時間：2024-01-08 11:29:38
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1.鄉鎮圖書館在農業科技創新中的職能
當前，部分農村在生產發展過程中存在著農副產品產量不高、附加值低、農業設備落后、技術老套等破解難題，這里有地域差別大、宏觀經濟形勢突轉、政府協調不力等客觀原因，但深層次的原因是農民科技知識淺薄、小農經濟意識重。這樣的低效率生產造成的結果是農業發展緩慢，農業收入僅夠維持家庭低水平的日常開銷，多數農民外出打工所得成為家庭經濟的主要支撐。因此，鄉鎮圖書館在新形勢下承擔著喚醒農民科技創新意識、強化地方農業科技創新的宣傳教育指導職能。鄉鎮圖書館提供為農民量身定制的精神食糧，開展適宜農民操作的服務，是農民接受終身教育的理想陣地。它以提高廣大農民的科學文化素質和思想觀念為突破口，通過開展關于農業方針政策、農業設備使用、科學種養加等相關的讀書活動，使他們在參與中直接或潛移默化地形成與時代同行的現代農業思想觀念，養成良好的農業行為習慣，培養他們把農業科技知識運用到生產生活實踐中去的情趣，從而擴大農業科技創新在農民群眾中的影響力。
2.鄉鎮圖書館是農業科技信息資源中心
鄉鎮圖書館是本區域農業科技信息中心。近幾年，各地紛紛撤鄉并鎮，調整行政區劃，各鄉鎮所轄地域較以往成倍擴大，鄉鎮圖書館在本區域農業科技創新中的地位與作用尤其突出。但據筆者了解，一些地方的農民和少部分基層干部的信息意識不強，加之當地信息技術條件落后，使農民對農業經濟信息、技術信息、市場信息的需求得不到滿足。加強鄉鎮圖書館的農業科技信息資源中心的地位，可以培養農民利用信息的本領。農民到鄉鎮圖書館的圖書資料中加以求證識別、消化、擷取，圖書管理員協助查尋、篩選、分析信息，提供快捷便利的條件。
二、鄉鎮圖書館在農業科技創新中的現狀剖析
充分發揮鄉鎮圖書館的作用，是促進農業科技創新，實現農業現代化的重要途徑。然而，鄉鎮圖書館在構建農業科技創新服務體系中有不容樂觀的難點：
1.農業科技類藏書建設落后。鄉鎮圖書館的藏書數量少質量低，從數量上看，館藏“小而全”，農業科技類圖書占總藏量比例偏少；從質量上看，此類圖書內容陳舊，或理論性太強，或實用意義不大，更新剔除工作緩慢。
2.農民閱讀興趣不高。有些鄉鎮圖書館幾乎失去功能，成為鄉鎮形象的擺設，農民對藏書置若罔聞。究其原因是農村主流文化偏離方向，聚眾賭博、迷信活動風靡鄉間，同時作為閱讀主力隊員的農村青壯年大多離家外出打工，農業科技圖書少有人問津成為必然。
3.信息現代化配套設施不全。現代信息技術和全國文化信息資源共享工程在我國廣大農村中還未完全普及，尤其是邊遠貧困地區的鄉鎮圖書館現代化建設嚴重落后，農民處于與外界信息隔閡的狀態。在沿海發達地區部分鄉鎮圖書館的電腦網絡、衛星通訊設施由于農民不會操作而利用率極低，造成資源浪費。
4.圖書館人員的專業素質偏低。鄉鎮圖書館經過幾次鄉鎮機構改革，造成大量人才流失，現有人員結構不合理：低學歷者多，非圖書館專業者多，懂網絡技術者少，年輕者少。人員的專業素質與“三農”需求不匹配，與農業科技創新要求甚遠。
三、圍繞本土農業科技創新，發揮鄉鎮圖書館應有作用
當前受國際金融危機影響，我國有2500萬農民工返鄉創業，其中有一部分回鄉務農的農民，他們有一定的資金積蓄，在一系列強農惠農政策的感召下，從事種養加等農業生產經營。鄉鎮圖書館應及時對這部分人進行農業科技知識和信息培訓，讓他們盡早走上農業致富之路，這是鄉鎮圖書館面臨的歷史機遇和時代責任。
1.優化鄉鎮圖書館人才職能素質，鍛造網絡信息技能。搞好鄉鎮圖書館少不了一支高素質的專業隊伍，應建立人才的引進、培養和激勵機制，為農業科技創新服務打下扎實的人力資源基礎。一要優化鄉鎮圖書館人員職能。在圖書館人員傳統職能的基礎上，增加向農民進行現代農業科技創新教育、多手段傳播農業科技創新知識的職能，要使他們成為鄉鎮圖書館陣地的多面手、“萬精油”。二要積極引進人才。國家或各省市要出臺相應的用人政策，鼓勵大專院校圖書專業應屆畢業生到基層圖書館工作，這樣的人才不但具有圖書館專業知識，又有信息學、計算機系統運行管理的一技之長，他們入館就能擔任起農業知識查詢、信息參考咨詢、農技新書通報、農業網絡平臺交互、提供下載服務等新穎的服務項目的重任。三要適時培訓人才。對館內現職人員應積極開展繼續教育，改造他們的服務理念、服務內容和服務方式方法。提高他們的農業科技信息素養，以此才能從事信息導航和教育工作。另外要培育崇高的職業價值觀，要把為農服務當作一項內涵豐富和高尚的職業看待，要使他們看到這項工作在農業科技創新中的社會價值。四要激勵人才。要保證工作人員的薪酬公平合理，激發他們對事業的追求。比如，津貼設定應向有突出貢獻的館員傾斜，館員在農業科技服務中完成任務應該獲得年度工作量獎，職稱評審中包含為農服務業績部分，以更全面地考查館員相對應的學術水平和實踐能力。
2.加大政府財政支持力度，鼓勵社會力量參與。目前許多鄉鎮圖書館不能正常運轉的一個重要原因就是資金嚴重短缺，影響了硬件設施的更新和活動的開展。首先要強化各級政府對鄉鎮圖書館為農服務重要性的認識。出臺相關的政策和加大上級檢查指導力度，強化教育，提高基層領導對農業科技創新重視度，認識鄉鎮圖書館在農業科技創新中的軟實力地位。其次，以立法形式設立農業科技創新服務專項基金，其中一部分要通過財政預算撥給圖書館，運用到為農服務專項建設和館藏建設之中。再次，多方面鼓勵、吸收社會力量參與鄉鎮圖書館為農業科技創新服務的各類活動。積極和農林、科協、農技推廣站、養殖所、出版、廣電等部門合作，共同參與農業科技創新活動，采取專家知識講座、能人現場傳授、項目經驗跟蹤報道等形式。最后，既有資源要用到實處。國家對鄉鎮圖書館的既有投入要有實效，起作用，避免資源浪費。文化“三下鄉活動”和全國文化信息資源共享工程作為國家資源下放利國利民，關鍵是要用到實處，要讓鄉鎮圖書館有訴求權，把本館關于農業科技知識的短缺情況和計劃思路向上級部門匯報，使資源下放實實在在滿足農村實際需要，否則架空于農民需求之外，離開農民生產實際只能是一堆廢紙，一次空講，一場形式。
1.1促進農業增產增收
1.1.1科學技術提高了農作物的產量和產品質量隨著育種技術的發展，出現了各種各樣的新作物品種。例如，短枝型紅富士蘋果，這種蘋果不僅品質好，而且產量也高；雙低雜交油菜，這種油菜的出油率比普通油菜高，而且使用這種油菜炸出來的油對人的身體健康有益；小麥、玉米等幾乎所有的作物新品種都大大提高了產品產量，而且產品的質量也比原始品種更加優良，自從我國育成雜交水稻后，1976～1992年水稻累計增產2000億千克，這一成功，為解決世界范圍的饑餓與貧窮問題做出了巨大的貢獻；通過基因轉移和重組等生物技術，已經培育出了一批超級稻、優質專用玉米、專用小麥、抗蟲棉等轉基因優良作物新品種，這些物種中許多已廣泛推廣到實際種植中，并獲得不錯的效果，取得了較好的經濟收益。
1.1.2科學技術延長了作物的生長周期由于季節的原因，有些農作物的生長周期有限，而科學技術卻可以很好的解決這一問題。比如應用地膜覆蓋技術使得季節性產品能夠在一年四季種植，農民的收入不用受季節的影響，也滿足了消費者的需求；溫室大棚種植技術的應用，解決了農產品受季節影響的問題，氣候環境可以人為地改變，從而提高農業生產的效率、產值以及質量。
1.2帶來環境的改變
1.2.1面源污染加重由于人們不合理地大量施用化肥、農藥、除草劑等化學試劑，造成了環境和土壤污染。土壤受到污染后，土壤的自身自然功能會失調，土質會惡化，植物的生長也會受到影響，還會將有害物質聚集在植物體內，這些有害物質最終會被人攝入體內，從而危害人體健康；污染物還能夠隨著水土流失擴散到水體中，加劇環境污染，這不僅會阻礙農業發展，也會對人類的安全造成威脅。為了追求產量而使用大量農藥化肥等，導致農產品質量下降，這是我國農副產品在歐美市場總是遭遇技術壁壘的一個重要因素。
1.2.2過度灌溉引起土地次生鹽漬化農業灌溉用水也隨著農業的發展而增加，這不僅浪費了大量的水資源，還會引起農田的次生鹽漬化，減少耕地面積，加劇生態危機。我國華北地區由于大量開采地下水進行農業灌溉，造成地下漏斗，使地平面不斷降低，此外，由于大量建造渠道、水庫、涵閘，造成周邊地區的土地鹽漬化或產生新的地質災害，人們已經開始關注這些問題。
2對科學技術在農業種植應用中趨利避害的思考
2.1鼓勵依靠科技進步提升農業種植水平雖然科學技術在農業種植中的應用對環境造成了一定的破壞，但是科學技術對農業種植帶來的正面效應是有目共睹的。因此，我國應當鼓勵支持依靠科技進步提升農業種植水平。可以采取以下措施來鼓勵依靠科技進步提升農業種植水平。首先，鼓勵科學家們進行與農業相關的科學技術研究，對于有研究成果的科學家，給予比其它研究領域更高的獎勵。其次，鼓勵農民應用科學技術，農民購買機械化設備時，國家應給予補貼。新的科技產品出現時，應先退出一部分使用品，供農民使用，以便進行科技產品的推廣。
2.2出臺更加完善的技術應用標準詹頌生提出我們應當深刻認識高科技的價值，出臺高科技方面的法律法規。對新技術進行全面評估，在肯定科學技術帶來的積極利益同時，也要對其負面效益進行重點評價，以保證科學技術能夠安全地應用到農業種植中。通過有效的法律、制度來監控科技在農業種植中的使用。當前我國消費者對農業新產品的認識還不夠深刻，大部分人對農業新產品的認知還停留在產品的口味色澤等表面現象，并不了解產品的生產過程、生產環境和產品營養，因此，加強對農業新產品的質量監測不僅規范了生產者，也保護了消費者。
關鍵詞：電子技術；培養；素質；教育
隨著電子技術的迅猛發展，知識更新換代的速度加快，人才競爭的日趨激烈，對電子技術教育也提出了更高的要求，電子技術又是一門實踐性很強的學科，且它應用于各行各業，那么怎樣才能培養出高素質實用型的技術人才？筆者認為，應注重以下幾個方面：
一、著眼學生實際，培養學生的學習興趣
農村職業中學的學生一般“底子薄，接受能力差”，且普遍存在厭學思想，因此培養他們的學習興趣顯得尤為重要。教學時，我們一定要重視“引趣”，激發學生的求知欲。譬如：在《電子線路》教學中，講述多諧振蕩器前，可先讓學生看一下利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學習的電路制成的，課后可以自己制作。這樣，課堂上，學生的興趣大增，注意力都非常集中，積極思考。
二、著手應用多媒體教學，提高課堂教學效果
教師一方面可應用Powerpoint、Authoware等自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學的需要；另一方面，教師也可充分利用現有網絡資源進行網上教學，譬如：在《電工基礎》中講解電磁感應現象前，可先讓學生上網查看“洪恩在線”中關于電磁感應現象的演示實驗，并讓學生根據現象得出自己的結論，這樣教師講起課來就非常輕松。正是由于多媒體的應用，起到了事半功倍的效果――課堂容量明顯加大，學習效率顯著提高。
三、著重教學設計，培養學生的創新思維
（一）采用情境教學，激發思維的積極性。課堂教學中教師要善于抓住知識內在聯系，有的放矢地創設問題情境，把學生帶進一個廣闊的思維空間，教師有針對性地提出問題，讓學生在現有知識水平和認識能力的基礎上分析、討論、概括、總結。如在《電機與變壓器》中講解變壓器的工作原理時，教師可提出這樣的問題：如在變壓器的一次側接交流電源，二次側為何有電壓輸出？提示學生應用以前所講知識足以解決，先創造出一種直觀的環境，以喚起學生對前面所學知識的回憶，在解決好此問題的基礎上教師再提出：如在變壓器的一次側接直流電源，二次側有無電壓輸出？從而引導學生積極思考，得出結論。
（二）精選典型習題，培養思維的靈活性。通過選擇典型習題讓學生去分析、解決，以培養學生一題多解、一題多變的能力，從而進一步達到培養學生靈活思維的能力。一題多解就是同一問題運用多種方式進行求解，通過一題多解，能使學生學會“存異求同”，提出各種解決方案，又能使學生“集中求同”，以決定解決問題的最佳方案。例如：《電工基礎》中復雜直流電路部分的習題，常可運用支路電流法、回路電流法、節點電壓法、戴維南定理、疊加原理、電壓源與電流源的等效變換等多種方法求解。對應某一題目，必有一最佳解法。一題多解的訓練，有利于活躍學生思維，調動學生學習的積極性。一題多變即以一道典型習題作為基礎，結合學生實際情況，不斷改變習題已知條件或待求問題，由淺入深，循序漸進，幫助學生鞏固已學知識，挖掘潛力，擴大學生的思維空間。
（三）注意正反結合，培養思維的可逆性。一般情況下，人們所遵循的是從“因”到“果”的常規思維模式。但由“果”尋“因”的問題也屢見不鮮。如法拉第從電產生磁的現象中得到啟發，反向思考：磁能否生電，并由此發現了電磁感應現象。在課堂教學中，教師要根據學生的心理特點和思維規律，盡可能設計出一些既可正面思維，也可反向推理的問題，引導學生進行全面分析。這樣，既可加深學生對所學知識的理解和掌握，又可培養學生的逆向思維能力。如在《電機與拖動》的實驗中，我們發現三相異步電機在起動前斷掉一根相線，則電機不能起動，而電機在運轉過程中斷掉一根相線，則電機仍能旋轉。教師可要求學生據此結論進行反向推理，從而得出結論。
（四）適時分析比較，訓練思維的發散性。發散思維是從多角度、多方位、多層次去思考問題的思維模式。在教學中，教師要有意識地創設情境，引導學生設計出解決問題的眾多方案，再對各方案進行分析、比較、擇優，這是訓練發散思維的一種行之有效方法。如現在要測量一個電阻，學生可能提出不同方法，如用歐姆表、伏安法、惠斯通電橋法等，在此基礎上，教師進一步提出：哪種方法測量比較方便？哪種方法測量比較精確？學生通過分析比較，得出結論，使學生的發散思維得到了訓練。又如在講電容的定義式C=q/U時，為了說明C是與q、U無關的量，可讓學生及時找出以前所學類似公式，如R=U/I、E=W/q等進行分析比較，以達到“溫故而知新”的目的。
四、著力實驗實習，培養學生的動手能力
關鍵詞：現代農藝 課程 崗位 教學模式
現代農業發展需要培育一大批有知識、懂技術、會經營、善管理的農業創業新主體，即現代新型職業農民。這在一定程度上提高了對未來農業從業者素質的要求，也對現代農藝技術專業的人才培養工作提出了挑戰。近年來，筆者在中職現代農藝技術專業教學中，從有效滿足現代農業職業崗位需求出發，轉變教學理念，采用“課崗融合”的教學模式，取得了良好的教學效果。
一、現代農藝技術專業教學存在的問題
當前，現代農藝技術專業課程教學主要以教師為核心，教學手段以講授為主，重講輕練，生產性實習和頂崗實習占總學時的比例極低。教師往往不能結合農業生產區域性特點有機組合教學內容，過分依賴教材，導致專業課教學和學生畢業后的從業崗位需求相脫節，學生專業核心技能無法提升。考核評價方式單一，不能全面、真實地反映學生對知識及崗位技能的掌握情況，學生學習興趣不高，主動學習意識不強。顯然這種教學模式已不能滿足現代農藝技術專業培養目標的要求。
二、“課崗融合”的教學理念
中職現代農藝技術專業課程教學應以技術技能型內容為主體，課程內容體現崗位性、技術性、實踐性;應圍繞栽培植物的播種、苗期管理、大田管理、收獲及農產品加工、營銷等環節進行課程設計，有機整合、開發專業理論課及實踐課，實現“課崗融合”。
在實施“課崗融合”教學中，教師應調研分析現代農藝技術專業學生就業崗位類型及所必備的能力要求，把崗位工作任務、流程、核心技能及規范等融入到相關專業教學模塊，讓學生學有所用。“課崗融合”符合中職生形象思維強的特點，滿足了學生對知識、 技能、情感的需要。
三、“課崗融合”教學的保障條件
1.開發體現“課崗融合”的校本教材
立足作物田間管理、農技服務、良種推廣、農產品質量提升、農產品加工及貯運、農產品購銷等崗位和崗位群，把現代農藝技術技能培養分為三個層次，即生產技能、加工技能、營銷技能。組織專業教師和涉農企業專家圍繞現代農藝技術專業核心能力的培養，依據模塊化、項目化的要求，緊密結合當地農業資源開發和推廣的新品種、新技術，堅持任務驅動，以實用為準、夠用為度，共同開發體現“課崗融合”校本教材。
2.造就具備“雙師”職業素質的教學團隊
“課崗融合”教學要求專業課教師具備較高的專業理論知識和教學水平，具有較強的實際操作技能，能將專業知識、技能、技術相互滲透和融合。只有建立一支結構合理、整體綜合素質高的“雙師型”教學團隊，才能保障“課崗融合”教學模式的有效實施。為此，要積極組織專業教師到職業師資培訓基地進行專業能力提升培訓，更新教育教學理念，學習先進的教學方法;組織教師深入合作企業進行頂崗鍛煉，掌握新工藝，提高專業實踐能力;聘請既有實踐經驗又有較高理論水平的涉農企業專業技術人員擔任兼職專業課教師。
3.建立具有濃厚職業氛圍的“課崗融合”教學基地
在一體化教學模式下，教室和實訓場所融為一體。因此，有滿足教學內容需要的實訓設備、設施及相應學習環境是“課崗融合”教學的基礎條件。根據專業課程教學實際需要，學校要進行溫室大棚、大田作物示范栽培、工廠化育苗、無土栽培等教學項目標準化建設，校內實訓基地成為生產性實訓工場;建立土壤肥料、種子質量檢測等實訓室，購置相配套的實訓設備，為學生學習提供真實的工作環境。由于實訓基地投資大、周期長，學校可根據專業課程教學需要，利用社會資源，走校企合作之路，努力開拓企業實訓基地，定期組織學生到校外基地頂崗實習，體驗真實的生產現場。
4.“課崗融合”的教學安排要考慮季節性
現代農藝專業課程有其特殊性，學生的認知和操作對象是有生命的栽培植物，而植物生長依賴于大自然的周期變化，受季節影響。因此，植物生產必須合理控制農時，在教學及訓練內容安排上，要圍繞農時轉，跟著節氣走，做到教學接近生產實際。
5.采用理論知識和崗位技能考核相融合的評價方式
在教學評價中，教師要堅持過程性和發展性原則，確立一套有效的評價系統，包括教師評價、小組互評和自評三部分，做到理論知識和崗位技能考核相融合，注重崗位規范、操作技能考核，實現考評內容由教材向職業崗位要求轉移。考核前，教師要全面總結分析學生知識和技能學習中出現的情況，展示、交流學生取得的優秀項目成果，并根據項目成果（如作物產量）或項目總結報告及項目實施過程中的表現等，多方面綜合評價學生學習情況。
[關鍵詞] 馬鈴薯 種植技術 推廣
[中圖分類號] S532 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）11-0188-01
馬鈴薯是吳堡縣的優勢傳統產業，最近幾年，隨著農業結構不斷調整，建設現代化農業的大背景下，審時度勢，把握優勢、科學辯證，將吳堡縣的馬鈴薯產業做成具有當地特色的主導型產業。吳堡縣年種植面積在4.3萬畝左右，產量超過了36000噸，70%的馬鈴薯可用于食用，其他剩余的品種適合進行深加工。隨著種植面積不斷的擴大，加強對馬鈴薯種植技術的推廣就顯得十分重要了，本文主要結合當地種植的現狀進行分析，提出自己的看法。
一、吳堡縣馬鈴薯種植現狀分析
首先，品種推廣分布多樣化。最近幾年，吳堡縣的主要推廣的馬鈴薯品種有紫花白、冀張薯8號、隴薯3號、夏波蒂、布爾班克、費烏瑞它等品種，其中第紫花白推廣種植面積最大，而其他的品種的推廣力度比較緩慢；其次，免費發放馬鈴薯品種。最近幾年，該地區為了進一步的推廣馬鈴薯種植，在政府和農業部門的工作合作下，實現了馬鈴薯種苗的免費供給，其中免費發放的品種主要包括了紫花白、費烏瑞它、隴薯3號、冀張薯3號、冀張薯8號、同薯23等新品種，其中大力發展紫花白種植，其旱地畝產能夠突破1000公斤以上，水地畝產能夠突破2000公斤以上。
二、吳堡縣馬鈴薯種植技術推廣對策
1.加強科技創新為馬鈴薯種植栽培技術提供技術支撐
在進行馬鈴薯種植技術推廣過程中應該僅僅圍繞馬鈴薯品種、種薯、栽培技術、貯藏運輸以及深加工等產業鏈中的各個環節進行技術開發，不斷加強馬鈴薯產業技術開發，規范馬鈴薯生產各個環節，切實提高馬鈴薯的種薯質量。同時還需要完善檢驗和監督機制，對馬鈴薯進行深度的資源開發，加強新品種創新以及種薯生產標準體系建設的研究力度，不斷開展馬鈴薯下游產品的開發和研究。
2.加大科學技術推廣力度，努力提升馬鈴薯種植技術水平
應該在吳堡縣積極的應用推廣脫毒馬鈴薯種薯，種植過程中采用地膜覆蓋技術，科學配方施肥，采用高壟栽培技術，機械化種植，促進新品種、新技術的在馬鈴薯種植技術推廣中的普及和應用。特別應該加大已經趨于完善的馬鈴薯脫毒高產栽培技術，并積極的推廣早地脫毒馬鈴薯合理密植高產栽培技術和旱地地區地膜覆蓋馬鈴薯高產栽培技術，并在馬鈴薯種植過程中進一步的完善各種配套技術的應用推廣體系，不斷提高馬鈴薯種植的水平。從事馬鈴薯種植技術推廣的技術人員要真正進入到種植戶的田間地頭，切實為農民群眾做好技術推廣服務。
3.積極推廣馬鈴薯機械化種植技術，提高種植的效率
馬鈴薯生產水平的提高最終要依靠機械化生產來解決，這就要求各級農業生產科技部門與農業部門加強合作，根據當地的土壤和地形條件加快推進馬鈴薯機械化播種和收割，要研究適應于不同栽培技術體系的農機，盡快實現馬鈴薯栽培的機械化生產，不斷提高馬鈴薯的種植效率。
4.加強科技示范基地的建設，促進科技成果轉化為生產力
要加強馬鈴薯科學技術示范基地的建設，建立一批能夠引領市場導向，以科學技術為制成，產業鏈條具有明顯優勢的馬鈴薯科技示范基地，并要充分發揮這個示范基地的示范作用，推動馬鈴薯栽培技術推廣應用，推動馬鈴薯新品種和新技術不斷成熟應用，促進吳堡縣馬鈴薯產業的持續健康的發展。在建立示范基地過程中，應該以吳堡縣已有的種薯翻譯科技示范基地為依托，通過政策和自己的扶持導向，支持馬鈴薯種薯生產企業打造國家級別的脫毒種薯繁育基地，同時還要建立起一批新型的科技示范基地，加快馬鈴薯高產栽培技術的推廣和應用，不斷帶動馬鈴薯種植技術平穩的推進。
5.加快產學結合，促進馬鈴薯產業的繁榮發展
在馬鈴薯種植技術推廣過程中，吳堡縣應該依托當地的農業大學的科研人才和技術優勢，積極的開展關于馬鈴薯種植技術產業方面的技術開發，成果的引進，并肩嚴重的成果轉化為實際的生產力，為吳堡縣馬鈴薯產業的發展提供技術支撐。同時還需要積極的與科研機構開展合作，不斷適應市場的變化，從而選育出具有高產的馬鈴薯栽培技術集成示范，不斷加快吳堡縣馬鈴薯研發基地的建設。
6.完善科學技術服務體系建設，建立一支服務技術推廣的科學技術人才隊伍
在馬鈴薯種植技術推廣過程中，要不斷完善馬鈴薯產業科研就似乎服務體系，通過選派科學技術人員去參與科學研究和培訓，培養和組建一支專業的馬鈴薯種植技術推廣服務隊伍，有目的、有針對性的開展多渠道、多層次、多種形式、大面積的技術培訓活動。同時還應該向種植戶積極的宣傳、普及和推廣先進的馬鈴薯產業科研成果，提高廣大種植戶的種植技術水平。
7.加強組織領導，為馬鈴薯種植技術推廣營造良好環境
各級科學技術部門應該把科技促進馬鈴薯技術推廣放在重要的位置上，進一步加強組織的領導，強化措施，積極的推動先進馬鈴薯中是技術大面積的推廣和應用。同時還需要積極的鼓勵和支持馬鈴薯企業申報國家級、升級或者市級的科研項目，爭取更多的經費支持馬鈴薯種植技術的推廣和示范，努力提高馬鈴薯的種植技術水平。
參考文獻
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所謂立體農業，主要指在特定的土地或者水域范圍內，通過生物和時空之間的有機融合，實現能量、物質等循環使用，整合多元化資源，由若干生物共同構成立體植物、立體養殖等產業結合，實現高效化、低能耗、高質量的集約型農業發展，進而提升物質轉化效率，增強資源利用效率。隨著我國傳統間種、復種、套種等形式的不斷創新發展，立體農業模式應運而生，當前我國已著手采用上千種立體種植、養殖模式，成為現代農業綜合開發的重要工程項目。
一、立體農業結構特征
1.物種與食物鏈
物種作為形成立體模式的基礎，在實行立體農業種植技術過程中，物種既包括第一生產中的綠色植物，也包括次級物質再生產的肉食性動物及草食性動物等，可完成物質的分解與轉化過程。食物鏈的構成主要結合物質和能量之間的循環利用、轉化等規律，通過對食物鏈的改造、優化，提升營養供給，實現區域內的能量轉化與物質循環。
2.時間與空間
在立體農業種植中，時間結構主要指結合季節規律、物種生長和發育周期等，進行環境因素的優化調整，在農業生產中加強對物種的時間順序安排，以此實現高效作業目標，增強物種容量，實現種植、養殖等多層次的循環利用。在立體空間結構模式中，強調了各個物種的地上與地下分布、陸地與水中分布等。立體農業結構密度，則強調個體與群里之間的距離。
二、立體農業種植技術的必要性
以某緩丘陵區為例，農作物大多位于坡耕地中。我國大多數地區降雨集中在5~10月，該期間降雨量約600mm，是全年降雨量的越70%以上。同時該時間是農作物生長、成熟的重要時期，如果采取傳統的坡耕地種植方式，不僅產量相對低下，且對生態環境產生嚴重影響：其一，由于大多農作物的覆蓋率比較低，吸水性能弱化，可能引發水土流失問題；其二，以大多農戶的作業習慣來看，主要采取單茬種植，通風透氣性能不佳，不利于農作物光合作用的吸收，造成農作物良莠不齊，品質不好，產量不高；其三，考慮到耕種地區的氣候與土壤狀況，結合水土保持耕種原則，如果采取橫坡耕作形式，可能造成防汛期間的排水不暢通，農作物受澇嚴重，不利于產量的提升；因此農戶出于自身利益考慮，常采取順坡耕種形式，增大水土流失可能性，造成防汛期間大量養分的流失，形成惡性循環。
因此，由于采取坡耕地種植方式，可能造成農作物產量低下，引發水土流失問題等，結合農業生產作業實踐經驗，加強與農業部門的溝通與合作，提出采取立體農業種植技術，既可提升農作物的產量，加大復種指數，也可有效避免水土流失問題的產生，具有一定必要性與合理性。
三、立體農業種植技術在小流域治理中的運用
1.優化立體農業種植技術
為了更好地滿足農民生產作業要求，同時避免由于不當耕作而產生的水土流失問題，在進行小流域治理過程中，應注意農業種植技術與土地保護措施相結合，改變傳統的橫坡耕種模式，推行立體農業種植，實現農作物的高矮間作。具體種植方法為小麥、馬鈴薯和玉米的間作。在種植過程中，農戶可根據自身需要或者種植習慣選擇主要作物品種，并呈“帶狀”按照作物種植的季節進行排序。例如，10月份種植小麥，以帶狀為主，每間隔約2m距離留有一塊空地；翌年2月種植馬鈴薯；小麥4月份成熟之后即可收割，再種植玉米；馬鈴薯6月份成熟之后，再種植晚秋作物。注意預留各種農作物的種植規格均為2m，以便于透氣通風，更好地接收光合作用。
通過實行立體化的農業種植技術，實現作物的高矮排列，既符合作物生長需要的陽光，也能保持透氣通風，極大增強耕地的復種能力，提高作物產量。另外，由于采取高矮間作方式，可減少由于降水而對地面產生的侵蝕作用，有力避免水土流失問題。
2.加大資金成本投入力度
立體農業作為一種集約化程度較高的發展模式，著重于開發空間，提高單位面積土地產量，強調高投入、高產出。另外，立體農業除了立體種植或立體養殖模式以外，還應逐漸拓展到沼氣池微生物發酵工程、農產品深加工等領域，這就需要加大資金成本投入力度，全面支持立體農業發展。
3.支持農業科技發展
科學技術作為支持立體農業發展的基礎所在，其重要性不容忽視。例如，實行多熟制的立體農業，就需要構建與之相適應的配套種植技術。另外，立體農業的全面發展離不開群體生態學等技術手段支持，實現群體之間的優化配置，科學實行定量分析與定性分析，才能確保不同生物種類在同一空間內的共存，并形成若干層次，實現農業生物的立體化空間分布。因此，只有深入研究農業科技，才能真正為發展立體農業種植提供技術保障。通過科技的進步，可促使農戶增強對立體農業發展的意識，自覺改善立體環境，增強農作物或其他生物的生命力，實現小流域治理目標。
4.做好農民技術培訓工作
全面發展立體農業，發揮在小流域治理中的作用，必須加大宣傳力度。由于立體農業屬于技術密集型產業，只有廣大農民提高意識，才能真正做到全面推廣。因此，應做好農民技術培訓與技術指導工作；同時，出臺相關激勵政策，由農業科技人員推行技術承包模式，加強技術服務力度，在農村地區全面普及立體種植技術，宣揚先進成果，促進立體農業種植技術的發展。
四、結束語
關鍵詞：綠色小麥；田間管理；技術推廣；措施
在農業生產領域中，農作物的產量及其品質不僅會受到種植技術的影響，還會起到田間管理的作用。能否高效開展田間管控活動，這會對農作物經濟效益帶來決定性效果。要想充分保證綠色小麥的種植價值，務必需要深入分析田間管理模式與技術推廣方式。
1綠色小麥種植技術推廣的作用與意義
在國家制定推行農業經濟可持續性發展國策后，綠色小麥種植技術成為創新研發的種植技術，鑒于這類種植技術可以充分保障農產品的安全性與健康度，一經問世后出現較為理想的普及潛力。這項種植技術推廣與國家綠色經濟生態發展規劃相吻合。由于綠色小麥種植技術符合農業生態經濟發展需要，并且滿足社會公眾對食品安全健康的需求，因此有著理想的推廣意義。現在，針對這項種植技術推廣的作用與意義展開分析活動，有關內容如下所述。
1.1技術推廣的作用
首先，這項種植技術在推廣時能夠為農業經濟可持續性發展奠定基礎。農業科技給農業經濟發展起到推動作用。換個角度進行分析可知，農業科技會對農業經濟發展帶來不可替代且非常重要的作用。如何能夠全面、高效及穩定地發展農業經濟，這是現在最需關注的發展議題。特別是糧食作物占農作物較高的比例，假如沒有較強的糧食作物生產技術水平，直接會限制農業經濟的長期穩健發展。有鑒于此，務必要加強糧食作物種植技術關注度。以現有情況來看，伴隨人民群眾生活質量的提高，漸漸會有更多的綠色食品市場需求，在此農業市場發展環境下，可以更高效激發大量農戶群體開展綠色小麥種植的主觀意愿。有關農業技術推廣部門需要與時俱進，緊跟時展潮流，致力于全面開展綠色小麥種植技術的推廣工作。
1.2技術推廣的意義
首先，這項種植技術在推廣時成為協調農業產業結構的有效途徑。由于小麥農作物受到農業產業結構調整的影響，其種植面積有著減少的趨向。不過，小麥是全球最重要的一類糧食作物，其整體市場需求在持續增多。為了解決上述矛盾現象，可以通過應用綠色小麥種植技術以提升其產量。綠色小麥種植技術屬于農產品產量及其質量均較高的一種農業種植技術。推廣應用這項農業種植技術，能夠解決小麥在種植領域與市場需求層面中出現的問題。這項種植技術將成為農業生態經濟發展的前提保障。由于綠色小麥種植技術降低了無機肥的使用量，同時減少涉農化學成分的耗費量，而且優選物理病蟲害防治技術，在相應層面上會減弱對生態環境的負面影響，譬如地下水環境與土壤環境等。
2綠色小麥種植田間管理措施
2.1綠色小麥種植要點
山東省是國內小麥作物的重要產區，有著滿足糧食市場發展需求的重要工作責任。不過，現在該省農戶群體仍是選擇傳統的小麥種植模式，輕視病蟲害防治效果，而且在生產活動中想要增加小麥的產量及其質量，還是會大量使用農藥與化肥，沒有深刻意識到農藥與化肥的大量施灑給農產品健康產生的顯著負面影響，仍是不了解這種做法會讓土壤中存在大量的農藥與化肥殘留成分，甚至可能會給農作物質量構成體系帶來破壞。上述的種植問題可能會對當地土壤品質產生影響，而且會破壞當地的生態環境。務必要全面普及綠色小麥種植技術，應用創新農業生產技術，以此增強小麥作物的生產效能。這項種植技術主要涵蓋如下所述要點。2.1.1小麥選種選種是小麥種植活動的籌備工作內容，合理選擇種子，會保障作物的產量與品質。在選種時要深入了解當地的氣候環境與土壤等因素，山東省為暖溫帶半濕潤季風氣候環境條件，存在集中降雨與溫和氣候的氣象特征。省內年平均溫度范圍是11~14℃。較為適合的選擇為山農22號小麥品種、魯原502小麥品種、煙農5158小麥品種以及濟麥22號小麥品種等。依據原先積累的種植經驗進行分析可知，上述幾個小麥品種不管是在抗病性能方面，或者是環境適應力方面等，均是有著顯著的種植優勢。在具體農業種植過程中能夠參考地塊土壤條件，選擇最佳的小麥品種。2.1.2種子處理這項操作的核心用途是提升小麥種子的成活率與抗病蟲害能力。通常來講，需要在播種前的7天之內完成種子處理工作。首先是選擇晴朗天氣，并且在一日內做好曬種活動，讓小麥種子持續暴曬時間范圍是2~3d。其作用是強化種子的吸水能力，從而產生更好的種子發芽率。之后要精挑小麥種子，完全篩去有機械損傷或者病蟲害的小麥種子，再通過藥劑攪拌方式，以提升小麥種子的抗病蟲害能力。2.1.3選地和整地參考小麥種子的生長習性，優選富含有機物成分且平整地層的土壤，尤其是要具有理想的排水環境。當土壤中有著前茬作物時，在完成收獲工作后需要進行深耕滅茬操作。在進行整地時，要讓種地深度控制在25cm以內，讓土壤的密實度下實上虛。如果當地出現較為顯著的病蟲害現象時，需要進行消毒工作，一般會選擇溫濕麥麩與白僵菌的拌合物作為農藥。2.1.4播種作業小麥的播種日期與播種方式，會給小麥農作物的產量及其質量帶來相應的影響。需要在考量當地氣候環境與小麥品種的生長需求后，確定適合的播種時間。考慮到山東省氣候特征，可將小麥播種日期選定在10月的前20天。在此之中，分析小麥種植規模情況，優選機械播種模式。在播種之前，仍是要做好播種農業機械的調試工作，能夠更好地保障播種設備有效運行狀況，規避重播與漏播等問題。除此之外，要將播種深度范圍控制在3~5cm，將播種量范圍控制在7.5kg/667m2~12.0kg/667m2。
2.2科學灌溉
可以將小麥灌溉種類劃分為春季類型與冬季類型。其中，小麥冬季灌溉越冬水的作用是要讓小麥可以安全越冬、保障早春肥水后移的重要農業種植措施。越冬水可以規避麥苗凍死問題，為來年小麥返青保留充足的水分，能夠實現冬水春用與春旱早防的效果，同時還會使土壤沉實以及除滅越冬害蟲等。需要在遵守因地制宜原則的前提下，確定越冬水澆灌時間。考慮到缺乏肥力、有著地力較差與較小群體，同時長勢不佳的麥苗弱田，可以在11月下旬及早施澆越冬水，同時要做好澆水追肥工作，通常尿素追施量約為150kg/hm2，能夠保障小麥的長勢；通常的麥苗壯田，要是當天氣溫均值減少至約5℃（11月與12月的交錯時期），理想的越冬水施澆時間是夜凍晝消。春季灌溉時間段設置在來年3月與4月的交錯時期，并且要科學施肥，讓小麥茁壯成長，從而降低病蟲害風險。
2.3合理促控
結合小麥的實際走勢，選擇田間促控方式。首先，這體現在促弱轉旺層面中。較晚播期的晚茬麥田沒有足夠的積溫狀態，這是成為年前壯苗的核心影響要素，主要采用以促為主的田間管控方式。針對較差墑情的地塊土壤，最先需要關注的是苗全苗勻的種植效果，需要盡快澆灌出苗水，接著在適合時段進行超過2遍的劃鋤作業，從而對麥苗早發產生促進作用。針對有著較好墑情的晚播弱苗，通常不會冬前追肥澆水，防止因低溫減少而不利于發苗的問題，可以進行2~3遍的淺鋤活動，同時展開松土操作、保墑操作以及增溫操作，從而對麥苗早發產生促進作用。然后，就是體現在控制旺長層面中。針對有著旺盛長勢的小麥，需要在冬天前進行小麥幼苗生長抑制的處理。了解麥苗的實際長情，選擇變壓器碾壓的手段進行多次壓實操作，同時能夠融合深中耕作業，選擇先中耕后鎮壓模式，在控制旺長過程中壓實土壤，防止出現透光問題與凍害后果等。在鎮壓時選擇鎮壓裝置沿著小麥的橫向進行操作，一般的鎮壓頻率為1~2次。
2.4病蟲草害防治
在防治病蟲害時，務必要合理與科學地應用相關農業科技，從而產生更具高效性的防治作用。在對小麥害蟲進行化學防治時，需要盡量避免選擇高殘留與高劇毒的農藥產品，而且要嚴格遵照農藥的使用周期要求。在進行麥田雜草清理時，盡量是以冬前除草為核心，以春季除草為輔助。在秋季小麥出現3葉狀態時大量雜草將出土，小草不具備更強的抗藥性，因此首選冬前化學除草方式，只需進行一次化學除草工作，基本能夠實現麥田草害的防治效果，并且不會對后茬作物產生明顯的影響，需要把握這段理想的化學除草時機。最常見的綠色小麥種植病害是多發于春季的紋枯病與白粉病，需要重視防治的關鍵期，結合麥田實際的病蟲害問題對癥下藥，選擇恰當的農藥噴灑時機，并且盡力降低對周圍生態環境的破壞。
3綠色小麥種植技術推廣措施
3.1加強種植技術推廣
目前盡管農業部門加強綠色小麥種植的宣傳力度，不過在某些地區或者一些農戶群體，沒有真正認識到綠色小麥種植技術應用的重要價值。所以，農業部門需要不斷強化相關農業技術的推廣普及工作，在更大化層面上借助于各類宣傳手段或者途徑，顯著增強農戶群體對這項種植技術的關注度，同時愿意長期有效使用這項農業種植技術。在提升小麥產量的同時讓農戶增收，以農民想法作為分析角度，宣傳小麥綠色種植技術具備的優勢，使農戶更加深入獲知這項種植技術對其產量增加具有重要促進效果。
3.2加強政策和資金支持
相對于傳統的小麥種植技術來講，綠色小麥種植技術有著更高的技術水平，并且需要農業機械的有效使用。基于此，農戶群體會因為資金與技術等限制性，最后棄選綠色小麥種植方式。為了解決這一問題，政府需要制定與推行各項優惠扶持政策，并且增加資金扶持力度，從而激發農戶參加綠色小麥種植活動的主觀意愿。首先，相關優惠政策能夠產生相應的激勵效果，使農戶從主觀層面上更青睞于綠色小麥種植技術，同時想要參與到有關的技術學習培訓活動，了解更多的相關農業技術要點；其次，增加資金投入力度，可以減少農戶群體選購農業生產機具的成本開銷，這為綠色小麥種植技術的實踐提供所需的農業生產設備。借助于政策與資金的多重保障，充分調動農戶開展小麥綠色種植生產的熱情，從而有效實現相關技術推廣和應用的發展目標。
3.3建設綠色種植技術示范基地
想要增強農戶對綠色小麥種植任務的關注度，要選擇指定地塊打造綠色種植示范基地。在此之中，既使農戶全面認知這項農業種植技術要領，也給農戶展現出這項農業技術的應用成效。在構建與發展示范基地時，應分批次誠邀農戶在現場進行參觀與學習，同時指導農戶群體參加到綠色小麥種植活動中，以言傳身教的方式，讓農戶群體掌握綠色小麥種植技術，從而為后續的農業技術推廣帶來重要的技術支持。特別是體現在小麥收獲時節，能夠使農戶親身真切感受到農業技術生產的優勢，激發農戶選擇綠色小麥種植技術的主觀意愿。
3.4深入基層完成技術推廣
在完成農業技術推廣活動后，仍需要下派一些農業技術工作人員到基層，給農戶群體的綠色小麥種植生產活動提供必要指導，同時輔助他們創建完善的田間管控規劃，保障一些采用綠色小麥種植技術的農戶獲得較為理想的收成，并且讓這些農戶發展成相關技術推廣的主力軍，通過農業生產活動，使農戶群體更加熟練掌握這項農業種植技術的精髓，同時深入了解到這項農業種植技術對小麥的增產與增質帶來的重要作用。
4結束語
盡管綠色小麥種植技術具備較為理想的優勢，不過農戶對其沒有較高的接受度，因此會讓這項農業技術出現推廣和應用的困境。需要相關主管部門優化推廣方案，有效開展基層農業技術的指導活動，讓綠色小麥種植技術體現出其實際生產時的效果，不斷增加小麥的產量及其品質，更好地符合現有的農業市場發展需要。
參考文獻：
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1.農業科技教育培訓的現狀
隨著科學技術不斷發展，農民通過傳統方式增收越來越困難，效益越來越低，只有掌握新農業科學技術才能使農民增產增收，因而農業科技教育培訓工作顯得尤為重要，我就以羅平縣馬街鎮為例，說說農業科技教育培訓的現狀，2014年以來農業科技教育培訓可分為以下幾塊：
1.1馬街鎮科協牽頭，組織農科、畜牧獸醫對建檔立卡貧困戶進行種植業、養殖業培訓,馬街鎮共有12個村居委會,每年抽取4-5個村居委會培訓。
1.2農科站根據當年出現的農作物重大病蟲害進行實時講解和防治（如：馬鈴薯晚疫病、油菜蚜蟲等等）。
1.3馬街鎮殘聯牽頭，組織農科、畜牧獸醫對1-2個村居委會的殘疾人進行常規的種植業、養殖業培訓。
1.4馬街鎮勞動保障服務中心組織，請羅平縣職業中學老師在阿東、扯土兩個村委會按精準扶貧的要求對建檔立卡貧困戶進行勞動力轉移、生豬養殖培訓。
2.農業科技教育培訓存在的問題
由于我國農村教育水平整體偏低，對農業科學技術的接受速度和接受程度較低加之農業科技教育培訓次數少，培訓內容和培訓對象都比較窄，故農業科技教育培訓差。2.1農業科技教育培訓概念模糊目前，我國大部分鄉鎮范圍內并沒有專業用于農業科技教育培訓的機構，基層政府相關部門沒有設立專業教育培訓機構的意識，廣大農民群眾也沒有參與農業科技教育培訓的意識，相關農業科技并不能有效傳達給廣大農民，導致農業科技教育培訓得不到應有成果。2.2教職人員缺口較大受到鄉鎮基礎教育水平較弱影響，鄉鎮以下農業技術骨干的數量較少，能夠承擔起農業科技教育培訓職責的教職人員數量缺口較大，雖然他們對于新型農業科技、農機認識程度較高，但并不能有效地完成對農民群眾的講解和教授，因此，農業科技教育培訓的質量和效率通常較低。2.3培訓對象比較小眾基層的農業科技教育培訓是按對象培訓，殘聯的只對殘疾人培訓、婦聯的只對婦女培訓、2014年以來，各塊的培訓基本上都是對建檔立卡貧困戶培訓，培訓對象窄，培訓次數少。像殘疾人、建檔立卡貧困戶在培訓的時候都是組織部門出錢請他們來聽課，一部分人只是來領取他的工錢，根本沒有認真聽課，而一些其他人（如：種養殖能人、種養殖大戶）卻沒能參加。2.4培訓內容比較窄基層的農業科技教育培訓由于經費短缺，培訓內容也只能從常規的種植業、養殖業入手，培訓養豬、養牛以及一些常規病的防治，作物病蟲、草、害的診斷與防治等，而對于魔玉及中藥材的種植技術和病、蟲、草害防治基本上是個空白。
3.改善農業科技教育培訓中問題的對策
3.1加大資金投入、成立農業科技教育培訓機構
基層的農業科技教育培訓任重而道遠，是農村、農業、農民“三農”工作的重點，基層政府應當考慮加大資金投入，整合科協、農科、殘聯、婦聯、農機等多家機構，抽調技術骨干成立專門的農業科技教育培訓機構，統一安排，統一培訓，不能你培訓你的，我培訓我的。
3.2擴大培訓對象和培訓內容
基層的農業科技教育培訓對象不能僅是殘疾人、婦女和建檔立卡貧困戶，應該吸收更多的培訓對象，特別是讓一些種養殖能手、種養殖大戶參加，把他們的難題解決了，還要把他們培養成技術骨干，讓他們培訓周邊的群眾，由他們帶到周邊群眾共同致富。培訓內容要擴寬，特別是一些新鮮的種養殖業，要把培訓老師送出去，學好、教好農民。
3.3引進企業、傳授技術
引進“太極集團”、“云南白藥集團”這一類生產加工型企業，由政府補助一部分土地流轉費，由企業帶領農民種植中藥材，讓農民逐步掌握中藥材的種植技術。
3.4辦好大、小春樣板，提高周邊農民科技素質
從種植品種、種植規格規范化管理、病蟲草害防治、收獲等各方面辦好大春、小春樣板，以點帶面、輻射周邊群眾，提高單位面積產量，把新品種、新技術轉化為生產率。
一、加強農業科技工作的組織領導
鎮委、鎮政府高度重視科技工作，及時成立了“農業科技工作領導小組”，組長由鎮長擔任，副組長由分管領導擔任，組員從農業辦、黨政辦、農業服務中心等部門抽調組成，同時建立健全了鎮農技“110”服務站，全鎮13個行政村也相應成立了“科技工作小組”，形成了兩級科技網絡。鎮委、鎮政府把這項工作真正列入了工作日程，制定了“工作計劃”。年，召開全鎮科技工作專題會議4次，及時匯報、小結和布置科技工作，解決了科技服務工作中存在的問題，使科技服務工作順利開展。
二、加大科技宣傳力度抓好科普培訓工作
為了實施“科技興鎮”戰略，我鎮建立健全了鎮、村農業科技服務110服務點和電子農務服務站，并有專人管事。成立了瓜菜等協會，組成人員有80多人。我們定期召開專題會議，研究和部署推行農業實用技術工作。為了科技服務工作抓落實，結合本鎮實際情況，我們認真做好以下幾項工作：一是在各村建立科技工作宣傳欄，定期出版宣傳科技內容。利用各村廣播站有線電視等大力開展科普宣傳。二是安裝“農信通”，收集、科技和市場信息，推進“三農”信息化。三是建立農民技術培訓學校，對農民進行知識、法律、科技等教育。九是分專題、分階段進行科技培訓，如蔬菜種植、家禽飼養等技術。我們還聘請專家和農藝師為農民授課，進行農業實用技術指導，如防蟲害、科學施肥、土壤改良、家禽優良品種引進推廣等進行專門的現場講解指導，讓各農戶在各階段都能聽到和看到適合自己的可操作實用技術。一年來，我們開展專門種植技術培訓班5期（無公害蔬菜栽培技術、土壤改良技術、病蟲害防治等培訓班），參加的農民達525人，另是，以會代培訓7次，共培訓2090多人次，并印發農業技術資料3500份。九是在全鎮成立了九個農技協會，培養科技致富能人多人，帶動了廣大農民群眾運用科學技術發財致富。九是送書下村，為農民提供文化、法律知識、農業科技知識等精神食糧。九是發揮“農信通”和廣播作用，及時收播有關三農政策信息，宣傳鎮里的好人好事和運用科技發展經濟的典型事例。九是為了保證科技信息的暢通，我鎮充分發揮農村技術員的積極性，組成科技服務聯系人13名，深入到村、組為農民服務，使我鎮科學技術應用推廣工作得到順利開展。九是制定一套科技培訓和科技普及工作制度，并鼓勵農戶遵守制度，使全鎮農民學科技、用科技蔚然成風。
三、結合本鎮實際全面推進農業科技服務工作
為了扎實創建科技進步先進鎮，積極開展農業科技服務工作。我鎮不斷建立健全農業科技“110”服務體系，利用電子農務和“農信通”平臺，為農村、農業、農民、提供農業科學技術應用和市場信息服務，有力地推動了農村科技進步。年我鎮重點開展農技服務工作，深入田頭開展種植業生產科技服務。為無公害蔬菜生產基地，引進推廣應用科學種植技術，不斷引進新優品種，使我鎮無公害蔬菜品牌，逐漸形成。由于年科學技術種植得到不斷推廣，科技服務不斷完善。
