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1 重新激發(fā)學生學習愿望
學生由于在中學期間超負荷重壓，喪失了學習興趣。他們遭遇升學考試失敗，進人技校學習職業(yè)技能心理有壓力。因此，教師要滿腔熱情地對待每位學生。為了每位學生健康發(fā)展，營造一種朝氣蓬勃，寬松和諧、積極主動學習電工技能的氛圍。比如，教師在每次講授新課前，提幾個趣味性較強與現今生產生活密切相關的實際問題，這些問題應用已經學過的知識就能解決。教師除了贊揚回答問題比較圓滿的學生外，還要給予較高的等級分，這種肯定能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生成就感，讓他們樹立自尊心、自信心和自豪感。這樣，既重新激發(fā)學生學習愿望，又夯實了技校學生電工學基礎知識。
2 面向學生傳授電工學基本概念和基本理論
教師面向學生不是遷就學生，不能僅僅考慮學生的可接受性，一味迎合學生興趣；面向學生既注意學生一時興趣，又致力于培養(yǎng)學生長期興趣和志趣；既注意學生現有發(fā)展水平，又注意有一定挑戰(zhàn)性(強調“最近發(fā)展區(qū)”概念)。為此，教師要依據電工學學科特點，注重從生產生活現象情景出發(fā)，引出電工學學習內容。比如，依據“最近發(fā)展區(qū)”概念，講授電工學第四版第二章第四節(jié)電磁感應課。首先復習中學物理電磁學中電磁感應現象，即閉合電路中一部分導體，在磁場中做切割磁感線運動，導體中就會產生感應電動勢和感應電流。如果電路不閉合，導體中只產生感應電動勢，而無感應電流。這樣，感應電動勢和感應電流這兩個知識點的來龍去脈就弄得一清二楚，牢固地建立了新知識楞次定律的起點。教師在做好楞次定律演示實驗的基礎上，借助前面講清的知識點即“最近發(fā)展區(qū)”，引導學生經過與電磁感應現象對比得出：當條形磁鐵插入螺線管中時，相當于條形磁鐵不動，而螺線管中的線圈做切割磁感線運動，線圈中產生感應電動勢和感應電流，這時電流計的指針向右偏轉。這時，教師強調指出，線圈中有感應電流就會產生感應磁場和磁通，使用安培定則能夠判斷出感應電流的磁場方向與條形磁鐵的磁場方向相反，即中原與垂感相反。同理，當條形磁鐵從螺線管中拔出時，螺線管中線圈也做切割磁感線運動，產生感應電動勢及感應電流，此時線圈里感應電流的方向與插入磁鐵時感應電流方向相反，應用安培定則也能夠判斷出線圈中感應電流產生的磁場方向與條形磁鐵產生的磁場方向相同，即原與感相同。歸納以上分析，得出實驗結論即楞次定律(感應電流產生的磁通總是阻礙原磁通的變化)。當然，法拉第電磁感應定律的教學也可以這樣進行。因此，教師依據“最近發(fā)展區(qū)”概念教學，新舊知識點銜接自然，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于知識的有效遷移，有利于學生在良好的基礎上形成電工學新的基本概念和理論，有利于學生掌握正確的分析解決問題的方法。實踐證明這種教學方式教學效果較好。
3 讓學生學會學習方法
關鍵詞：中職；電子工藝基礎與實訓；理實一體化教學
隨著世界電子信息產業(yè)的快速發(fā)展，作為電子信息產業(yè)基礎的電子元器件產業(yè)發(fā)展也異常迅速。近年來我國電子工業(yè)持續(xù)高速增長，這對我們學習電子技術的中職學生提出了更高的要求。《電子工藝基礎與實訓》是電子專業(yè)的基礎課程，如何才能讓中職學生學好這門課程并為以后的學習打下堅實的基礎，值得電子專業(yè)的教師去深思。本文就中職《電子工藝基礎與實訓》課程理實一體化教學的相關問題進行探討。
一、中職學生的特點和學習現狀
目前，我校的中職學生生源質量逐年下降，他們大部分是無法升入高中學習，有些甚至連初中都沒有畢業(yè)就來中職學校學習的。他們具有基礎差，無心向學，貪玩好動，自制力薄弱，沒有上進心，個性張揚，叛逆和浮躁等特點，個別學生還有抽煙喝酒，談戀愛或打架斗毆等不良行為。這些特點導致他們學習熱情不高，甚至認為學不學無所謂。由于學習目標不明確，所以他們沒有良好的學習習慣，不愿學、也不好學，學習效率很低，文化基礎薄弱，導致學習成績很差，這對學習電子理論知識非常不利。盡管他們是應試教育下的失敗者。但同時，他們的智力素質并不低，形象思維比較發(fā)達，對于經驗性、策略性知識和能力能較快掌握，興趣廣泛，具有較強的參與意識和動手能力，對新事物，新觀念容易接受，適應能力強。所以，他們學習電子工藝基礎知識非常容易上手。他們大多不是不愛學習，而是不愛讀書，不喜歡傳統(tǒng)的教學模式。因此，在電子專業(yè)教學中應注重發(fā)掘中職學生的潛力，因材施教，培養(yǎng)他們的形象思維能力和動手操作能力，讓他們在實踐操作中快樂學習，從而掌握電子基礎知識和操作技能。
二、中職《電子工藝基礎與實訓》理實一體化教學模式的現實意義
自十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯提出班級授課制以來，課堂教學一直是各國各類學校的主要教學組織形式。中職《電子工藝基礎與實訓》課程如果在專業(yè)教學上沿用傳統(tǒng)的教學模式：分專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，這無疑不適合目前的中職學生，不僅加大了學生對專業(yè)理論學習的困難，而且會使理論與實踐脫節(jié)，無法有效地對中職學生進行操作技能的培養(yǎng)。所以，中職《電子工藝基礎與實訓》應以提高學生的操作技能和職業(yè)能力，發(fā)展學生的個性為本位。在內容的選取上要以適用為主，盡量避免枯燥的理論。只有這樣，才能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的操作技能。同時，本課程是學生學習電子專業(yè)課的必備知識和技能，只有學好本門課程才有利于后續(xù)電子專業(yè)課程的學習。顯而易見，中職《電子工藝基礎與實訓》適合采用理實一體化的教學模式來提升教學質量，這一新的教學模式也是職業(yè)學校教學改革的重點。
三、中職《電子工藝基礎與實訓》理實一體化教學模式的開展
所謂理實一體化教學是指在同一空間和時間同步進行的教學，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實后理或先理后實順序，而是理中有實，實中有理。理實一體化教學具有三個特性：①空間和時間的同一性；②認識過程的同步性；③認識形式的交錯性。理實一體化教學強調充分發(fā)揮教師的主導作用，大膽突破以往理論教學與實踐教學脫節(jié)的現象，將其緊密結合起來，全程構建素質和技能培養(yǎng)構架，注重培養(yǎng)學生的動手能力，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生主動學習的興趣和激情，收到較好的教學效果。理實一體化教學模式不僅僅是理論與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，同時，還包含教學場所的一體化。因此它絕不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現理論與實踐的有機結合。
中職《電子工藝基礎與實訓》是電子技術應用專業(yè)的基礎學科，也是核心課程。它具有以下特點：知識點多，抽象且難以理解，操作技術要求高，實踐性強等。在教學中為貫徹精講多做、邊講邊做、邊做邊講的教學方法，本課程開展理實一體化教學的措施如下：
1.充分利用多媒體實驗室開展《電子工藝基礎與實訓》理實一體化教學模式，確保了理實一體化教學模式中強調的空間和時間的同一性
我校為實現理實一體化模式的教學改革，在各個功能實驗室安裝了便于教學用的多媒體投影儀，并在電子工藝實訓室中劃分出理論教學區(qū)和實訓操作區(qū)。老師可以根據教學內容先在教學區(qū)進行理論教學，然后馬上到實訓操作區(qū)進行分組操作；也可以先布置學生在實訓操作區(qū)完成實驗后，再集中到理論教學區(qū)進行講解分析。整個《電子工藝基礎與實訓》課都在多媒體實驗室完成教學，老師可以邊講邊做，學生也可以邊做邊學，將所學理論與實踐完全融合起來。這種為用而學，學以致用的教學方式讓教與學有了更強的針對性，能較好地實現讓學生知其然、知其所以然的能力培養(yǎng)，即讓學生在操作過程中學會如何用專業(yè)知識去分析問題、解決問題。真正做到“做中學，學中做，學以致用”。
2.根據《電子工藝基礎與實訓》遵循“以能力為本位”的教學指導思想，設計項目式或任務式教學法，確保了理實一體化教學模式中強調的認識過程的同步性
電子理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調“實用、適度”，電子技能訓練則強調創(chuàng)新能力。在教學方法上，以技能訓練為中心，配合相關的電子理論知識構成項目教學模塊，并由一位教師同時擔任理論教學和實習指導，從而保證二者同步進行。理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。例如設計項目教學：“光控電子鳥的制作”，本項目具有趣味性和新穎性，容易吸引中職學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。該項目下有幾個任務：元器件的識別與檢測，電子線路的安裝與測試……等，學生通過逐個任務的完成才能成功地制造出光控電子鳥。在整個制作過程中，許多學生會碰到這樣或那樣的問題，教師就要引導學生在操作過程中學會如何用專業(yè)知識去分析問題、解決問題。學生有計劃地按照教師確定的課題項目和學習要求進行專門的技能訓練，在訓練中讓其知其然。教師將學生實踐中出現的問題或困惑，用專業(yè)理論知識來加以解釋，使學生知其所以然，從而實現理論與實踐的有機結合。
3.保持《電子工藝基礎與實訓》教學的趣味性，確保了理實一體化教學模式中強調的認識形式的交錯性
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。古人也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從教這門課程開始，筆者就想盡千方百計地保持這門課程的趣味性和可操作性，這是中職學生積極主動學習的動力源泉，它使學生變被動學習為主動學習和創(chuàng)造性地進行學習。由于實踐操作的趣味性可促進枯燥理論的學習，理論知識的提升又增加了實踐操作的趣味性，如此交錯反復，學生在學中求樂、在樂中求學中快速成長。
當學生把學習看作有趣的事的時候，學習就不僅僅在教室里或實驗室里了，也不只停留在書本上了。一般筆者會要求每個學電子專業(yè)的學生買萬用表和電烙鐵等常用的工具。把在多功能實驗室中學到的電子知識運用到家里和生活中去。如在學過二極管和整流電路之后，有學生會修理家里壞掉的手機充電器了；有些學生就會修電飯煲等家用電器。遇到不會修的，學生就會跑來問老師或翻找書本查找答案。此時，課室不僅僅在學校，已經延伸到家里和社會上了。實踐維修中的成功經驗促使學生對理論知識的追求，而理論知識的提升又促進了學生技能的發(fā)展，如此反復交錯，促進了學生的全面發(fā)展。
中職《電子工藝基礎與實訓》開展理實一體化教學模式，合理設計教學模塊，以循序漸進為原則，由淺入深，突出學生的主體地位，加強師生互動和學生之間的交流。將知識傳授、技能訓練和能力培養(yǎng)融于一體并進行有機組合，在學生知識、技能和能力的遷移方面充分顯示了其科學性。同時，也充分體現了職業(yè)教育的特色，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力，使培養(yǎng)的學生既具有一定的理論基礎，又具有較強的操作技能。
參考文獻：
1．最新科學技術，例如基因、納米等。
2．與日常生活密切相關的科技知識。
3．科學與技術，科學精神及特征，科學技術是第一生產力。
4．注意熱點事件所反應的科技知識及本學科的其他主要基本知識。
經典例題透析
例1.人類最早使用的金屬是()。
A.銅
B.鐵
C.銀
D.鉛
【解析】答案為A。
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銅是人類認識并應用最早的金屬之一。我國是最早使用銅器的國家之一。到目前為止，發(fā)現的中國最早的青銅器出自新石器時代后期。在商代早期遺址中出土了較大型的青銅器。
中國商代早期的大型青銅器還很粗陋，器壁厚，外形多模仿陶器，花紋多為線條的獸面紋。1939年在安陽市出土的禮器“司母戊鼎”是殷代前期青銅器的代表作，是商王為其母鑄造的，重達875kg，高133cm，橫長110cm，寬78cm。經檢測，銅占8411％，錫占1164％，鉛占279％，是世界上最大的出土青銅器。
我國古代很早就認識到銅鹽溶液里的銅能被鐵取代，從而發(fā)明了“水法煉銅”的新途徑，這一方法以我國為最早，是濕法冶金技術的起源，在世界化學史上是一項重大貢獻。
在現代，銅仍舊有著極其廣泛的用途。銅的導電性能僅次于銀，居金屬中的第二位，大量用于電氣工業(yè)。
銅和鐵、錳、鋁、硼、鋅、鈷等元素都可用作微量元素肥料。微量元素是植物正常生命活動所不可缺少的，它可以提高酶的活性，促進糖、淀粉、蛋白質、核酸、維生素和酶的合成，有利于植物的生長。
銅在生命系統(tǒng)中有重要作用，人體中有30多種蛋白質和酶含有銅元素，現已知銅的最重要生理功能是人血清中的銅藍蛋白，它有催化鐵的生理代謝過程功能。銅還可以提高白細胞消滅細菌的能力，增強某些藥物的治療效果。銅雖然是生命攸關的元素，但如果攝入過多，會引起多種疾病。
例2.電話的發(fā)明者是()。
A.摩爾
B.愛迪生
C.貝爾
D.法拉第
【解析】答案為C。
例3.在人類社會的發(fā)展史上，經歷了三次科技革命，其標志為（）。
A.蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明
B.蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明
C.蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用
D.蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用
【解析】答案為C。
例4.全球氣候變暖是世界各國所關注的問題，大氣中能產生溫室效應的氣體已經發(fā)現近30種，造成溫室效應最重要的氣體是()。
A.二氧化碳
B.氟利昂
C.一氧化二氮
D.臭氧
【解析】答案為A。
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溫室有兩個特點：溫度較室外高，不散熱。生活中我們可以見到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的溫室。使用玻璃或透明塑料薄膜來做溫室，是讓太陽光能夠直接照射進溫室，加熱室內空氣，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不讓室內的熱空氣向外散發(fā)，使室內的溫度保持高于外界的狀態(tài)，以提供有利于植物快速生長的條件。由環(huán)境污染引起的溫室效應是指地球表面變熱的現象。它會帶來以下幾種惡果：1)地球上的病蟲害增加；2)海平面上升；3)氣候反常，海洋風暴增多；4)土地干旱，沙漠化面積增大。科學家預測：如果地球表面溫度的升高按現在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2~4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個著名的國際大城市：紐約，上海，東京和悉尼。溫室效應主要是由于現代化工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結果是地球表面變熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。人類活動和大自然還排放其他溫室氣體，它們是：氯氟烴（CFC）、甲烷、低空臭氧和氮氧化物氣體、地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陸地上的森林，尤其是熱帶雨林。
實戰(zhàn)演習
1.沙漠中生長的植物其葉子都比較小，而根卻極深，其原因主要是()。
A.沙漠中降雨量少，氣候干旱，葉小是為了減少蒸發(fā)，根深利于吸收水分
B.沙漠中生長的植物品種都是那種葉小根深的
C.葉小有利減少日曬面積，不會被曬死
D.根深不會被風吹倒
2.在互聯(lián)網迅速發(fā)展的基礎上，電子商務正在悄然興起，但差不多所有的電子商務網站都在虧損，這主要原因是因為()。
A.顧客太少，沒有人上網購物
B.初期投資巨大，短期難以實現盈利
C.商品過于便宜，低于成本
D.稅務負擔沉重，增加了成本
3.在冰箱產業(yè)中，無氟冰箱似乎正成為主流產品，廠家紛紛上馬無氟冰箱生產線，消費者對無氟冰箱也很青睞，其主要原因是()。
A.無氟冰箱的功能更先進
B.無氟冰箱的技術含量高
C.由于氟對保護人類免受紫外線傷害的臭氧層有很大的破壞作用，而我國的公眾與產業(yè)界的環(huán)保意識日益增強
D.生產無氟冰箱比較低，因而銷售價值也比較低
4.冬天人們用煤爐取暖，而且窗戶緊閉時有時會發(fā)生煤氣中毒，其原因是()。
A.煤燃燒用去了大部公的氧氣，產生的二氧化碳使人窒息
B.由于各種原因，煤不完全燃燒產生的一氧化碳會阻止人的血液與氧的結合
C.煤炭中會含有少量的硫等礦物質，其燃燒后產生的氣體有劇毒
D.有些人對煤燃燒后的氣體過敏
5.近幾年，電信業(yè)對電話等通信費用不斷下調，這樣做的原因是()。
A.電信行為為人民利益著想
B.電信部門在中國有巨大壟斷利益，這種不合理現象招致全國范圍的不滿，同時通信費用下調幅度不足危及其自身利益和地位
C.電信業(yè)屬國家所有
D.中外合資合作的結果
6.在晴朗的夜晚，偶爾抬頭仰望星空，我們可能發(fā)現星星在“眨眼睛”，星星為會什么會眨眼睛呢？（）
A.星星在不同時刻釋放的能量不同
B.亮度不同的星星的光線相互影響的結果
C.人們的眼睛要不停的眨，所以看起來星星是在眨眼睛了
D.星星穿過大氣層時產生折射的結果
7.走路或坐在車上時，不適合看書，是因為()。
A.車太擁擠，不方便看書
B.因為不斷震動，對眼睛的刺激較大，不利于眼睛
C.車內太暗，看不清字
D.走路的時候應該聽音樂，而不是看書
8.在社會各個領域迅速發(fā)展的今天，全球卻面臨著氣候方面的危機——“溫室效應”，這種“溫室效應”的最終原因是()。
A.人類大量砍伐樹木
B.工業(yè)生產當中大量的二氧化碳進入到大氣層中
C.全球的植被面積的減少
D.人口的增多
9.民間通常所說的“鬼火”是化學中的()現象。
A.焰色反應
B.自燃
C.潮解
D.熔化
10.目前環(huán)境污染在世界范圍內很大部分的原因是對能源的利用引起的，這主要是()。
A.化石資源利用
B.煤炭資源利用
C.電磁能利用
D.核裂變能利用
11.人們在談到計算機的時候，往往要談到計算機的386、486或586，那么X86到底代表什么呢？簡單的說，它代表著計算機的()。
A.主機板
B.硬盤
C.內存
D.CPU（中央處理器）
12.與復印機、激光打印機一起構成現代化的光電子印刷技術，從而徹底取代了鉛字手工排版的是()。
A.打字機
B.計算機
C.激光照排機
D.激光印刷機
13.形成風的主要原因是()。
A.空氣上升與下降的對流運動
B.水平方向上氣壓的差異
C.地勢高低的不同采集者退散
D.不同高度空氣的密度不同
14.一架飛機從北京飛往烏魯木齊，用了3.5個小時，而從烏魯木齊返航北京時，飛行速度不變，卻只需要3小時，原因是()。
A.地球自轉的影響
B.兩地時差的影響
C.中緯度高空西風的影響
D.飛行線路的影響
15.被西方稱為“物理學之父”，并提出了“只要給我一個支點，我就通俗拍手撬動地球”的名言的物理學家是()。
A.亞里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.開普勒16.第一個公開向神學挑戰(zhàn)并宣告自然科學的獨立的科學家是()。
A.亞里士多德
B.哥白尼
C.伽利略
D.牛頓
17.20世紀60年代出現的“綠色革命”的含義是()。
A.擴大耕地面積，提高單位產量
B.抓好育苗，培育新品種
C.改造沙漠，營造人工牧場
D.采用農作物高產良種
18.我國制定的旨在使高科技成果商品化和產業(yè)化的計劃是()。
A.“火炬”計劃
B.“星火”計劃
C.“863”計劃
D.“信息”計劃來源：考試大
19.在18世紀英國的產業(yè)革命中，被稱之為改變了整個世界的發(fā)明是()。
A.工廠制度的建立
B.以紡織機為代表的工具的革新
C.蒸汽機的發(fā)明和應用
D.機床的發(fā)明和應用
20.分子生物學的研究表明()。
A.細胞是遺傳信息的載體
B.信息的獲取、傳遞技術
C.DNA是遺傳信息的載體
D.染色體是遺傳信息的載體
21.月球表面之所以沒有空氣主要是因為()。
A.月球離地球太遠，越是高空的位置空氣越稀薄
B.月球體積小，其引力不足以吸引住太空中的氣體
C.月球上溫度太低，空氣都以液體或固體的形式存在
D.月球上沒有植物，也沒有動物，用不著空氣
22.航天飛機以很高的速度繞地球飛行，宇航員能夠離開航天飛機在太空中行走而不被甩掉的原因是()。
A.宇航員用一根繩子與航天飛機相連
B.這種傳聞是錯誤的，人不可能在太空行走
C.他們身上都背著一個火箭助推器，使他們的速度與航天飛機同步
D.太空中沒有阻力，他們在太空中仍然保持著與航天飛機相同的速度
23.炎熱的夏季使人難以忍受，年輕的王龍躲進有空調的小汽車里過夜，第二天人們發(fā)現他時，他已死在車里多時，經法醫(yī)解剖，排除了王龍因疾病死亡的可能和被人謀殺的可能。那么王龍是怎么死的()
A.汽車里缺氧而死
B.溫度調得太低凍死
C.一氧化碳中毒死亡
D.不能確定
24.把帶有水分的鋼片，放在酒精燈上烤一烤后拿開，鋼片上會有一層藍色的光，這是因為()。
A.火苗是藍色的
B.鐵和水在高溫下發(fā)生化合，生成藍色的四氧化三鐵
C.人的視覺在鋼片加熱后產生錯覺
D.火光照耀下的鐵片上的藍色特別顯眼
25.“月有陰晴圓缺”，用科學的觀點看待這件事，原因是()。
A.人有悲歡離合
B.地球繞太陽轉動，月球繞地球轉動，兩者轉速不一樣，出現偏角，使地球掩住了月球的一部分
C.地球繞月球轉動偏角不同
D.太陽光照射不均勻
26.南極上空臭氧空洞的形成是因為()。
A.太陽光太強
B.南極太冷
C.人類活動中排放大量氟化合物的緣故
D.空氣中二氧化碳太多，形成溫室效應
27.出海遠行的船，在視線中最后消失的是船的桅桿，既然水是平的，為什么會出現這種情況？()
A.船越走越遠，人的眼看不清楚
B.船下沉了
C.海平面并不是平的，它和地球表面是平行的，是一個平滑的球面
D.是類似于海市蜃樓的一種錯覺
28.因為堅持哥白尼的日心學說被宗教裁判所活活燒死的科學家是（）。
A.哥倫布
B.布魯諾
C.伽利略
D.達爾文
29.太陽系中的小行星帶位于()。
A.火星軌道和木星軌道之間
B.木星軌道和土星軌道之間
C.地球軌道和火星軌道之間
D.火星軌道和金星軌道之間
30.本世紀80年代初出現的“藍色革命”新構想，其含義是運用現代科學技術向藍色海洋乃至內陸水域索取人們所需要的眾多的優(yōu)質水產品。提出藍色革命的國家是（）。
A.印度
B.中國
C.日本
D.澳大利亞
31.納米是一種（）。
A.水稻的一種
B.長度單位
C.粒子
D.時間單位
32.一天之中氣溫最高值出現在（）。
A.正午時分
B.午時2時前后
C.上午8.9點鐘
D.日落之時
33.計算機的運算采用（）。
A.十進位制
B.八進位制
C.二進位制
D.六十進位制
34.當爐火快要熄滅時，往里面撤一把鹽，火將變旺起來，其原因是（）。
A.鹽里的水分能燃燒
B.鹽能助燃
C.鹽能燃燒;
D.鹽里的水分助燃
參考答案
1.A2.B3.C4.B5.B6.D7.B8.B9.B10.A
關鍵詞: 中職《電工基礎》教學 “自主、探究、合作”教學模式 運用
一、問題的提出
近年來,由于招生制度的改革,高校的持續(xù)擴招,中職學校面臨著生源危機。為了生存和發(fā)展,中職學校錄取標準一降再降,因而大批學業(yè)不良的學生涌入中職學校。中職生在九年義務教育階段大多是不受教師和學校重視的群體,學習上、生活中受到的挫折和打擊比較多,往往缺乏學習自信心,自卑心理較強。進入中職學校后,由于沒有升學的壓力,加上中職學校的社會地位和口碑比較低下,這種心理有進一步加深的趨勢。多數中職生雖然也想把學習搞好,但由于基礎太差,沒有形成較好的學習習慣,未能掌握較好的學習方法,加上學習態(tài)度不端正,因此總是學不好,常常陷于痛苦和矛盾之中,結果學習上遇到的問題得不到解決,越積越多,形成惡性循環(huán),在學習上不肯用功,只圖安逸自在,玩字當頭,混日子。如何培養(yǎng)他們的學習興趣,引導他們端正學習態(tài)度,明確人生目標并為之努力奮斗,是中職學校教師必須面對的問題。
《電工基礎》是中職學校電工、電子、機電、計算機等許多專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。其內容多、原理抽象、難懂難學。由于其理論較深,中職生很難掌握。因此,如何創(chuàng)設興趣,激發(fā)學生學習電工基礎的積極性,是提高教學質量的關鍵。
基于以上認識,筆者通過多年的探索和實踐,在擔任的中職《電工基礎》教學中,積極運用“自主、探究、合作”教學模式,極大地調動了中職生的學習興趣,提高了他們的學習信心和自主學習的能力,取得了較好的教學效果。
二、“自主、探究、合作”教學模式的理論基礎
自主學習、探究學習、合作學習三種學習方式各自強調的側重點不同。自主學習強調的是培養(yǎng)學生獨立學習能力,為其自主地發(fā)展和適應社會奠定基礎;探究學習強調的是培養(yǎng)學生探究未知世界的能力,為其能創(chuàng)造出更多的新的思維產品奠定基礎;合作學習強調的是培養(yǎng)學生協(xié)作、分享精神,為其在社會群體中的適應和發(fā)展做準備。三種學習方式之間存在內在的聯(lián)系。自主是探究的基礎,合作是探究的形式,探究是自主、合作學習的目的。三者互為一體,互為促進。
建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習。“自主、探究、合作”教學模式是基于建構主義學習理論的,將自主學習、探究學習和合作學習有效結合,充分體現學生學習主體地位的一種教學模式:在課堂教學過程中,仿照科學探究的過程來學習教學內容,教師提供學習材料,誘導學生提出問題,學生自主探究,教師誘導,通過合作方式得出結論,學生主動構建知識,體驗、理解和采用科學研究方法的一種教學模式。其主要特征是:以學生的發(fā)展為出發(fā)點,強調探究性學習與接受性學習的有機結合,既注重基礎知識的教學,又注重學生探究能力的培養(yǎng),注重學生學習的自主性,達到知識與能力同步到位。筆者通過探究過程,最大限度地調動了學生五官的知覺能力,激發(fā)了學生的思維能力,從而培養(yǎng)了學生的探究能力,使學生在自然體驗中不知不覺地掌握了知識,滿足了成功的欲望,獲得了成功的快樂體驗,從而極大地激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學習效果。
三、“自主、合作、探究”教學模式在《電工基礎》教學中的運用
1.科學設置探究性問題,激發(fā)學生探究興趣。
如何根據教學內容設置學生感興趣的問題,讓學生饒有興致地帶著問題去探究學習,這是激發(fā)學生探究興趣、調動學生學習積極性和主動性的關鍵環(huán)節(jié)。根據教學實踐經驗,筆者認為科學設置探究性問題教師要注意這么幾點:一是設置的問題,學生要有一定的了解,但又沒完全弄懂。對完全陌生的問題學生可能有畏難情緒而激不起興趣。二是要引導學生在現有掌握程度的基礎上自己發(fā)現并提出問題。三是要循序漸進,注意設置問題的層次性和知識點的邏輯聯(lián)系,逐步實驗逐步提出問題,且提出的問題是學生在現有的基礎上繼續(xù)探究就能解決的,而不是跨度或難度太大可望不可及的,以免使學生喪失信心。例如,在學習愣次定律時,教師可通過組織學生探究性實驗,讓學生在充分討論的基礎上,逐步提出并弄清以下問題:磁鐵極性的變換與檢流計指針偏轉方向有何關系;磁鐵插入或拔出的快慢與檢流計指針偏轉角度之間有何關系;磁鐵在線圈中停止不動與檢流計指針偏轉情況之間有何關系;由磁鐵改鐵棒觀察檢流計指針的偏轉情況。同時教師可要求學生根據所產生的實驗現象結合前面所學知識判斷感生電流與磁場變化之間的關系,通過層層深入的探究,讓學生真正弄清楚愣次定律的具體含義。
2.合理設置合作小組,強化小組合作學習。
合作學習作為一種教學方式,與傳統(tǒng)的教學方式相比,有著顯著的優(yōu)點。它強調學生主體、教師主導的作用,強調“學會學習”和“創(chuàng)造學習”,在教學評價上注重小組自我評價,能增強中職生的團結合作意識與技能,增強中職生的學習積極性,并能大面積地提高中職生的學習成績。在《電工基礎》教學中,教師要使合作學習真正落到實處,起到促進學生全面發(fā)展的作用,必須注意以下幾點:一是將學生合理分組,按成績好壞、性格能力差異、男女比例合理搭配,每個小組成員的數目不宜過多,最好介于3―7名之間;二是責任落實到人,避免袖手旁觀的現象發(fā)生。例如,在探究通電螺線管外部磁場方向與電流之間的關系時,因為活動過程復雜,所需器材多,操作難度大,學生的基礎程度也不相同,所以教師應采取分工合作的方法,根據學生的能力和特長進行搭配分組,各小組結合各自的優(yōu)勢制訂切實可行的活動計劃,對不同程度的學生布置不同的活動任務,讓每個學生在探究活動中認真觀察、記錄和分析,然后在小組內和小組之間進行討論交流,得出結論。這樣不僅能保證每個學生都有參與和發(fā)揮自己特長的機會,使課堂學習氣氛活躍,而且通過討論相互啟發(fā)、相互交流,有利于探究活動目的的實現。
3.引導合作探究過程,培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
引導合作探究過程是實行“自主、合作、探究”教學模式的核心環(huán)節(jié)。主要流程為:創(chuàng)設氛圍提出問題引導點撥師生互動形成方案結論升華縱深探究。教師要注意以下幾點:一要注重創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習的興趣;二要突出學生的學習主體地位,給學生以信心,引導學生積極主動參與探究學習;三是要發(fā)揮主導作用,在學生迷茫時適時引導;四是促進合作,讓學生通過討論交流從多個角度去分析問題、解決問題,有效地訓練學生的發(fā)散思維能力,促進學生合作能力的提高。例如,在“三相交流電路”教學中,對于“三相交流負載的連接”,教師可安排學生以小組為單位進行實驗,引導學生根據負載連接要求、電源電壓情況選擇實驗器材,然后設計電路完成電路安裝及測量,引導小組成員間相互討論、分析及分工協(xié)作,使學生通過探究、糾正錯誤、充分討論,得出正確的結論,從而對三相負載的星形和三角形連接有更加深刻的理解和認識。這樣可培養(yǎng)學生自主學習、與人相處、合作探究、分析解決問題的技巧和能力。
4.改革教學評價的手段和方式,培養(yǎng)提高學生自己學習的能力。
改革教學評價的手段和方式為:一是實行個人考核與小組團體考核相結合,量化個人對小組的貢獻;二是把自我評價、學生互評、教師評價和家長評價相結合;三是評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現,注意使用有利于激勵學生的描述式評價,讓學生享受成功的快樂,充分發(fā)揮正面評價的促進功能。例如,在做學科成績評價時,教師可將課堂上學生主動參與協(xié)作學習時的行為表現、自主探索的學習習慣、任務完成情況作出定性評價,按照適當的比例納入考試總成績,作為平時學生學習行為表現成績,使一部分原來基礎差但學習積極主動的學生也有好的成績,從而維護一部分學生的學習上進心,促進學生學習積極性和自主學習能力的提高。
參考文獻:
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一、激發(fā)學生興趣，幫助他們樹立自信
第一步是讓學生對電工基礎這門課產生興趣。電工基礎這門課程是從現實中提煉出來的技術理論，有其現實的價值體現，所以可以從現實的生活案例入手來引起學生的興趣。例如在第一節(jié)課時，教師設計一個與課程有關的電路，讓學生動手連接家用熒光燈或者手電筒電路。這兩樣都是學生常見的東西，但他們沒有自己安裝過，所以當燈都亮起的時候，他們就開始好奇這些電路連接的原理，這時教師便可以講述這門課程的主要內容和重要性了。再如在電功和電功率一節(jié)，教師講完基本定義和計算公式后，布置的作業(yè)可以是讓學生計算自己家中一個月的電量和電費讓學生在實際生活中理解和運用電功與電功率。在教學過程中，教師要盡可能多地與實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅能引起學生的學習興趣，提高學習效率，而且也可以提高學生解決實際問題的能力，幫助他們樹立自信。
二、利用多媒體，形象地展示理論知識
現代先進的教學工具大大豐富了教學的形式，提高了教學質量。電工基礎的理論知識多，所以較為抽象，課程的內容比較枯燥，學生不容易掌握和理解。而多媒體計算機可以改善這種情況，因為它可以形象地模擬演示整個實驗過程，學生可以直觀地學習抽象的內容。例如電子和離子的移動、交流電的產生、電動勢的方向等，這些內容比較抽象，學生不容易理解和記住，而利用多媒體，教師可以制作出三維動畫模擬課程內容，這樣抽象的理論知識就可以通過形象、直觀的方式得以呈現，使學生更容易理解和掌握，從而提高學生的學習效率，收到事半功倍的效果。
三、學生動手操作，從做中學
電工基礎不僅僅有抽象的理論，更重要的是它要求學生具有較強的動手實踐能力。因此，十分有必要大量增加讓學生動手操作的課程設計，真正做到“從做中學，學以致用”。據統(tǒng)計，大部分學生對課程中實驗的環(huán)節(jié)十分感興趣，如此一來，學生的積極性提高了，學生的學習效率也將大大提高。例如在基本放大電路的組成和工作原理這一節(jié)課的講解過程中，教師可以讓學生動手設計電路圖，引導他們在不斷的嘗試過程中，得到正確的方式，進而引出課程的核心內容。這樣學生對于抽象原理的理解便會更加直觀、深刻，還有助于培養(yǎng)學生的思維能力，提高動手操作的積極性，從而提高課程的整體教學質量。
四、教師要提高自身能力
在傳統(tǒng)的填鴨式教學中，教師只是擔任了一個傳遞者的角色，將書本的知識在黑板上再次展現出來，并沒有對課程內容進行適合于學生的再次加工分析，以便直接地傳遞給學生。學生的理解能力有限，往往對所學知識一知半解。這就需要教師自身要對課程內容熟練掌握，不斷學習和研究，提高自己的專業(yè)能力。另一方面，教師要積極參加學校或教育局組織的培訓課程，不斷提高自身的教學能力，爭取更多的培訓機會，例如市級骨干教師培訓、出國培訓等，這樣也能加強和外界的交流，提高創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)新能力的提升，更能夠豐富課堂的教學內容和形式，從而提高學生的學習效率。教師自身能力的提高對于教學也有著重要的意義。教師應該不斷學習和了解最新的國內外相關的教學觀念或方法，不斷探索、不斷找尋更適合學生的教學方法。
【關鍵詞】電力工程；基礎施工；質量控制
1引言
電廠以發(fā)電為重要目的，電廠建設過程中往往習慣將土建以外的相關電氣工程專業(yè)視為電廠的重點專業(yè)，而忽視土建工程質量在電廠建設中的基礎性、關鍵性作用。生物電廠、熱電廠建設過程，總是習慣將“爐、機、熱、化、電”的施工作為重點施工對象，而輕視汽機基礎、鍋爐房基礎的重要作用；風力發(fā)電建設過程，習慣性強調風機性能、電氣質量的重要性，對風機基礎重視不足；太陽能光伏發(fā)電，習慣性強調光伏板、電氣質量，對其基礎重視不足。事實上，無論是火電還是風電、光伏電，土建工程，特別是汽機基礎、鍋爐房基礎、風機基礎、光伏板支架基礎的質量，是電力工程正常運行及提高耐久性使用壽命的基礎和關鍵。
2生物電廠、熱電廠基礎質量控制
生物電廠、熱電廠，都屬于火電廠，汽輪發(fā)電機組是其核心設備之一，其汽機基礎是結構最復雜、精度要求最高的重點分部工程。其施工質量的好壞，直接影響到電廠核心設備汽輪發(fā)電機組的正常運行（對振動要求極高）和使用壽命。
作者通過管理熱電工程2X135T/HCFB、1X24MW雙抽汽凝汽式汽輪發(fā)電機組，熱電工程4X75T/HCFB，2X12MW雙抽汽凝汽式汽輪發(fā)電機組，中韓合資的30MW生物質能熱電聯(lián)產項目2×75T/h振動爐排次高溫次高壓秸稈燃燒蒸汽鍋爐、2×C12{C12-4.9/0.98}抽凝式汽輪機配2×15MW{QF-15-2}發(fā)電機組等具體施工建設管理經驗，認為生物電廠、熱電廠汽機基礎質量控制需要做好以下幾個方面：
（1）編制審批汽機基礎施工專項施工方案。方案除按國家有關建筑工程及驗收規(guī)范的規(guī)定、合同約定執(zhí)行外，還應按《電力建設施工及驗收技術規(guī)范 （建筑工程篇）》中有關土建的特殊要求執(zhí)行。
（2）汽機基礎施工要層層進行詳盡的技術交底。技術交底要分清責任，責任到人，可以避免各工序管理混亂，任務不明。
（3）嚴格原材料驗收，確保材料質量。
（4）嚴格工序驗收、三級自檢、監(jiān)理或建設管理單位驗收的建設程序。
3風力發(fā)電廠基礎質量控制
風力發(fā)電場，風力發(fā)電機組是其核心設備之一，高度達70米以上的支撐風力發(fā)電機組塔筒的基礎，混凝土少則300立方米、多則達500立方米之多，屬于要求耐久性較高的大體積混凝土，其連接基礎與塔筒的預埋在基礎中的基礎環(huán)（或是大量的預埋螺栓）水平度要求很高，比如直徑4米的基礎環(huán)的在混凝土澆筑前的水平度為±2mm，而基礎澆筑成型之后的基礎環(huán)水平度為±3mm。其施工質量的好壞，直接影響到核心設備-風力發(fā)電機組的正常運行和使用壽命。
作者通過管理某濱海風電場、開魯風電場、萊蕪風電場（①新疆維吾爾自治區(qū)第三建筑工程公司施工的某濱海風電一期項目，采用的蘇司蘭能源有限公司生產的33臺1500kW風力發(fā)電機組，每臺風力發(fā)電機組重量63t，風力發(fā)電機組中心高度為為78m，最長件為風電機葉片，長度為43m。②中電大型設備安裝工程有限公司施工的某內蒙古通遼市開魯風電場，采用的華銳風電科技有限責任公司生產的67臺1500KW風力發(fā)電機組，每臺風力發(fā)電機組重量59t，中心高度為70m，最長件為風電機葉片，長度為40.3m。③由香資建設的山東萊蕪某風力發(fā)電場，采用的是新疆金鳳科技股份有限公司生產的33臺1.5MW風力發(fā)電機組，總裝機容量為49.5MW。風機基礎上口直徑6米、下口直徑16米，每個風機基礎鋼筋44噸、混凝土344立方米，強度等級C40，抗凍F100。風力發(fā)電機組重44噸、中心高度75米。）三個風電場的經驗認為，如對其重視不足，極易造成包括由此引起的震動過大等等不良因素，造成風力發(fā)電機組不能正常運行或影響其運行壽命，甚至整機倒塌、機毀人亡，損失慘重。現就風力發(fā)電中的土建工程特別是風機基礎在施工過程中經常存在的質量問題、影響因素及如何改進分述如下：
3. 1風機基礎混凝土裂縫控制
（1）溫度裂縫。溫度裂縫又稱溫差裂縫，在基礎表面溫度裂縫走向沒有規(guī)律，風機基礎大體積混凝土溫度裂縫縱橫交錯。產生的主要原因是基礎澆筑后在硬化期間水泥放出大量水化熱，使混凝土表面和內部溫差過大，混凝土基礎溫差僅在表面處較大，在混凝土內部溫差很快減弱，因此，溫度裂縫一般只在出現基礎表面范圍，但其深度有的會穿過鋼筋保護層，對混凝土強度、鋼筋銹蝕、耐久性產生很大影響。
（2）化學反應裂縫。化學反應裂縫的現象是混凝土表面呈現塊狀崩裂，裂縫沒有規(guī)律且不規(guī)則，多在澆筑后兩個月左右出現。化學反應裂縫產生的主要原因是混凝土中摻有其它化學成分，使混凝土體積膨脹造成，其處理方法同溫度裂縫。
（3）混凝土干燥收縮裂縫。混凝土干燥收縮裂縫簡稱干縮裂縫，產生在混凝土表面，縫寬多在0.05～0.2mm之間，走向沒有規(guī)律性且分布不均。表面強烈進一步發(fā)展可使裂縫由表及里，由小到大逐步向深部延伸。干燥收縮裂縫產生原因主要是混凝土澆筑成型后養(yǎng)護不良，表面體積收縮大，而內部收縮較小，引起混凝土表面開裂。在混凝土配置、澆筑及養(yǎng)護過程中，混凝土水泥用量、水灰比和砂率不能過大，嚴格控制砂石含泥量，避免使用過量粉砂，振搗要密實，并應對表面進行二次抹壓，以提高混凝土抗拉強度，減少收縮量，要加強混凝土早期養(yǎng)護，并適當延長養(yǎng)護時間。處理方法同溫度裂縫。
3. 2基礎環(huán)（或是大量的預埋螺栓）水平度控制
基礎環(huán)（或是大量的預埋螺栓）水平度控制主要包括以下幾個方面：
（1）制定應急預案，進行應急演練，備足應急工具設施。
（2）加大基礎環(huán)支撐預埋件的設計，使其具有足夠的強度、剛度，并進行可靠預埋，確保在預埋及混凝土澆筑過程中無擾動。
（3）在混凝土澆筑前、澆筑中（澆至基礎環(huán)底部、中部、頂部、結束）進行基礎環(huán)平整度測控。
4太陽能光伏發(fā)電基礎質量控制
太陽能光伏發(fā)電，建筑安裝施工中強調光伏板、電氣質量，對基礎重視不足。
關鍵詞：高層建筑；基礎工程；施工質量；控制
Abstract: City high-rise building is becoming the main building, strong shock resistance, resistance to overturning and compressive strength of the foundation construction, new materials, new technology and new technology is widely used, high-rise building foundation construction quality is related to the life of high-rise building. This paper discusses the key points of construction quality control of high-rise building foundation engineering, put forward their views and suggestions, which has a certain reference value.
Key words: high-rise building; foundation engineering; construction quality; control
中圖分類號： TU71文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2013）
前言
隨著我國社會經濟的蓬勃發(fā)展，建筑科學和建筑技術也有了高速發(fā)展。尤其在城市，伴隨著土地的緊張及進一步充分發(fā)揮土地的綜合利用率，高層建筑正在日益成為城市建設的主體。高層建筑施工,具有結構復雜多變,施工作業(yè)面窄等特點,如何加強高層建筑基礎工程施工質量的管理與控制,直接影響工期,處于承上啟下,至關全局的地位。
2.高層建筑基礎工程施工
（1）高層建筑基礎施工的要求
因高層建筑的基礎是為了支撐其上面的主體建筑，要有很大的承受壓應力，所以要有較強的抗壓性；高層建筑高度大，改變了空氣的流動狀態(tài)，其建筑本身要承受了風壓力，高層建筑基礎要足夠堅固，才會夠抵擋大風橫力的作用，所以要有較強的抗傾翻性；規(guī)范中要求高層建筑要能抵抗地震達七級及以上，所以有較強的抗震性。
（2）高層建筑基礎施工中應該注意的問題
主樓與裙房的基礎連接一般不設沉降縫。南方的地理條件是地下的水位高，使縫處的防水工程施工難。要做好縫兩側上部的結構，容易碰撞而加重了震害；在縫處主樓和裙房地下室不在同標高的地面上，控制不了基礎側移。普遍是基巖端做承樁的基礎，主樓和裙房基礎相連。
埋置基巖較淺時用大直徑的人工挖孔灌注樁。孔壁支護，土質好的時候要用素砼來支護，土質差的時候，護壁要另外加上豎向與環(huán)向的構造筋，護壁采用直徑為0.9m的圓形鋼模組合逐節(jié)進行挖孔、支模灌注砼，要比地面高出0.1~0.3m；成孔，向片狀節(jié)理的樁底基巖面向下進行補鉆達5m深，并且取出巖芯來校核其巖性；樁身質量控制，垂直度的偏差在0.3%，孔中心的線平面所偏差不應該大于4cm，樁徑不能小于設計的直徑，砼要連續(xù)進行澆灌，分段進行振搗，使每段不得大于1米。
基坑支護。高層建筑施工時要考慮基礎所具有的穩(wěn)定性和抗震特性，要求較深地埋置，尤其是采用了箱基的全補償式的基礎時更為明顯。又因地下的管線密而縱橫地交叉，所以不能放大開挖，要用鉆孔或者挖孔式的擋土來護坡進行灌注樁。基礎底板。箱基、筏基、樁基承臺因防滲等要求，往往都有較厚的鋼筋砼底板，一般為1.5~2m，40層高的厚度達4m。砼大、坑深、鋼筋密，加上連續(xù)澆筑不留施工縫，所以在施工組織設計時對溫差應力及溫差收縮裂縫的控制要特別重視。箱形基礎。結構設計上要考慮施工過程的整體彎曲影響，一般不要求計算其整體的彎矩，在對箱基的底板、頂板和墻體進行考慮受力的情況及施工的要求時，拉筋的直徑不能小于6mm，其間距不能大于70cm，其拉筋與外皮鋼筋要鉤牢。高層建筑的箱基、門洞對墻體的剛度進行削弱較大，通常為20%~30%，所以洞口的鋼筋不能遺漏，在底層柱的主筋可伸入到箱基的墻體，其深度可為外柱、相連的柱、剪力及一邊有墻或是四周都無墻的內柱應該全都直通至箱基底，其他的內柱可以將四角的主筋直接通到其箱基底，使其余的鋼筋可以伸入到墻體內達45倍直徑長度。
筏形基礎。為了使高層建筑結構整體的穩(wěn)定性得到保證，防止其傾復滑移，應該向設計的單位追加地錨必要的措施。要考慮筏基及其上部結構的實際施工過程及地基在沉降過程中把能承受的能力，并調整一定差異變形的能力。
無樁基或無錨筋樁的箱基。在對地下室進行施工時，要切實在雨季的做好排水工作，基坑內有積水時要采取一些有效的措施來滿足其穩(wěn)定抗浮的要求。
3.如何加強高層建筑基礎工程施工質量控制
（1）強化施工過程質量控制
在地基基礎工程施工中，因操作不當引起了很多質量問題，某些違規(guī)操作表面看對工程施工質量影響不大，但實際上卻隱藏著巨大的質量危害，所以在工程施工過程中，有必要不斷地巡視檢查，一旦發(fā)現違章操作，就要立即予以糾正。通過工程施工工序交接檢控[3]對整個工程施工過程的質量能起到有力的保障作用。工程施工工序交接檢查須遵循若前道工序不合格就無法轉入下道工序的施工原則，以此保障工程施工質量。此外，還需加強對施工過程中機械設備的操作使用的監(jiān)控力度。在進行機械化施工方案的制定和評審時，考慮施工現場條件、施工工藝和方法、施工組織與管理、建筑結構型式、建筑技術經濟、機械設備性能等各種因素，使之合理裝備、配套使用、有機聯(lián)系,以充分發(fā)揮建筑機械的效能,力求取得最優(yōu)的綜合經濟效益。對施工設備的使用和操作必須進行著重的檢控，通過合理使用機械設備,來保證項目施工質量。同時要求施工人員必須嚴格依據標準操作規(guī)程對設備進行操作，避免出現機械使用事故，造成人員傷亡。
（2）加強測量控制
在進行工程基礎施工階段，基礎樁位的施工更加需要準確的工程測量技術保證。根據施工規(guī)范的要求，承臺的樁位的允許偏差值很小。一旦樁位偏差超過規(guī)范要求，將會引起原承臺設計及受力的變化，從而增加了工程成本。嚴重的樁位偏差將會導致樁位作廢，需要重新補樁等處理措施。而對于土方開挖及底板基礎施工時，根據設計要求底板、承臺、底梁的土方開挖是要盡量避免撓動工作面以下的土層，因此周密、細致的測量工作能控制土方開挖的深度及部位，避免超挖及亂挖。另外基礎墻柱鋼筋的定位放線是工程測量在基礎施工階段又一個重點。對于結構復雜，面積較大的工程，只有周密、細致的進行測量放線方能保證墻柱插筋質量，避免偏位、移位等情況的發(fā)生。
（3）樁基施工要求
樁基施工是基礎工程施工的重點工序，在利用樁機吊樁時，樁與樁架的垂直方向距離應控制在4m以內，而且控制偏吊距離在2.5m之內。在吊樁過程中，必須控制速度平緩，在樁身處系上纜索，保證纜索方向不一，并經過人工控制來穩(wěn)定樁身。拿人工挖孔樁來說，當各個工程樁基在挖到設計深度時，必須組織施工技術人員、監(jiān)理等進行實測驗孔，在實測驗孔過程中，先用一根制定的管，其管的長度以及底部直徑等尺寸，均與實際樁相同，將管通入樁底，并旋轉幾圈，技術驗收人員進行觀察記錄，如果制定管不能自由轉動或者根本不動，表示挖孔未達到設計要求，必須進行修孔處理。反之，當制定管能夠自由旋轉，施工人員即可激勵下井進行檢查，首先檢查，樁徑及樁底擴大頭的幾何尺寸，看是否達到設計要求；第二，檢查孔底巖層是否達到設計標準。第三，檢查孔底有元松散巖塊及用小錘敲擊孔底巖層（敲擊孔底巖層要有經驗人員操作）。第四，檢查孔底清渣情況。第五。在樁頂放下線墜到樁底監(jiān)測樁身垂直度。第六，經監(jiān)測符合設計要求之后，由施工方、監(jiān)理等方進行原始記錄簽字，隨即交由鐵工安裝鋼筋籠，在澆筑樁芯混凝土前還要進行一次清底工作。
4.結語
高層建筑的基礎工程對于整個工程的安全穩(wěn)定起著至關重要的作用。只有做好基礎施工和質量檢測工作，才能保證高層建筑工程的質量和安全。
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A.同級機關
B.同一系統(tǒng)的機關
C.三個以上的機關
D.行政主管機關與業(yè)務指導機關
2.公文區(qū)別于其他信息記錄的特點是()
A.傳播知識
B.具備查考價值
C.書面文字材料
D.具備法定的權威性
3.在行政決策組織體系中被稱為“神經系統(tǒng)”的是()。
A.信息系統(tǒng)
B.中樞系統(tǒng)
C.控制系統(tǒng)
D.研究咨詢系統(tǒng)
4.公文的語言應當()。
A.詼諧幽默
B.古樸典雅
C.莊重規(guī)范
D.華麗流暢
5.我國國家行政機關實行()
A.職務分類制
B.職位分類制
C.品位分類制
D.職級分類制
6.政企分開的主要措施不包括()
A.解除政府主管部門與所屬經濟實體的直屬企業(yè)的行政隸屬關系
B.大量裁減政府專業(yè)經濟部門
C.大力裁減社會中介組織
D.加強和改善對國有企業(yè)的監(jiān)管方式
7.下列人員()可以由委任產生。
A.鄉(xiāng)長
B.鎮(zhèn)長
C.縣長
D.國務院各部委副部長
8.下面不屬于一級政府派出機構的是()
A.行政公署
B.區(qū)公所
C.村公所
D.公安派出所
9.公文的基本語氣是()。
A.祈使語氣
B.陳述語氣
C.疑問語氣
D.感嘆語氣
10.下列文稿中具有正式公文效用的是()
A.議論稿
B.送審稿
C.征求南京市意見
D.定稿
11.在歸部委管理的國家局中，國家技術局歸哪個部(委)管理?()
A.國家計劃委員會
B.國家經濟貿易委員會
C.國家科學技術委員會
D.國家教育委員會
12.政府機構之間最重要的關系是()。
A.協(xié)調關系
B.業(yè)務關系
C.協(xié)作關系
D.領導關系
13.輪換又稱()。
A.轉任
B.調任
C.掛職鍛煉
D.輪崗
14.公務員必須退休的條件是指()。
A.工作年限滿20年
B.工作年限滿30年
C.男年滿55周歲
D.女年滿55周歲
15.行政管理體制的物質載體是()。
A.權責體系
B.組織結構體系
C.運行機制
D.行政權力
16.行政管理的主體是()。
A.社會公共事務
B.政府
C.人民群眾
D.企事業(yè)單位
17.申訴期間原機關處理決定()。
A.不再執(zhí)行
B.繼續(xù)執(zhí)行
C.變更執(zhí)行
D.廢止
18.下面哪種社會關系，公務員可以不用回避?
A.夫妻
B.密友
C.甥子女
D.祖父母
19.批復是用于答復下級機關請示事項的()
A.下行文
B.平行文
C.上行文
D.具有行政約束力的規(guī)章
20.行政管理的首要環(huán)節(jié)和各項職能運行的基礎是()。
A.行政權力飛
B.行政法規(guī)
C.行政領導
D.行政決策
21.下列公文中，不需要指明主送機關的是()。
A.通知
B.請示
C.報告
D.決議
22.國家公務員向有關單位提出申訴的必要理由是()。
A.對公務員個人的處理不公正
B.公務員對涉及本人的人事處理決定不服
C.公務員認為自身受到的處理或待遇不合理
D.須有涉及公務員個人的處理決定
23.在國外被稱為“智囊團”的是()。
A.研究咨詢系統(tǒng)
B.決策信息系統(tǒng)
C.審批控制系統(tǒng)
D.行政決策的中樞系統(tǒng)
24.關于行政效率，總的原則是()。
A.效率第一，公平第二
B.效率優(yōu)先，兼顧公平
C.效率為主，公平為輔
D.公平優(yōu)先，兼顧效率
25.“三講”教育的對象是()。
A.縣級以上黨政領導班子、領導干部
B.縣級以下黨政領導班子、領導干部
C.省部級黨政領導班子、領導干部
D.省部級以下黨政領導班子、領導干部來源:考試大-公務員26.管理幅度和管理層之間是()關系。
A.正比
B.反比
C.隨機
D.不確定
27.在領導者的諸多素質中起主導作用的素質是()
A.職能素質
B.基礎素質
C.業(yè)務素質
D.核心素質采集者退散
28.要重視搞好領導班子的群體配備,實現領導班子的()。
A.高效穩(wěn)定
B.優(yōu)化組合
C.整體效能
D.合理搭配
29.保護生態(tài)環(huán)境和自然資源屬于政府的()。
A.政治職能
B.文化職能
C.經濟職能
D.社會職能
30.調查報告的結構一般包括()。
A.標題、導語、正文、結語
B.標題、正文、落款
C.開頭、導語、主體、結尾
D.標題、正文、結語
31.公文寫作的基本要求不包括()。
A.一文一事,中心明確
B.用語莊嚴、簡明、通順、平實
C.為使各方面了解情況,多印發(fā)文件
D.符合黨和國家的路線、方針、政策、法律、法規(guī)
32.陳述性文件有()。
A.通報
B.指示
C.請示
D.決定
33.商洽性文件有()。
A.會議紀要
B.決定
C.指示
D.函
34.下列屬于我國行政外部監(jiān)督體系的是().
A.法制監(jiān)督
B.財務監(jiān)督
C.審計監(jiān)督
D.主管監(jiān)督
35.政黨監(jiān)督的主體除了黨委和黨的紀律檢查委員會外,還有()。
A.黨的宣傳部門
B.黨的基層組織
C.黨的組織部門
D.黨的領導集團
36.職權集中,責任明確,指揮靈便,行動迅速,可以減少權力沖突和內部摩擦的一種領導體制是()。
A.首長負責制
B.委員會制
C.混合制
D.直線職能制
37.公務員必須遵守的紀律有()
A.不,貽誤工作
B.不貪污,不行賄
C.不違公德
D.不得參加非法組織
38.下列哪個屬于公務員之列?
A.企業(yè)工人
B.農民
C.轉業(yè)軍人
D.行政機關工作人員
39.不屬于派出機構的是()
A.行政公署
B.公安派出所
C.駐京辦事處
D.街道辦事處
40.在領導體制中,行政監(jiān)督機關和審查機關都實行()。
A.業(yè)務領導制
B.首長負責制
C.委員會負責制
D.雙重領導制
41.行政管理體制的核心系統(tǒng)是()。
A.結構體系
B.運行機制
C.權責體系
D.規(guī)章制度
42.批復是答復下級請示的文件是()。
A.被動文件
B.主動文件
C.是對報告的批件
D.下級沒有請示,用來指導工作的
43.辦公室更改電話號碼,可用()公布周知。
A.通知
B.通告
C.啟示
D.布告
44.區(qū)公所是()的派出機關。
A.鄉(xiāng)人民政府
B.國務院
C.省、自治區(qū)人民政府
D.縣人民政府
45.我國機構改革的關鍵是()。
A.精簡機構
B.裁減人員
C.轉變職能
D.核定編制
46.規(guī)范性公文標題的時間是()。
A.公文的時間
B.公文撰寫的時間
C.公文打印的時間
D.公文討論的時間
47.國家公務員可以辭職的條件是()
A.未滿最低服務期限的
B.在涉及國家安全,重要機密等特殊職位上任職的
C.女性公務員在孕期、產期及哺乳期的
D.正在接受審查的
48.我國公務員制度同西方文官制度強調的文官“政治中立”具有的本質區(qū)別是()
A.堅持黨管干部的原則
B.堅持為人民服務的宗旨
C.堅持黨的基本路線
D.堅持德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴?/p>
49.不能聯(lián)合行文的機關是()。
A.同級政府之間
B.政府各部門之間
C.上級黨委和下級政府之間
D.政府部門和同級人民團體之間
50.清退保密文件時,要()。
A.摘錄文件內容
B.復制原文
C.按原文標注密級處理
D.按平件清退
參考答案
1.D2.D3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.B10.D
11.B12.D13.D14.D15.B16.B17.B18.B19.A20.D
21.D22.B23.A24.B25.A26.B27.D28.B29.D30.A31.C
Abstract： Training base construction is a necessary way to cultivate vocational student's practical ability， and ability of applying technology. It realizes the purpose of vocational education， and plays an important role in high-skilled talent training. The paper explores the construction of electric and electronic training base， providing reference for the construction of practical training base in higher vocational colleges.
關鍵詞： 實訓基地；高職教育；探索
Key words： training base；higher vocational education；explore
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0284-03
0 引言
安徽水院在近60多年的辦學歷史中，形成了較為完善的教學制度，目前開設的專業(yè)涵蓋機電工程、機械工程、計算機與網絡工程等領域。機電一體化、機電設備、機電技術、電氣技術和應用電子專業(yè)是我院主干專業(yè)，為電工電子實訓基地的建設與發(fā)展、技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓提供了堅實的基礎。
1 實訓基地建設目標
①統(tǒng)一性與層次性。電工電子實訓基地建設圍繞機電類、電子類專業(yè)設置，在充分調研的基礎上形成統(tǒng)一規(guī)劃，避免造成重復建設。在建設實訓基地時，還依據培養(yǎng)目標、教學規(guī)律和專業(yè)特點，分析學生不同階段應掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，圍繞課程合理配置實驗實訓設備，滿足相關專業(yè)各層次的需要。
②生產性與創(chuàng)新性。電工電子實訓基地建設積極探索生產性實訓中心建設的校企組合新思路、新機制、新模式，與產業(yè)單位、科研院所在場地、設備、技術、師資及管理方面加強合作。實訓基地再現生產、建設、管理、服務第一線真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng)。實訓基地心積極主動，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導師制度、職業(yè)技能證書制度、學習創(chuàng)新制度，同時讓學生參與相關科研課題，為學生創(chuàng)新活動的開展提供載體和場所。
③技術性和先進性。電工電子實訓基地建設是實現高職教育人才培養(yǎng)目標的關鍵和核心，必須把握技術發(fā)展的前沿，運用現代技術，集成先進的器件和設備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實訓基地既要跟上企業(yè)技術水平的發(fā)展，又要體現出技術起點高、技術含量大、技術先進的特色，使學生在實訓過程中學到和掌握本專業(yè)領域先進的技術、工藝。提供先進實訓設備訓練學生的實踐技能，有效地推動課程建設，提高教師的業(yè)務水平，為教師的教學研究和科技開發(fā)提供實踐平臺。
④共享性與開放性。電工電子實訓基地建設充分考慮資源整合、社會共享，面向學生、社會開放，提高投資效益。校內外實訓場地不能成為某個系、部或專業(yè)的專用場所，也不能局限于我院，在儀器設備、軟件、師資、管理人員和服務平臺等方面力求做到資源共享。實訓基地除了完成校內實訓課程的教學外，不斷擴大培訓項目，面向社會企事業(yè)單位進行技術培訓。充分利用先進的設備、良好的場地、具有豐富實踐經驗和理論知識的“雙師型”師資隊伍等資源優(yōu)勢，拓展實訓基地的內涵，面向社會開放，創(chuàng)造一定的經濟效益。
2 實訓基地建設內容
2.1 校內實訓基地建設
①虛擬仿真實訓中心建設。
新建能滿足200人同時使用的仿真實驗室。利用Electronics Workbench軟件對所設計的電路進行仿真和調試。利用Keil軟件的軟件仿真功能開設單片機匯編程序的調試實驗，以提高學生的單片機軟件開發(fā)能力發(fā)利用Proteus軟件仿真單片機CPU的工作情況以及仿真單片機電路，以提高學生的單片機硬件系統(tǒng)開發(fā)及運用能力。利用Matlab軟件進行自動控制理論的虛擬實驗。為教師科研、全校學生創(chuàng)新活動提供支持。
②專業(yè)基本技能實訓中心建設。
下設控制技術、檢測技術、維修電工技術3個實訓室。結合原有的實訓室，提高學生基本技能及專項工程技術的應用能力。
③電氣自動化綜合職業(yè)技能實訓中心建設。
綜合職業(yè)技能實訓中心按引入式生產車間型進行建設，設有與企業(yè)車間對應的崗位。柔性自動化生產車間建設。結合《自動機與自動線》等相關課程，增加MES網絡型模塊式柔性自動化生產線實訓系統(tǒng)等設備。利用其上料檢測、搬運、加工、機械手、傳送帶、搬運安裝、分類、觸摸屏主控、組態(tài)監(jiān)控工程師、MES生產制造管理系統(tǒng)等11個工作單元提供每單元8人的實習崗位，承接企業(yè)機電設備的維修任務。
④擴建新建實驗實訓室。
擴建電子認知多媒體實訓室；擴建電工電子實訓室，包括電子技術實驗實訓室、單片機應用實訓室各1個。建設電子設計各實訓室，包含：擴建EDA技術應用實訓室，新建PROTEL設計實訓室、MULTISIM仿真實訓室各1個。完成對EDA設計調試、PROTEL制板設計、MULTISIM仿真實驗等技能訓練的實踐教學任務。
⑤重點建設電子生產性教學工廠（新建2條生產線，1個生產車間）。
學生直接參與自動生產線的操作和電子產品裝配，熟悉電子產品生產工藝流程和工藝技術，滿足電子生產工藝、表面貼裝技術課程的理論與實踐一體化教學需要。可承接電子生產工藝技師和表面貼裝技術操作技師的職業(yè)技能培訓和鑒定任務。具備一定的生產能力，形成電子產品組裝、調試和檢驗的生產性教學環(huán)境。
2.2 校外實訓基地建設 建立優(yōu)質、穩(wěn)定的校外實習基地，保證以工學結合為核心的職業(yè)發(fā)展導向的人才培養(yǎng)模式順利實施。與安徽江淮汽車集團、天威保變（合肥）等企業(yè)共建，新增校外實訓基地12個，重點建設校企合作機制、校外實習實訓管理體系和考評體系，兼具教學、生產與社會實踐功能，能反映電氣、電子、機電專業(yè)最新成果和發(fā)展方向，能滿足學生頂崗實習和實踐鍛煉，提供專業(yè)教師現場技能實訓場所，且專業(yè)教師可以到現場進行企業(yè)員工培訓，還有利于校企合作進行技術應用課題開發(fā)，實現校企雙贏。
2.3 實訓（實驗）教學隊伍建設規(guī)劃 經過5年的努力，建立了一支專業(yè)教師、行業(yè)高級工程師、行業(yè)能工巧匠相結合的“雙師素質”和“雙師結構”合理的高水平實訓指導師資隊伍。培養(yǎng)4名專業(yè)帶頭人，12名專業(yè)骨干教師。按照“培養(yǎng)與引進相結合，專職與兼職相結合”的思路，力爭4年內使機電類專業(yè)具有高級職稱的實訓指導教師比例達40%以上，具有碩士及以上學歷的中青年教師比例達85%，具有雙師素質的專業(yè)教師比例達85%以上，主要專業(yè)課和實踐課以企業(yè)生產一線教師為主。
2.4 實驗實訓條件內涵建設
①構建技能訓練模塊體系。
將電工電子生產工藝、電子技術綜合應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)按崗位基本技能、專項技能、綜合技能、創(chuàng)新能力劃分能力訓練模塊，優(yōu)化實訓模塊，使各模塊的實訓教學大綱、教學計劃、實訓課題、實訓指導手冊和實訓考評辦法形成技能訓練模塊體系。
②加強實訓課程與實訓項目開發(fā)。
開設基本技能訓練項目。開設焊接技術、元器件識別與測試、模擬電路單元設計、數字電路單元設計、收音機裝配及其調試、常用電工儀器儀表的使用等基本技能訓練項目。開發(fā)專項技能訓練項目。開發(fā)家電調試與維修、單片機運用與編程及計算機輔助電路原理圖設計、線路板設計、檢測技術等專項技能訓練項目。開設綜合技能訓練項目。滿足職業(yè)技能考證培訓、畢業(yè)設計及電工電子生產工藝表面貼裝技術頂崗實習等要求，開設電工電子繪圖員、無線電調試工、家用電子產品維修、產品批量生產的工藝指導、生產管理、質量管理、電子產品設計、表面貼裝工藝、表面貼裝設備等綜合技能訓練項目。
2.5 制度規(guī)程等軟件建設 通過調研、論證，對實訓基地建設進行科學合理的規(guī)劃，加快實訓教學指導書、仿真軟件、網絡資源等軟件建設，加強基地師資隊伍建設、培訓實習實訓基地人員，進一步提升專業(yè)教師的技術服務能力，建立實訓管理體系（制訂實訓現場安全操作規(guī)范、現場安全考核細則、設備管理制度、設備維護保養(yǎng)制度、實訓教師職責制度），完善實訓考核評價體系，更有效地利用基地設備，保障實習實訓基地的可持續(xù)發(fā)展。
3 實訓基地建設主要成果與特色
①適應高職教育教學改革的進一步深化。
實訓基地重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，課堂與實習地點的一體化。在具體建設過程中，跳出傳統(tǒng)的以學科為中心的實驗室建設模式的框框，以加強實踐教學環(huán)節(jié)為突破口和切入點，把傳統(tǒng)的文化課教室變成了教、學、做統(tǒng)一的課堂。
②生產性。
實訓基地實現“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，實現學生頂崗實習、零距離就業(yè)。實訓基地建設有行業(yè)企業(yè)的參與，引進企業(yè)的設備資源或人才資源進行共建、共享，實現建設主體多元化、籌資方式多樣化。實訓基地引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產的工序流程來建設，其運行引入市場機制，達到校企雙贏。
③先進性。
電工電子實訓基地建設適應人才培養(yǎng)未來的需要，具有先進性，盡可能體現機電工程、機械工程、計算機與網絡工程等領域的新技術、新工藝。在實訓基地的建設中，具有搶占技術高地的意識，技術先進性與適用性原則得到體現。實訓基地的技術水平適應行業(yè)現狀和發(fā)展趨勢，實訓設備配置、實訓內容、實訓手段保持同期企業(yè)生產使用水平，并有一定的超前性。
④培訓與技能鑒定功能。
利用先進的設備和優(yōu)秀的師資為各企業(yè)開展高技能人才培訓和進行職業(yè)技能鑒定，成為企業(yè)的培訓基地；同時也為當地的下崗職工和農民工進行培訓和職業(yè)技能鑒定，提高了他們的專業(yè)技能和職業(yè)素質，取得職業(yè)資格證書。
⑤開放服務。
為合肥地區(qū)職業(yè)院校機電類、電子類學生實習實訓教學和職業(yè)資格的培訓與鑒定服務；為安徽省職業(yè)院校汽車類專業(yè)教師“雙師素質”培訓服務（師資培訓基地）；面向社會承擔技術工人培訓、特殊職業(yè)（工種）培訓、技師培訓；面向社會承擔職業(yè)資格培訓與認證；為教研科研服務；面向社會開展工程質量檢測服務。面向進城務工人員和農村富余勞動力進行職業(yè)培訓。
4 實訓基地建設示范推廣
引進先進的教師職業(yè)資格標準、課程體系及課程標準，研制和開發(fā)出一批具有自主知識產權的“教學包”與“培訓包”，形成品牌，在我省高職院逐步推廣。與多所院校簽訂對口支援協(xié)議和對流協(xié)議；積極開展不同地區(qū)院校的合作交流，使學院的電工電子實訓基地的理念、特色和成果產生積極影響。
電工電子實訓基地充分利用現代化教學手段和網絡資源平臺，圍繞我省實施技能培訓、農村勞動力轉移培訓、農村實用人才培訓、以提高職業(yè)技能為重點的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓等四大國家工程，實現教育培訓資源的社會共享；與行業(yè)企業(yè)在優(yōu)勢互補、互惠互利的基礎上，合作組織科研技術攻關和技術開發(fā)，采取多種形式共同創(chuàng)辦、發(fā)展高新技術企業(yè)，以實現共同發(fā)展；實訓基地利用先進的設備、場地以及學校的人才優(yōu)勢，加快科研成果產業(yè)化和轉化，將實訓基地建成為科學技術成果轉化的開發(fā)基地。
參考文獻：
[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式——北京市發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實踐[M].高等教育出版社.
