾向。
2.部分青年教師有特殊的思想和心理壓力
青年教師由于所處的特殊位置、承擔(dān)的特殊使命，特別是在住房改革、人事制度改革、職稱聘任改革等過程中承擔(dān)著特殊的工作和思想壓力，在一定程度上影響了他們的工作狀態(tài)。
3.青年教師思想政治工作體系不健全
多年來，高校教師思想政治工作不僅沒有專門從事教師思想政治工作的垂直工作體系，而且沒有建立強有力的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，更缺乏教師思想政治工作的運行機制和工作機構(gòu)。因此，難以形成齊抓共管的合力，難以實施到位，在一定程度上削弱了高校青年教師思想政治工作的實際效果。
4.青年教師思想政治工作缺乏創(chuàng)新
一些高校的青年教師思想政治工作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，主動性和針對性不強，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，青年教師思想政治工作的內(nèi)容和途徑亟待拓展，形式需要不斷創(chuàng)新，載體需要不斷豐富，避免被動應(yīng)付。
二 加強和改進高校青年教師思想政治工作需把握的原則
1.以人為本原則
這是做好高校青年教師思想政治工作的根本出發(fā)點和落腳點。堅持以人為本，就是要充分尊重廣大青年教師的主體地位，充分尊重、理解青年教師的特點和需求，努力為青年教師夢想的實現(xiàn)搭建平臺，同時，積極引導(dǎo)青年教師把個人的夢想與“中國夢”緊密地結(jié)合在一起，實現(xiàn)青年教師個人成長與社會進步的良性互動。
2.目標(biāo)性原則
高校青年教師思想政治工作的目標(biāo)是提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進青年教師全面發(fā)展。為此，在確定高校青年教師思想政治工作的內(nèi)容時，應(yīng)始終面向全體、注重發(fā)展，力求通過政治上主動引導(dǎo)、專業(yè)上著力培養(yǎng)、生活上熱情關(guān)心等“全方位”的思想政治工作，全面提高青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
3.差異性原則
高校青年教師思想政治工作應(yīng)關(guān)注和重視教師的個體差異，根據(jù)教師的不同需要，開展形式多樣的思想教育、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，有針對性地實施教育引導(dǎo)，使每個青年教師的思想素質(zhì)都得以提高，最終實現(xiàn)青年教師的全面發(fā)展。
4.系統(tǒng)性原則
高校青年教師思想政治工作是一項系統(tǒng)工作，既需要黨、政、工各部門通力配合，形成合力，還要綜合運用多種方法、采取不同形式進行教育引導(dǎo)，使青年教師思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，通盤考慮，系統(tǒng)推進。
5.創(chuàng)新性原則
高校青年教師思想政治工作不能固守傳統(tǒng)，必須與國際國內(nèi)的發(fā)展形勢相適應(yīng)。必須把創(chuàng)新貫穿于工作各領(lǐng)域，使高校青年教師思想政治工作更好地體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，不斷充實新內(nèi)涵，增強吸引力和感染力。
三 增強高校青年教師思想政治工作實效的途徑創(chuàng)新
1.加強理論武裝和思想引導(dǎo)
要堅持不懈地用馬克思列寧主義、思想、中國特色社會主義武裝青年教師頭腦。通過組織各種形式的宣講會、報告會、培訓(xùn)會等，廣泛深入開展中國特色社會主義宣傳教育、“中國夢”宣傳教育以及社會主義核心價值觀宣傳教育，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，豐富政治理論學(xué)習(xí)形式，使學(xué)習(xí)宣傳教育覆蓋到青年教師的各個層面，不斷增強高校青年教師對中國特色社會主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅定道路自信、理論自信、制度自信，自覺踐行社會主義核心價值體系。
2.強化師德、師風(fēng)建設(shè)
要認(rèn)真貫徹落實《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，制訂教師職業(yè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立師德考評制度，使師德真正納入高校考核“硬指標(biāo)”體系，實行師德“一票否決”。同時充分利用各種宣傳陣地和媒介，宣傳師德表現(xiàn)突出的青年教師先進事跡，通過師德典型復(fù)制和榜樣引領(lǐng)，引導(dǎo)青年教師把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷強化教書育人使命感，自覺投身實現(xiàn)“教育夢”、“中國夢”的偉大實踐。
3.加強人文關(guān)懷
堅持把做好青年教師思想政治工作與解決實際問題結(jié)合起來。業(yè)務(wù)上，多給予關(guān)心指導(dǎo)，在相關(guān)政策制定上適當(dāng)向青年教師傾斜，加強對青年教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，積極為青年教師成長成才搭建平臺。生活中，多給予關(guān)懷幫助，建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系青年教師、與青年教師談心談話等制度，及時發(fā)現(xiàn)和幫助解決他們在工作、生活上面臨的實際困難，在人文關(guān)懷中增強思想政治工作效果。
4.加強心理健康教育
要將青年教師思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合。通過定期舉辦教師心理健康講座、開展教師心理健康普查、設(shè)立教師心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺等，加強對青年教師的心理健康教育和心理危機干預(yù)，加強心理疏導(dǎo)，舒緩其工作壓力和職業(yè)倦怠感，促進青年教師心理健康和諧。
5.探索案例工作法
案例法，即運用采編、篩選出的生動案例，啟發(fā)工作思維，引發(fā)借鑒和思考，改進和提高思想政治工作水平的方法。引入案例法，有助于突破思想政治工作方法的局限，以成功鮮活的案例為借鑒，“舉一反三”地幫助青年教師解決各種思想問題。各高校應(yīng)結(jié)合教育部組織開展青年教師思想政治工作案例評選表彰的有力時機，通過開展青年教師思想政治工作案例征集、評選、表彰、研討等形式，挖掘、推廣、積累一批優(yōu)秀案例、創(chuàng)新案例、特色案例、經(jīng)典案例，以案例為突破口，激活青年教師思想政治工作的內(nèi)在動力，豐富青年教師思想政治工作的途徑。
6.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)青年教師思想政治工作陣地
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對廣大青年教師產(chǎn)生了越來越深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性等特點拓寬了青年教師思想政治工作的空間和渠道。高校應(yīng)充分運用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒手段，通過建設(shè)青年教師思想政治工作主題網(wǎng)站，開通青年教師思想博客、微博等，不斷拓展高校青年教師思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)平臺，唱響主旋律、傳播正能量。同時，積極研究互聯(lián)網(wǎng)傳播的新規(guī)律、新特點、新趨勢，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，強化網(wǎng)上言行的法律意識和責(zé)任意識，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，提升青年教師網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的能力和水平。
隨著時代的發(fā)展，民辦高校各方面的水平明顯提高，管理機制不斷革新，教師思想不斷進步，所以教師的思想政治工作體制也需要創(chuàng)新。民辦高校思想政治工作機制的創(chuàng)新，主要是通過實踐探索實現(xiàn)的。加強民辦高校青年教師思想政治工作體制機制的創(chuàng)新，要結(jié)合民辦高校的優(yōu)勢和思想政治工作中的經(jīng)驗，在小部門進行探究式管理，并分析其成效，才能實現(xiàn)真正有意義的創(chuàng)新。關(guān)于高校青年教師思想政治工作的研究有很多，根據(jù)這些研究中所總結(jié)的經(jīng)驗改革，高校青年教師思想政治工作方面的創(chuàng)新也取得了一定成效，但大部分研究都是針對公立院校，并未結(jié)合民辦院校特色，所以那些經(jīng)驗和理論是否同樣適用于民辦高校青年教師思想政治工作體制機制的創(chuàng)新，還有待考量。下面本文將結(jié)合民辦高校的特色，分析民辦高校青年教師四線政治工作體制機制的創(chuàng)新。
教師的發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，一支素養(yǎng)高尚、思想積極的教師隊伍可以在學(xué)校引領(lǐng)一股新思潮，進行教師思想政治工作體制方面的創(chuàng)新，是立足于長遠發(fā)展的明智決策。首先，結(jié)合民辦高校的運營機制，從思想政治工作內(nèi)容上進行創(chuàng)新。以往開展思想政治工作，假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重，重復(fù)以前的內(nèi)容，沒有提出建設(shè)性的意見，所以在后續(xù)的思想政治工作中，要明確思想政治工作的具體內(nèi)容。一是端正教師的思想態(tài)度，調(diào)動工作積極性。民辦學(xué)校是由社會集團、集體和個人創(chuàng)辦的，其經(jīng)營機制是自負(fù)盈虧，相比公辦院校，民辦院校的命運受自身發(fā)展的影響較大，因此調(diào)動教師的積極性，學(xué)校才有長遠的發(fā)展。民辦高校中，教師對學(xué)校的發(fā)展起到了決定性的作用，對教師思想政治工作體制方面的創(chuàng)新，要著重增強教師對工作的熱情。態(tài)度決定高度，如果每個教師對學(xué)校發(fā)展都充滿信心，時刻以工作為重，以學(xué)生為本，那么民辦高校也會取得大進步，大成就。因而調(diào)動教師積極性，是民辦高校青年教師思想政治工作體制機制創(chuàng)新的一個重要方面。具體措施有獎勵制度，量化考核，監(jiān)督管理，更重要的是讓教師在這個環(huán)境中感到快樂，并體現(xiàn)自身價值。借鑒大型私立教育機構(gòu)關(guān)于教師思想政治方面的工作經(jīng)驗。民辦大學(xué)與大型私立教育機構(gòu)雖然有諸多不同，但在相同的運營機制下，關(guān)于教師思想政治工作體制方面應(yīng)該有相似之處，有些經(jīng)驗值得借鑒。其次，在思想政治工作管理制度和工作方法上進行創(chuàng)新。在思想政治工作管理制度上，很多高校沒有高度重視，沒有一個專門的團隊來專門負(fù)責(zé)教師的思想政治工作，導(dǎo)致了一些教師的思想松散，行為懈怠。定期開展思想政治教育，不僅顯示出學(xué)校對思想政治工作的重視，也能夠促進教師積極地反思自己思想中存在的偏差，并及時調(diào)整。思想政治工作不同于具體工作，它好似一艘船的舵，定好大方向，從大局出發(fā)，以大政治環(huán)境為背景，整體地對青年教師進行大教育，給教師們灌輸認(rèn)真工作、謹(jǐn)慎做人、關(guān)愛學(xué)生、熱愛祖國的大思想。
世界在變化，形勢在發(fā)展，結(jié)合民辦高校的特色，進行青年教師思想政治工作體制機制的創(chuàng)新，是保證民辦高校不斷發(fā)展的決定性因素。民辦高校在社會中扮演越來越重要的角色，未來的研究應(yīng)更關(guān)注民辦高校青年教師思想政治工作體制機制的創(chuàng)新。
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關(guān)鍵詞： 地方高校青年教師 思想政治教育工作 長江大學(xué)物理學(xué)院
青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量，其職業(yè)道德、專業(yè)能力、文化素養(yǎng)、人文情懷是高校建設(shè)和自身發(fā)展的重要內(nèi)容。
長江大學(xué)，雖是湖北省屬地方高校，但十分重視青年教師思想政治教育工作，尤其是物理學(xué)院更是如此。物理學(xué)院現(xiàn)有專任教師56人，40歲以下青年教師29人，青年教師占全院專任教師總數(shù)的51.8%。為了把青年教師培養(yǎng)成師德高尚、思想純凈、專業(yè)扎實、關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀教師，該院著力營造純潔、寧靜的教育環(huán)境，自2003年以來，十年如一日地堅守教育的道德和責(zé)任，保持教師的寧靜與純潔，在淡泊名利、克服享樂、尊重學(xué)術(shù)、減少浮躁中給教師營造純凈的環(huán)境，讓教師安于職守、潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻，以“立德樹人”為宗旨，開展“修師德、練師能、育師愛”一系列創(chuàng)建活動，收到實效。
一、工作思路
“師德、師能、師愛”是對教師綜合素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，師德為魂，是教師的職業(yè)精神；師能為本，是教師的職業(yè)功底；師愛為情，是教師的職業(yè)情懷。在青年教師思想政治教育工作中，堅持“樹德立人”的工作理念。“樹德”就是樹立教師的職業(yè)信念和職業(yè)道德，培養(yǎng)教師“淡泊明志，寧靜致遠，學(xué)為人師，行為世范”的道德精神；“立人”就是培養(yǎng)道德高尚、專業(yè)扎實、能力突出、關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。為此，以“師德”、“師能”、“師愛”為抓手，開展了持續(xù)有效的創(chuàng)建工程。
二、主要做法
（一）修師德，堅守道德良知，做仰望星空的學(xué)者。
結(jié)合物理學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科特點和教師教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，在青年教師中倡導(dǎo)“淡泊明志，寧靜致遠，學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)精神，提出“堅守教育的道德良知，保持教師的寧靜與純潔，把冷板凳坐熱，把學(xué)問做實”的隊伍建設(shè)口號，開展一系列思想建設(shè)工作。
1.營造氛圍揚師德。通過設(shè)置文化走廊、思政工作專欄、電子顯示屏等陣地，弘揚科學(xué)精神和職業(yè)道德，大力宣傳身邊師德模范事跡，增強青年教師師德意識，營造良好的建設(shè)氛圍。
2.組織學(xué)習(xí)明師德。采用政治學(xué)習(xí)、黨員組織生活和專題教育報告等形式，大力開展師風(fēng)師德學(xué)習(xí)活動，每月制訂學(xué)習(xí)計劃，編輯學(xué)習(xí)資料，組織校內(nèi)外專家做專題報告、開展學(xué)習(xí)討論，收到良好的效果。
3.愛崗敬業(yè)塑師德。采用開展“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”、“教授、博士下班級”、黨支部聯(lián)系班級、黨員教師與學(xué)生結(jié)對幫扶等實踐活動，青年教師在教書育人中進一步強化師德意識和師德修養(yǎng)，全院教師愛崗敬業(yè)、積極進取、甘為人梯、嚴(yán)謹(jǐn)求實的師德師風(fēng)逐步形成。
4.加強管理促師德。學(xué)院建立系列管理制度，加強對青年教師行為規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、科學(xué)研究規(guī)范的檢查管理力度，并與青年教師年度考核掛鉤，加強師德師風(fēng)建設(shè)。
（二）練師能，夯實職業(yè)功底，做學(xué)為人師的表率。
物理學(xué)院把教師職業(yè)能力的培養(yǎng)作為推動學(xué)院發(fā)展的根本，把青年教師的培養(yǎng)看做是學(xué)院發(fā)展的未來，堅持“培養(yǎng)有決心、引進有胸懷、穩(wěn)定有政策”的方針，主要做了以下四方面的工作。
1.政策激勵。實施青年教師學(xué)歷提升工程，在2008年啟動了青年教師博士化工程，出臺了《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》、《關(guān)于加強青年教師培養(yǎng)工作的意見》等相關(guān)制度，對青年教師在國內(nèi)外訪學(xué)、申報項目、科學(xué)研究等方面給予政策扶持。
2.結(jié)對幫扶。采取“一傳、二帶、三給”的做法，提高青年教師的綜合素質(zhì)。“一傳”就是把學(xué)院的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)傳承給青年教師；“二帶”就是選拔以全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵程慶華老師為代表的一批優(yōu)秀教師作為青年教師的導(dǎo)師，全方位進行言傳身教，幫助他們建立人生和職業(yè)坐標(biāo)；“三給”就是給機會、給動力、給環(huán)境，讓青年教師迅速成長。
3.團隊培養(yǎng)。著眼于教學(xué)科研能力的培養(yǎng)，把每個青年教師按照教學(xué)課程和研究方向分配到相應(yīng)的團隊，通過“教學(xué)課件設(shè)計與制作、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)網(wǎng)站管理”三項現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)、“一口話、一筆字、一幅圖、一個課件”四項能力訓(xùn)練，“登臺課、公開課、示范課、研究課、比武課”五類課活動，“備、教、輔、改、考、評”六個教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理，培養(yǎng)青年教師的執(zhí)教能力，提高教學(xué)科研水平。
4.目標(biāo)管理。年初采取個人年度任務(wù)申報、學(xué)院審核、院長與教師一對一協(xié)商等方式，與青年教師簽訂任務(wù)責(zé)任書，分別對青年教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展、教學(xué)與科研、社會服務(wù)與學(xué)生指導(dǎo)等方面設(shè)定目標(biāo)，年底對達到或超過目標(biāo)者給予貢獻獎勵。
（三）育師愛，培育教育情感，做關(guān)愛學(xué)生的良師。
教育大計，育人為本；育人大業(yè)，教師天職。物理學(xué)院始終注意營造關(guān)愛學(xué)生的氛圍，要求全院教師努力踐行“尊重學(xué)生是前提、了解學(xué)生是基礎(chǔ)、關(guān)愛學(xué)生是責(zé)任、成就學(xué)生是目標(biāo)”的育人理念，主要開展以下工作。
1.完善關(guān)愛學(xué)生的工作機制。學(xué)院基本實現(xiàn)了班主任博士化，落實了領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、班主任下寢室工作制度、教工黨支部聯(lián)系班級制度、任課教師與學(xué)生座談交流制度、學(xué)生事務(wù)接待規(guī)范、困難學(xué)生關(guān)懷制度等，并建立了檢查考核機制。
2.落實關(guān)愛學(xué)生的溝通渠道。按照“面對面，一個都不能少”的目標(biāo)要求，開展青年教師與學(xué)生雙向互動式談心、黨員教師聯(lián)系學(xué)生等交流活動，讓每一個學(xué)生都獲得尊重、關(guān)愛和指導(dǎo)，真正實現(xiàn)“一個都不能少”的育人目標(biāo)。
3.搭建關(guān)愛學(xué)生的成長平臺。為滿足學(xué)生個性化需求，學(xué)院有針對性地安排青年教師開展學(xué)生課外科技制作與科研指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考研指導(dǎo)、個性特長指導(dǎo)等多項工作。近五年來青年教師先后給學(xué)生開講座、作報告30多場，幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想、做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、輔導(dǎo)考研、聯(lián)系考研學(xué)校和導(dǎo)師等工作達300多人次。
三、主要成效
通過近十年的建設(shè)和積淀，長江大學(xué)物理學(xué)院堅守教育的道德和責(zé)任，堅守高校的寧靜與純潔，用高尚的道德凈化人，用職業(yè)的精神影響人，用豐富的活動吸引人，用良好的政策激勵人，用先進的典型引導(dǎo)人，形成良好的道德環(huán)境，培育濃厚的文化氛圍，在淡泊名利、克服享樂、尊重學(xué)術(shù)、減少浮躁中給教師營造純凈的環(huán)境，培育青年教師忠誠教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻、自強不息的精神風(fēng)貌，很好地解決像長江大學(xué)這樣一類省屬地方高校青年教師的培養(yǎng)困境，形成自身的特色。
（一）提升了思想境界，涌現(xiàn)了一批先進典型。
通過“立德樹人”工程建設(shè)，青年教師中涌現(xiàn)出一批先進典型。劉素靜老師在2012年全省青年教師教學(xué)競賽中榮獲一等獎，并獲得“湖北省五一勞動獎?wù)隆保x麗、張靜兩位老師分別于2008年、2010年獲得全省青年教師教學(xué)技能競賽三等獎，并榮獲全省青年教師教學(xué)能手榮譽稱號，曾暉、熊艷、趙俊三位老師被評選為學(xué)校優(yōu)秀青年教師，張華峰老師在2012年評選為為長江大學(xué)“學(xué)生最喜愛的老師”，該院教師思想政治工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。
（二）練就了專業(yè)能力，青年教師快速成長。
專業(yè)能力明顯提高。在連續(xù)三屆全省青年教師教學(xué)競賽中，該院3名教師代表學(xué)校參賽，1人獲得一等獎，2人獲得省三等獎；在連續(xù)四屆的學(xué)校青年教師講課比賽中，8名青年教師參賽，7名獲得一等獎，1名獲得二等獎；近年來，10名青年教師獲得學(xué)校“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”，3位教師獲得了國家自然科學(xué)基金項目的資助，4人主持過省級科研項目，3名青年教師獲長江大學(xué)優(yōu)秀青年教師稱號。
（三）凝練了學(xué)院精神，產(chǎn)生良好反響。
十年來，該院不斷完善和發(fā)展“立德樹人”理念，建立了“修師德、練師能、育師愛”的工作體系，創(chuàng)立了“一傳、二帶、三給”工作方法和“三項技術(shù)、四項能力、五類課程、六個環(huán)節(jié)”的工作措施，建立了一系列師德、師能、師愛建設(shè)的規(guī)范性制度，形成了“隆師敬業(yè)、自強不息”的學(xué)院精神，各項工作在學(xué)校居于前列。
《湖北日報》等媒體以《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生推心置腹》、《金牌保衛(wèi)戰(zhàn)》、《三連冠的背后——物理學(xué)院青年教師培養(yǎng)探秘》、《不凡戰(zhàn)績的背后》、《修師德、練師能、育師愛——物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與實踐》等為題對該院青年教師培養(yǎng)情況進行了多次專題報道，在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好反響。
四、經(jīng)驗啟示
（一）廣大青年教師是高校教學(xué)科研主力，他們的思想行為對學(xué)生的影響巨大。因此，必須深刻認(rèn)識加強和改進高校青年教師思想工作的特殊重要性，創(chuàng)新方式方法，著力提升青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教育者先受教育，從而提升教育者的思想境界，使立德樹人的根本任務(wù)落到實處，真正讓教育事業(yè)變得更加崇高，讓教師隊伍變得更加純凈。
（二）青年教師的培養(yǎng)和教育是高校健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。只有長期堅持對青年教師的培養(yǎng)和教育，不斷完善對青年教師培養(yǎng)和教育的體制機制，始終全方位關(guān)注青年教師的成長和發(fā)展，高等教育事業(yè)的未來才有希望。
（三）加強和改進高校青年教師思想政治工作必須將思想政治工作與人的全面發(fā)展有機結(jié)合，切實把握青年教師的思想行為特點和職業(yè)訴求，找準(zhǔn)切合點，提高針對性，增強實效性，從而提高思想政治工作的吸引力和感染力，真正做到虛功實做。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】立德樹人理工科青年教師思政教育
【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0036－02
立德樹人，是指樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。黨的十報告中指出：“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”理工科院校學(xué)生的培養(yǎng)要貫徹中央精神，在教學(xué)過程中堅持立德樹人。由于理工科院校教師構(gòu)成的特殊性，加強教師，特別是青年教師的立德樹人思想教育具有特別的意義。
一 理工科院校學(xué)生的特點和立德樹人的教育現(xiàn)狀
理工科大學(xué)生在思維方式、生活習(xí)慣、處事原則等方面與普通大學(xué)生具有共性，但他們所學(xué)的專業(yè)知識不同，長期受教育的方式不同，也形成了獨特的個性，理工科大學(xué)生有以下一些特點：
1．注重理性
理工科大學(xué)生，更擅長邏輯推理而不是歸納推理，偏重于理性，養(yǎng)成了邏輯思維的習(xí)慣，遇事比較沉著冷靜，當(dāng)他們通過自己的推理對某些事物產(chǎn)生認(rèn)同后，會堅決支持、參與，但如果被他們否定，也就會被拒之于千里之外。
2．注重現(xiàn)實
理工科大學(xué)生由于思維定式的影響，學(xué)習(xí)的東西通常是現(xiàn)實世界看得見、摸得著的東西，因而在對事物的看法中，比較注重現(xiàn)實，不喜歡空泛之談，痛恨形式主義。
3．機械性
由于理工科的學(xué)生對問題的看法都習(xí)慣于一是一、二是二的邏輯思維，有時甚至?xí)@牛角尖。因而，難免會有一些人對問題缺乏靈活多樣的分析，有時候看問題可能會比較偏激，表現(xiàn)出棱角分明、較為固執(zhí)的性格。
4．潔身自好
理工科大學(xué)生是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的，客觀上造成了他們對自然科學(xué)的熱衷，而對社會科學(xué)的冷漠，進而產(chǎn)生對政治的冷漠，有的人甚至認(rèn)為自然科學(xué)才是“科學(xué)”。因而，容易產(chǎn)生只注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對專業(yè)以外的事物并不感興趣的特點。
二 當(dāng)前理工科院校青年教師立德樹人思想政治教育上存在的問題
理工科院校青年教師基本為“80后”，一般為畢業(yè)于相應(yīng)的理工科院校碩士研究生以上學(xué)歷的人員，這些青年教師在長期接受理工科學(xué)習(xí)中也形成了更加牢固的理工科學(xué)生特點，在崗前培訓(xùn)時又缺少相應(yīng)的立德樹人思政教育，造成教學(xué)過程中不重視對學(xué)生立德樹人思想的培養(yǎng)，認(rèn)為只管上好自己的專業(yè)課就行了，把科研開展好就沒有其他責(zé)任了，對學(xué)生進行思想政治教育是思想政治課教師的事。忽視了言傳身教對學(xué)生潛移默化的作用，長期的特立獨行使學(xué)生也缺乏責(zé)任感。部分青年教師存在身份認(rèn)識滯后，沒有及時認(rèn)識到自身已是教師的現(xiàn)實，對一些社會現(xiàn)象或缺乏立場性分析，對加強大學(xué)生思想教育不能起到正面效果。
當(dāng)前社會發(fā)展進入轉(zhuǎn)型期，社會呈現(xiàn)多元化發(fā)展，難免會產(chǎn)生一些丑惡現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對青年教師產(chǎn)生了強烈的負(fù)面影響，沒有看到社會基本面是好的，他們甚至在課堂上會穿插一些對突發(fā)重大事件的評論，都會對大學(xué)生產(chǎn)生“負(fù)能量”效應(yīng)，起不到立德樹人的作用。在現(xiàn)實中，青年教師要適應(yīng)崗位，要結(jié)婚、購房還貸，面對種種現(xiàn)實與壓力，漸漸迷失了自己的理想信念，甚至學(xué)生時代養(yǎng)成的價值觀念也產(chǎn)生了動搖。理想信念的缺失和價值觀念的搖擺使青年教師立德樹人的基礎(chǔ)內(nèi)在動力也消失了。
理工科青年教師對文史類知識輕視，淡化了文史類知識對人生的重要作用。理工科青年教師走上大學(xué)教師這個崗位，不只是要把精湛的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，成為學(xué)生在專業(yè)上的導(dǎo)師，還要用道德去感化學(xué)生，使學(xué)生成為一個有道德的人，樹立對社會有用的人的基本價值觀念。大學(xué)生的思想政治教育絕不可能僅僅是思想政治課教師的責(zé)任，它同樣也是所有教師的共同責(zé)任；大學(xué)生的思想政治教育良好效果不僅僅是思想政治課的學(xué)習(xí)就能達到的，它一定是所有教師（特別是青年教師）共同影響的結(jié)果。缺乏文史類知識，理工科青年教師就很難真正成為一名道德高尚具有人格魅力和感召力的大師，立德樹人的效果將大打折扣。
三 加強和改進理工科院校青年教師立德樹人思想政治教育的對策
理工科院校和青年教師是一個相互聯(lián)系依存的整體，理工科院校大學(xué)生和青年教師都有其自身特點，理工科院校應(yīng)該按《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，加強青年教師隊伍建設(shè)，為青年教師營造一個實現(xiàn)個人理想、愿景等人生價值的場所，培養(yǎng)青年教師成為師德高深、教學(xué)和科研業(yè)務(wù)出色、自愿成為樂于教書育人的好教師。因此，要從以下幾個方面加強和改進理工科院校青年教師的思想政治教育。
1．加強思想政治教育，唱響正能量旋律
思想政治教育的目的是通過理論的學(xué)習(xí)、榜樣的宣傳，使接受教育者改變思想，從而在行動上向既定目標(biāo)靠攏，達到良好的效果。在理工科院校青年教師中開展立德樹人的思想政治教育，要從立德樹人重要性上進行講解，要在立德樹人方法論上進行詳細介紹，要把握思想政治教育規(guī)律來開展立德樹人教育，在思想政治教育形式上更新豐富，如舉辦立德樹人沙龍、研討會等。從學(xué)校層面樹立標(biāo)兵，宣傳一些德高望重的教師立德樹人的事跡，使整個校園形成一種濃厚的立德樹人氛圍，讓“立德樹人”的正能量影響到廣大青年教師。
2．鼓勵青年教師進步成才，培養(yǎng)積極向上的精神
一個人要有“精氣神”，一個單位同樣也需要“精氣神”，培養(yǎng)青年教師追求進步、立志成才、積極向上的“精氣神”是理工科院校內(nèi)涵建設(shè)的具體表現(xiàn)。有了這樣的“精氣神”，青年教師才能從生活基本面跳出來追求更高的需求，才會去堅持自己的理想，才能在教學(xué)和科研中投入精力，才會不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進步，才不會得過且過，才會去思考立德踐行樹人。理工科院校通過各種舉措在青年教師形成積極向上的精神面貌，鼓勵青年教師在學(xué)歷提高、科研申請、教學(xué)水平上形成互相競比，從經(jīng)費和機制上保障青年教師能獲得向上通道。
3．關(guān)心青年教師生活，凝聚集體向心力
從生活層面關(guān)心人的做法，在其他社會組織廣泛采用并取得很好的效果，這種做法會使組織成員對組織產(chǎn)生強烈認(rèn)同感。理工科院校要發(fā)揮工會組織功能，切實關(guān)心青年教師生活中的問題，盡量滿足青年教師共性問題，如上下班交通、戀愛婚姻、住房等，這些問題看上去不值一提，但如果做好了是能增加學(xué)校凝聚力的，也可以增強青年教師的歸屬感，會產(chǎn)生青年教師的集體向心力，使青年教師真正發(fā)自內(nèi)心地愿意為學(xué)校貢獻力量。
4．加強人文素養(yǎng)，重拾師德行范
黨的十報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”針對理工科院校青年教師在人文方面的不足，要采用多種方式來加強人文素養(yǎng)。重讀經(jīng)典是一種很好的方式，可以推薦一些必讀經(jīng)典和選讀經(jīng)典，以完成論文的方式來考查經(jīng)典閱讀情況；外請人文專家講學(xué)也是一種方式，可以在短時間內(nèi)補充一些人文知識，提高個人人文修養(yǎng)；也可以與孔學(xué)堂進行合作，推薦青年教師去孔學(xué)堂聽講，一般請到孔學(xué)堂來講學(xué)的都是一些在人文方面頗有建樹的老師，所講內(nèi)容準(zhǔn)備充分、吸引力強，易于接受。通過這些措施來加強理工科院校青年教師的人文素養(yǎng)，使其知識體系“理工科為主，人文為輔，文理結(jié)合”，用理工科知識探索自然科學(xué)問題，用人文知識思考社會問題。這樣的一種知識體系能較好地克服理工科思維行為定式，使青年教師在立德樹人問題思想上更容易去實踐，更愿意從用德用行影響教育學(xué)生。
當(dāng)前，從中央到地方都十分重視立德樹人在教育中的作用，對立德樹人問題的探討研究很多。本文針對理工科院校中青年教師這一群體如何開展立德樹人思想政治教育進行了一定探討，從理工科院校學(xué)生特點分析開始，切入到理工科院校開展針對青年教師立德樹人思想政治教育現(xiàn)狀的基本分析，從理工科青年教師存在的立德樹人上的一般問題提出了進行立德樹人思想政治教育的基本對策。進行此類探討，對在理工科院校這一特定環(huán)境下樹立教書育人、立德樹人的思想行為模式具有一定現(xiàn)實意義。
