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第1篇

分別收集了四川、陜西、重慶等產(chǎn)地的決明CassiaobtusifoliaL.原植物和種子，以及廣西、成都中醫(yī)藥大學(xué)苗圃的小決明CassiatoraL.原植物和種子。藥用植物和藥材均由成都中醫(yī)藥大學(xué)盧先明教授鑒定。

2方法與結(jié)果

2.1原植物鑒定

2.1.1決明

CassiaobtusifoliaL.一年生半灌木狀草本，高1～2m。偶數(shù)羽狀復(fù)葉互生，有小葉2～4對(duì)，在下面兩小葉之間的葉軸上有針刺狀暗紅色腺體；小葉倒卵形，長(zhǎng)1.5～6.5cm，寬0.8～3cm，先端圓形有小突尖。花成對(duì)腋生；小花梗長(zhǎng)1～2.3cm；萼片5，分離；花瓣5，黃色，倒卵形，長(zhǎng)約12mm，具短爪；發(fā)育雄蕊7。莢果條形，長(zhǎng)15～24cm。種子多數(shù)，菱狀方形，淡褐色或綠棕色，有光澤，兩側(cè)面各有一條線形的淺色斜凹紋。花期7～9月，果期9～11月。全國(guó)大部分地區(qū)有栽培。生于村邊、路旁、山坡等地。

2.1.2小決明

CassiatoraL.與決明形態(tài)相似，不同點(diǎn)為：植株較小，臭味較濃。下面兩對(duì)小葉間各有一個(gè)腺體；小花梗，果實(shí)均較短；種子較小，兩側(cè)各有一條寬廣的淺黃綠色帶。分布于中國(guó)臺(tái)灣、廣西、云南等熱帶、亞熱帶地區(qū)，野生或半野生。生于村邊、路旁、荒地等土壤肥沃處。

2.2藥材性狀鑒別

2.2.1決明

略呈菱方形或短圓柱形，兩端平行傾斜，形似馬蹄，長(zhǎng)3～7mm，寬2～4mm。表面綠棕色或暗棕色，平滑有光澤，一端平坦，另端斜尖，背腹面各有一條突起的棱線，棱線兩側(cè)各有一條斜向?qū)ΨQ(chēng)而色較淺的線形凹紋。質(zhì)堅(jiān)硬，不易破碎。種皮薄，胚乳灰白色半透明，子葉2，黃色，呈“S”形折曲并重疊，中間有多處彎曲。氣微，味微苦。

2.2.2小決明

呈短圓柱形，較小，長(zhǎng)3～5mm，寬2～3mm，表皮棱線兩側(cè)各有一片寬廣的淺黃綠色帶。子葉呈“S”形折曲并重疊，中間無(wú)彎曲。

2.3顯微鑒別

2.3.1組織鑒別

決明：最外為厚的角質(zhì)層，表皮為一列柵狀細(xì)胞，壁不均勻加厚，在細(xì)胞1/2和下1/3處各有一條光輝帶；其下為一列支持細(xì)胞，略扁狀厚，相鄰兩細(xì)胞間有大的細(xì)胞間隙；內(nèi)方為6～8列營(yíng)養(yǎng)層薄壁細(xì)胞，越向內(nèi)越狹長(zhǎng)，內(nèi)含酸鈣簇晶，直徑7～14μm；最內(nèi)一列種皮細(xì)胞排列整齊，長(zhǎng)方形；胚乳細(xì)胞壁不均勻加厚，含糊粉粒。子葉為單面葉，上下表皮均為一列排列較整齊的細(xì)胞，且上表皮細(xì)胞較下表皮細(xì)胞大；柵欄組織為兩層圓柱狀細(xì)胞，靠近上表皮的一層細(xì)胞較下層細(xì)胞長(zhǎng)；海綿組織細(xì)胞橢圓形，靠近柵欄組織部分細(xì)胞呈類(lèi)圓形，排列較為整齊，可見(jiàn)細(xì)胞驟小聚集成簇現(xiàn)象。見(jiàn)圖1～2。

小決明：草酸鈣簇晶較多，直徑為15～23μm，部分支持細(xì)胞呈葫蘆形，營(yíng)養(yǎng)層細(xì)胞5～6列。見(jiàn)圖2～4。

2.3.2粉末鑒別決明：粉末黃棕色。①角質(zhì)層碎片透明，表面可見(jiàn)波狀彎曲的網(wǎng)狀花紋。②柵狀細(xì)胞側(cè)壁不均勻加厚，表面觀細(xì)胞多角型，壁厚。③支持細(xì)胞側(cè)面觀呈啞鈴狀表面觀多角形，并可見(jiàn)上下兩層同心圓。④草酸鈣簇晶散在，或存在于子葉、種皮薄壁細(xì)胞中，直徑7～14μm。⑤胚乳細(xì)胞壁不均勻加厚，含糊粉粒。見(jiàn)圖5。

小決明：粉末綠棕色。①角質(zhì)層碎片較少，表面觀可見(jiàn)多角形網(wǎng)狀花紋。②部分支持細(xì)胞表面觀不見(jiàn)兩層同心圓，內(nèi)為一不規(guī)則類(lèi)圓形胞腔。③草酸鈣簇晶較多且大，直徑15～23μm。見(jiàn)圖6。

3討論

決明和小決明藥材在性狀和顯微結(jié)構(gòu)上大體相似，但仍存在一定差異。見(jiàn)表1。表1決明和小決明藥材性狀和顯微特征對(duì)比（略）

在收集的商品藥材中，決明和小決明的種子常常混雜在一起，其中小決明的種子僅占很小的比例，二者性狀相似，因而易混淆，鑒別二者最重要的依據(jù)是種子棱線兩側(cè)為條形凹紋還是寬帶。

本文首次發(fā)現(xiàn)了決明子子葉細(xì)胞中的海面組織有細(xì)胞驟小聚集成簇的現(xiàn)象，且在決明的種子中排列較為規(guī)則、多見(jiàn)，而在小決明中則較少見(jiàn)，是否可以將此作為二者區(qū)分的依據(jù)，有待進(jìn)一步研究。

決明和小決明在顯微結(jié)構(gòu)上大體相似，都有角質(zhì)層、柵狀細(xì)胞層、支持細(xì)胞層、營(yíng)養(yǎng)層、胚乳及子葉。子葉為單面葉，葉中有兩層?xùn)艡诩?xì)胞等，但在其形狀大小、數(shù)量上仍存在著差異，可以利用這些顯微特征來(lái)鑒別，其中最為顯著的是草酸鈣簇晶和支持細(xì)胞。

【參考文獻(xiàn)】

［1］國(guó)家藥典委員會(huì).中國(guó)藥典,Ⅰ部［S］.北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005:98.

第2篇

優(yōu)化授課內(nèi)容藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)課程的設(shè)計(jì)必須是“藥學(xué)特色”的分析化學(xué)，即：既要符合分析化學(xué)自身的基本內(nèi)涵,又要突出藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。因此，在教材內(nèi)容和授課選材上,必須合理地、有選擇的刪減與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較少的純化學(xué)理論以及在藥學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用較少的內(nèi)容，選取在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究及生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用廣泛的方法和技術(shù),將藥學(xué)學(xué)科中的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)、巧妙滲透到分析化學(xué)教學(xué)中，并不斷更新、充實(shí)分析化學(xué)的發(fā)展前沿內(nèi)容，提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)有效教學(xué)的思考與探索杜剛鋒南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校公共教學(xué)部473061激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如詳細(xì)講解決定定量分析結(jié)果準(zhǔn)確度和精密度的誤差與分析數(shù)據(jù)處理部分，略講在藥學(xué)分析中應(yīng)用比較少的重量分析法及沉淀分析法，適當(dāng)增大在新藥研發(fā)、藥品鑒定、臨床檢驗(yàn)等領(lǐng)域應(yīng)用比較廣泛的儀器分析方面的內(nèi)容比重，如氣相色譜法、高效液相色譜法、質(zhì)譜法、色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)等。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的選取也要結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，除了選擇能代表分析化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法及基本技能訓(xùn)練內(nèi)容外，還應(yīng)選擇《藥典》中與理論知識(shí)緊密結(jié)合的經(jīng)典案例，突出專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)“學(xué)以致用”“,理論聯(lián)系實(shí)際”的快樂(lè)，如維生素C含量的測(cè)定（氧化還原滴定）、飲用水pH值得測(cè)定（電位法）、磺胺嘧啶的含量測(cè)定(永停滴定法)、維生素B12含量測(cè)定(紫外分光光度法)等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)定，既能使學(xué)生了解到分析化學(xué)在藥物分析中的具體應(yīng)用,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的分析方法和儀器分析手段的理解、掌握。既提高了學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)及相關(guān)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)為分析化學(xué)的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà)、多媒體等。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用Google、Baidu等搜索引擎查找學(xué)習(xí)資料，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題；充分利用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn),將教材中枯燥的理論、抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等,使抽象的概念形象化、立體化，使枯燥的理論理解起來(lái)更形象、更直觀，既可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),又能幫助學(xué)生理解那些抽象的問(wèn)題，提高課堂效率。充分地、合理的利用這些資源既可彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教材、掛圖及實(shí)物模型攜帶不方便的不足，又可活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂信息量,提高教學(xué)效果。例如在液相色譜法時(shí),通過(guò)播放Flas演示,學(xué)生既可明了色譜儀各主要部件的作用,又可以清楚觀察到液相色譜分析過(guò)程的產(chǎn)生,再結(jié)合教師的適當(dāng)?shù)闹v解,必然加深學(xué)生對(duì)該法分離機(jī)制的理解。

3綜合多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在大多數(shù)高校普及使用。雖然，在教學(xué)過(guò)程中采用用動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但傳統(tǒng)的板書(shū)仍然有著現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法完全替代的優(yōu)勢(shì)。例如在計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生可跟著教師的書(shū)寫(xiě)記筆記，板書(shū)的過(guò)程也為學(xué)生提供了充分的思考時(shí)間。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書(shū)相結(jié)合，并靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、以問(wèn)題為基礎(chǔ)（PBL）的啟發(fā)式教學(xué)法、課堂講授與討論，在線答疑等多種教學(xué)方法與手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用分析化學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)技能

第3篇

在過(guò)去，醫(yī)院藥師往往被看作是“幕后英雄”，因?yàn)樗帋熀苌倥c病人直接接觸。他們默默地工作,為醫(yī)院準(zhǔn)備各類(lèi)藥品或者為醫(yī)生調(diào)配某些臨時(shí)使用的藥劑，一句話(huà),藥師的任務(wù)就是調(diào)劑和供藥。

隨著醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展，特別是臨床藥學(xué)的興起，這種狀況正在發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展在歷史上經(jīng)歷了3個(gè)時(shí)期。①以調(diào)配為主的傳統(tǒng)時(shí)期;②以藥學(xué)服務(wù)為主的臨床藥學(xué)時(shí)期；③以改善病人生活質(zhì)量為目標(biāo)的藥學(xué)監(jiān)護(hù)時(shí)期。臨床藥學(xué)的3個(gè)主要內(nèi)容是：藥師參與臨床、治療藥物監(jiān)測(cè)和藥物信息咨詢(xún)。作為藥師，其中心任務(wù)是保證病人用藥的合理、安全和有效。藥師參與臨床，將使藥師直接與病人建立聯(lián)系，直接參與制定藥物治療方案，這是藥師職能的一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，意味著藥師要承擔(dān)起對(duì)病人治療全過(guò)程用藥的監(jiān)護(hù)責(zé)任。藥師的藥學(xué)監(jiān)護(hù)與醫(yī)生的治療監(jiān)護(hù)、護(hù)士的護(hù)理監(jiān)護(hù)共同組成了全方位的“病人監(jiān)護(hù)”過(guò)程(即藥物從采購(gòu)到使用的全過(guò)程管理)。

藥物治療給許多病人解除病痛，帶來(lái)幸福，但同樣也會(huì)給許多人造成藥害，引起后遺癥，甚至死亡(藥學(xué)美學(xué))。事實(shí)上多數(shù)問(wèn)題不在于藥物本身，而是開(kāi)處方、配藥或給藥過(guò)程中的不當(dāng)引起的。因此藥師從道德上講有責(zé)任保護(hù)病人免于藥害之憂(yōu)(藥學(xué)倫理學(xué)的要求,著重強(qiáng)調(diào)藥師的真正價(jià)值在于為廣大患者的健康和生命負(fù)責(zé),而不是純粹的商品關(guān)系。藥學(xué)倫理教育內(nèi)容,義務(wù)教育、責(zé)任心教育、保密教育、法制教育)。另外，隨著人們要求健康的水平提高，已不再滿(mǎn)足有藥可用，要求提高治療質(zhì)量甚至生存質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)、高效、低消耗的藥學(xué)服務(wù)。PC應(yīng)運(yùn)而生則是一種必然趨勢(shì)了［1］。

1PC的定義

藥學(xué)監(jiān)護(hù)(PharmaceuticalCare簡(jiǎn)稱(chēng)PC)，也有稱(chēng)為藥學(xué)保健或藥療保健。1987年由美國(guó)的Hepler和Strand提出PC，很快得到世界許多國(guó)家學(xué)者一致認(rèn)可，在1988年新德里世界藥學(xué)大會(huì)加以明確并特別作了推薦。

1987年，Hepler在“藥學(xué)正經(jīng)歷著第三次浪潮”報(bào)告中提出，在未來(lái)20a中，藥師應(yīng)該在整個(gè)衛(wèi)生保健體系中表明自己在藥物使用控制方面的能力，特別應(yīng)該表明由于藥師的參與可以減少整個(gè)服務(wù)費(fèi)用，如縮短住院期和減少其他昂貴的服務(wù)等。1990年Hpler等提出了PC定義：“PC是提供負(fù)責(zé)的藥物治療，目的在于實(shí)現(xiàn)改善病人生活質(zhì)量的既定結(jié)果。這些結(jié)果包括①治愈疾病；②消除或減輕癥狀；③阻止或延緩疾病進(jìn)程；④防止疾病或癥狀發(fā)生。PC是一種過(guò)程，藥師通過(guò)與病人和其他專(zhuān)業(yè)人員合作，設(shè)計(jì)治療計(jì)劃，其執(zhí)行和監(jiān)測(cè)將會(huì)對(duì)病人產(chǎn)生特殊的治療效果。它包括3種功能，①發(fā)現(xiàn)潛在的或?qū)嶋H存在的用藥問(wèn)題；②解決實(shí)際發(fā)生的用藥問(wèn)題；③防止?jié)撛诘挠盟巻?wèn)題發(fā)生。PC是衛(wèi)生保健的必要部分，應(yīng)當(dāng)與其他部分結(jié)合起來(lái)。但是，提供PC的目的是藥師的工作要直接面向病人，藥師直接對(duì)病人負(fù)責(zé)，以保證PC的質(zhì)量。PC藥師與病人的基本關(guān)系是：病人把自己托付給藥師，藥師接受委托并承擔(dān)責(zé)任。PC的基本目標(biāo)、過(guò)程和相互關(guān)系存在于所有的醫(yī)療機(jī)構(gòu)中”。

對(duì)PC的統(tǒng)一定義是：“藥師的使命是提供PC。PC是提供直接的、負(fù)責(zé)的與藥物有關(guān)的監(jiān)護(hù)，目的是改善病人生活質(zhì)量”［3］。這一定義把醫(yī)院藥學(xué)的全部活動(dòng)建立在以病人監(jiān)護(hù)為中心的基礎(chǔ)上，以最大限度地改善病人身心健康為目標(biāo)，藥師要承擔(dān)起監(jiān)督、執(zhí)行、保護(hù)病人用藥安全、有效的社會(huì)責(zé)任(社會(huì)藥學(xué)的要求,社會(huì)藥學(xué)是一門(mén)運(yùn)用社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的理論與方法，來(lái)研究藥學(xué)問(wèn)題，研究社會(huì)因素與藥學(xué)系統(tǒng)諸因素之間相互作用關(guān)系的交叉學(xué)科。社會(huì)藥學(xué)的內(nèi)容1藥學(xué)與社會(huì)的相互作用2藥學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的社會(huì)關(guān)系3藥學(xué)工作者在藥學(xué)系統(tǒng)中的作用4社會(huì)用藥的特點(diǎn)、規(guī)律及其所帶來(lái)社會(huì)問(wèn)題)。

2藥學(xué)監(jiān)護(hù)的主要內(nèi)容

2.1把醫(yī)療、藥學(xué)、護(hù)理有機(jī)地結(jié)合在一起，讓醫(yī)生、藥師、護(hù)士齊心協(xié)力，共同承擔(dān)醫(yī)療責(zé)任。

2.2既為病人個(gè)人服務(wù)，又為整個(gè)社會(huì)國(guó)民健康教育服務(wù)。

2.3積極參與疾病的預(yù)防、檢測(cè)、治療和保健。

2.4指導(dǎo)、幫助病人和醫(yī)護(hù)人員安全、有效、合理地使用藥物。

2.5定期對(duì)藥物的使用和管理進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

根據(jù)藥學(xué)監(jiān)護(hù)的上述內(nèi)容，醫(yī)院藥師的工作方式將發(fā)生改變，他們不僅僅是調(diào)制藥品，而是要與醫(yī)生、護(hù)士一起直接面向病人，參與治療，指導(dǎo)用藥,工作在臨床第一線。

3藥學(xué)監(jiān)護(hù)中藥師的職責(zé)

根據(jù)病人病情的輕重，藥學(xué)監(jiān)護(hù)可分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)監(jiān)護(hù)。概括起來(lái)，藥師在藥學(xué)監(jiān)護(hù)實(shí)踐中的主要職責(zé)是：

3.1與醫(yī)生一起決定病人是否需要進(jìn)行藥物治療，明確治療目標(biāo)，為這一目標(biāo)設(shè)計(jì)藥物治療方案(即個(gè)體化用藥)，監(jiān)測(cè)病人用藥全過(guò)程，對(duì)藥物治療做出綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和報(bào)告藥物過(guò)敏反應(yīng)及副作用，最大限度地降低藥物不良反應(yīng)及有害的藥物相互作用的發(fā)生。

PC不僅涉及藥物治療(實(shí)際提供藥品)，而且涉及每個(gè)病人的藥物治療決策。不光決定是否用藥，而且判斷藥物的選擇、劑量、給藥途徑、給藥方法、藥物治療監(jiān)測(cè)和向病人提供與用藥有關(guān)的情報(bào)和咨詢(xún)服務(wù)。藥師必須綜合、分析信息，根據(jù)與其他服務(wù)人員交談所獲得的信息、病人情況、疾病類(lèi)型和醫(yī)生提出的治療觀點(diǎn)拿出用藥方案。

3.2綜合管理所有的PC所必需的資源(包括人和藥品)。藥物使用管理包括采購(gòu)、儲(chǔ)存、供應(yīng)及藥物使用評(píng)價(jià)。對(duì)醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行藥學(xué)指導(dǎo)，提供有關(guān)藥物的信息咨詢(xún)服務(wù)。對(duì)病人采取直接服務(wù)，包括用藥教育、臨床治療會(huì)診等。

3.3保證合理用藥，即安全、有效、經(jīng)濟(jì)的用藥，根據(jù)病人的疾病種類(lèi)、性質(zhì)、發(fā)病時(shí)間、以往用藥史、有無(wú)藥物過(guò)敏等情況，選擇安全有效的藥物、適當(dāng)?shù)膭┬汀⒔o藥途徑和給藥方法。

藥師提供PC的具體任務(wù)是發(fā)現(xiàn)、防止和解決與用藥有關(guān)的問(wèn)題。如①藥物正確無(wú)誤；②用藥指征適宜；③療效安全，使用價(jià)格適宜；④劑量、用法、療程妥當(dāng)（依據(jù)藥動(dòng)學(xué)和藥效學(xué)知識(shí)決定劑量及療程）；⑤用藥對(duì)象適宜(無(wú)禁忌證、不良反應(yīng)小)；⑥調(diào)配無(wú)誤；⑦病人遵從性良好［4］。

3.4建立病人用藥檔案，對(duì)病人生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

根據(jù)WHO對(duì)健康的定義，采用通用量表和特殊量表，健康問(wèn)卷和健康效用測(cè)量方法，健康效用指數(shù)等，對(duì)病人生活質(zhì)量作出客觀和主觀的評(píng)價(jià)［5］。

4醫(yī)院藥師在PC中的地位

4.1藥師的委托人是病人。

作為病人的委托人，藥師必須與病人建立“一對(duì)一”的業(yè)務(wù)關(guān)系。

4.2建立“處方者、藥師、病人”新型伙伴關(guān)系。

PC要求打破藥學(xué)內(nèi)部的分工，如“普通藥師”、“臨床藥師”、“供應(yīng)藥師”、“藥房藥師”和“制劑藥師”。要求所有藥師承擔(dān)為病人保健的職責(zé)，認(rèn)為藥學(xué)部全體工作人員都是病人保健的提供者。其他醫(yī)務(wù)人員及病人可與藥師進(jìn)行直接對(duì)話(huà)，起到醫(yī)師延伸者功能，成為治療隊(duì)伍的一員［6］。(與國(guó)際接軌監(jiān)管藥師將從衛(wèi)生系統(tǒng)分離,專(zhuān)門(mén)從事藥品的檢驗(yàn)和有關(guān)藥品法規(guī)的檢查與執(zhí)法)

5開(kāi)展藥學(xué)監(jiān)護(hù)的重要性

藥學(xué)監(jiān)護(hù)在發(fā)達(dá)國(guó)家受到高度重視，從實(shí)踐情況看，效果是很明顯的。

首先，它促進(jìn)了藥物的合理使用，提高了藥物的治療效果；

其次，減少了藥物的不良反應(yīng)，能夠預(yù)防某些藥源性疾病的發(fā)生；

第三，病人的疾病得以治愈，病癥得到消除或減輕，從而達(dá)到改善病人生活質(zhì)量和延長(zhǎng)壽命的根本目的；

第四，由于大幅度減少或杜絕了不合理用藥,節(jié)約了藥物資源，因而降低了醫(yī)療費(fèi)用；第五，提高了藥師在醫(yī)院乃至全社會(huì)的地位和形象，同時(shí)也增加了藥師的收入。

我國(guó)臨床藥學(xué)工作起步較晚，有些醫(yī)院雖然也開(kāi)展了臨床藥學(xué)工作，但仍停留在實(shí)驗(yàn)室或信息資料收集階段，至于藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作則處于宣傳時(shí)期。但是，我國(guó)不合理用藥現(xiàn)象比較普遍，某些基層醫(yī)院不合格處方高達(dá)60%以上，問(wèn)題十分嚴(yán)重。藥學(xué)監(jiān)護(hù)是21世紀(jì)醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著我國(guó)醫(yī)藥、衛(wèi)生事業(yè)改革的深入發(fā)展，人民保健意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)藥學(xué)監(jiān)護(hù)的社會(huì)需求將日益增加，可以預(yù)見(jiàn)，藥學(xué)監(jiān)護(hù)必將在我國(guó)逐步開(kāi)展并形成蓬勃發(fā)展的新局面。

6我國(guó)實(shí)施PC的障礙［4～6］

6.1觀念上的障礙

6.1.1超越藥師的傳統(tǒng)工作實(shí)現(xiàn)由“對(duì)保障藥品質(zhì)量和供應(yīng)負(fù)責(zé)”向“對(duì)病人用藥結(jié)果負(fù)責(zé)的轉(zhuǎn)變”這一重大轉(zhuǎn)變藥師難以適應(yīng)，特別是目前藥物治療決策是由醫(yī)生制定的，藥師不必承擔(dān)責(zé)任。實(shí)施PC，藥師授權(quán)參與用藥決策，負(fù)責(zé)監(jiān)控給藥過(guò)程，觀測(cè)病人用藥反應(yīng)并實(shí)行必要調(diào)整，追蹤藥物使用的最后結(jié)果，進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。藥師傳統(tǒng)工作是面對(duì)藥物，一下改為面對(duì)有感情的病人，本身也得到施展專(zhuān)業(yè)才能，樹(shù)立嶄新職業(yè)形象的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉提高。

6.1.2超越以治愈疾病為目標(biāo)的觀念PC提供的服務(wù)不光是要把病人現(xiàn)有的疾病治愈，而且要恢復(fù)病人的健康，使病人保持良好的身體機(jī)能和精神狀態(tài)，生活得健康幸福。

6.1.3超越生物學(xué)指標(biāo)評(píng)價(jià)治療結(jié)果的觀念現(xiàn)在評(píng)價(jià)藥物治療結(jié)果的指標(biāo)只是一些觀測(cè)到的數(shù)據(jù)，例如，對(duì)癌癥病人使用抗癌藥物時(shí)，以病人生命延長(zhǎng)多少年為評(píng)價(jià)治療好壞的指標(biāo)。但是，在抗癌藥物發(fā)生藥理作用的背后，病人因藥物嚴(yán)重的毒副作用遭受多少痛苦(生存質(zhì)量惡化)并未考慮在內(nèi)。開(kāi)展PC工作，就要綜合評(píng)價(jià)藥物對(duì)病人整體功能、生存質(zhì)量的影響等指標(biāo)。

6.1.4超越具體醫(yī)療機(jī)構(gòu)狹小的地域觀念實(shí)施PC，藥師應(yīng)關(guān)心照顧各種醫(yī)療機(jī)構(gòu)中病人的藥物治療，不光是對(duì)本單位住院病人，進(jìn)行藥學(xué)服務(wù)，而是在整個(gè)疾病治療過(guò)程中持續(xù)不斷，甚至對(duì)已出院的病人也應(yīng)負(fù)有關(guān)心的責(zé)任。

6.1.5超越現(xiàn)行的藥學(xué)業(yè)務(wù)分工醫(yī)院所有藥學(xué)人員，雖分工不同，總體目標(biāo)都是通過(guò)藥品和藥學(xué)手段向病人提供改善生存質(zhì)量的服務(wù)。

6.2藥學(xué)資源方面障礙

6.2.1時(shí)間不足目前我國(guó)藥師要花大量時(shí)間在常規(guī)的藥物供應(yīng)上，即使是與臨床接觸最多的藥房藥師，也難把主要精力放在查房、參加會(huì)議、查閱病歷、提供藥物咨詢(xún)、開(kāi)展藥物監(jiān)測(cè)、建議調(diào)整和監(jiān)察藥物不良反應(yīng)等工作上，另外，藥師也沒(méi)有足夠的時(shí)間，保證在給藥后24h內(nèi)看完所有病人的病歷及時(shí)發(fā)現(xiàn)用藥方面的問(wèn)題。

6.2.2人員編制限制我國(guó)醫(yī)院的藥劑人員編制大多低于國(guó)家規(guī)定的8%，這樣原本人手就少，更無(wú)力進(jìn)行費(fèi)時(shí)費(fèi)力的PC工作了。另外在有限的人員中，缺少提供PC必備的臨床知識(shí)、交際能力、工作熱情、自信心和業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前主要是藥劑科主任和骨干必須首先轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人才，積極組織力量，克服困難，穩(wěn)步開(kāi)展PC工作。

6.2.3工作場(chǎng)所有限PC工作，登記病人病歷，向醫(yī)護(hù)人員和病人提供用藥咨詢(xún)服務(wù)，收集用藥信息等活動(dòng)都需要在治療病人現(xiàn)場(chǎng)，這就必須在各病區(qū)都要設(shè)有PC藥師的工作場(chǎng)所。

6.2.4技術(shù)條件有限雖然許多自動(dòng)化的醫(yī)療檔案管理系統(tǒng)已經(jīng)啟用，但嚴(yán)格地講，還沒(méi)有完全適合開(kāi)展PC計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)可供使用，此外,目前，醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)狀況普遍無(wú)條件引進(jìn)昂貴的新技術(shù)設(shè)備。

6.2.5勞動(dòng)報(bào)酬得不到補(bǔ)償和回報(bào)藥師向病人提供PC付出了比常規(guī)工作更多精力和時(shí)間，但這種付出往往得不到經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償和回報(bào)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響藥師工作積極性和醫(yī)院的投資無(wú)法收回，難保此項(xiàng)工作的長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

6.3醫(yī)療體系方面的障礙

現(xiàn)有的醫(yī)療體系高度分工，門(mén)診病人和住院病人的醫(yī)療分屬不同部門(mén)，藥劑科也將藥師分為制劑、調(diào)劑、臨床，各司其責(zé)，互不相干，而PC的連貫性要求醫(yī)療系統(tǒng)是個(gè)完整的體系，必須改變這種分工。

6.4信息資源方面的障礙

6.4.1醫(yī)療信息不足向病人提供PC的藥師不僅要能及時(shí)獲得藥物的知識(shí)和最新信息，更重要的是要能夠取得病人的醫(yī)療文件(既往病史、病程記錄、治療單等)，但藥師往往不易得到這方面的信息，因此，開(kāi)展PC工作要解決醫(yī)療信息的共享問(wèn)題(簡(jiǎn)述電腦無(wú)紙化管理及局域網(wǎng)加以實(shí)現(xiàn))。

6.4.2藥師缺乏編寫(xiě)醫(yī)療文件的經(jīng)驗(yàn)藥師應(yīng)當(dāng)為每位病人建立正規(guī)的藥歷，詳細(xì)記錄病人的藥物治療情況(用藥時(shí)間等)和用藥前后化驗(yàn)的結(jié)果(療效與反應(yīng)等)，但藥師一般缺乏編寫(xiě)常規(guī)醫(yī)療文件的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)。

6.5法規(guī)方面障礙

醫(yī)院藥師的傳統(tǒng)任務(wù)主要是，采購(gòu)供應(yīng)藥品和收方發(fā)藥，藥師只能在法規(guī)許可條件下，開(kāi)展職權(quán)范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)活動(dòng)(如藥品管理法、醫(yī)院藥劑科管理?xiàng)l例)。推行PC業(yè)務(wù)必須制定《藥師法》和在有關(guān)法規(guī)中增加相應(yīng)條文(簡(jiǎn)單介紹國(guó)外有關(guān)法規(guī)如醫(yī)院藥師拿出用藥方案錯(cuò)誤使病人殘廢要負(fù)法律責(zé)任,把藥師的職責(zé)、任務(wù)，地位用法律形式確定下來(lái),)。PC工作在我國(guó)還處于宣傳階段，沒(méi)有制度，尤其缺少一套客觀的、科學(xué)的、能為醫(yī)生、病人接受的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)衡量藥物應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的結(jié)果,以及對(duì)病人生存質(zhì)量的影響，即考察開(kāi)展PC的真正價(jià)值，藥師應(yīng)當(dāng)參與制訂臨床藥物治療標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定合理用藥適應(yīng)證、劑量和應(yīng)該達(dá)到的治療效果。

6.6行政領(lǐng)導(dǎo)方面障礙

開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)必然會(huì)增加基礎(chǔ)設(shè)施，人員、場(chǎng)所、儀器設(shè)備、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，PC的開(kāi)展增大醫(yī)院財(cái)力投入，且無(wú)法收回。當(dāng)然隨著法規(guī)、制度等的出臺(tái)，相信這些問(wèn)題會(huì)得到妥善的解決。

開(kāi)展PC絕不是藥師或藥劑科人員單槍匹馬能完成的，必須是：藥師與醫(yī)生、護(hù)士以及其他健康保健提供者建立良好的協(xié)作關(guān)系，整體配合，首要的關(guān)鍵是藥師下臨床要取得醫(yī)護(hù)人員的理解和認(rèn)同。醫(yī)生的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，他們才是治療結(jié)果的主要責(zé)任者，藥師經(jīng)常提出給藥醫(yī)囑或處方中的不合理用藥問(wèn)題，可能會(huì)引起醫(yī)生的反感和抵觸，這樣醫(yī)生可能是反對(duì)藥師直接干預(yù)病人治療的最大阻力。另外，護(hù)士也會(huì)對(duì)藥師出現(xiàn)在治療現(xiàn)場(chǎng)不適應(yīng)。一個(gè)單位臨床藥學(xué)開(kāi)展成功的，這方面障礙會(huì)大為減少。但如果一個(gè)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)能充分肯定藥師在藥物治療方面的責(zé)任，重視PC活動(dòng)，對(duì)醫(yī)院其它醫(yī)務(wù)人員改變觀念有潛移默化的影響。還有一點(diǎn)必須指出，藥師開(kāi)展PC并不是重復(fù)醫(yī)生、護(hù)士的臨床業(yè)務(wù)，而是對(duì)其工作的補(bǔ)充，不了解這一點(diǎn)就免不了會(huì)與醫(yī)護(hù)人員發(fā)生職權(quán)范圍的爭(zhēng)執(zhí)。

7PC勢(shì)在必行［1，4］

PC在我國(guó)雖還處于宣傳介紹階段，實(shí)施的難度很大，雖然目前尚無(wú)實(shí)施的條件，但PC已得到藥學(xué)界和醫(yī)院藥學(xué)人員的普遍關(guān)注。理由(1)開(kāi)展PC的客觀條件逐漸形成,隨著人民生活的日益提高，對(duì)健康保健特別是對(duì)用藥的要求上升到提高治療質(zhì)量，甚至生存質(zhì)量的高度,因此開(kāi)展PC的客觀條件逐漸形成；(2)醫(yī)院傳統(tǒng)供藥模式改變；我國(guó)制藥工業(yè)的大規(guī)模高質(zhì)量的發(fā)展，醫(yī)院制劑將會(huì)逐漸減少、萎縮；加之醫(yī)院藥劑科現(xiàn)代化管理,根本改變醫(yī)院傳統(tǒng)供藥模式；（3）電腦的使用，藥劑人員剩余。因此,如果我們不思改革進(jìn)取，固步自封，“下崗”的命運(yùn)將會(huì)落到傳統(tǒng)的藥師頭上，人們需要PC，PC也是醫(yī)院藥學(xué)人員的下一步出路。我們應(yīng)當(dāng)從更新自己的觀念做起，正確宣傳PC，理解PC，自覺(jué)主動(dòng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，適應(yīng)PC，為在我國(guó)施行PC掃清前進(jìn)道路上的各種障礙，努力營(yíng)造讓PC逐漸深入人心、健康發(fā)展的大環(huán)境。

8未來(lái)醫(yī)院藥學(xué)的展望

21世紀(jì)藥師的基本任務(wù)就是實(shí)施PC。許多藥學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)接受了PC的概念，并且正在計(jì)劃和實(shí)施使藥房從單純的調(diào)配功能向臨床專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)化［7］。未來(lái)的醫(yī)院藥師應(yīng)該既懂藥又了解臨床，其基本工作內(nèi)容有：血藥濃度監(jiān)測(cè)與解釋、臨床治療咨詢(xún)與會(huì)診、單劑量作業(yè)、病人出院后藥物使用教育、門(mén)診病員藥物咨詢(xún)、藥物不良反應(yīng)監(jiān)察與鑒定、新型科研制劑開(kāi)發(fā)、參與新藥臨床評(píng)價(jià)方案的制定等。通過(guò)發(fā)揮藥師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，保證理想的用藥結(jié)果，降低因藥物有關(guān)的醫(yī)療費(fèi)用。盡可能使每一位病人在接受藥物治療后能夠保持正常的機(jī)體功能和精神狀態(tài)，生活得健康幸福［9］。

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第4篇

【關(guān)鍵詞】消水散；藥效學(xué)

Abstract：ObjectiveTostudythetreatmentmechanismofXiaoshuipowderontuberculouspleurisy.MethodsToobservetheeffectsofXiaoshuipowderonpromotingextinctionoftuberculouspleuralfluidofMusmusculusalbuswiththeadministrationrouteoflavage，counteractingChronichyperplasticinflammation,andintheirweightofthymusglandandspleenofmouse,aswellasthelevelofserumalhemolysin.ResultsXiaoshuipowdercouldpromoteextinctionoftuberculouspleuralfluidandcounteractChronichyperplasticinflammationandreinforceimmunefunction.ConclusionXiaoshuipowdercanspeeduptheextinctionoffluidandresistinflammatoryandreinforceimmunefunction.

Keywords：Xiaoshuipowder；Pharmacodynamics

消水散是在老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)方(生黃芪、丹參、枸杞子、百部等)的基礎(chǔ)上加減并經(jīng)現(xiàn)代工藝研制而成的散劑,具有利水消腫、養(yǎng)陰健脾的功效,用于結(jié)核性胸水的治療有較好的臨床效果。為進(jìn)一步闡明該藥的治療機(jī)理,筆者按衛(wèi)生部中藥新藥研究指南［1］的基本要求對(duì)其進(jìn)行了藥效學(xué)研究。現(xiàn)報(bào)道如下。

1器材

1.1藥物消水散(山東省中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院藥劑科提供,每毫升相當(dāng)于含有生藥1.5g)、呋噻米注射液(泗水希爾康制藥有限公司生產(chǎn),批號(hào)0307021),玉屏風(fēng)顆粒(廣東環(huán)球制藥有限公司,批號(hào)050902),瓊脂（青島海洋化工廠，批號(hào)031104），XS-225A電子天平(瑞士Precisa公司生產(chǎn))，結(jié)核分枝桿菌菌株:用我院傳代的標(biāo)準(zhǔn)人型結(jié)核菌株H37Rv在改良羅氏培養(yǎng)基上培養(yǎng)3周,刮取菌落,用電子秤稱(chēng)重量。研磨勻漿后用生理鹽水稀釋制成每毫升含菌量0.03mg的懸液備用。

1.2儀器UA-2100型分光光度計(jì)（尤尼柯儀器有限公司生產(chǎn)），DZKW-C型恒溫水浴（黃曄市卸甲電器廠），DL-5-B型離心機(jī)（上海安亭科學(xué)儀器廠）。

1.3動(dòng)物昆明系小鼠(由山東大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供,魯動(dòng)質(zhì)字D20040923)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物購(gòu)入后在實(shí)驗(yàn)室條件下適應(yīng)性飼養(yǎng)一周后在大鼠右側(cè)腹股溝內(nèi)側(cè)備皮、消毒,卡介苗(BCG)懸液0.1ml(0.06mg)皮內(nèi)注射。BCG為上海生物制品研究所生產(chǎn),批號(hào)S20013038。

2方法

2.1動(dòng)物模型的制備

健康小鼠100只，體重20～23g，雄雌各半，按體重性別隨機(jī)均分為5組，其中3組灌胃不同劑量的消水散，0.2ml/10g，1次/d，連續(xù)7d。對(duì)照組、呋噻米組同時(shí)灌胃等容量生理鹽水。實(shí)驗(yàn)第8天實(shí)驗(yàn)前1h，給呋噻米組動(dòng)物灌服呋噻米。小鼠于接種BCG后5周作胸腔穿刺術(shù)。先胸部備皮,用地西泮注射液0.3ml/只肌肉注射,5min后以5號(hào)針頭從右側(cè)肋弓角頂點(diǎn)緊貼劍突側(cè)緣作胸腔穿刺,約進(jìn)針0.5cm后注入結(jié)核分枝桿菌懸液1ml,第2天以順利抽出胸腔積液為模型建立成功。實(shí)驗(yàn)時(shí)將各組動(dòng)物用苦味酸標(biāo)記、稱(chēng)重。胸腔內(nèi)注入后第2，5，10，15，20天處死小鼠。每只大鼠肌肉注射地西泮溶液0.4ml后,剪開(kāi)腹部皮膚,腹主動(dòng)脈放血至死。然后用剪刀從劍突處沿胸骨剪開(kāi)皮膚和胸骨,暴露雙側(cè)胸腔。觀察胸腔積液在胸內(nèi)的分布收集、記錄胸腔積液量。注射后每隔2h用電子天平稱(chēng)量動(dòng)物體重1次并記錄，連續(xù)4次。

2.2消水散抗慢性增生性炎癥實(shí)驗(yàn)［2，3］取健康小鼠100只，體重20～23g，雄雌各半，按體重性別隨機(jī)均分為5組；分別灌喂生理鹽水、不同劑量的消水散以及玉屏風(fēng)顆粒，0.2m1/10g，1次/d，連續(xù)13d。實(shí)驗(yàn)第1天動(dòng)物均右側(cè)腋窩皮下注射2%瓊脂0.5ml／只。實(shí)驗(yàn)第14天，將動(dòng)物脫頸椎處死，仔細(xì)剖取皮下瓊脂塊，用精密電子分析天平稱(chēng)量其濕重。

2.3消水散對(duì)幼鼠胸腺、脾臟重量的影響［2，3］健康小鼠100只，體重13～15g，雄雌各半，按體重性別隨機(jī)均分為5組；分別灌胃生理鹽水、不同劑量的消水散以及玉屏風(fēng)顆粒，0.2ml／10g，1次/d，連續(xù)7d。實(shí)驗(yàn)第8天，將動(dòng)物脫頸椎處死，仔細(xì)剖取動(dòng)物胸腺、脾臟，置入Bounis中固定24h，仔細(xì)剔除附著的結(jié)締組織，分析天平稱(chēng)重，計(jì)算胸腺、脾臟重量系數(shù)(mg／10g組織)。

2.4消水散對(duì)小鼠血清溶血素水平的影響［2，3］健康小鼠100只，體重13～15g，雄雌各半，按體重性別隨機(jī)均分為5組；分別灌胃生理鹽水、不同劑量的消水散以及玉屏風(fēng)顆粒，0.2ml／10g，1次/d，連續(xù)7

實(shí)驗(yàn)第1天動(dòng)物均腹腔注射5％雞紅細(xì)胞液0.2ml／只刺激動(dòng)物免疫。實(shí)驗(yàn)第8天,摘取動(dòng)物眼球取血(不加抗凝劑)，離心3000r／min，10min；所得血清用生理鹽水稀釋100倍；取稀釋血清lml，加入5％雞紅細(xì)胞液0.5ml，10％補(bǔ)體0.5ml，混勻；在37℃水浴溫育30min，0℃冰水終止反應(yīng)。將上述液體離心，3000r／min，10min；取上清液于分光光度計(jì)540nm處測(cè)定吸光度(OD值)，以O(shè)D值大小反映血清溶血素水平的高低。

2.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理采用SASS8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

3結(jié)果

3.1消水散促進(jìn)結(jié)核性胸水消退情況結(jié)果見(jiàn)表1。胸腔鏡和胸膜活檢的病理發(fā)現(xiàn)50%～80%的結(jié)核性胸膜炎患者其胸膜有典型的結(jié)核結(jié)節(jié),提示結(jié)核分枝桿菌直接侵襲胸膜引起胸膜炎癥并產(chǎn)生胸腔積液［4］,這成為胸腔內(nèi)注入結(jié)核分枝桿菌以建立結(jié)核性胸膜炎的動(dòng)物模型的依據(jù)。本研究采用減毒活結(jié)核分枝桿菌直接注入大鼠的胸腔內(nèi),試圖建立結(jié)核性胸膜炎并發(fā)胸腔積液的實(shí)驗(yàn)性動(dòng)物模型,再給小鼠分別灌胃消水散、鹽水及呋噻米后，以觀察其對(duì)胸水消退的程度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，消水散3種劑量均可加速結(jié)核性胸水的消退(P<0.05)；其中以小劑量的消水散效應(yīng)稍微優(yōu)于其它兩種劑量。表1消水散促進(jìn)結(jié)核性胸水消退實(shí)驗(yàn)結(jié)果(略)

3.2消水散抗慢性增生性炎癥情況結(jié)果見(jiàn)表2。3種劑量的消水散均具有一定的抗慢性炎癥作用；小劑量的消水散抗炎效應(yīng)與對(duì)照組比較可見(jiàn)顯著性差異(P<0．05)。該實(shí)驗(yàn)與上述實(shí)驗(yàn)均未呈現(xiàn)消水散的量-效關(guān)系，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因不清，可能與中藥方藥具有最適治療劑量有關(guān)。表2消水散抗慢性增生性炎癥實(shí)驗(yàn)結(jié)果(略)

3.3消水散對(duì)幼鼠胸腺、脾臟重量的影響結(jié)果見(jiàn)表3。在有關(guān)免疫功能實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到連續(xù)給動(dòng)物灌服消水散，可以增加幼小動(dòng)物胸腺、脾臟的重量系數(shù)；在增加胸腺重量系數(shù)方面，大、中劑量的消水散與對(duì)照組比較可見(jiàn)顯著性差異(P＜0.05)；在增加脾臟重量系數(shù)方面，3種劑量的消水散有一定作用趨勢(shì)；這表明消水散可以增強(qiáng)機(jī)體非特異性免疫功能。表3消水散對(duì)幼鼠胸腺、脾臟重量的影響(略)

3.4消水散對(duì)小鼠血清溶血素水平的影響結(jié)果見(jiàn)表4。血清溶血素水平測(cè)定結(jié)果顯示，消水散可提高血清溶血素水平，中劑量消水散作用更加顯著，意味其具有體液免疫增強(qiáng)功能。表4消水散對(duì)小鼠血清溶血素水平影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果(略)

4討論

近年來(lái)，結(jié)核病疫情在世界范圍內(nèi)呈現(xiàn)回升趨勢(shì),結(jié)核性胸膜炎的發(fā)病率也有所增加。結(jié)核性胸膜炎是臨床常見(jiàn)病，是結(jié)核分支桿菌及其代謝產(chǎn)物進(jìn)入高敏狀態(tài)的機(jī)體胸膜所引起的胸膜炎癥，可同時(shí)伴有或無(wú)明顯的肺部結(jié)核病灶［5］。遲發(fā)性超敏反應(yīng)在結(jié)核性胸膜炎發(fā)病中起重要作用，若機(jī)體免疫力低，變態(tài)反應(yīng)不很強(qiáng)時(shí)，可發(fā)生干性胸膜炎；若機(jī)體免疫力高，變態(tài)反應(yīng)很強(qiáng)時(shí)，則可發(fā)生滲出性胸膜炎，產(chǎn)生胸腔積液，即結(jié)核性胸水，量多少不等，為漿液性、漿液纖維素性或纖維素性，少數(shù)為血性。大多數(shù)結(jié)核性胸水在積極的抗結(jié)核治療及胸腔穿刺抽液下，療程內(nèi)可完全吸收治愈，但仍有許多病人會(huì)出現(xiàn)胸水吸收慢、吸收不徹底，乃至病情遷延不愈，最后導(dǎo)致胸膜肥厚、胸廓塌陷，給病人帶來(lái)痛苦。

結(jié)核性胸膜炎在中醫(yī)則屬“飲證”范疇，名曰“懸飲”，多由中焦陽(yáng)虛，不能溫陽(yáng)化水，以致水飲內(nèi)停，水氣凌心射肺而致［6］。消水散系由生黃芪、丹參、云苓、澤瀉、車(chē)前子、豬苓等中藥組成的方藥，具有利水滲濕、補(bǔ)益氣血之功效，臨床用于治療結(jié)核性胸水具有顯著療效。本研究主要目的是根據(jù)該方藥的功效主治，從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)角度觀察該方藥的有關(guān)藥效學(xué)效應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，消水散具有良好的加速結(jié)核性胸水消退、一定的抗慢性炎癥作用；可增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］李儀奎.中藥藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)［M］.上海:上海科學(xué)技術(shù)出版社,1991：49.

［3］王樹(shù)榮.中藥藥理實(shí)驗(yàn)［M］.濟(jì)南：山東中醫(yī)藥大學(xué)出版社，2002：57.

［4］李嫣紅,謝燦茂.結(jié)核性胸膜炎的發(fā)病機(jī)制研究進(jìn)展［J］.國(guó)外醫(yī)學(xué)·內(nèi)科學(xué)分冊(cè),2002,29:373，376.

第5篇

世貿(mào)組織注意到一些國(guó)家規(guī)定的投資措施嚴(yán)重阻礙了國(guó)際貿(mào)易以及跨國(guó)投資的開(kāi)展，因而通過(guò)其成員國(guó)之間達(dá)成協(xié)議，確立了一些基本原則以規(guī)范國(guó)際直接投資。這些基本原則可以分為兩類(lèi)，即對(duì)國(guó)際直接投資間接適用的原則和對(duì)國(guó)際直接投資直接適用的原則。

對(duì)國(guó)際直接投資間接適用的世貿(mào)組織協(xié)議包括烏拉圭回合達(dá)成的“服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定”和“與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議”；對(duì)國(guó)際直接投資直接適用的是“與貿(mào)易有關(guān)的投資措施協(xié)議”(TRIM[,s])。TRIM[,s]首先要求將世貿(mào)組織的兩項(xiàng)基本原則即國(guó)民待遇原則和透明度原則適用于國(guó)際直接投資關(guān)系。其次，規(guī)定了其禁止的與貿(mào)易有關(guān)的投資措施，包括：(1)當(dāng)?shù)爻煞忠螅和赓Y企業(yè)必須購(gòu)用東道國(guó)當(dāng)?shù)匾欢ǖ漠a(chǎn)品作為投入；(2)進(jìn)出口平衡要求：將外資企業(yè)的進(jìn)口限定在該企業(yè)出口量或出口值的一定比例內(nèi)；(3)進(jìn)口用匯要求：外資企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)所需的進(jìn)口被限制在屬于該企業(yè)流入外匯的一定數(shù)量?jī)?nèi)；(4)國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售要求：限制外資企業(yè)的出口，即其產(chǎn)品必須要有一部分在東道國(guó)銷(xiāo)售。

由上可知，當(dāng)?shù)爻煞忠笫鞘蕾Q(mào)組織禁止的第一項(xiàng)與貿(mào)易有關(guān)的投資措施。那么，當(dāng)?shù)爻煞忠缶烤箷?huì)對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)和外商直接投資產(chǎn)生哪些影響呢？本文擬通過(guò)建立相關(guān)模型，運(yùn)用比較分析的方法，對(duì)此進(jìn)行嘗試性的探討。

二、基本模型

本節(jié)討論在沒(méi)有當(dāng)?shù)爻煞忠蟮臈l件下，跨國(guó)公司的利潤(rùn)函數(shù)和東道國(guó)的效用函數(shù)。

假定存在2個(gè)國(guó)家，H代表發(fā)展中國(guó)家，F(xiàn)代表發(fā)達(dá)國(guó)家，同時(shí)生產(chǎn)2種產(chǎn)品；X產(chǎn)品代表中間產(chǎn)品，Z產(chǎn)品代表最終產(chǎn)品，生產(chǎn)X產(chǎn)品只需不熟練勞動(dòng)，而生產(chǎn)Z產(chǎn)品需要中間產(chǎn)品X和熟練勞動(dòng)；單位不熟練勞動(dòng)的價(jià)格在發(fā)展中國(guó)家為w[,h]、在發(fā)達(dá)國(guó)家為w[,f]，單位熟練勞動(dòng)的價(jià)格在發(fā)展中國(guó)家為t[,h]、在發(fā)達(dá)國(guó)家為t[,f]。

H國(guó)由于生產(chǎn)力的落后，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不完善，X產(chǎn)品和Z產(chǎn)品的生產(chǎn)都由壟斷廠商生產(chǎn)，換言之，是上游壟斷和下游壟斷的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)單位的Z產(chǎn)品需要單位的X產(chǎn)品和單位的熟練勞動(dòng)L。

F國(guó)生產(chǎn)力水平較高，X產(chǎn)品的生產(chǎn)是完全競(jìng)爭(zhēng)生產(chǎn)，即其價(jià)格為發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)X產(chǎn)品的邊際成本——單位不熟練勞動(dòng)的價(jià)格；而Z產(chǎn)品的生產(chǎn)是壟斷市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，但生產(chǎn)單位的Z產(chǎn)品只需n(0＜n＜1)單位的X產(chǎn)品和m(0＜m＜1)單位的熟練勞動(dòng)。

在沒(méi)有直接投資之前，H國(guó)內(nèi)生產(chǎn)最終產(chǎn)品Z滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)需求，國(guó)內(nèi)需求曲線為：

P(q)=a-bq(1)

生產(chǎn)Z產(chǎn)品的生產(chǎn)廠商必須實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，因此，Z在H國(guó)的生產(chǎn)必須滿(mǎn)足：

Max[P(q)q-kq-t[,h]q](2)

其中，k為單位X產(chǎn)品的價(jià)格，q為廠商生產(chǎn)Z產(chǎn)品的數(shù)量。

根據(jù)一階條件公式，得到：

a-k-t[,h]

q=───────(3)

2b

由于q=x，因此，根據(jù)式(3)，將k作為x的函數(shù)解出，得到：

k=a-2bx-t[,h](4)

同中間產(chǎn)品X需求函數(shù)相關(guān)聯(lián)的邊際收益是：

MR=a-t[,h]-4bx(5)

令邊際收益等于邊際成本，我們有：

a-t[,h]-4bx=w[,h](6)

因此得到：

a-t[,h]-w[,h]

x=────────(7)

4b

由于q=x，因此，最終產(chǎn)品的總產(chǎn)出為：

a-t[,h]-w[,h]

q=───────(8)

4b

相應(yīng)地，確定Z產(chǎn)品的價(jià)格為：

3a-t[,h]-w[,h]

P[,Z]=───────────(9)

4

中間產(chǎn)品X的相應(yīng)價(jià)格為：

a-t[,h]+w[,h]

P[,X]=──────────(10)

2

發(fā)達(dá)國(guó)家F國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)狀況，如同發(fā)展中國(guó)家H國(guó)一樣可以確定，假定發(fā)達(dá)國(guó)家F國(guó)內(nèi)對(duì)最終產(chǎn)品Z的需求為：

P(q)=A-Bq(11)

其中F國(guó)的中間產(chǎn)品價(jià)格為：

P[,x]=w[,f](12)

因此，F(xiàn)國(guó)內(nèi)Z產(chǎn)品的需求量為：

A-nw[,f]-mt[,f]

q=─────────────(13)

2B

相應(yīng)地，其價(jià)格為：

A-nw[,f]-mt[,f]

P[,z]=───────────(14)

2

假如F國(guó)的跨國(guó)公司決定憑借自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)向H國(guó)進(jìn)行直接投資，現(xiàn)設(shè)定如下前提：(1)跨國(guó)公司和H國(guó)的企業(yè)在市場(chǎng)上形成的壟斷均衡是庫(kù)爾諾均衡；(2)H國(guó)在國(guó)內(nèi)的Z產(chǎn)品的產(chǎn)出的q[,1]，跨國(guó)公司在H國(guó)的產(chǎn)出為q[,2]；(3)生產(chǎn)要素（勞動(dòng)力）不可自由流動(dòng)，換言之，跨國(guó)公司在H國(guó)的生產(chǎn)必須使用H國(guó)的熟練勞動(dòng)力；(4)中間產(chǎn)品X可以從國(guó)外進(jìn)口，或者當(dāng)?shù)厣a(chǎn)，

a-t[,h]+w[,h]

當(dāng)w[,f]=─────────，

2

且沒(méi)有當(dāng)?shù)爻煞忠蟮臈l件下，F(xiàn)國(guó)全部的中間產(chǎn)品將從國(guó)外進(jìn)口；(5)不考慮跨國(guó)公司在H國(guó)投資的固定成本。根據(jù)上述條件，H國(guó)和跨國(guó)公司如要同時(shí)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，必須滿(mǎn)足：

Max[P(q[,1]+q[,2])q[,1]-kq[,1]-t[,h]q[,1]](15)

Max[P(q[,1]+q[,2])q[,2]-nw[,f]q[,2]-mt[,h]q[,2]](16)

相應(yīng)地得到：

a-2k-(2-m)t[,h]+nw[,f]

q[,1]=─────────────(17)

3b

a+(1-2m)t[,h]-2nw[,f]+k

q[,2]=───────────────(18)

3b

此時(shí)，q[,1]=x，因此得到：

a-3bx-(2-m)t[,h]+nw[,f]

k=────────────────(19)

2

可以發(fā)現(xiàn)，中間產(chǎn)品X的邊際收益為：

a-(2-m)t[,h]+wn[,f]-6bx

MR=────────────────(20)

2

由于邊際收益必須等于邊際成本，因此，最終確定的X產(chǎn)品的產(chǎn)量為：

a-(2-m)t[,h]+nw[,f]-2w[,h]

x=──────────────────(21)

6b

假定跨國(guó)公司的效用函數(shù)為從H國(guó)獲得的凈利潤(rùn)，即利潤(rùn)減去H國(guó)征收的稅收（設(shè)H國(guó)的所得稅稅率為T(mén)），在沒(méi)有當(dāng)?shù)爻煞忠蟮那闆r下，其效用函數(shù)的值為：

(1-T)[a+k+(1-2m)t[,h]-2nw[,f]][2]

U[,M]=────────────────────(22)

9b

假定H國(guó)政府的效用函數(shù)由最終產(chǎn)品的利潤(rùn)、中間產(chǎn)品的價(jià)值、從跨國(guó)公司征收的稅收和消費(fèi)者剩余等四項(xiàng)要素之和構(gòu)成，我們得到在沒(méi)有當(dāng)?shù)爻煞忠蟮那闆r下，政府的效用函數(shù)值為：

UG=H[,Z]+V[,X]+TII[,f]+CS(23)

其中，H[,Z]代表H國(guó)生產(chǎn)Z產(chǎn)品的利潤(rùn)，V[,x]代表X產(chǎn)品的價(jià)值，TII[,f]代表從跨國(guó)公司征收的稅收，CS代表消費(fèi)者剩余。具體地用代數(shù)式表示：

[a-2k-(2-m)t[,h]+nw[,f]][2]

H[,Z]=─────────────────(24)

9b

[a-(2-m)t[,h]+nw[,f]-2w[,h]][2]

V[,X]=────────────────────(25)

24b

T[a+k+(1-2m)t[,h]-2nw[,f]][2]

TII[,t]=───────────────────(26)

9b

[2a-k-nw[,f]-(1+m)t[,h]][2]

CS=──────────────────(27)

18b

三、當(dāng)?shù)爻煞忠笙碌哪Ｐ?/p>

假定H國(guó)政府規(guī)定當(dāng)?shù)爻煞忠螅聪拗瓶鐕?guó)公司從國(guó)外進(jìn)口中間產(chǎn)品，規(guī)定中間產(chǎn)品必須有λ的份額從當(dāng)?shù)刭?gòu)買(mǎi)。于是，跨國(guó)公司的成本函數(shù)變?yōu)椋?/p>

附圖

四、基本模型與當(dāng)?shù)爻煞忠竽Ｐ偷谋容^

（一）U[,M]和U[,MLCR]的比較

比較U[,M]和U[,MLCR]可以發(fā)現(xiàn)，1-T，a，b，t[,h]等都相同，不同點(diǎn)在于，在U[,MLCR]中，相對(duì)U[,M]有2nλ(w[,f]-k)，而根據(jù)我們的事先假定，w[,f]＜k，因此，我們得到：

附圖

基于上述(45)式相同的原因，(47)式的值必然大于0。因此，隨著當(dāng)?shù)爻煞忠蟮奶岣撸琀國(guó)政府從中間產(chǎn)品中獲得的價(jià)值也越來(lái)越高。

（四）TII[,fLCR]和TII[,f]的比較

附圖

(52)式數(shù)值正負(fù)的關(guān)鍵取決于T、a的值。由此可以判斷，發(fā)展中國(guó)家的當(dāng)?shù)爻煞忠螅沟谜跔奚M(fèi)者剩余的同時(shí)，從國(guó)內(nèi)中間產(chǎn)品和國(guó)內(nèi)最終產(chǎn)品中獲得的價(jià)值增加，但總的福利水平卻具有不確定性。

由于：

附圖

顯然，(56)式的值同樣具有不確定性。

因此，在當(dāng)?shù)爻煞忠蟮臈l件下，隨著H國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)外企業(yè)稅收的提高、中間產(chǎn)品的價(jià)格提高和國(guó)內(nèi)非熟練勞動(dòng)力的價(jià)格提高，其國(guó)內(nèi)的總效用值下降。

五、結(jié)論和啟示

（一）對(duì)東道國(guó)的影響

上述分析表明，東道國(guó)通過(guò)當(dāng)?shù)爻煞忠蟮囊?guī)定，企圖達(dá)到促進(jìn)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)的提高和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)、積累當(dāng)?shù)刭Y本等目標(biāo)，但同時(shí)也面臨著國(guó)內(nèi)消費(fèi)者福利水平下降的危險(xiǎn)。具體而言：

1.促進(jìn)東道國(guó)技術(shù)的提高和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。跨國(guó)公司在東道國(guó)直接投資生產(chǎn)最終產(chǎn)品或者中間產(chǎn)品，如果東道國(guó)采取當(dāng)?shù)爻煞忠蟮南拗疲鐕?guó)公司將不可能在全球范圍內(nèi)進(jìn)行其資源配置，結(jié)果東道國(guó)相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售和管理能力將得到提高。另一方面，跨國(guó)公司之所以進(jìn)行直接投資，關(guān)鍵在于通過(guò)直接投資能夠獲得更多的利潤(rùn)回報(bào)，而利潤(rùn)回報(bào)是建立在它們雄厚的技術(shù)實(shí)力基礎(chǔ)之上的。隨著跨國(guó)公司的直接投資在東道國(guó)的增加，這將提高東道國(guó)的技術(shù)水平，特別是中間產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平。

2.擴(kuò)大勞動(dòng)力就業(yè)。東道國(guó)通過(guò)當(dāng)?shù)爻煞忠螅瓜嚓P(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)擴(kuò)大，從而有利于增加?xùn)|道國(guó)的就業(yè)；跨國(guó)公司的直接投資，不僅自身能吸引當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力就業(yè)，而且能通過(guò)相關(guān)產(chǎn)品（上游產(chǎn)業(yè)）的生產(chǎn)擴(kuò)張?jiān)黾訓(xùn)|道國(guó)的就業(yè)。跨國(guó)公司的生產(chǎn)在促進(jìn)東道國(guó)就業(yè)增加的同時(shí)，還能提高東道國(guó)就業(yè)人口的素質(zhì)；跨國(guó)公司的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)銷(xiāo)售技能，能快速提高東道國(guó)相應(yīng)的管理水平、技術(shù)水平和銷(xiāo)售水平。

3.國(guó)內(nèi)消費(fèi)者福利水平下降。消費(fèi)者剩余是衡量消費(fèi)者福利水平的最佳度量方式，因?yàn)樗鼫y(cè)度的是如要消費(fèi)者放棄他對(duì)某種商品的全部消費(fèi)而必須補(bǔ)償給他的那個(gè)貨幣量。上文的公式推導(dǎo)、比較已經(jīng)顯示，東道國(guó)的當(dāng)?shù)爻煞忠髮?dǎo)致國(guó)內(nèi)消費(fèi)者的福利水平下降。需要說(shuō)明的是，本文是通過(guò)線性需求方程式對(duì)消費(fèi)者的福利水平進(jìn)行度量的，如果通過(guò)非線性積分方式加以衡量，結(jié)果也將是一樣的。

（二）對(duì)跨國(guó)公司的影響

1.阻礙跨國(guó)公司實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)內(nèi)部化目標(biāo)。跨國(guó)公司對(duì)外直接投資的目標(biāo)之一，是通過(guò)跨國(guó)直接投資實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)內(nèi)部化。市場(chǎng)內(nèi)部化不僅可以減少市場(chǎng)的不確定性，而且可以節(jié)省成本，有利于其產(chǎn)品在世界市場(chǎng)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。但東道國(guó)規(guī)定當(dāng)?shù)爻煞忠螅仁箍鐕?guó)公司在生產(chǎn)的過(guò)程中減少使用其內(nèi)部生產(chǎn)的產(chǎn)品，必然影響跨國(guó)公司實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)內(nèi)部化的目標(biāo)，最終減少跨國(guó)公司在東道國(guó)生產(chǎn)產(chǎn)品的利潤(rùn)回報(bào)。

2.有利于專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累。分工是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ唬瑖?guó)際分工的實(shí)現(xiàn)建立在各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，經(jīng)濟(jì)條件、自然條件優(yōu)勢(shì)各異的基礎(chǔ)之上，而專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)是分工的必然結(jié)果。由于東道國(guó)實(shí)行當(dāng)?shù)爻煞忠螅馕吨虚g產(chǎn)品的生產(chǎn)在東道國(guó)內(nèi)部進(jìn)行，這樣，跨國(guó)公司就有可能專(zhuān)職生產(chǎn)最終產(chǎn)品，專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)最終產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)將進(jìn)一步積累，從而有利于跨國(guó)公司進(jìn)一步提高生產(chǎn)利潤(rùn)。

（三）對(duì)國(guó)際貿(mào)易和跨國(guó)投資的總體影響

從總體上看，當(dāng)?shù)爻煞忠笥欣跂|道國(guó)，對(duì)跨國(guó)公司的影響是不確定的，但卻使整個(gè)世界的福利水平下降。其下降表現(xiàn)在以下幾方面。

1.減少了跨國(guó)投資。如果跨國(guó)公司完全遵循東道國(guó)的當(dāng)?shù)爻煞忠螅鐕?guó)公司投資的額度將大幅度減少。這一方面導(dǎo)源于當(dāng)?shù)爻煞忠鬁p少了中間產(chǎn)品的投資，另一方面導(dǎo)源于當(dāng)?shù)爻煞忠笫箍鐕?guó)公司難以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)內(nèi)部化的目標(biāo)，難以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化目標(biāo)，因而對(duì)東道國(guó)投資的意愿難以實(shí)現(xiàn)。

2.影響了資源配置。根據(jù)古典國(guó)際貿(mào)易理論，世界范圍內(nèi)的資源通過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)現(xiàn)了合理配置。而國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生導(dǎo)源于各國(guó)發(fā)揮了其相應(yīng)的比較優(yōu)勢(shì)或資源優(yōu)勢(shì)。根據(jù)鄧寧的國(guó)際生產(chǎn)折衷理論，跨國(guó)公司直接投資導(dǎo)源于跨國(guó)公司所有權(quán)特定優(yōu)勢(shì)、內(nèi)部化特定優(yōu)勢(shì)和區(qū)位特定優(yōu)勢(shì)等三個(gè)條件的滿(mǎn)足狀況。而當(dāng)?shù)爻煞忠笫故袌?chǎng)產(chǎn)生扭曲，不能使資源在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)合理的配置，將最終影響世界各國(guó)比較優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，降低跨國(guó)公司內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)，從而降低整個(gè)世界的福利水平。因此，世貿(mào)組織所規(guī)定的禁止東道國(guó)采取當(dāng)?shù)爻煞忠蟮拇胧貙⒋龠M(jìn)國(guó)際直接投資的發(fā)展。

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第6篇

摘 要：本文運(yùn)用抽樣對(duì)比分析的方法探索了英語(yǔ)本民族與非本民族語(yǔ)言人所寫(xiě)的英文摘要在體裁結(jié)構(gòu)上的不同。在理論上，分別采用引言-方法-結(jié)論-討論的模式及Swale的語(yǔ)步-步驟模式分析了英文摘要的宏觀與微觀結(jié)構(gòu)。研究結(jié)果表明，英語(yǔ)非本民族語(yǔ)言人把引言語(yǔ)步當(dāng)作英文摘要的必要部分，而英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人把引言和結(jié)論語(yǔ)步當(dāng)作必要部分。

關(guān)鍵詞：體裁結(jié)構(gòu)；語(yǔ)輪； 語(yǔ)步

1. 引言

人們通常將“體裁”這一概念與文學(xué)和修辭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。但隨著篇章語(yǔ)言學(xué)和話(huà)語(yǔ)分析等研究領(lǐng)域的擴(kuò)大，“體裁”這一術(shù)語(yǔ)已進(jìn)入語(yǔ)篇分析領(lǐng)域。“體裁”被認(rèn)為是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征鮮明、高度約定俗成的出現(xiàn)在特定的職業(yè)或?qū)W術(shù)社團(tuán)范圍的交際事件（Bhatia，1993：13-16）。因此，在建構(gòu)語(yǔ)篇時(shí)，應(yīng)充分了解其體裁特點(diǎn)并遵循這種特定體裁所要求的慣例，以便達(dá)到更好的交際目的。作為學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的重要組成部分，摘要應(yīng)短小精悍，能夠客觀準(zhǔn)確地描述科學(xué)研究，使科研人員掌握最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并向同行展示研究成果。但針對(duì)摘要語(yǔ)篇的分析卻比較有限。鑒于學(xué)術(shù)論文中英文摘要的重要性及相關(guān)研究的不足，本文通過(guò)抽樣對(duì)比分析的方式研究了英語(yǔ)本民族與非本民族語(yǔ)言人所寫(xiě)的英文摘要在體裁結(jié)構(gòu)方面的不同，旨在使讀者了解較為規(guī)范的英文摘要的特征并在今后的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

2.研究方法

2.1 語(yǔ)料收集

考慮到學(xué)術(shù)論文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的一致程度受到學(xué)科領(lǐng)域的限制（Gnutzmann & Oldenburg，1991），本文并沒(méi)有選擇多種學(xué)科的英文摘要，而是從語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域選擇了相關(guān)材料。因?yàn)橄惹暗膶W(xué)者對(duì)語(yǔ)言學(xué)論文英文摘要的研究非常有限，使之成為被忽略的領(lǐng)域。此外，作者對(duì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容較為熟悉，能夠較為準(zhǔn)確的判斷其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，使研究結(jié)果更加準(zhǔn)確。

為進(jìn)行此項(xiàng)研究，本文隨機(jī)抽取了八十篇英文摘要，其中有 40篇由英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人撰寫(xiě)的發(fā)表在一些知名國(guó)際期刊的英文摘要，另外40篇是由中國(guó)學(xué)者撰寫(xiě)的英文摘要來(lái)源于中文期刊《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《外國(guó)語(yǔ)》、《外語(yǔ)教育》、《山東外語(yǔ)教學(xué)》、《外語(yǔ)界》、《外語(yǔ)研究》等等。

2.2 研究步驟

本文旨在探索英語(yǔ)本民族與非本民族語(yǔ)言人所寫(xiě)摘要在體裁結(jié)構(gòu)上的不同。因此，論文分析也緊緊圍繞微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)這兩個(gè)方面進(jìn)行。首先，運(yùn)用廣泛接受的引言-方法-結(jié)論-討論的模式來(lái)確定所研究語(yǔ)料所使用的語(yǔ)輪種類(lèi)及數(shù)量。其次，用Swale的語(yǔ)輪-語(yǔ)步模式來(lái)具體分析其微觀結(jié)構(gòu)。仔細(xì)核實(shí)所討論的英文摘要采用語(yǔ)輪和語(yǔ)步的數(shù)目，以及各自所起的作用。最后，對(duì)于研究結(jié)果進(jìn)行分析。

3. 研究結(jié)果與討論

3.1 體裁結(jié)構(gòu)

3.1.1 宏觀結(jié)構(gòu)

根據(jù)研究結(jié)果，語(yǔ)料中英文摘要的宏觀結(jié)構(gòu)與廣泛接受的引言-方法-結(jié)論-討論模式有顯著的偏差。研究表明，非英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人只用一或兩個(gè)語(yǔ)步，這兩種情況各占一半；而英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人會(huì)用兩到四個(gè)語(yǔ)步，分別占到50%，40% 和 10%。為了對(duì)比不同作者在英文摘要中語(yǔ)步使用的差異，將語(yǔ)料中語(yǔ)步的使用進(jìn)一步細(xì)化，字母I代表引言語(yǔ)步；M代表方法語(yǔ)步； R 代表結(jié)論語(yǔ)步；D代表討論語(yǔ)步。那么IMR就代表了引言-方法-結(jié)論這一模式，以此類(lèi)推。對(duì)英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人來(lái)說(shuō)，引言和結(jié)論語(yǔ)步是必不可少的。在語(yǔ)步順序上，通常也遵照引言-方法-結(jié)論-討論這一順序，只有10%的情況將方法和結(jié)論語(yǔ)步順序顛倒。然而，非英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人傾向于使用更加簡(jiǎn)便單一的語(yǔ)步，且只有引言語(yǔ)步是不可或缺的。

造成上述研究結(jié)果的原因可能有以下幾種：一是語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)能力的差異。就篇幅長(zhǎng)短來(lái)看，英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人的摘要大概在100到200詞之間；而中國(guó)學(xué)者的摘要只用50到150詞。在有限的篇幅內(nèi)，不同作者會(huì)根據(jù)個(gè)人需求選擇摘要中的內(nèi)容，導(dǎo)致四個(gè)語(yǔ)步并沒(méi)有完全出現(xiàn)。二是母語(yǔ)的影響。非英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人傾向于直接把源語(yǔ)言（在本文中為漢語(yǔ)）翻譯成目標(biāo)語(yǔ)（在本文中為英語(yǔ)）。因不同的語(yǔ)言有各自的特點(diǎn)，這種直譯必然導(dǎo)致體裁結(jié)構(gòu)上的偏差。

3.1.2 微觀結(jié)構(gòu)

語(yǔ)步?jīng)Q定了語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)，而語(yǔ)步是由不同步驟構(gòu)成的。不同語(yǔ)步的使用實(shí)現(xiàn)了不同的交際目的，也決定了語(yǔ)篇的微觀結(jié)構(gòu)。引言語(yǔ)步是必不可少的部分，具體的步驟主要包括概括主題、陳述目的、闡明中心議題、回顧相關(guān)概念、揭示研究本質(zhì)以及解釋研究重要性。英語(yǔ)非本民族語(yǔ)言人會(huì)用1或2個(gè)步驟，而英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人會(huì)用最多3個(gè)步驟。概括主題和陳述目的是最常用的步驟內(nèi)容，體現(xiàn)了摘要需要重點(diǎn)突出，能使讀者快速了解作者文中所要探討的問(wèn)題，以判斷是否閱讀。與引言語(yǔ)步相比，方法語(yǔ)步的步驟構(gòu)成非常簡(jiǎn)單，包括介紹分析方法、解釋研究本質(zhì)、描述研究設(shè)計(jì)以及描述語(yǔ)料。非英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人僅用了介紹分析方法這一個(gè)步驟，且出現(xiàn)頻率較低，只有10%。相形之下，英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人更加重視方法語(yǔ)步，有70%的文章包含這個(gè)部分。并且在方法語(yǔ)步的實(shí)現(xiàn)上使用了更多的步驟，包括研究方法、研究本質(zhì)及研究設(shè)計(jì)等等。結(jié)論語(yǔ)步則是擁有最為簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，僅由說(shuō)明主要研究成果這一個(gè)步驟構(gòu)成。值得注意的是，英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人將這一語(yǔ)步作為不可或缺的部分，出現(xiàn)頻率為100%，而非本民族語(yǔ)言人卻不太重視這一語(yǔ)步，使之出現(xiàn)頻率較低，僅為40%。討論語(yǔ)步在本研究英文摘要里出現(xiàn)頻率很低，只有10%的英語(yǔ)本民族語(yǔ)言人運(yùn)用了該語(yǔ)步，且只用了分析研究結(jié)果這一步驟進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。而英語(yǔ)非本民族語(yǔ)言人沒(méi)有使用這一語(yǔ)步。

4. 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)比分析的方式研究了英語(yǔ)本民族與非本民族語(yǔ)言人學(xué)術(shù)論文的英文摘要在體裁結(jié)構(gòu)上的不同，揭示了語(yǔ)輪使用的頻率及其實(shí)現(xiàn)語(yǔ)步的特點(diǎn)。本研究對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)有著重要的意義，有助于學(xué)生理解作者意圖，接受研究成果，同時(shí)也會(huì)為教師的教學(xué)提供了積極的指導(dǎo)作用。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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第7篇

1.1基于CCI實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)化液相色譜條件裸蒴曼生草本，作為中藥材具有清熱利濕、消腫利尿、至帶消食、解毒排膿之作用。可用于肝虛久咳、勞傷咳嗽、小便淋痛、水腫、帶下病，是我國(guó)傳統(tǒng)中藥且為我國(guó)特有植物，外用于跌打損傷。何達(dá)海等人證實(shí)其主要成分為木脂素類(lèi)化合物，但目前有效化合物尚未被證實(shí)。故對(duì)優(yōu)化其分析色譜條件對(duì)其活性成分的研究有指導(dǎo)性的現(xiàn)實(shí)意義。為此，中國(guó)科學(xué)院成都生物研究所的李敏等人以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，優(yōu)化了裸蒴甲醇提取物的液相色譜條件。完成了該析因?qū)嶒?yàn)以及CCI實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，優(yōu)化了其最終色譜條件為5.0%~9.8%，5.8min。9.8%~99.6%，20min，柱溫為80℃，進(jìn)樣為3μL。即在該條件下得到174色譜峰，即平均分離度為1.35[3]。該研究用于裸蒴和白苞裸蒴中有效活性成分分離檢測(cè)效果良好。

1.2芒苞草化學(xué)成分的UPLC———MS分析芒苞草是中國(guó)植物分類(lèi)學(xué)家高寶莼研究員首次建立的第一個(gè)新科，是中國(guó)的特有科植物，國(guó)家首批重點(diǎn)保護(hù)的珍稀瀕危植物（II級(jí)），是一個(gè)十分古老而孤立的類(lèi)群，具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，是科學(xué)上的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，該成果代表了植物學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際領(lǐng)先水平。為此，中國(guó)科學(xué)院成都生物研究所的肖世基等人對(duì)芒苞草進(jìn)行UPLC———MS分析，通過(guò)相應(yīng)色譜峰的質(zhì)譜解析并參考文獻(xiàn)報(bào)道，從該植物全草的甲醇提取物中推測(cè)出5個(gè)化合物，其結(jié)構(gòu)分別為：綠原酸、奎寧酸、異鼠李素-3-O-（3"-6"-二-O-E-P-香豆酰基）-β-D-吡喃葡萄糖苷、山奈酚-3-O-（3"-6"-二-O-E-P-香豆酰基）-β-D-吡喃葡萄糖苷和松柏苷。由UPLC的PDA色譜圖可知前4個(gè)化合物均為該植物的主要化學(xué)成分，它們具有一定的生物活性[4]。

1.3硝苯地平在石墨烯修飾電極上的電化學(xué)行為及測(cè)定硝苯地平（NIF）是第一代鈣拮抗劑，廣泛用于心絞痛、充血性心衰和高血壓等疾病的治療[7]。石墨烯（GR）是具有二維平面結(jié)構(gòu)的新型納米材料，其具有良好的電催化和電子轉(zhuǎn)移性能，能夠極大降低被測(cè)物的過(guò)電勢(shì)。廣西民族大學(xué)的廖蘇琦等人研制了用Nafion與乙醇分散石墨烯的化學(xué)修飾電極以測(cè)定NIF在修飾電極上的電化學(xué)行為。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在0.1mol•L-1的NH4Cl-NH3緩沖溶液中（pH值為9.0），硝苯地平在裸電極于-1.037V處有一個(gè)不明顯的還原峰，與NIF在修飾電極上于-0.937V處有一個(gè)明顯的還原峰，峰電位正移100mV，靈敏度增大約15倍。說(shuō)明石墨烯修飾電極對(duì)硝苯地平有很好的催化和增敏作用。且NIF在電極上的電極過(guò)程是完全不可逆的。定量測(cè)定的線性范圍為4.0×10-6~1.0×10-4mol•L-1，相關(guān)系數(shù)為0.991，檢測(cè)限為4.0×10-6mol•L-1，說(shuō)明此修飾電極有良好的選擇性，且表現(xiàn)出優(yōu)良的重現(xiàn)性[8]。實(shí)驗(yàn)證明，此修飾電極具有穩(wěn)定性好、催化活性高以及靈敏度高等優(yōu)點(diǎn)，可用于實(shí)際樣品測(cè)定。

1.4鹽酸氯丙嗪在納米石墨烯修飾電極上的電化學(xué)行為及測(cè)定鹽酸氯丙嗪（CPZ）是一種中樞多巴胺受體的阻斷劑，具有增強(qiáng)睡眠、麻醉、鎮(zhèn)靜等多種藥用功能。石墨烯（GR）是具有平面二維結(jié)構(gòu)的新型納米材料，具有良好的電催化和電子轉(zhuǎn)移性能；能夠極大降低被測(cè)物的過(guò)電勢(shì)。為此，廣西民族大學(xué)的彭歡等人研究了鹽酸氯丙嗪（CPZ）在用Nafion分散石墨烯電極上的電化學(xué)行為及測(cè)定，實(shí)驗(yàn)表明該電極反應(yīng)為一具有吸附作用的不可逆過(guò)程。用該方法對(duì)片劑中CPZ含量測(cè)定，回收率在95%~110%之間，結(jié)果令人滿(mǎn)意[9]。實(shí)驗(yàn)也證明，此修飾電極具有穩(wěn)定性好、催化活性高以及靈敏度高等優(yōu)點(diǎn)，可用于醫(yī)藥片劑的檢測(cè)及實(shí)際生產(chǎn)控制。

1.5一個(gè)氨基劍麻多糖的分離純化及結(jié)構(gòu)解析多糖由于擁有抗腫瘤、抗病毒、抗氧化、免疫調(diào)節(jié)、降糖降脂等眾多生物活性，因而吸引了眾多研究人員的關(guān)注。廣西大學(xué)的張雪紅等人以抽取纖維后的廢棄劍麻渣為原料，采用水提醇沉和脫蛋白法，得到劍麻粗多糖CSP（手性固定相）。粗多糖CSP經(jīng)DEAE-Celluose纖維素柱色譜脫色分離、SephacryS-300HR凝膠柱多次催化純化后得到一個(gè)精制的劍麻多糖SP3，其純度為99.4%，平均分子量約為16700Da。由單糖組成分析可知，SP3由Rha、GalA、Gal、Mam、Glc和Xy1以1.7∶1.0∶1.1∶0.1∶0.2∶0.1的摩爾比組成。通過(guò)多糖部分水解、氧化、降解和甲基化對(duì)劍麻多糖SP3分析，還進(jìn)行了結(jié)構(gòu)鑒定[10]，其中發(fā)現(xiàn)部分半乳糖殘基的0-2位上的羥基被甲氨基取代，該研究期望能在生物學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、生命科學(xué)、分析分離科學(xué)中得到應(yīng)用。

2在食品檢測(cè)中的應(yīng)用

2.1液液選擇分配萃取法從梔子中分離制備梔子苷梔子別名黃梔子、山梔、白螗，是茜草科植物梔子果實(shí)。目前，梔子的果實(shí)是傳統(tǒng)中藥，屬衛(wèi)生部頒布的第一批藥食兩用資源，具有護(hù)肝、利膽、降壓、鎮(zhèn)靜、止血、消腫作用，在中醫(yī)臨床用于治療黃疸型肝炎、扭挫傷、高血壓、糖尿病等癥。梔子苷是臨床上用于治療各種疾病的有效成分，分子式為C17H24O10，為環(huán)烯醚萜類(lèi)化合物，是梔子的干燥成熟果實(shí)。為提高梔子苷的食品保健作用和藥效，廣西大學(xué)的周敏等人通過(guò)選擇性分配萃取原則建立了一種簡(jiǎn)便而有效提取制備梔子苷的新方法。即將梔子粗提物用聚合物包括羧甲基纖維素鈉（CMC）、聚乙二醇（PEG）和聚丙烯酰胺（PAM）水溶液和有機(jī)溶劑進(jìn)行分配萃取分離富集梔子苷，并對(duì)梔子苷在兩相之間的分配行為進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，如果將梔子粗提取物分別溶在0.5%CMC水溶液、5.0%的PEG-6000水溶液和2.0%PAM水溶液中，用乙酸乙酯-正丁醇進(jìn)行普通的正相萃取，有機(jī)相梔子苷含量為65.4%、59.8%和62.3%，而將梔子粗提物溶于正丁醇中，用上述聚合物水溶液反相萃取，有機(jī)相中梔子苷含量分別為85.0%、82.3%、87.1%。此結(jié)果表明聚合物對(duì)梔子苷的分配具有選擇性[2]。

2.2苯酚-硫酸法測(cè)定低碳食療植物藤茶多糖含量研究藤茶有作為保健食品和藥用的雙重功能，其味甘淡，性涼，且有清熱解毒，降暑生津，祛風(fēng)濕，強(qiáng)筋骨，淡炎利尿，抗心律失常，抗心肌缺血，緩解酒精等功效。長(zhǎng)期飲用對(duì)廯癩、黃疸型肝炎、感冒風(fēng)熱、咽喉腫痛、急性結(jié)膜炎、癰癤、高血壓、高血脂、高血糖均有治療作用。不僅如此其還有護(hù)膚養(yǎng)顏?zhàn)饔谩Ｌ俨韪缓咂咸阉亍⒍錀蠲匪亍⑸攀忱w維、多糖及鈣、鎂、鐵等微量元素。而有些多糖具有抗腫瘤、抗病毒、降血壓、降血糖、鎮(zhèn)痛、抗輻射作用。為此，遵義師范學(xué)院的張世仙等人采用苯酚-硫酸法，建立了簡(jiǎn)單可靠測(cè)定藤茶中多糖含量的有效方法，利用吸光光度法測(cè)定結(jié)果表明，溶液最大吸收波長(zhǎng)為560nm、在10~40μg•mL-1范圍內(nèi)吸光度與被測(cè)物含量呈良好的線性關(guān)系。實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果表明葡萄糖汁、藤茶中多糖含量為5.6%。故采用苯酚-硫酸法測(cè)定藤茶中多糖含量簡(jiǎn)便、快速、準(zhǔn)確，為藤茶的大力開(kāi)發(fā)和綜合應(yīng)用提供了理論和實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

第8篇

[關(guān)鍵詞]德育；學(xué)生；教育者

按照傳統(tǒng)的觀念，教育者的職責(zé)就是“教”學(xué)生，而所謂“教”就是“把知識(shí)或技能傳給人”。[1]以現(xiàn)代科學(xué)的德育觀看，這種觀念是落后的。它混淆了德育與智育的根本區(qū)別。德育與智育的根本區(qū)別就在于，智育突出知識(shí)、技能的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)，而德育最根本的使命是育人，使學(xué)生“成人”。而使學(xué)生“成人”，要比學(xué)生掌握知識(shí)復(fù)雜得多，僅靠知識(shí)傳授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它主要靠教育者根據(jù)具體的德育目標(biāo)及學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行各種形式的“導(dǎo)”——引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、輔導(dǎo)、勸導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)。因此，德育中，教育者必須更新觀念，實(shí)現(xiàn)由重“教”到重“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

德育由重“教”到重“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變是教育的必然要求。“教育”最本源的意義是引導(dǎo)、指導(dǎo)。“教育”一詞，英文為education，德文為eduiere，它們都來(lái)自拉丁文eduiere。拉丁語(yǔ)eduiere，又是從動(dòng)詞educere變化而來(lái)的，“e”在拉丁語(yǔ)中有“出”的意思，“ducere”有“引”的意思，因而教育一詞，含有“引出”的意思。英語(yǔ)education有“撫育、自身生成”的意思，德語(yǔ)eduiere則有“引導(dǎo)、喚醒”之意。可見(jiàn)，教育的本源意義就是教育者的引導(dǎo)和學(xué)生的自主建構(gòu)。杜威更明確地指出：“教育即指導(dǎo)。”[2]教育如此，以“成人”為目標(biāo)的德育更如此。因?yàn)榈赖虑楦小⒌赖滦叛觥⒌赖乱庵尽⒌赖滦袨椴痪哂袀鬟f性，教育者無(wú)法將它們像知識(shí)一樣灌進(jìn)學(xué)生大腦。只有在教育者的各種形式的“導(dǎo)”的引領(lǐng)下，由學(xué)生通過(guò)自己的各種活動(dòng)去建構(gòu)。

德育由重“教”到重“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變是由德育的本質(zhì)決定的。德育的本質(zhì)“是對(duì)個(gè)體在社會(huì)生活中追求其屬人的精神性和精神性生活的一種有意識(shí)的幫助”。[3]也就是說(shuō)學(xué)生的精神性的品德是其自主建構(gòu)的，教育者作為一個(gè)外因，只能是在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行“幫助”，提供各種形式的“導(dǎo)”。

一、疏導(dǎo)

疏導(dǎo)原意指開(kāi)通堵塞的水道，使水流暢通。德育中，疏導(dǎo)是對(duì)學(xué)生思想、情感障礙的疏通和引導(dǎo)。學(xué)生的思想、情感如同流水，是不斷地“流動(dòng)的”，遇到障礙，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至“泛濫成災(zāi)”。因此，當(dāng)學(xué)生思想、情感出現(xiàn)“障礙”、遇到“阻塞”時(shí)，教育者就要予以疏導(dǎo)。“疏”就是疏通，即解開(kāi)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的“扣”，使學(xué)生的“思想流”“情感流”暢通無(wú)阻，讓學(xué)生的思想、情感向教師確定的目標(biāo)發(fā)展。所以，德育中的疏導(dǎo)就是疏通學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們前進(jìn)的方向，指導(dǎo)他們的行為，使他們按照教育者期望的方向發(fā)展。

要疏導(dǎo)，首先要了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想情況，把握學(xué)生思想變化的脈搏，找到出現(xiàn)思想、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的癥結(jié)。這是進(jìn)行疏導(dǎo)的前提。關(guān)心、了解學(xué)生才能使疏導(dǎo)有針對(duì)性。教育者關(guān)心、了解學(xué)生還能增進(jìn)彼此間的親近感、信任感，而這又為學(xué)生接受教育者的疏導(dǎo)創(chuàng)造了情感方面的有利條件，使學(xué)生由“親其師”，而“信其道”。疏導(dǎo)可以采取多種形式。其一，講清道理，論理疏導(dǎo)。疏導(dǎo)的關(guān)鍵在于論理，論理的目的在于以理服人。論理疏導(dǎo)可以消除認(rèn)知障礙，疏通思想，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)思想和行為的進(jìn)步。其二，以情動(dòng)人，感化疏導(dǎo)。學(xué)生的許多思想、行為問(wèn)題是由于情感障礙引起的，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，要?jiǎng)又郧椋郧楦腥耍M(jìn)行感化疏導(dǎo)。情感障礙消除，思想、行為問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。疏導(dǎo)的形式還有分步而導(dǎo)、分散而導(dǎo)等等。

二、引導(dǎo)

引導(dǎo)就是“帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)”。引導(dǎo)突出的是對(duì)學(xué)生的前進(jìn)方向、行動(dòng)方向和目標(biāo)的引領(lǐng)，是為學(xué)生的品德發(fā)展定向的。引導(dǎo)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)展的方向。教育者要幫助學(xué)生制定適宜的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵(lì)學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)，并不斷在其成長(zhǎng)的道路上設(shè)置路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，成為學(xué)生人生道路上的引路人。第二，引導(dǎo)學(xué)生自主提升自己的道德需要。學(xué)生的道德需要有高低層次之分。高層次的道德需要有利于品德的形成和發(fā)展。因此，引導(dǎo)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生需要的引導(dǎo)，提升他們的德育需要，“使個(gè)體從無(wú)道德的需要發(fā)展到有道德的需要；從非道德的需要發(fā)展到道德的需要；從低層次的道德的需要發(fā)展到高層次的道德的需要。”[4]252第三，當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，教育者不輕易告訴學(xué)生方向，而是引導(dǎo)他去辨別方向，把他們引向正路；當(dāng)學(xué)生無(wú)路時(shí)，教育者要引導(dǎo)他們自己鋪路搭橋，走向彼岸。

引導(dǎo)是通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)的：一是目標(biāo)引導(dǎo)。即教育者給學(xué)生提出具體的發(fā)展目標(biāo)，或讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和自身的年齡及思想品德發(fā)展實(shí)際制定自己的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)建構(gòu)自己的思想品德。二是內(nèi)容引導(dǎo)。德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用。德育中任何德育內(nèi)容都內(nèi)在地包含著一定的德育目標(biāo)，都體現(xiàn)著教育者的意圖。教育者通過(guò)德育內(nèi)容的選擇作用于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思想品德朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展。三是言行引導(dǎo)。教育者的言行特別是行為具有示范性，對(duì)于具有“向師性”特點(diǎn)的學(xué)生具有引領(lǐng)作用。教育者通過(guò)自己合乎道德的語(yǔ)言特別是行為能對(duì)學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)作用。

三、指導(dǎo)

指導(dǎo)是對(duì)人的活動(dòng)的方法、步驟等的具體指點(diǎn)。德育中的指導(dǎo)突出的是對(duì)學(xué)生道德生活的指導(dǎo)，即對(duì)學(xué)生做人、做事、處世、立身的指導(dǎo)。第一，做人指導(dǎo)。中小學(xué)生還不成熟，對(duì)于如何做人還不十分清晰，特別是受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，在如何做人方面存在不少疑惑，這就需要教育者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生給予具體指點(diǎn)，使學(xué)生明白做人之道，形成被時(shí)代賦予新內(nèi)涵的仁義禮智信的為人之德，學(xué)會(huì)做人。第二，處世指導(dǎo)。學(xué)生是一個(gè)社會(huì)人，必須學(xué)會(huì)如何處理與他人、與群體、與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往，才能在社會(huì)安身立命，成為一個(gè)合格的社會(huì)人。處世指導(dǎo)要求教育者以自己的親身經(jīng)歷和學(xué)生在處世中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生在處世中遇到的具體問(wèn)題給學(xué)生以指點(diǎn)，讓學(xué)生在處世中把握處世之德，形成良好的處世品德，學(xué)會(huì)處世。第三，做事指導(dǎo)。為人在世，做人、做事是人生兩大主題。教育者要指導(dǎo)學(xué)生明白所做之事無(wú)論大小，都要從對(duì)社會(huì)、集體、家庭承擔(dān)的責(zé)任出發(fā)，對(duì)自己的選擇及行為負(fù)責(zé)，要為學(xué)生做事提供咨詢(xún)、指導(dǎo)，提高學(xué)生的做事能力。在指導(dǎo)學(xué)生做事過(guò)程中，讓學(xué)生明白行事之規(guī)，學(xué)會(huì)做事。第四，立身指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在做人、做事、處世的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，形成自主、自立、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)、自律、自制、自重、自尊的品格，打好立身之基，學(xué)會(huì)自我完善與發(fā)展。

四、開(kāi)導(dǎo)

“開(kāi)導(dǎo)”在德育中有多種涵義：開(kāi)發(fā)學(xué)生道德智慧；激發(fā)學(xué)生道德思維；以道理啟發(fā)勸導(dǎo)；解開(kāi)學(xué)生思想上的“疙瘩”。德育中開(kāi)導(dǎo)的方法有：第一，開(kāi)啟學(xué)生道德智慧的大門(mén)。“道德智慧是一種知人、知己、知物的綜合意識(shí)和能力；是人能恰當(dāng)?shù)靥幚砣伺c自然、人與社會(huì)、人與自己之間關(guān)系的綜合意識(shí)和能力”“是一種最高境界的道德”“道德智慧與先天的潛能有關(guān)，可以被激發(fā)”。[5]開(kāi)導(dǎo)，就是要開(kāi)啟學(xué)生道德智慧的大門(mén)，使其具備明是非，辨善惡，識(shí)美丑的能力，能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象面前，對(duì)人們言論、行為的善惡做出道德判斷，選擇自己的道德行為，破解各式各樣的人生難題。第二，開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維機(jī)器。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)人對(duì)事有自己的看法，運(yùn)用自己所掌握的道德原則與規(guī)范對(duì)自己、對(duì)人們的言行進(jìn)行分析，不人云亦云，隨波逐流；對(duì)自己的道德行為過(guò)程及結(jié)果不斷進(jìn)行內(nèi)省、反思、調(diào)節(jié)和矯正，改過(guò)遷善。第三，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。針對(duì)不同年齡、不同類(lèi)型的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，有的放矢地解決學(xué)生思想、行為問(wèn)題。第四，解開(kāi)學(xué)生頭腦中的疑惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、生活，以及對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)等方面，經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的疑惑，這時(shí)，就需要教育者給予開(kāi)導(dǎo)，將解決問(wèn)題的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用它打開(kāi)“心結(jié)”。第五，心理開(kāi)導(dǎo)。在當(dāng)代社會(huì)，多方面的原因使學(xué)生產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。學(xué)生的道德問(wèn)題有一些是與心理問(wèn)題有關(guān)的。要解決這些道德問(wèn)題，需要運(yùn)用心理開(kāi)導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，解決具體的心理問(wèn)題。五、誘導(dǎo)

誘導(dǎo)即“勸誘教導(dǎo)”。誘導(dǎo)的理想境界是“循循善誘”。“循循”即有步驟、有次序，“善誘”即善于誘導(dǎo)。德育中的誘導(dǎo)的要求是：第一，要“循循”，即有步驟。誘導(dǎo)要遵循學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，一般應(yīng)按照知—情—信—行的順序誘導(dǎo)。先從學(xué)生易于接受的開(kāi)始，由易到難，循序漸進(jìn)。第二，要“善誘”。表現(xiàn)為：一要考慮學(xué)生的接受心理。要誘導(dǎo)，就要有“誘餌”，“誘餌”應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，樂(lè)于接受的。二要善于營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于接受誘導(dǎo)的氛圍。良好的氛圍、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生接受誘導(dǎo)的前提。同樣的內(nèi)容、方法，師生關(guān)系和諧，接受的氛圍好，學(xué)生就愿意接受教師的誘導(dǎo)，反之，就不愿意接受。第三，要有耐心。這是循循善誘的基本條件，是循循善誘的必然要求，因?yàn)椤把本褪且徊讲角斑M(jìn)，不畢其功于一役。

六、督導(dǎo)

督導(dǎo)即監(jiān)督指導(dǎo)。督導(dǎo)主要用于對(duì)學(xué)生道德行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。德育的最終目標(biāo)是使學(xué)生形成符合道德規(guī)范要求的道德行為與習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為與習(xí)慣離不開(kāi)教育者的督導(dǎo)。德育中的督導(dǎo)包括兩個(gè)相互聯(lián)系的方面：“督”與“導(dǎo)”。首先是監(jiān)督。教育者向?qū)W生提出行為要求后，需要進(jìn)行經(jīng)常的、始終如一的監(jiān)督，促使學(xué)生將道德要求付諸行動(dòng)。沒(méi)有教育者經(jīng)常的監(jiān)督檢查，道德行為要求往往會(huì)落空，德育目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椤扒嗌倌臧l(fā)展初期，由于自我意識(shí)不完善，往往不善于控制、調(diào)節(jié)、支配自己的行動(dòng)和行為，他們的自我控制、自我調(diào)節(jié)主要是受外部力量的支配，……這時(shí)他們正處于以他律為主導(dǎo)的初級(jí)發(fā)展階段。”[4]514所以，由教育者對(duì)學(xué)生實(shí)行外部的監(jiān)督是必要的。其次，在指導(dǎo)與引導(dǎo)中形成學(xué)生自我監(jiān)控的能力。只有教育者的外部督導(dǎo)難以從根本上形成學(xué)生自覺(jué)自愿的道德行為與習(xí)慣，難以培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力和道德自律品質(zhì)。所以，督導(dǎo)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)行為的自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)與修正，使其在自我監(jiān)控下自覺(jué)地運(yùn)用道德規(guī)范來(lái)指導(dǎo)、約束自己的行為，養(yǎng)成道德自律品質(zhì)。

七、因勢(shì)利導(dǎo)

“因勢(shì)”，即根據(jù)事物發(fā)展的狀態(tài)及趨勢(shì)，“利導(dǎo)”，即向有利的方向引導(dǎo)。因勢(shì)利導(dǎo)就是順著事物的發(fā)展趨勢(shì)向有利的方向加以引導(dǎo)，將事物導(dǎo)向正常發(fā)展的道路。德育中，“勢(shì)”包括學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)，學(xué)生的興趣與需要，學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤中包含的積極因素等。因勢(shì)利導(dǎo)要求：第一，根據(jù)學(xué)生思想品德發(fā)展的趨勢(shì)加以引導(dǎo)。學(xué)生的某一思想、言論、行為并不是孤立的，它往往預(yù)示著學(xué)生的思想品德發(fā)展的動(dòng)態(tài)、路徑、方向。因勢(shì)利導(dǎo)，就要善于分析學(xué)生思想、言論、行為所表現(xiàn)出的其思想、行為的發(fā)展趨勢(shì)，并順著這一趨勢(shì)加以引導(dǎo)，使其進(jìn)一步發(fā)展、完善、成熟，形成學(xué)生新的思想品德。第二，根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律加以引導(dǎo)。學(xué)生思想品德發(fā)展有其固有的規(guī)律，教育者根據(jù)這些規(guī)律因勢(shì)利導(dǎo)容易收到事半功倍的效果。第三，因“時(shí)”利導(dǎo)。事物的發(fā)展總是和時(shí)間、時(shí)機(jī)條件聯(lián)系在一起的。因此，因勢(shì)利導(dǎo)就要善于抓住事物發(fā)展的時(shí)機(jī)，促成事物的發(fā)展。德育中，因勢(shì)利導(dǎo)就是要抓住德育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生品德的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。德育時(shí)機(jī)往往集中在以下幾個(gè)方面：興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、利益點(diǎn)、榮辱點(diǎn)、熱衷點(diǎn)、情緒點(diǎn)、求異點(diǎn)、殊遇點(diǎn)、疑懼點(diǎn)、變化點(diǎn)。[6]教育者充分利用這些教育的有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)往往會(huì)收到意想不到的效果。

德育由重“教”到重“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，要求教育者要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，即由“教”師到“導(dǎo)”師的轉(zhuǎn)換，由“經(jīng)師”到“人師”的轉(zhuǎn)換。“經(jīng)師是供給材料的技術(shù)家”（郭沫若語(yǔ)），是以知教人的人，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授。“人師是指導(dǎo)精神的領(lǐng)港者”（郭沫若語(yǔ)），是能夠?qū)W(xué)生的道德品質(zhì)、精神人格進(jìn)行影響、引導(dǎo)的人。德育中，教育者主要是做人師，而非經(jīng)師。

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第9篇

[關(guān)鍵詞]儀器分析教學(xué)質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容多媒體仿真教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平日益提高，醫(yī)藥、化工、生物工程、食品保健等產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，與之應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了各種分析儀器，儀器分析的應(yīng)用日益廣泛，在衛(wèi)生檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、新藥開(kāi)發(fā)、食品保健、環(huán)境保護(hù)等諸多領(lǐng)域發(fā)揮了極其重要的作用。因此，《儀器分析》已成為高等院校許多專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一門(mén)必修基礎(chǔ)課。本人幾年來(lái)皆從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的儀器分析教學(xué)，現(xiàn)將一些心得體會(huì)歸納整理出來(lái)，以期同行商榷與指導(dǎo)。

一、根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

本科教育和專(zhuān)科教育不同，本科學(xué)生基礎(chǔ)好，時(shí)間充裕，要求理論基礎(chǔ)扎實(shí)。而專(zhuān)科生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)要差一點(diǎn)，在理解接受能力方面和安排的課程學(xué)習(xí)時(shí)間方面都不如本科，側(cè)重點(diǎn)也不同。在大專(zhuān)課程的理論教學(xué)中要堅(jiān)持理論“夠用”就行原則，避免過(guò)多的純理論灌輸，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)圍繞對(duì)基本原理的理解以及基本原理結(jié)論的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)結(jié)論的適用對(duì)象、應(yīng)用條件、應(yīng)用范圍有較為透徹的理解就可以了。

另外，儀器分析中有許多種分析方法，每種分析方法在不同專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用不同，在對(duì)這些方法的教學(xué)時(shí)，不同的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同。

二、精心組織好教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，一個(gè)優(yōu)化了的教學(xué)過(guò)程包括兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)方法的合理表達(dá)，另一方面是精美的教學(xué)內(nèi)容組織，兩者相得益彰。對(duì)于前者，人們很重視，對(duì)這些方面的研究也比較多，歸納出了許多有效的教學(xué)方法，如課前回顧與課終小結(jié)、對(duì)照比較、啟發(fā)式提問(wèn)、講授與討論結(jié)合等。而對(duì)于后者，研究見(jiàn)報(bào)道的卻很少。在這里，筆者主要是從另一個(gè)角度——教學(xué)內(nèi)容的精心組織上進(jìn)行探討。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容組織的好壞直接影響到教學(xué)效果。組織內(nèi)容的形式有多種多樣，但在儀器分析教學(xué)中通用并且教學(xué)效果較好的，還是按人們的普遍思維規(guī)律（即一般到個(gè)別再到一般）來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容效果最好。按這種思路組織的教學(xué)內(nèi)容符合人們的普遍思維模式，易于為大多數(shù)人接受，因而教學(xué)效果好，很值得提倡。

三、在教學(xué)中充分利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)

要想上好一節(jié)多媒體課，課前對(duì)課件的精心準(zhǔn)備是很重要的。在制作課件時(shí)，為確保課件的質(zhì)量，我們一定要堅(jiān)持如下原則：每張幻燈片中的教學(xué)內(nèi)容不能太多，文字?jǐn)⑹霰M量少而精，凡是能用圖表代替的宜盡量用圖表表示，幻燈片使用的顏色不宜太多。在此基礎(chǔ)上，再考慮教學(xué)內(nèi)容安排，先講什么，接著講什么，內(nèi)容的主題性是否明確，每個(gè)問(wèn)題要從哪些方面講才講得清楚，內(nèi)容之間邏輯關(guān)系是否強(qiáng)，上課時(shí)如何表達(dá)，等等。主題性強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題講清楚，學(xué)生學(xué)得明白，易抓住重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心自然增強(qiáng)，學(xué)習(xí)激情也就自然高漲。內(nèi)容之間邏輯性強(qiáng)，便于老師課堂表達(dá)的流暢性和確保學(xué)生思維的連貫性，能避免學(xué)生因思維的跳躍而引起的迷惑，便于學(xué)生理解和接受。有時(shí)出于教學(xué)的需要，還可借助flash技術(shù)制作一些小動(dòng)畫(huà)，或從網(wǎng)絡(luò)上下載一些資源，把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

此外，要上好一節(jié)多媒體課，教師的教學(xué)方式方法也很重要。在教學(xué)中，老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要錘煉，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；聲音要抑揚(yáng)頓挫，不要始終高音，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得很累，也不要一味的低音，后面的學(xué)生可能聽(tīng)不清楚；不能照著幻燈片念而忽視與學(xué)生之間的交流；展現(xiàn)一張新幻燈片時(shí)，應(yīng)稍作停頓，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間瀏覽，使可視信息與教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程同步起來(lái)，等等。這些是一些細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)中飽含著教學(xué)規(guī)律，只有遵循教學(xué)規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧效果，才能真正發(fā)揮好多媒體的作用。

四、在教學(xué)中引入仿真教學(xué)手段

因?yàn)閮x器設(shè)備昂貴及每次實(shí)驗(yàn)耗材開(kāi)銷(xiāo)大，目前許多國(guó)內(nèi)高校普遍存在儀器缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)人員匱乏，這必然給儀器分析課程的教學(xué)工作增大了難度。如何才能改變這種兩難的狀況呢？借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，把仿真教學(xué)手段引入儀器分析教學(xué)中是當(dāng)前最經(jīng)濟(jì)和最有實(shí)效的一種教學(xué)手段，值得借鑒和推廣。

當(dāng)然，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行儀器操作模擬不是件很容易的事情。計(jì)算機(jī)水平高的可進(jìn)行這方面軟件開(kāi)發(fā)，很有市場(chǎng)前景。對(duì)大多數(shù)計(jì)算機(jī)水平低的，可借助別人的科研成果為自己的教學(xué)服務(wù)。國(guó)外有許多公司或機(jī)構(gòu)在這些方面做了許多卓有成效的工作，很值得借鑒和利用。如ChemSW軟件公司推出了ChemicalTrainingSeries教學(xué)輔助課件：給出了化學(xué)電池結(jié)構(gòu)，模擬了電化學(xué)操作過(guò)程，以及電子流向，使得高深的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、生動(dòng)化了。

筆者在教學(xué)中曾利用美國(guó)馬里蘭大學(xué)分析化學(xué)系開(kāi)發(fā)的SimulationofUV-Vis.Photometer課件進(jìn)行了這方面的嘗試，教學(xué)效果很好，很受學(xué)生歡迎。

五、重視實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)也要重視操作所涉及的理論知識(shí)

長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，儀器分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差，往往至少有百分之三十到百分之六十是因?yàn)椴僮髡卟徽_的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、不規(guī)范的基本操作引起的，而并非一定是儀器操作不當(dāng)引起。因此，儀器分析既然是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)然要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，特別是基礎(chǔ)操作的規(guī)范性訓(xùn)練。但是，我們同時(shí)也要重視操作所涉及的理論知識(shí)，要讓學(xué)生“干得明白”，知其然知其所以然。這樣的操作訓(xùn)練才能使學(xué)生感到心中有數(shù)，有利于學(xué)生牢固掌握操作步驟，提高操作的準(zhǔn)確性。例如，在學(xué)習(xí)紫外分光光度計(jì)的使用時(shí)，除了幫助學(xué)生對(duì)朗伯比爾定律有透徹的理解外，還要講清楚每步操作的目的和意義。如對(duì)測(cè)樣品前的“開(kāi)蓋調(diào)零，閉蓋調(diào)百”操作，就要講明這樣操作的目的是對(duì)儀器進(jìn)行校正。可就勢(shì)提問(wèn)“為什么這么操作起到校正儀器的目的呢？”讓同學(xué)們討論，學(xué)生回答不出老師再作解釋。另外，老師還要講清楚吸光度和透光率的關(guān)系，測(cè)樣品濃度時(shí)為什么要選擇最大吸收波長(zhǎng)作為入射光波長(zhǎng)等。經(jīng)過(guò)這樣的講解，理論知識(shí)和實(shí)踐才會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)生掌握的操作技能才能準(zhǔn)確、牢靠。

總之，儀器分析內(nèi)容豐富，涉及的儀器分析方法較多，而安排的教學(xué)課時(shí)量偏少，如何在這樣偏少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，還需要我們的努力探索與不斷實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

［1］《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》高［2000］2號(hào)附件.來(lái)源：教育部文件頒布日期：2000-1-17.