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第1篇

關(guān)鍵詞：血液灌流；炎癥因子；動(dòng)態(tài)觀察；維持性血液透析患者

隨著血液濾過(guò)、血液灌流等新型血液凈化模式的開(kāi)展，使得以直接的方式將炎癥因子清除成為可能，采用合適的血液凈化模式對(duì)炎癥因子進(jìn)行清除也逐漸成為國(guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)[1]。由于血液灌流對(duì)肌酐、尿酸等小分子毒素的清除作用差，而且不能糾正MHD患者的水、電解質(zhì)、酸堿平衡紊亂，所以臨床上常聯(lián)合血液灌流與血液透析（即組合型人工腎）來(lái)進(jìn)行治療，其在清除小分子毒素的同時(shí)，還能清除一部分包括炎癥因子在內(nèi)的中大分子毒素，但關(guān)于這種血液凈化方式對(duì)炎癥因子清除效果維持時(shí)間，目前還缺少相關(guān)的研究報(bào)道，也尚無(wú)一個(gè)明確的指南，來(lái)指導(dǎo)臨床上合適血液凈化模式的選擇及長(zhǎng)期治療方案的制定。本研究旨在通過(guò)觀察組合型人工腎這種臨床上已開(kāi)展的血液凈化方式單次治療后這些炎癥因子的變化情況，來(lái)探討其對(duì)炎癥因子清除效果的評(píng)估方法，進(jìn)一步探尋控制MHD患者微炎癥狀態(tài)的理想血液凈化模式及其適當(dāng)?shù)闹委熈浚瑸镸HD患者長(zhǎng)期治療方案的制定提供依據(jù)。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2013年5月～2014年1月我院54例尿毒癥患者，選擇維持性血液透析治療，男性30例，女性24例，平均年齡為（50.37±15.07）歲。原發(fā)病組成：慢性腎小球腎炎28例，高血壓腎損害10例，糖尿病腎病8例，梗阻性腎病4例，多囊腎4例。入選標(biāo)準(zhǔn)：①行維持性血液透析治療，透析齡≥3個(gè)月；②年齡≥18歲；③近6個(gè)月內(nèi)透析治療方案固定，2～3次/w，4～4.5h/次，近1月內(nèi)未行常規(guī)血液透析以外的血液凈化治療；④本人同意參與本項(xiàng)研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：①有急性感染、血管炎、活動(dòng)性肝炎、無(wú)法控制的心力衰竭及其他活動(dòng)性疾病；②在觀察期結(jié)束前有新的肺部感染或全身性的感染；③近2月內(nèi)有接受輸血、激素或免疫抑制劑的治療；④近1月內(nèi)有外傷或手術(shù)史者。

1.2方法 采用HA130樹(shù)脂吸附一次性血液灌流器，在灌流器靜脈端串聯(lián)透析器，治療時(shí)血流量為200ml/min，低分子肝素抗凝。治療時(shí)先灌流聯(lián)合透析2h，待灌流器飽和后取下灌流器繼續(xù)透析2h，治療時(shí)間共為4h。于HD+HP治療前及治療結(jié)束后，以及此次治療后3d、1w、2w三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別留取血標(biāo)本7ml（如為透析日，則于透析前抽取血標(biāo)本，觀察期間各組的原基礎(chǔ)透析方案模式不變）。采用放免法檢測(cè)血清β2-MG；乳膠增強(qiáng)免疫散射比濁法測(cè)定血清hs-CRP； ELISA法測(cè)定血清IL-6。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件。計(jì)量資料以（x±s）表示，兩樣本的均數(shù)比較采用t檢驗(yàn)，多樣本均數(shù)的比較采用單因素方差分析。P

2結(jié)果

單次HD+HP治療后血清hs-CRP、IL-6及TNF-α水平均較治療前有明顯下降（P

3討論

患者體內(nèi)炎性因子水平的升高可介導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生級(jí)聯(lián)炎癥反應(yīng)，導(dǎo)致多器官、多組織損傷，是導(dǎo)致透析患者病死率增加的獨(dú)立危險(xiǎn)因素，因此對(duì)MHD患者微炎癥狀態(tài)的干預(yù)研究有很重要的臨床意義。由于患者的微炎癥狀態(tài)本身沒(méi)有十分明顯的臨床癥狀，因此診斷主要依靠外周血中炎性蛋白及炎性細(xì)胞因子的檢測(cè)，在微炎癥狀態(tài)時(shí)體內(nèi)有多種炎性標(biāo)志物的升高，但一般認(rèn)為檢測(cè)超敏C反應(yīng)蛋白（hs-CRP）、白細(xì)胞介素6（iIL-6），以及腫瘤壞死因子α（TNF-α）指標(biāo)已可以滿足MHD患者微炎癥狀態(tài)的診斷[1]。

本研究結(jié)果示，單次組合型人工腎治療后，患者血清hs-CRP、IL-6及TNF-α水平較治療前均有明顯下降（P

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莎，劉文虎.血液灌流技術(shù)應(yīng)用與進(jìn)展[J].中國(guó)血液凈化，2008，16：97-99.

[2]解德瓊，杜一平，朱磊.血液灌流對(duì)慢性腎衰竭患者微炎癥狀態(tài)的影響[J].四川醫(yī)學(xué)，2010，31（8）：1080-1082.

第2篇

“證券投資學(xué)”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較枯燥且理論性偏強(qiáng)，而視頻教學(xué)由于能增強(qiáng)感官上的刺激，接觸更多的投資實(shí)踐，因此，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，采用視頻導(dǎo)入型、視頻詮釋型和視頻分析型三種教學(xué)模式，將視頻教學(xué)穿插于課堂理論教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)效率．

關(guān)鍵詞:

證券投資學(xué);視頻教學(xué);結(jié)合模式

1引言

隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的快速發(fā)展與日益完善，很多高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)都日益重視證券投資等課程的教學(xué)與改革，而證券投資學(xué)這門(mén)課程也成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課，甚至成為非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修課．目前，包括證券投資學(xué)在內(nèi)的我國(guó)多數(shù)課程的學(xué)習(xí)仍然以傳統(tǒng)的講授法為主，然而，隨著資本市場(chǎng)改革的不斷深入，一些新思想、新理論、新知識(shí)更新速度日益加快，單純的課堂理論教學(xué)不僅顯得枯燥無(wú)味，而且也難以跟上政策的變化和實(shí)踐的更新，因而難以達(dá)到培育學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的分析能力的教學(xué)目標(biāo)．視頻教學(xué)法通過(guò)視頻播放等手段，能使學(xué)生直接、迅速了解實(shí)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增強(qiáng)感官上的刺激，從而加深對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解和對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，是一種較為形象、高效的教學(xué)方法．因此，面對(duì)快速變化的資本市場(chǎng)實(shí)踐，我們可以引入視頻教學(xué)手段，并將課堂理論教學(xué)與視頻教學(xué)相結(jié)合，在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生及時(shí)跟蹤經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，了解與掌握最新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)．

2文獻(xiàn)述評(píng)

在證券投資學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟等方面，一些學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)研究．周惠明(2013)探討了證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，分析并提出了實(shí)踐教學(xué)模塊的構(gòu)成部分和實(shí)施步驟;張志軍(2013)分析了課程考核方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施;李慧(2014)分析了應(yīng)用型本科高校教學(xué)改革的內(nèi)容、過(guò)程設(shè)計(jì)和考評(píng)體系．在教學(xué)方式與手段方面，楊元貴(2010)、朱林，樊國(guó)華(2010)、焦方義，楊其濱(2011)探討了案例教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式和具體實(shí)施步驟;焦霖，焦萍(2009)、藍(lán)明(2013)論述了模擬炒股在教學(xué)中的作用，分析了模擬炒股的課堂組織與考核方式;嚴(yán)偉祥(2015)、楊凌(2007)探討了在課堂上開(kāi)展多維互動(dòng)教學(xué)的方式和應(yīng)注意的問(wèn)題;陳善毅(2012)闡述了演示法在教學(xué)中的必要性，并就其應(yīng)具備的軟硬件條件、運(yùn)用形式提出了建議;康曉虹(2014)分析并提出了運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和建議．另外，鄭秀田(2013)分析了“財(cái)經(jīng)周評(píng)”模式的教學(xué)特點(diǎn)、實(shí)施步驟以及可能面臨的問(wèn)題，并提出了應(yīng)對(duì)措施;陶可，張杰(2013)探討了證券文化熏陶在教學(xué)中的必要性和實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題．上述學(xué)者對(duì)證券投資學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、方式方法等內(nèi)容進(jìn)行了有益的探索，具有重要借鑒價(jià)值，然而，視頻教學(xué)作為一種緊密結(jié)合實(shí)際的重要教學(xué)手段，卻少有學(xué)者分析．因此，本文將系統(tǒng)探討理論教學(xué)與視頻教學(xué)在證券投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中有機(jī)結(jié)合的相關(guān)問(wèn)題．

3“證券投資學(xué)”理論與視頻教學(xué)結(jié)合模式實(shí)踐

3．1視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)分析在證券投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中，視頻教學(xué)具有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是教學(xué)更具直觀形象．在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往只能通過(guò)講授等方法講解理論知識(shí)，生動(dòng)性不強(qiáng)．視頻教學(xué)則將大量的投資實(shí)踐、歷史事件等內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使人有一種身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生能更快、更有效地掌握證券知識(shí)，理解投資理論;二是教學(xué)更具實(shí)踐性．證券投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求教師必須緊跟實(shí)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核等方面都必須做到與時(shí)俱進(jìn)，然而目前的課堂教學(xué)理論性偏強(qiáng)，難以達(dá)到上述目標(biāo)要求．通過(guò)選擇合適的教學(xué)視頻，則可以促使學(xué)生在輕松、期盼的心態(tài)下及時(shí)、準(zhǔn)確地了解最新實(shí)體經(jīng)濟(jì)和資本市場(chǎng)的發(fā)展情況，掌握最新投資實(shí)踐知識(shí)，更好地做到理論結(jié)合實(shí)際;三是教學(xué)更具啟發(fā)性．傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要還是教師在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流不足，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，缺乏獨(dú)立思考的空間．視頻教學(xué)由于包含豐富的歷史資料和實(shí)踐知識(shí)，加上視覺(jué)和語(yǔ)音上的沖擊，更容易引起學(xué)生對(duì)某一事件或某一投資實(shí)踐的反思與討論，如果配合教師正確的引導(dǎo)，將會(huì)很好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考．

3．2“證券投資學(xué)”理論與視頻教學(xué)結(jié)合模式筆者在證券投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采納了中央電視臺(tái)和招商證券聯(lián)合制作的紀(jì)錄片《華爾街》作為該門(mén)課程的教學(xué)視頻，并收到了較好的效果．在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采用以下幾種理論與視頻相結(jié)合的教學(xué)模式．(1)視頻導(dǎo)入型教學(xué)模式．視頻導(dǎo)入型教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是教師在講授教材理論知識(shí)之前，先通過(guò)播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)背景和投資實(shí)踐，隨后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，最后再回歸教材，學(xué)習(xí)理論知識(shí)．例如，《華爾街》視頻中介紹了17世紀(jì)30年代荷蘭人對(duì)郁金香的熱捧，許多人賣(mài)掉土地、珠寶和房屋，甚至向銀行貸款來(lái)購(gòu)買(mǎi)郁金香，導(dǎo)致郁金香的價(jià)格不斷上漲，最終超出了其內(nèi)在價(jià)值．到1637年，郁金香的價(jià)格達(dá)到頂峰，隨后價(jià)格開(kāi)始下跌，一些產(chǎn)品價(jià)格甚至跌到了最高價(jià)位的千分之一，導(dǎo)致了千百萬(wàn)人的傾家蕩產(chǎn)，也導(dǎo)致了許多銀行的破產(chǎn)．視頻播放完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么荷蘭人會(huì)如此狂熱地追捧郁金香?價(jià)格不理性的上漲會(huì)導(dǎo)致什么樣的災(zāi)難性后果?這會(huì)對(duì)銀行乃至金融系統(tǒng)造成什么樣的影響?由此，從這次人類(lèi)歷史上的第一次金融危機(jī)，我們便可以引出金融泡沫、金融危機(jī)等概念，并將教材理論知識(shí)同視頻中的歷史事件結(jié)合起來(lái)，講解金融危機(jī)產(chǎn)生的原因、危害以及應(yīng)對(duì)策略．(2)視頻詮釋型教學(xué)模式．在證券投資學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有些理論比較深?yuàn)W難懂，如果只靠教師的課堂講解，學(xué)生往往較難對(duì)理論要點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地把握和理解，此時(shí)教師可以事先講解理論知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，再通過(guò)視頻教學(xué)方法對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行詮釋?zhuān)箤W(xué)生在直接的視頻感受中更好地理解與掌握知識(shí)要點(diǎn)．例如，價(jià)值投資理論是證券投資學(xué)中一個(gè)重要的投資理論，在講授這個(gè)理論過(guò)程中，教師可以事先講解價(jià)值投資理論的內(nèi)涵、分析方法、選股策略和投資組合理論，讓學(xué)生對(duì)價(jià)值投資理論有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解．隨后，通過(guò)視頻教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值投資理論的創(chuàng)始人———格雷厄姆，了解他是如何研讀上市公司年度報(bào)告以及如何分析公司資產(chǎn)、產(chǎn)品價(jià)格和利潤(rùn)收益等這些數(shù)字，以獲取公司最真實(shí)的信息．通過(guò)格雷厄姆，還可以讓學(xué)生了解價(jià)值投資最重要的代表人物———巴菲特，了解他在20世紀(jì)六七十年代的投資歷史，加深對(duì)價(jià)值投資理念的認(rèn)識(shí)．在美國(guó)佛羅里達(dá)州昆西社區(qū)，其擁有的百萬(wàn)富翁是全美國(guó)最多的，這主要?dú)w功于他們一次成功的投資經(jīng)歷．在上世紀(jì)大蕭條時(shí)期，當(dāng)小區(qū)人們咨詢(xún)投資方向時(shí)，有一位銀行家建議他們購(gòu)買(mǎi)可口可樂(lè)公司的股票，于是小區(qū)一大批人購(gòu)買(mǎi)了可口可樂(lè)的股票，更重要的是，這些人后來(lái)一直持有這部分股票，于是他們依靠可口可樂(lè)公司的股票分紅而成為了百萬(wàn)富翁．這個(gè)成功的投資案例進(jìn)一步解釋了投資與投機(jī)的區(qū)別，如果人們購(gòu)買(mǎi)可口可樂(lè)公司的股票是為了在高價(jià)位賣(mài)出而賺取差價(jià)，那么人們就不會(huì)持續(xù)地分紅，正是因?yàn)槿藗冮L(zhǎng)期持有股票而持續(xù)分得紅利，才使人們持續(xù)享有可口可樂(lè)公司成長(zhǎng)帶來(lái)的成果，這正是價(jià)值投資帶給人們的財(cái)富．通過(guò)將教材理論知識(shí)和視頻中的投資實(shí)踐案例結(jié)合起來(lái)講解，能夠讓學(xué)生更直接、更迅速地理解價(jià)值投資理念和運(yùn)用價(jià)值投資方法，起到事半功倍的效果．(3)視頻分析型教學(xué)模式．視頻分析型教學(xué)模式是指教師事先講授教材理論知識(shí)，在學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、投資理論有了基本認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，再通過(guò)觀看視頻資料，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的投資概念和投資理論對(duì)視頻中的歷史事件、投資案例和投資人物進(jìn)行科學(xué)地判斷與分析，并提出自己的見(jiàn)解，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的．例如，在證券投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先講解資產(chǎn)證券化的概念、特點(diǎn)、利弊、種類(lèi)、當(dāng)事人、設(shè)計(jì)流程以及應(yīng)注意的問(wèn)題等等基本理論，隨后，通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生觀看引發(fā)美國(guó)次貸危機(jī)的房貸證券化，讓學(xué)生了解房貸證券化的產(chǎn)生背景、設(shè)計(jì)流程、銷(xiāo)售過(guò)程、引發(fā)的后果，最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的資產(chǎn)證券化理論客觀剖析美國(guó)房貸證券化產(chǎn)生的原因，其同次貸危機(jī)之間的關(guān)系，以及帶給我們的啟示等，使學(xué)生在實(shí)際案例分析過(guò)程中加深對(duì)資產(chǎn)證券化理論的理解．在講授資本市場(chǎng)的功能時(shí)，教師可以事先講解資本市場(chǎng)是如何為實(shí)體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行資金聚集和資金配置的，有哪些投資的手段等等理論內(nèi)容，隨后通過(guò)視頻教學(xué)讓學(xué)生了解到美國(guó)好萊塢所制作的《星球大戰(zhàn)》《泰坦尼克號(hào)》《阿凡達(dá)》等風(fēng)靡全球、制作費(fèi)用高昂的經(jīng)典影片所需的大量資金正是來(lái)自于資本市場(chǎng)．此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并討論資本市場(chǎng)是通過(guò)什么樣的方式與途徑為這些影片制作提供資金支持的，其收益如何，有什么樣的風(fēng)險(xiǎn)等等，以使學(xué)生更好理解資本市場(chǎng)在實(shí)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所扮演的極其重要的融資角色．

4“證券投資學(xué)”視頻教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

將視頻教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于證券投資學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并做到與課堂理論教學(xué)的較好融合，往往能收到較好的效果，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也需要注意以下三個(gè)問(wèn)題．(1)要把握好度．視頻教學(xué)雖然有眾多優(yōu)點(diǎn)，但不能同課堂教學(xué)本末倒置，更不能取代課堂教學(xué)．在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)匀灰哉n堂教學(xué)為主，穿插于視頻教學(xué)，用視頻教學(xué)的感官刺激調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的枯燥，用視頻教學(xué)的投資實(shí)踐詮釋教材的理論知識(shí)，使教學(xué)更形象、更生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣、更有效率，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同視頻教學(xué)的有機(jī)結(jié)合．(2)在選擇教學(xué)視頻過(guò)程中要遵循以下幾個(gè)原則:一是視頻的權(quán)威性．教學(xué)視頻里所播放出的信息和知識(shí)將給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響甚至是終生的影響，因此，教師一定要選擇權(quán)威、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)視頻，如中央電視臺(tái)制作的紀(jì)錄片、財(cái)經(jīng)片等等，確保學(xué)生接受到最準(zhǔn)確的知識(shí);二是視頻的及時(shí)性．過(guò)舊過(guò)老的視頻不僅知識(shí)點(diǎn)、信息量難以跟上時(shí)代，而且也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，因此，教師要選擇緊跟時(shí)代節(jié)奏、知識(shí)與信息均能及時(shí)更新的教學(xué)視頻，最好是近五至八年的視頻材料，確保學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的實(shí)踐知識(shí);三是視頻的關(guān)聯(lián)性．教師選擇的視頻材料要同所教授的課程有一定的相關(guān)性，確保課堂上所播放的視頻同所講授的理論知識(shí)能較好地聯(lián)系起來(lái)，使視頻教學(xué)能更好的起到導(dǎo)入、詮釋和運(yùn)用分析的作用．(3)視頻播放時(shí)間要適中．在其他課程的教學(xué)過(guò)程中，有部分老師采取的是一堂課集中觀看視頻的教學(xué)方法，實(shí)踐證明，這種方法效果不是很好，因?yàn)樘L(zhǎng)的視頻觀看會(huì)引發(fā)學(xué)生的視覺(jué)疲勞，引起興趣的下降，降低學(xué)習(xí)效率．因此，在證券投資學(xué)的視頻教學(xué)過(guò)程中，教師播放的視頻時(shí)間要適中，過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短均不是理想的時(shí)間要求．過(guò)長(zhǎng)的視頻不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，也會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，而過(guò)短的視頻則存在信息量有限、播放不完整等缺陷，故也難以起到預(yù)期的效果．根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)視頻播放時(shí)間一般以5～10分鐘為佳，最短不要低于3分鐘，最長(zhǎng)不能超過(guò)15分鐘，這樣既能保證正常的教學(xué)進(jìn)度，又能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率．

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第3篇

【關(guān)鍵詞】投資學(xué) 研究性教學(xué) 教學(xué)模式

研究性教學(xué)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)與研究、實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，使其在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和訓(xùn)練思維的教學(xué)。

近年來(lái)，研究性教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念得到了越來(lái)越多的認(rèn)可，研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐不斷深入，通過(guò)研究性教學(xué)的開(kāi)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，將教科書(shū)上的“答案”變成“問(wèn)題”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在探究過(guò)程中能動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展技能和培養(yǎng)能力。投資學(xué)作為金融專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)內(nèi)容與課程特點(diǎn)非常適合研究性教學(xué)的開(kāi)展。

一、投資學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)的適用性

相對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的其他課程來(lái)說(shuō)，投資學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)，其課程特點(diǎn)使它能夠更容易的與研究性教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

（一）投資學(xué)的綜合性

投資學(xué)作為核心專(zhuān)業(yè)課程一般有較多的前置課程，在投資學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)用到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，課程綜合性較強(qiáng)，通過(guò)研究性教學(xué)手段，能使學(xué)生綜合使用所學(xué)知識(shí)，更好地理解所學(xué)課程，培養(yǎng)他們的邏輯思維與綜合能力。

（二）投資學(xué)的應(yīng)用性

投資學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，運(yùn)用投資理論指導(dǎo)投資實(shí)踐是課程的教學(xué)目標(biāo)。正是因?yàn)檫@種可操作性使學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)研究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的投資實(shí)踐進(jìn)行考察與思考，能夠使學(xué)生更好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）投資學(xué)的復(fù)雜性

投資學(xué)同時(shí)也是一門(mén)復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)，其理論像投資本身一樣具有一定的不確定性，學(xué)者對(duì)投資的研究不斷深入，各種理論不斷出現(xiàn)，相關(guān)研究是金融學(xué)學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)和前沿，這樣的課程非常適合研究性教學(xué)的開(kāi)展。鼓勵(lì)學(xué)生了解相關(guān)學(xué)術(shù)研究、對(duì)這些研究進(jìn)行思考甚至批判，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這正是投資學(xué)研究性教學(xué)的真意。

二、投資學(xué)研究性教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

研究性教學(xué)中“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”和“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”這兩種模式最為普遍。投資學(xué)的研究性教學(xué)也應(yīng)該借鑒這兩種模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)深入挖掘研究性教學(xué)的可能。

（一）任務(wù)研究

以項(xiàng)目為中心的研究性教學(xué)在自然科學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，在投資學(xué)領(lǐng)域這種形式也不易實(shí)現(xiàn)，但是我們可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)項(xiàng)目來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，一個(gè)基本的方法就是布置任務(wù)，以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生來(lái)完成。比如讓學(xué)生去撰寫(xiě)研究報(bào)告，在內(nèi)容上可以是行業(yè)分析、個(gè)股分析等等。還可以讓學(xué)生去管理虛擬資產(chǎn)，考評(píng)他們?cè)诠芾磉^(guò)程中知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。總之，這些任務(wù)應(yīng)該是一些綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)該有足夠的開(kāi)放性讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（二）調(diào)查研究

投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的課程，投資學(xué)的教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)踐不一定是讓學(xué)生去投資，而是讓學(xué)生深入到投資實(shí)踐中去，比如可以去證券公司參觀考察，也可以讓學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，比如調(diào)查分析居民的投資行為、投資偏好、投資收益等等，通過(guò)調(diào)查獲得研究數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使投資學(xué)的教學(xué)變得更加貼近實(shí)際，也能讓學(xué)生更多的理解投資理論與投資實(shí)踐。

（三）案例研究

案例教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，以問(wèn)題為中心的“案例—問(wèn)題—討論”的教學(xué)方法，是研究性課堂教學(xué)的路徑模式之一。在投資學(xué)領(lǐng)域有很多經(jīng)典案例，讓學(xué)生自主的去搜集信息，從不同方面去討論這些案例，能夠使學(xué)生得到一些有益的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。這樣的案例教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和綜合性，能夠誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師和教材為中心，單向傳授知識(shí)的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生研究能力。

（四）專(zhuān)題研究

在投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，幾乎每一章都有相應(yīng)的學(xué)術(shù)問(wèn)題或者時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題可供討論和研究，專(zhuān)題研究就是由教師確定研究?jī)?nèi)容，由學(xué)生根據(jù)題目自主學(xué)習(xí)、自主探究。在組織形式上，可以分組討論、分組匯報(bào)，也可以單個(gè)學(xué)生完成小論文，還可以通過(guò)集體討論、甚至辯論的方式來(lái)完成。通過(guò)這樣的研究活動(dòng)使學(xué)生真正了解學(xué)術(shù)研究的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、邏輯思維和研究能力。

三、投資學(xué)研究性教學(xué)實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

在我們投資學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常開(kāi)展研究性教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題直接影響了研究性教學(xué)的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念改革尚需努力

研究性教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要一點(diǎn)就在于它是自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色都會(huì)發(fā)生變化，這要求各方都要拋棄習(xí)慣性的傳統(tǒng)教學(xué)思路，勇于改革，善于創(chuàng)新。很多教師在研究性教學(xué)過(guò)程中容易越俎代庖，在學(xué)生研究效果不理想的情況下走上了傳統(tǒng)教學(xué)的老路。很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的聽(tīng)課，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)作作業(yè)一樣草草應(yīng)付了事。還有很多教學(xué)管理者對(duì)研究性教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這種教學(xué)方式老師很輕松，學(xué)生不一定能掌握大綱要求的知識(shí)。所有的這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的習(xí)慣思維，因此，要避免研究性教學(xué)成為一種形式就必須要更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，銳意改革，不斷探索。

（二）學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力有待提高

開(kāi)展研究性教學(xué)要求學(xué)生要有一定的自主學(xué)習(xí)研究的能力，但是，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，很多學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從，不知道如何搜集文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)容易出現(xiàn)誤讀，缺乏對(duì)文獻(xiàn)的批判與思考，總結(jié)和評(píng)述各種觀點(diǎn)的能力有待提高，這些都影響了學(xué)習(xí)效果。很多情況下學(xué)生有閱讀無(wú)思考，有研究無(wú)觀點(diǎn)，不一定能夠達(dá)到研究性教學(xué)的預(yù)想效果。

（三）研究性教學(xué)激勵(lì)機(jī)制需要探索

對(duì)于老師來(lái)講，開(kāi)展研究性教學(xué)并不輕松，過(guò)去的教學(xué)只要研究大綱，研究課本，講好相應(yīng)內(nèi)容就可以，而研究性教學(xué)要求教師要具備一定的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，熟悉傳統(tǒng)的研究課題，了解當(dāng)前學(xué)術(shù)研究前沿，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行評(píng)述。除此以外，研究性教學(xué)還要求教師要花大量的時(shí)間精力去研究課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這些工作在當(dāng)前來(lái)看激勵(lì)機(jī)制并不完善，除非一些教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，很多教師不愿意花費(fèi)太多精力來(lái)做研究性教學(xué)的工作。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更累，要自己去查資料、讀文獻(xiàn)、寫(xiě)心得，很多學(xué)生出于考試成績(jī)的考慮來(lái)完成任務(wù)，他們對(duì)學(xué)術(shù)研究關(guān)注有限，從研究層次來(lái)講，也很難從研究中找到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這些都導(dǎo)致作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏主動(dòng)性，需要更多引導(dǎo)。

（四）教學(xué)組織形式受限

研究性教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中廣泛而深入的交流，當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少時(shí)效果會(huì)更好。但在實(shí)際教學(xué)中，大量的專(zhuān)業(yè)課程都是采取了大班上課，上百人的課堂開(kāi)展研究性教學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)組織能力是一個(gè)考驗(yàn)。無(wú)論是采取什么形式都難以保證教師和學(xué)生的充分溝通，也無(wú)法避免學(xué)生中搭便車(chē)的情況出現(xiàn)，當(dāng)人數(shù)眾多的時(shí)候，不僅效果無(wú)法保證，學(xué)時(shí)會(huì)因此延長(zhǎng)，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃也會(huì)產(chǎn)生影響。

四、提高投資學(xué)研究性教學(xué)效果的建議

（一）樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，加大對(duì)教學(xué)改革的支持力度

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式必將發(fā)生重大的變化，研究性教學(xué)的開(kāi)展就是一個(gè)很好的方向。要實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的順利開(kāi)展，必須摒棄舊的教學(xué)模式和理念。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)以真理的化身出現(xiàn)，教師應(yīng)該與學(xué)生一起來(lái)分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的參與到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)他們勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考。在教學(xué)管理過(guò)程中，要充分地支持研究性教學(xué)的開(kāi)展，為研究性教學(xué)提供相應(yīng)的軟硬件環(huán)境支持，對(duì)研究性教學(xué)的開(kāi)展予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)教師的研究性教學(xué)探索予以更多支持。

（二）加強(qiáng)理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究

成功的研究性教學(xué)必須以成功的基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，教師必須在更短的時(shí)間內(nèi)把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓更多的學(xué)生聽(tīng)明白，只有學(xué)生掌握了基本的理論與方法，才能讓學(xué)生理解相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究，才能讓學(xué)生的思考更加深入，才能讓學(xué)生更好的參與到學(xué)術(shù)研究中去，通過(guò)在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)使學(xué)生獲得研究的收獲，提高他們的興趣與成就感，提高學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力和能力。因此，研究性教學(xué)的開(kāi)展不是不重視基礎(chǔ)教學(xué)，而是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)提出了更高的要求，否則研究性教學(xué)就是無(wú)源之水、無(wú)本之木，注定流于形式。

（三）精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式與方法

研究性教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從研究?jī)?nèi)容的選題上，一方面要貼近大綱教學(xué)內(nèi)容，另一方面又要有一定的開(kāi)放性和可研究性，同時(shí)，其研究難度還要考慮學(xué)生的研究水平，最好能夠與實(shí)際緊密結(jié)合以提高學(xué)生的研究興趣。在教學(xué)模式上也需要教師不斷摸索，一方面根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和組織形式，另一方面也要不斷創(chuàng)新，盡量通過(guò)不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不斷改善，最大程度地完成研究性教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

證券投資學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，逐漸被人們所重視，再加上越來(lái)越多的人開(kāi)始進(jìn)入股市，其實(shí)用性更為突出。通過(guò)簡(jiǎn)述證券投資學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，分析證券投資學(xué)課程應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)模式存在的問(wèn)題，探究改善證券投資學(xué)課程實(shí)踐性教育模式的相關(guān)措施，以期總結(jié)證券投資學(xué)課程的授課經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)證券投資學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)；實(shí)踐性；教育模式；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.076

1前言

開(kāi)展證券投資學(xué)課程的目的是：讓學(xué)生掌握證券投資的基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本分析技術(shù)全面把握證券市場(chǎng)。因此，證券投資學(xué)的教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)際操盤(pán)能力和分析解決問(wèn)題能力。為了讓學(xué)生掌握證券投資學(xué)的核心內(nèi)容，并能學(xué)以致用，證券投資學(xué)教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)證券投資學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，將理論焦旭俄語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合。

2證券投資學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要性

2.1是適應(yīng)高校證券投資學(xué)教學(xué)改的需要

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，而面對(duì)畢業(yè)就失業(yè)的窘境，大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生知識(shí)與技能。證券投資行業(yè)作為知識(shí)高度密集的一個(gè)行業(yè)，其對(duì)工作人員的要求往往十分嚴(yán)格，一方面，證券投資從業(yè)人員要掌握證券投資的基本理論知識(shí)與基本操作方法，另一方面，證券投資從業(yè)人員需要擁有成熟的投資理念和豐富的投資閱歷，因此，證券投資從業(yè)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。

2.2幫助學(xué)生把握就業(yè)方向，增強(qiáng)就業(yè)信心

證券投資分析不僅需要理論指導(dǎo)，更要求經(jīng)驗(yàn)積累，因此，證券投資學(xué)教學(xué)應(yīng)該以滿足我國(guó)證券業(yè)對(duì)外開(kāi)放的需求為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的投資人才。為此，證券投資學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的就業(yè)方向，為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生而進(jìn)行全方位的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。

2.3培養(yǎng)應(yīng)用型證券投資人，提高實(shí)踐能力

當(dāng)前，我國(guó)證券投資業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，當(dāng)前的投資行業(yè)發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)的投資人才，因此，各大高校應(yīng)該注重應(yīng)用實(shí)踐性教育模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立運(yùn)作的能力，創(chuàng)造適宜學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地理解證券投資原理和方法，進(jìn)而在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能創(chuàng)新地分析和解決證券投資過(guò)程中面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。

3證券投資學(xué)課程應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)模式存在的問(wèn)題

3.1不夠重視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，各大高校中真正懂得證券投資，有過(guò)證券投資交易經(jīng)驗(yàn)的教師不多，造成師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大的現(xiàn)象。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分學(xué)校和教師無(wú)法將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)于證券投資教育中。而學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不夠重視，就會(huì)缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)任課教師的培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)任課教師的能力提升速度緩慢，進(jìn)而為建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍帶來(lái)了阻礙。另外，證券投資技能的學(xué)習(xí)需要引入一些技術(shù)設(shè)備和仿真實(shí)驗(yàn)室，但是由于學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的不重視，導(dǎo)致當(dāng)前的證券投資教學(xué)仍然停留于課堂講授上。

3.2理論與實(shí)際相脫離

當(dāng)前大部分畢業(yè)生盡管學(xué)習(xí)了證券投資學(xué)，但是對(duì)證券投資的風(fēng)險(xiǎn)管理和交易技能等方面還是缺乏較為全面的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致這一想象的根本原因是：學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的證券投資知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，某些學(xué)校的教學(xué)甚至于實(shí)際不相符，極大地降低了證券投資教學(xué)的教學(xué)效果。除此以外，有些學(xué)校開(kāi)展了證券投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是仍然局限于投資組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)模型和投資組合管理內(nèi)容中，其教學(xué)主流還是停留在技術(shù)分析上。

3.3平臺(tái)建設(shè)較為落后

目前我國(guó)高校的證券投資學(xué)實(shí)踐平臺(tái)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，大部分學(xué)生缺乏進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。另外，盡管某些學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了證券投資實(shí)驗(yàn)室，但是，學(xué)校并沒(méi)有把建設(shè)證券投資實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的正常投入，反而用于創(chuàng)收，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)滯留于表面，無(wú)法發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的作用，無(wú)法真正地為學(xué)生積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

3.4教學(xué)方法手段滯后

當(dāng)前，大部分高校從事證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教師，大部分是由從事專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)的教師兼職，因此實(shí)踐性教學(xué)的教師擅長(zhǎng)灌輸式教學(xué)，即使是在進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)過(guò)程中，也一般是采用演示法和參觀發(fā)等常規(guī)的教學(xué)方法，缺乏模擬實(shí)時(shí)炒股和沙盤(pán)推演等方法的利用。另外，大部分高校證券投資教師無(wú)法充分利用橫琴交易軟件來(lái)模擬交易多的行情，使學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)模擬交易系統(tǒng)熟悉相應(yīng)的操作要領(lǐng)。再加上，證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)教師并沒(méi)有通過(guò)具體的分析幫助學(xué)生掌握相關(guān)的投資技巧，只是機(jī)械地進(jìn)行模擬投資，導(dǎo)致當(dāng)前大部分高校無(wú)法脫離傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛。

4改善證券投資學(xué)課程實(shí)踐性教育模式的相關(guān)措施

第5篇

    (一)理論課和實(shí)踐課分離通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教師課堂講授與學(xué)生模擬交易相結(jié)合,可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。從目前的教學(xué)實(shí)踐看,國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)室大多比較緊張,教學(xué)過(guò)程中普遍存在理論課和實(shí)訓(xùn)課分離的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的不良結(jié)果是,學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)缺乏實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)積極性不高;在實(shí)踐過(guò)程中,投資學(xué)的理論體系不清楚,不利于發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

    (二)教學(xué)手段和方法落后《投資學(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,需要采取多種形式的教學(xué)方式才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。目前不少高職院校在《投資學(xué)》的教學(xué)中,還是采取“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式,當(dāng)然,也有一些學(xué)校運(yùn)用了多媒體教學(xué),但多媒體課件通常局限于理論知識(shí)的展示,對(duì)證券投資的技術(shù)分析也僅限于純粹記憶性投資技巧的灌輸。由此,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失,積極性不高;不能對(duì)基本理論進(jìn)行獨(dú)立思考;不能對(duì)投資技巧產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí);也不能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新能力。

    (三)缺乏適合高職高專(zhuān)學(xué)生的教材學(xué)生是否對(duì)一門(mén)課程感興趣,適合他們特點(diǎn)的教材也是非常重要的。目前,市場(chǎng)上關(guān)于高職高專(zhuān)的《投資學(xué)》教材并不多,并且這些教材大都是本科教材的濃縮版;而本科的《投資學(xué)》教材很多也是國(guó)外投資理論的翻版,在我國(guó)證券市場(chǎng)上有些理論存在“水土不服”的現(xiàn)象。

    二、改革《投資學(xué)》課程教學(xué)的有效路徑

    《投資學(xué)》課程的特點(diǎn)包括:應(yīng)用性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)和動(dòng)態(tài)性強(qiáng),對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)改革同時(shí)應(yīng)符合高職高專(zhuān)“以能力為目標(biāo);以項(xiàng)目為載體;以學(xué)生為主體;容‘教、學(xué)、做’為一體”的教學(xué)理念。針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)此課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

    (一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),增加實(shí)踐課程高職院校金融實(shí)驗(yàn)室要能夠開(kāi)展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券實(shí)時(shí)行情分析與交易模擬、外匯行情分析與交易模擬、期貨模擬交易與行情分析及保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬等方面的實(shí)驗(yàn)課程,同時(shí)還能收集世界各國(guó)家與地區(qū)的股票指數(shù)、上市公司基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、政府債券、期貨、匯率、利率的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù),能讓師生使用數(shù)值分析、仿真操作等方法來(lái)研究問(wèn)題。

    (二)突出實(shí)用導(dǎo)向,科學(xué)編制教材教學(xué)改革,教材先行。《投資學(xué)》教材應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)和高職院校人才培養(yǎng)模式以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革。實(shí)用是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力,教材的編寫(xiě)應(yīng)基于理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式,以實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為導(dǎo)向。對(duì)企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的投資業(yè)務(wù)以掌握基礎(chǔ)理論為前提,結(jié)合知識(shí)性和拓展性,突出實(shí)用性。對(duì)較深的投資理論,為方便學(xué)生學(xué)習(xí),以相關(guān)鏈接的形式出現(xiàn)。通過(guò)大量的投資案例和大量的圖形資料進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力。

    (三)改進(jìn)教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方式1.課堂教學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)該系統(tǒng)的講授《投資學(xué)》的基本理論和知識(shí),從學(xué)生的角度出發(fā)選取授課內(nèi)容,避免課程之間的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和交叉。在備課時(shí)必須要與時(shí)俱進(jìn),將最新的成果、最新知識(shí)以及金融市場(chǎng)上最新的發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)的補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。2.案例教學(xué)講授理論知識(shí)的同時(shí)引入案例分析,讓學(xué)生利用所學(xué)的理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的投資案例。在此過(guò)程中,既提高了學(xué)生的分析能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力,又提高了教師的科研能力。在實(shí)踐教學(xué)中,認(rèn)真選擇有代表性的案例,主要通過(guò)對(duì)各種媒體中推薦的股票和學(xué)生模擬交易的股票進(jìn)行分析,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高授課效果。3.模擬交易證券投資模擬交易是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實(shí)時(shí)行情,運(yùn)用各種分析軟件,對(duì)證券交易進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬分析和判斷,對(duì)《投資學(xué)》課程的授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證,從而達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中,這部分通常安排四大實(shí)驗(yàn):證券資訊閱讀分析、基本面分析、技術(shù)分析、證券模擬交易。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投資的實(shí)戰(zhàn)操作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的投資技巧。4.實(shí)踐教學(xué)鑒于《投資學(xué)》課程的特點(diǎn),《投資學(xué)》教學(xué)應(yīng)采取課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的模式,在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的同時(shí),通過(guò)與證券投資機(jī)構(gòu)合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,鍛煉他們社會(huì)實(shí)踐的能力。應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐淖C券公司、投資公司合作,建立校外實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)校企合作。定期的邀請(qǐng)金融行業(yè)的專(zhuān)家、投資分析師來(lái)學(xué)校作專(zhuān)題講座,拓展學(xué)生的視野;定期安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),深化教學(xué)效果;定期安排學(xué)生參加證券模擬交易比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。5.遠(yuǎn)程教學(xué)隨著多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使教學(xué)手段更先進(jìn),教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)效果更顯著。通過(guò)瀏覽財(cái)經(jīng)網(wǎng)站,學(xué)生不僅能了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)際收支、就業(yè)等宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),而且能夠以最快的速度掌握股票、債券、基金、外匯、期貨等金融市場(chǎng)的最新前沿資訊。筆者在《投資學(xué)》教學(xué)過(guò)程中,還經(jīng)常要求全班同學(xué)都加入一個(gè)QQ群,在這個(gè)群里大家可以暢所欲言交流股票行情和分享投資經(jīng)驗(yàn)與心得。

    (四)變革考試形式,完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本課程考核改革形式為“理論+實(shí)訓(xùn)+平時(shí)”三部分。理論部分為課程的基本理論考試部分;實(shí)訓(xùn)部分為學(xué)生模擬投資的收益和實(shí)驗(yàn)的成績(jī);平時(shí)成績(jī)包括考勤成績(jī)、作業(yè)成績(jī)和上課表現(xiàn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用百分制,其中考勤成績(jī)、作業(yè)成績(jī)和上課表現(xiàn)各占總評(píng)成績(jī)的10%,理論考核成績(jī)占40%,實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%。

第6篇

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)；教學(xué)改革；方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）12-0041-02

一、對(duì)證券投資學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和方式改革的認(rèn)識(shí)

在高等教育逐漸普及的今天，如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果是所有高校教師共同面臨并不斷探索的一個(gè)問(wèn)題。

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，大多時(shí)候?qū)W(xué)生實(shí)行的是“填鴨式”的教學(xué)方法，只注重教師大量灌輸知識(shí)，而沒(méi)有過(guò)多地考慮學(xué)生的承受、消化能力，造成應(yīng)試教育下的高分低能。高等教育培養(yǎng)的是國(guó)家高級(jí)人才，綜合素質(zhì)是培養(yǎng)的重點(diǎn)。要以科學(xué)的發(fā)展觀衡量高校的教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”。

要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在教學(xué)改革中最重要的是摒棄以往的“注入式”教學(xué)思想，而換之以“啟發(fā)式”的教學(xué)思想，即教師“教”的本質(zhì)在于引導(dǎo)，在于教師對(duì)學(xué)生的一種啟發(fā)。

啟發(fā)式教學(xué)以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種教學(xué)理念貫穿到每門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐中去。

證券投資是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，投資理論和投資工具日新月異，始終處在一國(guó)經(jīng)濟(jì)的前沿，針對(duì)這樣一學(xué)科的教學(xué)，必須以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型投資人才為教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、證券投資學(xué)課程在人才培養(yǎng)中的定位

證券投資學(xué)課程的性質(zhì)是金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的主干課程和財(cái)務(wù)管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的限定選修課。本課程是一門(mén)以眾多學(xué)科為基礎(chǔ)，專(zhuān)門(mén)研究證券投資活動(dòng)的應(yīng)用性學(xué)科。因此，其先行課程有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；相關(guān)課程有宏觀經(jīng)濟(jì)管理、金融市場(chǎng)、公司金融、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等；后續(xù)課程有金融工程學(xué)、金融衍生品投資、投資基金理論與實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等。

三、證券投資學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)

證券投資學(xué)課程的目標(biāo)是體現(xiàn)“理論”與“操作”的特色、培育學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。針對(duì)本門(mén)課程極強(qiáng)的理論性和操作性特點(diǎn)，理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與系統(tǒng)化，注重創(chuàng)新思維培育，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)則突出學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。針對(duì)普通本科層次，本課程的教學(xué)目標(biāo)定位在證券投資基本理論熏陶和操作技能訓(xùn)練上。

四、證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的經(jīng)驗(yàn)與不足分析

近幾年，筆者教學(xué)研究活動(dòng)主要涉及證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)等多方面，具體包括：積極從事和開(kāi)展教學(xué)改革、教學(xué)研究和課程建設(shè)工作，積極申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目和課程建設(shè)項(xiàng)目。課程教學(xué)文檔齊全，課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日志、教學(xué)小結(jié)、考試試卷、試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析表等教學(xué)檔案資料規(guī)范、完備、整潔。圍繞本門(mén)課程，積極開(kāi)展輔助教材與學(xué)習(xí)資料建設(shè)。選擇高質(zhì)量的教材與教學(xué)參考書(shū)。教師將目前國(guó)內(nèi)外各種版本的金融學(xué)教材進(jìn)行比較，篩選出幾本高質(zhì)量的作為參考書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但是，多媒體課件的建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，本課程的教材還需要進(jìn)一步結(jié)合國(guó)內(nèi)外貨幣銀行學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行修改與完善。隨著金融市場(chǎng)的深化，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式幫助學(xué)生真正理解教材中所涉及的實(shí)務(wù)性?xún)?nèi)容，本門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探究，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式改革建議

證券投資學(xué)是經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的微觀金融思維，使其精通現(xiàn)代金融投資理論，掌握金融投資分析與管理方法，從而使證券投資活動(dòng)建立在科學(xué)和理性的基礎(chǔ)上。該課程要求學(xué)生在掌握證券投資理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備進(jìn)行獨(dú)立實(shí)際投資分析的能力。本文就證券投資學(xué)課程建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問(wèn)題作一探討，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的探索與實(shí)施，總結(jié)出教授這門(mén)課程的經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.構(gòu)建金融學(xué)核心課程體系。構(gòu)建宏觀與微觀金融相結(jié)合、與河北北方學(xué)院“平臺(tái)+模塊”相適應(yīng)的金融學(xué)核心課程體系。證券投資學(xué)是其中的微觀金融課程，屬于投資學(xué)模塊。

2.確定教學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。國(guó)際金融、證券投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)三門(mén)課程中有關(guān)金融市場(chǎng)、金融交易等內(nèi)容存在交叉，教研活動(dòng)充分探討每門(mén)課的設(shè)置目的、主要內(nèi)容以及特點(diǎn)，并達(dá)成共識(shí)――將本門(mén)課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)代證券投資理論、股票和債券的投資分析與管理上。

3.緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加行為金融學(xué)在證券投資中的應(yīng)用，體現(xiàn)本學(xué)科的最新發(fā)展。

4.針對(duì)不同課時(shí)和授課對(duì)象靈活調(diào)整：“基礎(chǔ)模塊+選擇模塊”。基礎(chǔ)模塊包括證券、證券市場(chǎng)、股票、債券、基金、金融衍生工具、證券發(fā)行與承銷(xiāo)等；選擇模塊包括證券投資組合理論等。

（二）教學(xué)形式的改革

證券投資學(xué)教學(xué)形式改革主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.采用多媒體教學(xué)手段。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生善用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)獲取知識(shí)能力以及創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的資源和有力的學(xué)習(xí)工具。

2.利用實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)。所有教師都采用多媒體教室，并對(duì)股票實(shí)時(shí)行情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；課后為學(xué)生提供各類(lèi)相關(guān)網(wǎng)站、思考與練習(xí)、課外閱讀材料，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合。一方面在課內(nèi)強(qiáng)化向?qū)W生傳授基本知識(shí)；另一方面，通過(guò)學(xué)生虛擬炒股比賽、社會(huì)調(diào)查等第二課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力[2]。

3.充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)辦學(xué)資源。與當(dāng)?shù)刈C券公司、企業(yè)等簽訂合同，建立固定的校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣金融學(xué)的直觀意識(shí)[3]。

（三）證券投資學(xué)教學(xué)法的構(gòu)思

根據(jù)課程特點(diǎn)和授課對(duì)象的不同，靈活運(yùn)用課堂講授、自主學(xué)習(xí)、小組討論、案例教學(xué)、情景式教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等多種教學(xué)方式，以激活課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教與學(xué)的同步互動(dòng)，使得教學(xué)與企業(yè)或組織的實(shí)際工作緊密接軌，使學(xué)生學(xué)有所用、能用所學(xué)。

1.證券投資學(xué)經(jīng)典案例教學(xué)法的構(gòu)思。證券投資原理是一門(mén)證券投資的入門(mén)課程，學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)證券和投資，傳統(tǒng)的授課形式雖然便于基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)，但也造成理論過(guò)于空洞等一系列問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不透，甚至不會(huì)用學(xué)到的概念去解決實(shí)際問(wèn)題。有些同學(xué)甚至在學(xué)習(xí)完課程以后，頭腦中僅有幾個(gè)名詞，不能系統(tǒng)地掌握知識(shí)，分析問(wèn)題更是找不到頭緒。

案例教學(xué)可以很好地解決以上問(wèn)題。案例教學(xué)可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是從理到例型，即給出基本概念，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用基本概念，發(fā)散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另一類(lèi)是從例到理型，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例，經(jīng)過(guò)自由組合，群體思維撞擊，尋找知識(shí)形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)基本概念并運(yùn)用掌握的規(guī)律和概念去解決實(shí)際問(wèn)題。而案例教學(xué)無(wú)論是“從理到例”，還是“從例到理”，都十分注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例的分析、推導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)概念，并從中發(fā)現(xiàn)前人研究總結(jié)的規(guī)律和方法，使學(xué)生較好地運(yùn)用概念、原理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；重在激發(fā)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集各方面的資料和信息，學(xué)會(huì)對(duì)已有的資料作多方面的分析，繼而探索事物的內(nèi)在聯(lián)系，得出自己的結(jié)論和解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生的思維不斷深化；要求學(xué)生去探尋這些問(wèn)題預(yù)定的唯一的正確答案，而是重在解決問(wèn)題過(guò)程中的思維策略以及多種可能的解釋。

案例教學(xué)把學(xué)生置于一定的情境之中，要求學(xué)生換位思考，以自己學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)案例分析，把知識(shí)點(diǎn)穿成線，最終形成知識(shí)網(wǎng)。這一課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體，而教師則從宣講者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的領(lǐng)路人、教練員和思維啟發(fā)者，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，筆者為了向?qū)W生講述證券投資學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)性，結(jié)合身邊炒股同志的切身案例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，引用股票界楊百萬(wàn)的實(shí)例來(lái)論證[4]。

2.證券投資學(xué)情景式教學(xué)法的構(gòu)想。情景式教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體場(chǎng)景，由場(chǎng)景喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中、用心學(xué)習(xí)和理解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法[5]。

將情景教學(xué)方法運(yùn)用到《證券投資學(xué)》教學(xué)中，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生運(yùn)用證券理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)證券知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在介紹結(jié)構(gòu)化融資、IPO路演、股指期貨時(shí)，利用情景式教學(xué)方法。

情景教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：由知識(shí)教學(xué)到過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變；由單向灌輸式教學(xué)到雙邊互動(dòng)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

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第7篇

【關(guān)鍵詞】 西部地區(qū)財(cái)經(jīng)院校應(yīng)用型本科教育應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才

一、引言

1999年，中國(guó)高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)大招生數(shù)量，同時(shí)大批大專(zhuān)、成人教育院校升格為本科院校，中國(guó)高等教育從而開(kāi)始了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，“應(yīng)用型本科教育”被適時(shí)提出。這種教育模式適應(yīng)了中國(guó)高等教育轉(zhuǎn)變時(shí)期的現(xiàn)實(shí)，它不僅注重學(xué)生系統(tǒng)扎實(shí)理論功底的培育，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，希望通過(guò)有高度針對(duì)性的教育方法，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠較好地適應(yīng)今后的工作崗位。目前運(yùn)用“應(yīng)用型本科教育”的院校主要是省屬或地方高校，以及各類(lèi)民辦高校和獨(dú)立學(xué)院等，這些院校的學(xué)生來(lái)源及工作去向主要是本地區(qū)，基本定位是服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展的“應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。這種新的教育模式對(duì)中國(guó)高校的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大而深刻的影響，本文以西部財(cái)經(jīng)類(lèi)院校投資學(xué)課程教學(xué)為例，分析運(yùn)用“應(yīng)用型本科教育”的高校在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了解決方式。

二、存在的問(wèn)題

《投資學(xué)》是教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)11門(mén)主修課程之一，是經(jīng)管類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。通過(guò)“投資學(xué)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可掌握金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的基本理論知識(shí)，從而具備一定的定量分析能力以及解決部分現(xiàn)實(shí)投資問(wèn)題的能力，并為進(jìn)行金融投資學(xué)、保險(xiǎn)投資學(xué)、證券投資學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該學(xué)科的教學(xué)主要圍繞成本、收益、風(fēng)險(xiǎn)展開(kāi)，以定量分析為主。當(dāng)前西部財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在投資學(xué)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題。

1、教學(xué)定位存在混亂

就師資力量而言，西部地區(qū)的財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校，很多都是由原來(lái)的大專(zhuān)、成人教育院校升格而來(lái)，本身師資力量就比較薄弱，雖然近幾年引進(jìn)大批碩士博士充當(dāng)教學(xué)力量，但教學(xué)水平也不可能立竿見(jiàn)影的提高。就生源質(zhì)量而言，西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的招生對(duì)象主要面向本省，由于西部地區(qū)的小學(xué)、中學(xué)基礎(chǔ)教育普遍比較落后，學(xué)生的數(shù)學(xué)功底、邏輯思維能力、對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察和思考較之發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生有較大差距。而投資學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密，同時(shí)大量運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的學(xué)科，在這種情況下，投資學(xué)的教學(xué)必然面臨較大困難。然而現(xiàn)在一些西部財(cái)經(jīng)類(lèi)院校將自身發(fā)展定位為學(xué)術(shù)型，在教學(xué)中偏重于基礎(chǔ)理論的講解，在大綱設(shè)計(jì)和教學(xué)安排上盲目照搬發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。從課堂反映來(lái)看，許多學(xué)生一開(kāi)始對(duì)投資學(xué)充滿興趣，但隨著大量數(shù)學(xué)推導(dǎo)的出現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)興趣立即消失了。

2、教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂

現(xiàn)資學(xué)是一門(mén)建立在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，相對(duì)于其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程，內(nèi)容比較抽象，過(guò)于依靠數(shù)學(xué)推導(dǎo)，涉及的知識(shí)面較廣，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密。而西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生由于從小生長(zhǎng)的環(huán)境比較閉塞落后，對(duì)證券、股票、期權(quán)、期貨等概念并沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)受限于落后的基礎(chǔ)教育環(huán)境，數(shù)學(xué)功底較差，再加之財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的生源標(biāo)準(zhǔn)是文理兼收，這就不能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力。另外，一些教師，尤其是年輕教師，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求與國(guó)際接軌，采用國(guó)際通行的教材，甚至是英文原版教材，這樣就使投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于晦澀難懂，使得原本數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)就不是很扎實(shí)的西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨極大的困難，長(zhǎng)此以往必然對(duì)投資學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)方法陳舊落后

當(dāng)前，很多西部財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)老師在授課時(shí)，過(guò)于依賴(lài)課本，按部就班地推演公式模型，滔滔不絕地講理論，而學(xué)生則昏昏欲睡，整個(gè)課堂缺乏溝通和互動(dòng)，教學(xué)效果可想而知。雖然學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課本和筆記的復(fù)習(xí)和背誦掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但這種缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生的心智難以被開(kāi)啟，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、強(qiáng)化思維能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神都是極為不利的。這種情況的出現(xiàn)原因主要有以下兩個(gè)方面：一方面，西部財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的許多專(zhuān)業(yè)老師都是近幾年畢業(yè)的博士碩士研究生，這些老師雖然學(xué)歷學(xué)術(shù)方面滿足投資學(xué)的教學(xué)要求，但是畢竟缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得需要通過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)歷才能形成。另外這些新進(jìn)教師中的許多人本身就是在大規(guī)模擴(kuò)招的背景下進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的，原本就缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)方面的知識(shí)背景和文化底蘊(yùn)，“以其昏昏，使人昭昭”自然是不可能的。另一方面，西部財(cái)經(jīng)類(lèi)院校往往在制度創(chuàng)新、管理改革方面比較落后，這也對(duì)教學(xué)方法的進(jìn)步造成了消極影響，比如有的院校過(guò)于刻板地強(qiáng)調(diào)教師教案大綱的準(zhǔn)備、教師的遲到早退，而對(duì)教師的教學(xué)效果缺乏一整套客觀全面的彈性評(píng)價(jià)體制，這使得教學(xué)檢查往往是形式大于內(nèi)容，未能對(duì)教學(xué)方法的革新改進(jìn)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

4、激勵(lì)機(jī)制未真正建立

當(dāng)前不僅西部財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，甚至全國(guó)所有高校都未真正建立起有效的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，這就不可避免地對(duì)教學(xué)效果的提高造成消極影響。職稱(chēng)是高校教師安身立命的法寶，職稱(chēng)的評(píng)定主要依賴(lài)于教師的科研成果，如果教師的科研成果豐碩，不僅能夠得到來(lái)自學(xué)校的物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，而且能夠輕而易舉地評(píng)上職稱(chēng)，而獲得高職稱(chēng)后，教師又可以通過(guò)課題、項(xiàng)目、講座等方式獲得更高的物質(zhì)回報(bào)。因此，搞科研對(duì)教師而言是名利雙收的事情。職稱(chēng)評(píng)定雖然也將課堂教學(xué)列入考核條件，但只局限于課時(shí)量，對(duì)教學(xué)效果完全沒(méi)有考慮。在這種制度安排下，高校教師普遍看輕教學(xué)，不愿意在教學(xué)方面付諸過(guò)多的時(shí)間精力也就是情理之中的事情了。另外，學(xué)校在對(duì)教師支付課酬時(shí)，也基本按照課時(shí)量和教學(xué)班人數(shù)進(jìn)行支付，完全體現(xiàn)不出教學(xué)質(zhì)量在報(bào)酬分配中的地位，這種體制很難調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)量自然也就難以提高。

三、相關(guān)解決方案

1、對(duì)投資學(xué)的教學(xué)目的重新定位

投資學(xué)任課教師對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)目的要有準(zhǔn)確的定位，定位不能脫離西部財(cái)經(jīng)類(lèi)院校“應(yīng)用型本科教育”的基本框架。首先要承認(rèn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功、邏輯思維能力、知識(shí)面與發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生存在的較大差距，明確學(xué)生的工作去向主要是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后的本地區(qū)。教師在制定教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)時(shí)，要以服務(wù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及培養(yǎng)“應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”為目的。在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量淡化投資學(xué)的理論色彩，對(duì)于不必要的或者過(guò)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)應(yīng)盡量省略，授課時(shí)采用理論聯(lián)系實(shí)際的方式，多用案例教學(xué)，多分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將投資學(xué)的定理和結(jié)論用一種深入淺出的、學(xué)生們能夠接受的方式進(jìn)行講解。

2、選用合適的投資學(xué)教材

教材選取的合適與否對(duì)教學(xué)效果的好壞起著關(guān)鍵的作用，投資學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的公式推導(dǎo)不可完全避免，而這恰恰是西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校學(xué)生的普遍弱點(diǎn)。在此背景下，任課老師不可盲目地拔高教材的選取標(biāo)準(zhǔn)，非“21世紀(jì)教材”、“省部級(jí)教材”不選，更不可隨意地選擇英文原版教材，而是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，負(fù)責(zé)任地選取最合適的教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)那些不合適學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的章節(jié)要么進(jìn)行刪減，要么采取教師自編教學(xué)內(nèi)容的方法，盡量做到讓學(xué)生滿意。

3、加強(qiáng)投資學(xué)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力

投資學(xué)本質(zhì)上是一門(mén)與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)有著密切聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)決定了這是一門(mén)晦澀難懂的課程，為了讓數(shù)學(xué)功底較差的西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校學(xué)生能夠基本掌握這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容，任課教師必須加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，具備用深入淺出的案例講述高深復(fù)雜的投資學(xué)定理的能力。由于投資學(xué)專(zhuān)業(yè)在許多西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校都是新設(shè)專(zhuān)業(yè)，任課老師都是近年畢業(yè)的碩士博士研究生，是從學(xué)校到學(xué)校，他們顯然缺乏相關(guān)的投資學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。另外，中國(guó)應(yīng)試教育的通病使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于專(zhuān)注知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶，對(duì)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和背景往往了解不多，這部分學(xué)生在西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校擔(dān)任投資學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)，知識(shí)面狹窄、表達(dá)能力欠缺的弱點(diǎn)馬上暴露無(wú)遺，往往只會(huì)照本宣科，自然難受學(xué)生的歡迎。因此，應(yīng)對(duì)西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，尤其是年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4、積極推進(jìn)教學(xué)管理改革

投資學(xué)教師的教學(xué)熱情在很大程度上是由學(xué)校相關(guān)的教學(xué)管理方式和報(bào)酬分配方式?jīng)Q定的。如果教學(xué)管理方式和報(bào)酬分配方式不能很好地引導(dǎo)投資學(xué)教師提高教學(xué)積極性、增加其在教學(xué)準(zhǔn)備方面的時(shí)間精力投入，那么僅僅依靠個(gè)人職業(yè)道德是很難長(zhǎng)期支撐投資學(xué)教師不斷提高教學(xué)水平的。當(dāng)前很多教師，尤其是青年教師不愿意從事教學(xué)工作，即使從事，也不愿意在教學(xué)工作上付諸過(guò)多的時(shí)間和精力。教學(xué)管理部門(mén)不應(yīng)把這種現(xiàn)象簡(jiǎn)單地歸結(jié)為奉獻(xiàn)精神的缺失，而應(yīng)該從制度層面尋找深層原因。在現(xiàn)行的主要按照課時(shí)量和教學(xué)班人數(shù)計(jì)算課酬的規(guī)則下，教師教學(xué)效果的好壞其實(shí)與報(bào)酬之間沒(méi)有直接關(guān)系，這就極大地打擊了投資學(xué)教師鉆研教學(xué)的積極性，作為理性人的理想選擇，教師在教學(xué)過(guò)程中敷衍應(yīng)付，或者根本就不愿意教學(xué)就不足為奇了。因此，西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的教學(xué)主管部門(mén)要積極推進(jìn)教學(xué)管理改革，建立有彈性的能夠全面衡量教師勞動(dòng)成果的課酬評(píng)價(jià)體系，打破原有的課酬分配體系，同時(shí)在教學(xué)管理方面，不要太專(zhuān)注教案、教學(xué)大綱、教師遲到早退等形式方面的檢查。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇

論文關(guān)鍵詞：投資學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課程

論文摘要：在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，投資學(xué)是兼有綜合性和應(yīng)用性的課程。如何設(shè)置課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及在教學(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)，會(huì)使得教學(xué)效果迥然不同。本文從投資學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)講授的內(nèi)容、投資學(xué)與其他課程的銜接、學(xué)生通過(guò)課外閱讀和模擬投資組合來(lái)提高實(shí)踐能力等方面論述了投資學(xué)課程在有效安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如何拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

國(guó)內(nèi)許多學(xué)者可能為了跟研究實(shí)物投資的投資經(jīng)濟(jì)學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，將金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的投資學(xué)課程稱(chēng)為證券投資學(xué)(比如，吳曉求，2006，等)，但是，根據(jù)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)金融與保險(xiǎn)學(xué)科組的建議，本科層次的核心課程(或主干課程)可以包括金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程、投資學(xué)10門(mén)，可見(jiàn)該學(xué)科組使用了投資學(xué)這一名稱(chēng)。國(guó)外一般都其稱(chēng)為Investment(投資學(xué))，比如，Williams F. Sharpe et al.(2001)、滋維·博迪等人的《投資學(xué)》。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的情況，以免誤解，我們認(rèn)為應(yīng)該統(tǒng)一名稱(chēng)為投資學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容的安排

國(guó)內(nèi)投資學(xué)教學(xué)大綱一般講授的內(nèi)容包括證券投資工具與證券市場(chǎng)運(yùn)作、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析和投資組合管理四大部分。從國(guó)外投資學(xué)教材來(lái)看，比如滋維·博迪等人的《投資學(xué)》也包括四大內(nèi)容:證券市場(chǎng)與工具的介紹、現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論、證券的估值和資產(chǎn)組合的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與管理。大體上看，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容差異不大，但是，如何設(shè)置課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及在教學(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)，會(huì)使得教學(xué)效果迥然不同。以滋維·博迪等人編寫(xiě)的投資學(xué)教材來(lái)看，要用兩個(gè)學(xué)期才能講完，并且要突出重點(diǎn)，才能講好。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)需注意如下幾點(diǎn):

1.像證券投資工具與證券市場(chǎng)運(yùn)作這些內(nèi)容只需適當(dāng)提及即可，因?yàn)橄窠鹑趯W(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程等課程都會(huì)涉及相關(guān)內(nèi)容。

2.技術(shù)分析的內(nèi)容必須講，讓學(xué)生明白投資管理不只是有基本面分析，技術(shù)分析的應(yīng)用也是非常普遍，但是，講授的課時(shí)不用太多，適當(dāng)介紹即可，因?yàn)楸緛?lái)技術(shù)分析的內(nèi)容繁多復(fù)雜，而且在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，五花八門(mén)，各有其道，也就是技術(shù)分析本身并無(wú)統(tǒng)一的框架。另外，技術(shù)分析知識(shí)的難度比投資組合理論要容易許多，可向?qū)W生推薦基本參考書(shū)，比如，羅伯特.D.愛(ài)德華、約翰·邁吉和巴塞提編寫(xiě)的《股市趨勢(shì)技術(shù)分析》等，讓學(xué)生自學(xué)。

3.均值方差模型、資本資產(chǎn)定價(jià)模型、套利定價(jià)理論、有效市場(chǎng)理論和期權(quán)定價(jià)公式等理論是現(xiàn)代金融研究的基礎(chǔ)理論，也是投資學(xué)的基礎(chǔ)理論。只有理解了這些理論，才能說(shuō)投資的基石是堅(jiān)固的。以這些基本原理為中心，建立一個(gè)框架將內(nèi)容串起來(lái)，其后的證券估值和資產(chǎn)組合管理也要統(tǒng)一于這些理論的指導(dǎo)。這些理論內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)這也是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@些理論對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)以及資本市場(chǎng)的理解等方面的挑戰(zhàn)，但是，誠(chéng)如博迪等人(2006)所說(shuō)，可以盡量去掉不必要的數(shù)學(xué)和技術(shù)性細(xì)節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)，這種直覺(jué)可以幫助學(xué)生在職業(yè)生涯中面對(duì)新的觀念和挑戰(zhàn)。

4.來(lái)自資本市場(chǎng)的數(shù)據(jù)與案例能夠加深學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。采用國(guó)內(nèi)，還是國(guó)外的?國(guó)內(nèi)許多老師認(rèn)為，課程應(yīng)該更多關(guān)注國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)發(fā)生的事情(比如，初昌雄，2008，等)。在本人看來(lái)，這誠(chéng)然沒(méi)錯(cuò)，但是，我國(guó)證券市場(chǎng)作為新興市場(chǎng)，日新月異，許多經(jīng)驗(yàn)事實(shí)不具有規(guī)律性，耶魯大學(xué)教授希勒在《非理性繁榮》強(qiáng)調(diào)，即使像美國(guó)證券市場(chǎng)有一百多年的歷史，市場(chǎng)許多統(tǒng)計(jì)規(guī)律與發(fā)現(xiàn)是否將來(lái)還可靠還是值得商榷。因此，在講授時(shí)，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的援例不可偏廢，應(yīng)更偏向于國(guó)外市場(chǎng)。

二、投資學(xué)與其他課程之間的聯(lián)系

對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)投資學(xué)的主要目標(biāo)就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為個(gè)人或機(jī)構(gòu)增加財(cái)富，而該課程又是集金融學(xué)大成之學(xué)科，一門(mén)綜合性學(xué)科。投資學(xué)最好是在公司財(cái)務(wù)、金融工程、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程之后開(kāi)設(shè)，因?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)分析和公司財(cái)務(wù)分析是股票估值的基本功;微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是投資學(xué)理論的基石;金融工程的部分基礎(chǔ)理論與投資學(xué)相同;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是資產(chǎn)組合管理與分析的基本工具。沒(méi)有這些基礎(chǔ)課程的支撐，學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難度增大，教學(xué)效果下降。

三、教學(xué)與自學(xué)

投資學(xué)理論性強(qiáng)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)生如果只是學(xué)習(xí)投資學(xué)的教材，而不進(jìn)行更多的課外閱讀，恐怕難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。課外自學(xué)包括兩大方面的內(nèi)容:

1.投資學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。投資學(xué)的基礎(chǔ)理論比較抽象，可以推薦學(xué)生閱讀伯恩斯坦的《投資革命》和其續(xù)集《投資新革命》等可讀性強(qiáng)的介紹資本市場(chǎng)理論的書(shū)籍，它們將投資學(xué)高深的理論如何應(yīng)用于投資進(jìn)行了深入淺出的介紹。希勒的《非理性繁榮》以通俗讀物的寫(xiě)作方式，用學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)論證，向讀者闡述了股票市場(chǎng)與房地產(chǎn)市場(chǎng)的泡沫演化機(jī)理。伯頓·麥基爾的《漫步華爾街》從理論的高度通俗地講解了應(yīng)如何進(jìn)行投資。

2.為了提高實(shí)踐能力，前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)觀摩和借鑒的捷徑。這些經(jīng)典書(shū)目包括:

一是投資大師的傳記。像愛(ài)德溫·李費(fèi)佛(美)的《股票作手回憶錄》是20世紀(jì)初最著名的股票與期貨的投資者——李費(fèi)佛的自傳，數(shù)十年來(lái)一代又一資人的必讀書(shū)，甚至被稱(chēng)為華爾街的投資圣經(jīng)。羅杰·洛文斯坦的《一個(gè)美國(guó)資本家的成長(zhǎng)--世界首富沃倫·巴菲特傳》是關(guān)于巴菲特的傳記，但是，要真正了解巴菲特的投資方法與技巧，還需閱讀小羅伯特·海格士多姆的《沃倫·巴菲特之路》、沃倫·巴菲特《巴菲特致股東的信:股份公司教程》、羅伯特·哈格斯特朗的《沃倫·巴菲特的投資組合》等。

二是投資技巧。像菲利普·費(fèi)舍的《怎樣選擇成長(zhǎng)股》和本杰明·格雷厄姆的《格雷厄姆投資指南(聰明的投資人)》是巴菲特稱(chēng)為老師所寫(xiě)的書(shū)，提出了諸多一直被投資者采用的標(biāo)準(zhǔn)與原則。彼得·林奇等人的《彼得·林奇的成功投資》和《戰(zhàn)勝華爾街》為怎樣挑選股票提出了許多行之有效的技巧。威廉·歐奈爾的《笑傲股市》提出的CANSLIM方法非常適合跟蹤當(dāng)前股市熱點(diǎn)，進(jìn)行短線投資，學(xué)生容易學(xué)以致用。喬治·索羅斯《金融煉金術(shù)》晦澀難懂，卻是把握國(guó)際金融市場(chǎng)的利器。杰克·茨威格的《華爾街點(diǎn)金人(新金融怪杰)》采訪了市場(chǎng)上超級(jí)交易員與成功的投資家，介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

三是介紹歷史上著名的投機(jī)熱潮。像加爾布雷思的《1929年大崩盤(pán)》介紹了美國(guó)的股市大崩盤(pán)。查爾斯·馬凱和約瑟夫·德·拉·維加的《投機(jī)與騙局》包含了兩部書(shū):查爾斯·馬凱的《驚人的幻覺(jué)和大眾的瘋狂》和約瑟夫·德·拉·維加的《困惑之惑》，前者描繪密西西比泡沫、南海泡沫和荷蘭郁金香熱潮的在繁榮與崩潰過(guò)程中人們的行為與心理;后者以對(duì)話的形式描述了阿姆斯特丹交易市場(chǎng)的運(yùn)作。 　四、學(xué)習(xí)與實(shí)踐

投資學(xué)是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)中理論與實(shí)踐聯(lián)系最緊密的課程之一。在學(xué)習(xí)投資學(xué)之前，絕大部分學(xué)生并未接觸過(guò)資本市場(chǎng)，通過(guò)模擬實(shí)踐，就可以給他們補(bǔ)上這一課。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生挑選三只深滬交易所交易的證券構(gòu)成模擬投資組合，每?jī)芍芸梢蕴鎿Q一次。上課時(shí)學(xué)生對(duì)自己的投資組合進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，老師點(diǎn)評(píng)，期末學(xué)生根據(jù)投資組合管理理論與方法對(duì)自己的組合業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深他們對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用能力。最終組合成績(jī)作為課程平時(shí)成績(jī)的主要參考。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的投資學(xué)理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐，既能掌握現(xiàn)代的投資學(xué)理論與基本框架，也初步具備了進(jìn)行投資實(shí)踐的能力。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 投資學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：F830.59

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）03-205-02

高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著人才強(qiáng)國(guó)的重要使命。互聯(lián)網(wǎng)金融的迅猛發(fā)展，很多大學(xué)生已陸續(xù)嘗試互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)，如余額寶等，還有一些學(xué)生不惜利用學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)投身股市，不得不說(shuō)，在校大學(xué)生已成為一個(gè)不容忽視的投資理財(cái)群體，培養(yǎng)大學(xué)生健康的“金融投資理財(cái)意識(shí)”顯得尤為重要。王心如（2006）指出金融專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)以理論教育和實(shí)踐教育作為雙重目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代金融人才。為落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（【2015】36號(hào)），并遵從仰恩大學(xué)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，仰恩大學(xué)正如火如荼地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深化教育教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，已成為當(dāng)前學(xué)校面臨的重要任務(wù)。

一、仰恩大學(xué)《投資學(xué)》課程改革意義

《投資學(xué)》是國(guó)內(nèi)外大學(xué)金融專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。作為基礎(chǔ)的投資理論教學(xué)，本課程旨在系統(tǒng)介紹投資學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用投資學(xué)的前沿理論，分析思考證券市場(chǎng)實(shí)際情況，進(jìn)行正確的投資決策和管理。但同時(shí)它又必須依托經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)基礎(chǔ)課程知識(shí)為其投資決策提供支持，如資本資產(chǎn)定價(jià)模型需要學(xué)生在學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的前提下，才能理解收益與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系；行為金融學(xué)理論，需要學(xué)生在學(xué)好認(rèn)知心理學(xué)的前提下，才能理解心理預(yù)期如何影響人們的投資決策。

從仰恩大學(xué)的課程設(shè)置來(lái)看，《投資學(xué)》是證券投資系列課程的先導(dǎo)課，理論色彩相對(duì)較濃，著重介紹投資學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)、規(guī)律、投資理念和思維方法。受課程性質(zhì)制約，以及仰恩大學(xué)自身發(fā)展?fàn)顩r影響，《投資學(xué)》的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，此課程的教學(xué)存在一些不足：一是學(xué)科定位模糊，課程安排不合理。由于金融系老師內(nèi)外交流溝通不足，各專(zhuān)業(yè)課程相互獨(dú)立，相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容易出現(xiàn)交叉重復(fù)的問(wèn)題或盲點(diǎn)現(xiàn)象。《投資學(xué)》課程與證券投資系列教材《證券投資學(xué)》《證券技術(shù)分析》就存在大量重復(fù)內(nèi)容。學(xué)科定位模糊，使得課程重點(diǎn)難以把握。二是現(xiàn)有教材與中國(guó)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。由于我國(guó)投資學(xué)起步較晚，最近十幾年才逐步發(fā)展起來(lái)，現(xiàn)有的教材基本采用西方的主流投資理論，不能完全適應(yīng)我國(guó)證券市場(chǎng)的實(shí)際情況，如此教學(xué)模式停留在理論教學(xué)階段，亟需加以改進(jìn)。三是傳統(tǒng)的教授方法過(guò)時(shí)，學(xué)生吸收知識(shí)有限。傳統(tǒng)教學(xué)流于知識(shí)性的介紹和理論性的概括，教師一直是課堂的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)講解和向?qū)W生灌輸知識(shí)，但缺乏實(shí)踐深度。四是基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)模型復(fù)雜，不易為學(xué)生直觀理解。數(shù)據(jù)分析是此課程教學(xué)的基本手段，書(shū)中運(yùn)用大量的公式、圖形和數(shù)據(jù)資料對(duì)相關(guān)證券投資組合進(jìn)行決策分析，學(xué)生基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)吃力，也加大了此門(mén)課程的教學(xué)難度，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。

因此可以說(shuō)在傳統(tǒng)投資學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)體系的完整性，注重知識(shí)傳授，但無(wú)法避免的是枯燥灌輸。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正學(xué)到的知識(shí)有限，他們習(xí)慣于用既定的思維和方法來(lái)思考和解決問(wèn)題，缺乏自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。許多學(xué)生雖然進(jìn)行了《投資學(xué)》課程的理論學(xué)習(xí)，卻沒(méi)真正樹(shù)立起健康科學(xué)的金融投資理財(cái)意識(shí)，比如不清楚資金時(shí)間價(jià)值和投資風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的具體含義，以及它們對(duì)自己生活、事業(yè)的實(shí)際影響；不會(huì)運(yùn)用“投資理念”對(duì)自己進(jìn)行人生規(guī)劃、理財(cái)規(guī)劃等等。因此針對(duì)傳統(tǒng)投資學(xué)教學(xué)所暴露出來(lái)的這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

二、樹(shù)立“體驗(yàn)式教學(xué)”觀念，推進(jìn)《投資學(xué)》教學(xué)改革

面對(duì)日趨激烈的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，立足仰恩大學(xué)金融系現(xiàn)狀，參考國(guó)內(nèi)外高校投資學(xué)教學(xué)模式，對(duì)《投資學(xué)》進(jìn)行“體驗(yàn)式教學(xué)”改革。所謂的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論是由上世紀(jì)80年代美國(guó)人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。對(duì)《投資學(xué)》課程采用“體驗(yàn)式教學(xué)”改革，是指利用信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷性，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間親歷投資（包含模擬投資）過(guò)程取得經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)投資過(guò)程進(jìn)行深刻思考和反思，得出自己的結(jié)論，強(qiáng)化對(duì)證券投資理論、知識(shí)、工具、方法的理解和掌握，最終將理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。這個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“知行合一”。在此觀念的指導(dǎo)下，圍繞體驗(yàn)式教學(xué)要求在課程體系、教學(xué)方式和課程考核方式上大膽改革創(chuàng)新。

（一）優(yōu)化課程體系，明確課程定位

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，制定符合實(shí)際需要的、具有前瞻性、可行性和可操作性的投資理論及教學(xué)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。金融系老師加強(qiáng)了內(nèi)部溝通，并積極向外咨詢(xún)，調(diào)整了課程體系，進(jìn)行了必要的課程重組和整合，使得課程體系更為規(guī)范完整。

《投資學(xué)》是金融學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門(mén)融追求真理和追求財(cái)富兩者為一體的學(xué)科。因此對(duì)該課程的定位是旨在培養(yǎng)學(xué)生追求財(cái)富的同時(shí)，樹(shù)立健康正確的“理性財(cái)商”。基于課程定位，我們選用的教材是高等院校金融學(xué)系列精品規(guī)劃教材《投資學(xué)原理及用用》（第2版，賀顯南著，機(jī)械工業(yè)出版社），涉及到的基礎(chǔ)理論包括均值方差模型、資本資產(chǎn)定價(jià)模型、套利定價(jià)理論和有效市場(chǎng)理論等現(xiàn)代金融研究的基礎(chǔ)理論。此門(mén)課綜合性還是比較強(qiáng)的。

（二）推進(jìn)“體驗(yàn)式教學(xué)”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

《投資學(xué)》是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)中理論與實(shí)踐聯(lián)系最緊密的課程之一，在學(xué)習(xí)投資學(xué)之前，絕大部分學(xué)生并未接觸過(guò)資本市場(chǎng)，因此有必要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的分析和應(yīng)用。

1.依托模擬競(jìng)賽平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐分析技能。學(xué)校定期與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展模擬炒股比賽、模擬外匯比賽或模擬期貨比賽等等。在課堂教學(xué)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到這些競(jìng)賽當(dāng)中，然后依托模擬競(jìng)賽平臺(tái)，加強(qiáng)“模擬競(jìng)賽-具體分析-反饋檢驗(yàn)”學(xué)習(xí)。每節(jié)課隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生對(duì)行情進(jìn)行日評(píng)、周評(píng)或相關(guān)預(yù)測(cè)，隨后對(duì)學(xué)生的分析思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外模擬競(jìng)賽，也能極大地刺激學(xué)生關(guān)注證券市場(chǎng)、學(xué)習(xí)投資知識(shí)的興趣，實(shí)戰(zhàn)中了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的運(yùn)作模式和規(guī)律，賺取投資理財(cái)?shù)膶氋F經(jīng)驗(yàn)。另外，還能借此平臺(tái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，賽況結(jié)果可作為為課程考核的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是“體驗(yàn)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的“過(guò)程化考核”“能力化考核”。

2.改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，引入案例分析教學(xué)。由于《投資學(xué)》的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以課堂教學(xué)可采用基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的方式，首先以簡(jiǎn)要闡釋投資的基本原理，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)案例作進(jìn)一步的分析和討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)投資理論知識(shí)的理解、運(yùn)用和融會(huì)貫通。如講解融資融券時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前股市，分析融資融券的風(fēng)險(xiǎn)控制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活課堂，達(dá)到教學(xué)同步互動(dòng)，教學(xué)效果才能得到較大程度的提高。

3.建立專(zhuān)門(mén)的證券投資實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。在“體驗(yàn)式教學(xué)”觀念的推動(dòng)下，《投資學(xué)》需加強(qiáng)實(shí)踐式教學(xué)，學(xué)校也建立專(zhuān)門(mén)的證券實(shí)驗(yàn)室。于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，相關(guān)理論能能得到及時(shí)驗(yàn)證，增強(qiáng)對(duì)證券市場(chǎng)的基本交易規(guī)則和原理的感知。在實(shí)驗(yàn)室中，觀看實(shí)時(shí)行情，不斷總結(jié)投資經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)于實(shí)踐。在認(rèn)識(shí)與理解證券市場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程和運(yùn)行規(guī)則的基礎(chǔ)上，掌握現(xiàn)資組合基礎(chǔ)理論及現(xiàn)代證券投資的基本理念與基本方法，構(gòu)建自我理性的證券投資決策思維框架，成為投資市場(chǎng)中的佼佼者。

4.充分利用校企合作，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂。目前金融系和多家金融機(jī)構(gòu)已建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，因此可邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師蒞臨講解，把企業(yè)培訓(xùn)員工的內(nèi)容有機(jī)融入到教學(xué)過(guò)程中。有助于學(xué)生更好地理解相關(guān)金融企業(yè)的運(yùn)作，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)崗位的認(rèn)知，完善職業(yè)規(guī)劃。這不僅能深化校企合作，還能為合作企業(yè)后期的學(xué)徒制、訂單班等打下一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)投資系列課程后，也可去合作基地實(shí)習(xí)，繼續(xù)加深對(duì)金融企業(yè)的感知。

（三）提倡過(guò)程化考核，構(gòu)建多元化考核體系

《投資學(xué)》課程考核方式也進(jìn)行了改革，倡導(dǎo)“過(guò)程化考核”和“能力化考核”，注重考察學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。考核方式不再局限于傳統(tǒng)的純理論考核，考核方式多元化，大膽創(chuàng)新地引入了投資策略報(bào)告和辯論賽等考核方式。學(xué)生的考核成績(jī)包括平時(shí)分、期中和期末考核三部分。首先，平時(shí)分主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂討論研究的表現(xiàn)打分，重點(diǎn)考核他們對(duì)原理的應(yīng)用能力以及問(wèn)題表達(dá)能力等因素。其次，期中和期末考核方式多樣化。如采用傳統(tǒng)的試卷考核，考題則多采用原理應(yīng)用、案例分析等開(kāi)放性試題，評(píng)分時(shí)，答案也并非唯一，只要言之有理，即可得分，有創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特性見(jiàn)解的，還可加分；也可采用辯論賽考核方式，即讓學(xué)生就投資領(lǐng)域比較有爭(zhēng)議的幾個(gè)議題展開(kāi)討論，根據(jù)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)和個(gè)人能力綜合打分，在輕松愉悅的辯論中，提高他們的辯論技巧，同時(shí)加強(qiáng)理論思考深度，全面提高綜合素質(zhì)；也可采用讓學(xué)生撰寫(xiě)投資分析報(bào)告或小論文，系統(tǒng)全面闡述分析思路，提高鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

仰恩大學(xué)《投資學(xué)》課程進(jìn)行的“體驗(yàn)式教學(xué)”改革，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、硬件配備與軟件配套相結(jié)合，課程教學(xué)不再枯燥無(wú)趣；學(xué)生的實(shí)踐分析能力也得到了較大程度的提高，綜合素質(zhì)能力也得以全面提升。可以說(shuō)，通過(guò)此教學(xué)改革，教學(xué)的質(zhì)量和效率都得到了較大程度的提高。但同時(shí)，“體驗(yàn)式教學(xué)”改革的持續(xù)深入推進(jìn)，對(duì)于教師也提出了更高的要求，要求身為教師的我們必須不僅需具備廣博的歷史知識(shí)，還要有敏銳的視角和寬闊的視野，用最新的理論武裝自己，這樣才能深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

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（作者單位：仰恩大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 福建泉州 362000）