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第1篇

現(xiàn)將財(cái)政部（92）財(cái)會(huì)字第10號(hào)《關(guān)于提高糧食統(tǒng)銷價(jià)格后國(guó)營(yíng)施工企業(yè)發(fā)給職工糧價(jià)補(bǔ)貼會(huì)計(jì)處理問題的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行，市屬國(guó)營(yíng)施工企業(yè)支付離休、退休人員糧價(jià)補(bǔ)貼時(shí)，統(tǒng)一借記“勞動(dòng)保險(xiǎn)基金”科目，貸記“現(xiàn)金”科目。

附件：財(cái)政部關(guān)于提高糧食統(tǒng)銷價(jià)格后國(guó)營(yíng)施工企業(yè)發(fā)給職工糧價(jià)補(bǔ)貼會(huì)計(jì)處理問題的通知（92）財(cái)會(huì)字第10號(hào)國(guó)務(wù)院有關(guān)主管部門，各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市財(cái)政廳（局）：

根據(jù)財(cái)政部（92）財(cái)綜字第38號(hào)文件《關(guān)于提高糧食統(tǒng)銷價(jià)格后適當(dāng)發(fā)給職工等有關(guān)人員糧價(jià)補(bǔ)貼的通知》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對(duì)提高糧食統(tǒng)銷價(jià)格后，國(guó)營(yíng)施工企業(yè)發(fā)給職工糧價(jià)補(bǔ)貼的會(huì)計(jì)處理通知如下：

國(guó)營(yíng)施工企業(yè)按規(guī)定每人每月5元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給在職職工的糧價(jià)補(bǔ)貼，計(jì)入企業(yè)的工資總額，但不計(jì)提職工福利基金、工會(huì)經(jīng)費(fèi)和職工教育經(jīng)費(fèi)。企業(yè)支付給在職職工的糧價(jià)補(bǔ)貼，應(yīng)按照會(huì)計(jì)制度關(guān)于工資核算的有關(guān)規(guī)定，通過“應(yīng)付工資”科目核算。支付糧價(jià)補(bǔ)貼時(shí)，借（減）記“應(yīng)付工資”科目，貸（減）記“現(xiàn)金”科目。月份終了，企業(yè)應(yīng)將支付的糧價(jià)補(bǔ)貼隨同應(yīng)付工資，按照規(guī)定的列支渠道進(jìn)行分配，借（增或減）記“工程施工”、“工業(yè)生產(chǎn)”、“機(jī)械作業(yè)”、“管理費(fèi)用”、“采購(gòu)保管費(fèi)”、“專用基金”等科目，貸（增）記“應(yīng)付工資”科目。

第2篇

1．1管理機(jī)構(gòu)

1．1．1組織管理機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)督，首要組織一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，主要包括計(jì)劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)和控制。管理的作用是通過管理職能加以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的控制。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說還涉及基礎(chǔ)教學(xué)的管理和臨床教學(xué)實(shí)踐的管理。目前，各高校都設(shè)有質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)。雖有管理組織，但未發(fā)揮其職能作用，教學(xué)管理力量薄弱，教學(xué)管理人員工作繁忙，疏于管理。這就難以保證對(duì)學(xué)生、教師教學(xué)過程的全面質(zhì)量監(jiān)控。

1．1．2質(zhì)量管理規(guī)章制度規(guī)章制度是使管理能夠有效進(jìn)行的重要保障，是對(duì)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)質(zhì)量的保證和促進(jìn)都有賴于科學(xué)的管理制度，沒有一套健全的質(zhì)量管理制度，學(xué)生學(xué)好學(xué)壞，教師教好教壞，無從監(jiān)管和控制，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校聲譽(yù)。

1．1．3質(zhì)量管理信息的溝通質(zhì)量信息是質(zhì)量管理和作出決策的依據(jù)，是學(xué)校生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的資源。學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間、基礎(chǔ)教學(xué)與臨床教學(xué)之間均缺乏教學(xué)質(zhì)量管理信息的溝通。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部以完成教學(xué)任務(wù)為主，不了解臨床對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，也不了解學(xué)生在臨床運(yùn)用、貫通基本知識(shí)情況；醫(yī)院以完成醫(yī)療任務(wù)為主，對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和在I臨床課程的實(shí)踐缺乏整體的系統(tǒng)的了解，這種狀況嚴(yán)重妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1．1．4質(zhì)量管理持續(xù)性教學(xué)質(zhì)量的管理與評(píng)價(jià)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，如若只是為了迎合上級(jí)檢查，暫時(shí)階段性地進(jìn)行質(zhì)量管理，就不能全面評(píng)價(jià)學(xué)校整體教學(xué)水平，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

1．2教師因素

1．2．1教師資源與素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師的學(xué)歷和專業(yè)水平，教師良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)教育工作是否有責(zé)任感，是否具有樂業(yè)、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神等應(yīng)作為優(yōu)秀教師具備的基本素質(zhì)。因此，高校在選拔教師時(shí)，應(yīng)注重對(duì)其職業(yè)道德進(jìn)行考查。

1．2．2教師的質(zhì)量意識(shí)

質(zhì)量管理是由人來實(shí)施的，人是關(guān)鍵因素加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和重視程度，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師如若沒有質(zhì)量意識(shí)，講課照本宣科，對(duì)固有知識(shí)采用封閉式的灌輸，不理會(huì)學(xué)生的認(rèn)知能力和滿意度，這樣的課堂氣氛，教學(xué)效果必差。加之，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)時(shí)代，很多教師受經(jīng)濟(jì)浪潮影響，無心專研業(yè)務(wù)，認(rèn)為教好教壞一個(gè)樣，沒有什么獎(jiǎng)懲，培養(yǎng)的學(xué)生能否畢業(yè)，能否掌握一技之長(zhǎng)跟自己無關(guān)。這些思想勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。

1．2．3教學(xué)方法及手段

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)過程既是傳授科學(xué)知識(shí)的過程，又是師生思想交流的過程，改革教學(xué)方法和手段對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。對(duì)醫(yī)學(xué)生來說，既要掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又要掌握臨床技能，很多基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)比較抽象，難以理解，這就看教師的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及專業(yè)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)也是現(xiàn)代教師的必備技能，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。但對(duì)多媒體的使用，不能局限于文字的表述，應(yīng)以聲像、影視、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來。一部制作精良的多媒體課件所達(dá)到的教學(xué)效果，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。

1．3學(xué)生因素

1．3．1學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

很多學(xué)生由高中畢業(yè)進(jìn)入高等醫(yī)學(xué)院校，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)很不了解，更多的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)不感興趣。由于不是自己喜歡的專業(yè)，而是無可奈何進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校，所以他們的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)自己的人生目標(biāo)不明確。這就需要教師積極喚起學(xué)生的認(rèn)知愉悅和探索新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，并幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人。如果教師在教學(xué)活動(dòng)中只關(guān)注知識(shí)傳授，不關(guān)注學(xué)生的接受能力和興趣需要，就容易造成學(xué)生的不滿情緒，對(duì)學(xué)習(xí)抱應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度。

1．3．2學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)的過程中，大多學(xué)生一直沿用舊的學(xué)習(xí)方法，以死記硬背的方式以應(yīng)付考試，知識(shí)拓展方面的能力欠缺，以致學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)理論知識(shí)水平不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生只是盲目性地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，沒有更好地去理解知識(shí)內(nèi)容，理解基礎(chǔ)知識(shí)在臨床上的應(yīng)用，造成學(xué)生的接受能力不能滿足學(xué)習(xí)的需要。

1．3．3學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生的各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。正因?yàn)槿绱耍處熞呀虝?huì)學(xué)生自己去獲得知識(shí)看得比單純傳授知識(shí)更重要。教師要徹底改變一講到底、越俎代庖的教學(xué)方式，真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師可通過各種手段激活學(xué)生思維，激起學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索的原動(dòng)力。

1．3．4學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與校園文化為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，越來越多的高校認(rèn)識(shí)到在專業(yè)科學(xué)教育中融合人文教育的重要性和迫切性。近年來學(xué)校的各種學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍蓬勃發(fā)展，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余參加各種社團(tuán)活動(dòng)，但過多的社團(tuán)活動(dòng)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生明確在校專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性和寶貴性，在掌握過硬專業(yè)技能基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的個(gè)性，使學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)校重要的育人陣地尤顯重要。

1．4教學(xué)環(huán)境

高等醫(yī)學(xué)院校如何為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程、優(yōu)良的服務(wù)、優(yōu)雅的環(huán)境，如何為學(xué)生提供個(gè)性自由發(fā)展的空間，如何給學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，是值得我們教育工作者研究的課題。醫(yī)學(xué)生除了要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)外，更重要的是要掌握臨床知識(shí)和技能，對(duì)臨床教學(xué)醫(yī)院的規(guī)模、場(chǎng)地、儀器設(shè)備、病種、可投入資金、教學(xué)政策等都是影響臨床教學(xué)實(shí)施的重要因素。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和課程資源等都要符合課程內(nèi)容及其組織的要求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件要滿足學(xué)生生產(chǎn)性或仿真實(shí)訓(xùn)的需要，校外實(shí)習(xí)要為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解臨床實(shí)際、體驗(yàn)醫(yī)學(xué)文化的需要。

2對(duì)策

2．1進(jìn)行全員化的質(zhì)量教育

全面質(zhì)量管理是以全員參與為基礎(chǔ)的，即對(duì)全體師生員工進(jìn)行持續(xù)的全面性的質(zhì)量教育，包括質(zhì)量意識(shí)教育、質(zhì)量管理知識(shí)教育，以及為確保質(zhì)量所必需的職業(yè)技能教育，使教職工對(duì)“質(zhì)量是學(xué)校的生命線”有深刻的認(rèn)識(shí)，樹立維護(hù)質(zhì)量的自覺性。在高等教育領(lǐng)域，教育質(zhì)量是一種特殊的產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)學(xué)生作為“產(chǎn)品”而言，產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要符合社會(huì)的多元化需求，滿足國(guó)家、社會(huì)和用人單位的需要。

2．2健全系統(tǒng)化的質(zhì)量信息庫(kù)和管理制度

職能管理部門要建立質(zhì)量信息數(shù)據(jù)庫(kù)和質(zhì)量信息管理制度，應(yīng)從學(xué)生、教師、專業(yè)、課程、教學(xué)、考試、學(xué)籍管理、教材、實(shí)驗(yàn)、設(shè)備等方面建立基本信息庫(kù)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，有一套比較細(xì)致量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，做到有優(yōu)必獎(jiǎng)，有錯(cuò)必罰的獎(jiǎng)懲制度。制定一個(gè)符合國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的，適合本校的、可行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度。這樣，不僅可以使教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估持續(xù)、有序地進(jìn)行，而且有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。建立信息渠道，開展多種形式的信息交流，對(duì)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的檢查，除有臨床教師參與外，也應(yīng)有基礎(chǔ)教師的參與。這樣便于教師與學(xué)生之間、基礎(chǔ)教師與臨床教師之間對(duì)學(xué)生的教與學(xué)情況有整體的系統(tǒng)的了解與協(xié)調(diào)管理，對(duì)基礎(chǔ)教師及臨床教師掌握學(xué)生信息，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。

2．3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資的質(zhì)量取決于兩個(gè)因素：一是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，不論教師教學(xué)水平多高，若他對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé)，教學(xué)就絕不會(huì)有好的效果；二是教師的業(yè)務(wù)水平，包括專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師任職后還要對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行思想教育，將師德作為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，從而建立起教師職業(yè)道德的制度保障。只要到達(dá)模范準(zhǔn)則，就是優(yōu)秀，不應(yīng)有名額限制，這樣才能營(yíng)造良好氛圍。教師必須精通學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科基本結(jié)構(gòu)以及和其他學(xué)科的關(guān)系，并了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向與最新發(fā)展成果。唯有如此，教師才能保證其向?qū)W生傳授的知識(shí)具有全面性和科學(xué)性。鼓勵(lì)教師，尤其是中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種專項(xiàng)培訓(xùn)，包括各種教學(xué)競(jìng)賽和組織觀摩活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，使教師在教學(xué)中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身水平，提高授課質(zhì)量。從多方面、多角度進(jìn)行評(píng)教，客觀地直接體現(xiàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，以達(dá)到“以評(píng)促教”的效果。對(duì)每個(gè)學(xué)期，學(xué)生評(píng)價(jià)不及格的教師，經(jīng)專家、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)確認(rèn)后，學(xué)校出示“黃牌”警告，如連續(xù)兩次不及格，則出示“紅牌”，并將該教師調(diào)離教學(xué)崗位。

2．4學(xué)生自我意識(shí)的加強(qiáng)

自我意識(shí)是個(gè)性的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己將來的職業(yè)崗位的價(jià)值，意識(shí)到將來工作崗位的重要性，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)克服困難，勤奮學(xué)習(xí)。

第3篇

1.1需求人數(shù)：1-3人，30份，34.5%；4-6人，19份，21.8%；7-10人，6份，6.9%；10人以上，14份，16.1%。需求趨勢(shì)：上升，38份，43.7%；下降，1份，1.1%；無變化，5份，5.7%。

1.2能為該專業(yè)學(xué)生提供哪些類型的工作崗位機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)，70份，80.5%；質(zhì)檢工藝編制，8份，9.2%；計(jì)量?jī)x器操作，32份，36.8%；機(jī)械產(chǎn)品加工，21份，24.1%；產(chǎn)品質(zhì)量分析與改進(jìn)，27份，31%；車間技術(shù)組織與管理，6份，6.9%；企業(yè)內(nèi)審員，18份，20.7%；質(zhì)量管理部門質(zhì)量管理、咨詢、監(jiān)督，19份，21.8%；其它崗位，2份，2.3%。

1.3就業(yè)崗位最需要的基本能力和專業(yè)能力1.3.1基本能力：具有良好的人際交往能力，46份，52.9%；具有較強(qiáng)的吃苦耐勞的能力，40份，45.9%；具有良好的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，42份，48.3%；具有獨(dú)立思考、解決問題的能力，29份，33.3%；具有在團(tuán)隊(duì)合作條件下有效完成工作任務(wù)的能力，44份，50.6%。1.3.2專業(yè)能力：具有閱讀機(jī)械專業(yè)有關(guān)技術(shù)文獻(xiàn)、資料的能力，36份，41.4%；具有熟練操作計(jì)算機(jī)并運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行制圖的能力，23份，26.4%；能使用游標(biāo)卡尺寸、千分尺等常用量具進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)，49份，56.3%；能使用三坐標(biāo)、萬能工具顯微鏡等現(xiàn)代測(cè)量設(shè)備對(duì)機(jī)械零件進(jìn)行檢測(cè)，28份，32.2%；具有對(duì)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量分析的能力，35份，40.2%；能夠?qū)ΤＲ?guī)量具及測(cè)量設(shè)備進(jìn)行日常保養(yǎng)、維護(hù)、調(diào)試的初步能力，15份，17.2%；具有學(xué)習(xí)及應(yīng)用新技術(shù)的能力，34份，39.1%；質(zhì)量管理部門質(zhì)量管理員崗位的工作能力，21份，24.1%；具有正確編寫中等復(fù)雜零件的檢驗(yàn)工藝規(guī)程的能力，26份，29.9%。

1.4企業(yè)認(rèn)為該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)具備高素質(zhì)技能型人才所必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)，28份，32.2%；具有識(shí)圖、手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖等方面的一般知識(shí)，52份，59.8%；掌握必須的高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電工電子技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，12份，13.8%；掌握簡(jiǎn)單的公差配合與技術(shù)測(cè)量理論，11份，12.6%；熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，41份，47.1%；掌握誤差理論與數(shù)據(jù)處理的方法，并進(jìn)行質(zhì)量分析及產(chǎn)品質(zhì)量改進(jìn)，25份，28.7%；了解計(jì)量?jī)x器原理及其操作方法，31份，35.6%；機(jī)械加工質(zhì)量控制與檢測(cè)等專業(yè)理論知識(shí)，20份，23%；了解現(xiàn)代企業(yè)管理與ISO9000質(zhì)量體系及標(biāo)準(zhǔn)化法、計(jì)量法等方面的相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)，39份，44.8%。

1.5對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置的建議

1.5.1需要加強(qiáng)的知識(shí)技能：機(jī)械制造方面的知識(shí)需要加強(qiáng)，要有更多的機(jī)械加工實(shí)踐機(jī)會(huì)，要了解一些現(xiàn)在先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)。1.5.2學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，規(guī)范使用各種通用量具，對(duì)氣動(dòng)量?jī)x和內(nèi)徑表這方面知識(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)；對(duì)課程方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料力學(xué)、金屬表面處理、機(jī)械加工工藝，這樣可以準(zhǔn)確的判斷出不合格零件產(chǎn)生的原因。1.5.3正確應(yīng)用下列術(shù)語：合格、不合格、缺陷、返工、降級(jí)、返修、報(bào)廢、讓步、偏離許可、放行，會(huì)熟練應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)管理和質(zhì)量信息處理，具有生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。1.5.4要有對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行審核，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)審和新產(chǎn)品鑒定的能力，具有調(diào)查研究質(zhì)量問題，并提出改進(jìn)措施建議的能力。1.5.5在學(xué)校應(yīng)當(dāng)多安排實(shí)訓(xùn)，多增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和對(duì)待新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，及對(duì)工作的責(zé)任感、生活的積極態(tài)度。

2調(diào)研結(jié)論及建議

第4篇

專業(yè)方面，首先是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，然后是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理。這是比較基礎(chǔ)的。掌握這幾門，專業(yè)知識(shí)就基本掌握。

會(huì)計(jì)專業(yè)是研究企業(yè)在一定的營(yíng)業(yè)周期內(nèi)如何確認(rèn)收入和資產(chǎn)的學(xué)問。會(huì)計(jì)師除了準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)表以及記錄企業(yè)交易行為外，更重要的是能夠參與企業(yè)間的合并、質(zhì)量管理、信息技術(shù)在財(cái)務(wù)方面的應(yīng)用、稅務(wù)戰(zhàn)略以及很多企業(yè)的管理決策活動(dòng)。

會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域涉及面廣：鑒證、審計(jì)、稅收、公司會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、破產(chǎn)清算、法務(wù)會(huì)計(jì)、預(yù)算制定、商業(yè)咨詢等都是會(huì)計(jì)專業(yè)將要涉及的領(lǐng)域。課程設(shè)置包括關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)、稅收基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)基本技能、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)、企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)、成本會(huì)計(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、成本會(huì)計(jì)模擬、流通業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、商品知識(shí)、商業(yè)會(huì)計(jì)模擬等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇

關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理 技術(shù)監(jiān)督 標(biāo)準(zhǔn)化 培訓(xùn)

就標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目管理而言，具體的操作方法為兩個(gè)原則：標(biāo)準(zhǔn)化原則與個(gè)性化原則。標(biāo)準(zhǔn)化是要求在培訓(xùn)的過程中盡可能的按標(biāo)準(zhǔn)，使培訓(xùn)內(nèi)容更規(guī)范，在今后的工作中實(shí)際操作更標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)性化是指培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該要有差異，因材施教，使培訓(xùn)能夠更好滿足員工需求。本文基于這兩個(gè)原則的層面上，對(duì)有關(guān)質(zhì)量管理類、技術(shù)監(jiān)督類培訓(xùn)的具體操作，提出了一些看法。

一、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)內(nèi)容

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化這個(gè)原則而言，質(zhì)量管理類和技術(shù)監(jiān)督類的培訓(xùn)內(nèi)容是相近的。這兩類培訓(xùn)在實(shí)際的操作中，標(biāo)準(zhǔn)化都是要求培訓(xùn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)化。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，二者都是基礎(chǔ)理論知識(shí)、政策文件等指導(dǎo)文獻(xiàn)、專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，對(duì)于未來的工作而言，這些內(nèi)容都是我們企業(yè)必須學(xué)習(xí)的而且是處于一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，能夠促進(jìn)今后企業(yè)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督工作的標(biāo)準(zhǔn)化。在這四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)、政策文件等指導(dǎo)文獻(xiàn)都是相同的。這就意味著，這些都是作為一個(gè)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗(yàn)所的職員，必須具備的基本素質(zhì)。包括這個(gè)行業(yè)的基礎(chǔ)理論，以及從事工作的指導(dǎo)思想等這些與職工日常工作息息相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在基礎(chǔ)知識(shí)方面，標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容主要是標(biāo)準(zhǔn)化管理、質(zhì)量控制與技術(shù)監(jiān)督知識(shí)、職業(yè)道德規(guī)范等的學(xué)習(xí)，其基本上給我們行業(yè)的從業(yè)提出了基本的要求，包括技能要求和素養(yǎng)要求，能夠便于員工的管理，從而更好的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化工作。在政策文件等相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)方面，主要是普及工作指導(dǎo)書之類的文字條款，能夠很好的讓員工了解到最新的政策規(guī)定或是具體的工作指導(dǎo)原則，便于企業(yè)員工工作的正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化管理的目的。

就培訓(xùn)內(nèi)容本身而言，標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，使培訓(xùn)體系本身變得更為的標(biāo)準(zhǔn)，有利于培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，使培訓(xùn)更為的規(guī)范，培訓(xùn)管理工作更為的正式全面，能夠更好的發(fā)揮培訓(xùn)的效用，從而最大化的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最終目的。

二、個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容

個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容也就要求培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)的具體內(nèi)容表現(xiàn)出個(gè)性化、差異化，滿足培訓(xùn)的因材施教的原則，使培訓(xùn)更加的貼切員工的工作實(shí)際，能夠更好的給員工實(shí)際的工作帶來幫助，從而達(dá)到培訓(xùn)提高的目的。對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容而言，標(biāo)準(zhǔn)化針對(duì)的是大體框架、基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，那么個(gè)性化則是針對(duì)的具體培訓(xùn)內(nèi)容，主要集中在專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作這兩個(gè)內(nèi)容上。當(dāng)員工在培訓(xùn)過程中，對(duì)這兩個(gè)小單元做到了個(gè)性化，體現(xiàn)了培訓(xùn)的差異化，就能很好的分開培訓(xùn)的方向，為企業(yè)提供其所需要的專門人才，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制的要求和開展培訓(xùn)活動(dòng)的目的。

就質(zhì)量管理類培訓(xùn)來說，對(duì)于這一類的培訓(xùn)，培訓(xùn)更注重的是管理這個(gè)切入點(diǎn)。質(zhì)量管理類的培訓(xùn)要做到其個(gè)性化，就得深挖其內(nèi)涵。所謂的質(zhì)量管理，則是要求員工把管理這個(gè)概念應(yīng)用到質(zhì)量控制中去，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制流程的規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)，使其成為一個(gè)獨(dú)特的管理過程。那么針對(duì)這類培訓(xùn)，在其專業(yè)理論方面，要加強(qiáng)管理理念的培訓(xùn)以及質(zhì)量控制流程的培訓(xùn)，并且要就如何管理質(zhì)量控制，加強(qiáng)員工的全程管理的意識(shí)，提高員工的實(shí)際操作能力，從而為企業(yè)提供質(zhì)量管理類專門人才。

就技術(shù)監(jiān)督類培訓(xùn)而言，要讓其具有個(gè)性，那么就還得挖掘技術(shù)監(jiān)督的內(nèi)涵。技術(shù)監(jiān)督的工作主要是以監(jiān)督為主，監(jiān)督的內(nèi)容是技術(shù)等方面的生產(chǎn)工作，那么，在制定技術(shù)監(jiān)督類培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)內(nèi)容就得緊貼這兩點(diǎn)，展開培訓(xùn)工作，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。在專業(yè)理論的培訓(xùn)過程中，更多的培訓(xùn)內(nèi)容表現(xiàn)在關(guān)于技術(shù)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)，對(duì)于技術(shù)監(jiān)督內(nèi)容要有深入的了解，從而才能給工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督人員的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，達(dá)到作為一個(gè)監(jiān)督人員該有的精神思想高度。在實(shí)際操作的過程中，更應(yīng)該加強(qiáng)其對(duì)機(jī)械等設(shè)備的了解，對(duì)生產(chǎn)過程中涉及到技術(shù)監(jiān)督內(nèi)容的器械、知識(shí)等，要建立其完善的知識(shí)體系，從而才能更好的達(dá)到技術(shù)監(jiān)督的要求，為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的專門人才。

三、創(chuàng)新的最佳實(shí)踐做法

當(dāng)然，對(duì)于企業(yè)的各類培訓(xùn)項(xiàng)目，更多的時(shí)候需要考慮的是培訓(xùn)的有效性。那么，如何讓培訓(xùn)更為有效，讓培訓(xùn)更有實(shí)踐的意義，企業(yè)必須要突破我們現(xiàn)有的培訓(xùn)模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的培訓(xùn)方法。

在現(xiàn)有的培訓(xùn)體系中，培訓(xùn)模式是相近的，培訓(xùn)目的是更好的培養(yǎng)專門人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的基本需求。而往往這種系統(tǒng)化的培訓(xùn)不能夠達(dá)到最佳的效果，顯得事倍功半，吃力不討好。那么在具體的實(shí)踐中，更多的時(shí)候需要的是創(chuàng)新。如何創(chuàng)新，要求企業(yè)必須得轉(zhuǎn)變培訓(xùn)這個(gè)固有的模式，具體操作如下。

培訓(xùn)的目的是加強(qiáng)員工專業(yè)技能的進(jìn)步，企業(yè)可以考慮用具有同樣功能的手段來輔助培訓(xùn)，從而更好的激發(fā)員工參與度，達(dá)到一個(gè)更好的實(shí)踐效果。在實(shí)際的生活中，企業(yè)可以通過專業(yè)技能知識(shí)大賽，來檢驗(yàn)員工對(duì)于自己崗位的知識(shí)體系的了解，強(qiáng)化專業(yè)技能知識(shí)；企業(yè)可以通過征文等形式的活動(dòng)，加強(qiáng)員工對(duì)于自己崗位的總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)員工進(jìn)步的目標(biāo)；企業(yè)還能通過問答等形式的活動(dòng)，針對(duì)實(shí)際操作中可能出現(xiàn)的問題、改進(jìn)的對(duì)策，通過搶答等小比賽的形式，來強(qiáng)化員工的觀念，從而達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)。企業(yè)要靈活的運(yùn)用趣味游戲單位征文等形式，來輔助培訓(xùn)，使培訓(xùn)能夠達(dá)到更深化的效果。

總結(jié)

對(duì)于企業(yè)的實(shí)際而言，要想是培訓(xùn)效果更能夠起到作用，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，必須要深入研究培訓(xùn)內(nèi)容的制定。就質(zhì)量管理和技術(shù)監(jiān)督的培訓(xùn)而言，要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容，必須要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化原則，通過標(biāo)準(zhǔn)化建立清晰的培訓(xùn)脈絡(luò)，使培訓(xùn)工作更為規(guī)范；個(gè)性化則體現(xiàn)出培訓(xùn)差異，使培訓(xùn)更為專門化，有利于更好的為企業(yè)輸送專門型人才。在此基礎(chǔ)之上，企業(yè)更應(yīng)該有所突破，通過對(duì)標(biāo)實(shí)踐、跨界創(chuàng)新、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方式，來強(qiáng)化員工的培訓(xùn)效果，輔助我們的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容的深化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂自琳.淺談質(zhì)量管理[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2012年4期.

第6篇

【關(guān)鍵詞】發(fā)電企業(yè)；質(zhì)量管理；分析與探討

1 發(fā)電企業(yè)應(yīng)重視新形勢(shì)下質(zhì)量管理小組活動(dòng)

質(zhì)量管理小組活動(dòng)是發(fā)電企業(yè)自發(fā)形成的。發(fā)電企業(yè)要想在這個(gè)日與激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝就需要全體職工的共同努力，質(zhì)量管理小組的出現(xiàn)完美的把二者融合在一起。大力實(shí)施QC小組活動(dòng)可以通過全體員工的努力為企業(yè)創(chuàng)造更好的收益，也可以提升企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，發(fā)電行業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)并不樂觀，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該比平時(shí)投入更多的熱情，提升員工工作的熱情，這樣才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

2 加強(qiáng)對(duì)QC小組活動(dòng)的組織和管理

（1）對(duì)于QC小組的成員確立問題要依據(jù)實(shí)際情況來定，可以通過自發(fā)組織形成QC小組，也可以通過上級(jí)指示在同一個(gè)班組內(nèi)完成，當(dāng)然也可以由不同班級(jí)的人來組成。QC小組的類型多種多樣，其中有現(xiàn)場(chǎng)類型、管理類型、服務(wù)類型小組等等。具體的QC 小組的類型因該根據(jù)實(shí)際需求來定。通常情況下，一個(gè)小組的人數(shù)在3-10人之間。

（2）小組成立并確定活動(dòng)課題后可向所在部門登記注冊(cè)，由部門匯總報(bào)送企業(yè)質(zhì)量管理部門。公司質(zhì)量管理部門應(yīng)做好服務(wù)推進(jìn)工作。

（3）各發(fā)電企業(yè)質(zhì)量管理部門負(fù)責(zé)QC小組活動(dòng)的推進(jìn)工作。建議發(fā)電企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和質(zhì)量管理部門定期召開QC小組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)，介紹發(fā)電企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，提出課題和任務(wù)。

3 QC小組活動(dòng)的實(shí)施方法

（1）鼓勵(lì)QC小組根據(jù)發(fā)電企業(yè)和本單位的方針目標(biāo)，從調(diào)查分析本崗位、班組、部門的現(xiàn)狀人手，圍繞提高質(zhì)量、降低消耗、改善管理、班組建設(shè)、提高效率、安全生產(chǎn)、科技開發(fā)、文明經(jīng)商、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)工程、增加效益、提高人的素質(zhì)、創(chuàng)建心情舒暢與團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體和整潔文明的場(chǎng)所等方面選擇課題。為有利于取得活動(dòng)成果，選擇課題可采取小組自選的方法，也可采取部門推薦，領(lǐng)導(dǎo)指定或招標(biāo)承包的方法。小組選擇課題不宜過大，宜選擇身邊的力所能及的課題，力求時(shí)間短見效快。

（2）鼓勵(lì)QC小組集思廣益分工負(fù)責(zé)，按“計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理”工作程序開展活動(dòng)，做到現(xiàn)狀清楚、目標(biāo)明確、對(duì)策具體、方法得當(dāng)、措施落實(shí)、責(zé)任到人，并及時(shí)檢查總結(jié)。

（3）倡導(dǎo)QC小組活動(dòng)講求實(shí)效、生動(dòng)活潑，發(fā)揚(yáng)求實(shí)創(chuàng)新協(xié)作奉獻(xiàn)的精神，不斷學(xué)習(xí)借鑒消化吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)，努力做到專業(yè)技術(shù)和管理技術(shù)相結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際需要恰當(dāng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)工具和其它科學(xué)方法。

（4）建議發(fā)電企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為QC小組開展活動(dòng)提供必要的條件，創(chuàng)造良好的環(huán)境，鼓勵(lì)QC小組積極開展多種形式的活動(dòng)。QC小組集體活動(dòng)每月不少于一次。活動(dòng)時(shí)間由小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃白行安排，所在部門給予支持，提供開展活動(dòng)所用的器具和活動(dòng)場(chǎng)所。

（5）鼓勵(lì)QC小組如實(shí)做好活動(dòng)紀(jì)錄，包括活動(dòng)課題、現(xiàn)狀分析、對(duì)策措施、實(shí)施情況、數(shù)據(jù)處理及出席人員等內(nèi)容，企業(yè)可根據(jù)需要統(tǒng)一紀(jì)錄的格式。

（6）支持QC小組對(duì)取得的成果制訂鞏固措施，對(duì)涉及技術(shù)、管理、工作標(biāo)準(zhǔn)等變更的成果，企業(yè)有關(guān)主管部門及時(shí)做好認(rèn)證審批工作。

4 QC小組的教育與培訓(xùn)

（1）為了與國(guó)際接軌，建議企業(yè)把全面質(zhì)量管理基本知識(shí)和GB/T19000-IS09000族標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容列為職工應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容之一，納入職工教育計(jì)劃。公司質(zhì)量管理部門應(yīng)根據(jù)本公司實(shí)際，提出普及教育的具體內(nèi)容和要求，與教育部門配合組織實(shí)施。

（2）質(zhì)量管理教育的基本內(nèi)容應(yīng)包括：提高質(zhì)量意識(shí)、問題意識(shí)、改進(jìn)意識(shí)、參與意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；全面質(zhì)量管理基本知識(shí)；GB/T19000一IS09000族標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)的方針目標(biāo)管理；QC小組活動(dòng)程序、方法、常用的數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具和其他科學(xué)方法及必要的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)。

（3）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，切實(shí)打造優(yōu)秀QC骨干隊(duì)伍。QC小組活動(dòng)要扎實(shí)有效地開展，不掌握全面質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識(shí)，不掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，活動(dòng)起來往往事倍功半，甚至沒有結(jié)果。在整合之前，一些QC小組在活動(dòng)中往往存在一些諸如活動(dòng)記錄不全、不按程序辦事、流于形式的現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因就在于一些小組成員全面質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，有的原來學(xué)過全面質(zhì)量管理的技法工具，由于沒有經(jīng)常運(yùn)用，慢慢的淡忘，有的根本沒按工作程序進(jìn)行活動(dòng)，造成了活動(dòng)數(shù)據(jù)不全，活動(dòng)斷檔。針對(duì)存在的問題，應(yīng)通過制定相應(yīng)的管理制度，通過制度的全面宣貫和局全面管理體系的有效培訓(xùn)，強(qiáng)化全面質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握全面質(zhì)量管理的基本理論，使廣大管理人員能夠運(yùn)用全面質(zhì)量管理的理論和方法，遵循PDCA循環(huán)的科學(xué)程序進(jìn)行活動(dòng)，從5M1E（人、機(jī)、料、法、環(huán)、測(cè)）六方面入手，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際，找出主要問題的癥結(jié)，制定有效的措施解決問題，達(dá)到降低成本，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

5 QC小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流和成果發(fā)表

（1）發(fā)電企業(yè)應(yīng)適時(shí)組織各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流，定期召開QC小組活動(dòng)成果發(fā)表會(huì)。積極熱情為企業(yè)做好服務(wù)。成果發(fā)表會(huì)應(yīng)以交流經(jīng)驗(yàn)共同提高為主要目的，堅(jiān)持擇優(yōu)分類，少而精的原則。根據(jù)不同層次，提出不同要求。在發(fā)電企業(yè)發(fā)表時(shí)，可省略共性的步驟，突出體現(xiàn)小組特色和成果的關(guān)鍵內(nèi)容。提倡在現(xiàn)場(chǎng)采用一張紙、一塊板的發(fā)表方式。發(fā)表形式可以靈活多樣，不拘一格，提倡圖表化避免模式化，務(wù)求簡(jiǎn)化、求實(shí)、有效。

（2）成果發(fā)表后，要堅(jiān)持聽眾提問發(fā)表人答疑的方法，加強(qiáng)溝通研討，最后主持人根據(jù)實(shí)事求是的原則予以評(píng)價(jià)，注意正確導(dǎo)向鼓勵(lì)全員參加與提倡“小、實(shí)、活、新”的成果。

（3）發(fā)電企業(yè)主管部門對(duì)QC小組活動(dòng)成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣運(yùn)用，并可進(jìn)行成果有償轉(zhuǎn)讓。

（4）發(fā)電企業(yè)質(zhì)量管理部門可編印以QC小組為主要對(duì)象的教材和成果匯編資料，QC小組應(yīng)優(yōu)先獲得這些教材和資料，并優(yōu)先安排QC小組骨干參加有關(guān)的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。

6、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)

（1）發(fā)電企業(yè)質(zhì)量管理主管部門每年應(yīng)組織一次優(yōu)秀QC小組評(píng)選和表彰活動(dòng)。各單位推薦的優(yōu)秀QC小組可采取活動(dòng)評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，并以評(píng)價(jià)為主的原則.活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)將QC小組活動(dòng)經(jīng)常性、持久性、全員性、科學(xué)性作為主要依據(jù)。對(duì)以工人為主體的現(xiàn)場(chǎng)型、服務(wù)型的QC小組應(yīng)給予更多地指導(dǎo)與鼓勵(lì)，以激勵(lì)廣大職工參與QC小組活動(dòng)的積極 。

（2）對(duì)優(yōu)秀QC小組、QC小組活動(dòng)優(yōu)秀推進(jìn)者和優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者，可給予優(yōu)先參加有關(guān)質(zhì)量管理方面的學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)。

（3）獲得各級(jí)優(yōu)秀QC小組稱號(hào)的小組，由批準(zhǔn)單位頒發(fā)獎(jiǎng)狀和證書。發(fā)電企業(yè)應(yīng)根據(jù)優(yōu)秀QC小組的等級(jí)分別給予相應(yīng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

第7篇

關(guān)鍵詞 藥品 質(zhì)量 培訓(xùn) 管理

中圖分類號(hào)：D272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 培訓(xùn)通則

培訓(xùn)不是一次，所有員工必須定期接受再培訓(xùn)。定期培訓(xùn)周期及內(nèi)容由各部分負(fù)責(zé)人確定。每位員工應(yīng)建立個(gè)人培訓(xùn)檔案，所參加的培訓(xùn)內(nèi)容均應(yīng)記錄在內(nèi)。GMP受控人員中，基層員工每年接受培訓(xùn)不得少于20課時(shí)，中層管理人員不得低于8課時(shí)，高層人員不得少于3課時(shí)。一個(gè)課時(shí)的時(shí)長(zhǎng)為45分鐘。不論培訓(xùn)的形式如何，均應(yīng)及時(shí)、適當(dāng)?shù)赜涗洝＝M織培訓(xùn)的部門應(yīng)在培訓(xùn)時(shí)記錄此次培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，記錄的形式包括培訓(xùn)記錄及員工崗位培訓(xùn)記錄、員工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)記錄。培訓(xùn)記錄、員工崗位培訓(xùn)記錄及員工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)記錄由QA統(tǒng)一分發(fā)，QA應(yīng)建立培訓(xùn)記錄的分發(fā)臺(tái)賬。培訓(xùn)完成后，應(yīng)及時(shí)將培訓(xùn)記錄交至QA處。

2培訓(xùn)類型

2.1新員工入職培訓(xùn)

2.1.1崗位培訓(xùn)

崗位培訓(xùn)分為理論培訓(xùn)與實(shí)際操作技能培訓(xùn)兩部分。新員工理論培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)文件的所屬部門，由各部門指定本部門培訓(xùn)師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。理論培訓(xùn)的完成日期根據(jù)所需培訓(xùn)文件的多少而定，不經(jīng)過某項(xiàng)工作的文件培訓(xùn)，不能進(jìn)行此項(xiàng)工作的操作。對(duì)于崗位培訓(xùn)文件清單中需要其他部門培訓(xùn)師進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容可以在日后的工作中陸續(xù)進(jìn)行，培訓(xùn)之前到QA處調(diào)出自己的崗位培訓(xùn)文件清單進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。人員轉(zhuǎn)崗，應(yīng)接受新崗位所需的崗位培訓(xùn)并通過考核，基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)無需再次進(jìn)行，考核結(jié)果記錄在員工考核表中。新員工崗位培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)的考核形式中必須包括筆試，但不限于筆試。崗位培訓(xùn)的試卷包括本部門對(duì)該崗位操作技能及理論知識(shí)的考核試卷、各部門培訓(xùn)師培訓(xùn)后的考核試卷。

2.1.2基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

（1）概況、文化及發(fā)展；（2）人力資源管理；（3）行政規(guī)章制度；（4）財(cái)務(wù)管理；（5）微生物知識(shí)；（6）安全管理；（7）GMP知識(shí)&藥品管理法。人力資源部負(fù)責(zé)組織新員工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果以筆試的方式進(jìn)行考核并評(píng)分，分?jǐn)?shù)記錄在員工考核表中。

2.2內(nèi)部培訓(xùn)

內(nèi)部培訓(xùn)方式靈活，可以以自學(xué)、講座、研討會(huì)、交流會(huì)等形式進(jìn)行，主要包括集中培訓(xùn)和單獨(dú)培訓(xùn)等。

培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，將GMP人員分為三類：基層人員、中層管理人員和高層管理人員（高層管理人員指各部門負(fù)責(zé)人）。

2.3外部培訓(xùn)

參加外部公開課、交流研討會(huì)、或請(qǐng)外部講師對(duì)我公司相關(guān)人員單獨(dú)進(jìn)行授課。

培訓(xùn)內(nèi)容：涉及專業(yè)技術(shù)知識(shí)、企業(yè)戰(zhàn)略性、發(fā)展性等內(nèi)容。參加外部培訓(xùn)的員工，應(yīng)取得相應(yīng)的證書，證書原件歸個(gè)人，復(fù)印件作為培訓(xùn)記錄納入個(gè)人培訓(xùn)檔案中。

3年度培訓(xùn)計(jì)劃

3.1年度培訓(xùn)計(jì)劃的編寫

在每一年的11月25日至12月1日之間，QA向各部門發(fā)出制定下一年度公司培訓(xùn)計(jì)劃的通知，各部門負(fù)責(zé)人在12月20日前應(yīng)制定出下一年度本部門的培訓(xùn)計(jì)劃并提交給質(zhì)量管理部QA。QA應(yīng)于12月31日前根據(jù)各部門匯總的部門培訓(xùn)計(jì)劃編寫公司級(jí)的年度培訓(xùn)計(jì)劃。

3.2年度培訓(xùn)計(jì)劃的審核與批準(zhǔn)

年度培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)由QA經(jīng)理審核， 質(zhì)量總監(jiān)批準(zhǔn)。質(zhì)量總監(jiān)批準(zhǔn)后立即生效。

3.3年度培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行

公司級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃經(jīng)質(zhì)量總監(jiān)批準(zhǔn)后由QA分發(fā)到各相關(guān)部門，原件由QA保管。部門培訓(xùn)計(jì)劃中的培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)全部具備培訓(xùn)材料及考核試卷。培訓(xùn)試卷由本部門自行安排人員進(jìn)行評(píng)閱，批閱后的培訓(xùn)試卷經(jīng)部門內(nèi)部學(xué)習(xí)后交由QA歸檔于員工培訓(xùn)檔案中。各部門每年進(jìn)行至少兩次的全員培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括GMP知識(shí)學(xué)習(xí)，也可根據(jù)部門性質(zhì)與職責(zé)制定與本部門工作密切相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，如生產(chǎn)管理，物料管理，微生物基礎(chǔ)知識(shí)，環(huán)保及安全教育，藥品法律法規(guī)等。公司每年至少進(jìn)行一次的全員培訓(xùn)，主要包括對(duì)GMP實(shí)施指南相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)等。

3.4年度培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行情況的跟蹤

QA每月月末對(duì)各部門進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃完成情況的跟蹤。對(duì)未完成的計(jì)劃各部門須作出合理解釋，對(duì)于推遲進(jìn)行或取消的培訓(xùn)需要進(jìn)行變更。

4培訓(xùn)資源

培訓(xùn)材料可包括現(xiàn)行藥品監(jiān)管法規(guī)、外部的工作指引、現(xiàn)行有效版本的文件。培訓(xùn)材料由負(fù)責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)的部或培訓(xùn)師準(zhǔn)備。培訓(xùn)材料電子版及紙質(zhì)版歸檔于QA。基層人員的培訓(xùn)通常由部門負(fù)責(zé)人或其指定的合格人員進(jìn)行。中、高層管理人員可以聘請(qǐng)外部培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)。

人力資源部應(yīng)建立基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材，作為新員工入司必須接受的培訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容包括GMP基礎(chǔ)知識(shí)、ICH基礎(chǔ)知識(shí)、安全和環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生和微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。

第8篇

程冬弟 浙江風(fēng)馳機(jī)械有限公司

2015年7月3日18:00在松門鎮(zhèn)文化站召開ISO9000在行動(dòng)誓師大會(huì)，為我們公司開展“ISO9000在行動(dòng)”主題推廣活動(dòng)正式拉開了序幕。整個(gè)公司600多名員工匯聚一堂，此次誓師大會(huì)的目的是動(dòng)員所有干部職工積極行動(dòng)起來。為了響應(yīng)此次的號(hào)召，我們公司于椒江組織了一次內(nèi)審員培訓(xùn)，為期兩天。

這次參加內(nèi)審員培訓(xùn)的總共有13人，分別來自行政部、采購(gòu)部、品質(zhì)部、生產(chǎn)部以及分公司，而給我們培訓(xùn)的講師叫程清萍，畢業(yè)于河南大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)系，西南科技大學(xué)MBA、北京名成偉業(yè)技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)培訓(xùn)師 、企業(yè)培訓(xùn)師、CCAA注冊(cè)審核員、教練師、制造業(yè)人才快速?gòu)?fù)制培育體系建設(shè)與實(shí)施講師；曾任服務(wù)于臺(tái)灣錸德德集團(tuán)8年，先后擔(dān)任品質(zhì)、工程師、體系專員兼首席培訓(xùn)師；北京華夏認(rèn)證培訓(xùn)江浙滬特約講師。此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要分為第一部分：ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分：ISO9001：2008標(biāo)準(zhǔn)條文理解 ；第三部分：案例分析及角色模擬練習(xí)。

首先，第一部分：ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)。ISO是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的簡(jiǎn)稱，英文：International Organization for Standardization。ISO是世界上最大的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織之一。它成立于1974年2月23日。第一任主席：Howard Cooney先生（ 美國(guó)）。ISO的前身是1928年成立的“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)國(guó)際聯(lián)合會(huì)”（簡(jiǎn)稱：ISA）。值得我們大家注意的是ISO9000不是指一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是一族標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)稱，它包括：1.ISO9000：2000質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)和術(shù)語；2.ISO9001：2000質(zhì)量管理體系 要求；3.ISO9004：2000質(zhì)量管理體系業(yè)績(jī)改進(jìn)指南；4.ISO19011：2000質(zhì)量和環(huán)境管理體系審核指南。ISO9000質(zhì)量管理體系是由ISO/TC176制定的。TC176指ISO中第176個(gè)技術(shù)委員會(huì)，全稱“質(zhì)量管理和質(zhì)量保證技術(shù)委員會(huì)”，它專門負(fù)責(zé)制定質(zhì)量管理和質(zhì)量保證技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。ISO/TC176早在1990年第九界年會(huì)上提出的《90年代國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施策略》中，確定了一個(gè)宏偉目標(biāo)：要讓全世界都接受和使用ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)，為提高組織的運(yùn)作能力提供有效的方法；增進(jìn)國(guó)際貿(mào)易。促進(jìn)全球的繁榮和發(fā)展；使任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人，可以有信心從世界各地得到任何期望的產(chǎn)品，以及將自己的產(chǎn)品順利銷往世界各地。

第二部分：ISO9001：2008標(biāo)準(zhǔn)條文理解。程老師上課的比較注重學(xué)員的參與與互動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)的回顧以及理論聯(lián)系實(shí)際。比如她讓我們大家輪流讀知識(shí)點(diǎn)，這樣我們就能更好的將注意力集中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)初步的了解。其次，則是結(jié)合生活中的小事，讓我們更好的理解。體系文件的特點(diǎn)：1.質(zhì)量手冊(cè)：綱領(lǐng)性文件，由顧客和公司領(lǐng)導(dǎo)使用。2.程序文件：標(biāo)準(zhǔn)性文件，由部門使用。3.作業(yè)文件：操作性文件，崗位使用。4.質(zhì)量記錄：鑒證性文件，各層次使用。其中，在一個(gè)公司，最主要的則是作業(yè)文件。接下來則讓我們以洗手這一件再尋常不過的事來寫一個(gè)作業(yè)流程，然后將每位學(xué)員的洗手作業(yè)流程讀出來，并且會(huì)問進(jìn)行分析，以及問身邊的人他（她）是否平常就是這么洗手的。程老師強(qiáng)調(diào)，質(zhì)量管理體系的核心思想：說到：該說的要說到，以文件形式描述質(zhì)量體系重要活動(dòng)；做到：說到的要做到，嚴(yán)格按文件的規(guī)定進(jìn)行運(yùn)作。有效：做到的要有效，符合組織的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要求。證據(jù)：留下相關(guān)證據(jù)，證實(shí)產(chǎn)品和質(zhì)量體系按標(biāo)準(zhǔn)要求運(yùn)作。自己不是這么做的，就不要寫上去，更何況去要求別人。作業(yè)文件一定要做到說我所做、寫我所說、做我所寫的，說、寫、做一致。

第三部分：案例分析及角色模擬練習(xí)。所有學(xué)員分成兩組，一個(gè)是扮演被審核的公司，另一組則扮演審核人員進(jìn)行角色的模擬練習(xí)。接下來則是做試卷，檢驗(yàn)一下所學(xué)的知識(shí)。記得當(dāng)時(shí)印象深刻的是培訓(xùn)的第二天是 “燦鴻”臺(tái)風(fēng)即將登陸，從松門到椒江的路上就已經(jīng)有了臺(tái)風(fēng)來臨前的征兆。無論臺(tái)風(fēng)來臨與否，我們都做好了要將第二天的課程上完的決心，也做好了萬一臺(tái)風(fēng)來臨我們還未下課就在那住下的準(zhǔn)備。慶幸的是臺(tái)風(fēng)沒有正面登陸，也非常感謝司機(jī)屠晨峰的一路相陪與接送。

第9篇

一、以實(shí)際工作崗位為主線，編寫工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)

以實(shí)際工作崗位為主線，按照優(yōu)化后的課程內(nèi)容編寫工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)。工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)框架由課程描述、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容任務(wù)安排、課程實(shí)施和課程考核5個(gè)部分組成，每個(gè)項(xiàng)目都由崗位技能要求、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、考核方式設(shè)計(jì)等內(nèi)容組成。教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)以此作為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，保證課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握相關(guān)職業(yè)能力。

二、工學(xué)結(jié)合模式下食品安全與質(zhì)量控制課程標(biāo)準(zhǔn)框架和內(nèi)容

（一）課程定位食品安全與質(zhì)量控制課程是食品加工技術(shù)和食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是食品類專業(yè)群的核心課程。前續(xù)課程有食品理化檢驗(yàn)技術(shù)、微生物檢驗(yàn)技術(shù)、食品加工技術(shù)等。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步獲得實(shí)施食品質(zhì)量法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、食品質(zhì)量安全控制、衛(wèi)生管理、產(chǎn)品認(rèn)證等工作能力，養(yǎng)成自覺執(zhí)行食品相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)及職業(yè)道德，同時(shí)提高學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)交往等綜合職業(yè)素質(zhì)。

（二）課程目標(biāo)1、課程知識(shí)目標(biāo)。（1）了解食品安全與質(zhì)量管理的發(fā)展階段和主要研究?jī)?nèi)容；了解食品安全的基本概念及國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)；（2）掌握食品安全與質(zhì)量管理的基本原理和主要方法；（3）掌握常用食品安全及質(zhì)量管理方法在食品案例中的運(yùn)用，對(duì)食品生產(chǎn)過程的活動(dòng)能從食品安全及質(zhì)量管理角度做出正確判斷。2、課程技能目標(biāo)。（1）能進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，優(yōu)化某產(chǎn)品工藝條件及配方；（2）能起草某產(chǎn)品食品安全企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（草案）；（3）能判斷某場(chǎng)景或案例是否符合食品良好操作規(guī)范（GMP）的基本要求；（4）能判斷某場(chǎng)景或案例是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)操作程序（SSOP）的基本要求；（5）能針對(duì)某案例的生產(chǎn)過程進(jìn)行危害分析，找出關(guān)鍵控制點(diǎn)，編制HACCP計(jì)劃初稿；（6）能針對(duì)實(shí)施質(zhì)量管理體系企業(yè)的內(nèi)審案例，判斷合格項(xiàng)或不合格項(xiàng)。3、課程職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)工作，自覺執(zhí)行食品相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)及素質(zhì)以及食品從業(yè)者必備的職業(yè)道德；（2）培養(yǎng)學(xué)生具備食品安全的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、質(zhì)量管理的基本意識(shí)；（3）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)交往等綜合職業(yè)素質(zhì)。

（三）課程內(nèi)容及任務(wù)安排1、課程內(nèi)容。本課程共60學(xué)時(shí)，課程主要包括食品安全基礎(chǔ)知識(shí)、ISO9000質(zhì)量管理體系的建立與實(shí)施、ISO22000食品安全管理體系的建立與實(shí)施、管理體系的審核、食品質(zhì)量安全制度的建立與實(shí)施等5個(gè)項(xiàng)目，21個(gè)任務(wù)，課程內(nèi)容見表1。2、學(xué)習(xí)任務(wù)安排。學(xué)習(xí)任務(wù)安排包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法和建議、教學(xué)素材和師生要求等各項(xiàng)內(nèi)容，以項(xiàng)目2任務(wù)4為例（見表2）。