時間：2023-09-04 16:30:16
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近些年來，隨著高等教育事業的發展，學校的軟硬件設施都有了極大的飛躍，涉及到高校各個部門。具體到圖書館，包括用戶需求、信息資源建設、服務方式等方面，都發生了很大的變化。隨著信息化進程的深入，幾乎所有高校圖書館都已經進入了數字圖書館階段，讀者可以通過圖書館的網絡進行資料的收集和查找，可以說網絡化已經成為新型高校圖書館的標志之一。面對高校圖書館信息化進程，圖書館的價值已經不僅僅體現在館藏方面，還包括用戶對于知識的需求上?？梢哉f我們的工作內容和范圍已經從對館藏文獻的管理轉向了對用戶需求的滿足上。醫學及生物科學領域是現今發展最為迅速的學科之一，其信息化程度十分高，對信息的要求也更高，這就使我們必須要轉變思想和服務模式，尋找出適應新變化的工作模式和流程，使醫學高校圖書館發揮更充分的作用。在實際工作中，我們體會到，醫學院校圖書館信息技術與信息服務的主要趨勢是文獻信息數字化、資源共享網絡化、系統平臺開放化、讀者服務多樣化及使用方便與用戶體驗[1]，所有的這些都要建立在信息技術的層面上，本文以作者實踐工作經驗為基礎，結合國內外圖書館學和情報學對信息技術和信息服務的研究結果，就醫學院校圖書館信息技術的應用與信息服務的研究做一研究，以期為我國醫學院校圖書館更好的進行信息化進程，更充分的利用現代信息技術為信息服務提供更充分的支持做出貢獻，現報告如下：
1圖書館中信息技術
所謂信息技術，是感測技術、通信技術、控制技術和計算機技術的合稱，這里面的核心內容是信息，感測技術是指獲得信息的技術，通信技術是指傳遞信息的技術，計算機技術在信息方面的應用主要是處理和分析信息的技術，控制技術是指如何從大范圍信息中找到和利用有用信息的技術。我們應該已經意識到，靜悄悄的圖書館已經不復存在，整齊有序的藏書已經被數字時代的洪流沖擊得支離破碎，現在全球范圍內，知識正在以爆炸性的速度增長著，其產生、傳播與利用都是在空中完成的，高通量的數據流已經取代了一本本印刷精美的圖書，數字圖書館也成了未來圖書館發展的趨向，導致這一系列變化的就是信息技術。在圖書館中的信息技術主要是指獲取、處理、儲存、傳遞、檢索和利用的數字化技術，現在信息技術在圖書館中的應用已經在從初級階段向高級階段過度，其技術發展也逐漸從硬件轉移到軟件上來。
2信息技術對醫學院校圖書館的影晌
信息技術對醫學院校圖書館的影響主要有三步。首先，初級階段是從傳統圖書館向自動化圖書館過渡的過程。在這一階段中，標志性事件是計算機管理集成系統的使用，這實現了采購、編目、流通等環節的自動化，讀者可以利用計算機進行文獻檢索，找到自己需要的圖書位置或了解其借閱情況，這大大解放了圖書館工作人員的工作壓力，也提高了讀者的檢索效率。這一過程在我國現在大多數高等院校圖書館中都已完成[2]。第二階段是由第一階段向網絡信息服務轉化的過程，在這一過程中，大量網絡資料的進入改變了圖書館從前館藏的結構，讓圖書館從過去的以實體藏書為主，轉向了實體藏書、電子藏書和虛擬藏書相結合的模式，這極大的擴充了圖書館的信息量，豐富了圖書館的功能，在此階段，計算機成為了圖書館工作中必不可少的組成部分，圖書館由不同的計算機組成了一個信息化、網絡化、智能化和社會化的知識平臺，向讀者提供強大的信息支持功能。具體到借還書功能上，開始出現網上預約、到期提醒、采購推薦等，另外，快速的館際互動，也極大的擴充了單個圖書館的信息容量。向網絡信息服務轉化的過程在國內各大圖書館中均已展開，并且初具成效[3]。第三階段就是實現前文所述的數字化圖書館概念，即文獻信息數字化、資源共享網絡化、系統平臺開放化、讀者服務多樣化及使用方便與用戶體驗，現在尚處于研究階段。
3在信息技術推動下的醫學院校圖書館信息服務模式
醫學院校圖書館的信息服務模式主要包括信息資源建設、資源整合建設、信息檢索服務和讀者培訓四部分。在信息資源建設中，信息技術推動的最為重要的內容為電子資源和虛擬館藏，這徹底改變了傳統圖書館以物理介質館藏為主的特點，豐富了圖書館的資源信息量，也成為了圖書館信息服務的出發點正在以爆炸性的速度更新，每天都有許多期刊發表，甚至一些期刊的電子版會首先公布在網絡上，之后才會有紙質期刊出版。傳統的科研模式在文獻檢索方面耗時極大，檢索紙質期刊效率極低，與學科的發展速度不符，極大的影響了科研工作的進行。在信息化圖書館中，我們將不同介質的資源通過一個統一的模式進行分類，或將國際上已有的數據庫進行整合，提供給科研工作者，極大的減輕了檢索工作的復雜程度和工作量，提高了科研效率。同時，網絡等媒介中的科研信息可以說是現今更新最為及時的，通過對網絡信息的檢索，我們可以快速的了解到本領域本學科內的科研動態和發展方向，對相關項目的申請、審批和進行都有極為重要的作用。
在圖書館信息資源整合過程中，信息技術的主要作用是提高圖書館讀者的用戶體驗，相比于繁瑣的檢索號，文字與圖片結合的網絡檢索更符合讀者的需求，有一點值得注意的是，醫學院校圖書館信息資源整合的過程極大的滿足了臨床醫生的時間需求，只需要一臺終端計算機，臨床醫生就可以隨時隨地的搜集自己需要的信息，這不僅滿足了因工作時間不固定而產生的時間需求，也可以讓臨床醫生在臨床實踐中，便捷及時的解決隨時出現的問題。在圖書館信息功能檢索轉變的過程中，可以方便讀者進行檢索，并對讀者檢索中出現的問題進行糾正。在自動化圖書館中，可以使用OPAC系統對包括網絡和虛擬資源在內的館藏資源進行檢索，極大的方便了文獻檢索，同時，在讀者進行檢索的過程中，系統會根據讀者的檢索關鍵詞找出讀者可能感興趣與或檢索內容密切相關的內容，以供讀者參考，這極大的減輕了讀者檢索的工作量，并使其檢索結果更為全面在讀者培訓過程中，我們充分考慮到了醫學院校的實際情況，醫學生課業壓力大，但對科研和新知識的要求高，掌握有效的文獻檢索和利用文獻的能力十分必要。在此過程中，我們除了開展線下的研究生文獻檢索課程和面向本科生的文獻檢索選修課，還充分利用線上資源，對讀者進行培訓。我們針對學生在使用圖書館中可能存在的問題錄制了遠程協助錄像，放在網上供讀者下載，讀者可以在首次使用時對圖書館有一個基本的了解，另外，我們依托校園網開通了圖書館在線討論區，學生在使用圖書館中遇到的問題都可以在這個開放性平臺上獲得來自老師或同學的幫助，同時，這些問題也會留在網上，供之后遇到同樣問題的同學查閱和參考。有一點在我們的工作中十分重要，就是隨著醫學的發展，數據庫技術也在不斷的更新，一些新的數據庫層出不窮，但限于資金和本著節約資源的目的，我們不可能全部訂閱，現大部分新出現的數據庫都有試用功能，我們可以邀請科研工作者對新的數據庫進行試用，然后視情況進行訂閱，這樣對于科研工作更有針對性，也節約了資源，提高了圖書館的效率。
4醫學院校圖書館新技術引進與新服務的開展
計算機技術發展十分迅速，圖書館對于信息技術的需求已逐漸從對硬件的需求過渡到軟件上，包括基于Web2.0技術下的擴展圖書館信息服務系統，可以進行包括參考咨詢、書目導讀、信息推送、專業導航和用戶教育在內的多種功能，其中的關鍵技術主要包括RSS、SNS、Tag和Blog等?，F以RSS技術為例，說明信息技術推動下的信息服務進程。RSS技術主要用于信息推送和資源整合，能夠自動幫助讀者獲取其需要的內容，在本圖書館中，用戶可以根據自己的研究領域，以關鍵詞或期刊為分類依據，選擇合適的RSS服務，當本領域有重要論文或較新的科研突破時，RSS系統會根據讀者的訂閱情況給讀者發
去資訊，使讀者可以更快捷及時的得到這些進展，這在諸如基因學研究等發展速度快，課題組重疊率高的研究領域有十分重要的意義。另外，為了滿足不同讀者的需求，我們使用了Mylibrary系統對讀者的個性化需求進行了自定義自動服務，使讀者得到了極為便捷和具有實效的體驗。
隨著信息技術的不斷發展，圖書館的信息服務內容也隨之變化，圖書館已經從傳統的藏經閣轉向了以文獻信息為主，兼顧信息管理、檢索和利用，并結合了讀者培訓，信息整合在內的科研文化綜合體，對面信息化技術在傳統領域的不斷深入和讀者對于包括用戶體驗在內的迫切需求，我們首先需要提高自身素質，努力接收新的管理方法和技術，抓住圖書館信息化進程這一歷史性潮流，建設起符合時代要求、滿足讀者需求的現代化圖書館。
參考文獻：
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[2]張玉鳳，梁曉天，王鳳翠等.圖書館在科技信息化中的作用[J].圖書館工作與研究，2005（1）：1113.
[3]李慧.信息化背景下圖書館的服務模式及策略分析[J].蘭臺世界，2010（16）：7374.
我國根據“建設全民醫療，構建和諧社會”的需要，正積極發展社區醫院，滿足人們對基礎醫療保健的需求，同時合理分配醫療資源，使社區醫院成為綜合性中心醫院服務的延伸。其醫學信息技術應用到社區醫療服務中去，能夠為其發展注入新的活力。目前，我國已經在綜合性中心醫院信息化建設方面積累了相當豐富的經驗，可以向社區醫療信息系統方向發展。
1 社區醫院中應用的信息技術
社區醫院與中心醫院的服務對象不同，承擔醫療責任不同，但相互之間又有很大的合作關系。根據我國的實際情況和綜合性醫院信息化建設的經驗，可以在社區醫院中采用的信息技術有醫院信息系統、遠程會診技術、遠程監護技術、在線交流技術、遠程訪問技術、醫學培訓技術等。
1．1 醫院信息系統（Hospital Information System，HIS）：現代化的HIS是醫院信息化建設的基礎，它應用最早，發展迅速，技術最成熟。HIS主要包括電子病歷（CPR）系統、醫學影像系統（PACS）、檢驗信息管理系統（LIS）等交互式網絡信息服務系統。
CPR是對個人醫療信息及其相關處理過程綜合化的體現，它能夠將患者的整個醫療過程進行電子化，社區醫院常常要與綜合性中心醫院以標準化的格式對CPR數據進行交換。特別注意的是，目前很多社區醫院的CPR是面向家庭的，這不同于我們在中心醫院所見到的面向病人的CPR，這是社區醫院電子病例系統的進步和未來的發展方向。
社區醫院采用的PACS一般基于中小型的影像診斷工作站，雖然常是以數字化閱片為目的進行設計和工作的，但目前各種高端醫學影像分析以及計算機輔助診斷技術目前發展和應用都非常迅速，采用數據挖掘算法來輔助分析和診斷已經應用于臨床實踐。
LIS以檢驗科的數字化為目標，通過連接檢驗儀器、收集檢驗數據，實現申請、檢驗、報告的自動化數字工作流。并能將檢驗結果自動傳送到相應的部門，實現檢驗工作流的全自動化。
門診掛號、住院管理、藥品管理、收費管理等子系統都是HIS的必要組成，技術發展已很成熟。
1．2 遠程會診技術：遠程會診技術目前也有比較廣泛的應用，社區醫院的醫生和病人可以作為遠程會診的終端，與中心醫院的專家一起對病人的病情進行“面對面”的交流，社區醫院的醫生可以介紹病人的病情和治理情況，幫助專家得出正確的診斷結果。在這個過程中，依靠雙向的同步音頻和視頻信號的視頻會議系統，實現傳送交互式圖像和實時的高質量診斷圖像，遠程會診系統將社區醫院、中心醫院、病人三方有效的結合在一起。對于在社區醫院中不宜轉院或暫時不能確診的病人，借助遠程會診系統可以提高診治效率，降低病人的治理費用。另外在會診過程中，通過對病例的分析和交流，也直接培訓了社區醫院的醫生，提高了社區醫院的服務水平，真正實現了一舉多得。
1．3 遠程監護技術：遠程監護是通過通信網絡將遠端的生理信息和醫學信號傳送到監護中心進行分析，并給出診斷意見的一種技術手段。使用遠程監護技術，社區醫院中大量的慢性疾病、心血管疾病、不危及生命的陣發性疾病的觀察和監護都可以在家中進行，老年人和嬰幼兒健康狀況也可以在家中得到監護。這樣既可以解決醫院人滿為患的問題，也可以降低病人的醫療花費，同時減輕了醫院和病人雙方的負擔。
1．4 醫學培訓技術：醫學培訓包括對醫護人員的專業教育、交流醫學信息和醫學教育等內容。目前“服務不過硬”是限制社區醫院發展的最大問題，醫學培訓技術可以通過遠程通信網絡提供多種醫學培訓資源，如影像資料，手術交流錄像，專家講座，病例討論會等。目前，迅速發展的虛擬現實技術在解剖學、生理學和病理學教學中，對急救醫護人員的培訓，以及在縮短外科醫生實習期等方面具有重要作用。醫學培訓技術也為醫護人員提供了繼續教育機會，有利于學習新的醫療知識，掌握新的醫療技術，推廣新的治療方法。
1．5 遠程訪問技術：目前基于B/S的遠程訪問技術成熟，發展迅速，社區居民通過家中的計算機終端，能夠隨時訪問社區醫院中的相關信息。如專家的坐診時間、專家情況、醫藥費用查詢、預定床鋪和門診等。這樣可以方便群眾就醫，提高醫院工作效率，減少盲目就醫和隨意就醫的情況，增加社區醫院與居民的親和性。
1．6 在線交流技術：社區醫院直接面向社區居民，容易開展群眾性醫療活動，在線交流技術就是利用網絡通信技術將醫院與居民聯通起來進行交流活動。在線交流可以采用專家講解的專題交流、專家答疑式的專題交流以及自由討論等居民容易接受的形式。專家講解的專題交流可以推廣醫學知識，宣傳防病治病知識。專家答疑式的專題交流方式可以直接解決病人的實際困難，尤其是對于病情比較隱諱的病人，可以“不見面”的接受治療指導。自由討論的方式則非常靈活，實時聊天技術和論壇技術都非常的成熟且易于接受，對常見病也可開辟專門區域供大家探討，分析病情，交流治療經驗。
2 社區醫院信息技術的建設
2．1 信息系統集成化：目前各類醫療信息的應用專業性越來越高，分類會越來越細，各類專業醫療信息系統的集成是數字化醫院建設中面臨的一個重大問題。
2．2 數據通用化：為實現病人一生全CPR的目標，醫院的信息范疇已從一個醫院拓展到各個醫院之間，目前這些醫療機構間信息的通用化問題沒有統一的標準，所以很難找到有效的解決方案。
2．3 接口標準化：各類醫學通訊標準（如DICOM，HL7）將進一步發展，滿足更多的工作流集成的需要，IHE集成框架會越來越被各類信息系統所支持，基于XML的醫療數據標準也廣泛應用于在各類醫療信息系統彼此間交換數據。
提起教育，我們腦中的第一反應是在學校課堂進行學習，這是我們傳統的教育，基本上是學校課堂教育，藝術設計之傳統教學模式，是以小班上課，教師以言傳身教為主要教學手段，傳授用手繪方式表達創意思維的方法與技巧。藝術設計學科只能存在于藝術類的學院之中，所以學生人數很少，幾乎是小范圍的、面對面的、精英教育式的教學模式。如今，據統計我國目前招收藝術設計專業的高校1200多所，在校生人數達到了60萬人，院校內不斷擴招，學生人數以倍數乘方形式增加，是傳統教學不能適應快速增長的求學要求，國民教育已由精英教育轉向全民素質教育，藝術設計教育也隨之從象牙塔走向大眾化的教學方式，由此，傳統的教學模式也存在的一定的弊端，由于學生人數很大，目前我國高校普遍存在著學生多、教師少、資料缺等一系列問題，擴招后師生比例嚴重失調。所以，每班幾十人的人數成為現在常見的藝術設計專業班級規模，教師利用黑板、粉筆按固定的教材進行講解，固定的課程安排和進度，采用單項式灌輸的教學模式，學生被動的接受，極大的限制了藝術設計學科的學生們的創造性發展。
二、現代信息技術在高校藝術設計教學中所發揮的優勢
在設計發展的歷史過程中，設計方式經歷了兩次重要的變更，都和歷史上的科技革命直接相關。距離最近的一次科技革命是從20世紀40年代末50年代初開始，60年代達到，其主要標志是原子能、航天技術和電子計算機技術的廣泛引用。其中電子計算機開始成為信息處理的主要手段，它大大提高了設計的工作效率，幫助設計師更直觀的工作。它不僅改變了設計的方式，同時信息技術對教育的影響也是不可估量的，伴隨著信息技術的迅速發展，互聯網絡日益普及的今天，它促使教育的觀念、目的、內容和方式等發生深刻變化，基本的學習能力越來越多地體現為對信息的獲取、加工、處理，以及信息工具的掌握和使用上，從教育布局到教育結構，從教育形態到教育發展，從教學內容到教學方法，從教學形式到教學手段，不僅需要信息技術的支撐，更需要對信息的準確把握和運用。在現代信息技術高速發展的今天，國內大專院校的藝術設計教學工作形式和內涵也都在發生變化，設計藝術教育同科學技術發展相適應，及時吸收科技發展的新成果為教學服務，計算機技術及網絡應用的普及，為藝術設計教育提供了便捷的信息整合融通平臺，現代信息技術的應用也成為藝術設計教育發展的必然趨勢。
2.1教師從單向灌輸式課堂教學向現代網絡化、多媒體教學轉變
隨著信息技術的進步，傳授知識的手段正在發生根本變化，從投影儀、幻燈機走進課堂，再到電影、廣播電視教育、錄像機，現在發展到網絡化的多媒體教學。信息技術中，多媒體計算機輔助藝術設計教學作為一種現代化的教學手段對優化課堂教學，激發學生藝術設計學習動力和興趣，提高教學質量，具有十分重要的意義和作用。與傳統的教學手段相比，教師可根據教學內容利用信息技術、網絡技術及計算機軟件，如：PowerPoint、Flash等設計制作必要的教學多媒體課件，開展形式靈活、多元化的設計教學，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示藝術設計教學的內在規律，恰當地運用多媒體手段化解重點難點，化抽象為具體，使之形象化、生活化、清晰化，調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，取得傳統教學無法比擬的教學效果
2.2改變傳統的設計教學模式，轉換師生“教”與“學”的關系
與傳統教學方式不同，信息技術給藝術設計教育的課堂帶來了巨大的變化。由于信息技術為教育提供了多元化的信息渠道，教師、教材并非學生獲取知識的唯一來源。教師為中心變為以學生為主體的教學，教師從主講者變為學生的設計者、引導者，教師將主要是幫助、引導、舉例和鼓勵學生進行學習?；邮浇虒W改變了過去單向性的教學方式，那些僵硬的、固定不變的既束縛教學雙方創造性思維的發展，又限制教師與學生學習自由的傳統教學組織格局已被徹底打破。教師不再僅僅是單純的知識傳授者，而是教學的設計者，學習的引導者，從某種程度上說還是交際互動的合作者。
2.3利用信息技術將學生的課堂理論學習與社會實踐相結合
藝術設計是多變的，是多學科交叉學科綜合知識的集結。在國際一體化的今天，課堂教學已不單單是的短短幾十分鐘，而應是專業必修課程在社會實踐中完成。教師可通過信息網絡平臺為媒介帶領學生走出校門、走向社會，為保證實踐教學的落實。目前國內許多大專院校順應這一改革形式，學生在課程設置和教學中也可通過網絡信息技術查詢的方式，參與國內外企業的相關專業設計需求信息從而達到發揮主觀能動性及實踐動手能力，紛紛與企業、科研機構合作創立“校企合作”模式，發揮各自的優勢互為補充。讓學生以設計人員、工程技術人員的身份參與工程設計、市場運作中做到“實題實做”。由學生動手完成實際設計課題，使學生畢業時能更好的轉換角色，畢業后更好的勝任與所學習專業相關的實際工作。
三、小結
隨著信息技術的不斷發展，必將改變課堂教學的模式。因此，我們教師要順應時展的潮流，不斷地更新教育觀念，挖掘信息優勢，對數學教學要不斷地創新，提高學生的學習效率，做到事半功倍。
1 信息技術在初中數學教學中的意義
隨著新課改的實施，以學生為主體的教學模式已經成為現代教育的主導，但由于受到傳統教學觀念的影響，以學生為主體的教學模式還不夠徹底。隨著計算機技術的不斷發展，必然會對教育界產生深刻的影響，也會給傳統的教學模式注入新鮮的血液?；诖?，我們教師應當充分利用信息技術的特點，抓住機遇，結合新課標的要求去變革教學模式，使我們的初中教學更能為學生所接受，以此來激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠產生強烈的學習數學的欲望，真正做到以學生為主體。
人機互動改變了傳統灌輸式的教學模式，可以在最大限度上調動學生的積極性，發揮學生的主體作用?，F在的多媒體課件可給學生提供互動式教學環境，可以讓學生積極的參與到教學之中。隨著多媒體技術的不斷發展，信息技術的優勢也在不斷的被挖掘，多媒體在提高課堂教學效率的同時，也變革了教學模式，方便了對數學知識進行遷移，讓學生自主探尋解題思路，養成勤于動腦的習慣。
2 信息技術在初中數學教學中的作用
信息技術與傳統的教學模式相比有了很多優勢，它不但能給教學提供視角上的信息，也能給學生提供語音和視頻信息，還能給學生提供動手能力。在這種多重刺激下，能夠調動學生更多的細胞參與到課堂學習之中，減輕了教師的上課壓力，同時增加了課堂教學效率。
第一，信息技術可以讓抽象的數學問題變得更為直觀，更加方便學生去理解。初中數學的概念教學有一定的抽象性，僅靠教師空洞的講解是很難調動學生的積極性，也很難讓學生了解數學概念的含義。如學習“函數”時，對于概念“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，學生如果僅從這個概念去理解，就會感覺特別抽象，這時候可以借助多媒體，讓學生更加直觀的理解這個問題。比如可以通過運動員在賽場上的動畫設定函數，假設運動員是勻速運動的，設時間為x，路程為y，這樣對于x的每一個值都會有唯一一個y與其對應了。通過這樣的視頻教學，可以把抽象的東西變為直觀的形象，可以讓學生更好的理解數學問題，也就增加了學生學習數學的興趣。
第二，信息技術可以化無形為有形，可以讓靜止呆板的內容變得生動有趣。傳統的初中數學教學模式過重的關注于培養學生的邏輯思維能力，這樣會在很大的程度上增加學生的學習負擔。但多媒體教學可以有效的解決這一問題，可以把抽象的問題通過形象的圖形和視頻展現出來，可以更好的加深學生對這一問題的理解。比如我們在教學幾何的時候，很多學生對空間圖形的想象力比較差，就需要借助多媒體幫助他們加深理解。比如在學習軸對稱圖形時，概念是“如果一個圖形沿著一條直線折疊后，直接兩旁的部分能夠相互重合，這就是軸對稱圖形?！?，教師完全可以利用課件制作把軸對稱的圖形做出來，加深學生對軸對稱的理解。比如提問學生等腰三角形為什么是“三線合一”？首先可以激發學生積極探索的樂趣，其次可以培養學生的獨立思考能力，如果有學生還是不理解，可以通過多媒體的視頻或圖形加深學生的理解。
第三，多媒體教學可以讓復雜繁瑣的數學知識變得清晰簡要。在初中教學中，恰當地利用多媒體教學，可以在很大程度上化繁為簡，提高課堂教學效率。比如在教學《二次函數的圖像和性質》時，如果僅僅靠推理運算，就會感覺特別繁瑣，如何利用多媒體的教學手段，采用方程和圖像相結合的方法，就會把復雜問題簡單化，這樣就便于學生理解和掌握。再比如在學習頻率分布時，教師讓學生在40名學生中找最高分、最低分、排序，這時候學生就會感覺特別繁瑣，但如果教師和學生利用信息技術，通過Excel就很容易解決這些問題，可能把半個小時能解決的問題通過1分鐘就完成了，自然也就提高了課堂的教學效率。
3 信息技術在初中數學教學中應用時的注意事項
【關鍵詞】 小學數學；信息技術；實踐；應用
傳統的教學方式已經很難滿足信息社會快速發展下的課堂需求，人們的生活方式和學習方式也隨著經濟的快速發展迅速變化. 目前多媒體已經廣泛應用于各地中小學課堂，多媒體教學在教學改革中起了很大的作用，不僅減輕了教師的教學負擔，也是學生高效快速學習的良好手段. 在小學數學課程教學中，信息技術教學發揮著越來越重要的作用.
一、小學數學課程教學中信息技術教學的作用
（一）增強學生求知欲
與傳統的教學模式相比，信息技術教學有著明顯的優勢. 在課堂講授上，傳統的教學模式注重“教”，教師的教學工作以教學為主，忽視了學生自主學習的能力. 而新型的網絡教學模式，注重學習者認知結構的改變以及教學方法與教學的連接，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的求知欲，從而培養學生對新知識的探索能力.
（二）角色轉換
傳統的教學課堂是以教師授課為主，教師成為了課堂上不可代替的主角. 在信息技術影響課堂教學的情況下，教師綜合運用多媒體、網絡工具和實體模型等進行教學，不僅提高了教學效率，還轉變了課堂的教學模式. 高效課堂在全國各地被迅速運用，它使教師成為了學習的組織者、幫助者和課程任務的控制者，將學生提高到了課堂主體的位置，順利完成了課堂角色的轉換.
（三）自我意識的回歸
傳統的教學模式讓學生感受到自身只是知識的接受者，新型網絡教學模式卻改變了學生的這一看法. 信息技術的運用豐富了課堂教學形式，視頻、語音、圖像等教學手段不僅提高了學生的學習興趣，還提高了課堂效益. 新型網絡教學模式強調學生是課堂的中心，學習的順序和方式不再由老師安排，而是由學生自主選擇. 另外，信息技術還可以使學習者與教學內容、教學資源以及教學系統相融合，對學習效率的提高具有不可代替的作用.
二、小學數學課堂教學中信息技術的使用方法
信息技術在小學數學教學中廣泛應用，這就要求教師在傳統教學形式與多媒體教學相結合的情況下，掌握信息技術的運用技巧.
（一）結合知識點應用信息技術
在小學數學的課程教學中，信息技術的運用不僅可以增強課堂的趣味性，還可以使知識點更加形象地展現在學生面前. 教師在運用多媒體進行數學教學時，應該結合自身的教學經驗，將教學的知識點與信息技術相結合.數學課堂上信息技術的使用在增強學習興趣的同時還能提高學生的學習效率.
（二）創設生動的學習效果
傳統的數學課堂實踐一般采用卡片、模型等輔助教學，這類輔助工具在教學效果上起的作用并不明顯. 有這么一道典型應用題：一列長度為160米的火車，以每秒23米的速度通過一道長32000米的隧道需要多長時間？在傳統的教學模式上，教師很難對此進行模擬操作，但在新型的網絡教學模式下，教師可以采用動態的課堂模式，將火車、隧道、距離展現在多媒體上，利用情景教育引導學生進入情境，讓學生在觀察中思考問題，從而得出結論.
（三）互動營造氛圍
在小學數學課堂上，知識點與信息技術相結合的教學方式，不僅可以創設生動的學習效果，還可以通過教學互動營造激勵的學習氛圍. 另外，教師還可以在學生進行觀察的同時，要求學生提出問題，把學生提出的問題交由其他學生解答，在互動學習的情境下營造出生動有趣的學習氛圍.
（四）營造實踐平臺
傳統小學數學教育受外界因素的影響，很多生動有趣的實踐活動不能照常進行，課堂也因此顯得單一乏味. 信息技術的使用為課堂實踐活動提供了保障，數學課堂也因多媒體教學變得生動有趣. 信息技術給學生營造了一個真實或模擬真實的學習環境，讓學生在生活中學習數學，加強了學生信息收集的能力.
三、信息技術在數學教學過程中需要注意的問題
（一）信息技術為數學教育提供了很大的幫助，但是，并不是所有的教學內容都適合運用現代科技來進行教學. 教師要根據教學內容的特點，采用合適的方式進行教學. 教師還應該加強自身現對現代科技的操作能力，找出教學內容與信息技術相結合的因素，從而保障教學效果.
（二）數學教育具有抽象性和邏輯性，在運用信息技術進行數學教學時，教師不能過分地依賴網絡手段，信息技術教學模式比較形式化，而小學數學課堂則強調靈活性，過度地依賴信息技術容易分散學生的注意力.
（三）在新時代教育方式的要求下，數學教學課堂少不了信息技術的輔助. 在信息技術的使用過程中，教師還應該正確地處理教學、學生與網絡技術之間的關系，讓學生在學習中自然而然地接受信息技術教學. 運用信息技術充分調動教師教學與學生學習的積極性，才能讓學生在輕松愉悅的學習環境下，將信息技術與數學課堂緊密結合，從而更大地發揮課堂效益.
下面我從四個方面談談自己的粗淺認識：
一、信息技術與數學學科整合，能夠創設情境，激發學習興趣，提高教學質量和教學效果
興趣是最好的老師，是點燃學生智慧的火花。在教學中恰當地運用信息技術手段，把抽象的數學概念形象化、情境化。多媒體技術通過色彩和圖像的變化，音樂的配合等充分發揮其直觀形象生動的優勢，引起學生的好奇心，能夠很快吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣和探究的欲望，從而提高課堂教學效率。例如，在教學一年級上冊“同樣多”、“多”、“少”時，我從學生已有的知識經驗出發，根據兒童的年齡特點和認知規律，用多媒體設置了一個引人入勝的故事情境――“小豬幫小兔蓋房子”，引出學習內容。這個課件一方面為教學知識提供背景，同時還滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育。多媒體出示：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著轉，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。先讓學生觀察多媒體課件，同桌互相說說圖意。然后教師提問：“圖中有幾只小兔？”課件同時將圖中的4只小兔復制下來放在圖的下面。再問：“每只小兔般幾塊磚？”隨著學生的回答，逐一將圖中的4塊磚復制下來與小兔一一對應上，每復制一塊磚，都用小圓點把小兔和連起來，表示一只小兔搬一塊磚，向學生說明：一只小兔搬一塊磚，正好都對上沒有多余的，我們就說小兔的只數和轉的塊數同樣多，并出示文字“同樣多”。隨后仿此方法教學“多”、“少”，在說到“多”、“少”的含義時，課件動畫演示：一只小豬對一根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少；學生興趣盎然，紛紛舉起小手，說出了木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。可見，利用多媒體教學，不僅可以加快學生的理解進程，增強學生的認知能力，更能激起學生強烈的學習欲望。通過這樣的教學活動，使學生更清楚地理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，激發了學生去探求、發現、創造的欲望。教學活動靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，不僅提高了學生學習數學的積極性，同時體會到學數學的樂趣。
二、信息技術與數學學科整合，能夠化靜為動，化難為易，突破教學難點
在教學過程中，一些教學難點往往很難讓學生理解透徹，恰當的運用信息技術將教學中涉及的事物、過程等再現于課堂，化靜為動，化繁為簡，化難為易，直觀、形象地反應出教學重難點，加快教學速度，減小教材難度，加深理解教材的深度，大大提高單位時間內學生掌握知識的數量及質量，并能把知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度有機整合。
例如在教學“第幾”時，如何讓學生主動、自主、有效地獲取知識呢？為了幫助學生更好地了解“第幾”的含義，我精心設計了一幅常見的排隊購票圖，引入了“第幾”的含義：動畫展示：穿紅衣服的阿姨已買好票走了，（動畫退出），后面的人依次上前，這時，教師提問：有幾個人在排隊，這時誰第一？小朋友排第幾？小朋友后面兩萬叔叔呢？讓學生在具體情境中區分幾個和第幾個，對自然數的兩層含義在直觀的感知中加以區分。在這個過程中，還適時向學生進行遵守公共秩序、文明守紀的教育。這樣，不僅使難于理解的知識變得形象生動，容易理解，而且在逼真的情景中發展了學生的形象思維，突破了教學難點，使學生想學、樂學，進而主動的去學，受得了事半功倍的效果。
三、信息技術與數學學科整合，有利于培養學生的創造能力和創新意識
新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。而多媒體技術又具有開放性、靈活性、動態化等特點，可以變抽象為形象，通過觀察、操作、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態度、價值觀的整體發展，培養學生勇于實踐，敢于創新的精神。例如在教學“加減混合”式題時，將例1中的插圖制成生動有趣的課件，課件動態演示：
湖里有4只天鵝。
教師問：“湖里有幾只天鵝？”
學生：湖里有4只天鵝。
屏幕上出現3只天鵝向湖里飛來的畫面。
教師：又有飛來幾只天鵝？要求湖里一共有幾只天鵝，怎么辦？
學生觀看了屏幕上生動有趣的畫面后，興致勃勃地積極回答：把湖里原來的4只天鵝和又飛來的3只天鵝加起來。
配合學生的回答，教師在黑板上板書：4+3。
接著運用多媒體技術動態展示：屏幕上出現飛走2只天鵝的畫面并提問：現在湖里還有多少只天鵝，怎么算？
學生觀看了屏幕上生動逼真的圖像后，很快想出了解題思路：減去飛走的2只天鵝。
這里用動態的畫面生動地反映出湖里天鵝只數先增加后減少的變化過程，然后引導學生根據屏幕上的動態畫面抽象出加減混合算式：4+3-2。得出算式后不要急于計算，讓學生再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義和計算順序，以加深學生對加減混合算式的認識。計算時先讓學生對照情景圖思考怎樣算，先算什么、再算什么。并在屏幕上閃動“4+3”，這一方面直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，另一方面又表明計算順序。這里信息技術手段的運用，猶如架設在學生與教材之間的一座橋梁，起到了舉足輕重的作用。使學生的創造能力和創新意識得到了培養，同時也發展了學生的思維。
四、信息技術與數學學科整合，有利于培養學生的想象力、思維能力和實踐能力
數學課程標準指出：好的數學教學應從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐和交流的機會。
【關鍵詞】信息技術；教學原則；教學方法；課堂教學
最近幾年來，信息技術工具在生活中的廣泛應用，已經把數學帶人了各行各業。多媒體在教學中的應用已經成為一種不可缺少的教學手段。在這幾年的數學教學與實踐中，我就多媒體在教學的應用談談自己的體會：
運用計算機多媒體技術，優化中小學課堂教學，是教育心理學基本原理在教學實踐中的具體應用。教育心理學知識告訴我們：人們獲取知識，單靠聽覺只能記憶約1/6，單靠視覺，只能記憶約1/4，而同時使用視聽兩種感覺，則能記憶大約是2/3。用信息技術輔助教學，能創設逼真的教學環境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氣氛，運用圖，文，聲，像并茂的特點，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖有效的反饋，將知識一目了然的展現在學生面前。
1 實踐中驗證多媒體教學的優勢
課堂多媒體教學改變了傳統教學“粉筆+黑板”的方式，在多媒體教室配置一定的多媒體教學設備（視頻展示臺、計算機、數字投影儀、VCD或DVD、功率放大器、音箱、話筒、無線接受器、大屏幕等），教學中采用多媒體方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實現圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現實創設課堂教學情景。課堂多媒體教學的最大優勢在于能夠將傳統教學中單一的文字或簡單掛圖呈現教學信息的形勢轉變為多媒體形式，從而克服了傳統教學中文字呈現信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內容轉變為具體的形式再現給學生，使學生更容易理解，實現輕松愉快的學習。對于多媒體教學的優勢相關文章論述很多，不同學科，其多媒體教學優勢發揮的程度也不一樣。大致歸納如下幾點：
①直觀形象，克服抽象。（符合人類認知規律：由感性認識到理性認識）
②圖文聲像并茂，多感官刺激調動學生學習興趣。（多元認知，多感官接收）
③動態模擬過程，有效呈現重點、難點。（動態呈現）
④及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動。（便于交互）
⑤虛擬現實，突破視覺局限，再現事物本原。（虛擬再現）
⑥無限重復，加強記憶，克服遺忘。（符合人類重復記憶原理）
⑦針對性強，照顧不同層次學生的學習。
⑧海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。
2 應用中發現多媒體教學使用的問題
誤區一：多媒體教學應用中的“崇拜”現象。目前，在多媒體教學的實踐中，無論是大學、中學、還是小學、甚至幼兒園，學校積極籌措資金建設多媒體教室，老師更是積極采用多媒體教學實驗。學校和老師的這種積極態度我們應該肯定，這是毫無疑問的。但是，并不排除“趕時髦”和“盲目崇拜”的傾向。據分析，發現多媒體教學在很大程度上成了老師和學生的崇拜物，所以，有的專業幾乎所有的課程、每一節課都排在多媒體教室，學生一天下來少者要聽六節課的多媒體教學，多者要聽十節課的多媒體教學。這樣一來，學生每天眼睛盯著屏幕的時間就是270分鐘到450分鐘。多媒體教室窗戶要遮光，不易透風，再加上屏幕亮度很高，對學生的眼睛刺激很強烈，特別是長時間看著銀幕，悶在黑乎乎的教室里，容易引起視覺疲勞、頭腦發昏，學習效率可想而知，對于學生的身心健康也帶來一定的不利。所以，多分崇拜和依賴多媒體教學及全盤化的多媒體教學，不但發揮不出多媒體教學的優勢，還有可能適得其反。
誤區二：多媒體教學中的“霸權”現象?，F代教學中，比較一致的觀點就是要強調學生的主體性，發揮教師的主導性。可是在教學實踐中，多媒體更多主導了整個教學過程，教師和學生幾乎都“退居二線”，成了被動的教和學。所以，使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位，更不能忽視學生的主體性。
誤區三：多媒體教學應用中的“包辦”現象?，F代教學中，傳統媒體有粉筆、黑板、標本、模型、掛圖等；電子媒體有幻燈、投影、電影、電視、計算機等。但在實踐教學中，多媒體教學不但代替了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，“包辦”了所有的教學工作。多媒體替代了一切，成了現代課堂教學的全權代表。這種全盤“包辦”必然帶來問題，如：投影屏幕不能完全代替教師板書。現實中不少老師利用多媒體教學時已經脫離開了粉筆和黑板，但“尺有所短，寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便的增刪，教師在使用多媒體教學的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，激發出教師課堂教學中的閃光點，卻往往無法加到板書中去而產生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會得到充分展示。另外，好的手工板書有提綱挈領的作用，有體現教師風格的作用，有無形感化的作用，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目了然。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點還是為了提高教學效果，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容有選擇性的采取與之對應的教學方法、方式（因為有的教學內容根本就不適合多媒體表現，多媒體不是萬能媒體），合理地綜合利用各種教學媒體，發揮各種媒體的各自特長，包括傳統媒體，優缺互補，交互使用。這樣才能發揮各種教學媒體的綜合功能，取得最佳效果。
1現有教學弊病
（1）文化水準偏低。藝術設計范疇內的專業學生常常缺失了根本的文化水準，基礎科目表現出來的水準仍偏低。這是由于高職錄取進來的學生并沒能擁有穩固的文化課根基，文化素質不佳。日常教學中，高職也沒能側重人文類的多樣科目，很難提升水準。進入院校以后，沒能明晰應有的認知目標，自身定位含糊，缺失必備興趣。如上的要素造成：缺失自主接納知識的熱情，認識也很淡薄。學生在畢業后，沒能適應多樣態勢下的崗位要求。
（2）缺失了新穎模式。高職院校調配的平日授課時段偏短，時間十分緊張。為了發掘潛能，要變更慣用的授課程式，讓它能吻合新時段的市場進展。但從現狀看，藝術設計側重去應對測試，應試壓力之下，師生注重去增添學術范疇的認知，沒能注重技能。現有模式之下，擬定課程顯出了偏大的隨意傾向，忽視主體素質。日?？己艘姥牧鞒唐┗瑧锰匦圆患?。為了順應就業，盲目累加日常流程內的授課負擔，沒能側重某一技能。
（3）師資及現有教材的弊病。針對藝術設計，科目配有的師資仍偏少，缺失高素質這樣的師資。藝術設計之中，教學水準緊密關聯著配有的師資數目。雙師型特有的師資偏少，數目嚴重缺乏。選出來的教材沒能涵蓋著新穎的設計技能，高職教材常被看成本科特有的壓縮校本，缺乏新式內涵。如上兩類缺陷，都阻礙著長久進展，影響教學進步。
2信息化路徑下的授課流程
借助信息技術，拓展了授課必備的新穎資源，便利日常授課。信息技術配有數字化這樣的足量資源。信息時代之內，網絡不斷延展，教學設計擁有了穩固的技術根基，二者彼此融會，借助數字資源，創設新穎的程式。信息化設計中，就要摸索去增設新的程式、探析新的流程，整合并予以運用。
（1）初始講解時，要讓學生明晰這一課節內涵，識記必要內容。例如，解析設計概念，就要明晰對應著的職業特性、藝術設計依循的總理念、常規設計習慣。與此同時，可以延展至工業設計、常用空間設計、視覺傳達特有的設計。藝術設計應被融會在更大范疇的文化之內，了解生活聯系，從全方位這一視角來識別概念。
（2）欣賞及解析時，要借助篩選出來的某一案例，創設適宜的情境。解析的側重點為：體會空間設計、解析這樣的設計、提煉得出概要的必備元素。經過這種探析，藝術設計可被整合于實踐，達到授課目的。
（3）后續討論之中，要明晰教學場景，尋找出設計依循的主旨?？砂寻鄡韧瑢W細分成學習組，以便分組探究。課余時段內，可以預設這一作業：經由上網搜索，搜集得出藝術設計特有的多彩作品、關聯的視頻等；在這之后，帶到班內以便供應師生分享。擬定后續評價，要兼顧這一科目的綜合水準。
（4）在理論授課外，還應增設課余時段的實踐。藝術設計常常用到的實踐流程含有：參觀并且學習、模擬某一作品、課余調研訪談。依照某一課節特有的內涵，靈活調配課余時段的實踐。借助于多媒體，小組以內的成員應能彼此協同，歸結得出珍貴的探析成果，制備成幻燈片?？梢詣撛O數據庫，用于留存探析得來的實踐成果，提供學習參照。在實驗室之內，也可靈活予以應用。
3摸索適宜的運用路徑
（1）緊密銜接多重的環節。藝術設計特有的專業內，教學流程應被緊密銜接在一起，側重于多樣化。設定出來的授課程式要增添多樣性，同時尋找出某一契合點。藝術設計細分出來的環節含有：基礎類的授課、日常專業授課、畢業時段的設計。詳細而言，要側重基礎課，累積必備的技能，吻合新的市場走向。熟識專業方向，才能尋找出最適宜自身的某一崗位，提升設計技能。專業教學流程應能兼顧總體架構內的市場狀態，緊密銜接著院校及基地。這樣做，延展了獲取認知的渠道，強化實踐環節，增添了親手去操作的必備技能。充分發掘潛能，明晰自身的弊病及優勢，以便揚長避短。畢業設計之中，側重考量應有的綜合水準、增添實踐技能。設計出來的新作品可增添就業之中的籌碼，贏得企業喜愛。
（2）凸顯信息化獨有的優勢。信息化狀態下，高職要變更慣用的程式，增添新的流程。借助網絡來促動彼此的互通，分享各類信息。借助于校內網，讓學生隨時明晰這一時段的就業走向，明確現有的弊病，協助同學去著力改進，更加適應就業。課余時段中，搜集可得典型特性的多樣設計作品，摸索設計技巧，累積珍貴的經驗。及時查驗新近的信息，跟緊市場動向。校企應能緊密協同，依循合作育人這一根本指引，構建新的模式。側重培育技能，深化原有的認知水準。經由密切接觸，培育出最為優良的這種認識，善于動手設計。密切接觸企業，也為后續時段的就業供應了穩固的根基，面對著劇烈態勢下的競爭，也不至于慌亂。
（3）顯示亮點及特色。依照設定好的大綱，凸顯高職獨有的亮點。編排好的科目大綱應緊密銜接著授課之中的細節，顯示學科特性。適當予以調配平日的常規安排，密切結合邏輯。凸顯實踐指引，兼顧動手技能。對于動手設計時的各類疑難，應當耐心去供應指引。合理去調配各時段的學時，真正做到活用。日常授課中，側重添加交叉科目的新內涵，藝術設計特有的科目要被融會至更廣的科目之中，靈活掌握知識。師生密切互動，為學生預留足量的消化時間，規避偏集中的授課，也要規避多重科目脫節的弊病。
4結語
關鍵詞：電子信息技術；現代教學；應用手段
中圖分類號：TP33/38 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 05-0000-01
Electronics Information Technology Applications in Teaching
Yan Haiyan
(Yongzhou Vocational and Technical College,Yongzhou425100,China)
Abstract:With modern information and communication technology rapid development,many new technologies applied to education.This article from the electronic information technology spplivstion status in teaching,and information technology in teaching methods,the advantages of modern teaching some aspects make research.
Keywords:Electronic information technology;Modern teaching;
Application means
一、電子信息技術在教學中的應用現狀
隨著當今信息技術激增和教育改革的深入。使得傳統的教育環境面臨著嚴峻的挑戰。院校多年形成的現有的教學手段，已不能適應社會發展的需要。傳統教學內容、課程體系以及教學方式在教學過程中，不足之處也越來越突出。如何將抽象概念理論形象化、直觀化，方便同學們學習，同時，部分真實實驗因為具有一定的危險性，學生無法直接參與。還有學生對電子器件的內部結構的認識，因教學手段落后，也無法達到較好的教學目的等。這些問題直接導致教學效率低下，跟不上社會和科技的發展，學生的創新精神也因此得不到有效發揮。
二、信息技術在教學中的應用手段
（一）利用信息技術，更新教師陳舊的教學觀念。知識更新的加速與信息技術的爆炸性的的發展已經成為教育改革的重要標志。教育科學如今也在教改中迅速推進。教師在學校里學到的知識大部分已經“老化”，只有不斷擴充知識信息，才能適應教育改革與時展的需要。而通過網絡來更新觀念，擴展教師自身的知識結構是一條很好的途徑，也是教師繼續學習的一種形式。例如：教學信息、教育動態等等雖然報紙和雜志上都有，但是由于自身的局限性，就不向網站那樣可以進行多個相關網站的收索、查詢方便、快捷、詳實、全面。使我們教師能夠不斷的更新觀念，取眾家之長，更有利于我們教師在繁忙的教學工作中作好自身的繼續教育。（二）利用信息技術，開展多媒體化教學。多媒體教學通過現代信息傳播技術，將教師、學生、教學內容有機的結合、互動，從而達到較好的教學效果。在多媒體教學中，對計算機課件的編制十分重要。首先，確定教學課題和重要教學內容，合理地選擇教學素材，編輯課件腳本，設計界面圖形、連接方式、流程控制等。在課件制作完成后，必須進行預演操作和驗證。對發現的問題和不足進行修改和補充。教學課件制作，對教師的計算機應用與操作，提出較高的要求，因此，教師應該掌握熟練的計算機操作知識，并對相關軟件的操作和應用十分熟練，才能滿足媒體教學的要求。
多媒體課件的信息傳遞，可以分為多種類型，例如要點歸類、圖片展示、圖示說明、影像播映、情境模擬、資料提供、動畫顯示、練習鞏固等。這些類型在教學過程中，經過有機的整合，形成實用教學材料，方便在教學中使用；也可以將教學課件編制成學習課件，提供給學生，方便學生在業余自學?，F在也有一些計算機公司專業制作、編排機電教學的軟件和系統，但教師在使用過程中，應結合自身教學情況，進行再修改和編制，以適應教學實際的具體情況。（三）利用信息技術，開展網絡教學。利用計算機網絡為主要教學手段，是現今遠程教育的一種重要形式，是通過互聯網技術對學生實行信息化教育的重要手段。網絡教學主要手段有：WEB教材、視頻課堂、BBS論壇、聊天室、多媒體課件、e-mail等。在網絡教學過程中，學生在家里應用計算機，通過互聯網連接，選擇進修課程。網絡教學可以節省學生時間，提高學習的便利性，對一些離校較遠的同學，也可以免去勞途奔波、節省費用。在網絡教學中，也不乏課堂教學的互動，通過學生與學生，學生與教師之間的網絡互動，達到較好的網絡教學目標。在網絡教學中，學校也可以通過網絡課堂的模式，發展全國性教育品牌，從而使招生和授課不受區域性限制，集中精力，大力拓展生存空間。隨著教育信息化進程的推進以及網絡教學技術的不斷發展，網絡教學將成為21世紀主流的教學方式。（四）利用信息技術，提高教學效率。現今院校的學科設置廣，教學內容多，教學任務重，教學要求高。因些，長期以來，許多院校一直在探索教學革新。現代媒體教學不失為一種較好的教學手段。通過信息化技術的普及，現代媒體教學的在提高教學效率、提升教學容量、優化教學結構、實現學習便利等多個方面，都是傳統教學方式所不能比擬的。如在電路圖的認知教學過程中，傳統的手工有繪制耗時費用、難以攜帶、保存不便等缺點。而采用現代媒體技術后，具有圖片清晰、易修改、易保存、資源共享等優點。而且，學生也更易接受教學內容，從而使教學的效率得到了提高，教學的容量得以增加。
三、現代信息技術在教學應用的優點
隨著社會信息技術的應用和推廣，現代信息技術也越來越被社會所接受。而信息化、網絡化的教學手段，在教學應用中，優點也越來越突出，應用也越來越廣泛。
（一）具有網絡化的教學的特點，打破了地域界限，較好的實現了教學信息資源共享，為教與學提供了廣闊的空間，從而提高教學效率、提升教學容量、優化教學結構、實現學習便利等。（二）具有方便模擬教學情境的特點，通過真實模擬教學需要的情景，方便教學，從而使學生獲得感性認識和真實體驗，使學生更容易接收教學內容，拉近了學生與學習對象之間的距離，提高學習效率。（三）具有個性化的特點，針對學生的個別差異和個性特點，開展教學活動，利于學生的自主學習。（四）具有延伸性的特點，通過信息化設備和信息網絡的應用，可以自主選擇時間進行學習，還可以將課堂的學習延展到課外的學習。（五）具有智能化的特點，通過人機互動，加強教與學的雙向活動，隨時調整教學的進程。
四、結語
總之，信息技術是一個巨大的教學資源，無論對學生的自主學習還是對我們教師接受繼續教育及進行教學都是個好幫手。只要我們勤于學習，敢于探索，勇于實踐，善于總結，就一定能夠開創出新的局面，使教學充滿生機和活力。
參考文獻：
