時間：2023-09-18 17:08:08
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇親子活動調研范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
親子活動是以親緣關系為主要維系基礎，以幼兒與家長互動游戲為核心內容，全方位開發孩子的運動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，幫助孩子初步完成自然人向社會人過渡的一種活動。
親子活動的形式很多，如成人和孩子一起郊游、參觀、學習、生活、游戲等等，其中親子游戲是最受孩子喜歡的一種形式。
幼兒園只有預先實施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協助父母教養他們的子女，才能提高家庭親子游戲的頻率及質量，促進親子關系的良性發展。
我園地處小城鎮，將近一半的孩子來自農村。由于家長的文化程度低、業余時間少，特別是一些孩子的父母外出打工，孩子交給了祖父母，老人認為只要給孩子吃飽、穿暖就行了，其它無所謂。筆者認為幼兒園有責任指導家庭開展親子活動，我園嘗試對此課題進行研究。旨在幫助家長正確認識親子活動的意義，提高親子活動的水平。
二、親子活動的現狀
為了更好地指導家長開展親子活動，我們對小班新生家長進行了調查（本次共發放120份問卷，回收113份）：
從上表可以看出，很多父母對親子活動缺乏了解，沒有認識到親子活動的重要性。在“您在平時與孩子游戲或對孩子進行指導的時候存在什么困難？”這一欄里，許多家長填的是“自己水平有限，不會指導”、 “孩子好動，注意力不集中，聽不懂話”，有的則說不知道如何開展親子活動。這說明家長對孩子的身心特點缺乏認識，對孩子的指導心有余而力不足。
有部分家長表示“沒有這么多時間去陪孩子玩”，有的家長僅認識親子活動的娛樂性，忽視了教育性，反而使親子活動成了溺愛孩子的機會，如有的家長對孩子言聽計從，孩子要玩騎馬時，他（她）就乖乖地讓孩子騎在背上等。
三、親子活動存在的問題
在分析家庭的背景情況和調查問卷的結果時，我們發現，家庭在親子活動上普遍存在著這樣的問題：
1.家長對孩子的身心特點缺乏認識。
2.開展親子活動的家庭不多，家庭中進行的親子活動多為智力活動，對幼兒的情感、情緒、興趣、表達的方式等關注較少。
3.家庭中對幼兒的教育以母親為主，其他家庭成員參與的比較少。家長普遍認為教育孩子是母親的事情，和孩子玩誰都一樣。
4.家庭親子活動種類比較單一，家長掌握的親子活動很少。
四、轉變策略
我園擁有一支高素質的教師隊伍，如何發揮資源優勢，提高家長對親子活動意義的認識，有效地開展高質量的親子活動，促進幼兒健康快樂地成長，便成為擺在我們面前的、亟待解決的問題。我園針對上述問題，在實踐中不斷總結經驗、找尋有效的方法，對各種可以借鑒的經驗進行學習研究，通過各種活動加深家長對親子活動的認識、提高家庭親子活動的質量、豐富親子活動的內容，使家長能夠通過親子活動的方式進行家庭教育，充分發揮親子活動的作用。
1.通過家長學校、家長會、專家講座、半日開放活動，幫助家長認識孩子的身心特點。家長通過觀察和學習，逐步了解孩子心理和生理的特點。3至6歲孩子是個性傾向開始萌芽的時期，感知覺逐漸完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，注意力不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長，以具體形象思維為主，孩子的情感常受外界情境所支配，情感容易激動、變化、外露并且不穩定，在個性方面逐漸表現出性格、興趣、能力等方面的個人特點。在親子活動中要注意遵循這些規律，使用適合孩子特點的科學方法。
2.通過請家長來園參加家長交流會、參與班級的各種類型的親子活動等形式，轉變家長重視智力教育，輕視其他教育，“孩子的教育是媽媽的事情”等觀念。讓家長明確地認識到親子活動過程中，除了發展孩子的認知、良好個性以外，親子之間的情感交流應該成為游戲的最重要目的，孩子在游戲過程中獲得良好情感體驗是其成長、發展的基礎，孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。親子活動應更加富于感性，而不是知識性和系統性。
家長在活動中應注重孩子各種能力的培養，而不是單純培養技能和技巧。家長應該和孩子一起通過嘗試、體驗、動手操作等活動，激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展孩子的認知能力。在活動中還應注重培養孩子的基本生活自理能力。積極和孩子進行交流，提高孩子語言交往的積極性、發展語言能力。在藝術活動中培養孩子初步的感受美、表現美的情趣和能力。
3.請家長和幼兒一起來幼兒園參加親子活動，對親子活動的具體實施進行指導，幫助家長進一步學習親子游戲的方式、方法，鼓勵家庭其他成員也加入到與孩子一起游戲中來。家長到幼兒園來進行集體的親子活動，從而使家長對親子活動的目的、準備、過程有更詳盡的了解。家長觀察、親身體驗，感受如何引導孩子參與親子活動。我們不僅設計了孩子和父母的活動，還特地設計了孩子和爺爺奶奶一起的活動，使之認識到教育孩子是每個家庭成員的責任，他們在孩子成長過程中都有舉足輕重的作用，從而主動地參與到親子活動中來。同時教師對家長給予一定的提示和指導，讓家長轉換行為和引導語，形成親子活動中的互動，逐步提高親子活動的質量。
4.通過家長園地，每周向家長推薦1～2個親子游戲、把一些家庭的好的做法及時在家長園地里張貼出來，供其他家庭借鑒，逐步幫助家長豐富親子活動的內容。
五、親子活動初見成效
通過這些行之有效的方法，我們發現一段時間之后，家庭開展親子活動的情況有了顯著的變化，其中家庭開展親子游戲的頻率、種類、參加人員等變化顯著。通過問卷調查，具體結果如下：
1.家庭開展親子活動的頻率呈顯著增長趨勢。
調查結果顯示，家庭開展親子活動的頻率通過指導有了顯著提高，多數偶爾進行游戲的家庭轉變為經常進行親子游戲，活動的次數上升。由于研究帶來了家庭成員對親子活動的認識的轉變，從而改變了家庭教育的方式和習慣。
2.家庭開展的親子游戲中智力游戲上升趨勢不明顯；體育游戲、行為習慣游戲、娛樂游戲有顯著提高，而其他類型的游戲也呈上升趨勢。
表2中調查結果說明一些家長轉變了傳統教育觀點中重智力輕其他教育的觀念，逐步認識到游戲主要目標是情感、態度、習慣的培養和體驗，認知不是其主要目標。體育游戲、行為習慣游戲、其他游戲比例變化顯著（其他游戲包括創編游戲、根據社會生活中熱點問題進行的游戲、親子電子游戲等）。
3.家庭成員都經常與幼兒進行親子游戲，頻率呈顯著上升趨勢。
2010年5月16日，“與世博同行”―崇明縣第一屆03親子嘉年華在海島03嬰幼兒和家長的期盼中拉開了帷幕，這是我們寶島上0-3歲寶寶和家長們歡聚的時刻，也是我們為所有的03家長和寶寶們創設的一個交流、學習、互動的平臺。03親子嘉年華是一項大型主題活動，由崇明縣早教中心承辦、全縣18個鄉鎮共同參與的薈萃專家咨詢、精彩演出、親子游戲、自制玩教具展示等各類綜合活動項目。它不僅為孩子們提供了快樂而有意義的親子活動，也讓家長增強了科學育兒知識，分享了育兒經驗，更向社會展示了早期教育先進理念，從而營造了一個全社會共同參與和關心03嬰幼兒工作的良好局面。親子嘉年華，年年有新意，縣早教中心在總結第一屆成功經驗的基礎上，2012年5月又以‘親子嘉年華，快樂趣無限’為主題成功舉辦了崇明縣第二屆03親子嘉年華大型主題活動。
一、認真調研 開拓創新
崇明縣社區早期教育指導中心于2009年8月獨立運作，主要功能是負責對全縣03早教指導站的管理與指導工作，在獨立后短短的半年時間里，我們對全縣的早教指導站進行了全覆蓋的調研工作。從總體情況來看，島內03工作已經越來越受到03嬰幼兒和家長們的歡迎，可部分早教指導站由于師資情況和軟硬件相對缺乏，因此每個早教指導站開展03活動的次數和質量都良莠不齊，03活動的模式也相對單一。如何營造良好的早教氛圍，提升家長的科學育兒意識，如何加強人口計生委、婦聯、衛生、指導站等各部門的通力合作，讓早教工作更為順暢，如何提升早教指導員有效設計親子活動方案的能力，讓活動的模式更為豐富多樣，成了我們關注和考慮的首要問題，03親子嘉年華這一項大型主題活動在我們通過調研總結及和有關部門領導商榷之后就應運而生了。
二、精心策劃 周密部署
1、制定活動方案
在各部門充分協商的基礎上，早教中心作為承辦單位，在活動方案的制定上也是幾經考量和商榷，活動地點的選擇、活動的形式和內容、活動出席的對象以及各部門的職責都進行了細細的斟酌，總方案出臺之后，我們還根據各個板塊制定更為詳實的運作方案。包括：宣傳板塊方案、各指導站活動板塊方案、親子活動板塊方案及后勤保障方案，每一個方案都有比較周全的規劃和部署、時間節點和實施步驟，每一個板塊都有專人分工負責，為活動的順利開展打下了扎實的基礎。
2、落實板塊內容
03親子嘉年華包含多個板塊：主會場、粗大動作練習區、精細動作練習區，自制玩教具展示區、專家咨詢區、領獎區、健康寶寶展示區。活動方案設計完成之后，早教中心就親子嘉年華活動所涉及的區域進行了合理的分工和部署。
3、優化區域活動
03親子嘉年華活動從策劃到活動相關項目的落實到最后活動的開展歷時半年之久。在短短的半年時間里，全縣03工作者傾力合作，在規定的時間節點內遞交親子活動設計方案，緊接著早教中心分管負責的老師和縣教師進修學校教研員對各指導站的游戲活動方案立即進行修正、補充和完善，等全部方案定稿后由縣早教中心主任親自帶領部分教師分期分批到各指導站實地查看活動的準備情況，各早教指導站當場模擬演示活動過程，中心教師又及時對親子游戲活動中存在的一些問題進行科學的優化指導。
4、部署人員到位
嘉年華活動預計參加人員有1千多人，人數相對較多，因此在活動之前我們招募了一批03志愿者，再由每個早教指導站安排3―4名志愿者，在嘉年華活動開展之前早教中心對各個志愿者進行了培訓和工作布置，有現場廣播的，有衛生保健與安全維護的，有卡通扮演的，有簽到發放禮品的，有主會場的禮儀小姐，有各活動區域的志愿者……大家各司其職，落實到位。
三、齊心合力 精彩呈現
在各指導站的通力協作下，活動前一天我們將活動場地布置完畢，場內的布局美觀而不失童趣，有序且吸人眼球，活動當天隨著美妙而輕快的音樂，我們參與活動的每一位來賓和領導，每一個寶寶和家長都會深深地被眼前童話般的世界所吸引。主會場上的背景鮮明而大氣，會場布置隆重而美觀。從一百多件作品中精挑細選出的03自制玩教具展示區又是一道亮麗的風景線，有造型優美、色彩鮮艷、有利于促進寶寶視覺發展的玩具，有利于促進寶寶視聽協調發展的玩具，有促進寶寶語言和認知能力發展的玩具，真可謂是琳瑯滿目，吸引了不少家長和寶寶們的眼球，駐足不前的賓客們無不為老師們的心靈手巧、別具匠心而贊嘆不已。粗大動作發展區有教師們根據孩子的年齡特點用色彩鮮艷、安全而有趣的設計了爬一爬、鉆一鉆、跳一跳的活動區，精細動作區也巧妙地設計有捏一捏、剝一剝、穿一穿、貼一貼、撕一撕的活動區域，有認知的、玩色的、手眼協調類的、有觸覺和感統訓練類的，孩子和家長們在每個活動區域都駐足不前，不時傳來孩子們歡快的笑聲和家長及來賓由衷的贊嘆聲。寶寶們在與家長、與環境、與材料、與同齡人、與家教指導員的積極互動中，身心愉悅、開心、開口、開竅。
如果你知道在你缺席的時候,都發生了什么,或許會改變主意。
今天是每學期一次的開放日活動,老師邀請爸爸媽媽們來幼兒園和孩子們一起度過“幼兒園的一天”。看看都有哪些安排和活動吧。
看一看
1.小朋友是怎樣玩過家家、搭積木、做手工的?孩子從中能獲得什么呢?
2.小朋友每天都進行哪些體育活動和鍛煉?
3.小朋友的“課”(集體學習活動)是怎么上的?孩子學到了什么?
4.自己的孩子和其他小朋友相處得如何?如果遇到了問題,他(她)能解決嗎?
5.自己的孩子在整個班級里大概處于什么樣的發展水平?
6.孩子喜歡上幼兒園嗎?他(她)最喜歡幼兒園的什么活動?
爸爸媽媽們,這些不正是你平時關心和疑惑的問題嗎?而且這些問題也恰恰是關系到孩子發展的重要問題。如果你想獲得答案,那么請你走進孩子的幼兒園。因為不管聽老師講、聽接送孩子的爺爺奶奶或是保姆講,都沒有親自去幼兒園看一看,體驗一番更加直接和有效。
聽一聽
1.幼兒園為什么對孩子一天的活動做如此安排?這樣的安排對孩子的發展有什么意義?
2.老師給孩子提供的各種玩具有什么價值?游戲能夠給孩子的發展帶來哪些幫助?
3.老師如何選擇“上課”的內容?又用什么樣的方式幫助孩子主動、愉快地學習?
4.幼兒園為孩子的飲食、衛生、安全都做了哪些工作?
聽了老師的解釋,爸爸媽媽可以知道更多孩子在幼兒園的情況,進一步了解幼兒園對孩子的教育和發展能起到哪些作用。而這些內容,只有當你“親臨”現場才能獲得直觀的理解,才可能會對你的教育方法產生實際、有效的影響哦。
聊一聊
1.老師,我們很想讓孩子的語言表達能力提高點,有什么好辦法嗎?
2.老師,我看我家孩子不怎么和其他小朋友一起做游戲,他平時也這樣嗎?
3.老師,我們孩子身體偏胖,以后戶外運動能不能給他多增加一些運動量?
4.××媽媽,你家孩子對講故事特別有興趣,他在家里也喜歡講嗎?我們可以一起培養他這方面的興趣和特長。
5.××爸爸,你覺得孩子在課上的表現如何呢?
在看一看的基礎上,老師和爸爸媽媽對孩子的問題可以進行更有針對性的交流。父母不僅能了解到更多孩子在幼兒園的情況,而且也可以把孩子在家里的情況和自己的意見與老師交換。千萬不要小看這種交流哦!幼兒園和家庭如果能夠做好溝通,在孩子的教育上達成比較一致的觀點,就能為孩子創造一個和諧統一的教育環境,而不是讓孩子感到幼兒園里有一套規矩,回到家里又有另外一套。
許多研究發現,如果孩子經常處于不同“規矩”的環境中,容易感到無所適從,不利于身心的健康發展。有人用5和2的關系來比喻孩子在幼兒園的5天和在家里的2天(雙休日)。如果幼兒園和家庭在教育上能夠做好溝通,保持協調一致,那么就能夠為孩子的發展帶來“5+2”的收獲。相反呢,如果家庭和幼兒園之間缺乏了解,對孩子的教育存在諸多不協調,則會大大削弱幼兒園、家庭的教育效果。
先看看下面的內容,再決定缺席與否
1.父母都不關心,老師又怎能給孩子更多的關注
由于“種種原因”,許多爸爸媽媽都不親自接送孩子,而是委托他人代勞。殊不知,在老師眼里,這是父母“不關心”孩子的行為。不要小看到幼兒園接送孩子的小事,這可是家長和老師溝通的好時機,家長一個月甚至一學期都不在幼兒園出現一次,不主動關心、了解孩子的情況,怎么能算得上稱職的好父母呢?
幼兒園的每個老師都要同時面對20多個孩子,所以不可能對每個孩子都給予十二分的關注。人之常情,那些經常主動和老師交流的家長,他們的孩子也自然會得到老師更多的關注。連自己父母都不關心孩子,又怎能希望別人給予更多的關注呢?更何況孩子的教育是家庭和幼兒園的合作,老師缺少了父母這個合作伙伴,對孩子的教育也會顯得無從下手。
2.在親子活動中提升育兒能力
爸爸媽媽去幼兒園參加親子活動,和孩子一起玩樂是一方面,還有很重要的一方面是通過和老師的交流,提升自己育兒的能力。在很多親子活動中,老師除了觀察孩子的表現之外,還會觀察父母和孩子互動的方式。對于接受過科學、系統培訓的幼兒園老師,他們常常能夠發現親子溝通中存在的一些問題,特別是當這些問題有悖于科學育兒的觀念、影響孩子發展時,老師都會給父母提出一些合理建議。父母也可以趁機觀察老師如何與孩子互動,有哪些方式值得自己學習和借鑒。這樣一個可以接受專業指導的好機會,又怎能輕易錯過呢?
3.幼兒園的“家庭團”
很多家長苦于孩子在家里沒有玩伴,其實幼兒園的小伙伴就能成為孩子節假日的好朋友。經常去幼兒園的父母都知道,接送孩子和參加活動時,也是和其他孩子的家長認識的好機會,特別是自己孩子好朋友的家長。接觸多了,父母就可以根據實際情況組成“家庭團”,一起策劃家庭聚會、外出郊游等活動,讓孩子有更多機會和同齡的小伙伴一起玩耍,父母也能交流育兒心得和經驗呢。
計劃本身是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃對工作既有指導作用。下面小編為大家帶來早教銷售計劃模板，但愿對你有借鑒作用!
早教銷售計劃模板1(一)重視安全保健工作，營造平安溫馨校園
1、有計劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實戰演習，提高師幼的安全意識和應急突發事件的能力。
2、細化一日活動安全管理細則，規范日常工作要求，將安全責任落實到每一個環節。
3、規范衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。
(二)加強教師多方位培養，提高教師綜合素質
1、深入學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中的細則，每月交流學習筆記，進行理論聯系實踐的考核，提高教師理論素養和對《規程》《綱要》實際應用能力。
2、分別組織語言組和音樂組的教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業技能。
3、開辟“優秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵優秀教師脫穎而出，倡導家長和小朋友學習幼兒園里的好人好事。
4、繼續開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎上鼓勵教師關注幼教事業發展方向，提高服務家長的意識。
(三)組織形式多樣的教學活動，促進幼兒和諧發展
1、要求各班結合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性。
2、通過每學期一次的教學評優和日常的有效教研，加強教學研究力度，增加領導推門聽課次數，逐步提升日常教育教學質量。
3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經典讀好書，提高師幼文化素養，促進幼兒語言能力的提高。
4、結合全運會在濟南召開的大好形勢，組織各班開展“我運動我健康”的傳統體育游戲，鼓勵每位幼兒參加運動會，為其提供展示自我和健康成長的機會。
(四)密切家園聯系，形成有效教育合力
1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。
2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關知識，提高家長和幼兒的安全意識。
3、通過家長學校和家長會的專題內容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達成教育共識。
4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進行育兒指導和培訓，加強溝通與交流。
5、增設園長信箱，充分發揮家長的監督作用，加大家園交流力度，不斷規范教育行為。
早教銷售計劃模板2一、加強專業理論學習，提升早教老師工作能力
1、為了提高早教老師專業理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒發展特點，本學期重點學習《寶寶心語》一書，從寶寶的內心、身心發展特點、人際關系表現、心智、性格以及教養難題方面進行系統學習，幫助教師準確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業理論知識，提升專業水平，更好地指導社區家長做好科學育兒。
2、積極參加市、區教委、計生等機構組織的早教人員培訓學習，提高專業化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。
二、規范整理過程性資料，迎接區督導
1、繼續修訂和完善早教工作的各項規章制度，使早教老師和相關工作人員以及社區各部門明確各自職責和義務，形成良性工作機制。
2、整理早教活動的各種過程性記錄，做到規范、全面，迎接區督導工作。
三、深入社區及家庭，做好調研工作
三月份，早教組將深入新家園社區進行調研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調查之外，重點走進5個家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭結構、嬰幼兒教養情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據調查結果制定適宜的早教指導和服務計劃，使早教工作更加具有針對性和時效性。
同時開學初向社區家長發放“問卷調查”，了解家長的育兒需求，聽取家長的意見及建議，使早教指導工作更加有效。
四、通過多種活動提升家長科學育兒理念
開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業化、網絡化的早期教育服務，科學指導家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責，本學期，我們將根據社區家長不同的育兒需求，繼續開展多種形式的早教指導與服務，促進家長科學育兒理念提升。
早教銷售計劃模板3一、情況分析
在鎮、園領導的重視下，20__度取得了一定的成績，開設了三位一體的早教點，包括三個點的環境創設、設施設備的添置、教師的任課安排等，并能按照早教半日活動正常地開展活動。完成了市的優生優育指導服務點的評比、區早教指導點的評比任務，也為我園的早教工作積累了一定的教學教育指導經驗。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但同時我們在對社區散居嬰幼兒的排摸、調查及訪談中了解到，居住在本地段的0—3嬰幼兒家長很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。所以，需要進一步地加強早教教師隊伍的建設，提高教師的指導能力，多為家長提供指導的機會，讓我們社區的03家長積累更多地育兒知識、育兒內容，提高全社區的03早教水平。
二、指導思想
以學習實踐科學發展觀為指導，貫徹《幼兒園工作規程》和《學前教育課程指南》精神，圍繞本園園務計劃要求和任務，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區，創新地對六灶鎮地區0-3歲嬰幼兒及教養者進行教育，提高我園教師指導社區家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，提高我園在社區中的聲譽，幼兒園、社區共促嬰幼兒發展，為家長的滿意、社會的信任做出積極的貢獻。
三、工作目標
1、不斷豐富活動的組織形式，宣傳科學的早期教育方法，努力提高附近社區早期教育水平和家長們的教養水平。
2、發揮幼兒園教育資源優勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續發展打下基礎。
3、加強對教師早教工作的指導，提高教師的早教工作指導能力。
四、主要措施
(一)豐富活動的組織形式，有效提高附近社區早期教育水平和家長們的教養水平。
1、實施完成好一年四次的早教大活動。
按年齡段有目的的、有計劃的組織好四次大活動，提供幼兒學習、運動、交往的機會。
2、用科學理念指導親子教育活動。
深入有效地開展早教推廣及服務活動，準備開設以下幾個方面的服務指導項目：親子活動、早教指導咨詢活動、送教下鄉活動、發放小報宣傳資料、家長沙龍等。
3、指導家長、服務家長。
為家長舉辦多形式的服務，如知識講座、經驗交流、專題討論、個別咨詢，抓好活動過程中的機會，有意識地做好家長工作。
4、送教進社區。
定期組織教師進入社區，將學前教育的觀念思想、幼兒園的教育活動，向社區散居兒童進行宣傳，提高本社區散居兒童的教養環境。
5、早教服務日的運作。
深入有效地開展早教服務日活動，繼續開展寶寶成長檔案等特色服務項目。豐富早教指導日的活動樣式，切實的滿足家長及嬰幼兒的需求。
(二)發揮幼兒園教育資源優勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續發展打下基礎。
1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業務好、肯鉆研、勤奉獻的優秀教師學習早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導與服務。
2、認真學習《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》，明確教養理念、教養內容與要求、組織與實施，以便于理論指導實踐，更好地開展早教工作。
3、加強與外界資源的聯系，充分發揮早教服務站及富有經驗的指導教師、鎮兒保醫師等資源優勢，促進早教的推廣與深化。
4、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當的調整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學化、合理化，以適合家長的需要。
(三)加強對教師早教工作的指導，提高教師的早教工作指導能力。
1、教師早教工作培訓
(1)爭取機會參加上級部門舉辦的早教項目培訓活動。
(2)組織教師早教理論知識學習。
2、開展理論和實踐相結合的早教教研活動
(1)調整早教指導隊伍，定期組織早教指導人員學習一些針對不同年齡階段的嬰幼兒的指導策略，使服務更有指向性和適用性。
(2)研討一些早教服務班中出現的問題及解決的方法，提高指導教師的服務能力。
3、開展早教課題的研究
(1)鼓勵早教指導人員以課題引領的方式開展早教工作，使早教工作的過程更嚴謹規范。重視課題實施中過程資料的積累。
(2)定期與課題實施教師進行課題開展交流與溝通。
早教銷售計劃模板4一、現狀分析：
——優勢
回望過去的一年中，我園對附近社區0—3歲散居嬰幼兒開展了形式多樣的各項早教活動。通過咨詢活動、大喇叭廣播等對0—3嬰幼兒家長早教知識宣傳及指導。6月初的入學適應也得到了領導及家長的好評，并取得了一定的經驗,為今后的早教工作奠定了基礎.
——弱勢
一直以來農村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。由于父母工作忙,大多由祖輩家長帶領孩子,他們又普遍比較重視生活上的護理，而忽視嬰幼兒其他能力的發展。為了推進0-3歲嬰幼兒的早期教養工作，發揮幼兒園教育指導功能，為0-3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導服務使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發展我園通過早教中心服務站的輻射。本學期，將采用多種形式的活動來吸引0-3歲家長來參于各項活動，使他們的受早教指導率有所提高，從而不斷轉變他們的育兒觀念。
二、指導思想：
堅持以提高幼兒園服務家長、服務社會的功能，以促進嬰幼兒發展為本指導思想，根據家長的需求，通過形式多樣的活動，切實提高1—3歲嬰幼兒看護人的家庭教養知識，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使1-3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。
三、工作目標：
1、加強家長對0—3歲早期教育的認識，幫助家長掌握科學的教養方式，提高家長的育兒經驗。
2、自覺學習早教理論知識，提升設計、組織、開展早教指導工作的能力。
3、開展早教教研活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累。
4、開展多種形式的早教服務活動，使家長更樂于積極主動參與其中。
5、配合幼兒園開展其它工作。
四、具體工作安排：
9月份：
1、制定早教工作計劃，學習早教各種制度，定制家長培訓與教學內容。
2、親子班的宣傳招生工作。
3、根據幼兒月齡劃分班級，填寫花名冊。
4、親子活動活動的開展。
5、入戶指導活動。
10月份：
1、組織第一次形式多樣的親子指導活動，做好記錄與反饋。
請邀請領導聽課指導。
2、開展一次送教下鄉活動。
3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。
4、戶外大型玩具對外開放。
11月份：
1、親子活動的開展。
2、開展《美食大賽》活動，并評選出5名獲獎者。
3、以集市為舞臺，開展一次親子游戲大賽。
12月份：
認真做好小結工作，交流、反思，制定下學期工作思路。
早教銷售計劃模板50—3歲是人生最重要的開端，是智能發育的關鍵期。隨著素質教育的不斷推進和終身教育觀的確立，0—3歲嬰幼兒的早期教育受到越來越多的家庭的關注、社會的關注，幼兒園作為專門的學前教育機構，把自身的教育服務向前后兩端延伸，進行科學有效的銜接，是義不容辭的職責。《幼兒園教育指導綱要(試行)》也明確要求：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接”。本學期，我園特制定0—3歲嬰幼兒早教工作計劃如下：
一、指導思想：
以泉州市關于0—3歲早教工作的指導意見為依據，堅持“面向社區、面向家長、關愛兒童、滿足需求”的原則，借助早教指導部門的合力，積極整合社會資源，注重隊伍建設，提升鯉城機幼早教服務的質量，提高早教受教率。
二、工作目標：
1.不斷提高早教隊伍的專業素養，創設機會讓老師們參與早教培訓，擴大早教服務隊伍，提升早教服務質量。
2.加大宣傳力度，轉變家長觀念，宣傳科學的早期育兒方法，努力提高社區早教水平和家長教養水平，不斷提升早教受教率。
3.加強與早教指導部門的聯系，共同做好服務區內0~3歲早期教養指導工作。
三、主要工作措施：
1.開展教師早期教養工作的培訓
外出培訓活動。業務副園長與骨干教師參加“__省0—3歲嬰幼兒早期教育指導南片區省級培訓班”的學習，學習相關的知識技能、提升專業水平及帶教能力。
理論學習活動。學習《福建0—3歲教養方案》，掌握嬰幼兒早期教養知識，掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧，提高嬰幼兒教養水平。
2.完善嬰幼兒早教工作制度
做到專人負責、層層落實。要求各負責老師認真制定計劃，進行互動，發揮整體的作用。
3.開展社區早教服務
“科學育兒講座”活動：請兒保專家或我園保健醫生針對家長比較關注的孩子養育問題，如“孩子的健康飲食”、“特殊體質孩子的科學帶養”等進行專題講座和咨詢。
家教資料發放活動：免費向家長發放早教知識宣傳材料，讓家長進一步學習0—3歲育兒方法與知識。
早教銷售計劃模板6越早教育孩子，對孩子的發展越好，我們早教老師想要教導好孩子學習當然不能走一步看一步，必須要規劃好教學步驟，從而完成基本的日常工作。
一、根據孩子習慣教學
孩子小，雖然早教能夠讓他們比其他人有更大的起點，同樣他們年紀小，想要教導好他們就必須要了解孩子們的習慣，這樣我們才可以更好教育好孩子，讓我們完成教育工作，在教學的第一天，觀察孩子的情況，然后掌握孩子的習慣，然后根據孩子的習慣安排工作，比如孩子一般習慣在幾點睡覺，上課時間多長為準，經過了長時間的教導在教學中發現規律這樣也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的階段，我們會抓緊好時間教育學孩子，孩子的經歷遠不如我們大人，因此在教學中必須要做到讓孩子有足夠的休息時間。保證孩子有精力學習。
二、與孩子溝通，了解他們內心的世界
孩子和我們的想法是完全不同的，想要教導好孩子，站在孩子的角度去思考問題，去發現他們長處和缺點對我們來說非常重要，有些孩子比較外向，喜歡與陌生人打交道，他們性格開朗活潑，我們教導起來也更加容易，對我們來說更方便。但有的孩子他們性格比較柔弱，不善于表達自己的情感，更不愿意接觸外界的事物，所以他們的學習相對要弱一點，但不管任何時候都必須要記住一點，我們了解孩子內心的世界，然后嘗試與他們溝通，從而更好教育他們，了解他們內心的世界，就是讓孩子不要排斥我們，接受我們老師的教導，認可我們這些老師，成為孩子名心中的好朋友。
三、工作積極主動
在工作的時候只有積極的去引導孩子，主動與孩子溝通，我們才能夠占據到有利地位，在與孩子溝通之際，對我們老師應該主動與孩子溝通，而不是站在講臺上傳授知識，如果不了解學生情況，不主動與孩子溝通，除了少部分孩子其他孩子都不會有多大變化，他們開始早教，本來就是一件非常勞累的工作，有的孩子甚至還不會走路，這些得靠著我們教導，哪怕這些孩子不學，但是有一個良好的學習環境，它能也會有一天成長成才。當然任何時候孩子的教育都離不開老師的教育和引路，我們早教就是把孩子引導進入到更高的學習層面，讓他們對于學習慢慢認可，減少磨合時間，這對我們來說才是重要點。
早教銷售計劃模板7一、指導思想
結合區早教工作計劃，根據《幼兒園工作規程》和《學前教育課程指南》精神，圍繞本園家教計劃要求和任務，利用本園優質師資建立早教指導隊伍，對幼兒園所轄社區內的0-3歲嬰幼兒家長普及科學和科學育兒方法，提高家長的受指導率。希望通過實踐與探索，廣泛宣傳科學知識和教育子女的科學方法，進一步提高家長的科學教子水平和能力，同時，在實踐的過程中提高我園教師指導社區家長、嬰幼兒的能力。
二、工作目標
1、增強社區聯系做好調查摸底工作，建立0～3歲幼兒的數據庫，并協作做好社區內0-3歲早期教養指導工作。
2、優化早教活動的組織形式。
以早教指導站為依托，開展形式多樣的早教指導活動，轉變社區內嬰幼兒家長的育兒理念，提升家庭科學育兒的水平。
3、重視早教師資力量的培訓與能力的提高。
組織教師積極參加各類培訓，學習先進的早教理念和經驗，使我園早教的師資培訓更加深入。
4、做好本學期三次早教活動的籌備、設計、組織，做好活動前的聯絡和宣傳工作。
發揮幼兒園教育資源優勢，積累早教指導的課程，進一步提升指導站的專業服務水平，為幼兒園可持續發展打下基礎。
三、具體工作和措施
(一)全面提高教師活動的指導能力
1、繼續深入學習《上海市教養方案》。
2、注重園本培訓，充分發揮本園優秀指導員及育嬰師的作用，全面提升我園早教指導員素養。
3、每次活動前做好場地、方案的檢查與落實。
提升工作的責任感，把工作做到細、做到位、做扎實。
(二)豐富活動的組織形式，有效提高社區家長們的教養水平。
1、用科學理念指導親子教育活動。
深入有效地開展早教推廣及服務活動，繼續開設以下幾個方面的服務項目：親子課、早教咨詢、親子游戲、家長講座、健康檢查，以及“育兒周周看”公益項目的推廣。
2、繼續做好每個年齡階段的親子游戲。
采取不同的形式和游戲方法，調動家長參與親子活動的積極性共同分享親子活動經驗。
(三)發揮幼兒園教育資源優勢，重視早教活動的實效性，為幼兒可持續發展打下基礎。
1、利用每位教師各自的優勢，明確教養理念、教養內容與要求、組織與實施，以便于理論指導實踐，更好地開展早教工作。
2、加強與外界資源的聯系，充分發揮富有經驗的指導教師資源優勢，促進早教的推廣與深化。
3、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當的`調整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學化、合理化，以適合家長的需要。
4、加強早教的課程安排，創設有特色的課程，形成自己的特色課程，使活動更好地指導家長的教育。
四、早教工作安排
二、三月:
1、學習區早教計劃，并制定本園早教工作計劃。
2、做好初級、中級育嬰師以及教師指導上崗證的摸底工作和早教師資隊伍情況統計工作。
3、召開早教指導組會議，確定早教組成員，明確工作職責。
四月:
1、做好4月份早教指導月的宣傳工作，具體活動日期為4月12日、4月19日、4月26日。
2、召開早教工作人員會議，總結反饋早教開放活動的情況。
五月:
學習《上海市嬰幼兒教養方案》及親子游戲的學習。
六月：
1、完成年度的受教育率的統計。
2、各類資料收集、歸檔。
早教銷售計劃模板8新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學期工作，特制定新學期教師個人工作計劃如下：
一、指導思想
認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，做到愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神。
二、教師個人業務工作計劃
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。全心全意地搞好教學工作計劃，做一名合格的人民教師。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，學習各種教育教學理論，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、教研工作計劃
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
(一)加強理論學習，更新教師的觀念。
1、本學期將以自學、交流、聽講座、寫體會、網上討論等形式認真系統地學習《課程標準》，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。
2、積極、主動地參加省、市、區、校各級的課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。
培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為，
3、學習《語文課程標準》，對本冊教材進行分析。
加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真備課。
(二)加強課堂教學研究，提高教學質量。
1、要加強內部交流與學習。
積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法，發揚團結協作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學水平。
2、在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握化學教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的生物素養。
3、積極參加校本教研，按時參加學校和中心組組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。
4、認真及時反思自己的教學行為，每周作好總結和課后反思。
結合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。
5、作好相關資料的收集和整理。
6、對各項工作進行認真的總結和評價。
早教銷售計劃模板9一、現狀分析
(一)基本情況：
中心現有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經到位，尚未啟動招生工作。
(二)發展優勢
1.機構聯動，多形式多途徑推進全區早教指導。
在學前科的領導下，全區基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網格化布局，串聯起遍布全區的早教指導服務網絡。在早教中心的策劃下全區聯動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。
2.高起點定位，建成早教中心優秀團隊。
中心擁有一支高素質的師資隊伍，有研究生引領推進中心的課題研究，專業水平較快發展。
3.課題研究，以科研促發展。
中心課題《生態化環境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規劃辦立項為20__年度市級課題，同時吸納了小紅帆、__幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。
4.總結實踐經驗，面向全國輻射。
中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流，還應邀數次到外省市開展早教環境創設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經驗向全國輻射。
(三)發展瓶頸
1.如何進一步發揮全區機構聯動的早教指導專業優勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。
2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。
3.如何激勵教師實現自我超越，提高文化自覺、凸現早教指導的科學性與專業性，是中心內涵發展的核心問題。
4.分中心的啟動，顯現出中心教師資源的嚴重不足。
二、發展目標
倡導生態文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內涵發展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現教師自我超越、中心自主發展的生態校園，在全市形成以生態環境為特色的品牌早教，努力創建全國早期教育指導示范基地。
三、工作目標及主要舉措
(一)中心管理工作
在全區早教網絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態制度文明，形成文化自覺，構建生態文明校園。
主要舉措：
1.完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規范，提高工作實效。
2.完善區早教指導三級管理網絡，構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。
3.根據中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。
4.初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規劃實施
方向，監督規劃實施過程。
5.在進一步理順分層管理的基礎上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。
6.統整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。
7.加強中心文化建設，構建多元和諧、創新發展的文化氛圍，創立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。
8.優化調研評優工作，注重對日常性工作的考量。
(二)親子部工作
發揮區早教中心的專業指導功能，全區聯動，全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據區情，開發適合社區特點的0-3歲親子指導服務課程，以全面提高全區親子指導服務的質量。
主要舉措：
1.策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個，通過全區聯動，力求全覆蓋、高質量，并做好覆蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。
2.開發適合區域特色的0-3歲親子指導服務課程方案，突顯月齡、整合發展、生態園本特點。
3.完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。
同步開展“教師在生態化環境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。
4.進一步推進“陽光娃娃”小報(季刊)的編輯、出版與發放工作，完善中心博客的網頁設計、資料更新與家園互動工作，建立項目負責制，成為全區早教的風向標，真正讓全區0-3歲嬰幼兒家長受惠。
5.在廣泛地開展調研及日常積累的基礎上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導指標，學期末進行調研活動。
(三)研訓部工作
建設一支具有生態文明觀念，有良好的專業素養、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導師資隊伍。
早教銷售計劃模板10一、加強跟家長的聯系
班上一共有學生24名，這在我們幼兒園來說班級人數算是偏少的了，上學期辦理入園的學生的確很少，但是就這二十四個學生，我都沒搞定。我覺得很大一部分原因，我跟家長的聯系太少了。首先我要多進行家訪，我要看看孩子們在家里是個什么情況，看他們在爸爸媽媽身邊和在老師的身邊有什么變化，一個家庭一個月一次家訪，甚至有些比較難以服管教的學生，可以上升到一個月兩次，一方面可以加強老師在他們心目中的地位，一方面也是能做到更好的跟家長溝通。還有就是我要保證家長群，要時刻互動起來，比如說，每天的作業可以發一份到群里，孩子在班上的情況，也是可以拍照發到群里，讓家長們更好的看到孩子們在幼兒園的情況。
二、摸清幼兒的習性
作為一個早教老師，一個學期下來，我甚至還會想不起來某個學生的名字，這是非常不應該的，每個孩子的檔案在幼兒園都是有記錄的，首先我要了解他們的個人情況，以及家庭情況，然后再去觀察他們每個人的性格、脾氣等等，這樣在他們遇到問題的時候，我也能更好的應對，不需要每次都打電話去詢問家長，這樣真的顯得自己很無能。在了解了他們的習性之后，我就要做到，把他們存在的壞習慣往正確的方向引導，讓他們知道是非對錯，從小養成良好的習慣，優秀的品質，招人喜歡的性格。
三、營造良好的學習氛圍
一、情況分析
優勢：遵照《幼兒園教育指導綱要》精神，以“早教基地驗收檔案資料要求”為依據,完善了早教工作管理網絡圖;招募了兩名社區志愿者，并為志愿者建立了個人檔案。下社區早教活動1次，活動的內容包括：免費為幼兒進行身高、體重、的檢查，向幼兒家長介紹如何為幼兒選擇玩具、圖書，帶領幼兒做律動游戲、家長參與戶外親子游戲，使家長與自己的寶貝更加親密。
社區活動共計發放調查問卷140余份，回收132份。下發了宣傳材料近140余份。分別去了8個家庭進行了入戶指導，對社區幼兒整體的年齡進行了調研，總結出了分析報告。 不足：1、由于本學期園所爭創示范園，開展的活動有些少，密度不夠，在下學期我們要加大密度，多為社區家庭服務。
2、教師入戶指導的教育技能和方法還需提高。
3、社區活動隨做好了準備，但也存在著一些問題，應在細節上多加考慮。社區和園所的密切程度還需進一步加強。
二、指導思想：
遵照《幼兒園教育指導綱要》精神，以“早教基地驗收檔案資料要求”為依據,通過親子活動，掌握早教幼兒的年齡特點，輻射社區幼兒，促幼兒身心和諧健康發展。從而建立幼兒園早教基地。
三、本學年早期教育工作目標
1、繼續完善早期教育基地工作管理網絡圖，豐厚建設內容，有計劃、有組織的開展社區早教服務工作，提高早教工作質量。
2、深入開展“社區入戶教育指導活動”，做到指導前對教師進行培訓，豐富早教服務形式與方法。
3、開展下社區送教活動和園所大型玩具面向社區幼兒開放活動，真正使社區幼兒享受教育。
4、密切與社區聯系，通過溝通了解，發揮社區愛心志愿者的作用。讓活動開展的有聲有色。
5、發揮社區與園所密切合作關系，通過社區輔助發放0—3歲幼兒各年齡段年齡特點和育兒常識，使社區內幼兒家長轉變教育觀念，使幼兒得到更好的發展。
6、為社區家長提供學習科學育兒的平臺，為社區家長進行家教講座1次。
四、 具體任務及措施
1、走進家庭，進行入戶調查與指導，指導家長一些科學育兒的方法。
2、繼續完善本園早教工作管理網絡圖。
3、舉辦家教講座，使家長轉變觀念，從而得到更多、更好的育兒知識。
4、定期向社區家長發放宣傳小報《親子小報》，向家長宣傳幼兒教育的新動態、交流教育觀念、教育策略等。
5、開展走進社區和社區走進幼兒園室內外活動。
6、發放宣傳材料和調查問卷。
三月：
1、制定本學期早教工作計劃。
2、組織早教教師進行活動前的培訓活動。
四月：
1、早教下社區活動
2、編輯《親子小報》，發放宣傳材料。
3、入戶指導活動
五月：
1、開展社區0-3歲嬰幼兒中小型玩具開放活動。
2、家教專題講座。
3、入戶指導活動
六月：
1、送教進社區活動
2、發放宣傳材料
3、入戶指導活動
七月：
1、撰寫總結。
根據文件要求，積極開展調研工作，現將相關情況報告如下：
一、婦委會設置情況
于2015年成立婦女委員會，設有婦委會主任1名，副主任1名，婦女委員5名，2018年對委員進行微調補選，但未開展換屆選舉。截止目前為止，婦委會尚未出臺制度，但出臺了《工會、共青團、婦聯工作職責》，明確婦委會成員職責。
二、婦委會工作情況
自成立以來，婦委會組織開展了“三·八”國際婦女節主題活動、“六·一”國際兒童節親子活動等系列主題活動，通過積極與地方單位開展聯誼活動、組織志愿服務等方式，切實發揮婦女組織作用，豐富婦女文體活動。同時，制定教育計劃，宣傳黨的路線方針政策，組織學習《新疆維吾爾自治區人口與計劃生育條例》《婦女權益保障法》等政策法規，教育引導婦女同志樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著力提升婦女同志政治素養。
由于我單位工作地點分散，人員無法集中，致使工作開展較為不便。另外，與地方部門婦女組織交流較少，工作方法較為單一。
三、婦委會發揮作用情況
積極宣傳有關法律、法規，開展婦女同志法制教育；參與、指導創建巾幗文明崗、最美家庭、文明家庭、“五好”家庭等，引導婦女同志積極向上；利用座談會、交流會等形式及時了解掌握婦女同志的思想動態、家庭困難等，認真做好釋疑解惑、排憂解難工作；挖掘身邊典型，利用微信平臺，宣傳婦女工作和先進典型。
【關鍵詞】幼兒園；體育活動；認可度；支持度
一、關于家長對幼兒園體育活動的認可度和支持度調查的背景
本課題是全國社會科學基金“十二五”規劃2012年度教育學一般課題“構建廣東省幼兒體育活動體系的研究”中的子課題。通常來說，幼兒體育工作只依靠幼兒園的教育是不全面的，需要家長、社區甚至是整個社會的參與才能更科學地做好幼兒體育教育工作。而且受我國教育體制的影響，部分家長出現重智輕體的現象，在中、大班幼兒家長中尤為突出。因此，對幼兒家長進行“對幼兒體育活動的認可度和支持度的調查研究”，了解他們對幼兒體育的理解和教育態度，有利于幼兒園加強家長的引導，從而有利于幼兒園體育活動的開展。
二、關于家長對幼兒園體育活動的認可度和支持度調查的方法、對象、過程
（一）調查方法
我們采用了網絡問卷調查法、群體座談法、訪談法和文獻調研法。網絡問卷調查法和群體座談法是我們采用的主要研究方法。
（二）調查對象
我們選取了韶關市機關第一幼兒園等五所幼兒園作為調查對象，有公立的也有私立的，有省級的也有區級的。
我們采用網絡問卷調查，共回收702份有效網絡問卷。
（三）調查過程
1.文獻收集整理，進行初步的調研設計
我們收集了有關文獻150多篇。文獻研究的目的在于了解幼兒園體育的理論，了解我國其它地區幼兒園體育的研究現狀。在此基礎上進行家長對幼兒園體育活動的認可度和支持度的調查研究指標體系的初步設計。
2.調研指標框架的完善
在初步設計的基礎上，我們進行了幼兒園園長、教師和家長的座談，從多角度了解情況，從而進一步完善了調研指標體系。
3.問卷調研
根據調研指標體系，我們設計了《家長對幼兒園體育活動的認可度和支持度調查問卷》，并進行了前測，同時就指標體系和問卷又進行深度訪談，對問卷進行最后修訂與完善。
4.數據處理與分析
采用SPSS統計軟件系統對有效問卷進行數據處理，并結合文獻、訪談、座談等情況進行綜合分析，得出結論。
三、關于家長對幼兒園體育活動的認可度和支持度調查的基本結果與分析
本次問卷有25個題目，有單項和多項選擇題，其實第25題為開放式答題，一共回收了702份有效答卷，內容主要包括以下三個方面。
（一）調查對象的基本情況
身份：母親角色的占79.34%、父親角色的占17.81%，其他親屬占2.85%。
學歷：大學專科和本科層次的占66.1%、高中或職中層次的占26.78%，其他超高學歷和超低學歷的人員少。
辦園性質：公立幼兒園的占84.62%、私立幼兒園的占15.38%。
園所等級：省一級的占21.37%、幼兒園市一級的占48.72%、區一級的占28.77%。
幼兒性別：孩子為男孩的占53.99%、孩子為女孩的占46.01%。
幼兒年齡：小班占38.46%、中班占36.04%、大班占25.5%。
（二）家長對幼兒園體育活動的認可度調查
1.家長對幼兒園體育活動的內容和形式的了解程度
非常了解的占6.55%、一般了解的占39.46%、較少了解的占43.87%、不了解的占10.12%。通過與家長的身份、幼兒的等級進行交叉分析，幼兒的父母對操節活動的了解比率為84.47%，戶外體育活動為67.81%，體育課為66.38%，運動會為63.39%。
2.家長對幼兒園體育活動設施設備和體育活動開展情況的滿意程度
關于體育活動設施設備和體育活動開展情況，非常滿意的分別是15.24%、21.08%，滿意分別是60.68%、63.68%。幼兒園體育活動場地、器材和開展情況還不是很好，幼兒園目前所擁有的體育器材設備與家長的滿意程度還有一定的差距。
3.家長對幼兒園體育活動重要性認識和幼兒園是否重視體育活動調查
在訪談中發現，很多家長不理解《綱要》把“體”放在幼兒園教學活動的首位，很多家長表示送幼兒入園的目的，是學習識字、算數等內容。整體來看，家長對幼兒園體育活動的認識不足，認為非常重要的比例為66.1%，而非常重視的僅占26.35%。
（三）家長對幼兒園體育活動的支持度調查
1.家長對支持幼兒園組織開展各項體育活動的原因
家長認為能培養鍛煉身體的意R95.01%、能提高幼兒身體機能預防疾病92.44%、能培養孩子吃苦耐勞的品質和促進智力發展74.32%，能學會一些本領的只有38.09%。
家長對幼兒園開展體育活動支持理由，比較片面。大多數家長認為體育可以培養鍛煉身體的意識，但在促進幼兒智力發展和增強社會適應能力方面，認識不足。原因主要是長期的“重智輕體”思想的影響，家長還停留在體育活動只是園內其它課程的“調劑品”，認為開展體育活動影響幼兒學習園內的其它課程。或者只是專門的發展身體素質的手段。
2.家長對孩子參加幼兒園組織開展的各項體育活動的不支持理由
認為不安全48.93%，影響學習25.39%、沒意義25.11%。
3.家長認為孩子在幼兒園每天應該保證的戶外活動時間
0.5至1小時為42.02%、1至1.5小時為29.2%、1.5至2小時為15.53%，2小時以上為8.4%。
4.家長支持孩子參加的體育活動項目
家長支持孩子參加的體育活動跑步91.88%、球類（足球、籃球等）87.89%、游泳70.8%、而水浴13.53%、從高處往下跳14.96%、赤足17.81%、遠足34.76%。家長非常支持幼兒園開展親子體育活動，如運動會、體育節、遠足等，非常支持比例為63.11%，支持為35.19%，一般支持為1.57%，非常不支持為0.14%。家長支持孩子參加非傳統的體育活動，武術66.1%、滑板車和滑板56.41%、輪滑51.14%、彈彈球35.04%、蹦蹦桿30.77%。
5.影響幼兒園有效開展體育活動的因素
影響幼兒園有效開展體育活動的因素中場地太小或無戶外活動場地68.23%、活動器械較少，內容形式不夠豐富，孩子缺乏主動性60.26%、幼兒園或老師擔心安全問題53.56%、家長擔心孩子參加體育活動受傷41.03%，而家長的態度28.63%。影響幼兒園有效開展體育活動的主要因素是場地太小或無戶外活動場地，活動器械較少，內容形式不夠豐富，孩子缺乏主動性。
四、調查結論
第一、家長對幼兒體育活動的認知、情感和行為的了解度普遍不高；
第二、家長對幼兒園開展的體育活動形式認知度不高；
第三、普遍對幼兒園開展親子活動的支持度比較高；
第四、部分家長認為幼兒園開展籃球活動表示支持；
第五、幼兒園應該添置更豐富的器械供幼兒鍛煉，如攀爬、懸吊、室外大形玩具等。
參考文獻：
[1]朱建峰.基于快樂教育理念的幼兒園親子體育運動現狀分析[J].中國婦幼保健，2016（3）.
[2]張丹，馮揚.我國城市幼兒園體育活動現狀調查與對策分析[J].當代體育科技，2014（1）.
[3]張軍，聶陽.學前體育常見問題及對策探析[J].教學研究，2012（11）.
現代科學認為：“健康，不僅是沒有身體缺陷和疾病，更重要的是要有完整的生理和心理狀態及社會適應能力。”兒童出生后遇到的以及與他長期接觸的一個具體的生活環境就是家庭。家庭中，父母的個人素質，教育方法，家庭和諧度無不影響著兒童心里的發展和健康成長。
為使幼兒園與家庭密切配合，消除家庭對幼兒心理健康造成的負面影響，我們特組織了這次調研，希望引起家長的重視，使家園形成教育合力，共同培養兒童的良好個性品質。
二、調查對象
以我園小一班和小二班共40名3-4歲幼兒及其家長為調查對象。
三、調查的內容和方法
以本園的（家園聯系手冊）為測查內容，由家常填寫：1，家庭狀況及父母文化程度，職業，對子女所持的教育方法，每天和孩子一起玩耍的時間等內容。2。，幼兒在家庭中進行的游戲，幼兒心理健康問題的表現等，主要包括：行為方面;注意力、吃手指、自控力；性格情緒方面：發脾氣、膽怯、自理能力;習慣衛生方面：挑食口吃，遺尿不按時睡覺等10項內容。
所采用的方法是記分測查，幼兒有一項心理健康問題記一分，心理健康問題的均數和標準由原始分數換算后，在進行統計比較。
(一)幼兒心理健康問題體現:
1.行為方面
注意力不集中的幼兒人數為21人。占52.5%；吃手的幼兒人數為4人，占10.0%；自控能力不足的幼兒人數33人，占82.5%。
2.性格情緒方面
發脾氣的幼兒人數為20人，，占50%；膽怯的幼兒人數為17人，占42.5%；自理能力差的幼兒人數為10人，占25.0；挑食的幼兒人數為17人，占42.5%。
3.習慣衛生方面
口吃的人數為3人，占7.5%遺尿的人數為2人，占5.0%；不按時睡覺的幼兒人數為1人，占2.5%。
綜上所述，40名幼兒在上述幾方面都存在心理健康問題，其中行為方面問題最大，共計33人次；其次是性格情緒方面，共計20人次；最后是習慣衛生方面，共計17人次。
（二）家庭中有關因素對幼兒心理健康的影響
1、方面的我還是平等對幼兒心理健康的影響。
文化水平的高低反映出受教育的程度，它從一個側面也反映出了幼兒家庭教育的環境。文化程度不同的父母在孩子的教育方式及內容上難免會存在一些差異，這些差異會對幼兒的心理健康產生怎樣的影響呢？
幼兒父母的文化程度在大本及以上的幼兒有8人，幼兒心理健康問題均為1.46；幼兒父母的文化程度為大專的幼兒有20人，幼兒心理健康問題均為3.74；幼兒父母的文化程度為高中、中專的幼兒有10人，幼兒心理健康問題均為4.06；幼兒父母的文化程度為初中的幼兒有2人，幼兒心理健康問題均為3.9.
2、家庭成員中父母對幼兒教育方式的不同，對幼兒心理健康產生的影響有何差異？
家長經常采用表揚鼓勵的幼兒人數有27人，幼兒心理健康問題為3.574，家長經常采用威脅打罵的幼兒人數13人，幼兒心理健康問題為4.665.
綜上所述，我們看到采用表揚鼓勵的教育方法有助于幼兒形成健康的心理。孩子表現為心理問題行為少，自信心強，性格開朗，活潑，喜歡與人交往，能主動融入集體生活。反之經常運用威脅打罵的教育方式，往往會使幼兒產生多方面的心理問題，孩子性格壓抑，孤僻、脾氣暴躁、古怪，使人難于接近，同時有攻擊性和自閉癥的傾向。所以，這兩種不同的教育方法極大地影響著幼兒的個性品質，同時對幼兒的心理健康產生著重大的影響。
3、兒童由于自身的局限性，更需要加倍的精神。因此家長每天與幼兒在一起玩耍、交談的時間短對幼兒的心理健康發展也會有一定影響。調查結果如下：
親子活動時間在2小時以上的幼兒人數為24人，幼兒心理健康問題均數為3.375；親子活動在2小時以上的幼兒人數為16人，幼兒心理健康問題均數為4.467。
綜上所述，家庭間和諧的氛圍，親子活動的時間都對幼兒的心理健康產生了一定的影響。與家長接觸多的幼兒，心理問題發生率明顯少于缺乏“、關注”的兒童。
四、結論與建議
許多教育研究已表明，在影響幼兒心理健康問題的諸多因素中，最重要的具有決定性的因素是幼兒所處的環境和教育條件。家庭是孩子的啟蒙課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對幼兒心理發展極其重要。良好的教育可以使孩子初步形成一些正確的是非觀念，培養誠實、勇敢和富有同情心及友愛合作等的良好品質好行為習慣，所以說家長應從以下幾個方面做起，給幼兒創造良好的心理成長環境。
1、避免粗暴、簡單的教育方式，多采取表揚、鼓勵等尊重孩子的積極教育方法。
2、對孩子應有適度的期望值。福祿倍爾曾說過：“假如因為兒童有兩條腿要他馬上站起來走路，那么你一定會是他變成軟弱的彎腳人。”所以家長切不可超越兒童的實際發育水平進行所謂的超前教育，使幼兒處于緊張不安的情緒中，壓抑兒童天性，使孩子產生心理障礙，影響其心理健康。
3、家庭成員應對與幼兒交往，要知道融洽的情感氛圍和經常的傾訴對有幼兒心理健康很有幫助。可以說平等、民族的家庭環境是孩子健康成長的保證，更是其優良品格形成的客觀條件之一。
“五禮六節”夯實儒雅教育實踐根基
為讓“儒雅教化”理念落地，學校開展豐富多彩的德育活動，以“禮儀、感恩、愛國、環保、法制、生命”六大系列主題教育活動，同時創興了“五禮六節”：日常生活，不斷強化“站立禮”“感恩禮”“行進禮”；每周星期一舉行莊嚴的“升旗禮”； 9月28日，在國際公祭孔子日舉行了一年級新生“開筆禮”；10月23日舉辦了文武生輝的“華蘭僑心十載情”第十屆藝術節；12月8日舉辦石鎮中心小學第十四屆冬季運動會（體育節）； 12月25日舉辦了“快樂英語 快樂生活”首屆校園英語節；2016年3月至4月舉辦了“與閱讀為伴 做儒雅師生”石鎮中心小學2016年校園讀書節；4月7日舉辦了石鎮中心小學首屆書畫節；6月1日，舉辦了“科技點亮生活，創造點燃夢想”――校園科技節暨慶“六一”活動。活動承載儒雅，故事浸潤文化。
在這一年中，我們把“五禮六節”走了一圈，孩子們的學業成績依舊保持全優；還收獲了師生能力的提升、家校交流的和C、領導部門與社會上越來越多的肯定與贊賞――這讓我們更有信心走下去。這就是儒雅的力量。
“德藝兼養，文武兼修”成就儒雅育人之夢
學校以校訓“崇文尚武 厚德博藝”為指導思想，大力推動特色活動，培養學生的特長，指導學生積極參與各級各類競賽，獲得優異成績。在第八屆廣東省中小學“暑假讀一本好書”活動中，1人獲一等獎，1人獲二等獎，1人獲三等獎；在2016年廣東省電子制作錦標賽中，3人獲一等獎、1人獲二等獎；曾凱澄被評為2014-2015年度“廣東省優秀少先隊員”；孫樂樂、凌碧瑤、陳穎妍、黎h君、袁宇晴、張詩靖均被評為廣州市優秀學生；林書洋被評為2016年廣州市中小學閱讀之星；在廣州市第十六屆“小小科學家”學生科技教育體驗活動中有3人獲一等獎、6人獲二等獎、3人獲三等獎；在廣州市電子制作大賽中，1人獲一等獎、1人獲三等獎；在第七屆廣州市中小學規范漢字書寫大賽中，1人獲特等獎，1人獲一等獎，1人獲優秀獎；在第二屆廣州市小學英語“愛閱讀?有創意”活動中，2人獲一等獎；在2016年廣州市中小學電腦制作活動“作品評選”項目比賽中，2人獲二等獎，2人獲三等獎，等等。
多措并舉完善儒雅育人之立體網
我校健全學校、家庭、社區德育工作網絡。多次邀請法制副校長、校外輔導員到校進行專制、衛生、安全、成長潛能等講座；攜手香港康復學會、石家庭綜合服務中心、鑫陽教育中心等豐富的社區資源開展校內校外軍訓及團體拓展活動，關愛特殊家庭和特殊學生成長；辦好石鎮鄉村學校少年宮，加強學生社團建設，豐富學生的課外生活……借助外力，與社區開展共建文明活動。
