時間：2023-09-07 17:55:26
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二十一世紀是信息社會和知識經濟的時代，科技進步日新月異、知識創新空前加快、綜合實力競爭日趨激烈。如何適應新的形勢任務和要求造就一支高素質審計干部隊伍是我們始終追求的目標。劉家義審計長在總結2009年審計工作的會議上指出，審計機關要把學習作為一種工作和管理模式，把實踐作為檢驗學習成果的第一跑道，達到學習工作化、工作學習化。在抓好政治理論學習的同時，進一步增強業務培訓的針對性和實用性，分層次、分職級、分類別、分專業地開展培訓，不斷完善與領軍人才、骨干人才培養相結合的培訓模式，下大力氣抓好多媒體網絡培訓和案例教學，建設好固定資產投資審計等模擬實驗室。如何提高審計工作質量，毋庸置疑，加強審計干部培訓將是其中一項重要舉措，審計培訓是開展審計工作的基礎。
開展審計培訓對提高審計工作質量的必要性
一、審計培訓的特點決定了審計培訓是開展審計工作的基礎
審計培訓之于審計猶如地基之于建筑，地基出現問題，房子不管其外觀如何華麗，沒有持續性，這是由于審計培訓的特點所決定的，審計干部培訓是在是結合審計工作和培訓對象的特點所開展的一種培訓工作，是指由專門的機構、部門或者組織，有計劃、有組織地對從事審計職業的審計干部進行培訓，系統傳授審計職業知識和審計技術方法，培養審計干部職業態度，確保審計干部能夠按照預期的標準和目標完成審計工作任務的活動。審計干部職業培訓是針對審計機關審計業務要求和審計干部個人發展需求而開展的一項活動，培訓的內容和方式與普通教育有著顯著的不同，具有很強的專業性和針對性。審計培訓的特點決定了審計培訓是開展審計工作提高審計工作質量的基礎。
二、審計自身的特點決定了審計培訓是開展審計工作的基礎
要想充分發揮審計審計監督作為經濟社會健康運行的“免疫系統”的作用，需要充分認識到審計是一個系統過程，這個系統過程包括審計的主體、審計的客體、審計的標準、審計證據的搜集、審計的判斷過程和審計報告獨立性，而這個系統的每一個環節的特點都決定了要想提高審計工作質量必須要加強審計培訓工作的力度。
第一，審計的主體方面。審計是一種專家行為。通過調查發現目前我國審計干部隊伍的來源主要有三部分：干部，公務員考試和公務員流動，這些人員中有很大一部分并不是審計或者會計等相關專業畢業，作為審計這種專家行為，很多人在工作中的專業能力不強，這樣審計工作的質量就會受到很大影響，從上面的調查數據我們也能看出，無論是專業結構，知識層次還是專業技術資格方面，目前審計干部隊伍的構成狀況都不太合理。審計作為一種專家行為，審計工作需要高素質的專業人才。而這種專業人才絕不是從學校一畢業就直接產生的，而是在接受系統教育的基礎上，經過實踐的鍛煉，不斷培訓學習而造就的。審計事業只有造就了一支專家隊伍，才能切實發揮審計作用。
第二，審計的客體方面。審計的客體也即是審計的對象，經濟活動和經濟現象是審計的對象，也就是審計的內容。收集充分、有力的審計證據是審計工作的核心。這需要審計人員熟悉國家的各項法律法規和方針政策，并能合理地掌握和運用；需要審計人員熟悉多領域寬范圍的經濟活動，并掌握專門的高超的技能與方法去剖析、解決復雜多變的問題；需要審計人員有很強的分析問題、研究和解決問題的能力及對錯綜復雜的問題做出判斷。
第三，審計的標準方面。審計是政策性強、層次高的綜合性經濟監督。審計的重要原則是依法審計，審計要運行在特定的法律環境之中，一切依法律規范行事并做出決定。設想一個審計干部如果不能在審計工作過程中，不斷地接受培訓，接受知識更新，怎么能夠面對這種綜合的、高層次的經濟管理活動的挑戰，怎么能夠適應法律環境變化所帶來的挑戰，怎么能夠做出對宏觀經濟管理部門和宏觀經濟管理活動的評價與建議，只有不斷地加強繼續教育，只有在實踐中不斷地學習，更新，才能適應審計工作的需要。
第四，審計的證據的搜集和判斷過程方面。審計活動貫穿審計判斷，審計判斷質量取決于審計人員素質審計作為一種專業性很強的工作，要求審計人員要具備比較強的專業勝任能力，而專業勝任能力的核心是審計判斷能力。因為審計判斷是一項實踐性很強的活動，在接受了理論方面的系統學習之后，必須經過審計實踐，不斷地接受后續培訓，才會達到從理論到實踐，再從實踐到理論的升華，才會逐步駕馭審計判斷。它是學習、實踐、再學習、再實踐，不斷提高和積累的過程。
第五，審計的客觀性方面。審計的本質特征具有獨立性獨立性是審計的本質特征，審計工作只有保持獨立性才可能很好地發揮作用。由于審計的獨立性，對審計的職業道德就有了很高的要求。如果我們不能經常地搞一些職業道德教育與培訓，思想政治理論學習與培訓，就很難保證每個審計干部都能把握自己，保持審計的獨立性。審計人員喪失了獨立性，審計就失去了它存在的意義。從以上可以說明，審計這種職業更加需要在職培訓。審計人才的培養絕不是在學校一次完成的，它的后續教育不亞于前者。
關鍵詞：企業發展 對策 崗位培訓 高技能人才
一、加強員工崗位培訓、打造高技能人才隊伍的意義
1.崗位培訓是企業發展和進步的前提
企業的發展，單位的進步都離不開培訓，只有人員素質提高，才能更一步提高企業單位的競爭力，培訓是獲取人員優勢的重要手段，是形成核心競爭力的重要渠道，只有人才知識，技能素質提高，才能滿足企業生產的需求，間接減少設備損失及各種安全事故的發生，使其投入最小成本獲得最高效益。
2.崗位培訓是知識更新、技術進步的要求
隨著社會發展的進步，科學知識正以每三年一倍的速度增長，各類技術不斷進步，新技術新發明也就不斷地出現，企業內部的設備就不斷地更新，我們企業單位的員工也只有不斷地進行知識的更新，才能滿足當今社會的發展和進步，更有利于企業員工知識的更新。
3.崗位培訓是凝聚隊伍、提高效益的途徑
通過培訓，員工的自身素質提高了，自覺性也就隨之提高，在培訓中可以互相溝通思想，解決在生產中由于生產現場和純書本知識的矛盾，減少信息不對而帶來的經濟損失。通過培訓可增加員工之間、員工和培訓者之間互相交流的機會，增加員工之間的親和力，可使隊伍更加團結從而進一步增強隊伍的凝聚力，
二、目前操作崗位員工培訓現狀及存在的問題
以超低滲管理部為例：
目前我管理部有員工現有員工208人，其中，企業用工184人，占用工總量的88.50%（合同化51人 、合同制110人 、勞務工23人）；社會化用工22人。
管理部操作層員工154人，多為其他管理部抽調,和轉崗人員，技師1人、高級技師人數1人。
存在的問題主要有：
1.員工隊伍本身：員工對培訓工作未正確理解，操作技能知識欠缺，員工學習技術多數為被動性、強制性學習。
2.師資隊伍：單位參與員工培訓的兼職師資力量不足。
3.教學方法：教學方式單一，在崗位員工培訓中理論教學過多。
4.井區級培訓：由于生產任務緊、工作任務重，使部分井區領導對員工培訓的重視不夠，井區級培訓存在難組織、難落實、難兌現的三難現狀。
5.兼職教師與學員之間少溝通、少互動，課堂氣氛較死板。
三、加強操作崗員工培訓、打造高技能員工隊伍的對策
對策一、營造氛圍發揮政策引導，重視高技能人才的培養
1.高技能人才培養是構建合理人才隊伍的需要：企業要實現科學發展、和諧發展，需要不同層次的各類人才來保證，既需要一大批領導干部，也需要高技能人才，應加強對技師、高級技師送外培訓工作的重視。
2.高技能人才培養是促進創新發展的重要舉措：高技能人才素質的不斷提高、數量的迅速增長、作用的充分發揮，必將推動廣大員工整體素質的提升，從而使油田企業的穩產基礎更加牢固。在科技進步日新月異的今天，人才資源已經成為最為重要的戰略資源，高技能人才作為企業人才隊伍的重要組成部分，作為技術個人隊伍的核心骨干，在提高企業發展空間、推動管理創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。
對策二、加強培訓體系和制度建設，完善教育培訓管理體系
1.建立完善培訓管理體系，以確保培訓工作的層層落實。管理部負責安全知識、設備管理、標準化操作規程、管理技能、新技術、新知識等前瞻性教育和培訓；井區負責對本單位操作崗位人員進行規章制度、程序文件、專業知識、安全操作規程的培訓；班組負責對所管轄的全體員工進行崗位職責、技術操作規程、安全操作規程、崗位工作流程和實際操作技能、作業指導書相關內容的培訓，確保采油廠培訓工作中整體聯動。
2.建立培訓質量評估制度，各級定期組織對下級單位的培訓質量進行評估，確保培訓質量，提高培訓的效率。
3.建立科學的培訓考試制度，強化培訓效果。
對策三：轉變教學和學習方式，從個體學習轉變為團隊學習
傳統的課堂式的教學幾乎是純知識的學習，其方式也大多是在一位老師的講授下，其它學員在底下聽課，而很少運用到經驗和智慧學習。這種學習因其內容與員工工作實際相距較遠，所學知識絕大部分缺乏操作性、沒有明確的針對性，因而這種學習對于提高工作技能、轉變工作態度效果不佳。因為員工要更好地工作，當然離不開增加知識，但更需要提高技能、增長經驗。而技能和經驗顯然是不能從課堂上學到的。所以員工培訓在很多情況下，要靠工作群體或工作團隊成員之間的相互交流、相互切蹉、取長補短，來實現經驗和智慧共享。
四、加強操作崗員工培訓、打造高技能員工隊伍的具體方法
企業要實現科學發展、和諧發展，需要不同層次的各類人才來保證，既需要一大批領導干部，也需要高技能人才。實踐證明，深化“崗位培訓”，有利于加快培養造就一支高技能人才隊伍，有利于形成各類人才協調發展、人才活力盡相迸發、聰明才智充分涌流的新局面。
1.加強后備人才隊伍的建設和培養：
針對當前企業在崗人員逐漸老化的狀況, 建立一支后備人才隊伍具有十分重要的意義。對后備人才進行“一人多崗、一專多能”的崗位復合型技能培訓，使員工業務技能符合現代企業生產標準化作業要求，逐步培養成為操作崗位上的行家里手、能工巧匠，從而增強企業的發展后勁。
2.開展各層面人員培訓
根據培訓體系工作部署，依照“統一協調、系統負責、分層實施、全員參與”的員工培訓工作要求，采用送外培訓與請進專業機構實地培訓相結合的方法，對各層面人員進行針對性培訓，將各類培訓融入到培訓工作中，結合各系統、各層面的需求，分層次，有針對性的進行系統的教育培訓，提高培訓的實效性。
3.加強培訓督導、考核工作
開展每月培訓重點工作考核，嚴格按照培訓考核要求，組織對各井區員工培訓教育重點進行考核，根據各單位工作完成情況嚴考核、硬兌現，對培訓工作起到了積極的督導作用。開展季度培訓工作督導，根據員工教育培訓工作考核辦法，深入現場進行培訓工作情況調查、考核、督導，及時發現、解決問題，溝通信息，調整培訓工作重點，提高培訓工作的針對性和實效性。
4.嚴格技師角色管理、突出 “傳、幫、帶”作業用
關鍵詞：高校籃球訓練隊；團隊精神；團結協作；培養
籃球是球類同場對抗的集體項目，團隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。無論是比賽還是訓練，都要求全體隊員和睦相處，隊員間有非常高的協作能力。在現在的高水平籃球比賽中，各球隊之間除了比技術、戰術及隊員的身體，心理素質外，最重要的就是球隊隊員之間的團結，即球隊的團隊精神。高校籃球訓練隊的團隊精神，是一種動力過程，它反映出一個群體間實現其目的和目標而甘苦與共、齊心協力的傾向。團隊精神強的高校籃球訓練隊其成員的“歸屬感”強，內部人際關系融洽、和諧，能顯示出旺盛的活力和強大的戰斗力。本文就團隊精神對球隊的影響及如何提高球隊團隊精神進行全面的分析、論證。
一、團隊精神對高校籃球訓練隊的影響
（一）團隊精神對球隊隊員的相互交往和隊員自信心的影響
人際關系是人們在交往中建立起來的人與人之間心理的關系或心理上的距離，它反映了個人或群體尋求滿足的心理狀態。運動隊集體中領隊、教練員、運動員能否相互團結、協作，互相理解、體諒，造成一種相容的心理氣氛，具有共同的目標和心理指向，將對運動隊隊伍建設起著重大的影響作用。團隊精神是實現運動隊奮斗目標的重要保證，運動隊的奮斗目標的確定與實現必須是運動員與教練員的齊心協力，忘我投入，才能眾志成城，勇奪桂冠。團隊精神是運動水平正常發揮的前提，通常在其他的條件不變的情況下，團隊精神越強的運動團體對其成員的吸引力就越大，成員的向心力也就越強。
（二）團隊精神對球隊工作實效的影響
團隊精神是提高運動隊工作效率的重要因素，運動隊的訓練和比賽離不開集體的密切配合與相互間的協調默契，而團隊精神能有助于消除內耗，增強教練員與運動員的工作和訓練的責任心，群策群力擰成股繩，有助于提高工作效率。團隊精神對工作效率的影響要以群體的規范、目標和要求為中介，群體要求成員努力工作提高工作效率，那么高團隊精神的群體工作效率就高，反之工作效率就低。這就要求領導者從實際出發，研究制定切實可行的、積極的訓練內容與方式，提高團隊精神。團隊精神高的球隊。成員之間相互依賴都愿意在一起，都不愿意離開自己的球隊和隊友，在運動訓練和比賽中，勢必刻苦、認真、投入，全隊隊員齊心協力，即團隊精神高的球隊，工作效率就高。
（三）團隊精神對球隊運動成績的影響
尚格對籃球項目的研究表明：球隊與球隊的成績呈相關，這一研究也表明了球隊的團隊精神對球隊的重要作用：即運動隊的團隊精神越強，球隊的成績也越好，尤其像籃球、排球、足球等集體性的項目。強大的團隊精神會產生好的運動成績，而好的運動成績又能促使運動隊團隊精神的增強。即運動隊在取得優異運動成績之后，隊員之間會呈現出良好合作的情感，隊員之間會出現前所未有的團結一致。這種循環關系也為運動成績的提高提供了可能。在團隊精神較強的運動隊中，隊員之間由于相互支持，關系融洽，隊員們對于所屬的運動隊以及對自我的評價都會提高，增強了他們的信心，并更加熱愛所屬的運動隊。因此，作為運動隊的領隊和教練應注重對運動隊團隊精神的培養和發展。
（四）團隊精神影響球隊隊技、戰術的學習
一個運動隊的團隊精神強，對其成員的吸引力就大，領隊、教練員、運動員之間的意見比較一致，團結、協作精神好，運動員之間思想統一、目標一致、齊心協力、配合就更加默契，在比賽中對技戰術的運用將更加熟練。運動員思想境界提高了，訓練必然更刻苦，投入，技術的掌握必然更迅速。運動實踐表明：同樣的隊員、同等的技術、結構相似而思想水準不同，訓練的功效差異顯著。籃球運動是一項集體對抗的競技運動，運動隊技、戰術的提高是與運動員之間的齊心協力，配合默契成正比的。全隊的隊員凝聚在一起，團結友善、相互了解比較深，在賽場上一個眼神、一個動作，就直接讓隊員知道下一步的思想和行動，在比賽中，能充分發揮其威力。球隊的技術、戰術配合的默契取決與教練員與隊員之間、隊員與隊員之間的相互溝通、相互了解。團隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。
二、提高球隊的團隊精神應抓好以下幾項工作
（一）加強球隊的生活管理，提高球隊的交往團隊精神
高校籃球訓練隊，教練員不僅要對運動員的訓練負責，還要管理隊員的生活和文化教育及傷病治療等一系列的問題，教練員要對運動員進行全面的思想教育，提高他們對事業的認識，培養他們吃苦耐勞的習慣和頑強的訓練作風；還要對運動員的生活習慣，作息時間及業余愛好等方面進行管理，使隊員意識到身體對運動員重要性，讓他們養成良好的習慣，使他們的行為朝著良性方向發展，訓練起來全心投入，刻苦努力，疲勞恢復迅速；教練員還要善于應用管理制度以外的“軟管理”手段，多與隊員交流、談心，了解他們的家庭背景、學習情況、與運動員以心換心交朋友，在管理過程中還要善于處理隊員與自己，隊員與外界之間的各種矛盾和沖突，通過協調教育、批評等手段，培養隊內團結、友善、和睦的氣氛，增強隊員的歸屬感，提高球隊的交往團隊精神。
（二）增加隊員的相互了解，提高交往團隊精神
合理安排全隊的訓練計劃，指定合理的訓練目標，提高球隊的集體效能感，能增強球隊的任務團隊精神。教練員通過對運動員在訓練和比賽中的良好表現和所取得的成績，進行及時的評價與表彰，既滿足隊員一定程度的物質需要，還要滿足運動員的自我實現需要，從而能最大限度地調動運動員的訓練和比賽的積極性。建立健全的獎勵制度，把運動員的實際利益，合理需要與運動成績結合起來，可強化運動訓練目標。教練員通過訓練來處理運動員與教練員之間及隊員之間的各種關系，通過策劃、組織、指導、協調和落實對內的各種活動來加強隊員之間通過相互交往，通過給隊員更多參加機會，增強隊員的“主人翁”精神，提高他們責任和使命感，增強他們集體榮譽感和向心力，增強球隊交往團隊精神。
（三）加強球隊的實力，提高任務團隊精神
實力是球隊自信心的堅強后盾。教練員通過科學地安排運動量、運動強度、間歇時間等，合理地安排身體訓練與技術、戰術訓練，根據不同的訓練目的、技術結構，選擇不同的訓練手段來提高運動員運動技能，增強隊員個人實力。不斷地提高運動員比賽成績，將會更加適合隊員的發展，教練員通過與運動員協商來提高比賽戰術及訓練目標，更能根據運動員的實際情況出發，更能因材施教，增強隊員的參與意識，提高其訓練的積極性和主動性，隊員有的放矢的去比賽，更好地完成訓練目標，增強球隊的任務團隊精神。
三、結束語
綜上所述，籃球訓練隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。然而球隊團隊精神的形成與發展是一個長期、復雜的過程，需要球隊教練員花大量時間去培養，本文就提高球隊團隊精神提出一些建議，以期對高校球隊教練員訓練有借鑒意義。
參考文獻
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深度學習高職院校教師教育技術能力培訓模式教育技術能力是指教師在技術、資源、教學、自身發展等方面具有的知識理論、技術、方法等的相關技能和心理特征。教師的主要活動場所是課堂，因此教學設計能力、資源開發能力、媒體利用能力和評價能力就成為其最重要的四種教育技術能力。
近年來，教育部和一些社會機構分別啟動了系列的教師教育及培訓項目，如新課程骨干教師的培訓、全國中小學教師教育技術能力建設計劃、Intel@未來教育項目等。這些培訓項目在教學思想、教學模式和教學方法上，具有極其鮮明的特點。作為高職院校教師，更需要參加相關職業院校類的特色培訓，開展深度學習，提升自身教育技術能力。
一、深度學習的內涵
美國著名學者Eric Jensen和LeAnn Nickelsen提出深度學習路線，包括設計標準、預評估、營造環境、激活先前知識、獲取新知、深度加工和評價等七個環節。認為深度學習必須經過一步以上的學習和多水平的分析或加工，以改變思想、控制力或行為的方式來獲取和應用新內容和技能。
上海師范大學黎加厚教授認為，深度學習是指在理解學習的基礎上，學習者能夠批判性地學習新的知識和思想，并將新的知識和思想融入已有的認知結構中，能夠在眾多的思想間進行聯系并能夠將已有的知識遷移到新的情境中，作為決策和解決問題的一種學習方式。
二、教育技術能力培訓現狀
目前，教師教育技術能力培訓主要采用網絡自主學習形式進行。網絡自主學習能夠實現教育公平，突破時空的局限，提供更多資源，具備較高的學習自由度。但是，網絡培訓學習往往流于形式，僅僅成為一個資源共享的信息技術操作平臺，不利于參訓教師開展深度學習和批判性思維的形成。2009年，王麗、談云兵在基于博客的深度學習研究中，針對蘇州教育博客的交互文本進行分析，發現大部分教師的交流止于交換信息或獲取信息，停留在淺層學習的層面，而缺乏對信息的再加工、再認識和再研究。
通過參與并調研全國中小學骨干教師教育技術能力培訓的內容與學習方式，發現針對高職院校教師的培訓內容較少，脫離職業教師的學科領域，忽視參訓教師的個性化差異；培訓過程與教學實踐脫鉤，培訓結果的評價重理論輕實踐。
三、深度學習理念下的深度培訓模型設計
1.深度學習的相關要素
深度學習的核心要素在于：一是充分利用學習者的先前知識和體驗，使其成為開展新學習的“支架”；二是幫助學習者建立從具體知識向抽象知識的轉換，培養學習者的元認知能力。
2.深度理念下的培訓特點
進行教師教育技術能力培訓，首先，應當建立培訓共同體，充分考慮職業院校教師的專業素養及其已有教學實踐經驗，設計出符合這些素養與經驗支撐的新知識與新問題；其次，制定職業院校教師個性化的培訓目標與內容，設置自主學習和協作學習的資源及環境，從技術角度提供給教師進行思考的學習氛圍；最后，規范參訓后的教學實踐與教學評價，進一步促進教師將新知識應用到教學一線。
3.深度理念下的基本培訓模型
將深度學習應用于職業院校教師的教育技術能力培訓，需要充分考慮到深度學習的相關要素與深度培訓的特點。根據深度學習路線的原型，制定職業院校教師教育技術能力培訓的基本模型，如圖所示。該模型分為三階段九環節。（1）培訓準備階段。首先，由管理人員、培訓教師與參訓教師形成一個良好的培訓共同體，共享學習資源、交流學習成果，甚至可以互換角色扮演；其次，由培訓共同體制定高職院校教師教育技術能力的標準與范疇；最后，分析參訓教師的專業素養、劃分培訓領域及層次。（2）培訓實施階段。設立培訓所需的學習資源、形成培訓的軟、硬件環境；建立參訓教師的先前知識內容，設立參訓教師的實際教學問題；學習共同體開展自主學習、協作學習等培訓活動，獲取教育技術能力的新知識；通過頭腦風暴、團隊教學等方式進行批判性思維活動。（3）培訓評價階段，通過學習日志、教師博客、教學實踐的微課程等方式開展多元評價；培訓結束后，將培訓內容應用到教學實踐中，進行教學反思，總結培訓實效及問題，開展下一輪的培訓活動。
四、深度培訓模式的注意事項
開展深度理念下的教育技術能力培訓，需要各級人員的共同配合，要求學習共同體共同設計與開展培訓活動，直至培訓結束后的教學實踐；對參訓教師進行先前知識層次與類型的劃分，確立個性化的專家指導與專業學習模塊，依據參訓教師的實際教學需求來設計培訓內容；設計交流平臺并開展真實的教學活動，輔助網絡學習中各個交流功能的有效實現，避免培訓活動的虛擬性；切實強調和提高參訓教師的自主性，貼近教師的日常教學，促進參訓教師有效開展深度學習。
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關鍵詞：競爭優勢；企業培訓；對策
中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01
隨著我國經濟的快速發展，市場競爭日益激烈，而人才是企業的第一資源，故企業之間的競爭本身上是人才的競爭，企業只有擁有了較為優秀的高素質人才，方能在同領域企業中利于有利地位。故企業只有注重對員工實行戰略性的投資，才能為企業帶來較為獨特的競爭優勢。在企業中對員工進行培訓，提高企業員工的整體素質，滿足員工發展需求，切實有效地提高整體效益。
一、企業員工的培訓目的
企業對于人才的需求具有的特點是多層次、全方位，使人才能夠在生產實踐中得到理論基礎知識以及專業技能上的提升培訓是一個企業實現自身利益的追求，通過培訓，員工能獲取更多的知識儲備以及工作能力，提高了個人勞動技能以及整體素質，實現自我價值，增加了個人收入；而企業的員工經過培訓普遍變為合格，從而實現了人力資產的升級換代，這能確保企業盡快的適應社會發展所帶來的技術結構、知識結構、管理結構及人才結構等方面的變化，進而使企業快速發展，使企業在競爭市場中更具有獨特的優勢，實現了企業與個人的雙贏。
二、企業員工培訓中存在的問題
1.培訓觀念落后
許多的企業對于員工的培訓問題在思想上相對較為滯后，這些企業認為對員工進行培訓需要較大的投資但收效甚微，故企業對這筆投入抱著能省就省的態度；傳統的生產技術容易給企業的管理階層造成錯覺，管理階層認為只要員工能夠掌握必要的技能便可終身受益，無須再進行人力投資，而我們如今所處的時代是一個不斷進步的時代，產品和技術不斷進步不斷更新，這就需要員工不斷提升自身技能及知識儲備方能跟上時代潮流；某些企業認為員工要想有更好生存空間就必須努力學習，一旦其不能適應企業崗位自然而然會被企業淘汰，企業認為員工培訓是員工自身的事情而忽視了企業對員工培訓的作用。
2.培訓需求不明確
員工常常在培訓中為了培訓而培訓，往往不能正確認識到員工的實際需求，故培訓具有一定的盲目性；企業一般是發現在發展過程中出現重大阻礙問題時才開展培訓工作，僅僅考慮到近期利益的需求；企業培訓未能將個人需求及企業發展需求相結合，僅僅流于形式。
3.培訓體系不健全且缺乏效果評估
據相關權威機構調查結果顯示，我國企業中有將近80%未設立較健全的培訓體系，而在企業的培訓管理機構中有將近58%的企業未設立自己的培訓部門，在培訓制度方面看，有36%的企業無自己的培訓制度，而設立有自己的培訓制度的企業其制度也僅僅流于形式。由此可見，企業中很少設立有較為完善的培訓體系。另外，在開展培訓的企業在培訓后缺乏對效果的評估，故難以找到培訓中出現的問題進而采取有效改進措施。
三、企業員工培訓對策
1.轉變培訓觀念
轉變企業的培訓觀念，使企業能夠認識到對員工進行必要的培訓是一項收益更大的投資，樹立起長期員工培訓投資的收益觀，實現長期和短期、物力和人力、整體利益和局部利益的統一和有效結合；轉變員工的培訓觀念，使員工正確認識到培訓對自己技能及知識方面的提升作用，正確處理個人成長與企業發展之間的關聯，認識到培訓能夠創造更多自我發展的空間從而實現個人與企業的雙贏。
2.針對需求進行培訓
企業在對員工進行培訓時，要對培訓的方法及內容進行規整，使其具有明確性、創新性，這樣才能夠使員工在培訓中得到知識、技能上的提升。可以采取調查問卷的方式了解員工的需求，問卷內容可以圍繞員工知識技能、興趣愛好、職業生涯規劃等方面擬定，獲取培訓信息后對員工培訓需求進行整體分析與評估。在制定培訓內容時要考慮到培訓需求是否符合企業發展戰略目標、是否和公司文化保持一致，要保證培訓需求起碼不能和企業文化相悖逆，否則會造成企業文化的混亂狀態，結果得不償失，要保證培訓需求能真正實現組織目標，給員工及企業帶來效益，能夠使業務水平得到大幅度的提高。
3.構建完善的培訓體系
完善的培訓體系要包括培訓內容、培訓機構、培訓方式、培訓對象及培訓管理方式等內容。針對員工的個人情況、職業階層等情況制定相應的培訓方式及內容，如對高層管理人員可以選擇短期而密集的方式，以討論的方式灌輸能力；而對于中層人員可注重培養其交際能力，可選擇討論、演講及報告等交錯方式進行。培訓方式可以通過遠程教育的方式，降低聘教成本同時又能夠得到高水平教師的指導培訓，通過將先進的教育培訓及現實工作相結合的方式，實現工作能力的有效提升，也可以選擇周末培訓、夜校形式及全職院校相結合的方式，在培訓后要適當增加培訓成果的考核，使員工在培訓中真正的得到知識及技能方面的提升。
四、小結
任何企業的創新、變革及發展，都離不開員工的不斷學習與進步，員工的素質最終決定了企業的競爭優勢。通過企業對員工的培訓，能有效提升員工的自覺性、工作積極性、能動性及企業歸屬感，達到員工與企業之間的雙贏。
參考文獻：
[1]孟宣宇.創業者領導行為、組織學習能力與新創企業競爭優勢關系研究[A].吉林大學，2013，5（13）：1265-1270.
摘 要 高爾夫球是一項具有特殊魅力的體育運動。在世界范圍內，高爾夫球、網球和足球并稱為三大體育運動項目。近幾年，我國體育經濟、產業有了較快的發展，產業化的領域也不斷拓寬，中級層次的運動訓練應在國家保證學習、訓練的基本條件下，加大有償訓練的成份。今后，體育運動學校培養人才目標的選擇，要按照國家計劃與市場調節相結合的原則。為青少年高爾夫球訓練市場的開發及研究提供了依據。
關鍵詞 沈陽 培訓中心 室內高爾夫 可行性
隨著沈陽經濟的蓬勃發展，人民群眾生活水平日益提高，生活觀念和方式發生了巨大變化，休閑體育也逐步走進大家的視野，特別是像高爾夫這樣的高雅運動受到廣大愛好者的追捧，推動了高爾夫運動在重慶的迅速發展。開設青少年室內高爾夫練習場，培養青少年高爾夫球運動，能提高下一代的身體素質和文化素養這是不可否認的事實，是很有必要的。
一、項目背景
高爾夫球在西方國家至今己有四百多年的歷史，目前全世界高爾夫球場已多達三萬以上，其中美洲有二萬六千多個，歐洲有四千多個，日本有二千多個。全球高爾夫運動最為發達的美國在過去的6年中，平均每年新增500多個高爾夫球場。
二、遼寧省高爾夫球場現狀
從中國高爾夫球場網站上可以很精確的查到目前遼寧省（共14個市）高爾夫球場的數量及名稱如下：
沈陽（6家）：干湖國際高爾夫、沈水灣高爾夫、盛京國際高爾夫、江南高爾夫、沈陽世紀高爾夫、隕石高爾夫。
大連（7家）：長興島高爾夫球場、西郊鄉村高爾夫、大連金石高爾夫、大連灣山高爾夫、棒棰島高爾夫、夏麗國際高爾夫、大連紅旗谷。
營口（3家）：紅溪谷鄉村高爾夫、遠大高爾夫、金泰悅高爾夫。
丹東（1家）：五龍高爾夫。
鐵嶺（1家）：龍山高爾夫。
遼陽（1家）：太子河高爾夫。
從遼寧省高爾夫球場目前的整體分布來看，沈陽、大連兩個地方的球場數量最多，從而可以看出這兩個地區是遼寧省高爾夫球運動最普及和發展最成熟的；其他城市則相對較少，還有少數地區沒有高爾夫球場。從它的占有數量及分布狀況可以看出，遼寧省高爾夫球場的分布幾乎與該地區的該經濟發展狀況相一致。
從調查結果可以看出，目前遼寧省高爾夫練習場的數量達到30家。在場地方面，分室內、室外、內外結合三種形式，這是由北方的天氣所決定的，從11月份到來年的3月份，遼寧的氣溫下降，室外的高爾夫球場封場，使得高爾夫球會員轉戰南方或轉到室內球場打球。在建造形式方面70%的是自己建造，還有部分是與企業聯合建造，共同使用。在管理模式上也存在不同，有極少數會所是封閉式的管理模式，只針對自己的會員開放，大部分的高爾夫練習場是對外開放的，只要喜歡高爾夫運動的愛好者來到會所都可以打球。在經營項目上存在不同，83.3%的會所在經營高爾夫球場的同時，還會經營與高爾夫球相關的項目，例如，餐飲、賓館、洗浴、高爾夫服裝和裝備銷售、旅游等相關項目。這就使得高爾夫練習場需要大量的相關專業人員來為之服務。
（一）學生參與動機
學生參與訓練的8個動機因素中，得分最高的前兩位是為了鍛煉身體和出于興趣、消遣娛樂，后三位的是為了利于考上大學、為學校爭榮譽和向高爾夫運動員發展，并對這幾個因素是否具有顯著差異進行統計學檢驗。結果顯示，得分前兩位的動機因素與后三位均存在顯著性差異，說明大部分學生把高爾夫訓練活動當成一種提高身體素質及消遣娛樂的手段， 小學生和中學生各動機因素選擇方面，除了在為了減輕學習壓力這個因素上有較大的差別外，其他各個因素均沒有明顯差別。
（二）影響學生參與訓練因素
影響青少年參與高爾夫球訓練的因素不是單一的，是多層次的。第一，父母的態度起著關鍵性的作用，更何況自己在經濟沒有獨立，做什么花錢消費的事情要考慮家長的意見，因此收費多少的因素在學生中間也有相當份量。第二，老師態度對學生的行為選擇很大，這一點在小學生中間更為明顯，小學生年齡較小，紀律性強，自己尚未形成獨立思考能力，對于老師有依賴感、信任感，也符合學生崇拜權威的心理特征，所以在針對小學生的培訓組織中，要充分考慮老師特別是班主任的因素。再一點值得注意的是參加人數多少的因素，原因是中小學生行為選擇受外界影響較多，喜歡趕潮流，這符合中小學生的心理特征。因此，高爾夫訓練市場的規模越大，吸引的青少年會更多。相比較而言，中學生的選擇傾向相對理性、獨立一點，經統計檢驗，“家長支持與否”因素在中學生和小學生之間選擇上存在顯著差異。
（三）家長對孩子參與體育鍛煉態度
家長認為孩子非常有必要參與體育鍛煉的比例為34%，認為很必要的為36.1%，顯示出家長對于孩子身體健康的關注，也深知體育鍛煉對于增進身體健康、提高身體素質的益處。在對家長支不支持孩子參與高爾夫訓練的調查中，有1.42%的家長選擇支持，其中男生家長支持率顯著高于女生家長。小學生家長支持率也明顯高于中學生家長。雖然家長在支持率上有一定差別，但是就對于單單一個高爾夫訓練來說，總體支持的比例還是很高的，有了家長的支持，就意味著有了經濟后盾，高爾夫培訓市場就有了需求，有了發展的動力。
三、結論
發源于西方的高爾夫運動一向因場地要求高、器材昂貴，被人們稱為“貴族運動”，在中國，這項運動屬于部分“精英階層”的消遣，在開展針對青少年高爾夫練習是否合適呢？通過以上分析，筆者認為，隨著我國經濟的迅速發展，高爾夫運動也將從“貴族運動”中走出來，學生及家長對開展高爾夫課程很感興趣并且非常支持。只要充分發揮教育部門，進而解決場地和師資不足的問題，即可促進高爾夫運動在沈陽的推廣和發展。
參考文獻：
【輔導對象】小學一年級到高中三年級學生(個別機構校區差異輔導范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 生物 政治 歷史 地理 奧數 小升初 中高考
【輔導介紹】根據不同孩子的基礎知識及接受能力制定針對性的學習方案，配備輔導經驗豐富的課程老師全程指導，各機構收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。
【熱門輔導】
小學：小學各年級奧數拔高、舉一反三的解題思維及應變能力提升;小學語文基礎知識串講、作文框架脈絡梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學數學重點難點查缺補漏等;
初中：初二物理力學、電學等重點難點基礎夯實;初中英語語法、數學基礎知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導、各科基礎夯實;
高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎薄弱的考生給出合理的學習建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導;高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導。
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【晉中市】
今年是全面貫徹落實黨的“*大”精神，開創審計各項工作新局面的重要一年。面對新的形勢和任務，我省的審計干部教育培訓工作，要按照*大報告中關于“加強職業教育和培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系”的要求，把教育培訓工作擺到突出的位置上，加強領導，增加投入，齊抓共管，開創教育培訓工作新局面。現就*年度我省審計干部教育培訓工作提出如下意見：
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，解放思想，實事求是，與時俱進，開創教育培訓工作新局面，堅持按需培訓的原則，根據不同的職級，不同崗位的要求，開展多層次、多形式、有針對性的專項業務培訓；加強宏觀經濟、法律制度、計算機等相關知識的學習，提高審計干部的理論水平和實際工作的能力，以適應審計工作發展需要。
二、具體計劃
（一）市、縣（區）局長培訓班。培訓對象：*年以來，從其他系統調入各市、縣（區）審計機關任職的各級領導干部。學習內容：審計基礎理論、審計準則、審計職責和權限、審計依據和證據，常用審計技術方法，審計計劃、審計文書撰寫、宏觀經濟知識等。通過培訓學習，使新調入的領導干部盡快適應審計工作發展要求，提高審計理論水平和解決實際問題的能力。
（二）處級干部進修班和研討班。培訓對象：全省審計機關處級干部。1、選派40名五十歲以下的處級干部到全國著名高等院校進修學習；2、組織處級干部到有關省市參觀考察、學習。通過學習增長知識，開拓思路，推動全省審計工作發展。
（三）查帳技術培訓班。培訓對象：全省審計機關缺乏審計實踐經驗的業務干部，聘請有豐富審計實踐經驗的處長和業務骨干，講授查帳技術方法和查帳技巧，提高審計干部查帳技能。
（四）公文寫作培訓班。培訓對象：省廳各處室、直屬單位的業務骨干，各市、縣（區）審計局綜合部門負責人。聘請有關領導、專家講授公文寫作的基本要領，公文寫作的技巧和方法，審計文書寫作方法和應注意的問題等。通過培訓學習，提高審計干部公文寫作水平。
（五）計算機審計培訓。1、審計署企業財務審計軟件培訓班，培訓對象為省廳業務骨干和各市經貿審計或企業審計人員，講授審計署與澳大利亞合作的企業財務審計軟件；2、組織計算機基礎較好的審計業務骨干參加審計署計算機審計中級培訓班；3、會計電算化知識及會計軟件培訓班，主要講授會計電算化知識和有關會計軟件。通過培訓學習，掌握利用計算機信息系統進行審計的基本原理，推動我省計算機審計工作的發展。
（六）審計師資格考試輔導班。根據*年審計專業初、中級資格考試大綱的要求，聘請專家對有關內容進行系統講解。
（七）高級審計師資格考試輔導班。省廳選派業務骨干參加審計署高級審計師考試考前師資班學習，作為我省高級審計師資格考試輔導班老師，根據*年高級審計師資格考試大綱的要求，對有關內容進行重點講解。
（八）選派審計干部參加業務和政治理論培訓。一是按照審計署、省委組織部、省人事廳等部門的有關要求，分期分批組織審計干部參加業務培訓和政治理論學習；二是組織中青年業務骨干學習境外會計和審計制度，推動審計工作與國際接軌，適應形勢發展需要。
三、幾點要求
（一）各單位領導要從時代和戰略的高度來認識做好新時期審計教育培訓工作的重要性，把干部教育培訓工作擺到更加突出的位置，根據本地的實際情況，制定本地區的教育培訓計劃，采取有效措施，下大力氣，抓好教育培訓工作。
一、主要目標
（一）能夠直接從事審計業務工作的審計干部比例
審計機關、下屬事業單位審計干部執行審計業務，應當具備相應的專業知識、業務能力和工作經驗，并不斷提高與其從事業務相適應的職業勝任能力。到2013年，能夠直接從事審計業務工作的審計干部比例保持在85%以上。
（二）專業技術資格比例
到2015年，我局具有與審計工作相關的中級及以上專業技術資格的審計干部比例爭取達到50%，其中高級專業技術資格的審計干部比例爭取達到20%。通過AO認證考試人才比例達到50%以上，審計署中級計算機考試人才比例達到10%。
（三）專業結構比例
審計干部隊伍的專業結構要適應審計工作需要。到2013年，具有與審計工作相關的經濟類、管理類以及法律、計算機、工程等專業背景的審計干部比例應保持在85%以上。其中法律、計算機、工程等專業背景的審計干部比例，應在年的基礎上有所提高。
（四）文化程度比例
局機關45歲及以下的審計干部，一般應具有大學本科以上文化程度。到2013年，大學本科以上文化程度的審計干部比例達到90%以上。
（五）審計專業領軍人才和審計業務骨干人才比例
到2015年，符合審計業務骨干人才和審計專業領軍人才條件的高層次審計專業人才的比例達到10%以上。
二、具體措施
（一）堅持標準，嚴把進人關
1、通過考試錄用的審計干部，應當具有大學本科以上文化程度。具有與審計工作相關專業技術資格或相關執（職）業資格的人員，同等條件下可優先錄用。
2、通過調入方式進入審計機關擔任副職領導職務及以下的審計干部，特別是從事審計業務工作的人員，除應具有法律法規規定的條件和資格外，一般應當具有大學本科以上文化程度、審計業務專業知識和相關技能，以及5年以上與審計工作相關的財經、法律、計算機、工程、管理等方面的工作經歷。
3、根據審計工作需要，積極爭取審計干部聘任試點工作。經審計干部主管部門批準，可以對工程審計、資源環境審計、計算機審計等專業性較強的職位試行聘任制，按照審計干部法和聘任合同管理所聘審計干部。
（二）切實提高專業素質和業務能力
1、新錄用的審計干部，應自進入審計機關3年內通過審計專業技術資格考試。屆時不具備初級及以上專業技術資格的審計干部，一般不得從事審計復核、審理工作。
2、審計機關擔任項目主審的審計干部，一般應具有與審計工作相關的中級及以上專業技術資格。
3、審計機關年齡在45歲及以下的審計干部，符合審計師資格考試報名條件但未取得審計師等中級及以上專業技術資格或相關執（職）業資格的，應自本辦法下發之日起3年內取得審計師等中級及以上專業技術資格或相關執（職）業資格；尚不符合審計師資格考試報名條件的，應在符合條件后3年內取得相應資格。在上述規定時間內不能取得審計師等中級及以上專業技術資格的，原則上不擔任審計組組長、主審。鼓勵45歲以上的審計干部報名參加審計師等專業技術資格或相關執（職）業資格考試。
中級及以上專業技術資格的審計人員每年至少擔任一個項目的主審，多擔任項目主審、業績突出的，在干部選拔任用、評先創優時，同等條件下優先考慮。
（三）加強教育培訓工作
1、鼓勵和引導審計干部參加學歷學位教育，特別是審計碩士等專業學位教育，充分發揮學歷學位教育在培養復合型、應用型、高層次審計專業人才方面的作用。
2、完善取得審計專業技術資格人員繼續教育制度，實施分層次的繼續教育培訓。加強中、高級審計師研究能力培訓，著力提升審計專業人才從審計實踐中發現問題、分析問題、解決問題，并從理論高度系統地進行歸納總結、科學闡述的能力。
3、認真參加處級以上領導干部任職和初任培訓、領導能力培訓。
4、加強審計業務培訓和崗位技能培訓。選送業務骨干參加上級審計機關各類業務培訓，鼓勵年輕審計干部參加審計署計算機等級考試和國家計算機等級考試。根據工作需要，適時組織業務培訓、審計項目培訓。
5、加強業務交流。參加審計講座，定期參加投資、企業、計算機等專業審計交流。認真總結審計經驗，組織案例交流。
6、加大網絡教育力度，培訓內容涵蓋政治類、公共類、法規類、審計類等多個門類，充分利用“干部在線學習網”、“審計署在線學習網”平臺，倡導審計干部自主學習。
7、拓展培訓方式方法。采取集中輪訓、專題培訓、在線學習、以會代訓等方式，開展特色化、專題化的各類短期培訓。綜合運用講授式、研究式、互動式、案例式、體驗式等方法，確保培訓實效。
（四）加大在實踐中發現、培養和使用審計專業人才力度
暢通上下級審計機關之間審計干部掛職鍛煉渠道，讓人才在實踐中得到鍛煉培養，可選派年輕審計干部到上級審計機關掛職鍛煉。
三、工作要求
（一）加強領導。要認識到加強審計干部隊伍專業化建設的重要意義，充分調動和合理利用各種培訓資源和力量，在人員和經費上予以有力保障，努力做到統籌安排、整體部署、形成合力。審計機關審計干部隊伍專業化建設，接受省審計廳、市審計局指導和檢查。
