時(shí)間：2022-05-17 04:33:43
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還記得那是課間時(shí)間，我走在學(xué)生群中，見到地上有一個(gè)紙屑，我彎腰拾起，扔到了垃圾桶里，學(xué)生用尊敬的眼光看著我，從那以后，那些學(xué)生能夠主動(dòng)地從地上拾垃圾，我知道：我用勝過語言的行動(dòng)征服了學(xué)生。也證明了一個(gè)道理：身教勝于言教。讓我高興的是，我用真誠的行動(dòng)告訴學(xué)生應(yīng)該做什么。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)存在。
那今天的我該如何做一個(gè)老師呢？教師首先要“嚴(yán)”字把關(guān)，“愛”字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。
忘不了的是那一次，我去家訪，我沒有帶更多的科任教師，因?yàn)檫@次家訪非常特殊，我要訪一個(gè)外國人的家庭。有人或許說我有點(diǎn)玄虛。不，一點(diǎn)也不，我要訪的是從朝鮮偷渡的孩子家，這是保密的，在當(dāng)時(shí)，我校的領(lǐng)導(dǎo)知道，其他教師是不知道的，我怕更多人知道這件事，會(huì)給孩子帶來麻煩，影響他的成長(zhǎng)。今天，這孩子已經(jīng)加入了中華人民共和國國籍，也就不再保密了，他常與我聯(lián)系，還來我校看我，而且他現(xiàn)在也很有出息。當(dāng)初，沒有因?yàn)樗募彝ヘ毢撇黄鹚矝]有因?yàn)樗皇窃谥袊錾缫曀炊医o予他的更多是真誠的關(guān)愛，換來了他對(duì)我的尊重，對(duì)我的友誼。
我的學(xué)生很多，感情處得非常好，那都源于我對(duì)孩子的真誠。在北京工作的一個(gè)學(xué)生年前與我通話近一個(gè)小時(shí)，他提到想我，直談到語噎。
一、追求智慧是學(xué)校的使命
教育的首要使命，就在于催生人的智慧。追求智慧，實(shí)施智慧教育，最緊要的就是踐行“知識(shí)積累”和“實(shí)踐體悟”兩件事。
1.“知識(shí)積累”有賴于文本學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為主要陣地，以閱讀感受為重要手段，以媒體信息為有益補(bǔ)充，逐步建立個(gè)人的知識(shí)倉庫
推行“大閱讀行動(dòng)”――每天讀書一小時(shí)，豐富底蘊(yùn)開眼界。通過晨讀、午誦、暮吟，為學(xué)生保留相對(duì)固定的三十分鐘閱讀時(shí)間，回家之后再閱讀三十分鐘。常年堅(jiān)持，必定會(huì)是學(xué)生人生發(fā)展中的一筆寶貴財(cái)富。積極倡導(dǎo)教師以身示范，和學(xué)生共讀，和學(xué)生共建精神家園。
2.“實(shí)踐體悟”有賴于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以家庭體歷、社會(huì)實(shí)踐為主要途徑，熟練技能操作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣
實(shí)施智慧教育，我們最需要的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的切身感受，從本質(zhì)上說，智慧教育的關(guān)鍵就在于回歸學(xué)生的生活世界。教育應(yīng)當(dāng)直面學(xué)生的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活世界的能力。把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)生的日常生活置于重要的地位，在學(xué)生的生活世界中尋找教育的價(jià)值。
對(duì)話――在教育實(shí)踐中，學(xué)生總是聽的時(shí)候多，說的機(jī)會(huì)少。其實(shí)，說是思維的外顯，學(xué)會(huì)說，多說話，就能讓思維更有條理。
活動(dòng)――活動(dòng)的目的在于嘗試。把活動(dòng)當(dāng)成一門課程來建設(shè)，通過多元豐富的藝術(shù)、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)校成為學(xué)生的一片快樂天地。國家課程所能提供的教育資源是有限的，學(xué)校有責(zé)任“讓學(xué)生擁有更多的課程資源和嘗試機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中嘗試，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
二、追求健康是學(xué)校的使命
我們把培養(yǎng)健康的教師、學(xué)生作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)加以落實(shí)，著力于健康的身體、健康的心理、健康的社群關(guān)系塑造。
1.小課堂奠基大人生
體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉身體技能的重要途徑。以校本課程建設(shè)為抓手，努力讓體育課堂成為落實(shí)健康計(jì)劃的基礎(chǔ)陣地，在課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的健身知識(shí)和技能，掌握一些實(shí)用的健身方法。每位體育教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，實(shí)施特色項(xiàng)目訓(xùn)練；并建立體育家庭作業(yè)制，每天鍛煉，每日登記，為提高小學(xué)生健康水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.小操場(chǎng)演繹大天地
學(xué)校根據(jù)校園實(shí)際，因地制宜，在小操場(chǎng)中盡情演繹豐富、快樂的大課間活動(dòng)。學(xué)校的快樂大課間活動(dòng)，包含了師生們的智慧。每個(gè)年級(jí)都有自己的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生都有每天必練的鍛煉項(xiàng)目。
三、追求責(zé)任是學(xué)校的使命
任何一個(gè)單位、企業(yè)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展，首先需要的是具有責(zé)任心的人。有責(zé)任心，才會(huì)去努力，也才會(huì)有發(fā)展。讓學(xué)生從小意識(shí)到這一點(diǎn)，并承擔(dān)起自己的責(zé)任，對(duì)于其自身發(fā)展，家庭幸福，甚至民族昌盛都有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
1.我是班級(jí)小主人
我們倡導(dǎo)新班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，這是一個(gè)富有個(gè)性化的教育項(xiàng)目。班主任充分發(fā)揮個(gè)人才智，創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題實(shí)踐項(xiàng)目，用一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年進(jìn)行實(shí)踐嘗試。
2.我的舞臺(tái)我做主
學(xué)校的新中科學(xué)館里長(zhǎng)期設(shè)置了一個(gè)學(xué)生舞臺(tái)，十佳小明星評(píng)比、主持人評(píng)選、班隊(duì)活動(dòng)展示、環(huán)保時(shí)裝秀等活動(dòng)常常在這里舉行。我們充分利用學(xué)校的一切資源，努力讓每位學(xué)生有一次上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生孩子在“我的舞臺(tái)”上熠熠閃光。
3.教師言傳身教
教育是一種影響，但絕不是單純的知識(shí)影響，而是人對(duì)人的影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子們強(qiáng)烈的責(zé)任心，教師必須先做，身教先于言教。在訓(xùn)練學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，我們對(duì)教師的日常教育教學(xué)工作也提出了一定的行為標(biāo)準(zhǔn)。如：提前一分鐘候課；人走講臺(tái)凈；按時(shí)下課等，從小處入手，從細(xì)微處做起，言傳身教，成就工作規(guī)范、行為有責(zé)任的教師形象。
立德樹人教師心得感悟1
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要從確保黨和國家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅(jiān)持和把握好正確方向。落實(shí)這一根本任務(wù)，必須全面貫徹黨的教育方針，必須和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合。堅(jiān)持立德樹人，高校當(dāng)時(shí)刻牢記強(qiáng)化政治意識(shí)，把握政治方向，教育引導(dǎo)青年學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)向黨的理論和路線方針政策看齊，引導(dǎo)更多青年學(xué)生保持政治定力，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)凝聚青春力量。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要從青年學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，突出教育創(chuàng)新。一個(gè)精神上“缺鈣”的人，是不可能承擔(dān)時(shí)代所賦予的歷史重任的。有理想就有人生的精神動(dòng)力，有信念就能開辟美好未來。堅(jiān)持立德樹人，高校要主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，把握青年學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法，用深入淺出、貼近生活的鮮活事例化育青年，感染青年。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要突出師德建設(shè)，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。按照做“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，我們要引領(lǐng)青年學(xué)生，自己首先就要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心，否則，我們就會(huì)失去對(duì)青年人的感召力。其實(shí)，全社會(huì)對(duì)教師的期望不僅包含淵博的學(xué)識(shí)，還要求教師以高尚的情操、純凈的人格去影響下一代的成長(zhǎng)。立德樹人是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)，優(yōu)秀教師是幫助青年學(xué)生系好人生第一粒扣子的引路人，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的主力軍。每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)成為示范楷模，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮積極影響，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看考試分?jǐn)?shù)，更根本的還要看我們培養(yǎng)的學(xué)生是否具備服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。要不斷更新我們的教育理念和價(jià)值，要面向全體學(xué)生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，更加注重學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，更加注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。
立德樹人教師心得感悟2
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)洌⑶乙獔?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。立德樹人，立教圓夢(mèng)。 “學(xué)高為師，身正為范”，立師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模。
烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師具備怎樣的道德品質(zhì)，不僅僅是教師個(gè)人修養(yǎng)的問題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。對(duì)于教師，忠心就是忠誠黨的教育事業(yè)，忠誠于自己的工作崗位、忠誠于學(xué)校，只有當(dāng)人民教師將“忠心”二字內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的深厚感情，內(nèi)化為對(duì)工作的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，才能形成持久的工作動(dòng)力。“良心”是道德情感的基本形式，是個(gè)人自律的突出體現(xiàn)。教育良心是教師職業(yè)道德的重要范疇。作為老師，我們要對(duì)得起我們國家給我們的那份工資;要對(duì)得起上級(jí)對(duì)我們的諄諄教導(dǎo);要對(duì)得起我們學(xué)生及其家長(zhǎng)給予我們的渴望的目光。在有限的時(shí)間里，潛心研究教材、研究學(xué)生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心才能坦然。
作為教師，就是要熱愛自己的職業(yè)，只有擁有一顆對(duì)工作的無限熱愛之心，你才能忠實(shí)地履行自己的職業(yè)職責(zé)，才會(huì)有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。再次，作為教師，首先，要熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。其次教師要愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛。三是愛同事。這樣才能與同事友好相處，齊心協(xié)力，共同做好教育工作。作為老師，如果有了雄心壯志，肯定會(huì)注重學(xué)習(xí)與研究，觀察與思考、潛心鉆研教育教學(xué)。在教育教學(xué)中，勇于實(shí)踐，善于從教學(xué)實(shí)際中尋找解決問題的方法和途徑，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，形成自己的教育教學(xué)特色。虛心學(xué)習(xí)是一個(gè)合格教師良好的品德，在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。
教師應(yīng)該樹立校榮我榮的意識(shí)，只有同心同德，才能心情舒暢;只有同心同德，才能共同擊破一個(gè)個(gè)難題;只有同心同德，才能更好地做好工作，協(xié)調(diào)一致地促使學(xué)生全面發(fā)展，造就素質(zhì)全面、出類拔萃的人才;只有同心同德，才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。 “以德正身堪為人師才稱其職。”在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質(zhì)更為重要。
“十心立德”中“十心：忠心、良心、熱心、愛心、雄心、虛心、同心、耐心、公心、恒心”均離不開真誠。讓我們真誠地對(duì)待教育事業(yè)，真誠地對(duì)待上級(jí)同事，真誠地對(duì)待各位學(xué)子，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，做一個(gè)具有高尚師德和文化素養(yǎng)的合格的人民教師。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的人格在整個(gè)教育過程中具有不可忽視的重要作用。教師的人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提。一個(gè)教師對(duì)自己育人的工作職責(zé)是否明確，也就是說一個(gè)教師的教育思想是否端正，這是衡量一個(gè)教師職業(yè)道德的根本，也是師德規(guī)范的首要問題。教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，"親其師而信其道"，這樣的老師 可敬可親，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這同樣會(huì)給學(xué)生以影響 和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動(dòng)力，小樹才有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。
教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用 。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺(tái)是教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠實(shí)，但某天為應(yīng)付檢查，為了聽領(lǐng)導(dǎo)的話，居然教唆學(xué)生如何去說謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來塑造學(xué)生健全的人格呢?。
教師的一言一行 都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過這一點(diǎn)來了解教師的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教師注重修養(yǎng)，注意言 行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。
我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點(diǎn)自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。以此做到“立德樹人，立教圓夢(mèng)”。
立德樹人教師心得感悟3
高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，而立德樹人是高校的立身之本。雅思貝爾斯認(rèn)為：“人類的將來，取決于本真教育的成功。”德育就是一種本真的教育，是對(duì)人靈魂的教育。縱觀現(xiàn)今的高等教育，大多將關(guān)注重點(diǎn)放在知識(shí)教育、技藝傳授之上，而忽視了德育的育人功能，教書而不育人、授業(yè)而不傳道，這對(duì)社會(huì)的未來發(fā)展十分不利。高校應(yīng)該把“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”作為教育之本，作為教育工作開展的標(biāo)尺。
要因事而化。思想政治工作歸根結(jié)底是做人的工作，“人”是教育的最終落腳點(diǎn)，要順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，了解個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、個(gè)體差異性，以便調(diào)整施教手段，有的放矢;要將思想政治教育作為德育的重要突破口，既適應(yīng)受教育者的思想品德狀況，又超越受教育者的思想品德現(xiàn)狀，對(duì)受教育者進(jìn)行合理引導(dǎo)。因事而化，就是要高校德育根據(jù)德育的相關(guān)“規(guī)律”做出調(diào)整，不斷提高工作能力和水平，達(dá)到成風(fēng)化人的效果。
要因時(shí)而進(jìn)。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不能一成不變，唯有順應(yīng)時(shí)展需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，才能因時(shí)而變與時(shí)俱進(jìn)。教育依靠外在的教學(xué)工具將客觀的知識(shí)外顯于人內(nèi)化于心，課堂教學(xué)是實(shí)施教育的一種重要方式，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，開設(shè)專門的思想政治理論課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教育;要從教學(xué)實(shí)踐中探索規(guī)律，不斷總結(jié)凝練，提高思想政治理論課的實(shí)戰(zhàn)能力;要重視抓好德育的輔助渠道，廣泛開展形式多樣的文化活動(dòng)，營造良好的環(huán)境氛圍，以文化人以文育人。
為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校根據(jù)《xx區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》的精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，以依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為主要內(nèi)容;以查擺問題、自我完善、自我提高為抓手。扎實(shí)開展師德教育系列活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，切實(shí)解決師德師風(fēng)中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，使全體教職工在增強(qiáng)意識(shí)、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)育人等方面有所提高。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、健全師德教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德教育工作，把師德教育工作擺上議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)健全組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立了以xx為組長(zhǎng)，xx為副組長(zhǎng)，xx、各教研組長(zhǎng)及年級(jí)組長(zhǎng)為成員的師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。做到職責(zé)分明，任務(wù)明確，把各項(xiàng)內(nèi)容的組織安排具體落實(shí)到每一位領(lǐng)導(dǎo)小組成員，責(zé)任到人。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定了切實(shí)可行的《xx中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時(shí)，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施，按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作，確保了師德建設(shè)每項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)。
二、組織宣傳學(xué)習(xí)，提高教職工認(rèn)識(shí)
為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，我校9月29日召開了教職工學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)。深入學(xué)習(xí)了《xx區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、xx副區(qū)長(zhǎng)《在全區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)工作動(dòng)員大會(huì)上的講話》精神、《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。會(huì)上，全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，充分認(rèn)識(shí)了此次師德師風(fēng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，即以學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主線，以規(guī)范教師行為和完善師德建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。許多教師紛紛在會(huì)上表態(tài)發(fā)言，決心堅(jiān)持以德施教、依法執(zhí)教、文明從教，樹立良好的師德形象，扎根農(nóng)村，勤奮工作，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
三、建立健全師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成監(jiān)督和保障措施
1、完善師德建相關(guān)制度，依靠制度約束規(guī)范教師言行。學(xué)校制定完善了《教師業(yè)務(wù)考核制度》、《教師績(jī)效考核方案》、《教職工考勤請(qǐng)假制度》等相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)肅教師工作紀(jì)律。
2、建立師德教育群眾監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校在校門口長(zhǎng)期設(shè)立師德師風(fēng)征求意見箱和監(jiān)督舉報(bào)電話，定期舉辦家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)等。派專人負(fù)責(zé)收集整理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決師德師風(fēng)中的問題。
3、嚴(yán)格落實(shí)師德“一票否決”制度。堅(jiān)持師德為先、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，努力打造一支師德好、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。對(duì)于違背師德規(guī)定的予以處罰，對(duì)于師德優(yōu)秀的則大力表彰。
四、創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)載體，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)
我校以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍為目的，精心設(shè)計(jì)了各項(xiàng)活動(dòng)。
立德樹人，德為先。立德樹人，從字面理解是樹立德業(yè)，培養(yǎng)人才的意思。立德樹人，德為先，《左傳》有言:“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”立德樹人，師德為范。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。教師肩負(fù)著為人師表、教書育人的重任，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。
2高校圖書館在師德建設(shè)中的重要作用
2．1館舍布置在師德建設(shè)中的重要作用
圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校的標(biāo)志性建筑之一，對(duì)校園文化的宣傳起著舉足輕重的作用。圖書館具有廣闊的占地面積，其開闊、舒適的活動(dòng)空間，是學(xué)校師生開展講座、作品展、學(xué)習(xí)討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)的最佳場(chǎng)所。圖書館為教師營造了良好的文化氛圍，敦促教師在教育引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，不斷提高自身的理論水平和思想境界。圖書館有清凈明亮、安靜幽雅的閱讀環(huán)境。圖書館一般都在其走廊、大廳、閱覽室等場(chǎng)所做了精心布置，如一幅幅名人書畫、一句句勵(lì)志名言、一本本按編號(hào)有序排放的書籍報(bào)刊，一排排整齊的書架，一張張干凈舒服的桌椅等，這樣的館舍布置為師生營造了良好的讀書環(huán)境，對(duì)師生讀者起到思想啟迪、凈化心靈、陶冶情操的作用，促進(jìn)廣大教師高尚品德和文明行為習(xí)慣的形成。
2．2館員道德是師德建設(shè)中不可或缺的一部分
高校圖書館擔(dān)負(fù)著服務(wù)和育人的雙重職責(zé)，既是學(xué)生的第二課堂，也是教師進(jìn)行繼續(xù)教育、科研和信息交流的中心。圖書館教授俞爽迷認(rèn)為:“圖書館教育的重心，既不是館舍，也不是圖書數(shù)量之多少和質(zhì)量的好壞，更不是對(duì)象，那么，究竟是什么呢?我說是圖書館的‘館員’”。由此可見館員在圖書館中的重要性，而圖書館員的良好師德和優(yōu)質(zhì)服務(wù)對(duì)高校師德的迅速發(fā)展必定會(huì)起到影響和推動(dòng)作用。美國圖書館學(xué)家杜威說:“圖書館是一個(gè)廣義的學(xué)校，圖書館員是廣義的教師。”高校圖書館員身為文獻(xiàn)信息資源與讀者之間的橋梁和紐帶，與專業(yè)教師一樣，他們也是教育者，除了肩負(fù)著服務(wù)讀者的重任外，還肩負(fù)著傳播知識(shí)、培育學(xué)生之責(zé)。因此，全面提高館員的素質(zhì)，本身就是高校師德建設(shè)中不可或缺的一部分。
2．3文獻(xiàn)信息資源是師德建設(shè)的資源保證
圖書館里浩如煙海的文獻(xiàn)信息資源是人類長(zhǎng)期積累的智力資源，堪稱思想的寶庫、知識(shí)的海洋。高校圖書館的圖書具有較強(qiáng)集中性，主要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行規(guī)劃采購，可以集中地為教師提供豐富的教學(xué)參考資源，有助于推動(dòng)教師教學(xué)工作的開展，提升教師教學(xué)水平，增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的道德示范性和道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性，這也是教師自身發(fā)展和完善的資源保證。
3高校圖書館如何在師德建設(shè)中發(fā)揮作用
3．1優(yōu)化館藏資源，儲(chǔ)備精神食糧，為師德建設(shè)夯實(shí)文化基礎(chǔ)
書籍是人類的精神食糧，豐富的館藏文獻(xiàn)可以為師德建設(shè)提供扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。羅斯福說過:“沒有書籍，就不能打贏思想之戰(zhàn)，正如沒有艦就不能打贏海戰(zhàn)一樣。”圖書館是知識(shí)的海洋，為讀者提供著無窮的精神食糧，使人啟迪理性、洗滌心靈和陶冶情操。圖書也是一盞指明燈，為讀者成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航，為讀者確立世界觀、人生觀和價(jià)值觀指引方向。圖書是承載知識(shí)的平臺(tái)，圖書館承擔(dān)著典藏圖書的職能。因此，高校圖書館應(yīng)根據(jù)師德建設(shè)要求和發(fā)展情況，優(yōu)化館藏資源，應(yīng)采購與師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)的文獻(xiàn)資源，包括國內(nèi)外的偉人著作、教育家傳記、教育理論專著以及相關(guān)的思想道德修養(yǎng)書籍等。以惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院圖書館積極配合學(xué)校開展的“十”精神和有關(guān)“中國夢(mèng)”的師德主題教育月活動(dòng)，充分利用圖書館的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，采購有關(guān)“立德樹人，立教圓夢(mèng)”等師德方面的圖書，并計(jì)劃將開設(shè)師德文獻(xiàn)專欄，把有關(guān)的館藏文獻(xiàn)一一收集起來，實(shí)行全開架服務(wù)，以利于廣大師生查閱。日后，圖書館將根據(jù)需求繼續(xù)采購更新相關(guān)書籍。
3．2開展導(dǎo)讀服務(wù)，提高師生閱讀興趣，為師德建設(shè)提供精神動(dòng)力
圖書館在優(yōu)化館藏資源的同時(shí)，還應(yīng)注重開展導(dǎo)讀服務(wù)，提高師生閱讀興趣。圖書只是文化知識(shí)的載體，必須通過讀者來閱讀才能體現(xiàn)其無窮價(jià)值。歐陽修說過:“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”赫爾岑認(rèn)為:“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。”書只是一個(gè)物體，而“讀”是關(guān)鍵，“讀”是人與知識(shí)相連的溝通點(diǎn)，書通過被閱讀，智慧才能被點(diǎn)亮，才能被賦予生命，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值所在。圖書館可以從以下兩方面開展導(dǎo)讀服務(wù):①設(shè)立師德圖書專區(qū)，開辟師德學(xué)習(xí)園地。圖書館藏書是根據(jù)中國圖書分類法歸類排架的，師德方面的圖書涉及多種類別，分布于不同樓層，讀者查閱與師德有關(guān)的圖書是一件相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，這樣無形中會(huì)打消讀者的閱讀主動(dòng)性。設(shè)立專區(qū)是把“讀者找書看”轉(zhuǎn)為“找書供讀者看”的主動(dòng)導(dǎo)讀服務(wù)，可以讓讀者在同一區(qū)域、同一時(shí)間查閱多種師德圖書，大大提高了讀者閱讀興趣。另外，在圖書館設(shè)立紙質(zhì)圖書專區(qū)的同時(shí)，還應(yīng)在圖書館網(wǎng)站開設(shè)與師德建設(shè)有關(guān)的導(dǎo)讀服務(wù)。如提供專業(yè)索引、推薦書目、資源導(dǎo)航、相關(guān)網(wǎng)站平臺(tái)鏈接等，為讀者指引方向，讓讀者隨時(shí)隨地都可以享受到導(dǎo)讀服務(wù)。②開展讀者座談會(huì)，組建師德學(xué)習(xí)交流團(tuán)。圖書館可結(jié)合學(xué)院科研教學(xué)情況，聯(lián)合各系部定期組織讀者座談會(huì)，為讀者提供一個(gè)交流圖書信息、分享閱讀心得的師德學(xué)習(xí)平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)的影響力是極大的，讀者通過參與座談會(huì)的交流，可以大大提高閱讀興趣，可以更好吸收?qǐng)D書知識(shí)，且更加靈活地運(yùn)用書中知識(shí)，從而帶動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師德建設(shè)工作的順利開展。
3．3提高館員素質(zhì)，充分發(fā)揮館員在師德建設(shè)中的示范作用
3．3．1遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)。所謂無規(guī)矩不成方圓，圖書館員作為一名教育工作者，應(yīng)遵守國家法律法規(guī)，遵守學(xué)校及圖書館各項(xiàng)規(guī)章制度，這是對(duì)圖書館員最基本的崗位要求，也是師德建設(shè)工作得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)要素。圖書館員只有做到嚴(yán)于律己、遵紀(jì)守法，才有資格上崗就業(yè)，才能真正為學(xué)生讀者服務(wù)，才能把育人工作落到實(shí)處。同時(shí)，要愛崗敬業(yè)，這是對(duì)館員最基本的職業(yè)道德規(guī)范，是做好服務(wù)育人工作的前提。愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作;敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作。圖書館員只有具備了愛崗敬業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，才能真正樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，擔(dān)當(dāng)起服務(wù)育人的重任。
3．3．2讀者第一，服務(wù)至上。圖書館的服務(wù)宗旨就是讀者第一，服務(wù)至上。圖書館員只有用心關(guān)愛讀者，才能真正做到為讀者服務(wù)。圖書館員要想讀者之所想，急讀者之所急，教學(xué)生之所需，辦學(xué)生之所盼。圖書館員可以根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，給予相應(yīng)的關(guān)愛:①像關(guān)愛孩子一樣，關(guān)愛新生讀者。很多大一新生在沒有正式上課前，都是先到圖書館來參觀閱讀，所以圖書館員的一舉一動(dòng)、一言一行不僅代表圖書館，更是代表學(xué)校。圖書館員應(yīng)為師德建設(shè)開個(gè)好頭，把好第一道關(guān)。新生讀者初來乍到，剛脫離中學(xué)時(shí)代，對(duì)于大學(xué)生活是充滿好奇和激情的，對(duì)于圖書館的一切既渴望又陌生。在圖書館里，新生就像懵懂小孩，圖書館員應(yīng)在服務(wù)育人上付出更多時(shí)間和精力，主動(dòng)熱情地了解新生需求，耐心詳細(xì)地為其解答，同時(shí)要從小抓起，嚴(yán)格要求新生在圖書館的行為，規(guī)范新生正確使用圖書館資源，為其大學(xué)生涯打下牢固基礎(chǔ)。②像關(guān)愛老朋友一樣，關(guān)愛畢業(yè)生讀者。在大學(xué)里，學(xué)生每上一門新課程幾乎都是換一位新教師，而不管學(xué)生上什么課程，從入學(xué)到畢業(yè)，圖書館員是一直為其提供服務(wù)的，圖書館員的面孔對(duì)畢業(yè)生讀者來說是從陌生到熟悉，從熟悉到親切。大學(xué)畢業(yè)生更像是圖書館員的老朋友，他們熟悉圖書館環(huán)境，懂得規(guī)章制度。圖書館員在服務(wù)育人上無須過于講究規(guī)范，服務(wù)態(tài)度更應(yīng)該隨和一點(diǎn)、平易近人一些，教育態(tài)度應(yīng)該是以講道理為主。
3．3．3堅(jiān)持學(xué)習(xí)，體現(xiàn)師德。社會(huì)日新月異，信息時(shí)代迅猛發(fā)展，圖書館員必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能保證服務(wù)的質(zhì)量。首先，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與圖書館崗位相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，包括圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)以及與各系部專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這是夯實(shí)圖書館服務(wù)育人工作的基礎(chǔ)。其次，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)職業(yè)道德，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升內(nèi)在美德形象。圖書館員要以自身良好的師德修養(yǎng)帶動(dòng)讀者綜合素質(zhì)的提升，要從思想上、行為上把自己提升一個(gè)層次，體現(xiàn)自己作為一名圖書館員的師德。
4結(jié)語
光明小學(xué)的少先隊(duì)大隊(duì)現(xiàn)有37個(gè)中隊(duì)，少先隊(duì)工作的特點(diǎn)是自主、常態(tài)、細(xì)化、特色。我們把這支富有特色的少先隊(duì)大隊(duì)形象的比喻為一艘航空母艦，給它命名為“光明娃未來號(hào)”。下面結(jié)合學(xué)校“多維育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念來談?wù)勎覀兊墓ぷ鲗?shí)踐和暢想，讓我們一起來見證光明娃的追夢(mèng)歷程！
一、構(gòu)建人文和諧的發(fā)展模式――這是“光明未來號(hào)”啟航的發(fā)射塔
“多維育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨就是讓教師堅(jiān)持在整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境中育人，在民主、平等的人際關(guān)系中育人，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的融合中育人，在整合多元課程資源中育人，――身體與心理健康發(fā)展、道德與學(xué)業(yè)共同發(fā)展、基礎(chǔ)與特長(zhǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
因此，為了給師生和諧健康發(fā)展提供載體，學(xué)校構(gòu)建了“四化四好六系列”的德育工作發(fā)展模式：“四化”手段――活動(dòng)化、人文化、課程化、社會(huì)化；“四好”目標(biāo)――培養(yǎng)品格健全、陽光健康、特長(zhǎng)突出、理想遠(yuǎn)大的現(xiàn)代公民；“六大成長(zhǎng)”系列――愛生命、愛形象、愛團(tuán)隊(duì)、愛自然、愛家庭、愛祖國。
二、培養(yǎng)民主自主的人才隊(duì)伍――這是“光明娃未來號(hào)”飛行的領(lǐng)航員
學(xué)校著力整合班主任與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)資源，科學(xué)融合少先隊(duì)組織與學(xué)校工作的載體途徑，打造了一支民主自主的人才隊(duì)伍！而輔導(dǎo)員隊(duì)伍的實(shí)力和智慧為立德樹人工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.培養(yǎng)隊(duì)組織意識(shí)。我校注重培養(yǎng)少先隊(duì)組織意識(shí)，讓隊(duì)組織成為少先隊(duì)員自我管理、學(xué)習(xí)鍛煉、全面提高素質(zhì)的陣地。
2.提升隊(duì)組織素質(zhì)。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部按照“把全體少年兒童組織起來接受教育”的方針發(fā)展隊(duì)組織，培訓(xùn)出一批優(yōu)秀隊(duì)干部，成為少先隊(duì)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生自主管理的骨干，示范帶動(dòng)全體隊(duì)員提高了自身素質(zhì)。
3.優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員工作的態(tài)度和能力決定了少先隊(duì)工作的成敗。學(xué)校要重點(diǎn)抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，讓輔導(dǎo)員的眼界和能力得到提高。
先進(jìn)優(yōu)秀的隊(duì)組織、自主發(fā)展的隊(duì)干部、敬業(yè)團(tuán)結(jié)的輔導(dǎo)員，這一切就是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立教圓夢(mèng)，和諧發(fā)展”目標(biāo)的軟實(shí)力。
三、建設(shè)多元開放的教育陣地――這是“光明娃未來號(hào)”展翅的基地
1.校內(nèi)陣地建設(shè)。大隊(duì)部的隊(duì)部室是少先隊(duì)的主陣地，紅領(lǐng)巾廣播站、光明小學(xué)紅領(lǐng)巾之家網(wǎng)站、中隊(duì)博客、宣傳櫥窗等及時(shí)宣傳少先隊(duì)信息，展示少先隊(duì)活動(dòng)。各中隊(duì)陣地充滿個(gè)性和創(chuàng)意，使其真正成為“隊(duì)員之家”。
2.校外紅領(lǐng)巾陣地建設(shè)。學(xué)校大隊(duì)部積極開辟了18個(gè)校外活動(dòng)陣地，如深圳市少年宮、蓮花山公園、光明大馬山東江縱隊(duì)烈士碑等，已成為隊(duì)員自我教育、實(shí)踐鍛煉的重要課堂。校內(nèi)外的教育資源促進(jìn)了“四好六愛”和“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)的開展，為學(xué)校多維育人有效拓展了路徑和渠道，提升了教育競(jìng)爭(zhēng)的硬實(shí)力。
四、科研引領(lǐng)提升文化內(nèi)涵――這是“光明娃未來號(hào)”遠(yuǎn)飛的助推力
科研興隊(duì)，促進(jìn)了少先隊(duì)工作的內(nèi)涵發(fā)展。我校申報(bào)的國家級(jí)“十二五”課題《“四好少年”的培養(yǎng)模式和載體研究》獲得批準(zhǔn)，科學(xué)引領(lǐng)了學(xué)校少先隊(duì)工作的前進(jìn)方向。在課題研究中我們建立了輔導(dǎo)員工作坊，經(jīng)常組織輔導(dǎo)員交流優(yōu)秀中隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合課題科研的開展與推進(jìn)，有針對(duì)性地對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的全面建設(shè)，為我校少先隊(duì)工作提供了更科學(xué)的視角，更廣闊的舞臺(tái)！
多維的主題、多維的空間，和諧的班隊(duì)、和諧的環(huán)境，為少先隊(duì)員逐夢(mèng)高飛、展示才藝提供了不竭的助推力！更為全體教師實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想添加了無窮能量！
五、活動(dòng)課程多維拓展豐富――這是“光明娃未來號(hào)” 高飛的動(dòng)力源
學(xué)校的少先隊(duì)工作突出“活動(dòng)育人、多維拓展”的理念，始終貫穿著“紅色文化孕育樸素情感”的育人主線，將隊(duì)工作與實(shí)踐活動(dòng)融為一體，達(dá)到“立德樹人，潤(rùn)物無聲”的效果。
拓展亮點(diǎn)一：我校少先隊(duì)整合學(xué)科和德育主題活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，全時(shí)段、全方位地對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行生動(dòng)有效的教育，如愛國主義教育、文明禮儀教育、法制安全教育、科技創(chuàng)新教育。重點(diǎn)的活動(dòng)課程有：雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)、“民族精神代代傳”活動(dòng)、“飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾”隊(duì)日活動(dòng)、“書香校園創(chuàng)建”活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、“十?一三”隊(duì)?wèi)c活動(dòng)、陽光體育節(jié)等開展得豐富多彩。“心心相互”義工團(tuán)、歌舞劇社團(tuán)、新綠舞蹈社團(tuán)、版畫社團(tuán)活動(dòng)、心靈養(yǎng)育團(tuán)隊(duì)等社團(tuán)活動(dòng)活力無限，是隊(duì)員們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的大舞臺(tái)，大力促進(jìn)了少先隊(duì)工作的內(nèi)涵發(fā)展。
亮點(diǎn)二：我們學(xué)校的傳統(tǒng)文化活動(dòng)“愛心教育”持續(xù)最久，影響最大。自1996年起，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)筑“愛心”工程，成立“小紅花互助會(huì)”。參加捐款的師生已接近兩萬人，捐款總額已達(dá)二十萬元，共有近900多個(gè)孩子得到小紅花互助會(huì)的資助。學(xué)校的愛心教育定位在六個(gè)成長(zhǎng)維度，載體多樣，內(nèi)容充實(shí)。愛心教育已積淀為學(xué)校的傳統(tǒng)文化。
一、創(chuàng)立“三U社團(tuán)”，點(diǎn)亮教師七彩之夢(mèng)
好的團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展不可缺少的要素。根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們將團(tuán)隊(duì)管理與文化相融合，以點(diǎn)亮教師七彩夢(mèng)想為初級(jí)愿景，創(chuàng)立了“U35青年社團(tuán)”、“U45中年導(dǎo)師團(tuán)”、“U55老年智囊團(tuán)”三個(gè)社團(tuán)。通過激發(fā)潛能、發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)了教師的能力，有效的提高了教師的素質(zhì)。
1、劃分團(tuán)隊(duì)層次，讓團(tuán)員都有歸屬感。凝聚人心最根本的是要讓每個(gè)人對(duì)組織有認(rèn)同感。從心理學(xué)的角度來看，有共同目標(biāo)和相同愛好的人，在團(tuán)隊(duì)中比較容易產(chǎn)生共鳴。因此，我們根據(jù)教師年齡特點(diǎn)以及個(gè)性特質(zhì)將青年、中年、老年教師分層組織團(tuán)隊(duì)，并為他們創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的團(tuán)名，即U35、U45、U55。其中字母U在英文中有under和unity（團(tuán)結(jié)）兩重含義，旨在通過社團(tuán)將老師們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為共同理想奮斗、努力。良好的愿望，加深了老師對(duì)自己團(tuán)隊(duì)的歸屬感。
2、制定科學(xué)的制度，讓社團(tuán)更有保障。團(tuán)隊(duì)的建立是對(duì)大集體的延伸，它不能替代常規(guī)的大集體活動(dòng)。因此，每個(gè)隊(duì)員要十分明確在社團(tuán)中的角色，明確權(quán)利和職責(zé)，才能更加自主的在社團(tuán)中開展活動(dòng)。
3、融入人文化的管理，點(diǎn)亮團(tuán)員的七彩之夢(mèng)。
（1）脫去行政化的管理讓每位團(tuán)員的主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。我們?cè)谏鐖F(tuán)組織中，完全采取教師自主管理的模式，有社團(tuán)教師自己選舉團(tuán)長(zhǎng)，制定團(tuán)規(guī)、拿出每學(xué)年的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案等。學(xué)校行政人員均以普通團(tuán)員的身份加入各自的社團(tuán)。
（2）制定三年規(guī)劃，建立團(tuán)員個(gè)人成長(zhǎng)檔案。每一個(gè)新加入社團(tuán)的團(tuán)員都要擬定自己的三年規(guī)劃。學(xué)校通過團(tuán)員的個(gè)人規(guī)劃，為其建立檔案資料庫，其中有每位團(tuán)員努力的足跡。
（3）書寫學(xué)年夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人人圓夢(mèng)的美好愿望。每學(xué)年初，社團(tuán)的老師們都會(huì)在夢(mèng)想卡上書寫自己的新年夢(mèng)想，然后由團(tuán)長(zhǎng)整理、收集老師們的小夢(mèng)想。為了幫助老師們盡快實(shí)現(xiàn)自己的小夢(mèng)想，學(xué)校及社團(tuán)都會(huì)為老師們創(chuàng)造更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓老師們?cè)僮穳?mèng)的途中不是孤軍奮戰(zhàn)。
二、追逐“四尚志向”，放飛教師七彩之夢(mèng)
有了目標(biāo)和制度的保障，結(jié)合學(xué)校校園文化特色，我們還提出了“社團(tuán)精神”，即尚德、尚學(xué)、尚體、尚思、尚美五尚行動(dòng)指南。
1、尚德，成就教師師德夢(mèng)。黨的十報(bào)告明確把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，剛剛結(jié)束的十八屆三中全會(huì)也提到“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”。這不僅僅椒對(duì)被教育者而言，更是對(duì)教育者而言。每學(xué)年通過開展“師德師風(fēng)月”活動(dòng)、每周一訪、每月一談、每期一分享、每天一學(xué)、每學(xué)期一幫扶系列主題活動(dòng)，將師德教育落到實(shí)處。
2、尚學(xué)，成就教師專業(yè)夢(mèng)。學(xué)期伊始，青、中、老社團(tuán)教師都會(huì)組織進(jìn)行學(xué)習(xí)分享活動(dòng)。教師通過推薦優(yōu)秀的教育教學(xué)書籍或文章，分享自己的讀書感悟。本學(xué)年，我們?cè)谇嗄杲處熒鐖F(tuán)中展開了“我的一本好書”讀書分享會(huì)；在中年教師中開展了教學(xué)實(shí)例經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在老年教師中開展了小故事、大哲理故事會(huì)；在行政班子中每周一的例會(huì)上，管理故事微學(xué)習(xí)。
3、尚體，成就教師健康夢(mèng)。學(xué)期初，很多老師都提出了想要加強(qiáng)體育鍛煉。為了改變以往集體單一式的鍛煉模式，學(xué)校工會(huì)與社團(tuán)在充分了解了老師們的鍛煉需求后，分時(shí)間、分內(nèi)容組織老師們開展體育活動(dòng)，如老年老師的太極拳、中、青年教師的籃球和健身操等，同時(shí)，學(xué)校也利用教師節(jié)、元旦、三八等節(jié)日，組織社團(tuán)教師進(jìn)行展示，加深了老師們之間的感情，讓人心更加凝聚。
4、尚思，成就教師智慧夢(mèng)。《禮記？學(xué)記》中說：“學(xué)，然后知不足，教，然后知困。”“困”說的就是對(duì)教學(xué)的反思。有反思的教學(xué)才是有價(jià)值的教學(xué)。因此，我們鼓勵(lì)老師們“堅(jiān)持學(xué)習(xí)和反思，成就人生夢(mèng)想。”（1）經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事。在教育教學(xué)過程中，年輕教師由于沒有經(jīng)驗(yàn)，愛沖動(dòng)，往往會(huì)做一些令自己很遺憾的事情。對(duì)于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應(yīng)對(duì)策略，長(zhǎng)此以往，不僅不能使自己的業(yè)務(wù)有所進(jìn)步，而且還很可能使自己背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。因此，我們?cè)谇嗄杲處熤虚_展“尋找教育的遺憾”反思交流會(huì)。（2）經(jīng)常反思成功的教育案例。在教育教學(xué)過程中，老師們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。尤其是中、老年教師，他們大多經(jīng)驗(yàn)豐富，每間隔一周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，我們總會(huì)邀請(qǐng)中年導(dǎo)師團(tuán)的老師為我們講“我的三分鐘教育故事”。 每一次經(jīng)歷給我們的都是凝重的思索，每一此回憶留給我們的總是流年的感動(dòng)。更重要的是老師在這樣的反思學(xué)習(xí)中，讓自己的教育變得更加睿智了。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；四位一體；德育；模式
指出，辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程。浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院作為一所獨(dú)立學(xué)院，創(chuàng)立了“四位一體”德育工作模式。學(xué)院一直秉承“尚德致知，敢為人先”的院訓(xùn)，堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，致力于提高學(xué)生的思想道德水平，努力營造良好的全員德育氛圍。學(xué)院于2003年在全國高校率先創(chuàng)辦了“道德銀行”，并先后開展“道德富翁”“先鋒學(xué)子”“感動(dòng)之江”評(píng)選等德育精品活動(dòng)。經(jīng)過十余年的探索，逐漸構(gòu)建了以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐服務(wù)為導(dǎo)向，以素質(zhì)提升為目標(biāo)，以關(guān)愛幫扶為機(jī)制的“四位一體”德育工作模式，通過豐富多彩的德育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)提升德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
一、“四位一體”德育工作模式的現(xiàn)實(shí)意義
大學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步定型的階段，需要合理引導(dǎo)其塑造高尚的品德，積極參加德育實(shí)踐活動(dòng)，為今后參與國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)人們的價(jià)值取向漸趨多元，社會(huì)進(jìn)入一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的年代，青年大學(xué)生的需求變得多樣化、個(gè)性化，他們對(duì)道德的深層次需求不再拘泥于傳統(tǒng)的方式，他們大多排斥說教式、壓迫式、任務(wù)式的教育形式，更傾向于在師生共同營造的互動(dòng)情境下，通過喜聞樂見的方式去接受教育、經(jīng)受鍛煉、陶冶情操、提升修養(yǎng)。
“四位一體”德育工作模式就是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行道德學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提升、反饋的一種閉環(huán)式德育工作模式探索，它能夠讓學(xué)生在德育實(shí)踐的過程中感受幫助他人的樂趣，提高參加道德實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并最終實(shí)現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀和道德水準(zhǔn)的提高，提升思想道德素質(zhì)和理想抱負(fù)水平，形成良好的校園道德風(fēng)尚。
二、構(gòu)建“四位一體”德育工作模式
“四位一體”德育工作模式主要包括四大平臺(tái)，即一個(gè)德育理論學(xué)習(xí)平臺(tái)：三個(gè)講堂，包括浙江人文大講堂、之江大講堂、師友講堂；一個(gè)德育實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)：道德銀行；一個(gè)德育素質(zhì)提升平臺(tái)：周末學(xué)苑；一個(gè)德育關(guān)愛幫扶平臺(tái)：宿情日記。“三個(gè)講堂”注重對(duì)學(xué)生德商的教育，呼喚大學(xué)校園德育的本真回歸；“道德銀行”注重對(duì)學(xué)生參加志愿活動(dòng)、社會(huì)公益和好人好事的愛心儲(chǔ)蓄，以銀行制度的形式保障志愿者在付出的同時(shí)獲得相應(yīng)的認(rèn)同；“周末學(xué)苑”注重對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生骨干的分層分類培訓(xùn)，倡導(dǎo)崇德向?qū)W的風(fēng)氣養(yǎng)成；“宿情日記”注重教師與學(xué)生的聯(lián)系走訪，架起師生間心靈溝通的橋梁。
（一）搭建理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升德育工作內(nèi)涵
開設(shè)“三個(gè)講堂”。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以活躍校園學(xué)術(shù)氛圍、開闊師生視野、拓展師生思路為目標(biāo)，以滿足大學(xué)生多層次、多樣化的精神文化需求為己任，堅(jiān)持用科學(xué)之理說服人、藝術(shù)之美感染人，讓知識(shí)可感，讓思想可觸。講堂定期邀請(qǐng)?jiān)菏棵摇⒅麑W(xué)者、行業(yè)專家、教授博士開課講學(xué)，講座內(nèi)容突出道德、責(zé)任、理想等主題，通過深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和道德精髓，提升師生的道德理論素養(yǎng)，滿足師生探索求知的個(gè)性需求，陪伴大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
（二）搭建實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)德育工作實(shí)效
實(shí)施“道德銀行”。通過在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中導(dǎo)入銀行運(yùn)作理念，對(duì)青年學(xué)生參加志愿活動(dòng)、社會(huì)公益和好人善事，按一定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為分值登記在每個(gè)“儲(chǔ)戶”的儲(chǔ)蓄卡上，折算成相應(yīng)的道德幣。當(dāng)“儲(chǔ)戶”自身有需求時(shí)，可憑卡向“銀行”支取，申請(qǐng)相應(yīng)的幫助。這一實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)讓青年志愿者在付出、認(rèn)同和宣傳這三方面確立一種長(zhǎng)期的對(duì)應(yīng)關(guān)系，它將先進(jìn)性道德要求與青年志愿者的道德實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大了道德實(shí)踐的群眾基礎(chǔ)。
（三）搭建素質(zhì)提升平臺(tái)，促進(jìn)精英德育發(fā)展
創(chuàng)辦“周末學(xué)苑”。指導(dǎo)青年學(xué)生黨員、學(xué)生骨干及時(shí)把握時(shí)代脈搏，開拓工作思路，提升工作技能。培訓(xùn)班分為領(lǐng)雁班和菁英班，培訓(xùn)內(nèi)容包括黨性修養(yǎng)、道德基礎(chǔ)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等模塊。“周末學(xué)苑”將學(xué)生精英群體定期匯集在一個(gè)舞臺(tái)上，對(duì)他們?cè)谒枷肫犯瘛⒌赖滦摒B(yǎng)、行為意識(shí)上提出更高的要求，通過他們的榜樣示范作用，去引領(lǐng)、感召和帶動(dòng)周圍更多的學(xué)生群體，形成一種精英德育文化，在每一屆學(xué)生中進(jìn)行廣泛傳遞。
（四）搭建關(guān)愛幫扶平臺(tái)，營造全員德育氛圍
推行“宿情日記”。向全體教師發(fā)放文明寢室建設(shè)《宿情日記》工作記錄本，通過教師深入寢室來發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，解答學(xué)生困惑，解決成長(zhǎng)難題，從制度上保證教師隊(duì)伍能夠長(zhǎng)期關(guān)心和幫助學(xué)生。通過教師的個(gè)人品德、職業(yè)道德去關(guān)愛每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的個(gè)人品行和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在其心智逐漸成熟的關(guān)鍵階段有教師的全程陪伴，有利于其心理、思想和行為的向上、向善、向美發(fā)展，為今后走入社會(huì)、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成才打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。
三、“四位一體”德育工作模式的實(shí)踐成效
（一）培育了一大批杰出志愿者
通過“四位一體”德育工作模式的多年運(yùn)作，學(xué)院志愿者每年以1500名的速度增長(zhǎng)，道德銀行累計(jì)儲(chǔ)戶量為10000余名，參加志愿活動(dòng)不計(jì)其數(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)院學(xué)生獻(xiàn)血量已累計(jì)達(dá)700000余毫升，僅近三年就有1500余人次參與獻(xiàn)血，涌現(xiàn)了許多無償獻(xiàn)血先進(jìn)個(gè)人。學(xué)院遷建紹興柯橋后，大學(xué)生們又融入紹興、服務(wù)柯橋，先后有一人因?yàn)橹驹阜?wù)表現(xiàn)突出獲得 “浙江省優(yōu)秀團(tuán)員”，六人獲得紹興市優(yōu)秀志愿者，一人獲得柯橋區(qū)“最美志愿者”。
（二）取得了良好的社會(huì)效應(yīng)
學(xué)院德育工作的相關(guān)做法吸引了眾多國內(nèi)外媒體的關(guān)注。2010年開始，學(xué)生志愿者群體受到感召，結(jié)成“花兒團(tuán)隊(duì)”助力山西38名殘障兒童，創(chuàng)立了“花兒基金”，籌款20余萬元，發(fā)起了“花兒行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)了“花房計(jì)劃”。“花兒團(tuán)隊(duì)”兩次登上浙江衛(wèi)視《中國夢(mèng)想秀》的舞臺(tái)，獲得了第五季全場(chǎng)唯一一次滿票，為山西陳天文夫婦一家成功圓夢(mèng)，引起了社會(huì)強(qiáng)烈反響，學(xué)院學(xué)生良好的道德實(shí)踐精神在校園里得到了接力和延續(xù)。
（三）收獲了豐碩的德育成果
“四位一體”德育工作模式不僅讓學(xué)生達(dá)到了道德內(nèi)涵培養(yǎng)、實(shí)踐與認(rèn)知的融合，也引領(lǐng)了全院師生更加廣泛深入地弘揚(yáng)道德實(shí)踐。學(xué)院每學(xué)期都會(huì)定期組織大型實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生志愿服務(wù)、貢獻(xiàn)社會(huì)提供機(jī)會(huì)。近三年來，學(xué)院志愿者參與志愿服務(wù)活動(dòng)達(dá)5000余人次，涌現(xiàn)了“花兒團(tuán)隊(duì)”“希望之光”“觸摸心聲”“最美一角”等浙江省志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，獲得了中國青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)、浙江省優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目，誕生了浙江省青少年道德模范、浙江省優(yōu)秀青年等先進(jìn)個(gè)人，成為了“道德先鋒”培養(yǎng)的高地。
（四）形成了志愿服務(wù)品牌群
學(xué)院以“道德銀行”為源頭，以“三個(gè)講堂”為陣地，以“周末學(xué)苑”為基地，以“宿情日記”為紐帶，孕育了“雷鋒角”“黃絲帶”“小桔燈”“紅圍巾”“紅心燭”“陽光雨露”等聯(lián)動(dòng)運(yùn)作的志愿服務(wù)品牌群，成為全院師生共同參與、共同合作、共同交流、共同進(jìn)步的載體，進(jìn)一步拉近了師生距離，形成了全員育人的良好氛圍。學(xué)院志愿者隊(duì)伍逐年壯大，注冊(cè)志愿者人數(shù)突破8000名，志愿服務(wù)活動(dòng)基地達(dá)36個(gè)，近年來，師生在省、市、校級(jí)志愿服務(wù)活動(dòng)評(píng)比中累計(jì)獲獎(jiǎng)近50人次。
四、“四位一體”德育工作模式的實(shí)踐思考
（一）德育學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合是有效途徑
“四位一體”德育不僅能讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)，更讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的大課堂，在充分體驗(yàn)社會(huì)、服務(wù)他人的過程中，提升學(xué)生的道德、思想、情操和抱負(fù)水平。這種模式既為學(xué)生提供了良好的社會(huì)情境，也提供了真實(shí)的綜合技能實(shí)踐平臺(tái)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生技能水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。教師則在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，采集了豐富的第一手資料，經(jīng)過處理后充實(shí)到相關(guān)課程教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加貼近社會(huì)實(shí)際需求，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
（二）德育提升與德育幫扶相連接是關(guān)鍵因素
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想豐富多樣，個(gè)人自主性較強(qiáng)，在價(jià)值取向與學(xué)習(xí)生活各方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的選擇欲望，對(duì)于成才成長(zhǎng)有著較多的思考與要求。由于其處于價(jià)值觀多元化的時(shí)代，一些原有的道德規(guī)范被打破，有時(shí)容易被不良思想誘惑，普遍出現(xiàn)價(jià)值迷茫、價(jià)值自我和價(jià)值功利的現(xiàn)象，嚴(yán)重妨礙了其理想人格的形成。“四位一體”德育工作模式讓學(xué)生在各種價(jià)值觀交融激變的新形勢(shì)下，能夠遠(yuǎn)離浮躁和世俗功利，在德育活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、服務(wù)、提升。
（三）全員德育與精英德育相滲透是動(dòng)力之源
獨(dú)立學(xué)院不僅要承擔(dān)培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才的任務(wù)，更要承擔(dān)起培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、全面發(fā)展的合格人才的重任。對(duì)于普通學(xué)生群體來說，“四位一體”德育工作模式使廣大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，能夠廣泛涉獵社會(huì)各領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)、法則和規(guī)范，既激發(fā)了創(chuàng)造性思維，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，也促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，激勵(lì)了學(xué)生更多地參與到豐富的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)活動(dòng)中，不斷磨練和提高綜合素質(zhì)。對(duì)于精英學(xué)生群體來說，在滿足普遍性德育需求的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步挖掘自身潛能，激發(fā)更大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
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教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化成長(zhǎng)也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)螺旋式發(fā)展深化的過程。很多人認(rèn)為教師要對(duì)幼兒傳授知識(shí)，專業(yè)發(fā)展就是要發(fā)展他的教學(xué)技能，把兩種概念等同起來了。教師掌握一定的教育學(xué)理論知識(shí)是必須的，而教師的專業(yè)技能是指教師在參與教學(xué)、實(shí)踐、科研的活動(dòng)中所必需的能力。在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)上，要有良好的教學(xué)技巧和反思能力。
一、《指南》引領(lǐng)，突出重點(diǎn)
我園教師以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)、測(cè)查、辯論會(huì)、說課、案例分析等多種方式和途徑，一起深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《指南》的理念和要求。每個(gè)教師都做到了熟知3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，對(duì)3-6歲各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展明確了合理的期望和目標(biāo)。一位教師在教育筆記《小魔法》中提到，一個(gè)調(diào)皮懶散的小朋友，經(jīng)常午睡后不疊被，老師用《月亮姑娘》的小兒歌，激發(fā)了小朋友嘗試和好動(dòng)的積極性。在一次辯論會(huì)上正方和反方教師進(jìn)行了關(guān)于“區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)哪個(gè)好”的辯論，討論了教師應(yīng)怎樣用尊重、理解、支持和幫助的態(tài)度，為孩子搭建探索學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
二、專家引領(lǐng)，帶動(dòng)發(fā)展
教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有力措施，要想使培訓(xùn)有力、有效，最重要的是使培訓(xùn)貼近教師的工作實(shí)踐，使培訓(xùn)能真正滿足教師的有效需求，尤其是最需和急需的方面。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)教師接受培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。
1. 解決工學(xué)矛盾。教師是一種需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，在自己的職業(yè)生涯中自始至終都要更新、補(bǔ)充新知識(shí)，但幼兒教師教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是不現(xiàn)實(shí)的。他們需要的是一種能夠自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)模式正好能滿足這種需要。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教育思想。我園還選派了多名骨干教師積極參加遠(yuǎn)程“國培”“省培”的學(xué)習(xí)，為他們搭建有效提高的平臺(tái)。
2. 定期邀請(qǐng)專家來園進(jìn)行專業(yè)互動(dòng)培訓(xùn)。為了滿足教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式所表現(xiàn)出的“場(chǎng)所封閉、計(jì)劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，我們?yōu)榻處熖峁┝嘶?dòng)性強(qiáng)、多樣化的專家資源。專家引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加油站”，只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”“蓄能”“吸氧”“補(bǔ)鈣”，才能源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給。
三、自主引領(lǐng)，變守為攻
1. 敢講――注重反思，解決問題。盡管幼兒園責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著提升教師教學(xué)能力的重任，有義務(wù)創(chuàng)造條件，但是教師不能一味地依賴外在力量，必須積極主動(dòng)地克服困難，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。在教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中，教師能力提升是非常自我的、內(nèi)在的，所有的外力作用都必須通過教師內(nèi)因而產(chǎn)生作用。因而我園提倡教師需要自主反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的問題，并大膽說出自己的疑問。在我園每周的教師計(jì)劃中，教師除了實(shí)施教案外，還要反思。如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有問題，可以提出來，教務(wù)主任會(huì)檢查教案，幫助解答問題，并給予評(píng)價(jià)和建議。如果有些共同的問題，可以抽出來在教研活動(dòng)中展開討論并尋找資料解答。除了這些常規(guī)工作之外，我們?yōu)榱私o老師更多講的機(jī)會(huì)，營造了書香校園的氛圍和平臺(tái)，讓教師演講或表演日常教學(xué)中的感悟和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)教師從平日枯燥的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣，樂于總結(jié)、反思、解決問題。
2. 敢創(chuàng)――教師自主創(chuàng)新，幼兒玩中學(xué)。《綱要》中明確指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，要寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。”所以我園要求每個(gè)課室要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒喜歡、感興趣、可操作性強(qiáng)的墻面。何老師發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)小腳印很感興趣，就設(shè)計(jì)了“有趣的腳印”的墻飾，幼兒把自己的小腳印下來，涂上各種顏色，貼在墻上。老師提出：“某某的小腳在哪里？”“你涂的小腳是什么顏色的？”小朋友在地上尋找著自己的腳印，還玩起了跳飛機(jī)，玩得可開心了。在戶外自由活動(dòng)時(shí)，何老師還帶領(lǐng)小朋友玩赤足游戲，幫小腳按摩，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的小腳。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新的游戲，幼兒在快樂的氛圍中玩中學(xué)。
3. 敢?guī)通D―特色帶領(lǐng)，一一結(jié)對(duì)。我們園是一所大園，有著近200名教師，教師團(tuán)隊(duì)由新教師、經(jīng)驗(yàn)型教師、理論型教師、骨干型教師等組合而成，我們開展了“一一結(jié)對(duì)”活動(dòng)。 引導(dǎo)新教師做好角色轉(zhuǎn)化，對(duì)他們進(jìn)行教師職業(yè)道德、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作和組織能力等方面的培訓(xùn)；加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面開展專題講座，并面對(duì)面地跟蹤指導(dǎo)；實(shí)行師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，讓青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)，互相聽課、交流學(xué)習(xí)心得、師徒共同上好一節(jié)匯報(bào)課等，為他們盡快建立表現(xiàn)的平臺(tái)。
特色帶領(lǐng)，交流互惠。我園以健康、藝術(shù)、環(huán)境為教學(xué)特色，一直以來堅(jiān)持示范展示，幫扶交流，受到同行們的肯定。我們積極參加廣東省、廣州市、區(qū)的示范交流幫扶活動(dòng)，作為廣州市督學(xué)等多個(gè)社會(huì)團(tuán)體的成員，參加了廣州市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃暨規(guī)范化幼兒園督導(dǎo)驗(yàn)收組工作和深圳三間省一級(jí)幼兒園的評(píng)估工作；到廣西百色、云南民辦幼兒園協(xié)會(huì)、賀州教師教育學(xué)院和擔(dān)任“國培計(jì)劃”項(xiàng)目授課老師等工作，進(jìn)行了《水土流失》等多個(gè)公開活動(dòng)的展示，開展了《構(gòu)建立體健康教育，凸顯健康教育特色》等多個(gè)講座，不僅推動(dòng)了教育均衡發(fā)展，還讓園里的老師能走出校園，展示特色，交流互惠。
4. 敢當(dāng)――教師敢于承擔(dān)任務(wù)和責(zé)任。我園每一位教師都會(huì)制定自己的近五年目標(biāo)，年輕教師會(huì)以成為一名經(jīng)驗(yàn)型和理論型合一的教師作為目標(biāo)，中年教師已具備一定的教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)提出向骨干教師發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)她們都有了清晰的目標(biāo)后，一有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，都會(huì)積極承擔(dān)任務(wù)。作為示范性幼兒園，我們經(jīng)常整合園里各種特色教師，通過自薦、競(jìng)選等形式，建立各種平臺(tái)，讓教師展現(xiàn)自己。這樣教師的發(fā)展就不再處于被動(dòng)和迷茫中，擁有在教學(xué)生涯中做出自主選擇的權(quán)利。
5. 敢延伸――教學(xué)的內(nèi)容需要延伸和擴(kuò)展。我園以園本教學(xué)為主，對(duì)幼兒園教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等都只作原則性規(guī)定，并無全國統(tǒng)一的教學(xué)用書等具體的課程形式。我們對(duì)老師的要求就是讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容有延伸，靈活聯(lián)系實(shí)際，并有一定的系統(tǒng)性。如認(rèn)識(shí)廣州建筑的自主性活動(dòng)，廣州現(xiàn)在的變化越來越大，如果教師還是停留在以往對(duì)廣州建筑的認(rèn)識(shí)上，就會(huì)跟孩子眼見的現(xiàn)實(shí)有一定的差距。這就要求教師對(duì)廣州建筑有最新的了解，有大班教師引導(dǎo)孩子扮演“房地產(chǎn)銷售員”，孩子賣力地將房子的特色、好處介紹給“顧客”，在活動(dòng)中潛移默化地讓孩子認(rèn)識(shí)到建筑的共性和廣州建筑的特性。教師敢于延伸教學(xué)內(nèi)容，孜孜不倦地學(xué)習(xí)和接受新的信息，這樣才能將最準(zhǔn)確、最真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給孩子。
