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關(guān)鍵詞：教師；追求；幸福；標(biāo)準(zhǔn)
二十多年前詩人海子說：“從明天起，做一個幸福的人?！倍嗄旰蟮慕裉欤驹趲煹滦缘难葜v臺上，我要說：“從今天起，做一名幸福的教師?！?/p>
說到幸福，咱們先來看看“幸福”這兩個字，幸：土，代表房子；￥，代表錢；福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。幸福：就是有飯吃，有衣穿，有房住，有錢花，有一個溫馨和睦的家。這是人的最基本的生存需求。房子不算大，但有個安身之所；錢不算多，但基本能養(yǎng)家糊口；再加上溫馨和睦的家庭，我們真算是幸福的了。但是各位，請自問一下：作為教師，我們幸福嗎？不盡然吧，我們常聽到這樣的抱怨：“煩死了，上課、批改作業(yè)、設(shè)計教案、寫教學(xué)反思，任務(wù)一大堆，總也干不完！”“現(xiàn)在學(xué)生越來越難教了，摸不得，說不得，學(xué)生成皇帝、公主了！”甚至有的教師自我調(diào)侃說：起得比雞早，睡得比狗遲，干得比牛多。試想一下，我們整天生活在抱怨中，帶著情緒工作，得過且過，能感到幸福嗎？
我們要不斷追求，做一名幸福的教師，追求做教師的幸福。其實，幸福離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。
魏書生在他的書中說過：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。因為教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡便、快捷的解題方法；因為教師的幫助，使學(xué)生改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極上進(jìn)；因為教師的引導(dǎo)，自卑的學(xué)生找到了前進(jìn)的方向……學(xué)生的進(jìn)步無不閃耀著教師創(chuàng)造性的智慧火花。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功、歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功、歡樂，于是教師收獲的是雙倍的幸福。”
對于幸福的教師來說，教書育人不是犧牲，而是享受；教書育人不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教書育人不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合一樣，展開是花，凝聚成果；應(yīng)當(dāng)如星辰一樣，遠(yuǎn)望像盞燈，近看似團(tuán)火。生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也“照亮”了我們自己。
讓我們設(shè)身處地想一想，我們愿意把自己的子女交給那些對生活充滿熱情、充滿希望，整天高高興興的教師，還是愿意交給那些對生活充滿抱怨、充滿煩惱，整日死氣沉沉的教師？你愿意把自己的子女交給什么樣的教師，你就應(yīng)該去做什么樣的教師。只有懂得教師幸福本質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，只有懂得教師快樂本質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出快樂的學(xué)生。
我是一名平凡的教師，對做一名追求幸福教師的理解是：學(xué)生喜歡，家長認(rèn)同，同行贊賞，社會尊重，擁有一份責(zé)任感、自豪感、成就感，并把這些作為追求幸福的標(biāo)準(zhǔn)，就是一名幸福的教師！
最后，用汪國真的一首詩來與大家共勉：
嫁給幸福
有一個未來的目標(biāo)
總能讓我們歡欣鼓舞
就像飛向火光的灰蛾
甘愿做烈焰的俘虜
擺動著的是你不停的腳步
飛旋著的是你美麗的流蘇
在一往情深的日子里
誰能說得清
什么是甜什么是苦
只知道
確定了就義無返顧
要輸就輸給追求
要嫁就嫁給幸福
參考文獻(xiàn)：
[1]張志勇.追求教育生活的幸福[J].中國教育報，2012（01）.
關(guān)鍵詞：幼兒教師；啟蒙教育；陽光幸福
幼兒教師不但要細(xì)心照顧孩子們的生活，負(fù)責(zé)他們的安全保健，而且更要讓孩子們在健康快樂中成長，既要發(fā)展他們的智力，又要培養(yǎng)他們良好的道德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師心情的好壞直接影響著整個教育活動的效果。然而在這快節(jié)奏、高競爭的社會背景下，工作與生活的壓力都會給教師的心理帶來各種負(fù)面影響，心情不好、情緒不佳等不良的心理感受在所難免。但是我希望自己能做一名陽光幸福的幼兒教師。
一、關(guān)愛孩子，播種愛心
記得有一位老師曾說過：“教育者首先體會到教育是幸福的，只有自己幸福才會給孩子帶來幸福，如果自己不幸福，你的本質(zhì)導(dǎo)致你不會給孩子帶來幸福?！笔堑?，幸福是愛熏陶出來的，任何工作不可能一帆風(fēng)順，總會有困難和矛盾出現(xiàn)，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己輔以愛心去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人。
2013年11月24日～12月4日，我有幸參加了克旗教育局組織的教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)，那次培訓(xùn)讓我受益匪淺。如果說往日的培訓(xùn)開拓了我的思維，那次的培訓(xùn)就開闊了我的視野；如果說往日的培訓(xùn)提升了我的理念，那次的培訓(xùn)就洗禮了我的靈魂；記得韓玲教授在講座里說了這樣的一句話：“學(xué)歷不等于能力，真才來自于實干?！闭f實話我剛剛來到這個工作單位的時候，曾經(jīng)因為自己是外語專業(yè)很自卑，總覺得什么活動都不敢積極主動，因為怕干得不好讓專業(yè)的人士笑話，往往只是心里想想而已，總是不敢嘗試著邁出第一步。但是現(xiàn)在的我不那樣認(rèn)為了，我覺得工作的好與壞取決于工作態(tài)度和責(zé)任心。特別是韓玲教授從換一種眼光看教育，站在幼兒的角度看問題，用對方法做對事，批評也綠色，陽光生活每一天。她那敬業(yè)的精神讓人感動，她那智慧的語言讓人佩服?，F(xiàn)實中的我們?nèi)鄙俚木褪沁@種腳踏實地的工作精神；積極向上的工作態(tài)度；陽光幸福的工作心態(tài)。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應(yīng)該以飽滿的熱情投入到工作中。當(dāng)你停下來回顧自己的工作歷程時，你會發(fā)現(xiàn)自己走過的路灑滿陽光。
二、認(rèn)真教學(xué)，體會幸福
對幼兒教師來說，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個方面：一是自己的成長與進(jìn)步，二是幼兒的成長與進(jìn)步，尤其是后者更能給教師帶來滿足和幸福?？粗變旱某砷L和進(jìn)步，教師就會覺得自己有用，自己的工作有價值。伴隨著價值感的實現(xiàn)，教師會體驗到自身力量的增長，而且這種體驗本身伴隨著幸福。教師的威信不是靠硬性規(guī)定來維護(hù)的，而是要靠自己的知識含量、教學(xué)水平、處事能力、人格品質(zhì)，來贏得孩子們的敬重和尊重。因此我們要時刻提醒自己教書重在育人，要講究方式方法，用心對待工作和孩子。要做好良心活，因為我們所面對的就是天真無邪的孩子。在教學(xué)活動中，需要我們懂得教育的智慧，我們要時刻問自己這次活動我能教會孩子們什么，我能給孩子們什么？在新的教育理念下對新時期的孩子們，我們能游刃有余地上好精彩的每一堂課嗎？因此我們還要不斷學(xué)習(xí)給自己充電，讓自己與時俱進(jìn)。活到老學(xué)到老，才能看上去人老心不老。
三、家長認(rèn)同，收獲幸福
在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對幼兒教師工作的評價和認(rèn)識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認(rèn)和報償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗是一種幸福的體驗。記得有一次，我班一個小朋友拉肚子，拉到了褲子里，我給他擦洗干凈，拿來我孩子的褲子給他換上，把他的褲子洗干凈，當(dāng)他的奶奶來接他時，眼里含著感激的淚水，感謝的話說個不停，直到現(xiàn)在見了還提起那件事，其實這是我們應(yīng)該做的。有的孩子自理能力差，吃飯時我們一口一口喂，上廁所時我們給他們擦屁股、提褲子，起床后給他們穿鞋、整理衣服。平時工作比較辛苦，可我非常有幸福感，因為家長對我特別尊重。尤其是我們搞半日開放活動，家長看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議。家長愿意跟我交流，把我看成可以信賴的人，還有什么比家長對我的信任、尊重和肯定更讓我感到幸福的呢？
我相信，只有一個踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真的教師，一個真心愛著幼兒的教師，一個讓孩子們喜歡的教師，一個讓領(lǐng)導(dǎo)賞識的教師，一個讓家長認(rèn)可的教師才會成為一位真正陽光幸福的幼兒教師。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】尊重；認(rèn)可情感；幸福；雖苦猶甜；熱愛和懷念；雖苦猶甜
作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我就一直堅持在教育第一線，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地工作著。強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感使我在思想、工作、學(xué)習(xí)等方面都嚴(yán)格要求自己。
工作中我最大限度的理解、寬容、善待每一個學(xué)生。學(xué)生犯錯誤時，他們迫切想得到的是理解和幫助。學(xué)生看起來“最不值得愛”的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。正是憑著對學(xué)生的一片愛心，我轉(zhuǎn)化了一個個差生。04年我接了初二班的數(shù)學(xué)課。班里的“掂不起”劉陽一周都沒交作業(yè)，因此成了我印象最深的學(xué)生。他腦子靈活、思路敏捷就是太懶。我就抓住其“閃光點(diǎn)”在課堂上表揚(yáng)他，經(jīng)常和他探討解題的方法思路。課下一起談心做朋友。鼓勵他說：“沒有人能只依靠天分成功.上帝給予了你這么好的天分，勤奮才能將天分變?yōu)樘觳?”他的思想轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)勁頭越來越足，各科成績都有了很大的進(jìn)步，中招他以119分的數(shù)學(xué)成績在學(xué)校名列第一。他也考上了高級中學(xué)。元旦他給我寄了一張賀卡，上面這樣寫“老師，我雖然不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，但您卻是我最尊敬的老師。人生沒有彩排，只有現(xiàn)場直播。感謝老師對我的教導(dǎo)和鼓勵”。學(xué)生的成績，學(xué)生的賀卡，是對我工作的肯定和激勵，讓我快樂了好久，幸福了好久。
08年三中解散，我被分到了實驗小學(xué)。實小離市區(qū)四十多里，地處山區(qū)，交通不便。調(diào)令下來的那晚我徹夜未眠，我不知道自己該怎么辦？丈夫被公司派在四川工作，常年駐外，半年才能休假一次。兒子還小，需要照顧。最讓我發(fā)愁的是老母親。我雖是母親的養(yǎng)女，但母親視我為掌上明珠，她就我一個女兒，父親去世的早，不論多難母親也要供我上大學(xué)，其中的艱辛無法言喻。現(xiàn)在，母親八十多歲了，股骨壞死，腿腳不便、生活處于半自理狀態(tài)，沒人照顧怎么行。實小兩周才星期一次，讓母親一人在家里，萬萬不能。可實小又很缺老師，學(xué)生離不開我。為了學(xué)生我決定把母親，兒子都帶到實小，以校為家，一邊教學(xué)一邊照顧母親。母親的腿走路抬不起來，得依靠拐杖，要上臺階更是困難。在實小去廁所的路有幾十米，還有十幾個臺階，每次上廁所都得走半個小時。為了減輕我的負(fù)擔(dān)，她幾乎很少喝水，飯也吃得很少，看著母親一天天瘦下去，心里滿是愧疚。那年兒子上四年級，盡管就在身邊，卻很少能照顧、輔導(dǎo)他。好在兒子懂事，他說：“媽媽，你照顧好姥姥就行，我已經(jīng)長大了，能行?！蹦赣H的理解，兒子的懂事讓我感到欣慰，工作上有使不完的勁。每天晚上把母親、兒子安排睡下了，我才開始備課、改作業(yè)，自學(xué)珠心算、優(yōu)因數(shù)學(xué)等校本課程。盡管每天身體很疲憊，心里卻很充實。
記得初到實小時，我接了二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，二年級學(xué)生來自沁陽、孟州、山西等周邊地方，五十幾個學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，聽說之前已經(jīng)換了好幾位老師，學(xué)生紀(jì)律渙散，班風(fēng)又不好，壞習(xí)慣特多，我看在眼里急在心里，強(qiáng)烈的責(zé)任心告訴我一定要扭轉(zhuǎn)這種局面。我開始嘗試著，生活上，我把愛傳遞給每一位孩子，幫他們整理衣服、書包；帶學(xué)生看病，陪學(xué)生輸液；和學(xué)生一起吃飯、做游戲。有一次班里一位小男孩脫口叫我媽媽，別的學(xué)生都笑他說：“叫錯了，是老師?！蔽抑篮⒆觽円呀?jīng)接受了我，看著他們開心的笑臉，倍感幸福。在教學(xué)上，我認(rèn)真鉆研教材，探討適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法，興趣教學(xué)法，生本教學(xué)法。力求每堂課都做到讓學(xué)生喜歡。在課堂上注重讓學(xué)生主動參與、積極參與，抓住他們的閃光點(diǎn)，夸贊，引導(dǎo)，肯定，一起分享他們每次成功的喜悅。還記得校長的那句話“付出就有回報”。兩個月后，和諧競爭的班級氛圍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在慢慢形成。學(xué)生的成績也日新月異.年終期末考試，學(xué)生的總體成績由原來的倒數(shù)進(jìn)到了全鄉(xiāng)第二名。
09年我調(diào)到了裴村小學(xué)。學(xué)校缺英語老師，我勇挑重?fù)?dān)，不但帶了五年級的數(shù)學(xué)課還欣然承擔(dān)了五六年級的英語教學(xué)。由于十幾年都沒碰英語了，我就邊學(xué)邊教，有時為了弄清一個單詞的讀音或一個知識點(diǎn)，要虛心請教好幾個老師。為了讓孩子們喜歡上英語，我和孩子們一起制作英語教具，卡片，并嘗試英語課的各種教學(xué)方法，探索適合孩子們的興趣教學(xué)法。帶孩子們參加市英語演講、英語技能大賽，鍛煉他們說英語、用英語的能力，并取得了可喜的成績。
工作中，我就是這樣嚴(yán)格要求自己，本著一絲不茍的態(tài)度，教學(xué)以實為本，育人從實際出發(fā)。深信只要踏實肯干，定能贏得學(xué)生、同事、家長的認(rèn)可。
多年來我從不歧視任何一個學(xué)生，力求公正地善待每一個學(xué)生?，F(xiàn)在我的班里有位智力障礙的學(xué)生小瑞，在學(xué)習(xí)上，我不厭其煩的一遍遍輔導(dǎo)。在生活上更是對他付出了特別的關(guān)愛……我也明白了教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，將一腔的真誠撲灑到了工作上。始終堅信，只有了解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位學(xué)生成長的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段來進(jìn)行教育。每當(dāng)我站在講臺上，看著班里一張張笑臉，心中油然而生幸福的感覺。
一分耕耘一分收獲。在教苑這塊沃土上，我付出了辛勤的汗水，收獲了累累碩果，所教班級學(xué)生的成績年年名列前茅。十九年來我的工作是平凡的，雖沒有轟轟烈烈，也沒有驚天動地，但有的是無私奉獻(xiàn)，教書育人，還有心里的那份淡定和信心以及我對這份職業(yè)的熱愛和執(zhí)著。
總之，作為一名教師，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要一如既往，全力以赴，盡職盡責(zé)地干好它，為自己交上一份滿意的答卷。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫海忠.我們距離幸福有多遠(yuǎn)[J].江西教育，2010年Z2期
我就是萬千幸福的科任教師中的一個。
回想?yún)⒓庸ぷ骱蟮倪@十年，我擔(dān)任過班主任也做過科任教師，但學(xué)生們對我這個科任教師的感情卻沒有太大的差別。逢年過節(jié)手機(jī)里不斷傳出的短信提示音那真是羨煞旁人，不舒服時學(xué)生們的一杯熱水、一句關(guān)心的話語都是師生真情的流露，上大學(xué)后學(xué)生們遇到了煩心事也是第一時間找我傾訴……
作為科任教師，我是滿足的、幸福的。細(xì)細(xì)想來，科任教師的幸福要靠自己去創(chuàng)造。
一、調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生積極溝通
馬斯洛說過：心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變。作為科任教師，如果你認(rèn)為學(xué)生只和你所教的學(xué)科知識有關(guān)，你只負(fù)責(zé)講，聽不聽都是他們自己的事，那么，你就不會去主動關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。缺乏溝通的師生，真情又從何而談呢？
記得2008年的那個冬天，剛休完產(chǎn)假的我接任高二一班的英語教學(xué)工作，這是一個平均分四十多分、藝體生和文化課考生混合的班級。我走上講臺的那一刻，學(xué)生們用眼睛打量著我，打量著這樣一個相貌平平、體態(tài)略顯臃腫的女老師。他們的眼神告訴我他們不是很看好我，似乎對于誰來教他們也不是很在乎，或者說他們對于英語已經(jīng)不在乎。其實，這種狀況在我預(yù)料之內(nèi)。我花了大約三分鐘的時間用“非常流利”的英文介紹了自己，臺下響起了掌聲。我看了看微笑著說：“除了我是誰之外，剛才我說的都等于沒說是嗎？”學(xué)生們哈哈地笑了起來。我又接著說：“這就對了！我是故意的。我知道你們聽不懂，而且我還告訴你們一個秘密，我剛才說的是什么我也不知道，或者說我那是英文亂碼！”學(xué)生們的笑容一下子僵在了臉上。我繼續(xù)說：“你們臉上的表情告訴我你們現(xiàn)在很生氣，有種被戲弄的感覺是嗎？你們的這個表情我很滿意，而且也增加了我一直把你們帶到畢業(yè)的決心。在我看來，知道憤怒的學(xué)生就還是活著的學(xué)生?！鳖D了頓我又接著說：“學(xué)英語并不一定都能學(xué)好，但起碼別人說的是不是亂碼你應(yīng)該知道，這樣的恥辱一輩子一次就好！好了，從今天開始我們拋開高考的分?jǐn)?shù)，和我一塊解碼吧！另外，我的手機(jī)24小時開機(jī)，我很樂意為你們隨時答疑，你們的勝利就是我的勝利！”
看著學(xué)生們迫不及待地拿出筆記下了電話號碼，我知道這第一仗我贏了。
二、用精湛的業(yè)務(wù)征服學(xué)生
“實力才是硬道理”，這永遠(yuǎn)都是真理。作為科任老師，必須要有真功夫。還記得大宅門里的季先生嗎？他能用他的智慧將烈馬馴服，但最終使白景琦徹底服氣的還是季先生行云流水背誦《莊子》那一段吧！也正是因為季先生的淵博學(xué)識使景琦佩服得五體投地才有后來他主動向?qū)W的場景。另外，季先生的“一指禪”讓我想起了剛參加工作時我給學(xué)生們畫簡筆畫的場景。“想學(xué)嗎？先把英語弄及格！”這就應(yīng)了韓愈的那句：“將軍欲以巧服人，盤馬彎弓惜不發(fā)?！?/p>
專業(yè)知識是前提，但完美的扣籃、動聽的樂器演奏、遒勁的毛筆字、悅耳的歌聲和優(yōu)雅的舞蹈同樣會為教師在學(xué)生心中加分。
三、用高尚的人格魅力感染學(xué)生
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話道出了教師的人格魅力對學(xué)生成長所產(chǎn)生的潛移默化的影響。正如布魯納說的那樣：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！?/p>
畢業(yè)十年后的同學(xué)聚會，當(dāng)著老師的面我們開始了“點(diǎn)評”。結(jié)果，老師們給大家印象最深的不是他們教了什么知識，而是他們優(yōu)雅的待人接物的方式，是他們激勵性的語言和顯示關(guān)心的一個小動作。陶老先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處熓菍W(xué)生最好的教科書，教師的一言一行是學(xué)生最好的榜樣，用實際行動教學(xué)生做真人的教師才會魅力四射。
每當(dāng)看到這類采訪我就想，假如記者采訪的是我的學(xué)生，他們會如何回答呢？作為人民教師，我們的責(zé)任絕不是教書育人這樣簡單。從深刻意義上講，我們怎樣讓學(xué)生真正感到幸福呢？我認(rèn)為可以從微觀和宏觀兩個方面來努力。
一、就微觀方面而言，我們要關(guān)注師生的生命狀態(tài)，充分煥發(fā)課堂的生命活力。
學(xué)校是學(xué)生獲取知識全面發(fā)展的天地，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文化獲取生命價值情感體驗的舞臺。學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中感到幸福，很大程度上取決于他們在課堂上的各種教學(xué)相長過程中的參與和師生互動、生生互動中的情感體驗。因此，要煥發(fā)課堂的生命活力顯得尤為重要。作為教師我們要做到以下幾點(diǎn)：
第一，充分做好課堂前的教學(xué)設(shè)計，完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和銜接，讓學(xué)生能從中獲得情感的發(fā)展和道德人格的成長，讓教育活動始終洋溢著積極情感的教育。比如我在設(shè)計教案時往往將它分成課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究和課后延伸三大部分。在課前預(yù)習(xí)部分，讓同學(xué)們自己獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)檢查評價。做得好的得一朵小紅花，學(xué)生看到自己獨(dú)立完成的任務(wù)獲得了組內(nèi)良好的評價，自己的成就感也就油然而升，增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)自信心。在課內(nèi)探究環(huán)節(jié)，我往往設(shè)計一個小組討論的題目，讓每位學(xué)生真實地參與學(xué)習(xí)，讓他們自己做學(xué)習(xí)的主人，讓他們各抒己見，集思廣益。從中他們會體會到眾人拾柴火焰高的凝聚力帶來的成就感和自己努力參與集體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幸福感。最后在課后延伸環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的能力差別，設(shè)計難易兩種題目。前者提升了優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力，后者則尊重了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力和水平，鞏固了他們的基礎(chǔ)知識，讓他們不會因為題目太難而討厭學(xué)習(xí)。
第二，教師還要顧及學(xué)生多方面成長，關(guān)注學(xué)生生命活動的多面性。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！苯處煵荒苤唤鈱W(xué)生不懂科學(xué)文化知識之惑，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的生活、情感、社會參與及價值觀成長等方面的種種問題。做學(xué)生生活中的親人，情感上的知己，社會認(rèn)知上的導(dǎo)師。王賢是個經(jīng)常逃學(xué)的孩子，開始我一直以為是他因為自己學(xué)習(xí)成績差自卑而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。級部主任張新華老師和我去王賢同學(xué)家里做家訪，通過細(xì)心交流和溝通我才真正了解他的內(nèi)心世界。他說自己和社會上的人交往發(fā)現(xiàn)他們都有錢，而自己窮，所以大家都不和他玩瞧不起他，為此他也自卑。于是才想逃學(xué)想去社會上創(chuàng)一番事業(yè)，等自己變得富有了大家就不會瞧不起他了。我這才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題不是學(xué)習(xí)成績，而是社會價值觀念出現(xiàn)了誤區(qū)。我和張老師耐心給他講如何交友，跟何人交友，通過何種途徑才能贏得周圍人的尊重。慢慢地王賢同學(xué)的心結(jié)打開了，也不再逃學(xué)了，并且學(xué)得很開心，很幸福。
第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和自信心。這是幸福教育的起點(diǎn)，也是幸福教育的歸宿。例如，我們學(xué)校為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，投入很大精力、人力和物力開辦了英語廣播站。在班級內(nèi)選用對英語感興趣的學(xué)生進(jìn)行播報，在全校范圍內(nèi)征集各種各樣的英語材料，在課間等閑暇時間里進(jìn)行英語廣播。喜歡講英語的同學(xué)們紛紛報名小主持人競選，而喜歡英語閱讀和記錄的同學(xué)則躍躍欲試紛紛來投稿件，不喜歡英語的同學(xué)也在課間英語廣播中慢慢收到英語這種特殊語言的熏陶，慢慢的喜歡上了英語。一個學(xué)期下來，同學(xué)們積極開展英語廣播站工作，還自己組織建立了英語角小社團(tuán)，在班級內(nèi)設(shè)立了英語圖書角。孩子們的英語成績慢慢的提了上去，他們學(xué)習(xí)英語的熱情也不斷高漲。我校的英語成績和學(xué)生的英語口語能力也得到了很大的提升。
第四，建立融洽的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通，傾聽他們內(nèi)心的聲音。站在學(xué)生的角度思考我們在教育教學(xué)過程中遇到的問題。比如很多教師為了抓教學(xué)質(zhì)量，希望學(xué)生扎實掌握知識會布置很多作業(yè)。學(xué)生易產(chǎn)生逆反和反感情緒。而我在教學(xué)中會經(jīng)常和學(xué)生溝通交流一下每次作業(yè)題目的量是否多，難易程度怎樣。然后中和師生雙方的意見，布置少而精的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生們慢慢就愛上了我這位“好說話好商量”的老師，越來越愛上我的課，以至于下課時間學(xué)生們?nèi)韵Ｍ夷芏嗯闩闼麄?。我想，他們一定是從我們師生融洽的相處中感到了快樂，感到了幸?！?/p>
二、從宏觀方面而言，學(xué)生作為社會生活中的個體，他們的幸福與其所生活的家庭、學(xué)校及社會緊密相連。
首先，父母是孩子的第一任老師，父母要營造積極向上的家庭氛圍，讓孩子擁有幸福成長的樂園。我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，成長在和諧有愛民主的家庭中的學(xué)生，往往性格活潑樂觀開朗，他們尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人處事也溫和有禮。而那些性格極端孤僻，遇事偏執(zhí)的學(xué)生往往出自離異或者存在問題的家庭。他們不和諧的家庭氛圍潛移默化的消極影響了他們的情感和價值觀，間接破壞了他們的幸福。
其次，我們要創(chuàng)設(shè)幸福樂觀的學(xué)校文化，尊重師生的幸福體驗，以職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣為核心，打造幸福教育的基石。學(xué)校文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗有著重要作用。樂觀積極的學(xué)校文化氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的品格和健全的價值觀念，更易于他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣探索新知，收獲知識和美好的幸福情感。
圓兒時夢，感受幸福
從讀幼兒園開始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。此后幾位老師的言傳身教更是令我深深相信，當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)，我的理想是做一名教師。與小朋友們玩游戲時，我最喜歡扮演的角色就是當(dāng)“老師”，只見我手拿一根教鞭，指著黑板上的字，一板一眼的大聲說：“跟著我讀?！碑?dāng)看見不認(rèn)真聽講的“學(xué)生”，我會拿著教鞭毫不留情打他屁股，而被打“學(xué)生”會馬上“正襟危坐”，馬上又開始跟著我讀，我感覺當(dāng)老師特有成就感。還有一次，有個“學(xué)生”課上提問，叫我“長老師”，恰好被我父母聽見，肚子都快笑破，因為我全名叫許長青，但小伙伴平時習(xí)慣叫我長青，當(dāng)“老師”后，不能直呼其名，于是就尊稱我為“長老師”，哪知這喊法根本就不合規(guī)范，所以父母聽后哈哈大笑。事隔多年，當(dāng)我真正考取師范后，父母激動地說：“小時候的喊法真的成真了?！眻A兒時夢，我終于成為一名光榮的人民教師，這種自豪感和幸福感是無以言表的，當(dāng)上了老師，我真幸福！
投入工作，收獲幸福
從教十六年，我體會到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。
與學(xué)生打成一片——我幸福。每當(dāng)我聽到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問候時，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個個寶呀！擁有了他們，就有了無比的幸福。
你看，那個羞怯的鄭小娟，因為今天課堂上送給她一次掌聲，她的小手便一直高高舉起，眼神中的那種急切，真讓老師感動。課間休息竟然又給我買來一個雪糕，非逼著要我吃不可。
你再看，那個淘氣的孫志宏，因為一種與生俱來的喜歡與老師親近的心理，總想做出一些出格的事來引起你的注意。
楊國梁，他的心底是多么寬廣啊！因為老師給他的一點(diǎn)愛，他便回報以全身心的愛。下課了，他靠在我的身邊，悄悄告訴我，媽媽總算給他買電腦了，從此，他就不用發(fā)愁遇到難題而被卡住了；上課了，他與我激烈爭辯，非把問題弄個明明白白，真有一種不達(dá)目的不罷休的豪邁。
李愛華，他的心底是多么善良呀！這個孩子學(xué)習(xí)吃力，成績落后。我曾因教他幾遍都教不會而生氣，甚至還發(fā)怒，不再理他。可是一轉(zhuǎn)眼，他的淚水還未干，就又“老師、老師”親切地叫個不停了。相比之下，為人師的我，可曾能像他這樣的不計前嫌呢？……
清晨在寢室的窗臺上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生送的梔子花時，我是幸福的人民教師。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我，我真正感到，做一個人民教師真幸福！
沐浴在同事的關(guān)愛中——我幸福。在人際關(guān)系錯綜復(fù)雜的當(dāng)今，沐浴在同事們的關(guān)愛中，倍感幸福。記得剛為人師時，我還是個單身漢，生活無著。有一次餓著肚皮去上課，與我共一個班的楊老師聽說后，連忙買來點(diǎn)心讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動。
當(dāng)我遇到挫折時，年長的教師會幫助我，給我信心，讓我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。當(dāng)我取得成功時，同辦公室的老師會與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個集體里，我每天笑逐顏開，認(rèn)為還是當(dāng)老師好，少了社會上的爾虞我詐，多了一片寧靜與溫馨。
在課堂上傳道解惑——我幸福。一天，教學(xué)“長度單位”時，我拿起數(shù)學(xué)書，來了個情境引入：“同學(xué)們，老師手里拿的什么？”“數(shù)學(xué)書?！蔽矣檬种钢鴶?shù)學(xué)書的一條長邊：“這條邊叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書的長。”我又用手指著書的另一條邊：“這條邊又叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書的短。”許多學(xué)生不假思索異口同聲地說。 哇塞，我的學(xué)生真是天才，竟然有“數(shù)學(xué)書的短”一說，可見他們將反義詞學(xué)得多么棒，想象力是多么地豐富。 我知道今天在學(xué)生純潔的小腦袋——這張白紙上，我要寫下一個字：寬。試想一下，假設(shè)不是當(dāng)了老師，我能隨時體會到這種樂趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們面對他們那一張張一塵不染的白紙時，誰又忍心去任意涂抹呢？我們唯有用心地研究教育教學(xué)，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，讓孩子們聽到知識的聲音，使遠(yuǎn)大的理想激勵他們邁出創(chuàng)新的腳步。
執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我們信仰的真諦之一?！苯處熚ㄓ卸嘧x一點(diǎn)書，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書、時時思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來才會吟詩頌詞，旁征博引，激情飛揚(yáng)，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。
享受學(xué)生的被愛——我幸福。每天和學(xué)生在一起，用愛培育學(xué)生，我也享受到了來自學(xué)生的被愛。教師節(jié)來臨，讀著各地寄來的賀卡，我被幸福重重的圍繞著；放假了，電話中的一句：“老師，我想你了?！本棺屛倚腋：瞄L時間。當(dāng)我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時，幸福就寫在額頭上；當(dāng)一天忙碌下來，細(xì)細(xì)回味一天的工作時，幸福就寫在自己的心窩里。
【關(guān)鍵詞】與時俱進(jìn) 評價機(jī)制 沖刺聯(lián)考 幸福感
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0141-02
做有幸福感的教師，是每位教師的愿望，也是其教學(xué)生涯為之努力的動力。教師的幸福感，來自于執(zhí)教做到了讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意。
從教恰好二十年了，對今年剛剛畢業(yè)的2013屆學(xué)生，筆者剛接觸他們時曾說過：你們將是我教學(xué)二十年的驕傲，讓我們共同努力奮斗！我們都沒有食言，學(xué)生們順利畢業(yè)給了我極大的幸福感。
回顧教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令我感想頗多。
一 讓每位學(xué)生聯(lián)考合格
剛接觸這屆學(xué)生，覺得他們很頑皮，文化課也一般，但也有很多優(yōu)點(diǎn)，有上進(jìn)心，基礎(chǔ)薄弱但肯下工夫，對老師的教學(xué)沒有排斥。有這些基礎(chǔ)，我們就有成功的希望！每學(xué)期開始我都會把一年的教學(xué)計劃寫在黑板上，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，基本做到?？悸?lián)考內(nèi)容統(tǒng)一練習(xí)，三周一循環(huán)。高二下學(xué)期放暑假前，我把所有要學(xué)的科目開設(shè)一輪：如靜物素描、色彩、速寫、頭像素描。重點(diǎn)放在靜素和色彩上。暑假中，學(xué)生結(jié)合自身情況，自學(xué)不足科目，基本完成二輪學(xué)習(xí)，九月、十月基本完成三輪學(xué)習(xí)，十一、二月大部分時間備戰(zhàn)聯(lián)考，加以頭像練習(xí)等作為調(diào)節(jié)。
教學(xué)中，打造課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性是完成教學(xué)目標(biāo)的重要因素。課堂上巡回檢查，我每天拿出一節(jié)課講評作業(yè)：把畫架擺成一排，每個架上放兩三塊畫板，先讓學(xué)生互相觀摩評比。學(xué)生的作業(yè)水平高低，一目了然。教師要注重指導(dǎo)方向，教師的眼光一定要有先進(jìn)性，不能用老眼光看待。靜物素描作業(yè)要有一些基本要求：（1）俯視構(gòu)圖。（2）桌面空大些，增強(qiáng)空間感。（3）物體塑造立體感要強(qiáng)。（4）燈光效果要強(qiáng)。（5）畫面中，上邊可以不空邊，物體頂?shù)竭?，遇到紅酒瓶等高大物體可以把它細(xì)脖部分省略，但不能省掉整個細(xì)脖部分，以免改變其特征。左右兩邊最好空出2厘米，不要畫到邊，下邊留出3～5厘米較好，以增強(qiáng)畫面效果。
色彩教學(xué)。分有“美院路子”和“山東路子”，目前流行的是“國美路子”，“國美路子”色彩豐富，但也有局限性，形體塑造欠缺。結(jié)合實際，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)美院色彩的同時，加強(qiáng)立體感的塑造。
速寫教學(xué)。需要把握幾種畫法，線的運(yùn)用講究抑揚(yáng)頓挫，線面結(jié)合法是結(jié)合央美畫法，講究線和調(diào)子的結(jié)合運(yùn)用。每年學(xué)生?？冀Y(jié)束，就有發(fā)感慨的：得速寫者得天下。因為速寫的得分差距太大了，為抓聯(lián)考有很多學(xué)生只能聯(lián)考前放棄速寫，聯(lián)考結(jié)束再倉促練習(xí)，而很多重點(diǎn)院校都考查速寫，只能與這些院校失之交臂。
頭像教學(xué)。每年的十一月份，基本上是抓聯(lián)考的時間，因而一定放在前面，在高二時就掌握一些基本技能，在十月前能達(dá)到畫得像，在聯(lián)考后的一個月里，能達(dá)到默畫的水平。在頭像教學(xué)中，抓效果、抓塑造、抓結(jié)構(gòu)。
評價機(jī)制的合理運(yùn)用，始終服務(wù)于教學(xué)。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)評價中始終把握好一個度，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣，適度地表揚(yáng)學(xué)生，即使學(xué)生沒有多大的進(jìn)步，也要綜合考慮，及時表揚(yáng)；有些學(xué)生則需要適當(dāng)挫一下傲氣。在對比評價過程中，看到每個同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，再結(jié)合臨摹的資料書的優(yōu)點(diǎn)，改掉作業(yè)中的不足。
在接近聯(lián)考的一個月，是沖刺聯(lián)考的最佳時間，學(xué)生的文化課也停了，全力沖刺。從第一張默畫練習(xí)，看出學(xué)生的基礎(chǔ)，白天我們備題磨練，晚上再有針對性地臨摹，到拉練半月后，命題默畫水平已基本達(dá)到日常寫生水平。
聯(lián)考成績出來，畫室47名同學(xué)全部聯(lián)考過關(guān)。
二 讓每位學(xué)生拿到?？甲C
聯(lián)考后到校考還有20多天的時間，要把頭像素描、速寫練好，需要更多的訓(xùn)練，期間難度很大。經(jīng)過前面三輪的練習(xí)，默畫與寫生、臨摹并舉，結(jié)合往年的?？伎碱}，進(jìn)行有效訓(xùn)練。在校考初期，作為應(yīng)屆的學(xué)子們，都掩飾不住興奮，因為我們的訓(xùn)練很有效果。
在指導(dǎo)學(xué)生報考時，要求學(xué)生實事求是，不盲目跟風(fēng)，要有保底院校，報考數(shù)量實行4、3、3原則：“211”等重本院校考4個，省級普本考3個，地市級普本考3個，東北、西北、西南地區(qū)的院校，相對偏遠(yuǎn)，錄取率高，要考個保底學(xué)校?？荚囍凶龅剑撼Ｒ?guī)題目要牢記，構(gòu)圖原則多俯視，虛實疏密講技巧，畫面效果要響亮。
事實證明，校考成績?nèi)缫猓?0%以上學(xué)生獲有效證，很多學(xué)生取得6個證以上，三分之一的學(xué)生有重本證。
三 學(xué)生們的文化課都過關(guān)
在近三個月的文化課學(xué)習(xí)中，我每天到班上指導(dǎo)，激勵學(xué)生：為了自己、為了父母、為了老師，也為了今天的成功，我們彼此記住對方，感恩父母、感恩學(xué)?！瓕W(xué)生們是努力的！學(xué)生大多文化課較差，基礎(chǔ)薄弱，高考有近三分之一失利，唯一能補(bǔ)救的是，為文化課過關(guān)的學(xué)生當(dāng)好報名參謀。
四 讓更多的學(xué)生金榜題名
這個命題比較長，同時對我們提出了好幾個要求。或許教研員們的想法一定各不相同，本人很愿意把后半部分理解為前半部分的基礎(chǔ)。因為，“服務(wù)性教研員”需要我們從觀念入手轉(zhuǎn)變我們的角色，而 “做一名合格的、受教師歡迎的教研員”可以作為我們的一種理想來追求。只有從主觀上認(rèn)可“服務(wù)”兩個字，從愿望上追求“合格”與“受歡迎”，我們才可能從行為上轉(zhuǎn)變教研方式，創(chuàng)新工作方法。所以，本文試從“做一名合格的、受教師歡迎的服務(wù)性教研員”談起。
2002年夏天，我們從學(xué)校來到教研室，角色變了，但身份是兩個，一個是教師，一個是教研員。內(nèi)心深處認(rèn)為，研究教學(xué)，指導(dǎo)教師就是我們工作的全部。2004年秋天，課程改革開始了，基礎(chǔ)教育的大背景變了，我們的身份仍然是兩個，一個是課改教師，一個是課改教研員。漸漸地終于感覺到，因為課改，學(xué)校在變，課堂在變，教師在變；同樣因為課改，教研室的職能在變，工作內(nèi)容在變，教研員的角色也在變。
以往，教研室與基層學(xué)校的關(guān)系是“我要求你什么”，“你應(yīng)該做到什么”，而現(xiàn)在是更多地關(guān)注“你需要什么”、“我能給你什么”、“我們能一起解決什么”。教研室不應(yīng)該是新課程的“中轉(zhuǎn)站”，而應(yīng)該是教學(xué)研究中心、新理念輻射中心、學(xué)術(shù)交流中心、教學(xué)服務(wù)中心。
不難看出，教研室職能的轉(zhuǎn)變直接導(dǎo)致我們教研員角色的變化。我們的研究空間、研究內(nèi)容、研究方式乃至個人的價值觀勢必產(chǎn)生質(zhì)的變化——這是從理論上講。事實上，用調(diào)侃的話來說，本人也覺得我們教研員的身份的確有些特殊。說我們是教師吧，不帶學(xué)生；說不是教師呢，又常常干著教師的活。說是理論研究者吧，不能坐定搞研究，必須往學(xué)校課堂上跑；說不是研究者吧，又常常把教育理論嚼來嚼去。說是行政人員吧，不占公務(wù)員的編；說不是行政人員呢，又常常下學(xué)校搞檢查。這種特殊的工作性質(zhì)決定了我們職業(yè)角色的復(fù)雜性。用幾個好聽的詞語來給我們定位，那就是“研究者、服務(wù)者、引領(lǐng)者和指導(dǎo)者”。如此，若想真正做到“合格而且受歡迎”，則不是一件容易的事情。作為教研室，必須擺正位置，把握分寸、處理好各種關(guān)系。而教研員則必須從以下幾個方面去努力：
一要將“服務(wù)”作為專業(yè)生存狀態(tài)第一要職。教研員不是發(fā)號施令的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該從原來的單純的研究性工作方式和高高在上的專業(yè)狀態(tài)中自我解放出來，由單向灌輸轉(zhuǎn)為多維互動，“先做師之生，再做師之友，后做師之師”。
二要有自己的思想。教研員不能當(dāng)新課程、新理念的“搬運(yùn)工”，而要有自己的思想、自己的思考，有超越課程的專業(yè)意識。要把學(xué)習(xí)和交流作為專業(yè)生活的支撐，由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以研教和研學(xué)為中心的課程教研。
三要深入一線解決實際問題。教研員要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。要走近一線教師，傾聽他們的困惑，與基層學(xué)校和一線教師建立合作伙伴關(guān)系，打造專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)實踐、教學(xué)管理的共同體，在共同的研究活動中發(fā)現(xiàn)和解決課程改革中現(xiàn)實的問題。
四要進(jìn)行到位的專業(yè)引領(lǐng)。 新課程改革是一個民主共建的過程，并不是按照專家設(shè)計的圖紙進(jìn)行施工的過程。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到底怎么改，專家們無法給出現(xiàn)成的答案，實踐中也沒有可供遵循的模式，實驗中遇到的問題要靠廣大教研員和一線教師并肩探索和解決。在這個過程中，教研員作為課改共同體的一分子，應(yīng)帶著疑問、困惑和理性先行，將專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)地融合在基層實踐中。而這個專業(yè)引領(lǐng)是否到位，是衡量我們工作質(zhì)量的最高標(biāo)準(zhǔn)，也是一名合格的教研員應(yīng)該追求的基本準(zhǔn)則。
首先，要為專業(yè)引領(lǐng)打好“底色”。從一定意義上說，讀書學(xué)習(xí)就是打“底色”，教研員打好這一“底色”尤為重要。讀書理應(yīng)成為教研員專業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)源性需求。換句話說，就是要豐富內(nèi)涵、修煉自身，在與經(jīng)典對話中、在大師的引領(lǐng)下，走出狹小、走出平庸，走好專業(yè)引領(lǐng)之路。
其次，要把尊重作為專業(yè)引領(lǐng)的“支撐”。新課程的實施需要時間和過程，最初，我們的教師不能適應(yīng)新課程，感到有壓力，是完全可以理解的。在從觀念到行為的轉(zhuǎn)化過程中，教研員應(yīng)多為一線教師創(chuàng)設(shè)一個信任的、允許犯錯誤的氛圍，不應(yīng)過多地指責(zé)教師，要讓教師得到尊重和期望，獲得心理上的解放。
第三，要通過反思使專業(yè)引領(lǐng)更為厚重。教學(xué)實踐活動的獨(dú)特性和可生成性要求教研員要學(xué)會反思、更要善于反思。本人認(rèn)為教研員的反思空間往往要比教師的反思更寬泛一些。教研員要在聽課評課、座談研討、對話交流等調(diào)研活動中開展反思，要借助問卷調(diào)查、成績測查、寫教育日志、教育故事、教學(xué)隨筆等方式搞好反思，并使反思成為教研員專業(yè)生存的新狀態(tài)。
做到以上幾點(diǎn)，也就具備了成為一個“合格的、服務(wù)性教研員”的基本條件。有了這個基礎(chǔ)，我們才可以談得上創(chuàng)新教研方式，做一個受歡迎的教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)員。
提到創(chuàng)新，我們知道那是事業(yè)成功和不斷發(fā)展的靈魂，《禮記?大學(xué)》曰：“茍日新，日日新，又日新?！蔽覀兘萄袉T當(dāng)然應(yīng)該具有這種因時而化、與時俱進(jìn)的“日新”精神。但是審視自己目前的工作，最難的就是如何克服工作中的思維定勢，告別輕車熟路的工作模式，如何摒棄落后的工作經(jīng)驗，不斷開拓創(chuàng)新。
幾年來，我們充分體驗了教研員的工作與生活，覺得與在學(xué)校當(dāng)老師有一個明顯的不同，那就是教研員每天的工作任務(wù)不確定，可松可緊，可忙可閑，具有很強(qiáng)的彈性。漸漸的，創(chuàng)新離我們越來越遠(yuǎn)。
今天，這道崗位練兵理論測試中的這道論述題，重新談起創(chuàng)新教研方式的話題，其實是在警醒我們，如果要想成為一個真正合格的、受歡迎的教研員還必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
反復(fù)玩味著“創(chuàng)新”這兩個字，許多的遺憾令人不安。我們知道，作為教研員要想創(chuàng)新工作方式必須要有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的判斷力和獨(dú)立的思考能力，不能人云亦云，迎合盲從。作為教研員更要敢于另辟蹊徑，標(biāo)新立異，教研工作不能總局限在老套的工作思路中。
（三篇）
一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
我幸福嗎？我又因為什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？
你因為被愛而幸福過嗎？
工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。
以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的。”“對，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃?！薄形?，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財富??！
聽了上述故事，
你是否還有疑惑呢？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？
我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求?？墒?，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？
在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。
最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。
做幸福的教師演講稿
回首自己的工作之路已有十年，在這幾年中，讓我受到過無數(shù)次地感動。當(dāng)讀到很多老師的感人事跡時，感覺喉嚨哽咽，心頭發(fā)酸，使我真切的感受到教師正是塑造人類靈魂的工程師，他們?nèi)缦灎T一樣，燃燒了自己，照亮了別人。為此，我為自己能夠從事崇高的教育事業(yè)而感到驕傲和自豪。
“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片藍(lán)天下/我們用愛撒播著希望/在同一片藍(lán)天下/我們用心譜寫精彩人生！每當(dāng)讀到這些贊美教師的詩詞，我的心情就無比的喜悅，我驕傲，我是一名女教師！
我們的工作是如此的平凡，周而復(fù)始，年復(fù)一年；我們的工作是如此的不平凡，我們的雙手托舉著祖國的未來。這里是我的講臺，這里有我的愛。面對學(xué)生渴望的眼神，我們在講臺上揮灑自如；面對學(xué)生無助的眼神，我們在生活中無微不至；面對學(xué)生迷茫的眼神，我們在前程上指點(diǎn)方向！我們不是春蠶，我們的絲永遠(yuǎn)圍繞在學(xué)生的身邊；我們不是蠟燭，我們的光一直指引學(xué)生前進(jìn)的路程！
我們的人生是奉獻(xiàn)的人生！吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心性淡泊，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然，選擇了“三尺講臺”，就放棄了時尚華麗，但誰能說我們不美？舉手投足間流露出知識的魅力！選擇了“三尺講臺”就放棄了歌舞升平，但誰能說我們不快樂？享受授業(yè)解惑的過程樂趣無窮！選擇了“三尺講臺”就放棄了金錢名利，但誰能說我們不富有？桃李滿天下是我們最大的收獲！
作為一個女教師，為人師，為人母，為人妻，為人女，為人媳……公務(wù)纏身，家務(wù)煩心，事事操心，一個個像個陀螺，每天滴溜溜地轉(zhuǎn)；各方面干好了還罷，萬一哪方面沒干好，出了差錯，就會處處煩心……想到此，做女人難，做一個女教師更難的感受油然而生心頭。但想到“半杯水”的故事，感覺就不一樣了，面對同樣的半杯水，有的人會說：“唉，怎么才只有半杯水！”有的人卻會說：“呵，太好了，我至少還有半杯水！”瞧：不同的態(tài)度，就有不同的心情。作為一個女老師，每天帶著這么多學(xué)生，想一想，天底下那有一個母親會有這么多孩子，會有這么多快樂，桃李滿天下，這是多么幸福的事呀！事情多，負(fù)擔(dān)重，可以給自己減負(fù)，做事情，訂好計劃，生活就會有規(guī)律，連那你的生物鐘都會有規(guī)律。先做重要的事情，減去不必要的應(yīng)酬。每天給自己半小時的鍛煉時間，每天和自己交流十分鐘，和最親的人交流十分鐘，真心的對待每個人，認(rèn)真的對待每件重要的事，即使結(jié)果不圓滿，只要問心無愧，就會心情舒暢。對別人多一份寬容，多一份理解，你就會少一分煩惱，少一份爭吵。你就會多一份幸福，多一份悠閑，多一份優(yōu)雅，多一份美麗的心情，生活就會多一份溫馨的滋味！祝愿所有的女教師，包括我，為了所有我們愛的人，也為了所有愛我們的人，好好地活，好好地過，活出滋味，活出精彩！
我驕傲，我是一名光榮的女教師！三尺講臺很小很小，但足以展現(xiàn)我的自信、我的從容！三尺講臺很大很大，在這里，譜寫了新時代女教師的精彩人生！
做幸福的教師演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
非常高興有機(jī)會和大家一起分享我對教育的理解。今天，我演講的題目是：《懷陽光心態(tài)、做幸福教師》。幸福是什么？幸福對每個人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；
睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；
海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；
那么我們教師的幸福是什么呢？也許有人會說，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福其實很簡單，課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵……這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時是我們教師最幸福的時刻。說到底，幸福就是一種心理感受，同時也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我要說：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài)。”作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽光時，工作過程才會是一種享受而不是一種勞役，是自我實現(xiàn)而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。
在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧!一個幸福的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心靈；一個幸福的教師，會去追求詩情畫意的課堂；一個幸福的教師，能享受到教育的快樂；一個幸福的教師，能實現(xiàn)自身的價值……那么怎樣才能成為幸福的教師呢？
首先，懷著陽光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。
我們知道陽光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點(diǎn)也不曾給誰少一點(diǎn)。它的愛多么得博大無私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時隨地把愛心、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)生因為我們的愛學(xué)會愛，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對工作、面對生活。
其次，熱愛自己的事業(yè)，做一名心胸豁達(dá)的教師。
心睛的時候，雨也是睛；心雨的時候，晴也是雨。這就是說：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會帶來積極的結(jié)果。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱
；處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財富，你雖“財源茂盛達(dá)三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”。
如果我們都能把教師這個職業(yè)當(dāng)成一項終身事業(yè)來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福。
最后，善待所有的學(xué)生，做開啟孩子心靈的導(dǎo)師。
