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第1篇

電子束爐按正常程序操作熔煉鉭金屬時，40KV高壓電源突然斷電，操作面板上出現(xiàn)報警顯示：“HvTransformerBUCHHOLZ”（高壓變壓器瓦斯繼電保護動作）。打開變壓器的放氣閥放氣，報警消失，此時變壓器能產(chǎn)生40kv直流電壓，但高壓既不能保持又不能帶負(fù)載，2到3分鐘后，同樣的報警信號再次出現(xiàn)，變壓器主回路電源斷開，停止工作。

2故障檢查

2.1變壓器的外部檢查

（1）檢查油枕內(nèi)和充油套管內(nèi)油面的高度，發(fā)現(xiàn)油位正常，封閉處無滲漏油現(xiàn)象；

（2）檢查變壓器的響聲，發(fā)現(xiàn)噪音稍大，但未有異常聲音出現(xiàn)；

（3）檢查變壓器的絕緣套管及瓷瓶，未發(fā)現(xiàn)有破損裂紋及放電燒傷痕跡；

（4）檢查一、二次母線，接頭接觸良好，不過熱，外殼接地良好；

（5）檢查呼吸器，氣路暢通，硅膠的顏色為淡紅色，吸潮未達到飽和。

2.2變壓器負(fù)荷檢查

（1）用鉗形電流表測量變壓器空載時一次繞組的三相空載電流，A相：IA=160.8A；B相:IB=55.8A；C相:IC=5.7A。

（2）故障發(fā)生時，用紅外線測溫儀測量變壓器外殼不同區(qū)域的溫度，溫度為55℃左右，一分鐘溫升超過5℃。

2.3氣相色譜分析檢查

采集變壓器本體油、瓦斯油、瓦斯氣進行氣相色譜分析檢查，結(jié)果見表1。

本體油瓦斯油瓦斯氣

氫11091710373350

氧211652119021345

一氧化碳21016528235

二氧化碳53011458570

甲烷309.53284.512659

乙烷38.5947.56592

乙烯535.511309.514516

乙炔380.339860.020725.0

總烴1264.019528.054492.0

表1油樣氣相色譜分析表

3故障現(xiàn)象及分析

變壓器的故障一般分為電路故障和磁路故障。常見的電路故障有線圈絕緣老化、受潮，材料質(zhì)量及制造工藝不良，二次系統(tǒng)短路引起的故障等。磁路故障常見的有硅鋼片短路、穿芯螺絲與鐵芯間的絕緣損壞以及鐵芯接地不良引起的放電等。

3.1三相電流不平衡

當(dāng)變壓器二次繞組開路，一次繞組施加額定頻率的額定電壓時，一次繞組中的電流稱空載電流I0。通常I0與額定電流IN的關(guān)系可表示為：

i0％＝（I0/IN）*100＝1－3％

該變壓器的額定電流為577A，空載電流I0應(yīng)在5.77A到17.3A之間，而實測的一次繞組三相空載電流IA=160.8A，IB=55.8A，IC=5.7A。三相電流極大的不平衡，初步推斷為變壓器繞組局部發(fā)生匝間和層間短路，產(chǎn)生很大的短路電流。

3.2變壓器油溫不斷升高

油溫不斷升高可能由以下幾個方面引起：

（1）渦流使鐵芯長期過熱而引起硅鋼片間的絕緣破壞，鐵損增大，油溫升高；

（2）穿芯螺絲絕緣破壞后，與硅鋼片短接，有很大的電流通過，使螺絲發(fā)熱，油溫升高；

（3）繞組局部發(fā)生匝間和層間短路，二次線路上有大電阻短路等，也會使油溫升高。

3.3瓦斯繼電保護動作

瓦斯保護是變壓器的主要保護，它能監(jiān)視變壓器內(nèi)部發(fā)生的大部分故障。繼電保護動作的原因有以下幾個方面：

（1）濾油、加油和冷卻系統(tǒng)不嚴(yán)密，致使空氣進入變壓器；

（2）變壓器內(nèi)部故障、短路，產(chǎn)生少量的氣體；

（3）保護裝置二次回路故障。

外部檢查未發(fā)現(xiàn)變壓器有異常現(xiàn)象，應(yīng)查明瓦斯繼電器中氣體的性質(zhì)。從表1瓦斯氣體中氫、一氧化碳、甲烷等可燃?xì)怏w含量劇增，說明變壓器內(nèi)部有故障。氣體顏色為灰色和黑色，有焦油味，則說明油因過熱分解或油內(nèi)層發(fā)生過閃絡(luò)故障。

上述分析對變壓器內(nèi)的潛伏性故障還不能作出正確的判斷，還需要結(jié)合氣相色譜法判斷：

從表1中可以看出氫、烴類含量急劇增加，而一氧化碳，二氧化碳含量增加也不大，這就表明了變壓器裸金屬方面及固體絕緣物（木質(zhì)、紙、紙板）的過熱性故障不存在；甲烷，乙烷，乙烯氣體有所增加，而乙炔含量很高，這表明變壓器內(nèi)出現(xiàn)過電弧放電，使油分解而產(chǎn)生乙烷、乙烯和乙炔，可能為繞組匝間和層間短路放電性故障導(dǎo)致。為更加明確故障點，需要對變壓器進行吊芯檢查。

4吊芯檢查與維修

拆開變壓器，用20噸吊車吊出變壓器芯部作如下檢查：

（1）用萬用表依次測量一、二次繞組每個線圈對地的絕緣情況，發(fā)現(xiàn)一次繞組U、V相線圈與地及鐵芯接通，其他線圈絕緣良好。

（2）用萬用表測量硅鋼片間、穿芯螺絲與鐵芯間的絕緣良好，鐵芯接地良好。

（3）檢查保護裝置二次回路，將保護開關(guān)、保護線路及整流阻容作檢查，全部良好。

通過檢查與分析，斷定變壓器故障為一次繞組U、V相線圈絕緣層損懷，匝間短路放電、油過熱分解使瓦斯繼電保護動作，斷開變壓器主回路電源。聯(lián)系變壓器生產(chǎn)廠家德國MUNK公司，定購兩組線圈，各種費用總計25萬元人民幣。更換兩組線圈后，由國內(nèi)變壓器生產(chǎn)廠家對油進行過濾、干燥處理，對變壓器芯部作24小時的烘干處理。安裝調(diào)試后，變壓器恢復(fù)正常工作。

5結(jié)束語

通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)變壓器油樣氣相色譜分析報告中的氫、烴類含量急劇增加，乙炔含量很高，一次繞組空載電流不平衡，油溫不斷升高等現(xiàn)象。所有這些都說明變壓器內(nèi)部出現(xiàn)了繞組匝間和層間短路的放電性故障。本文介紹的故障檢查與分析方法簡單、實用、成本低廉，為單位節(jié)約資金約20萬元，值得同行業(yè)用戶借鑒。

第2篇

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；習(xí)情境；工學(xué)結(jié)合

作者簡介：趙俊英（1981-），女，滿族，河北保定人，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)系，講師。（天津　300350）

中圖分類號：G712?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0095-02

在高職高專電子、通信類教學(xué)中，“數(shù)字電路分析與實踐”課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是后繼專業(yè)骨干課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生對后繼課程的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。[1]建設(shè)該課程的精品課程，是推進高職電子技術(shù)及通信類人才培養(yǎng)的重要手段和必要環(huán)節(jié)。

一、課程設(shè)計思路

在課程建設(shè)中，將理論和實踐相融合，將學(xué)生所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，將技能用于實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生把技能應(yīng)用于實踐的能力。本課程的設(shè)計思路如下：

1.以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

本課程融“教、學(xué)、做”三者于一體，采用“項目驅(qū)動”教學(xué)方法，構(gòu)建模塊化、組合型、進階式訓(xùn)練體系。將綜合能力分解成若干項小的基本能力，選擇能涵蓋基本能力要素的訓(xùn)練項目實施基本能力訓(xùn)練。通過模塊項目訓(xùn)練，建立對電子電路的整體概念，從而全面掌握電子電路的分析能力，以此提高電子電路應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.產(chǎn)品調(diào)研，選取學(xué)習(xí)情境載體，設(shè)計工作任務(wù)

該課程共設(shè)計了5個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境都圍繞著真實的實際產(chǎn)品展開，每個情境由若干個任務(wù)組成，每個任務(wù)都按資訊—決策—計劃—實施—檢查—評估六大步驟實施教學(xué)。體現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)與社會需求相一致，教學(xué)情境與企業(yè)工作相一致，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作任務(wù)相一致。學(xué)習(xí)內(nèi)容從“單個到系統(tǒng)”，從“典型到一般”，從“簡單到復(fù)雜”。技術(shù)復(fù)雜程度和學(xué)習(xí)難度逐漸增加，學(xué)生自主完成工作的程度逐漸增加，符合學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)規(guī)律。

3.課程總體框架

“教學(xué)相長”是我們長期以來追求的目標(biāo)，課程要有可持續(xù)發(fā)展性也是我們追尋的原則，所有這一切都需要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣、積極性做前提。同樣的設(shè)計題目可能有不同的實現(xiàn)方案，使用不同的數(shù)字電路芯片，設(shè)計不同的電路參數(shù)，但最終都會實現(xiàn)同樣的功能。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時也加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，為后繼的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.根據(jù)項目和企業(yè)需要，分析工作任務(wù)，制定課程內(nèi)容

“電子電路分析與實踐”課程是一門理論性、實踐性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，根據(jù)市場對人才的專業(yè)需求和征求企業(yè)對課程內(nèi)容、課程目標(biāo)的意見分析，通過與企業(yè)專家研討，并結(jié)合工業(yè)與信息化部和人力資源與社會保障部無線電調(diào)試技師職業(yè)資格的取證，以電子電路分析與設(shè)計流程為主線，提煉出了典型的工作任務(wù)。

2.以項目為載體實現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化，具有很強的針對性和適用性

教學(xué)內(nèi)容選擇真實產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)載體，這些產(chǎn)品必須包含職業(yè)崗位能力培養(yǎng)所需的全部知識，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律和產(chǎn)品的選擇，從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力。[2]本課程設(shè)置的教學(xué)情境如圖1所示。

3.實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)活動中

本課程的實踐性教學(xué)主要分為以下幾個層次：任務(wù)模塊實訓(xùn)、情境教學(xué)實踐、開放性課題、學(xué)期項目、專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。教學(xué)內(nèi)容上包括了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（驗證）—提高（綜合、設(shè)計）—創(chuàng)新研究（研究、應(yīng)用開發(fā)）各個階段，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)過程。其中，既有課內(nèi)內(nèi)容，也有課外內(nèi)容；既有指定性實訓(xùn)項目，也有學(xué)生自選的實訓(xùn)項目。同時結(jié)合學(xué)生專業(yè)社團活動，引導(dǎo)和指導(dǎo)部分學(xué)生進行項目的研發(fā)和研究，使得實踐貫穿于整個教學(xué)過程，也貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個過程。具體的實踐環(huán)節(jié)如下：

（1）實訓(xùn)課。實訓(xùn)課是指隨課堂教學(xué)的實踐課程，包括任務(wù)模塊實訓(xùn)和情境教學(xué)實踐。每個實訓(xùn)模塊均設(shè)有項目參考程序、必須完成的內(nèi)容和選做的內(nèi)容，選做部分是為學(xué)有余力和感興趣的學(xué)生設(shè)計的，這樣設(shè)計的目的是對具有不同能力的學(xué)生提出不同的要求，使每個學(xué)生都能學(xué)有收獲，學(xué)有所長。

（2）學(xué)期項目。學(xué)期項目是指學(xué)生每學(xué)期依據(jù)所學(xué)知識，在教師指導(dǎo)下，以小組團隊為單位，做一相關(guān)課題，課題可以是論文，也可以是具體項目，隨著學(xué)生知識的增長，項目要求和難度不斷增加，最終要完成完整的電子電路。

在“數(shù)字電路分析與實踐”課程開設(shè)時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力和設(shè)計能力，同時，學(xué)期項目的實施也鞏固了該課程所要求的模電、電路基礎(chǔ)知識。教師也可以提供給學(xué)生參考項目，由學(xué)生選題，學(xué)有余力的學(xué)生可以利用VHDL編程語言在PFGA或CPLD上實現(xiàn)電路設(shè)計。

（3）專業(yè)實習(xí)。為了提高學(xué)生的動手能力和鞏固教學(xué)成果，在無線電裝接和無線電調(diào)試實習(xí)中，分別安排了電子電路的裝接和模塊擴展的實習(xí)內(nèi)容。通過課程實習(xí)，使學(xué)生初步建立正確的設(shè)計思想，學(xué)會獲取信息的方法，并培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力。在無線電調(diào)試實習(xí)中擴展模塊的題目由教師指定或?qū)W生自主選題，題目要兼顧基礎(chǔ)性、知識性、前沿性、實用性、可操作性等。并將該部分內(nèi)容納入無線電調(diào)試中級職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容。

（4）頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力和應(yīng)用能力，為學(xué)生以后更好的走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。許多校內(nèi)外頂崗實習(xí)課題是關(guān)于電子產(chǎn)品分析與開發(fā)的，這也更加突出了該課程在整個教學(xué)中的重要地位。

三、教學(xué)方法與手段

本課程的教學(xué)模式為“教、學(xué)、做、練、鑒”立體化教學(xué)模式。教學(xué)過程中，堅持“教、學(xué)、做一體化”，教師是工作過程的主導(dǎo)，學(xué)生是工作過程的主體。因此，學(xué)是首要因素。以項目為載體的情境化教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生以做中學(xué)、學(xué)中做的方式在完成典型工作任務(wù)的過程中自主地完成學(xué)習(xí)過程。

考慮高職教育本身的教育規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，任何單一的教學(xué)方法都難以達到好的教學(xué)效果，為此，本課程以工學(xué)結(jié)合為切入點，在教學(xué)過程中采取了以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程，綜合運用基于工作過程的項目引導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、分組討論法、角色扮演法等教學(xué)方法開展教學(xué)。各種教學(xué)方法交錯使用，互相融合。

1.啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)中注意啟發(fā)式，[3]杜絕注入式。授課時應(yīng)注意與學(xué)生進行交流：學(xué)生跟著教師的思路走（循序漸進，接受知識），教師跟著學(xué)生的表情走（察言觀色，掌握學(xué)生聽懂、接受的程度）。啟發(fā)引導(dǎo)以教師為導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。這是一種較高級的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生擺脫被動式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神，這也正是教育改革所要達到的真正目的。

2.項目驅(qū)動教學(xué)法

以工作任務(wù)單和計劃、實施、評價工作單為引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)完成工作所需的知識，來完成工作任務(wù)，教學(xué)任務(wù)由師生共同完成。教學(xué)地點由傳統(tǒng)的先課堂后實驗室的模式改為課堂、實驗、實訓(xùn)室一體化模式，學(xué)習(xí)過程在仿真的工廠實訓(xùn)環(huán)境中進行，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)、實驗、實訓(xùn)中將知識轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的零過渡。

3.項目小組教學(xué)法

將學(xué)生4～5人分為一組，部分教學(xué)內(nèi)容采用學(xué)生分組討論、互相評判，以小組為單位進行課程的講授，其他學(xué)生進行補充的教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐。在課外開放實訓(xùn)室，小組共同討論、解決問題，提出方案并共同完成項目。要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、自我完善，構(gòu)建學(xué)習(xí)型項目小組團隊。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂上，在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自己擬訂方案、方法，自創(chuàng)項目，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立的工作能力和創(chuàng)新意識。

5.師生互動

課堂教學(xué)、課堂討論、課后練習(xí)、開放性課題、實驗、實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合，互為補充。對帶有普遍性的難題及時設(shè)立適當(dāng)?shù)牧?xí)題課予以講解，不積累問題。并采用課堂交流（提問、討論）、課間交流、答疑、質(zhì)疑、作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生進行電子制作、電子郵件網(wǎng)上交流、QQ流、電話交流等多種方式與學(xué)生交流。

四、師資隊伍建設(shè)

在本課程建設(shè)中，打造一支老中青結(jié)合、理論與實踐結(jié)合的教師隊伍是必要的、關(guān)鍵的。對教師的要求要滿足以下幾個方面：

（1）主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明。

（2）所有理論教師均同時兼任理論課程和實踐課程的教學(xué)工作。

（3）課題組一半以上教師都有過企業(yè)工作經(jīng)歷。

（4）課題組教師均要達到本科學(xué)歷，其中，研究生學(xué)歷要達到50%以上。

在實際的課程建設(shè)中，師資隊伍要不斷完善，教師應(yīng)具有緊迫感，不斷更新知識，不斷探索行之有效的教學(xué)方法。

五、總結(jié)

本文對高職高專“數(shù)字電路分析與實踐”課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及師資隊伍建設(shè)等方面進行了探討。結(jié)合實際項目，加強實踐環(huán)節(jié)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本課程改革值得探索的方向。

參考文獻：

[1]曹雙蘭，吳翠娟.高職高專“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革初探[J].中國電力教育，2011，（13）：60.

第3篇

論文關(guān)鍵詞：數(shù)字電路與邏輯設(shè)計,教學(xué)模式,教學(xué)方法,實踐教學(xué)

一、三本院校課程教學(xué)現(xiàn)狀

三本學(xué)生中多才多藝的較多，平時開展各種社團活動比較頻繁，學(xué)生自主創(chuàng)新思維活躍，但能夠有條不紊自主學(xué)習(xí)的學(xué)生可能只有一少部分，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，課余時間幾乎不學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，剛開始學(xué)生還可以接受一些新知識，但隨著教學(xué)的深入，學(xué)習(xí)難度的增大，學(xué)生感到了困難，隨之學(xué)習(xí)的興趣也越來越低，主動學(xué)習(xí)便是一句空話，學(xué)生也就是為了應(yīng)付考試，甚至不少學(xué)生都是考前突擊。這一特點在《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》課程的教學(xué)中也同樣存在。要提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們在定位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)手段和方法的時候都必須以這一實際情況為前提。

二、教學(xué)理念，教育目標(biāo)

三本教學(xué)有別于一本和二本，教學(xué)注重于學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)過程中突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識，分析解決實際問題的能力，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為主線，樹立能力培養(yǎng)目標(biāo)為重中之重的思想，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多元化，努力培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”，適應(yīng)國際競爭和社會需求的應(yīng)用型人才。三本教育要加強通識教育，注重文理滲透理工結(jié)合，體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性和可發(fā)展性。努力探索人才培養(yǎng)新舉措，深入推進人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)新格局，大力實施“育人為本，全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科的范圍和基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。

三、教材選取

考慮到三本學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，教材選取不應(yīng)選擇理論研究或理論推導(dǎo)比較復(fù)雜的教

材，否則會讓學(xué)生還未涉及到重要的知識點就已經(jīng)因為難度過大而喪失信心。教材選取要以應(yīng)用為宗旨，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。編寫原則遵循由淺入深，通俗易懂，重點和難點采取闡述與比喻相結(jié)合，例題與習(xí)題相結(jié)合，實例與實驗相結(jié)合，針對數(shù)字電路課程實踐性強的特點，增加了與教材相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容

在三本的《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》教學(xué)中，應(yīng)該注重基礎(chǔ)教學(xué)，要求學(xué)生熟悉布爾代數(shù)的基本定律，掌握卡諾圖與公式化簡法；掌握數(shù)字電路中常用的基本單元電路和典型電路構(gòu)成、原理與應(yīng)用；掌握常用的中小規(guī)模組合邏輯電路和集成電路功能和設(shè)計方法。具有查閱集成電路器件手冊，合理選用集成電路器件的能力。對集成芯片，重點分析電路的外特性和邏輯功，以一些典型集成電路為例介紹如何查閱集成電路手冊、資料等，使學(xué)生學(xué)會在實際應(yīng)用中正確選擇和使用集成芯片[11]。

對于三本學(xué)生而言，在電路設(shè)計中要求學(xué)生掌握基本的設(shè)計方法，但可以適當(dāng)降低對電路設(shè)計的要求，增強電路分析方法的教學(xué)。學(xué)生可以分析較復(fù)雜的電路，并且能夠利用已有的電路進行修改，使電路滿足自己設(shè)計的需要。

五、教學(xué)手段與教學(xué)方法

（一）采用現(xiàn)代化教學(xué)

《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》課程的特點就是電路圖、邏輯圖特別多，如果采用板書形式教學(xué)，既浪費課堂時間也達不到好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，可以使一些抽象的、難以解決的概念變得形象，易于學(xué)生接受。對于集成電路的分析和設(shè)計，為了增強演示效果，除了在PPT中添加更多的動畫效果外，還可以采用Flash或Authorware軟件制作動畫效果，使電路的變化過程一目了然。

（二）結(jié)合實際教學(xué)

在授課過程中，針對三本學(xué)生可以結(jié)合生活中的應(yīng)用舉例，如目前LCD顯示、數(shù)字溫度計、十字路通燈控制、數(shù)字頻率計、多媒體PC機里的顯示卡、聲卡是用數(shù)電中的數(shù)/模(D/A)轉(zhuǎn)換實現(xiàn)圖像顯示和聲音播放、制造業(yè)中的數(shù)控機床等都應(yīng)用了數(shù)電技術(shù)。通過這些實例的介紹，可以使學(xué)生真正了解數(shù)字電路課程的重要性，從而提高對數(shù)字電路學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可有兩種方式，一是上傳教師課堂教學(xué)過程的視頻到校園網(wǎng)；二是教師制作圖文并茂的課件，以及與該課程有緊密關(guān)系的資料一起上傳到網(wǎng)上。目前大部分三本學(xué)生宿舍都可以登錄校園網(wǎng)，學(xué)生可以在任何時間進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式解決了學(xué)生傳統(tǒng)的看書自學(xué)枯燥無味的問題。

六、實踐教學(xué)

實踐教學(xué)一般分為基礎(chǔ)實驗和課程設(shè)計兩大部分。基礎(chǔ)實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容均為驗證性實驗。教師給出實驗步驟、電路圖，學(xué)生按部就班、驗證結(jié)果，通過基礎(chǔ)實驗，使得學(xué)生對于課堂所學(xué)基本概念和方法的理解和掌握更加透徹，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的精神和方法，訓(xùn)練嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。基礎(chǔ)實驗是理論和實際相互聯(lián)系的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但是僅僅是這種以教師為主導(dǎo)的實驗?zāi)Ｊ剑荒芗ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生仍然不善于綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題。課程設(shè)計的目標(biāo)就是為了加強基礎(chǔ)、拓寬知識面、增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和工程實驗?zāi)芰Αl(fā)展個性、啟發(fā)創(chuàng)新、加強理論與實驗。學(xué)生根據(jù)實驗任務(wù)，自行設(shè)計電路和測試方案，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生既動腦又動手，解決問題的能力大大提高[12]。

除此之外，還可以設(shè)置一些電子設(shè)計大賽，成立電子設(shè)計興趣小組，在教師的指導(dǎo)下開展設(shè)計性和專題研究性實驗，為希望進一步發(fā)展的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新研究場所，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

七、結(jié)束語

隨著高等教育的普及，三本學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量也在日益增高，同時隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛

普及，數(shù)字化社會已經(jīng)到來，大規(guī)模、超大規(guī)模數(shù)字集成電路以其低功耗、高速度等特點， 應(yīng)用越來越廣泛。因此如何在有限的時間內(nèi)使三本的學(xué)生扎實掌握數(shù)字電路基礎(chǔ)知識理論和基本操作技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，是教師在教學(xué)過程中需要認(rèn)真思考的問題。使學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)字電路邏輯分析、邏輯設(shè)計思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進一步建立起現(xiàn)代數(shù)字電路的應(yīng)用與設(shè)計思想，掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的新技術(shù)和新器件，為走向?qū)嶋H工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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第4篇

和電路、電磁場、電磁波、信號和系統(tǒng)模塊不同的是線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊除了是子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，還是一門應(yīng)用性很強的技術(shù)學(xué)科。無論是線性、非線性電子電路課程還是數(shù)字邏樣電路模塊都包含著豐富的基本內(nèi)容。線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程參考學(xué)時較多，在一百五十到一百六十之間，數(shù)學(xué)邏輯電路課程參考學(xué)時在七十到八十之間。

二、計算機科學(xué)與工程模塊

現(xiàn)在計算機成為大家普遍使用的工具，計算機科學(xué)也被廣大的人民所接受，并得到了廣泛的應(yīng)用，所以現(xiàn)在計算機系列課程成為電子信息工程技術(shù)教育的核心課程。根據(jù)中國計算機學(xué)會“93大綱”的規(guī)定，它包括9個領(lǐng)域、3個進程、12個基本概念，基本內(nèi)容有計算機網(wǎng)絡(luò)、編程語言和基本算法、計算機原理與體系結(jié)構(gòu)等。

三、試驗教學(xué)課程體系的初步構(gòu)想

1.宏觀體系的把握—體系結(jié)構(gòu)圖大學(xué)生步入社會總要開啟自己的工作之路，公司看中能力多過于學(xué)歷，為了幫助更多的大學(xué)生在畢業(yè)時找到更理想的工作，在學(xué)校開設(shè)鍛煉學(xué)生動手能力等的試驗性課程是很有必要的。根據(jù)現(xiàn)有課程開設(shè)存在的弊端和學(xué)生工程設(shè)計能力的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以將電路分析、信號與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實驗部分合并開設(shè)一門新的學(xué)科，內(nèi)容可以包含整個電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個模塊。2.微觀世界的分析—各試驗?zāi)K詳細(xì)說明我們可以將實驗?zāi)K分成課程設(shè)計性質(zhì)的電路綜合實驗、綜合專題實習(xí)、計算機能力訓(xùn)練三個模塊。在第一個模塊中，電路綜合實驗要求設(shè)計、安裝和調(diào)試一個電子電路或一個簡單裝置，檢查并排除實驗過程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計題目可以設(shè)置包括多級放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源等，實驗最合適的階段應(yīng)該是安排在大學(xué)三年級在學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)的前提下，學(xué)時可以控制在六十到七十的范圍內(nèi)；第二個模塊—綜合專題實習(xí)。在這個模塊結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)該在方案論證、工程計算、撰寫論文等方面有一定的提高。像學(xué)生在實習(xí)中遇到的電視機安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試等都可以當(dāng)作綜合專題實習(xí)的經(jīng)典案例，供學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)探討。綜合專題實習(xí)進行的場所較多，校內(nèi)、工廠等都可以開展，實習(xí)時間可以控制在一個月左右；第三個模塊，計算機能力訓(xùn)練。具體可以包括計算機操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計算機輔助分析與設(shè)計等，整個課程的安排可以由易到難，先將計算機操作訓(xùn)練安排在前面，計算機編程訓(xùn)練在前者的基礎(chǔ)上開展。在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號、電子線路等課程中應(yīng)用計算機進行輔助分析和設(shè)計。

四、結(jié)語

第5篇

【關(guān)鍵詞】微世界;PSpice;電子教學(xué);模擬仿真

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)01―0127―03

一 微世界理論及其在模擬仿真中的應(yīng)用

微世界(Microworld)一詞最早由Papert提及,特指Logo的學(xué)習(xí)環(huán)境。Logo語言主要作為激發(fā)學(xué)習(xí)者思考、創(chuàng)造、認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用簡單的電腦幾何作圖,學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)基本的程式設(shè)計、邏輯思考、幾何空間概念與解決問題的方法。它能夠讓學(xué)習(xí)者用很簡單的指令,學(xué)習(xí)控制“海龜”的移動,并觀察其移動的軌跡和特性;借由將“操作海龜”轉(zhuǎn)變成自己的物件來創(chuàng)造出自己個人的視覺世界,進而產(chǎn)生有趣的邏輯問題與幾何現(xiàn)象,探索邏輯與幾何觀念問題,最后提出假設(shè)加以驗證并解決問題[1]。

微世界是一種模擬真實世界現(xiàn)象與環(huán)境的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)系統(tǒng)(環(huán)境)。它只是提供某一個學(xué)科知識領(lǐng)域的微小但完整的“世界”,將微世界作為向?qū)W習(xí)者傳遞知識和技能的一種環(huán)境或一種載體[2]。創(chuàng)建微世界環(huán)境的目的是為了向?qū)W習(xí)者提供一個可供自由探索、完全自主控制的學(xué)習(xí)環(huán)境,在該環(huán)境中學(xué)習(xí)者可以對學(xué)習(xí)進行自我組織,自行確定學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo),從而達到幫助教師講授某個教學(xué)難點,或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個知識技能點和探究新知的效果。

當(dāng)前微世界的教學(xué)或?qū)W習(xí)環(huán)境大多是借助計算機化建模技術(shù)構(gòu)造的,從這個意義上講,可以將微世界看作是一個有效整合計算機科技與模擬環(huán)境的認(rèn)知學(xué)習(xí)支援工具。由于微世界具有仿真模擬真實環(huán)境的特點,它已經(jīng)被逐步應(yīng)用到數(shù)學(xué)、計算機、經(jīng)濟學(xué)等各種不同的領(lǐng)域:20世紀(jì)90年代開始在中國廣泛應(yīng)用的“幾何畫板”工具解決了平面幾何、物理矢量分析、作圖和函數(shù)作圖的難題,把抽象的內(nèi)容以形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者;臺灣學(xué)者張基成以微世界在自然科學(xué)學(xué)習(xí)上的應(yīng)用為著眼點,開發(fā)出名為《小小旅行家微世界探險》的微世界學(xué)習(xí)環(huán)境,其設(shè)計理念正是提供模擬真實世界現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)式與探索式的經(jīng)驗學(xué)習(xí)環(huán)境,借助于模擬與實驗活動,促進學(xué)習(xí)者主動發(fā)現(xiàn)與探索問題的認(rèn)知歷程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)者高層思考、多元創(chuàng)造、主動積極學(xué)習(xí)與解決問題的能力[3]。

二 PSpice在教學(xué)中的應(yīng)用

在電子技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:學(xué)生對專業(yè)中所涉及的實用技術(shù)有濃厚的觀察和動手興趣[4],但對課堂教學(xué)卻十分厭惡。究其原因主要就是教學(xué)時因為學(xué)時的限制和實驗設(shè)備的局限性,使教師無法全部采用邊講理論邊做實驗的教學(xué)模式,以至于學(xué)生的好奇心被磨滅,甚至使學(xué)生對模電這門課產(chǎn)生畏懼,認(rèn)為“模電就是魔鬼電路”。

由于微世界要求學(xué)生對模擬的環(huán)境可操縱、可建構(gòu),因此將基于微世界理論的仿真軟件引入到電子線路課堂教學(xué)中進行輔助教學(xué)可以大大改善教學(xué)的效果。比如現(xiàn)在比較流行的PSpice軟件,它允許學(xué)習(xí)者利用它提供的元件構(gòu)造各種模擬電路和數(shù)字電路,并可以動態(tài)測試電路的性能,幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中及時印證所學(xué)的內(nèi)容,理解電路的復(fù)雜變化工程,達到理論與實踐相結(jié)合的目的。

PSpice是由SPICE發(fā)展而來的用于微機系列的通用電路分析程序。SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)是由美國加州大學(xué)伯克利分校于1972年開發(fā)的電路仿真程序。隨后版本不斷更新,功能不斷增強和完善。PSPICE可以對眾多元器件構(gòu)成的電路進行仿真分析,能進行模擬電路分析、數(shù)字電路分析和模擬數(shù)字混合電路分析。其主要分析功能包括直流分析、瞬態(tài)分析、蒙特卡羅(Monte Carlo)分析和最壞情況(Worst Case)分析等,用它還可以觀察到變量的各種波形數(shù)據(jù)列表,功能強大[5]。

下圖是PSpice A/D的運行界面,PSpice A/D (included in OrCAD with PSpice v10.5)是一個全功能的模擬與混合信號仿真器,它支持從高頻系統(tǒng)到低功耗IC設(shè)計的電路設(shè)計。PSpice的仿真工具已和 OrCAD Capture及Concept HDL電路編輯工具整合在一起,讓工程師方便地在單一的環(huán)境里建立設(shè)計、控制模擬及得到結(jié)果。

在電子技術(shù)實驗教學(xué)中,除了要求學(xué)生掌握一些常用儀器的使用方法和參數(shù)測量方法外,一般要求學(xué)生通過所做實驗進一步掌握有關(guān)元器件及電路的各種性能,通過直觀的實驗鞏固所學(xué)的理論知識。然而對于復(fù)雜電路,學(xué)生在短時間內(nèi)很難把握電路輸出及各種性能指標(biāo)。由于PSpice的仿真計算精確,利用PSpice仿真軟件進行電子電路的分析驗證幾乎與真實實驗室環(huán)境下的實驗調(diào)試結(jié)果一致。PSpice有文本和圖形兩種輸出方式,有利于學(xué)生對電路的全面理解,而且具有完全不耗材和元器件資源、儀器儀表資源豐富及設(shè)計調(diào)試安全等特點。

三 教學(xué)應(yīng)用實例

1 教學(xué)問題

我們結(jié)合一個具體的教學(xué)實例來對PSpice在模擬電子教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細(xì)闡述。如圖2a是一個乙類互補對稱功放電路(參照PSpice幫助文檔中功率放大器電路仿真例題及聯(lián)系),基于該電路要解決如下問題:

第一,Vi幅值為5V,頻率為1KHz的正弦波。作瞬態(tài)分析,觀察輸出Vo形的交越失真。進一步作直流掃描分析,求失真所對應(yīng)的輸入電壓范圍。

第二,為減小和克服交越失真,在兩基極間加上補償二極管及相應(yīng)電路,以供給T1和T2兩管一定的正向偏壓,構(gòu)成甲乙類互補對稱功放電路(圖2b)。再作瞬態(tài)分析,觀察輸出Vo交越失真是否消除。

第三,求圖2b的最大輸出電壓范圍。

2 教學(xué)過程

在PSpice中可以通過以下步驟來分析該電路:首先進入Schematics主窗口,繪出圖a所示電路,并設(shè)置好參數(shù),接著按以下步驟進行解題:

第一,設(shè)置瞬態(tài)分析(Transient)功能。得瞬態(tài)波形如圖2c所示,可看出Vo有交越失真。再設(shè)置直流掃描分析(DC Sweep),信號源Vi的掃描范圍為-2V~+2V。得電壓傳輸特性如圖2d所示,由圖中看出,輸入電壓在-0.68V~+0.68V范圍內(nèi)出現(xiàn)失真。

第二,將電路改成圖2b的形式,重復(fù)(1)的步驟,可得電路的瞬態(tài)波形和傳輸特性分別如圖2e、2f所示,可看出Vo已無交越失真。

第三,設(shè)置直流掃描分析,電壓源Vi的掃描范圍為-10V~+10V。得電壓傳輸特性如圖2g所示,由圖中看出,最大輸出電壓范圍約為-5V~+5V。

3 討論

根據(jù)上述教學(xué)實例,我們可以看出基于微世界理論的PSpice模擬仿真軟件在輔助教學(xué)中可以起到如下作用:

(1)將實驗室引進課堂,提高教學(xué)效率

微世界倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式是情境式、經(jīng)驗式、自我調(diào)節(jié)式的“在做中學(xué)”。在有關(guān)電子技術(shù)的部分教學(xué)中,實驗耗時多,實際操作難度大,難以在課堂時間內(nèi)穿插演示,而人的記憶具有隨時間推移遺忘率增大的特點,如果理論與動手的時間間隔較長,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會降低。例如在上述“乙類互補對稱功放電路”教學(xué)中通常采用分段式教學(xué),論教學(xué)和實驗部分分開進行,但這樣會造成知識在傳授過程中的斷點。應(yīng)用PSpice輔助教學(xué)就能直接在課堂上快速、完整的建構(gòu)出實驗原理圖,并且能夠展現(xiàn)完美的仿真實驗過程,及時顯示實驗結(jié)果。

(2)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力

微世界學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)為學(xué)生問題的解決提供了嶄新的平臺,促進學(xué)生在學(xué)習(xí)后將知識遷移到實際環(huán)境中,學(xué)生可以借助于微世界建立問題空間的模型,通過假設(shè)驗證等類似科學(xué)家探究問題的方法來解決遇到的問題。例如在該教學(xué)實例中,學(xué)生可以在PSpice中添加或修改各種元器件以探索解決乙類互補對稱功放電路出現(xiàn)的交越失真問題的方法。它可以加強學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互,使學(xué)生明確問題的性質(zhì),進而作出明確的表征,并通過建模調(diào)試到反思和總結(jié),在遍遍錯誤和重新尋找解決辦法的反復(fù)過程幫助學(xué)生解決問題。同時學(xué)生還能對問題所涉及的相關(guān)知識有更深刻的理解,達到將所學(xué)知識融會貫通的目的。

(3)可以恰當(dāng)運用反例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力,優(yōu)化教學(xué)效果[6]

微世界可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、尋找資料、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、執(zhí)行實驗、驗證結(jié)果與討論結(jié)果等系統(tǒng)化程序的能力。在傳統(tǒng)電子技術(shù)的實驗課中,對實驗時接線的要求非常嚴(yán)格,萬一接錯線可能會燒壞元件甚至燒壞儀表,不僅造成實驗材料的浪費而且還有一定的危險性。而將PSpice引入教學(xué)后,學(xué)生則不必畏首畏尾,可以把電路圖故意接錯,設(shè)置短路、斷路、漏電等故障:如在電路中接一指示燈進行故障仿真時會出現(xiàn)指示燈被燒壞或不亮等現(xiàn)象,此時再加上教師的及時解釋和強調(diào),將會給學(xué)生留下深刻的印象,從而大大減少實際操作中的線路故障率,節(jié)約實驗材料,提高實驗效率,改善和提高學(xué)生掌握正確的測量方法和熟練使用儀器方面的能力。PSpice給學(xué)生提供了模擬真實情景的問題情境,是學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的一種良好的訓(xùn)練工具。

四 結(jié)語

簡言之,基于微世界理論的PSpice軟件具有逼真再現(xiàn)真實電路并能自行操作的顯著特點,將其作為一種教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境引入電子技術(shù)的課堂可以給學(xué)生留下深刻的印象,顯示出傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,激勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思考,從而達到認(rèn)識事物、啟發(fā)思維、激發(fā)想象、引導(dǎo)感情的目的,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高了學(xué)生實踐和動手能力,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索不斷創(chuàng)新的能力,促進了電子技術(shù)課堂面貌的革新,使電子技術(shù)不再枯燥。但同時也應(yīng)看到電子實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性,電路的焊接和調(diào)試的實際操作是該軟件無法實現(xiàn)的,因此完全依賴微世界而舍棄實際操作是不可取的,在實際教學(xué)中必須將兩者合理結(jié)合,充分發(fā)揮仿真軟件在電子教學(xué)中的魅力,達到最佳教學(xué)效果。

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第6篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實踐環(huán)節(jié)；電子信息工程.

中圖分類號：F407文獻標(biāo)識碼： A

l 引言

集成電路的飛速發(fā)展使電子科學(xué)技術(shù)的面貌日新月異。電子產(chǎn)品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉(zhuǎn)為兼有模擬、數(shù)字信號電路且以數(shù)字信號電路為主的信號系統(tǒng)。計算機科學(xué)的興起及其廣泛應(yīng)用深人到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。計算機技術(shù)已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的手段，沒有哪個行業(yè)有電子工業(yè)這么快速的驚人變化。為適應(yīng)科技高速發(fā)展的形勢，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，必須轉(zhuǎn)變我們過去在計劃經(jīng)濟休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會主義市場經(jīng)濟，面向世界，面向21世紀(jì)。

2 電子信息工程類大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)及必備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)

2.1 專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

面對當(dāng)前這一新的形勢，新的教學(xué)改革大潮，世界上一些發(fā)達國家普遍認(rèn)為大學(xué)生的工程教育不可能什么都學(xué)，也不可能學(xué)得太專，工程教育只能是基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)通用的適應(yīng)能力強的人才。

國家教委結(jié)合我國實際情況，提出了高等教育要進一步拓寬專業(yè)面，加強基礎(chǔ)教育，加強計算機教學(xué)，加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為電子信息工程類核心技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場理論、信號與系統(tǒng)；②線性電子線路、非線性電子線路、數(shù)字邏輯電路；③計算機科學(xué)與工程。所涉及的內(nèi)容是電工學(xué)、電子學(xué)技術(shù)中已經(jīng)成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類專業(yè)人員所必備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這些課程的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基本知識。

2.2.1 電路、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)模塊

① 電路分析、信號與系統(tǒng)課程是電工類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是核心技術(shù)的基礎(chǔ)與核心。電路分析基本內(nèi)容是：電路與磁路、交流電路、動態(tài)電路的分析等。參考學(xué)時為90-100學(xué)時。

信號與系統(tǒng)基本內(nèi)容是線性連續(xù)時間系統(tǒng)、線性離散時間系統(tǒng)分析、線性系統(tǒng)的狀態(tài)變量分析、隨機過程和信號處理等。參考學(xué)時為80-90學(xué)時。

② 電磁場與電磁波課程是核心技術(shù)課的組成部分，同時是一些新興邊緣學(xué)科的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容是：電磁場、電磁波、傳輸線和天線等。參考學(xué)時為80-100學(xué)時。

2.2.2 線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊

線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性很強的技術(shù)學(xué)科。線性、非線性電子電路課程的主要內(nèi)容是：半導(dǎo)體器件、放大器、信號波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學(xué)時為150-160學(xué)時。

數(shù)字邏輯電路課程的基本內(nèi)容是：邏輯門電路、數(shù)字電子學(xué)理論基礎(chǔ)、組合邏輯與時序邏輯電路、大規(guī)模集成電路、模一數(shù)接口電路等。參考學(xué)時為70-80學(xué)時。

2.2.3 計算機科學(xué)與工程模塊

由于計算機科學(xué)的蓬勃發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，計算機系列課程是電子信息工程技術(shù)教育中的核心課程。根據(jù)中國計算機學(xué)會“93大綱”的規(guī)定，它包括9個領(lǐng)域、3個進程、12個基本概念，按照循序漸進的原則，我們認(rèn)為包含以下基本內(nèi)容：計算機數(shù)據(jù)錄入技術(shù)、編程語言和基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計方法、計算機原理與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)與軟件工程、人工智能、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

2.3 實踐環(huán)節(jié)的改革在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用

實踐環(huán)節(jié)的重要性不僅在于加強對理論的理解，而且在學(xué)生的工程能力訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)方面有特別重要意義。實踐環(huán)節(jié)包括實驗課、綜合專題實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。

實驗是實踐的主要環(huán)節(jié)之一，實驗課是綜合理論和實驗技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)合體，它為學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的統(tǒng)一提供了最佳條件，是全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力（如動手能力、思維創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力等）的基本環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索精神、堅強毅力和求實作風(fēng)等方面都有積極作用。綜合專題實習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，建立正確的工程設(shè)計觀點和經(jīng)濟觀點。

畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生專業(yè)知識和能力的綜合實踐和考查，是學(xué)生在校期間受到的工程師素養(yǎng)和科學(xué)方法訓(xùn)練的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)加強而不是削弱。

3 改革實踐環(huán)節(jié)的方案

3.1 基礎(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)突出能力培養(yǎng)使學(xué)生達到如下要求:

① 熟悉常用的元器件的性能及使用。

② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測試方法。

③ 能設(shè)計、組裝和調(diào)試常用電子電路, 檢查和排除常見故障。

④ 具有一定的工程設(shè)計能力, 建立正確的工程觀點和經(jīng)濟觀點。

⑤ 能正確處理實驗數(shù)據(jù), 進行誤差分析和撰寫科學(xué)實驗報告。

⑥ 能應(yīng)用計算機進行工程設(shè)計和數(shù)據(jù)處理, 能利用計算機進行產(chǎn)品的輔助設(shè)計、分析等。

3.2 關(guān)于實驗教學(xué)課程體系的初步設(shè)想

3.2.1 體系結(jié)構(gòu)框圖

根據(jù)原來按技術(shù)基礎(chǔ)課分別開設(shè)實驗課所存在的問題，為優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，設(shè)想將電路分析、信號與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實驗部分合并開設(shè)一門“基礎(chǔ)電工實驗”，內(nèi)容安排由易到難，由簡單到綜合，覆蓋整個電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個模塊。再開設(shè)一門課程設(shè)計性質(zhì)的綜合實驗與綜合實習(xí)，突出培養(yǎng)工程設(shè)計能力。將計算機能力的訓(xùn)練貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，并與有關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。考慮到計算機學(xué)科能為其它學(xué)科提供非常先進的工具，計算機學(xué)科的成果能為其它學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的條件，因此在綜合實習(xí)階段和畢業(yè)設(shè)計階段要盡可能地運用計算機學(xué)科的成果。

3.2.2 關(guān)于各實驗?zāi)K的說明

(1) 課程設(shè)計性質(zhì)的電路綜合實驗

電路綜合實驗要求設(shè)計、安裝和調(diào)試一個電子電路或一個簡單裝置，檢查并排除實驗過程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計題目有：多級放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)制器、解調(diào)器、計數(shù)器、分頻器及數(shù)字鐘等。本實驗安排在3年級分段進行。參考學(xué)時為60-70學(xué)時。

(2) 綜合專題實習(xí)

綜合專題實習(xí)使學(xué)生得到工程設(shè)計中的方案論證、工程計算、安裝調(diào)試及撰寫論文等方面的基本訓(xùn)練。綜合專題實習(xí)應(yīng)是電子信息工程系統(tǒng)的一個分機，或一個較小的設(shè)備，在技術(shù)上已較成熟，在設(shè)計與調(diào)試方面有典型性與先進性。例如：電視機安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)字調(diào)諧器、各類報警系統(tǒng)、電子裁判系統(tǒng)、家用電器的電腦控制等。本實驗可安排在第7學(xué)期進行，可在校內(nèi)進行，也可在工廠進行，可與生產(chǎn)實習(xí)、勤工儉學(xué)結(jié)合起來，實習(xí)期約為3-4周。

(3) 計算機能力訓(xùn)練

計算機能力訓(xùn)練包括計算機操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計算機輔助分析與設(shè)計、計算機接口實驗等。根據(jù)由淺入深的原則，全面貫徹中國計算機學(xué)會“93大綱”的要求，根據(jù)目前大多數(shù)高中畢業(yè)生的現(xiàn)狀，可在第一學(xué)期安排計算機操作訓(xùn)練，然后是計算機編程訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號、電子線路等課程中應(yīng)用計算機進行輔助分析和設(shè)計。另一方面，在電子電路、數(shù)字邏輯電路課程的基礎(chǔ)上可以進行計算機接口實驗，從而為利用計算機開發(fā)產(chǎn)品,進行綜合專題實習(xí)作好準(zhǔn)備。

圍繞計算機學(xué)科的發(fā)展而進行的綜合專題實習(xí)應(yīng)在計算機應(yīng)用的典型系統(tǒng)選題，如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、多路自動監(jiān)測系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（ISDN）通信系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等。上機時數(shù)為150-200小時。

4 結(jié)束語

本文在東南大學(xué)教改的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實際情況提出了實踐環(huán)節(jié)教改的實施方案它將國內(nèi)外教改指導(dǎo)思想的先進性與國內(nèi)的實際情況的可行性結(jié)合起來，可以為絕大多數(shù)院校所接受。寫作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。

參考文獻

第7篇

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；科技創(chuàng)新；綜合設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0104-02

針對大學(xué)生中普遍存在實踐創(chuàng)新能力亟待提高的現(xiàn)狀，在教學(xué)中積極推進實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，增加實踐教學(xué)的比重，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。一直以來，學(xué)校非常重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與建設(shè)。在專業(yè)實驗室建設(shè)中，投資大量資金，用于購置實驗教學(xué)設(shè)備，購進諸如EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)、嵌入式操作平臺、DSP開發(fā)軟硬件系統(tǒng)、LabView系統(tǒng)軟件、PROTEUS專業(yè)仿真軟件等高科技、綜合性實踐教學(xué)設(shè)備，保證了實驗室提供各種層次的實驗教學(xué)平臺，為實驗及實踐教學(xué)提供了牢固的物質(zhì)保障。如何真正將理論聯(lián)系實際，通過強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善大學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)機制，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷，提出以下幾點構(gòu)想。

一、合理規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力

大學(xué)生從跨進大學(xué)校門開始，就為他們四年的培養(yǎng)安排了相應(yīng)的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，其中就有各種實驗、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的課程，就電子技術(shù)類實驗課程有《電路分析》、《模擬電子線路》、《數(shù)字電路》、《機電傳動控制》、《傳感器檢測技術(shù)》、《微機原理》、《單片機技術(shù)應(yīng)用》、《EDA技術(shù)》、電子技術(shù)綜合課程設(shè)計等。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，開設(shè)的驗證性實驗項目多，教師包辦一切，學(xué)生在指定的時間進入實驗室，按照教師的講述和實驗指導(dǎo)書一步一步去完成。這種教學(xué)方法是一種典型的“灌輸式”教學(xué)法，學(xué)生很難有獨立思考的空間和自由發(fā)揮的余地，更談不上有所創(chuàng)新、有所突破。為了克服傳統(tǒng)實驗項目設(shè)置上的缺點，修訂新的學(xué)生培養(yǎng)計劃和實驗教學(xué)內(nèi)容，對專業(yè)基礎(chǔ)課程安排一定比例的綜合性、設(shè)計性實驗項目。綜合性實驗涉及的教學(xué)內(nèi)容廣、系統(tǒng)全面，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運用所學(xué)知識的能力。設(shè)計性實驗從形式上迫使學(xué)生無法按圖索驥的完成實驗任務(wù)，必須調(diào)動個人的思維和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的動手能力

為了保證學(xué)生真正掌握所學(xué)的課程并能應(yīng)用自如，在每門專業(yè)主干課程后，都配套有課程設(shè)計環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生綜合運用課程知識和綜合設(shè)計的水平，課程設(shè)計分為三個階段完成。

1.在專業(yè)基礎(chǔ)課配套課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和動手能力。在學(xué)生大二完成《電路分析》、《模擬電子線路》、《數(shù)字電路》專業(yè)基礎(chǔ)課后，配套《電子系統(tǒng)綜合設(shè)計》課程設(shè)計，課程設(shè)計內(nèi)容以基本電路設(shè)計為核心，針對模擬及數(shù)字電路內(nèi)容進行綜合實踐。指導(dǎo)學(xué)生完成中規(guī)模的電路系統(tǒng)設(shè)計，例如：針對模擬信號的放大電路設(shè)計、濾波電路設(shè)計、應(yīng)用正反饋的信號發(fā)生器設(shè)計等，針對數(shù)字信號，完成數(shù)字鐘設(shè)計、智能搶答器設(shè)計、模擬交通燈設(shè)計等。在課程設(shè)計中，突出培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計及動手能力。在設(shè)計階段，應(yīng)用MULTISIM軟件進行電路設(shè)計，電路的正確性及元器件的參數(shù)修正及計算通過軟件仿真最終確定。在硬件實現(xiàn)階段，所設(shè)計的系統(tǒng)在軟件上仿真通過實現(xiàn)后，需要在實驗板上連線、焊接、調(diào)試通過完成。在這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親手將功能芯片、阻容元件焊接在實際電路板上，并通過調(diào)試將題目要求的功能全部實現(xiàn)，對于學(xué)生的實際動手能力的提升具有重要意義。

2.在每門主干專業(yè)課程完成后配套課程設(shè)計，以提高學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。在這一階段的課程設(shè)計中，更突出設(shè)計內(nèi)容的綜合性，并適當(dāng)增加設(shè)計應(yīng)用技術(shù)的難度。以《單片機課程綜合設(shè)計》為例，在課程設(shè)計的選題上，發(fā)揮廣大教師的積極參與，不斷對課程設(shè)計的題目進行更新，修改課程設(shè)計的內(nèi)容，增加設(shè)計性、綜合性設(shè)計內(nèi)容。目前，開設(shè)的新增加的課程設(shè)計題目包括：基于CAN局域網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集板卡設(shè)計實現(xiàn)；基于凌陽單片機的音樂播放器設(shè)計開發(fā)實例；基于I2C總線的公交語音報站播放器設(shè)計；基于ZIGBEE無線通信系統(tǒng)設(shè)計；通過大量新穎的具有高技術(shù)含量的綜合設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生從實驗中既學(xué)到知識，由學(xué)會探索問題進而解決問題，發(fā)揮潛能，提高創(chuàng)造能力。

3.通過智能儀器綜合實踐，將工程應(yīng)用與課程教學(xué)緊密結(jié)合。智能儀器綜合實踐環(huán)節(jié)是測控專業(yè)第七學(xué)期開設(shè)的一門綜合性設(shè)計類課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完成大學(xué)主要所有主干專業(yè)課程后的一次設(shè)計性實踐，其特點是具有系統(tǒng)性和工程性。經(jīng)過這次課程設(shè)計后，學(xué)生即將進入畢業(yè)設(shè)計階段，因此，課程設(shè)計的效果對后期畢業(yè)論文的順利進行及后期學(xué)生的就業(yè)意義重大。

在課程設(shè)計中，注重將大學(xué)所學(xué)知識的綜合運用，因此從設(shè)計內(nèi)容層面，涉及單片機、EDA、模擬電路、數(shù)字電路及數(shù)字信號處理各個學(xué)科的綜合知識。除此而外，為增加設(shè)計內(nèi)容的工程性，增加電子線路板設(shè)計及繪制環(huán)節(jié)，為學(xué)生講解PCB電路板的設(shè)計方法及技巧，多層電路板的設(shè)計技術(shù)及高速電路板的設(shè)計，等等，進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進行工程綜合設(shè)計的水平。

三、積極開展科技創(chuàng)新活動，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

學(xué)校每年投入近百萬資金，組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。活動采用學(xué)生自主申報的形式，學(xué)生是項目負(fù)責(zé)人，由學(xué)生根據(jù)項目需求，聯(lián)系專業(yè)課教師作為指導(dǎo)教師。按照項目具體需求，學(xué)生進行項目規(guī)劃、經(jīng)費預(yù)算，完成項目申請報告。項目執(zhí)行過程中，為提高創(chuàng)新能力和獨立進行系統(tǒng)設(shè)計能力，采用以學(xué)生設(shè)計為主、教師指導(dǎo)為輔的方式，學(xué)校通過項目匯報、中期檢查及結(jié)題報告的形式，監(jiān)督項目的進行，保證完成的質(zhì)量。項目完成時間期限一般為1―2年，受益面達到30%以上。學(xué)生一般可以在大學(xué)一、二年級提出申報項目，然后根據(jù)科技創(chuàng)新項目的內(nèi)容要求，在接下來的學(xué)習(xí)中逐漸豐富自身的知識和能力，在學(xué)習(xí)中逐步把項目完成。通過以學(xué)校的行為開展科技創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新實驗項目，激發(fā)對實踐技能的學(xué)習(xí)熱情，吸引大學(xué)生積極參與進來，在學(xué)生中營造一個科研開發(fā)與實踐創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。激發(fā)學(xué)生對電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此鼓勵學(xué)生開拓進取，逐步把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)、強能力、厚知識的新型人才。

四、結(jié)語

實驗教學(xué)對于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和協(xié)同工作的團隊精神，等等方面具有獨特的、不可替代的作用。實驗教學(xué)與理論教學(xué)互為依托，相輔相承。以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實驗教學(xué)改革為核心，以高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍和完備的實驗條件為保障，全面提高實踐教學(xué)水平，有利于全面推進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

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Enhance the Experiment Teaching Improve the Mechanism of College Students' Innovation

WEI Xue-liang，CAO Xu-dong，LI Jun-jie

（College of Geophysics and Information Engineering，China University of Petroleum，Beijing 102249，China）

第8篇

    論文摘要：電子信息類畢業(yè)生就業(yè)曾有過耀眼的輝煌，但近幾年來，其就業(yè)形勢大不如前。其主要原因有人才市場容量不足的問題，也有畢業(yè)生整體就業(yè)能力下降的問題。本文從電子信息工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力入手，對專業(yè)能力實現(xiàn)的幾個層次，改革學(xué)生評價體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)能力等方面進行了探索。 

 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是社會關(guān)注的熱點，高校就業(yè)工作面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，如何做到大學(xué)生充分就業(yè)、合理就業(yè)，不僅需要高等學(xué)校在就業(yè)工作上更新觀念，加強指導(dǎo)，同時還需要大學(xué)生對就業(yè)問題進一步加深認(rèn)識、理性思考，切實提高自身的就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生成功地獲得工作、保持工作以及轉(zhuǎn)換工作時所具有的能力，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力的組合。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)不僅是高等教育發(fā)展的需要，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。大學(xué)畢業(yè)生作為勞動力市場上一個特殊勞動供給群體，其就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)及相關(guān)知識學(xué)習(xí)、積累，對自身潛能進行開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)、滿足社會需求、實現(xiàn)自我價值的技能和能力。就業(yè)能力是一種綜合能力。關(guān)于就業(yè)能力具體包括一些什么能力，至今仍沒有定論，但總的說來可以劃分為專業(yè)能力和非專業(yè)能力，本文以電子信息工程專業(yè)為例，從本專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)能力入手，探索如何提高學(xué)生的專業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。 

一、電子信息工程專業(yè)能力 

電子信息工程專業(yè)作為新興專業(yè)，順應(yīng)了知識經(jīng)濟、信息時代的教學(xué)、科研和生產(chǎn)發(fā)展的需要。但隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及開設(shè)電子信息專業(yè)的院校逐步增多，未來畢業(yè)生的就業(yè)形勢會更加嚴(yán)峻，競爭會更加激烈。畢業(yè)生的質(zhì)量是電子信息專業(yè)競爭成敗的關(guān)鍵。從培養(yǎng)規(guī)格看，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備各方面的能力，由此我們將培養(yǎng)規(guī)格中的各種能力進行分類，整理出與之相對應(yīng)的各門課程，具體分類如下： 

1.工程計算基礎(chǔ)能力。主要包括：數(shù)學(xué)計算及應(yīng)用能力、建模能力、時域、頻域分析，主要涉及的課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程數(shù)學(xué)、信號與線性系統(tǒng)。 

2.外語應(yīng)用能力。包括：聽、說、讀、寫能力，本專業(yè)英語文獻閱讀能力，主要涉及的課程有：大學(xué)英語、eda技術(shù)與應(yīng)用等。 

3.計算機應(yīng)用能力。主要包括：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、程序的設(shè)計能力、典型微機系統(tǒng)的分析和應(yīng)用能力，主要涉及的課程有：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機語言、c語言程序設(shè)計、eda技術(shù)與應(yīng)用、微機原理與應(yīng)用、單片機原理與應(yīng)用、單片機技術(shù)及應(yīng)用綜合訓(xùn)練。 

4.電子工程基本分析與應(yīng)用能力。主要包括：常用電子儀器使用能力，電子電路分析、應(yīng)用能力，單片機應(yīng)用能力，eda應(yīng)用能力，閱讀與繪制電氣圖能力。主要涉及的課程有：電裝實習(xí)、電氣繪圖與電子cad、電路原理、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路、電路原理實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電路實驗、單片機原理與應(yīng)用、eda技術(shù)與應(yīng)用、模擬電路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、單片機技術(shù)及應(yīng)用綜合訓(xùn)練。 

5.電子信息產(chǎn)品的分析、設(shè)計、安裝、運行維護等應(yīng)用能力。主要包括：工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解能力，電子信息產(chǎn)品分析、方案的理解及初步的設(shè)計能力，方案實現(xiàn)和系統(tǒng)測試能力，電子設(shè)備維護檢修能力，跟蹤新技術(shù)能力。主要涉及的課程有：工程制圖與cad、科技信息檢索、通信電子線路、電視技術(shù)、電子測量、家用電器技術(shù)實訓(xùn)、傳感器與檢測技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、通信電子線路實驗與設(shè)計。 

6.專業(yè)綜合能力。主要包括：根據(jù)實際應(yīng)用需求，綜合運用所學(xué)知識進行電子系統(tǒng)方案設(shè)計與實現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力，獲取新知識的能力。主要涉及的課程有：數(shù)字電視、家用電器技術(shù)實訓(xùn)、無線電調(diào)試中級工實訓(xùn)與考工、畢業(yè)設(shè)計。 

7.技術(shù)技能能力。主要包括：獲得無線電調(diào)試工技術(shù)技能能力和考工證書。主要涉及的課程有：測試技術(shù)與儀器、大屏幕彩色電視接收機、數(shù)字圖像處理、無線電調(diào)試高級工實訓(xùn)與考工。 

  　8.研究與創(chuàng)新能力。主要包括：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探求真理的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，鞏固和擴展學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高學(xué)生運用理論知識分析、解決問題的實踐能力。主要涉及的課程有：電子應(yīng)用基本模塊訓(xùn)練、數(shù)字化測量的實踐訓(xùn)練、常用控制系統(tǒng)的設(shè)計實踐、科研實踐、產(chǎn)品開發(fā)。 

二、專業(yè)能力實現(xiàn)的三個層次 

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課堂實驗、電子工藝實習(xí)等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用電子元器件，使用常用電子儀器儀表，測試簡單電路、掌握焊接安裝工藝等。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標(biāo)測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器儀表和科學(xué)測量電路方法，為后續(xù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 

2.模塊訓(xùn)練。就是對某一門或幾門課程進行專項實訓(xùn)，也就是課程設(shè)計，目的是提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。 

3.綜合訓(xùn)練。主要采用項目、大型設(shè)計競賽、畢業(yè)設(shè)計等形式。項目主要是在教師指導(dǎo)下，申報校級或院級項目，或是參與教師課題等；大型設(shè)計競賽指的是，參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、重慶市盛群杯單片機競賽等；畢業(yè)設(shè)計是在教師指導(dǎo)下完成最后階段的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓(xùn)練，從而進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。 

三、改革評價體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強就業(yè)能力 

目前，各類企、事業(yè)單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，對應(yīng)聘者的要求不僅僅是專業(yè)能力，還包括人際交往、組織協(xié)調(diào)、溝通、適應(yīng)、團隊合作、創(chuàng)新等能力。因此，要求學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識牢固掌握的同時，要積極參與社會實踐，將所學(xué)知識與社會實踐緊密結(jié)合，只有積極參與社會實踐，參加各項活動，才能得到各方面能力的鍛煉。為此，必須改革大學(xué)生評價體系，改革以前在評優(yōu)評先中只看學(xué)習(xí)成績的做法，增加學(xué)生個人素質(zhì)評價等相關(guān)內(nèi)容，才能全面提升學(xué)生素質(zhì)。如學(xué)生個人素質(zhì)主要包括：基礎(chǔ)文明素質(zhì)、政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)、社會實踐與調(diào)查、科技文化藝術(shù)和體育活動、社團活動和社會工作和課外讀書活動等內(nèi)容。本文以電子信息工程專業(yè)為例，就本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，以及專業(yè)能力的實現(xiàn)的幾個層次進行了探索。為全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)能力，還應(yīng)包括人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力，對如何提高這些非專業(yè)能力還有待進一步探索，也期待同行的指點。 

參考文獻： 

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[2]曲秉春，金喜.在提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策研究[j].經(jīng)濟縱橫，2009，（9）：43-44. 

[3]鄭太發(fā)，李儒俊.關(guān)于提升大學(xué)生就業(yè)能力問題的幾點思考[j].紡織教育，2009，24（4）：72-74. 

第9篇

【關(guān)鍵詞】高頻 虛擬仿真 教學(xué)改革

【基金項目】該篇論文是基于徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題《高頻電子技術(shù)課程項目化教學(xué)改革研究與探索》課題編號：XGY201015。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0043-02

1.引言

高頻電子技術(shù)課程是電子信息類與通信類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，在整個學(xué)科體系中具有承上啟下的重要作用，在專業(yè)基礎(chǔ)知識體系中有著不可替代的重要地位。該課程的特點是專業(yè)性、綜合性強，涵蓋了高等數(shù)學(xué)、信號與系統(tǒng)、電路分析、數(shù)字電子與模擬電子等知識的應(yīng)用，對學(xué)生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)要求高。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可掌握高頻電子線路的基本理論、基本概念和基本分析方法，而且可運用課程知識去分析、解決實際的工程技術(shù)問題。但在課程實際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反應(yīng)該課程抽象、難懂，難以掌握，存在排斥情緒。此外該課程實驗復(fù)雜，且由于高頻電路的特點，在實驗過程中，輸出波形與數(shù)據(jù)易受干擾致使波形失真，實驗數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)出入較大，實驗教學(xué)效果也不理想。基于上述情況，為提高教學(xué)效果，在高頻電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中可積極引入虛擬仿真技術(shù)。通過仿真，可以讓抽象的理論通過仿真得到驗證，學(xué)生易于接受。同時利用仿真軟件還可以進行一些實際操作受外界干擾大的且不容易調(diào)試的實驗，如混頻，調(diào)幅與解調(diào)等等，既解決了實際高頻實驗中存在的實驗復(fù)雜，實驗效果不理想等問題，同時也節(jié)省了實驗耗材的經(jīng)費投入。

2.軟件介紹

目前電路仿真軟件有很多，每種仿真軟件都帶有了出版公司自己的特點。根據(jù)軟件的應(yīng)用領(lǐng)域和模型以及推廣程度，電路仿真軟件大致有以下幾種：

（1）PSPICE[1]： SPICE是由美國加州大學(xué)伯克利（Berkeley）分校電工和計算機科學(xué)系分校開發(fā)，1972年首次推出。PSPICE是由SPICE發(fā)展而來的用于微機系列的通用電路分析程序。目前微機上廣泛使用的PSPICE是由美國Microsim公司開發(fā)，并于1984年首次推出。能進行模擬電路分析、數(shù)字電路分析和模擬數(shù)字混合電路分析，該軟件現(xiàn)已成為微機級電路模擬標(biāo)準(zhǔn)軟件。

（2）Multisim[2]：該仿真軟件的前身是EWB（Electronics Workb

？鄄ench）， 是加拿大IIT公司在20世紀(jì)80年代后期推出的用于電子電路設(shè)計與仿真的EDA軟件，一經(jīng)推出就受到各界好評，尤其在教育領(lǐng)域取得了巨大成功。與其他電子電路設(shè)汁軟件相比具有界面直觀、操作方便等優(yōu)點。創(chuàng)建電路、選用元器件和測試儀器等均可直接從屏幕上元件庫和儀器庫中直接選取。電子電路的分析、設(shè)計與仿真工作都可通過點擊鼠標(biāo)實現(xiàn)，不僅為電子電路設(shè)計者帶來了無盡的樂趣，而且大大提高了電路設(shè)計工作的質(zhì)量和效率。

（3）Saber：和PSpice和multisim類似的軟件，可以用于系統(tǒng)仿真和電源仿真，在電源仿真方面很有優(yōu)勢，比如大電流，該軟件主要用于理論仿真和驗證。

（4）ADS：安捷倫公司的頂級理論驗證軟件，主要用于高頻仿真，功能強大，可以用于pcb的驗證設(shè)計，IC驗證設(shè)計，系統(tǒng)驗證設(shè)計（CDMA，DVBT等），是理論仿真的頂級軟件，但是讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟練應(yīng)用很不容易。

以上介紹的軟件都可以應(yīng)用在高頻電路仿真中，但是通過比較，Multisim軟件更適合在教學(xué)過程中使用，該軟件支持直觀的示波器圖形，帶有3D元件庫，器件參數(shù)修改簡單，最重要的是該軟件的使用易于掌握，所以在高頻課程教學(xué)改革實踐中采用了multisim軟件作為仿真軟件。

3.基于虛擬仿真技術(shù)的高頻電子技術(shù)課程教學(xué)改革思路

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育改革的不斷深入，以“能力本位”為出發(fā)點，進行項目化教學(xué)改革，是目前高職教學(xué)改革的方向之一。高頻電子技術(shù)課程要進行項目化教學(xué)改革必須根據(jù)課程特點，找到能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且與實際生活相關(guān)的教學(xué)項目，并把課程中所有必需的知識按照知識結(jié)構(gòu)分解到教學(xué)項目中去，因此我們把該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照知識結(jié)構(gòu)分解為兩大項目的學(xué)習(xí)，每個項目學(xué)習(xí)中又含有若干個教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在不斷完成任務(wù)的過程中掌握知識并增長實踐技能，最終完成項目，所以該課程實行理實一體化教學(xué)[3]。

課程項目的選取根據(jù)高頻課程的特點，采用了兩個生活中常見的并能典型代表高頻知識結(jié)構(gòu)的兩個電子產(chǎn)品收音機和無線話筒來承載本課程的所有知識點。為了涵蓋所有的知識點并滿足課時要求，所以教學(xué)項目中兩個電子產(chǎn)品所采用的調(diào)制方式與作用也不一樣。AM收音機主要涵蓋信號的接收與AM調(diào)制的所有知識。無線調(diào)頻話筒主要涵蓋信號的發(fā)射與FM/PM調(diào)制的所有知識。

4.虛擬仿真技術(shù)在高頻課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

課程主要采用以實際項目為載體的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法，把原本相對獨立的一些課程內(nèi)容，設(shè)計成兩個大的項目，按照知識相關(guān)性把學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練在這兩個項目中進行細(xì)化，分解成獨立任務(wù)。每個任務(wù)的完成步驟如下：

所以該課程必須要在理實一體化教室完成。任何一子項目或任務(wù)的完成都必須先經(jīng)過虛擬仿真驗證才能進行實物的裝配與調(diào)試。

下面以調(diào)幅電路與檢波電路為例，這兩種實際電路原理較復(fù)雜，而且電路中器件參數(shù)變化都會對電路波形輸出有影響，該電路在理論分析時較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，教學(xué)效果較差。引入仿真后，可在講解調(diào)幅與檢波電路時，根據(jù)理論知識，進行電路的仿真驗證。如圖1所示，分析調(diào)幅電路的工作原理，并用仿真軟件仿真出輸出波形，如圖2所示，這樣結(jié)果直觀，避免了只有單純的公式推導(dǎo)結(jié)果，學(xué)生理解與接受起來也比較容易，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

在圖1中，改變直流電壓U1參數(shù)為6V和0V，就可以觀察到過調(diào)幅現(xiàn)象如圖3所示和雙邊帶調(diào)幅現(xiàn)象如圖4所示，可讓學(xué)生根據(jù)理論知識分析其產(chǎn)生的原因，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。

根據(jù)檢波電路的工作原理，可在multisim軟件中搭建二極管包絡(luò)檢波電路，在軟件中可以很方便的找到調(diào)幅信號源，同時還可根據(jù)電路的需要，改變調(diào)幅系數(shù)，觀察調(diào)幅系數(shù)對檢波電路的影響。在二極管包絡(luò)檢波中，根據(jù)理論與公式推導(dǎo)得到的二極管包絡(luò)檢波的特有失真現(xiàn)象：惰性失真與負(fù)峰切割失真都可以通過改變相應(yīng)器件的參數(shù)，很直觀地在仿真電路中模擬，增強了學(xué)生對理論知識的理解。同時，利用multisim軟件很簡單的就可以驗證同步檢波電路的波形輸出，解決了實際電路實驗中，同步信號難以與被解調(diào)信號同頻同相的難題，使復(fù)雜的理論與實驗簡單化，方便了教學(xué)，深化了學(xué)生的理解。

5.總結(jié)

multisim軟件在高頻教學(xué)中的使用，對于老師和學(xué)生來說，為我們提供了一個很好的實用工具，使我們能夠在高頻電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中隨時通過仿真進行實驗，演示電路的工作狀態(tài)與輸出波形，教師可在多媒體教師中深入淺出地分析各種電路的特性，以及參數(shù)變化帶給電路的影響，用最直觀的輸出波形進行講解，更有說服力。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容在課外進行接近實際電路的裝配、調(diào)試、分析，有利于加深對理論知識的理解。總之，通過基于虛擬仿真技術(shù)的高頻電子課程改革實踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，虛擬仿真軟件的應(yīng)用值得大力推廣[5]。

參考文獻：

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