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第1篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)理論

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)05-10ppp-0c

Practice Exploration of the Case Teaching in Theoretical Teaching of Higher Vocational Computer Network

CHEN Dai-jin

(Guangzhou KangDa Vocational Technical College computer department, Guangzhou 511363, China)

abstract: How using case teaching promotion Higher Vocational computer network basic theory study, thus improves the quality of teaching, strengthens student's professional ability is the question which is worth studying earnestly. The article regarding this subject, has discussed concrete practice of the case teaching in theoretical teaching of computer network, proposed the implementation of case teaching should grasp six key links.

key words: case teaching; Higher Vocational; Computer network; Basic theory

1 引言

高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，以及靈活運(yùn)用

這些理論來解決本專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)問題，從而提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

2 背景

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，教師要么照本宣科，就理論講理論，要么脫離實(shí)踐應(yīng)用，泛泛而談，以至學(xué)生覺得理論性的東西看起來深?yuàn)W難懂、學(xué)起來枯燥無味，用起來更是糊里糊涂。這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中尤其明顯：學(xué)生普遍感覺計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的理論太深?yuàn)W太復(fù)雜，畏難情緒很重，學(xué)習(xí)興趣不高，職業(yè)能力不強(qiáng)。一方面是社會(huì)上急需大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，另一方面是高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在能力上與社會(huì)要求尚有一定差距。那么如何根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化，改善高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的能力要求，已經(jīng)成為高職院校普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題。

在此背景下，筆者承擔(dān)了高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)，利用案例教學(xué)對(duì)高職院校的基礎(chǔ)理論教學(xué)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)在空間上從課本延伸到職場，在學(xué)習(xí)方式上從以前的死記硬背為主轉(zhuǎn)向以職業(yè)應(yīng)用為主，積極進(jìn)行了如何提升學(xué)生的職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐研究。

3 案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的實(shí)踐研究

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的教學(xué)中引入案例教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，從而教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理和概念的理解，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中深刻感受到，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論課中引入案例教學(xué)，將抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和精湛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涵寓于具體的案例之中，是消除學(xué)生對(duì)理論的畏難情緒，提高學(xué)生的職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的重要教學(xué)方法。

3.1 利用案例教學(xué)，降低理論難度，消除學(xué)生的畏難情緒

利用案例教學(xué)，降低理論難度并非指少講或根本不講理論，而是指如何在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上，善用典型案例將理論所涉及到的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)分解、逐步細(xì)化，并結(jié)合案例的應(yīng)用，用通俗易懂的方式將這些知識(shí)點(diǎn)講透，講細(xì)，講得深入淺出，講得讓學(xué)生真正明白。學(xué)生只要真正明白了這個(gè)理論，自然也就不會(huì)覺得它深?yuàn)W復(fù)雜了，從而對(duì)理論的畏懼心理也就會(huì)慢慢的消除。

大家知道，一個(gè)大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜、非常龐大的，對(duì)初次接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說，如果直接照本宣科地向其講授網(wǎng)絡(luò)組成及相關(guān)理論，由于我們的學(xué)生底子薄，學(xué)生肯定覺得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)太多太深，從而產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)他們以后更一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)將會(huì)產(chǎn)生消極影響。善于利用案例教學(xué)將復(fù)雜抽象的網(wǎng)絡(luò)理論逐步分解，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在職業(yè)中的具體應(yīng)用，變復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，有助于逐步消除學(xué)生對(duì)理論的畏難情緒，從而提高網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)的實(shí)效性。在具體實(shí)踐中，筆者選擇了學(xué)生日常接觸的校園網(wǎng)作為典型網(wǎng)絡(luò)案例，采用案例教學(xué)，向?qū)W生們系統(tǒng)地講授廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的基本網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、子網(wǎng)組成及劃分等理論。雖然學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了初步認(rèn)識(shí)，但還是覺得理論太深，憑自己現(xiàn)有能力無法實(shí)現(xiàn)組網(wǎng)。對(duì)此筆者一方面采用案例教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入分析，逐步放大網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的子網(wǎng)構(gòu)成，逐個(gè)剖析子網(wǎng)模式并講授其組成原理，從而進(jìn)一步降低網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜度。另一方面，為增強(qiáng)理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，筆者常常帶學(xué)生去實(shí)地參觀案例中涉及到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并及時(shí)向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)理論對(duì)技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)，將案例所涉及到的理論知識(shí)變成學(xué)生看得見、摸得著的親身感覺，讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)并非深不可測、遙不可及，從而逐漸消除他們的畏難情緒。隨著網(wǎng)絡(luò)案例被劃分的越來越小，相關(guān)理論難度越來越接近學(xué)生的實(shí)際理解水平，學(xué)生們慢慢感覺到網(wǎng)絡(luò)并不是想象中的那么復(fù)雜，所涉及理論也不再那么深?yuàn)W了，對(duì)組建出復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)也就有了信心。

3.2 利用案例教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)風(fēng)

利用案例教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)興趣就是要利用案例，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)專業(yè)作為自己將來的職業(yè)，并提高對(duì)這個(gè)職業(yè)的興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種職業(yè)發(fā)生興趣時(shí)，他就能發(fā)揮整個(gè)身心的積極性，并集中精力去獲得他所喜歡的職業(yè)知識(shí)。

筆者曾對(duì)學(xué)生的職業(yè)興趣做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的職業(yè)興趣不強(qiáng)。經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為原因主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)選擇并非學(xué)生的興趣所至；

（2）進(jìn)校后學(xué)生感覺到所學(xué)專業(yè)并非想像的那么簡單；

（3）在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，老師的講解太過專業(yè)化，學(xué)生大部分聽不懂；

（4）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；

（5）理論學(xué)習(xí)無用論。長期受此影響，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，以至無心上課，天天呆在宿舍玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是掌握知識(shí)的先導(dǎo)，也是喚起學(xué)生情緒和激情的關(guān)鍵，增加師生案例互動(dòng)、在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”上，用學(xué)生熟知的日常事例來設(shè)置成功案例、問題案例或懸念案例是激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣的好策略。

為提高學(xué)生的職業(yè)興趣，筆者進(jìn)行如下探索：一是充分利用各種途徑（比如課間休息、網(wǎng)上交流等），向?qū)W生宣講網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生的大量成功案例，逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以所學(xué)專業(yè)作為職業(yè)同樣能大有作為，以增強(qiáng)他們的專業(yè)興趣；二是在講授網(wǎng)絡(luò)理論時(shí)，除降低理論難度外，更是大量采用學(xué)生熟知的日常案例，深入淺出地講授相關(guān)理論，比如在講授IP地址的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就采用郵政投遞的案例，讓學(xué)生很容易就明白了為什么要有IP地址，如何設(shè)計(jì)IP地址等；在講路由和網(wǎng)關(guān)的理論時(shí)，我就采用商品流通的案例，讓學(xué)生很快就理解了路由和網(wǎng)關(guān)的工作原理；三是設(shè)置各種問題案例或懸念案例，來幫助學(xué)生身臨其境地體會(huì)案例所涉及的理論知識(shí)在職場中的具體應(yīng)用，在一系列模擬案例的問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣；四是以筆者的親身經(jīng)歷作為案例，傳授給他們良好的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

除此之外，筆者還注意引入學(xué)生的作業(yè)作為案例，在每次作業(yè)后進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生在比較中找出差距，學(xué)習(xí)他人的長處；還注意引入實(shí)驗(yàn)作為案例，每次實(shí)驗(yàn)前鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，共同探討實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)碰到的問題及要把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每次實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行演示，成功的分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)失敗的找出問題，并在理論的指導(dǎo)下找出解決問題的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

3.3 利用案例教學(xué)，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高技能應(yīng)用型人才。利用案例教學(xué)，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合就是要通過案例，在基礎(chǔ)理論夠用的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例所涉理論靈活地指導(dǎo)職業(yè)實(shí)踐，逐步提升學(xué)生的職業(yè)能力。

在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，筆者以網(wǎng)絡(luò)理論和公式結(jié)論的應(yīng)用為突破口，注重它們的應(yīng)用環(huán)境和方法，以學(xué)生為中心，采用“案例驅(qū)動(dòng)”，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列的職業(yè)案例，比如網(wǎng)絡(luò)職位應(yīng)聘案例，通過模擬招聘中網(wǎng)絡(luò)職位的應(yīng)聘過程，有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高書寫能力、口頭表達(dá)能力，網(wǎng)絡(luò)技能展示能力等，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增加職場成功率；比如網(wǎng)絡(luò)故障排除案例，通過完全模擬工作中可能碰到的錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問題，來幫助學(xué)生將書本理論和職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，錘煉他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的靈活運(yùn)用能力。

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每次在實(shí)驗(yàn)前筆者都要求學(xué)生預(yù)先寫好有理論支撐并且有詳細(xì)操作步驟的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交給筆者檢查，沒有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同學(xué)必須補(bǔ)齊報(bào)告后才允許進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行實(shí)操。考核時(shí)以能再現(xiàn)課程案例為考核目標(biāo)，對(duì)于已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，筆者要求他們拋開課本，將原實(shí)驗(yàn)“推倒重來”，直到能熟練再現(xiàn)教學(xué)案例，對(duì)于未能及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，鼓勵(lì)他們聘請(qǐng)已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)作“技術(shù)指導(dǎo)”，共同找出并解決案例中的問題。

4 實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)把握的六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

案例教學(xué)已成為高職基礎(chǔ)理論教學(xué)重要的教學(xué)方法之一，在實(shí)施中，它以典型案例為媒介，調(diào)動(dòng)起了教與學(xué)兩方面的積極性，深受學(xué)生歡迎。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，能有效降低理論難度，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力。通過將近一年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在案例教學(xué)的實(shí)施過程中，要著重把握好如下六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.1 網(wǎng)絡(luò)案例要精編。精心選編網(wǎng)絡(luò)案例是成功實(shí)施案例教學(xué)的前提和保障，為此要注意如下幾點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)案例要有典型性，針對(duì)性，所呈現(xiàn)的問題或懸念要具有代表性，要針對(duì)具體網(wǎng)絡(luò)問題選擇或設(shè)計(jì)；二是網(wǎng)絡(luò)案例要貼近生活，貼近就業(yè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是案例要有啟發(fā)性，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诎咐榫持兄鲃?dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

4.2 課前準(zhǔn)備要充分。要想提高教學(xué)的實(shí)效性，教師必須做足每次課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。比如案例情境設(shè)置，學(xué)生角色扮演，案例討論順序及要求等。

4.3 引導(dǎo)討論要及時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生討論是案例教學(xué)的核心。因此討論也成為案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，討論能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景。在具體實(shí)踐中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與，積極討論。二是在發(fā)言對(duì)象的選擇上要注意差異性，要讓每個(gè)學(xué)生都不同程度地參與到討論中。三是教師要當(dāng)好“主持人”的角色，在學(xué)生討論出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象時(shí)能及時(shí)通過點(diǎn)評(píng)等方式將之拉回正題。四是要做到“教書育人兩不誤”，在討論中不僅要讓學(xué)生學(xué)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更要明白“做事就是做人”的道理，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.4 評(píng)價(jià)總結(jié)要到位。案例討論后的總結(jié)評(píng)價(jià)十分重要，根據(jù)高職生的心理特點(diǎn)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重“賞識(shí)評(píng)價(jià)”，積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，充分肯定其成績。還要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，重點(diǎn)是評(píng)價(jià)討論的思路是否正確，分析的方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑是否有效。

4.5 理例結(jié)合要緊密。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將網(wǎng)絡(luò)理論的講授與案例應(yīng)用緊密結(jié)合，以理支撐例，以例驗(yàn)證理。

4.6 教師角色要轉(zhuǎn)變。案例教學(xué)對(duì)教師的傳統(tǒng)角色提出了新的要求。為此，教師不僅要在專業(yè)及教學(xué)能力上狠下功夫，更要積極做好以下角色轉(zhuǎn)變：一是由“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”。二是由“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺薄Ｈ怯芍R(shí)的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?gòu)者”。四是由“獨(dú)角演員”轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)的“設(shè)計(jì)者、組織者、管理者”。

高職教育已經(jīng)在我國的高等教育中占據(jù)著越來越重要的地位，其教學(xué)改革也一直受到普遍關(guān)注，本文從案例教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，探討了理論教學(xué)的問題，提出了相關(guān)建議，以期為高職理論教學(xué)改革的研究提供一個(gè)新的視角，提供一個(gè)新的思維方式。

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[4]錢方明.改進(jìn)案例教學(xué),提高案例教學(xué)質(zhì)量[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2002(11).

第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)效果；教學(xué)方法；考證促學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)32-1156-02

Methodology to Improve Effectiveness of Educations for Computer Application Courses

WANG Zu-xi

(Hunan Chemical Industry Vocation Technology Institute, Zhuzhou 412004, China)

Abstract:Computer Application is a compulsory course of basic skills for vocational students.This paper presented that we need to emphasize on computer cultural and quality throughout all the activities of educations for computer application courses.Also,we need to focus on trainings to students to better understanding and self-learning of basic computer knowledge,to improve the effectiveness of this course through a variety of teaching methods and therefore to enhance the students'capability of computer application,so the students can proficiently operate the computer and master the computer basic knowledge and operation skills.

Key words: education methodology; education effectiveness; education eethod; learning reinforcement by certification qualification

隨著信息時(shí)代的到來，熟練使用計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代人必須掌握的基本技能。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是為適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，是高職生的通識(shí)課程，它實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容繁雜，包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Windows xp、Word 、Excel以及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和使用技巧。如果學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后掌握的知識(shí)和技能的系統(tǒng)性不夠，知識(shí)遷移不理想，將不利于以后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程。如何提高該課程的學(xué)習(xí)效果？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來探討有效提高教學(xué)效果的方法。

1 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力形成教學(xué)特色

在課程教學(xué)過程中，必須始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不斷轉(zhuǎn)教學(xué)理念，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。

首先，使教師從“教育者”角色轉(zhuǎn)到“導(dǎo)者”角色上來，不再是簡單地“賣”知識(shí)，而應(yīng)該把學(xué)生帶到知識(shí)殿堂的門口，引導(dǎo)學(xué)生入門。其次，從“授人以魚”轉(zhuǎn)到”授人以漁”上來，把主要任務(wù)放到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析，解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上；再次，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰧W(xué)習(xí)的主人上來。在教學(xué)過程中不搞“墨守成規(guī)，照本宣科”，而是根據(jù)不同專業(yè)的對(duì)象，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，把課堂教學(xué)與第二課堂緊密結(jié)合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。比如在講解Word時(shí)，學(xué)生會(huì)理解這是一種簡單的文字編輯工具，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)節(jié)賀卡、名片等，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識(shí)的藝術(shù)細(xì)胞，當(dāng)一幅幅精美的作品誕生后，他們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，可大大提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

2 鉆研教材備好課，整體把握教學(xué)方向

作為教師，備好課是講好課的根本前題和關(guān)鍵所在。首先，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是備好教材，認(rèn)真鉆研教材，并參考有關(guān)資料，科學(xué)處理教材，有重點(diǎn)地寫好教案，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體情況（如學(xué)生所學(xué)專業(yè)、知識(shí)掌握程度、年齡等），有針對(duì)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合和適當(dāng)?shù)卦鰟h或改進(jìn)。

其次，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上寫好教案。教案是教師活動(dòng)的提綱和指針，是教師對(duì)教材內(nèi)容所進(jìn)行的適合學(xué)生特點(diǎn)的技術(shù)處理和加工，是對(duì)相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通之后的創(chuàng)造性理解和闡釋。教學(xué)特色源于教案特色，有特色的教案，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)深入地加工和提煉，確定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和實(shí)例，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和示例應(yīng)有相應(yīng)的突出和不同程度不同的側(cè)重。

3 抓好課堂教學(xué)安排，充分發(fā)掘課堂效果

課堂教學(xué)是實(shí)旋教學(xué)過程的根本途徑，是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的主要渠道。因?yàn)闊o論你如何處理好教材、寫好教案，終究處于紙上談兵階段，還有待于課堂教學(xué)這一實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，其教學(xué)效果的好壞，更依賴于課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)把握以下兩點(diǎn)：

首先，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)妥善處理好教材與教案的關(guān)系，對(duì)待教材要有一種“若即若離”的態(tài)度，又不能死抱教材不放。對(duì)待教材中已有的某些內(nèi)容，例如：Word2002中字體格式的設(shè)置，可以講授得“粗”一點(diǎn)，學(xué)生即使一時(shí)掌握不好，也可以依靠教材自行解決；對(duì)教材中沒有涉及到的或說明不詳?shù)闹R(shí)，例如：Excel2002中常用函數(shù)的應(yīng)用，則應(yīng)盡量講授得“細(xì)”一些，以使學(xué)生掌握更多的技能與知識(shí)。 同時(shí)，這也是教師教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)，也容易使學(xué)生增加對(duì)教師的信任度，促進(jìn)師生之間的情感交流。學(xué)生也可以高效率地理解、吸收和掌握教師所講授的內(nèi)容，從而極大程度地使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”均能收到事半功倍的效果。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中要注意以舊帶新。每次授課都力求切實(shí)做到由復(fù)習(xí)舊課而導(dǎo)入新知識(shí)的講授。這樣，既彌補(bǔ)了學(xué)生記憶不牢的欠缺，又能有效地體現(xiàn)出前后知識(shí)的貫通。在講授課程內(nèi)容的同時(shí)，即時(shí)演示示范，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，力求做到當(dāng)堂講解、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂掌握。

第3篇

關(guān)鍵詞：興趣 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.149

1 目前聾啞孩子學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

特殊教育學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，計(jì)算機(jī)知識(shí)幾乎是一片空白，對(duì)于這部分學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就顯得很困難；部分學(xué)生來自城市，他們的理解是認(rèn)為自己游戲玩得不錯(cuò)就是計(jì)算機(jī)學(xué)得好；當(dāng)然有極少數(shù)的學(xué)生已熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，他們學(xué)計(jì)算機(jī)就更容易入門。對(duì)于這群特殊的孩子來說，他們觀察問題，往往只看到問題的表面現(xiàn)象，而不大注意問題的內(nèi)在聯(lián)系，加上他們計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的實(shí)施也帶來了很大的困難。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性分析

通過調(diào)查分析，很少有學(xué)生會(huì)在課后復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，加上學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的也時(shí)間不多，導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)探索知識(shí)；還有的學(xué)生，上課時(shí)，當(dāng)老師用教學(xué)廣播軟件控制其電腦后，他卻悄悄結(jié)束教學(xué)廣播軟件程序，自己在下面玩游戲。這說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性急需提高，學(xué)習(xí)態(tài)度急需端正。正常的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與想象力就比較弱，更何況是生理上有缺陷的學(xué)生，他們往往都是照著葫蘆畫瓢，老師怎么做，他們就怎么做，很少有學(xué)生會(huì)舉一反三，設(shè)計(jì)自己的作品。

1.3 教學(xué)模式分析

目前，大多數(shù)教師都還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即組織教學(xué)―復(fù)習(xí)過渡―講授新教材―鞏固新教材―布置課外作業(yè)。這種教學(xué)模式多以教師、教材和課堂為中心，重視教師對(duì)學(xué)生的管教和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的控制，強(qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育，學(xué)生則處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這直接影響了學(xué)習(xí)效果，若學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，就無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于每個(gè)學(xué)生接受、理解、分析、運(yùn)用能力的不同，接受知識(shí)的效果也不盡相同，就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的情況，這就難以貫徹因材施教原則。

2 學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的有效途徑

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

通常在安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)順序是這樣的：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、Word 文字處理、Excel電子表格、PowerPoint 幻燈片、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等，對(duì)于一個(gè)有一定文化基礎(chǔ)的正常學(xué)生可能是比較合理的順序，可是當(dāng)你面對(duì)的是一個(gè)有聽力殘疾、語言障礙、基礎(chǔ)很差、理解能力又不強(qiáng)的學(xué)生，這樣的教學(xué)順序是很難入門的。如果還是按順序按部就班地教學(xué)，一開始就是理論、概念，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，引起他們對(duì)所學(xué)課程的反感。所以，教師可以根據(jù)需要重新安排教學(xué)課程，整合教材，從打字入手，由于聾啞學(xué)生聽覺及語言能力的喪失，導(dǎo)致了他們的拼音很差，所以在教授打字的時(shí)候，最好教授五筆打字法，在學(xué)生掌握了基本的打字方法后，再進(jìn)行Word 入門，因?yàn)椴僮骱唵巍⒁锥灰獙W(xué)生會(huì)打字，就很容易入門。教師也可以教學(xué)過程中將word操作中遇到的軟硬件相關(guān)知識(shí)提出來讓學(xué)生了解下，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)word時(shí)，需要存儲(chǔ)自己的文件，那他們很自然地就學(xué)會(huì)了創(chuàng)建文件、文件夾等方法。有了對(duì)Word學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生再返回學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和Windows操作系統(tǒng)時(shí)，就容易多了。同時(shí)豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，適當(dāng)開展如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)搶答大賽、打字比賽、電子報(bào)比賽、演示文稿制作等比賽，通過比賽，不僅可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

課堂教學(xué)效果的好壞取于學(xué)生的是否參與，這就首先要求學(xué)生有參與意識(shí)。營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就要求教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授計(jì)算機(jī)硬件的時(shí)候，教師可以將一臺(tái)主機(jī)展示在學(xué)生們面前，提問：“你們知道主機(jī)里面都有些什么嗎？”部分接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生便急切地想把自己對(duì)主機(jī)里面所了解的情況告訴給其他的同學(xué)，然后教師可以打開主機(jī)，讓學(xué)生們觀察，讓他們看看里面都有些什么，最后教師再逐個(gè)地進(jìn)行介紹，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件對(duì)各個(gè)部件進(jìn)行詳細(xì)解釋，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也被調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也得到了提高。

2.3 采用分層教學(xué)模式

針對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的能力參差不齊的情況，可以采用分層次教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以解決學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)“吃不飽”和“吃不了”情況。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體從而區(qū)別對(duì)待，這樣群體在教師恰當(dāng)?shù)姆纸M教學(xué)和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。對(duì)于這些聾啞孩子，因?yàn)樗麄兊纳砣毕荩瑫r(shí)又受到家庭和社會(huì)因素的影響，每個(gè)學(xué)生接受理解能力和思維能力差別很大，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)與所學(xué)的知識(shí)形成必然的分歧。對(duì)于WindowXP來說，一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前，就對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解，還有一些動(dòng)手操作能力，而還有一部分學(xué)生之前從沒有接觸過計(jì)算機(jī)。所以，教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行觀察了解，以便有的放矢，以及對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的了解，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況都清楚了解。此外，根據(jù)學(xué)生對(duì)基本問題的理解能力分成不同的學(xué)習(xí)小組，目的是為了便于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，具體指導(dǎo)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在采用分層教學(xué)的同時(shí)，要多注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多的上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

總之，在特殊教育工作中，我們要懷著三心去教導(dǎo)這些孩子，即關(guān)心、愛心和耐心。我們不能與正常學(xué)校的學(xué)生比聰明比反應(yīng)，但我們應(yīng)該看到這群特殊孩子的認(rèn)真與努力。我們不能與正常學(xué)校去比升學(xué)率，但我們應(yīng)該看到他們進(jìn)步的程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建國.課堂差異分層教學(xué)策略[N].中國教育報(bào)，2002-9-20（4）.

第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)改革；MOOC；分級(jí)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0156-02

1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊

由于地域與經(jīng)濟(jì)的差異，剛步入高校的大學(xué)生具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握的基本操作技能差別很大，在進(jìn)入大學(xué)之前，完全沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍不在少數(shù)，大部分學(xué)生在步入大學(xué)之前，都已經(jīng)或多或少地系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是在之前學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作掌握得不熟練，大多數(shù)停留在簡單操作上。所以，大學(xué)計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的“從零開始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，而且改革要以學(xué)生為主體，最大程度上做到對(duì)學(xué)生因材施教。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)完全脫節(jié)，目前的現(xiàn)狀是整個(gè)學(xué)校的所有專業(yè)都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見，眼下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不注重學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)要求，單純是傳授課本知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑。因此大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在使用一些軟件時(shí)，并不清楚為什么要學(xué)習(xí)這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的重要性以及應(yīng)用程度，因此，學(xué)生以“與所學(xué)專業(yè)沒關(guān)系、所學(xué)的專業(yè)課完全不會(huì)用到”等等為由，不注重培養(yǎng)自己的計(jì)算機(jī)技能。

1.3 教學(xué)方法單一

就目前的形勢而言，絕大多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)仍采用理論授課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式。“演示”的時(shí)間相對(duì)于來說還是很快，使學(xué)生沒有充足的時(shí)間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生不知不覺地習(xí)慣在 “演示”的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不能滿足自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

1.4 非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國各大高等院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。熟練的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。可是，在教學(xué)實(shí)施過程中，如果僅僅依據(jù)全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求與標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)，各大高等院校過分地追求等級(jí)考試的合格率，學(xué)生為了獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關(guān)的如考試技巧、大量試題練習(xí)等應(yīng)試學(xué)習(xí)中，這樣往往就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)以考試為主要目的。雖然計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率非常高，表面來看學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績普遍很好，但是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力卻并不高，因此，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多畢業(yè)生，畢業(yè)論文的排版、求職簡歷書等都不能自己通過計(jì)算機(jī)做出來，這是應(yīng)試教育給學(xué)生造成的嚴(yán)重后果。

2 對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀思考與建議

2.1采用分級(jí)教學(xué)

采用新生入學(xué)分級(jí)教學(xué)的辦法，針對(duì)剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力測試，根據(jù)能力測試成績對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，然后可以針對(duì)各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計(jì)算機(jī)水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。

2.2 優(yōu)化教材，合理安排課程

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)很難入門。

對(duì)于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試。而對(duì)于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計(jì)算機(jī)》，這樣一來，我們可以把CDA、Photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中來。

利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置， 例如：EXCEL在市場營銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段

2.3.1 引入MOOC教學(xué)方式

在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時(shí)間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。MOOC作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識(shí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。

2.3.2 提高實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手能力，加強(qiáng)課外實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項(xiàng)任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。在整個(gè)任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個(gè)任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。

課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座、成立計(jì)算機(jī)方面的工作室、開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面技能大賽和計(jì)算機(jī)知識(shí)搶答賽等形式來開展多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)切實(shí)地提高自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.4 改革考核方式，案例課程設(shè)計(jì)考試

目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)的考核方式，一直按照國家等級(jí)計(jì)算機(jī)考試一級(jí)、二級(jí)考試水平來組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國家等級(jí)考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國家的等級(jí)證書，不得不把很多精力放到與國家等級(jí)考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會(huì)必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，可以采取案例課程設(shè)計(jì)的考核方式。案例課程設(shè)計(jì)是精心挑選的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與各個(gè)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計(jì)的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項(xiàng)目訓(xùn)練為主的考核方式。

3 結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出更高要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對(duì)學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁曉勇.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].科學(xué)中國人，2014.

第5篇

學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是“由內(nèi)而外”主動(dòng)吸收，而不是“由外而內(nèi)”灌輸。例如，在學(xué)習(xí)Word處理軟件時(shí)，首先向?qū)W生介紹Word易學(xué)、易用和實(shí)用性等特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解時(shí)，給學(xué)生展示用Word編輯的圖文并茂的文檔，展示軟件的強(qiáng)大功能。同時(shí)，通過演示文檔介紹使用技巧來激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍思維，從而使學(xué)生更快掌握使用技巧。這樣，可使枯燥的Word處理軟件界面以生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程僅僅憑課堂講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸必不可少。例如，教師將電子教案、各個(gè)階段的模擬試題、上機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及材料、計(jì)算機(jī)等級(jí)模擬考試等資源都放到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。同時(shí)，要擺脫只重視理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，提出新的教學(xué)思路，大力發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

中職學(xué)校不但要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也要注重教學(xué)思路的探索，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中也要積極使用計(jì)算機(jī)軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最為重要的是教師要有駕馭課堂的能力，增加課程信息量和直觀性，讓學(xué)生輕松了解知識(shí)，并加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)行分層教育，改革考試方式。雖然中職新生已具有一定的計(jì)算機(jī)水平，但不同學(xué)生之間存在差異。可在入校后進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平測試，根據(jù)測試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次授課。劃分層次后，根據(jù)計(jì)算機(jī)水平展開授課，并將傳統(tǒng)的考試變?yōu)楣P試和上機(jī)考試組合的方式。

教學(xué)中，教師應(yīng)多尋找習(xí)題資料放到網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行自我測試和學(xué)習(xí)，將測試和學(xué)習(xí)結(jié)果作為平時(shí)考核的成績。期末時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的上機(jī)表現(xiàn)、筆試和上機(jī)考試的成績進(jìn)行綜合評(píng)定。這樣，不但可以測試學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際水平，還能夠激勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。

注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性較強(qiáng)，上機(jī)操作訓(xùn)練的水平直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)的掌握程度。因此，上機(jī)操作訓(xùn)練時(shí)一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，充分了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，合理安排學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的題目，使學(xué)生能按規(guī)定的要求全面掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的整個(gè)過程。

同時(shí)，教師應(yīng)耐心做好學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的問題要認(rèn)真解決，幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)操作完成之后，也應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。在全面掌握課程內(nèi)容的同時(shí)，明白自己的不足之處，做到查漏補(bǔ)缺，積極補(bǔ)充學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第6篇

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；雙師型

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2012）09-0320-01

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為當(dāng)今信息社會(huì)不可或缺的基本技能。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校，學(xué)生能夠熟練操作運(yùn)用計(jì)算機(jī)則尤其有必要。學(xué)生通過對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，不但掌握計(jì)算機(jī)的基本工作原理和相關(guān)軟件的使用，而且為以后更好地專業(yè)學(xué)習(xí)，職場工作，提供了幫助。教師如何開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程，是中職校從事該課程教學(xué)的教師所面臨的重要課題。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門融理論、操作技能于一體的課程。該課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成和常用軟件的使用，這門課程包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Word、Excel、PowerPoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、實(shí)用的計(jì)算機(jī)常用軟件等多方面的內(nèi)容。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以系統(tǒng)地建立計(jì)算機(jī)相關(guān)概念和掌握計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)，同時(shí)可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)相關(guān)聯(lián)的其它專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握工作、學(xué)習(xí)和生活中所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能后，為以后進(jìn)入職場打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1、教材建設(shè)與選擇：我校依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同專業(yè)，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)置了不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容。我校結(jié)合每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，立足基礎(chǔ)，采用了不同的教材。有的專業(yè)使用省中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教材，有的則使用本校教師所編的校本教材，比如學(xué)校的幼兒師范專業(yè)，考慮到學(xué)生就業(yè)方向，需要自己獨(dú)立制作教具和電子教案，所以把《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的內(nèi)容與學(xué)生的幼兒師范專業(yè)相結(jié)合，把EXCEL的大部分內(nèi)容，作了簡化，而幼教工作中所設(shè)及的電子教案部分，則通過強(qiáng)化PowerPoint內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)入職場后，可以獨(dú)立制作電子教案。還有文秘專業(yè)，教學(xué)中則加大了輸入法訓(xùn)練，以及Word內(nèi)容的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。為學(xué)生的職場工作打下牢固的基礎(chǔ)。

2、分層教學(xué)：在當(dāng)今的中職校，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，對(duì)教師的教學(xué)效果有一定的影響。有的城市學(xué)生，初中就學(xué)過計(jì)算機(jī)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作了解較多，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生在初中階段，由于當(dāng)?shù)亟逃龡l件等原因，接觸計(jì)算機(jī)只限于玩玩游戲，練練指法、輸入法等簡單操作，這就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的偏重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容安排中，包含基本知識(shí)訓(xùn)練和強(qiáng)化技能訓(xùn)練兩部分，盡量使不同基礎(chǔ)的學(xué)生能在不同的起跑線上共同學(xué)習(xí)和提高。

3、強(qiáng)化上機(jī)操作實(shí)踐：作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，我們尤其注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革和建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。給學(xué)生提供大量的上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間。并與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，探究學(xué)生提高訓(xùn)練的相關(guān)軟件，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，有的企業(yè)在我校開設(shè)五筆輸入法比賽，從中挑選合適的企業(yè)工人，因此，強(qiáng)化訓(xùn)練讓中職校的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，更好、更快地融會(huì)貫通所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和基本素質(zhì)。

三、教育教學(xué)方法的思考

1、案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

案例教學(xué)法即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的方法。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比，案例教學(xué)充分重視學(xué)生的能動(dòng)性和實(shí)踐性。

在案例教學(xué)中，教師要事先設(shè)計(jì)好一些與生活密切相關(guān)，又有代表作用的教學(xué)案例，在教學(xué)過程中展示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。比如Word的圖文混排教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)操作后，教師就可以準(zhǔn)備一些生活中有一定深度的廣告案例，讓學(xué)生選擇最愿意完成的案例，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題主動(dòng)探索、獨(dú)立思考，讓學(xué)生在學(xué)與做的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在與教師一起完成案例教學(xué)過程中，產(chǎn)生一種成就感，從而提高教學(xué)效果。整個(gè)案例教學(xué)過程中，學(xué)生一方面不斷地從教學(xué)案例中感知、提取信息；另一方面，學(xué)生和學(xué)生之間通過案例分析和討論，共同尋找解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2、項(xiàng)目教學(xué)法，合理定位教學(xué)目標(biāo)

“項(xiàng)目教學(xué)”是師生共同完成—個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在教學(xué)過程中把零散的知識(shí)與具體實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)完一項(xiàng)較完整的章節(jié)后，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)與該部分知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成該任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。比如在學(xué)完Excel的排序和篩選后，可以讓學(xué)生完成班級(jí)學(xué)生的期中、期末成績統(tǒng)計(jì)和排名等工作，學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可以加強(qiáng)分析問題的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用。還有在Word的圖文混排內(nèi)容學(xué)完后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位。完成“教師節(jié)”主題的電子報(bào)刊、學(xué)校的校刊自我設(shè)計(jì)、環(huán)保主題的電子報(bào)刊等任務(wù)，每一小組任命一個(gè)小組長負(fù)責(zé)本小組的事務(wù)。從網(wǎng)上信息收集、制定計(jì)劃、選擇圖文混排的方案、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生參與到整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為積極地探索和嘗試，從而使學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人邁進(jìn)了一大步。

第7篇

目前，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才需求有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是對(duì)人才的信息素養(yǎng)要求很高。所謂信息素養(yǎng)就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力和技巧，筆者認(rèn)為高等職業(yè)教育也必須重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。各高職院校應(yīng)該針對(duì)所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程，安排足夠的教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)場所。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)一直以來都是各高職院校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑，不同時(shí)期有著各異的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

1 課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位

根據(jù)社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的需求，本課程是為各專業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌本文由收集整理握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)的能力。本課程也是為后續(xù)課程和專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)。課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力都起到十分重要的作用。

2 確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

課程的目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)。職業(yè)能力包括知識(shí)、技能和素質(zhì)。我們以崗位的需要來培養(yǎng)人才，而且培養(yǎng)的人隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，他應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化要求的“國際人才”。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)要使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基本概念，了解信息處理的基本過程，具有操作現(xiàn)代典型計(jì)算機(jī)環(huán)境的能力，具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)計(jì)為：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)等。

2.1 課程知識(shí)目標(biāo)：（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)；掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。（2）計(jì)算機(jī)文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)及文字處理軟件的使用方法。（3）計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和電子表格軟件的使用方法。（4）計(jì)算機(jī)演示文稿制作軟件的使用方法。（5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、internet的應(yīng)用和信息安全。（6）計(jì)算機(jī)常用硬件驅(qū)動(dòng)程序的安裝及常用工具軟件的使用。2.2 課程能力目標(biāo)：（1）信息表達(dá)能力：利用計(jì)算機(jī)以文檔、演示文稿或網(wǎng)頁等多種形式表達(dá)信息的能力。（2）信息處理能力：利用計(jì)算機(jī)建立處理報(bào)表、并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析的能力。（3）信息獲取能力：利用網(wǎng)絡(luò)和internet資源，通過瀏覽器搜索、整理并獲取所需要的專業(yè)及其它信息的能力。（4）信息交流能力：利用網(wǎng)絡(luò)和internet，進(jìn)行信息溝通與交流的能力。2.3 課程方法能力目標(biāo)：（1）信息技術(shù)理論水平和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。（2）自主學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2.4 社會(huì)能力目標(biāo)：（1）相互協(xié)作解決問題的意識(shí)和能力。（2）與社會(huì)溝通交流能力。

3 確定課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為：選取典型工作任務(wù)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境等。

3.1 選取典型工作任務(wù)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)適應(yīng)的崗位大致包括行政管理、簡單財(cái)務(wù)管理、文書編輯、計(jì)算機(jī)操作員以及需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作的崗位。在此，我們可以根據(jù)崗位需要選取典型的工作任務(wù)。如電腦選購、windows操作、會(huì)議邀請(qǐng)函制作、招聘簡章制作、個(gè)人簡歷制作、職工工資表制作、企業(yè)銷售情況統(tǒng)計(jì)、單位業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表與分析、產(chǎn)品推廣宣傳片制作、網(wǎng)絡(luò)信息檢索和處理、電子相冊(cè)制作等。

3.2 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容：結(jié)合典型工作任務(wù)可將學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows基本操作、word文檔編輯、excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、internet應(yīng)用、常用工具軟件。

3.3 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境：此環(huán)節(jié)是將選取的典型工作任務(wù)細(xì)化為適應(yīng)教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，具體包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)方法與課時(shí)、技能訓(xùn)練項(xiàng)目、教學(xué)條件與資源等。

4 課程資源建設(shè)

4.1 編寫情景案例教材，根據(jù)課程目標(biāo)，編寫相應(yīng)配套的教材，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資料。

4.2 教案：全院的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用材、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一授課計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考核。因此，采用統(tǒng)一的“指導(dǎo)性教案”。任課教師根據(jù)具體教學(xué)對(duì)象和其他特殊情況，在“指導(dǎo)性教案”的基礎(chǔ)上適當(dāng)增刪修改，形成實(shí)施性教案。“指導(dǎo)性教案”要根據(jù)授課計(jì)劃的安排，明確每一次課的內(nèi)容、主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)確定教學(xué)方法。編寫格式要規(guī)范。

4.3 多媒體課件：所有章節(jié)都要采用多媒體教學(xué)。每一次課的多媒體課件都要作為一個(gè)小課題來做。充分運(yùn)用文字、聲音、圖象、動(dòng)畫各種媒體信息形式，增加教學(xué)的形象性、趣味性，制作高質(zhì)量的多媒體課件。

4.4 建立教學(xué)資源網(wǎng)站，包括教學(xué)論壇、簽到系統(tǒng)、作業(yè)上傳和下載、資料下載、網(wǎng)上考試等等，加強(qiáng)學(xué)生教師互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

4.5 建立實(shí)訓(xùn)案例庫：開發(fā)建立案例庫，案例選擇盡量與專業(yè)需求掛鉤，為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

4.6 建立自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，重要知識(shí)點(diǎn)的案例講解錄像、演示性屏幕錄像、模擬練習(xí)屏幕錄像、網(wǎng)上自測等教學(xué)資源。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。

4.7 開設(shè)工作室，讓學(xué)生課余時(shí)間承接文檔編輯等業(yè)務(wù)，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力。

4.8 試題庫建設(shè)：據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容和考綱要求，編制考試題庫和練習(xí)題庫，每題都進(jìn)行試題分類和屬性設(shè)定，規(guī)劃分值和得分點(diǎn)，形成可入庫的單題。試題庫建設(shè)可以逐年積累，為以后建立機(jī)考系統(tǒng)打基礎(chǔ)。

4.9 實(shí)驗(yàn)場所建設(shè)：多媒體教室與微機(jī)實(shí)驗(yàn)室結(jié)合的一體化教室，硬件：投影儀一臺(tái)

局域網(wǎng)環(huán)境，可訪問廣域網(wǎng)，多媒體計(jì)算機(jī)45臺(tái)。軟件：windows xp操作系統(tǒng)、office2003軟件包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

5 課程考核方法

5.1 在課程考核上，建立一套完整與符合實(shí)際的考核方案，以考促學(xué)，以考促訓(xùn)，采取“過程+期末+社會(huì)實(shí)踐”考核方式，以“應(yīng)用考核”為核心的考核體系。5.2 過程成績包括學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、項(xiàng)目作品三個(gè)方面，并且有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體操作時(shí)候做到：（1）學(xué)生每次上機(jī)練習(xí)時(shí)有過程記錄、評(píng)價(jià)；（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；（3）大、小作業(yè)評(píng)價(jià)。5.3 在學(xué)生考證方面，可以推行《ceac認(rèn)證辦公軟件應(yīng)用專家證書》作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書。該證書的考核方式采用案例考試，注重考核分析問題、解決問題的能力。

6 師資隊(duì)伍配備

6.1 團(tuán)隊(duì)規(guī)模：基于每屆1個(gè)教學(xué)班的規(guī)模，配置專兼職教師2人；其中，專職教師1人，兼職教師1人，職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，互補(bǔ)性強(qiáng)。

6.2 教師專業(yè)背景與能力要求：具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信相關(guān)知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置相關(guān)能力掌握一定的教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。

6.3 課程負(fù)責(zé)人：熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信專業(yè)相關(guān)技術(shù)和高職教育規(guī)律，能熟練配置、維護(hù)、測試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)效果良好的“雙師”教師。

6.4 “雙師素質(zhì)”教師：“雙師”比例達(dá)到70%以上，承擔(dān)理論實(shí)踐一體化課程和工學(xué)結(jié)合課程的專業(yè)教師應(yīng)為“雙師型”教師。

第8篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；高校；教學(xué) 改革

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)，這也就意味著，作為社會(huì)培養(yǎng)人才的高校，必須保證學(xué)生有過硬的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)，而且學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)始終應(yīng)當(dāng)保持與社會(huì)水平的同步，才能起到積極的推動(dòng)作用。這也就對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革提出了新要求。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題

經(jīng)歷了一個(gè)有專門教學(xué)到普及性教學(xué)的過程階段。目前所有高校畢業(yè)生都具備了初級(jí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的一般性操作技能。為他們今后走向工作崗位或者開始新的生活打下了比較堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。同時(shí)也為我國全社會(huì)整體生產(chǎn)效率的提高做出重要貢獻(xiàn)。長期的發(fā)展積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也形成了卓有成效的教學(xué)傳統(tǒng)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化，人才需求的變化以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出一定的滯后性，簡言之，跟不上時(shí)代必然就會(huì)出現(xiàn)種種問題。這些問題制約了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)也為改革提供了廣闊的天地。具體而言，傳統(tǒng)中“一刀切”式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求。所謂一刀切式的教學(xué)模式就是教師將全體學(xué)生視為一個(gè)整體，無論講臺(tái)下面坐著多少學(xué)生，教師都采取一種教學(xué)方法，一種教案，一樣的步調(diào)。總而言之，沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，按照學(xué)生差異化特點(diǎn)制定分層次有步驟的教學(xué)。而實(shí)際上學(xué)生的個(gè)性化需求隨著時(shí)代的發(fā)展越來越明顯。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)簡單易操作，但是不符合實(shí)際情況。

二、完善計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施

（一）因材施教分層次教學(xué)

新課程改革要求注重突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性差異應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中成為推進(jìn)改革的重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況就是教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)的重要方向。在這種情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使所有學(xué)生都能通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)使自身的計(jì)算機(jī)水平都得到提高。為此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平有一個(gè)充分的了解和掌握。這樣在教學(xué)中方能做到有的放矢。例如，有的學(xué)生基礎(chǔ)課程不扎實(shí)，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步提升，這就需要教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課程加大訓(xùn)練和學(xué)習(xí)力度，使這些學(xué)生能夠在形成比較牢固的基礎(chǔ)上展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。這樣有步驟的開展教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段和進(jìn)展。另外在今后的教學(xué)中也是首先對(duì)基礎(chǔ)課程加強(qiáng)錘煉，在基礎(chǔ)課程得到保障以后再進(jìn)行比較難的知識(shí)的學(xué)習(xí)，按照循序漸進(jìn)，有條不紊的開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用都比較扎實(shí)和牢固，那就需要拓寬他們的知識(shí)層面，使他們的應(yīng)用水平不斷提高。其次，教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們之間形成比較合理的搭配，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。通過基礎(chǔ)較雄厚的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的帶動(dòng)作用提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平。

（二）針對(duì)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必備的一種獲取信息和休閑娛樂的工具。因此掌握一定的計(jì)算機(jī)技能和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也成為時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的一項(xiàng)基本要求。在高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是一門必修課，無論什么專業(yè)都要進(jìn)行必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和具體要求是不一樣的。側(cè)重點(diǎn)也有所不同。例如文科專業(yè)學(xué)生可能對(duì)文件處理軟件的學(xué)習(xí)比較側(cè)重，美術(shù)或平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)一些設(shè)計(jì)類軟件或者圖片處理類軟件了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多。此外，還有一些特殊專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要更加深入，更加細(xì)致，例如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)等等，都需要比較扎實(shí)和堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的一個(gè)重要方面，積極改進(jìn)教學(xué)方法，不但是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是學(xué)生專業(yè)知識(shí)提高中比較重要的一個(gè)方面。正確的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們最大的程度的發(fā)揮在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。具體而言教師在教學(xué)中可引入情境教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用中常見的一些現(xiàn)象作為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的一個(gè)引子，從而以趣味性和現(xiàn)實(shí)性引起學(xué)生的重視。例如學(xué)生在上網(wǎng)中經(jīng)常看到的FLASH動(dòng)畫，可以作為三維設(shè)計(jì)或者編程等內(nèi)容的教學(xué)的開始。再如，在Excel表格中，可以向?qū)W生演示自動(dòng)求和、自動(dòng)求差帶來的便利性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于Excel知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

另外還有案例教學(xué)法。案例教學(xué)法也是一種卓有成效的教學(xué)方法。它是將特殊案例引入教學(xué)，以緩解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的枯燥性，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)方法。這種方法引入課堂，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革是一項(xiàng)非常有必要的教學(xué)方法的革新，另外還有小組討論式的教學(xué)方法。通過鼓勵(lì)和提倡學(xué)生之間開展自由辯論，對(duì)某一專項(xiàng)問題討論的方式加深學(xué)習(xí)的印象，提升學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是任何時(shí)候開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一項(xiàng)必要措施，在實(shí)際操作中提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的必然經(jīng)歷的一個(gè)階段。首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)就是在計(jì)算機(jī)改革的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)，讓學(xué)生盡可能多的接觸實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作機(jī)會(huì)。在實(shí)踐操作中進(jìn)一步驗(yàn)證和加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。另外，還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐，讓學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境中去接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)。從而使學(xué)生直接獲得計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)中的應(yīng)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲濱鵬，王桂媛.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變[J].中國成人教育，2012（13）.

第9篇

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課程教學(xué)；思路；措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）02-0142-02

當(dāng)今社會(huì)中，計(jì)算機(jī)是人們獲取、處理、傳播信息的主要途徑，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為各個(gè)行業(yè)必須具備的基本技能。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使其成為在服務(wù)、技術(shù)、生產(chǎn)、管理第一線工作的應(yīng)用型人才。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本特征

1.教學(xué)手段單一，師生間缺少互動(dòng)。由于各種條件的限制，課堂上仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得云里霧里，只能理解較少一部分。這樣，學(xué)生極易形成懶惰的思想，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新性。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐性強(qiáng)。如果只重視理論教學(xué)，將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生認(rèn)真聽課，接受教師的有效監(jiān)督與指導(dǎo)，完成教師布置的各項(xiàng)試驗(yàn)任務(wù)，才能真正掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，缺乏時(shí)代感。信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的核心，其應(yīng)用方式更新速度非常快，但教材的更新速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。教師在教學(xué)中一定要與時(shí)俱進(jìn)，將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路分析

1.積極改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才，可在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在構(gòu)建學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上探討的教學(xué)方法之一，旨在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式可促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，同時(shí)在思想中構(gòu)建知識(shí)框架。在構(gòu)建主義教學(xué)中，教師扮演的是幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)構(gòu)建的主體。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是“由內(nèi)而外”主動(dòng)吸收，而不是“由外而內(nèi)”灌輸。例如，在學(xué)習(xí)Word處理軟件時(shí)，首先向?qū)W生介紹Word易學(xué)、易用和實(shí)用性等特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解時(shí)，給學(xué)生展示用Word編輯的圖文并茂的文檔，展示軟件的強(qiáng)大功能。同時(shí)，通過演示文檔介紹使用技巧來激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍思維，從而使學(xué)生更快掌握使用技巧。這樣，可使枯燥的Word處理軟件界面以生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程僅僅憑課堂講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸必不可少。例如，教師將電子教案、各個(gè)階段的模擬試題、上機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及材料、計(jì)算機(jī)等級(jí)模擬考試等資源都放到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。同時(shí)，要擺脫只重視理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，提出新的教學(xué)思路，大力發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。中職學(xué)校不但要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也要注重教學(xué)思路的探索，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中也要積極使用計(jì)算機(jī)軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最為重要的是教師要有駕馭課堂的能力，增加課程信息量和直觀性，讓學(xué)生輕松了解知識(shí)，并加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)行分層教育，改革考試方式。雖然中職新生已具有一定的計(jì)算機(jī)水平，但不同學(xué)生之間存在差異。可在入校后進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平測試，根據(jù)測試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次授課。劃分層次后，根據(jù)計(jì)算機(jī)水平展開授課，并將傳統(tǒng)的考試變?yōu)楣P試和上機(jī)考試組合的方式。教學(xué)中，教師應(yīng)多尋找習(xí)題資料放到網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行自我測試和學(xué)習(xí)，將測試和學(xué)習(xí)結(jié)果作為平時(shí)考核的成績。期末時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的上機(jī)表現(xiàn)、筆試和上機(jī)考試的成績進(jìn)行綜合評(píng)定。這樣，不但可以測試學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際水平，還能夠激勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。

4.注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性較強(qiáng)，上機(jī)操作訓(xùn)練的水平直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)的掌握程度。因此，上機(jī)操作訓(xùn)練時(shí)一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，充分了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，合理安排學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的題目，使學(xué)生能按規(guī)定的要求全面掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的整個(gè)過程。同時(shí)，教師應(yīng)耐心做好學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的問題要認(rèn)真解決，幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)操作完成之后，也應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。在全面掌握課程內(nèi)容的同時(shí)，明白自己的不足之處，做到查漏補(bǔ)缺，積極補(bǔ)充學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

授課時(shí)，要合理利用課間進(jìn)行教學(xué)。選擇課件時(shí)，要以突破教學(xué)難點(diǎn)作為最根本的目的，課間只是輔助教學(xué)。若常規(guī)的教學(xué)手段不能解決問題，可嘗試采用課件。生動(dòng)的課件可起到輔助教學(xué)的妙用。因此，制作教學(xué)課件時(shí)，不能簡單地將知識(shí)羅列出來，而應(yīng)將難點(diǎn)用生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才能一目了然，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)這些知識(shí)而不是被動(dòng)接受。同時(shí)，在講授知識(shí)的過程中，也可穿插介紹日常生活中遇到的計(jì)算機(jī)小常識(shí)，以活躍課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的形勢下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)思路，培養(yǎng)跟上時(shí)代的高素質(zhì)新型技工人才。

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