引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇認(rèn)識(shí)數(shù)字教案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1 手術(shù)術(shù)醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)危害因素分析

1.1 環(huán)境因素。空氣污染包括化學(xué)消毒劑的揮發(fā)、噪音、麻醉廢氣、各種廢氣的排放。甲醛、煤酚皂、戊二醛、臭氣、84消毒液、環(huán)氧乙烷都是手術(shù)室常用的揮發(fā)性滅菌劑，它們用于手術(shù)室的消毒、浸泡標(biāo)本、器械消毒、物表擦拭等。這些消毒滅菌劑均為刺激性物質(zhì)，對皮膚黏膜，上呼吸道有刺激作用；長時(shí)間吸入混有高濃度戊二醛和含氯的空氣或直接接觸戊二醛、84液，可引起皮膚灼傷、頭痛、頭暈、胸悶、氣促、咽喉干癢、色素沉著等癥狀，戊二醛的使用是引起職業(yè)性哮喘的主要原因；甲醛對人體的毒性更大，不僅有致敏、誘變及致癌作用，甚至可引起染色體異常，當(dāng)其濃度>20mg/L時(shí)，接觸者可出現(xiàn)食欲不振，體重減輕，持續(xù)頭痛，心悸及失眠等。電動(dòng)吸引器、高頻電刀、空調(diào)、電鋸、麻醉機(jī)、胸腹腔鏡、患者的等是手術(shù)室噪音的主要來源。國內(nèi)手術(shù)室平均噪聲為60～65dB，但往往接近90dB，手術(shù)室護(hù)士長時(shí)間在緊張和高噪音的環(huán)境中工作，可影響內(nèi)分泌、心血管和聽力系統(tǒng)的生理變化，出現(xiàn)頭痛、頭暈、失眠、煩躁、聽力下降、記憶力減退等癥狀。主要有氯氟醚。氨氟醚是20世紀(jì)80年代開始廣泛用于臨床的一種新的含鹵素的，含乙烯基，是一種潛在的致突、致癌物質(zhì)，它可從麻醉機(jī)的面罩活瓣、螺紋管等銜接處漏出，污染手術(shù)室的空氣。微量的麻醉廢氣可對手術(shù)室護(hù)士的聽力、記憶力、讀數(shù)能力、理解力、操作能力等產(chǎn)生影響，甚至可引起自發(fā)性流產(chǎn)、胎兒畸形和生育能力下降。高頻電刀使用產(chǎn)生的煙霧，關(guān)節(jié)置換使用的骨水泥異味，對人體呼吸系統(tǒng)也有不同程度的影響。

1.2 生物感染。包括血液、體液、分泌物、針刺傷等。血液、體液、分泌物的污染。由于手術(shù)室特殊的工作環(huán)境，手術(shù)室護(hù)士經(jīng)常與手術(shù)創(chuàng)口接觸，直接接觸患者的體液、血液、分泌物等，術(shù)中銳器傷、術(shù)中出血、骨科手術(shù)操作如敲打、器械的意外松脫或脫落可能造成手術(shù)人員的眼睛、皮膚黏膜的污染，像血液性傳染病乙肝、丙肝、艾滋病，它們通過血液的傳播效率最高，一次即可感染，針刺傷只需0.004ml帶有乙肝病毒的血液足以使受傷者感染乙肝病毒。刀片、針刺傷。打針、輸液、配藥、傳遞器械是手術(shù)室護(hù)士的基本操作，針刺傷是最常見的職業(yè)事故，其危害不僅限于針刺傷的本身，還可傳播疾病，易感染甲、乙、丙肝病毒，尤其是目前尚無特效的人類免疫缺陷病毒，腫瘤的種植生長和敗血癥發(fā)生的危害。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手術(shù)中攝X線片及電透直視下手術(shù)的不斷開展，手術(shù)室工作人員接觸射線的機(jī)會(huì)較多。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，少量多次接觸放射線，可因蓄積作用致癌或使胎兒畸形。

2 加強(qiáng)安全教育學(xué)習(xí)

定時(shí)開窗放氣，添置空調(diào)設(shè)備，完善排污系統(tǒng)，將熏箱安放在有排風(fēng)的房間，從里面取物時(shí)盡量集中操作。用甲醛固定標(biāo)本時(shí)須戴上防護(hù)手套，注意勿翻撥。處理污染的器械時(shí)，戴好防護(hù)鏡和口罩、帽子、圍裙，接觸戊二醛時(shí)戴好橡膠手套，避免濺入眼中或吸入。用84消毒液噴灑或擦物表時(shí)，30min后通風(fēng)；電動(dòng)吸引器、麻醉機(jī)、推車的定期維修，活動(dòng)部件上劑。操作時(shí)要求工作人員做到四輕：即說話輕、走路輕、操作輕、關(guān)門輕，吸引器不用時(shí)及時(shí)關(guān)閉；選擇質(zhì)量好的麻醉機(jī)，對接觸麻醉劑的醫(yī)護(hù)人員在使用吸入性時(shí)，如安氟醚、異氟醚、氧化亞氮（笑氣）等，現(xiàn)配現(xiàn)用。當(dāng)對患者進(jìn)行吸入性麻醉時(shí)，藥液不可避免地散發(fā)在手術(shù)間的空氣中，藥液散發(fā)的多少與空氣暴露的時(shí)間、麻醉機(jī)的密閉程度成正比，因此，在對患者進(jìn)行麻醉時(shí)，應(yīng)檢查麻醉機(jī)是否密閉以減少空氣中的藥液濃度，減輕污染；在使用高頻電刀時(shí)要及時(shí)用吸引器吸去煙霧，定期通風(fēng)；術(shù)前必須了解患者的病史，術(shù)前常規(guī)檢查HBV、HCV、HIV、梅毒，對陽性手術(shù)者要提前做好防護(hù)準(zhǔn)備，急診手術(shù)者按陽性處理；刀傷、針刺傷的防護(hù)。安全處理刀片、針頭，用過的針頭禁止雙手回套針帽，及時(shí)放入固定容器內(nèi)。傳遞刀、縫針時(shí)放慢速度，或?qū)⑹中g(shù)刀片放在彎盤中傳遞，避免直接手-手接觸，不可直接用手裝卸刀片，彎曲或折斷針頭；對電離輻射要盡量避免X線照射。在無法躲避時(shí)盡量使身體不進(jìn)入直射線中，妊娠期禁止與X線接觸，手術(shù)安置在有防輻射的手術(shù)間，手術(shù)人員穿防輻服；工作人員除了有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求外，還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，矯正一般職業(yè)性緊張，預(yù)防過久站立及走動(dòng)產(chǎn)生的危害，注意保持良好的操作姿勢和習(xí)慣。加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)自身修養(yǎng)使自己重視加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，使自己保持精力旺盛、精神集中、心情愉快，處于最佳心理狀態(tài)，對發(fā)揮最佳運(yùn)轉(zhuǎn)水平起到重要作用。

第2篇

1經(jīng)歷統(tǒng)一單位長度的過程，體會(huì)同意單位長度的重要性。

2認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。

3初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識(shí)。

4在測量的活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

建立1厘米的長度觀念。

[教學(xué)難點(diǎn)]

測量方法的掌握。

[教具、學(xué)具的準(zhǔn)備]

學(xué)生尺、小方塊、學(xué)具表、學(xué)具小棒、1厘米寬的雙面膠、橡皮、透明膠、1厘米寬的小盒。

[教學(xué)過程]

今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評比活動(dòng)，比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽、會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，摘得的星星最多。

一、故事情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：小朋友們，老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫片了，今天就給同學(xué)們帶來了一部，想看嗎？在看動(dòng)畫片的過程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？

2、多媒體播放：阿福做新衣。

師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問呢？

小組討論，充分交流。

師傅和徒弟的手不一樣）

師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）

4、師：怎樣才能避免師傅和徒弟測量中出現(xiàn)的問題呢？

9用尺子、用同一個(gè)人的手去量……）

小結(jié)：測量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常用尺子測量物體的長度，這樣既準(zhǔn)確，又便于交流。

生活中，你都見過什么樣的尺子呢？

尺子的種類很多，作用各不相同。

二、認(rèn)識(shí)刻度尺，感知1厘米。

1、認(rèn)識(shí)刻度尺子。

小朋友的尺子是什么樣的？請你趕快把它拿出來，我們重新認(rèn)識(shí)一下它，好嗎？

師：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）

組內(nèi)交流。看屏幕匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）數(shù)字。

這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開始的？（0）

師：這個(gè)“0”的作用可真不小，測量的時(shí)候，人們一般從0開始測量。

（2）小豎線。

師：這些小豎線叫做刻度線。

刻度線的長短一樣嗎？對著數(shù)的刻度線長度是怎樣的？

（3）CM

CM表示什么？

板書：CM厘米

今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識(shí)”（出示課題：厘米的認(rèn)識(shí)），測量較短的物體的長度一般用厘米做單位。

齊讀課題。

2、感知1厘米。

（1）直尺感知。

1厘米到底有多長呢？請你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從0到1。）

請你拿出尺子，用小手指尖從0劃到1。

師：這就是1厘米。

還有誰能找到1厘米？

小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米。

（2）實(shí)物感知：

分小組活動(dòng)，把你的小學(xué)具盒里學(xué)具在尺子比一比，找出1厘米的長度。

用你的拇指和食指捏一捏1厘米的長度，互相看一看。

你能用自己的身體的某一個(gè)部位記住1厘米的長度嗎？

第3篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察，比較的基礎(chǔ)上，幼兒大膽進(jìn)行推理與預(yù)測，初步感知概率，建立統(tǒng)計(jì)的概念。

2、愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件 一手一張統(tǒng)計(jì)表 鉛筆 橡皮

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)幼兒聽故事的興趣

1、這是一家什么店？

2、今天我要給大家講一個(gè)有趣的故事《蜘蛛和糖果店》（讓幼兒說說自己愛吃的糖果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、聽故事根據(jù)線索預(yù)測不同人物喜歡的糖

1、來買糖，蜘蛛出示的買糖記錄。

提問：你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？

2、東東來買糖，出示東東的買糖記錄。

提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次要買什么糖？

3、羊羊來買糖，出示羊羊的買糖記錄。

提問：羊羊買過幾種糖？他來過店里5次，怎么只買了4種糖？這次羊羊要買什么糖？（幼兒操作記錄表）

小結(jié)：要觀察和多了解客人，把客人來的次數(shù)和買的名稱記錄下來，通過統(tǒng)計(jì)我們可以猜測出這個(gè)客人可能喜歡會(huì)吃什么糖？（從生活中的故事出發(fā)，以繪本為主線，讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上，邊看邊推理，邊預(yù)測邊驗(yàn)證，訓(xùn)練孩子通過觀察到進(jìn)行推理到驗(yàn)證預(yù)測的思維能力）

三、最受歡迎的糖果

1、阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果最受歡迎呢？

2、出示"糖果一周銷售記錄表"和"統(tǒng)計(jì)表"，引導(dǎo)幼兒觀察，理解。

3、幼兒人手一份操作統(tǒng)計(jì)表，找出最受歡迎的糖果。

小結(jié)：通過這個(gè)表格我們很快找到了最受歡迎的糖果，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常在生活中我們也可以通過這種方法幫助身邊的朋友和爸爸媽媽，來統(tǒng)計(jì)看看他們喜歡的東西。

四、活動(dòng)結(jié)束

課程介紹：

它的畫面有的濕漉漉有的暖洋洋，有的栩栩如生有的惟妙惟肖，有的穿越時(shí)空直抵心靈有的精確嚴(yán)謹(jǐn)干脆是照片。它講故事，只看圖也讓幼小的心靈感悟到世界的和美麗。

它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，它講的是數(shù)學(xué)。年輕的媽媽們一定困惑，怎么給講時(shí)間呢？

怎么讓孩子知道統(tǒng)計(jì)和概率歸納了生活？還有平面和立體、收集和刯、分類和排序、整體和部分、加加和減減，這些充彌在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開了心智。有美有暖有智慧陪伴童年。

第4篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)是小孩子剛接觸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，也是他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)原理及印象的時(shí)候，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于孩子日后跟更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以下是小編為大家精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案，希望大家會(huì)喜歡。

一年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解自己的數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

。

2、通過了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

3、在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)以后，能有序地?cái)?shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)工具

數(shù)字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.師：小朋友們，你們已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始，你將和老師一起在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?

2.師生相互介紹。

教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎?”

我們平時(shí)有很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，互相數(shù)數(shù)同桌小朋友有幾根手指。齊數(shù)。(獨(dú)立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))

二、探究新知

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

問：圖中數(shù)量是1的有哪些?

(面國旗、一座樓房、一位老師、一個(gè)玩雙杠的同學(xué)……)

師：對，這些都能用“1”表示。

出示數(shù)字卡片，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

問：圖中數(shù)量是2的有哪些?

(有兩個(gè)同學(xué)在跳繩;有兩個(gè)同學(xué)在給老師敬禮;有兩個(gè)同學(xué)在看書;有兩個(gè)同學(xué)在進(jìn)校門……)

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，這些都可以用“2”表示。

出示數(shù)字卡片“2”，請學(xué)生讀一讀。

3.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

可以讓學(xué)生說說是怎么知道的?學(xué)生如果答是“數(shù)出來的”，可以讓該學(xué)生到前面數(shù)給大家聽。數(shù)完后，讓其他學(xué)生評價(jià)，他數(shù)得對不對。

師：這些小朋友觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真仔細(xì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來，我們看哪個(gè)小朋友數(shù)得好。

4.認(rèn)讀1~10各數(shù)

認(rèn)讀數(shù)字卡

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀1～10各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

按方位數(shù)數(shù)

可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說說6的前面是幾，后面是幾等等。

三、練習(xí)提升

1.數(shù)身邊的實(shí)物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

2.教學(xué)數(shù)字手勢

3.開放性練習(xí)(可以放在課后)

猜一猜、想一想、說一說、驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆?

盤里最多能放幾個(gè)蘋果?

筆筒里最多能放幾枝鉛筆?

四、教學(xué)效果評價(jià)

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?誰能說一說今天你都有哪些收獲?

五、作業(yè)

會(huì)數(shù)1到10。并每個(gè)寫5遍。

課后小結(jié)

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

一年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;

使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識(shí)的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。

他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書課題)

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。

根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

一年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

認(rèn)識(shí)=、>、

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用=、>、

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用>、

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“”、“

板書：“=”、“>”和“

二、新授。

1.教學(xué)例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動(dòng)物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個(gè)符號叫做等號。

(板書：等號) 讀作：4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2.教學(xué)大于。

(1)小熊有多少只?

學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2) 小松鼠有多少只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：5>3) 指著大于號說明，這個(gè)符號叫做大于號

(板書：大于號) 讓學(xué)生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)?這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。

(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

3.教學(xué)小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3

(板書：小于號) 指導(dǎo)寫“

(3)觀察式子“3

(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?

老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3

(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)

4.小結(jié)

這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“”還是“

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“

四、全課小結(jié)

第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；多媒體；全數(shù)字； 教學(xué)方法；土木工程

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2013）24-5522-02

1 概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的教學(xué)方法也隨之出現(xiàn)。國內(nèi)職業(yè)教育起步較晚，其教學(xué)模式亟需根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)新需求進(jìn)行改革和創(chuàng)新。一方面，中職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，對于理論學(xué)習(xí)等缺乏耐心，容易對枯燥灌輸式教學(xué)方法失去興趣，影響知識(shí)的吸收。另一方面，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐性人才，是以培養(yǎng)就業(yè)技能為導(dǎo)向的。鑒于這兩個(gè)方面考慮，筆者結(jié)合教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出一種全面使用多媒體的全數(shù)字化教學(xué)方法，該方法充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)成果，結(jié)合課程特點(diǎn)，制定新的教學(xué)方案開展全數(shù)字化的課堂教學(xué)，取得了良好的效果。下面以職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，對其實(shí)施過程以及對該教學(xué)模式的一點(diǎn)心得和體會(huì)進(jìn)行說明和芻議。

2 多媒體全數(shù)字化教學(xué)方法的實(shí)施過程

土木工程施工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，非常重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。考慮中職學(xué)生往往知識(shí)基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng)，但是其普遍對有興趣的事物接受較快，因此引入多種現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)習(xí)、觀摩、課程設(shè)計(jì)、電子教案、視頻、三維教學(xué)等立體化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解，促進(jìn)實(shí)踐及認(rèn)知的進(jìn)度和程度。其中，最重要的一環(huán)在于課堂上的教學(xué)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平，在課堂上全面展開數(shù)字化教學(xué)模式。其主要舉措如下：

2.1 電子教案互動(dòng)教學(xué)

這種方式已經(jīng)在各院校中普遍使用，該方式免去了教師板書過程中所消耗的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，最重要的通過圖表、不同文字色彩、表現(xiàn)形式展現(xiàn)等方式，能形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生容易接受，便于與學(xué)生互動(dòng)。

2.2 復(fù)雜施工操作的多媒體放映

以工程施工中模板工程的施工工藝來說，模板種類多，工藝步驟復(fù)雜，書本中十幾頁的文字介紹和工程術(shù)語加上只是二維的一些示意圖，學(xué)生沒有施工現(xiàn)場感，在理論學(xué)習(xí)時(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)只能死記硬背，很難讓學(xué)生能夠?qū)ζ浜芎玫卣莆铡Ｒ虼耍谡n前前往施工工地現(xiàn)場拍攝工藝過程，讓學(xué)生在課堂上通過觀看多媒體視頻的方式對其分類和基本工藝操作流程首先有個(gè)直觀和感性的認(rèn)識(shí)，這樣后期的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。不僅僅在模板施工中，對于很多現(xiàn)場操作性強(qiáng)，過程復(fù)雜、種類繁多的工程內(nèi)容均可以通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，在視頻中加上一些旁白以及適當(dāng)?shù)睦碚摻榻B，可以取得良好的教學(xué)效果。另外，對于大型機(jī)械如各種挖土機(jī)、泵送混凝土系統(tǒng)等，操作起來非常復(fù)雜，現(xiàn)場環(huán)境惡劣不宜進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，可以通過視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生對其工作原理、重點(diǎn)注意環(huán)節(jié)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 工程知識(shí)的數(shù)字化演示與虛擬現(xiàn)實(shí)

在一些課程如土木工程機(jī)械以及土方工程中，當(dāng)缺乏現(xiàn)場視頻時(shí)，制作專門的flash演示動(dòng)畫，對操作過程以及工程機(jī)械部件等進(jìn)行演示教學(xué)，同時(shí)制作初步的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠進(jìn)行進(jìn)入模擬操作環(huán)境對工程機(jī)械以及一些施工操作進(jìn)行模擬操作，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且具有節(jié)約教學(xué)成本，避免現(xiàn)場操作危險(xiǎn)等諸多優(yōu)點(diǎn)。

2.4 基于局域網(wǎng)的數(shù)字化交互

在土木工程專業(yè)中的建筑CAD以及建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算等課程中，會(huì)涉及到大量的人機(jī)交互。建筑CAD教學(xué)中學(xué)生的大部分工作都需要在電腦上實(shí)訓(xùn)完成，通過訂購相應(yīng)的教學(xué)軟件插件，可以在之前設(shè)定一些預(yù)定的繪制任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后會(huì)對其操作時(shí)間、順序以及快捷鍵使用等進(jìn)行評價(jià)和建議，與學(xué)生增加互動(dòng)，讓學(xué)生能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)成效。另外，在建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算等課程中，由于涉及到大量的計(jì)算以及設(shè)計(jì)工作，可以通過開發(fā)一些簡易的知識(shí)數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先給定的設(shè)計(jì)輸入條件，根據(jù)學(xué)過的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則選擇截面尺寸、材料、配筋量等，然后專家數(shù)據(jù)庫會(huì)對其進(jìn)行判斷設(shè)計(jì)是否合理，并給出最優(yōu)的設(shè)計(jì)建議等。不僅如此，學(xué)生還能夠通過專業(yè)的結(jié)構(gòu)仿真軟件對一些結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿真分析，形象直觀地對分析和設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)。

2.5 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)主要包括課前網(wǎng)上資料搜集、自主學(xué)習(xí)，課后網(wǎng)上作業(yè)完成、論壇師生討論互動(dòng)等內(nèi)容。該部分內(nèi)容在教學(xué)中正在逐步推廣，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)可以拓展專業(yè)視野，形成學(xué)生之間互相幫助，師生之間加強(qiáng)交流的良好局面。

3 該教學(xué)方法特點(diǎn)以及對實(shí)施條件

該教學(xué)方法的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

3.1 全面利用現(xiàn)代化科技手段，極大發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢

根據(jù)課程特點(diǎn)和現(xiàn)有教學(xué)條件，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，在教學(xué)過程中運(yùn)用工程視頻、電子教案授課、虛擬現(xiàn)實(shí)操作、人機(jī)交互、仿真模擬等全方位方法，最終使得技能知識(shí)對于學(xué)生是一個(gè)立體的再現(xiàn)，而不是沒有感性認(rèn)識(shí)的枯燥理論和死記硬背的操作規(guī)程及注意事項(xiàng)。

3.2 瞄準(zhǔn)職業(yè)教育目標(biāo)，以學(xué)生為主體

教學(xué)方法針對中職應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞實(shí)際操作能力展開，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)、實(shí)務(wù)操作、真實(shí)環(huán)境模擬等。教學(xué)方法充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一方面學(xué)生可以自主把握學(xué)習(xí)過程，在多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行體會(huì)和自主實(shí)踐提高，教師只需要給予指導(dǎo)和啟發(fā)即可，另一方面在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也是圍繞學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行教授和制定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

該教學(xué)方法的實(shí)施對學(xué)校的軟硬件設(shè)施以及教師的綜合素質(zhì)要求均很高。

學(xué)校要整合資源，有效配置多媒體軟硬件資源，這是新的教學(xué)模式得以展開的基礎(chǔ)，其中多媒體學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤為重要，在校內(nèi)建立基本的操作技能中心如工程施工實(shí)訓(xùn)室，建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心如工程制圖實(shí)訓(xùn)室，在校外建立實(shí)習(xí)基地，是推行新的教學(xué)方法的重要先決條件。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教材的多媒體化創(chuàng)新和修改，加強(qiáng)宣傳，制定政策，使得部分老師和學(xué)生從意識(shí)上改變數(shù)字化教學(xué)方法“徒有其表”的想法。同時(shí)在某些班級進(jìn)行新教學(xué)模式的試點(diǎn)，對其進(jìn)行逐步推廣。

新的教學(xué)模式實(shí)際上對教師的要求非常之高。首先需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，只有具有創(chuàng)新意識(shí)并將觀念與理論應(yīng)用于教學(xué)中，才能不斷探索和運(yùn)用新的教學(xué)方法，最終達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需求人才的目的。除了具有創(chuàng)新意識(shí)，教師要敢于對教材批判繼承、敢于利用現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。最后教師本身必須具備很好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能夠熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，正確地使用并推動(dòng)全數(shù)字化的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石堅(jiān)韌，等.人機(jī)交互式多媒體教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 高等工程教育研究，2001（3）.

[2] 劉聲濤.探討高校土木工程專業(yè)的教學(xué)方法[J]. 城市建設(shè)理論研究，2011（15）.

第6篇

一、高中數(shù)學(xué)欣賞教育內(nèi)容及原則淺析

在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏充足的情感和興趣.針對這個(gè)問題，數(shù)學(xué)欣賞教育本著素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過數(shù)學(xué)概貌的瀏覽、數(shù)學(xué)之美的欣賞、數(shù)學(xué)價(jià)值的剖析，能有效幫助學(xué)生從美學(xué)和文化的角度去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.高中數(shù)學(xué)欣賞教育的原則如下：首先，數(shù)學(xué)欣賞教育的內(nèi)容應(yīng)具有可接受性，符合高中生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平.其次，具有實(shí)用性.數(shù)學(xué)必修課應(yīng)與數(shù)學(xué)欣賞教育緊密結(jié)合，成為必修課內(nèi)容的深入和拓展.接著，具有科學(xué)性.數(shù)學(xué)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)符合事實(shí)及數(shù)學(xué)理論.最后，具有可操作性.即數(shù)學(xué)欣賞教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)能讓教師實(shí)地操作，便于開展.

二、高中數(shù)學(xué)欣賞課的開展流程

為規(guī)范高中數(shù)學(xué)欣賞課程的開展，保證數(shù)學(xué)欣賞教育的效果，高中數(shù)學(xué)欣賞課的具體開展流程如下：首先，教師在廣泛閱讀后，合理選擇能夠作為欣賞教育的內(nèi)容素材.其次，教師對欣賞教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致深入的鉆研，保證內(nèi)容的廣度與深度，從而為塑造良好的欣賞課堂氛圍奠基.接著，教師應(yīng)該對選擇的內(nèi)容素材進(jìn)行加工裁減，通過科學(xué)的教學(xué)策略和方法的選取，進(jìn)行欣賞課教案的設(shè)計(jì).最后，在課程結(jié)束后，教師還應(yīng)該對欣賞課的教學(xué)效果進(jìn)行自我評價(jià)和總結(jié)反思，同時(shí)組織學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更深入的討論研究，以鞏固數(shù)學(xué)欣賞課的教學(xué)效果.

三、高中生數(shù)學(xué)欣賞力的教育引導(dǎo)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)背后的豐富故事

引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)背后的豐富故事，即在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的定理和概念、數(shù)學(xué)符號的發(fā)現(xiàn)過程、數(shù)學(xué)家的有趣故事等進(jìn)行充分的了解，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ).例如，在高中函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來破解函數(shù)的身世之謎.首先，將學(xué)生每四人分為一組，選出一人作為組長，根據(jù)學(xué)生興趣和實(shí)際情況來確定欣賞課的題目：（1）函數(shù)符號背后的故事；（2）數(shù)學(xué)家牛頓與函數(shù)的淵源；（3）函數(shù)概念的發(fā)展過程.每組學(xué)生在討論后，確定組內(nèi)每個(gè)人的欣賞任務(wù).接著，針對欣賞課題目，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)教材書籍，如《函數(shù)在你身邊》、《世界函數(shù)通史》、《世界著名科學(xué)家傳記》等，并利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)的圖片、文字、音像和數(shù)據(jù)資料，撰寫欣賞報(bào)告.最后，利用投影儀等多媒體工具，每組選派一人來展示各自的欣賞報(bào)告，互相點(diǎn)評后，由教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，選出表現(xiàn)最好的幾組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì).如此一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，數(shù)學(xué)欣賞力也會(huì)隨之提升.

2.引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)的美妙

數(shù)學(xué)之美具有豐富的內(nèi)涵，如數(shù)學(xué)概念的統(tǒng)一性、簡單性，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的對稱性、協(xié)調(diào)性，數(shù)學(xué)模型的典型性、概括性等.教師在欣賞教學(xué)中，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的美感.例如，在數(shù)列一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可通過如下方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)列的規(guī)律之美.

教師：大家聽說過斐波那契數(shù)列嗎？

學(xué)生：沒有聽說過.

教師：斐波那契數(shù)列是非常奇妙的數(shù)列，由意大利著名數(shù)學(xué)家列昂納多?斐波那契通過兔子繁殖的研究而引入，所以又叫做兔子數(shù)列.此數(shù)列如下：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144，…有誰發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律了嗎？

學(xué)生開始交頭討論，但因知識(shí)所限，還是沒有總結(jié)出斐波那契數(shù)列的規(guī)律.

教師：此數(shù)列的規(guī)律是：從第三項(xiàng)起，每一項(xiàng)都相當(dāng)于前兩項(xiàng)之和.在我們自然界中，雛花蕊的小花中，有34條朝左轉(zhuǎn)，有21條朝右轉(zhuǎn).同時(shí)菠蘿和松果球表面突出部分的排列也呈現(xiàn)出8∶13與5∶8這樣的規(guī)律.上述數(shù)字是斐波那契數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的比例，所以這些植物具有美麗的形狀.（在此教師可以使用PPT為學(xué)生展示植物照片）

3.教會(huì)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

第7篇

摘 要：2016年國家《培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，藝術(shù)休閑課程的理念是尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生休閑生活的需求，重視學(xué)生的參與體驗(yàn)。我們結(jié)合實(shí)際提出《撲克游戲在培智藝術(shù)休閑教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》的課題，本課題的藝術(shù)休閑則側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會(huì)若干種簡單的休閑方式，陶冶學(xué)生生活情趣，從而提高智障學(xué)生生活質(zhì)量。為了本課題獲取詳實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，給課題研究提供科學(xué)依據(jù)，本人對我校藝術(shù)休閑教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查。

關(guān)鍵詞：千淘萬漉；特殊教育；藝術(shù)休閑

一、調(diào)查目的和意義

作為智障學(xué)生，身心固有的缺陷讓他們置身于更加悲苦的人生境地，作為一個(gè)具有完全生命特征的大寫的人，同樣也應(yīng)該讓他們生活在尊嚴(yán)與幸福之中，也應(yīng)該愜意地棲居在地球上。撲克游戲作為一種藝術(shù)休閑方式，可以提高其生活質(zhì)量，提高其尊嚴(yán)感與幸福感。本課題研究的撲克游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)就是基于提高我校藝術(shù)休閑課堂教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)開發(fā)適切的游戲，充實(shí)學(xué)生生活。我校開發(fā)撲克游戲，其玩具性質(zhì)不發(fā)生改變，其目的是教會(huì)學(xué)生一種休閑娛樂方式，使其能享受生活情趣，更好地融入社會(huì)。

二、調(diào)查對象

酒泉特殊教育學(xué)校培智四、五、六年級學(xué)生。

三、調(diào)查內(nèi)容

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

酒泉特殊教育學(xué)校為寄宿制學(xué)校，針對學(xué)校培智四、五、六年級23名在讀學(xué)生的調(diào)查表明，大多學(xué)生來自農(nóng)村，存在課外知識(shí)欠缺，活動(dòng)單一的現(xiàn)狀。特殊兒童長期被家長“圈養(yǎng)”在家，早期干預(yù)情況不容樂觀，學(xué)生障礙類別多重復(fù)雜。

（二）前期課程設(shè)置

培智各班級藝術(shù)休閑教學(xué)情況。學(xué)校根據(jù)國家課程設(shè)置要求在培智班級開設(shè)藝術(shù)休閑課程。利用寒暑假進(jìn)行備課，教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)再進(jìn)行二次備課修改，教師設(shè)計(jì)的藝術(shù)休閑教學(xué)內(nèi)容有書法、美文欣賞、下棋、看動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)蜘蛛紙牌等，相對雜亂、不夠系統(tǒng)，課堂還是以看動(dòng)畫片為主。

四、調(diào)查方式

（一）訪談法

采訪藝術(shù)休閑任課教師，教師感到無論在課堂還是興趣小組活動(dòng)中，教學(xué)效果評價(jià)操作困難，不夠直觀，不具體。如學(xué)生在課堂結(jié)束之后到底達(dá)到什么樣的休閑目標(biāo)，什么層次，量化評價(jià)操作不具體。

（二）觀察法

觀察學(xué)生的表現(xiàn)，同一學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生興趣并不濃厚。如看動(dòng)畫片，由于性別差異，學(xué)生的愛好不同，老師選擇的內(nèi)容并不是每位學(xué)生都喜歡的。課堂教學(xué)效果不明顯。還有部分學(xué)生感到無聊，課堂無所事事。還有的學(xué)生就是湊熱鬧。設(shè)計(jì)的書法課，對腦癱的孩子就不適合了，不能握筆，更別說寫了。下棋也還是需要一定的智力基礎(chǔ)，班級C類學(xué)生就沒有參與機(jī)會(huì)。

（三）查閱資料法

查閱教務(wù)處課程設(shè)置資料，在2012年之前，學(xué)校成立之初，并未開設(shè)藝術(shù)休閑課程，隨著課程改革不斷深入，2013年學(xué)校在培智班級增設(shè)了藝術(shù)休閑課程。查閱教案等相關(guān)藝術(shù)休閑教學(xué)資料，學(xué)校根據(jù)國家課程設(shè)置要求在培智班級開設(shè)藝術(shù)休閑課程。

五、調(diào)查過程

（一）調(diào)查時(shí)間：2015年5月-2016年2月

（二）調(diào)查計(jì)劃與實(shí)施過程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年5月-2015年9月）確定調(diào)查對象及內(nèi)容；第二階段：實(shí)施階段（2015年10月-2016年4月） 通過訪談、觀察、查閱資料等方式進(jìn)行對藝術(shù)休閑教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查；第三階段：分析總結(jié)階段（2016年5月-2016年7月）整合分析調(diào)查資料，撰寫書面調(diào)查報(bào)告。

（三）調(diào)查人員：周艷娟

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。詢問學(xué)生，藝術(shù)休閑我們可以看電視，看動(dòng)畫片。單調(diào)、乏味。2.任課教師上課情況。教師感到束手無策，無從下手。3.教師對藝術(shù)休閑課程的理解。教師認(rèn)為的藝術(shù)休閑課程就是書法、美文欣賞、下棋、看動(dòng)畫片、撲克游戲等，相對雜亂、不夠系統(tǒng)。4.撲克游戲教學(xué)情況。“高端、大氣、上檔次”的藝術(shù)休閑方式不適合，簡單、喜聞樂見的游戲比較適合。因?yàn)閾淇擞螒驁龅仉S意，易被融入。撲克游戲讓智障學(xué)生有興趣上藝術(shù)休閑課，而且是全體參與，多感官參與。

（二）建議

1.找《休閑理論書籍》及休閑學(xué)學(xué)習(xí)。如：辨認(rèn)兩種花色，只用兩種牌，抽調(diào)對子。出錯(cuò)表演節(jié)目。或插其它花色的一兩張。撲克牌過塑、定期消毒、學(xué)生愛撕牌，可保護(hù)及時(shí)更換新牌。大號牌掛教室、隨時(shí)認(rèn)。密切觀察學(xué)生玩撲克的表現(xiàn)，拿到手什么舉動(dòng)。如：認(rèn)為拿到牌是自己的，不愿出、不愿和別人玩。上課錄n、回放、觀察學(xué)生表現(xiàn)。2.改善目前看動(dòng)畫片的現(xiàn)狀。教會(huì)學(xué)生一種休閑娛樂方式，使其能享受生活情趣，更好地融入社會(huì)。改變以前看動(dòng)畫片的現(xiàn)狀，結(jié)構(gòu)模式學(xué)生有興趣，學(xué)生課堂組織模式改變，學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)互助和合作能力。3.針對學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生的游戲。輪流發(fā)牌，培養(yǎng)學(xué)生秩序感。認(rèn)識(shí)數(shù)字，為數(shù)字排序。認(rèn)識(shí)花色，顏色的辨認(rèn)。團(tuán)體游戲：互幫互助。

（三）預(yù)期效果

第8篇

    美好的傾聽,不是言語與耳膜的漠然的物理接觸,而是內(nèi)心追隨著語言中潛含的情緒、思想、感悟,并細(xì)膩的有節(jié)律的舒張。如同貝殼在細(xì)致地吮吸著起落的潮音;也似木耳在諦聽山間幽靜的鳥鳴與澗聲;如同樹葉沉靜地傾聽陽光的細(xì)語與溫謐……

    教師真實(shí)的傾聽,不是僅用耳朵在工作,更多的是心的敞開與吸納,只有心靈才能發(fā)現(xiàn)外在肉眼及感官看不到、聽不到、摸不到的最珍貴的東西。豎起心靈的耳朵才能抵達(dá)言詞不斷延伸的世界。

    想起有位老師在上《凡卡》(語文十一冊第21課)時(shí)的一個(gè)小片斷,感慨頗深。他在引導(dǎo)學(xué)生一起分析“‘在寫第一個(gè)字以前’凡卡為什么要看了一下那個(gè)昏暗的神像?” 時(shí),讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論,而后在展開全班交流。有個(gè)孩子說,“老師,我覺得凡卡不是想求神像保佑,他在鞋匠家受盡了非人的折磨,神靈從來就沒有保護(hù)過他。我想凡卡的心里是恨透了神靈。你看,他不是‘斜著眼’看了一下那個(gè)‘昏暗的’神像嗎?” 老師一愣,顯然與教參中的答案大相出入(教參中分析凡卡是想求神靈保佑自己寫信不會(huì)被老板發(fā)現(xiàn)),他不置可否地問全班同學(xué),還有什么想法?那個(gè)滿心興奮的孩子悄無聲息地坐下。有個(gè)學(xué)生說“老師,我想可能老板經(jīng)常在神像面前打凡卡,因此凡卡一看到神像就毛骨悚然。”可這些與教師心中的想法不相吻合,他又輕描淡寫地說,還有嗎?終于有一位女同學(xué)站起來說,凡卡是想祈求神靈保佑自己寫信不會(huì)被老板發(fā)現(xiàn)。老師一聽有如獲“我”心之感,忙連聲表揚(yáng)道,好!并一字一頓把這位女同學(xué)的話再重復(fù)一遍。坐在后排的有位男同學(xué)小聲嘀咕 “其實(shí)凡卡在寫信之前就是隨隨便便看了一下神像。因?yàn)樘旌?他又點(diǎn)著蠟燭,因此神像才顯得昏暗。凡卡才九歲,怎么會(huì)那樣的頭腦復(fù)雜。”……老師也沒聽到,依然一成不變地沿著教案設(shè)計(jì)一絲不茍地上課。

    其實(shí),細(xì)想幾位孩子的 “恨神像!”“因?yàn)閾?dān)驚受怕”“隨便看一下”的說法,完全是“言之有理,持之有故”,孩子們完全能“自圓其說,自創(chuàng)一體”,然而,教師卻充耳不聞,或置若罔聞。學(xué)生們的思維空間如此的寬廣無邊,他們的回答,透露出各自思維的獨(dú)特性。在教學(xué)上,只有關(guān)注了孩子獨(dú)特的思考方式,尊重孩子的思維差異,才有可能創(chuàng)造出豐富多彩的課堂生活。課堂中學(xué)生思維火花的迸發(fā)是一閃而過,稍縱即逝的,如果,我們無法“耳”明手快地探測到學(xué)生內(nèi)心最隱秘、最復(fù)雜的角落中心弦微顫的波動(dòng),那么,生命中的一些不期而至的精彩就會(huì)與我們擦肩而過。

    成功的教育者往往就是一個(gè)忠實(shí)的敏感十足的傾聽者。他能夠于平坦時(shí)見丘壑,在紛涌而來的“學(xué)生信息”中嗅出“創(chuàng)意的含量與氣息”。蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫有一次舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)公開課,教學(xué)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從連加向乘法的過渡。他出了一道題目是:7+7+7+7+7+7+3=?贊可夫的意圖是引導(dǎo)學(xué)生得出7×6+3的方法。但出乎意料的是,開始一個(gè)同學(xué)說:“我可以用7×7-4的方法來計(jì)算。”在《教學(xué)與發(fā)展》這本書中,贊可夫回憶到:當(dāng)我聽到這一方法的時(shí)候,我非常激動(dòng),這個(gè)孩子非常了不起,她看到了一個(gè)不存在的7,她發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。既然孩子們已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力,我們?yōu)槭裁催€要按部就班地進(jìn)行教學(xué)呢?如果我們忽視學(xué)生的發(fā)展水平,忽視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?就等于犯罪。于是他推翻了自己準(zhǔn)備的教案,對這位孩子大加稱贊并調(diào)整思路從這個(gè)不存在的7講起。這個(gè)“不存在的7”,孩子并沒有很明白地講述,我們未必能如此敏感地觸味其間深刻的內(nèi)蘊(yùn)。如果是平常我們老師上課,我們可能會(huì)輕描淡寫而過,或充耳不聞地繼續(xù)我們的預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)。而贊可夫用這顆七竅玲瓏的心探獲了簡單的數(shù)字背后的景深。這樣的真切與意味深長的傾聽及教學(xué)機(jī)智實(shí)在是讓人嘆為觀止。因?yàn)樗哂袑?shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),所以,才對于學(xué)生思維上的創(chuàng)意與跳躍性心領(lǐng)神會(huì)并大加褒揚(yáng)。善于傾聽,可以于細(xì)微處聽驚雷,可以于尋常處見奇崛,可以于眾人忽微間顯意趣……

    善于傾聽的教育者,可以準(zhǔn)確無誤地透視學(xué)生們思維行走的路徑,感受到學(xué)生的困惑、疑懼、猶豫、感奮、歡欣……善于傾聽,就不會(huì)迫不及待地將已知的答案一覽無余和盤托出,而是,在傾聽學(xué)生們的思維的激蕩。善于傾聽,就可以睿智地見證著孩子們頭腦中神經(jīng)細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)狀態(tài):學(xué)生在積極地思考著,由滿腹狐疑而半信半疑,由半信半疑而將信將疑,由將信將疑而置信不疑——信仰與思想的力量就是這樣培植而成的。在佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》一書中提到這樣一個(gè)案例:菅野先生在科學(xué)課上,讓四年級的學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來確認(rèn)“云是怎樣產(chǎn)生的”。做這實(shí)驗(yàn)時(shí),不一會(huì)兒,燒瓶里的水沸騰了,水蒸汽從玻璃管中噴出來。看到這種現(xiàn)象,每個(gè)學(xué)生都用各種各樣的語言來表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),有的說:“煙冒出來了。”有的說:“不是煙!是熱氣!”有的說:“這熱氣變成白的了。”也有的說:“這熱氣就叫做水蒸汽。”在這過程中很有意思的是,每一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)與所表達(dá)的語言在教室中連鎖地產(chǎn)生出來。例如,第一個(gè)喊“啊,啊”的是菅野先生。這“啊,啊”的聲音表示產(chǎn)并不是漫不經(jīng)心地在進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而是表現(xiàn)出在觀察實(shí)驗(yàn)過程中有所發(fā)現(xiàn)的態(tài)度。隨著他的叫聲,孩子們發(fā)出了上述的聲音。開始時(shí),“水蒸汽”這一概念只有一部分學(xué)生知道,不久,每個(gè)學(xué)生都開始使用這一詞匯了。菅野先生就是在傾聽中發(fā)現(xiàn),學(xué)生是如何把這一詞匯變成自己的語言來使用的。科學(xué)的認(rèn)識(shí)就是這樣在合作交流中建立起來,然后再由每個(gè)人將之內(nèi)化為個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。這一過程就是水到渠成、瓜熟蒂落,毫無教師的灌輸與強(qiáng)制。菅野先生高明之處便是引發(fā)學(xué)生相互傾聽,在傾聽中視界融合,認(rèn)識(shí)重疊。傾聽就是內(nèi)在的對話,吸人之長,啟已之思。

第9篇

鄭海林，畢業(yè)于上海師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任上海市世界外國語中學(xué)語文教師。一直從事一線的教學(xué)工作，致力于研究兒童早期教育以及早期教育對人格培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力的作用。

《三字經(jīng)》知多少？

《三字經(jīng)》是宋朝王應(yīng)麟（字伯厚）先生所作，共一千多字，其內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說，廣泛生動(dòng)。其文章形式是每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，用來教育子女既是朗朗上口十分有趣，又能啟迪心智，于是家家相傳，最后是家喻戶曉，膾炙人口，歷久不衰。自南宋以來，《三字經(jīng)》已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。

原文呈現(xiàn)

首孝弟 次見聞 知某數(shù) 識(shí)某文

一而十 十而百 百而千 千而萬

三才者 天地人 三光者 日月星

三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮

曰南北 曰西東 此四方 應(yīng)乎中

父母教案3步走

第一步 大意解析

學(xué)習(xí)的規(guī)律是這樣的：首先是要懂得孝敬父母和友愛兄弟;其次是在所見所聞中進(jìn)步；第三是能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字、懂得計(jì)算；第四是要閱讀著作，增加知識(shí)和修養(yǎng)。十個(gè)一是十，就像我們的十個(gè)手指。十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。“三才”指的是天、地、人；“三光”指的是太陽、月亮和星星。在我們的社會(huì)生活中存在著最基本的一種倫常關(guān)系，那就是“三綱”，具體是說君主和臣子之間要講責(zé)任；父母和子女之間應(yīng)該相親相愛；夫妻之間要關(guān)系和順，相敬如賓。春夏秋冬四時(shí)變化是循環(huán)不息的；東西南北四個(gè)方向，總要有個(gè)中央的位置作為參照，才能分辨清楚。

第二步 說說道理

一個(gè)好人應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞模⑶椅覀兛偸前押玫钠返路旁谇懊妗Ｎ覀円泻玫钠返拢紫纫眯⒕撮L輩和友愛兄弟姐妹，如果連這個(gè)都做不到，那其他的就無從說起。學(xué)習(xí)的基本規(guī)律要從自己平時(shí)的所見所聞當(dāng)中去思考總結(jié)，很多事情不一定要親身經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該善于從他人的成敗當(dāng)中去獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中知道為人處世的道理和處理問題的方法。要學(xué)習(xí)數(shù)字以及數(shù)字的變化也很重要，中國有句老話：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這也充分說明了學(xué)習(xí)算數(shù)的重要性。再有就是要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讀書可以讓我們明白事理，讓我們內(nèi)心充實(shí)，讓我們性情高雅。

一個(gè)手指代表一，十個(gè)一就變成了十，十個(gè)十變成了一百，十個(gè)一百變成了一千，十個(gè)一千就是一萬，數(shù)字就是這樣不斷地變到無窮大。

人是萬物之靈，我們通常把天、地、人說成是三才，這是因?yàn)檫@三樣是一個(gè)未知并且無窮的世界，需要我們不斷地去探索。白天有太陽升起，晚上有月亮高懸，還有漫天的星斗，日月星辰給了我們光明。

爸爸媽媽應(yīng)該愛護(hù)自己的孩子，孝順自己的父母，而小孩子也應(yīng)該孝敬家中的長輩，這樣的家庭就是最幸福的家庭。

一年中有四個(gè)季節(jié)，春天、夏天、秋天和冬天。春天萬物蘇醒，百花盛開，是一年中最好的季節(jié)，“一年之計(jì)在于春”，春天也是播種的季節(jié)，我們要在春天做好一年的計(jì)劃。接著就到了夏天，夏天是一年中最炎熱的時(shí)候，但是夏天也會(huì)有它獨(dú)特的魅力，可以游泳、吃冰淇淋。有了春天的耕種，秋天就會(huì)有收獲，秋天是冬天的前奏，萬物在這個(gè)時(shí)候凋零，以備來年再發(fā)新芽。最后冬天來了，冬天很寒冷，有的時(shí)候會(huì)下雪，河里會(huì)結(jié)冰，很多小動(dòng)物在冬天會(huì)冬眠，到春天才會(huì)醒來。

平面有四個(gè)方位：東、西、南、北。在中國古代，就有一種讓我們分辨方向的東西叫“羅盤”，現(xiàn)在叫指南針。有了指南針，我們就能很方便地分清東南西北了。

第三步 講講故事

關(guān)于世界的形成，中國古代有一個(gè)傳說。在很久很久以前，天和地是不分的，整個(gè)世界像個(gè)大雞蛋，里面漆黑一片，看不清方向，也分不出上下左右，東南西北。但在這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)偉大的英雄，他的名字叫。在像雞蛋一樣的世界里足足待了18000年，有一天他終于從沉睡中醒來了。他睜開眼睛，只覺得四周黑乎乎的一片，渾身都熱烘烘的，簡直透不過氣來。他想站起來，但是辦不到，就連舒展一下手腳也不行。發(fā)起怒來，抓起一把大斧子，用力一揮，只聽得一聲巨響，大雞蛋驟然破裂，世界被劈開了。雞蛋中輕而清的東西向上不斷飄升，變成了天空，另一些重而濁的東西漸漸下沉，變成了大地。

高興極了，但他擔(dān)心天地會(huì)再次合攏在一起，就用自己的頭頂著天，用自己的腳踏住地。天空每天增高一丈，地也隨之增厚一丈，也跟著長高一丈。這樣又過了18000年。就變成了一個(gè)頂天立地的巨人。就這樣不知道又經(jīng)歷了多少萬年，終于天空和大地穩(wěn)固了，它們再也不會(huì)重新合攏了，這時(shí)的已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣支撐自己，他巨大的身軀轟然倒地。

而就在臨死時(shí)，又一個(gè)奇跡發(fā)生了，他的全身發(fā)生了巨大的變化。他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，呼出的最后一口氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了雷鳴，他的頭發(fā)和胡須變成了星辰，頭、手、足變成了高山，血液變成了江河湖泊，肌肉化成了肥沃的土地，皮膚和汗毛變成了花草樹木，他的汗水變成了雨。從此有了我們現(xiàn)在的這個(gè)世界。

鄭老師提醒