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【文獻標識碼】A
【文章編號】1672—5158（2012）10-0142-01
先進制造技術(shù)是為了適應(yīng)時代要求，提高競爭能力，對制造技術(shù)不斷優(yōu)化及推陳出新而形成的。先進制造技術(shù)作為一個專有名詞提出后，至今沒有一明確的、公認的定義。
經(jīng)過近來對發(fā)展先進制造技術(shù)方面開展的工作，通過對其特征的分析研究，可以認為：“先進制造技術(shù)是制造業(yè)不斷吸收信息技術(shù)及現(xiàn)代化管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)乃至回收的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活生產(chǎn)，提高對動態(tài)多變的產(chǎn)品市場的適應(yīng)能力和競爭能力的制造技術(shù)的總稱”。
1 先進制造技術(shù)特點
（1）先進制造技術(shù)貫穿了從產(chǎn)品設(shè)計、加工制造到產(chǎn)品銷售及使用維修等全過程，成為“市場一產(chǎn)品設(shè)計一制造一市場”的大系統(tǒng)。而傳統(tǒng)制造工程一般單指加工過程。
（2）先進制造技術(shù)充分應(yīng)用計算機技術(shù)、傳感技術(shù)、自動化技術(shù)、新材料技術(shù)、管理技術(shù)等的最新成果，各專業(yè)、學科間不斷交叉、融合，其界限逐漸淡化甚至消失。
（3）先進制造技術(shù)是技術(shù)、組織與管理的有機集成，特別重視制造過程組織和管理體制的簡化及合理化。
（4）先進制造技術(shù)并不追求高度自動化或計算機化，而是通過強調(diào)以人為中心，實現(xiàn)自主和自律的統(tǒng)一，最大限度地發(fā)揮人的積極性、創(chuàng)造性和相互協(xié)調(diào)性。
（5）先進制造技術(shù)是一個高度開放、具有高度自組織能力的系統(tǒng)，通過大力協(xié)作，充分、合理地利用全球資源，不斷生產(chǎn)出最具競爭力的產(chǎn)品。
2 先進制造技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇
21世紀制造業(yè)仍將在國民經(jīng)濟的發(fā)展中擁有重要的地位與作用，是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。先進制造技術(shù)仍是一個國家繁榮昌盛的基礎(chǔ)技術(shù)之一，是直接創(chuàng)造社會財富的重要手段，是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的主要技術(shù)支撐。
21世紀先進制造技術(shù)的發(fā)展面臨如下挑戰(zhàn)與機遇。
2.1 有限的資源與日益增長的環(huán)保壓力的挑戰(zhàn)
地球這個宇宙中的一個村落已日益“變小”，環(huán)境污染正威脅著人類的生存，而有限的資源正威脅著人類的持續(xù)發(fā)展。因而，如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已是21世紀人類的一個重要課題。先進制造技術(shù)的發(fā)展必須充分考慮資源緊缺與環(huán)保壓力。綠色制造是21世紀制造技術(shù)的一個重要特征。綠色設(shè)計技術(shù)、產(chǎn)品的拆卸與回收技術(shù)、生態(tài)工廠的循環(huán)式制造技術(shù)將得到迅速的發(fā)展。
2.2 消費觀念變革及市場劇烈競爭
21世紀消費者的行為更具有選擇性，“客戶化、小批量、快速交貨”的要求不斷增加，批量生產(chǎn)的產(chǎn)品逐漸為個性化、多樣化的產(chǎn)品所取代，產(chǎn)品的生產(chǎn)與服務(wù)的界限越來越模糊，市場的動態(tài)多變性以及劇烈的競爭迫使制造業(yè)改變策略。
2.3 制造全球化和貿(mào)易自由化的挑戰(zhàn)
隨著世界自由貿(mào)易體制的進一步完善及全球交通運輸體系和通信網(wǎng)絡(luò)的建立，國際經(jīng)濟合作與交往日趨緊密，全球產(chǎn)業(yè)界進入了結(jié)構(gòu)大調(diào)整的重要時期，世界正在形成一個統(tǒng)一的大市場。制造業(yè)的全球化與一體化的格局已經(jīng)初步形成。制造技術(shù)的發(fā)展必須與此相適應(yīng)，新的生產(chǎn)模式必將是全球化的生產(chǎn)模式。
2.4 信息技術(shù)的發(fā)展為先進制造技術(shù)的發(fā)展提供良好的機遇
21世紀的制造業(yè)正在從以機器為特征的傳統(tǒng)技術(shù)時代向著以信息為特征的系統(tǒng)技術(shù)時代邁進。信息技術(shù)的發(fā)展將大大促進先進制造技術(shù)的發(fā)展。
3 先進制造技術(shù)的發(fā)展趨勢
隨著電子、信息等高新技術(shù)的不斷發(fā)展，隨著市場需求個性化與多樣化，未來先進制造技術(shù)發(fā)展的總趨勢是向精密化、柔性化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化、清潔化、集成化、全球化的方向發(fā)展。當前先進制造技術(shù)的發(fā)展趨勢大致有以下四個方面。
3.1 信息技術(shù)越來越重要
信息化是當今社會發(fā)展的趨勢，信息技術(shù)正在以人們想象不到的速度發(fā)展，產(chǎn)品制造過程中的信息投人已成為決定產(chǎn)品成本的主要因素。信息技術(shù)也正在向制造技術(shù)注入和融合，促進制造技術(shù)不斷發(fā)展。可以說先進制造技術(shù)的形成與發(fā)展，無不與信息技術(shù)的應(yīng)用與注入有關(guān)。信息技術(shù)是推動制造技術(shù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。信息技術(shù)促進著設(shè)計技術(shù)的現(xiàn)代化，加工制造的精密化、快速化，自動化技術(shù)的柔性化、智能化以及整個制造過程的網(wǎng)絡(luò)化、全球化。各種先進生產(chǎn)模式的發(fā)展，如CIMS、并行工程、精益生產(chǎn)、敏捷制造、虛擬企業(yè)與虛擬制造，也無不以信息技術(shù)的發(fā)展為支撐。通過信息交換和信息共享，企業(yè)生產(chǎn)的柔性和敏捷性大大提高。
3.2 集成程度越來越高
集成的作用是將原來獨立運行的多個單元系統(tǒng)集成為一個能協(xié)調(diào)工作的、功能更強的新系統(tǒng)。先進制造技術(shù)的集成不是簡單的連接，而是經(jīng)過統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，分析原技術(shù)和單元系統(tǒng)的作用和相互關(guān)系并進行優(yōu)化重組而實現(xiàn)的。先進制造技術(shù)的集成促進了制造企業(yè)的功能集成。功能集成要借助現(xiàn)代管理技術(shù)、計算機技術(shù)、自動化技術(shù)和信息技術(shù)的集成，同時還要強調(diào)人的集成。
先進制造技術(shù)的集成程度越來越高，使得專業(yè)、學科問的界限逐漸淡化、消失。先進制造技術(shù)的不斷發(fā)展，使加工、檢測、物流、裝配過程以及設(shè)計、制造過程等逐步走向一體化，專業(yè)車間、專用設(shè)備的概念逐漸淡化，不同專業(yè)的技術(shù)甚至設(shè)備集成為先進制造技術(shù)逐漸增多。先進制造技術(shù)的高度柔性與高度集成，使得系統(tǒng)越來越復雜。由于計算機、知識工程及制造軟件系統(tǒng)的使用，一些先進制造技術(shù)的智能化越來越高，能夠進行分析、判斷、推理、構(gòu)思和決策，可以在沒有人為干預的情況下進行制造生產(chǎn)。
3.3 趨向綠色制造
先進制造技術(shù)在整個制造過程中，應(yīng)該大大減少能耗及對環(huán)境的負面影響，使得廢棄物和有害物質(zhì)的排放最小，對資源利用效率最高，這就是綠色制造。日趨嚴格的環(huán)境與資源的約束，使綠色制造業(yè)顯得越來越重要。中國的資源、環(huán)境問題尤為突出，制造業(yè)不僅要解決生產(chǎn)過程的污染和資源浪費問題，更重要的是要為社會提供在全壽命周期內(nèi)沒有污染、節(jié)約資源的產(chǎn)品。因此，綠色制造將成為先進制造技術(shù)的重要特征。先進制造技術(shù)應(yīng)該充分體現(xiàn)綠色制造，使產(chǎn)品在生命周期符合環(huán)保、人類健康、能耗低、資源利用率高的要求。
3.4 越來越多地使用虛擬技術(shù)
從本質(zhì)上講，虛擬制造技術(shù)是對真實制造過程的動態(tài)模擬、仿真，是在計算機上制造數(shù)字化產(chǎn)品，經(jīng)過模擬仿真使產(chǎn)品外形設(shè)計、布局設(shè)計、加工及裝配過程達到優(yōu)化產(chǎn)品的設(shè)計及工藝過程、優(yōu)化制造環(huán)境配置和生產(chǎn)供給計劃、優(yōu)化制造過程并改進制造系統(tǒng)的目的，用來改善各個層次的決策和控制。虛擬制造從根本上改變了設(shè)計、試制、修改設(shè)計、規(guī)模生產(chǎn)的傳統(tǒng)制造模式。在產(chǎn)品真正制出之前，在虛擬制造環(huán)境中生成軟產(chǎn)品原型（Soft Prototype）代替?zhèn)鹘y(tǒng)的硬樣品（Hard Prototype）進行試驗，對其性能和可制造性進行預測和評價，從而縮短產(chǎn)品的設(shè)計與制造周期，降低產(chǎn)品的開發(fā)成本，提高系統(tǒng)快速響應(yīng)市場變化的能力。最新的進展是在并行工程環(huán)境下，開展虛擬成形制造，使得在產(chǎn)品的設(shè)計完成時，成形制造的準備工作也同時完成。
參考文獻
關(guān)鍵詞：先進制造技術(shù)；機械類專業(yè)；實驗教學
中圖分類號：TH16-4
自20世紀80年代以來，隨著計算機及其應(yīng)用技術(shù)的迅速發(fā)展，先進制造技術(shù)在德國、美國、日本等發(fā)達國家得到了廣泛的應(yīng)用。在我國，各種先進的集成化、智能化加工技術(shù)和裝備，如精密成形技術(shù)與裝備、少無切削技術(shù)與裝備、激光加工、3D打印等，進入了一個空前發(fā)展的階段。
我國已經(jīng)進入工業(yè)4.0時代，“中國制造2025”是我國實施制造強國戰(zhàn)略的行動綱領(lǐng)，先進制造技術(shù)引起了廣泛的重視，各大企業(yè)也相繼提出需求計劃。為了提高核心競爭力，企業(yè)必須具有快速響應(yīng)市場的能力，縮短產(chǎn)品周期，降低產(chǎn)品成本，以新穎的產(chǎn)品滿足不同顧客的需求。因此，企業(yè)需要大量先進制造技術(shù)方面的復合型、創(chuàng)新型人才[1]。
先進制造技術(shù)這門專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐性很強，但由于受傳統(tǒng)思想觀念及實驗教學條件等方面的限制，實驗教學大部分是以教師講授為中心，學生的創(chuàng)新創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)揮[2]。因此，我們對實驗教學體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面進行了改革，從而促進學生對先進制造技術(shù)的理解應(yīng)用，并提高解決實際問題的能力。
1. 構(gòu)建合理的實驗教學體系
先進制造技術(shù)課程體系包括：現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)、先進制造工藝技術(shù)、制造自動化技術(shù)、現(xiàn)代生產(chǎn)管理技術(shù)和先進生產(chǎn)制造模式。根據(jù)機械類專業(yè)學生的專業(yè)特色，面向從產(chǎn)品設(shè)計、加工裝配、質(zhì)量檢測、銷售、售后服務(wù)到產(chǎn)品回收的整個產(chǎn)品周期鏈，形成以計算機輔助為基礎(chǔ)，計算機應(yīng)用實驗教學為主線的教學體系[3]。
在計算機輔助實驗教學過程中，應(yīng)該優(yōu)先培養(yǎng)學生的創(chuàng)造設(shè)計能力。在計算機輔助概念設(shè)計中，設(shè)計者用草圖的方式生成零件的形狀，可以靈活地調(diào)整設(shè)計的尺寸，將結(jié)構(gòu)確定下來之后，再進行細節(jié)的設(shè)計。在完成計算機三維建模以后，設(shè)計者可以檢查和發(fā)現(xiàn)有無結(jié)構(gòu)誤差、原理錯誤，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在計算機應(yīng)用實踐教學中，著重加強計算機輔助工程和計算機輔助制造的應(yīng)用。CAE和CAD密不可分，在三維建模完成之后，可以將模型進行動態(tài)仿真，模擬分析三維碰撞等動態(tài)行為。
2. 精選實驗教學內(nèi)容
從教學內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的先進制造技術(shù)實驗教學中，驗證性的實驗占絕大部分，在一定程度上抑制了學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時，實驗教學資料非常詳細，給學生思考和自主分析的時間過于少。在整個實驗過程中，學生們傾向于按部就班地完成任務(wù)，依賴心理重，不利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[4]。
鑒于此，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的實驗技能、動手能力和綜合素質(zhì)。精選實驗教學內(nèi)容，降低驗證性實驗的比例，提高綜合性實驗和設(shè)計性實驗的比例。在計算機制圖中，要以Pro E為實驗軟件，加強三維參數(shù)化制圖的學習。在現(xiàn)代設(shè)計方法學習中，要介紹幾種常用的現(xiàn)代設(shè)計理論，如：優(yōu)化設(shè)計、可靠性設(shè)計、有限元法、協(xié)同設(shè)計、智能設(shè)計等[5]。在計算機輔助設(shè)計與制造的學習中，要掌握CAD/CAM技術(shù)的基本原理，熟悉CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，為后續(xù)的機械制造奠定理論的基礎(chǔ)。在機械制造工藝設(shè)計中，應(yīng)采用CAPP、夾具設(shè)計等進行輔助設(shè)計。在學生畢業(yè)設(shè)計實驗中，應(yīng)該針對產(chǎn)品，重點進行CAD、CAE、CAM等技術(shù)的綜合應(yīng)用。
實驗指導書的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該適當修改，實驗原理、實驗步驟、實驗應(yīng)用等不用過于細致，簡明扼要即可。增加一些與工程實際應(yīng)用密切的、代表性強的典型實驗，刪除一些過于陳舊、落后的實驗。驗證性的實驗，重點培養(yǎng)學生理解實驗原理、掌握實驗步驟、分析實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果；設(shè)計性的實驗，重點考察同學們的資料查閱、培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新能力。將驗證性實驗和設(shè)計性實驗綜合起來，有利于培養(yǎng)機械類專業(yè)學生的自主思考能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和嚴謹求實的科學態(tài)度。
3. 改進實驗教學方法
在傳統(tǒng)教學方法的影響之下，實驗教學過程中，教師注重講解，強調(diào)灌輸理論知識和實驗方法，忽略了培養(yǎng)學生的興趣激發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)造意識和動手實踐能力[6]。學生只注重實驗結(jié)果，而不注重實驗過程和實驗分析，導致主觀能動性和創(chuàng)造力得不到很好的發(fā)揮。我們通過改進以下三點教學方法來提高學生的主動求知欲和創(chuàng)造能力：
（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。在實驗教學過程中，教師應(yīng)該將先進制造技術(shù)實驗教學統(tǒng)籌安排，涉及整個產(chǎn)品周期鏈，確定好每一個階段的培養(yǎng)目標，整體優(yōu)化，避免重復。
（2）加強基礎(chǔ)，注重實踐。理論知識方面，應(yīng)該加強機械制圖、機械原理和機械零件這三門基礎(chǔ)課程的學習。實驗教學過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)綜合性人才為目的，以先進制造技術(shù)實驗為主線，跟蹤科技發(fā)展的前沿，擴展知識面，著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[7]。
（3）加強實踐教學，提高動手能力。 先進制造技術(shù)實驗應(yīng)該理論與實際緊密結(jié)合，在教學方式、教學考核等方面大膽創(chuàng)新，靈活變通，讓學生能夠發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性，在實踐中認識事物。通過加強實踐教學，提高學生們的動手能力，提高了學生的就業(yè)能力，為機械、機器人、智能裝備等行業(yè)輸送高質(zhì)量的綜合性人才。
結(jié)束語：先進制造技術(shù)實驗教學有待改革，通過構(gòu)建合理的實驗教學體系、精選實驗教學內(nèi)容、改進實驗教學方法，以期待能夠一定程度上提高學生的自主思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)造性，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送綜合素質(zhì)高的人才。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：先進制造技術(shù) 教學內(nèi)容 自主學習
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0037-02
先進制造技術(shù)是制造業(yè)為了適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)環(huán)境以及市場動態(tài)變化，在傳統(tǒng)制造技術(shù)基礎(chǔ)上通過不斷吸收科學技術(shù)最新成果而逐漸發(fā)展起來的一個新興技術(shù)群，包括現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)、先進制造工藝技術(shù)、制造系統(tǒng)綜合自動化技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)。機械類本科專業(yè)開設(shè)先進制造技術(shù)課程，可以大大拓寬學生專業(yè)視野，掌握制造技術(shù)最新發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代制造企業(yè)對人才的需求，其重要性日趨顯著。然而，由于全球高新技術(shù)的高速發(fā)展以及先進技術(shù)的龐大信息量，決定了本課程教學實施的難度。傳統(tǒng)的以教師為主、學生為客的教學模式，教師要全面了解先進制造技術(shù)的最新動態(tài)，往往心有余而力不足，學生被動接受教學內(nèi)容，學習積極性往往不高。而且，先進制造技術(shù)發(fā)展日新月異，培養(yǎng)學生獲取制造技術(shù)最新發(fā)展的能力顯得更為重要。自主學習是與傳統(tǒng)的接受性學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代學習模式，通過課程網(wǎng)站學習先進制造技術(shù)課程的教學基本內(nèi)容，通過自主講座，培養(yǎng)學生獲取制造技術(shù)最新發(fā)展的能力，為日后推廣先進制造技術(shù)，提高我國機械制造技術(shù)水平奠定基礎(chǔ)。
1 先進制造技術(shù)課程的特點
（1）內(nèi)容綜合性。先進制造技術(shù)是一門交叉學科，涉及眾多學科的知識內(nèi)容，授課教師不可能對所有領(lǐng)域都進行過深入研究，采用多位教師授課的教學模式效果會好一點，但一般普通本科院校均不具備這樣的條件。對于不是自己研究方向的內(nèi)容，往往通過資料查閱和整理再灌輸給學生，這樣教學效果很難提高。
（2）教材滯后性。先進制造技術(shù)是一門前沿科學，教材內(nèi)容與技術(shù)最新進展相比存在一定滯后性。因此，授課教師必須及時檢索、查閱相關(guān)技術(shù)最新研究成果并補充到教學內(nèi)容中，使學生能夠掌握制造技術(shù)的最新知識。
（3）理論基礎(chǔ)性。先進制造技術(shù)涉及眾多學科的理論知識，如管理科學、電子科學、材料科學、信息科學等，這些課程機械類本科專業(yè)學生大多都未開設(shè)，先進制造技術(shù)課程教學學時有限，無法在規(guī)定時間內(nèi)讓學生掌握各種新技術(shù)的內(nèi)涵與應(yīng)用。
（4）技術(shù)先進性。先進制造技術(shù)作為制造領(lǐng)域的新興技術(shù)群，在實際生產(chǎn)中應(yīng)用往往還不廣泛，作為應(yīng)用性人才的普通本科院校學生，認為這些技術(shù)自己今后工作中大多都不會涉及，影響了學習的興趣。
2 先進制造技術(shù)課程開展自主學習的必要性
自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標[1]。以自主學習作為先進制造技術(shù)課程主要教學模式的必要性是由課程的特點及教學目的決定的。
（1）先進制造技術(shù)覆蓋面廣，王隆太主編的《先進制造技術(shù)》教材涵蓋了計算機輔助設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、反求工程等6項現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)；材料受迫成形工藝技術(shù)、超精密加工技術(shù)、高速加工技術(shù)等6項先進制造工藝技術(shù)，其中的材料受迫成形工藝技術(shù)又有10余項；制造系統(tǒng)綜合自動化技術(shù)包括了機床數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機器人和柔性制造技術(shù)：現(xiàn)代管理技術(shù)包括了物料需求計劃、制造資源計劃等6項技術(shù)。這些技術(shù)的基本原理各不相同，許多技術(shù)哲理深奧，理解和掌握都比較困難，往往需要單獨開設(shè)一門課程才能講清楚。以課堂教學方式，在一門少學時課程中要將眾多技術(shù)的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展趨勢等內(nèi)容都講清楚，是不現(xiàn)實的。
（2）機械類本科專業(yè)開設(shè)先進制造技術(shù)課程的主要目的在于拓寬學生專業(yè)視野，建立推廣先進制造技術(shù)的意識。因此，讓學生意識到先進制造技術(shù)對制造業(yè)的巨大推動作用以及知道如何獲取制造技術(shù)最新發(fā)展比讓學生了解單項技術(shù)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀更加重要。由此可見，先進制造技術(shù)課程改革的方向不是“怎樣使學生在有限的時間內(nèi)學到更多知識？”而是“怎樣使學生感受到先進制造技術(shù)的巨大威力，了解獲取制造技術(shù)最新發(fā)展的途徑”。
自主學習，學生可以按照自己的實際需要選擇學習內(nèi)容，突破了時間和空間的限制，通過自主講座，培養(yǎng)學生獲取制造技術(shù)最新發(fā)展的能力。因此，開展自主學習是先進制造技術(shù)課程的改革方向。
3 基于課程網(wǎng)站的自主學習
通過課程網(wǎng)站學習先進制造技術(shù)課程的教學基本內(nèi)容。課程網(wǎng)站主要包括以下三部分內(nèi)容：
（1）將先進制造技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)，各項技術(shù)的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展趨勢等內(nèi)容制成多媒體課件，供學生通過校園網(wǎng)教學平臺瀏覽學習。課程網(wǎng)站應(yīng)包括大量圖片、動畫、電影等多媒體資料，這些資料除了上網(wǎng)查詢外，還可以通過參加相關(guān)學術(shù)會議、邀請專家講學等方式獲取。
（2）結(jié)合科研、生產(chǎn)實際，建立應(yīng)用先進制造技術(shù)的典型案例庫。教師結(jié)合本人承擔的科研項目、為企業(yè)解決的生產(chǎn)難題，進行理論剖析，使學生感到直觀具體，生動形象，印象深刻。
（3）建立國內(nèi)外有關(guān)先進制造技術(shù)主要網(wǎng)站的鏈接。重點包括先進制造技術(shù)教學、論壇、期刊、公司網(wǎng)站等，方便學生全面了解和學習先進制造技術(shù)內(nèi)容。
4 面向自主講座的自主學習
給學生布置課外論文作業(yè)，讓學生在給定范圍內(nèi)自由選題，通過作業(yè)對有關(guān)課題進行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性思維。但課外論文是在下課后完成的，學生撰寫論文時大多都不太認真，甚至抄襲他人，從而達不到教學目的。互主教學法[2]讓學生參與課程的準備與講授，調(diào)動了學生學習的主動性。因此，我們在布置課外論文作業(yè)后，安排了學生自主講座教學環(huán)節(jié)。
面向自主講座自主學習的具體方案為：根據(jù)先進制造技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)，把同學按照學號分為現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)、先進制造工藝技術(shù)、制造系統(tǒng)綜合自動化技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)四組。每位學生圍繞專題收集資料，撰寫論文，并做成PPT上臺講課，時間10～15分鐘，講完后老師點評，其他學生提問。每組學生講課時另安排一組學生給他們實名打分，分A、B、C、D四級，規(guī)定各級打分比例原則上各占25%，根據(jù)打分結(jié)果確定論文作業(yè)成績。
增加自主講座教學環(huán)節(jié)，學生普遍加強了論文撰寫的投入，取得良好的教學效果。考慮到大多數(shù)學生沒有講課經(jīng)歷，我們預先給出了講課提綱，讓學生針對某項先進制造技術(shù)的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)特點、應(yīng)用條件等展開討論，并選出學生優(yōu)秀PPT課件作為樣例，供下一屆學生參考。
5 結(jié)語
先進制造技術(shù)覆蓋面廣，普通本科院校教學和實驗資源又比較匱乏，以傳統(tǒng)課堂講授為主的教學模式，學生注意力難以持久。為此，我們只選取若干制造技術(shù)進行課堂講授，其余教學內(nèi)容均采用自主學習的教學模式。這樣不但保證了課堂教學的效果，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力，充分調(diào)動學生的能動性，達到較好的教學效果。
參考文獻
關(guān)鍵詞：先進制造技術(shù) 組織創(chuàng)新 資源基礎(chǔ)理論
一、問題的提出
先進制造技術(shù)的應(yīng)用如何或者怎樣影響企業(yè)核心能力，特別是企業(yè)創(chuàng)新能力正逐漸成為先進制造技術(shù)理論研究的重要問題，而這對企業(yè)在實踐中如何運用先進制造技術(shù)去獲得競爭優(yōu)勢至關(guān)重要。本文正是帶著這樣的問題，在前人研究的基礎(chǔ)上，運用資源基礎(chǔ)理論（Resource Based Theory），研究先進制造技術(shù)應(yīng)用影響企業(yè)創(chuàng)新能力的內(nèi)在機制，并試圖建立一個探索先進制造技術(shù)應(yīng)用水平轉(zhuǎn)化為以創(chuàng)新能力為核心的競爭優(yōu)勢的演化路徑，從而揭開先進制造技術(shù)應(yīng)用水平轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢作用機制的面紗。
二、假設(shè)提出
基于資源基礎(chǔ)理論，先進制造技術(shù)作為企業(yè)重要的資源內(nèi)容，其轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢的路徑是通過企業(yè)組織行為如組織學習的中介作用來獲取競爭優(yōu)勢，同時這種競爭優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化的程度還受到業(yè)務(wù)資源優(yōu)化（如人力資源管理系統(tǒng)）的調(diào)節(jié)影響。
創(chuàng)新能力對于企業(yè)而言，可以幫助企業(yè)不斷建立新的優(yōu)勢資源，使得企業(yè)在市場競爭中能夠更好地進行資源或者能力的運用。同時，在企業(yè)管理實踐中，大多將創(chuàng)新能力視為競爭優(yōu)勢的核心內(nèi)容。因此，創(chuàng)新能力的構(gòu)建是知識經(jīng)濟時代企業(yè)考慮競爭優(yōu)勢構(gòu)建的主要內(nèi)容。
采用先進制造技術(shù)并獲取成功的大企業(yè)，如美國航空公司的計算機訂票系統(tǒng)（SABRE），以及美國醫(yī)療供應(yīng)公司的自動訂單系統(tǒng)（ASAP）等，通過先進制造技術(shù)的應(yīng)用和實施獲得了非常顯著的戰(zhàn)略優(yōu)勢，迅速建立了其在競爭領(lǐng)域的戰(zhàn)略優(yōu)勢，同時也重新構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的轉(zhuǎn)換成本和行業(yè)進入壁壘。
相關(guān)研究者們便從產(chǎn)業(yè)組織的視角入手，提出了先進制造技術(shù)應(yīng)用研究概念框架。眾多學者的研究結(jié)果表明，先進制造技術(shù)應(yīng)用能夠為企業(yè)帶來競爭優(yōu)勢（BakoS&Treaey，1986；MeFarlan，1984）。之后，許多案例研究的結(jié)果也都驗證了這一結(jié)論（Brady，1986；peland&MCKenney，1988；Short&Venkatraman，1992）。
國內(nèi)亦有學者采用客觀數(shù)據(jù)進行相關(guān)的實證研究，楊道箭和齊二石選擇的初始樣本9家來自于國家信息化測評中心評選的標桿企業(yè)（自2004年開始），18家家來自中國企業(yè)信息化500強中排名靠前者（2003-2007），受控樣本為來自中國企業(yè)聯(lián)合會合中國企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合的中國企業(yè)500強中排名前100位的27家企業(yè)，分別對應(yīng)初始樣本中的27家企業(yè)，同樣以排名來判定先進制造技術(shù)應(yīng)用能力的強弱，通過配對統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)具有更高先進制造技術(shù)應(yīng)用能力水平的企業(yè)會表現(xiàn)出更好的績效，這些企業(yè)具有顯著較高的營業(yè)凈利率、總資產(chǎn)收益率、凈資產(chǎn)收益率和人均凈利潤。由此，提出本研究的第一個假設(shè)：
假設(shè)1：先進制造技術(shù)應(yīng)用水平與企業(yè)創(chuàng)新能力成正相關(guān)關(guān)系，先進制造技術(shù)應(yīng)用水平越高，企業(yè)創(chuàng)新能力越強。
關(guān)于先進制造技術(shù)研究，無論是國外學者還是國內(nèi)學者，都開始由早期選擇企業(yè)績效慢慢轉(zhuǎn)而選擇競爭優(yōu)勢（或者是未來績效、創(chuàng)新能力等），這反映研究者越來越傾向于關(guān)注先進制造技術(shù)應(yīng)用效應(yīng)的長期性和可持續(xù)性，而非短期的績效；從研究結(jié)論看，雖然對先進制造技術(shù)應(yīng)用的理解存在差異，研究的數(shù)據(jù)來源、因變量的選擇都不盡相同，但是卻有一個幾乎相同的結(jié)論：先進制造技術(shù)應(yīng)用對企業(yè)的競爭優(yōu)勢或者績效有顯著的正向影響，而先進制造技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施沒有。也就是說，企業(yè)競爭優(yōu)勢的真正來源是先進制造技術(shù)應(yīng)用，而非先進制造技術(shù)本身。而打破這個“黑箱”的學者是Tippins&Sohi。他們通過對27家制造企業(yè)的調(diào)查，假設(shè)并驗證了先進制造技術(shù)應(yīng)用與企業(yè)績效之間不是直接的關(guān)系，組織學習在先進制造技術(shù)應(yīng)用與企業(yè)績效之間起顯著的中介作用。程金林和石金濤通過理論分析認為：先進制造技術(shù)與其他組織資源相互融合產(chǎn)生的企業(yè)能力，與持續(xù)競爭優(yōu)勢之間存在正相關(guān)關(guān)系，而競爭行動是這種關(guān)系的中介變量。因此，提出本研究的第2個假設(shè)：
假設(shè)2：企業(yè)組織學習在先進制造技術(shù)應(yīng)用水平與企業(yè)創(chuàng)新能力的正向影響關(guān)系中起中介作用。
先進制造技術(shù)的潛在效益并不會自動地在那些實施它們的公司中出現(xiàn)（Jaikumar 1986；Meredith and McTavish 1992）。許多研究表明如果組織沒有具備其它職能領(lǐng)域的適應(yīng)能力，單單只投資于先進制造技術(shù)是不足以得到其潛在效益的（Jaikumar 1986；Zammuto and O’Connor 1992；Garud and Kotha 1994）。
先進制造技術(shù)作為企業(yè)重要的技術(shù)系統(tǒng)組成部分，其應(yīng)用效果必須與企業(yè)的社會系統(tǒng)達成一致。由于先進制造技術(shù)的引入改變了期望從員工處獲取的貢獻的性質(zhì)，這些員工創(chuàng)造新知識和獲取新技能的能力也成為關(guān)鍵的成功因素。這意味著要實現(xiàn)先進制造技術(shù)的潛能，人力資源管理和人力資源制度的設(shè)計必須隨著制造技術(shù)的變化而調(diào)整。
組織的人力資源主要包括技術(shù)、技巧、經(jīng)驗、關(guān)系及員工的洞察力等。學術(shù)界對信息系統(tǒng)是一個社會技術(shù)系統(tǒng)的觀點已達成共識，其中的社會部分是指工作在組織中的人，人力資源對企業(yè)先進制造技術(shù)應(yīng)用的重要作用也已經(jīng)被許多學者探討和實證證明。先進制造技術(shù)與人力資源協(xié)同能力是指企業(yè)先進制造技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展所需的各類人員的能力，它是形成企業(yè)先進制造技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。只有具備先進制造技術(shù)相關(guān)知識、技能和經(jīng)驗，通過結(jié)合相應(yīng)的資源，才能為企業(yè)提供穩(wěn)定可靠的生產(chǎn)制造服務(wù)。部分學者已經(jīng)指出與先進制造技術(shù)相關(guān)的人力資源包括企業(yè)高層領(lǐng)導、從事信息技術(shù)工作的管理者、員工管理技能等內(nèi)容。因此，提出本研究的第3個假設(shè)：
假設(shè)3：人力資源管理系統(tǒng)在先進制造技術(shù)應(yīng)用水平、組織學習與企業(yè)創(chuàng)新能力的正向影響關(guān)系中起正向調(diào)節(jié)作用。
三、研究設(shè)計
1.變量測量。先進制造技術(shù)應(yīng)用水平：本文采用了Heijltes（2000）開發(fā)的AMT應(yīng)用水平量表，形成了測量企業(yè)先進制造技術(shù)應(yīng)用水平的9項AMT的測量量表。第一，創(chuàng)新能力：綜合有關(guān)組織創(chuàng)新能力的觀點，本研究運用Daft在1978年對組織創(chuàng)新能力的分類方法，由4項測量技術(shù)創(chuàng)新條目和9項測量管理創(chuàng)新條目構(gòu)成。第二，組織學習：結(jié)合本研究的研究目的，本研究采用Baker和Sinkula（1999）提出的組織學習量表。該量表用“學習承諾”、“共同愿景”和“開放的心智”三個維度，共18項測量條目。第三，高績效工作系統(tǒng)：研究采用肖知興和Bj?rkman利用國外文獻總結(jié)而提出的由9項實踐組成的適合中國情境的高績效工作系統(tǒng)的量表。
2.樣本與數(shù)據(jù)收集。本研究向符合條件的制造企業(yè)負責生產(chǎn)運營管理的管理人員發(fā)放問卷。問卷發(fā)放采用了電子郵件和紙質(zhì)郵寄兩種方式，共發(fā)放問卷752份，回收637份，回收率為84.71%，通過剔除回答明顯錯誤、項目缺失等造成的無效問卷135份后，共獲得502份有效問卷，有效回收率為66.76%。
3.數(shù)據(jù)分析工具。本研究主要利用spss16.0和AMOS17.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
1.信度檢驗。本研究分別采用Crobanch’s α進行信度檢驗，各量表及其各變量維度的Crobanch’s α系數(shù)均達到實證研究要求的大于0.7的標準。
2.效度檢驗。為了驗證各研究變量的結(jié)構(gòu)模型，在之前的預測試所做的信度和效度分析基礎(chǔ)上，對正式問卷所獲得的數(shù)據(jù)進行驗證性因子分析（CFA），對各變量的結(jié)構(gòu)進行擬合，確定最佳模型，各量表的驗證性因子分析模型擬合參數(shù)見下表1。
五、模型驗證
本研究主要采用Marsh、Wen和Hau的無約束模型對模型進行驗證。因此，本研究在自變量和調(diào)節(jié)變量均值化的前提下，選取9對指標乘積（如AMAT1-HPWS1、AMAT2-HPWS2，如此類推直至AMAT9-HPWS9）作為調(diào)節(jié)效應(yīng)隱變量（HA）的指標（HA1、HA2、HA3、HA4、HA5、HA6、HA7、HA8、HA9），建立結(jié)構(gòu)方程模型。
該模型的擬合參數(shù)：卡方值為5620.717（p=0.056），自由度為1115，卡方與自由度比值為4.718，表明模型的結(jié)果較好；絕對擬合指數(shù)GFI為0.89，相對擬合指數(shù)NNFI為0.92，CFI為0.91，都大于0.9；SRMR為0.07，小于0.08，RMSEA為0.063，小于0.08。擬合結(jié)果表明，該模型擬合指標基本達到了可接受水平，模型達到了實證研究的要求。
根據(jù)以上統(tǒng)計分析結(jié)果，假設(shè)體系驗證情況總結(jié)如下：
第一，先進制造技術(shù)應(yīng)用水平對技術(shù)創(chuàng)新能力的直接影響是0.48（>0），對管理創(chuàng)新能力的直接影響是0.25（>0），且均達到顯著水平。因此，假設(shè)1得到驗證。
第二，先進制造技術(shù)應(yīng)用水平對學習承諾的路徑系數(shù)是-0.355（p=0.112>0.05，未達到顯著水平），學習承諾對技術(shù)創(chuàng)新能力的路徑系數(shù)是0.944（p=0.140>0.05.未達到顯著水平），對管理創(chuàng)新能力的路徑系數(shù)是0.921（p=0.127>0.05.未達到顯著水平）；先進制造技術(shù)應(yīng)用水平對共同愿景的路徑系數(shù)是0.463（>0）（p0）（p=0.0450）（p=0.0210）（p=0.0120）（p=0.0410）（p=0.032
第三，先進制造技術(shù)應(yīng)用水平對共同愿景的路徑系數(shù)是0.216（>0）（p=0.02
六、限制與展望
由于所有數(shù)據(jù)都來自同一組織，那么在問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)就可能存在同源方差（Common Method Bias）問題。盡管在研究設(shè)計的時候已經(jīng)考慮這樣的問題，并采取了一定的方法（例如采用驗證性因子分析來檢驗變量的區(qū)分效度等方法）。基于本文的研究局限，未來有關(guān)于先進制造技術(shù)的研究仍有許多可以進一步探討的問題：
第一，縱向跟蹤研究。縱向研究能夠進一步考察先進制造技術(shù)對企業(yè)組織行為和管理的作用和影響，并更有效地揭示先進制造技術(shù)與企業(yè)核心能力的互動關(guān)系，從而使研究結(jié)論更具可信性。
第二，不同類型的先進制造技術(shù)應(yīng)用水平所帶來的差異。先進制造技術(shù)所包括的技術(shù)種類非常繁多，影響層次也各不相同，因此針對不同類型先進制造技術(shù)與企業(yè)創(chuàng)新能力的研究，會使得研究更加有針對性。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：集成；系統(tǒng)；技術(shù)構(gòu)成
中圖分類號：TP29文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-129-01
一、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的含義與定位
現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)(Contemporary Integrated Manufacutring System)是計算機集成制造系統(tǒng)新的發(fā)展階段，在繼承計算機集成制造系統(tǒng)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，它不斷吸收先進制造技術(shù)中相關(guān)思想的精華，從信息集成、過程集成向企業(yè)集成方向迅速發(fā)展，在先進制造技術(shù)中處于核心地位。具體地說，它將傳統(tǒng)的制造技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)、管理技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)進行有機地結(jié)合，通過計算機技術(shù)使企業(yè)產(chǎn)品在全生命周期中有關(guān)的組織、經(jīng)營、管理和技術(shù)有機集成和優(yōu)化運行。在企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中實現(xiàn)信息化、智能化、集成優(yōu)化，達到產(chǎn)品上市快、服務(wù)好、質(zhì)量優(yōu)、成本低的目的，進而提高企業(yè)的柔性、健壯性和敏捷性，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
二、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的技術(shù)構(gòu)成
先進制造技術(shù)(AMT Advanced Manufacturing Technology)作為一個專有名詞目前還沒有準確的定義。通過對其內(nèi)涵和特征的研究，目前共同的認識是：先進制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸收機械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，并取得理想技術(shù)經(jīng)濟效果的制造技術(shù)的總稱。其具有如下一些特點：
1、從以技術(shù)為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，使技術(shù)的發(fā)展更加符合人類社會的需要；
2、從強調(diào)專業(yè)化分工向模糊分工、一專多能轉(zhuǎn)變，使勞動者的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮；
3、從金字塔的多層管理結(jié)構(gòu)向扁平的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，減少層次和中間環(huán)節(jié)；
4、從傳統(tǒng)的順序工作方式向并行工作方式轉(zhuǎn)變，縮短工作周期，提高工作質(zhì)量；
5、從按照功能劃分部門的固定組織形式向動態(tài)的自主管理的小組工作方式轉(zhuǎn)變。
通過對先進制造技術(shù)的定義和特點的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)擁有先進制造技術(shù)的絕大部分特點，只不過先進制造技術(shù)所涉及的范圍要比現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)大，現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)在吸收計算機集成制造系統(tǒng)的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推動并行工程、虛擬制造、敏捷制造和動態(tài)聯(lián)盟的研究工作，并不斷吸收先進制造技術(shù)中的成功經(jīng)驗和先進思想，將它們進行推廣應(yīng)用，由此使現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)成為先進制造技術(shù)的核心。
（1）并行工程(CE Concurrent Engineering)并行工程是集成地、并行地設(shè)計產(chǎn)品及其相關(guān)過程(包括制造過程和支持過程)的系統(tǒng)方法。它要求產(chǎn)品開發(fā)人員在一開始就考慮產(chǎn)品整個生命周期中從概念形成到產(chǎn)品報廢的所有因素，包括質(zhì)量、成本、進度計劃和用戶要求。為了達到并行的目的，必須建立高度集成的主模型，通過它來實現(xiàn)不同部門人員的協(xié)同工作；為了達到產(chǎn)品的一次設(shè)計成功，減少反復，它在許多部分應(yīng)用了仿真技術(shù)；主模型的建立、局部仿真的應(yīng)用等都包含在虛擬制造技術(shù)中，可以說并行工程的發(fā)展為虛擬制造技術(shù)的誕生創(chuàng)造了條件，虛擬制造技術(shù)將是以并行工程為基礎(chǔ)的，并行工程的進一步發(fā)展就是虛擬制造技術(shù)。同時，并行工程是在CAD、CAM、CAPP等技術(shù)支持下，將原來分別進行的工作在時間和空間上交叉、重迭，充分利用了原有技術(shù)，并吸收了當前迅速發(fā)展的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)秀成果，使其成為先進制造技術(shù)的基礎(chǔ)。
（2）虛擬制造(VM Virtual Manufacturing)虛擬制造利用信息技術(shù)、仿真技術(shù)、計算機技術(shù)對現(xiàn)實制造活動中的人、物、信息及制造過程進行全面的仿真，以發(fā)現(xiàn)制造中可能出現(xiàn)的問題，在產(chǎn)品實際生產(chǎn)前就采取預防措施，從而使產(chǎn)品一次性制造成功，達到降低成本、縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，增強產(chǎn)品競爭力的目的。
（3）敏捷制造(AM Agile Manufacturing)敏捷制造是以競爭力和信譽度為基礎(chǔ)的，選擇合作者組成虛擬公司，分工合作，為同一目標共同努力來增強整體競爭能力，對用戶需求作出快速反應(yīng)，以滿足用戶的需要。為了達到快速應(yīng)變能力，虛擬企業(yè)的建立是關(guān)鍵技術(shù)，其核心是虛擬制造技術(shù)，即敏捷制造是以虛擬制造技術(shù)為基礎(chǔ)的。敏捷制造是現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)從信息集成發(fā)展到企業(yè)集成的必由之路，它的發(fā)展水平代表了現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展水平，是現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展方向。
（4）綠色制造(GM Green Manufacturing)綠色制造是一個綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現(xiàn)代制造模式，其目標是使產(chǎn)品從設(shè)計、制造、包裝、運輸、使用到報廢的整個產(chǎn)品生命周期中，對環(huán)境的影響(負作用)最小，資源的使用效率最高。綠色制造的提出是人們?nèi)找嬷匾暛h(huán)境保護的必然選擇，發(fā)展不能以環(huán)境污染為代價。國際制造業(yè)的實踐表明，通過改進整個制造工藝來減少廢棄物，要比處理工廠處理已經(jīng)排放的廢棄物大大節(jié)省開支。綠色制造的實現(xiàn)可以通過計算機仿真來達到目的，即它是虛擬制造的一部分。從可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀點看，綠色制造是必然選擇，它將成為現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的一個重要的組成部分。
從以上的分析中我們可以看到：各種先進制造技術(shù)是相互關(guān)聯(lián)、彼此交叉的，在先進制造技術(shù)的含義下，現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)成為它的核心，并隨著先進制造技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)展。
參考文獻
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On the Teaching Characteristics and Teaching Methods of
Advanced Manufacturing Technology Courses
ZHANG Jian[1]， OUYANG Lingjiang[2]
（[1] Hu'nan Network Engineering Vocational College， Changsha， Hu'nan 410004;
[2] Hu'nan Industry Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410208）
Abstract This paper analyzed the content and features of the teaching of advanced manufacturing technology， combined with the goal of University of Applied talents， proposed teaching content optimization problems in advanced manufacturing curriculum teaching， and discussed how to take effective teaching methods and teaching methods. Through innovation to traditional teaching methods， focusing on interactive and practical teaching to improve teaching quality and enhance the effectiveness of teaching.
Key words advanced manufacturing technology; course teaching; teaching methods; teaching quality
0 引言
隨著電子信息技術(shù)、計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，我國制造業(yè)也發(fā)生了較大的變革，傳統(tǒng)的依靠手工制作的制造業(yè)也越來越多的融入了現(xiàn)代信息技術(shù)的元素，其產(chǎn)品的設(shè)計、制作的工藝、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理方式等均得到不斷的優(yōu)化。先進制造技術(shù)也越來越多的被應(yīng)用到生產(chǎn)實踐過程中，從而對員工的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，各大高校紛紛將先進制造技術(shù)這門課作為機械工程及自動化專業(yè)的專業(yè)課，從而系統(tǒng)地介紹先進制造技術(shù)及工程應(yīng)用方面的內(nèi)容。由于先進制造技術(shù)是集機械、自動化、信息技術(shù)于一體的多學科交叉課程，其涉及的范圍較廣、內(nèi)容紛繁復雜，并且技術(shù)更新?lián)Q代速度較快。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學方法，在理論教學的同時，增加實踐操作教學的比例，將所學的先進制造技術(shù)理論課程知識運用到實際生產(chǎn)中，讓學生在實踐過程中對給門課程的知識有一個感性的認識，從而對相關(guān)知識掌握得更加牢靠，印象更加深刻。
1 先進制造技術(shù)課程教學的內(nèi)容與特色
1.1 先進制造技術(shù)課程教學的內(nèi)容
先進制造技術(shù)是將傳統(tǒng)的制造技術(shù)結(jié)合機械、電子信息、經(jīng)營管理等現(xiàn)代化技術(shù)，并將其應(yīng)用于產(chǎn)品的設(shè)計、制作加工、經(jīng)營管理、售后服務(wù)等過程中，以便實現(xiàn)生產(chǎn)過程的高效、低耗和清潔，從而在市場競爭中獲取低成本、高收益的優(yōu)勢。各大高校所使用的《先進制造技術(shù)》課程涉及的內(nèi)容較多，較深，前后章節(jié)之間的銜接性不是很好，學生在學習的過程中表現(xiàn)得很吃力，對先進制造技術(shù)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用不太熟練，教學效果不太理想。因此，必須改變傳統(tǒng)的先進制造技術(shù)課程教學方法，提高教學質(zhì)量。
1.2 先進制造技術(shù)課程教學的特色
首先，先進制造技術(shù)是一門多學科交叉的從課程，其綜合性較強。由于該課程涉及到機械、電子信息、自動化、現(xiàn)代管理等各方面的技術(shù)，包含了信息流、物質(zhì)流和資金流等的多學科交叉融合的課程，其涵蓋的內(nèi)容、過程和信息相當?shù)膹碗s。
其次，先進制造技術(shù)是一門內(nèi)容覆蓋面廣的學科。與傳統(tǒng)的制造技術(shù)相比，現(xiàn)代先進制造技術(shù)涉及到產(chǎn)品生產(chǎn)加工的整個生命周期，從最初的產(chǎn)品設(shè)計、到產(chǎn)品生產(chǎn)加工、生產(chǎn)過程中的管理，到銷售及售后服務(wù)的跟蹤與質(zhì)量服務(wù)等各方面的過程，其運用到的技術(shù)包括自動化技術(shù)、產(chǎn)品制作加工技術(shù)、以及生產(chǎn)管理技術(shù)等等。因此，現(xiàn)代制造技術(shù)在傳統(tǒng)制造技術(shù)的基礎(chǔ)上融入了更多跨學科的技術(shù)和知識，對學生來說，無形中加大了學習的難度和強度，并且技術(shù)更新的速度較快，學生適應(yīng)能力也不斷受到挑戰(zhàn)。
再者，先進制造技術(shù)是一門動態(tài)發(fā)展的技術(shù)，由于先進制造技術(shù)融入了信息技術(shù)、自動化技術(shù)、管理技術(shù)等，而這些技術(shù)滲透到了制造業(yè)的每一個環(huán)節(jié)，從最初的設(shè)計到生產(chǎn)加工到生產(chǎn)管理再到最后的銷售和售后整個環(huán)節(jié)。只有每一個環(huán)節(jié)都做得最好，才能實現(xiàn)高效、低耗和清潔生產(chǎn)的目的。因此，隨著新技術(shù)的不斷革新，先進制造技術(shù)課程內(nèi)容也要隨著發(fā)生變化，并不斷得到更新和發(fā)展。
最后，先進制造技術(shù)課程的實用性較強。由于先進制造技術(shù)在現(xiàn)代加工制造業(yè)的應(yīng)用較為廣泛，實踐性較強。與傳統(tǒng)的純理論教學方法不同，先進制造技術(shù)課程不僅重視技術(shù)的學習，還重視生產(chǎn)過程中的管理技術(shù)，技術(shù)與管理的結(jié)合使得先進制造技術(shù)課程的實用性得到加強。
2 先進制造技術(shù)課程教學方法的研究
2.1 合理選擇教材，優(yōu)化教學內(nèi)容
由于先進制造技術(shù)課程是一門動態(tài)變化的課程，隨著新技術(shù)的不斷更新和變化，教材和教學內(nèi)容也應(yīng)該隨之做出調(diào)整。首先，要合理地制定教學計劃，由于該課程涉及的內(nèi)容較多，覆蓋的學科范圍較廣，在有限的教學課時內(nèi)，難以兼顧到教材所涵蓋的全部內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)知識板塊的重要性程度做出課程所需課時的安排，對教學內(nèi)容進行合理取舍，從而優(yōu)化教學內(nèi)容，使學生能夠把握課程的重點，有的放矢地去學習相關(guān)知識點。其次，先進制造技術(shù)更新?lián)Q代的速度較快，為了贏得市場競爭力，企業(yè)對員工的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，掌握先進制造技術(shù)的應(yīng)用型人才受到制造型企業(yè)的青睞。為了順應(yīng)這種市場形勢，高校必須保證先進制造課程教學內(nèi)容的前沿性。這就要求教師要熟悉最新的先進制造技術(shù)，并將其融入到課堂教學中來，以便開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，使學生能夠以發(fā)展的眼光來學習這門課程。最后，教學內(nèi)容應(yīng)該突出先進制造技術(shù)課程的特色，由于這門課程是一門實踐性較強的課程，教師在授課過程中不僅要要求學生掌握好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學生分析問題的能力，培養(yǎng)學生的工程思想，將所學知識與實際工程應(yīng)用相結(jié)合。
2.2 更新教學理念，優(yōu)化教學方法
由于先進制造技術(shù)課程更新速度較快，課程內(nèi)容具有前沿性，為了培養(yǎng)具有先進制造技術(shù)的應(yīng)用型人才，必須要更新教學理念。另外，現(xiàn)代制造型企業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的加工裝配延伸到產(chǎn)品的整個生命周期，這就要求學生不僅要掌握好先進制造的技術(shù)還要具備現(xiàn)代管理知識，具備團隊合作能力和工程實踐能力。理念指導實踐，隨著新理念的誕生，新的技術(shù)也隨之出現(xiàn)，因此，隨著先進制造理念的獨斷發(fā)展變化，先進制造技術(shù)也不斷得到發(fā)展。只有讓學生掌握好了新的理念，才能更好地將其運用到工程實踐中，才能有所創(chuàng)造有所作為。
另外，除了要更新教學理念之外，還要對教學方法進行優(yōu)化，也就是根據(jù)教學內(nèi)容，采取有針對性的教學方法，以提高教學效果。由于先進制造技術(shù)課程既有對基本概念的講解，也有對相關(guān)技術(shù)知識的講解，應(yīng)分別采取不同的教學方法。例如對基本概念的講解可以采用授業(yè)式講解，對技術(shù)知識的講解可以采用案例教學、互動式教學或者兩者相互結(jié)合的方法。通過學生自己查閱資料解決相關(guān)問題，然后在課堂上一起討論的方法，培養(yǎng)了學生思考問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的創(chuàng)造性思維。因此，對于先進制造技術(shù)課程這樣的多學科交叉的課程，教師應(yīng)該有針對性地采取不同的教學方法進行教學，不斷更新教學理念，優(yōu)化教學方法，以便達到更好的教學效果。
2.3 結(jié)合先進技術(shù)，優(yōu)化教學手段
先進制造技術(shù)課程涉及的內(nèi)容較多，課程信息量大，教師可以借助于多媒體進行輔助教學。利用多媒體，將文字、圖形圖像、音頻視頻等將教學內(nèi)容生動形象的展示出來，給學生以視覺和聽覺的沖擊，提高學生學習的積極性，改善教學效果。同時，利用多媒體進行教學，不僅節(jié)省上課板書的時間，使教師將主要的時間用于相關(guān)知識的講解上面。并且，在教學過程中，穿插一些動畫、視頻等，不僅使課堂內(nèi)容更加豐富，還能激發(fā)學生學習的興趣，對相關(guān)的知識點有更加感性的認識，對教學內(nèi)容的印象也更加深刻。但應(yīng)該注意的是，多媒體教學只是一種輔助教學手段，教師還是應(yīng)該對整個課程講解起到主導作用，在多媒體授課過程中，對相關(guān)重難知識點做出板書，方便學生理解。除此之外，教師應(yīng)該提前設(shè)計一些問題，引導學生進行思考，同時增加學生和教師之間的互動性，調(diào)動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，從而既提高了教學的效率，又增加了教學的效果。
2.4 注重實踐教學，優(yōu)化教學效果
先進制造課程的實用性和工程性表明這門課程不僅要有理論教學，還要注重實踐教學。再加上這門課程涉及的內(nèi)容較多，覆蓋面較廣，學生在學習過程中難以理解相關(guān)的知識點，對理論知識難以形成感性認識，學習起來較為吃力，久而久之，便逐漸產(chǎn)生厭學的情緒。因此，必須要加大先進制造課程實踐教學的比重，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程意識。具體可以從以下兩個方面進行先進制造技術(shù)課程的實踐教學：一方面可以進行實驗教學，實驗教學在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力方面有著重大的作用。學生通過實驗進行觀察、思考和操作，能夠?qū)碚撝R形成更加直觀的認識，通過參與到實驗室的項目中來，既能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，溝通交流能力，解決問題和分析問題的能力。另一方面，教師也可以組織學生到大型制造型企業(yè)、科研機構(gòu)或者其他實驗基地進行觀察和體驗，從而對先進的設(shè)備和制作工藝有一個更加感官的接觸，讓學生深刻體會到先進制造課程在企業(yè)的實際應(yīng)用中的重要性。這樣學生便能對所學的知識產(chǎn)生一種新的認識，并且更加愿意去探索和挖掘這些理論知識的實用型。
3 總結(jié)
Abstract: Aiming at profound changes in manufacturing industry made by the rapid development of the human science and technology, on the goal to improve the disposition of the students of the Mechanical Manufacturing and Automation，the paper firstly discuses the way to cultivate the modern manufacturing concept with the core concept of Information Manufacturing，then research the teaching ideal and methods based on the course of Advanced Manufacturing Technology.
關(guān)鍵詞： 先進制造技術(shù)；信息制造；制造觀；教學方法
Key words: Advanced Manufacturing Technology；Information Manufacturing；Manufacturing Concept；Teaching Methods
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0176-02
0引言
上世紀末以來，伴隨以信息技術(shù)、自動化技術(shù)等為代表的人類科技的快速發(fā)展，制造已由傳統(tǒng)機械制造升華為集機械、液壓、光電、信息、材料、檢測、通訊、自控等領(lǐng)域最新知識成果為一體的嶄新學科，并對應(yīng)演化形成了“精益生產(chǎn)、敏捷制造、虛擬制造、綠色制造”等一系列以優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、靈活、清潔生產(chǎn)為原則，以取得理想經(jīng)濟、社會效益為目標的系列先進制造技術(shù)。這在有力推動人類社會經(jīng)濟發(fā)展同時，也對制造領(lǐng)域人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出更高要求。為此，在機械制造及其自動化等專業(yè)的教學中如何依據(jù)人類制造技術(shù)的發(fā)展歷程和演變規(guī)律實現(xiàn)對學生現(xiàn)代制造觀的培養(yǎng)顯然意義明顯，這對于目前正處于工業(yè)化發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)鍵階段的中國民族工業(yè)更加意義重大。
1現(xiàn)代制造觀的培養(yǎng)思路和入手點
自人類以造物區(qū)別于其他生物開始，制造作為人類所從事的一項基本活動便伴隨著人類科技的發(fā)展和社會進步也處于不斷發(fā)展之中。人類在通過自身制造活動有目的地提高改善自身生產(chǎn)、生活方式的同時，其對自身制造活動的認識也伴隨科技的發(fā)展逐步深入，與之對應(yīng)形成了制造觀。雖然，目前對于制造觀在概念上仍然沒有形成明確一致的定義，但從人類認知外部客觀世界的基本規(guī)律出發(fā)可明顯看出：制造觀顯然是人類在自身制造活動的不斷實踐中，基于所認知形成的核心制造要素、屬性來刻畫制造活動規(guī)律而形成的。人類關(guān)于自身制造活動基本屬性、規(guī)律的認知顯然是制造觀的基本內(nèi)涵。因此，對于現(xiàn)代制造觀的培養(yǎng)應(yīng)在產(chǎn)品零部件的加工、裝配這一傳統(tǒng)制造認知的基礎(chǔ)上，進一步從現(xiàn)代制造的概念、屬性特征以及基本規(guī)律三個層次入手，自上而下地逐步開展。首先應(yīng)在概念層次上，從制造是什么和做什么的角度為學生明確現(xiàn)代制造的概念和內(nèi)涵，使學生建立對于現(xiàn)代制造的基本認知。其次，可進一步結(jié)合當前主流先進制造技術(shù)特點及其應(yīng)用情況，通過對現(xiàn)代制造所共同遵循目標、原則和方法的分析，從制造如何實現(xiàn)角度培養(yǎng)學生關(guān)于現(xiàn)代制造屬性、特征的基本認知。最后可依據(jù)所分析的現(xiàn)代制造基本屬性、特征，進一步通過對現(xiàn)代制造核心要素和實施開展本質(zhì)規(guī)律的總結(jié)，從現(xiàn)代制造的過程、組織、控制管理和人的作用等層次進一步明確關(guān)于現(xiàn)代制造的基本認知。根據(jù)上面所分析的現(xiàn)代制造觀的培養(yǎng)思路及入手點，下面就針對所提出的三個層次具體討論現(xiàn)代制造觀的培養(yǎng)問題。
2現(xiàn)代制造的大制造概念
針對制造的概念，在依據(jù)國際生產(chǎn)工程學會（CIRP）的定義闡明制造是一個涉及“產(chǎn)品設(shè)計、物料選擇、生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)過程、質(zhì)量保證、經(jīng)營管理、市場銷售和服務(wù)”的一系列相關(guān)活動和工作的總稱的同時，還應(yīng)結(jié)合制造業(yè)當前發(fā)展現(xiàn)狀，進一步從如下所述的“寬領(lǐng)域、多學科、全過程、多目標”等幾個層面深入解釋現(xiàn)代制造的內(nèi)涵。
2.1 現(xiàn)代制造的行業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)代制造已不再僅僅是機械制造，在人類不斷提高自身的生產(chǎn)、生活水平這一目標的作用下，制造已演變?yōu)槿祟愃鶑氖碌囊豁椈旧鐣?jīng)濟活動，它涵蓋了機械、電子、化工、輕紡、食品等國民經(jīng)濟的廣闊行業(yè)領(lǐng)域。
2.2 現(xiàn)代制造的學科領(lǐng)域現(xiàn)代制造在涵蓋國民經(jīng)濟廣闊行業(yè)領(lǐng)域同時，通過對各學科知識、方法的綜合應(yīng)用，必然會打破傳統(tǒng)的行業(yè)、學科領(lǐng)域界線，轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘷C械、電子、材料、能源、信息、管理、生命科學、材料科學等為一體的綜合學科。
2.3 現(xiàn)代制造的基本過程現(xiàn)代制造已不再僅僅是單一的機械加工、裝配過程，其在內(nèi)容上涵蓋了“市場需求分析、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、加工裝配、銷售服務(wù)及報廢產(chǎn)品回收處理”等產(chǎn)品生命周期全過程中的所有環(huán)節(jié)和活動。
2.4 現(xiàn)代制造的目標現(xiàn)代制造打破了傳統(tǒng)機械制造以經(jīng)濟效益為最終目標的束縛，在創(chuàng)造良好社會、經(jīng)濟效益促進人類社會可持續(xù)發(fā)展的宏觀原則下，現(xiàn)代制造以產(chǎn)品的功能全面、造得快、造得好、造得省、造得準等作為制造活動實施開展所共同遵循基本目標。實際中，制造的優(yōu)劣就是基于這些目標，從技術(shù)、經(jīng)濟和社會學角度綜合開展評價做出的。
針對上述內(nèi)容，如果可以同時結(jié)合以汽車為代表的某機電產(chǎn)品的制造發(fā)展歷程對其加以解釋說明和驗證，就可以更生動地從概念上深化學生對于現(xiàn)代制造的基本認知，幫助他們樹立現(xiàn)代制造的大制造概念[1][2]。
3現(xiàn)代制造的屬性特征
毋庸置疑，現(xiàn)代制造的屬性、特征與制造技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。實際中，制造的特征和屬性是制造活動實施開展所共同遵循的目標、原則、策略和方式的體現(xiàn)。它們是伴隨人類社會和經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步以及人類對其自身制造活動的不斷深入認知而逐步積累形成的[3]。制造的屬性特征和制造技術(shù)之間存在緊密聯(lián)系，一方面人類制造活動可以基于制造技術(shù)的發(fā)展不斷形成新的屬性特征，另一方面，新屬性、特征為制造活動所帶來的變化也為制造技術(shù)的進一步改進發(fā)展提供契機。鑒于此，實際教學中，在講述先進制造技術(shù)各自優(yōu)勢特點和機理的基礎(chǔ)上，可進一步針對所講述的各項先進制造技術(shù)，通過對表1中對應(yīng)內(nèi)容的講述說明人類制造活動因制造技術(shù)，特別是先進制造技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用所發(fā)生的改變，從而可闡明現(xiàn)代制造屬性和特征的技術(shù)誘因。
如表1所示，伴隨先進制造技術(shù)的實施發(fā)展，現(xiàn)代制造在產(chǎn)品研發(fā)周期、質(zhì)量、加工手段、組織方式等方面發(fā)生了顯著的提升轉(zhuǎn)變。這在提高人類生產(chǎn)能力的同時也必然會引發(fā)人類制造活動開展方式、方法的改變，形成如表2所示的全新屬性和特征[5][6]。
[關(guān)鍵詞]科學技術(shù)；制造技術(shù)；應(yīng)用
中圖分類號：R362文獻標識碼：A文章編號：1009-914X（2017）29-0074-01
現(xiàn)階段，先進的抽油機制造技術(shù)在我國實現(xiàn)了迅速的發(fā)展，但是，不同的學者對抽油機的先進制造技術(shù)有著不同的看法與觀點，并對應(yīng)提出了不同的抽油機技術(shù)更新方法。
一.先進制造技術(shù)理論的介紹語相關(guān)特點
先進制造技術(shù)主要是指不斷融合機械電子，產(chǎn)品設(shè)計等內(nèi)容的一種較為科學的制造技術(shù)，先進制造技術(shù)被廣泛的利用于制造，管理，等的產(chǎn)品產(chǎn)出全過程，并能達到較好的經(jīng)濟效果。
與傳統(tǒng)的制造技術(shù)相比，先進的制造技術(shù)有著較為顯著的特點，首先，先進制造技術(shù)可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的生產(chǎn)并可以有效的提高產(chǎn)品的競爭力，先進制造技術(shù)并非緊緊地局限在制造工業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計，等，而是具有一定的廣泛性，在一定程度上，先進的制造技術(shù)涵蓋了市場工藝流程的全過程，另外，先進的制造技術(shù)講究信息的集成，并且重視制造過程的更新，聯(lián)合了各種的組織，集合形成相應(yīng)的體系。
二.抽油機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國也已經(jīng)成為世界上第二大能源消耗國，另外，根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計預測，未來我國對石油的依賴程度將不斷增加，按照我國現(xiàn)階段的抽油機設(shè)施水平，已經(jīng)完全無法滿足原油的需求，如果大量依賴進口，首先不符合我國的國情，另外有損我國的國際地位，因此，我國的經(jīng)濟增長面臨著重大的挑戰(zhàn)與風險，必須采取相應(yīng)的手段有效的處理和面對相關(guān)風險，一方面，我們需要提高本國的石油產(chǎn)量，另一方面就是提高能源的利用效率，特點是對相關(guān)的設(shè)施進行更新與選擇。[1]
根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)和科學實驗的相關(guān)分析，我國的油田運行工作中的抽油機耗電量已經(jīng)達到了總耗電量的40%，這是一個較大的數(shù)字，表明了我國的抽油機系統(tǒng)能耗相當大，因此，必須創(chuàng)新性的采取相關(guān)的措施，有效的減少抽油機的能耗，同時有效的提高原油的產(chǎn)出效率，達到較高的節(jié)能指標。
現(xiàn)階段，大量的科技工作者正在努力的實現(xiàn)節(jié)能降耗的目標，并采取了較多的措施，首先，對抽油機的結(jié)構(gòu)進行了有效的更新，有效的降低了抽油機的工號，減少了抽油機電動機的功率表，另外，近年來使用了較多新類型的抽油機，主要有雙驢頭型抽油機等，有效的提高了抽油機的使用效率。
三.在抽油機的治臟行業(yè)中使用先進技術(shù)的必要性
現(xiàn)階段，許多石油生產(chǎn)部門已經(jīng)使用了先進的制造技術(shù)，可以看出，使用先進制造技術(shù)之前與使用先進制造技術(shù)之后的差距相對較大，有些公司使用了先進的制造技術(shù)，首先，從根本上改進了相關(guān)的抽油機設(shè)計，并完善了實驗的相關(guān)步驟，有效的充實了設(shè)計技術(shù)方案，使得抽油機運行效率明顯提高，成本卻相應(yīng)降低。
鋼材的價格在不斷地上漲，許多的抽油機生產(chǎn)單位對抽油機的先進生產(chǎn)技術(shù)進行了認真的探索，首先，從抽油機的結(jié)構(gòu)方面對抽油機進行了革新處理，另外，針對抽油機的控制結(jié)構(gòu)，進行了相關(guān)地探索，例如下片杠鈴型的抽油機已經(jīng)實現(xiàn)了有效的推廣，但是我國的設(shè)計水平相對來說較低，抽油機的制造能力相對較為落后，另外，缺乏一套完整的設(shè)計理論，很多抽油機設(shè)計還處在探索和試驗階段，抽油的更新面臨著一定的阻力，為了有效的突破抽油機設(shè)計的平靜，實現(xiàn)抽油機的節(jié)能降耗，必須引進先進制造技術(shù)這一概念，充分的體現(xiàn)出技術(shù)的制造作用，有效的應(yīng)用于抽油機制造的全過程。
綜合虛擬樣機技術(shù)等的先進生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)在我國的抽油機領(lǐng)域進行了有效的推廣與應(yīng)用，有效的縮短了我國的抽油機設(shè)計與外國的差距，從而有效的提升了抽油機的效率，并逐漸獲得了同行業(yè)的支持與好評。
四.先進抽油機技術(shù)的應(yīng)用分析
1、符合抽油機行業(yè)特點的設(shè)計技術(shù)應(yīng)用
現(xiàn)階段，根據(jù)我國的特殊國情，只能仿照國外的技術(shù)進行抽油機行業(yè)的改革，首先，積極的運用先進的制造技術(shù)，有效的提高我國抽油機制造業(yè)的水平，另外，優(yōu)先發(fā)展抽油機設(shè)計技術(shù)，并仿照我國的機床業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)的相關(guān)工作特點，大力的引進先進技術(shù)人才，充分發(fā)揮設(shè)備制造的優(yōu)勢，另外，可以優(yōu)先的發(fā)展虛擬產(chǎn)品的設(shè)計，通過抽油機設(shè)施的體驗充分的提高抽油機制造行業(yè)的質(zhì)量與技術(shù)層次。
2、先進制造技術(shù)在抽油機行業(yè)的應(yīng)用重點
現(xiàn)階段國內(nèi)的抽油機行業(yè)都有自己的抽油機研發(fā)體系，許多的行業(yè)綜合運用了計算機輔助設(shè)計和計算機工藝輔助設(shè)計的相關(guān)方法，通過對抽油機的精密設(shè)計，使得抽油機的質(zhì)量更加過硬，另外，抽油機生產(chǎn)單位大多已經(jīng)掌握了AMT技術(shù)，該技術(shù)主要是構(gòu)建抽油機的虛擬樣機，并通過對國外抽油機使用情況的有效分析，通過虛擬分析技術(shù)，對國外先進的抽油機技術(shù)進行詳細研究，最終對抽油機的整體性能達到全面的掌握，從而構(gòu)建有效的抽油機研發(fā)體系。
總結(jié)
隨著我國抽油機市場的不斷發(fā)展，我國的抽油機行業(yè)正在面臨則重大的機遇，我國的抽油機行業(yè)必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，刻苦鉆研，提高自主研發(fā)與設(shè)計能力，在抽機油行業(yè)的國際市場競爭中，始終立于不敗之地。
參考文獻
關(guān)鍵詞 先進制造技術(shù) 模式 生產(chǎn)
中圖分類號：F273.1 文獻標識碼：A
1先進制造技術(shù)概述
先進制造技術(shù)（Advanced Manufacturing Technology，簡稱AMT）是指在制造過程和制造系統(tǒng)中融合電子、信息、材料、能源等現(xiàn)代科學技術(shù)，使材料轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品的過程更為優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、精益、敏捷、靈活，取得理想的技術(shù)經(jīng)濟和社會效益的制造技術(shù)的總稱。
先進制造技術(shù)是一個多學科體系，包容了從市場需求、創(chuàng)新設(shè)計、工藝設(shè)計到生產(chǎn)過程組織與市場信息反饋在內(nèi)的工程系統(tǒng)，主要以先進制造工藝、計算機應(yīng)用技術(shù)為核心，輔以支撐技術(shù)和制造技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施（管理技術(shù)）。如支撐技術(shù)包含有信息技術(shù)、傳感器和控制技術(shù)等，管理技術(shù)著重在產(chǎn)品品質(zhì)管理及人員組織培訓等。因此，先進制造技術(shù)就是人、技術(shù)、組織三者的協(xié)調(diào)融合統(tǒng)一。
2先進制造技術(shù)的發(fā)展模式
先進制造生產(chǎn)模式是從傳統(tǒng)的制造生產(chǎn)模式中發(fā)展、深化和逐步創(chuàng)新的過程而來。工業(yè)化時代的福特大批量生產(chǎn)模式是以提供廉價的產(chǎn)品為主要目的；信息化時代的柔性生產(chǎn)模式、精益生產(chǎn)模式、敏捷制造模式等是以快速滿足顧客的多樣化需求為主要目的；未來發(fā)展趨勢是知識化時代的綠色制造生產(chǎn)模式，它是以產(chǎn)品的整個生命周期中有利于環(huán)境保護減少能源消耗為主要目的。
2.1柔性生產(chǎn)
柔性生產(chǎn)模式由英國莫林斯公司首次提出的，在20世紀70年代末得到推廣應(yīng)用。該模式主要依靠有高度柔性的以計算機數(shù)控機床為主的制造設(shè)備來實現(xiàn)多品種小批量的生產(chǎn)，以增強制造業(yè)的靈活性和應(yīng)變能力，可縮短產(chǎn)品生產(chǎn)周期，提高設(shè)備使用效率和員工勞動生產(chǎn)率且改進產(chǎn)品質(zhì)量。
2.2精益生產(chǎn)
精益生產(chǎn)模式是由1990年美國麻省理工學院在總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)后以豐田汽車為代表的日本制造工業(yè)的經(jīng)驗時提出的。這種模式以改革企業(yè)生產(chǎn)管理為特點，其基本要求是企業(yè)在生產(chǎn)過程中要同時獲得極高的生產(chǎn)率、最好的產(chǎn)品質(zhì)量和極大的生產(chǎn)柔性，使所生產(chǎn)出的產(chǎn)品具有精益特點。
精益生產(chǎn)就是及時制造，消滅故障，消除一切浪費，向零缺陷、零庫存進軍。因此有些管理專家也稱精益生產(chǎn)方式為JIT生產(chǎn)方式、準時制生產(chǎn)方式、適時生產(chǎn)方式或看板生產(chǎn)方式。其核心思想包括：
（1）追求零庫存。精益生產(chǎn)是一種追求無庫存生產(chǎn)，或使庫存達到極小的生產(chǎn)系統(tǒng)，為此而開發(fā)了包括“看板”在內(nèi)的一系列具體方式，并逐漸形成了一套獨具特色的生產(chǎn)經(jīng)營體系。
（2）追求快速反應(yīng)，即快速應(yīng)對市場的變化。為了快速應(yīng)對市場的變化，精益生產(chǎn)者開發(fā)出了細胞生產(chǎn)、固定變動生產(chǎn)等布局及生產(chǎn)編程方法。
（3）企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的和諧統(tǒng)一。精益生產(chǎn)方式成功的關(guān)鍵是把企業(yè)的內(nèi)部活動和外部的市場（顧客）需求和諧地統(tǒng)一于企業(yè)的發(fā)展目標。
（4）人本位主義。精益生產(chǎn)強調(diào)人力資源的重要性，把員工的智慧和創(chuàng)造力視為企業(yè)的寶貴財富和未來發(fā)展的原動力，包含了充分尊重員工；重視培訓；共同協(xié)作等。
（5）庫存是“禍害”。高庫存是大量生產(chǎn)方式的特征之一。由于設(shè)備運行的不穩(wěn)定、工序安排的不合理、較高的廢品率和生產(chǎn)的不均衡等原因，常常出現(xiàn)供貨不及時的現(xiàn)象，庫存被看作是必不可少的“緩沖劑”。但精益生產(chǎn)則認為庫存是企業(yè)的“禍害”，其主要理由是庫存提高了經(jīng)營的成本以及庫存掩蓋了企業(yè)的問題這兩個方面。
2.3敏捷制造
敏捷制造模式產(chǎn)生于20世紀80年代后期，該模式是將柔性制造的先進技術(shù)、熟練掌握的生產(chǎn)技能、有素質(zhì)的勞動力，以及促進企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間的靈活管理三者集成在一起，利用信息技術(shù)對千變?nèi)f化的市場機遇做出快速響應(yīng)，最大限度地滿足顧客的要求。
2.4虛擬制造
虛擬制造生產(chǎn)模式是利用制造過程計算機模擬和仿真來實現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計和研制的模式，即在計算機中實現(xiàn)的制造技術(shù)。在產(chǎn)品真正制造出來之前，首先在虛擬制造環(huán)境中完成軟產(chǎn)品原型代替?zhèn)鹘y(tǒng)的硬樣品進行試驗，對其性能進行了預測和評估，從而大大縮短產(chǎn)品設(shè)計與制造周期、降低產(chǎn)品開發(fā)成本，提高其快速響應(yīng)市場變化的能力，以便更可靠地決策產(chǎn)品研制，更經(jīng)濟地投入、更有效地組織生產(chǎn)，從而實現(xiàn)制造系統(tǒng)全面最優(yōu)的制造生產(chǎn)模式。
2.5綠色制造
綠色制造模式是綜合運用生物技術(shù)、“綠色化學”、信息技術(shù)和環(huán)境科學等方面的成果，使制造過程中沒有或極少產(chǎn)生廢料和污染物的工藝或制造系統(tǒng)的綜合集成生態(tài)型制造技術(shù)。綠色制造模式是實現(xiàn)制造業(yè)可持續(xù)長遠發(fā)展的制造模式。
3結(jié)語
制造業(yè)是國家經(jīng)濟和綜合國力的基礎(chǔ)，被稱為“立國之本”。先進制造技術(shù)是現(xiàn)代制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，已經(jīng)成為一個國家綜合實力和科技發(fā)展的重要標志，為提高一個國家的國際地位起著舉足輕重的作用。未來的發(fā)展趨勢使制造技術(shù)成為一個以市場為導向，數(shù)據(jù)化控制和研發(fā)為依托，綠色技術(shù)為制造主體，系統(tǒng)化管理為輔助系統(tǒng)的更加靈活而高效的低污染技術(shù)模式，同時也直接帶動了國際間的信息交流和技術(shù)互動。
參考文獻
[1] 馬曉春.我國現(xiàn)代機械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].森林工程，2002（3）.
