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“案例教學”早在1870年應用于法律教育中，到20世紀70年代，普遍運用于普通教育學中。美國哈佛大學工商管理學院成功運用“案例教學”進行教學，為世人矚目。地理案例教學法，即在教師指導下，根據教學目標和內容的需要，通過對一個具體的地理教學情境的描述，引導學生對案例進行分析討論，充分表達自己的見解，從而提高學生分析和解決問題能力的一種方法。案例教學是新課程高中地理教學的一大特色，它并不單純是一種教學方法，實際上是以教學內容的變革為前提，以學生學習行為的轉變為條件，引導學生主動參與探究過程。它重在培養學生有效獲取、分析地理信息的能力，并能運用這一方法做到舉一反三。
綜觀近幾年的高考試題，從主觀試題的命題形式及反映的命題意圖來看，都強調案例分析，體現了“原理加案例”或“理論加案例”的特點，即要求學生根據試題所提供的信息，運用所學過的地理知識、地理原理分析解決實際問題。眾所周知，一個考點在高考中的出現往往有一定的區域或事例作為載體，雖不可能猜到高考會考哪些地區發生的事情，但可以通對某些區域案例的分析，讓學生學會舉一反三了解相似其它地區的情況，這樣就能做到以不變應萬變。因此，在高三復習中應重視案例教學，用案例來支持、印證地理原理，加深學生對抽象地理知識及原理的理解；通過案例來訓練和培養學生分析、歸納、遷移和解決問題的能力。
二、案例教學的實施――以“自然災害―西南干旱”專題復習為例
1.案例編寫及展示
自然災害是地理學科基礎知識和核心內容之一，是當今社會關注的焦點問題，也是近幾年高考命題的熱點，涉及到的題目較多。筆者根據課標和考綱的要求及學生基礎的分析確立一個主線，即“我國常見自然災害的成因、分布、危害及防治的主要途徑”。然后結合最近國內發生的關于自然災害的典型事件――2009年入秋以來我國西南地區的持續干旱，利用網絡收集西南地區景觀圖片和文字資料將其設計成案例。
案例1：我國西南干旱（圖略）
2009年入秋以來，我國西南地區的持續干旱導致云、貴、川部分地區，特別是云南省土壤缺墑加劇，作物生長受到影響，塘庫蓄水大幅減少，人畜飲水出現困難，森林火險等級居高不下。目前，旱災已使廣西、重慶、四川、貴州、云南5省（區）受災人口6 130.6萬人，飲水困難人口1 807.1萬人，飲水困難牲畜1 172.4萬頭，農作物受災面積503.4萬公頃，絕收面積111.5萬公頃，直接經濟損失達236.6億元。
案例展示實際上即情境的創設，除通過印發地理文字材料指導學生閱讀外，還可以借助多媒體設備等展示案例材料。良好的展示方式可以引發學生閱讀案例的興趣，從而讓學生快速進入案例的學習情境中，為后面的分析與探討做好準備。本案例教學中筆者將文字資料印發給學生，并借助多媒體展示西南干旱的典型圖片，如黃果樹瀑布今夕比較圖、干旱的土地及牛車拉水的圖片等，并配合恰當的文字說明及音樂創設案例情境，刺激學生的感官，讓學生產生身臨其境之感，從而直觀感受自然災害（西南干旱）產生的影響等。
2.提出問題及思考
在學生“進入”案例情境后，教師應及時設疑問難就案例進行提問，這是用好案例的關鍵所在。西南干旱發生的背景、地點、產生的危害等都有可能作為考試出現的材料，為充分調動學生學習積極性，筆者首先提出問題：假如你是高考命題組教師，請結合西南地區地理特征，以西南干旱為背景設計1~2個問題。最終學生設計的問題基本集中在有關干旱的成因、危害及治理措施。筆者又提供給學生西南旱區主要城市2009年與常年的降水量及溫度比較統計表及2010年2月西南氣象干旱情況分布圖，結合學生的問題設計以下幾個題目。
（1）結合材料，分析此次西南干旱的分布特點及其危害。
（2）結合材料，簡述此次廣西、云南等地旱情嚴重的自然原因。
（3）簡述云南常年冬季干旱多發而貴陽不會的自然原因？
（4）專家指出，西南地區旱災的加劇也與不合理的人類活動密切相關，如不少地方為了追求經濟效益，一直在砍伐原生態林發展造紙業，大面積種植橡膠林和桉樹林等經濟作物。試簡要分析這兩方面經濟行為導致旱災加劇的主要原因。
（5）試簡述緩解西南地區嚴重旱情的可行措施。
這種通過結合案例設計一系列與主題相關問題，能使學生在討論過程中，發散思維與聚合思維交替進行，有利于培養學生地理思維能力和解決問題的能力。
3.案例分析及研討
圍繞案例展開討論，尋找解決問題的方法，這是案例教學的核心部分。在學生通過自己個人的分析、思考，并獲得個人關于案例問題的基本見解后，教師要及時組織學生分組合作討論，學生小組的建立一般以前后桌4人為宜，各小組要選舉一個小組長并做好記錄。這是案例教學的主要過程，它為每個學生提供了發表自己對案例的看法、認識和解決問題的機會。在整個教學過程中，雖然是以學生討論為主，但教師也要以主持人的身份進入角色，以防止學生討論偏離主題，并積極參與小組的討論，組織調控，努力創設一個“整體參與、充分民主、鼓勵競爭”的開放式課堂。同時引導、啟發學生運用已學過的地理知識和原理分析、解決問題，使學生所學知識系統化，形成知識模型，建立解題的思維模式，使知識真正轉化為學生自己的東西，形成解題能力。本案例討論過程中，筆者引導學生從案例入手，知道某種自然災害肯定是發生在一定的區域中，因此題目往往與該地的區域特征相聯系，使學生明白此類題目的分析要聯系區域特征，即從地理位置、自然地理要素和人文地理要素等方面綜合分析自然災害的成因及相關題目。
4.案例總結及歸納
在激烈的案例討論結束之后，教師要對課堂教學的全過程進行回顧、總結。總結主要包括以下兩方面:①對學生在案例分析討論中的表現進行評價。主要總結學生發言是否積極、分析討論問題是否深入透徹等，并指出學生討論中的優點和不足。②對案例本身所蘊涵的地理知識或原理表達自己的看法，圍繞教學目標，對學生的研討結論進行補充或提高性闡述，并要做到對案例所反映的一般性地理問題、地理規律、地理原理以及解決的一般性措施進行顯性表達，開闊學生視野，從而使學生掌握對同一類問題的研究思路與方法。如在本案例中的總結歸納是：今天通過西南干旱的學習了解了干旱的基本概況，在分析一個地區的自然災害時，要確定在哪里，并要知道該區域的地理特征，為什么會發生（自然和人為），發生之后又有什么危害（對人們的生命和財產），應該怎么辦（措施）。
5.案例拓展及遷移
培養能力是案例教學的核心。因此有必要對案例進行拓展，這樣能夠避免單一案例分析可能帶來的某些內容與方法上的局限性，同時也可培養學生橫向、縱向等創新思維及綜合分析問題的能力，實現知識、方法的遷移。在學習完西南干旱后，出示另一案例。
案例2：中國干旱頻次分布和中國澇漬災害區分布圖，讓學生分析以下問題。
（1）分析廣東福建一帶冬季干旱的原因。
（2）說明華北春旱及華北地區缺水的原因及應對措施。
關鍵詞： 高中地理 “三案”教學 教學應用
地理是一門與生活實際關聯緊密的學科，提高地理教學質量，不僅是滿足素質教育的要求，而且關系到學生日后的生活和發展，因此高中地理教師要高度重視地理教學的重要性，不斷提高地理教學質量，充分發揮三案教學優勢，提高地理教學效率。
一、“三案”教學的概念
何為“三案”，即預習案、教學案和當堂檢測案，簡稱為三案。“三案”教學就是將課堂的教學分為三大模塊，包括預習反饋、精講探究及當堂檢測，是一種將課堂歸還給學生的教學方式，以三案為載體，以預習反饋為引導，以互動教學為措施，以當堂檢測為手段開展教學，并以課外作業的形式進行拓展教學，提高學生自主學習和自主探究能力，改變傳統的以教師講授為主的教學方式，變教師的教為學生的學，使得學生成為真正意義上的教學主體。在高中地理教學中，學生獨立思考和自主探究的能力非常重要，“三案”教學注重對學生獨立思考和自主學習能力的培養，非常適合應用于高中地理教學中。
二、三案教學在高中地理中的應用
（一）通過預習及時發現和提出問題。
在教學中，我們常常會發現這樣一種情況：有的學生在上課時聽講非常認真，而且一邊聽講一邊仔細做記錄，一直忙個不停，但是學習效果并不理想。這到底是怎么回事呢？其實主要是因為學生在課前沒有做好預習，對上課所要講的知識沒有提前了解和思考，導致在課堂上只能顧得上聽和記，沒有辦法進行很好的消化，使學習效果大打折扣。如果課前做過預習，則學習效果會完全不同。人們常說，預習是決戰前的火力偵察，的確如此，課前預習可以使學生有充分的時間思考問題，一般的問題自己可以解決，比較難的問題可以通過做上記號，留到課堂上再解決，這種帶著疑問上課的方式可以在上課時有重點地聽和記，有效增強聽課效果。
學習地理的過程是一個不斷提出問題、解決問題，并從中獲取新知識的過程。因此，在高中地理教學過程中，要高度重視預習案的設計，為學生創設自主思考和自主學習的情境，培養學生的自主學習能力。教師可以以問題形式引導學生預習新的知識和復習與新知識相關的其他基礎知識，或者是以思考題或者填空題的方式列出學生通過預習能夠掌握的知識。比如在講授“工業地域的形成和發展”時，可以引導學生按照學習“農業地域形成與發展”的內容和形式進行預習，并設置相關題目給學生完成，有助于學生加強對本章知識的理解和之前所學章節的溫習。
（二）教學中注重學生獨立思考意識的培養。
地理教師在教學過程中不能一味地給學生傳道授業，或者只是簡單盲目地開展合作學習，課堂是培養學生思考問題解決問題的重要渠道，所以教師應給學生留有獨立思考問題及解決問題的空間。比如，在設置問題的時候，根據教學內容的需要，除了設置一般的討論題外，還應當設置一些要求學生獨立思考的問題，讓學生靈活運用學過的知識進行分析、比較和推理，自主解決問題。因此，教師在教學案的設計過程中，應在開展教學活動前精選材料，堅持科學性、多向性和挑戰性的原則，構建以學生為中心的探究式學習方式，培養學生獨立思考的意識和能力。
（三）當堂檢測，學以致用。
通過學生的課前預習，因課堂上學生與教師的互動及教師對重點內容的精講，學生已經基本上對課程的內容有比較全面和深層次的了解，但是學生的知識還是零散的，缺乏系統性，這時教師的引導作用就非常重要。教師應引導學生對本章所學內容進行歸納總結，把知識系統化。然后，教師的檢測案就可以派上用場，學生必須限時限量地當堂完成教師的檢測案。教師應根據學生答題的效果，有針對性地進行講解，詳細講解解題的思路和過程，對學生檢測存在的問題，及時提出并糾正。在設計檢測案的過程中，應立足教材，又超越教材，挖掘每個學生的最大潛能，以開放的思維方式，聯系生活實際，對地理知識進行拓展，從而培養學生的創新思維。
三、結語
“三案”教學既是新課改的需要，又是現代地理教學中應當遵循的模式，因此高中地理教師應適應時展的需要，運用現代化教學模式，熟練“三案”教學的教學原理，用心設計教案，增強地理教學效果。
參考文獻：
1. 地理集體備課要研教研學，尤其要研課堂之教﹑學生之學
在過去我們傳統備課往往是“重教輕學”的，只重視教師如何去教，忽視對學生學的研究與探索。要實現教師的教為學生的學服務，就要在備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用教法﹑學生如何運用學法去突出重點﹑突破難點，而一些學校在集體備課中恰恰忽略了這些內容的研究。我們在集體備課中，不僅注重教師“教什么”，還應當研究“怎么教”。研究可以從多方面進行，首先要研究地理教材如何體現教學大綱的要求，如何體現素質教育的要求，研究高考對學生各種能力的要求，然后精心設計課堂教學結構，選擇相應教法。高三地理復習是一項非常復雜的工作，如果我們一相情愿的研究如何教好學生而不注意學生如何學好學會并把知識轉化為能力，那么其效果是不會太好的。
2. 制定完整的教學目標
目前，個別教師在目標設定上存在的主要問題是目標不完整，大多數只有知識目標，缺乏能力目標和情感目標，目標不具有操作性和檢測性。我們認為教學目標應當由“認知目標” “能力目標”“情感目標”組成，教師應當全面挖掘整個中學地理教材的教育功能，在知識的傳授﹑技能的培養﹑智力的開發﹑情感的培養上下工夫，確保教學目標的實現。另外，“教學目標”是對學生行為結果的一種規定，應當體現以學生為主，充分發揮學生的主動性。在復習過程中應十分注意學生各種能力的轉化，即能力目標的實現。
3. 重視教研組的作用
集體備課應當強調在教師個人獨立鉆研教材﹑大綱的基礎上集體交流。我們學校地理教研組為了便于研究，確定每次備課組在活動時都要有中心發言人。高三地理備課組按照地理教材內容將重點備課任務合理分散，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備。確定中心發言人，為的是提高備課質量，而不是一人備課，集體模仿，每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，不能當“聽客”和“看客”，更不能照搬別人的教案。在集體備課中，每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。每個人的充分參與是保證集體備課質量的關鍵。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機械使用”的尷尬局面，雖然省時省力，但這種有名無實的集體備課，其效果比單人獨備更差，甚而助長了一些人的依賴思想。學習別人的教案不能代替個人對教材的深入鉆研，不吃透教材﹑鉆研大綱﹑不廣泛查閱資料，不細心領會教材編寫意圖，而機械的套用他人編寫的教案，難以取得理想的教學效果。這些都是我們教研組所注意到的問題。
4. 反對雷同，提倡合理的個性張揚
課堂教學是極富創造性的勞動，沒有固定模式，需要靈活運用教學方法。學習他人的經驗，必須根據本班學生的實際情況和教師本人的教學風格﹑特點，創造性地加以發揮。我們認為教學是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各班學生的具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好的發揮每個人的教學特色。我們不可否認要有共同的目標，但如機械的強調絕對統一，無疑會扼制地理教師的個性，抑制教師的創造性，在這種情況下，素質教育倡導的培養學生的創造力，使課堂教學充滿活力，就無從談起。因此，班級不同采取的方法也應不同。
5. 注意不同學科間的集體備課
【中圖分類號】G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8500（2013）03-0146-01
發展地理思維能力是新課標的基本要求，對目前進行正在進行的新課改而---言，注重探究過程就是培養學生的地理思維過程。地理學科因其學科的特殊性，許多高中學生比較難以適應，部分學生對地理甚至產生懼怕心理，因此對學生尤其是高三學生來說，加強對地理思維能力的培養顯得尤為重要。本文從分析高三學生的地理思維能力欠缺的角度，嘗試探討如何更好的發展學生的地理思維能力。
對許多剛進入高三的文科學生來說，地理很難，甚至在有些老師當中也會形成這么一種認識“學好地理就等于學好了文科”，地理之難，許多同學會一致推舉人教版高一地理的必修上冊和區域地理分析這部分。為什么許多同學會學不好這部分的內容呢。經過連續三年的高三地理教學，本人以為出現這種現象的癥結在于學生缺乏良好的地理思維能力。
1 編寫教案學案的指導思想是：
1.1學生從自學教材開始，通過閱讀教材提出問題，教師點撥，學生進行分析討論，學生探究，并與所學的知識相結合進行加工小結出知識點、網，最終達到提高學生綜合素質的目的。
1.2培養高素質的教師隊伍，完成教師的角色轉換。
1.3設計出更加完善的教案學案，并逐步形成“高中地理教案學案一體化模式”的應用網絡，開發出一套符合吳忠高級中學現狀的高中地理校本課程。
1.4優化教與學的策略，和諧教與學的關系，大幅度提高地理課堂教學的效率和學生地理學習的成績，最終全面提高教學質量。
在確定了指導思想后，我們又結合我們組有經驗的教師在以前的教學過程中進行的一些教學改革嘗試，確定我們編寫教案學案的程序為：
學習理論和課標—研究教材——調查訪問學生——分析學情和資源——集體備課——教師說課——評課——試講——會診式研討——得出教案學案初稿——實施43息反饋——修改教案——定稿。
在此基礎上，我們分高一、高二、高三備課組各自完成了一本以教材為主線，按課時分節的教案學案集。
然后我們再集中全組教師的力量，又完成了一本高三第一輪復習時所用的教案學案集。
在設計教案學案的過程中，我們每個備課組尤其注重了對青年教師的培養。對近兩年進入我校工作的年輕的地理教師都在組選了一名有豐富教學經驗的教師做“師父”。青年教師所設計的教案學案在嚴格按照上述程序完成以后，還要經過“師父”的檢查、肯定后才能正式定稿。
此外，在用自編的教案學案進行教學的過程中，我們大力提倡全組教師尤其是青年教師在教學中合理地使用多媒體進行教學，并注意收集了青年教師在教學中制作使用的一些多媒體課件。
2 所取得的主要成績
2.1教案學案一體化模式的構建，激發了學生學習地理的興趣，拓展了學生科學探究的空間，提高了學生地理學科的素養；能引導學生自主學習、探究學習和合作學習，形成科學的學習方法和終身學習的能力。
2.2優化了教與學的策略，和諧了教與學的關系，大幅度提高地理課堂教學的效率和學生地理學習的成績，全面提高了教學質量。
在我們進行的用“教案學案一體化模式”教學與普通教學的效果對比中，我們發現，使用“教案學案一體化模式”教學的班人平分要高出近四分，及格率要高出10個百分點，會考成績明顯有所提高。這充分說明使用“教案學案一體化模式”教學更能夠調動學生的學習積極性，更好地培養其動手動腦能力，從而能夠顯著地提高學生的理解能力及綜合應用能力，提高課堂教學效率，更符合本校學生的實際情況。
2.3更可喜的是青年教師的教學能力，在逐步完善“一體化教學模式”中得到了長足的進步。
2.4以高中教案學案一體化模式的構建為中心，制作了能更好地服務于課堂教學的多媒體課件。
3 存在的不足和努力的方向
3.1高中教案學案一體化模式的構建，在增加學生動手動腦的機會、增大課堂容量的同時，也增加了一些基礎不太好的學生尤其是一些后進生的學習負擔。如何在完善“教案學案一體化模式”的過程中加強對后進生的培養，成了急需解決的問題。
3.2軟件制作水平跟不上，需要購買新的教學電腦軟件。
3.3課題研究的理論把握還需要我們進一步地加深。
3.4現階段我們的課題研究還局限于本校，希望在以后能把“教案學案一體化”的教學方式推廣到其它兄弟學校。
高三二輪復習以高校招生全國統一考試大綱地理部分考試內容為依據，復習時，不再追求知識結構的先后順序，或學生認知結構的邏輯要求，而是對知識進行必要的拆分、加工和重組，通過合理的專題劃分，按專題重點復習。注意提煉主干知識和關注知識結構質量，建立更加完整、完善而清晰的地理知識體系與知識網絡，達到將多個模塊的內容有機地整合成為一個整體。
三輪復習是最后的沖刺復習階段，關注熱點，以題目引路，回扣教材，突出重點，查漏補缺，加強對學生解題能力和技巧進行訓練，提高學生的應試能力。
二、教材內容分析
本學期主要復習必修3的剩余部分和選修地理Ⅲ旅游地理、選修地理Ⅴ自然災害與防治、選修地理Ⅵ環境保護的復習，以及高考地理二輪、三輪的復習。高考二輪復習是對重點的綜合性專題的突破，主要針對高考的大塊考點;三輪屬于高考前的沖刺。
三、教學進度
第二章 區域可持續發展
第一節 荒漠化的危害與治理——以我國西北地區為例
第二節 濕地資源的開發與保護——以洞庭湖為例
第三節 流域綜合治理與開發——以田納西河為例
第四節 區域農業的可持續發展——以美國為例
第五節 區域工業化與城市化進程——以珠江三角洲為例
第三章 地理信息技術應用
第一節 地理信息系統和遙感技術
第二節 全球定位系統和數字地球
二輪專題突破
專題一 地理基本技能
第一講 地球儀、地圖及地理信息技術
第二講 等值線的判讀
第三講 統計圖表的分析
第四講 地理數據分析與計算技能培養
專題二 宇宙中的地球
第一講 地球的宇宙環境和地球的結構
第二講 地球的運動規律及意義
專題三 自然環境中的物質循環和能量交換
第一講 大氣的運動規律
第二講 水體和地殼運動規律
第三講 地理環境的整體性和差異性
專題四 自然環境對人類活動的影響
專題五 人文地理事項與原理
第一講 區位因素分析
第二講 主要農業地域類型和工業地域類型
第三講 人口、交通和城市
專題六 區域地理與國土整治
第一講 區域空間定位
第二講 世界主要國家和中國主要地區
第三講 國土整治和可持續發展
第四講 區域特征分析與差異比較
專題七 選修部分
第一講 旅游地理
第二講 自然災害與防治
第三講 環境保護
考前沖刺
專題八 題型突破與答題建模
第一講 選擇題常用答題技巧
第二講 綜合題題型與答題建模
專題九 熱點問題
專題十 規范答題要訣
地理教師工作計劃(二)一.工作思路
遵照學校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學質量，力爭取得2019年高考的優異成績。
二.工作目標
1.上好每堂課，規范課堂教學。根據2019年考試說明，逐一落實考點。努力完成學校下荙的高考任務。上重點線的人數超過目標上本科線的人數超過要求上專科線的人數超過98%。開展培優和補差的工作關注尖子生力爭在2019年的高考中再現地理學科的輝煌。
2.按質按量完成學校在創建工作中所下荙的各項工作。根據教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結、教案、聽課本、積分冊;教研組計劃、總結、教研活動報表;科組計劃、總結、教研活動報表、第二課堂活動報表)。進行多媒體輔助教學工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率50%以上;能純熟制作開發課件，優化課堂教學。
3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關，能力過關。
三、工作要求
在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：
1、鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立必修概念系統網絡，進行全面系統地復習。
(1)全面了解教材，掌握重點。
(2)突出主干，落實基礎，做好用好概念系統化。
(3)留意總結，特殊是地理事現象、規律分析與歸納。
2、努力提高教育教學質量。
(1)集體備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。
加強集體備課，發揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周三下午第八節在五樓教師辦公室進行。
(2)上課：在集體備課的基礎上認真上好每一課，提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優。要留意做到講練結合。加強對學生的學法指導。
(3)課后反思：總結課堂得失，養成課后反思的習慣，在反思中求進步。
(4)完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學習，共同提高。
(5)遵照學校安排，堅持做好教學常規。
3、全面備考，習題精選、精練、精評
堅定執行學校提出的習題系列化教學要求，對試題要精心組合。從不同的習題難度入手，結合學生的實際情況，課堂上合理安排學生訓練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養，回元強調答題的規范化，地理語言的專業化。提高學生的解題析題能力。
四.工作措施
為荙到今年的高考目標我們高三地理科a組決心：同心協力、齊抓共管;既要質量、又元數量。清楚措施如下：
1.充分利用每節課，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分;對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第二卷的分數。為荙到這一目的，我們全體高三教師要齊心協力，
共同抓重點，釋疑點，收集今年的高考信息。
2.切實搞好培優和補差的工作，培優工作主要由周、羅老師負責，對象主要以第一層次班的學生為主，清楚措施是：關注尖子學生答題的正確規范，上課加大容量;每兩周訓練一套高質量的模仿試題;與尖子生進行個別談話
輔導。對基礎較差學生的補差工作主措施是，按照考綱的要求落實基礎知識扎扎實實搞好基礎知識的復習。
3.加強對學生的心理輔導，考生的知識水平是衡量高考的成敗標準，但是，考生的心理素質也是不可忽視的。考生的思想負擔過重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識水平的畸形發揮。臨考之際，良好心理狀態是十分重要的。在平時的教學中要培養學生好的心態，不要使學生在平時的考試中患得患失，要培養他們大度的心理。
4.加強文科地理的教學，本期文科地理教學的主要任務是完成一輪專題復習任務、講練結合，夯實基礎，為深圳一模、二模和高考作預備。
5.配合各部門做好各項工作，科組及老師果斷按質按量完成各項任務。
地理教師工作計劃(三)本學期是至關重要的一個學期，關系到2019年高考的成敗，關系到又一屆畢業生的前途，所以本期本組工作不能懈怠，必須盡全力保質保量完成，確保20高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。
一、指導思想：
以考試大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯系，實現對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發展。
二、時間安排：
1， 一輪結束：2月底。
2， 二輪時間：3月初——4月20日左右。
3， 三輪時間：4月下旬——5月底。
4， 自由復習：6月1日——考試前。
三、具體模式：
1，二輪以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試”相結合，每一個專題又系統的知識直接歸納，一套訓練題，一至兩套試題(所選復習資料試題量偏少)，不定期進行單科綜合和文綜綜合測試。即做到“三個一”：一個專題、一套練習、一套測試(最少)。
2，三輪復習以綜合訓練為主，重在解題方法、解題技巧的養成，心理素養的培養，削減非智力因素的錯誤和失分，培養良好健康的應考心理。
3，考前個別診斷輔導，針對個別成績好，答題有小瑕疵，心理不穩定的學生在考前適時進行輔導，以心理輔導為主，過程中進行知識提醒。
4，考前總動員，集中進行地理解題方法指導。
地理教師工作計劃(四)一、教學目標：
本學期是至關重要的一個學期，關系到2019年高考的成敗，關系到本屆畢業生的前途，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必須盡全力保質保量完成，確保20高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。
二、指導思想：
以xx2019年高考說明地理科考試大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯系，實現對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發展。
三、教學內容分析：
高三地理教學內容的安排，要符合中學教學計劃的要求，注意地理知識本身的科學性和系統性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學生的認識規律，并且要照顧到同其他學科的配合。
初中地理的內容，主要是地球、地圖的初步知識，中國地理和世界地理的基礎知識。高一必修課以系統地理知識為基本內容，以人地關系為線索，闡明地球的宇宙環境，構成地理環境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農業、工業、人口、城市、人類與環境的基礎知識和基本原理，使學生了解和認識地理環境的基本面貌和特征;人類應如何合理利用環境和保護環境，趨利避害，使地理環境向著更有利于人類生活和生產的方向發展。高二地理主要介紹部分人文地理基礎知識，如人口地理、城市形態和地域結構、文化地理、旅游地理及政治地理等內容。高三地理選修課是在高一系統地理的基礎上，著重講授環境保護和海洋地理的相關內容，初中和高中地理必修三以區域地理知識為基本內容，有利于學生樹立區域可持續發展的觀念。
四、教學計劃安排表
略
地理教師工作計劃(五)一、學生基本情況
通過綜合分析我校地理考試成績，為了有效提升地理教學水平，搞好復習，提高地理教學實效性，特制訂本學期地理教學工作計劃。
二、指導思想
本學期必須緊抓地理教材、地理課程標準、注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、應做好以下幾方面工作：
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
要認真鉆研教材和考試說明，研究2015—2018年高考題，要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。
2、抓好“雙基”把握好教學導向
在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律(過程)和方法，重視聯系和運用。
3、強化地理圖表的學習
空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養
知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5.加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。
6、關注社會、關注時政熱點和焦點
引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水
北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。
7、訓練學生用學科術語規范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習我們做老師就必須有意識的培養，要盡可能將失誤減少到最低。
是中學高三地理老師，自2002年參加工作以來，在教學一線一直勤勤懇懇，兢兢業業，埋頭苦干，曾擔任七年的高中班主任；是市優秀教師，區優秀教師，區優秀班主任；曾獲得區優質課一等獎，全區青年教師大比武一等獎等等。
今年，他又擔任了高三年級教學工作。年初的一天，像往常一樣，非常陽光地站在高三、五班的講臺上講課。可就在那天板書時，他感覺身體很不舒服，特別累，當時也沒太在意。從此以后，他時常感覺到很累，有時站都站不穩。直至一次上課，腹股溝區劇烈的疼痛使他實在難以忍受了，才到醫院做了一次檢查，醫生檢查確診為靜脈曲張，建議他：最好是馬上手術治療，需要住院兩周左右，時間短，見效快。但考慮到自己正送高三，況且自己還兼任美術班地理教學，學生因外出學習專業耽誤的功課很多，需要抓緊點滴時間補習，一刻也耽誤不得。于是，他向醫生說明了情況，看是否暫時不做手術，帶病堅持到學生畢業。醫生說：“這種疾病與長期站立疲勞有關，如果暫時不做手術，最好是多臥床休息，禁止長時間站立。”醫生根據他的情況，只好給他開點藥，暫時維持著。
這不，離高考還有不足半月時間，老師仍然心系學生，心想教學，站在自己喜愛的講臺上，一天天強忍著病痛給學生講課、輔導。課前，他仍像從前一樣認真備課。講課，更是深入淺出，注重教授方法。課后，依然不遺余力，培優輔差，突出抓好“臨界”生。為了把握好某個知識點，他會找出很多資料進行整合分析，時常忙到深夜。有時，妻子看他深夜還在查找教學資料、趕寫教案，心疼地勸他：“明天再寫吧，注意身體啊！”總是說：“快要高考了，有些學生基礎差，我真擔心他們。再說，我也想讓更多的學生考上理想的大學。放心吧，我身體還吃得消。”同事勸他時，他總是報以微笑做答。他常說：“我愛教師這份工作，更喜歡和學生們在一起。學生關鍵時刻，如果不盡心教學那可就是誤人子弟，怎么能對得起自己的良心！只要我工作一天，我就要做一名盡職的好教師。”
我們應當為老師點個贊！他的這種忘我奉獻精神感染著每一位學生，也感染著身邊每一個人。
關于地理老師教學工作計劃范文最新 一、學生基本情況分析：
本年級學生都是剛入初中的新生，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、教材分析：
本學期主要的地理教學任務：主要是與同學們談地理，認識地球和地圖;學習陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學習內容是第一節地球和地球儀;第二節地球的運動;第三節地圖;第二章陸地和海洋的內容是第一節大洲和大洋;第二節海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節多變的天氣;第二節氣溫和氣溫的分布;第三節降水和降水的分布;第四節世界的氣候;第四章居民與聚落第一節人口與人種;第二節世界的語言和宗教;第三節人類的居住地————聚落;第五章發展與合作
三、教學措施：
1、以課改的精神和要求指導教學。要根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學任務，完成教學任務。注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合;踐行我校的校風：在學習中研究，在研究中工作，在工作中創新的精神，從而總結出教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，強調地理同生活實際的聯系，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
2、要注重非智力因素的優化與智力潛能的開發，以學生發展為本，一切為了學生，全面關心學生;提高教學效益，保證教學質量，推出教學品牌。
3、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口;勇于改革、勇于創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風帶動“愛師、樂學、善知、會問”的學風。
4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
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一、教學指導思想
高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。
二、教學要求
1。教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學地理教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2。教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3。教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。
4。教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。
三、各階段復習要求
全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。
第一階段：
時間安排：開學——第一學期期中
指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習
教學任務：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結合）進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。
目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。
第二階段：
時間安排：第一學期期中——第一學期期末
指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。
教學任務：完成高中地理（必修）上冊的復習。
目標要求：強調對基本原理、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。
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一、 指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教材內容與章節
本學期的教學內容，共計五章，14節：第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。
三、教學目標及要求
1. 認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。
2. 認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3. 學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4. 牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。
5. 知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。
6. 知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7. 認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯合國。
四、學情分析
七年級共計六個教學班，每班40余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。
五、 提高教育教學成績的措施
1.必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2.關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。
3.充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。
4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。
5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。
六、 教學進度安排
第1-2周 第一章
第2-4周 第二章(第一節和第二節)
第3-6周 第三章(第三節和第四節)
第4-8周 第三章(第一節和第二節)
第9-10周 (復習及期中考試)
第11-12周 第三章(第二節、第三節和第四節)
第13-14 周 第四章
第15-16周 第五章
學生在校學習，接受教育，掌握知識，主要是通過課堂教學這個主渠道，因此進行教學方法的改革，必須從改進課堂教學入手，其改進課堂教學的關鍵是優化課堂教學內容，我重點放在向40分中內求效果，求質量，其做法是：
一、優化課堂教學，提高40分鐘的利用率
（一）利用多種方法激發學生的學習興趣。
根據學生的興趣和愛好有的放矢地調動學生的學習興趣及積極性，學生的學習興趣及學習積極性往往與教師的教學方法與否，生動靈活與否，善于啟發與否密切相關。因此通過教學過程，如能在40分鐘內體現效果，就必須精心設計教案，根據教學目的和教學重點充分運用學生喜愛的教具和直觀教學手段進行授課講解，如借助實物，圖片，投影，多媒體演示等幫助學生學習，以趣激學，寓教于樂，體現效果，提高地理課堂教學質量。
（二）突出重點，注重學習過程。
突出重點，注重學習過程要有針對性。教師依據教材的知識體系，抓住教材章節的重點、難點及關鍵，進行重點講解難點及明確關鍵。講題時重在講規律，講思路，教給學生思維的方法。教學過程，不是要學生回答“是”、“不是”的簡單問題，而是要讓學生不僅“知其然”，還要“知其所以然”。
（三）精心設計問題，培養學生的思維能力。
在課堂教學中，我注意引導學生在學習中多思善問，提高學生的主動性和自覺性，如果教師在課堂教學過程中，不能在邊啟發學生邊提問，問題提不到點子上，即使教學手段再先進,形式再新穎，也難免陷入灌輸式教法的泥坑，學生不但學不好基礎知識，而且學習的興趣和學習的積極性也不會持久。反之，教師善于提問，善于啟發學生，就能激起學生學習的積極性，激發學生積極思維的能力，就能使學生產生疑問、好奇、求知心理。也就培養了學生思維能力與探索意識，使之永遠保持著學生旺盛的求知欲，達到讓學生不斷進取，天天向上的目的，才能使學生真正理解所學知識。
（四）通過對錯題的分析來提高學生的判斷能力。
在課堂教學中，上好錯題分析課，提高學生的鑒別能力也是重要一環。在整個地理課的教學過程中，我都注重把一些具有普遍性的錯題抄在本子上，（或紙上），然后利用空節把錯題抄在黑板上，讓學生自己訂正，一起討論錯題錯在哪兒？為什么會出現這樣的錯誤？他那些知識掌握得不夠好？這樣改變了以前由教師分析學生聽的做法變被動為主動，學生在討論中也能積極思維，踴躍發言，即能鞏固所學知識，又能避免在以后的考試中發生類似錯誤，同時這樣做還可以保留一些資料，到期末可以有針對性的進行復習。
二、巧練是提高地理課堂教學效率的有效途徑
在地理教學中，加強練習是培養學生能力，發展學生智力的有效措施之一。“巧練”更是減輕學生負擔，提高課堂教學效率的有效途徑。
“巧練”對于激發學生的進取心和創造性極有裨益，更有利于促進學生思維的靈活性和敏感性，對逐步提高數學素養也非常有利。因此，如何在地理教學中注意“巧練”就很值得我們認真探索。下面就從三個方面進行一下探討：
（一）要抓住關鍵練。
（二）要學會運用比較法。
（三）要有興趣地練。
三、科學合理地安排作業，是提高課堂教學效率的重要一環
在這些年的工作中，我逐漸認識到要減輕負擔，提高質量，教師必須提高課堂教學效率，科學安排學生作業。
（一）備好課，上好課，備好作業內容，提高課堂效率。
在不斷探索中我深深感到必須抓緊備課，上課這一中心環節，這是提高課堂教學效率，減輕學生負擔的關鍵。
首先，備課是要吃透教材，注意知識的內在聯系，講課時才能瞻前顧后，相互滲透，講情概念，舉一反三。
其次，備課時不但要備教材，還要“備學生”，講課時才能有的放矢，提高效率。
（二）科學安排作業，減輕課業負擔。
怎樣安排學生的作業才能負擔不重,又保證質量呢？我認為比較行之有效的方法是：1、加強課內校內練習，減輕校外的作業負擔。2、作業一定要有針對性。減輕負擔，絕不是不要負擔，而是要把學生過重的負擔減下來，作業留的一定要適量，要有針對性。3、對學生的作業及時批改，及時講解。
四、畢業班復習課更需要講究效率
以下幾點是提高地理課堂教學效率關鍵：
（一）注意技能與能力培養。
主要包括地圖基本技能；時間計算；等值線判讀；地形剖面圖繪制；曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會經濟統計圖表分析；原理示意圖、景觀圖分析；分布圖閱讀與分析；資料閱讀與信息提取、認定、判斷及反思技能；簡明推導或說明地理規律和原理的能力；描述、概括、理解各地理事物的空間結構和發展變化的能力；比較分析評價地理事物，并嘗試創造性的解釋和解決地理問題的能力等，在上課時有意識的培養。
（二）空間定位落到實處。
地理思維品質的培養不是空話，要具體落實在教學設計和復習設計上。
縱觀近幾年高考題，地理空間定位題年年都考，所以在高三地理課堂上多關注此類知識點。對提高整體課堂教學效率事半功倍。
（三）建立聯系線索，便于提取應用。
建立知識間的聯系線索，是對已知知識的加工和重組，需要掌握知識間的內在聯系，明確聯系途徑和方向，這樣在遇到新問題時，方能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經過重新組合、歸納、聯系、遷移，就成為“有組織的”新知識。在高三地理課堂上應用大有俾益。
學校地理老師工作總結1
本學期我任教初中地理教育教學工作，在學校的教學常規指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：
一、教學工作情況
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，本學期，我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了許多，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動。
2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。本學期，我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。
3、地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步；利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。
4、通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。每位同學都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。
在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯系生活實際，聯系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多
地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
二、教學方法落實情況
1、上好一堂課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開認真研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
2、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚。在課堂上講究教學技巧，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導。
3、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。
這就是我在地理教學方面的些許認識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。
學校地理老師工作總結2
雖經一年的努力。盡管去得一些成績，但整體見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的一些問題。為了本屆學生能考好，根據學生現實，我們采取以下措施：
一、樹立信心
地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、認真分析、研究、領會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢
縱觀這幾年的高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。特別是近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔優秀學生，有利于國家培養高素質創新人才。
3、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理在學科中的基礎地位，用系統地理的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。
7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現人文精神。
9、考查對人的素養和潛能，不會強調覆蓋面。
10、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
四、精心制定備考復習策略
1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯系，氣候對農業的影響，及某些特殊行業（飛機場、療養院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業等。
2、根據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習。
進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業地帶的分布與海洋運輸；美國農業帶的分布與城市工業的發展與分布等。
3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合。
地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯系和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建設新城鎮，環境污染與保護環境，北京申奧，西部開發，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。
4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規范學生行動，把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。
學校地理老師工作總結3
這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅僅要扎實學生的基礎知識，還就應培養他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行總結。
學生沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的狀況，我在教學中除了運用必須的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；使學生養成良好的學習習慣，強化他們的地理思維潛力。
首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節教材的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會個性注意導入的設計，因為這樣能夠牢牢抓住學生的注意力，誘發學習動機，激發學習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。
其次，在傳統的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰好處，也不能提高學生的學習興趣和用心性。這天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發展有利的地理知識。教學中，我用心地學習老教師和優秀教育工作者的先進經驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，能夠調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
