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【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 素質(zhì)教育 含義 基本內(nèi)容 特征
一、素質(zhì)教育的含義
為了更好地理解什么是素質(zhì)教育，首先要知道什么是素質(zhì)。素質(zhì)，指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，又稱為素養(yǎng)。由此可見，素質(zhì)是以一定的知識為基礎(chǔ)，通過后天教育和社會環(huán)境的影響，將知識內(nèi)化和升華成一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。因此，構(gòu)成人才的基本要素應(yīng)該概括為知識、能力、素質(zhì)三大要素，這三大要素是相輔相成的關(guān)系：
知識是素質(zhì)形成和提高的前提和基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)的知識武裝，就不可能內(nèi)化和升華為更高的心理品格，這就要求學(xué)生除了具備專業(yè)知識外，還應(yīng)該具備人文、社會、自然科學(xué)等全面的知識，特別是“為人”“做人”的知識；能力是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，從全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會交往，與他人共處、共事、合作，即“做人”的能力；素質(zhì)與知識、能力密切相關(guān)，但素質(zhì)是更深層次的東西，素質(zhì)提高的過程也更加復(fù)雜，所以要更加注重受教育者的體驗、內(nèi)化過程，為此應(yīng)該更加注重實踐，僅僅是表層知識的灌輸和簡單的說教無益于素質(zhì)的提高。
關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”簡而言之，以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育就是素質(zhì)教育。
二、素質(zhì)教育的基本內(nèi)容
由以上內(nèi)容可知，只有將做事與做人有機地結(jié)合起來，使學(xué)生既學(xué)會做事，又學(xué)會做人，才能達到素質(zhì)教育的目標。為此，素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括思想道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、能力素質(zhì)教育四個方面。
思想道德素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。思想道德素質(zhì)教育是對學(xué)生進行政治觀點、思想觀點（世界觀、人生觀、價值觀）的教育，道德意識、道德情感和道德意志的教育，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及道德評價和自我教育能力的培養(yǎng)，法律知識、法律意識和法律行為的教育，運用所學(xué)法律知識解決實際問題的能力。
科學(xué)文化素質(zhì)主要指大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)文化素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、科學(xué)的思想與方法、分析問題與解決問題的能力以及知識融會貫通能力。非專業(yè)文化素質(zhì)主要是人文科學(xué)知識，包括文學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)審美等。科學(xué)文化素質(zhì)教育是對學(xué)生進行本學(xué)科、本專業(yè)的知識教育，進行各種社會科學(xué)及人文知識的教育，促進學(xué)生智力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
身心素質(zhì)包括學(xué)生的身體和心理的健康狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力。.身心素質(zhì)教育是對學(xué)生進行體育知識、技能的教育，良好的自我健身習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立“全民健身”和“終身鍛煉”的體育新理念，培育學(xué)生“自尊自愛、自立自強、開拓進取、堅毅勇敢”等良好的心理品質(zhì)。
能力素質(zhì)主要包括技術(shù)技能水平、實踐能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生的這些能力主要反映在：職業(yè)能力培訓(xùn)的情況以及職業(yè)資格證書的取得；普通話語言水平、外國語語言水平、計算機技術(shù)水平、非專業(yè)藝術(shù)文化素質(zhì)水平；大型校園文化活動的組織或策劃能力與水平；教育類競賽、比賽的參與及獲獎情況等；科技類的挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)杯、創(chuàng)新杯、軟件設(shè)計大賽、科技論文獲獎及創(chuàng)業(yè)實績等；文化類的攝影、書畫比賽、藝術(shù)設(shè)計比賽或人文社科論文、調(diào)研報告獲獎等等。能力素質(zhì)教育可以使學(xué)生將課堂、校園與社會進行很好的對接，大大增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，已越來越受到學(xué)生和學(xué)校的高度重視。
素質(zhì)教育的這四個方面既相互區(qū)別，又彼此聯(lián)系。其中，思想道德素質(zhì)教育是核心，是靈魂，是統(tǒng)帥，它指導(dǎo)著其他四個方面；科學(xué)文化素質(zhì)教育為其他幾種素質(zhì)的提高提供智力基礎(chǔ)；科學(xué)文化素質(zhì)教育和能力素質(zhì)教育的提高又可以共同促進思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，對一個人形成高尚的品格、健全的人格和健康的心理具有重要的能動作用。同時，優(yōu)秀的科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)又對培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)起到積極的推動作用。因此，這四種素質(zhì)教育是一個不可分割的有機整體。
三、素質(zhì)教育的特征
第一，全體性。《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。受教育機會平等是國家法律規(guī)定的一項基本教育方針。因此，每一位學(xué)生都應(yīng)該有機會接受教育、有機會得到發(fā)展。素質(zhì)教育當(dāng)然是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生開展的教育。
第二，全面性。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美。素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。當(dāng)然，全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。
第三，主體性。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質(zhì)教育的重要目的之一，是為了使有不同天賦和愛好的學(xué)生，在受教育的過程中，除了統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程外，通過各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛好的空間和時間，從而在促進學(xué)生個性健康發(fā)展的同時，也有利于滿足社會發(fā)展的各種需求。
【參考文獻】
1目前農(nóng)村學(xué)校管理工作存在的問題
1．1管理封閉：目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校管理封閉，不能根據(jù)社會的發(fā)展進步對管理方式作出調(diào)整，忽視先進的管理技術(shù)，使得教師從事教學(xué)研究的主動性及積極性不高，致使學(xué)校管理喪失有效性。
1．2管理單一：學(xué)校管理不注重學(xué)生、教師及家長的主體作用，只是單純的重視校長及行政人員的作用，致使教師、學(xué)生及家長對教育管理事業(yè)的參與度不高，從而導(dǎo)致學(xué)校管理不能發(fā)揮其應(yīng)有的效用。
1．3管理考核機制不完善：在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理制度中，缺乏有效的教師考核機制，考核也僅限于評職稱晉級、評優(yōu)選先等量化考核，沒有更為完善先進的評價制度。實際上，目前這種量化考核已經(jīng)實實在在的成為了教師投機的幌子。
2農(nóng)村學(xué)校管理新理念的必要性
2．1素質(zhì)教育要求的需要：近年來，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標的提出，要求多方面、多規(guī)格及多層次的人才，而過去那種“千校一貌，萬生一面”的學(xué)校管理模式只會限制學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，與社會發(fā)展對人才的需求嚴重脫節(jié)。因此，創(chuàng)新是由傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的需要，同時也是教育深化改革的要求。2．2全面貫徹教育方針的需要：新時期黨的教育方針是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而傳統(tǒng)的教育管理方式只是注重應(yīng)試教育，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試成績，忽略了學(xué)生其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新的教育方針的提出，要求學(xué)校管理必須對原有的管理模式進行創(chuàng)新改革，才能適應(yīng)社會發(fā)展對教育事業(yè)發(fā)展的要求。
3農(nóng)村學(xué)校管理工作創(chuàng)新的策略
3．1學(xué)校管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容：農(nóng)村學(xué)校管理創(chuàng)新需要包括辦學(xué)思想、學(xué)校教育體制、育人觀念、教育手段方法、管理評價機制等方面的創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展及對人才結(jié)構(gòu)需求的變化，傳統(tǒng)的只為考試升學(xué)而學(xué)習(xí)的辦學(xué)思想及育人觀念已不能滿足社會發(fā)展的需求，因此改革創(chuàng)新的首要任務(wù)就是改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，提高教師各方面知識及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，與時俱進，積極參加教育科研活動，廣聞博取，不斷充實和豐富自己，建立有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀教師隊伍。同時，還應(yīng)積極變革人才培養(yǎng)模式，擯棄以前注重知識灌輸?shù)姆绞剑臑樽⒅厝嫠刭|(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式，切實落實新時期黨的教育方針。
3．2創(chuàng)新管理制度：創(chuàng)新管理制度就是要把競爭機制融進學(xué)校管理之中，實施校長負責(zé)制，督促校長具有為學(xué)校、教師及學(xué)生發(fā)展負責(zé)的意識。實行全員聘用制，打破教師鐵飯碗的思想觀念，實行按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，促使教師及其他職工積極提高自己的教育知識及業(yè)務(wù)水平，形成一種良好的競爭環(huán)境。堅持以人為本的管理理念，營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境，激勵師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，促進教師和學(xué)生全面發(fā)展。
3．3創(chuàng)新管理結(jié)構(gòu)：新時期農(nóng)村學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學(xué)校管理體制改革與運行機制的變革，機構(gòu)與組織的創(chuàng)新是核心，優(yōu)化人力資源配置是目的，充分調(diào)動教職工投入教育事業(yè)的積極性與創(chuàng)造性。一是要充分調(diào)動管理人員的積極性，培養(yǎng)有積極的創(chuàng)新管理意識，帶動教師、學(xué)生及家長參與教育事業(yè)改革的熱情，提高管理水平。二是充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，使學(xué)生拜托傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式及思維定式的束縛，打破常規(guī)，結(jié)合自身特點，成為一個德智美體全面發(fā)展的現(xiàn)代化四有新人。三是充分調(diào)動教師創(chuàng)新的積極性，重視優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)，在有效的競爭機制的引導(dǎo)下，提高教師教學(xué)質(zhì)量。此外積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)全面育人及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
4結(jié)語
活動的主要做法及體會
30年來，團省委充分發(fā)揚山西作為中學(xué)實踐教育活動發(fā)源地的光榮傳榮，始終牢牢貫徹黨的教育方針，堅持“在活動中教育，以活動促教育”的原則，與時俱進，多措并舉，中學(xué)實踐教育活動取得了明顯成效。
第一，實踐教育活動始終貼近時展需要。上世紀80年代，針對農(nóng)村經(jīng)濟改革發(fā)展，李寨中學(xué)通過開展“增四課、辦五小、學(xué)一技”活動，將思想政治工作與勞動技術(shù)教育有機結(jié)合，解決了“榜上無名，腳下有路”，形成了實踐教育活動特色。上世紀90年代，適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革，共青團通過開展“科技實踐扶助計劃”和“志愿服務(wù)行動計劃”，拓展和豐富了活動內(nèi)涵，實踐教育活動從農(nóng)村走向城市，從李寨走向全國。進入新世紀以來，抓住全省新課程改革契機，共青團積極將社區(qū)服務(wù)、社會實踐兩項活動納入山西中學(xué)實踐教育課程，促進了實踐教育活動制度化、常態(tài)化發(fā)展.涌現(xiàn)出一批如太原五中、省實驗中學(xué)等新的典型。
第二，實踐教育活動始終貼近學(xué)生成長需求。在農(nóng)村，積極推進“李寨模式”，努力做到農(nóng)、科、教、文一體化。在城市，鼓勵創(chuàng)新活動載體，努力做到五愛教育進課堂。在初中，主抓活動設(shè)計，在高中，主抓社團建設(shè)。在普通中學(xué)，主要側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，在職業(yè)中學(xué)，主要側(cè)重學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。
第三，實踐教育活動始終注重理想信念教育。強調(diào)在實踐活動中必然會生成情感和信念的工作理念，我們通過開展“我與祖國共奮進、我與山西同發(fā)展”、“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”、“紅色傳遞”、“我的中國夢――奮斗的青春最美麗”等主題教育實踐活動，引導(dǎo)中學(xué)生將愛黨、愛國、愛山西的真摯情感轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)、勇于實踐、健康成長的巨大動力。
第四，實踐教育活動始終注重道德品質(zhì)養(yǎng)成。抓住中學(xué)這一世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容有機融入到實踐教育全過程。通過開展“希望工程一元捐”等微公益行動和敬老助殘、環(huán)保宣傳、結(jié)對幫扶等志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)中學(xué)生增強公民意識，遵守道德規(guī)范，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。
第五，實踐教育活動始終注重素質(zhì)拓展訓(xùn)練。我們通過開展社會實踐、生產(chǎn)勞動、通用技術(shù)課程等活動，引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)勞動習(xí)慣，增強動手能力，尊重勞動成果。通過開展“青少年科技創(chuàng)新大賽”等活動，引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
二、關(guān)于進一步深化中學(xué)實踐教育
活動的基本思路
6月13日以來，團省委連續(xù)多次召開專題會議，研究貫徹落實總理回信精神和省委常委會會議精神，確定了加強和改進新形勢下中學(xué)實踐教育的基本思路，即全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握學(xué)校共青團的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性源頭性地位，系統(tǒng)構(gòu)建團隊一體化實踐育人工作體系，扎實開展理想信念、道德養(yǎng)成、社會實踐等活動，引導(dǎo)廣大中學(xué)生在參加實踐活動中受教育、長才干、作貢獻。具體來講，就是出臺一個文件，抓住三個關(guān)鍵。
出臺一個文件：就是以中學(xué)開展實踐教育活動30周年為契機，聯(lián)合省教育廳制定下發(fā)《關(guān)于山西省普通中學(xué)實踐教育活動的指導(dǎo)意見》，探索從根本上解決實踐教育目前存在問題的制度性安排。
關(guān)鍵詞：思想政治；道德修養(yǎng)；課程；研究
中圖分類號：D412.62
從當(dāng)我國高等院校的實踐來看，社會發(fā)展要求其必須具備完善的知識教育管理體系，同時還要加強對學(xué)生的思想道德教育。因此，在當(dāng)前的形勢下加強對思想道德修養(yǎng)課的研究，具有非常重大的現(xiàn)實意義。
1、思想道德修養(yǎng)課的基本內(nèi)容分析
對于思想道德修養(yǎng)課而言，它不僅具有非常鮮明的思想性和政治色彩，而且還具有較強的知識性與理論性特點，較之于其他的課程，內(nèi)容顯得非常豐富但又抽象，具體可以分為思想修養(yǎng)、心理品質(zhì)修養(yǎng)，道德修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)以及敬業(yè)修養(yǎng)等內(nèi)容。其中，政治修養(yǎng)才是思想道德修養(yǎng)課程的最核心所在，因為思想修養(yǎng)與道德修養(yǎng)內(nèi)容共同組成了思想道德修養(yǎng)這一主題。當(dāng)然，心理品質(zhì)修養(yǎng)這些內(nèi)容，實際上也是思想道德修養(yǎng)課程的重要基礎(chǔ)。從實踐來看，當(dāng)前我國思想道德修養(yǎng)課程主要是根據(jù)其內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系及其與當(dāng)前大學(xué)生的實際情況及其思想道德發(fā)展規(guī)律有機結(jié)合在一起的，其主要包括以下四個方面的內(nèi)容：
（1） 堅定不移地走中國教育發(fā)展之路
（2）樹立遠大的理想和正確的人生觀與價值觀
這部分內(nèi)容教材花大量的篇幅對思想道德修養(yǎng)內(nèi)容進行分析和研究，即可以看出其內(nèi)容的重要性。對于大學(xué)生而言，經(jīng)常會思考人的本質(zhì)、人生問題、價值問題以及個人與國家和社會之間的關(guān)系等內(nèi)容，而當(dāng)代這些學(xué)生因各種因素的影響而置身于當(dāng)今多元的社會文化背景之下時，就會出現(xiàn)多重價值觀念之間的相互碰撞，而且因復(fù)雜的現(xiàn)實及新舊市場體制的交替而表現(xiàn)出來的各種社會矛盾問題，可能會對大學(xué)生的選擇造成非常大的影響。那么，如何才能使這些大學(xué)生認清事物的本質(zhì)，正確地認識自己和樹立遠大的理想，最終形成一種屬于自己的正確的人生觀和價值觀是這一部分思想道德修養(yǎng)課程所要解決的問題。目前來看，引導(dǎo)學(xué)生認識自我與國家和社會之間關(guān)系的核心在于從理論與實踐相結(jié)合的層面上，說明社會建設(shè)不僅是國家建設(shè)初期所必須遵循的道德原則，更重要的是它也是現(xiàn)代化建設(shè)新階段所要遵循的道德原則。
（3）加強思想道德修養(yǎng)，不斷地提高自身的道德素質(zhì)水平
（4）高尚人格的追求與自身的不斷完善
2、影響大學(xué)生思想道德課程學(xué)習(xí)的不利因素
（1）社會消極因素的影響
（2）學(xué)校道德教育和管理的不足
（3）家庭教育欠缺和過分溺愛
3、加強思想道德修養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的重要意義與具體方法
（1）意義
對于廣大青年學(xué)生而言，這一階段正處在自己人生觀、價值觀以及世界觀形成的重要時期，而此時大學(xué)生的思想和道德方面也有了一定程度的發(fā)展，但本質(zhì)上來說他們的生活閱歷和人生經(jīng)驗還不夠豐富，尤其是思想上還不成熟，甚至存在著與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。
從廣大學(xué)生當(dāng)前所處的環(huán)境來看，大學(xué)生實際上正處在一種市場經(jīng)濟快速發(fā)展與對外開放不斷深化的歷史條件下，他們正置身于多元化的利益沖突之下，尤其是思想道德明顯地表現(xiàn)出一種多元化和價值取向多樣化的狀態(tài)。一方面，日本等敵對勢力正在加快對我國的分化，想極力通過多元化的途徑加緊對我國人民的思想與文化滲透，實踐中通過書刊、電子游戲、影視以及電腦軟件等形式，對我國輸入一些精神文化產(chǎn)品，在這些產(chǎn)品中大肆宣揚資本主義的價值理念多么的優(yōu)秀，實際上就是想從廣大學(xué)生入手，從精神層面上給予我們壓力；另一方面則是當(dāng)前的拜金主義、個人主義以及享樂主義思想非常的嚴重，這些都是資產(chǎn)階級用來腐朽我們思想的工具，如果不及時應(yīng)對，則可能會對青少年健康成長帶來許多不利的影響。尤其是電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，很多錯誤的思想理念都以網(wǎng)絡(luò)的形式為，傳播開來。對此，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，不但要從社會治理大環(huán)境著手，為廣大學(xué)生提供良好的社會環(huán)境，同時還要從加強高校思想政治教育入手，開設(shè)思想道德修養(yǎng)課，對大學(xué)生進行有中國特色社會主義理論，愛國主義、集體主義以及中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。實踐證明，采取這一措施對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及增強他們抵御市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的影響、資本主義和封建主義腐朽思想侵蝕具有非常重大的作用。
（2）學(xué)習(xí)方法
從實踐中我們可以看到，思想道德修養(yǎng)課程所涉及的內(nèi)容非常的廣泛，理論性比較強，要想學(xué)好和掌握它，就必須要有正確的學(xué)習(xí)方法。
首先，注重基本理論和觀點的學(xué)習(xí)。
其次，要將理論與實際聯(lián)系起來，通過比較和鑒別的方式進行學(xué)習(xí)。
［論文關(guān)鍵詞］校長培訓(xùn)政策法規(guī)教法研究
［論文摘要］作者多年從事校長崗位培訓(xùn)《教育政策法規(guī)》教學(xué)工作，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗體會，感到要想加強《教育政策法規(guī)》教學(xué)，提高教學(xué)成效，必須依據(jù)校長崗位培訓(xùn)特點，理論聯(lián)系實際進行既系統(tǒng)又有重點又不乏有針對性的教學(xué)。
《教育政策法規(guī)》是中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)的必修課程之一。開設(shè)這一課程的目的是使中小學(xué)校長堅持社會主義辦學(xué)方向，端正教育思想，提高對依法治教重要意義的認識，增強政策觀念和法制觀念，掌握依法治教的方法，懂得依法維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益，辦好社會主義學(xué)校，完成好黨和人民交給的培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的建設(shè)者和接班人的重任。
中小學(xué)校長首要職責(zé)是全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。中小學(xué)校長應(yīng)該具有教育政策法規(guī)知識，主要包括：領(lǐng)會和掌握和國家的教育方針、政策的基本精神與中小學(xué)教育法規(guī)的基本內(nèi)容，初步掌握與教育有關(guān)的法規(guī)的基本知識。
根據(jù)校長崗位培訓(xùn)特點的要求和以往的教學(xué)經(jīng)驗體會，我感到要想加強《教育政策法規(guī)》教學(xué)，提高教學(xué)成效，在堅持為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中要做到以下幾點：
一、基本知識系統(tǒng)講
教育法制是我國社會主義法制的組成部分，為了使校長們能夠正確理解教育法規(guī)，教者必須具有一定的法學(xué)基礎(chǔ)知識。例如：如果不懂法的本質(zhì)特征、法律規(guī)范、法是怎樣制定出來的，法是如何實現(xiàn)對社會生活的調(diào)整，法律上的權(quán)利和義務(wù)有何屬性等基礎(chǔ)知識，就難于理解和運用教育法規(guī)知識開展有說服力的教學(xué)，尤其是在教學(xué)過程中更要注意教育政策法規(guī)知識的準確性、科學(xué)性和全面性。
二、主要政策法規(guī)重點講
根據(jù)各級教育主管部門對中小學(xué)校長任職條件和崗位要求的有關(guān)規(guī)定，中小學(xué)校長應(yīng)具有較強的政策觀念和法制觀念。政策觀念和法制觀念包括校長們應(yīng)具有一定的政策的法律法規(guī)知識，對待政策和法制具有正確的態(tài)度，并在實際活動中能自覺遵守、貫徹、維護政策和法規(guī)。這就要求我們在教學(xué)中，做到重點突破，難點排除，搞好應(yīng)知應(yīng)會的教學(xué)。
三、緊密聯(lián)系教育管理實際（依法治教的實際）有針對性地講授，提高校長依法治教的自覺性教學(xué)法規(guī)的實施很大程度上要依靠校長在學(xué)校教育管理的實踐中具體運用。這就需要中小學(xué)校長具有一定的理解和運用教育政策法規(guī)的能力，而這種能力的培養(yǎng)正是校長崗位培訓(xùn)特點的要求。為使這一要求落到實處，我們教學(xué)人員就要注意理論聯(lián)系實際，在講授過程中加強針對性。目前許多中小學(xué)的實際工作還不適應(yīng)客觀形勢發(fā)展的要求，違反教育政策和教育法規(guī)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。一些學(xué)校不能全面貫徹黨和國家的教育方針，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，只重視智育，輕待體育，甚至沒有真正做到把德育放在學(xué)校工作的首位；在智育方面，只重視考試的科目和內(nèi)容，忽視甚至減少、取消不考試的科目的課時或內(nèi)容，隨意改變國家規(guī)定的教學(xué)計劃和大綱要求。為了提高學(xué)生的考試成績，加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，任意增加考試和練習(xí)，以升學(xué)率和考試成績?yōu)橹兀又貙W(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，任意增加考試和練習(xí)，以升學(xué)率和考試成績作為評定學(xué)校和教師工作成績和水平的唯一標準。隨便停止學(xué)生上課、侮辱體罰學(xué)生、私拆學(xué)生信件、亂收學(xué)生費用等行為都時有發(fā)生。為了提高校長崗位培訓(xùn)質(zhì)量，搞好教育政策法規(guī)課的教學(xué)，教學(xué)人員在教學(xué)中就要緊密聯(lián)系依法治教的實際，選取一些針對性較強的實例進行剖析，培養(yǎng)學(xué)員運用法規(guī)的能力，達到使學(xué)員回工作崗位后，能正確地宣傳法規(guī)，能按照法規(guī)的要求部署工作，從事教育和教育管理活動；對符合法規(guī)要求的行為予以肯定、支持，對違反法規(guī)的行為予以糾正或依法處理；當(dāng)學(xué)校、師生包括校長自身的合法權(quán)益受到不法侵害時，懂得依法維護其合法權(quán)益。教學(xué)過程中還要注意結(jié)合本地和基層實際，加進地方立法內(nèi)容，更能突出教學(xué)的針對性，提高教學(xué)實效。
四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和積極性
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和積極性，一方面表現(xiàn)在教師要不斷提高自身素質(zhì)，真正掌握乃至高于教學(xué)大綱和教材所要求的知識領(lǐng)域，教給學(xué)員正確無誤的科學(xué)知識和學(xué)科所要求的專業(yè)技能，另一方面要在教學(xué)過程貫徹自學(xué)、研討為主、以高質(zhì)量的輔導(dǎo)為輔的原則，在集中輔導(dǎo)過程中，教學(xué)人員要闡明自己的觀點，做出科學(xué)的論證，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、案例教學(xué)的必要性及其原則
（一）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。
這是崗位培訓(xùn)教學(xué)的方向性原則，是保證教學(xué)的社會主義方向，堅持科學(xué)的世界觀和方法論的原則問題。案例是教育政策法規(guī)科學(xué)知識傳授與思想教育相統(tǒng)一的載體，通過案例教學(xué)，教師可以向培訓(xùn)對象一方面?zhèn)魇诮逃叻ㄒ?guī)的科學(xué)知識，另一方面又能進行社會主義的活生生的法制教育，增強培訓(xùn)對象的社會主義法制觀念，堅定社會主義的辦學(xué)方向。
（二）理論聯(lián)系實際的原則。這條原則在中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)教學(xué)中具有突出地位。校長們學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，要求所學(xué)的知識與理論能夠有助于指導(dǎo)他們辦學(xué)、育人、提高學(xué)校管理效能。
（三）傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合以發(fā)展能力為主的原則。在中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)教學(xué)中明確要求，要正確處理知識與能力之間的關(guān)系。由于崗位培訓(xùn)教育的短期性、針對性要求強，單純靠擴大知識積累來發(fā)展能力是難以達到培訓(xùn)目標的。因此，必須注重在教學(xué)中突出對培訓(xùn)對象能力的培養(yǎng)，使培訓(xùn)質(zhì)量落到實處。案例是傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的媒介，通過案例既能使培訓(xùn)對象理論認識得到深化，更能從中培養(yǎng)培訓(xùn)對象具有較強的思維能力、概括能力、判斷能力、評價能力，對具體問題進行具體分析，學(xué)以致用，提高在實際工作中的管理能力。
［論文摘要］ 作者多年從事校長崗位培訓(xùn)《教育政策法規(guī)》教學(xué)工作，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗體會，感到要想加強《教育政策法規(guī)》教學(xué)，提高教學(xué)成效，必須依據(jù)校長崗位培訓(xùn)特點，理論聯(lián)系實際進行既系統(tǒng)又有重點又不乏有針對性的教學(xué)。
《教育政策法規(guī)》是中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)的必修課程之一。開設(shè)這一課程的目的是使中小學(xué)校長堅持社會主義辦學(xué)方向，端正教育思想，提高對依法治教重要意義的認識，增強政策觀念和法制觀念，掌握依法治教的方法，懂得依法維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益，辦好社會主義學(xué)校，完成好黨和人民交給的培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的建設(shè)者和接班人的重任。
中小學(xué)校長首要職責(zé)是全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。中小學(xué)校長應(yīng)該具有教育政策法規(guī)知識，主要包括：領(lǐng)會和掌握和國家的教育方針、政策的基本精神與中小學(xué)教育法規(guī)的基本內(nèi)容，初步掌握與教育有關(guān)的法規(guī)的基本知識。
根據(jù)校長崗位培訓(xùn)特點的要求和以往的教學(xué)經(jīng)驗體會，我感到要想加強《教育政策法規(guī)》教學(xué)，提高教學(xué)成效，在堅持為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中要做到以下幾點：
一、 基本知識系統(tǒng)講
教育法制是我國社會主義法制的組成部分，為了使校長們能夠正確理解教育法規(guī)，教者必須具有一定的法學(xué)基礎(chǔ)知識。例如：如果不懂法的本質(zhì)特征、法律規(guī)范、法是怎樣制定出來的，法是如何實現(xiàn)對社會生活的調(diào)整，法律上的權(quán)利和義務(wù)有何屬性等基礎(chǔ)知識，就難于理解和運用教育法規(guī)知識開展有說服力的教學(xué)，尤其是在教學(xué)過程中更要注意教育政策法規(guī)知識的準確性、科學(xué)性和全面性。
二、 主要政策法規(guī)重點講
根據(jù)各級教育主管部門對中小學(xué)校長任職條件和崗位要求的有關(guān)規(guī)定，中小學(xué)校長應(yīng)具有較強的政策觀念和法制觀念。政策觀念和法制觀念包括校長們應(yīng)具有一定的政策的法律法規(guī)知識，對待政策和法制具有正確的態(tài)度，并在實際活動中能自覺遵守、貫徹、維護政策和法規(guī)。這就要求我們在教學(xué)中，做到重點突破，難點排除，搞好應(yīng)知應(yīng)會的教學(xué)。
三、 緊密聯(lián)系教育管理實際（依法治教的實際）有針對性地講授，提高校長依法治教的自覺性
教學(xué)法規(guī)的實施很大程度上要依靠校長在學(xué)校教育管理的實踐中具體運用。這就需要中小學(xué)校長具有一定的理解和運用教育政策法規(guī)的能力，而這種能力的培養(yǎng)正是校長崗位培訓(xùn)特點的要求。為使這一要求落到實處，我們教學(xué)人員就要注意理論聯(lián)系實際，在講授過程中加強針對性。目前許多中小學(xué)的實際工作還不適應(yīng)客觀形勢發(fā)展的要求，違反教育政策和教育法規(guī)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。一些學(xué)校不能全面貫徹黨和國家的教育方針，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，只重視智育，輕待體育，甚至沒有真正做到把德育放在學(xué)校工作的首位；在智育方面，只重視考試的科目和內(nèi)容，忽視甚至減少、取消不考試的科目的課時或內(nèi)容，隨意改變國家規(guī)定的教學(xué)計劃和大綱要求。為了提高學(xué)生的考試成績，加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，任意增加考試和練習(xí)，以升學(xué)率和考試成績?yōu)橹兀又貙W(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，任意增加考試和練習(xí)，以升學(xué)率和考試成績作為評定學(xué)校和教師工作成績和水平的唯一標準。隨便停止學(xué)生上課、侮辱體罰學(xué)生、私拆學(xué)生信件、亂收學(xué)生費用等行為都時有發(fā)生。為了提高校長崗位培訓(xùn)質(zhì)量，搞好教育政策法規(guī)課的教學(xué)，教學(xué)人員在教學(xué)中就要緊密聯(lián)系依法治教的實際，選取一些針對性較強的實例進行剖析，培養(yǎng)學(xué)員運用法規(guī)的能力，達到使學(xué)員回工作崗位后，能正確地宣傳法規(guī)，能按照法規(guī)的要求部署工作，從事教育和教育管理活動；對符合法規(guī)要求的行為予以肯定、支持，對違反法規(guī)的行為予以糾正或依法處理；當(dāng)學(xué)校、師生包括校長自身的合法權(quán)益受到不法侵害時，懂得依法維護其合法權(quán)益。教學(xué)過程中還要注意結(jié)合本地和基層實際，加進地方立法內(nèi)容，更能突出教學(xué)的針對性，提高教學(xué)實效。
四、 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和積極性
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和積極性，一方面表現(xiàn)在教師要不斷提高自身素質(zhì)，真正掌握乃至高于教學(xué)大綱和教材所要求的知識領(lǐng)域，教給學(xué)員正確無誤的科學(xué)知識和學(xué)科所要求的專業(yè)技能，另一方面要在教學(xué)過程貫徹自學(xué)、研討為主、以高質(zhì)量的輔導(dǎo)為輔的原則，在集中輔導(dǎo)過程中，教學(xué)人員要闡明自己的觀點，做出科學(xué)的論證，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、 案例教學(xué)的必要性及其原則
（一）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。
這是崗位培訓(xùn)教學(xué)的方向性原則，是保證教學(xué)的社會主義方向，堅持科學(xué)的世界觀和方法論的原則問題。案例是教育政策法規(guī)科學(xué)知識傳授與思想教育相統(tǒng)一的載體，通過案例教學(xué)，教師可以向培訓(xùn)對象一方面?zhèn)魇诮逃叻ㄒ?guī)的科學(xué)知識，另一方面又能進行社會主義的活生生的法制教育，增強培訓(xùn)對象的社會主義法制觀念，堅定社會主義的辦學(xué)方向。
（二）理論聯(lián)系實際的原則。這條原則在中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)教學(xué)中具有突出地位。校長們學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，要求所學(xué)的知識與理論能夠有助于指導(dǎo)他們辦學(xué)、育人、提高學(xué)校管理效能。
（三）傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合以發(fā)展能力為主的原則。在中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)教學(xué)中明確要求，要正確處理知識與能力之間的關(guān)系。由于崗位培訓(xùn)教育的短期性、針對性要求強，單純靠擴大知識積累來發(fā)展能力是難以達到培訓(xùn)目標的。因此，必須注重在教學(xué)中突出對培訓(xùn)對象能力的培養(yǎng)，使培訓(xùn)質(zhì)量落到實處。案例是傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的媒介，通過案例既能使培訓(xùn)對象理論認識得到深化，更能從中培養(yǎng)培訓(xùn)對象具有較強的思維能力、概括能力、判斷能力、評價能力，對具體問題進行具體分析，學(xué)以致用，提高在實際工作中的管理能力。
教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生以身作則，言傳身教。
二、教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《美術(shù)課程標準》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、經(jīng)驗和教訓(xùn)
1.教師要認真貫徹本課程標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生審美能力。
2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動、活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3.教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。
4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。
6.對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)新和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
7.美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。
一、指導(dǎo)思想
認真貫徹落實黨的教育方針，以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃要點為指導(dǎo)，以新課程改革的方向確立新課程標準的基本理念，穩(wěn)步推進課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉(zhuǎn)變教育理念，改進教育方法，優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提升課堂教學(xué)效益，提高各年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
1、繼續(xù)發(fā)展上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與上學(xué)期相比能有所提高。
2、開展以"如何利用課堂資源，提高課堂教學(xué)有效性"為主題的課堂教學(xué)研究活動，著力變革教師的教學(xué)方式，提高教師的課堂教學(xué)水平。
3、積極開展“一人兩課”、課題研究教研活動，按時高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
三、主要措施
1、扎實做好常規(guī)教學(xué)工作：備課要充分，目標要明確;上課要認真，方法要靈活;作業(yè)布置要突出重點、適量，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。
2、各數(shù)學(xué)教師認真擬定好教學(xué)計劃和學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。在教學(xué)中，要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)幫困的工作。
3、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成多看書，看好書的習(xí)慣，多參加校內(nèi)外的專題講座、教材培訓(xùn)、教學(xué)交流和觀摩等活動，上好一人兩課。
4、進一步加強教研工作
(1)認真開展“一人兩課”，切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析。
(2)全體數(shù)學(xué)教師要善于用新課程理念來審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，每位老師上二節(jié)實踐課，課后要進行反思，并寫出教學(xué)體會。教研組要及時整理材料，結(jié)合本學(xué)期研究情況，整理出實踐課的經(jīng)驗、成果。
(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍，提高運用信息技術(shù)的意識，提高運用信息技術(shù)的能力，鼓勵教師運用，切實全面提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素質(zhì)。
學(xué)校管理水平直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理標準既應(yīng)考慮辦學(xué)條件的改善，更要強調(diào)學(xué)校內(nèi)涵的提升。本標準針對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出具體要求，也是對學(xué)校和校長進行考評的重要依據(jù)。
本標準的與實施，將推動學(xué)校不斷提高管理水平，實現(xiàn)學(xué)校治理的法治化和規(guī)范化。
一、基本理念
（一）育人為本 全面發(fā)展
堅持育人為本、全面發(fā)展的辦學(xué)宗旨，培育和踐行社會主義核心價值觀，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐活動相結(jié)合，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，將促進學(xué)生健康快樂成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
（二）促進公平 提高質(zhì)量
樹立公平的教育觀和正確的質(zhì)量觀，提高辦學(xué)水平，教好每一個學(xué)生，切實保障學(xué)生平等的受教育權(quán)利。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)；建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，實施以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)；建立科學(xué)合理的評價體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）安全和諧 充滿活力
建設(shè)安全衛(wèi)生的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，完善切實可行的安全、健康管理制度，開展以生活技能和自護、自救技能為基礎(chǔ)的安全和健康教育。加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建平安校園、和諧校園，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
（四）依法辦學(xué) 科學(xué)治理
建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。提升校長依法科學(xué)治理能力，拓寬師生、家長和社會民眾參與學(xué)校治理的渠道，建立健全學(xué)校民主管理制度，構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
二、基本內(nèi)容
三、實施要求
（一）本標準是對學(xué)校管理的基本要求，適用于全國所有義務(wù)教育階段的學(xué)校。鑒于全國各地區(qū)的差異，各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標準和本地實際提出實施意見，細化標準要求。在實施過程中要因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實施，逐步完善，促進當(dāng)?shù)貙W(xué)校治理水平的提升。
（二）本標準對學(xué)校治理工作提出具體要求，是學(xué)校工作的重要依據(jù)。各級教育行政部門和教師培訓(xùn)機構(gòu)要將本標準作為校長和教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，開展有針對性的培訓(xùn)，使廣大校長和教師充分了解基本要求，掌握精神實質(zhì)，指導(dǎo)具體工作。
