時(shí)間：2022-06-15 15:52:09
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇問卷調(diào)查報(bào)告分析范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！
從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書，對(duì)書感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣，因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，每天的讀書時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
1、 56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、 97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣
3、 17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味
4、 12%的人會(huì)摘抄積累書中的語句
5、 90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計(jì)
6、 98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記
7、 85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流
8、 84%的人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法！讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣，對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計(jì)，對(duì)于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過調(diào)查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對(duì)閱讀活動(dòng)來說，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時(shí)，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。 “興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”同樣，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)（或者未思考），還有一小部分是進(jìn)行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會(huì)嗎？（學(xué)生答：會(huì)。）你為什么不參與他們的討論？學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達(dá)不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。
三、調(diào)查方法
通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。
四、調(diào)查過程
調(diào)查一年級(jí)二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。
五、數(shù)據(jù)匯總
1.在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）
a、很想b、一般c、不想
數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪；選擇b的有27人，占54﹪；選擇c的有5人，占10﹪
分析：64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的
2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）
a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑
數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有22人，占44﹪；選擇c的有8人，占16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答問題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。
3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你一般心理（）
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了
數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪；選擇b的有20人，占40﹪；選擇c的有4人，占8﹪
分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。
4.課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理（）
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧
數(shù)據(jù)：；選擇a的有28人，占56﹪；選擇b的有16人，占32﹪；選擇c的有6人，占12﹪。
分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
5.你認(rèn)真聽的主要原因是：（）
a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好
數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有7人，占14﹪；選擇c的有23人，占46﹪。
分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng)，直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言。看來，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。
6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）
a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂
數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪；選擇b的有26人，占52﹪；選擇c的14人，占28﹪。
分析：48﹪的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時(shí)，班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要
7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí)，你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎？（）
a、能b、有時(shí)能c、不能
數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪； (調(diào)查報(bào)告 ) 選擇b的有18人，占36﹪；選擇c的有10人，占20﹪.
分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說：（）
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生
數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪；選擇b的有25人，占50﹪；選擇c的有10人，占20﹪。
分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般：（）
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他
數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪；選擇b的有3人，占6﹪；選擇c的有22人，占44﹪。
分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭(zhēng)論時(shí)，你的表現(xiàn)是：（）
a、爭(zhēng)著說，搶著說b、認(rèn)真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言
數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪；選擇b的有43人，占86﹪；選擇c的有1人，占2﹪.
分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會(huì)存在沒有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性
的監(jiān)測(cè)。
六、結(jié)論
（一）通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。
1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。
2、主觀原因：學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。
（二）解決的策略。
1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。
2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3.教會(huì)方法：善于說，還要善于聽取、完善。
問卷調(diào)查分析報(bào)告(一)
一、調(diào)查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容
此次的調(diào)查對(duì)象是各年級(jí)的學(xué)生，采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷 發(fā)放，共發(fā)放問卷850分，回收821份，均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1.對(duì)跳蚤市場(chǎng)的了解情況：知道的占67%，不知道的占24%，聽說過的占11%，參與過的8%。
2.對(duì)跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度：很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場(chǎng)收取費(fèi)用的情況：能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況：在西門的占47%，在北門的占24%，在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng)：生活用品占37%，學(xué)習(xí)用品占24%，數(shù)碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色：顧客占52%，攤主占31%，參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析
從報(bào)告中我們可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的，他們認(rèn)為有了跳蚤市場(chǎng)后，很多物品可以不用到外面的商店去購(gòu)買了，其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購(gòu)買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤，這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，作為顧客或參觀者占的比例是比較大的，說明他們對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品，這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
問卷調(diào)查分析報(bào)告(二)
一、活動(dòng)背景
“民以食為天，食以安為先”。食品安全，受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。但近幾年來，問題食品嚴(yán)重危害了社會(huì)的穩(wěn)定，損害了人民的健康。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年的健康更加受到家長(zhǎng)的重視，一些家長(zhǎng)怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓孩子買零食吃，以補(bǔ)充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導(dǎo)致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過于肥胖，究其原因目前市場(chǎng)上的食品種類越來越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對(duì)身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認(rèn)為垃圾食品。
面對(duì)這種局面，我們開展生活中的食品安全的實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害，從而遠(yuǎn)離垃圾食品，造就健康體魄!
二、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、通過調(diào)查咨詢、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、類型和危害。
2、學(xué)習(xí)了解有關(guān)食品安全的法律法規(guī)，關(guān)注食品安全，遠(yuǎn)離垃圾食品。
能力目標(biāo):
1、通過在活動(dòng)中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動(dòng)歷程，培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往，和更有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、通過辦板報(bào)、手抄報(bào)，寫標(biāo)語等形式對(duì)全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng)，提升同學(xué)們分析問題，解決問題的能力。
情感目標(biāo):
1、通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解垃圾食品危害，切身體會(huì)食品安全的重要性，從而提高食品安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，遠(yuǎn)離垃圾食品。
2、通過這次活動(dòng)，了解食品安全現(xiàn)狀及相關(guān)法律法規(guī)，懂得用法律維護(hù)消費(fèi)者合法的權(quán)益，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、活動(dòng)對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間:2012年8月—10月
五、活動(dòng)過程:
第一階段:準(zhǔn)備階段
1、確定活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案
2、明確小組分工，確定活動(dòng)方向
3、明確研究方法，制訂活動(dòng)日程
第二階段:調(diào)查活動(dòng)階段
(1)、深入學(xué)生生活，調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格，及購(gòu)買地點(diǎn)。調(diào)查生活中常見的有害食品，知道它們對(duì)人體的危害。
(2)、向全校學(xué)生做問卷調(diào)查
我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問卷100份，回收95份，其中有效問卷93份。回收率為95%，有效率為93%。
(3)、網(wǎng)上查找資料，了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義，食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。
所謂“三無食品”一般是指無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠名稱。也有說法是:無生產(chǎn)廠名，二無生產(chǎn)廠址，三無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品。
1、“三無”食品，多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品。“三無”食品是最不安全食品。為了加重口味，這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品，還容易致癌。卡片、玩具與食品混合包裝，造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標(biāo)超標(biāo)，還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì)，食用會(huì)導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃，在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑，食用過量會(huì)對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo)，不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的，也就是說，都是人們用過的油，那些都是很臟的。
6、學(xué)校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品，都可以被稱為三無食品，這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的，在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。
(4)、分小組到超市，商店，學(xué)校附近的小店，街旁的小攤實(shí)地調(diào)查各類食品。
1、大型超市
第一小組去了大型超市調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85%，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%，有廠方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店，第二小組的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80%，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%，有廠方地址的食品是90%。
3、學(xué)校附近的小店
在學(xué)校附近的小店，第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50%，有生產(chǎn)日期的食品有80%，有保制期的食品有80%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70%，有廠方地址的食品是85%。
4、街旁的小攤
在街旁的地?cái)偵希谒男〗M的組員驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15%，有生產(chǎn)日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有30%，有廠方地址的食品是50%。
由此可見，我們應(yīng)該在大型超市購(gòu)買食品，盡量不要到小型商店購(gòu)買食品，尤其是學(xué)校附近的小店，街旁的地?cái)偟葲]有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購(gòu)買食品!
(5)、借助網(wǎng)絡(luò)等多媒體了解當(dāng)前食品安全現(xiàn)狀，懂得正確選購(gòu)安全食品，維護(hù)合法的消費(fèi)者權(quán)益。
為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況，我們上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問題，大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中，最關(guān)注食品安全的占71、8%，不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購(gòu)買食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%，選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61、7%，選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場(chǎng)和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購(gòu)買食品。農(nóng)村消費(fèi)者購(gòu)買食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村消費(fèi)者中，74、4%回答會(huì)適當(dāng)考慮食品安全問題，但43、7%仍首選價(jià)格便宜。
第三階段:整理收集材料階段
整理分析搜集到的資料，形成書面材料。
第四階段:匯報(bào)展示階段
開展征文、食品安全知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。
六、活動(dòng)成果與感受
在這次實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，我們也看到了一些情景，聽到了一些聲音，我們看到人們的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，在超市里，我們看到了人們已經(jīng)開始并習(xí)慣使用環(huán)保袋了，這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障，我們向大家發(fā)出如下倡議:
1、不要吃街頭小吃，注意衛(wèi)生。
2、少吃油炸類食品，比如:薯片，薯?xiàng)l等。
3、應(yīng)少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。
4、不吃沒有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、廠方地址的食品。
一、調(diào)查的目的
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄、見識(shí)少。大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。對(duì)此我們教師都在千方百計(jì)地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于2015年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份，所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。
2、調(diào)查對(duì)象：福和小學(xué)三—六年級(jí)部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：
1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅(jiān)持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。
2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。
3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運(yùn)用的較少。
4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。
6、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
五、思考與對(duì)策
調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累，不能將知識(shí)靈活地運(yùn)用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實(shí)感就無法抒發(fā)出來；學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對(duì)策如下：
1、班級(jí)成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來，相互閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級(jí)里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：財(cái)富管理中心；私人財(cái)富；財(cái)富管理機(jī)構(gòu)
中圖分類號(hào)：F832.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9031（2012）11-0041-03 DOI：10.3969/j.issn.1003-9031.2012.11.09
一、引言
我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)為財(cái)富管理提供了宏觀保障，居民收入的穩(wěn)定增加為財(cái)富管理提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而人口老齡化成為財(cái)富管理的現(xiàn)實(shí)需求[1]。作為改革的先行區(qū)和示范區(qū)，深圳提出建設(shè)財(cái)富管理中心。為此，調(diào)查深圳的私人財(cái)富情況，共發(fā)放問卷400份，回收353份，有效問卷317份。涉及24家金融機(jī)構(gòu)，覆蓋銀行、證券、基金和信托。銀行有6家，分別是工商銀行、建設(shè)銀行、中國(guó)銀行、招商銀行、匯豐銀行、渣打銀行。證券公司有8家，分別是中信證券、招商證券、國(guó)信證券、安信證券、中投證券、第一創(chuàng)業(yè)、平安證券、華泰聯(lián)合證券。基金公司有8家，分別是招商基金、南方基金、鵬華基金、寶盈基金、大成基金、博時(shí)基金、景順基金、長(zhǎng)盛基金。信托公司有2家，分別是平安信托和華潤(rùn)信托。
二、深圳私人財(cái)富人群的基本特征
（一）性別與年齡
深圳私人財(cái)富擁有人士中，男性占56.3%，女性占43.7%，男性比例比女性比例高12.6%。以出生年齡階段來看，1960—1970年間出生的人群占比較高，為42.5%；其次是1970—1980年間出生的人群，占32.2%；而1950—1960年間出生的人群占比較少，為11.5%；占比最低的是1950年前出生和1980年后出生的人群，同為6.9%（見圖1）。
（二）學(xué)歷與職業(yè)
從學(xué)歷來看，深圳私人財(cái)富擁有人士的學(xué)歷水平普遍較高，本科學(xué)歷占比56.3%，其次是碩士學(xué)歷占比23%。專科只占13.8%，而專科及以下僅占6.9%。而從私人財(cái)富擁有人士的職業(yè)類型來看，企業(yè)主占比最高，為36.8%，其次是高層經(jīng)理人占28.7%，一般職員占18.4%，自營(yíng)人士占8%，合伙人占5.7%，公務(wù)員或事業(yè)編制人群最低，僅有2.4%。
（三）年收入與個(gè)人資產(chǎn)規(guī)模
從私人年收入來看，200～600萬元的私人財(cái)富人士較多，占比28.7%，而20～50萬元和50～100萬元的財(cái)富人士同為18.4%，100～200萬元的占14.9%，20萬元及以下的人士占11.5%，600萬元以上的僅占8%。從個(gè)人資產(chǎn)規(guī)模來看，1～5千萬元的私人財(cái)富人士占比最高，達(dá)41.5%；其次是100～1000萬元的占比較高，為29.9%；5千萬至1億元的財(cái)富人士占比19.5%；100萬以下和1億元以上的占比均較低，前者為5.7%，后者僅占3.4%。
三、深圳私人財(cái)富來源與分布
（一）財(cái)富的主要來源
私人財(cái)富人士的多重財(cái)富來源中，主要來源于工資或企業(yè)分紅的占比44.3%，來源于企業(yè)的占比34.1%，房地產(chǎn)投資的占19.3%，股市投資的占15.9%，夫妻共有財(cái)產(chǎn)占11.4%，其他方面僅占4.5%，財(cái)產(chǎn)繼承僅有2.3%，自由職業(yè)不足1.1%（圖2）。
（二）境外資產(chǎn)
從擁有境外資產(chǎn)的廣度來看，僅32.3%的私人財(cái)富人士擁有境外資產(chǎn)，但境外資產(chǎn)在其總資產(chǎn)中的深度有所不同。絕大部分境外資產(chǎn)占總資產(chǎn)比例在20%以下，這部分人群占51.4%；總資產(chǎn)中境外資產(chǎn)占比在20%～40%之間的人群相當(dāng)可觀，占37.2%；僅有11.4%的人群其境外資產(chǎn)占總資產(chǎn)比例在40%～60%之間。
對(duì)于擁有境外資產(chǎn)的私人財(cái)富人士而言，其投資類型也多種多樣。擁有股票的人群占23%，投資房地產(chǎn)的人群有14.9%，9.2%的人擁有債券，6.9%的人擁有金融衍生品，5.7%的人擁有實(shí)業(yè)，其它類型資產(chǎn)擁有人群僅占1.1%。這些擁有境外私人財(cái)富的人群中，其資產(chǎn)主要分布區(qū)域以香港為主，占比23%；其次資產(chǎn)主要分布在中國(guó)大陸，占19.5%；亞洲其他區(qū)域占4.6%；北美和歐洲均占3.4%，世界其它區(qū)域占2.3%。
（三）私人收藏
從深圳私人財(cái)富的多重收藏情況來看，46%的私人財(cái)富擁有者對(duì)收藏沒有興趣，51.7%的人沒有任何收藏，說明部分對(duì)收藏感興趣的人也沒有任何收藏。26.4%的人對(duì)藝術(shù)品收藏感興趣，但僅有18.4%的人具有藝術(shù)品收藏，16.1%的人對(duì)古董收藏感興趣，而只有12.6%的人選擇古董作為收藏品。對(duì)于奢侈品，24.1%的人感興趣，而收藏的比例為23%。由此可見，對(duì)相應(yīng)收藏品有興趣的私人財(cái)富擁有者比例高于其實(shí)際收藏比例，并且收藏品對(duì)大部分私人財(cái)富擁有者吸引力不大。從收藏品價(jià)值來看，64.7%的私人財(cái)富擁有者的收藏品價(jià)值低于100萬元，34.1%的私人收藏價(jià)格在100～1000萬元之間，而僅僅1.2%的私人收藏品價(jià)值在1000～5000萬元。這些一定程度上反映出深圳的收藏品市場(chǎng)相對(duì)于金融市場(chǎng)而言，還不夠發(fā)達(dá)。
四、深圳私人財(cái)富的管理需求
（一）財(cái)富管理目標(biāo)與家人中選擇
深圳的私人財(cái)富管理的多重目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是保值、增值和傳承。其中54%的財(cái)富人士選擇資產(chǎn)增值作為自己的主要財(cái)富管理目標(biāo)，46%的財(cái)富人士選擇資產(chǎn)保值作為自己的主要財(cái)富管理目標(biāo)，部分私人財(cái)富人士將資產(chǎn)保值和增值共同作為自己的財(cái)富管理目標(biāo)，4.6%的財(cái)富人士將財(cái)富的傳承作為主要目標(biāo)。對(duì)于私人財(cái)富人士的家人，32.2%的財(cái)富人士無親人選擇私人理財(cái)服務(wù)，47.1%的配偶、13.8%的兄弟姐妹、10.3%的父母、10.3%的其他親人、8%的配偶和1.1%的岳父母會(huì)選擇私人理財(cái)服務(wù)。
（二）風(fēng)險(xiǎn)偏好與理財(cái)方式
從私人財(cái)富人士的多重風(fēng)險(xiǎn)偏好類型來看，46%的人為中等風(fēng)險(xiǎn)收益偏好者，愿意承受中等的風(fēng)險(xiǎn)獲得中等收益；而低風(fēng)險(xiǎn)收益者占比為32.2%，比21.8%高風(fēng)險(xiǎn)收益者高出10.2%。對(duì)于多重的資產(chǎn)管理需求而言，60.9%的私人財(cái)富人士會(huì)選擇穩(wěn)健理財(cái)增值，40.2%的選擇基金理財(cái)增值，僅2.3%的選擇依靠?jī)?chǔ)蓄增值，1.1%的選擇保持現(xiàn)有規(guī)模。低風(fēng)險(xiǎn)保值的私人財(cái)富人士會(huì)選擇依靠?jī)?chǔ)蓄增值、穩(wěn)健理財(cái)增值或保持現(xiàn)有資產(chǎn)規(guī)模，中等風(fēng)險(xiǎn)偏好的私人財(cái)富人士會(huì)選擇穩(wěn)健與積極理財(cái)兩種方式，而高風(fēng)險(xiǎn)偏好的私人財(cái)富人士大都選擇積極理財(cái)增值方式。
（三）理財(cái)需求與投資習(xí)慣
從私人財(cái)富人士的多重理財(cái)需求看來，65.5%的人認(rèn)為專業(yè)知識(shí)和能力非常重要，57.5%的人認(rèn)為投資產(chǎn)品機(jī)會(huì)介紹重要，41.4%的人需要投資產(chǎn)品的后續(xù)信息，36.8%的人需要資產(chǎn)配置的執(zhí)行方案，32.2%的人需要投資活動(dòng)信息并參與其中。私人財(cái)富人士的多重投資習(xí)慣中，62.1%的人依據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)并盡可能地利用足夠數(shù)據(jù)信息進(jìn)行投資，26.4%的人較多地依靠以往經(jīng)驗(yàn)而較少利用數(shù)據(jù)信息，11.5%的人會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)市場(chǎng)變化迅速?zèng)Q定，僅2.3%的人有其他投資習(xí)慣。
（四）資產(chǎn)管理主體與建議來源
從資產(chǎn)管理的多重主體來看，74.7%的財(cái)富人士會(huì)自己或委托家人幫助打理，24.1%的人會(huì)選擇理財(cái)師幫忙管理，而私人理財(cái)機(jī)構(gòu)僅占16.1%。雖然絕大部分財(cái)富人士選擇自己打理資產(chǎn)，但是有50.6%的人會(huì)聽取理財(cái)師的建議，37.9%的人聽取家人建議，29.9%的人會(huì)采納工作上朋友的建議，12.6%的人選擇聽取共同興趣朋友的建議，而會(huì)計(jì)師和律師的建議采取率均不足5%。
五、深圳私人財(cái)富管理機(jī)構(gòu)的影響力
（一）私人財(cái)富管理機(jī)構(gòu)的總體影響力
私人理財(cái)機(jī)構(gòu)的各自影響力方面，78.2%的人了解私人銀行提供的理財(cái)服務(wù)，41.4%的人了解證券公司提供的理財(cái)服務(wù)，了解基金公司理財(cái)服務(wù)的人士?jī)H占19.5%，微高于18.4%的第三方理財(cái)服務(wù)，保險(xiǎn)公司只占8%，其他類型公司僅1.1%。從了解私人理財(cái)?shù)亩嘀厍纴砜矗?8.3%的財(cái)富人士有親朋使用或受親朋推薦，44.8%的人參加過機(jī)構(gòu)的講座等活動(dòng)，18.4%的人通過媒體廣告與報(bào)導(dǎo)了解，17.2%的人通過親朋工作單位了解。
（二）對(duì)私人財(cái)富管理機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
選擇私人理財(cái)機(jī)構(gòu)的多重因素中，58.6%的人選擇服務(wù)完善有品位的理財(cái)機(jī)構(gòu)，56.3%的人選擇產(chǎn)品豐富收益好的機(jī)構(gòu)，54%的人會(huì)選擇名氣大的機(jī)構(gòu)，40.2%的人會(huì)選擇理財(cái)顧問專業(yè)水平高的機(jī)構(gòu)，29.9%的人會(huì)選擇網(wǎng)點(diǎn)多的機(jī)構(gòu)，19.5%的人選擇理財(cái)顧問態(tài)度好的機(jī)構(gòu)，12.6%的人選擇手續(xù)費(fèi)合理的機(jī)構(gòu)，10.3%的人選擇理財(cái)顧問提供易懂咨詢的機(jī)構(gòu)，6.9%的人選擇方便購(gòu)買海外產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)（見圖4）。私人理財(cái)機(jī)構(gòu)提供的多重價(jià)值中，79.3%的私人財(cái)富人士看重私人理財(cái)機(jī)構(gòu)提供的合理理財(cái)規(guī)劃，70.1%的人看重豐富的產(chǎn)品信息，64.4%的人看重私人理財(cái)機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)控制，54%的人看重交易通道，僅有10.3%的人看重理財(cái)講座培訓(xùn)和高爾夫等會(huì)員活動(dòng)。
六、結(jié)論
深圳私人財(cái)富人群具有三大特色：一是女性在該群體中具有一定的財(cái)富能量；二是60后和70后共同組成了私人財(cái)富人群的主力軍；三是深圳私人財(cái)富群體具有較高的學(xué)歷。
由職業(yè)與財(cái)富來源可以發(fā)現(xiàn)，一定程度體現(xiàn)出深圳私人財(cái)富人群處于創(chuàng)富型的財(cái)富積累階段。私人財(cái)富人群的年收入分布相對(duì)比較均勻，個(gè)人資產(chǎn)規(guī)模呈現(xiàn)出橄欖型，資產(chǎn)主要分布在中國(guó)大陸和香港。擁有境外資產(chǎn)的私人財(cái)富人士，依然將絕大部分資產(chǎn)配置在境內(nèi)，股票和房地產(chǎn)在境外資產(chǎn)中比較受青睞。在收藏方面，深圳的私人財(cái)富群體有待進(jìn)一步開發(fā)。
深圳私人財(cái)富人士具有中低風(fēng)險(xiǎn)偏好，對(duì)于穩(wěn)健和積極理財(cái)增值具有很強(qiáng)的心理認(rèn)可程度。在投資習(xí)慣上，不僅依據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)充分利用數(shù)據(jù)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和能力、投資產(chǎn)品機(jī)會(huì)和投資產(chǎn)品后續(xù)信息的認(rèn)可程度較高。但是在資產(chǎn)管理方面，盡管會(huì)聽取理財(cái)師和朋友意見，但是通常都選擇自己或家人管理。
對(duì)于私人理財(cái)機(jī)構(gòu)的總體影響力程度，從高到低依次為私人銀行、證券公司、基金公司、第三方理財(cái)、保險(xiǎn)公司，多數(shù)私人財(cái)富人士通過親朋推薦或者參加講座等活動(dòng)了解私人理財(cái)服務(wù)，他們認(rèn)為合理的理財(cái)規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制和交易通道在私人理財(cái)服務(wù)中最具價(jià)值，通常會(huì)選擇服務(wù)完善、產(chǎn)品豐富收益好與機(jī)構(gòu)名氣大的私人理財(cái)機(jī)構(gòu)作為財(cái)富管理機(jī)構(gòu)。
二、調(diào)查對(duì)象和方法：本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調(diào)查方法：1、問卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。2、個(gè)別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
三、調(diào)查結(jié)果和分析：
1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)：86%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識(shí)字以后的事了。
2、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長(zhǎng)的書8%沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：
(1)最大比例人群----40%的家長(zhǎng)認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。
(2)26%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊，沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃。
(3)另26%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒有必要加予引導(dǎo)。
(4)只有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成長(zhǎng)的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長(zhǎng)有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長(zhǎng)、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識(shí)類著名童話故事外國(guó)現(xiàn)代兒童讀物中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物不知道家長(zhǎng)27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見無論是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長(zhǎng)、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時(shí)，很快會(huì)被孩子遺忘，是經(jīng)不起時(shí)間推敲的。
4、家長(zhǎng)對(duì)書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長(zhǎng)的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長(zhǎng)也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對(duì)孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長(zhǎng)必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書店與家長(zhǎng)向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書店36%11%53%經(jīng)常向孩子推薦圖書37%11%52%由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時(shí)向孩子推薦家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動(dòng)者，這樣會(huì)提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長(zhǎng)與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長(zhǎng)、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長(zhǎng)36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見：
(1)家長(zhǎng)和孩子回答的差距較大。一部分家長(zhǎng)只是自己逛書店時(shí)帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對(duì)書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長(zhǎng)的確想通過帶孩子逛書店，來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書店中是被動(dòng)的、盲從的。家長(zhǎng)有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。
(2)半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對(duì)向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長(zhǎng)從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長(zhǎng)顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動(dòng)、直接的方式，他們不僅自身對(duì)知識(shí)需要的缺乏，還對(duì)環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識(shí)也十分缺乏。
四、建議：
1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)建議講座，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)摚瑃elling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動(dòng)中，通過聽、說、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職生 英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 問卷調(diào)查
為了進(jìn)一步了解高職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深化英語教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校公共課教學(xué)部外語教研室于2011年11月針對(duì)我校2011級(jí)新生，包括護(hù)理、醫(yī)學(xué)口腔、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、臨床（鄉(xiāng)村醫(yī)生）、針灸推拿和衛(wèi)生信息管理專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采用問卷形式展開，采用不記名方式，共發(fā)放問卷422份，實(shí)際回收有效問卷402份。問卷主要針對(duì)“英語學(xué)習(xí)興趣與目的”、“英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”及“英語學(xué)習(xí)方法與策略”等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
一、調(diào)查結(jié)果
1.英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
調(diào)查顯示大部分被訪學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是以找到好的工作和應(yīng)付學(xué)校考試為目的的，而把掌握技能作為英語學(xué)習(xí)目的的人只占26%，將個(gè)人愛好作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的則僅占18%。這充分說明，大部分高職學(xué)生把英語作為找工作的敲門磚，作為拿到畢業(yè)證的門檻。這類學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，容易因外部因素的影響而發(fā)生改變。
2.英語學(xué)習(xí)態(tài)度
在接受本次調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)是否愿意學(xué)習(xí)英語，只有37.6%的學(xué)生選擇“愿意”。對(duì)在英語課堂上的表現(xiàn)，只有8%的學(xué)生選擇“經(jīng)常”積極發(fā)言和練習(xí)。此外，對(duì)英語課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方面也進(jìn)行了調(diào)查，只有20.2%的學(xué)生選擇“課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，做好筆記，課后練習(xí)”。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，而且缺乏積極主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.英語學(xué)習(xí)方法與策略
在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與策略的調(diào)查中，對(duì)于英語學(xué)習(xí)整體策略，只有28.4%的學(xué)生選擇“注重積累，多學(xué)多練，重在理解，全面發(fā)展能力”。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法，選擇“以教師講解為主”的學(xué)生竟占40%。針對(duì)口語學(xué)習(xí)方法與策略，有48.5%的學(xué)生選擇“只聽別人說，自己會(huì)，但不運(yùn)用和實(shí)踐” 。對(duì)詞匯學(xué)習(xí)方法與策略，只有23.2%的學(xué)生選擇“通過發(fā)音記憶單詞，做到詞不離句，音形義、用法的結(jié)合” 。關(guān)于語法學(xué)習(xí)方法與策略，只有18.2%的學(xué)生選擇“通過具有共同特征的句子去總結(jié)語法現(xiàn)象，能活用和掌握必要的語法知識(shí)” 。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略。
二、原因分析
產(chǎn)生這樣說明的原因有1.英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。2.自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)技巧欠缺。3.評(píng)價(jià)體系不夠完善。
三、對(duì)策探究
1.改進(jìn)教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，咨詢者和幫助者。課堂上的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、富有創(chuàng)造性的探索過程，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，在教學(xué)過程中有意識(shí)的貫穿自主學(xué)習(xí)這一理念，通過有目的的訓(xùn)練使學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其可以在沒有老師的情況下可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)并取得預(yù)期效果。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
語言學(xué)習(xí)策略是指有助于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和行為，包括認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略的培養(yǎng)是為了使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧。元認(rèn)知策略的培養(yǎng)是為了促使學(xué)生逐步的走向自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)把策略培養(yǎng)貫穿于正常的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些是費(fèi)時(shí)低效的學(xué)習(xí)策略，如何選用有效的學(xué)習(xí)策略；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說、閱讀、寫作、翻譯和解題等各方面策略知識(shí)的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生開始能有意識(shí)地把策略運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主性就會(huì)增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力將逐步提升。
3.完善評(píng)價(jià)體系
首先，根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)模式，建立測(cè)試型與非測(cè)試型相互結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力，從而充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和潛能。其次，加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體的作用，改變教師在評(píng)價(jià)體系中的地位。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。因此需要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的創(chuàng)新，改變學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的完全被動(dòng)狀態(tài)。最后，突出形成性評(píng)價(jià)的作用，用動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，使其體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；形成性評(píng)價(jià)改變單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重知識(shí)習(xí)得的過程，使得師生重視反思教學(xué)的活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
基金項(xiàng)目：2011～2012年度中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)高職高專英語類教學(xué)改革與建設(shè)課題 醫(yī)學(xué)高職生實(shí)用英語學(xué)習(xí)成效提升策略的研究（項(xiàng)目編號(hào)2011082）
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：研究生新生；調(diào)查問卷；專業(yè)碩士
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0078-02
一、調(diào)查目的及內(nèi)容
9月，某高校又迎來了一批研究生新生，為了了解新生的情況，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給大家提供針對(duì)性的幫助，對(duì)全部新生進(jìn)行了記名式問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括讀研及選擇該校的原因，獲取招生信息及了解研究生生活信息的渠道，研究生生活中最重要的事情和知識(shí)傳播途徑的偏好，對(duì)未來的規(guī)劃，以及新生認(rèn)為學(xué)校能夠提供的幫助。希望通過對(duì)上述方面的了解，能夠改進(jìn)完善信息渠道、知識(shí)傳播途徑等方面，從而在未來的工作中幫助新生明確目標(biāo)、完成研究生階段的學(xué)習(xí)與生活、做好未來規(guī)劃。
二、樣本及其結(jié)構(gòu)描述
本次調(diào)查對(duì)象為某高校某二級(jí)學(xué)院的新生，為了全面了解每位新生的情況，對(duì)全體二級(jí)學(xué)院的新生進(jìn)行記名式問卷調(diào)查，發(fā)放問卷，全部收回。新生的組成結(jié)構(gòu)：本屆二級(jí)學(xué)院的新生，占該校全校新生的7.9%。新生來自23所高校，16個(gè)不同專業(yè)，男、女生比例為9∶16。新生第一志愿報(bào)考了16所不同高校，9個(gè)不同專業(yè)。第一志愿報(bào)考211工程院校的有19個(gè)人，報(bào)考985院校的有8個(gè)人。學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士之比為12∶13，兩類碩士人數(shù)幾乎相同。
三、新生調(diào)查問卷結(jié)果
1.在讀研的原因方面，為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備是最重要的原因，其次為對(duì)于專業(yè)的偏好。還有很多人認(rèn)為研究生文憑很重要。
2.在選擇該高校的原因方面，可以看出學(xué)校的地理位置、專業(yè)偏好、行業(yè)偏好、師資和培養(yǎng)計(jì)劃依次是學(xué)生選擇該高校排名前四的主要因素。
3.在獲取招生調(diào)劑信息方面，由于本屆新生有很大比例的調(diào)劑生，因此調(diào)劑系統(tǒng)在招生信息獲取途徑中占主導(dǎo)地位。信息渠道中第二梯隊(duì)主要包括：高校研究生部的官網(wǎng)、同學(xué)朋友介紹、和老師聯(lián)系以及二級(jí)學(xué)院官網(wǎng)。因此，在以上渠道招生信息很重要。
4.在了解研究生生活的方式方面，選擇和自己導(dǎo)師溝通的有23人，與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通的有19人，自己去了解的有13人。
5.在研究生生活中最重要的事情方面，選擇為未來工作準(zhǔn)備的有18人，選擇增長(zhǎng)社會(huì)閱歷的有15人，選擇拓展人際關(guān)系的有12人，選擇多發(fā)論文的有11人，選擇讀博或出國(guó)的有9人，選擇其他的有2人。
6.在知識(shí)傳播途徑的偏好方面，選擇和校外名師進(jìn)行交流，以及實(shí)踐調(diào)查的均有17人，期望舉辦學(xué)術(shù)講座的有14人，選擇網(wǎng)上信息查詢的有12人，喜歡游學(xué)方式的有10人，喜歡參加競(jìng)賽的有7人。
7.在對(duì)自己未來職業(yè)規(guī)劃的清晰度方面，有很明確的目標(biāo)的人占總體的56%，還很模糊的占36%，還沒有打算和到時(shí)再說的一共占總體的8%。
8.在對(duì)自己未來職業(yè)規(guī)劃的方向方面，選擇拿到學(xué)位找工作的占44%，選擇沒有計(jì)劃的占36%，選擇自己創(chuàng)業(yè)的有2人，選擇考公務(wù)員、考博深造和出國(guó)交流學(xué)習(xí)的均有1個(gè)人。
9.在學(xué)校提供就業(yè)的幫助方面，選擇提供針對(duì)研究生的招聘信息的有20人，選擇導(dǎo)師及校外導(dǎo)師幫忙介紹的有16人，選擇舉辦就業(yè)講座的有12人，選擇提供簡(jiǎn)歷書寫指導(dǎo)的有11人，選擇一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)的有8人，其他方式的有2人。
10.在建議和期許方面，新生的表述中體現(xiàn)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)包括：
對(duì)學(xué)校的建議有舉辦研究交流活動(dòng)，舉辦時(shí)尚活動(dòng)，公_各種信息，多與企業(yè)聯(lián)合，改善宿舍環(huán)境。對(duì)自己的期許有能夠參與更多的項(xiàng)目，擴(kuò)寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累社會(huì)知識(shí)和人際關(guān)系，能夠順利進(jìn)行英語交流，與導(dǎo)師多溝通，以及考證。
四、結(jié)果分析
1.讀研為就業(yè)服務(wù)，深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)也很主要。結(jié)合第一題和第五題兩題的結(jié)果進(jìn)分析，在選擇讀研的原因時(shí)，有84%的新生選擇了為社會(huì)做準(zhǔn)備，位列讀研原因的首位；同時(shí)，在選擇讀研最重要的事情時(shí)，有72%的新生選擇了為將來工作準(zhǔn)備，有60%的新生選擇增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)歷，有48%的新生選擇拓展人際關(guān)系，這三個(gè)選項(xiàng)位列前三位。由此可見，商學(xué)院的新生普遍認(rèn)為讀研是為就業(yè)服務(wù)的。再看有56%新生選擇的對(duì)專業(yè)感興趣希望深入研究這個(gè)讀研原因位列第二位，結(jié)合第五題中位列第四和第五位的多發(fā)論文和為出國(guó)考博做準(zhǔn)備兩選項(xiàng)，可以看出新生熱愛自己所選的專業(yè)，希望深入學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)是良好就業(yè)是必要條件和實(shí)現(xiàn)途徑，因此也成為重要的讀研原因。
2.了解研究生生活傾向面對(duì)面溝通，獲取知識(shí)方面校外交流與實(shí)踐調(diào)查并重。第四題關(guān)于選擇何種方式了解研究生生活，62%的選擇落在與導(dǎo)師或是與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通這樣面對(duì)面的交流上，自己了解只占19%，老師講座則占15%。可見，面對(duì)面溝通的方式勝過自學(xué)和單方向教授的方式。對(duì)于第六題知識(shí)的傳播途徑方面，新生既看中和校外名師的交流，又看中實(shí)踐調(diào)查，而學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上查詢和游學(xué)次之。
3.就業(yè)幫助方面傾向于提供招聘信息和導(dǎo)師推薦。一半以上的新生對(duì)未來有明確的計(jì)劃，36%的新生規(guī)劃較模糊。規(guī)劃清晰的新生傾向于學(xué)校提供就業(yè)信息，而規(guī)劃還很模糊的新生傾向于導(dǎo)師推薦。
4.某高校的地理位置、專業(yè)設(shè)置和行業(yè)是核心競(jìng)爭(zhēng)力，知名度有待提高。對(duì)第二題結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)地理位置是本屆新生選擇該高校最重要的原因。對(duì)專業(yè)、行業(yè)感興趣及被師資、培養(yǎng)計(jì)劃吸引也是新生選擇該高校的重要原因，同時(shí)后者的重要性與地理位置的重要性非常接近。而學(xué)校的知名度、校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是該高校相對(duì)需要提高的方面。
五、專碩與學(xué)碩的差異性表現(xiàn)
1.專碩對(duì)于文憑的需要大于學(xué)碩，專碩新生喜歡自己所報(bào)專業(yè)想深入研究的愿望也略強(qiáng)與學(xué)碩。
2.學(xué)碩新生選擇該高校的最主要原因是被師資隊(duì)伍和培養(yǎng)計(jì)劃吸引，專碩新生選擇該高校的主要原因是對(duì)行業(yè)感興趣以及其地理位置。
3.在發(fā)論文、出國(guó)或考博兩件事情上專碩新生比學(xué)碩新生更加看重；而增長(zhǎng)社會(huì)閱歷、拓展人際和為未來工作準(zhǔn)備方面，學(xué)碩新生更加關(guān)注。
4.專碩新生的目標(biāo)比學(xué)碩新生的目標(biāo)更加明確。專碩在有更多的新生傾向讀博，而學(xué)碩新生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比專碩新生多2人，其他規(guī)劃方向均持平。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋瑞鋒.大學(xué)本科新生適應(yīng)度影響因素研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.
關(guān)鍵詞：高校教育；家庭教育；數(shù)據(jù)分析；原因解析
為了更好地了解當(dāng)代大學(xué)新生情況，了解新生家長(zhǎng)對(duì)新生生活學(xué)習(xí)規(guī)的要求，劃及對(duì)大學(xué)本身的認(rèn)知情況，以便更好地開展高校教育工作，培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家棟梁，我校于2008年9月面向我校新生家長(zhǎng)發(fā)出了涉及校園建設(shè)，孩子的長(zhǎng)期規(guī)劃等方面的問卷調(diào)查，問卷共發(fā)放1000份，有效回收861份，回收率86％。調(diào)查對(duì)象涉及各個(gè)層面的家長(zhǎng)，工、農(nóng)、商均含，并且是采取的分專業(yè)分城鄉(xiāng)調(diào)查，有力突顯了這其中的區(qū)別，為更好的分層次工作提供了保障。
針對(duì)此次調(diào)查的分析，學(xué)校比較全面的了解到家長(zhǎng)對(duì)高校教育的認(rèn)識(shí)以及家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的方式，針對(duì)報(bào)告中顯示出的問題，當(dāng)代高校在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育中應(yīng)從一下幾方面做好工作。
一、加強(qiáng)學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育
在有效回收的860份問卷中，問及對(duì)專業(yè)是否了解時(shí)，有211位明確回復(fù)“了解”，占24.53％，有所了解的有307位，占35.69％，不了解的占到298位，有44位表示不知道，共占39.77％。由此可以看出，在對(duì)專業(yè)的了解程度和就業(yè)形勢(shì)方面，家長(zhǎng)雖大體了解但是仍然十分不夠。這涉及到畢業(yè)以后就業(yè)問題和人生方向，十分重要。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)專業(yè)的不了解，大多數(shù)都存在盲目性，這將影響到學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)，所以，在對(duì)新生進(jìn)行教育以后我們還應(yīng)該對(duì)新生加強(qiáng)專業(yè)方向的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面可以讓他們更明確地看到自己的未來，另一方面也可以讓同學(xué)們自己去多了解一下相關(guān)方向的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)他們今后的發(fā)展是十分重要的。
二、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自我約控與責(zé)任意識(shí)教育
在被問及“作為家長(zhǎng)，您認(rèn)為我們學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子哪方面的能力?”這一問題
時(shí),49.2％的家長(zhǎng)明確表示鍛煉社交能力，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要求其全面發(fā)展的家長(zhǎng)占20.93％，要求具有創(chuàng)新思想的占4.65％。要求其學(xué)會(huì)自我控制和自我約束的家長(zhǎng)占2％。另外無答案的家長(zhǎng)約10.47％。
由此可見，絕大多數(shù)家長(zhǎng)是更著重于孩子的動(dòng)手能力，社交能力而不僅僅是對(duì)書本知識(shí)的吸收，這樣的現(xiàn)象是很好的，充分說明了我們的教育正走向?qū)嶋H化、實(shí)用化和規(guī)格化，而不是紙上談兵的紙老虎。但是仍有10.47％的家長(zhǎng)沒有給出方向明確的答案，并且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我約束能力上，家長(zhǎng)的意識(shí)也比較淡薄。這是一個(gè)突出的新問題。對(duì)于孩子的教育，培養(yǎng)規(guī)劃和實(shí)施方法要相互結(jié)合，向繼定的目標(biāo)走。而提出規(guī)劃則是第一步。方向不明確會(huì)影響到培養(yǎng)的實(shí)際操作。造成這種現(xiàn)象的原因可能有以下幾點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上了大學(xué)就有自我主張，不用操心了，然而卻不明白大學(xué)只是_個(gè)平臺(tái)而不是一個(gè)保險(xiǎn)箱；第二，過分溺愛、相信自己的孩子，認(rèn)為自己的孩子思想、有方向，但卻不明白剛剛成為大學(xué)生，剛剛成為大學(xué)生，剛剛步入社會(huì)的我們?nèi)孕璐笕说恼_引導(dǎo)。針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子創(chuàng)新教育與自我控制教育的忽視，原因可能是在調(diào)查中的家長(zhǎng)有一半以上是來自農(nóng)村，受到自身文化水平的限制，本身不理解創(chuàng)新教育與自我約控對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要意義，其次，也說明了現(xiàn)代家庭教育對(duì)孩子的寵愛過度，關(guān)心過頭，造成當(dāng)代大學(xué)生自我約束能力的低下。家長(zhǎng)過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子其他方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生心理上的脆弱，不能自我調(diào)整與控制情緒、行為及欲望。學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)象，在四年的大學(xué)教育中要重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生的自我約控的教育，包括加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)的教育。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出的：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任意識(shí)，是解決許多問題的教育手段。”
三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)整頓
在被問及“您希望孩子在大學(xué)期間多參加哪些方面的活動(dòng)”時(shí)，全參加的有110位，占12.80％，社會(huì)實(shí)踐的占38.37％，學(xué)習(xí)方面的有80位，占9.3％，文娛體育方面的占17.44％。隨孩子自由發(fā)展的占到11.63％。沒有明確表態(tài)的占10.46％。對(duì)于孩子是否應(yīng)該勤工儉學(xué)的問題上，81.4％的家長(zhǎng)明確表示十分贊同。理由大多是因?yàn)橄胱尯⒆用靼讙赍X的不易，養(yǎng)成勤儉誠(chéng)樸的好習(xí)慣，同時(shí)也融入社會(huì)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的生活打下基礎(chǔ)。由此可以看出融入社會(huì)，融人大家的集體活動(dòng)是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的迫切要求。每個(gè)人都只有融入社會(huì)以后才可以施展才能，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。我們的教育已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的教育，而還有動(dòng)手能力的教育，是對(duì)社會(huì)發(fā)展的教育。對(duì)于活動(dòng)，家長(zhǎng)也十分重視，文娛體育方面也占有較大比例。
由此可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)入大學(xué)的要求比之中學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，從原來的希望孩子可以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”到了希望孩子要積極鍛煉除學(xué)習(xí)以外的各種能力，突出表現(xiàn)在希望孩子能夠盡早適應(yīng)社會(huì)，這是高校教育的重要任務(wù)，但是另一方面，也看出家長(zhǎng)始終是從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。忽略了大學(xué)教育仍然是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，學(xué)生能力培養(yǎng)中也包括了學(xué)生的基本專業(yè)教育的能力。正是由于家長(zhǎng)的觀念在不同階段發(fā)生了巨大變化，影響到了孩子對(duì)大學(xué)認(rèn)識(shí)的偏差，在歷屆的大一新生中，認(rèn)為大學(xué)是自由的天堂，不用再點(diǎn)燈苦讀，學(xué)習(xí)已經(jīng)不重要了。這導(dǎo)致了大一新生一部分過分的投入學(xué)校各種活動(dòng)，參加眾多社團(tuán)，擔(dān)任眾多學(xué)生干部職務(wù)等，導(dǎo)致逃課等現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。另一部分則懶散與放縱，加之不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使許多學(xué)生從高中的佼佼者淪為大學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)警者。
對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)新生的適應(yīng)性教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。“優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量的重要前提。高等學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。要針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育，營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。”
四、堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
