時(shí)間：2022-02-02 01:19:40
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教師上課應(yīng)當(dāng)語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對(duì)待教學(xué)工作，公正、公平對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。這里給大家分享一些關(guān)于湘少版六年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
六年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃1本學(xué)期，本人擔(dān)任六(1)班英語和五(1)班社會(huì)教學(xué)，工作中認(rèn)真貫徹了學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。現(xiàn)期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面將從考試成績、日常教學(xué)、教研教改等方面，對(duì)前半期的工作做如下總結(jié)：
一、成績分析
本次期中考試試題難易適中，對(duì)前半期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較全面的檢測(cè)，學(xué)生完卷情況較好。就六(1)班來看，應(yīng)考學(xué)生42人，實(shí)考學(xué)生42人，本次成績總分3518分，平均分為83.76分，及格率95.24%，優(yōu)秀率61.9%，班級(jí)最低分為52分，分為98分。從全班學(xué)生的完卷情況來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的題目做得相對(duì)比較好，失分的原因主要在句型轉(zhuǎn)換和作文上，其中句型轉(zhuǎn)換得分率69%，作文得分率56%。
二、日常教學(xué)工作
本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、精心備課，上好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學(xué)生的課中和課后輔導(dǎo)與抓促。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)學(xué)困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、教研教改方面
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事英語教學(xué)的新嘗試，借以帶動(dòng)現(xiàn)代英語教學(xué)工作的創(chuàng)新。
2、積極參加學(xué)校各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
3、積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電。
4、為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
5、積極參加課題《情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語中的運(yùn)用》的研究并搜集和積累了一定的課題資料。
四、存在的的問題
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——書寫習(xí)慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不整潔。
還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、對(duì)句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學(xué)中訓(xùn)練不到位，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加以克服。
3、教學(xué)成果少。
在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，并讓學(xué)生嘗試投稿，爭取有英語作品發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
4、教學(xué)技巧還有待進(jìn)一步的提高，尤其是小學(xué)英語內(nèi)容簡單，學(xué)生又活潑、好動(dòng)，如果沒有較高的教學(xué)技巧，會(huì)使得學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致成績不高，今后要努力改進(jìn)。
五、改進(jìn)措施
1、嚴(yán)格要求自己，遵守好常規(guī)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案。
4、潛心鉆研《課標(biāo)》，從整體上把握小學(xué)階段的目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
總之，要教好英語，讓學(xué)生真正學(xué)好英語，必須靠廣大英語教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
六年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析
六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)
1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2、能運(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日常口頭交際，如問候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運(yùn)用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)。
4、能聽懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
7、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、主要措施
1、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
六年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃3本學(xué)期，本人擔(dān)任六(1)班英語和五(1)班社會(huì)教學(xué)，工作中認(rèn)真貫徹了學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。現(xiàn)期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面將從考試成績、日常教學(xué)、教研教改等方面，對(duì)前半期的工作做如下總結(jié)：
一、成績分析
本次期中考試試題難易適中，對(duì)前半期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較全面的檢測(cè)，學(xué)生完卷情況較好。就六(1)班來看，應(yīng)考學(xué)生42人，實(shí)考學(xué)生42人，本次成績總分3518分，平均分為83.76分，及格率95.24%，優(yōu)秀率61.9%，班級(jí)最低分為52分，分為98分。從全班學(xué)生的完卷情況來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的題目做得相對(duì)比較好，失分的原因主要在句型轉(zhuǎn)換和作文上，其中句型轉(zhuǎn)換得分率69%，作文得分率56%。
二、日常教學(xué)工作
本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、精心備課，上好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學(xué)生的課中和課后輔導(dǎo)與抓促。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)學(xué)困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、教研教改方面
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事英語教學(xué)的新嘗試，借以帶動(dòng)現(xiàn)代英語教學(xué)工作的創(chuàng)新。
2、積極參加學(xué)校各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
3、積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電。
4、為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
5、積極參加課題《情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語中的運(yùn)用》的研究并搜集和積累了一定的課題資料。
四、存在的的問題
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——書寫習(xí)慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不整潔。
還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、對(duì)句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學(xué)中訓(xùn)練不到位，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加以克服。
3、教學(xué)成果少。
在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，并讓學(xué)生嘗試投稿，爭取有英語作品發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
4、教學(xué)技巧還有待進(jìn)一步的提高，尤其是小學(xué)英語內(nèi)容簡單，學(xué)生又活潑、好動(dòng)，如果沒有較高的教學(xué)技巧，會(huì)使得學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致成績不高，今后要努力改進(jìn)。
五、改進(jìn)措施
1、嚴(yán)格要求自己，遵守好常規(guī)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案。
4、潛心鉆研《課標(biāo)》，從整體上把握小學(xué)階段的目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
總之，要教好英語，讓學(xué)生真正學(xué)好英語，必須靠廣大英語教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
六年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃4一、全冊(cè)教材簡要分析
New Standard English 第八冊(cè)是供小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期使用的。全書共分十一個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。
在本冊(cè)，我們要繼續(xù)和Daming一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)學(xué)習(xí)做的準(zhǔn)備。將全面復(fù)習(xí)以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)、技能、能力，對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的鞏固，為在中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、全冊(cè)教學(xué)目的
進(jìn)一步學(xué)習(xí)在以前已經(jīng)學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)，技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立的寫出完整的連續(xù)性的語句。
1，用英語點(diǎn)餐。
2，用”be going to” 結(jié)構(gòu)講述計(jì)劃和將要發(fā)生的事。
3，談?wù)撨^去發(fā)生的事。
4，描述某人正在做某事。
5，談?wù)摶蛎枋霎?dāng)某人正在做某事時(shí)，同時(shí)又發(fā)生了什么事情。
6，談?wù)摶蛟儐柲橙诉^去的能力。
7，詢問原因及回答。
8，談?wù)搶淼挠?jì)劃和打算。
三、學(xué)生基本情況分析
六年級(jí)共四個(gè)班，一共一百六十三人。
六年級(jí)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)大都有所了解，但是可能缺乏系統(tǒng)性，有的學(xué)生在低中年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中可能對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的了解比較模糊，這就造成一個(gè)班學(xué)生之間掌握知識(shí)的效果并不一樣，這就要求老師要對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都要關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能在他自己原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
六年級(jí)學(xué)生在聽和說方面還需要多加練習(xí)，寫作能力不是很好，可以通過讀小故事，自己寫小文章的方式進(jìn)行練習(xí)。提高綜合學(xué)習(xí)能力。
四、學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃
1，課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。上課前學(xué)習(xí)“每日英語”，除了要掌握低年級(jí)的內(nèi)容以外，還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)一句專門為高年級(jí)準(zhǔn)備的一句日常用語。
2，舉辦課外興趣小組，使對(duì)英語學(xué)習(xí)很有興趣，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生有進(jìn)一步的提高。
3，通過作業(yè)的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，采取全班輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
4，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，比如英語風(fēng)采大賽，鍛煉學(xué)習(xí)及使用英語的能力。
五、全冊(cè)教學(xué)時(shí)間
周次 模塊
一------ 二 Module one
三------ 四 Module two
四------ 七 Module six, and three
八------ 九 Module four and five
十------ 十一 Revise from module one to six
十二------十三 Module seven
十四------十六 Module eight and nine
十七 Module ten
十八 Revision module
十九 ------二十二 Revise all modules
六年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績，當(dāng)然也還存在一定的不足。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。
一、思想政治工作
繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準(zhǔn)”，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。
二、教學(xué)工作
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)一班的英語教學(xué)工作。六年級(jí)英語要求學(xué)生能夠保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡單的英語表達(dá)自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。
1.根據(jù)我班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對(duì)子。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競(jìng)爭意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺性和自我管理能力，本學(xué)期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。
讓學(xué)生通過大量的練習(xí)后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強(qiáng)了其對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心和興趣。大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持每天讀英語，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學(xué)生沒能堅(jiān)持下來，缺乏必要的監(jiān)督。
3.當(dāng)然也還存在一些不足之處：
①對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，有能力自己解決問題，而忽視了對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)的問題及時(shí)糾正。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補(bǔ)差。
②對(duì)學(xué)生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們抱有過高的估計(jì)和評(píng)價(jià)，因而沒有對(duì)其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和審查。
③由于本學(xué)期我所擔(dān)任的少先隊(duì)內(nèi)的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學(xué)生補(bǔ)差的時(shí)候因沒有時(shí)間而錯(cuò)過，致使學(xué)生們認(rèn)為英語老師不厲害不用管，導(dǎo)致其對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，自己在學(xué)生中的威信也有所降低，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也不能及時(shí)地給予糾正。
今年是成都市教育質(zhì)量年，是我縣實(shí)施教育強(qiáng)縣行動(dòng)計(jì)劃的第一年。根據(jù)新津縣教育局XX年年小學(xué)教育工作重點(diǎn)和教育局小教科以及縣教研室的工作安排，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期教學(xué)工作以抓教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)為主題；教研工作結(jié)合新教師課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)課題研究進(jìn)行；以專項(xiàng)教研活動(dòng)開展為引領(lǐng)提高教師素質(zhì)，從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)
(一)教學(xué)工作
1.堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)工作檢查
做好教學(xué)常規(guī)工作。即“八認(rèn)真”工作，就是制定計(jì)劃、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。它是教學(xué)過程的重要體現(xiàn)，是教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的重要保證，只有堅(jiān)持不懈地做好教學(xué)常規(guī)工作，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。本學(xué)期繼續(xù)試行以學(xué)科年級(jí)分工不過備課。使用自備教學(xué)設(shè)計(jì)，要求填寫課后反思，使用其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)建議和作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思。真正把教師從抄教材的時(shí)間變?yōu)檠芯拷處熀蛡湔n。
學(xué)校教學(xué)管理檢查每月對(duì)教學(xué)常規(guī)工作檢查和考核。每學(xué)月對(duì)教師“八認(rèn)真”工作進(jìn)行不定時(shí)的檢查，根據(jù)不同的月份檢查的重點(diǎn)不同，第一學(xué)月檢查備課準(zhǔn)備情況和計(jì)劃制度制定；第二、三學(xué)月重點(diǎn)檢查備課的三個(gè)方面（以上備課內(nèi)容）和學(xué)生作業(yè)批改；第四學(xué)月重點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)備課和教學(xué)內(nèi)容完成情況。
2.明確工作任務(wù)
每一位教師除完成學(xué)校安排的工作外，還各自擔(dān)負(fù)許多工作任務(wù)。各功能室教師還擔(dān)負(fù)資料管理、衛(wèi)生清潔工作；縣青年優(yōu)秀教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)負(fù)著“十一五”教育科研課題研究，本學(xué)期申報(bào)縣級(jí)課題一個(gè)，校級(jí)課題兩個(gè)以上，力爭有市級(jí)課題的申請(qǐng)；新教師的指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的任務(wù)，指導(dǎo)新教師認(rèn)識(shí)分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽課節(jié)數(shù)里要有8節(jié)以上是自己指導(dǎo)教師的課，還要虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽課，原則上同年級(jí)教師的課都要聽一節(jié)以上，公共科專職教師擔(dān)任平時(shí)特長學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，力爭出顯著成績。
工作質(zhì)量的保證做好以下四個(gè)方面：
一是基本的質(zhì)量保證。各年級(jí)（語文、數(shù)學(xué)）基本學(xué)進(jìn)度，采用單元測(cè)試統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一成績登記和考試分析，查漏補(bǔ)缺，找出問題。公共科期末放假前一個(gè)月內(nèi)組織測(cè)試。學(xué)校將組織半期和期末考試。
二是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)和三年級(jí)要特別重視寫字教學(xué)。其他年級(jí)在作業(yè)書寫、測(cè)試等方面提出書寫的質(zhì)量要求。
三是開展好三類課程的教學(xué)。一是健康教教育課；二是校本課程，內(nèi)容可以是語文知識(shí)積累，也可以是數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)；三是綜合實(shí)踐活動(dòng)；一、二年級(jí)開展寫字教學(xué)，三、四年級(jí)開展普通話訓(xùn)練，五、六年級(jí)開展實(shí)踐與創(chuàng)新，學(xué)校或班級(jí)開展竟賽活動(dòng)。
四是本期將作好市縣級(jí)的調(diào)研考試準(zhǔn)備工作。1至6年級(jí)語文和數(shù)學(xué)、3至6年級(jí)的品德與社會(huì)、科學(xué)作為調(diào)研考試的重點(diǎn)，切實(shí)抓扎實(shí)和提高質(zhì)量。
（二）教研科研工作
1．保證校本教研工作開展，對(duì)教研組進(jìn)行年段、學(xué)科的整合
學(xué)校共設(shè)立9個(gè)教研組。即一、二年級(jí)語文教研組，三、四年級(jí)語文教研組，五、六年級(jí)語文教研組；一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組；音樂、美術(shù)、體育教研組；品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、英語教研組；電教教研組。各組教研活動(dòng)由教研組長負(fù)責(zé)制定計(jì)劃和組織實(shí)施。
2．校本教研活動(dòng)的開展結(jié)合新教師的課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)教育科研課題進(jìn)行。
（1）本期縣上將舉行新教師（工作不到3年的教師）課堂教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為觀摩名師課堂教學(xué)展示，第二階段為新教師獻(xiàn)課、獻(xiàn)技活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)在三、四月進(jìn)行。我校7位新教師參加此次培訓(xùn)。
（2）結(jié)合兩年一屆的教師大比武活動(dòng)，縣教研室安排本期將進(jìn)行青年教師大比武的第一階段（初賽）工作，即4至6月完成學(xué)校、協(xié)作區(qū)的賽課活動(dòng)，推薦出下期參加縣上決賽人員。學(xué)校在上期獻(xiàn)課的基礎(chǔ)上，推薦或一等獎(jiǎng)的6位教師作好準(zhǔn)備，參加協(xié)作區(qū)的賽課。
（3）抓實(shí)學(xué)校已經(jīng)申報(bào)的兩個(gè)教育科研課題。一個(gè)縣級(jí)課題“小學(xué)語文備課改革實(shí)踐研究”，歐艷梅主研，另一個(gè)校級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)的研究”，陳晨主研。兩個(gè)課題以教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)，抓實(shí)并推進(jìn)，促進(jìn)教師的共同提高。
（4）各年段組在此基礎(chǔ)上針對(duì)研究難點(diǎn)，扎實(shí)抓好兩次活動(dòng)。
（三）專項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)師生素質(zhì)提高
（1）組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)文件，特別是新《義務(wù)教育法》，提高教師依法執(zhí)教水平。
（2）本期協(xié)作區(qū)的教研活動(dòng)仍以主題教研活動(dòng)為引領(lǐng)，圍繞學(xué)科內(nèi)容開展，組織相關(guān)參加活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化水平和能力。
（3）教師教學(xué)能力測(cè)試、信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)教師高度重視，同教師考核方案緊密相關(guān)。
（4）本期組織五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“華賽”的初、決賽。
（5）組織學(xué)生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動(dòng)，小制作作品收集有質(zhì)量的。
三、幼教工作
1．幼兒開展“婦女節(jié)”、“兒童節(jié)活動(dòng)。
上學(xué)年，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的精心指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)全體教職工積極
天竺山鎮(zhèn)2014-2015學(xué)年度
教育質(zhì)量檢測(cè)工作分析報(bào)告
上學(xué)年，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的精心指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)全體教職工積極配合，各項(xiàng)工作都已順利完成。上學(xué)年，我鎮(zhèn)中小學(xué)共經(jīng)歷了五場(chǎng)次質(zhì)量檢測(cè)大戰(zhàn)。其中最主要的一場(chǎng)是今年六月份的中考，還有兩場(chǎng)次是縣局組織的七和六、八年級(jí)全縣質(zhì)量檢測(cè)；其余兩場(chǎng)次則是我鎮(zhèn)組織的全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)，涵蓋一至五年級(jí)。現(xiàn)我就這幾場(chǎng)次質(zhì)量檢測(cè)過程中出現(xiàn)的問題及考試結(jié)果做一分析匯報(bào)，具體如下：
第一部分 教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)情況分析
（一）中考成績分析
2013-2014學(xué)年
2014-2015學(xué)年
變 化
報(bào)考人數(shù)
83
72
減少11人
錄取人數(shù)
38
39
增加1人
上線率
45.7%
54.1%
提高8.4%
全縣排名
16
3
提高13個(gè)名次
全縣獲獎(jiǎng)
科 目
數(shù)學(xué) 英語 語文
語文 數(shù)學(xué) 政治 歷史
物理 化學(xué) 體育
減少英語1個(gè)科目，增加政治、歷史、物理、化學(xué)、體育5個(gè)科目
從上表中不難看出：中考報(bào)考總?cè)藬?shù)減少了11人，而被縣中錄取人數(shù)卻多出1人，上線率增加了8.4個(gè)百分點(diǎn)，全縣排名提高了13個(gè)位次，獲獎(jiǎng)科目增加至7科。一份耕耘一份收獲，我們老師在平時(shí)教學(xué)中，不僅在培優(yōu)方面下了大功夫，同時(shí)也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次中考中各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高，可謂全面開花，創(chuàng)下了我鎮(zhèn)教育的新紀(jì)錄。
（二）全縣質(zhì)量檢測(cè)成績分析
1、第一學(xué)期七年級(jí)成績分析
表一：總體成績
學(xué)校名稱
考試
人數(shù)
人均
成績
鞏固
率(%)
人均分
鞏固率
得分
綜合
評(píng)價(jià)
名次
全縣平均
成 績
3490
289.64
85.81
十里鋪鎮(zhèn)
初級(jí)中學(xué)
29
346.28
96.67
85.00
14.50
99.50
1
天竺山鎮(zhèn)
初級(jí)中學(xué)
69
263.07
97.18
64.57
14.58
79.15
23
從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)總評(píng)位于全縣第23名（全縣共24個(gè)參評(píng)單位），其中人均成績比全縣第一名低了83.21分，綜合評(píng)價(jià)比第一名低了20.35分。不管從人均分來看，還是從綜合評(píng)價(jià)來看，我們七年級(jí)的成績還是相當(dāng)?shù)牟焕硐耄幱谌h落后位次，和全縣平均水平還有很大一段差距，比全縣平均人均成績低了26.57分。
表二：各科成績及全縣排名
語文
數(shù)學(xué)
英語
品德
歷史
地理
生物
安全
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
中學(xué)
85.
84
20
76.
02
11
60.
64
20
72.
61
23
90.
15
2
76.
28
16
73.
42
20
66.
98
22
從上表中看出：除歷史（全縣第2名）以外，其他大多數(shù)學(xué)科位于全縣倒數(shù)五名之列（語文倒數(shù)第五、英語倒數(shù)第五、品德倒數(shù)第二、生物倒數(shù)第五、安全倒數(shù)第三共5科）。可以說，不管是單科成績還是學(xué)校總評(píng)成績也創(chuàng)造了“歷史”，這個(gè)“歷史”是反面的，是不容許再次出現(xiàn)的，天竺山鎮(zhèn)的教育從未在一場(chǎng)考試中敗的這么慘。
2、第二學(xué)期六、八年級(jí)成績分析
表一：六年級(jí)成績
考點(diǎn)
學(xué)校
人數(shù)
語文
數(shù)學(xué)
思品與
社會(huì)
英語
科學(xué)
安全
總分
名次
全縣
平均
3693
70.37
59.29
21.15
16.18
12.79
9.07
188.82
九灣
小學(xué)
25
81.86
88.24
25.12
26.92
26.84
9.60
258.58
1
三槐
小學(xué)
19
76.18
65.97
20.32
20.95
12.16
9.42
205.00
13
板倉
小學(xué)
18
74.00
54.89
21.83
10.39
11.11
9.61
181.83
53
中心
學(xué)校
40
72.79
43.20
21.83
10.83
12.10
9.33
170.06
71
九年
制
43
57.85
51.74
21.40
12.79
11.51
8.81
164.10
77
單科
最高
成績
成績
81.86
88.24
27.27
28.87
26.84
9.89
學(xué)校
九灣
小學(xué)
九灣
小學(xué)
銀廠
小學(xué)
板廟
小學(xué)
九灣
小學(xué)
南庵
小學(xué)
從上表中看出：三槐小學(xué)總評(píng)成績還能勉強(qiáng)進(jìn)入全縣前列，其他三所學(xué)校總分均低于全縣平均成績，中心校本部和碥頭九年制學(xué)校總評(píng)成績均位于全縣落后位次（86個(gè)參評(píng)單位）。碥頭九年制學(xué)校和中心校本部三科總分比全縣第一名分別低94.48分和88.52分。從單科成績來看，全鎮(zhèn)的語文、品德與社會(huì)、安全平均成績略高于全縣的平均成績，但九年制的語文（相差12.52分）、校本部的數(shù)學(xué)（相差16.09）、板倉小學(xué)（相差5.79分和校本部的英語（相差5.35分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全縣的平均水平。
表二：八年級(jí)總體成績
學(xué)校名稱
考試
人數(shù)
人均
成績
鞏固
率(%)
人均分
鞏固率得分
綜合
評(píng)價(jià)
名次
全縣平均
成 績
2834
317.98
83.5
城區(qū)一中
167
385.15
87.43
85.00
13.11
98.11
1
天竺山鎮(zhèn)
初級(jí)中學(xué)
78
335.34
78.00
74.01
11.70
85.71
8
碥頭九年
制學(xué)校
19
273.06
86.36
60.26
12.95
73.21
22
從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)總評(píng)成績位于全縣中上游，人均成績、綜合評(píng)價(jià)均略高于全縣平均成績；而天竺山鎮(zhèn)碥頭九年制學(xué)校八年級(jí)總評(píng)成績卻位于全縣第22名（參評(píng)單位23個(gè)），人均分低于全縣第一名112.09分，低于全縣平均人均成績44.92分。
表三：八年級(jí)各科成績與全縣排名
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
品德
歷史
地理
生物
安全
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
中學(xué)
93.53
7
75.69
10
65.72
21
86.17
7
91.66
13
94.79
6
86.61
7
94.22
7
83.90
6
九年制
82.97
21
63.6
19
40.08
23
62.02
22
91.15
15
86.64
12
75.52
18
85.52
15
81.29
8
從單科成績及排名來看，全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)、英語、品德成績整體上較差，兩所學(xué)校這三科排名均處于全縣十名開外。九年制的語文（倒數(shù)第三）、英語（倒數(shù)第一）和初級(jí)中學(xué)的英語（倒數(shù)第三）均處于全縣倒數(shù)之列。全鎮(zhèn)的安全科目成績相對(duì)來說略微朝前。
（三）鎮(zhèn)上質(zhì)量檢測(cè)成績分析
為了方便統(tǒng)計(jì)，第一學(xué)期的三、四年級(jí)和第二學(xué)期的一、二、五年級(jí)均作為2014-2015整學(xué)年度的成績來進(jìn)行展現(xiàn)。
1、檢測(cè)成績整體分析
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
語文
數(shù)學(xué)
語文
數(shù)學(xué)
語文
數(shù)學(xué)
英語
語文
數(shù)學(xué)
英語
語文
數(shù)學(xué)
英語
中心
學(xué)校
76.84
65.59
48.68
76.30
49.19
68.65
41.67
69.49
80.27
33.99
62.84
52.08
24.28
九年制
學(xué)校
57.3
59.67
42.16
80.32
64.67
18.06
67.08
板倉
小學(xué)
82.12
81.05
47.90
77.97
61.8
75.96
45.57
67.10
58.97
52.09
70.65
26.54
19.42
三槐
小學(xué)
82.49
53.19
57.67
80.12
70.57
86.66
37.42
54.65
58.97
26.73
61.41
38.93
33.9
銅塔溝
教學(xué)點(diǎn)
41.56
81.08
碥頭溪
教學(xué)點(diǎn)
62.28
60.05
50.05
91.69
蚰蜒峽
教學(xué)點(diǎn)
94.9
58.40
僧道關(guān)
教學(xué)點(diǎn)
75.54
58.97
57.16
81.04
板倉溝
教學(xué)點(diǎn)
98.8
92.00
柳山坡
教學(xué)點(diǎn)
95.18
90.53
東坡教
學(xué)點(diǎn)
98.6
59.60
64.80
74.24
西坡教
學(xué)點(diǎn)
66.52
65.12
43.84
73.76
全鎮(zhèn)
平均
77.13
68.40
49.74
79.33
56.59
74.17
41.85
65.38
57.89
40.05
64.59
35.27
32.9
從整體成績來看，低年級(jí)成績高于高年級(jí)成績，語數(shù)成績高于英語成績，教學(xué)點(diǎn)成績高于完小成績，教師少的學(xué)校成績高于教師多的學(xué)校。從全鎮(zhèn)平均成績來看，13個(gè)科目中有7個(gè)科目未達(dá)到及格線，其中五年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語全鎮(zhèn)平均成績不足40分。
2、與去年同期比較
由于碥頭片五個(gè)校點(diǎn)是今年春才并入天竺山鎮(zhèn)的，加之原有部分教學(xué)點(diǎn)年級(jí)缺失，所以未涉及或無法統(tǒng)計(jì)到的校點(diǎn)、年級(jí)均未列入此表。
年級(jí)
學(xué)校
年度
語文
數(shù)學(xué)
英語
總成績
變化
一年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
76.84
65.594
142.434
39.734
13-14
46.2
56.5
102.7
板倉小學(xué)
14-15
82.12
81.045
163.165
37.365
13-14
56.2
69.6
125.8
三槐小學(xué)
14-15
82.49
53.192
135.682
-8.018
13-14
65
78.7
143.7
東坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
98.6
59.6
158.2
-22
13-14
83.6
96.6
180.2
西坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
66.52
65.12
131.64
-47.76
13-14
88.5
90.9
179.4
二年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
48.678
76.30
124.978
-17.922
13-14
65.9
77
142.9
板倉小學(xué)
14-15
47.899
77.97
125.869
-15.531
13-14
51.8
89.6
141.4
三槐小學(xué)
14-15
57.672
80.12
137.792
-48.208
13-14
89.5
96.5
186
東坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
64.8
74.24
139.04
-41.16
13-14
83.6
96.6
180.2
西坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
43.84
73.76
117.6
-19.5
13-14
60.7
76.4
137.1
三年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
49.19
68.65
41.67
159.51
0.21
13-14
57.4
74.6
27.3
159.3
板倉小學(xué)
14-15
61.8
75.96
45.57
183.33
27.43
13-14
50.2
73.9
31.8
155.9
三槐小學(xué)
14-15
70.57
86.66
37.42
194.65
60.85
13-14
33.8
59.7
40.3
133.8
四年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
69.49
80.27
33.99
183.75
70.85
13-14
40
65.2
7.7
112.9
板倉小學(xué)
14-15
67.1
76.7
52.09
195.89
74.09
13-14
52
61.9
7.9
121.8
三槐小學(xué)
14-15
54.65
67.61
26.73
148.99
30.79
13-14
41.9
70.5
5.8
118.2
五年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
62.84
52.08
24.28
139.2
31.5
13-14
47.6
44.3
15.8
107.7
板倉小學(xué)
14-15
70.65
26.54
19.42
116.61
-12.59
13-14
50.1
54
25.1
129.2
三槐小學(xué)
14-15
61.41
38.93
33.9
134.24
17.24
13-14
41.2
55
20.8
117
從上表中看出：14-15學(xué)年度，全鎮(zhèn)各校三、四年級(jí)總成績同比均有提高，反之全鎮(zhèn)二年級(jí)總成績各校均有所降低，其他年級(jí)中心校本部有所提高，板倉小學(xué)的一年級(jí)、三槐小學(xué)的五年級(jí)成績同比有所提高，各教學(xué)點(diǎn)成績均有所降低，其中西坡教學(xué)點(diǎn)的一年級(jí)、三槐小學(xué)的二年級(jí)、東坡教學(xué)點(diǎn)的二年級(jí)人均總分同比下降40分以上。
3、中心校本部與全鎮(zhèn)平均成績比較
年級(jí)
科 目
中心校本部
成 績
全 鎮(zhèn)
平均成績
全 鎮(zhèn)
最高成績
全鎮(zhèn)排名
一
語文
76.84
77.13
98.6
7/11
數(shù)學(xué)
65.59
68.4
92
4/11
二
語文
48.68
49.74
64.8
5/9
數(shù)學(xué)
76.3
79.33
91.69
7/9
三
語文
49.19
56.59
70.57
3/3
數(shù)學(xué)
68.65
74.17
86.66
3/3
英語
41.67
41.85
45.57
2/3
四
語文
69.49
65.38
69.49
1/3
數(shù)學(xué)
80.27
76.41
80.27
1/3
英語
33.99
40.05
52.09
2/3
五
語文
62.84
64.59
70.65
3/4
數(shù)學(xué)
52.08
35.27
52.08
1/4
英語
24.28
32.9
67.08
3/4
從上表中看出：中心校本部一至三年級(jí)各學(xué)科成績均低于全鎮(zhèn)平均成績，四年級(jí)語數(shù)、五年級(jí)數(shù)學(xué)成績高于全鎮(zhèn)平均成績。從整體排名來看，中心校本部四年級(jí)成績處于全鎮(zhèn)前列，其他年級(jí)與兄弟學(xué)校還有一定差距，尤其三年級(jí)。
4、中心校本部同一級(jí)學(xué)生成績對(duì)比
年度
2014級(jí)
2013級(jí)
2012級(jí)
2011級(jí)
2010級(jí)
2009級(jí)
2013-2014
102.7
142.9
159.3
112.9
107.7
2014-2015
142.434
124.98
159.51
183.75
139.2
170.06
變化
提高22.28
提高16.61
提高24.45
提高26.3
提高62.36
從上表中看出：校本部同一級(jí)學(xué)生進(jìn)過一年的努力，都有明顯進(jìn)步，其中09級(jí)（13-14的五年級(jí)即14-15的六年級(jí)）進(jìn)步幅度很大。
從我鎮(zhèn)整體情況來看，中學(xué)部分：從第一學(xué)期七年級(jí)的倒數(shù)，到第二學(xué)期八年級(jí)的中游，再到中考的名列前茅，整體呈上升趨勢(shì)；小學(xué)部分來看：六年級(jí)的畢業(yè)檢測(cè)成績大不如前，雖然單科沒有處于全縣倒數(shù)行列的，但我鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)校（板倉小學(xué)、校本部、九年制）處于全縣中下游行列，情況不容樂觀。其他年級(jí)與往年相比，除了三年級(jí)整體成績有所下降，其他年級(jí)都略有提升。成績的取得離不開在座各位的努力，離不開默默耕耘在教育一線教師們的付出，離不開社會(huì)的關(guān)心，離不開家長的支持。
第二部分 主要做法
一年來，我們始終堅(jiān)持將教育質(zhì)量置于全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的前沿，通過一系列有效措施加強(qiáng)教育教學(xué)管理，如規(guī)范辦學(xué)行為，突出有效教學(xué)；強(qiáng)化常規(guī)督查，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量；開展課題研究，提高科研水平等，教學(xué)教研工作取得了顯著的成效。
1、強(qiáng)化精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)管理工作
我鎮(zhèn)始終把抓教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育工作的重點(diǎn)和中心，轉(zhuǎn)發(fā)了《山陽縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》等文件，提出具體而精細(xì)的常規(guī)考評(píng)要求。加大督查力度，每學(xué)期對(duì)各校進(jìn)行至少兩次全面性教學(xué)常規(guī)檢查，強(qiáng)化了對(duì)教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評(píng)，做到有檢查、有記錄、有反饋、有通報(bào)。各校重視抓教學(xué)常規(guī)的管理和落實(shí)，做好每月一次的常規(guī)檢查管理，不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評(píng)價(jià)改革，嚴(yán)格考評(píng)制度，搞好檢查和評(píng)價(jià)，減少了無效勞動(dòng)，并與績效工資掛鉤，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
2.強(qiáng)化常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)質(zhì)量
我鎮(zhèn)出臺(tái)了《天竺山鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》，根據(jù)文件要求，結(jié)合各校實(shí)際，每學(xué)年組織兩次部分年級(jí)、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。認(rèn)真做好質(zhì)量檢測(cè)工作的成績統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)向各學(xué)校反饋教育教學(xué)存在的問題、提出意見，要求教師在教學(xué)中，注重訓(xùn)練與檢測(cè)，在做檢測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。各校高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是對(duì)六年級(jí)、九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，能結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真分析問題，查找不足，制定目標(biāo)和考評(píng)方案，研究措施，學(xué)年初開展畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)等，學(xué)期中組織教師開展“課堂教學(xué)跟蹤、參與專題研討”等活動(dòng)，把質(zhì)量意識(shí)真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。
3.夯實(shí)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長
建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；要求各校將教研活動(dòng)列入制度，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)。利用教研時(shí)間積極開展教材教法培訓(xùn)、基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討、聽評(píng)課活動(dòng)等形式多樣的教研活動(dòng)，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，通過大量的教研活動(dòng)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教師的專業(yè)成長、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。
4.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
通過以前的考試，反應(yīng)出語文成績偏低于其他學(xué)科，經(jīng)過反思和總結(jié)，我們確定從書寫古詩文與名人名言抓起，這樣既可以增加學(xué)生的語文積累，又可以提高學(xué)生的書寫水平，還可以潛移默化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜歡上中國傳統(tǒng)文化。為此，我們堅(jiān)持每學(xué)年舉行了一次全鎮(zhèn)性的教師基本功大賽和學(xué)生書法競(jìng)賽活動(dòng)，通過教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生身臨其境的感受，賽后的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有力的促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
5.開展多樣化交流活動(dòng)，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我鎮(zhèn)每學(xué)年組織舉行一次全鎮(zhèn)教師“教學(xué)能手大賽”活動(dòng)，組織一次全鎮(zhèn)教師“三字一話”基本功大賽及系列活動(dòng)。各校也根據(jù)自身實(shí)際開展學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文大賽等活動(dòng)。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的師生競(jìng)賽、交流活動(dòng)，激發(fā)了師生參與活動(dòng)的熱情，促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。
第三部分 問題與不足
冷靜審視現(xiàn)狀，在肯定成績的同時(shí)，我們更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。新課程的一個(gè)重要理念就是促進(jìn)教育中的反思行為，為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問題、尋求對(duì)策。以下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的重視：
1.管理層面存在責(zé)任缺失、重點(diǎn)漂移的現(xiàn)象。在日常教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習(xí)氣，有些管理者對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)感到煩，對(duì)教學(xué)工作少管少問、不管不問，不思考、不研究、不創(chuàng)新，管理效能長期在低水平徘徊，教學(xué)工作被長期擱置，教學(xué)質(zhì)量長期低迷，停滯不前，各項(xiàng)工作在區(qū)域內(nèi)總是處于“矮子”。
2.教研層面存在氛圍不濃、實(shí)效不高的現(xiàn)象。部分學(xué)校圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，表現(xiàn)教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學(xué)校行政、老教師劃入旁觀對(duì)象，“教研”僅成為個(gè)別年輕人事）；常規(guī)教研落實(shí)不到位（公開課只聽不評(píng)，甚至做書面材料應(yīng)付檢查）；專題研究不落實(shí)（教研活動(dòng)游離專題，松散雜亂，各自為戰(zhàn)，沒有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，自生自滅）；教研實(shí)效不高（研修缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究內(nèi)容大而空，不從實(shí)際出發(fā)，不解決實(shí)際問題，止于皮毛、流于形式，沒有針對(duì)性、沒有時(shí)效性）；教師的課外研修時(shí)間少（平時(shí)的備課，批閱作業(yè)占用了老師大量的時(shí)間和精力，致使教師教學(xué)觀念和方法比較滯后，成績較差）。
3.教師層面存在觀念落后、行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。教師認(rèn)識(shí)不到位，不能清醒地看到自己的問題與不足，把自己放在了高標(biāo)準(zhǔn)上，而疏忽了自己與高標(biāo)準(zhǔn)之間已有的大差距。不少教師只熟悉本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和教材的全程理解；一些教師將新課程理念落實(shí)于課堂舉步維艱，課堂教學(xué)存在違背教育規(guī)律，不真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)策略缺乏、教學(xué)方法陳舊，課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對(duì)話，不敢放手讓學(xué)生自主、合作、探究；一些新入崗教師成長慢，對(duì)教材鉆研能力弱，課堂組織教學(xué)力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規(guī)課，拼時(shí)間拼汗水，加班加點(diǎn)加負(fù)擔(dān)的低效方式大量存在；有些教師缺乏學(xué)科課程觀念，如思品、科學(xué)等本需要生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，生活變成了說教，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)變成了變成了死記硬背，教學(xué)改革呼聲高，力度小。
4.學(xué)科層面存在學(xué)科課程落實(shí)不到位的現(xiàn)象。一些學(xué)校和教師不落實(shí)課程計(jì)劃要求，只抓語文數(shù)學(xué)等所謂“主科”。對(duì)于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對(duì)于技能學(xué)科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)更是一片空白，人為地造成了薄弱學(xué)科，給學(xué)生的成長帶來了缺憾。一些學(xué)校教學(xué)資料、教具、圖片等教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，影響了學(xué)科課程的落實(shí)。
5.家校合作層面存在落實(shí)難、流于形式的現(xiàn)象。作為農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，無人監(jiān)管，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。課外作業(yè)不能很好落實(shí)，家長忙于打工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注很少，部分留在家的家長監(jiān)督作用也不能得以發(fā)揮，具體表現(xiàn)在平時(shí)所布置的作業(yè)，如：聽寫、背誦、課外閱讀等之類的作業(yè)，家長很少配合，大多流于形式，家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)校教育成果很難得到鞏固。
第四部分 提高教育質(zhì)量的意見
十八屆五中全會(huì)《建議》提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程。”當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我鎮(zhèn)深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，以深化教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)攬工作全局，把深化課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，把提高質(zhì)量作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。
（一）堅(jiān)持以立德樹人為根本，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展
教育的終極目標(biāo)是發(fā)展人，成就人。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既是新課程改革的核心理念。也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)容很多，形式多樣。總體來說，就是要關(guān)注全體學(xué)生，承認(rèn)差異，尊重規(guī)律，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，首先是心理健康， ，富有責(zé)任和愛心，具有良好的品德修養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀的人。要把“育人為本、德育為先”作為重中之重，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)抓行為習(xí)慣養(yǎng)成，初中抓心理健康和個(gè)性品質(zhì)，并把生命教育、感恩教育、誠信教育、責(zé)任和愛心教育貫徹始終，從一言一行，一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和高尚的精神追求，為他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長固本強(qiáng)基。要堅(jiān)決克服把眼光定在個(gè)別優(yōu)等學(xué)生身上的現(xiàn)象，平等對(duì)待每一位學(xué)生，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，更關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不允許放棄一個(gè)學(xué)生，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。各校要按照素質(zhì)教育的要求，開設(shè)特色鮮明、適合學(xué)生的校本課程，因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生愛好什么就培養(yǎng)什么，適合干什么就向那一個(gè)方向去引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。
（二）以“一校一特色、一生一技能”為抓手，多措并舉全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。各校要按照“一校一特色、一生一技能”的要求，每學(xué)年組織舉辦文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀和漢字書寫大賽等活動(dòng)，形成“一校一品、一班一項(xiàng)、一生一技”的生動(dòng)局面，真正使我們的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)會(huì)生存。一要幫助學(xué)生掌握生活本領(lǐng)。各學(xué)校要適當(dāng)布置家務(wù)勞動(dòng)，通過學(xué)生擇菜、做飯、洗衣、清潔、縫補(bǔ)等勞動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生掌握必備的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。二要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，開足并上好體育課；深入開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，落實(shí)“兩操兩活動(dòng)”制度，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，使每一個(gè)學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。三要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。各校要通過舉辦小制作、小發(fā)明、小種植、小養(yǎng)殖、小論文“五小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。四要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審美。要面向全體學(xué)生組織開展藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。五要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。要從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，發(fā)掘教材的感恩教育因素，在教學(xué)中滲透感恩教育。利用各種場(chǎng)合與時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表達(dá)感恩之情。積極組織感恩主題班會(huì)、故事會(huì)、文藝節(jié)目演出、愛心援助活動(dòng)，實(shí)施感恩教育。
（三）以高效課堂建設(shè)為突破口，促進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展
1、統(tǒng)一思想，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師把握課堂教學(xué)改革的精髓和實(shí)質(zhì)。實(shí)施課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要通過有效的宣傳教育，使廣大教師全面掌握課堂教學(xué)改革的重要理念和方法，領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)構(gòu)建高效課堂的一些基本策略。重點(diǎn)要掌握以下教學(xué)理念：課堂教學(xué)改革的核心是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，減負(fù)增效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益；關(guān)鍵是提高教師的教育教學(xué)水平和育人能力，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。顯著特征是：民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力；人本課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各種因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善；素質(zhì)課堂，即創(chuàng)造性地使用教育教學(xué)素材，使課堂向社會(huì)生活延伸，讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建認(rèn)知，拓展能力；活力課堂，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。
2、抓住關(guān)鍵，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W(xué)生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)把握兩個(gè)基本思路：一個(gè)是以學(xué)科課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，另一個(gè)是以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索設(shè)計(jì)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效備課。二是由少數(shù)學(xué)生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同參與的課堂，由偏重課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W(xué)生的參與深度。要依據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型德國差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。三是由“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”“師生共建”的科學(xué)理念，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。四是由偏重大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑?dǎo)學(xué)生探索規(guī)律和提煉方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和提高探究能力。課堂教學(xué)要切實(shí)做到“三個(gè)精講”和“三個(gè)不講”，即：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。五是由偏重多媒體輔助教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的生成性、互動(dòng)性及其與教學(xué)過程的深度融合。課堂教學(xué)中要合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，切禁偏激化的不用或者全用行為，最大限度的以多媒體教學(xué)輔助手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六是由偏重知識(shí)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標(biāo)有機(jī)融合和高效達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成要體現(xiàn)在作業(yè)和練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；學(xué)生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的感情體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。
3、建章立制，強(qiáng)力抓好教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我鎮(zhèn)復(fù)式教學(xué)較多，大班額現(xiàn)象依然存在，在實(shí)施高效課堂方面困難不小，我們不強(qiáng)求推行一種改革方法、學(xué)習(xí)和構(gòu)建一種高效課堂模式，我們的目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。所以我們要在縣教研室和中心校的指導(dǎo)下，按照課堂改革的要求修訂和完善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，并切實(shí)抓好制度的落實(shí)，形成常態(tài)化管理機(jī)制。一是把握課表教材，科學(xué)有效備課。各學(xué)段教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握教材知識(shí)體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材重新整合二度架構(gòu)。做到教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課堂練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯有效。二是加強(qiáng)學(xué)情研究，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。編制導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，更加關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，再帶者問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用情況，不斷修改完善，使導(dǎo)學(xué)案更具有針對(duì)性。三是加強(qiáng)小組建設(shè)，開設(shè)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)是利用學(xué)生能力之間的差異，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員角色的培訓(xùn)，設(shè)計(jì)好驅(qū)動(dòng)方式，包括情景驅(qū)動(dòng)、問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)，以此推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。四是改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。要落實(shí)“回歸課表、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運(yùn)用”的教學(xué)策略，適當(dāng)減少課程容量，降低課堂難度，堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教、自己能探究的教師不導(dǎo)、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學(xué)生理解不了、歸納不了、運(yùn)用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識(shí)的鏈接、遷移和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。五是開展多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)訓(xùn)練中掌握知識(shí)和方法，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；通過組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、組與組之間評(píng)價(jià)，激發(fā)小組互相學(xué)習(xí)的動(dòng)力和小組之間互相競(jìng)爭的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭意識(shí)；通過對(duì)學(xué)習(xí)小組過程性、累積性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組凝聚力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。六是優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、選擇性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測(cè)功能。要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學(xué)生的主體作用，師生心靈交流的激勵(lì)作用，切實(shí)做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”推廣建立“錯(cuò)題集”制度，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，確保課堂改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課堂改革的深入推進(jìn)。成立以中心校校長為組長，中心校分管教學(xué)業(yè)務(wù)人員為副組長，行管處全體成員和各校點(diǎn)校長為成員的深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，全面負(fù)責(zé)高效課堂和推進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)工作。各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合校情實(shí)際認(rèn)真制定工作方案，創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，提升工作水平。在常規(guī)管理工作中，校長要以身作則，不以“官員”的身份，停留于“開會(huì)布置工作”、“檢查評(píng)比成果”等“只說不做”的層面。
首先，校長是課堂的實(shí)踐者。教學(xué)是學(xué)校教育的重心。無論會(huì)議再多，檢查再多，應(yīng)酬再多，課堂應(yīng)是校長始終堅(jiān)守的陣地，這也是中心校下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全鎮(zhèn)中小學(xué)及中心校行管處人員代課、聽課、評(píng)課的通知》的初衷。校長只有深入課堂，或堅(jiān)持親自上課，或堅(jiān)持隨堂聽課，才能了解、體察師生的教學(xué)行為，才能點(diǎn)燃教育教學(xué)的情懷與智慧。作為校長，我們不應(yīng)該看到他整天坐在辦公室的電腦桌前，而是要經(jīng)常看到他夾著聽課本穿梭于教室之間，聽更多的節(jié)數(shù)，聽更多的科目，聽更多的教師。
其次，校長是校本研究的參與者。校長要力行參與聽評(píng)課的交流活動(dòng)，而非僅是教學(xué)過程的記錄人，而咱們有些校長聽課是為了完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù)的任務(wù)，所以只聽不評(píng)，或壓根兒不想?yún)⑴c評(píng)課；要力行參與課題研究，而非僅是掛個(gè)課題負(fù)責(zé)人，有些校長對(duì)于課題研究，缺乏實(shí)干精神，只說不做，徒有虛名，給教師消極負(fù)面影響，教師覺得很沒勁；要力行參加教師崗位練兵活動(dòng)，而非僅是崗位練兵的組織人；力做教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉者，而非僅是教育教學(xué)信息的傳播者，作為校長要有自己獨(dú)到的思想、觀點(diǎn)等，不能人云亦云，不然沒法樹立教研的權(quán)威。所以，校長參與校本教研中，要以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的參與者身份，與教師共同協(xié)作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長遠(yuǎn)。
2、規(guī)范管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量
一要全面規(guī)范辦學(xué)行為。各學(xué)校要認(rèn)真貫徹《山陽縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》,落實(shí)精細(xì)化管理的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開足開齊課程，不得隨意刪減課時(shí)或變相挪用課時(shí)。
二要加大常規(guī)檢查力度。各校要通過推門聽課、教案作業(yè)抽查、問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、查閱相關(guān)材料等，全面了解教師教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格檢查，做好反饋通報(bào)，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。
三是中心校繼續(xù)結(jié)合半期、期末舉行語文、數(shù)學(xué)的抽測(cè)及品社、科學(xué)、英語學(xué)科的抽查，并作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。英語學(xué)科繼續(xù)單列檢測(cè)，滿分為100分。對(duì)于質(zhì)量檢測(cè)落后差距較大的學(xué)校，中心校將組織人員進(jìn)行調(diào)研，所屬學(xué)校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。對(duì)單科綜合成績落后全鎮(zhèn)平均綜合成績5分的學(xué)科，由學(xué)校責(zé)成科任教師向中心校分管領(lǐng)導(dǎo)作出書面說明；同一學(xué)科連續(xù)兩次因質(zhì)量薄弱作出書面說明的學(xué)校，由中心校向相關(guān)學(xué)校的校長進(jìn)行約談。
四是堅(jiān)決杜絕質(zhì)量檢測(cè)中違規(guī)舞弊行為，對(duì)于弄虛作假者，追究相關(guān)人員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，嚴(yán)肅處理，并給予全鎮(zhèn)通報(bào)批評(píng)。
在新的一學(xué)年里，希望大家以本次會(huì)議為契機(jī)，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，理清思路，精心謀劃，創(chuàng)新舉措，破解難題，加強(qiáng)管理，不斷深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺(tái)階，為努力辦好社會(huì)需要、人民滿意、充滿活力的教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。
配合，各項(xiàng)工作都已順利完成。上學(xué)年，我鎮(zhèn)中小學(xué)共經(jīng)歷了五場(chǎng)次質(zhì)量檢測(cè)大戰(zhàn)。其中最主要的一場(chǎng)是今年六月份的中考，還有兩場(chǎng)次是縣局組織的七和六、八年級(jí)全縣質(zhì)量檢測(cè)；其余兩場(chǎng)次則是我鎮(zhèn)組織的全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)，涵蓋一至五年級(jí)。現(xiàn)我就這幾場(chǎng)次質(zhì)量檢測(cè)過程中出現(xiàn)的問題及考試結(jié)果做一分析匯報(bào)，具體如下：
第一部分 教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)情況分析
（一）中考成績分析
2013-2014學(xué)年
2014-2015學(xué)年
變 化
報(bào)考人數(shù)
83
72
減少11人
錄取人數(shù)
38
39
增加1人
上線率
45.7%
54.1%
提高8.4%
全縣排名
16
3
提高13個(gè)名次
全縣獲獎(jiǎng)
科 目
數(shù)學(xué) 英語 語文
語文 數(shù)學(xué) 政治 歷史
物理 化學(xué) 體育
減少英語1個(gè)科目，增加政治、歷史、物理、化學(xué)、體育5個(gè)科目
從上表中不難看出：中考報(bào)考總?cè)藬?shù)減少了11人，而被縣中錄取人數(shù)卻多出1人，上線率增加了8.4個(gè)百分點(diǎn)，全縣排名提高了13個(gè)位次，獲獎(jiǎng)科目增加至7科。一份耕耘一份收獲，我們老師在平時(shí)教學(xué)中，不僅在培優(yōu)方面下了大功夫，同時(shí)也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次中考中各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高，可謂全面開花，創(chuàng)下了我鎮(zhèn)教育的新紀(jì)錄。
（二）全縣質(zhì)量檢測(cè)成績分析
1、第一學(xué)期七年級(jí)成績分析
表一：總體成績
學(xué)校名稱
考試
人數(shù)
人均
成績
鞏固
率(%)
人均分
鞏固率
得分
綜合
評(píng)價(jià)
名次
全縣平均
成 績
3490
289.64
85.81
十里鋪鎮(zhèn)
初級(jí)中學(xué)
29
346.28
96.67
85.00
14.50
99.50
1
天竺山鎮(zhèn)
初級(jí)中學(xué)
69
263.07
97.18
64.57
14.58
79.15
23
從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)總評(píng)位于全縣第23名（全縣共24個(gè)參評(píng)單位），其中人均成績比全縣第一名低了83.21分，綜合評(píng)價(jià)比第一名低了20.35分。不管從人均分來看，還是從綜合評(píng)價(jià)來看，我們七年級(jí)的成績還是相當(dāng)?shù)牟焕硐耄幱谌h落后位次，和全縣平均水平還有很大一段差距，比全縣平均人均成績低了26.57分。
表二：各科成績及全縣排名
語文
數(shù)學(xué)
英語
品德
歷史
地理
生物
安全
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
中學(xué)
85.
84
20
76.
02
11
60.
64
20
72.
61
23
90.
15
2
76.
28
16
73.
42
20
66.
98
22
從上表中看出：除歷史（全縣第2名）以外，其他大多數(shù)學(xué)科位于全縣倒數(shù)五名之列（語文倒數(shù)第五、英語倒數(shù)第五、品德倒數(shù)第二、生物倒數(shù)第五、安全倒數(shù)第三共5科）。可以說，不管是單科成績還是學(xué)校總評(píng)成績也創(chuàng)造了“歷史”，這個(gè)“歷史”是反面的，是不容許再次出現(xiàn)的，天竺山鎮(zhèn)的教育從未在一場(chǎng)考試中敗的這么慘。
2、第二學(xué)期六、八年級(jí)成績分析
表一：六年級(jí)成績
考點(diǎn)
學(xué)校
人數(shù)
語文
數(shù)學(xué)
思品與
社會(huì)
英語
科學(xué)
安全
總分
名次
全縣
平均
3693
70.37
59.29
21.15
16.18
12.79
9.07
188.82
九灣
小學(xué)
25
81.86
88.24
25.12
26.92
26.84
9.60
258.58
1
三槐
小學(xué)
19
76.18
65.97
20.32
20.95
12.16
9.42
205.00
13
板倉
小學(xué)
18
74.00
54.89
21.83
10.39
11.11
9.61
181.83
53
中心
學(xué)校
40
72.79
43.20
21.83
10.83
12.10
9.33
170.06
71
九年
制
43
57.85
51.74
21.40
12.79
11.51
8.81
164.10
77
單科
最高
成績
成績
81.86
88.24
27.27
28.87
26.84
9.89
學(xué)校
九灣
小學(xué)
九灣
小學(xué)
銀廠
小學(xué)
板廟
小學(xué)
九灣
小學(xué)
南庵
小學(xué)
從上表中看出：三槐小學(xué)總評(píng)成績還能勉強(qiáng)進(jìn)入全縣前列，其他三所學(xué)校總分均低于全縣平均成績，中心校本部和碥頭九年制學(xué)校總評(píng)成績均位于全縣落后位次（86個(gè)參評(píng)單位）。碥頭九年制學(xué)校和中心校本部三科總分比全縣第一名分別低94.48分和88.52分。從單科成績來看，全鎮(zhèn)的語文、品德與社會(huì)、安全平均成績略高于全縣的平均成績，但九年制的語文（相差12.52分）、校本部的數(shù)學(xué)（相差16.09）、板倉小學(xué)（相差5.79分和校本部的英語（相差5.35分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全縣的平均水平。
表二：八年級(jí)總體成績
學(xué)校名稱
考試
人數(shù)
人均
成績
鞏固
率(%)
人均分
鞏固率得分
綜合
評(píng)價(jià)
名次
全縣平均
成 績
2834
317.98
83.5
城區(qū)一中
167
385.15
87.43
85.00
13.11
98.11
1
天竺山鎮(zhèn)
初級(jí)中學(xué)
78
335.34
78.00
74.01
11.70
85.71
8
碥頭九年
制學(xué)校
19
273.06
86.36
60.26
12.95
73.21
22
從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)總評(píng)成績位于全縣中上游，人均成績、綜合評(píng)價(jià)均略高于全縣平均成績；而天竺山鎮(zhèn)碥頭九年制學(xué)校八年級(jí)總評(píng)成績卻位于全縣第22名（參評(píng)單位23個(gè)），人均分低于全縣第一名112.09分，低于全縣平均人均成績44.92分。
表三：八年級(jí)各科成績與全縣排名
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
品德
歷史
地理
生物
安全
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
成績
名次
中學(xué)
93.53
7
75.69
10
65.72
21
86.17
7
91.66
13
94.79
6
86.61
7
94.22
7
83.90
6
九年制
82.97
21
63.6
19
40.08
23
62.02
22
91.15
15
86.64
12
75.52
18
85.52
15
81.29
8
從單科成績及排名來看，全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)、英語、品德成績整體上較差，兩所學(xué)校這三科排名均處于全縣十名開外。九年制的語文（倒數(shù)第三）、英語（倒數(shù)第一）和初級(jí)中學(xué)的英語（倒數(shù)第三）均處于全縣倒數(shù)之列。全鎮(zhèn)的安全科目成績相對(duì)來說略微朝前。
（三）鎮(zhèn)上質(zhì)量檢測(cè)成績分析
為了方便統(tǒng)計(jì)，第一學(xué)期的三、四年級(jí)和第二學(xué)期的一、二、五年級(jí)均作為2014-2015整學(xué)年度的成績來進(jìn)行展現(xiàn)。
1、檢測(cè)成績整體分析
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
語文
數(shù)學(xué)
語文
數(shù)學(xué)
語文
數(shù)學(xué)
英語
語文
數(shù)學(xué)
英語
語文
數(shù)學(xué)
英語
中心
學(xué)校
76.84
65.59
48.68
76.30
49.19
68.65
41.67
69.49
80.27
33.99
62.84
52.08
24.28
九年制
學(xué)校
57.3
59.67
42.16
80.32
64.67
18.06
67.08
板倉
小學(xué)
82.12
81.05
47.90
77.97
61.8
75.96
45.57
67.10
58.97
52.09
70.65
26.54
19.42
三槐
小學(xué)
82.49
53.19
57.67
80.12
70.57
86.66
37.42
54.65
58.97
26.73
61.41
38.93
33.9
銅塔溝
教學(xué)點(diǎn)
41.56
81.08
碥頭溪
教學(xué)點(diǎn)
62.28
60.05
50.05
91.69
蚰蜒峽
教學(xué)點(diǎn)
94.9
58.40
僧道關(guān)
教學(xué)點(diǎn)
75.54
58.97
57.16
81.04
板倉溝
教學(xué)點(diǎn)
98.8
92.00
柳山坡
教學(xué)點(diǎn)
95.18
90.53
東坡教
學(xué)點(diǎn)
98.6
59.60
64.80
74.24
西坡教
學(xué)點(diǎn)
66.52
65.12
43.84
73.76
全鎮(zhèn)
平均
77.13
68.40
49.74
79.33
56.59
74.17
41.85
65.38
57.89
40.05
64.59
35.27
32.9
從整體成績來看，低年級(jí)成績高于高年級(jí)成績，語數(shù)成績高于英語成績，教學(xué)點(diǎn)成績高于完小成績，教師少的學(xué)校成績高于教師多的學(xué)校。從全鎮(zhèn)平均成績來看，13個(gè)科目中有7個(gè)科目未達(dá)到及格線，其中五年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語全鎮(zhèn)平均成績不足40分。
2、與去年同期比較
由于碥頭片五個(gè)校點(diǎn)是今年春才并入天竺山鎮(zhèn)的，加之原有部分教學(xué)點(diǎn)年級(jí)缺失，所以未涉及或無法統(tǒng)計(jì)到的校點(diǎn)、年級(jí)均未列入此表。
年級(jí)
學(xué)校
年度
語文
數(shù)學(xué)
英語
總成績
變化
一年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
76.84
65.594
142.434
39.734
13-14
46.2
56.5
102.7
板倉小學(xué)
14-15
82.12
81.045
163.165
37.365
13-14
56.2
69.6
125.8
三槐小學(xué)
14-15
82.49
53.192
135.682
-8.018
13-14
65
78.7
143.7
東坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
98.6
59.6
158.2
-22
13-14
83.6
96.6
180.2
西坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
66.52
65.12
131.64
-47.76
13-14
88.5
90.9
179.4
二年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
48.678
76.30
124.978
-17.922
13-14
65.9
77
142.9
板倉小學(xué)
14-15
47.899
77.97
125.869
-15.531
13-14
51.8
89.6
141.4
三槐小學(xué)
14-15
57.672
80.12
137.792
-48.208
13-14
89.5
96.5
186
東坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
64.8
74.24
139.04
-41.16
13-14
83.6
96.6
180.2
西坡教學(xué)點(diǎn)
14-15
43.84
73.76
117.6
-19.5
13-14
60.7
76.4
137.1
三年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
49.19
68.65
41.67
159.51
0.21
13-14
57.4
74.6
27.3
159.3
板倉小學(xué)
14-15
61.8
75.96
45.57
183.33
27.43
13-14
50.2
73.9
31.8
155.9
三槐小學(xué)
14-15
70.57
86.66
37.42
194.65
60.85
13-14
33.8
59.7
40.3
133.8
四年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
69.49
80.27
33.99
183.75
70.85
13-14
40
65.2
7.7
112.9
板倉小學(xué)
14-15
67.1
76.7
52.09
195.89
74.09
13-14
52
61.9
7.9
121.8
三槐小學(xué)
14-15
54.65
67.61
26.73
148.99
30.79
13-14
41.9
70.5
5.8
118.2
五年級(jí)
中心學(xué)校
14-15
62.84
52.08
24.28
139.2
31.5
13-14
47.6
44.3
15.8
107.7
板倉小學(xué)
14-15
70.65
26.54
19.42
116.61
-12.59
13-14
50.1
54
25.1
129.2
三槐小學(xué)
14-15
61.41
38.93
33.9
134.24
17.24
13-14
41.2
55
20.8
117
從上表中看出：14-15學(xué)年度，全鎮(zhèn)各校三、四年級(jí)總成績同比均有提高，反之全鎮(zhèn)二年級(jí)總成績各校均有所降低，其他年級(jí)中心校本部有所提高，板倉小學(xué)的一年級(jí)、三槐小學(xué)的五年級(jí)成績同比有所提高，各教學(xué)點(diǎn)成績均有所降低，其中西坡教學(xué)點(diǎn)的一年級(jí)、三槐小學(xué)的二年級(jí)、東坡教學(xué)點(diǎn)的二年級(jí)人均總分同比下降40分以上。
3、中心校本部與全鎮(zhèn)平均成績比較
年級(jí)
科 目
中心校本部
成 績
全 鎮(zhèn)
平均成績
全 鎮(zhèn)
最高成績
全鎮(zhèn)排名
一
語文
76.84
77.13
98.6
7/11
數(shù)學(xué)
65.59
68.4
92
4/11
二
語文
48.68
49.74
64.8
5/9
數(shù)學(xué)
76.3
79.33
91.69
7/9
三
語文
49.19
56.59
70.57
3/3
數(shù)學(xué)
68.65
74.17
86.66
3/3
英語
41.67
41.85
45.57
2/3
四
語文
69.49
65.38
69.49
1/3
數(shù)學(xué)
80.27
76.41
80.27
1/3
英語
33.99
40.05
52.09
2/3
五
語文
62.84
64.59
70.65
3/4
數(shù)學(xué)
52.08
35.27
52.08
1/4
英語
24.28
32.9
67.08
3/4
從上表中看出：中心校本部一至三年級(jí)各學(xué)科成績均低于全鎮(zhèn)平均成績，四年級(jí)語數(shù)、五年級(jí)數(shù)學(xué)成績高于全鎮(zhèn)平均成績。從整體排名來看，中心校本部四年級(jí)成績處于全鎮(zhèn)前列，其他年級(jí)與兄弟學(xué)校還有一定差距，尤其三年級(jí)。
4、中心校本部同一級(jí)學(xué)生成績對(duì)比
年度
2014級(jí)
2013級(jí)
2012級(jí)
2011級(jí)
2010級(jí)
2009級(jí)
2013-2014
102.7
142.9
159.3
112.9
107.7
2014-2015
142.434
124.98
159.51
183.75
139.2
170.06
變化
提高22.28
提高16.61
提高24.45
提高26.3
提高62.36
從上表中看出：校本部同一級(jí)學(xué)生進(jìn)過一年的努力，都有明顯進(jìn)步，其中09級(jí)（13-14的五年級(jí)即14-15的六年級(jí)）進(jìn)步幅度很大。
從我鎮(zhèn)整體情況來看，中學(xué)部分：從第一學(xué)期七年級(jí)的倒數(shù)，到第二學(xué)期八年級(jí)的中游，再到中考的名列前茅，整體呈上升趨勢(shì)；小學(xué)部分來看：六年級(jí)的畢業(yè)檢測(cè)成績大不如前，雖然單科沒有處于全縣倒數(shù)行列的，但我鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)校（板倉小學(xué)、校本部、九年制）處于全縣中下游行列，情況不容樂觀。其他年級(jí)與往年相比，除了三年級(jí)整體成績有所下降，其他年級(jí)都略有提升。成績的取得離不開在座各位的努力，離不開默默耕耘在教育一線教師們的付出，離不開社會(huì)的關(guān)心，離不開家長的支持。
第二部分 主要做法
一年來，我們始終堅(jiān)持將教育質(zhì)量置于全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的前沿，通過一系列有效措施加強(qiáng)教育教學(xué)管理，如規(guī)范辦學(xué)行為，突出有效教學(xué)；強(qiáng)化常規(guī)督查，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量；開展課題研究，提高科研水平等，教學(xué)教研工作取得了顯著的成效。
1、強(qiáng)化精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)管理工作
我鎮(zhèn)始終把抓教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育工作的重點(diǎn)和中心，轉(zhuǎn)發(fā)了《山陽縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》等文件，提出具體而精細(xì)的常規(guī)考評(píng)要求。加大督查力度，每學(xué)期對(duì)各校進(jìn)行至少兩次全面性教學(xué)常規(guī)檢查，強(qiáng)化了對(duì)教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評(píng)，做到有檢查、有記錄、有反饋、有通報(bào)。各校重視抓教學(xué)常規(guī)的管理和落實(shí)，做好每月一次的常規(guī)檢查管理，不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評(píng)價(jià)改革，嚴(yán)格考評(píng)制度，搞好檢查和評(píng)價(jià)，減少了無效勞動(dòng)，并與績效工資掛鉤，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
2.強(qiáng)化常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)質(zhì)量
我鎮(zhèn)出臺(tái)了《天竺山鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》，根據(jù)文件要求，結(jié)合各校實(shí)際，每學(xué)年組織兩次部分年級(jí)、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。認(rèn)真做好質(zhì)量檢測(cè)工作的成績統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)向各學(xué)校反饋教育教學(xué)存在的問題、提出意見，要求教師在教學(xué)中，注重訓(xùn)練與檢測(cè)，在做檢測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。各校高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是對(duì)六年級(jí)、九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，能結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真分析問題，查找不足，制定目標(biāo)和考評(píng)方案，研究措施，學(xué)年初開展畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)等，學(xué)期中組織教師開展“課堂教學(xué)跟蹤、參與專題研討”等活動(dòng)，把質(zhì)量意識(shí)真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。
3.夯實(shí)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長
建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；要求各校將教研活動(dòng)列入制度，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)。利用教研時(shí)間積極開展教材教法培訓(xùn)、基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討、聽評(píng)課活動(dòng)等形式多樣的教研活動(dòng)，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，通過大量的教研活動(dòng)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教師的專業(yè)成長、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。
4.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
通過以前的考試，反應(yīng)出語文成績偏低于其他學(xué)科，經(jīng)過反思和總結(jié)，我們確定從書寫古詩文與名人名言抓起，這樣既可以增加學(xué)生的語文積累，又可以提高學(xué)生的書寫水平，還可以潛移默化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜歡上中國傳統(tǒng)文化。為此，我們堅(jiān)持每學(xué)年舉行了一次全鎮(zhèn)性的教師基本功大賽和學(xué)生書法競(jìng)賽活動(dòng)，通過教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生身臨其境的感受，賽后的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有力的促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
5.開展多樣化交流活動(dòng)，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我鎮(zhèn)每學(xué)年組織舉行一次全鎮(zhèn)教師“教學(xué)能手大賽”活動(dòng)，組織一次全鎮(zhèn)教師“三字一話”基本功大賽及系列活動(dòng)。各校也根據(jù)自身實(shí)際開展學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文大賽等活動(dòng)。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的師生競(jìng)賽、交流活動(dòng)，激發(fā)了師生參與活動(dòng)的熱情，促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。
第三部分 問題與不足
冷靜審視現(xiàn)狀，在肯定成績的同時(shí)，我們更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。新課程的一個(gè)重要理念就是促進(jìn)教育中的反思行為，為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問題、尋求對(duì)策。以下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的重視：
1.管理層面存在責(zé)任缺失、重點(diǎn)漂移的現(xiàn)象。在日常教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習(xí)氣，有些管理者對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)感到煩，對(duì)教學(xué)工作少管少問、不管不問，不思考、不研究、不創(chuàng)新，管理效能長期在低水平徘徊，教學(xué)工作被長期擱置，教學(xué)質(zhì)量長期低迷，停滯不前，各項(xiàng)工作在區(qū)域內(nèi)總是處于“矮子”。
2.教研層面存在氛圍不濃、實(shí)效不高的現(xiàn)象。部分學(xué)校圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，表現(xiàn)教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學(xué)校行政、老教師劃入旁觀對(duì)象，“教研”僅成為個(gè)別年輕人事）；常規(guī)教研落實(shí)不到位（公開課只聽不評(píng)，甚至做書面材料應(yīng)付檢查）；專題研究不落實(shí)（教研活動(dòng)游離專題，松散雜亂，各自為戰(zhàn)，沒有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，自生自滅）；教研實(shí)效不高（研修缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究內(nèi)容大而空，不從實(shí)際出發(fā)，不解決實(shí)際問題，止于皮毛、流于形式，沒有針對(duì)性、沒有時(shí)效性）；教師的課外研修時(shí)間少（平時(shí)的備課，批閱作業(yè)占用了老師大量的時(shí)間和精力，致使教師教學(xué)觀念和方法比較滯后，成績較差）。
3.教師層面存在觀念落后、行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。教師認(rèn)識(shí)不到位，不能清醒地看到自己的問題與不足，把自己放在了高標(biāo)準(zhǔn)上，而疏忽了自己與高標(biāo)準(zhǔn)之間已有的大差距。不少教師只熟悉本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和教材的全程理解；一些教師將新課程理念落實(shí)于課堂舉步維艱，課堂教學(xué)存在違背教育規(guī)律，不真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)策略缺乏、教學(xué)方法陳舊，課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對(duì)話，不敢放手讓學(xué)生自主、合作、探究；一些新入崗教師成長慢，對(duì)教材鉆研能力弱，課堂組織教學(xué)力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規(guī)課，拼時(shí)間拼汗水，加班加點(diǎn)加負(fù)擔(dān)的低效方式大量存在；有些教師缺乏學(xué)科課程觀念，如思品、科學(xué)等本需要生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，生活變成了說教，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)變成了變成了死記硬背，教學(xué)改革呼聲高，力度小。
4.學(xué)科層面存在學(xué)科課程落實(shí)不到位的現(xiàn)象。一些學(xué)校和教師不落實(shí)課程計(jì)劃要求，只抓語文數(shù)學(xué)等所謂“主科”。對(duì)于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對(duì)于技能學(xué)科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)更是一片空白，人為地造成了薄弱學(xué)科，給學(xué)生的成長帶來了缺憾。一些學(xué)校教學(xué)資料、教具、圖片等教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，影響了學(xué)科課程的落實(shí)。
5.家校合作層面存在落實(shí)難、流于形式的現(xiàn)象。作為農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，無人監(jiān)管，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。課外作業(yè)不能很好落實(shí)，家長忙于打工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注很少，部分留在家的家長監(jiān)督作用也不能得以發(fā)揮，具體表現(xiàn)在平時(shí)所布置的作業(yè)，如：聽寫、背誦、課外閱讀等之類的作業(yè)，家長很少配合，大多流于形式，家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)校教育成果很難得到鞏固。
第四部分 提高教育質(zhì)量的意見
十八屆五中全會(huì)《建議》提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程。”當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我鎮(zhèn)深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，以深化教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)攬工作全局，把深化課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，把提高質(zhì)量作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。
（一）堅(jiān)持以立德樹人為根本，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展
教育的終極目標(biāo)是發(fā)展人，成就人。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既是新課程改革的核心理念。也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)容很多，形式多樣。總體來說，就是要關(guān)注全體學(xué)生，承認(rèn)差異，尊重規(guī)律，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，首先是心理健康， ，富有責(zé)任和愛心，具有良好的品德修養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀的人。要把“育人為本、德育為先”作為重中之重，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)抓行為習(xí)慣養(yǎng)成，初中抓心理健康和個(gè)性品質(zhì)，并把生命教育、感恩教育、誠信教育、責(zé)任和愛心教育貫徹始終，從一言一行，一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和高尚的精神追求，為他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長固本強(qiáng)基。要堅(jiān)決克服把眼光定在個(gè)別優(yōu)等學(xué)生身上的現(xiàn)象，平等對(duì)待每一位學(xué)生，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，更關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不允許放棄一個(gè)學(xué)生，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。各校要按照素質(zhì)教育的要求，開設(shè)特色鮮明、適合學(xué)生的校本課程，因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生愛好什么就培養(yǎng)什么，適合干什么就向那一個(gè)方向去引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。
（二）以“一校一特色、一生一技能”為抓手，多措并舉全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。各校要按照“一校一特色、一生一技能”的要求，每學(xué)年組織舉辦文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀和漢字書寫大賽等活動(dòng)，形成“一校一品、一班一項(xiàng)、一生一技”的生動(dòng)局面，真正使我們的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)會(huì)生存。一要幫助學(xué)生掌握生活本領(lǐng)。各學(xué)校要適當(dāng)布置家務(wù)勞動(dòng)，通過學(xué)生擇菜、做飯、洗衣、清潔、縫補(bǔ)等勞動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生掌握必備的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。二要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，開足并上好體育課；深入開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，落實(shí)“兩操兩活動(dòng)”制度，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，使每一個(gè)學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。三要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。各校要通過舉辦小制作、小發(fā)明、小種植、小養(yǎng)殖、小論文“五小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。四要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審美。要面向全體學(xué)生組織開展藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。五要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。要從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，發(fā)掘教材的感恩教育因素，在教學(xué)中滲透感恩教育。利用各種場(chǎng)合與時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表達(dá)感恩之情。積極組織感恩主題班會(huì)、故事會(huì)、文藝節(jié)目演出、愛心援助活動(dòng)，實(shí)施感恩教育。
（三）以高效課堂建設(shè)為突破口，促進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展
1、統(tǒng)一思想，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師把握課堂教學(xué)改革的精髓和實(shí)質(zhì)。實(shí)施課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要通過有效的宣傳教育，使廣大教師全面掌握課堂教學(xué)改革的重要理念和方法，領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)構(gòu)建高效課堂的一些基本策略。重點(diǎn)要掌握以下教學(xué)理念：課堂教學(xué)改革的核心是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，減負(fù)增效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益；關(guān)鍵是提高教師的教育教學(xué)水平和育人能力，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。顯著特征是：民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力；人本課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各種因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善；素質(zhì)課堂，即創(chuàng)造性地使用教育教學(xué)素材，使課堂向社會(huì)生活延伸，讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建認(rèn)知，拓展能力；活力課堂，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。
2、抓住關(guān)鍵，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W(xué)生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)把握兩個(gè)基本思路：一個(gè)是以學(xué)科課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，另一個(gè)是以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索設(shè)計(jì)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效備課。二是由少數(shù)學(xué)生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同參與的課堂，由偏重課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W(xué)生的參與深度。要依據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型德國差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。三是由“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”“師生共建”的科學(xué)理念，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。四是由偏重大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑?dǎo)學(xué)生探索規(guī)律和提煉方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和提高探究能力。課堂教學(xué)要切實(shí)做到“三個(gè)精講”和“三個(gè)不講”，即：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。五是由偏重多媒體輔助教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的生成性、互動(dòng)性及其與教學(xué)過程的深度融合。課堂教學(xué)中要合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，切禁偏激化的不用或者全用行為，最大限度的以多媒體教學(xué)輔助手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六是由偏重知識(shí)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標(biāo)有機(jī)融合和高效達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成要體現(xiàn)在作業(yè)和練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；學(xué)生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的感情體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。
3、建章立制，強(qiáng)力抓好教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我鎮(zhèn)復(fù)式教學(xué)較多，大班額現(xiàn)象依然存在，在實(shí)施高效課堂方面困難不小，我們不強(qiáng)求推行一種改革方法、學(xué)習(xí)和構(gòu)建一種高效課堂模式，我們的目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。所以我們要在縣教研室和中心校的指導(dǎo)下，按照課堂改革的要求修訂和完善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，并切實(shí)抓好制度的落實(shí)，形成常態(tài)化管理機(jī)制。一是把握課表教材，科學(xué)有效備課。各學(xué)段教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握教材知識(shí)體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材重新整合二度架構(gòu)。做到教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課堂練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯有效。二是加強(qiáng)學(xué)情研究，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。編制導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，更加關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，再帶者問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用情況，不斷修改完善，使導(dǎo)學(xué)案更具有針對(duì)性。三是加強(qiáng)小組建設(shè)，開設(shè)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)是利用學(xué)生能力之間的差異，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員角色的培訓(xùn)，設(shè)計(jì)好驅(qū)動(dòng)方式，包括情景驅(qū)動(dòng)、問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)，以此推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。四是改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。要落實(shí)“回歸課表、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運(yùn)用”的教學(xué)策略，適當(dāng)減少課程容量，降低課堂難度，堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教、自己能探究的教師不導(dǎo)、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學(xué)生理解不了、歸納不了、運(yùn)用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識(shí)的鏈接、遷移和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。五是開展多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)訓(xùn)練中掌握知識(shí)和方法，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；通過組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、組與組之間評(píng)價(jià)，激發(fā)小組互相學(xué)習(xí)的動(dòng)力和小組之間互相競(jìng)爭的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭意識(shí)；通過對(duì)學(xué)習(xí)小組過程性、累積性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組凝聚力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。六是優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、選擇性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測(cè)功能。要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學(xué)生的主體作用，師生心靈交流的激勵(lì)作用，切實(shí)做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”推廣建立“錯(cuò)題集”制度，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，確保課堂改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課堂改革的深入推進(jìn)。成立以中心校校長為組長，中心校分管教學(xué)業(yè)務(wù)人員為副組長，行管處全體成員和各校點(diǎn)校長為成員的深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，全面負(fù)責(zé)高效課堂和推進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)工作。各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合校情實(shí)際認(rèn)真制定工作方案，創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，提升工作水平。在常規(guī)管理工作中，校長要以身作則，不以“官員”的身份，停留于“開會(huì)布置工作”、“檢查評(píng)比成果”等“只說不做”的層面。
首先，校長是課堂的實(shí)踐者。教學(xué)是學(xué)校教育的重心。無論會(huì)議再多，檢查再多，應(yīng)酬再多，課堂應(yīng)是校長始終堅(jiān)守的陣地，這也是中心校下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全鎮(zhèn)中小學(xué)及中心校行管處人員代課、聽課、評(píng)課的通知》的初衷。校長只有深入課堂，或堅(jiān)持親自上課，或堅(jiān)持隨堂聽課，才能了解、體察師生的教學(xué)行為，才能點(diǎn)燃教育教學(xué)的情懷與智慧。作為校長，我們不應(yīng)該看到他整天坐在辦公室的電腦桌前，而是要經(jīng)常看到他夾著聽課本穿梭于教室之間，聽更多的節(jié)數(shù)，聽更多的科目，聽更多的教師。
其次，校長是校本研究的參與者。校長要力行參與聽評(píng)課的交流活動(dòng)，而非僅是教學(xué)過程的記錄人，而咱們有些校長聽課是為了完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù)的任務(wù)，所以只聽不評(píng)，或壓根兒不想?yún)⑴c評(píng)課；要力行參與課題研究，而非僅是掛個(gè)課題負(fù)責(zé)人，有些校長對(duì)于課題研究，缺乏實(shí)干精神，只說不做，徒有虛名，給教師消極負(fù)面影響，教師覺得很沒勁；要力行參加教師崗位練兵活動(dòng)，而非僅是崗位練兵的組織人；力做教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉者，而非僅是教育教學(xué)信息的傳播者，作為校長要有自己獨(dú)到的思想、觀點(diǎn)等，不能人云亦云，不然沒法樹立教研的權(quán)威。所以，校長參與校本教研中，要以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的參與者身份，與教師共同協(xié)作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長遠(yuǎn)。
2、規(guī)范管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量
一要全面規(guī)范辦學(xué)行為。各學(xué)校要認(rèn)真貫徹《山陽縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》,落實(shí)精細(xì)化管理的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開足開齊課程，不得隨意刪減課時(shí)或變相挪用課時(shí)。
二要加大常規(guī)檢查力度。各校要通過推門聽課、教案作業(yè)抽查、問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、查閱相關(guān)材料等，全面了解教師教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格檢查，做好反饋通報(bào)，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。
三是中心校繼續(xù)結(jié)合半期、期末舉行語文、數(shù)學(xué)的抽測(cè)及品社、科學(xué)、英語學(xué)科的抽查，并作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。英語學(xué)科繼續(xù)單列檢測(cè)，滿分為100分。對(duì)于質(zhì)量檢測(cè)落后差距較大的學(xué)校，中心校將組織人員進(jìn)行調(diào)研，所屬學(xué)校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。對(duì)單科綜合成績落后全鎮(zhèn)平均綜合成績5分的學(xué)科，由學(xué)校責(zé)成科任教師向中心校分管領(lǐng)導(dǎo)作出書面說明；同一學(xué)科連續(xù)兩次因質(zhì)量薄弱作出書面說明的學(xué)校，由中心校向相關(guān)學(xué)校的校長進(jìn)行約談。
作繭自縛，往事不堪回首
我是個(gè)從農(nóng)村出來的窮孩子，要說素質(zhì)，我不一定會(huì)比別的孩子強(qiáng)。可父母卻給了我吃苦的素質(zhì)，他們讓我知道：只有刻苦學(xué)習(xí)、吃苦耐勞才能改變自己的命運(yùn)。1987年從師范學(xué)校畢業(yè)時(shí)，我靠著自己的努力進(jìn)人福州教育學(xué)院二附小工作。憑著自己勤奮的工作態(tài)度和工作熱情，很快就贏得了成為名師們徒弟的機(jī)會(huì)。全國勞動(dòng)模范、福建省首批特級(jí)教師林天從老師，以及學(xué)校現(xiàn)任校長、特級(jí)教師羅振興老師，先后成了我的師傅。憑著自己的好學(xué)和努力，一顆對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)的“責(zé)任心”，以及從師傅那學(xué)來的“半桶水”，第一年教畢業(yè)班，參加初考，全班56位學(xué)生就有32名數(shù)學(xué)得了滿分。榮譽(yù)與機(jī)會(huì)從此就常常光顧我――多次選送參加省、市乃至全國的公開觀摩課教學(xué)比賽，捧回一張張一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。在同事們的眼里，我開始出名了，我自己也開始沾沾自喜。
可是一封學(xué)生的來信。卻成了我從師路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
林老師：你還記得我們嗎?你87年畢業(yè)，我們88年進(jìn)二附小，你教了我們6年的數(shù)學(xué)，大家背地里都叫你“高壓鍋”，你還記得你是怎樣懲罰上課講話的同學(xué)嗎?你還記得為了拿到好成績，一個(gè)晚上讓我們做多少道應(yīng)用題嗎……雖然從一年級(jí)到六年級(jí)我們班都是十佳班級(jí)，五年級(jí)時(shí)還被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，可是我們一點(diǎn)也不喜歡你……
孩子的來信。就像一聲響雷驚醒了夢(mèng)中人。我一直認(rèn)為我所做的一切都是為了孩子們好，我總覺得只要能讓學(xué)生考出好成績，能讓所帶班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中拿到好分?jǐn)?shù)，就是好老師。可是我從來就沒有體會(huì)孩子的心情，在我的眼中唯以學(xué)習(xí)成績定英雄，可我了解我的學(xué)生嗎?我又何曾走進(jìn)他們的心靈呢?靜下心回想，看師傅們上課時(shí)總是和顏悅色，而我每天卻繃著苦瓜臉，師傅的學(xué)生下課總是圍著師傅轉(zhuǎn)，而我的學(xué)生卻沒幾個(gè)能和我真心交談，師傅每天布置的作業(yè)總是那么少，而我……一比嚇一跳，我只學(xué)到師傅的外在，師傅們的內(nèi)功我沒學(xué)到手，我在自己編織的繭中默默無聞地工作，雖然順應(yīng)了家長們的心愿，可是這“苦行僧”一般的生活讓我和我的學(xué)生都有一種近乎“窒息”的感覺，我把自己的困惑告訴師傅，還有一些埋怨師傅沒有傾囊相授的意思。師傅告訴我：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，我是有意讓你在實(shí)踐中摔打、磨練，有了切膚的痛，才會(huì)讓你警醒，我正等著你來找我呢?”師傅的話給我這個(gè)旅途中迷路的人。指明了方向。
抽絲剝繭，化蛹成蝶
2001年10月，我有幸參加了全國骨干教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。專家的講座讓我深深地體會(huì)到肩負(fù)的重任和將要面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革，信息化浪潮的沖擊，都對(duì)教師們提出了更高更新的要求。這使得我原先的自以為是一下子蕩然無存。取而代之的是如饑似渴地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我接觸到幾位優(yōu)秀的教師，他們高尚的人格和崇高的思想境界深深地打動(dòng)了我。我仰慕已久的、擁有六十年教齡的霍懋征老師，她“愛滿天下”、“灑向?qū)W生盡是愛”的高尚師德感動(dòng)了我，她以自己愛的情感和愛的行為滋潤每一個(gè)孩子，激勵(lì)著每一位學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)著每一位學(xué)生的才華，讓每個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)，期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功。可我給學(xué)生的卻是什么呢?我終于明白教育的根本是“愛”。我決心要抽絲剝繭，重新找回那迷失的愛。
回校以后，我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)評(píng)價(jià)存在許多誤區(qū)，在考試指揮棒的引導(dǎo)下，老師們只重視結(jié)果評(píng)價(jià)，卻忽略了過程性的評(píng)價(jià)，因此只有極個(gè)別特別優(yōu)秀的學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生很少甚至從未有過成功的經(jīng)歷，害怕甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此我與一些熱心課改工作的老師們一起進(jìn)行了“改革評(píng)價(jià)手段。促進(jìn)主體發(fā)展”的相關(guān)課題研究。其中包括“尊重個(gè)性差異，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂”“尊重個(gè)性差異，實(shí)施因人而評(píng)”“允許學(xué)生失敗，倡導(dǎo)再來一次我能行”等小課題實(shí)驗(yàn)研究，此外還做了“怎樣通過試卷改革促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)”以及“數(shù)學(xué)課堂中評(píng)價(jià)語言”的專題研究。通過科學(xué)地使用評(píng)價(jià)工具，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班的孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更高了。而學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)與自我反思的學(xué)生，學(xué)習(xí)變得更輕松，掌握技能更扎實(shí)了，每個(gè)學(xué)生都因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功而愛數(shù)學(xué)，以至于經(jīng)常在下課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)發(fā)出“怎么這么快就下課了”的感嘆。
“改革評(píng)價(jià)手段”只是通過外在的評(píng)價(jià)讓孩子喜愛數(shù)學(xué)，這是永遠(yuǎn)不夠的。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該啟迪學(xué)生的智慧，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于是我決定對(duì)學(xué)習(xí)方式的改革進(jìn)行研究。在首都師范大學(xué)的導(dǎo)師和我的師傅的幫助下，我利用一年的分散研修期進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)的課題研究，對(duì)十二冊(cè)的教材進(jìn)行研究和實(shí)踐，探索出教材中哪些內(nèi)容是適合用探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的，哪些內(nèi)容不太適合。以此為據(jù)我設(shè)計(jì)了一些采用探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)課。組織相關(guān)老師觀摩、評(píng)議并不斷完善，一年后根據(jù)研究過程撰寫出的論文《適合用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教材內(nèi)容的研究》以及《正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究與接受》得到首都師范大學(xué)專家和導(dǎo)師的一致好評(píng)。目前探究學(xué)習(xí)的方式被越來越多的老師所接受和推崇，更為重要的是這種學(xué)習(xí)方式受到孩子們的喜愛，他們?cè)谶@樣的課堂中不僅學(xué)到了知識(shí)，更能體會(huì)到獲得知識(shí)成功的體驗(yàn)，不僅學(xué)到探究的方法。更能體驗(yàn)到運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問題的樂趣。孩子們現(xiàn)在再也不必加班加點(diǎn)地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)了，他們的翅膀更加健壯。已經(jīng)能夠自由地在知識(shí)的海洋中翱翔。所以就是在我上午擔(dān)任二附小六年級(jí)一個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作同時(shí)還兼任辦公室主任，下午要搭乘公交車，花費(fèi)將近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，到閩侯桐口小學(xué)為五年級(jí)一個(gè)班學(xué)生上課的情況下，所教的畢業(yè)班孩子的成績卻還是全年段最棒的。
有了這些成功的研究體驗(yàn)后。我被課題研究的魅力誘惑住了，我繼續(xù)深入研究《正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的探究與接受》、《探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用如何發(fā)揮》等有關(guān)課題。
春色滿園，蝴蝶翩翩
一枝獨(dú)秀不是春，就在我感受到自己成長的快樂時(shí)也意識(shí)到，這份成長的經(jīng)歷應(yīng)該讓所有的年輕老師一起分享，讓他們也盡快地成長起來，我把自己的研究經(jīng)歷和成果帶給他們。《孩子你大膽的朝前走――改革評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)主體發(fā)展》、《探究學(xué)習(xí)引發(fā)的思考》、《數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)》等專題講座，在參加
五區(qū)八縣高級(jí)教師培訓(xùn)班的教師中反響很大。在暑期為新教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)中我接觸了很多剛踏上工作崗位，渴望上進(jìn)但又苦于找不到出路的老師，我把自己的電話留給他們，不管自己多忙，只要是他們的困惑，我都會(huì)耐心地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，與他們一起探索教育教學(xué)的最佳途徑。每逢接到電話或者是看到他們，我就會(huì)想起年輕的自己，想起師傅們?yōu)槲宜龅囊磺校撬麄優(yōu)槲抑该髑靶械姆较颉Ｓ谑牵易匀灰苍赋蔀檫@些年輕教師的同行者、引路人，結(jié)合自己的親和力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通，注重營造民主和諧的教學(xué)氛圍的教學(xué)風(fēng)格，來帶動(dòng)周圍的年輕教師，與他們共同進(jìn)步。我只愿能早日見到“春色滿圓、蝴蝶翩翩”的美麗情景。
課題研究展示
在我看來，評(píng)價(jià)改革和探究式學(xué)習(xí)方式的變革是我手執(zhí)的兩柄利劍，缺一不可。當(dāng)它們一起揮舞時(shí)，孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果才能相得益彰，進(jìn)步才更明顯，而我，也才能舞出那絢麗奪目的劍花，以下兩部分是我在結(jié)合課題研究成果與案例寫的一些心得。以期與大家一起分享(評(píng)析部分由福建省勞動(dòng)模范，特級(jí)教師林天從完成)。
孩子，你大膽地朝前走――改革評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)主體發(fā)展
當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)存在過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能的問題。教師往往在評(píng)價(jià)時(shí)只看結(jié)果，不考察學(xué)習(xí)過程。因此只有個(gè)別學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能得到積極評(píng)價(jià)，產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，激發(fā)自信心。而大多數(shù)學(xué)生成了隱性的失敗者，難以形成積極健康的情感體驗(yàn)。
下面選取的兩篇小文章是我和孩子們每月一次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得交流的摘要，兩封信件則是我與家長之間架起溝通的橋梁，從這些摘要和信件中不難看出孩子們與我親密無間的師生關(guān)系，在孩子們的眼中，我是一個(gè)嚴(yán)而有格，既教知識(shí)也教孩子做人道理的媽媽似的老師。在家長眼里是一個(gè)教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，既教知識(shí)也教孩子獲得知識(shí)的方法的好老師。
學(xué)生心得一：
這次半期考試。雖然我的語文、數(shù)學(xué)和英語的成績之和也許是套班第一，但還是那句老話，我將繼續(xù)努力，好的保持。壞的改進(jìn)。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)實(shí)際上是一次次的賽跑比賽。我這可以算是五十九人中的第一名，但是，緊跟在我身后的有許多同學(xué)，如果我停下來休息了，那么我后面的同學(xué)將一個(gè)個(gè)迎風(fēng)趕上，到了那時(shí)候，再去追，是十分吃力的，不進(jìn)則退嘛!
我想請(qǐng)您幫我一個(gè)忙：我對(duì)簡算這一方面比較生疏。希望您在課間能幫我補(bǔ)缺補(bǔ)漏，當(dāng)然，我自己也會(huì)在家中多做些練習(xí)，爭取趕上去，因?yàn)槟８嬖V我們，您做人的原則是：越困難、討厭的事情，就越要克服，化討厭為喜愛。我也一定能像您一樣與困難斗爭到底。
(林老師寄語：非常感動(dòng)，有這種精神，什么事會(huì)做不好呢?老師永遠(yuǎn)支持、關(guān)注著你，和你一起與困難斗爭到底!)
學(xué)生心得二：
轉(zhuǎn)眼開學(xué)已有兩個(gè)多月了，平行四邊形、三角形、梯形的面積應(yīng)該怎么求，我現(xiàn)在已經(jīng)了如指掌，小數(shù)的乘法和除法。小數(shù)應(yīng)用題等知識(shí)也掌握得較好，不足之處則是我太馬虎，計(jì)算常常算錯(cuò)。這半學(xué)期以來，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)，更重要的是我還學(xué)到了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí)的一些基本方法。比如：在解決行程問題以及其他一些較復(fù)雜的問題時(shí)，可以用畫圖法，當(dāng)然，在解決問題時(shí)還可以用假設(shè)法、排除法、枚舉法等。遇到新知識(shí)時(shí)，還可以用“把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)”的方法。在了解了這些學(xué)習(xí)方法后，我就可以利用這些方法在課外進(jìn)行自學(xué)了。還有我自己總結(jié)出一套解決問題的好方法：解決問題分四步：(1)讀熟題目，把題目讀熟，便于理解；(2)找清關(guān)系，把各部分的關(guān)系弄清楚，好解題；(3)聯(lián)系問題，把條件與問題核對(duì)，想出解題思路并寫下來；(4)檢驗(yàn)避錯(cuò)，把問題換作條件，把其中一個(gè)條件換成問題，倒過來想，看是否有錯(cuò)……
(林老師寄語：學(xué)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)本身，更重要的是要通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并把這些方法應(yīng)用于解決其他相關(guān)的問題之中。你不僅學(xué)會(huì)老師課堂中教的方法，還能自己總結(jié)出解決問題的方法，有自己的想法真好呀!)
賀信
的家長：
祝賀您：您的孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能專心聽講，積極舉手發(fā)言。每天都能認(rèn)真及時(shí)地完成好作業(yè)。并能及時(shí)做好訂正工作。
家長的話：____________________
友情提醒
的家長：
您的孩子雖能及時(shí)做好作業(yè)。但還沒養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣。希望您能在百忙之中抽出時(shí)間督促孩子做好訂正工作。
家長的話：____________________
點(diǎn)評(píng)：碧珍老師通過評(píng)價(jià)方法的改革，使學(xué)生樹立主人翁的學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，競(jìng)爭意識(shí)強(qiáng)烈，“以人為本”的精神得到充分的體現(xiàn)。
孩子，你自由地翱翔――探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)
“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著課改的逐步深入，越來越多的教師都意識(shí)到課堂教學(xué)必須著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此探究性學(xué)習(xí)方式成為備受教師們推崇的學(xué)習(xí)方式。我自己也熱衷于探究性學(xué)習(xí)方式的研究，也曾走過一段彎路。下面結(jié)合自己兩次教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”的教學(xué)片段向大家展示自己對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)、發(fā)展、提升與感悟的過程。
第一次：放任自流，盲目追求自主探究。
2001年從北京參加培訓(xùn)回校后，帶著對(duì)探究性學(xué)習(xí)的“滿腔熱情”，我借班為某縣的教師開了節(jié)公開課內(nèi)容是“小數(shù)的性質(zhì)”。本想在老師們面前炫一炫自己的學(xué)習(xí)成果，卻沒想到自己會(huì)在“探”上摔了個(gè)跟頭。
課前我預(yù)設(shè)孩子可能會(huì)選取米尺、格子圖、數(shù)位表來驗(yàn)證我提出的問題：
(1)學(xué)生利用直尺驗(yàn)證：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，它們?cè)诔咦由纤硎镜拈L度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。
(2)學(xué)生利用數(shù)位順序表驗(yàn)證：把0.30和0.3寫在數(shù)位順序表中，從數(shù)位順序表中看出，它們的位數(shù)雖然不同，“3”所處的位置相同，所以0.30=0.3。
(3)學(xué)生利用正方形格子圖來驗(yàn)證：0.30是30％，0.3是3％。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份，就表示0.30。從平均分成10份的正方形圖中取其中的3份，就表示0.3。從圖中很明顯地看出0.30=0.3。或者可以想。10個(gè)1％是1個(gè)10％，30個(gè)1％是3個(gè)10％，所以0.30=0.3。
可是課堂上的情形不容樂觀：孩子拿著尺子、方格紙無從下手，我又擔(dān)心自己若是去引導(dǎo)，就無法體現(xiàn)孩子的自主探究，只是到一些組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，一節(jié)課下來，我上得很辛苦，探究花去很多時(shí)間，可效果卻不好，課時(shí)任務(wù)也無法完成。課后靜下心來好好反思：首先，我在備課中忽視了最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即備學(xué)生，該班孩子有沒有自主探究的經(jīng)驗(yàn)，起點(diǎn)知
識(shí)小數(shù)的意義有沒有掌握好等。其次，最大的失誤在于沒有把握好“探”與“引”的關(guān)系，盲目放任學(xué)生去自主探究，而忽視了教師引導(dǎo)者的重要地位，于是我決定再上“小數(shù)的性質(zhì)”。
第二次：引探結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生探究兩不誤。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。
1、小貓幫媽媽買手套。市場(chǎng)里小猴賣8元，小鹿賣8.0元，小山羊賣8.00元，到底到哪家賣得便宜呢?從而引出8元、8.0元、8.00元寫法不一樣，但是所表示的錢數(shù)又一樣的問題。
二、大膽猜想、小心求證。
1、猜一猜：0.1米、0.10米、0.100米的大小相等嗎?0.3和0.30呢?
2、老師這里準(zhǔn)備了一些工具：米尺、方格紙、數(shù)位順序表。請(qǐng)你想一想。你準(zhǔn)備用什么工具來驗(yàn)證0.1米、0.10米和0.100米是否相等，用什么工具驗(yàn)證0.3和0.30是否相等，在小組中交流你的想法，統(tǒng)一意見后請(qǐng)小組長匯報(bào)。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如：問孩子“為什么你用米尺來驗(yàn)證0.1米這一組，而不用它驗(yàn)證0.3和0.30這一組呢?”
3、請(qǐng)小組長到老師這兒領(lǐng)取工具，分組進(jìn)行驗(yàn)證。
由于有了第一次的教訓(xùn)，這次上課時(shí)。課前的情境創(chuàng)設(shè)為孩子后面的探究搭起了新知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)間的橋梁，這個(gè)橋梁為孩子的大膽猜測(cè)奠定了基礎(chǔ)。在孩子驗(yàn)證之前我為孩子留下獨(dú)立思考、小組討論以及匯報(bào)交流的時(shí)間，在孩子匯報(bào)的過程中又能及時(shí)給孩子以指點(diǎn)。這樣就為孩子的順利探究鋪平了道路。這樣的教學(xué)，既能讓孩子充分地參與到探究活動(dòng)中，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)得當(dāng)，探得深入。
兩次教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”，讓我深深體會(huì)到，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)是兩種不同的但又是相輔相成的學(xué)習(xí)方式，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，要做到：因人而異(因教師教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的學(xué)情狀況選擇不同的教學(xué)方式)，因材而異(教材內(nèi)容不同選擇的學(xué)習(xí)方式也不相同)。在教學(xué)中只有把兩種教學(xué)方式完美地融合，我們的課堂才能充滿生機(jī)與活力。
