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第1篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 課程監(jiān)督體系 美術(shù)常態(tài)教學(xué) 教育領(lǐng)導(dǎo)層

自2002年教育部印發(fā)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》以來(lái)，我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展日益受到重視。在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，各省區(qū)市都開(kāi)始針對(duì)當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r給出了新階段藝術(shù)教育發(fā)展的實(shí)施方案與實(shí)施意見(jiàn)，并積極開(kāi)展各項(xiàng)工作，將其落到實(shí)處。

一、浙江省教育局有關(guān)藝術(shù)教育的實(shí)施工作

浙江省教育局近年有關(guān)藝術(shù)教育的工作主要是從高校藝術(shù)傳播、基礎(chǔ)美術(shù)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)展演活動(dòng)與比賽四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施和開(kāi)展的。如2010年，浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體育藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)，其別提到藝術(shù)教師的配備要求：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在核定的教職工總編制數(shù)內(nèi)，根據(jù)藝術(shù)課教育教學(xué)工作的特點(diǎn)配備藝術(shù)教師。”此外，浙江省教育廳為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，積極舉辦各類美術(shù)比賽和藝術(shù)展演活動(dòng)。從這些作品和展演中可以看到，近年來(lái)浙江省學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法諸方面藝術(shù)水平的提高，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)，反映了各地各校為培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)所做的不懈努力。2010年11月，浙江省教育廳副廳長(zhǎng)鮑學(xué)軍在第一屆各教育局局長(zhǎng)和校長(zhǎng)的藝術(shù)教育培訓(xùn)課程中做了《加強(qiáng)文化藝術(shù)教育塑造現(xiàn)代城市之魂》的講座，他指出學(xué)校的藝術(shù)教育要落到實(shí)處，藝術(shù)教育工作者要堅(jiān)持以人為本的正確導(dǎo)向，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育是現(xiàn)代化社會(huì)中建設(shè)精神文明的重要手段，及其在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的作用與意義。

可見(jiàn)，學(xué)校美術(shù)教育受到了足夠的重視，浙江省在藝術(shù)教育方面取得了相應(yīng)的成果。各校在藝術(shù)教育方面也碩果累累，呈現(xiàn)出可喜的新景象。而學(xué)校的藝術(shù)教育工作者則更應(yīng)該重塑藝術(shù)教育在所有學(xué)科教育中的形象，真正將藝術(shù)帶給每一位學(xué)生，讓他們感受美、欣賞美，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、西湖區(qū)教育局關(guān)于基礎(chǔ)美術(shù)教育監(jiān)督體系的開(kāi)展與落實(shí)

西湖區(qū)每周都會(huì)舉行各類的美術(shù)教研活動(dòng)。在杭州市西湖區(qū)十五中學(xué)的美術(shù)教研活動(dòng)中，西湖區(qū)美術(shù)教研組長(zhǎng)應(yīng)愛(ài)娜在會(huì)上指出要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂并逐步在西湖區(qū)建立有效的監(jiān)督體系，這是對(duì)國(guó)家和浙江省教育廳對(duì)藝術(shù)教育規(guī)劃的響應(yīng)。西湖區(qū)基礎(chǔ)美術(shù)教育的監(jiān)督體系本著區(qū)域外上下監(jiān)督、區(qū)域內(nèi)相互監(jiān)督的原則，通過(guò)上級(jí)抽查指定監(jiān)測(cè)員后，再由監(jiān)測(cè)員進(jìn)入本區(qū)域內(nèi)（根據(jù)區(qū)域采取就近分配）的常態(tài)美術(shù)課堂實(shí)行監(jiān)督。教育局將備份抽樣，確保每一位美術(shù)教師走進(jìn)課堂。

監(jiān)測(cè)的內(nèi)容主要有三點(diǎn)。第一，監(jiān)測(cè)員首先要進(jìn)入課堂，觀摩常態(tài)美術(shù)教學(xué)，收集該課堂教師的教案。第二，要求每位教師認(rèn)真記錄每次課堂學(xué)生作業(yè)的上墻率（課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的展示率），教師將所有作品排序，然后由監(jiān)測(cè)員將課上全部學(xué)生作品收集并上交上級(jí)。第三，監(jiān)測(cè)員填寫(xiě)教學(xué)評(píng)估表，對(duì)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行等級(jí)評(píng)分，最后給予教學(xué)總評(píng)。在評(píng)估表中如“以學(xué)生為主體”“情境創(chuàng)設(shè)”要求得當(dāng)、教學(xué)實(shí)施需“互動(dòng)性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)生成”等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

監(jiān)察工作是建立在對(duì)常態(tài)美術(shù)課堂教學(xué)考察的基礎(chǔ)之上的，以此來(lái)關(guān)注美術(shù)教師的教學(xué)態(tài)度，把關(guān)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，美術(shù)教師對(duì)教師角色的定位、對(duì)美術(shù)教育觀念的正確認(rèn)識(shí)是發(fā)揮藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中獨(dú)特作用的重要因素，因?yàn)樵谡n堂上，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色，教師教學(xué)的好壞很大程度上影響學(xué)生情、知、意的成長(zhǎng)。監(jiān)督體系只是在一定程度上對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)起到督促的作用，只能從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解教師的教學(xué)理念。要想真正做到關(guān)注兒童，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值，靠的是師資隊(duì)伍的強(qiáng)大和美術(shù)教師的自覺(jué)性。

三、杭州西湖區(qū)中小學(xué)美術(shù)常態(tài)教學(xué)觀摩

在新課改如火如荼進(jìn)行的同時(shí)，西湖區(qū)的美術(shù)教師在自身職業(yè)崗位上做出不懈努力，教師們不斷學(xué)習(xí)和吸取新課標(biāo)帶來(lái)的新鮮養(yǎng)料。在各種形式的公開(kāi)課、教研活動(dòng)中，美術(shù)教師互相交流最新教學(xué)成果和教學(xué)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善美術(shù)教學(xué)。然而，自美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在各地發(fā)行和實(shí)施后，仍然在許多方面存在無(wú)法很好落實(shí)的問(wèn)題。在觀摩過(guò)程中，對(duì)美術(shù)教師自身教學(xué)而言，較容易忽視的環(huán)節(jié)主要有示范與展示、話題與提問(wèn)、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)，筆者提出幾點(diǎn)建議：

在示范與展示環(huán)節(jié)，美術(shù)教師首先應(yīng)有效選擇利用多種方式，確保每位學(xué)生都能清晰看到示范的過(guò)程和展示的內(nèi)容。其次，教師在示范活動(dòng)中還應(yīng)突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，可通過(guò)講述加以提示；最后，教師平時(shí)需加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，示范作畫(huà)時(shí)要線條流暢、肯定且具有較高的審美價(jià)值，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生欽佩之感，從而更好地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

在話題與提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師的“問(wèn)”，包括問(wèn)什么、怎么問(wèn)、何時(shí)問(wèn)，這些都是教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨的關(guān)鍵。如果教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)得巧妙且提問(wèn)得當(dāng)，就易于激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，美術(shù)教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要反復(fù)、仔細(xì)斟酌提問(wèn)環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性與生成性；其次，教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)要得當(dāng)、適時(shí)，應(yīng)在不斷變動(dòng)著的美術(shù)課堂教學(xué)中，用智慧和敏銳的洞察力及時(shí)給出巧妙的提問(wèn)和準(zhǔn)確的判斷。

在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，以及促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”。那么如何使教學(xué)評(píng)價(jià)既有信度又有效度呢？作為美術(shù)教師，首先要對(duì)課程評(píng)價(jià)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，完善教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念和方法。其次，要認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的主體，既可以是教師，也可以是學(xué)生，既有教師與學(xué)生的互評(píng)，也有學(xué)生之間的互評(píng)，教師應(yīng)努力建立一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。最后，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)具備管理學(xué)生、組織評(píng)價(jià)教學(xué)的能力，使評(píng)價(jià)變得更有效。美術(shù)教師應(yīng)安排好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中的時(shí)間，并在學(xué)生完成作業(yè)后采取一些有效措施，吸引注意力渙散的學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生。

總之，美術(shù)教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)精華，不斷完善教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

四、感想與思考

筆者在考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教育領(lǐng)導(dǎo)層的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展具有一定影響，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。第一，教育管理層藝術(shù)修養(yǎng)的高低往往決定了學(xué)校環(huán)境的營(yíng)造是否更有利于孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。據(jù)調(diào)查，一些本身從事美術(shù)教育工作的校長(zhǎng)，他們的學(xué)校往往從校園景觀到門廊櫥窗再到教室布置，無(wú)處不透露著藝術(shù)文化的氛圍。我們知道學(xué)生的成長(zhǎng)很多時(shí)候受到周遭環(huán)境的影響，好的、恰當(dāng)?shù)男@環(huán)境、藝術(shù)氛圍的營(yíng)造能潛移默化地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生有利作用，這不但能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園、生活的熱愛(ài)之情，而且能提高學(xué)生的審美觀察，激起他們的審美情感。第二，這些學(xué)校的管理層與其他學(xué)校相比對(duì)美術(shù)教師要重視得多，校長(zhǎng)提倡積極組織開(kāi)展美術(shù)教研活動(dòng)，觀摩微格美術(shù)課堂對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)也提上了日程，并且對(duì)美術(shù)教師的素質(zhì)也提出了相應(yīng)的要求，如西湖教育集團(tuán)西湖小學(xué)、蕭山區(qū)朝暉小學(xué)。

其中朝暉小學(xué)是最具特色的學(xué)校，校長(zhǎng)李國(guó)芳在與筆者的座談中提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，“讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)喜歡學(xué)校的理由”，“讓每一個(gè)學(xué)生都能在家門口享受品質(zhì)教育”，“使學(xué)校成為周邊社區(qū)的文化高地”。 在現(xiàn)實(shí)與理想的教育理念中尋找適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，是朝暉小學(xué)的一大亮點(diǎn)。學(xué)校有藝術(shù)樓和一個(gè)大型陶藝工作室。藝術(shù)樓的走廊布置和每個(gè)教室的環(huán)境擺設(shè)都很人性化，地下的陶藝教室也獨(dú)具一格，并開(kāi)發(fā)了陶藝校本課程。這里大到格局、墻面、桌椅，小到一磚一板，甚至桌沿細(xì)節(jié)都是學(xué)校美術(shù)教師親自設(shè)計(jì)的，這些無(wú)不響應(yīng)著學(xué)校的辦學(xué)理念，無(wú)不滲透著教師對(duì)學(xué)生的重視與關(guān)愛(ài)，筆者深知教育領(lǐng)導(dǎo)層的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，而且辦學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境與藝術(shù)氛圍不僅能潛移默化地感染學(xué)生，也能使學(xué)生更好地體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中更得心應(yīng)手。對(duì)于美術(shù)教師而言，除了要有高度的社會(huì)責(zé)任感、良好的藝術(shù)修養(yǎng)，以及關(guān)愛(ài)學(xué)生以外，還要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效的溝通，為美術(shù)教學(xué)爭(zhēng)取更有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

第2篇

題目：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考察課程的問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】藝術(shù)考察課程能為學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)習(xí)搜集許多寶貴的原始素材，它的重要性使其成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程。但如今高校藝術(shù)考察課程的開(kāi)展存在著管理不規(guī)范、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、課程質(zhì)量難以保證的諸多問(wèn)題。本文將對(duì)面臨的問(wèn)題和教學(xué)設(shè)置提出大膽設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 考察 教學(xué)改革

藝術(shù)考察課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。教育部在2005年的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行）》中，明確將藝術(shù)考察課程作為社會(huì)實(shí)踐部分列為必修課程。該課程的目的在于通過(guò)考察實(shí)踐，為前期學(xué)習(xí)的多門專業(yè)課程找到現(xiàn)實(shí)的依托，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，使得理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。從而達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生搜集、提煉和歸納素材的能力，為學(xué)生創(chuàng)作作品提供思想源泉和有力保障的教學(xué)效果。

一、目前藝術(shù)考查課程存在的主要問(wèn)題

但我國(guó)目前許多院校的藝術(shù)考察課程管理并不規(guī)范，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生認(rèn)可程度低。很多學(xué)生和家長(zhǎng)將藝術(shù)考察課程和旅游畫(huà)上等號(hào)，認(rèn)為學(xué)校組織學(xué)生花錢旅游很沒(méi)有必要。筆者通過(guò)該門課程的教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上調(diào)研了解，認(rèn)為藝術(shù)考察課程主要存在以下問(wèn)題：

首先，課程管理不規(guī)范，教師教學(xué)存在很大的隨意性。學(xué)校的態(tài)度將潛在教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生不出安全問(wèn)題即可。考察內(nèi)容不清晰，考察重點(diǎn)和目標(biāo)不夠明確，且在過(guò)程中，教師往往不能有效進(jìn)行知識(shí)講解。教學(xué)流于形式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，許多學(xué)生也就真正把該課程當(dāng)成旅游。

其次，考察點(diǎn)意向難以協(xié)調(diào)。隨著擴(kuò)招的步伐，各大高校紛紛增加招生省份，擴(kuò)大招生。學(xué)生來(lái)自天南海北，許多學(xué)生也會(huì)利用假期外出旅游。正所謂眾口難調(diào)，考察點(diǎn)不管定在何處，總難免會(huì)有和一些學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前的所去之處存在重復(fù)性。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，學(xué)生總會(huì)對(duì)課程安排產(chǎn)生抵觸情緒，以各種理由推脫，不愿意參加課程學(xué)習(xí)。

再次，費(fèi)用花銷無(wú)法適應(yīng)不同學(xué)生要求。考察就要外出，外出就要花錢。交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)等硬性開(kāi)銷必不可少。以筆者所在學(xué)校為例，省內(nèi)考察花銷較小，通常在1000元左右，但家庭條件較好的學(xué)生通常不愿意在省內(nèi)考察。而出省考察的花銷總要在3000元左右。這對(duì)家庭條件不太好的同學(xué)是一筆很大的花銷，所以很容易因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題上打退堂鼓。

最后，隊(duì)伍龐大，活動(dòng)受限。組織過(guò)活動(dòng)的人都知道，人數(shù)越多，意見(jiàn)越難統(tǒng)一，組織起來(lái)就越困難。特別是在考察過(guò)程中，每個(gè)人興趣點(diǎn)不一樣，路線和節(jié)奏也不盡相同，隊(duì)伍分得散，時(shí)間的把握上就很難一致，到了集合的時(shí)間，總難免要等人。時(shí)間浪費(fèi)了，有的同學(xué)想多去些地方就會(huì)收到影響。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考察課程的教學(xué)改革措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)課堂管理

整合專業(yè)需求，區(qū)分各專業(yè)特點(diǎn)，遵循考察課程的教學(xué)規(guī)律，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在全院構(gòu)建一套科學(xué)的、完善的考察課程教學(xué)體系。

加強(qiáng)監(jiān)管，減少任教的盲目性和隨意性。外出考察前，結(jié)合考察點(diǎn)，帶隊(duì)教師要寫(xiě)出教案和講義，教學(xué)目的要明確，目標(biāo)考察準(zhǔn)備充分，忌走馬觀花、游山玩水而淡化主題研究。使學(xué)生們充分認(rèn)清借鑒各類藝術(shù)資源是各門類設(shè)計(jì)藝術(shù)生存發(fā)展的重要途徑，并培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理素材和分析鑒賞的基本能力。

課程中在結(jié)合典型作業(yè)練習(xí)的同時(shí)，避免單純的就事論事的實(shí)用主義教學(xué)現(xiàn)象。必須努力探究各種藝術(shù)形式的產(chǎn)生與發(fā)展，存在的意義和價(jià)值，抓住本質(zhì)和主流，培養(yǎng)學(xué)生善于從繁雜多樣的現(xiàn)象中梳理提煉精華的能力，把教學(xué)與建立中國(guó)設(shè)計(jì)文化身份的研究相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)調(diào)查報(bào)告與理論性成果的考核。

（二）尊重學(xué)生興趣，活化教學(xué)機(jī)制

教學(xué)機(jī)制必須適應(yīng)形勢(shì)需要和受眾人群的需求，原先的教學(xué)機(jī)制僵化，沒(méi)有選擇性，不能對(duì)應(yīng)學(xué)生需求，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性，機(jī)制改革勢(shì)在必行。為此，筆者對(duì)教學(xué)機(jī)制改革作出一系列大膽設(shè)想。

1.下達(dá)課程要求后，讓學(xué)生針對(duì)不同興趣和需求，自行分組，分別制定考察計(jì)劃，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)背景做出有效預(yù)判，有針對(duì)性地提出考察路線和考察內(nèi)容。制定計(jì)劃過(guò)程中，授課教師給予指導(dǎo)并負(fù)責(zé)審核。超過(guò)10人的隊(duì)伍可申請(qǐng)指導(dǎo)教師隨隊(duì)指導(dǎo)。

2.學(xué)生持經(jīng)授課教師審核的考察計(jì)劃書(shū)向?qū)W校提出考察申請(qǐng)，學(xué)校根據(jù)考察計(jì)劃書(shū)的可行性和專業(yè)性組織專人進(jìn)行審批，并根據(jù)具體情況決定是否指派隨隊(duì)指導(dǎo)教師。未提出申請(qǐng)或申請(qǐng)未通過(guò)審批的同學(xué)需服從由學(xué)校統(tǒng)一組織的外出考察安排。同時(shí)，分?jǐn)?shù)的評(píng)定和補(bǔ)貼的劃撥應(yīng)體現(xiàn)政策導(dǎo)向性，向自主申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)政策傾斜，鼓勵(lì)學(xué)生自主申請(qǐng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.教師帶隊(duì)出發(fā)前，需準(zhǔn)備好教案和講義，并送教務(wù)處備案方可出發(fā)。對(duì)授課教師、隨隊(duì)指導(dǎo)教師和審批、評(píng)定小組成員根據(jù)不同的工作內(nèi)容分別配備不同的工作量和差旅補(bǔ)貼。

4.所有作業(yè)形式以考察報(bào)告體現(xiàn)，必須要對(duì)當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)環(huán)境、文化特色進(jìn)行深入分析。自主申請(qǐng)的考察小組，除了考察報(bào)告以外，還需制作圖文并茂的幻燈演示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、答辯。學(xué)校答辯評(píng)定小組根據(jù)學(xué)生的考察報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)聯(lián)合評(píng)定給出答辯成績(jī)。該成績(jī)結(jié)合授課教師打分得出最終成績(jī)。

第3篇

[主持人語(yǔ)]

美術(shù)史論家俞劍華先生(1895―1979)以“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，畫(huà)萬(wàn)幀畫(huà)，寫(xiě)萬(wàn)帙言”為座右銘，辛勞一生，著述和畫(huà)作無(wú)數(shù)，所著或編的《中國(guó)繪畫(huà)史》、《中國(guó)畫(huà)論類編》、《中國(guó)美術(shù)家人名辭典》等，豐富了學(xué)術(shù)，造福了后人。一生沒(méi)有休閑和享受的俞先生希望60歲以后再看電影，可是，60歲以后依然如故于書(shū)齋之中，先后出版的著作包括美術(shù)史、畫(huà)論、畫(huà)家評(píng)傳、工具書(shū)、教材、考察報(bào)告、資料匯編以及在報(bào)刊上發(fā)表的論文，達(dá)一千萬(wàn)字，令人肅然起敬。

4月25日，由中國(guó)美術(shù)館、南京藝術(shù)學(xué)院主辦的“俞劍華學(xué)術(shù)國(guó)際研討會(huì)”在北京舉行，與會(huì)的國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者就5個(gè)方面探討了俞劍華的成就和影響，俞劍華的學(xué)術(shù)風(fēng)范和研究方法，俞劍華學(xué)派，俞劍華的人格魅力，現(xiàn)代美術(shù)史與美術(shù)史研究的問(wèn)題。這是一個(gè)老少成集、承前啟后、研究多元、思想激蕩的會(huì)議，也為當(dāng)代美術(shù)史論研究提出了很多問(wèn)題。關(guān)于美術(shù)史的研究，經(jīng)歷了20世紀(jì)的孕育和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個(gè)具有相當(dāng)規(guī)模的學(xué)科。30年前，只有中央美院有美術(shù)史專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)遍布各美術(shù)院校以及綜合性大學(xué)，這種從無(wú)到有、從小到大的發(fā)展，不僅是專業(yè)范圍內(nèi)的發(fā)展，而且也在服務(wù)社會(huì)的各個(gè)方面顯現(xiàn)了這個(gè)專業(yè)在人文方面的積極意義。可是，教育的普及以及從業(yè)人員的增多也在繁榮的背后顯現(xiàn)了存在的問(wèn)題，其主要是整體質(zhì)量的滑坡，重點(diǎn)表現(xiàn)在師資隊(duì)伍方面的問(wèn)題。盡管在美術(shù)學(xué)的范圍內(nèi)，美術(shù)史論學(xué)科是最早設(shè)立博士學(xué)位的專業(yè)，這是基于它在美術(shù)范圍內(nèi)特有的人文學(xué)科的性質(zhì)，以此徹底改變了幾十年來(lái)美術(shù)史論研究不受重視的局面。然而，這種時(shí)代的機(jī)遇并沒(méi)有給美術(shù)史論研究帶來(lái)明顯的學(xué)術(shù)方面的提升，也就是說(shuō)，在這個(gè)時(shí)代中，因?yàn)槿鄙倌芘c這個(gè)龐大學(xué)科相應(yīng)的有學(xué)術(shù)成就、有學(xué)術(shù)影響的美術(shù)史家陣容，所以，這個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出了人的毛病。

在美術(shù)史論學(xué)科有發(fā)展而沒(méi)有提高這樣的背景之下來(lái)看俞劍華，他的學(xué)術(shù)成就所表現(xiàn)出來(lái)的美術(shù)史家的精神與品格，應(yīng)該說(shuō)是他的學(xué)術(shù)成就之外的另外一份遺產(chǎn)，而這種脫離了知識(shí)范圍之外的遺產(chǎn)，卻是當(dāng)下美術(shù)史家首先應(yīng)該面對(duì)的。孤寂的恪守，持久的堅(jiān)持，不為所動(dòng)的一以貫之，是一個(gè)美術(shù)史家必有的功夫，而這種功夫的深淺在很大程度上會(huì)決定其在專業(yè)范圍內(nèi)的成就。俞劍華的精神與品格所對(duì)應(yīng)的浮躁和現(xiàn)實(shí)的當(dāng)代社會(huì)，為美術(shù)史論研究中的功夫派找到了它的位置，毫無(wú)疑問(wèn)，這是“俞劍華學(xué)派”最為重要的核心內(nèi)容。當(dāng)代中國(guó)美術(shù)史論研究中關(guān)乎方法的學(xué)派，現(xiàn)在已經(jīng)不像上個(gè)世紀(jì)中后期那樣表現(xiàn)出明顯的特色，而這個(gè)學(xué)科只有在不同方法的互動(dòng)中才有可能帶動(dòng)整體水平的提升。只有這樣，具有中國(guó)特色、符合中國(guó)文化特點(diǎn)的美術(shù)史學(xué)科，才能得到名副其實(shí)的發(fā)展和提高。

第4篇

關(guān)鍵詞：《申報(bào)》；留學(xué)；美術(shù)；傳播

《申報(bào)》1872年4月30日在上海英美租界的山東路197號(hào)創(chuàng)刊。1949年5月26日停刊，共出報(bào)2560號(hào)。《申報(bào)》先后歷時(shí)78年，所刊稿件涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面。一套《申報(bào)》實(shí)際上就是一部中國(guó)近現(xiàn)代史資料的百科全書(shū)。明末清初，西方美術(shù)潮水般地涌入中國(guó)，影響了中國(guó)畫(huà)的發(fā)展進(jìn)程。作為中國(guó)近代歷史悠久、影響廣泛的商業(yè)性報(bào)紙，《申報(bào)》對(duì)西畫(huà)東進(jìn)給予了極大的關(guān)注。

1 《申報(bào)》關(guān)于晨光美術(shù)會(huì)傳播日本美術(shù)的報(bào)道

據(jù)《申報(bào)》載：晨光美術(shù)會(huì)發(fā)起成立之初，就抱定“使中國(guó)明白東西洋美術(shù)的精義”志向和興趣，特別注重西洋美術(shù)的引進(jìn)。晨光美術(shù)會(huì)會(huì)員張聿光、朱應(yīng)鵬二人赴日本考察美術(shù)，該會(huì)專門設(shè)宴歡送。[1]張聿光、朱應(yīng)鵬在日本逗留期間，參觀了展覽廳、博物館、學(xué)校、美術(shù)商店等，并拜會(huì)日本美術(shù)名家。對(duì)日本美術(shù)的創(chuàng)作、展覽、教育、收藏和研究等方面作了全方位的考察，并由記者出身的朱應(yīng)鵬完成《日本美術(shù)之觀察》的考察報(bào)告，發(fā)回國(guó)內(nèi)由《申報(bào)》予以連載。《日本美術(shù)之觀察》為晨光會(huì)員及廣大民眾了解日本美術(shù)的發(fā)展提供了重要的信息來(lái)源，在近代中日美術(shù)交流史上做出了卓越的貢獻(xiàn)。1921年10月31日，《申報(bào)》刊載了《日本美術(shù)之觀察》中對(duì)日本的二科會(huì)、美術(shù)院展覽會(huì)和帝國(guó)展覽會(huì)、印刷文化展覽會(huì)等，并對(duì)重大展覽活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。日本人稱秋季為美術(shù)季，意謂美術(shù)展覽會(huì)多設(shè)于秋季也。其實(shí)日本藝術(shù)之發(fā)達(dá)，一日千里，展覽會(huì)幾乎每月有之，每日有之……二科會(huì)為新派畫(huà)家所組織。帝國(guó)展覽會(huì)，則是政府所特設(shè)。二科會(huì)純乎西洋畫(huà)，帝國(guó)展覽會(huì)則有西洋畫(huà)、日本畫(huà)及雕刻，兩會(huì)之關(guān)系，適如法國(guó)之新舊沙龍。張聿光、朱應(yīng)鵬還考察了日本的美術(shù)教育，介紹說(shuō)：“日本竭力從事小學(xué)藝術(shù)教育之注意”、高等師范學(xué)校設(shè)圖畫(huà)手工科、“均延聘美術(shù)家主任其事，小學(xué)圖畫(huà)手工教員，并受嚴(yán)格之試驗(yàn)，非有真實(shí)學(xué)力者，斷無(wú)僥幸，非如中國(guó)學(xué)校視圖畫(huà)手工為無(wú)足輕重也”。[2]張聿光、朱應(yīng)鵬對(duì)日本的美術(shù)收藏，也提出了自己的看法和觀點(diǎn)，他們指出：中國(guó)社會(huì)對(duì)外國(guó)藝術(shù)品，素不注意，而“日本多事收藏，近時(shí)富豪巨族及有志研究者，對(duì)于西洋藝術(shù)品，尤不惜巨資，廣事收羅”。他們還向國(guó)人詳細(xì)地介紹了大阪的本吉左衛(wèi)門，東京的中村彥吉、松方侯爵、太倉(cāng)男爵、中村石折等著名的美術(shù)收藏家的情況。1924年3月，晨光美術(shù)會(huì)會(huì)員柳圃青、張德榮赴法國(guó)留學(xué)，晨光會(huì)員呂文彬4月也赴法國(guó)研究美術(shù)。晨光美術(shù)會(huì)非常重視中外美術(shù)界信息的溝通與交流，在法國(guó)設(shè)立通信機(jī)構(gòu)，選舉蕭公權(quán)為美國(guó)通訊聯(lián)絡(luò)員，“函約法國(guó)圖畫(huà)留學(xué)徐悲鴻、趙廷良兩君，傳遞法國(guó)美術(shù)界消息”。[3]

2 《申報(bào)》關(guān)于倡導(dǎo)西洋美術(shù)教育的報(bào)道

據(jù)《申報(bào)》載：1921年3月，天馬會(huì)會(huì)員陳曉江、江小鶼去法國(guó)考察美術(shù)。[4]同年7月，天馬會(huì)收到江、陳自法來(lái)函，詳細(xì)介紹了他們?cè)诜▏?guó)所見(jiàn)所聞之羅佛宮、大畫(huà)院、小畫(huà)院等博物館的陳列及藝術(shù)沙龍的活動(dòng)情況。[5]1919年9月，留日畫(huà)家汪亞塵特邀劉海粟、俞寄凡、陳國(guó)良、賀伯銳赴日本考察美術(shù)。劉海粟一行不僅參觀了帝國(guó)美術(shù)院第一回展覽會(huì)、日本美術(shù)院第六回展覽會(huì)、二科會(huì)第二次展覽會(huì)，草土社第七回美術(shù)展覽會(huì)、日本美術(shù)協(xié)會(huì)第六十一回展覽會(huì)等，還參觀了東京美術(shù)學(xué)校、東京女子美術(shù)學(xué)校、太平洋畫(huà)會(huì)研究所、日本美術(shù)學(xué)校、日本美術(shù)研究所、京都高等工藝學(xué)校、川端畫(huà)學(xué)校等。他們還會(huì)晤了日本的美術(shù)家、藝術(shù)教育家藤島武二、石井柏亭、紀(jì)叔雄、本野精吾、松本亦太郎等。為了第一時(shí)間與中國(guó)美術(shù)界同仁們分享在日本的所見(jiàn)所聞，汪亞塵和劉海粟還共同撰文《日本之帝展》刊載于《美術(shù)》上。

3 《申報(bào)》關(guān)于美術(shù)名家演講的報(bào)道

據(jù)《申報(bào)》載：民國(guó)期間，一些繪畫(huà)社團(tuán)常常以座談會(huì)、演講會(huì)等形式，安排關(guān)于西洋美術(shù)的專題講座，通過(guò)多種渠道向會(huì)員和民眾普及西洋美術(shù)知識(shí)。1921年3月6日，晨光美術(shù)會(huì)開(kāi)學(xué)術(shù)談話會(huì)，汪英賓以《我們中國(guó)人要學(xué)的是哪一種西洋畫(huà)》為題，作了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)演講。汪英賓在演講中對(duì)西洋畫(huà)之印象派、新印象派、后期印象派、立體派、未來(lái)派等繪畫(huà)派別的發(fā)生、發(fā)展與藝術(shù)特征進(jìn)行了全面闡述。他指出：真正之西洋畫(huà)，其性質(zhì)是自然的、活潑的、客觀的。中國(guó)人學(xué)西洋畫(huà)，不應(yīng)該迷信主義，必須從藝術(shù)根本研究。[6]1926年7、8月間，晨光美術(shù)會(huì)假上海南光中學(xué)舉辦夏令文藝演講會(huì)，“每逢星期六、日下午四時(shí)演講，凡有志文藝者均可前往聽(tīng)講，并不取費(fèi)”。[7]著名的演講有：雕塑家李金發(fā)關(guān)于《今后中國(guó)到文藝復(fù)興的路》的演講，音樂(lè)家傅彥長(zhǎng)關(guān)于《中西藝術(shù)思想不同之要點(diǎn)》的演講，畫(huà)家陳抱一關(guān)于《寫(xiě)實(shí)與美術(shù)之趣》的演講，畫(huà)家周一舟關(guān)于《最近德國(guó)藝術(shù)狀況》的演講，學(xué)者徐蔚南關(guān)于《近代法國(guó)文學(xué)》的演講。這些名家精彩的演講，對(duì)中國(guó)大眾了解西洋藝術(shù)和西方文化，活躍社會(huì)的藝術(shù)氛圍，產(chǎn)生了積極作用。

4 結(jié)語(yǔ)

《申報(bào)》不僅為傳播先進(jìn)的西方美術(shù)提供了重要的平臺(tái)，也促進(jìn)了晚清美術(shù)市場(chǎng)的形成。《申報(bào)》關(guān)于西洋美術(shù)的報(bào)道，基本上呈現(xiàn)出了《申報(bào)》在傳播西洋美術(shù)方面所做的努力。可以肯定地說(shuō)：經(jīng)過(guò)歐美留學(xué)生們的努力，以校園為陣地，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的美術(shù)觀念為宗旨，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的美術(shù)人才為目的的新型的美術(shù)教育體制在中國(guó)逐漸建立起來(lái)。留學(xué)生為西方美術(shù)教育思想在中國(guó)的傳播和美術(shù)教育體制在中國(guó)的確立，促進(jìn)中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展，做出了重大的貢獻(xiàn)。此外，還應(yīng)該指出的是：《申報(bào)》在傳播西洋美術(shù)的過(guò)程中，明顯帶有洋務(wù)派“中體西用”的實(shí)用主義思維，就事論事，未能系統(tǒng)地介紹西洋美術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]申報(bào)[N].1921322.

[5]申報(bào)[N].192178.

[6]申報(bào)[N].192137.

第5篇

摘要：在一是外出的寫(xiě)生考察是美術(shù)教學(xué)中非常重要的一環(huán)。二是外出的寫(xiě)生是課堂教學(xué)的延續(xù)和實(shí)踐。三是外出的寫(xiě)生考察有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野。四是關(guān)于外出寫(xiě)牛考察的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；教學(xué)；寫(xiě)生考察；重要

外出的寫(xiě)生考察是美術(shù)教學(xué)中很特殊的一門課程，各個(gè)美術(shù)院校都普遍開(kāi)設(shè)有此課。它把固定的室內(nèi)教學(xué)搬到了校外的大千世界之中，是同學(xué)們最感興趣的課，但也是較難組織的課：如組織的好，則對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用：如組織的不利則如同外出游玩，一事無(wú)成。好多學(xué)生甚至有些老師都對(duì)它重視不夠，感覺(jué)平常在學(xué)校里憋了那么長(zhǎng)的時(shí)間，可出來(lái)放松放松了，于是便一路玩了下去，有的嫌遠(yuǎn)怕累，或不愿意花錢，就干脆不去。這些態(tài)度都是對(duì)此課認(rèn)識(shí)不清所致，下面就談一談我的幾點(diǎn)看法和建議。

一、外出的寫(xiě)生考察是美術(shù)的教學(xué)中非常重要的一環(huán)

藝術(shù)源于生活，它的根深植于生活的土壤之中，我們常說(shuō)“作品要上去，生活要下去”，這是藝術(shù)的規(guī)律。古人也有“搜盡奇峰打草稿”、“以自然為師”之說(shuō)，都強(qiáng)調(diào)了深入生活的重要性。國(guó)畫(huà)大師李可染先生主張：畫(huà)家一手伸向傳統(tǒng)，一手伸向生活。一手伸向傳統(tǒng)就是要學(xué)習(xí)歷代大師給我們留下的優(yōu)秀的美術(shù)理論和高超的繪畫(huà)技巧；一手伸向生活，就是要我們深入觀察火熱的社會(huì)生活和廣闊的大自然中去，搜集鮮活的素材，創(chuàng)建新的技巧，創(chuàng)造出自然感人的藝術(shù)作品。學(xué)校里的生活和學(xué)習(xí)的空間都較為單一，知識(shí)的獲得幾乎都是從課堂和書(shū)本中來(lái)，造成了他們的閱歷見(jiàn)識(shí)都很有限，加之藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，就更需要這門課來(lái)補(bǔ)充。

藝術(shù)屬于形象思維的范疇，而敏感又是一個(gè)藝術(shù)家的基本素質(zhì)。藝術(shù)源于生活，但同學(xué)們平常的生活幾乎是一程不變的，習(xí)慣和麻木激發(fā)不起他們的藝術(shù)沖動(dòng)。走出去，換一個(gè)環(huán)境，置身于山石林木之中、溪流之間，去聽(tīng)、去看、去感受，藝術(shù)的沖動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的體會(huì)想結(jié)合，“寄情于山水之間”。

我們都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，從教后，也曾多次帶隊(duì)下去，能深刻體會(huì)到學(xué)生面對(duì)大自然時(shí)的激情寫(xiě)感悟。記得有一次帶學(xué)生剛進(jìn)入山區(qū)，他們就驚呼：“老師，看見(jiàn)了真山真水，我們才明白畫(huà)中的山石為什么要用那樣的皴法。”而這些知識(shí)在課堂上是很難明白的。進(jìn)山之后，同學(xué)們帶咸菜，啃干饃，外出一畫(huà)就是一天，這是藝術(shù)創(chuàng)作的沖動(dòng)激勵(lì)著他們的勤奮。回來(lái)之后學(xué)生們都自感收獲頗豐，每每欣賞起自己外出所畫(huà)的作品，還感激情猶在。

寫(xiě)生是藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然、發(fā)展創(chuàng)造的有效途徑。縱觀中國(guó)所有的著名山水畫(huà)家，無(wú)不是通過(guò)對(duì)自然寫(xiě)生獲取靈感和發(fā)現(xiàn)大自然獨(dú)特奇妙的景觀，再形成自己獨(dú)特的筆墨語(yǔ)言。山水畫(huà)大師黃賓虹先生一生足跡遍布大江南北，所畫(huà)寫(xiě)生逾萬(wàn)。藝術(shù)美的形成絕不是關(guān)在教室里空想出來(lái)的，心靈與自然的脫節(jié)，勢(shì)必會(huì)造成畫(huà)意的扭曲，靈感的枯竭。只有廣泛的投入到生活中、大自然里，才能有“江山如畫(huà)”的感受，進(jìn)而藝術(shù)上表現(xiàn)的內(nèi)容才能實(shí)富于激情。

二、外出的寫(xiě)生考察是課堂教學(xué)的延續(xù)和實(shí)踐

寫(xiě)生是件苦差事，路途辛苦，風(fēng)餐露宿不說(shuō)，要把眼前的世界通過(guò)某種技巧搬到紙上成為符合藝術(shù)規(guī)律的藝術(shù)作品，這是極其復(fù)雜的藝術(shù)思維和探索過(guò)程。我們常常手持工具對(duì)眼前的世界激動(dòng)不已，可又不知所措。

回憶上學(xué)時(shí)的第一次外出寫(xiě)生，面對(duì)著大自然美妙的景色，簡(jiǎn)直就是“撲”上去畫(huà)的，那么的激情，那么的投入。但是，由于平常課堂學(xué)習(xí)的理論較多，繪畫(huà)對(duì)象也往往都是由老師設(shè)定好的，真是自己去組織畫(huà)面的很少，一旦面對(duì)著形色萬(wàn)千的外面世界，選景、構(gòu)圖、取舍等等一大堆問(wèn)題就擺在面前了，真是還不知從何下手。好在幾張之后，便摸索出了課堂理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，加之有較強(qiáng)的新鮮感，外出的那一段時(shí)間作品不少，內(nèi)容也較生動(dòng)。所以，外出寫(xiě)生很能檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的效果，鍛煉實(shí)際繪畫(huà)中的綜合能力。

三、外出寫(xiě)生考察有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野

這是一門綜合課，學(xué)生們除了要有藝術(shù)知識(shí)外，還要知曉歷史、地理、人文、民俗等門類。因?yàn)橥獬鰧?xiě)生考察在選點(diǎn)上多是名山大川、歷史古跡、民俗風(fēng)情等有代表性的地方，這些地方的背后往往都有一些“故事”，只有了解了這些“故事”，才能真正的認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，而這些“故事”的背后總是和歷史、地理、民俗等知識(shí)相聯(lián)系。如果是在學(xué)校里，學(xué)生很難去主動(dòng)的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，外出的寫(xiě)生考察給同學(xué)們提出了這個(gè)要求，讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這就使他們學(xué)得更多更廣了。

我經(jīng)常帶學(xué)生去黃山腳下的徽派民居村落西遞、宏村，這個(gè)地方的徽派民居是最具代表性的，有著很深厚的歷史、文化積淀，甚至于一個(gè)庭院，一間房，或是一件器物的背后都隱藏著某個(gè)故事。考察這里，要了解古徽州的歷史演變，徽商的興衰史，及其在地理位置上的特殊性等方面的知識(shí)。每次從那里考察回來(lái)之后，同學(xué)們都會(huì)覺(jué)的除了繪畫(huà)水平提高外，別的知識(shí)(尤其是歷史知識(shí))也學(xué)到了不少。這樣的觸類旁通，更能積極的擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面。

四、關(guān)于外出寫(xiě)生考察的幾點(diǎn)建議

1.在選點(diǎn)上，可依據(jù)自身的情況，盡可能的選擇或與平常生活環(huán)境差異大的地方，或者有著深厚歷史文化積淀的地方，或者在某個(gè)方面有代表性的地方等。因?yàn)椴町惔蟆?nèi)容豐富才能引起好奇心，才能更好地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作激情。

2.外出前要讓學(xué)生對(duì)考察對(duì)象有一定的了解，既可老師介紹，也可讓學(xué)生自己查找資料。但不能講的過(guò)分清楚，要保留一點(diǎn)神秘感，讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題到下面解決，這有利于保持較長(zhǎng)時(shí)間的求知欲和創(chuàng)作激情。

3.外出的寫(xiě)生考察也是在“上課”，上課就得留作業(yè)，可以通過(guò)寫(xiě)考察日記，考察報(bào)告，或者舉辦寫(xiě)生匯報(bào)展等形式進(jìn)行。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)督促，也可以檢查外出過(guò)程中的得s與失，同時(shí)讀著日記、看著畫(huà)展也是一種美好的回味。

第6篇

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚作文貼近學(xué)生的生活――生活化，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界――學(xué)生化。那么什么是學(xué)生生活呢？學(xué)生生活包括學(xué)生的本能生活和社會(huì)生活。學(xué)生的本能生活與成人生活有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生的本能生活是學(xué)生的自我生活，是用學(xué)生的特有語(yǔ)言、情感、思維、行為表現(xiàn)出來(lái)的。在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的自我生活應(yīng)成為寫(xiě)作的一個(gè)重要內(nèi)容，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)“我自己的生活”，自由運(yùn)用各種表達(dá)方式進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，關(guān)注自我的成長(zhǎng)與發(fā)展，寫(xiě)自我成長(zhǎng)史作文。我們應(yīng)該讓學(xué)生以家庭生活、校園生活、群體生活委題材，寫(xiě)在其中的所見(jiàn)、所聞、所感，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得有趣的、或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要想提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與感悟，這樣才能寫(xiě)出學(xué)生自己的真情實(shí)感與個(gè)性特征。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感的作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫(xiě)自己完全沒(méi)有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是件困難的事情。即使寫(xiě)出來(lái)了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒(méi)有真實(shí)的感情，感動(dòng)不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫(xiě)作興趣。想要寫(xiě)好現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。教師可以教授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法：在觀察事物時(shí)做到充分利用五官，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，保證它們的完全開(kāi)放，然后把這些感覺(jué)到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫(xiě)，這樣就可以作為寫(xiě)作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。

二、趨向主題化的寫(xiě)作

什么是主題化的寫(xiě)作呢？主題，或稱專題、課題、話題，縱觀近幾年的中考作文命題，話題作文占據(jù)相當(dāng)重要的地位。話題作文的出現(xiàn)給學(xué)生提供了自主寫(xiě)作的廣闊空間，考場(chǎng)作文的命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。中考話題作文的命題，能把學(xué)生從寫(xiě)作的條條框框中解放出來(lái)，讓思維能力和寫(xiě)作能力得到和諧地發(fā)展，在寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章中充分展示個(gè)性，彰顯才情。而所謂的“話題作文”，就是擬定一個(gè)話題，規(guī)定一個(gè)相對(duì)廣泛的寫(xiě)作范圍，開(kāi)啟學(xué)生思考，激活學(xué)生聯(lián)想、想象、發(fā)散思維等多種思維，不限文體或盡量減少文體限制，給學(xué)生更大的寫(xiě)作自由的一種新型的命題形式。

同學(xué)們可在同一個(gè)話題中心下，敘述各自不同的生活經(jīng)歷，表達(dá)各自不同的生活體驗(yàn)，抑或發(fā)表各自從不同角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)和見(jiàn)解等等，甚至可以虛構(gòu)故事，描述想象和聯(lián)想。話題作文既不限定文章的選材立意，也不受限于表達(dá)方式或體裁的運(yùn)用，從而最大限度地為考生提供了寫(xiě)作的自由性。其主要形式有：（1）“命題”式。（2）“導(dǎo)語(yǔ)”式。（3）“材料”式。（4）“圖畫(huà)”式。

三、跨學(xué)科的寫(xiě)作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》雖沒(méi)有明確提出跨學(xué)科寫(xiě)作的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，但也能從中看到倡導(dǎo)寫(xiě)作走進(jìn)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)生活及他們的社會(huì)生活的語(yǔ)句。新課標(biāo)中提出了“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”、“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活“，而學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的生活主要就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，這也就帶有跨學(xué)科寫(xiě)作的寫(xiě)作教學(xué)理念。

從教學(xué)論的角度看，數(shù)學(xué)、自然、歷史、地理、勞動(dòng)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)等學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)室學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容，也是學(xué)生寫(xiě)作的重要智力背景和素材。跨學(xué)科的寫(xiě)作就是寓寫(xiě)作訓(xùn)練于其它學(xué)科教學(xué)中，讓寫(xiě)作成為各科學(xué)習(xí)的一部分。

首先，可以創(chuàng)造條件與其他學(xué)科合作開(kāi)展各種綜合性寫(xiě)作活動(dòng)。如與藝術(shù)學(xué)科合作創(chuàng)作和演出短劇、相聲，編寫(xiě)攝影作品和美術(shù)作品的文字解說(shuō)；與社會(huì)自然學(xué)科開(kāi)展觀察、參觀、考察、調(diào)查、訪問(wèn)、讀書(shū)、宣傳等活動(dòng)，撰寫(xiě)觀察日記、考察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、訪問(wèn)錄、讀書(shū)筆記、宣傳廣告等。其次，在寫(xiě)作課上創(chuàng)設(shè)其它學(xué)科的課堂教學(xué)情境，進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)訓(xùn)練。如在寫(xiě)作課上組織學(xué)生畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、做實(shí)驗(yàn)等，然后讓學(xué)生捕捉親身的經(jīng)驗(yàn)和瞬間的感受，以不同的立意角度去創(chuàng)作自己的小作文。

四、呼喚創(chuàng)新精神的寫(xiě)作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”重視自由表達(dá)，放開(kāi)各種束縛，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。寫(xiě)有創(chuàng)意的內(nèi)容是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。在國(guó)際上達(dá)成了這樣一個(gè)共識(shí)：不造假，是對(duì)作文最起碼的要求：寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。

在中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中要運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)造性想象指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，利用寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如通過(guò)編故事、續(xù)故事、寫(xiě)科幻作文、寫(xiě)童話等等富有創(chuàng)造性想象因素的作文訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。除此以外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫(xiě)作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫(xiě)作就沒(méi)有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。

第7篇

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)課堂形式

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品，在中學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)無(wú)法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。改革開(kāi)放以來(lái)，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國(guó)迅速傳播，改變了多年來(lái)寫(xiě)實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對(duì)現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識(shí)、如何欣賞已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，對(duì)新事物有探索精神，在此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時(shí)數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)除了畫(huà)畫(huà)以外，似乎沒(méi)有別的內(nèi)容了，沉悶而又乏味。學(xué)生根據(jù)書(shū)上的圖案“復(fù)制”作品，學(xué)生想象力、創(chuàng)造力都受到了很大的限制。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)飛翔一樣輕松愉快的過(guò)程，現(xiàn)代美育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更積極地讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。根據(jù)不同的教材，通過(guò)各種教學(xué)方法手段進(jìn)行教學(xué)。比如：《人物動(dòng)態(tài)寫(xiě)生》一課中，分別在同年級(jí)兩個(gè)班上課。A班我采用談話、演示等方法，把寫(xiě)生技法要點(diǎn)反反復(fù)復(fù)多遍講解，提出作業(yè)要求，在讓學(xué)生觀察后寫(xiě)生。一堂課下來(lái)，我講的口干舌燥，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，幾乎找不出合格的。于是在B班，我重新安排教學(xué)過(guò)程。首先，我把講與練的時(shí)間作了調(diào)整，做到“精講多練”。為了更形象直觀，貼近學(xué)生，我請(qǐng)班上兩名學(xué)生做模特，一邊講，一邊演示，一邊講解寫(xiě)生要領(lǐng)。然后，在讓學(xué)生看一段運(yùn)動(dòng)比賽錄像，觀察運(yùn)動(dòng)中的各種狀態(tài)。接下來(lái)再和學(xué)生們一起討論一些典型的動(dòng)作姿勢(shì)，并提出“你能不能上講臺(tái)來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作？”而對(duì)下面的同學(xué)則說(shuō)：“你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？”畫(huà)完這個(gè)動(dòng)態(tài)就另請(qǐng)他人表演，并且對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。如此一來(lái)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有表演的機(jī)會(huì)，親身參與使他們的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂的氣氛活躍了，調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，還讓學(xué)生在愉快中不知不覺(jué)掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，極大提高教學(xué)效果。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識(shí)，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問(wèn)答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我在課前做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等，上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：立體派產(chǎn)生和主要活動(dòng)的時(shí)間是1906年――1920年；立體派的主要代表人物：畢加索；產(chǎn)生地點(diǎn)：法國(guó)；表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來(lái)源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對(duì)象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。

教師重點(diǎn)介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對(duì)象立體構(gòu)造所具有的美。《亞威農(nóng)少女》是立體派的開(kāi)端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫(huà)。《格爾尼卡》創(chuàng)作的歷史背景是：德國(guó)侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無(wú)辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實(shí)主義的手法創(chuàng)作了這幅畫(huà)。整個(gè)畫(huà)面動(dòng)感極強(qiáng)，具有震撼人心的悲劇色彩，強(qiáng)烈地體現(xiàn)了作者愛(ài)國(guó)主義的情感。教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對(duì)比講解，達(dá)到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點(diǎn)分析作品的目的。

二、藝術(shù)欣賞活動(dòng)，拓展美術(shù)課堂

第8篇

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但是如果做不到在實(shí)際當(dāng)中的靈活運(yùn)用，那就等于沒(méi)有學(xué)。此次實(shí)習(xí)就是將我在課堂上學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中的一次真實(shí)的演練。

如何才能把課本上的知識(shí)靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到生活、工作當(dāng)中去，成為真正有用的人才？如何才能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，確定自己的人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？

2008年9月15日，抱著這樣的想法，我應(yīng)聘了華恒賦繪（北京）國(guó)際會(huì)展有限公司的客戶經(jīng)理助理職位，獲得面試成功，并在此公司完成了學(xué)院安排的為期兩周的實(shí)習(xí)。在那里，我接受了更為有用的設(shè)計(jì)管理知識(shí)，而每天的實(shí)際工作任務(wù)，又增強(qiáng)了我的實(shí)戰(zhàn)能力，使我們邁出了成功的一步。

實(shí)習(xí)給了我處理事情時(shí)最好的精神狀態(tài)，使我在處于緊張的狀態(tài)處理一些對(duì)自己來(lái)說(shuō)棘手的事情時(shí)，這能從根本上激發(fā)自己認(rèn)真上進(jìn)的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。

我感覺(jué)，在“華恒賦繪”里，我們學(xué)到的知識(shí)很多。在此，我感謝給我這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的王經(jīng)理和給予我?guī)椭墓就聜?以及配合我順利完成工作的項(xiàng)目部的同事們。

二、公司介紹

華恒賦繪（北京）國(guó)際會(huì)展有限公司是一家以提供展覽展示設(shè)計(jì)、工程建造、商業(yè)會(huì)議活動(dòng)等服務(wù)為主的專業(yè)公司。服務(wù)范圍包括：展覽展示設(shè)計(jì)及搭建、建造工程、會(huì)議活動(dòng)策劃、室內(nèi)室外裝飾設(shè)計(jì)、專賣店及展示廳策劃等。總部設(shè)于北京，在北京、廣州、上海、深圳、青島、大連、長(zhǎng)沙等各地均有自己制作工廠及倉(cāng)庫(kù)。我擔(dān)任的職務(wù)是客戶經(jīng)理助理，負(fù)責(zé)展覽活動(dòng)的流程管理。

三、實(shí)習(xí)心得

首先，我運(yùn)用實(shí)習(xí)期的第一周時(shí)間，認(rèn)真考察了華恒賦繪公司的基本狀況、公司內(nèi)部各部門的分工合作關(guān)系、公司的制度和運(yùn)作流程、公司公關(guān)活動(dòng)的基本內(nèi)容、公司的企業(yè)推廣戰(zhàn)略、員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)等等方面，做了較為詳實(shí)的報(bào)告。

其次，在接手展會(huì)流程管理之前，我通過(guò)研究公司資料和向公司資深員工謙虛提問(wèn)學(xué)習(xí)，了解了展覽的分類、北京各展館的展會(huì)信息、展覽活動(dòng)涉及的各個(gè)部門和個(gè)人、商業(yè)展覽的操作流程等書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。并對(duì)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了深入的了解。這些知識(shí)都只能在實(shí)踐中獲得，而且通過(guò)寫(xiě)考察報(bào)告，這些知識(shí)更加深刻的融入我的血液中，成為我知識(shí)構(gòu)架的一部分。日后倘若繼續(xù)從事這方面的工作，定會(huì)水到渠成，更加成熟和自信，也定能獲得更大的成功。

通過(guò)自己只是構(gòu)架的再次梳理，我將整個(gè)展覽活動(dòng)管理流程分析為以下三個(gè)方面：

1.客戶提供資金；

2.設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)；

3.展覽活動(dòng)貫徹完成。

四、會(huì)展運(yùn)作

設(shè)計(jì)是與商業(yè)緊密相聯(lián)系的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的目的就是為企業(yè)增值，兩者合作，以一種同時(shí)增加利潤(rùn)、創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值的方式共同發(fā)展。會(huì)展的運(yùn)作亦是如此。它以城市會(huì)議和展覽設(shè)施為依托，以城市文化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)為條件，通過(guò)各種運(yùn)作手段，以展覽和會(huì)議為載體，能夠直接為社會(huì)和運(yùn)作主體帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。它屬于一種經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。目前我國(guó)各大城市都在加強(qiáng)力度發(fā)展會(huì)展經(jīng)濟(jì)，我們大連也是如此。

會(huì)展經(jīng)濟(jì)能夠直接利益許多群體，例如會(huì)展活動(dòng)的運(yùn)作主體、會(huì)展活動(dòng)服務(wù)的提供者、會(huì)展活動(dòng)的擴(kuò)散影響人群，以及會(huì)展活動(dòng)直接導(dǎo)致的商品、物資、人員、資金、信息的流動(dòng)。這些對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)社會(huì)的發(fā)展都起到了直接或間接的效益。

五、流程管理

兩周的接觸和考察，我發(fā)現(xiàn)展覽活動(dòng)（商業(yè)的）籌辦的整個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)推銷策劃的過(guò)程。這要比我再學(xué)校中策劃一個(gè)活動(dòng)需要打通的環(huán)節(jié)更多，考慮的受影響人群也更多，而且展覽活動(dòng)策劃行為離不開(kāi)市場(chǎng)。雖然不能這樣一言以蔽之，但是我仍能從中找尋到交叉點(diǎn)。這樣的理解方便了我去做好這個(gè)流程管理，在很大程度上給了我成功的信心。而現(xiàn)在我從事的是商業(yè)活動(dòng)，因而，很重要的一點(diǎn)就是，所有策劃行為都要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，策劃應(yīng)考慮從兩方面入手，一是：營(yíng)造勢(shì)力，利用公司的各種宣傳、廣告手段，以及公司積累的成功策展案例，為公司制造市場(chǎng)聲勢(shì)，為公司贏得目標(biāo)客戶——參展商；二是：通過(guò)專業(yè)的展覽活動(dòng)流線服務(wù)，贏得客戶公司的認(rèn)可和信賴，并在此基礎(chǔ)上贏得其他參展商的青睞，爭(zhēng)取日后的合作與服務(wù)。

一個(gè)好的展覽設(shè)計(jì)是從優(yōu)秀的展會(huì)策劃開(kāi)始的。我把操作過(guò)程簡(jiǎn)單概括為如下圖表：

對(duì)于流程管理各個(gè)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容，我均做了詳實(shí)的考察報(bào)告（詳見(jiàn)考察報(bào)告文件夾）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，策劃階段主要是對(duì)策展項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查；對(duì)于辦展所涉及到的各項(xiàng)目的資源整合和人員管理；以及溝通設(shè)計(jì)師并提出對(duì)展臺(tái)設(shè)計(jì)的建議和規(guī)劃。

實(shí)施階段是更為復(fù)雜和瑣碎的工作，我把這一系列的工作看作是實(shí)踐在課本上學(xué)到的《對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理》需要實(shí)際掌握的知識(shí)，因此投入了很大的熱情和努力去完善這個(gè)項(xiàng)目。概括起來(lái)包括安排工作日程、展開(kāi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、組織展覽工程業(yè)務(wù)、預(yù)定展區(qū)展具、展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等等。

設(shè)計(jì)效果圖與客戶達(dá)成共識(shí)后，開(kāi)始一周時(shí)間的備材。就是把效果圖中的大大小小的所有物件，全部按照規(guī)格尺度準(zhǔn)備好，之后就是二到三天的布展期也就是在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)搭建展臺(tái)的時(shí)間。其中也出現(xiàn)了不少失誤，于是又協(xié)調(diào)施工人員重新準(zhǔn)備制作。

從展臺(tái)的設(shè)計(jì)到布展搭建，再到最后的展示活動(dòng)，整個(gè)一個(gè)流程都是要自己操心和負(fù)責(zé)的。而整個(gè)活動(dòng)的目的，也就是我所做的一切，目的就是要設(shè)計(jì)并且制作符合企業(yè)整體形象的展臺(tái)，使得客戶公司企業(yè)形象在短期內(nèi)能夠被大眾認(rèn)知、識(shí)別和記憶，促進(jìn)和促成客戶公司與參展商的交流合作關(guān)系。

其實(shí)在整個(gè)流程管理中，要負(fù)責(zé)的是很多瑣碎的、微小的細(xì)活，精神往往要保持高度緊張一整天，生怕出現(xiàn)遺漏和錯(cuò)誤。例如效果圖的每一次修改，都與客戶公司的負(fù)責(zé)人時(shí)刻保持緊密聯(lián)系，頻繁地傳達(dá)、溝通和闡述客戶公司負(fù)責(zé)人和我方設(shè)計(jì)師雙方的見(jiàn)解和意見(jiàn)，還要協(xié)調(diào)施工負(fù)責(zé)人、電工、美工、模具制作方；例如在展臺(tái)搭建開(kāi)始前，到達(dá)展覽館為施工工人領(lǐng)取施工證、布展期間用到的大大小小的產(chǎn)品的制作和檢驗(yàn)、預(yù)付展區(qū)的租金和購(gòu)買布展期間的各種費(fèi)用、為客戶公司準(zhǔn)備展會(huì)期間用到的大件小件的產(chǎn)品等等。

最后就是安排撤展和展后評(píng)估總結(jié)，當(dāng)然在展會(huì)期間我也注意留名片并和潛在客戶公司的溝通，爭(zhēng)取日后的合作關(guān)系。

六、實(shí)結(jié)和建議

短短兩周的實(shí)習(xí)，卻帶給自己很大的影響，整個(gè)工作期間個(gè)人的發(fā)揮也是比較好的，同時(shí)也獲得了上司的滿意和同事的贊揚(yáng)。一個(gè)人能夠處于亢奮的狀態(tài)處理一些對(duì)自己來(lái)說(shuō)棘手的事情時(shí)，能夠激發(fā)自己認(rèn)真上進(jìn)的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。每一天的工作結(jié)束后，身體都是很疲憊的，但大腦卻運(yùn)行不止，一直思考著很多東西。現(xiàn)在階段，對(duì)我最重要的就是保持思考和熱情，因?yàn)槿绱四軌蚣ぐl(fā)我更多的潛力。

這兩周的工作，不僅是對(duì)我的考驗(yàn)，也是對(duì)我的水平的檢驗(yàn)，值得開(kāi)心的是，我交上了令自己滿意的答卷。雖然公司面試時(shí)要求有相關(guān)工作經(jīng)歷才可以，但是我用兩周的時(shí)間證明了我符合了華恒賦繪（北京）國(guó)際有限公司對(duì)客戶經(jīng)理助理這一職位的要求。我也在實(shí)際項(xiàng)目中，更加明確的認(rèn)知了自己的公關(guān)能力、管理能力、溝通和協(xié)調(diào)能力、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水準(zhǔn)等等。雖然自己仍有很多稚嫩的地方，但是我終能令人相信：“只要你給我這個(gè)舞臺(tái)，我會(huì)表現(xiàn)的比你想象的更加出色。”

實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)對(duì)我表示信任和認(rèn)可的客戶經(jīng)理表示了感謝，并對(duì)公司的品牌推廣提出了自己的一些建議。

工作之余,我利用兩個(gè)周末的時(shí)間趕了兩場(chǎng)展覽——中央美術(shù)學(xué)院的「師法自然山水寫(xiě)生作品展和故宮書(shū)畫(huà)院的「歷代名畫(huà)展，受益良多。

第9篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程體系

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）04-0206-01

本文從課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，主要從公共課程體系、專業(yè)課程體系和實(shí)踐課程體系三方面入手，對(duì)如何構(gòu)建新時(shí)期民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系做了一些探討研究。

一、公共課程體系建設(shè)

（一）公共必修課程模塊：包括政治理論、形式與政策、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)體育、應(yīng)用文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、大學(xué)生心理健康教育及職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、讀書(shū)活動(dòng)。該模塊對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展具有不可或缺的作用，對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)造性的能力和專業(yè)發(fā)展也起到良好的促進(jìn)作用。

（二）公共選修課程模塊：包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)教育、健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。該模塊培養(yǎng)學(xué)生要具有寬闊的視野、積極樂(lè)觀的態(tài)度、建立良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì)。

二、專業(yè)課程體系建設(shè)

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包括設(shè)計(jì)素描、專業(yè)透視、建筑速寫(xiě)、數(shù)字圖像、設(shè)計(jì)色彩、立體構(gòu)成、專業(yè)制圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)概論、建筑概論、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑外立面設(shè)計(jì)、CAD制圖、MAX建模基礎(chǔ)、渲染技法、效果圖表現(xiàn)技法。該模塊是使學(xué)生具備基本的專業(yè)理論素養(yǎng)、基本的造型技能以及基本的專業(yè)設(shè)計(jì)技能，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)核心課程模塊：包括裝飾材料與施工工藝、工程預(yù)算與報(bào)價(jià)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。該模塊是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)的一般原理和方法，引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才，為學(xué)生就業(yè)指引方向。

（三）專業(yè)選修課程模塊：包括攝影基礎(chǔ)、裝飾畫(huà)、民間美術(shù)、廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)、小區(qū)景觀設(shè)計(jì)、植物景觀設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀雕塑、快題設(shè)計(jì)、模型制作。該模塊是培養(yǎng)學(xué)生具有一定欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，同時(shí)，拓寬專業(yè)層面，豐富更加全面的知識(shí)體系。

三、實(shí)踐課程體系建設(shè)

（一）課程設(shè)計(jì)模塊：計(jì)算輔助設(shè)計(jì)與核心設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)。例如，在辦公空間設(shè)計(jì)課程中，將課程分為兩部分進(jìn)行，一部分理論基礎(chǔ)課程；一部分設(shè)計(jì)課程，并使用設(shè)計(jì)軟件完成最終作品，題目應(yīng)來(lái)源于實(shí)際工程，使學(xué)生直接或間接參與工程實(shí)踐。同時(shí)，有組織有計(jì)劃地引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。該模塊是使學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，并像真正的設(shè)計(jì)師一樣獨(dú)立完成整套設(shè)計(jì)方案，為更早的進(jìn)入工作角色，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)實(shí)踐模塊：積極鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)有所用的同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后再學(xué)習(xí)再實(shí)踐，形成一個(gè)良性循環(huán)，自我完善。該模塊是使學(xué)生考察市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在此過(guò)程中提高自身的溝通與合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。

（三）專業(yè)考察模塊：此課程為外出考察課程，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇考察線路，考察前要做好外出準(zhǔn)備工作，合理安排出行計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效考察以及如何完成考察報(bào)告。該模塊是讓學(xué)生盡可能接觸更多的事物，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集專業(yè)信息，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的理解，開(kāi)拓眼界，并親身感受專業(yè)與設(shè)計(jì)在社會(huì)發(fā)展中的地位，正確審視自己的前途。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊：該模塊是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用的考察和全面總結(jié)，結(jié)合專業(yè)特色，其內(nèi)容包含設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)說(shuō)明兩部分，并強(qiáng)調(diào)其設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。實(shí)行開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽制度。該模塊目的是通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，做好公共課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程三大課程設(shè)置的分析與評(píng)價(jià)，是構(gòu)建合理化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才教育模式的核心。在今后的實(shí)施過(guò)程中，將不斷結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求和我院的教育特色，對(duì)課程體系建設(shè)作出調(diào)整并加以改進(jìn)，使民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)置更加科學(xué)、更加完整。

參考文獻(xiàn)：