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第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化；CAD；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

引言

自上世紀(jì)70年代CAD技術(shù)問世以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)械CAD憑著準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和高超的圖形處理能力，在機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的專業(yè)技術(shù)人才，具備農(nóng)機(jī)機(jī)械的基本設(shè)計(jì)及制造能力，因此，在該專業(yè)中開設(shè)CAD課程非常必要，各個(gè)鑒于社會(huì)各行業(yè)對(duì)CAD技術(shù)人才的強(qiáng)烈需求，近年來，國內(nèi)多數(shù)高等院校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)都相繼開設(shè)了二維和三維CAD教學(xué)課程[1]。

最近幾年來，由于課程改革的不斷深化，CAD課程的學(xué)時(shí)受到了限制，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的CAD課程是授課24學(xué)時(shí)，上機(jī)24學(xué)時(shí)。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選，并采取合適的教學(xué)方法，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，是CAD課程的教師必須面對(duì)的問題。

本文分析了現(xiàn)階段CAD課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在的問題，以此為基礎(chǔ)，提出了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選設(shè)置及教學(xué)方法，并對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)。

1.CAD教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容

由于CAD涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、有限元法、計(jì)算機(jī)仿真、計(jì)算機(jī)信息集成技術(shù)等知識(shí)，涵蓋了從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品分析到產(chǎn)品數(shù)控加工的整個(gè)流程，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，不可能將全部內(nèi)容均作詳細(xì)講解，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。從目前的教學(xué)狀態(tài)來看，現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容存在以下幾點(diǎn)問題：

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)總體架構(gòu)搭建不夠。由于CAD涉及的內(nèi)容比較廣，且教學(xué)學(xué)時(shí)有限，在CAD教學(xué)中過程中可能出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，主講教師可能著重講解軟件的操作和使用技巧，而缺乏對(duì)知識(shí)總體架構(gòu)的搭建。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨(dú)立分析、解決工程問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相脫節(jié)，在CAD教學(xué)中，教師往往按照教材順序講解，有些內(nèi)容是生產(chǎn)中必須的，但課程中不涉及，比較普遍的問題，如三維教學(xué)中草圖繪制、基準(zhǔn)特征、建模特征和附加特征會(huì)詳細(xì)講解，而系列化零件設(shè)計(jì)、工程圖轉(zhuǎn)化和設(shè)計(jì)則不涉及，而工程圖是目前生產(chǎn)中必須使用的，教學(xué)內(nèi)容脫離了生產(chǎn)實(shí)際，以至于學(xué)生畢業(yè)后，可以很好地完成三維繪圖，但不能合理轉(zhuǎn)化成工程圖。在裝配設(shè)計(jì)中，講解的是把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的零件進(jìn)行裝配，這些零件是提前按照?qǐng)D紙畫好的，不存在干涉等問題，但實(shí)際生產(chǎn)中，需要從零件設(shè)計(jì)開始，如果各個(gè)零件分別設(shè)計(jì)，最后的裝配就會(huì)出現(xiàn)問題，如何使用自上而下的設(shè)計(jì)，教學(xué)中不進(jìn)行講解。學(xué)生在學(xué)完這門課程之后還不清楚如何發(fā)揮三維軟件強(qiáng)大的功能。因此，對(duì)于如何應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中，還有一定距離。

1.2教學(xué)方法

（1）在教學(xué)方法上，教師常采用逐個(gè)指令講解演示、學(xué)生按部就班練習(xí)的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方法不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法單一，以命令為主，缺乏關(guān)聯(lián)性的教學(xué)方法加上僅在機(jī)房中教學(xué)，學(xué)生的興趣提不起來，盡管采用邊講邊練的教學(xué)方式，老師講授某個(gè)命令或者操作之后，學(xué)生現(xiàn)場操作，老師現(xiàn)場指導(dǎo)，但很多老師仍然沿襲理論課程的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性、邏輯性、嚴(yán)密性，先講解軟件操作界面，然后按照?qǐng)D標(biāo)順序依次講授基本命令，接著繪制一個(gè)簡單的例子，最后進(jìn)行復(fù)雜實(shí)例的建模.這樣有一定的教學(xué)效果，方便學(xué)生理解，但也容易導(dǎo)致學(xué)生只懂得各個(gè)建模命令的堆砌，不清楚三維建模的設(shè)計(jì)思想，更無法形成自己的建模思路和風(fēng)格，最終只是把三維軟件當(dāng)成一個(gè)簡單的建模工具，而不是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的良好的輔助手段，也容易讓學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（2）在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)軟件操作而不注重設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生對(duì)軟件的了解缺乏系統(tǒng)性目前，由于課時(shí)等一些條件限制，老師在課堂上只是針對(duì)軟件操作加以介紹，但對(duì)于一些和軟件相關(guān)的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和方法都沒有介紹或者言之較少， 例如，軟件的參數(shù)化思想、Top-Down 的設(shè)計(jì)方法等等，作為CAD/CAE/CAM一體化的三維設(shè)計(jì)軟件，它在分析、仿真方面的功能也非常強(qiáng)大，恰當(dāng)?shù)氖褂媚軌蚴购喕O(shè)計(jì)過程，使設(shè)計(jì)結(jié)果更精確，缺少這些講解，學(xué)生對(duì)于三維設(shè)計(jì)軟件的理解會(huì)趨于片面.

2.CAD教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)方法的選用

2.1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，搭建總體知識(shí)架構(gòu)。在CAD教學(xué)過程中，重點(diǎn)搭建農(nóng)機(jī)專業(yè)的總體只是架構(gòu)，關(guān)注農(nóng)業(yè)機(jī)械工程應(yīng)用中的基本概念和方法，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、分析和制造形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，并將各種知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起[3]。

（2）以農(nóng)業(yè)機(jī)械為對(duì)象，與各種設(shè)計(jì)相聯(lián)系。針對(duì)農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造學(xué)生特點(diǎn)，授課內(nèi)容結(jié)合案例教學(xué)，從最簡單的草繪開始，以農(nóng)業(yè)機(jī)械上的零件為主導(dǎo)，將授課內(nèi)容與農(nóng)業(yè)機(jī)械緊密結(jié)合，不僅使學(xué)生學(xué)到CAD的內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)機(jī)械。草圖繪制采用拖拉機(jī)外形；拉伸-切除功能采用懸掛架；復(fù)雜曲面造型采用犁體曲面；鈑金采用拖拉機(jī)護(hù)板；等等。

2.2教學(xué)方法的選用

（1）在教學(xué)方法上，以項(xiàng)目教學(xué)法為主，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目設(shè)置和情景設(shè)置，擬采用嵌套模塊的方式，有大模塊項(xiàng)目和小模塊項(xiàng)目，將其劃分為：二維草繪模塊、實(shí)體造型及裝配模塊、曲面設(shè)計(jì)和造型模塊，并在相應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)中選擇2-3 個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)習(xí)的連貫性， 模塊間的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)置一定的相關(guān)性， 使每個(gè)模塊下的小項(xiàng)目合在一起就是一個(gè)大的項(xiàng)目， 即將一個(gè)大項(xiàng)目分解在各個(gè)學(xué)習(xí)模塊的小項(xiàng)目中，通過小項(xiàng)目的實(shí)施，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，全面提高CA D/ CAM 課程的教學(xué)質(zhì)量[4，5]。

（2）在教學(xué)過程中，組織學(xué)生參加各類CAD競賽，以賽促教，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和實(shí)際設(shè)計(jì)能力[6]。

3.結(jié)束語

CAD作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法要基于實(shí)用主義學(xué)習(xí)理論，應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。因此，本課程以調(diào)研工程實(shí)際使用模塊和模塊內(nèi)的具體內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的改革。同時(shí)，在教學(xué)中，采用以項(xiàng)目教學(xué)法為主，引導(dǎo)教學(xué)法、小組協(xié)助教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，形成“理論-實(shí)踐-創(chuàng)作”一體化的教學(xué)模式，使課程學(xué)習(xí)和教學(xué)更有實(shí)用性，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲梁維，陳龍，張強(qiáng).計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J]， 教育教學(xué)論壇， 2012（18）：33-36

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第2篇

論文關(guān)鍵詞：行業(yè)人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

論文摘要：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)致力于為社會(huì)培養(yǎng)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對(duì)我國新農(nóng)村建設(shè)對(duì)專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍已勢在必行。通過結(jié)合自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的教育模式是本次教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，本次教育教學(xué)改革通過人才隊(duì)伍的調(diào)整與完善，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。

在長期產(chǎn)學(xué)研合作教育探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”計(jì)劃項(xiàng)目和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為試點(diǎn)，以“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化”國家級(jí)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，系統(tǒng)地開展了“農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國內(nèi)外進(jìn)行了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國內(nèi)外教育教學(xué)會(huì)議交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型模式，樹立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀念。走訪了中國一拖集團(tuán)有限公司、中國收獲機(jī)械有限公司、河南省坤達(dá)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備有限公司、鄭州三中收獲實(shí)業(yè)有限公司、河南強(qiáng)豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備有限公司、洛陽卓格哈斯機(jī)械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷1000多份，對(duì)畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)查。在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得了一定的研究成果。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)改革思路

樹立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的合作教育新觀念，進(jìn)一步提高對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)。確定了“一條主線、兩個(gè)突出、一個(gè)強(qiáng)化、一個(gè)目標(biāo)”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程；突出學(xué)科基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育；突出工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；強(qiáng)化專業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢；實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才為辦學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，開設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及經(jīng)營管理的綜合能力。

二、全程互動(dòng)，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式

結(jié)合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“校企全程互動(dòng)”的產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。全程互動(dòng)主要體現(xiàn)在招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊(duì)伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。具體實(shí)施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學(xué)條件。自2000年以來，本學(xué)科共計(jì)入校經(jīng)費(fèi)1000余萬元，在進(jìn)行科研的過程中，研制成功各類實(shí)驗(yàn)樣機(jī)如切割器實(shí)驗(yàn)臺(tái)、風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)臺(tái)、犁體外載測定裝置等12臺(tái)，價(jià)值60余萬元。通過設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的50％以上。（2）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)一直注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等38周的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的同時(shí)，還建設(shè)了若干個(gè)滿足專業(yè)教學(xué)要求的、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)訓(xùn)練。（3）生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題反饋于科研。針對(duì)我國玉米機(jī)械化收獲存在的問題，對(duì)玉米收獲機(jī)械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進(jìn)行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機(jī)的作業(yè)功耗，解決了雙行背負(fù)式玉米聯(lián)合收割機(jī)配套主機(jī)寬度較大，田間作業(yè)開道困難等問題，正是生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)科研的反饋為科學(xué)研究提供了不竭的動(dòng)力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實(shí)踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實(shí)際積累的工作經(jīng)驗(yàn)和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。（5）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。專業(yè)教師十分注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)本科生到研究項(xiàng)目中來參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專業(yè)教師在進(jìn)行校基金與校實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

三、校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)新方案

針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計(jì)劃，制訂了“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的完備知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級(jí)學(xué)生主要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力。

建立了與生產(chǎn)實(shí)際、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的“二平臺(tái)+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”的課程體系。二平臺(tái)是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)和農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個(gè)模塊構(gòu)成，開設(shè)課程主要包括科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)四大部分，占總學(xué)分的65%，實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)教育。農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個(gè)模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個(gè)模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過程中，滲透到教學(xué)科研、工程實(shí)踐和公益活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。 轉(zhuǎn)貼于

四、強(qiáng)化能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)新體系

建立與理論課程體系相適應(yīng)的“四層次、八模塊”實(shí)踐教學(xué)體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技術(shù)和綜合訓(xùn)練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、專業(yè)技能等模塊組成，構(gòu)建了學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。

充分利用一批省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)技術(shù)和先進(jìn)農(nóng)機(jī)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實(shí)、提升原有實(shí)驗(yàn)室資源。同時(shí)，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，全方位構(gòu)建集農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機(jī)器人技術(shù)、測試測量技術(shù)為一體的開放式農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

五、專兼結(jié)合，形成教師隊(duì)伍新結(jié)構(gòu)

學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)習(xí)班，教師在行業(yè)協(xié)會(huì)兼職，到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、講學(xué)或短期工作、實(shí)踐進(jìn)修，聘請(qǐng)企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等，企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。校企雙方互動(dòng)，相互滲透，形成一支了解社會(huì)需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的道路，立足培養(yǎng)，重點(diǎn)引進(jìn)，盡早規(guī)劃，分步實(shí)施，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣較深、基礎(chǔ)理論雄厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，逐步打造一個(gè)教學(xué)科研能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，從而帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵(lì)碩士學(xué)位的教師讀博的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在職人員的培養(yǎng)。鼓勵(lì)和支持教師到國內(nèi)條件好的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平，支持教師出國進(jìn)修。在學(xué)校人事部門統(tǒng)一籌劃下，加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，提高引進(jìn)人才的質(zhì)量。對(duì)青年教師予以扶持，吸收青年教師進(jìn)入科研梯隊(duì)，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們?cè)谂囵B(yǎng)期結(jié)束后，都有較大的提高，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查

通過近兩年對(duì)用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務(wù)水平較高，基礎(chǔ)扎實(shí)、踏實(shí)肯干、動(dòng)手能力強(qiáng)。在對(duì)畢業(yè)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對(duì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達(dá)到100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革路線的正確性。

參考文獻(xiàn)

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第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化；自動(dòng)化；發(fā)展現(xiàn)狀；推進(jìn)模式；研究

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極為重要的意義，但是并不是說我國就是一個(gè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展還是存在著些許的差距。目前，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展主要致力于提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高效性和安全性，這也是實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。在我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在著一些影響因素，其主要是種子、土壤、農(nóng)藥、化肥以及灌溉等，而推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的機(jī)械化和自動(dòng)化是科學(xué)控制和協(xié)調(diào)這些因素的重要途徑。

1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化的現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化及其分類

我們所說的農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化就是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中綜合利用機(jī)械設(shè)備、以及裝置來完成相應(yīng)的工作，改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)人類手工和感官組織過于依賴的弊端，以一種完全機(jī)器生產(chǎn)或者是一種半手工的方式來實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)。其中，控制裝置在農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化進(jìn)程中發(fā)揮著關(guān)鍵的功能。目前，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展支持下，通過微處理機(jī)技術(shù)和傳感器技術(shù)實(shí)現(xiàn)了控制裝置操作模式的變革，改變了過去單一的處理模式，實(shí)現(xiàn)了多元化的輸出模式，這是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的有一大變革。

目前，我國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化基本上可以分為農(nóng)業(yè)機(jī)械化和裝置部分自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械和裝置無人自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)器人這三個(gè)主要種類，這三個(gè)種類都有著各自的優(yōu)勢和不足。其中農(nóng)業(yè)機(jī)械化和裝置部分自動(dòng)化主要是進(jìn)一步強(qiáng)化目前使用機(jī)器的操作性能和應(yīng)用技術(shù)，能夠?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率進(jìn)行很大程度的提升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精準(zhǔn)度也會(huì)提高，除此之外，在運(yùn)用這項(xiàng)操作技術(shù)的時(shí)候，工作人員的工作強(qiáng)度會(huì)大大降低，生產(chǎn)成本也會(huì)有所下降；農(nóng)業(yè)機(jī)械和裝置無人自動(dòng)化，這種操作主要是應(yīng)用在那些人工操作性不強(qiáng)的工作，適合那些難度系數(shù)較低、存在一定的風(fēng)險(xiǎn)、單一的不斷重復(fù)的操作工作；農(nóng)業(yè)機(jī)器人，該技術(shù)主要通過計(jì)算機(jī)軟件的操作，它被廣泛應(yīng)用在那些不需要人工親自操作，并且能夠感知農(nóng)業(yè)生物生長環(huán)境變化和不同種類農(nóng)作物中。

1.2 農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化的現(xiàn)狀

文章所要研究的農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀主要是基于上述三種類型的農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化設(shè)備。農(nóng)業(yè)機(jī)械和裝置部分自動(dòng)化所應(yīng)用最主要的目的就是為了提升農(nóng)業(yè)作業(yè)的性能，機(jī)械油壓式的三點(diǎn)連接位調(diào)節(jié)裝置及力調(diào)節(jié)系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拖拉機(jī)這項(xiàng)機(jī)械設(shè)備，其中比較新鮮的一個(gè)裝備是采用的電磁控制閥，這是對(duì)連接裝置的進(jìn)一步完善，不管是在提升作業(yè)的精細(xì)水平上，還是對(duì)拖拉機(jī)深耕水平的控制等方面都取得了一些重要的成績。其中對(duì)深耕水平的控制主要體現(xiàn)在，它可以有效將耕作的深淺控制在一定的范圍內(nèi)，而且還能實(shí)現(xiàn)左邊和右邊的輪子不均勻下降。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)裝置無人自動(dòng)化應(yīng)用的種類有很多，文章主要以固定式機(jī)械作業(yè)為例子說明，固定式機(jī)械作業(yè)比較明顯的一個(gè)例子就是自動(dòng)溫室和全自動(dòng)式谷物干燥機(jī)。其中全自動(dòng)式谷物干燥機(jī)通過對(duì)風(fēng)的溫度和風(fēng)的速度實(shí)現(xiàn)控制和操作，在谷物的含水量達(dá)到一定水平的時(shí)候能夠自動(dòng)停止操作，以及自動(dòng)化系統(tǒng)中涵蓋、速度循環(huán)、點(diǎn)火燃燒、燒器內(nèi)部空氣含量、送風(fēng)大小等均能進(jìn)行自動(dòng)化的操作。

農(nóng)業(yè)機(jī)器人可以在不同程序軟件控制下，來適應(yīng)各種工作，是一種新型的無人操作的機(jī)械。我國農(nóng)業(yè)機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)方式，降低了農(nóng)民的勞動(dòng)力。農(nóng)業(yè)機(jī)器人在一定程度上代表著一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，目前一些西方國家已經(jīng)進(jìn)入了利用農(nóng)業(yè)機(jī)器人來開發(fā)研究推動(dòng)科研成果的應(yīng)用，正處于農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化高速發(fā)展的進(jìn)程中，發(fā)明研制出了不同種類的農(nóng)業(yè)機(jī)器人，比如施肥機(jī)器人、大田除草機(jī)器人、菜田除草機(jī)器人、采蘑菇機(jī)器人等。比如采蘑菇機(jī)器人，它是裝置了攝像機(jī)和視覺圖像分析系統(tǒng)，用來鑒別所采蘑菇的數(shù)量和等級(jí)，從而進(jìn)行相應(yīng)的操作。采蘑菇機(jī)器人根據(jù)紅外線測距儀來測定蘑菇的高度之后，真空吸柄會(huì)自動(dòng)伸向采摘的部位，采蘑菇機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)每分鐘采摘40個(gè)蘑菇，是人工采摘的兩倍。

2 農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化的推進(jìn)模式

根據(jù)上述所分析的我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化發(fā)展的現(xiàn)狀，以及三種分類分別發(fā)展的情況和需求來看，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化的推進(jìn)還是需要綜合各個(gè)方面，采取多種模式的推進(jìn)方式來進(jìn)行。

2.1 選定合理的自動(dòng)化模式

根據(jù)我國農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平來看，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有必要明確其發(fā)展的具體要求，比如可以以提升農(nóng)業(yè)作業(yè)的精細(xì)程度、生產(chǎn)效率、降低成本、減少風(fēng)險(xiǎn)等方面來繼續(xù)完善農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化的要求和標(biāo)準(zhǔn)，再針對(duì)不同的模式采取個(gè)性化和全面化的評(píng)定系統(tǒng)，依據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的階段選擇適合的機(jī)械化自動(dòng)化模式，以階段化的方式逐步推動(dòng)。

2.2 加快對(duì)控制系統(tǒng)和傳感器的開發(fā)

總的來說，我國的傳感器還是存在著一些不足，特別是在農(nóng)產(chǎn)品加工處理、產(chǎn)品運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)中，還有些匱乏。為了進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化的進(jìn)程，加快控制系統(tǒng)和傳感器的開發(fā)是十分重要的。有關(guān)專家們應(yīng)該將研發(fā)的重點(diǎn)放在對(duì)自然生長環(huán)境中就農(nóng)作物的性狀活動(dòng)進(jìn)行檢測評(píng)定的傳感器及對(duì)所獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的裝置或系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)及控制參數(shù)之間關(guān)系的控制處理等方面。

2.3 提升農(nóng)業(yè)自動(dòng)化設(shè)備的耐用性

由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特殊的工作環(huán)境，自動(dòng)化設(shè)備很容易出現(xiàn)問題，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行養(yǎng)護(hù)和修理的情況。在提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化水平的同時(shí)，機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的結(jié)構(gòu)和組成變得更為復(fù)雜，機(jī)械設(shè)備的成本在升高，其養(yǎng)護(hù)和維修的工作難度也大大增加了，所以對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化設(shè)備的耐用程度進(jìn)行提升是十分必要的，特別是自動(dòng)化裝備，自動(dòng)化裝備主要構(gòu)成是高端的電子設(shè)備和半導(dǎo)體集成線路，這些構(gòu)成的成本比較高，養(yǎng)護(hù)和維修更為復(fù)雜，所以自動(dòng)化設(shè)備的耐用性能顯得尤為重要。

綜上所述，評(píng)價(jià)一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)是否實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志就是農(nóng)業(yè)機(jī)械化以及自動(dòng)化，所以，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)必須放在推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和自動(dòng)化上面來，這也是實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)高效、安全的生產(chǎn)，以及可持續(xù)發(fā)展必不可少的途徑之一。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化；發(fā)展

1.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的概述

機(jī)械設(shè)計(jì)制造是嚴(yán)重各種工業(yè)機(jī)械設(shè)備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行控制到生產(chǎn)過程的一門綜合性學(xué)科。在經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展的時(shí)代里，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造要求也來越高，尤其是在機(jī)械制造行業(yè)規(guī)模化發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造已經(jīng)逐漸暴露出它的弊端，而要想推動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造行業(yè)的更好發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到機(jī)械自動(dòng)化的優(yōu)越性。機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化是科技發(fā)展的產(chǎn)物，以科技為依托，可以提高機(jī)械制造效率，保證機(jī)械設(shè)備的穩(wěn)定性，節(jié)省機(jī)械制造成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

2.械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的設(shè)計(jì)原則

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是集計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)等為一體，在智能化、模塊化、微型化設(shè)計(jì)原則基礎(chǔ)上形成的新型設(shè)計(jì)制造形式，可以全面解決現(xiàn)代生產(chǎn)過程中的各項(xiàng)問題，是當(dāng)前工業(yè)及工程中不可或缺的關(guān)鍵部分。為進(jìn)一步提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化應(yīng)用效益，其設(shè)計(jì)的過程中人員需要把握好：

（1）設(shè)計(jì)與機(jī)械功能需求相匹配。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化設(shè)計(jì)的目的就是為了滿足機(jī)械設(shè)備功能需求，使其能夠在工業(yè)或工程中發(fā)揮其作用，形成高質(zhì)量高、高效益機(jī)械設(shè)備體系，從根本上提升工業(yè)或工程的經(jīng)濟(jì)效益。為此，設(shè)計(jì)過程中必須要保證機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)重點(diǎn)、設(shè)計(jì)核心與機(jī)械設(shè)備功能需求相協(xié)調(diào)，能夠從全方位滿足機(jī)械設(shè)備功能需求，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)械設(shè)備應(yīng)用效益的最大化，為我國工業(yè)或工程發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）設(shè)計(jì)需注重全面創(chuàng)新。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化與其他機(jī)械制造理論存在一定的差異，其要求在智能化、自動(dòng)化、信息化技術(shù)基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和改善，以保證機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)和制造效益的最大化。為此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化設(shè)計(jì)的過程中必須全面融入創(chuàng)新理念，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)不斷創(chuàng)新，形成針對(duì)性設(shè)計(jì)體系，這樣才能夠從根本上提升設(shè)計(jì)效益，使機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化水平達(dá)到新的高度。

（3）設(shè)計(jì)需做好技術(shù)的融合。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化內(nèi)容較為復(fù)雜，在設(shè)計(jì)工作開展的過程中需做好各項(xiàng)機(jī)械設(shè)備技術(shù)的融合，這樣才能夠形成科學(xué)、全面、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)體系。如常規(guī)設(shè)計(jì)的過程中需要把握好機(jī)械能量轉(zhuǎn)化技術(shù)、機(jī)械信息處理技術(shù)、機(jī)械智能檢測技術(shù)等，將其融入到機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化設(shè)計(jì)過程中，為設(shè)計(jì)工作提供完備的數(shù)據(jù)體系，從而提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可靠性和有效性。

3.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的實(shí)際應(yīng)用

3.1在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

在我國農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化設(shè)備方面，推進(jìn)其精準(zhǔn)度發(fā)展進(jìn)程，不僅有利于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來幫助。與發(fā)達(dá)國家相比，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化技術(shù)起步比較晚，在技術(shù)水平以及設(shè)備精準(zhǔn)度上存在一定的差異。目前，我國農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)度建設(shè)主要集中在農(nóng)業(yè)節(jié)水、節(jié)肥等方面，例如在農(nóng)業(yè)節(jié)水方面，通過精準(zhǔn)的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)灌溉上的節(jié)水，以達(dá)到節(jié)約水資源的目的。我國農(nóng)業(yè)不僅在該方面實(shí)施精準(zhǔn)化，還需要在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化。

首先，在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上，集中農(nóng)業(yè)發(fā)展科研力量，對(duì)我國農(nóng)業(yè)設(shè)備現(xiàn)狀進(jìn)行充分了解，以科技為依托，在技術(shù)上將農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行完善，并推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備精準(zhǔn)化進(jìn)程；其次，發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備需要以科技為依托，優(yōu)化農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化建設(shè)，例如農(nóng)業(yè)機(jī)器人的研發(fā)，有效降低了農(nóng)耕勞動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技化。

3.2在集成虛擬化技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化技術(shù)在機(jī)械電子集成電路中的應(yīng)用，促進(jìn)了電子設(shè)備有效控制。基于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化技術(shù)的電子集成技術(shù)，其最大的特點(diǎn)，就是能夠通過機(jī)械設(shè)備，將電力系統(tǒng)中的控制電路、驅(qū)動(dòng)電路以及功率電路集成在一起，但是在一個(gè)系統(tǒng)中將這些不同的線路集成在一起，并非能夠提升電力系統(tǒng)的功能，嚴(yán)重的情況有可能為電力線路管理與維護(hù)帶來困擾。近年來，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化技術(shù)下，研發(fā)出一種插卡式的集成技術(shù)，該種集成技術(shù)將控制電路放置在系統(tǒng)的外部，通過插卡的方式與集成電路進(jìn)行連接。該種技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，例如插卡開關(guān)的使用。插卡式的結(jié)構(gòu)，存在很多優(yōu)勢，能夠有效避免封裝元件數(shù)量大等問題，又有效的避免了控制電路與模塊一體化的問題。

3.3工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

第一，在Pro/NC數(shù)據(jù)庫中存放各項(xiàng)環(huán)境參數(shù)，這些參數(shù)分別為數(shù)控零件技術(shù)要求、幾何圖形、尺寸和器件在工藝上的要求等。最后確定在數(shù)控加工中的器件加工路線和器件加工工藝參數(shù)，并且確定輔助功能參數(shù)。按照數(shù)控機(jī)床原始的加工代碼來驅(qū)動(dòng)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行器件加工。

第二，在Pro/E的數(shù)控加工中，過程必須遵循規(guī)定的加工工藝步驟來設(shè)計(jì)加工軌跡。在實(shí)際的加工邏輯中，數(shù)控程序流程與加工思路是一致的。在這一過程中，可以設(shè)計(jì)數(shù)控切割中刀具的具體參數(shù)，可以依照需要設(shè)計(jì)適合的刀具進(jìn)行數(shù)控加工，加工系統(tǒng)通過對(duì)工藝數(shù)據(jù)計(jì)算出刀具的切割軌跡，并且最后生成CL文件。

4.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化發(fā)展趨勢

4.1智能化的發(fā)展方向

機(jī)械設(shè)計(jì)制造的智能化發(fā)展在以往看來，可能很難實(shí)現(xiàn)。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)的智能化，電腦的智能化，電視的智能化、智能機(jī)器人等等都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造的智能化也必將成為現(xiàn)實(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造的智能化發(fā)展與自動(dòng)化的結(jié)合，主要是通過計(jì)算機(jī)程序的設(shè)定，通過類似人工智能的程序，讓機(jī)械設(shè)備能夠自動(dòng)智能的對(duì)信息數(shù)據(jù)以及問題進(jìn)行分析處理，不再需要人為的操控，并且可以自動(dòng)解決故障，從而讓機(jī)械生產(chǎn)真正的實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。

4.2W絡(luò)化的發(fā)展方向

傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造主要是利用紙質(zhì)圖紙進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造，這種方法不僅需要大量的資源，而且無法保證無人工誤差。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展將會(huì)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造進(jìn)行改善，利用計(jì)算機(jī)的操作軟件進(jìn)行圖紙的設(shè)計(jì)和分析，在發(fā)現(xiàn)問題之后利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行糾正，最后投入制造。與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，可以利用其智能化的優(yōu)勢降低人工設(shè)計(jì)的誤差，提高設(shè)計(jì)效率而且利于保存。

4.3綠色化的發(fā)展方向

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的高度進(jìn)步，生態(tài)環(huán)保，綠色節(jié)約理念不斷被提出，在這種理念下，機(jī)械制造企業(yè)必須要肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源的重要使命，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中遵循綠色的理念，堅(jiān)持綠色設(shè)計(jì)。在機(jī)械產(chǎn)品制造的過程中，要以對(duì)環(huán)境的影響為核心，兼顧產(chǎn)品功能，也就是說既要具備產(chǎn)品功能，又不能對(duì)周圍的環(huán)境造成不利的影響。綠色環(huán)保、節(jié)能減排、可持續(xù)性發(fā)展是未來的發(fā)展趨勢，也將是機(jī)械制造行業(yè)的主流方向，對(duì)提高企業(yè)的社會(huì)效益和企業(yè)競爭能力具有重要的意義。

4.4數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用

將生產(chǎn)所需的圖像、聲音等信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息的技術(shù)即為數(shù)字化，其在機(jī)械自動(dòng)化中的應(yīng)用有助于系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)分析及處理工作，進(jìn)而可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)對(duì)產(chǎn)品的模擬，產(chǎn)品制造由此完成。隨著人們對(duì)數(shù)字化技術(shù)的重視及廣泛應(yīng)用，其將會(huì)使產(chǎn)品的設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)化，產(chǎn)品生產(chǎn)過程也將更加簡潔化。

4.5科技化發(fā)展

就現(xiàn)階段而言，我國機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)生產(chǎn)過程的系統(tǒng)化操控，但其科技化發(fā)展仍需得到進(jìn)一步完善，表現(xiàn)較為突出的是機(jī)械制造業(yè)中的遙控技術(shù)。就現(xiàn)階段而言，我國機(jī)械自動(dòng)化中的技術(shù)監(jiān)控和遙感技術(shù)發(fā)展水平還不高，其未來發(fā)展對(duì)于生產(chǎn)環(huán)節(jié)問題的有效解決具有重大意義。

結(jié)束語：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化憑借自身優(yōu)勢已成為機(jī)械設(shè)計(jì)制造行業(yè)的重要技術(shù)組成部分。對(duì)此，我們一定要對(duì)其特點(diǎn)及優(yōu)勢加以分析，并在此基礎(chǔ)上探究其發(fā)展趨勢，在不斷完善機(jī)械自動(dòng)化的同時(shí)促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳超.我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化發(fā)展前景[J].江西建材，2015，15：299+19.

第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化；發(fā)展前景；綜合技術(shù)

在機(jī)械設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的過程中，需要用到計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)等許多知識(shí)，這絕不只是單純的簡單的制造業(yè)而已。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化是依托于現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和理論知識(shí)，不斷的改善工業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題，最終將工業(yè)機(jī)械的水平提升到一個(gè)新臺(tái)階。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的優(yōu)勢以及作用

（一）生產(chǎn)能力強(qiáng)，工作質(zhì)量高

全新的自動(dòng)化設(shè)施在投入使用后，能夠直接分析出輸入者的意圖，從而指揮各個(gè)部分的機(jī)器進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)。比起過去的人力調(diào)配和管理，能夠在工作效率上得到極大的進(jìn)步。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為我們帶來了全新的工作體驗(yàn)，調(diào)配機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)不再是耗時(shí)費(fèi)力的工作，完全能夠滿足現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)速率提高對(duì)相應(yīng)設(shè)備的要求，并且在系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)配下可以保證生產(chǎn)不出差錯(cuò)，能夠提升產(chǎn)品的質(zhì)量。

（二）應(yīng)用安全

我們?cè)谶M(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程中，能否獲得經(jīng)濟(jì)利益和機(jī)械應(yīng)用過程中是否安全是兩個(gè)基本點(diǎn)，我們必須要提起十二分的重視，工作中的一切努力都是為了提升產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收益和使用安全性能。而應(yīng)用自動(dòng)化的機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程后，能夠提升生產(chǎn)流水線的安全性，即使在工作崗位無人監(jiān)管的時(shí)候，也能夠避免發(fā)生安全事故。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的實(shí)際應(yīng)用在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，

（一）在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和速度對(duì)于推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著非同尋常的意義，而機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的應(yīng)用就能夠很好的滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。比起美國的已經(jīng)比較成熟的農(nóng)場式農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，我們國家在農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)方面還存在著許多不足。經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查和資料的查閱我們可以發(fā)現(xiàn)，中國農(nóng)業(yè)的缺陷大概包括水資源和肥料的浪費(fèi)兩方面，為了解決這種狀況，我們可以把自動(dòng)化的農(nóng)業(yè)機(jī)械加以應(yīng)用并推廣開來，舉個(gè)例子來說，如果我們能夠利用自動(dòng)化的機(jī)械，就能夠?qū)γ刻烀總€(gè)時(shí)段的給水量進(jìn)行非常準(zhǔn)確的控制，既能保證農(nóng)作物正常生長，又能在水的節(jié)約方面收到很好的成果。為了全面推進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)自動(dòng)化進(jìn)程，我們要不斷的將高精尖的技術(shù)引進(jìn)來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上下大功夫，依據(jù)多年來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低效化的生產(chǎn)實(shí)際，立足于不斷發(fā)展的高新科技，生產(chǎn)出更加符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求、節(jié)省資源的自動(dòng)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、高效化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

在工業(yè)領(lǐng)域，機(jī)械生產(chǎn)的自動(dòng)化的優(yōu)良性能更加能夠得到體現(xiàn)。舉個(gè)例子來說，Pro/E數(shù)控加工的過程中，最為重要的一點(diǎn)就是數(shù)字控制系統(tǒng)的編寫，根據(jù)工作人員輸入的指令和設(shè)計(jì)圖紙，通過信息化的運(yùn)算，將產(chǎn)品的各項(xiàng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，進(jìn)而完成整個(gè)生產(chǎn)過程。在我們對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和核對(duì)的過程中，如果能夠應(yīng)用到機(jī)械生產(chǎn)自動(dòng)化技術(shù)，將能夠大大的提升工作效率，減少工作時(shí)間，增加單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，更能夠減少生產(chǎn)行業(yè)對(duì)于人力資源的依賴性，進(jìn)而減少員工培養(yǎng)以及聘請(qǐng)上的資金投入，獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益，不斷推動(dòng)零件生產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的創(chuàng)新發(fā)展

（一）與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成功的應(yīng)用到了許多行業(yè)之中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化中也可以推廣大數(shù)據(jù)分析，從而提升生產(chǎn)數(shù)據(jù)的歸納整理和探究速率，為機(jī)械生產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展提供保障。提到自動(dòng)化，有的人可能會(huì)提到傳感器，有的人則會(huì)想起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，這從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出了自動(dòng)化系統(tǒng)的多樣性和普適性，在我們將大數(shù)據(jù)分析與機(jī)械制造業(yè)有機(jī)的結(jié)合之后，能夠節(jié)省許多不必要的工作步驟和工作時(shí)間，有效的提升工作質(zhì)量。除了機(jī)械生產(chǎn)制造行業(yè)以外，大數(shù)據(jù)還有著許多應(yīng)用，比如說在結(jié)合交通行業(yè)的時(shí)候，就能夠利用自動(dòng)化的智能傳感器、影像傳輸?shù)鹊龋瑢⒔煌ㄐ袠I(yè)中獲取的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、高效的整理歸納出來，而在結(jié)合氣象預(yù)報(bào)工作的時(shí)候，就可以通過智能化的溫度濕度檢測系統(tǒng)，收集到大氣中的氣象變化，進(jìn)而利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確的預(yù)判出未來一段時(shí)間內(nèi)的天氣情況。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響范圍逐漸擴(kuò)大，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化在數(shù)據(jù)信息安全方面的管理備受關(guān)注。為了提升設(shè)備數(shù)據(jù)信息安全，大數(shù)據(jù)不斷地研發(fā)，與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化分析處于以及數(shù)據(jù)信息的深度挖掘相互結(jié)合。在這樣的技術(shù)結(jié)合模式下，能夠改善傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息保護(hù)中存在的問題。在傳統(tǒng)的信息模式下，當(dāng)信息安全出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，系統(tǒng)需要對(duì)信息進(jìn)行事后修補(bǔ)，在信息管理中處于被動(dòng)地位。而引入了大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)?shù)據(jù)信息的安全進(jìn)行事前預(yù)測。并且，在自動(dòng)化技術(shù)下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)信息的安全測評(píng)，并自動(dòng)制定應(yīng)急處理方案。換言之，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化數(shù)據(jù)信息能夠進(jìn)行自動(dòng)防護(hù)。

四、結(jié)語

綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化正在向機(jī)電一體化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化和綠色化方向發(fā)展。它增強(qiáng)了機(jī)械制造的可靠性和安全性，為自身發(fā)展提供了廣闊的空間。照目前而言，我國的機(jī)械技術(shù)制造應(yīng)該克服當(dāng)前存在的技術(shù)問題，不斷進(jìn)行完善，適應(yīng)世界的發(fā)展，加快發(fā)展機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)，樹立中國的良好國際形象，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力，使中國成長為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。

（作者單位：邵陽學(xué)院）

指導(dǎo)老師：鄧巍偉

作者簡介：李亞龍（1994～），男，學(xué)士學(xué)位，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。

第6篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)；虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)

引言

農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)機(jī)裝備是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、提高農(nóng)村生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐[1]。加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)智慧農(nóng)業(yè)離不開高素質(zhì)農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)人才，離不開高水平的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，離不開高水平的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才綜合能力提高的訓(xùn)練系統(tǒng)[2]。在此背景下，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托國家級(jí)農(nóng)業(yè)工程綜合訓(xùn)練中心和省級(jí)農(nóng)業(yè)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，聚集優(yōu)勢學(xué)科科研平臺(tái)，按照構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)有關(guān)工作要求，展開了基于VR技術(shù)的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與開發(fā)，圍繞黃淮海地區(qū)主要農(nóng)作物全程機(jī)械化生產(chǎn)過程中“耕、種、管、收”環(huán)節(jié)，完成不同模塊的網(wǎng)絡(luò)化的農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與部分農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真訓(xùn)練（實(shí)踐）。為加快發(fā)展“新工科”，深化科教結(jié)合與校企合作，提高人才培養(yǎng)能力打下基礎(chǔ)。

1農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目的

為了農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科專業(yè)學(xué)生綜合能力，特別是創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的提高，逐漸加大專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或?qū)I(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)是目前行之有效的方法。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性與完整性對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高十分必要。從農(nóng)業(yè)裝備的認(rèn)識(shí)、典型農(nóng)業(yè)裝備的性能分析、設(shè)計(jì)、制造，乃至控制、智能化設(shè)計(jì)、維護(hù)等等都需要學(xué)生能夠親自參與其中。但由于經(jīng)費(fèi)、場地等原因，購買大量的新設(shè)備很難操作，而虛擬農(nóng)業(yè)裝備實(shí)驗(yàn)且可以很好解決農(nóng)業(yè)裝備實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性、完備性問題，無需太多費(fèi)用、場地、操作人員等，即可獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的虛擬現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)裝備。大型農(nóng)場的認(rèn)知、大型噴灌機(jī)械、大型復(fù)合作業(yè)機(jī)械等等大型農(nóng)場、農(nóng)業(yè)裝備，對(duì)學(xué)校而言根本無法購置與運(yùn)行。傳統(tǒng)的簡單模型的替代方法無法真實(shí)再現(xiàn)大型農(nóng)業(yè)裝備其功能、結(jié)構(gòu)及大型農(nóng)場的情景。采用農(nóng)業(yè)裝備虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以很好的解決此類問題。可以不出校門實(shí)現(xiàn)大型農(nóng)場、大型農(nóng)業(yè)裝備的運(yùn)行、認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐工作。如今，農(nóng)業(yè)裝備的科學(xué)研究已從二維化向三維化發(fā)展、從圖紙化向無紙化作業(yè)發(fā)展、從經(jīng)典設(shè)計(jì)向現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展。虛擬仿真技術(shù)作為現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法，也得到了廣泛應(yīng)用，發(fā)揮了巨大的作用。農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一方面可以用于農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)，一方面也可用于智能農(nóng)業(yè)裝備新產(chǎn)品的研發(fā)。

2農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的核心課程之一，是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》課程虛擬教學(xué)資源設(shè)置堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的建設(shè)原則，充分發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科交叉，凸顯虛擬教學(xué)的特色，實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)的創(chuàng)新。結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，在原有植保無人機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，提出“智慧農(nóng)場農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”建設(shè)項(xiàng)目方案，項(xiàng)目設(shè)有四個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，基本涵蓋了農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程及部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括智慧農(nóng)場虛擬認(rèn)知模塊、“耕-種-管-收”農(nóng)業(yè)裝備虛擬拆裝模塊、農(nóng)業(yè)裝備動(dòng)態(tài)仿真模塊、農(nóng)業(yè)裝備虛擬測繪模塊。每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K均包括專業(yè)知識(shí)、綜合技能和研究創(chuàng)新三種層次的多個(gè)實(shí)驗(yàn)，并充分與理論課程、真實(shí)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和科學(xué)研究緊密結(jié)合。

2.1模塊1：智慧農(nóng)場虛擬認(rèn)知

智慧農(nóng)場虛擬認(rèn)知主要是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的真實(shí)再現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化專業(yè)化的農(nóng)場進(jìn)行沉浸式的認(rèn)知學(xué)習(xí)。可以使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解不同農(nóng)作物的耕作、種植、田間管理、收獲、后處理的生產(chǎn)過程；可以了解整個(gè)農(nóng)作物生產(chǎn)過程的不同階段使用的不同農(nóng)業(yè)機(jī)械的功能動(dòng)態(tài)模擬；可以了解典型農(nóng)業(yè)裝備的虛擬駕駛與操作功能。

2.2模塊2：“耕-種-管-收”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)裝備拆裝

“耕-種-管-收”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)裝備拆裝主要是讓學(xué)生掌握一些黃淮海地區(qū)主要農(nóng)作物“耕-種-管-收”環(huán)節(jié)重點(diǎn)農(nóng)機(jī)設(shè)備的正確的拆裝步驟、必要的拆裝工具，并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的自動(dòng)打分、測評(píng)。實(shí)現(xiàn)犁、耙、旋耕機(jī)、播種機(jī)、插秧機(jī)（移栽機(jī)）、大型噴霧機(jī)械、大型聯(lián)合收割機(jī)、大型拖拉機(jī)等關(guān)鍵功能零部件的拆裝。

2.3模塊3：農(nóng)業(yè)裝備虛擬動(dòng)態(tài)仿真與操作訓(xùn)練

農(nóng)業(yè)裝備虛擬動(dòng)態(tài)仿真與操作訓(xùn)練主要是幫助學(xué)生了解農(nóng)用機(jī)械設(shè)備的外形、結(jié)構(gòu)，并對(duì)關(guān)鍵部件進(jìn)行文字說明，對(duì)于大型設(shè)備，展示其運(yùn)作原理。學(xué)生通過虛擬操作實(shí)現(xiàn)不同農(nóng)業(yè)機(jī)械，如犁、粑、收割機(jī)、旋耕機(jī)、播種機(jī)、噴霧機(jī)等主要部件的功能的動(dòng)態(tài)仿真，使學(xué)生真是體會(huì)到農(nóng)業(yè)裝備正常工作的內(nèi)部動(dòng)態(tài)功能，了解農(nóng)業(yè)裝備主要部件的工作原理。對(duì)于主要農(nóng)作物，開展輪式拖拉機(jī)、輪式/履帶式收割機(jī)虛擬駕駛和收獲作業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握道路交通安全、農(nóng)機(jī)安全法律法規(guī)和機(jī)械常識(shí)、操作規(guī)程等相關(guān)知識(shí)；利用三維影像技術(shù)構(gòu)建出田間作業(yè)場景，實(shí)現(xiàn)拖拉機(jī)/收割機(jī)模擬實(shí)景作業(yè)，通過多個(gè)作業(yè)場景練習(xí)，掌握拖拉機(jī)/收割機(jī)駕駛及操作技術(shù)。

2.4模塊4：農(nóng)業(yè)裝備關(guān)鍵零部件的虛擬測繪實(shí)驗(yàn)

農(nóng)業(yè)裝備關(guān)鍵零部件的虛擬測繪實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生能通過三維結(jié)構(gòu)的查看和尺寸測量，能夠充分理解農(nóng)機(jī)設(shè)備重要部件的幾何結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高手繪能力，以及未來對(duì)先進(jìn)設(shè)備重要部件的設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力。比如鏵式犁的犁曲面曲線測繪、播種機(jī)的排種器、收割機(jī)割臺(tái)、打捆機(jī)打結(jié)器等關(guān)鍵零件的測繪。

3智慧農(nóng)場農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1系統(tǒng)主要內(nèi)容與界面

3.1.1登陸界面。進(jìn)入系統(tǒng)，學(xué)生或教師或維護(hù)人員首先需使用學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)行登陸，在登陸的同時(shí)，系統(tǒng)后臺(tái)會(huì)自動(dòng)驗(yàn)證賬號(hào)所具有的權(quán)限，并自動(dòng)加載權(quán)限對(duì)應(yīng)的功能模塊；此外，登陸過程中，系統(tǒng)自動(dòng)檢測版本號(hào)及相應(yīng)的資源信息，并自動(dòng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的更

3.1.2個(gè)人中心。個(gè)人中心主要是學(xué)生用于管理個(gè)人信息，查詢個(gè)人學(xué)習(xí)記錄和考核記錄；其中，學(xué)生信息主要包括管理學(xué)生個(gè)人信息，包含姓名，性別，出生年月，班級(jí)，學(xué)號(hào)等；學(xué)習(xí)記錄主要查詢學(xué)習(xí)模式下的操作記錄，包括操作時(shí)間，實(shí)訓(xùn)用時(shí)，操作步驟的正誤情況等；考核記錄可查詢虛擬考核的記錄，包括考核時(shí)間，考核用時(shí)，考核點(diǎn)的正誤情況，考核成績等。

3.1.3課程選擇。學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)首先需進(jìn)入課程中心進(jìn)行訓(xùn)練模塊選擇，當(dāng)前，我們?yōu)橄到y(tǒng)設(shè)計(jì)了四個(gè)課程應(yīng)用方向模塊，分別是智慧農(nóng)場三維數(shù)字化認(rèn)知模塊、“耕-種-管-收”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)裝備拆裝模塊、農(nóng)業(yè)裝備動(dòng)態(tài)仿真與操作訓(xùn)練模塊、關(guān)鍵零部件虛擬測繪模塊。

3.2系統(tǒng)基本模塊中的軟件與應(yīng)用

3.2.1模塊1：智慧農(nóng)場三維數(shù)字化認(rèn)知。進(jìn)入模塊1，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)加載農(nóng)場模型及其中的設(shè)備，由于場景較大，所以采用的是分布式動(dòng)態(tài)加載的技術(shù)；當(dāng)虛擬場景較大時(shí)，場景的優(yōu)化就顯得尤為重要了，一方面是從模型的制作開始，就需要進(jìn)行面片數(shù)和貼圖材質(zhì)的優(yōu)化；另一方面，是在程序設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到采用圖形優(yōu)化技術(shù)對(duì)場景的加載和顯示進(jìn)行優(yōu)化，這其中主要用到幾種深度檢測技術(shù)、遮擋剔除技術(shù)、LOD技術(shù)等；在漫游功能模塊，漫游分為手動(dòng)和自動(dòng)兩種，學(xué)生可以選擇讓相機(jī)自動(dòng)行走漫游展示農(nóng)場布局，也可利用鼠標(biāo)/鍵盤進(jìn)行自由查看；整個(gè)場景除了農(nóng)場的布局外，還會(huì)有一些工作中的設(shè)備，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)字化農(nóng)場。

3.2.2模塊2：“耕-種-管-收”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)裝備拆裝。進(jìn)入模塊2，系統(tǒng)將虛擬拆裝分為學(xué)習(xí)模式和考核模式，學(xué)生在教師的學(xué)時(shí)要求下，需先就進(jìn)入學(xué)習(xí)模式進(jìn)行交互操作的練習(xí)，當(dāng)滿足了要求后，進(jìn)入考核模式驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)模式下，拆裝的流程需遵循設(shè)備既定的拆裝順序，不允許任意拆卸/裝配，系統(tǒng)界面會(huì)顯示操作步驟提示和上一步操作的正誤情況；在拆裝的過程中，系統(tǒng)界面會(huì)顯示操作步驟列表，學(xué)生可按照該列表進(jìn)行流程操作，每完成一步，系統(tǒng)會(huì)判斷正誤情況，并顯示在列表中；在學(xué)習(xí)模式下，系統(tǒng)也會(huì)對(duì)下一步操作的對(duì)象進(jìn)行提示；同時(shí)，學(xué)生也可查閱實(shí)驗(yàn)的操作步驟，或者開啟自動(dòng)拆裝進(jìn)行學(xué)習(xí)；輔助功能在學(xué)習(xí)模式下，系統(tǒng)默認(rèn)為開啟狀態(tài)，也可由學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行關(guān)閉/開啟；在操作過程中可能會(huì)有操作錯(cuò)誤的情況發(fā)生，系統(tǒng)提供返回上一步的功能，但是在學(xué)習(xí)模式下，只記錄第一次操作的正誤情況，不更新返回操作的正誤情況，讓學(xué)生可以明確回顧自己在學(xué)習(xí)過程中不熟練或者有錯(cuò)誤的地方，并對(duì)此進(jìn)行反復(fù)操作練習(xí)，加深印象；碰撞操作主要作用于兩個(gè)方面，一是工具與零部件的拆裝操作，學(xué)生在使用工具進(jìn)行拆卸操作時(shí)，在三維空間中需與零部件產(chǎn)生包圍盒碰撞才能觸發(fā)零部件空間位置的改變；二是拆裝過程中零部件之間的碰撞檢測功能將使零部件之間產(chǎn)生真實(shí)的物理碰撞，從而避免穿插的發(fā)生，同時(shí)也有空間定位的作用。在三維空間中，當(dāng)學(xué)生對(duì)零部件進(jìn)行操作時(shí)，在零部件到達(dá)存放位置或裝配位置時(shí)，約束功能將保證零部件自動(dòng)捕捉空間坐標(biāo)位置；當(dāng)該設(shè)備的拆裝學(xué)習(xí)完成后，系統(tǒng)會(huì)將操作記錄自動(dòng)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生可通過個(gè)人中心進(jìn)行查詢；考核模式與學(xué)習(xí)模式類似，但是在整個(gè)操作過程中，系統(tǒng)不會(huì)給予任何提示，系統(tǒng)后臺(tái)記錄每個(gè)步驟最后一個(gè)操作的正誤情況，并在操作結(jié)束后給予評(píng)分表。

3.2.3模塊3：農(nóng)業(yè)裝備虛擬動(dòng)態(tài)仿真與操作訓(xùn)練。進(jìn)入模塊3，首先選擇動(dòng)態(tài)仿真、操作訓(xùn)練兩種模式；動(dòng)態(tài)仿真模式下，首先先進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真農(nóng)業(yè)裝備的選擇，設(shè)備主要包含犁、播種機(jī)、旋耕機(jī)、收獲機(jī)、植保無人機(jī)等，這些設(shè)備及相應(yīng)的功能也是具有模塊化和松耦合化的特性，后續(xù)可作擴(kuò)展添加；選擇設(shè)備后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)載入一個(gè)設(shè)備倉庫，并在倉庫中停放著所選設(shè)備；點(diǎn)擊外觀查看，設(shè)備會(huì)自動(dòng)懸浮于倉庫中，學(xué)生可使用鼠標(biāo)控制，對(duì)設(shè)備進(jìn)行360°查看，放大縮小查看，點(diǎn)擊標(biāo)簽按鈕，可顯示外觀結(jié)構(gòu)重點(diǎn)標(biāo)簽及說明。點(diǎn)擊結(jié)構(gòu)查看，設(shè)備會(huì)呈現(xiàn)爆炸狀態(tài)，學(xué)生可使用鼠標(biāo)控制，對(duì)設(shè)備爆炸結(jié)構(gòu)進(jìn)行360°查看，放大縮小查看，點(diǎn)擊標(biāo)簽按鈕，可顯示爆炸結(jié)構(gòu)重點(diǎn)標(biāo)簽及說明；點(diǎn)擊運(yùn)行按鈕，會(huì)顯示設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的動(dòng)態(tài)模擬；點(diǎn)擊重點(diǎn)部件，設(shè)備外殼透明化，進(jìn)行內(nèi)部重點(diǎn)部件工作原理展示，學(xué)生可選擇隨時(shí)停止播放工作原理，也可重復(fù)觀看多次。在實(shí)操場景中實(shí)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練情況記錄，并且可以在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)全程回放，回放時(shí)可任意角度的查看操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，方便學(xué)生全面觀察自己的操作情況，提高操作水平和訓(xùn)練效率。模擬考核時(shí)，通過三維場景設(shè)置，按照聯(lián)合收割機(jī)/拖拉機(jī)駕駛員考核大綱規(guī)定，依據(jù)《拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)科目考試評(píng)判表》評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)模擬考核功能。該功能嚴(yán)格按照駕駛員考核大綱的要求，設(shè)定各考核點(diǎn)知識(shí)說明，模擬考核場地，真實(shí)再現(xiàn)考核科目，評(píng)判嚴(yán)謹(jǐn)公正，客觀驗(yàn)證聯(lián)合收割機(jī)駕駛員操作駕駛技術(shù)水平，以此激勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高考核優(yōu)秀率。

3.2.4模塊4：農(nóng)業(yè)裝備關(guān)鍵部件虛擬測繪。學(xué)生選擇考核模式后，就會(huì)看到界面上有當(dāng)前所需考核的設(shè)備零部件，零部件主要包括犁曲面、旋耕刀軸及刀片、移栽機(jī)鴨嘴（或栽插器）、收割機(jī)割臺(tái)、滾筒、拖拉機(jī)懸掛系統(tǒng)、播種器等，具體的考核內(nèi)容由教師端進(jìn)行設(shè)置；首先進(jìn)行部件測量，進(jìn)入部件場景，部件擺放在倉庫中，考核模式下，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)內(nèi)容，自由選擇工具和測量點(diǎn)對(duì)部件進(jìn)行測量，系統(tǒng)不進(jìn)行任何提示；然后進(jìn)行工具選擇和操作，學(xué)生先對(duì)測量工具進(jìn)行選擇，然后選擇部件的測量點(diǎn)，選擇測量點(diǎn)后，鏡頭會(huì)自動(dòng)切換到適合測量的位置，學(xué)生用所選工具進(jìn)行測量；需要對(duì)視角進(jìn)行調(diào)整，由于測量對(duì)于視角控制的要求較高，所以系統(tǒng)可切換2D/3D現(xiàn)實(shí)，在2D視圖下，用戶可選擇只看物體的頂/側(cè)/底/正面，便于學(xué)生考核時(shí)的精準(zhǔn)定位；同樣的，在測量過程可使用鼠標(biāo)鍵盤的配合操作，調(diào)整一個(gè)較為合適的視角進(jìn)行操作。

第7篇

1.提高自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的若干對(duì)策 

2.自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐與探索

3.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究 

4.略論高職自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革 

5.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探討 

6.農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索 

7.基于項(xiàng)目導(dǎo)向的自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式研究——以欽州學(xué)院為例

8.提高電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量探討

9.提高自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

10.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究 

11.新形勢下自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐 

12.探索提高熱工自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量 

13.MATLAB在電力系統(tǒng)自動(dòng)化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用初探

14.基于ASP及VBA技術(shù)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文格式規(guī)范自動(dòng)化

15.自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討

16.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索

17.提高電氣工程自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法

18.關(guān)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的探討 

19.高職自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的探討

20.應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新研究與實(shí)踐 

21.仿真技術(shù)在自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 

22.應(yīng)用型本科院校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的探索與實(shí)踐——以太原工業(yè)學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例 

23.提高自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法研究 

24.淺淡電氣自動(dòng)化專業(yè)高職畢業(yè)沒計(jì)

25.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索

26.利用網(wǎng)絡(luò)資源與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐

27.試論技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計(jì)

28.對(duì)自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思考 

29.如何做好應(yīng)用型本科院校自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì) 

30.農(nóng)機(jī)化及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)論文與科研結(jié)合效果探討

31.自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與新模式探索

32.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的探索與實(shí)踐——以華北電力大學(xué)自動(dòng)化系為例

33.談電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)

34.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探究 

35.高校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探討

36.基于就業(yè)能力提升的自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改進(jìn)

37.提高工科自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

38.地方農(nóng)業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探析——以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為例

39.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探索與實(shí)踐

40.高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革與實(shí)踐

41.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探討

42.電力系統(tǒng)廠站及調(diào)度自動(dòng)化綜述  

43.微生物自動(dòng)化分析儀的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教初探

44.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革與實(shí)踐——以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

45.自動(dòng)化和建環(huán)專業(yè)聯(lián)合開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革實(shí)踐

46.基于工作過程的電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討

47.提高工科高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革與探索——以自動(dòng)化專業(yè)為例

48.CAD技術(shù)在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

49.淺談自動(dòng)化專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)規(guī)范化

50.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定質(zhì)量的研究——以常州工學(xué)院為案例  

51.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及思考

52.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定——以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例

53.電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 

54.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革探析

55.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探索與實(shí)踐

56.提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐 

57.基于CDIO的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索

58.不變與應(yīng)變——自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的再思考

59.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討

60.自動(dòng)化儀表專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐

61.MATLAB在自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

62.高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案研究

63.高職焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與對(duì)策

64.以實(shí)際生產(chǎn)工藝過程作為自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的思考

65.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探討

66.畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)分配掛鉤新的教學(xué)模式 記92屆電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

67.工企自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的研究

68.談中專自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)

69.自動(dòng)化專業(yè)新形勢下畢業(yè)設(shè)計(jì)過程與質(zhì)量研究 

70.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題及改進(jìn)措施 

71.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革探索 

72.電子束離子束專業(yè)結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐研制用于生產(chǎn)自動(dòng)化儀表零件的電子束焊機(jī)

73.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革 

74.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)改革

75.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)風(fēng)因素及治學(xué)方略研究——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例

76.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐和思考

77.工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)注重能力培養(yǎng)的實(shí)踐

78.高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探討

79.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

80.基于學(xué)科平臺(tái)開展本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐

81.實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)本科生實(shí)習(xí)的影響與對(duì)策

82.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力

83.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中如何培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力

84.“變電站綜合自動(dòng)化”教學(xué)實(shí)踐 

85.醫(yī)院藥房自動(dòng)化管理系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)展

86.人工與自動(dòng)化雙分揀區(qū)系統(tǒng)品項(xiàng)分配優(yōu)化

87.機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用研究

88.基于配電網(wǎng)自動(dòng)化的多Agent技術(shù)在含分布式電源的配電網(wǎng)繼電保護(hù)中的研究

89.基于不同接線模式的饋線自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)方式

90.自動(dòng)化炒青綠茶生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 

91.薄煤層綜采工作面自動(dòng)化技術(shù)綜述

92.饋線自動(dòng)化自適應(yīng)快速保護(hù)控制方案 

93.滾筒采煤機(jī)自動(dòng)化與智能化控制技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用

94.國外圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)市場發(fā)展?fàn)顩r研究

95.正念訓(xùn)練的去自動(dòng)化效應(yīng):Stroop和前瞻記憶任務(wù)證據(jù)

96.電力自動(dòng)化技術(shù)的新發(fā)展  

97.軟件測試自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用研究 

98.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的軟件自動(dòng)化測試框架 

99.省級(jí)氣象計(jì)量檢定業(yè)務(wù)自動(dòng)化系統(tǒng)

100.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用  

101.壓力容器焊接自動(dòng)化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展

102.薄煤層綜采自動(dòng)化配套裝備開采技術(shù)

103.電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性探究 

104.自動(dòng)化裝配設(shè)備的總體設(shè)計(jì)

105.配電自動(dòng)化 

106.探討220kV變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用

107.機(jī)械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展趨勢分析

108.電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性探究 

109.從國內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討廣州配電自動(dòng)化建設(shè)模式

110.檳榔包裝的自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì) 

111.我院基于整體設(shè)計(jì)的自動(dòng)化藥房建設(shè) 

112.配電自動(dòng)化實(shí)用化關(guān)鍵技術(shù)及其進(jìn)展 

113.云計(jì)算環(huán)境下圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)發(fā)展探索

114.電氣自動(dòng)化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的運(yùn)用淺談

115.基于CAN總線的船舶自動(dòng)化系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)

116.基于SMART準(zhǔn)則的配電自動(dòng)化建設(shè)效果評(píng)價(jià)體系研究 

117.基于Android的自動(dòng)化測試的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 

118.電氣自動(dòng)化在電氣工程中的應(yīng)用 

119.自動(dòng)化綜采工作面概念探討

120.任務(wù)復(fù)雜度對(duì)自動(dòng)化意識(shí)的影響 

121.探析智能型機(jī)械自動(dòng)化應(yīng)用趨勢

122.自動(dòng)化控制技術(shù)在煤礦通風(fēng)系統(tǒng)中的應(yīng)用

123.軟件自動(dòng)化測試概述及應(yīng)用工具分析

124.試論化工自動(dòng)化控制的發(fā)展趨勢

125.基于IEC61850國際標(biāo)準(zhǔn)的配電自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用研究

126.遠(yuǎn)動(dòng)控制技術(shù)在電力系統(tǒng)自動(dòng)化中的應(yīng)用

127.智能配電網(wǎng)饋線自動(dòng)化發(fā)展及展望

128.圖書館自動(dòng)化開源系統(tǒng)的市場可行性研究

129.國內(nèi)石油鉆機(jī)自動(dòng)化技術(shù)現(xiàn)狀與建議

130.變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的選型

131.IEC61850在高級(jí)配網(wǎng)自動(dòng)化中的應(yīng)用

132.機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展前景的探索

133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機(jī)制及其對(duì)電網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)的影響

134.變電站自動(dòng)化技術(shù)的未來發(fā)展(一)——電力市場與協(xié)調(diào)型自動(dòng)化

第8篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)機(jī)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)09-0059-02

Research and Fulfillment on Practical Talent Training Mode for Major of Agricultural Mechanization and Automation//Zhang Keping, Wang Fene

Abstract Training mode is the key of cultivating talent. In this paper, a series of measures were performed including constructing the training objectives and teaching plan, ensuring the quality of teaching and the teaching level, optimizing content of courses, strengthening the practice and experiment training, exploring the new mode of cooperative mode, applied for research and fulfillment on practical talent training mode for the major of agricultural mechanization and automation.

Key words major of agricultural mechanization and automation; practical talent; training mode

Author’s address School of Engineering, Gansu Agricultural University, Lanzhou, China 730070

1 引言

擁有一支高技能、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的前提和根本[1]。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)我國農(nóng)業(yè)問題的根本解決有著重要的作用。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)是甘肅省唯一一個(gè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)。經(jīng)過50多年的發(fā)展，該專業(yè)形成了特色鮮明的辦學(xué)模式和以農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)理論研究、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)為主的科研特色，在小麥?zhǔn)斋@技術(shù)與機(jī)具、保護(hù)性耕作技術(shù)與機(jī)具、種子加工技術(shù)與機(jī)械、牧草收獲加工機(jī)械、甘肅特色作物生產(chǎn)機(jī)械技術(shù)等方面已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的理論和鮮明的特色。近年來，該專業(yè)以特色求發(fā)展，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，取得一系列標(biāo)志性成果，2010年入選國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，通過特色專業(yè)建設(shè)，積極改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流和社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。尤其是在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐取得明顯的成效，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實(shí)力得到加強(qiáng)，受到用人單位的歡迎。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)是我國高校農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)[2]。本科專業(yè)的人才定位為“適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，具有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的高級(jí)機(jī)械工程技術(shù)人才”[3-4]。長期以來，各高校為我國的農(nóng)業(yè)及其他領(lǐng)域輸送了大批優(yōu)秀的農(nóng)機(jī)人才，為我國農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了專業(yè)萎縮，報(bào)考生源銳減等現(xiàn)象，在校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高也不同程度存在。如何培養(yǎng)新形勢下能夠迎接新的挑戰(zhàn)的農(nóng)機(jī)科技人才，是擺在該專業(yè)教育領(lǐng)域的教育工作者面前的重要課題。針對(duì)原有農(nóng)機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中存在的種種問題，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得一定的研究成果。

2.1 構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃

針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的新發(fā)展，以及相關(guān)行業(yè)對(duì)農(nóng)機(jī)人才的新需求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次研究培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，制訂適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案。新制定的針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特色：1）低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；2）專業(yè)理論課教學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課程模式要向綜合性發(fā)展；3）高年級(jí)學(xué)生主要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，在完善自我的同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新思想，并了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；4）將相關(guān)學(xué)科資源及時(shí)融合到本專業(yè)學(xué)科中來，擴(kuò)充本專業(yè)學(xué)科，學(xué)生可以按照自己感興趣的方向進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)面，從不同方向去培養(yǎng)興趣愛好，在打下良好的基礎(chǔ)的同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.2 保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平

在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高專業(yè)的整體水平，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師的上課方式、考核模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，采用交互式、討論式和現(xiàn)場教學(xué)等方法，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解和動(dòng)手能力。在考核方式的轉(zhuǎn)變方面，學(xué)生的成績中加強(qiáng)了平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)成績的比重，試卷命題內(nèi)容要既能檢查學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，又能考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力，起到課程考核成績的鑒定、強(qiáng)化、控制和調(diào)節(jié)的作用。2）加強(qiáng)課程建設(shè)，通過對(duì)核心課程和精品課程的建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的效率。近年來，農(nóng)機(jī)專業(yè)建成省級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程2門，校級(jí)重點(diǎn)課程3門，獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廳級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

課程教學(xué)是學(xué)生獲取理論、知識(shí)和信息的主要渠道，講授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和前沿理論是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程內(nèi)容是建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)近幾年來的教學(xué)實(shí)踐和市場對(duì)人才的需求，針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、前沿知識(shí)不夠等問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化，力求新的課程內(nèi)容具有科學(xué)性、合理性和前瞻性，樹立培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、善于創(chuàng)新、易于應(yīng)用的教育思想。1）減少并完善專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，減少或刪除虛而空洞的管理性課程，使人才的培養(yǎng)更符合生產(chǎn)企業(yè)的需求。2）擴(kuò)充專業(yè)邊沿知識(shí)和最新研究成果，突出創(chuàng)新性，讓學(xué)生及時(shí)獲取現(xiàn)代科技的最新成果，把握農(nóng)業(yè)機(jī)械化變革的進(jìn)程，掌握學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)，使人才的素質(zhì)與能力跟得上農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早投入生產(chǎn)、科研、社會(huì)實(shí)際中去，近年來，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，不斷擴(kuò)大與校外有關(guān)單位的合作，已建設(shè)一批校企聯(lián)合校外教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解到國內(nèi)、外先進(jìn)的生產(chǎn)加工技術(shù)，增強(qiáng)了服務(wù)農(nóng)機(jī)化事業(yè)的決心。校內(nèi)工程訓(xùn)練中心可進(jìn)行為期4周的實(shí)習(xí)，主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有車工、銑工、鉗工、磨工、焊接、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控銑、數(shù)控車、電火花線切割。通過示教、示范、實(shí)際加工和綜合創(chuàng)新制作相結(jié)合，學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和工程意識(shí)以及整體綜合素質(zhì)得到極大提高。同時(shí)加大課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比重，增加了創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。

2.5 探索學(xué)研結(jié)合的教育新模式

結(jié)合多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)研結(jié)合的教育新模式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)力求教學(xué)科研緊密合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和科研能力的不斷進(jìn)步。1）利用科研提升辦學(xué)條件。2002年以來，學(xué)科點(diǎn)共通過省級(jí)鑒定科研項(xiàng)目22項(xiàng)，獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)，地廳級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)；在進(jìn)行科研的過程中，研制成功各類實(shí)驗(yàn)樣機(jī)，如種子加工機(jī)械、小型馬鈴薯種植收獲機(jī)械、新型高速收割機(jī)、小型牧草收割機(jī)，通過設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的50%以上。2）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。3）利用科研成果和生產(chǎn)實(shí)踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實(shí)際積累的工作經(jīng)驗(yàn)和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。4）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。要求專業(yè)教師在科研項(xiàng)目研究中要有本科生參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

3 結(jié)論

人才培養(yǎng)模式改革是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要一環(huán)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了適應(yīng)社會(huì)需求和以人為本、因材施教、因材受教的教育理念，而且有助于推動(dòng)高校辦學(xué)思路的整體轉(zhuǎn)移和拓展。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉柱,姬江濤,高吭.工科院校農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(10):171-173.

[2]牛盾.把握重點(diǎn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化[J].中國農(nóng)機(jī)化,2000(2):2-3.

第9篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 科技創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G511 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0256-02

按照教育部的“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的教育精神,和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、拓寬知識(shí)面、注重工程實(shí)踐”的教學(xué)指導(dǎo)思想,東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)為突出學(xué)生的實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練,以培養(yǎng)有特色的高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo),對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革進(jìn)行了研究、探索與實(shí)踐,初步設(shè)計(jì)了一個(gè)突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、有特色的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案。

1 農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)具有工程科學(xué)技術(shù)、生物科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)相互交叉滲透的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)上本著“加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè),拓寬口徑,培養(yǎng)復(fù)合型人才”的原則,堅(jiān)持機(jī)、電、自動(dòng)化并重,各專業(yè)方向的課程相互滲透,使學(xué)生既兼顧機(jī)、電、自動(dòng)控制的基本方法又在各方向有所側(cè)重,其目的在于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才,為今后拓展人才的適應(yīng)性奠定基礎(chǔ)。這一教育理念是伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、人才市場的需求變化、高等院校競爭意識(shí)的增強(qiáng)應(yīng)運(yùn)而生的。為此新專業(yè)或新的專業(yè)方向不斷涌現(xiàn),使農(nóng)業(yè)工程的專業(yè)構(gòu)成發(fā)生了很大變化,舊的實(shí)踐教學(xué)模式以及實(shí)驗(yàn)室功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新形勢下對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院為例,該院有農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科,這個(gè)學(xué)科有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)水利工程四個(gè)專業(yè)。近年在這些專業(yè)的基礎(chǔ)上又拓展了農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、食品機(jī)械與工藝、機(jī)電一體化、運(yùn)輸工程、動(dòng)力與能源工程、農(nóng)畜產(chǎn)品加工、工廠化設(shè)施農(nóng)業(yè)、地方電力系統(tǒng)自動(dòng)化、生產(chǎn)過程控制自動(dòng)化等專業(yè)方向。此外又新增加了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、工業(yè)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化四個(gè)專業(yè)。同時(shí)在這些專業(yè)的基礎(chǔ)上又拓展了軟件設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子工程、信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及應(yīng)用、流體傳動(dòng)及控制等專業(yè)方向。這些新辦專業(yè)雖然屬于農(nóng)業(yè)工程學(xué)科以外,但由于智能農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、物理農(nóng)業(yè)、生物環(huán)境技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展,這些專業(yè)都與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工息息相關(guān),都是推動(dòng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展不可缺少的高新技術(shù)基礎(chǔ),在這里也將其歸屬于農(nóng)業(yè)工程類范疇。

以上這些專業(yè)或?qū)I(yè)方向都具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的重要一環(huán)。但實(shí)驗(yàn)課程如何設(shè)置,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從教育理念、人才培養(yǎng)需求、辦學(xué)成本等各個(gè)方面全面衡量是否合理,已經(jīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程是否能真正開得出來,存在不少問題,歸納起來主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置因課而定,缺乏統(tǒng)籌安排,沒有形成以人才培養(yǎng)方向?yàn)榍疤岬膶?shí)踐教學(xué)課程體系。

(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)零散,沒有形成綜合性試驗(yàn)平臺(tái),各種實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系與銜接不明顯,存在與上述教學(xué)理念相違背的現(xiàn)象,不利于復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

(3)由于專業(yè)方向的細(xì)化,造成辦學(xué)成本與實(shí)踐教學(xué)需求的矛盾。同時(shí),由于專業(yè)隸屬于不同的系、部,有重復(fù)建設(shè)或內(nèi)容相近的建設(shè),造成資源浪費(fèi)。

2 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的重要意義

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要,樹立“通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合、知識(shí)傳播與能力培養(yǎng)相融合、全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)相融合”的教育理念,堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ),拓寬口徑,重視實(shí)踐,培養(yǎng)能力,激勵(lì)創(chuàng)新,發(fā)展個(gè)性,講求綜合,提高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求,大力推進(jìn)教學(xué)改革,努力培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才是從事高等教育人員不可推卸的責(zé)任,要完成這一歷史使命必須重視實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))的建設(shè)。

所謂的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),是指某種集中管理的運(yùn)行機(jī)制環(huán)境,這種實(shí)驗(yàn)室集中管理的運(yùn)行機(jī)制環(huán)境的最終體現(xiàn)就是實(shí)驗(yàn)中心。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院工程實(shí)驗(yàn)中心是一個(gè)大平臺(tái),在此平臺(tái)下又按學(xué)科功能劃分為幾個(gè)小平臺(tái),實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),歸口管理。這種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)有:

(1)實(shí)驗(yàn)中心單獨(dú)建制,成為一個(gè)獨(dú)立或相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體,這樣有利于實(shí)驗(yàn)中心日常工作的順利開展。

(2)最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)驗(yàn)儀器的共享、不同分室之間儀器設(shè)備的相互調(diào)度及人員的調(diào)配和管理等。

(3)最大限度的發(fā)揮了各實(shí)驗(yàn)分室的利用率,滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)及開放實(shí)驗(yàn)的需求。

(4)最大限度的利用好每年學(xué)校拔給的設(shè)備經(jīng)費(fèi),從根本上避免了舊體制下出現(xiàn)重復(fù)購置儀器設(shè)備的矛盾。能根據(jù)各實(shí)驗(yàn)分室的實(shí)際需要,合理的添置新設(shè)備。

(5)能及時(shí)高效的保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開出率和實(shí)驗(yàn)儀器的完好率。

(6)有利于各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施。

3 建設(shè)指導(dǎo)思想與方案

3.1 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)思想

針對(duì)上述問題,以學(xué)院教育理念、人才培養(yǎng)方向?yàn)榍疤帷⑴c課程體系建設(shè)相結(jié)合,提出建立實(shí)踐教學(xué)課程體系和與之相應(yīng)的綜合性試驗(yàn)平臺(tái)的指導(dǎo)思想。

一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵,學(xué)科建設(shè)推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè),實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)又促進(jìn)了學(xué)科的建設(shè)。一流的學(xué)科需要有一流的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。以按類招生教學(xué)改革為契機(jī),以工程訓(xùn)練中心建設(shè)成果為基礎(chǔ),對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合,建設(shè)綜合性試驗(yàn)平臺(tái),進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材建設(shè),對(duì)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科發(fā)展具有重要作用。按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、拓寬知識(shí)面、注重工程實(shí)踐”的教學(xué)指導(dǎo)思想,對(duì)本科培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究,為滿足當(dāng)今高教改革和評(píng)估體系的需求,當(dāng)務(wù)之急是必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整體規(guī)劃,選擇突破口,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新,那么,加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)與創(chuàng)新就成為必然。

研究理論課課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系的有機(jī)結(jié)合,擬定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,緊緊圍繞辦學(xué)理念和培養(yǎng)方向,解決因?qū)I(yè)方向的細(xì)化帶來的辦學(xué)成本與實(shí)踐教學(xué)需求的矛盾。研究通用綜合實(shí)驗(yàn)室、專有實(shí)驗(yàn)室的管理辦法和實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)方式,形成以教學(xué)理念和培養(yǎng)方向?yàn)榇笄疤岬膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置總體思想,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)自成體系。

建設(shè)服務(wù)于多種專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)室,按照復(fù)合型,創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求,形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究三位一體的教學(xué)模式,即培養(yǎng)學(xué)生的基本技能又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究意識(shí)。

3.2 平臺(tái)建設(shè)方案

3.2.1設(shè)立與專業(yè)課對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課體系

以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為例,把《汽車拖拉機(jī)學(xué)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)學(xué)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》等課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來,開設(shè)具有高度綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),建立“發(fā)動(dòng)機(jī)性能測試實(shí)驗(yàn)、汽車與拖拉機(jī)整車性能測試實(shí)驗(yàn)、拖拉機(jī)帶農(nóng)具作業(yè)性能實(shí)驗(yàn)、發(fā)動(dòng)機(jī)用到聯(lián)合收獲機(jī)上綜合性能實(shí)驗(yàn)”系列綜合性實(shí)驗(yàn)體系,使農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化方向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)自成體系,知識(shí)綜合性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性強(qiáng),對(duì)提高該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有重要意義。

3.2.2 針對(duì)一門實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分級(jí)

(1)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)初級(jí)平臺(tái) 先在系列基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中建立一個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)初級(jí)平臺(tái),以機(jī)械類專業(yè)為例,教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)零件,工藝設(shè)計(jì),選材料,安排工序,然后由學(xué)生自己進(jìn)行加工,通過初級(jí)平臺(tái)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識(shí)和動(dòng)手能力,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

(2)綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中級(jí)平臺(tái) 建立綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)室,開設(shè)大型綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代綜合分析實(shí)驗(yàn),作為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的操作主平臺(tái)。其操作方式可分為兩類:一是課內(nèi)式的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),是專業(yè)學(xué)生必修的;開設(shè)的全部實(shí)驗(yàn)以設(shè)計(jì)機(jī)械傳動(dòng)裝置,并將設(shè)計(jì)裝置加工出來,最后對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行品質(zhì)分析為主線,學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為背景,相關(guān)老師積極參與為保障,并以本校及各相關(guān)專業(yè)的特色為基礎(chǔ)。二是開放式的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在教學(xué)計(jì)劃中作為實(shí)驗(yàn)選修課,定出選修實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)和選修實(shí)驗(yàn)方向,學(xué)生可根據(jù)所學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)知識(shí)及自己的興趣,結(jié)合專業(yè)方向,自主選擇實(shí)驗(yàn),然后完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品合成與性能測試。

(3)創(chuàng)新、研究性實(shí)驗(yàn)高級(jí)平臺(tái) 創(chuàng)新、研究性實(shí)驗(yàn),從三年級(jí)開始,每學(xué)期開學(xué)時(shí)給學(xué)生列出教師的科研課題中可供學(xué)生開展研究的內(nèi)容,以供學(xué)生選擇,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和時(shí)間自己選題和組合,老師在課外時(shí)間開放研究室進(jìn)行指導(dǎo),并提供材料和設(shè)備,由學(xué)生完全自主、自動(dòng)地進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn),完成報(bào)告。科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)不同于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法和手段,圍繞教師的科學(xué)研究課題或?qū)W生自己感興趣的科學(xué)問題、生產(chǎn)實(shí)際問題等,開展創(chuàng)新研究。

3.3 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的管理

實(shí)訓(xùn)平成搭建以后,實(shí)行綜合管理,按照專業(yè)門類的相關(guān)性,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理,實(shí)驗(yàn)中心由學(xué)院直接管理,突破了以往具體系管實(shí)驗(yàn)室的分散管理體系,具體的各個(gè)實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)教師牽頭負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)室人員積極配合,在實(shí)驗(yàn)開設(shè)、內(nèi)容設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)過程控制等環(huán)節(jié)由與實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員和學(xué)生共同完成。

4 結(jié)論

以加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型工程研究應(yīng)用型人才為目標(biāo),本著實(shí)驗(yàn)中心單獨(dú)建制、資源高度共享、運(yùn)行高效等原則所建立的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)經(jīng)過幾年的建設(shè)與運(yùn)行證明對(duì)教育教學(xué)資源的合理利用以及最大限度提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有突出作用。同時(shí),隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及理論研究的深入,以平臺(tái)為特征的實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建思路及運(yùn)行模式可對(duì)其它專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)提供有益的指導(dǎo)與借鑒。

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