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第1篇

撰寫(xiě)人：___________

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期：___________

2021年初中地理老師個(gè)人總結(jié)

本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來(lái),我收獲頗豐，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅.。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作提高了自己的能力，也體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績(jī)，要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級(jí)四、五十個(gè)學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對(duì)此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過(guò)認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還___每天的新聞時(shí)事等，通過(guò)這樣可以說(shuō)經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過(guò)課堂觀察、課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何___教材和安排活動(dòng)，備教材，也備學(xué)生。

再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理___好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和___者，___全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺(jué)得對(duì)于中國(guó)的教育考試制度，對(duì)學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問(wèn)題式教學(xué)也是我的一個(gè)心得體會(huì)，把主要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競(jìng)賽來(lái)分析解決問(wèn)題，最后評(píng)出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。

還有，適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)也是必要的。課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我___，確保他們真正懂，使知識(shí)真正得到理解鞏固。

最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。對(duì)后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識(shí)補(bǔ)差，二者不可偏廢。堅(jiān)持對(duì)差生進(jìn)行分類補(bǔ)差，采取___和個(gè)引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實(shí)。

當(dāng)然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地___到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中;因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位等等。因此經(jīng)常參與聽(tīng)課評(píng)課，虛心向其他老師請(qǐng)教，使我長(zhǎng)進(jìn)不少。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

初中地理老師個(gè)人總結(jié)(二)

回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂(lè)，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)___個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來(lái)給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵(lì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下:

一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作，開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習(xí)

對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我們地理小組每次都認(rèn)真的完成___備課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境。在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開(kāi)生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開(kāi)始重視地理學(xué)科這位新朋友，最后快快樂(lè)樂(lè)的完成本學(xué)期的地理學(xué)習(xí)。

其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽(tīng)課，還積極參加了學(xué)校___的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。這些課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受益匪淺，共計(jì)這學(xué)期我聽(tīng)了___節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我一直堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略:基本理論篤學(xué);本職業(yè)務(wù)深學(xué);修身知識(shí)勤學(xué);急需知識(shí)先學(xué)。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向___分鐘要質(zhì)量。

上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開(kāi)認(rèn)真研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在上課時(shí)我注重提高課堂質(zhì)量。上課時(shí)注重分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂中我會(huì)穿插各種地理小趣聞來(lái)吸引大家的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)新課下課前___分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問(wèn)，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在有些班，有一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就經(jīng)常___他，多找他們聊聊天，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

這就是我在地理教學(xué)方面的些許認(rèn)識(shí)和做法，我相信地理知識(shí)取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會(huì)用我全部的智慧，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍(lán)的天空。

初中地理老師個(gè)人總結(jié)(三)

本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有___，有步驟地開(kāi)展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的___現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹(shù)“地震”，火山，___探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂___分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四今后的工作思路

1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成教學(xué)工作。

第2篇

撰寫(xiě)人：___________

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2021年初中地理教研活動(dòng)總結(jié)（一）

為提高教育教學(xué)質(zhì)量黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師___人，高級(jí)教師___人，中級(jí)教師人，教壇新秀___人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的___，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

一、以“___備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量___備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。

一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障;

二是探索___備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;

三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識(shí);

四是形成了___備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要備課組教學(xué)任務(wù)分工完成單元教案教研討論，進(jìn)一步修訂印發(fā)每位教師教師個(gè)案設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思再次修改教案;

五是開(kāi)展不同課例的備課研究。

平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中智慧，___攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、___健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，___開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng):

1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊:地理知識(shí)競(jìng)賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專門(mén)負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三、辛勤付出，成績(jī)顯著我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、___與才情。

通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表。

四、反思與探索在進(jìn)行___備課時(shí)，對(duì)___備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。

今后我們將圍繞“___備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是___從事教學(xué)研究的___，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。萬(wàn)事皆由人的意志創(chuàng)造。

初中地理教研活動(dòng)總結(jié)篇二

地理教師:《臺(tái)灣》《印度》:《做一個(gè)研究型的地理教師》__月__日我參加了在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的市市中區(qū)七、八年級(jí)的地理研討會(huì)，聆聽(tīng)了王穎和王二位教師的課，這次學(xué)習(xí)，有很多收獲，即新穎、又扎實(shí)，每一節(jié)課，有成功，但也有遺憾，真實(shí)的課堂，留下了優(yōu)秀教師們認(rèn)真鉆研的印記。

一、解讀課標(biāo)到位

二位老師上的課，都能根據(jù)新課標(biāo)精神的引領(lǐng)，加以自己的理解，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程理念是先進(jìn)的。如:王夢(mèng)穎老師的導(dǎo)入，首先在多媒體上出現(xiàn)了臺(tái)灣在世界上的位置，然后是在中國(guó)的位置，最后才出現(xiàn)了臺(tái)灣。這樣的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國(guó)時(shí)，___了學(xué)生解決國(guó)家爭(zhēng)端的方法。這些都是我值得學(xué)習(xí)的地方。

二、課堂教學(xué)藝術(shù)化

王夢(mèng)穎老師在教學(xué)中盡量給學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋較難懂的問(wèn)題，比如把臺(tái)灣比作香蕉，用生活實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦觀察，從而能夠?qū)⒆约旱纳钆c所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣，不僅學(xué)生容易理解，而且記憶會(huì)非常深刻。學(xué)生在日常的生活中能夠時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到老師傳授的知識(shí)是有用的，這樣也可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)課的興趣。王倩老師的語(yǔ)言親切優(yōu)美，學(xué)生易懂。給我的啟示是在教學(xué)中應(yīng)盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學(xué)生對(duì)這一門(mén)課產(chǎn)生興趣，讓他們與這一門(mén)課有一種親近感，不受約束，自由發(fā)揮自己的想象力，并讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，鍛煉實(shí)踐能力。

隨后，在總結(jié)完整堂內(nèi)容之后，王倩老師用了一些隨堂練習(xí)來(lái)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生接受情況，并針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)一步做出了解釋。這讓我知道了在教學(xué)中，不能一味的給學(xué)生傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的理解程度和理解的狀況做出檢測(cè)，當(dāng)堂反饋，并及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙。真正達(dá)到有效教學(xué)，讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學(xué)過(guò)程中，王倩老師能夠深入學(xué)生當(dāng)中，親近學(xué)生與學(xué)生交流，這些都是給我的教學(xué)啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學(xué)到許多，也能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當(dāng)中所存在的不足。兩位教師都能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解。在課堂上，他們機(jī)智的反應(yīng)、有效的激勵(lì)、豐富的語(yǔ)言，讓課堂煥發(fā)一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。

三、學(xué)生是課堂的主人

新知的教學(xué)，不是教師灌輸?shù)?，而是學(xué)生主動(dòng)去獲取的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導(dǎo)，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。課堂上，有學(xué)生精彩的發(fā)言，有錯(cuò)誤的回答，教師能正確評(píng)價(jià)。學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間都比較長(zhǎng)，這種教學(xué)的方式是值得我們學(xué)習(xí)的。

四、怎樣做一個(gè)研究型的地理教師

聽(tīng)了池老師的匯報(bào)我感受頗深:課程發(fā)展的瓶頸是教師，而教師發(fā)展的瓶頸是教師的專業(yè)化。在新課程改革中，教學(xué)內(nèi)容已不局限于教材，教師雖然是課程實(shí)施者，但也是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。我們要通過(guò)不斷的鉆研、培訓(xùn)、進(jìn)修、取經(jīng)、研討等形式積累經(jīng)驗(yàn)，積累資料，提高自身的學(xué)術(shù)專業(yè)和能力。

初中地理教研活動(dòng)總結(jié)篇三

為提高教育教學(xué)質(zhì)量黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師___人，高級(jí)教師___人，中級(jí)教師人，教壇新秀___人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的___，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

一、以“___備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量___備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。

一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障;

二是探索___備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;

三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識(shí);

四是形成了___備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要備課組教學(xué)任務(wù)分工完成單元教案教研討論，進(jìn)一步修訂印發(fā)每位教師教師個(gè)案設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思再次修改教案;

五是開(kāi)展不同課例的備課研究。

平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中智慧，___攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、___健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，___開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng):

1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊:地理知識(shí)競(jìng)賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專門(mén)負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三、辛勤付出，成績(jī)顯著我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、___與才情。

通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表。

四、反思與探索在進(jìn)行___備課時(shí)，對(duì)___備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。

今后我們將圍繞“___備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是___從事教學(xué)研究的___，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。萬(wàn)事皆由人的意志創(chuàng)造。

第3篇

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

第4篇

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生大部分在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

第5篇

【第五章發(fā)展與合作】

1．目前世界上有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國(guó)，中國(guó)位居世界第四位。從人口來(lái)看，最多的是中國(guó)，印度居世界第二。

3．世界各國(guó)的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒(méi)有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國(guó)界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來(lái)劃分。6．國(guó)界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。

7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國(guó)家

8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國(guó)家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國(guó)際上，習(xí)慣把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“南北對(duì)話”；把發(fā)展中國(guó)家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。

10．目前，世界上的國(guó)際組織是聯(lián)合國(guó)，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國(guó)紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1

【第六章亞洲】

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國(guó)位于東亞，東亞的國(guó)家有：中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古。

4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說(shuō)出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來(lái)群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長(zhǎng)率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國(guó)民生產(chǎn)總值起低的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。

【第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)】

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國(guó)土狹長(zhǎng)，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。

2、地形特點(diǎn)：典型的島國(guó)，以四大島（北海道、本州、四國(guó)、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國(guó)土面積37.7萬(wàn)平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）

3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外依賴嚴(yán)重，要從國(guó)外進(jìn)口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長(zhǎng)。

6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國(guó)、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來(lái)的好處：利用發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；保護(hù)本國(guó)的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國(guó)環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國(guó)家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國(guó)家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

第6篇

中圖分類號(hào)： TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

在施工中如果是遇到有軟土地，就會(huì)造成很大的困難，在技術(shù)人員經(jīng)過(guò)了不斷的探索以及努力之后，對(duì)于軟土地的處理技術(shù)已經(jīng)在不斷的發(fā)展，本文就這種技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一．施工中的軟土地概述

在施工過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到軟土的情況，所謂的軟土就是指天然的含水量比較高、抗剪力的強(qiáng)度比較低、空隙比較大、以及壓縮性也比較高的一種細(xì)粒土。它往往是分布于一些湖泊、海邊、以及沼澤等等一些水利施工比較多的地方。對(duì)于軟土來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，軟土的壓縮性比較大，它具有一種天然的空隙；其次，軟土的含水量比較高；再次，軟土的透水性不是很強(qiáng)，具有的擾動(dòng)性比較大，而且其固定周期也比較長(zhǎng)；最后，其抗剪力的強(qiáng)度以及固定的系數(shù)也比較低。此外，軟土造成施工困難的原因還有，就是其不同的層面之間都存在著比較大的的物理性差異，而且其分布情況也比較復(fù)雜等等

對(duì)于軟土地基的處理就包括以下幾點(diǎn)；第一，在水利施工過(guò)程中的應(yīng)用復(fù)合的地基處理相關(guān)問(wèn)題；第二，進(jìn)行合理的預(yù)算關(guān)于軟土是否會(huì)發(fā)生一些變形的相關(guān)情況；第三對(duì)于軟土地的承載能力進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)。

軟土地基的相關(guān)特征。軟土地基就是由軟土、粉土、粉砂等一些成分混合而成的一種地基。這種地基的承載力水平以及能力是很低的，因?yàn)槠淇伤苄员容^強(qiáng)以及質(zhì)地也比較軟，這就決定了其不可能有較強(qiáng)的承載力。在實(shí)際的施工中，如果遇到了這種軟土地基，就會(huì)使得開(kāi)挖的過(guò)程變得很費(fèi)力、很困難。此外，軟土地基還有一個(gè)主要的特點(diǎn)就是其觸變性以及流動(dòng)性都比較強(qiáng)。同時(shí)其含水量高，這就意味著會(huì)存在著很大的間隙，造成在很短的時(shí)間內(nèi)形成水分的流失，進(jìn)而變得很疏松。

軟土地基的所有這些特點(diǎn)都造成了在地基上的建筑物容易失穩(wěn)。在很多情況下，就是由于建筑物的滑動(dòng)而造成的一種破壞。比如說(shuō)，如果軟土地基中，在其中的一個(gè)面上遭到了剪應(yīng)力。而這種剪應(yīng)力恰好比其自身的抗剪強(qiáng)度，這就會(huì)使得原來(lái)的那種平衡會(huì)被打破，最終便會(huì)引起了建筑物的滑動(dòng)。這一般是有兩個(gè)原因造成，第一就是由于軟土地基的自身特點(diǎn)決定。第二，可能會(huì)是因?yàn)榻邓沟密浲恋谋戎剡^(guò)于大，或者是由于在施工中，使得地面的負(fù)荷加大，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致一種剪應(yīng)力加大的現(xiàn)象。

二．施工過(guò)程中的軟土地基處理技術(shù)

（一）排水固結(jié)法

在水利的工程施工中，軟土地基往往會(huì)遇到一些關(guān)于沉降以及穩(wěn)定性的問(wèn)題，這時(shí)就可以采取一種排水固結(jié)的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。對(duì)于排水固結(jié)法來(lái)說(shuō)，它是由兩方面來(lái)組成的，加壓以及排水，其中排水系統(tǒng)主要是利用圖層自身的透水的這種特性，在地基中可以安置一些排水的裝置，由這種裝置進(jìn)行排水。在設(shè)計(jì)的施工中，往往是由兩種裝置，沙井排水以及水管排水。

（二）振動(dòng)性水沖法

這種方法就是利用振沖器的一些機(jī)具來(lái)實(shí)施相關(guān)的作業(yè)。對(duì)于振沖器來(lái)說(shuō)，其包含有兩個(gè)水孔，上噴以及下噴，類似于理應(yīng)沖擊力以及自身的機(jī)械震動(dòng)力，先對(duì)地基進(jìn)行一種打孔作業(yè)，再將泥土、砂石等等注入進(jìn)已經(jīng)打好的孔里，然后將孔里的材料分層夯實(shí)，最終能夠?qū)⒌鼗M(jìn)行加固。如果是用振動(dòng)的水沖法來(lái)加固地基時(shí)，往往會(huì)要求，初始時(shí)不排水，對(duì)于抗剪的強(qiáng)度要小于20千帕，保證其不能太低。

（三）換土法

在水利的施工中，遇到軟土的情況，而且軟土的土層也比較薄，那么就能夠用水泥、灰土、沙土等等將那些軟土替換，然后進(jìn)行水利施工，要保持對(duì)于替換之后的圖層要符合相關(guān)的技術(shù)要求。通常情況下，因?yàn)樵趯?duì)沙土進(jìn)行換填時(shí)，其成本是比較高的，而且滲透的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，所以一般是就地取材，來(lái)將泥土回填，這樣就有利于工程的防滲，而且同時(shí)也節(jié)省了相關(guān)的成本。對(duì)于回填的泥土要選擇一些壓密性較好的，在填土之后，應(yīng)該及時(shí)的給予夯實(shí)，以便于形成的持力層比較好，最終形成一種地基的承載力得以增加。為了防止地基的變形以及維持其穩(wěn)定性，要將那些回填的土及時(shí)的進(jìn)行分層并壓實(shí)。

（四）旋噴發(fā)

這種方法可以將地基的承載能力予以提高，其本質(zhì)就是利用一種旋噴機(jī)來(lái)產(chǎn)生一種旋噴住，進(jìn)而來(lái)達(dá)到一種將地基予以加固的目的，利用這種旋噴機(jī)來(lái)定向的噴射，最終形成連樁以及連續(xù)墻致使地基的防滲。高壓的噴射水泥其固化的漿液能夠與土體相混合，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行凝固并硬化，然后形成一種旋噴住。它是通過(guò)一種注漿管來(lái)進(jìn)行打樁，而這種注漿管能夠按照一定的比率與速度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。利用這種選噴發(fā)來(lái)形成的這種樁與加固的土層相比較來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)就是具有的強(qiáng)度比較高，壓縮性比較低，這樣就可以用來(lái)加固細(xì)沙土以及軟粘土，但是對(duì)于有機(jī)成分含量較高的一些土層不能夠形成好的效果。而土層如果是其有機(jī)成分含量非常高，那么在實(shí)際中就要將這種方法完全排除。

（五）加筋法

在軟土地基中，其土顆粒經(jīng)常會(huì)發(fā)生位移的現(xiàn)象，這就使得耐拉性很強(qiáng)的一些工程材料埋于土層之中，這兩者就會(huì)產(chǎn)生一種很強(qiáng)的摩擦力，而這種摩擦力就會(huì)使得土層以及埋于低下的那些材料融為一體。這樣，兩者之間的穩(wěn)定性就會(huì)大大的提高，而且變形的幾率也會(huì)降低，最終就有可能使得地基能夠符合技術(shù)的相關(guān)要求。此外，可以在軟土上部鋪滿沙子，然后再將一些工程材料鋪在沙子上，如果是工程材料收到拉扯，就能夠?qū)ι匙拥囊恍┦芰Ψ植紒?lái)進(jìn)一步的調(diào)節(jié)，這樣就能夠在很大程度上將地基的沉降予以減少，將地基的穩(wěn)定性予以提高。

（六）灌漿法

把一些能夠凝固的液體利用各種方法，比如說(shuō)氣壓法以及加壓法等，注入進(jìn)地基與建筑物相結(jié)合的空隙中 或者是注入進(jìn)土層中。在灌漿的過(guò)程中，往往是采用粘土漿、水泥漿等以及一些其他的相關(guān)化學(xué)物質(zhì)，比如說(shuō)硅酸鹽以及聚氨酯等材料。對(duì)于這種方法，就一般會(huì)適用于淤泥的軟土地。

（七）樁基法

如果軟土層比較厚、分布的面積比較廣、含水量比較高，那么就可以理應(yīng)這種方法來(lái)對(duì)其加固處理。對(duì)于早期的一些樁基，一般是利用砂石來(lái)做水泥樁，但是隨著樁基技術(shù)的不斷發(fā)展，這種水泥樁已經(jīng)慢慢的被淘汰，而預(yù)應(yīng)力管樁以及鋼筋的混凝土樁已經(jīng)在不斷的得到應(yīng)用。這種樁就具有質(zhì)量高、成本低、承載力強(qiáng)、以及方便快速的進(jìn)行施工等等特點(diǎn)。

此外，還有加筋加固法、硅化加固法、以及強(qiáng)夯法等等，這些都已經(jīng)在不斷的發(fā)展著，增加了對(duì)軟土層的應(yīng)對(duì)措施。

總結(jié)：總之，在水利施工中經(jīng)常會(huì)遇到軟土層的問(wèn)題，這就需要相關(guān)的技術(shù)工作人員應(yīng)該根據(jù)不同的情況來(lái)選擇一些不同的方法與措施，嚴(yán)格的控制施工的過(guò)程，進(jìn)而來(lái)保證施工的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1].沈孝宇;初振環(huán);;飽水粘性土主固結(jié)理論(續(xù)):主固結(jié)過(guò)程粘性土含水量與時(shí)間的關(guān)系[J];地球科學(xué)(中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào));2009年05期

[2].潘紀(jì)順,劉志偉,姬計(jì)法,呂芝全,李天成,劉峽;CFG樁復(fù)合地基承載性狀的試驗(yàn)研究[J];地質(zhì)與勘探;2008年04期

[3].潘紀(jì)順,呂芝全,劉長(zhǎng)來(lái);噴粉樁復(fù)合地基的群樁效應(yīng)的探討及其載荷試驗(yàn)研究[J];地質(zhì)與勘探;2008年02期

[4].田蘭橋,楊振聲,王峰,張?jiān)瑐?爆炸排水固結(jié)實(shí)驗(yàn)研究的加速度測(cè)量[J];工程爆破;2009年02期

第7篇

關(guān)鍵詞：巖土工程；地基處理；方法

前 言

我國(guó)的地基處理技術(shù)起步于上世紀(jì)五十年代，這是地基處理技術(shù)發(fā)展的最初期，很大一部分技術(shù)都是從國(guó)外引進(jìn)的，在處理上比較廣泛使用的還是一些淺層處理方法，地基處理技術(shù)則處于應(yīng)用、發(fā)展和創(chuàng)新階段，這時(shí)是在引用國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)。再結(jié)合我國(guó)自身的特點(diǎn)，從而在處理技術(shù)上形成了具有中國(guó)特色的地基處理技術(shù)體系，同時(shí)一些處理技術(shù)水平已達(dá)到世界領(lǐng)先的位置，所在當(dāng)前，我國(guó)的地基處理技術(shù)與世界各國(guó)的水平相比，也處于一個(gè)較高的水準(zhǔn)?，F(xiàn)介紹幾種應(yīng)用廣泛、有代表性、有創(chuàng)新和發(fā)展的地基處理方法。

1 強(qiáng)夯技術(shù)

強(qiáng)夯法是一種強(qiáng)力加固地基的方法。夯錘（質(zhì)量通常為10～40t，個(gè)別甚至達(dá)到200t）從高處自由落下（落距一般為6～40m）給地基以沖擊力和振動(dòng)夯實(shí)地基，從而提高地基土的強(qiáng)度和降低其壓縮性。強(qiáng)夯技術(shù)是國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)有效的地基加固技術(shù)，其加固領(lǐng)域也在不斷發(fā)展，主要應(yīng)用于加固非自重濕陷性黃土、碎石土、砂土、高回填土及雜土等地基；也可用于防止粉質(zhì)粘土及粉砂的液化，效果較明顯；對(duì)軟土、含水率大的回填土以及飽和粉土地基等，存在夯擊沉降量大，夯位難以控制等問(wèn)題，處理較困難。

2 夯實(shí)水泥土樁地基

夯實(shí)水泥土樁地基是在夯實(shí)灰土擠密樁的基礎(chǔ)上創(chuàng)新、發(fā)展起來(lái)的一種新型復(fù)合地基，其工藝是用輕便的洛陽(yáng)鏟或小型成孔機(jī)成孔，用少量水泥（水泥：土=1：7，體積比）代替灰土樁中的石灰與土攪拌均勻，分層填入孔內(nèi)夯實(shí)形成水泥土樁，利用水泥的膠凝作用，使樁體具有較高的強(qiáng)度和整體性。樁徑350～400mm，樁長(zhǎng)為3～10m。這種樁的優(yōu)點(diǎn)是可提高地基承載力80～100%，成樁采用較簡(jiǎn)單的灰土樁施工機(jī)具和工藝，材料來(lái)源廣，工效高，地基處理費(fèi)用低，適宜于地下水位以上，天然含水率為12～23%，厚10m以內(nèi)的新填土、濕陷性黃土以及含水率較高的軟弱地基，是一種經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有發(fā)展前途的地基處理方法。

3 水泥粉煤灰碎石樁

水泥粉煤灰碎石樁又稱CFC樁，是在沉管碎石樁的基礎(chǔ)上創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的一種處理軟弱地基的方法。它是在沉管碎石中摻入適量的石屑、粉煤灰、水泥加水拌和制成樁體，利用水泥、粉煤灰的膠凝作用，提高樁體的整體性和強(qiáng)度。它不同于碎石樁，是一種介于柔性砂石樁和剛性混凝土樁之間的低強(qiáng)度混凝土樁，可充分利用樁間土的承載力，并可傳遞荷載至深層地基中，經(jīng)處理后的復(fù)合地基承載力比天然地基提高80～150%，對(duì)軟土地基承載力提高更大。樁徑一般為350～400mm，樁長(zhǎng)8～15m。其施工工藝除增加攪拌工序外，其他工序與沉管碎石樁基本相同。這種樁的特點(diǎn)是：施工工藝性好，灌注方便，易于控制質(zhì)量，可利用工業(yè)廢料，節(jié)約水泥、鋼材，降低工程費(fèi)用，適用于多層和高層建筑地基，如砂土、松散填土、粉土、粉質(zhì)粘土、粘土、淤泥質(zhì)粘土的處理，已成功地在西安、南京、天津等十幾個(gè)城市應(yīng)用；陜西地區(qū)還進(jìn)一步摻入石灰，用砂子代替碎石，配合比為石灰：粉煤灰：水泥：砂=7：0.1：1：2制成三灰砂樁，應(yīng)用于大型水池作抗拔、抗?jié)B樁。在GB50202-2002規(guī)范中，水泥粉煤灰碎石樁亦被列為主要地基處理方法之一。

4 土工聚合物的應(yīng)用

土工聚合物是一種合成纖維材料，在巖土工程上進(jìn)行應(yīng)用掀起了一起技術(shù)性的革命。由于土工聚合物自身的重量較小，其整體具有較好的連續(xù)性，抗拉強(qiáng)度較高，所以在施工時(shí)存在著很大的便利，同時(shí)在地基中還具有較好的耐腐蝕性和抗微生物侵蝕性，所以土工聚合物在軟弱地基或是邊坡部位具有非常好好的適用性使其土體變得更具彈性，使地基的承載力得以提高，減少其沉降，使其具有更好的穩(wěn)定性。土工合成材料由于其自身的諸多優(yōu)點(diǎn)，從而使其在使用過(guò)程中具有非常好的滲透性和疏導(dǎo)作用，其不需要大量的砂、石料等，具有很好的經(jīng)濟(jì)性，同時(shí)施工較為方便。將基在軟弱地基上應(yīng)用，可以使土得以快速的固結(jié)。

5 巖土工程中淤土層的加筋法

巖土工程中淤土層的加筋法也就是指在建筑物施工的基礎(chǔ)軟弱處和土基中科學(xué)地加入一些特殊材料。

（1）巖土工程中的土工合成材料就是一種比較新型的巖土工程施工材料。土工合成的施工材料詳細(xì)可以分為土工織物、土工膜、特種土工合成的材料以及復(fù)合型的土工合成材料等主要類型。它就是以塑料、化纖以及合成橡膠等人工進(jìn)行合成的聚合物，最終制成各種不同類型的建筑產(chǎn)品。

（2）土釘墻的處理技術(shù)通常是主要通過(guò)了鉆孔、插筋以及注漿來(lái)進(jìn)行設(shè)置的，但是其也有通過(guò)直接打入比較粗鋼筋以及型鋼、鋼管形成的土釘。土釘一般適用在地下水位以上或者經(jīng)過(guò)降水之后的人工填土、粘性土以及弱膠結(jié)砂土的基坑支護(hù)以及邊坡加固中。土釘和其周圍的土體接觸，并且與其接觸界面之上的粘結(jié)產(chǎn)生一定摩擦阻力，最終和其周圍的土體結(jié)構(gòu)形成了復(fù)合土體結(jié)構(gòu)，土釘于土體結(jié)構(gòu)中發(fā)生的變形條件為被動(dòng)受力。并且主要就是通過(guò)其受剪工作對(duì)于工程土體進(jìn)行加固處理。土釘通常和平面形成了一定的角度，所以將其稱為斜向的加固體。拉筋就是一種水平方向上的增強(qiáng)體，能夠和土結(jié)構(gòu)形成統(tǒng)一的整體，減少了整體性的變形與增強(qiáng)了整體的穩(wěn)定。拉筋材料通常是使用抗拉能力比較強(qiáng)、摩擦系數(shù)比較大而且比較耐腐蝕的條帶狀、網(wǎng)狀以及絲狀材料。因?yàn)橥凉た椢锏氖芾饔?，進(jìn)一步有效地調(diào)整了基底應(yīng)力的分布情況。地基發(fā)生的側(cè)向位移以及沉降卻隨之相應(yīng)的減少，那么地基的穩(wěn)定性也就被大大提高

6 結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)土木工程建設(shè)過(guò)程中，遇到需要進(jìn)行除險(xiǎn)加固的不良地基數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)其建筑的地基建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。因此，淤泥質(zhì)地基的處理技術(shù)也在我國(guó)得到了迅猛的發(fā)展。淤泥質(zhì)地基處理的根本目的就是進(jìn)一步提高地基中軟弱土壤的實(shí)際強(qiáng)度，確保淤泥質(zhì)地基的穩(wěn)定性，有效地降低相關(guān)軟弱地基的實(shí)際壓縮性，以確保減少淤泥質(zhì)基礎(chǔ)的沉降程度與不均勻沉降問(wèn)題。所以，對(duì)于巖土工程中的淤泥地基處理方法還需要進(jìn)行深入研究。針對(duì)不同情況采用有針對(duì)性的方法，提高淤泥質(zhì)地基的穩(wěn)定性。

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第8篇

【關(guān)鍵詞】強(qiáng)夯；地基；工程應(yīng)用

一、強(qiáng)夯法的發(fā)展概述

強(qiáng)夯法基本思想源于古老的夯擊方法，用夯擊法加固地基土或土工構(gòu)筑物是我國(guó)在公元6世紀(jì)就己經(jīng)采用的施工方法。在人類生活的西安半坡遺址上，即發(fā)現(xiàn)原始公社母系氏族社會(huì)時(shí)期，建筑的柱基墊土經(jīng)過(guò)夯實(shí)。進(jìn)入文明社會(huì)幾千年以來(lái)，中國(guó)就一直用夯實(shí)法，用夯、俄加固地基，并用其修建土工構(gòu)筑物，如堤、壩、臺(tái)、墻，秦阿房宮前殿遺址即為東西寬1300m、南北長(zhǎng)500m、面積60萬(wàn)m2的大夯土臺(tái)基，最初的萬(wàn)里長(zhǎng)城及以后的長(zhǎng)城心墻也多用土夯實(shí)筑成。

二、強(qiáng)夯技術(shù)的特點(diǎn)

①適用各類土層：可以用于加固各類砂性土、粉土、一般粘性土、黃土、人工填土，結(jié)合其它技術(shù)措施也可用于加固軟土地基。

②應(yīng)用范圍廣泛：可以應(yīng)用于工業(yè)廠房、民用建筑、設(shè)備基礎(chǔ)、油罐、公路、鐵道、橋梁、機(jī)場(chǎng)跑道、港口碼頭等工程的地基加固。

③加固效果顯著：地基經(jīng)強(qiáng)夯處理后，可以明顯提高地基承載力和壓縮模量消除濕陷性、膨脹性，防止振動(dòng)液化。

④有效加固深度：結(jié)合國(guó)內(nèi)外的工程情況，強(qiáng)夯法加固深度一般均可以達(dá)6-8m。

⑤施工機(jī)具簡(jiǎn)單：強(qiáng)夯機(jī)具主要為履帶式起重機(jī)。

⑥節(jié)省材料：一般的強(qiáng)夯處理是將原狀土施加夯擊能量，無(wú)需添加其它建筑材料，從而節(jié)約了建筑材料的購(gòu)置、運(yùn)輸、打入地下的施工費(fèi)用，大大縮短了施工周期。

⑦節(jié)省工程造價(jià)：由于強(qiáng)夯工藝無(wú)需建筑材料，節(jié)省了建筑材料的購(gòu)置、運(yùn)輸、制作、打入費(fèi)用，因此工藝造價(jià)低廉。

⑧施工快捷：只要工藝合適，強(qiáng)夯工藝無(wú)需建筑材料的制作，其施工周期最短。

三、強(qiáng)夯法的工程應(yīng)用

由于強(qiáng)夯法是一種主動(dòng)加固方法，該法自誕生以來(lái)，以其經(jīng)濟(jì)易行、效果顯著、設(shè)備簡(jiǎn)單、施工便捷、節(jié)能環(huán)保、質(zhì)量容易控制、適用范圍廣、施工周期短等突出優(yōu)點(diǎn)，在全球各類工程的地基處理中得到了日益廣泛的應(yīng)用。

3.1.強(qiáng)夯法加固砂土液化地基

在我國(guó)華北地區(qū)，砂土液化問(wèn)題一直是巖土工程中地基處理的重要問(wèn)題，一般砂土液化厚度在地表以下7-9m，若采用強(qiáng)夯工藝，其消除液化的程度與擠密碎石樁作用效果相當(dāng)甚至更好，基底處地基承載力也相對(duì)較高，基本上可以滿足一般設(shè)計(jì)要求；同時(shí)，強(qiáng)夯法加固液化地基使工程造價(jià)大幅度降低。

3.2.強(qiáng)夯法加固濕陷性黃土地基

強(qiáng)夯法在消除濕陷性黃土的濕陷性、減少地基變形量、提高地基強(qiáng)度等方面有獨(dú)特的優(yōu)越性，因而得到迅速發(fā)展與推廣，特別是在我國(guó)陜西、山西、甘肅等省，利用強(qiáng)夯法消除地基的濕陷性已成為主要手段。

3.3.強(qiáng)夯法加固拋石填海地基

強(qiáng)夯法加固拋石填海地基在我國(guó)應(yīng)用比較廣泛，80年代我國(guó)在強(qiáng)夯技術(shù)方面取得的突出成果之一就是強(qiáng)夯法加固拋石填海地基。

3.4.強(qiáng)夯法加固礫質(zhì)粘性土回填地基

對(duì)于礫質(zhì)粘性土回填地基，場(chǎng)地多采用分層碾壓的方法，但作用效果并不理想，而且工期很長(zhǎng)，施工困難，費(fèi)用也較高。采用強(qiáng)夯法取代分層碾壓或其它工藝方法時(shí)，其直接和間接經(jīng)濟(jì)效益顯而易見(jiàn)，而且也比較合理。

3.5.強(qiáng)夯法加固山區(qū)非均勻回填地基

為了加固深厚地基，特別是山區(qū)非均勻塊石回填地基以及拋石填海地基，就需要采用高能級(jí)強(qiáng)夯技術(shù)。我國(guó)于1992年底在三門(mén)峽火力發(fā)電站采用了8000kN，m強(qiáng)夯技術(shù)，用于消除黃土的濕陷性，處理面積達(dá)193萬(wàn)m2，處理深度達(dá)11.5m。隨后該能級(jí)強(qiáng)夯技術(shù)在我國(guó)普遍被采用，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益。

3.6.強(qiáng)夯法加固飽和軟粘土地基

強(qiáng)夯法在早期應(yīng)用于飽和軟土地基時(shí)，采用直接強(qiáng)夯的方法，由于其滲透性差而導(dǎo)致孔隙水壓力難以消散，土體抗剪強(qiáng)度大大降低，往往會(huì)出現(xiàn)橡皮土，強(qiáng)度恢復(fù)與提高往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，處理效果如何，從具體的工程實(shí)踐來(lái)看，成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)都有。

四、強(qiáng)夯法的研究現(xiàn)狀

由于強(qiáng)夯法的機(jī)理較為復(fù)雜，其應(yīng)用迄今也只不過(guò)是近30年的事，因此，有關(guān)強(qiáng)夯法的研究仍處于初期階段，至今尚未形成成熟和完善的理論，一般針對(duì)某一個(gè)方面的研究較多，而系統(tǒng)研究則較少。強(qiáng)夯理論研究主要集中在宏觀機(jī)理上，主要利用某種理論對(duì)強(qiáng)夯加固機(jī)理的某些方面進(jìn)行研究，如夯錘與地面的接觸應(yīng)力、夯擊能沿土層深度的分配、強(qiáng)夯加固深度、強(qiáng)夯地基承載力和沉降等。盡管國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者如Menard、Scott、Skipp、Gambin、錢(qián)征、張永均、王鐘琦、鄭穎人等在強(qiáng)夯加固機(jī)理的理論研究方面作了大量的工作，但更多的則是通過(guò)依托個(gè)別實(shí)際工程的強(qiáng)夯試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、分析，得出一些針對(duì)性強(qiáng)、推廣有限的結(jié)論，這極大的限制了強(qiáng)夯理論的發(fā)展及強(qiáng)夯法的推廣應(yīng)用。

目前對(duì)強(qiáng)夯法的研究主要有以下幾方面：

（1）強(qiáng)夯過(guò)程中夯擊能的傳遞機(jī)制；

（2）強(qiáng)夯過(guò)程中土性改善機(jī)制；

（3）強(qiáng)夯設(shè)計(jì)參數(shù)的確定，特別是有效加固深度的確定；

（4）土性對(duì)強(qiáng)夯的適應(yīng)性，一般認(rèn)為采用強(qiáng)夯加固粗粒土沒(méi)有問(wèn)題；

（5）強(qiáng)夯的力學(xué)模型；

（6）在夯擊能作用下的孔隙水變化機(jī)制；

（7）強(qiáng)夯時(shí)振動(dòng)影響范圍的研究。

五、強(qiáng)夯法的發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)強(qiáng)夯技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用范圍更為廣泛，已經(jīng)在工民建、倉(cāng)庫(kù)、機(jī)場(chǎng)跑道、鐵路和公路路基、港口等工程領(lǐng)域得到應(yīng)用。同時(shí)，強(qiáng)夯法的關(guān)鍵技術(shù)要集中在高能級(jí)強(qiáng)夯技術(shù)研究和飽和軟土復(fù)合地基的強(qiáng)夯技術(shù)研究。

5.1.高能級(jí)強(qiáng)夯技術(shù)

為了節(jié)約耕地和充分利用土地資源，國(guó)內(nèi)外已出現(xiàn)加大開(kāi)山填溝和填海造陸工程的趨勢(shì)。因此隨著強(qiáng)夯理論和工藝的成熟，強(qiáng)夯發(fā)展的趨勢(shì)是能級(jí)不斷增加，與之相配套的高性能專用強(qiáng)夯機(jī)的出現(xiàn)也是必然。高能級(jí)強(qiáng)夯有效加固深度大，可加固處理下伏深厚淤泥的山皮石回填地基、山區(qū)塊石雜填地基、廢棄采石場(chǎng)（含大孤石）、垃圾填埋場(chǎng)等其他方法很難甚至無(wú)法處理的地基，對(duì)于提高地基強(qiáng)度和均勻性，降低壓縮性，消除濕陷性，改善其抵抗振（震）動(dòng)液化的能力等具有明顯的效果。

第9篇

關(guān)鍵詞： 生活化教學(xué) 初中地理課堂 引入步驟

伴隨改革開(kāi)放的逐漸深入，新課程改革也在逐漸深入，素質(zhì)教育在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中，更加注重教學(xué)有效性，初中地理這門(mén)課程教學(xué)更加注重將實(shí)際教學(xué)引入現(xiàn)代化初中地理課堂教學(xué)中。為了強(qiáng)化初中地理課堂的教學(xué)效果，本文對(duì)“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中的引入作了探討總結(jié)。

一、初中地理課堂引入“生活化”教學(xué)的必要性

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中的引入，有一定的必要性，就其實(shí)質(zhì)性而言，所謂生活即是教育，初中地理課程教學(xué)過(guò)程中，更加注重教學(xué)的實(shí)踐性和有效性，并做好初中地理課堂的全面教學(xué)。

初中地理課堂生活化教學(xué)是來(lái)源于生活的一種教學(xué)，當(dāng)前知識(shí)探索的過(guò)程中，更加注重對(duì)客觀世界認(rèn)知的過(guò)程，而其實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重生活的過(guò)程。在實(shí)際的初中地理課堂教學(xué)中，更要合理選擇地理教材，并密切教材和實(shí)際生活的聯(lián)系。

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入的過(guò)程中，同樣是一種高于生活的教學(xué)，教師在知識(shí)傳授過(guò)程中和學(xué)生的知識(shí)接收過(guò)程中，更加注重知識(shí)的傳承和創(chuàng)新的交往活動(dòng)，而其教學(xué)過(guò)程是對(duì)知識(shí)的一種創(chuàng)新和再創(chuàng)造，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。

總而言之，“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中引入是對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的提升，同時(shí)順應(yīng)當(dāng)前教育改革的新發(fā)展方向，因此“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入有一定的必要性。

二、初中地理課堂引入“生活化”教學(xué)的基礎(chǔ)

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入的過(guò)程中，其教學(xué)過(guò)程并不僅僅局限于單一的教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往需要聯(lián)系地理教學(xué)的具體內(nèi)容環(huán)節(jié)，并聯(lián)系生活的實(shí)際背景，做好初中地理課堂的全面教學(xué)過(guò)程。就其實(shí)質(zhì)性而言，“生活化”教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)的引入，往往有一定的基礎(chǔ)部分。

一方面初中地理生活化教學(xué)是對(duì)地理教材中的生活化資源充分挖掘的過(guò)程，所謂生活不僅是一種教育，而且是一種教學(xué)姿態(tài)，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況，對(duì)多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，并對(duì)學(xué)生感興趣的一些知識(shí)加以選取，充分激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，做好生活化課堂教學(xué)。

另一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)生活，并在學(xué)生的日常生活中，對(duì)存在更多的地理問(wèn)題進(jìn)行探索，在日常生活中和地理環(huán)境的相關(guān)話題進(jìn)行綜合性分析，并借助自己的情感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總而言之，“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入的過(guò)程中，更要做好初中地理課堂的生活化教學(xué)引入，并盡可能地挖掘地理相關(guān)知識(shí)，做好“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入的基礎(chǔ)教學(xué)。

三、關(guān)于初中地理課堂中引入“生活化”教學(xué)的幾點(diǎn)思考

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中引入過(guò)程中，要立足于當(dāng)前，聯(lián)系生活背景。關(guān)于初中地理課堂中的“生活化”教學(xué)，可以從以下方面具體做起。

（一）對(duì)生活化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中引入的過(guò)程中，要做好初中地理課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生活化的導(dǎo)入內(nèi)容和方法加以總結(jié)，并保持學(xué)生相對(duì)集中的注意力，將學(xué)生的思維在新知識(shí)和新生活中融入。在教授《天氣和氣候》一節(jié)課時(shí)，要導(dǎo)入日常的天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的視頻，教師要提出問(wèn)題：不同城市會(huì)有一樣的天氣預(yù)報(bào)嗎？并討論在同一地點(diǎn)不同的時(shí)間是不是也有同樣的天氣狀況呢？并讓學(xué)生解說(shuō)天氣符號(hào)的涵義，對(duì)變化多端的天氣充分了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)綜合性思考，聯(lián)系生活的實(shí)際背景，做好這節(jié)課地理相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境

地理知識(shí)主要來(lái)源于生活和周圍世界，課堂情境的創(chuàng)設(shè)能很好地把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象濃縮到情景中，通過(guò)課堂看世界。教師教學(xué)時(shí)，除了要用好教材，還要從生活中選取那些有效的，可以促進(jìn)學(xué)生新經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的事物或情景，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)更高一級(jí)新知的支架，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)是生活化地理教學(xué)實(shí)施的模式，教師把課本中抽象、枯燥的文字材料帶到一定的情景中，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的背景，讓學(xué)生不斷在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、聯(lián)想、活動(dòng)、探究，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要避免對(duì)理論知識(shí)的長(zhǎng)篇大論的講述，更應(yīng)該保證課堂教學(xué)的生活化和有趣性，并以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將相對(duì)抽象的地理教學(xué)問(wèn)題逐漸向?qū)W生較為熟悉的生活情境加以轉(zhuǎn)換，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境。在對(duì)“中國(guó)行政區(qū)劃”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的省級(jí)行政的全稱，并要求學(xué)生說(shuō)出生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些省級(jí)行政，在實(shí)際記錄過(guò)程中增添生活樂(lè)趣。

在創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境的過(guò)程中，避免學(xué)生死記硬背，開(kāi)展“辨別車牌”的小活動(dòng)，并對(duì)不同省份的汽車牌號(hào)進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而采取多種形式，做好對(duì)行政區(qū)簡(jiǎn)稱的記錄，并將其逐漸應(yīng)用到實(shí)際生活中。在對(duì)地球運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程中，要做好二分二至日南北半球晝夜長(zhǎng)短的實(shí)際變化分析，結(jié)合當(dāng)?shù)匾荒晁募緯円归L(zhǎng)短變化的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，保證問(wèn)題簡(jiǎn)單化，聯(lián)系實(shí)際生活背景，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深層次的理解。

（三）營(yíng)造生活化的結(jié)束意境

要在初中地理課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用“生活化”教學(xué)法，就要聯(lián)系生活實(shí)際情況，做好初中課堂生活化教學(xué)過(guò)程中的課堂總結(jié)。教師在對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，要聯(lián)系日常生活，充分激發(fā)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鉆研的欲望。

在營(yíng)造生活化意境的過(guò)程中，就要聯(lián)系實(shí)際生活背景，結(jié)合地理知識(shí)，比如在教學(xué)《水資源》的過(guò)程中，要講解：“眾所周知，中國(guó)人口數(shù)量相對(duì)較多，同時(shí)對(duì)于水資源也有著一定的缺乏，而作為青少年的學(xué)生，更要做好少年先鋒的榜樣，對(duì)水資源進(jìn)行節(jié)約和保護(hù)?！辈⒆寣W(xué)生采取分組形式，對(duì)日常生活中水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并對(duì)污染水資源的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，提出具體治理意見(jiàn)。之后要保證學(xué)生將自己調(diào)查的內(nèi)容借助手抄報(bào)的形式，在課堂上展示，增加學(xué)生地理知識(shí)，強(qiáng)化水資源的保護(hù)意識(shí)，并結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，反思自己平時(shí)的用水習(xí)慣，密切地理知識(shí)學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際聯(lián)系。

總之，讓初中地理課堂充滿生活化，是教師以最有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一種教學(xué)策略，它填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)與生活脫離的鴻溝，豐富了學(xué)生對(duì)世界的感受和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在“生活化”教學(xué)中接受地理、愛(ài)上地理、學(xué)會(huì)地理。

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中的引入，更要聯(lián)系地理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并做好相關(guān)課程的基礎(chǔ)教學(xué)。在實(shí)際的課堂知識(shí)講解過(guò)程中，借助生活中的實(shí)例保證初中地理課堂教學(xué)生活化，全面提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

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