時(shí)間：2022-09-29 19:57:52
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1.了解扎染畫(huà)的繪畫(huà)步驟
2.探索點(diǎn)染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運(yùn)用吸管等輔助材料進(jìn)行染紙。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.宣紙、各色顏料、毛筆、吸管、勾線筆、抹布等。
扎染畫(huà)具體環(huán)節(jié)
（L:老師 Y:幼兒）
環(huán)節(jié)一:宣紙?jiān)镜恼J(rèn)識(shí)
L:小朋友們，你們誰(shuí)還記得平時(shí)老師教你們畫(huà)畫(huà)用到了哪些工具？
Y:勾線筆 油畫(huà)棒 水彩筆 等
L:大家的記憶力和觀察能力都很好大家都知道我們之前用的畫(huà)畫(huà)工具，但今天，老師要教大家一種新的繪畫(huà)工具——宣紙。
（向Y展示宣紙）
L:接下來(lái)，老師給大家示范一下怎么拿宣紙畫(huà)畫(huà)，大家仔細(xì)觀看老師是怎么操作的。
L:看完了老師的操作，大家都應(yīng)該知道是怎么做的了。那我想請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)，一位小朋友向大家展示一下老師的操作順序，另一位小朋友在旁邊向大家解釋一下步驟。
（Y折宣紙放入顏料中染）L:這位小朋友和老師一樣都是對(duì)折再對(duì)折，那我想問(wèn)一下其他小朋友還有沒(méi)有其他的折法，可以上來(lái)給大家展示一下。
Y:可以折成一個(gè)三角形或沒(méi)有形狀的樣子。
L:我們看到這位小朋友是把宣紙直接放入顏料中染，那大家想一想我們有沒(méi)有其他什么工具使用來(lái)在這個(gè)宣紙上染顏色？
Y可以動(dòng)腦思考，然后L出示已準(zhǔn)備的工具，Y可以補(bǔ)充一兩個(gè)。
講述的步驟Y:（以下僅供參考）
步驟一:將宣紙隨意的對(duì)折或揉團(tuán)。
步驟二:將對(duì)折或揉團(tuán)后的宣紙的邊角等地隨意小面積扎染。（可以選擇很多顏色，但扎染的面積不宜過(guò)大）可以加入毛筆、吸管、牙簽等工具。
步驟三:將宣紙打開(kāi)鋪平晾曬30秒，然后用勾線筆在上面進(jìn)行繪畫(huà)。
L:好，現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)知道了繪畫(huà)的步驟，那接下來(lái)老師就要讓大家開(kāi)始自己創(chuàng)作了，大家可以想一想要畫(huà)什么，可以畫(huà)任何東西只要是你想創(chuàng)作的。畫(huà)完之后我會(huì)叫小朋友上來(lái)和大家分享。
在畫(huà)之前老師有幾個(gè)小要求要提一下:
1.大家用的工具一種工具只能沾一個(gè)顏料。
2.最開(kāi)始我們是染背景色，不用顏料畫(huà)畫(huà)，我們最后再用勾線筆畫(huà)想畫(huà)的圖案。
第二環(huán)節(jié):
（Y繪畫(huà)時(shí)L可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提醒）
L:現(xiàn)在大家都已經(jīng)完成了繪畫(huà)，那我想讓一些小朋友上來(lái)分享一下自己是怎么創(chuàng)作這幅畫(huà)的，在畫(huà)上用了什么顏料、工具，最后用勾線筆畫(huà)了什么圖案。
總結(jié)和反思:
因?yàn)檫@是我的第一次正式面對(duì)幼兒獨(dú)立上課，十分的緊張。感覺(jué)自己準(zhǔn)備的還不夠充分，很多問(wèn)題都沒(méi)有考慮在內(nèi)，導(dǎo)致在要開(kāi)始上課之前還有問(wèn)題要解決。上課的時(shí)候我因?yàn)榫o張把原本在教案里的提問(wèn)和要求也有遺漏，使小朋友們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中與我的假設(shè)有很大的出路，當(dāng)我在他們動(dòng)手時(shí)候再講明要求時(shí)已經(jīng)沒(méi)有人聽(tīng)了。
我在做教案的時(shí)候考慮的因素還不夠全面，沒(méi)有把宣紙的晾曬時(shí)間等問(wèn)題計(jì)算在內(nèi)，導(dǎo)致最后沒(méi)有時(shí)間用勾線筆繪畫(huà)，也沒(méi)有時(shí)間分享，我的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
因?yàn)樵谏险n前我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試講等其他準(zhǔn)備，導(dǎo)致我在上課時(shí)有時(shí)候會(huì)忘記下一步要做什么，和小朋友也沒(méi)有什么很好的互動(dòng)。
1.在示范的時(shí)候示范的紙不夠大，不能保證所有小朋友都看得到。
2.減少無(wú)效問(wèn)題的存在，最好做好問(wèn)題能直接問(wèn)到點(diǎn)子上。
3.要運(yùn)用小朋友能聽(tīng)懂的詞匯來(lái)表示，代替那些專業(yè)詞例如“扎染”、“主題”等。
4.在面對(duì)小朋友回答到老師準(zhǔn)備的問(wèn)題上時(shí)老師要與小朋友有互動(dòng)，例如老師可以說(shuō)“哇塞，被你猜到了，你真厲害確實(shí)老師今天準(zhǔn)備了.......”。
5.老師可以把準(zhǔn)備好的工具直接向小朋友展示，不要再提問(wèn)來(lái)浪費(fèi)時(shí)間，而且老師要把準(zhǔn)備好的材料放在小朋友的桌子上，不要上課的時(shí)候老發(fā)工具。
戚老師向大家展示了大班美術(shù)活動(dòng)“花朵真美麗”。活動(dòng)一開(kāi)始，她出示了六幅花朵的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡哪一朵花，為什么？在幼兒回答時(shí)，戚老師有意識(shí)地引導(dǎo)他們從花朵的顏色、形狀來(lái)進(jìn)行觀察。在幼兒充分觀察交流的基礎(chǔ)上，她提供色卡，并通過(guò)提問(wèn)“看看顏色是怎么變化的？就像哪一朵花？”讓幼兒了解掌握漸變色。接著，和孩子一起欣賞畫(huà)家筆下的花朵，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從哪里看出很溫暖？引導(dǎo)幼兒再次從色彩上對(duì)作品進(jìn)行分析。戚老師的示范注重引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，因?yàn)橹傅臅r(shí)候要專心，不能想其他的事情，手要扶好兩旁的扶手。”牛牛說(shuō)：“一定要穿運(yùn)動(dòng)鞋，皮鞋容易打滑。”孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)中，很快總結(jié)出了玩滑梯的規(guī)則和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)。
其實(shí)很多時(shí)候孩子們的能力超乎我們的想象，我們大人總是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷來(lái)對(duì)孩子加以諸多的限制。其實(shí)，在確保安全的前提下，有時(shí)只要我們稍稍放手，孩子往往會(huì)帶給我們意想不到的精彩！
體驗(yàn)別樣的精彩
孩子們制訂好規(guī)則后，我們一起再次來(lái)到滑梯旁邊展開(kāi)了“花樣滑梯”的游戲活動(dòng)。由于規(guī)則是孩子們自己制訂的，孩子們自主、有序地排隊(duì)進(jìn)行游戲。當(dāng)前面一個(gè)人滑到軟墊后，后面一個(gè)小朋友再做好準(zhǔn)備滑下去。還有很多孩子探索了不同的滑梯方法：鄧曄博把臉側(cè)向一旁。體驗(yàn)了側(cè)著滑的方法；柔柔在滑之前，神氣地對(duì)后方的小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在我要潛入到灰太狼那里，你們不要發(fā)出聲音哦！”后方的孩子互相豎起了食指做出噓的神態(tài)，而柔柔則輕輕地貓著身子滑下了滑梯。后方的牛牛滑下后，還用兩只手圍成兩個(gè)圓圈，變成了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，回應(yīng)柔柔道：“柔柔，前方不遠(yuǎn)處就有灰太狼，我們要小心了……”
看，沒(méi)有了老師的干預(yù)，孩子們?cè)谧灾鞯幕佑螒驅(qū)Ъ?xì)致到位，所以小朋友的作品都畫(huà)面飽滿。
戚老師非常有心，請(qǐng)小朋友用油畫(huà)棒直接在黑色底板上作畫(huà)，加上漸變色的運(yùn)用，作品非常具有美感。對(duì)幼兒作品的展示，戚老師也花了不少心思，淡淡的底色加上小花的點(diǎn)綴，讓作品的呈現(xiàn)非常有藝術(shù)性。
一節(jié)精彩的美術(shù)活動(dòng)，給大家?guī)?lái)了美的享受，大家受益匪淺。
在觀摩了戚老師組織的美術(shù)活動(dòng)后，和以往一樣，要進(jìn)行評(píng)析。這一次，我改變了以往評(píng)課的方式。請(qǐng)大家不說(shuō)空話和套話，就說(shuō)說(shuō)在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)到了什么。
“我學(xué)到了什么？”這是在今天的評(píng)課中。我請(qǐng)老師們發(fā)言時(shí)運(yùn)用的句式。
莊老師說(shuō)，她今天學(xué)到了一招：怎樣讓小朋友的作品畫(huà)面飽滿。“這里的花瓣為什么沒(méi)有了？”“因?yàn)榛ㄌ罅耍奸_(kāi)到紙的外面去了。”在引導(dǎo)小朋友仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，再加上老師直觀的示范，小朋友一下子就掌握了讓畫(huà)面飽滿的要領(lǐng)。
上課的時(shí)候小朋友的常規(guī)很重要，但怎樣讓小朋友形成良好的常規(guī)？嚴(yán)老師和茅老師不約而同地關(guān)注到了活動(dòng)中常規(guī)組織的細(xì)節(jié)：小朋友油畫(huà)棒的擺放、座位的安排都是很有講究的。
黃老師對(duì)活動(dòng)中課件的巧妙利用特別感興趣。在請(qǐng)小朋友觀察生活中各種各樣花的時(shí)候，戚老師一下子出示了六幅圖，請(qǐng)小朋友自主選擇其中的一幅進(jìn)行講述。小朋友講到哪一幅，就將哪一幅放大。黃老師說(shuō)：“如果是我上的話，我肯定是一幅一幅出示。現(xiàn)在學(xué)到了一招，這樣做，充分體現(xiàn)了尊重每一位孩子。”
吳老師說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)效果很好。本來(lái)我以為是戚老師在哪里找的現(xiàn)成的教案。但聽(tīng)了戚老師的介紹才知道，是戚老師自己的創(chuàng)新，是對(duì)現(xiàn)有的教案進(jìn)行改編，加入了自己的東西，才讓這個(gè)活動(dòng)這么成功，非常值得我學(xué)習(xí)。”
每個(gè)人的發(fā)言都很實(shí)在，大家沒(méi)有照本宣科，都是有感而發(fā)。通過(guò)討論和分析，大家對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再一次的梳理，讓活動(dòng)中的每一個(gè)亮點(diǎn)在腦海中更加清晰。通過(guò)這樣實(shí)實(shí)在在的研討，我想大家對(duì)如何上好美術(shù)課一定會(huì)有底氣了。
討論結(jié)束，我又布置了任務(wù)，請(qǐng)三個(gè)年級(jí)組各自發(fā)揮集體的智慧，共同研討合作準(zhǔn)備一個(gè)美術(shù)活動(dòng)向全園展示，活動(dòng)的組織由年級(jí)組中最年輕的老師承擔(dān)。
大班組黃老師向大家展示了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)“小手變變變”。活動(dòng)一開(kāi)始，由游戲?qū)耄?qǐng)孩子們玩一玩最熟悉的“石頭剪刀布”的游戲。接下來(lái)。老師提問(wèn)“小手除了可以玩游戲，還可以做什么？”自然而然地將幼兒引入本次活動(dòng)重點(diǎn)：小手變變變。
“一只小手可以變，兩只小手可以變什么？”老師的提問(wèn)拓展了幼兒的思維，豐富了幼兒的想象。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)請(qǐng)小朋友欣賞課件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。從利用小手變成的各種各樣的動(dòng)物，再到惟妙惟肖的手上彩繪作品，老師精心準(zhǔn)備的課件引得小朋友陣陣驚嘆：“哇，好漂亮呀！”
一、建構(gòu)幼小聯(lián)盟“2+1”三方體系
我園與左岸幼兒園相鄰，拱宸橋小學(xué)離我們兩所園都很近。是我區(qū)唯一配備有專職體育、美術(shù)、音樂(lè)教師的學(xué)校。而且，剛巧三門(mén)課的教師都是非常優(yōu)秀的男教師。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們決定采用“2+1”的模式，即我們兩家幼兒園和拱宸橋小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟，以確保三位男教師的資源能夠得到有效而充分的利用。
二、建立幼小聯(lián)盟“2+1”活動(dòng)規(guī)程
園長(zhǎng)、校長(zhǎng)全程參與，并委派業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，聯(lián)絡(luò)商議各項(xiàng)事宜。我們協(xié)商后規(guī)定：三名男教師每月分別來(lái)兩所園執(zhí)教一次，兩所園的執(zhí)教內(nèi)容相同，并制定了上課時(shí)的職責(zé)要求。同時(shí)，為了配合男教師上課，幼兒園制定了教師的配合細(xì)則，包括教育器材、幼兒經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備要求。我們還商定了聯(lián)盟內(nèi)教師開(kāi)展教學(xué)研討的時(shí)間、地點(diǎn)、形式等，做到“前有菜單、中有研討、后有總結(jié)”。
三、扎實(shí)推進(jìn)“2+1”式的教學(xué)與研討
為了讓男教師的教學(xué)更有效，聯(lián)盟經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，設(shè)計(jì)了幾個(gè)操作方法。
1 前期準(zhǔn)備“2+1”
一份書(shū)面菜單。向小學(xué)男教師提供由幼兒園教師設(shè)計(jì)的體育、美術(shù)、音樂(lè)三門(mén)學(xué)科的典型教案，讓他們熟悉教學(xué)容量、特點(diǎn)和流程。
一份實(shí)踐菜單。請(qǐng)小學(xué)男教師來(lái)園，觀看幼兒園教師的音樂(lè)、美術(shù)、體育教學(xué)活動(dòng)，讓男教師對(duì)幼兒園的孩子、場(chǎng)地、教室環(huán)境、活動(dòng)材料有直觀的感受。
一次力量擁抱。我們把全園大班的孩子聚集在操場(chǎng)上，隆重推出三位男教師，請(qǐng)孩子與三位男教師進(jìn)行一次擁抱。當(dāng)男教師把孩子抱著舉起來(lái)的時(shí)候，孩子們好興奮，他們感受到了一股強(qiáng)烈的陽(yáng)剛力量。
2 教學(xué)推進(jìn)“2+1”
我們采用三位男教師輪流每周來(lái)園半天的形式，每次設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別先后到兩所幼兒園開(kāi)展教學(xué)。每次活動(dòng)采用“一課二研”形式，一次教學(xué)活動(dòng)后馬上反饋調(diào)整，并將策略運(yùn)用到另一所幼兒園的第二堂課中。這樣，男教師不僅發(fā)揮了自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，而且其教學(xué)方法也越來(lái)越適合幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)。
3 教研沙龍“2+1”
在聯(lián)盟活動(dòng)中，我們不僅有課后隨機(jī)的交流反思，答疑解惑，還組織了專題沙龍，如針對(duì)幼兒園女教師在健康活動(dòng)中的疑問(wèn)、動(dòng)作的難點(diǎn)分解等，與體育男教師以沙龍的形式展開(kāi)研討。女教師們爭(zhēng)相與男教師互動(dòng)，雙方都獲得經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展。
4 教學(xué)延伸“2+1+X”
通過(guò)研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng)，使教師們對(duì)科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí)，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開(kāi)放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說(shuō)，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開(kāi)放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語(yǔ)言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念
產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒(méi)有脖子”）。
2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問(wèn)題（王利平）。
逐漸開(kāi)始重視科學(xué)過(guò)程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂(lè)隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具
使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。
另外，教師開(kāi)始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣，以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問(wèn)題和疑惑。
1．科學(xué)區(qū)的問(wèn)題。由于沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒(méi)有明確的規(guī)
三、下一步工作建議。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒
的提問(wèn)；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的改造）
?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性。“問(wèn)題樹(shù)”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。
?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）
?信息交流板。可以是某一個(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開(kāi)展情況的展現(xiàn)。
?走廊空間。“家鄉(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
?問(wèn)題談話。“叮當(dāng)門(mén)開(kāi)了”，“小問(wèn)號(hào)時(shí)間”。
?看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。
?隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。
3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個(gè)年段每一門(mén)學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。
?大班語(yǔ)言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語(yǔ)言每月一次。小班語(yǔ)言不作要求。
?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。
?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。
?大班音樂(lè)每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。
?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。
（在實(shí)施中遇到問(wèn)題可以進(jìn)行調(diào)整。）
4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說(shuō)，科技成果匯報(bào)周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買(mǎi)一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關(guān)科技教育的家長(zhǎng)工作全面鋪開(kāi)。
8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。
9．在專家指導(dǎo)下制訂好評(píng)價(jià)方案。
《滲透于各學(xué)科領(lǐng)域的幼兒科技啟蒙教育研究》孫水芹
《記錄在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中的作用研究》蔣芳英
《幼兒情緒調(diào)控教育研究》楊招娣
《通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的探索研究》黃芳
一.抓軟件建設(shè)，以強(qiáng)勢(shì)取信
面對(duì)民辦園所的迅猛增加，優(yōu)越的硬件設(shè)施對(duì)家長(zhǎng)們的吸引，我們公辦園應(yīng)該以何取勝？立于不敗之地？我們認(rèn)真的分析了我園的情況：我們是一所歷史悠久的老園，硬件無(wú)法和民辦園所相比，但是我們有一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍，如何發(fā)揮我們的強(qiáng)勢(shì)，是值得我們思考的。為此，我們做了以下幾方面工作：
1、強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。思想是一個(gè)人行動(dòng)的指南，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和教師一起分析現(xiàn)階段安康幼教形勢(shì)的新發(fā)展，教育職工要有居安思危意識(shí)和憂患意識(shí)，激發(fā)了大家的工作主動(dòng)性。
2、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。生源是一所幼兒園發(fā)展的命脈，有較高的教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能得到家長(zhǎng)的信耐和認(rèn)可。因此，要求教師做到四心，即“關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。在各班務(wù)組長(zhǎng)的積極帶領(lǐng)下，在保育工作上從每日的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，做好晨檢、洗手、喝水、進(jìn)餐、入廁等各項(xiàng)工作，及時(shí)為幼兒換尿褲，晾曬被褥。有些老師還把工作細(xì)致到為體虛出汗的幼兒墊干毛巾，減少這些孩子的感冒機(jī)率，真正體現(xiàn)了教師的愛(ài)心。在衛(wèi)生保健方面，各班在能堅(jiān)持按時(shí)消毒餐飲具，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，積極配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作,在秋季腮腺炎流行時(shí)期，我園堅(jiān)持每天用紅外線為幼兒測(cè)量體溫，做好環(huán)境消毒，成功的預(yù)防了腮腺炎的傳染。此外，在養(yǎng)成教育方面，教師們著力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，指導(dǎo)和幫助幼兒做一些力所能及的事情，創(chuàng)造幼兒參加勞動(dòng)的條件，如定期組織幼兒擦床、洗椅子，在大班和學(xué)前班開(kāi)展值日生值日工作等等。通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，反饋了教師良好的服務(wù)態(tài)度，進(jìn)一步提高了教師的服務(wù)意識(shí)。
3、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，全面提高教師素質(zhì)。首先，堅(jiān)持兩周組織一次全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)幼教《綱要》和多元智能教育理論，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，一切活動(dòng)以利于幼兒的終身發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主探索、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教育管理者用新的評(píng)價(jià)理念對(duì)教師實(shí)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，尊重和理解每個(gè)教師，給予教師發(fā)展空間，激勵(lì)教師在促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中自身也得到快樂(lè)的發(fā)展。其次，采取派出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。暑期，派英語(yǔ)教師參加英語(yǔ)培訓(xùn)，回園后對(duì)全體教師進(jìn)行日常用語(yǔ)培訓(xùn)；邀請(qǐng)北京、西安、四川及本地的專家來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行了英語(yǔ)、手工制作、美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)。再次，通過(guò)教師之間互相學(xué)習(xí)觀摩，提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，在中青年教師全能比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對(duì)待，利用休息時(shí)間勤學(xué)苦練，積極準(zhǔn)備，（，在周末比賽時(shí)，中老年教師也來(lái)虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取精粹。由此證明我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)很高的教師隊(duì)伍。
二、以實(shí)踐創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷提高教育能力。
1、抓好常規(guī)教育教學(xué)管理，不斷更新管理模式。嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交教案和周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。深入班級(jí)聽(tīng)課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)。做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，絕大部分教師都已形成了自覺(jué)上繳教案和計(jì)劃的良好習(xí)慣。在園內(nèi)大型活動(dòng)的組織安排上，我們發(fā)揮教研組長(zhǎng)和班組長(zhǎng)的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，保證了大型活動(dòng)的圓滿成功。
2、在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。我們圍繞園務(wù)計(jì)劃，制定出了整體教研工作目標(biāo)，指導(dǎo)教研組制訂出操作性強(qiáng)的教研工作計(jì)劃，三個(gè)教研組組長(zhǎng)都能各負(fù)其責(zé)，定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，圍繞各組不同的領(lǐng)域目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略；通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)，我們看到了各組青年教師積極參加，不甘落后，中老年教師熱心賜教，積極發(fā)揮傳幫帶的作用，體現(xiàn)了大家熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)一心的精神風(fēng)貌，新教師的教學(xué)水平也有了顯著提高。為此，我們?cè)谥樾乃恪⒆R(shí)字、繪畫(huà)、英語(yǔ)和健康教育等方面取得一定的成績(jī)，也促進(jìn)了教師的發(fā)展。
3、以強(qiáng)勢(shì)智能帶動(dòng)弱勢(shì)智能，全面提高幼兒素質(zhì)。積極發(fā)揮我園教師的專長(zhǎng)，組織開(kāi)設(shè)美術(shù)、舞蹈、英語(yǔ)、珠心算興趣班，從不同角度滿足幼兒的多元化興趣需求，通過(guò)教師的精心培養(yǎng)，使孩子的個(gè)性得到發(fā)展，智力得到開(kāi)發(fā)，從而贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。
4、嚴(yán)抓安全管理工作，確保幼兒身心健康。每次例會(huì)，都要提醒強(qiáng)調(diào)易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)和部位的管理工作，堅(jiān)持事故上報(bào)制度。每天實(shí)行值日人員全園檢查制度，主管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查，及時(shí)防范不安全隱患。還邀請(qǐng)了消防中隊(duì)的同志來(lái)園，向全體師生講解消防救護(hù)知識(shí)，提高了師生的消防安全意識(shí)。
三、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。
環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境（如創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾）：在全市首屆學(xué)前教育觀摩研討會(huì)前夕，各班教師們犧牲了大量的休息時(shí)間，自己出資購(gòu)買(mǎi)材料，用靈巧的手把教室布置的生動(dòng)而豐富，尤其是中二班兩為教師在班組長(zhǎng)不在的情況下，沒(méi)有絲毫怨言，這種精神讓人敬佩，讓人感動(dòng)。在元旦聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，各班又在班組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自夠材料，裝飾美化教室，為活動(dòng)增添了節(jié)日的喜慶。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對(duì)寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境：首先在全園營(yíng)造友愛(ài)和禮貌教育的大氛圍，堅(jiān)持每天早晨派值日人員和兩名幼兒，在大門(mén)口用雙語(yǔ)向幼兒和家長(zhǎng)問(wèn)好；通過(guò)全園獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到用愛(ài)心幫助有困難的人是一種快樂(lè)。為了對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，我們每周周一舉行升國(guó)旗儀式，通過(guò)這個(gè)莊嚴(yán)肅穆的儀式讓幼兒體會(huì)對(duì)祖國(guó)的崇敬之情。通過(guò)環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。
四、以家園共育為基石，不斷開(kāi)創(chuàng)家教新思路。
1、組織召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳新“綱要”精神,向家長(zhǎng)宣傳多元智能理論的教育內(nèi)涵，讓其了解幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)前三班在班組長(zhǎng)王惠帶領(lǐng)本班老師，家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)熱情周到，自己買(mǎi)杯子、茶葉，給家長(zhǎng)倒茶，讓家長(zhǎng)深切感受教師的細(xì)心服務(wù)。
2、督促各班辦好家園橋欄目,向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，公布每周教育內(nèi)容。
3、邀請(qǐng)北京“金色童年”家庭教育研究中心顧問(wèn)來(lái)園，免費(fèi)為家長(zhǎng)舉辦家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變家教理念深受家長(zhǎng)歡迎。
4、為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，組織各種開(kāi)放活動(dòng)，并傳我園各項(xiàng)工作重點(diǎn)，提高辦園知名度。一是請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，深入了解自己孩子在園情況；二是成功組織開(kāi)展了各類展示活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)和慶“元旦”親子聯(lián)歡活動(dòng)，很受家長(zhǎng)贊賞和歡迎，舉辦的慶元旦畫(huà)展，共展出作品500余幅，展現(xiàn)了我園美術(shù)教育扎實(shí)的功底；九月份在全園開(kāi)展了三講兩實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)、童謠朗誦、歌曲演唱等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，獲得家長(zhǎng)和社會(huì)各界好評(píng)。
5、舉辦了家長(zhǎng)膳食營(yíng)養(yǎng)分析座談會(huì)和家園共育座談會(huì)，以達(dá)到家園共育的目的。
6、發(fā)放致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，讓家長(zhǎng)對(duì)我園工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。
三、團(tuán)結(jié)一心，共同創(chuàng)造輝煌成績(jī)。
通過(guò)全體教師的共同努力，我們?cè)诠ぷ魃先〉昧俗屓瞬毮康某煽?jī)，得到了上級(jí)主管部門(mén)和家長(zhǎng)的肯定和贊譽(yù)：
1、三名教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)教案分別被省教育廳評(píng)為“現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果”三等獎(jiǎng)。三名教師的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)實(shí)錄和教案參加了全市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，10名教師的教案和論文也參加了市教研室舉辦的學(xué)前教育教案、論文征集比賽。（評(píng)比結(jié)果尚未評(píng)出）
2、成功舉行了“弘揚(yáng)民族精神月---童謠歌曲演唱會(huì)和粉筆畫(huà)比賽”，全園幼兒共演唱歌曲童謠50余首，學(xué)前班和大班幼兒畫(huà)粉筆畫(huà)50余幅，15名幼兒分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，培養(yǎng)了幼兒良好的思想品德，教育電視臺(tái)為我園做了報(bào)道宣傳。
3、成功舉辦了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，表演器械操10個(gè)，集體項(xiàng)目15個(gè)，單項(xiàng)2個(gè)，親子項(xiàng)目10個(gè)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有趣味性、教育性，既增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀的個(gè)性品質(zhì)。深受幼兒、家長(zhǎng)的贊譽(yù)，這些都是大家平時(shí)努力訓(xùn)練的結(jié)果，尤其是大二班兩個(gè)有身孕的教師，她們能夠克服困難，且出色的完成了訓(xùn)練任務(wù)。，
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 理課 教案科學(xué)化 關(guān)系和諧 資源整合
幼兒園美術(shù)教材在編排體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都發(fā)生了重大變化，教材的開(kāi)放性、綜合性、靈活性為幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流提供了充足的空間，也給老師的教學(xué)提供了極大的方便。但是許多教材只能作為老師授課的依據(jù)，要使美術(shù)活動(dòng)效果好，很重要的一點(diǎn)就是需要老師在活動(dòng)之前做好準(zhǔn)備工作。
一、“理”促進(jìn)教案科學(xué)化
1.理一理活動(dòng)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。如果要從根本上提高教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平，就必須全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)整體的功能出發(fā)考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心兩方面發(fā)展的水平和年齡特征，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。如，在準(zhǔn)備大班欣賞活動(dòng)《中國(guó)年畫(huà)》時(shí)，年級(jí)組的老師在理課活動(dòng)中所提的目標(biāo)是不一樣的。（1）欣賞中國(guó)年畫(huà)的造型美。（2）感知中國(guó)年畫(huà)的色彩美。（3）激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)。（理課之前）
老師們經(jīng)過(guò)討論后，他們一致認(rèn)為此活動(dòng)目標(biāo)采用了展開(kāi)性目標(biāo)的表述方式，同時(shí)目標(biāo)的表述不夠全面具體、詳細(xì)，只注意到對(duì)中國(guó)年畫(huà)形式美的欣賞，忽視了對(duì)內(nèi)涵的挖掘；并且欣賞目標(biāo)的內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，教師在活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中無(wú)法將目標(biāo)真正落實(shí)到幼兒的發(fā)展上。因此，這一活動(dòng)目標(biāo)在理課中被調(diào)整為：
（1）欣賞、感受中國(guó)年畫(huà)中人物憨態(tài)可掬的造型美。
（2）欣賞、感受年畫(huà)喜慶、熱鬧的氛圍，體驗(yàn)其色彩美。
（3）通過(guò)對(duì)中國(guó)年畫(huà)的造型美與色彩美的欣賞，了解年畫(huà)的創(chuàng)作特點(diǎn)。
（4）初步理解人們寄托在中國(guó)年畫(huà)中的美好愿望。（理課之后）
年輕的單麗夢(mèng)老師在上完這節(jié)活動(dòng)后，從內(nèi)心發(fā)出這樣的感受：“理課使教學(xué)目標(biāo)精煉，設(shè)置細(xì)致、明確，孩子們積極性高漲。老師的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，教學(xué)個(gè)性化得到呈現(xiàn)。”
2.理一理活動(dòng)過(guò)程
美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程。因此，老師應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn) “過(guò)程與方法”的教學(xué)。我園的園本美術(shù)教材通過(guò)幾輪的篩選、修改和補(bǔ)充，已具雛形，但在教學(xué)過(guò)程上還呈靜態(tài)和模式化，如果老師只按照教材去教，就不能更好地激發(fā)幼兒興趣，也不利于幼兒能力的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)開(kāi)展理課活動(dòng)時(shí)，老師的“做一做”“改一該”等方法能促進(jìn)教材的活動(dòng)過(guò)程更加合理與科學(xué)。
（1）動(dòng)手做一做。在美術(shù)活動(dòng)的折紙教學(xué)過(guò)程中，往往教材中的示意圖是靜態(tài)且抽象的，老師在理課時(shí)按照示意圖折疊總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如在《我來(lái)制作紅綠燈》理課活動(dòng)中，老師們發(fā)現(xiàn)在折紙時(shí)示范角度的不同，給幼兒會(huì)造成不同的理解；折疊步驟不清晰，給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。老師在理課的過(guò)程中既是教者，也是學(xué)者，先設(shè)身處地地從幼兒角度考慮，一個(gè)一個(gè)輪流示范折紙的方法，其他的老師扮演幼兒，不斷提出自己的意見(jiàn)和建議，直到大家都滿意才能最終通過(guò)。
（2）環(huán)節(jié)改一改。幼兒園美術(shù)教材賦予我們老師有靈活處理教材的權(quán)力，這就意味著在理課時(shí)教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、改造處理，在全面了解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，在對(duì)泥塑類教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理課時(shí)，大家將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分解為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）引導(dǎo)幼兒通過(guò)與橡皮泥等材料的接觸，了解泥既柔軟，又可以粘結(jié)或任意變形的性質(zhì)，知道泥工板是放泥和塑造時(shí)用的，塑料刀是用來(lái)把作品修整得光滑平整的。
（2）老師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥工的簡(jiǎn)單技法。這些技法包括搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、拍壓、捏、挖、分泥、連接、拉伸。
（3）老師引導(dǎo)幼兒掌握泥塑的基本規(guī)律。
（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用泥工的輔助材料（牙簽、紐扣、木珠等）。
（5）教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的或一個(gè)小組的泥工作品來(lái)編故事，發(fā)展幼兒的想象力。
在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)策略來(lái)支持幼兒活動(dòng)，兼顧了不同能力層次的幼兒，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也提升和遷移了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、“理”增進(jìn)同事之間的和諧關(guān)系
理課的時(shí)候，大家聚在一起，教齡、工作經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣都不一樣，新老師、發(fā)展期的老師、成熟型的老師、骨干教師結(jié)合在一起，在大家思維的碰撞下，積極有效地討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理、提問(wèn)是否藝術(shù)、師幼互動(dòng)是否有效，通過(guò)不斷地推敲、商榷、設(shè)計(jì)調(diào)整出有效的美術(shù)教學(xué)方案。周勤老師是剛剛畢業(yè)的新老師，在班級(jí)開(kāi)展剪紙活動(dòng)過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。劉香老師是骨干教師，美術(shù)學(xué)科帶頭人。她在幫助周勤老師梳理剪紙活動(dòng)《雪花》時(shí)，提出了以下幾點(diǎn)建議：“在剪紙順序上，目測(cè)剪和沿輪廓剪時(shí)要注意先從大的輪廓開(kāi)始剪，再剪小的細(xì)節(jié)，而折疊剪則要按照從里向外、從小到大、從細(xì)到粗、從局部到整體的順序剪；無(wú)論是目測(cè)剪、沿輪廓剪還是折疊剪，你都應(yīng)該提醒幼兒，剪時(shí)左手要配合著右手的動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，防止邊剪邊拉而導(dǎo)致形象周圍不整齊；剪下的紙屑要放在指定的容器里，要保持桌面、畫(huà)面、地面和衣服的整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。”再次上剪紙課，周勤老師覺(jué)得輕松多了。
另外，在制作美術(shù)教玩具的時(shí)候，就教玩具的科學(xué)、適用等方面進(jìn)行積極的深入研究。平時(shí)同軌班級(jí)的教玩具還進(jìn)行資源共享，大家專業(yè)水平提高的同時(shí)關(guān)系也變得十分融洽。
三、“理”促進(jìn)資源整合重組與共享
在對(duì)美術(shù)活動(dòng)《我和蔬菜寶寶做朋友》（命題畫(huà)）理課活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)許多蔬菜不認(rèn)識(shí)。為了幫助幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，老師們收集各種實(shí)物蔬菜及圖片供幼兒認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)音樂(lè)組的老師正在進(jìn)行歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》的理課，于是我們發(fā)現(xiàn)將之與《我和蔬菜寶寶做朋友》結(jié)合起來(lái)活動(dòng)，可以相互補(bǔ)充，相得益彰，優(yōu)化了教育資源，幼兒參與性更強(qiáng)，教學(xué)效果更好。
（一）教務(wù)教學(xué)方面
提前做好教學(xué)工作計(jì)劃，備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。注重幼兒的動(dòng)手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴(kuò)散性思維為主，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)月中，我簡(jiǎn)單地小結(jié)一個(gè)本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課常上一些突出的表現(xiàn)。
（1） 分級(jí)閱讀：詩(shī)歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，我們班的丁博潮說(shuō)了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見(jiàn)他對(duì)詩(shī)歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。
（2） 拼音：b p m f d t n l
（3） 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法
（4） 我和音樂(lè)做游戲：《懶惰蟲(chóng)》、《網(wǎng)小魚(yú)》、《縣官判罪》、《小巴狗》
（5） 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂(lè)的非洲人》。
這個(gè)月的主題是“超級(jí)面具變變變”，所以我們圍繞這個(gè)主題展開(kāi)了這四個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來(lái)做畫(huà)。在小朋友的作品中，丁博潮的畫(huà)面很整潔，富有想像力，要是畫(huà)得再大一點(diǎn)就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫(huà)就有點(diǎn)亂了，但是畫(huà)得還是挺不錯(cuò)的，畫(huà)面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫(huà)還可以，能夠說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。
（6） 小康軒教材：因?yàn)槭桥c大班分開(kāi)上的，幼兒學(xué)過(guò)之后掌握得都還不錯(cuò)。我班兩個(gè)小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語(yǔ)言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
（二）日常生活方面
我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動(dòng)承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開(kāi)紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時(shí)參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時(shí)候太忙，會(huì)忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過(guò)黃老師提醒后我們都及時(shí)搞干凈了。在經(jīng)過(guò)月末的衛(wèi)生大檢查后我對(duì)以前沒(méi)有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行三檢，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。
（三）幼兒常規(guī)方面：
（1）每天我們對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚(yáng)、趙佳熠由以前的不主動(dòng)打招呼到主動(dòng)打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動(dòng)地跟叔叔阿姨小朋友問(wèn)好，真的進(jìn)步了很多。
（2）在進(jìn)餐前我們每天都對(duì)幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時(shí)不能說(shuō)話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒(méi)有掉飯了。
（3）為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)以及熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個(gè)“今天我值日”的欄目，每天請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)值日生，請(qǐng)他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請(qǐng)他來(lái)維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點(diǎn)心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來(lái)越能干了，每個(gè)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)值日生呢！
（4）為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣服，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時(shí)午睡起床后自己疊被。在這個(gè)方面，Bobo、 Lucy表現(xiàn)要棒一些。
（5）本月有兩個(gè)小朋友過(guò)生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強(qiáng)幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過(guò)了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫(huà)了一幅畫(huà)送給他們。
（四）幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)
（1）10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動(dòng)。這次活動(dòng)舉辦得很成功，家長(zhǎng)和孩子們都玩得很開(kāi)心，未出任何安全事故。此次活動(dòng)也感謝我們班各位家長(zhǎng)的支持與配合！
（2）這個(gè)月是由我們班和大班共同策劃舉辦的T臺(tái)秀活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，首先要感謝各位老師對(duì)本次活動(dòng)的支持與配合，同時(shí)也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這次的T臺(tái)秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。
（五）家園聯(lián)系
1.探索主題美術(shù)活動(dòng)的整合策略
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育。在幼兒的視野里，世界是整體的，幼兒不會(huì)把他的生活分割成細(xì)碎的點(diǎn)和面。而大美術(shù)教育理念下的幼兒主題美術(shù)活動(dòng)正是以生活為素材，以美術(shù)教育為紐帶，將美術(shù)教育滲透于各個(gè)學(xué)科；滲透于幼兒一日生活之中，滲透于家庭教育之中，讓幼兒美術(shù)教育回歸到真實(shí)、完整、和諧、融合的生活世界，讓美育裝點(diǎn)生活，讓生活更加美好。
我們根據(jù)主題的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、組織參觀、實(shí)踐操作等多元的方式進(jìn)行，同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中將美術(shù)與五大領(lǐng)域的內(nèi)容自然而貼切地滲透與整合，如在大班《我與動(dòng)物有個(gè)約會(huì)》主題活動(dòng)中，老師組織孩子們參觀了淹城野生動(dòng)物園，在長(zhǎng)頸鹿活動(dòng)區(qū)，孩子們近距離地感受著它的一舉一動(dòng)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中觀察著自己喜歡的小動(dòng)物，他們還開(kāi)心地笑著親手拿胡蘿卜、樹(shù)葉等進(jìn)行喂食活動(dòng)，回園后的《高高的長(zhǎng)頸鹿》繪畫(huà)活動(dòng)，孩子們用畫(huà)筆描繪出了長(zhǎng)頸鹿的樣子或甜蜜地吃著食物，或乖巧地與孩子們玩耍，一幅幅和諧有趣的畫(huà)面就這樣從孩子們的手中繪制了出來(lái)。同時(shí)他們還將畫(huà)面變成故事娓娓道來(lái)，對(duì)長(zhǎng)頸鹿的喜愛(ài)之情也油然而生，這不僅是美術(shù)能力的展現(xiàn)更發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這種講述是切身體驗(yàn)到的，更是發(fā)自內(nèi)心的告白。
2.探索主題美術(shù)活動(dòng)的組織策略
（1）大膽實(shí)踐，構(gòu)建合適的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
有了良好的理論積淀，教師們就帶著自己的見(jiàn)解進(jìn)行實(shí)踐，但在與教師們交談中發(fā)現(xiàn)：個(gè)別教師顧慮重重，無(wú)從下手，針對(duì)這種情況，大班教師大膽嘗試，她們將主題活動(dòng)的場(chǎng)景放到了社區(qū)，通過(guò)帶領(lǐng)孩子們游覽“三河三園”，感知了大自然的美麗景色，也收集了寶貴的實(shí)景素材，將這些素材帶回教室后進(jìn)行寫(xiě)生，孩子們的作品因?yàn)樯砼R其境而更具靈動(dòng)感；小班教師針對(duì)小班幼兒“唯我獨(dú)尊”的個(gè)性，開(kāi)展了主題《我》；中班教師也開(kāi)始帶著幼兒走進(jìn)了《雙桂坊》社區(qū)，進(jìn)行了了解雙桂坊的故事及親手制作各種小吃的嘗試。教師們?cè)谘芯恐小案摇庇趯?shí)踐，克服畏難情緒，從難點(diǎn)突破，有計(jì)劃地重點(diǎn)研究，勤于實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教育教學(xué)的滲透點(diǎn)，選擇了貼合實(shí)際具有較強(qiáng)生命力和實(shí)踐性的主題活動(dòng)，增強(qiáng)了科研的實(shí)效、成效。
（2）“一課三研”，完善教學(xué)案例。
進(jìn)行了前期活動(dòng)的資料收集以后，教師開(kāi)始備課，設(shè)計(jì)教案，然后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。此間我們從初探――疑惑――再探，課例研究的主體是教師，教師在研究中反思，在反思中不斷調(diào)整教學(xué)策略，每個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)一稿、二稿、三稿這樣的修改，促進(jìn)了教師的備課水平，更增進(jìn)了教師課堂反思的能力。
（3）多元化整合教學(xué)，培育綜合型幼兒。
以主題為線索，以兒童為中心，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以大美術(shù)教育觀為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用各種美術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)情感豐富，樂(lè)于探究，敢于創(chuàng)造，個(gè)性健康的人。這種活動(dòng)，打破了學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)課程的整合，而這種整合不僅是形式上的整合，更關(guān)注的是幼兒各種經(jīng)驗(yàn)的整合，身邊資源的整合，使幼兒的整體素質(zhì)得以發(fā)展。
在研究中，我們選擇從幼兒的生活體驗(yàn)、主題教育活動(dòng)、地方特色文化、優(yōu)秀藝術(shù)作品等多個(gè)方面深入挖掘，整合優(yōu)秀教育資源，使活動(dòng)更具生活性、地域性、時(shí)效性和藝術(shù)性。在美術(shù)活動(dòng)形式上更是動(dòng)足了腦筋，綜合運(yùn)用水粉、線描、刮畫(huà)、砂畫(huà)、水墨、撕貼、油畫(huà)棒、泥塑、綜合手工等，豐富了幼兒美術(shù)主題活動(dòng)。
（4）適度把握教學(xué)，釋放無(wú)限創(chuàng)意。
幼兒有了想象的翅膀，創(chuàng)作的靈感，并要把這種想象與創(chuàng)造用作品表現(xiàn)出來(lái)，這就需要對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)技能技巧方面的訓(xùn)練。在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，課題組教師綜合運(yùn)用啟發(fā)、提示、鼓勵(lì)等教學(xué)方法，多提供各種材料，讓幼兒自由選擇美術(shù)工具；多提供生活中的照片資料及欣賞各種藝術(shù)作品；少給幼兒提供范例，以免孩子們一味地模仿，作品缺乏創(chuàng)造力。教師的激情鼓勵(lì)和激發(fā)興趣，讓幼兒所呈現(xiàn)的作品百花齊放，天馬行空，想象獨(dú)特，對(duì)于能力弱的幼兒適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，使其獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其自信心。
（5）合理評(píng)價(jià)，尊重創(chuàng)新。
在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，我們嘗試著用孩子的眼光去理解他們，在看似幼稚雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會(huì)他們的情感，抱著一份充分尊重和信任態(tài)度，耐心地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)幼兒的期望，幼兒會(huì)感到老師是真心幫助和尊重欣賞他的，從而他們的作品也會(huì)更加的千姿百態(tài)。
本學(xué)年，我們班三位老師緊密結(jié)合園部教研組的計(jì)劃，根據(jù)本班幼兒年齡小、個(gè)性強(qiáng)，生活自理能力差、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展有本班特色的“主題活動(dòng)”和“區(qū)域活動(dòng)”使本班幼兒都能高高興興上幼兒園，生活自理能力、任務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)。同時(shí)，我們注重從多角度開(kāi)展“家園共育”工作，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育性質(zhì)由陌生到了解，由被動(dòng)接受到主動(dòng)支持，逐步成為教育教學(xué)的重要資源，現(xiàn)將本學(xué)年主要工作總結(jié)如下：
1、保育方面
進(jìn)入幼兒園是幼兒人生的第一步轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們帶著由各自不同的家庭環(huán)境所留下的各自不同特點(diǎn)，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，焦慮、好奇、嬌氣、任性；生活自理能力差，與同伴相處不融洽。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，入園第一天以家長(zhǎng)和孩子一起玩為主題，讓爸爸媽媽帶領(lǐng)孩子參觀班級(jí)，接觸老師和其他小朋友，消除幼兒的陌生感。同時(shí)邀請(qǐng)大班哥哥姐姐與小朋友結(jié)對(duì)子，同他們一同游戲等方式，借助同伴學(xué)習(xí)的力量，在互動(dòng)中讓其感受到幼兒園生活的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅以教師對(duì)幼兒的關(guān)懷照顧，打消家長(zhǎng)的顧慮，而且引導(dǎo)家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)嘏浜稀Ｔ谙嗷バ刨嚭蛶熡谆?dòng)氛圍中，幼兒都很快地度過(guò)了“入園關(guān)”，以愉快地情緒，開(kāi)始他們的幼兒園生活。
當(dāng)幼兒度過(guò)了“入園關(guān)”后，我們把樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒迅速融入集體生活做為工作的重中之重。我必須讓他們學(xué)會(huì)自立自理，在日常生活中可以學(xué)會(huì)自己的事情自己做。剛開(kāi)始幼兒的自理能力差，因?yàn)槟挲g小，對(duì)成人的依戀感強(qiáng)，我們以游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，如培養(yǎng)先小便后洗手時(shí)，教師邊念兒歌邊師范讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學(xué)會(huì)正確洗手方法，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，幼兒的自我服務(wù)能力大大加強(qiáng)。如：會(huì)自己搬椅子就坐，會(huì)獨(dú)立吃完自己的飯菜放好碗，會(huì)用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和認(rèn)可。當(dāng)然自己在這半年來(lái)，也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)得起園部對(duì)我的信任，對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望，對(duì)得起自己的本職崗位
2、教育方面
本學(xué)期中，園里組織了，我選擇了自己擅長(zhǎng)的美術(shù)課，《小手印畫(huà)》用收印出手印的小腳印，我選擇的班級(jí)是小班，小手印畫(huà)用紅黃藍(lán)三色讓小朋友用自己的小手沾上顏料在紙上印畫(huà)，因?yàn)閕eshi自己編寫(xiě)的教案，所以存在很多不足。
首先從自身來(lái)說(shuō)，上課的語(yǔ)速過(guò)快，讓孩子在聽(tīng)老師講解的過(guò)程中反映不過(guò)來(lái)，在操作方面，讓幼兒動(dòng)手操作順序也很混亂，老師示范沒(méi)有清晰的展現(xiàn)扎起幼兒面前。
材料方面，因?yàn)轭伭险{(diào)的過(guò)濃，導(dǎo)致在最后階段顏料干了，在紙上印不出手印，很多孩子很失望，對(duì)手印畫(huà)失去了原有的興趣大大減低了孩子對(duì)手印畫(huà)的愿望。
