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第1篇

【關(guān)鍵詞】水利水電工程；施工工地；環(huán)境保護(hù)；措施；方法

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升和人們?nèi)粘Ｓ盟秒娦枨蟮奶嵘姽こ痰玫搅烁訌V泛的興建。水利水電工程的施工性質(zhì)決定了必將對(duì)周圍的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生或多或少的影響，為了能夠降低施工中對(duì)環(huán)境造成的污染，更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，我們應(yīng)通過科學(xué) 的管理手段，對(duì)施工中各項(xiàng)要素進(jìn)行控制和管理，努力將污染要素降至最低。

一、水利水電工程施工對(duì)環(huán)境的影響

1、造成水污染

水利水電工程中，會(huì)對(duì)施工工地和周圍環(huán)境的水質(zhì)產(chǎn)生影響。施工過程中，需要使用多種類的施工材料，在這些材料配置和使用的過程中，就會(huì)產(chǎn)生大量的化學(xué)成分，進(jìn)入水環(huán)境中，從而造成水污染。并且，由于水利水電工程一般都是在水域附近進(jìn)行施工的，施工中的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生大量的化工廢水和生活廢水，排放到附近的水域中的，對(duì)周圍的水質(zhì)造成大量的污染。

2、產(chǎn)生空氣污染

除了對(duì)水質(zhì)產(chǎn)生污染之外，水利水電工程施工還會(huì)對(duì)周圍空氣產(chǎn)生影響。當(dāng)前，霧霾、沙塵暴等惡劣氣候頻繁發(fā)生，建設(shè)工程施工就是造成霧霾的重要因素之一。在水利水電工程施工過程中，會(huì)使用大量的機(jī)械設(shè)備和車輛，這些機(jī)械設(shè)備和車輛在運(yùn)行過程中會(huì)產(chǎn)生大量的為其，還會(huì)揚(yáng)起塵土，給周圍的空氣帶來惡劣影響。

3、容易造成生態(tài)環(huán)境的破壞

水利水電工程的施工中包含圍堰、挖掘基坑等環(huán)境，如果水庫建設(shè)過程中發(fā)生坍塌現(xiàn)象，就會(huì)引發(fā)地震，施工中的泥沙沖淤對(duì)于航運(yùn)的正常運(yùn)行有著很大的影響。施工中泥土堆積產(chǎn)生的地下水位升高將會(huì)引起土地鹽堿化或者沼澤化，污水順著水流向下游流淌，也將影響到下游的生態(tài)環(huán)境。

4、引發(fā)噪音污染和光污染

在車輛和機(jī)械設(shè)備運(yùn)行的過程中，將會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，發(fā)出大量的噪音，對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生噪聲污染，影響周圍居民的日常生活。還有的水利水電工程為了趕工期，在晚上也進(jìn)行施工，需要大量的照明，給周圍的環(huán)境帶來了光污染。

5、影響土地利用

水利水電工程由于耗資巨大、施工期長、規(guī)模較大，因此在開工之前要將當(dāng)?shù)氐木用襁M(jìn)行轉(zhuǎn)移，如果移民沒有得到妥善的安置，或者將森林開墾用作居住地，就會(huì)引發(fā)水土流失的問題。

6、涉及到文物保護(hù)問題

水利水電工程的建設(shè)會(huì)危害到部分自然景觀和文物古跡，工程將原有的河流阻斷，使得當(dāng)?shù)氐纳锓N類受到影響，一些稀有保護(hù)動(dòng)植物有可能會(huì)減少或絕種；施工中的大肆挖掘工程將會(huì)造成泥沙的遷移，有可能掩蓋文物古跡。因此，在施工開展之前，應(yīng)做好文物古跡和自然生態(tài)景觀的記錄、遷移和保護(hù)工作。

二、如何對(duì)水利水電工程施工工地采用科學(xué)的環(huán)境保護(hù)措施

1、做好施工前的準(zhǔn)備工作

為了保障周圍居民生活的穩(wěn)定，在水利水電施工過程中應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)施工噪音標(biāo)準(zhǔn)和污染標(biāo)準(zhǔn)的法律法規(guī)進(jìn)行了解，使其控制在當(dāng)?shù)匾?guī)定的范圍內(nèi)，不得在施工工地排放有污染物的水和雜物等，并注意對(duì)周圍管線的保管和看護(hù)，防止出現(xiàn)重大的管線事故。在施工區(qū)域內(nèi)要做好對(duì)危險(xiǎn)品的控制和管理，預(yù)先做好防汛、防風(fēng)和消防措施，并將施工現(xiàn)場的粉塵等固體廢物按照規(guī)定進(jìn)行處理。為了確保施工中各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)工作能夠徹底落實(shí)，施工項(xiàng)目經(jīng)理將作為環(huán)境保護(hù)工作的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)對(duì)施工中的各種危害周圍環(huán)境問題的行為和要素進(jìn)行控制和管理，并且將環(huán)境保護(hù)工作量化，使其分布到各個(gè)部門、各個(gè)施工人員身上，使環(huán)境保護(hù)工作能夠得到強(qiáng)有力的落實(shí)。

2、做好安全文明施工

在施工過程中，要保護(hù)好施工周圍的綠色植物和生態(tài)環(huán)境，未得到批準(zhǔn)不能夠在施工現(xiàn)場濫砍濫伐，不得破壞原有的植被，如果在施工中出現(xiàn)逼不得已的情況，要在施工完成后的第一時(shí)間使植被恢復(fù)原來的面貌。施工現(xiàn)場的垃圾要進(jìn)行分類管理，設(shè)置垃圾點(diǎn)，所有的垃圾要及時(shí)清理、及時(shí)投放，其中，廢舊電池對(duì)于環(huán)境的威脅最大，因此應(yīng)重點(diǎn)對(duì)廢舊電池進(jìn)行回收處理。對(duì)于施工期間出現(xiàn)的生活垃圾應(yīng)該在統(tǒng)一的地點(diǎn)堆放、在施工現(xiàn)場就餐時(shí)，不得將剩飯、剩菜隨意亂放亂到，保持現(xiàn)場的清潔衛(wèi)生，一次性飯盒應(yīng)及時(shí)回收。工業(yè)廢水也要排放到固定排放點(diǎn)，不能直接流入居民生活用水的下水道。

3、做好揚(yáng)塵管理

施工中的揚(yáng)塵是環(huán)境保護(hù)工作中的重點(diǎn)，也是管理起來難度最大的部分。對(duì)施工現(xiàn)場應(yīng)另外制定揚(yáng)塵管理制度，并將施工場地硬化，關(guān)鍵部位設(shè)置綠化盒，使其發(fā)揮抑制揚(yáng)塵的作用。。對(duì)于一些粉狀、容易散落、飛揚(yáng)的施工材料，要著重注意對(duì)其的運(yùn)輸和保管，在施工作業(yè)之前必須由項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行對(duì)其包裝和質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并增加保護(hù)措施。在運(yùn)輸車輛進(jìn)入施工現(xiàn)場之前，應(yīng)進(jìn)行初步的清洗，防止車上的灰塵進(jìn)入施工現(xiàn)場。對(duì)于一些特殊工藝引起的粉塵，水利水電專業(yè)工程師應(yīng)在施工前對(duì)防止揚(yáng)塵技術(shù)進(jìn)行交底，并編制預(yù)防和治理指導(dǎo)材料，對(duì)施工中可能產(chǎn)生粉塵的工藝采用隔離或封閉的措施。

4、加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)控和管理

為了降低水利水電工程施工中隊(duì)周圍水質(zhì)的危害，在施工之前，應(yīng)對(duì)《水污染防治法》進(jìn)行透徹了解，在施工方案中增加水污染防治方案。在混凝土攪拌過程中要經(jīng)過沉淀和充分的處理之后，再進(jìn)行回收應(yīng)用，剩余的泥漿定期清理到垃圾場。在機(jī)械設(shè)備運(yùn)行過程中產(chǎn)生的廢水一律不準(zhǔn)排入水域內(nèi)，要將其收集起來進(jìn)行統(tǒng)一處理，再進(jìn)行綜合利用。施工工地產(chǎn)生的生活污水必須經(jīng)過化糞池發(fā)酵殺菌之后，再進(jìn)行集中處理，或者用專用管道運(yùn)送到無危害水域。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)水利水電工程施工工地水環(huán)境的保護(hù)，還應(yīng)定期對(duì)排放的污水進(jìn)行檢監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)超標(biāo)要馬上采取必要的措施進(jìn)行處理，確保污水的數(shù)值維持在國家規(guī)定的范圍內(nèi)。

5、建立生態(tài)保護(hù)機(jī)制

在水利工程建設(shè)中，我們要把生態(tài)環(huán)境保護(hù)融入到水利建設(shè)工程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在水利工程的設(shè)計(jì)階段，我們應(yīng)本著和諧發(fā)展的理念，為植物生長和動(dòng)物棲息創(chuàng)造條件，同時(shí)為魚類產(chǎn)卵提供條件以及為鳥類和水禽提供棲息地和避難所。在工程的建設(shè)階段，應(yīng)優(yōu)先考慮采用環(huán)保的技術(shù)措施，在水利工程建設(shè)時(shí)，要采用有利于植物生長、動(dòng)物成長的環(huán)保材料。在水利工程完成階段，應(yīng)建立水利工程環(huán)境影響監(jiān)測和反饋機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行環(huán)境跟蹤評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)有明顯不良影響的，應(yīng)及時(shí)采取改進(jìn)措施，把破壞程度降到最低水平。

三、結(jié)語

隨著水利水電工程的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，也采取了科學(xué)的方法，盡可能降低施工中的污水、廢氣排放，實(shí)現(xiàn)了對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。為了能夠?yàn)榄h(huán)境保護(hù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，我們應(yīng)探尋創(chuàng)新施工方法，在施工工地實(shí)現(xiàn)安全文明生產(chǎn)，進(jìn)一步降低對(duì)周圍環(huán)境的影響，從而促進(jìn)我國水利水電工程的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

一、結(jié)合地理教材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性

現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)：要保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路。環(huán)境的好壞直接影響到我們的生活，影響到人類生存和發(fā)展的問題。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，要使經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)環(huán)境效益相結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，討論得出保護(hù)環(huán)境的重要性，讓他們能自覺地保護(hù)環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理教材，聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在最突出的環(huán)境問題，主要有以下幾個(gè)方面。

1.水資源的短缺、水體的污染所引發(fā)的危機(jī)：目前地球上有三分之一的居民生活在缺水的地區(qū)，大約有30多個(gè)國家嚴(yán)重缺水。引導(dǎo)學(xué)生出示所收集的資料，討論總結(jié)：我國北方普遍缺水，有些河流曾多次斷流。海水的石油污染、固體垃圾的污染等，造成海洋生物的大量滅亡，可供利用的生物資源越來越少……

2.森林資源遭到嚴(yán)重的破壞，造成全球氣候的惡化。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所收集的資料討論：大氣污染、環(huán)境惡化、全球氣體變暖、南極上空的“臭氧層”遭到嚴(yán)重的破壞、讓地球失去了天然的保護(hù)等。

二、結(jié)合地理教材引導(dǎo)學(xué)生如何解決環(huán)境問題

1.怎樣應(yīng)對(duì)全球氣候變暖：減少化石燃料的使用；大量開發(fā)利用新能源；提高能源的利用率；保護(hù)植被，植樹造林等。

2.怎樣解決森林的開發(fā)和保護(hù)問題。引導(dǎo)學(xué)生討論之后達(dá)成共識(shí)：可以科學(xué)合理地劃成若干片，采取輪伐制，每年只砍伐一定數(shù)量的熱帶雨林，砍伐之后要積極地補(bǔ)栽，做到砍伐森林發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境兩不誤，兩方面都抓得好。

3.如何解決水資源的問題，做好水土保持工作。教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究從開源和節(jié)流兩方面進(jìn)行。

4.如何綜合性地解決環(huán)境問題呢？教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分加強(qiáng)與國際環(huán)保組織的合作，搞好環(huán)境保護(hù)。

我們要引導(dǎo)學(xué)生大力宣傳怎樣保護(hù)環(huán)境，以主人翁的態(tài)度，從小保護(hù)環(huán)境，為國家保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)言獻(xiàn)策：積極發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采取有力措施保護(hù)環(huán)境，治理好大江大河，造一個(gè)山川秀美的中國。

第3篇

什么是環(huán)境呢？環(huán)境是指人群周圍的空間，以其中可以直接、間接影響人類生活和生存發(fā)展的各種因素的總體。環(huán)境是相對(duì)于一個(gè)中心事物而言的，與某一個(gè)中心事物相關(guān)的周圍事物就是這個(gè)事物的環(huán)境。環(huán)境是有層次之分的，按專家們的研究，可將其劃分為生活環(huán)境、地理環(huán)境、地質(zhì)環(huán)境、全球環(huán)境和宇宙環(huán)境等。環(huán)境除了包括各種自然因素外，還應(yīng)該包括一些相關(guān)的社會(huì)因素，即社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境，但本文所講的主要是自然環(huán)境。

自然環(huán)境是指在圍繞人群的空間中，所有可以直接、間接影響人類生活和生產(chǎn)的一切自然形成的物質(zhì)、能量的總體。構(gòu)成自然環(huán)境的物質(zhì)種類很多，主要有：空氣、水、土壤、生物、巖石礦物、太陽輻射等。上述環(huán)境因素相互聯(lián)系，共同組成自然環(huán)境體系。由于地球表面各個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境要素及其結(jié)構(gòu)形成不同，所以各個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境也不相同。

人類與自然地理環(huán)境有著重要的聯(lián)系。人類的生存全靠自然地理環(huán)境的撫育，具體地說，由空氣、水、生物、巖石、礦物、土壤、氣候、太陽輻射等物質(zhì)能量組成的綜合體，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅提供了生物生存的必要條件，即適宜的溫度、液態(tài)水和氧氣，而且為人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了物質(zhì)保證。自然地理環(huán)境給了人類一切，人類離不開自然地理環(huán)境。

然而，人類在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地改造和沖擊著自然地理環(huán)境。諸如，人口膨脹對(duì)自然地理環(huán)境的壓力加大。1650年世界人口只有5.45億，1993年達(dá)56億，如今已接近70億。人是生產(chǎn)者也是消費(fèi)者，人口的迅猛增長，對(duì)自然環(huán)境的需求量也不斷增加，而自然環(huán)境中物質(zhì)和能量是有一定限量的，如果超過了人口容量，自然地理環(huán)境就難于承受。

濫采濫用自然資源，破壞了生態(tài)平衡。自然資源包括非可再生資源和可再生資源，非可再生資源用一點(diǎn)少一點(diǎn)，而可再生資源也不是無條件可再生的，只有保證自然地理環(huán)境不被破壞和污染，可再生資源才能生長和發(fā)育。如果濫采濫用非可再生資源，造成環(huán)境的破壞和污染，那么可再生資源也不可能再生。

任意排放有害物質(zhì)污染環(huán)境。人是一切財(cái)富的創(chuàng)造者，也是污染環(huán)境的禍?zhǔn)住Ｈ祟悶榱俗陨淼纳妫粩嗟馗脑熳匀坏乩憝h(huán)境，從自然地理中獲取更多的資源和能源來發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化等。而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中廣泛使用的化肥、農(nóng)藥對(duì)土地、水源的污染和破壞嚴(yán)重。現(xiàn)代工業(yè)中的“三廢”排放也嚴(yán)重污染和破壞著自然地理環(huán)境，并嚴(yán)重地危害農(nóng)作物和居民的身體健康。機(jī)動(dòng)車輛的急劇增加，排放的廢氣對(duì)大氣的污染也極為嚴(yán)重等等。

在我國，因上述因素帶來的環(huán)境問題也是極為突出的。諸如，森林退化。主要表現(xiàn)為面積減少，質(zhì)量下降。近年來，我國森林資源毀壞十分嚴(yán)重，長白山林區(qū)以每年3.5萬公頃的速度在消失，西雙版納的森林覆蓋率已從50年代的60%下降到30%，建國初期，海南島的原始森林占全島面積的30%，目前僅剩7%。照此下去，全國重點(diǎn)林區(qū)的林業(yè)局中將有70%無林可采。

因亂砍濫伐造成了嚴(yán)重的水土流失、耕地退化、土壤沙化和鹽漬化。全國耕地水土流失總面積4533萬公頃，每年流失10億多噸土壤。嚴(yán)重的水土流失不僅導(dǎo)致土層變薄、肥力下降，而且大量的泥沙輸入江河、湖庫，造成江河水位抬高，湖庫水容量縮小，成為防汛抗洪的嚴(yán)重隱患。黃土高原每年流入黃河的泥沙高達(dá)16億噸，致使河床每年抬高10厘米形成“懸河”，使黃河的防洪能力降低。全國沙化耕地普查面積為253萬公頃，鹽漬化耕地面積為763萬公頃。此外，還有耕地污染、水環(huán)境污染、大氣污染等嚴(yán)重問題。

第4篇

引言：當(dāng)前的環(huán)境問題已經(jīng)變成全球共同關(guān)注的話題，也成為國家與國家之間獲取合作與發(fā)展的重要前提。環(huán)境保護(hù)意識(shí)如何，完全能夠體現(xiàn)出該民族的素質(zhì)如何。要提升人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，一定要從小抓起，從教育抓起，自小建立對(duì)環(huán)保的意識(shí)，自發(fā)對(duì)我們所依賴的自然環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。

一、地理教學(xué)中傳授環(huán)境教育的意義

1.地理科學(xué)屬于環(huán)境教育的主要載體

環(huán)境指的是將人類作為核心的環(huán)境，包含了自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。地理學(xué)作為自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的紐帶，可以將自然系統(tǒng)以及社會(huì)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)展現(xiàn)出來，地理學(xué)者將人類看做自然變化與轉(zhuǎn)變環(huán)境的動(dòng)因所在，當(dāng)前已經(jīng)較難找到?jīng)]有被人類所影響的區(qū)域。所以，很多教育學(xué)者都將地理學(xué)科當(dāng)做環(huán)境教育的主要載體。

2.地理教學(xué)是環(huán)境教育的主要方法

地理教育對(duì)學(xué)生采取的環(huán)保教育要依靠地理科學(xué)性質(zhì)與特點(diǎn)決定，這也成為了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主要方法。地理教育根本內(nèi)容傳授的是人類活動(dòng)的地理環(huán)境，根本目的是讓學(xué)生大致對(duì)人們生存和發(fā)展的地理環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)并有效改良環(huán)境，讓地理環(huán)境朝著對(duì)人們的生產(chǎn)、生活更有利的方向邁進(jìn)。在地理教育的過程當(dāng)中，地理教學(xué)處于非常關(guān)鍵的位置，環(huán)境教育和地理教學(xué)無法脫離，兩者之間是相互補(bǔ)充的整體。強(qiáng)化地理教育里的環(huán)境教育對(duì)學(xué)生建立環(huán)境意識(shí)、環(huán)境倫理道德起到了非常重要的作用。

3.有利于學(xué)生提高環(huán)境技能，提升處理環(huán)境問題的能力

所謂學(xué)生的環(huán)境技能要求指的是可以使用相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)周圍環(huán)境問題進(jìn)行分析及處理的能力。地理教學(xué)的一個(gè)主要工作就是結(jié)合本學(xué)科的知識(shí)，開展和訓(xùn)練受教育人員處理相關(guān)環(huán)境問題的各類基本技能。包含了區(qū)分和判斷各類環(huán)境問題以及科學(xué)分析環(huán)境問題的能力。這些都會(huì)給學(xué)生未來進(jìn)行環(huán)境策劃、管理、保護(hù)等工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.有利于學(xué)生建立良好的環(huán)境道德與環(huán)境價(jià)值觀

地理老師將環(huán)境及相關(guān)問題的基本內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，是為了讓學(xué)生建立環(huán)境價(jià)值觀，能夠?qū)⒖沙掷m(xù)發(fā)展作為價(jià)值取向，建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。在地理教育中對(duì)于建立全球觀念以及地方差異進(jìn)行探索，面對(duì)學(xué)生建立正確的環(huán)境價(jià)值觀，良好的環(huán)境道德觀有著十分重要的作用。

二、地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育的措施

1.建立意識(shí)

面對(duì)地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育的措施而言，先要建立一定的意識(shí)，只有建立了意識(shí)，才可以通過相應(yīng)的措施給予解決。當(dāng)前時(shí)期，許多老師都是先將學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的對(duì)環(huán)境保護(hù)有所意識(shí)，進(jìn)而在遇到環(huán)境遭受破壞的時(shí)候會(huì)有所感觸，而后再持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生的意識(shí)提升到新的層次，就開始實(shí)施行動(dòng)。如此效果就會(huì)相對(duì)成功，也會(huì)相對(duì)持久。面對(duì)當(dāng)前的狀況而言，建立意識(shí)遠(yuǎn)比實(shí)施行動(dòng)要實(shí)際得多，主要因?yàn)閷?shí)際行動(dòng)是通過意識(shí)進(jìn)行支配，只有意識(shí)持續(xù)進(jìn)行，才能讓行動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。并且更為重要的是高層次的意識(shí)會(huì)存在高層次的行動(dòng)。所以，當(dāng)前階段很多老師都希望培養(yǎng)學(xué)生高層次的意識(shí)。針對(duì)地理教學(xué)里環(huán)境保護(hù)教育的措施而言，建立意識(shí)是相對(duì)重要的一環(huán)。

例如在講解《水資源》一課時(shí)，在進(jìn)行完水資源特點(diǎn)的講解后，可以為學(xué)生提供一些討論的題目：在學(xué)校要如何合理用水？在家要怎樣節(jié)約用水？此類問題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生話題性并進(jìn)行探討，并以此讓學(xué)生了解到節(jié)約用水的重要性并且要如何進(jìn)行節(jié)約。

2.實(shí)施行動(dòng)

雖然意識(shí)較為重要，但是行動(dòng)才屬于實(shí)質(zhì)階段。不論意識(shí)的層次有多高，不存在行動(dòng)的實(shí)施，都是不實(shí)的，只有真正實(shí)施行動(dòng)，才可以表現(xiàn)出實(shí)際的效果。面對(duì)當(dāng)前時(shí)期的情況來講，學(xué)生實(shí)質(zhì)性的環(huán)保行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比言語強(qiáng)很多。因?yàn)榄h(huán)保的言語并不存在任何實(shí)質(zhì)性效果，可是少丟垃圾卻可以為保護(hù)環(huán)境提供實(shí)際的效果。地理教學(xué)過程里環(huán)境保護(hù)教育的措施需要學(xué)生給予實(shí)際行動(dòng)，不可以只處于意識(shí)方面，當(dāng)前時(shí)期環(huán)境污染非常嚴(yán)重，各類環(huán)境問題已經(jīng)無法漠視，一定要讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境，在對(duì)地理教學(xué)的環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行對(duì)策探討時(shí)，無論是老師還是學(xué)者，都應(yīng)當(dāng)了解只有行動(dòng)才能獲得最好的成效。

老師可以為學(xué)生播放一段生動(dòng)的視頻，視頻的畫面里有一大一小的鳥兒奮力的向前飛翔，大鳥說：“寶貝，你要飛的快一點(diǎn)，空氣污染了，我們要趕快離開這里。”小鳥問：“媽媽我們又要搬家嗎？”“對(duì)啊，這次我們要搬的遠(yuǎn)一些。”“為什么我們又要搬家呢？”“因?yàn)槲覀兊募覉@被污染了。”“污染是從哪兒來的呢？”“是人類把空氣污染了。”“人類？人類和我們不是朋友嗎？”“是的，但是我們的朋友已經(jīng)把內(nèi)心給污染了！”透過兩只鳥的對(duì)話不但豐富了所學(xué)的知識(shí)，還讓學(xué)生了解到周圍的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞。

3.實(shí)施總結(jié)

第5篇

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；環(huán)境教育；現(xiàn)狀；實(shí)施對(duì)策

就目前的形勢來看，環(huán)境問題已嚴(yán)重影響到世界與中國的發(fā)展，各種各樣的環(huán)境災(zāi)害頻繁發(fā)生，由環(huán)境而引起的災(zāi)害事故也不得不引發(fā)人們的深思，若是再不重視環(huán)境保護(hù)問題，那么人類賴以生存的社會(huì)環(huán)境就會(huì)會(huì)遭受更嚴(yán)重的影響。而對(duì)高中而言，在地理教學(xué)實(shí)施中環(huán)境教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀念，更能深層次地認(rèn)知和提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)于人類的可持續(xù)發(fā)展有其意義。

一、高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.環(huán)境教育對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路有其重要性意義

保護(hù)和改善環(huán)境不僅需要國家實(shí)施相關(guān)的政策性保護(hù)，更重要的是人人都能夠做到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，并以實(shí)際行動(dòng)來證明。高中生是祖國的未來，是我國社會(huì)主義道路建設(shè)中不可或缺的力量，更是保護(hù)環(huán)境的重要力量。加強(qiáng)高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠善待環(huán)境、與環(huán)境和諧相處的意識(shí)，這對(duì)于祖國建設(shè)，優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)皆有重要性意義。

2.符合新課改的改革目標(biāo)

在新課改的背景之下，不僅要求教師要不斷改善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更重要的是要讓學(xué)生能夠具有初步的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)及其環(huán)保意識(shí)。在高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育，不僅要提倡學(xué)生保護(hù)環(huán)境，以推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展道路的進(jìn)程，更重要的是這對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也有意義所在，更是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效途徑。

3.加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保實(shí)踐

對(duì)于高中階段的學(xué)生，其意識(shí)形態(tài)及思想觀念仍處于發(fā)展階段，并未走向成熟。所以，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育對(duì)于學(xué)生綜合思維能力，并幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀念、環(huán)境保護(hù)觀，以形成良好的保護(hù)環(huán)境意識(shí)及法制教育觀念皆有幫意義。

二、高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的相關(guān)對(duì)策

1.綜合時(shí)事，擴(kuò)展學(xué)生環(huán)境知識(shí)認(rèn)知

當(dāng)前，電視新聞、媒體雜志等都經(jīng)常報(bào)道各區(qū)域所發(fā)生的一系列生態(tài)環(huán)境破壞或是遭受污染的問題。因此，地理教師在教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)境時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，并引導(dǎo)學(xué)生探討不同地區(qū)環(huán)境時(shí)事所產(chǎn)生的原因及其危害，讓學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q和防御措施。學(xué)生好奇心極為強(qiáng)烈，對(duì)于新聞地理的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，所以教師就能夠更好地融合時(shí)事環(huán)境內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開環(huán)境教育。例如，近年來一直影響著人們生活的霧霾等大氣污染問題，地理教師可以此整合相關(guān)知識(shí)合理運(yùn)用于環(huán)境教育教學(xué)當(dāng)中。

2.綜合鄉(xiāng)土地理資源，提高學(xué)生環(huán)境認(rèn)知

在高中地理教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)該重視并整合學(xué)校所在地區(qū)的相關(guān)社會(huì)資源、自然資源課程，如，家鄉(xiāng)的環(huán)境、自然資源發(fā)展等相關(guān)信息，并在地理教學(xué)中補(bǔ)充家鄉(xiāng)的相關(guān)地理環(huán)境問題。由于學(xué)校所處的地理位置、環(huán)境狀況等都是學(xué)生較為熟悉的，能夠親身感受得到，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠更加的投入并覺得親切富有生趣，還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于環(huán)境知識(shí)的認(rèn)知了解。

例如，某所學(xué)校所屬的區(qū)域是較為密集型的工業(yè)區(qū)，地理教師在講解工業(yè)區(qū)對(duì)于環(huán)境產(chǎn)生的危害時(shí)，就可以綜合工業(yè)區(qū)的熱電廠、石油化工等重型企業(yè)的城區(qū)河流與地址位置關(guān)系，讓學(xué)生把握好工廠應(yīng)該處于哪個(gè)位置才能有效避免造成嚴(yán)重的水源污染。如此，學(xué)生不僅能夠掌握環(huán)境知識(shí)，更能夠理性地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)建設(shè)中不能忽略生態(tài)效益的重要性。

3.樹立學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)

只有人們正確的認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)于人類生存的價(jià)值意義，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重危害，人們才會(huì)自覺去實(shí)踐并做出保護(hù)環(huán)境的行為。因此，地理教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)知環(huán)境教育的重要性。

例如，在講自然資源開發(fā)時(shí)，教師可將學(xué)生分組，讓學(xué)生從不同的角度去思考資源是否應(yīng)該開發(fā)，該如何開發(fā)，如，開發(fā)商的立場、當(dāng)?shù)鼐用竦牧觥h(huán)境保護(hù)學(xué)者的立場等，小組之間通過激烈的討論，更容易理解環(huán)境對(duì)于人類的價(jià)值意義。而地理教師在展開此教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)該事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，以不同的立場來分析環(huán)境問題。

通過上述的分析可知，環(huán)境問題直接關(guān)系著人類的生存與發(fā)展，如何讓當(dāng)代學(xué)生意識(shí)到保護(hù)賴以生存的地球環(huán)境的重要性并主動(dòng)承擔(dān)起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，是地理教師在教學(xué)過程中所面臨的重要教學(xué)任務(wù)。所以，地理教師應(yīng)不斷探索將環(huán)境教育如何更好地融入高中地理教學(xué)的方法途徑，讓高中生能意識(shí)到當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的刻不容緩，繼而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)，以為創(chuàng)造出更加和諧、生態(tài)、可持續(xù)的社會(huì)環(huán)境而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李連英.解析高中地理教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2014（4）.

第6篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；教學(xué)；環(huán)境

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-381-01

我國黨和政府歷來十分重視環(huán)境保護(hù)工作，到1989年12月，頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，使環(huán)保工作正式步入法制軌道，并已定為我國的一項(xiàng)基本國策。

環(huán)境問題是社會(huì)問題，那么每一個(gè)公民都應(yīng)具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這是一個(gè)龐大而復(fù)雜工程，要從孩童開始，從中小學(xué)抓起。

中學(xué)地理是闡述人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以地理教師應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的任務(wù)。

第一、認(rèn)真鉆研教材，講清中學(xué)地理教材中有關(guān)自然資源的利用和保護(hù)方面的知識(shí)。初中地理教材中的世界氣候、自然景觀的地區(qū)差異、世界的自然資源和中國的氣候、河流、湖泊、中國自然資源與平均合理用水保護(hù)水源、土地資源的合理利用和保護(hù)、礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，及分區(qū)的中國地理等知識(shí)，教師在講授時(shí)，不僅要講清楚自然資源的概念，而且要詳細(xì)講解有關(guān)自然資源的利用和保護(hù)的知識(shí)。如講授黃河時(shí)，要說明黃河及流域概況的知識(shí)，同時(shí)指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但由于常年的開墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭到嚴(yán)重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)、導(dǎo)致泥沙淤積下游，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國的憂患。同時(shí)還應(yīng)著重介紹，解放以來黃河兩岸的人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持治理改造黃河，化害為利，趨利避害，使晉陜等沿河省區(qū)出現(xiàn)了田園似錦、棉麥豐收的喜人景象，生態(tài)面貌發(fā)生了巨大變化。這樣既體現(xiàn)了愛國主義教育，又進(jìn)行了具體生動(dòng)的環(huán)境教育，寓環(huán)境保護(hù)教育于地理課的教學(xué)之中。

中學(xué)地理教材是從人類和環(huán)境關(guān)系著眼，講述地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)的。通過對(duì)地球上的生物土壤自然帶，自然資源利用和保護(hù)能源及其利用，工業(yè)生產(chǎn)及工業(yè)布局，人口與城市，人類與環(huán)境等知識(shí)內(nèi)容的講解，使學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染，維護(hù)生態(tài)平衡，是保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的前提，即保護(hù)現(xiàn)有環(huán)境并不斷改善環(huán)境質(zhì)量，是促使環(huán)境持續(xù)發(fā)展的重要條件。

第二、可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)厥聦?shí)材料，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生做保護(hù)環(huán)境的有心人。諸如講到自然資源的利用和保護(hù)時(shí)，可結(jié)合省城長春的情況。根據(jù)吉林省環(huán)境水文地質(zhì)總站監(jiān)測表明，長期堆放在伊通河公路上的垃及已經(jīng)污染了地下水資源。這是由于地表垃圾經(jīng)雨水淋溶并向下滲透，進(jìn)入地下水中造成的。專家們估計(jì)，到2000年，世界人口增至63.5億，飲用水需求量大增，而工業(yè)排污量將由每年500立方公里增至3000立方公里。如果用10份淡水稀1份污水的目前標(biāo)準(zhǔn)，地球?qū)⒑谋M所有的淡水資源。

1994年國家環(huán)保部門對(duì)我國54個(gè)大中城市進(jìn)行酸雨監(jiān)測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有45個(gè)城市有酸雨現(xiàn)象（大量以煤、石油天然氣為燃料而產(chǎn)生的二氧化硫的氮氧化合物在空氣中氧化，并吸收水份，形成硫酸和硝酸，隨雨水而降下來，就形成酸雨），占抽查總城市數(shù)的80%以上。

第三、可組織環(huán)境保護(hù)小組，積極開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。環(huán)境保護(hù)小組可調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境情況。如所在縣市鄉(xiāng)村等耕地10年間縮小程度，山區(qū)和半山區(qū)森林、草地的縮減情況，大中河流域水土流失及兩岸農(nóng)田水毀面積，半濕潤半干旱地區(qū)（我省西部地區(qū)）可調(diào)查風(fēng)沙進(jìn)退情況，沙暴、暴風(fēng)雨等惡劣天氣增減天數(shù)，多年氣溫和降水變化情況等。

第7篇

在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境地理教育是應(yīng)有之意，然而采取怎樣的策略才能將環(huán)境地理知識(shí)更好地融入到初中地理教學(xué)當(dāng)中呢？實(shí)踐表明應(yīng)當(dāng)采取如下策略：

1.1采取正確的教學(xué)對(duì)策

任何教學(xué)均需要有采取有效的對(duì)策，特別是在地理教學(xué)中加強(qiáng)地理環(huán)境教育方面。很多初中生對(duì)這方面的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣并不高。教師在地理教學(xué)過程中，需要采用一些有效的對(duì)策。例如，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的感受，真正做到以學(xué)生為本地開展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教育中，不能總是教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該這樣或者不要那樣，而是充分地考慮學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，將地理教學(xué)和環(huán)境保護(hù)教育與學(xué)生興趣緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)所講授的知識(shí)充滿渴望，這樣在教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)充滿動(dòng)力。同時(shí)，將地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育和學(xué)生實(shí)際的生活情況相結(jié)合，相信也可以取得事半功倍的效果，當(dāng)然，這需要教師不斷地探索，才能研究出最有效的、與具體教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相符的教學(xué)策略，順著學(xué)生思維開展教學(xué)，這樣才能達(dá)到最優(yōu)的效果。

1.2教師要在環(huán)境地理教學(xué)做好表率

教師的一言一行，一舉一動(dòng)均會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生直接地影響，初中地理教師自身必須要有強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感，并養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，絕不能說一套做一套。在課堂教學(xué)中，教師除了向?qū)W生講授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能外，還應(yīng)努力挖掘教材，準(zhǔn)確把握教材當(dāng)中環(huán)境地理教育的滲透點(diǎn)。地理學(xué)科在環(huán)境教育當(dāng)中的作用是十分重要的，現(xiàn)行初中地理課本也是從人類與地理環(huán)境的關(guān)系入手，為學(xué)生分析有關(guān)地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握對(duì)如何保護(hù)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境，主動(dòng)地趨利避害，使地理環(huán)境發(fā)展更有利于人類的生產(chǎn)、生活，從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，最終又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關(guān)系上去。可以說，初中地理教學(xué)中環(huán)境教育貫穿于教材始終。

1.3結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)開展更加理性的環(huán)境教育

在初中地理教學(xué)過程中，教師還適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身邊事件，如破壞環(huán)境的事例，對(duì)學(xué)生們開展教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，切實(shí)增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。此外，教師還可通過讓學(xué)生利用假期對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境狀況與發(fā)展變化進(jìn)行調(diào)查。這樣學(xué)生通過實(shí)地參觀、考察，以及調(diào)查所獲取的相關(guān)的資料，能夠使他們對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境問題有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解，還能使他們更加關(guān)心和熱愛環(huán)境。可以說，是提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，發(fā)展其觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際能力的有效辦法。

1.4創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)增加地理課課外實(shí)踐教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中最經(jīng)常、最有效、最現(xiàn)實(shí)的一種形式，但是相對(duì)于課堂教學(xué)，地理課外的實(shí)踐更具有直觀性和參與性，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，其形式多樣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意愿，發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識(shí)。例如，可組織學(xué)生了解和調(diào)查我國資源的利用現(xiàn)狀，環(huán)境保護(hù)所面臨的問題，了解當(dāng)前破壞資源、污染環(huán)境可能會(huì)對(duì)人類健康及經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，從而積累保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

1.5在初中地理教學(xué)中做好環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳

由于初中生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，特別是環(huán)境知識(shí)相對(duì)缺乏，這導(dǎo)致了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)烈。因此，在平時(shí)的地理課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地挖掘與環(huán)境知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，然后采取有針對(duì)性的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳。例如，開展地理環(huán)境專題課堂教學(xué)活動(dòng)，出版以“環(huán)境保護(hù)”為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)，有條件學(xué)校還可舉辦“環(huán)境知識(shí)”競賽以開闊學(xué)生視野，使學(xué)生真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性與必要性，從而正確看待環(huán)境問題，自覺地參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中來。此外，在地理課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生喜聞樂見的形象滲透到環(huán)境保護(hù)知識(shí)當(dāng)中，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能吸引學(xué)生以迫切的心情去追尋其中的深刻道理，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維力。

1.6利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行環(huán)境教育

在信息時(shí)代，現(xiàn)代化教育也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展需要，在實(shí)踐地理教學(xué)中，老師應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的環(huán)境保護(hù)資料，制作出優(yōu)美的多媒體教學(xué)課件來輔助教學(xué)，這樣既可以優(yōu)化地理課堂教學(xué)，又能使環(huán)境地理教育更加形象生動(dòng)，學(xué)生們也更易接受。

2、結(jié)語

第8篇

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)境意識(shí)

一、地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的作用

1.地理教學(xué)為“關(guān)于環(huán)境的教育”提供大量的環(huán)境知識(shí)

在高中地理教材中，選修6是一本專門講解環(huán)境教育知識(shí)的教材，通過五個(gè)單元來講解環(huán)境保護(hù)。第一單元是環(huán)境與環(huán)境問題，第二單元是環(huán)境污染與防治，第三單元是自然資源的利用與保護(hù)，第四單元是生態(tài)環(huán)境保護(hù)，第五單元是環(huán)境管理與公眾參與。提出許多的問題與保護(hù)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)這些地理知識(shí)進(jìn)行環(huán)境教育。

2.地理教學(xué)是環(huán)境教育實(shí)現(xiàn)“在環(huán)境中的教育”的有效途徑

在高中地理教學(xué)中，可以通過多媒體和案例來教學(xué)達(dá)到最終的目標(biāo)。“在環(huán)境中的教育”要求學(xué)生多去了解環(huán)保知識(shí)，以自身環(huán)境為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，做到環(huán)保與教育同步進(jìn)行，培養(yǎng)其環(huán)境憂患意識(shí)。我們可以把身邊的環(huán)境問題納到日常的教學(xué)中，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，通過一些案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)保的重要性。通過環(huán)境知識(shí)的不斷滲透和教育，讓學(xué)生在自身環(huán)境中得到親身體驗(yàn)，感受各種環(huán)境問題，從而提升解決問題的實(shí)際技能，培養(yǎng)環(huán)境憂患意識(shí)。

3.地理學(xué)能夠幫助“為了環(huán)境的教育”的實(shí)現(xiàn)

人們物質(zhì)水平的提高，也促進(jìn)了人口素質(zhì)的提升，高中生的素質(zhì)較高，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也較強(qiáng)，能夠在日常生活中注重保護(hù)環(huán)境，注重自身的素質(zhì)及影響，再加上學(xué)校的嚴(yán)格要求，教師對(duì)學(xué)生環(huán)境教育的意識(shí)教育和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的滲透以及高中生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了一定的基礎(chǔ)。因此，在平常的環(huán)境教育中，地理教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育。由此可見，環(huán)境教育不僅是環(huán)境知識(shí)的教育，也是環(huán)境意識(shí)的教育。在地理教學(xué)中，通過對(duì)地理知識(shí)和環(huán)境問題的闡釋，讓學(xué)生明白人與自然之間的相互作用，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境意識(shí)、資源意識(shí)和人地協(xié)調(diào)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其正確的生存觀和持續(xù)發(fā)展觀。

二、如何在地理教W中實(shí)施環(huán)境教育

1.樹立環(huán)境教育觀念

學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境教育的主戰(zhàn)場，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行環(huán)境教育最切實(shí)有效的途徑。環(huán)境與環(huán)境問題是當(dāng)代人最關(guān)心的問題之一。因此，我們每一個(gè)人都需要關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。許多學(xué)校沒有將環(huán)境教育納入教學(xué)計(jì)劃中，在教學(xué)過程中遇到有關(guān)環(huán)境知識(shí)時(shí)，也只是知識(shí)的羅列，使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得不到根本提高。這就要求學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教材中遇到有關(guān)環(huán)境知識(shí)時(shí)，不僅要傳授環(huán)境知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)及解決環(huán)境問題的技能，形成一種主動(dòng)的環(huán)境保護(hù)行為。

2.結(jié)合地理教材進(jìn)行環(huán)境教育

筆者所在的學(xué)校是高中，在高中的地理教材中，有許多的關(guān)于環(huán)境教育的知識(shí)，必修1中大氣環(huán)境、海洋環(huán)境等知識(shí)，選修6專門講解環(huán)境保護(hù)。作為一名地理教師，我們可以把環(huán)境教育知識(shí)始終貫穿在整個(gè)高中的地理教學(xué)中，這樣不僅有助于成熟的環(huán)境教育模式形成，也有助于地理教育本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，為高中地理教育賦予了新的活力。

3.結(jié)合國情教育進(jìn)行環(huán)境教育

我國當(dāng)前主要是人口與環(huán)境問題，作為一個(gè)發(fā)展中國家，不僅要解決人民的溫飽問題，還要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。加上人們的環(huán)境意識(shí)淡薄，相對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)較少，還需提高人們的整體素質(zhì)。所以，在教學(xué)中把環(huán)保法規(guī)滲透到相關(guān)內(nèi)容里，使學(xué)生懂得環(huán)境法制的重要性。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的法律意識(shí)，而且還能讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中去。國情教育是環(huán)境教育的重要內(nèi)容，也是國家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

4.結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行環(huán)境教育

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)結(jié)合區(qū)域環(huán)境問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，我們可以把地方的環(huán)境問題滲透到教學(xué)中。最好就是校本課程中能夠把鄉(xiāng)土地理滲透進(jìn)去，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)人類生存環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。在校本課程中通過學(xué)生的探究、歸納、資料的整理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，能夠更加關(guān)心自己家鄉(xiāng)的環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。這樣既提高了他們的環(huán)境意識(shí)，也發(fā)展了他們的觀察能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

第9篇

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 環(huán)境教育 地理環(huán)境 環(huán)境意識(shí)

1.課堂教學(xué)，滲透環(huán)境意識(shí)的重要性

工業(yè)革命后，生產(chǎn)和生活的日益機(jī)械化、自動(dòng)化，人類漸漸向現(xiàn)代化的邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，給人類帶來了精神和物質(zhì)生活上的極大改善，但我們應(yīng)該看到，同時(shí)人類也開始對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行盲目開發(fā)，人類對(duì)自然的恣意索取，造成了土地的不斷沙漠化，嚴(yán)重的水土流失，礦產(chǎn)資源的日益枯竭和觸目驚心的環(huán)境污染等一系列問題，這些問題為人類的生存與發(fā)展敲響了警鐘。人類生存環(huán)境的惡化不僅使現(xiàn)時(shí)的人類深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對(duì)上述問題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，作為地理教育工作者，要對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)、道德意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，使他們形成新的行為模式。通過環(huán)境教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有了環(huán)境意識(shí)，人們才會(huì)負(fù)責(zé)任地利用自然資源并避免威脅生存基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和環(huán)境意識(shí)的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題，應(yīng)該向?qū)W生指出，為了保護(hù)生存空間，個(gè)人發(fā)展的要求應(yīng)該和人類共同的利益相協(xié)調(diào)。

環(huán)境問題是當(dāng)今世界所面臨的三大難題之一。目前，地球上適合人類生存的環(huán)境在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達(dá)250億噸，被沙漠所吞沒的土地約有600萬公頃；全世界現(xiàn)有40多個(gè)國家淡水資源嚴(yán)重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃速度消失等等，所以全世界都在宣傳要保護(hù)環(huán)境，并制訂了保護(hù)環(huán)境的各種措施，如規(guī)定每年6月5日為“世界環(huán)境日”，每年的4月22日為“地球日”等等。我國也是一個(gè)環(huán)境問題較為嚴(yán)重的國家，表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量日益惡化，環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路。

環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學(xué)校沒有單獨(dú)開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，地理教師負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任。學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。為了謀求國家的可持續(xù)發(fā)展，改變過去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價(jià)去換取經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的方式，讓我們的國民特別是年青一代認(rèn)識(shí)到文明對(duì)自然的依賴和自然對(duì)文明約束是人類無法擺脫的，自然環(huán)境的衰落也必是文明的衰落，建設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然，從而牢固的樹立保護(hù)環(huán)境的觀念是非常必要的。

2.滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)

地理是一門綜合學(xué)科，地理教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容很多，但其中最突出的一項(xiàng)是環(huán)境意識(shí)的教育，這是其他學(xué)科無法替代的。因環(huán)境是人類賴于生存的空間，組成環(huán)境各要素的發(fā)生、發(fā)展變化，以及人類活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系，是地理學(xué)要研究的內(nèi)容。當(dāng)前人類所面臨的種種問題：人口、城市化、物種滅絕、森林濫伐、水土流失、荒漠化、氣候變暖、臭氧層破壞、資源緊缺……，都有很強(qiáng)的地理性質(zhì)。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境與生態(tài)問題日益突出，環(huán)境意識(shí)的教育內(nèi)容也在不斷的擴(kuò)展和變化，尤其我國把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國策后，環(huán)境教育已提到日程上。把有關(guān)自然與人文的基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們賴以生存的環(huán)境的高度關(guān)切，了解人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，對(duì)保護(hù)環(huán)境具有高度的危機(jī)感、責(zé)任感自覺約束自己的行為等等這些任務(wù)理所當(dāng)然落在我們地理教師身上。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)呢？

2.1 利用“第一課堂”，傳授環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。

“第一課堂”開展環(huán)境滲透教育，應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學(xué)大綱為“綱”，以現(xiàn)行學(xué)科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識(shí)，但與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補(bǔ)充、引伸和擴(kuò)展。凡屬表面上與環(huán)境保護(hù)無關(guān)，但確有一定內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容，應(yīng)通過適當(dāng)?shù)姆绞浇沂具@種內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生自然聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)問題。

2.1.1 傳授知識(shí)與培養(yǎng)意識(shí)、價(jià)值觀相結(jié)合

環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能，主要是通過傳授環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)人與社會(huì)的正確態(tài)度和價(jià)值觀、進(jìn)而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。

在地理教學(xué)中可采用啟發(fā)的探究式教學(xué)。可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。適當(dāng)使用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，通過環(huán)保教育和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，提高環(huán)保責(zé)任感。使他們自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，并形成積極參與環(huán)境改善與保護(hù)的動(dòng)機(jī)。如講敘當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等問題和“森林在環(huán)境保護(hù)中的作用”時(shí)，可向?qū)W生介紹大氣污染的典型事例，如倫敦?zé)熿F、洛杉磯光學(xué)煙霧事件、酸雨的危害。再如，講述種群特征時(shí)，介紹世界和我國人口的年齡構(gòu)成仍屬增長型。人口的增長必然會(huì)引發(fā)土地、糧食、淡水、礦產(chǎn)、林等資源危機(jī)。因此結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口觀教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口與環(huán)境之間的關(guān)系，從而樹立人人珍惜資源、人和自然和諧發(fā)展的正確觀念。

2.1.2 傳授知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合

環(huán)境教育實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授為主向知識(shí)、能力并重的轉(zhuǎn)變我們?cè)诃h(huán)境教育中，既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。適當(dāng)補(bǔ)充介紹本地區(qū)當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對(duì)大氣的污染的嚴(yán)重性；還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對(duì)他們進(jìn)行教育。我校是城郊的一所普通高中，我們充分發(fā)揮近農(nóng)村地域優(yōu)勢，不斷豐富環(huán)境教育的實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，參與生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)和管理，讓學(xué)生感性了解建立良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的意義，全面理解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，不斷提高了他們的觀察、分析、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了參與技能和創(chuàng)造力。

同時(shí)，我們可以積極開展討論和調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境問題，進(jìn)行環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問題時(shí)，經(jīng)常在課堂上開展討論，讓學(xué)生以國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的身份討論對(duì)生活中垃圾、污水、噪音的處理方法；對(duì)自然資源的合理利用措施；對(duì)人口問題的解決方法；對(duì)綠化造林，節(jié)約用水的態(tài)度等等，并利用深圳是個(gè)移民城市，學(xué)生來自祖國各地的特點(diǎn)，隨機(jī)在課堂上作個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問題，使同學(xué)們對(duì)我們祖國各地的環(huán)境狀況加深了感性認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。早在1972年，聯(lián)合國就召開了“人類環(huán)境會(huì)議”，提出了“只有一個(gè)地球”的口號(hào)，呼吁世界各國保護(hù)并改善人類賴于生存的環(huán)境。如今已是2004年，世界的環(huán)境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴(yán)重的趨勢，“保護(hù)地球”已變成了“拯救地球”。鑒于此，作為生活在地球上人類的一員，讓我們行動(dòng)起來，齊心協(xié)力，都來為保護(hù)我們的人類之家──地球的環(huán)境盡一份力，相信地球的前景是非常美好的！

轉(zhuǎn)貼于 通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得關(guān)于人類生存環(huán)境的基本知識(shí)，諸如宇宙的生成、地質(zhì)變遷、氣候變化、人類進(jìn)化、人與生物圈、人與社會(huì)等方面的知識(shí)，這些知識(shí)的傳授不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，而且可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感。對(duì)于現(xiàn)在的地理新教材關(guān)于環(huán)境內(nèi)容更為突出，直接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：在高中地理新教材的“第四單元陸地環(huán)境”中，結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動(dòng)物學(xué)部分教學(xué)，介紹生物多樣性的好處，提倡愛護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人類的生產(chǎn)活動(dòng)”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。

2.2 利用“第二課堂”豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

課堂教學(xué)主要以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育必須與學(xué)生的具體實(shí)踐相結(jié)合，以鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和責(zé)任感，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

2.2.1 宣教文藝活動(dòng)

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，注重結(jié)合輿論宣傳，營造環(huán)境教育氛圍學(xué)校充分利用校園電視臺(tái)、電臺(tái)、廣播系統(tǒng)、櫥窗畫廊、黑板報(bào)等視聽輿論陣地，通過主題班會(huì)、晨會(huì)等形式，并結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、中國愛鳥周等環(huán)保紀(jì)念日(周)，開展豐富多彩的環(huán)保科技活動(dòng)，努力普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，廣泛宣傳環(huán)境教育意義，從而形成了“人人宣傳環(huán)保，個(gè)個(gè)參與環(huán)保”的濃厚氛圍。一是宣傳地球存在的嚴(yán)重環(huán)境問題。二是宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想。創(chuàng)造一個(gè)人類與大自然和諧相處的綠色新文明，走出一條人口經(jīng)濟(jì)，社會(huì)環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路，變環(huán)境危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，把人類社會(huì)推向更高層次的發(fā)展。三是宣傳自然保護(hù)法規(guī)。努力做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)地宣傳《環(huán)境保護(hù)法》《森林法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律法規(guī)。

2.2.2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境。

我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的意識(shí)和態(tài)度。學(xué)校可定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)保專家作專題報(bào)告或講座，同時(shí)可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學(xué)生暢談自己對(duì)環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，組織學(xué)生實(shí)地參觀，進(jìn)行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解，提高保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，營造綠化帶，種植樹木花草，使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感。

2.2.3 環(huán)保興趣小組活動(dòng)

成立環(huán)保興趣小組，參加生物園的建設(shè)、培植各種植物、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。如：香煙對(duì)蚯蚓生活的影響、洗潔精對(duì)小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學(xué)生們對(duì)這些活動(dòng)都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。通過對(duì)當(dāng)前環(huán)境狀況的反思，增進(jìn)學(xué)生對(duì)人類與環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生樹立珍惜資源，熱愛環(huán)境的思想和與環(huán)境同生存、共發(fā)展的生存觀、發(fā)展觀。

如每到“6·5”前后，正值農(nóng)村夏收時(shí)節(jié)，秸稈焚燒現(xiàn)象隨處可見，造成空氣污染指數(shù)普遍提高。我們可以發(fā)出“告學(xué)生家長書”，指出焚燒秸稈的多種危害。宣傳秸稈還田、秸稈速腐、秸稈氣化的好處，倡議所有家庭立即行動(dòng)起來，禁燒秸稈。興趣小組的學(xué)生還打起橫幅，走上街頭，發(fā)放資料，宣傳《大氣污染防治法》等。通過活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，而且使社會(huì)上更多的人提高了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和參與環(huán)保的自覺性。

參考文獻(xiàn)

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