時(shí)間：2022-04-21 02:34:48
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統(tǒng)籌兼顧。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了前所未有的成績(jī)。隨著發(fā)展實(shí)踐不斷推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步、思想認(rèn)識(shí)不斷深化，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，僅僅依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不能完全實(shí)現(xiàn)我們想要的發(fā)展。
在起草“十四五”規(guī)劃和*年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議的過(guò)程中，明確提出，“高質(zhì)量發(fā)展不能只是一句口號(hào)，更不是局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域”。我們?cè)谶M(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)要統(tǒng)籌兼顧，考慮方方面面的因素，不能唯GDP論，不能再上高污染、高能耗項(xiàng)目，不能行買(mǎi)櫝還珠、竭澤而漁的愚人之舉。
一視同仁。我們身邊還有一些人存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為高質(zhì)量發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的事情，欠發(fā)達(dá)地區(qū)還是得把經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提上去后再談高質(zhì)量發(fā)展，這其實(shí)是一種本末倒置的想法。
如果欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)“好看”，破壞了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，把生態(tài)環(huán)境、人民幸福給“弄丟了”，發(fā)展就會(huì)缺乏強(qiáng)大后勁，反而會(huì)被發(fā)達(dá)地區(qū)“越落越遠(yuǎn)”。因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，才是我們發(fā)展的題中應(yīng)有之義。
關(guān)鍵詞：干法磁選；高梯度；脫硫
引 言
煤炭在我國(guó)的能源消費(fèi)中占主導(dǎo)地位，為我國(guó)提供了75%的工業(yè)燃料，76%的發(fā)電能源和80%的民用商品能源[1]。但是作為煤炭主要利用方式的燃燒卻給我國(guó)造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染和經(jīng)濟(jì)損失。其中，全國(guó)90% 的SO2和70%的煙塵排放量均來(lái)自燃煤，致使我國(guó)大氣污染呈現(xiàn)煤煙型污染，僅每年因過(guò)量排放 SO2 造成的經(jīng)濟(jì)損失就在1100 億元以上[2]。因此，基于煤在燃燒過(guò)程中排出大量的有害氣隨著能源和環(huán)境問(wèn)題的日漸突出，煤炭脫硫受到了人們前所未有的關(guān)注，成為當(dāng)前乃至未來(lái)研究的熱點(diǎn)課題之一[3]。
煤炭脫硫技術(shù)總體上分為燃燒前脫硫、燃燒中脫硫和燃燒后脫硫三大類(lèi)。燃燒中脫硫主要指型煤固硫技術(shù)和循環(huán)硫化床脫硫技術(shù)，可脫除50%～60%的硫，效率不高，并存在易結(jié)渣、磨損和堵塞等難題；燃燒后脫硫又稱(chēng)煙氣脫硫技術(shù)，屬末端冶理，盡管脫硫率可高達(dá)90%，但其設(shè)備及運(yùn)行費(fèi)用極其昂貴，特別是廢液二次處理問(wèn)題等突出[4]。煤的燃燒前脫硫技術(shù)，由于其成本低、工藝簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)具有非常重要的意義。燃燒前脫硫又分為物理法、化學(xué)法和生物法三種，化學(xué)選煤方法和生物選煤方法雖然可以同時(shí)脫出煤中的無(wú)機(jī)硫和有機(jī)硫，但由于生產(chǎn)工藝復(fù)雜、生產(chǎn)周期長(zhǎng)和易產(chǎn)生二次污染等因素，短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，而真正大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際的只有物理法。
煤粉干式高梯度磁選脫硫技術(shù)就是一種基于煤（逆磁性）和煤系黃鐵礦及其它礦物（順磁性）的磁性差異而進(jìn)行分離的物理脫硫技術(shù)。由于磁選脫硫技術(shù)能耗低、工藝設(shè)備簡(jiǎn)單，被國(guó)外有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為是未來(lái)燃煤脫硫的主要工藝之一。
1、磁選脫硫的原理及研究現(xiàn)狀
1.1 磁選脫硫的工作原理
煤中的硫分主要以無(wú)機(jī)硫（黃鐵礦及硫酸鹽硫）和有機(jī)硫兩種形態(tài)存在。鑒于煤系黃鐵礦和煤中絕大部分礦物質(zhì)是順磁性物質(zhì)，而煤基質(zhì)是逆磁性的，這就為煤粉磁選脫硫提供了條件。利用煤（逆磁性）和煤系黃鐵礦及其它灰分礦物質(zhì)（順磁性）磁性的差異，在具有強(qiáng)大磁力分選空間中，受到磁力和機(jī)械力（包括重力、離心力、流體阻力等）的共同作用，沿不同的路徑運(yùn)動(dòng)（如圖1所示），實(shí)現(xiàn)煤與煤系黃鐵礦和部分礦物質(zhì)的分離[5]，從而達(dá)到脫硫的目的。因此，作用在順磁性礦石上的磁力F1必須大于與磁力方向相反的機(jī)械力的合力F機(jī)，即F1>F機(jī)。
圖1 磁選脫硫的工作原理圖
在我國(guó)高硫煤中，黃鐵礦硫一般占總硫量的50%以上，占無(wú)機(jī)硫的90%以上[6]。因此，脫出煤中的無(wú)機(jī)硫?qū)γ摿蚣夹g(shù)意義重大。
1.2磁選脫硫技術(shù)的研究現(xiàn)狀
自從1932年Frantz首次提出了采用磁選從煤中脫出黃鐵礦的方法后，1943年的Gaudin[7]、1959的Flinter[8]等人分選黃鐵礦的試驗(yàn)，但由于高梯度磁選機(jī)尚未問(wèn)世，而黃鐵礦作為一種弱的順磁性物質(zhì)，與煤基體之間的比磁化率差值并不顯著，因此試驗(yàn)未取得良好的結(jié)果。隨著高梯度磁選技術(shù)的發(fā)展，高梯度磁選脫硫技術(shù)得到了技術(shù)上的保證。美國(guó)、日本、瑞典、英國(guó)等國(guó)先后進(jìn)行了高梯度磁選脫硫試驗(yàn)[8-9]。我國(guó)對(duì)煤炭磁選脫硫技術(shù)的研究起步較晚，1990中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的鄭建中等
人先后測(cè)定了不同種類(lèi)的煤及煤系黃鐵礦、煤中礦物質(zhì)的比磁化率，并進(jìn)行了煤漿濕法連續(xù)式高梯度磁選脫硫的試驗(yàn)研究。徐州環(huán)保所從1987年到1988年在國(guó)內(nèi)首次開(kāi)展了在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的干法煤粉磁選脫硫的試驗(yàn)研究[10]。
應(yīng)用高梯度磁分離技術(shù)對(duì)煤進(jìn)行脫硫除灰分有濕法和干法兩種。濕法磁選脫硫技術(shù)研究較成熟，脫硫率高（50-80%），但由于濕法的分選過(guò)程是在水中進(jìn)行的，其后續(xù)煤泥水處理系統(tǒng)十分龐大，要配套相關(guān)的濃縮、分級(jí)、脫水、干燥等工序，工藝系統(tǒng)復(fù)雜，投資及運(yùn)行成本均較高，且易造成新的環(huán)境污染。而干法分選技術(shù)不僅分選效果好，而且分選工藝簡(jiǎn)單，投資及運(yùn)行成本都比較低，也不會(huì)造成新的污染[11]。因此，無(wú)論是從環(huán)境保護(hù)、技術(shù)工藝角度而言，還是從經(jīng)濟(jì)效益的角度而言，煤粉干式永磁高梯度磁選脫硫技術(shù)都是最有前景的脫硫工藝。
2、干法磁選試驗(yàn)研究
2.1 試驗(yàn)設(shè)備
本干式永磁高梯度磁選機(jī)主要由機(jī)架、機(jī)殼、主磁系、輔助磁系、分選腔保護(hù)套、給料漏斗和聚磁介質(zhì)等部分組成（外觀如圖2所示）。采用軟鐵擠壓導(dǎo)磁、鎧裝聚磁等手段的多面擠壓的技術(shù)，把不同磁化方向和結(jié)構(gòu)參數(shù)各異的磁塊組合成特定的磁路結(jié)構(gòu)，在較大幅度地提高了磁場(chǎng)強(qiáng)度的同時(shí)，獲得了較寬分選空間。其分選空間為φ30mm時(shí)，對(duì)稱(chēng)中心軸線上的磁場(chǎng)強(qiáng)度可達(dá)1.3T。工作時(shí)，將磁選機(jī)平置或豎置，將直徑略小于分選腔內(nèi)徑的聚磁介質(zhì)筒置于分選腔內(nèi)，而后通過(guò)給料漏斗將物料給入聚磁介質(zhì)筒，物料可通過(guò)風(fēng)力輸送（干選）或以礦漿的形式（濕選）流經(jīng)聚磁介質(zhì)筒，磁選機(jī)水平放置時(shí)，物料可自上向下進(jìn)入，也可自下向上進(jìn)入，非磁性料順利物通過(guò)聚磁介質(zhì)的間隙成為非磁性產(chǎn)品，而磁性礦物則在磁場(chǎng)力的作用下吸附在聚磁介質(zhì)上，待聚磁介質(zhì)吸附飽和后，停止給料，將聚磁介質(zhì)筒從分選腔中取出，吸附于聚磁介質(zhì)上的磁性物料在自身重力作用下脫落成為磁性產(chǎn)品。
2.1試驗(yàn)結(jié)果及分析
結(jié)合干式永磁高梯度磁選機(jī)的特點(diǎn)及含有弱磁性粉體黃鐵礦的煤粉的物性問(wèn)題，本試驗(yàn)采用北宿煤和宜洛煤對(duì)干式高梯度磁選的脫硫效果進(jìn)行研究，確定試驗(yàn)方案流程如圖3：
根據(jù)方案進(jìn)行試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表1所示：
根據(jù)表1繪制北宿煤、宜洛煤在不同粒度條件下精煤產(chǎn)率、脫硫率的變化圖如圖4。
由表1和圖4可知：在對(duì)磨制煤粉的極弱磁性的煤系黃鐵礦物質(zhì)進(jìn)行分選時(shí)，取得了良好的脫硫效果。其中，北宿煤和宜洛煤均在粒度級(jí)為100-200目（0.15mm-0.074mm）時(shí)精煤產(chǎn)率（95.61%、82.78%）和脫硫率（44.44%、42.03）達(dá)到較高水平，因此，可以將100-200目（0.15mm-0.074mm）做為兩種高硫的煤粉脫硫最佳粒度范圍。同時(shí)表明，煤粉直接干法高梯度脫硫效果明顯，精煤產(chǎn)率也較高，具有較高的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。
圖4 產(chǎn)率、脫硫率、降灰率與粒度的關(guān)系
3、結(jié)論
（1）對(duì)磨制煤粉中極弱磁性的煤系黃鐵礦等物質(zhì)未進(jìn)行選前磁性強(qiáng)化而直接進(jìn)行地分選實(shí)驗(yàn)表明：采用干式高梯度磁選對(duì)煤粉進(jìn)行脫硫效果顯著，若用于火電廠燃煤脫硫，實(shí)現(xiàn)微粉煤燃前深度脫硫，將可有效緩解我國(guó)煤煙型大氣污染狀況。
（2）和電磁磁濾器相比，永磁磁選脫硫耗能低，節(jié)省能耗約80﹪以上，且輔助設(shè)備少，操作維護(hù)方便，制造成本低、占地面積少，具有顯著的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。
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關(guān)鍵詞：法學(xué)；模擬法庭
中圖分類(lèi)號(hào)：D920.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）05-0-01
模擬法庭活動(dòng)是人文社會(huì)科學(xué)部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的一項(xiàng)特色實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。隨著中國(guó)的法治教育由注重理論教育向注重實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)變，模擬法庭教學(xué)模式作為一種實(shí)踐性教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代法學(xué)教學(xué)中。模擬法庭的教學(xué)模式無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的彌補(bǔ)，為傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式開(kāi)辟了一條新路。它的主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)無(wú)法完成的技能訓(xùn)練，即有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行模擬法律職業(yè)崗位群所必需的實(shí)踐技能訓(xùn)練；同時(shí)，它還為師生提供了一個(gè)法律多元性視角的平臺(tái)，一個(gè)對(duì)現(xiàn)行實(shí)體法和程序法不合理之處進(jìn)行批判的陣地。
一、模擬法庭建設(shè)的必要性
通過(guò)模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生全面介入模擬訴訟活動(dòng)，扮演各種訴訟角色，體現(xiàn)實(shí)際動(dòng)手能力的綜合“演習(xí)”。我國(guó)傳統(tǒng)的法律教學(xué)模式是以聽(tīng)教師在課堂上講授書(shū)本知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很大程度上依賴檢測(cè)、考試。其整體綜合應(yīng)用性與實(shí)踐性相比還有一定的差距。而模擬法庭則會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)模擬的場(chǎng)所，學(xué)生在模擬法庭中體驗(yàn)法官、檢察官、律師、原告、被告等角色的活動(dòng)過(guò)程，更重要的是，學(xué)生在模擬法庭中必須從提供的零散案件材料入手，進(jìn)行分析、歸納、篩選，從而形成向法庭陳述的事實(shí)，找出有關(guān)的法律要點(diǎn)、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或意見(jiàn)、書(shū)寫(xiě)有關(guān)的法律文書(shū)、了解出庭辯護(hù)、案件審理等全部環(huán)節(jié)。模擬法庭教學(xué)使得模擬法庭審判從情景走進(jìn)實(shí)戰(zhàn)，將所學(xué)的法律理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐，成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用及駕馭法律能力的好課堂，因此學(xué)生能夠通過(guò)親身參與，了解案件進(jìn)展的全過(guò)程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能將書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到庭審中，還能夠進(jìn)一步加深書(shū)本知識(shí)的理解。
通過(guò)模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。法律人才創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，一方面是發(fā)現(xiàn)法律問(wèn)題的基本思路的培養(yǎng)， 另一方面是提供解決法律問(wèn)題的基本思路的培養(yǎng)，而模擬法庭教學(xué)法將靜態(tài)的、枯燥的法律條文通過(guò)動(dòng)態(tài)的、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，促使他們仔細(xì)鑒別，去粗取精、去偽存真，學(xué)會(huì)如何在庭前形成法律意見(jiàn)和開(kāi)庭時(shí)進(jìn)行法庭陳述和辯論，并找出法律要素之間的沖突，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，促使他們進(jìn)行創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學(xué)生在意志層面沖破常規(guī)思維的阻礙，頂住習(xí)慣勢(shì)力的壓力，堅(jiān)持正確見(jiàn)解。模擬法庭是在特定場(chǎng)所內(nèi)再現(xiàn)真實(shí)法庭場(chǎng)景并對(duì)法庭審理過(guò)程進(jìn)行模擬。
二、模擬法庭建設(shè)原則
1.促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演練，將有助于學(xué)生明確未來(lái)工作要求，運(yùn)用理論成果于法務(wù)實(shí)踐，提升職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)架構(gòu)和適應(yīng)能力。
2.構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。提供充分的操作機(jī)會(huì)，保證學(xué)生參與充分的分析案件、收集證據(jù)、人際溝通、起草文書(shū)等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。
3.提供師生互動(dòng)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)而展開(kāi)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活，充分利用新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)教師就實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)無(wú)障礙溝通。
三、模擬法庭建設(shè)的主要內(nèi)容
1.模擬法庭審判庭建設(shè)要符合《中華人民共和國(guó)人民法院法庭規(guī)則》的具體要求，添置國(guó)徽、審判桌椅、書(shū)記員席、原告席、被告席、旁聽(tīng)席、法槌和訴訟參與人員標(biāo)牌，并參照正式法庭的樣式擺放；配備法官服、檢察官服、律師服、法警服及其他訴訟參與人員服裝及道具等；同時(shí)配有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備供學(xué)生開(kāi)庭模擬。
2.法庭主要模擬各類(lèi)刑事、民事、行政案件的開(kāi)庭審理程序，鍛煉學(xué)生法庭審判組織能力、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)和辯論口才，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)真實(shí)案件有關(guān)的實(shí)體法律條文綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際司法審判工作的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐適應(yīng)能力。
除此之外，模擬法庭的建設(shè)還應(yīng)該增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，傳統(tǒng)法學(xué)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)，不利于法律系學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)。教與學(xué)是師生共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，法律技能只能由學(xué)生在具體化、情景化的實(shí)踐環(huán)境中加以掌握。實(shí)踐教學(xué)不再固定判斷標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一答案，老師不再是權(quán)威知識(shí)的傳授者，而成為海量學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)者，自主學(xué)習(xí)方案的協(xié)助者，在指導(dǎo)過(guò)程中努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，從而做到因材施教。在模擬法庭建設(shè)上充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)建立討論組、論壇、E-Mail，教師可以建立博客等方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予解決。
高校模擬法庭的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要不斷地探索和創(chuàng)新，同時(shí)也需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合，為培養(yǎng)符合時(shí)代要求的法律人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 工作積極性
學(xué)生干部在高校中屬于相對(duì)特殊的群體，大學(xué)生自我服務(wù)、管理、教育都需要學(xué)生干部這一力量加以支持。但是，學(xué)生干部任期時(shí)間一長(zhǎng)就容易懈怠，不再像剛剛接手工作時(shí)那般盡心盡力，最終積極性甚至降低到幾近消失的地步。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，下面加以分析。
一、影響學(xué)生干部工作積極性的原因
（一）主觀原因
1.工作和學(xué)習(xí)能力方面的限制
大部分學(xué)生干部工作時(shí)都依靠經(jīng)驗(yàn)，他們善于動(dòng)手卻不會(huì)動(dòng)腦，沒(méi)有自主探究的能力和意識(shí)，這樣一味的只是動(dòng)手往往不具有主動(dòng)性，一旦遇到不順利的事，積極性就會(huì)降低。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生干部也是一樣，而學(xué)生干部對(duì)工作和學(xué)習(xí)關(guān)系的處理并非很好，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，干部們通常會(huì)把工作先放一下，久而久之工作積極性也就降低了。
2.角色認(rèn)知的偏差
很多學(xué)生都是出于功利目的才擔(dān)任干部職務(wù)的，認(rèn)為只要在活動(dòng)中得到鍛煉，或者獲一些榮譽(yù)就夠了，本身就沒(méi)有太強(qiáng)的積極性。而且，有些學(xué)生、學(xué)校輿論甚至是擔(dān)任干部的學(xué)生自身都在認(rèn)知上存在一定偏差，并且認(rèn)為學(xué)生干部在言行上都有些官本意識(shí)，學(xué)生們不服從的情況下他們會(huì)常常碰壁，長(zhǎng)此以往威信就降低了，自然就削弱工作積極性。
（二）客觀原因
1.管理者方面的原因
此處的管理者就是指為學(xué)生服務(wù)的教師們，很多教師從事學(xué)生管理工作，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)不是很重視，只是善于使用，他們沒(méi)有把自己放在和學(xué)生們平等的位置，遇到事情交給學(xué)生干部去做，H僅關(guān)心事情結(jié)果，執(zhí)行者付出的辛苦和勞動(dòng)并沒(méi)在他們考慮范圍內(nèi)。管理者的這種態(tài)度會(huì)極大降低學(xué)生干部工作積極性。
2.管理機(jī)制的原因
首先，不健全的干部任用和選拔制度。學(xué)生干部在很多情況下都是教師任命或者學(xué)校指定的，因此，學(xué)生們就會(huì)存在不認(rèn)同心理，學(xué)生干部的凝聚力、號(hào)召力自然也就不是很強(qiáng)。其次，不完善的工作機(jī)制。各部門(mén)的學(xué)生干部工作不同，團(tuán)干部大家都覺(jué)得無(wú)所事事，而班委、學(xué)生會(huì)干部卻工作很忙。最后，培養(yǎng)機(jī)制嚴(yán)重短缺。學(xué)生干部工作的過(guò)程也是摸索經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，但要想長(zhǎng)期擔(dān)任重要事務(wù)，制定出系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制非常關(guān)鍵，只有這樣，學(xué)生干部工作起來(lái)才不會(huì)如此費(fèi)力。
二、提高學(xué)生干部工作積極性的方法
（一）科學(xué)考核激勵(lì)制度的確立
激發(fā)學(xué)校學(xué)生干部工作積極性最有效的方式就是確立科學(xué)的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。科學(xué)有效的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在學(xué)校學(xué)生干部工作中對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的評(píng)價(jià)的最根本的依據(jù)，與此同時(shí)還是學(xué)校學(xué)生干部的工作成績(jī)以及學(xué)生干部的工作能力的客觀尺度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生干部工作進(jìn)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)。在對(duì)學(xué)校學(xué)生干部進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該結(jié)合平時(shí)的考核成績(jī)，結(jié)合學(xué)生干部日常的工作職責(zé)以及其工作表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行全面而公正的考核評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)校學(xué)生干部工作表現(xiàn)的還要結(jié)合學(xué)生，教師以及其自身對(duì)自己工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生工作干部的工作情況進(jìn)行全面的了解。
（二）明確職責(zé)分工制度的確立
建立明確的職責(zé)分工機(jī)制是明確職責(zé)、因崗擇人以及因事設(shè)崗的根本依據(jù)。通過(guò)這種制度的建立可以有效地避免多余無(wú)效職位的確立，讓學(xué)生干部明白他們自己應(yīng)該做什么，明白自己的職責(zé)是什么，從而做到“人人有事干，事事有人干”，從而在最大程度上提高學(xué)生干部的工作積極性。通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的具體工作分工和職責(zé)的明確后，才可以讓學(xué)生干部有一定的制度可依據(jù)，從而讓他們才可以放心的工作，并能夠給予他們充分的信任。
（三）人性化學(xué)生干部管理制度的確立
確立人性化的學(xué)生干部管理制度，對(duì)學(xué)生干部的服務(wù)要更加人性化，與此同時(shí)也不能放松對(duì)學(xué)校學(xué)生干部的監(jiān)管力度，這樣才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生干部工作的積極性，在學(xué)生工作方面才能夠更加團(tuán)結(jié)，從而工作才能夠更加有效地展開(kāi)，這樣在實(shí)際的學(xué)生工作方面才能夠讓每一位學(xué)生干部真正體會(huì)到學(xué)生干部工作的快樂(lè)和興趣。
（四）學(xué)生干部整體工作素質(zhì)的提高
為了能夠有效地提高學(xué)生干部的整體工作素質(zhì)，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的整體培養(yǎng)，由于學(xué)生干部較為有限的工作能力，對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)是必不可少的。培訓(xùn)的形式是多樣的，可以定期或者不定期地對(duì)相關(guān)學(xué)生干部進(jìn)行相關(guān)的講座，通過(guò)講座這一趨勢(shì)進(jìn)行學(xué)生干部之間的相互交流，通過(guò)交流可以將學(xué)生干部工作的成功經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生干部之間進(jìn)行分享和傳遞。與此同時(shí)，這樣的交流方式還可以以一種潛移默化的方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行一定的思想教育，在一定程度上對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行工作上的指導(dǎo)和幫助，從而提高學(xué)生干部的工作能力和效率。其次，就是對(duì)學(xué)生干部的選拔要嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格遵守學(xué)生干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中按照嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)選拔出整體工作素質(zhì)較高的學(xué)生干部，在整體上大幅度提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)水平，除此之外在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行選拔過(guò)程中要嚴(yán)格遵守民主、實(shí)事求是的原則，讓學(xué)生能夠各盡其能，選拔出同學(xué)們都信任的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生干部的工作。
總之，建設(shè)一個(gè)支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)學(xué)校管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這個(gè)過(guò)程也相當(dāng)復(fù)雜，要求學(xué)生和教師之間完美配合和共同努力，而且要將提高和培養(yǎng)學(xué)生干部自身素質(zhì)作為重點(diǎn)，才能從根本上將他們工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王春雨.高校學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建探析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013，（12）.
【關(guān)鍵詞】 課程管理 課程領(lǐng)導(dǎo) 戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo) 價(jià)值領(lǐng)導(dǎo) 多元文化領(lǐng)導(dǎo)
【作者簡(jiǎn)介】 陶思亮，上海中醫(yī)藥大學(xué)團(tuán)委書(shū)記，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，主要從事教育領(lǐng)導(dǎo)與管理研究；夏星，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，主要從事教育領(lǐng)導(dǎo)與管理研究。
高等院校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高教育質(zhì)量，關(guān)涉高等教育質(zhì)量提升的若干因素中，課程無(wú)疑是其中最重要的因素。但種種跡象表明，我國(guó)高校目前的課程實(shí)施狀況卻令人堪憂，高校課程不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，高校培養(yǎng)的人才不能滿足社會(huì)的實(shí)際需求這類(lèi)報(bào)道頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等本是高等教育領(lǐng)域內(nèi)部的學(xué)術(shù)概念，卻日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
因此，各高校在改革發(fā)展的過(guò)程中，均把課程建設(shè)作為加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)和提升教育質(zhì)量的重要工作來(lái)做。從國(guó)內(nèi)外對(duì)于課程建設(shè)的研究和實(shí)踐來(lái)看，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于促進(jìn)課程的改革和發(fā)展具有舉足輕重的作用。
一、從課程管理到課程領(lǐng)導(dǎo)
在國(guó)外，課程領(lǐng)導(dǎo)（Curriculum Leadership）的出現(xiàn)有著特殊的社會(huì)背景。“課程領(lǐng)導(dǎo)”一詞最早出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代的教育文獻(xiàn)中。70年代，美國(guó)管理學(xué)界掀起了一股批判科學(xué)管理的浪潮，新興的領(lǐng)導(dǎo)理論代替了20世紀(jì)初發(fā)展起來(lái)的管理理論，人們認(rèn)為一個(gè)成功領(lǐng)導(dǎo)者的角色不是去命令、控制、監(jiān)督，而是傾聽(tīng)、合作、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，這種領(lǐng)導(dǎo)思想與當(dāng)時(shí)社會(huì)追求民主、公平、公正的社會(huì)思潮遙相呼應(yīng)，廣泛影響著社會(huì)的變革。正是在這樣的背景下，教育領(lǐng)域也開(kāi)始探討從管理者的角色向領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，課程領(lǐng)導(dǎo)的概念開(kāi)始受到重視，并成為一項(xiàng)研究熱點(diǎn)。
國(guó)外對(duì)于課程領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)注和研究成果豐富，如美國(guó)東北大學(xué)已經(jīng)有課程領(lǐng)導(dǎo)力的博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，此外還有一批著作以及專(zhuān)業(yè)雜志專(zhuān)門(mén)發(fā)表關(guān)于課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究成果。目前，以 “Curriculum Leadership”為主題的研究專(zhuān)著有近千本。
從課程管理與課程領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別來(lái)看，其核心在于管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別。關(guān)于管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，但以下描述常常被認(rèn)為是共識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)做正確的事，管理把事做正確；領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)改變，管理維持現(xiàn)狀；領(lǐng)導(dǎo)著眼未來(lái)，管理維持現(xiàn)狀；領(lǐng)導(dǎo)者打破秩序，管理者尋求秩序；領(lǐng)導(dǎo)重在開(kāi)發(fā)資源，管理重在利用資源；領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)他人，管理監(jiān)督他人；領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)他人，管理控制他人；領(lǐng)導(dǎo)者傾聽(tīng)，管理者命令等等。課程管理從某種程度上說(shuō)，是“把事情做正確”，強(qiáng)調(diào)的是如何實(shí)施好既定的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等。課程管理強(qiáng)調(diào)基于技術(shù)理性的規(guī)范、統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、控制、效率等因素。強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的課程管理所導(dǎo)致的結(jié)果往往是課程內(nèi)容、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成為標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)活動(dòng)，而忽視了教師和學(xué)生作為人的存在，忽視了因社會(huì)變化和學(xué)生變化而帶來(lái)的課程內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式等因素的變化，忽視了順應(yīng)這些變化而進(jìn)行的課程管理變革。
課程領(lǐng)導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)“做正確的事情”，課程領(lǐng)導(dǎo)在于把領(lǐng)導(dǎo)看作一種行為、一個(gè)過(guò)程，基于師生需求，引領(lǐng)改變，不斷創(chuàng)造課程發(fā)展的遠(yuǎn)景。課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了課程管理體系中主體的改變。課程管理的主體往往是制定游戲規(guī)則的一方，而客體是游戲中的人，即課程管理者是主體，師生是客體。課程領(lǐng)導(dǎo)所倡導(dǎo)的主體是課程目標(biāo)的制定者、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、課程內(nèi)容的實(shí)施者以及課程的學(xué)習(xí)者，他們?cè)谡n程領(lǐng)導(dǎo)中扮演著不同的重要角色。換言之，在課程領(lǐng)導(dǎo)體系中，廣大師生既是課程的實(shí)施者，也是課程的領(lǐng)導(dǎo)者。他們組成了課程領(lǐng)導(dǎo)的共同體，共同制定、修正課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、課程內(nèi)容，并參與實(shí)施。
值得關(guān)注的是，在學(xué)校系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課程管理向課程領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)向過(guò)程中，上海率先在中小學(xué)（幼兒園）實(shí)施了課程領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)計(jì)劃。《上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃（2010―2012年）》（滬教委基〔2010〕33號(hào)）指出，課程領(lǐng)導(dǎo)力是以校（園）長(zhǎng)為核心的課程團(tuán)隊(duì)為提升學(xué)校課程品質(zhì)，在課程實(shí)踐過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)劃、執(zhí)行、建設(shè)和評(píng)價(jià)的能力。
二、課程領(lǐng)導(dǎo)中的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)
從高校課程領(lǐng)導(dǎo)的維度來(lái)看，首先涉及的就是高校課程發(fā)展的愿景（vision），即高校課程的發(fā)展目標(biāo)，具體說(shuō)就是符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程目標(biāo)。
廣義上說(shuō)，各所高校在人才培養(yǎng)上具有共同的宏觀目標(biāo)，即高校的人才培養(yǎng)要堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但具體到每一所高校，因其學(xué)校定位、辦學(xué)特色不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同，因此，在實(shí)施課程領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，必須制定符合自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程發(fā)展愿景，這就需要高校課程領(lǐng)導(dǎo)者具有課程戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力。
對(duì)于戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)，浦東干部學(xué)院的奚潔人教授把其價(jià)值取向歸結(jié)為全局性、前瞻性、主動(dòng)性和可行性，其相對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力是整合力、預(yù)見(jiàn)力、創(chuàng)造力和執(zhí)行力。由此可見(jiàn)，實(shí)施戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的主體無(wú)疑就是高校的主要領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)集體。
對(duì)于高校課程領(lǐng)導(dǎo)中的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，要對(duì)課程的發(fā)展目標(biāo)具有全局性和前瞻性，課程領(lǐng)導(dǎo)首先要服務(wù)于“培養(yǎng)什么樣的人”這一戰(zhàn)略目標(biāo)，這一目標(biāo)可以劃分為兩個(gè)層次，首先我們要把學(xué)生培養(yǎng)成“人”，其次，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“專(zhuān)業(yè)”的人。把學(xué)生培養(yǎng)成“人”，關(guān)注點(diǎn)在“價(jià)值”層面，即培養(yǎng)成一個(gè)“好人”。因此，在高校課程領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，或課程體系、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，首先關(guān)注的無(wú)疑是關(guān)于學(xué)生成“人”的層面，即高等院校培養(yǎng)學(xué)生的普遍性價(jià)值追求。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成具有高度社會(huì)責(zé)任感、為國(guó)家和人民服務(wù)的人，他們勇于探索，具有創(chuàng)新精神，善于解決問(wèn)題，具有實(shí)踐能力，這就要求我們?cè)谡n程領(lǐng)導(dǎo)中，要堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；構(gòu)建德育課程體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容。把學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為普遍性的價(jià)值追求，就要求我們?cè)谡n程領(lǐng)導(dǎo)中，要把實(shí)踐類(lèi)課程和活動(dòng)課程納入課程體系中，充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展課外及校外活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)質(zhì)上，部分高校當(dāng)前開(kāi)展的通識(shí)教育課程，可以理解為是對(duì)高等院校培養(yǎng)大學(xué)生成“人”的戰(zhàn)略課程，也是高校課程領(lǐng)導(dǎo)中戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的核心。
另一方面，高校課程領(lǐng)導(dǎo)中的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)還必須服務(wù)于把學(xué)生培養(yǎng)為“專(zhuān)業(yè)”人才這一戰(zhàn)略目標(biāo)，這一目標(biāo)涉及每所高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位。這種戰(zhàn)略定位的前提是對(duì)每所高校進(jìn)行準(zhǔn)確定位，如區(qū)域性高校、行業(yè)高校、全國(guó)高校，乃至全球高校。如研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、外向型大學(xué)等等。實(shí)質(zhì)上，這在某種程度上就是高校發(fā)展的戰(zhàn)略定位，而該定位也決定了對(duì)于“專(zhuān)業(yè)”人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而決定了學(xué)校課程發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，也就決定了課程領(lǐng)導(dǎo)中的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)。如把大學(xué)的定位為外向型，在課程的領(lǐng)導(dǎo)中，就必須具有“國(guó)際化”視野，學(xué)校的課程發(fā)展就要有“外向型”、“國(guó)際化”的價(jià)值追求。
因此，相對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，高校課程發(fā)展的自主性較為“自由”，因此，對(duì)課程的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)便是課程領(lǐng)導(dǎo)的重中之重。由此可知，高校課程領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力（即領(lǐng)導(dǎo)者或者領(lǐng)導(dǎo)集體的全局觀念、前瞻性、主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)力、創(chuàng)造力和執(zhí)行力）的開(kāi)發(fā)和提升就顯得尤為重要
三、課程領(lǐng)導(dǎo)中的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)
從領(lǐng)導(dǎo)力的維度來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為價(jià)值、知識(shí)和技能三個(gè)層面。領(lǐng)導(dǎo)力作為外來(lái)詞，是Leadership的翻譯，基于中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，當(dāng)把Leadership翻譯為“領(lǐng)導(dǎo)力”后，出現(xiàn)了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)“力”或“能力”的關(guān)注，從某種程度上體現(xiàn)了我們對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的自覺(jué)和自信，作為領(lǐng)導(dǎo)“能力”，我們是可以“開(kāi)發(fā)”（develop）、“教育”（educate）和“學(xué)習(xí)”（learn）的。
但是，在注重領(lǐng)導(dǎo)“力”或“能力”的同時(shí)，也易使我們對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的理解過(guò)于簡(jiǎn)單或片面，往往把領(lǐng)導(dǎo)力等同于領(lǐng)導(dǎo)能力，特別是當(dāng)我們進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)、教育和培訓(xùn)時(shí)，較為注重“能力”的提升。如決策能力、溝通能力等。而忽視了領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值、藝術(shù)等內(nèi)涵。而作為領(lǐng)導(dǎo)力的“價(jià)值”，對(duì)于個(gè)體或組織來(lái)說(shuō)具有核心意義。
從價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的維度來(lái)看，我們往往要思考的是“領(lǐng)導(dǎo)是為了什么？”這一核心問(wèn)題，換言之，領(lǐng)導(dǎo)力的核心價(jià)值是什么？領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征、價(jià)值觀和信仰體系。因此，在進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們必須思考這樣的問(wèn)題：課程領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的目的是什么？換言之，課程領(lǐng)導(dǎo)為誰(shuí)？這是課程領(lǐng)導(dǎo)力的核心問(wèn)題。而對(duì)于高校課程領(lǐng)導(dǎo)力的核心價(jià)值，無(wú)疑是為了學(xué)生的發(fā)展。
在課程領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們必須要建構(gòu)屬于課程領(lǐng)導(dǎo)者共同體的核心價(jià)值，同時(shí)，這個(gè)價(jià)值還必須是課程領(lǐng)導(dǎo)者的共享價(jià)值。從諸多領(lǐng)導(dǎo)理論的分析可以得出這樣的共識(shí)，當(dāng)組織中個(gè)體的價(jià)值追求和組織的價(jià)值追求達(dá)到高度統(tǒng)一時(shí)，該組織是較為高效的。
對(duì)于高校課程領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展無(wú)疑是諸多價(jià)值中最為核心的價(jià)值。這就要求在課程領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者、相關(guān)課程職能部門(mén)、教師共同體對(duì)這一價(jià)值達(dá)成共識(shí)，學(xué)校的所有課程都是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的終身發(fā)展。
當(dāng)前的高校課程領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)某些背離“服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為中心”的課程領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀。因此，學(xué)生和用人單位對(duì)于大學(xué)課程不斷提出質(zhì)疑。2006年7月，學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合了《關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，在回答“改革學(xué)校教育包括改革課程體系是否有助于改善大學(xué)生就業(yè)狀況”這一問(wèn)題時(shí)，25.61%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助，41.27%的學(xué)生認(rèn)為比較有幫助。用人單位對(duì)大學(xué)課程設(shè)置方面的態(tài)度似乎比大學(xué)生更明確。在接受訪談的44家單位中，有59.1%（26家）的用人單位認(rèn)為當(dāng)前的課程設(shè)置不合理，其中50%（22家）的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)制約因素，兩者存在相關(guān)性。
因此，在課程領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，我們須確立以學(xué)生為中心的核心價(jià)值，把促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展作為課程領(lǐng)導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。
四、課程領(lǐng)導(dǎo)中的多元文化領(lǐng)導(dǎo)
中小學(xué)學(xué)生往往具有較強(qiáng)的地域性特征，從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系都相對(duì)單一，具有一定的規(guī)范可循。高校課程領(lǐng)導(dǎo)則面臨著更為多元的學(xué)生群體。一方面，高校學(xué)生來(lái)自于不同地區(qū)、不同民族甚至不同國(guó)家，具有多元的文化背景；另一方面，高校中有不同的專(zhuān)業(yè)，有不同層次的學(xué)生，需求也不盡相同，同中小學(xué)具有較大的差異，因此，高等院校學(xué)生群體的多樣性，學(xué)生文化背景的多樣性，學(xué)生需求的多樣性都決定了高校課程領(lǐng)導(dǎo)中必須實(shí)施多元文化領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)發(fā)高校課程領(lǐng)導(dǎo)者的多元文化領(lǐng)導(dǎo)力。
當(dāng)前，大多數(shù)高校都面向全國(guó)招生，有些高校還面向港澳臺(tái)招生，且人數(shù)逐年增加。同時(shí)，隨著高校的國(guó)際化發(fā)展，招收的留學(xué)生人數(shù)和國(guó)別也日益增加。以面向港澳臺(tái)招生的高校為例，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到港澳臺(tái)學(xué)生同大陸學(xué)生在語(yǔ)言上的一致性，有的學(xué)校對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生和大陸學(xué)生等同視之，對(duì)原有的課程不做任何變革，這種做法，就是在課程領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中忽視了港澳臺(tái)學(xué)生文化背景及其需求的特殊性；有的學(xué)校恰恰相反，更多的考慮了港澳臺(tái)學(xué)生的特殊身份，為該群體給予了有針對(duì)性的系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。從實(shí)踐來(lái)看，這兩類(lèi)課程領(lǐng)導(dǎo)方式具有較大的差異，其效果顯然也大相徑庭。由此可見(jiàn)，多元文化領(lǐng)導(dǎo)力的提升，對(duì)我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)集體來(lái)說(shuō)顯得尤為緊迫。
在教育領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的今天，越來(lái)越多的高校參與到多層次、寬領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作中，為不斷提升我國(guó)高等教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)大批具備國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高層次人才，高等院校在課程領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，必須關(guān)注多元文化群體的現(xiàn)實(shí)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)者的多元文化領(lǐng)導(dǎo)力。
參考文獻(xiàn)：
“十二五”期間，全省公路系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞全省“兩個(gè)率先”，服務(wù)現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系建設(shè)，以路網(wǎng)完善、管養(yǎng)提升、依法治路、科技創(chuàng)新、安全保暢、惠民服務(wù)、資金保障、人才支撐工程為重點(diǎn)任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，總體發(fā)展水平繼續(xù)走在全國(guó)前列。概括起來(lái)說(shuō)有以下五個(gè)主要特點(diǎn)：
“十二五”以來(lái)，__公路堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，圍繞發(fā)展理念、體制機(jī)制和制度設(shè)計(jì)等核心要素開(kāi)展了一系列的探索和研究。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)也查擺出了多年來(lái)行業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題。本次調(diào)研既注重對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)存在問(wèn)題的梳理和回應(yīng)，更注重對(duì)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)照新的宏觀形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，分析、挖掘公路交通轉(zhuǎn)型發(fā)展深層次問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
上述問(wèn)題的產(chǎn)生，從客觀上講，是__公路交通發(fā)展的階段性特征所決定的。__在全國(guó)率先面臨公路養(yǎng)護(hù)管理現(xiàn)代化問(wèn)題，在綜合交通運(yùn)輸體系五種運(yùn)輸方式中，公路交通率先面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的壓力。從主觀方面查找問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
前不久，國(guó)務(wù)院馬凱副總理專(zhuān)題就公路養(yǎng)護(hù)管理體制改革問(wèn)題開(kāi)展工作調(diào)研，對(duì)下一步全國(guó)公路交通事業(yè)的發(fā)展提出了明確要求，即：全面貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中全會(huì)、四中全會(huì)精神，按照轉(zhuǎn)變交通運(yùn)輸發(fā)展方式、加快構(gòu)建綜合交通運(yùn)輸體系的要求，堅(jiān)持公路建設(shè)、管理、養(yǎng)護(hù)、服務(wù)、安全五位并舉，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，全面深化公路體制改革，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化科技支撐，完善法規(guī)政策，以實(shí)現(xiàn)公路科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾安全、便捷出行做出更大貢獻(xiàn)。結(jié)合基層的意見(jiàn)，建議在今后一段時(shí)間內(nèi)的公路交通工作中，要著力解決好以下五個(gè)方面的問(wèn)題：
1、要以治理體系現(xiàn)代化為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化公路交通轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。全面深化改革就是要破除一切妨礙科學(xué)發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制弊端，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，使各方面制度更加成熟、更加定型。以治理體系現(xiàn)代化為指導(dǎo)，深化公路交通轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，需要著重把握好以下幾條基本原則：一是好字優(yōu)先。適應(yīng)“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”，告別粗放的高速增長(zhǎng)階段，進(jìn)入以中高速、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新動(dòng)力、多挑戰(zhàn)為特征的新階段。主要依靠科技進(jìn)步和管理創(chuàng)新，提高發(fā)展的質(zhì)量，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)更加符合公路交通發(fā)展規(guī)律的科學(xué)發(fā)展。二是市場(chǎng)導(dǎo)向。繼續(xù)探索擴(kuò)大管養(yǎng)分離和養(yǎng)護(hù)市場(chǎng)化改革，建立政府與市場(chǎng)合理分工的公路養(yǎng)護(hù)模式，根據(jù)不同養(yǎng)護(hù)工程的特點(diǎn)和市場(chǎng)化條件，選擇性地采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，既發(fā)揮養(yǎng)護(hù)工區(qū)及區(qū)域性應(yīng)急養(yǎng)護(hù)保通隊(duì)伍的作用，也充分發(fā)揮群眾參與日常養(yǎng)護(hù)，從而進(jìn)一步明確應(yīng)急保通和日常養(yǎng)護(hù)、專(zhuān)業(yè)養(yǎng)護(hù)和群眾養(yǎng)護(hù)的關(guān)系。三是權(quán)責(zé)對(duì)等。強(qiáng)化普通公路公益產(chǎn)品屬性，并按照有利于干線公路網(wǎng)集中統(tǒng)一管理的思路，明確各級(jí)政府承擔(dān)的公路交通發(fā)展職責(zé)，界定各級(jí)政府的事權(quán)以及相應(yīng)的財(cái)政支出責(zé)任。在市場(chǎng)化改革的大背景下，界定各級(jí)公路管理機(jī)構(gòu)代行政府職責(zé)履行的各項(xiàng)行業(yè)監(jiān)管和行政執(zhí)法職能，實(shí)現(xiàn)行政資源的集中統(tǒng)一配置。以兩個(gè)“集中統(tǒng)一”實(shí)現(xiàn)財(cái)權(quán)和事權(quán)相匹配、機(jī)構(gòu)和職責(zé)相對(duì)應(yīng)。四是職權(quán)法定。樹(shù)立法治思維，用法治理念和法治方式促進(jìn)頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性。樹(shù)立決策終身負(fù)責(zé)的理念，促進(jìn)科學(xué)決策、民主決策，依法行政。公路管理機(jī)構(gòu)履行職責(zé)全面納入法治軌道，更多依靠法律手段而非行政手段，加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管和公共服務(wù)。深化行政審批制度改革，加強(qiáng)事中、事后依法監(jiān)管。
2、要以財(cái)權(quán)事權(quán)統(tǒng)一為原則，進(jìn)一步理順公路管理體制機(jī)制。這已經(jīng)成為全省公路系統(tǒng)的普遍共識(shí)和迫切愿望。交通運(yùn)輸部對(duì)此也有著清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷，已經(jīng)把公路管理體制改革作為交通運(yùn)輸體制機(jī)制改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和先行示范，從中央層面開(kāi)始謀劃推進(jìn)。一方面要從__自身實(shí)際出發(fā)進(jìn)一步明確管理養(yǎng)護(hù)和服務(wù)的事權(quán)，積極爭(zhēng)取管理養(yǎng)護(hù)方面的資金。對(duì)于目前設(shè)定的公路管理養(yǎng)護(hù)資金計(jì)劃和定額標(biāo)準(zhǔn)，與實(shí)際工作的資金需求之間的差距，提前做好全面、準(zhǔn)確的分析和測(cè)算，建議根據(jù)車(chē)流量建立燃油稅轉(zhuǎn)移支付增加機(jī)制。在大規(guī)模建設(shè)時(shí)期，公路建設(shè)管理體制主導(dǎo)決定了養(yǎng)護(hù)管理體制。但是在以管理養(yǎng)護(hù)和服務(wù)為主的發(fā)展新階段，公路養(yǎng)護(hù)管理體制應(yīng)該占據(jù)更加主導(dǎo)重要的地位，公路建設(shè)管理體制的調(diào)整應(yīng)當(dāng)遵從養(yǎng)護(hù)管理體制改革的思路和步調(diào)。另一方面是要從“有限政府”的發(fā)展理念和要求出發(fā)，在遵循交通運(yùn)輸部關(guān)于公路事權(quán)劃分的政策指導(dǎo)下，按照功能分類(lèi)的理論，遵循“誰(shuí)受益誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的原則，對(duì)全省普通國(guó)省干線公路網(wǎng)進(jìn)行重新梳理分類(lèi)，其中主要承擔(dān)區(qū)域、過(guò)境交通，連接縣以上經(jīng)濟(jì)節(jié)點(diǎn)的國(guó)省道列為省級(jí)事權(quán)，由省級(jí)財(cái)政承擔(dān)支出責(zé)任，由作為省級(jí)公路管理機(jī)構(gòu)派駐機(jī)構(gòu)的市級(jí)公路管理部門(mén)實(shí)施日常管理和養(yǎng)護(hù)；對(duì)列入省道公路網(wǎng)規(guī)劃，但是主要服務(wù)于局部、地區(qū)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的公路應(yīng)當(dāng)列為省和縣共同事權(quán)，由省市兩級(jí)財(cái)政按比例分擔(dān)支出，由縣級(jí)公路管理部門(mén)實(shí)施日常管理和養(yǎng)護(hù)。農(nóng)村公路因?yàn)閷?shí)施主體、支出責(zé)任和相應(yīng)的燃油稅替代轉(zhuǎn)移支付均落實(shí)到了縣級(jí)及以下政府，故事權(quán)應(yīng)全部下放到縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府，省級(jí)主要負(fù)責(zé)政策引導(dǎo)、技術(shù)支持和行業(yè)監(jiān)管。
3、要堅(jiān)持以人為本的核心理念，進(jìn)一步推進(jìn)公路養(yǎng)護(hù)管理現(xiàn)代化。堅(jiān)持以人為本，就是要堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，關(guān)注人的價(jià)值、權(quán)益和自由，關(guān)注人的生活質(zhì)量、發(fā)展?jié)撃芎托腋Ｖ笖?shù)。一要把公路安全保障能力建設(shè)放在更加突出重要的位置。繼續(xù)發(fā)揮好國(guó)檢的“指揮棒”作用，激勵(lì)引導(dǎo)全社會(huì)公路系統(tǒng)始終保持全國(guó)領(lǐng)先的發(fā)展定位。同時(shí)更加緊密地結(jié)合__實(shí)際，按照公路建設(shè)、管理、養(yǎng)護(hù)、服務(wù)、安全“五位并舉”的要求，進(jìn)一步加大公路安全保障能力建設(shè)方面的投入和重視，服務(wù)廣大人民群眾安全便捷出行。二要實(shí)實(shí)在在提高公路公共服務(wù)能力、提升突發(fā)事件應(yīng)急處置能力。干線公路服務(wù)區(qū)、突發(fā)事件應(yīng)急處置基地除了建設(shè)資金的投入，更要在應(yīng)急和服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行深入的思考和研究，并在加強(qiáng)地方政府供給方面提供政策引導(dǎo)。三要進(jìn)一步深化__普通收費(fèi)公路管理改革和收費(fèi)站點(diǎn)布局調(diào)整的方案研究，既算經(jīng)濟(jì)賬，更算社會(huì)賬、政治賬，真正落實(shí)交通運(yùn)輸部關(guān)于“兩個(gè)路網(wǎng)”的發(fā)展思路，讓發(fā)展的成果更多地普惠于民。4、要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)一步改進(jìn)管理理念和管理手段。改革特別是有效的改革，往往是問(wèn)題倒逼的，否則就不會(huì)有內(nèi)生動(dòng)力；依靠外部推力的改革，往往也都是被動(dòng)的，難以有“壯士斷腕”的勇氣。深化體制機(jī)制改革、推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，在抓好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，更好堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把解決問(wèn)題作為改進(jìn)管理、推進(jìn)發(fā)展的首要舉措，從內(nèi)部催生改革動(dòng)力。一方面在指導(dǎo)基層工作時(shí)，切實(shí)改變過(guò)去“下指標(biāo)、提要求、搞檢查多，政策引導(dǎo)、法規(guī)支持以及其他保障條件和措施少，資金杠桿、項(xiàng)目杠桿、計(jì)劃杠桿用的多，技術(shù)支持、管理服務(wù)少”的做法。省廳、省局制定政策、研究思路時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)工作調(diào)研，更多地傾聽(tīng)基層的呼吁和想法，使行業(yè)主管部門(mén)的話語(yǔ)權(quán)落地生根。同時(shí)，在行業(yè)發(fā)展重大政策、舉措制定出臺(tái)過(guò)程中，對(duì)__、__、__不同地區(qū)發(fā)展的差異性要予以充分考慮，統(tǒng)籌全省公路交通協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面要注重挖掘全省在改革轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨的共性問(wèn)題，及時(shí)下發(fā)指導(dǎo)性意見(jiàn)，改變很多工作中摸著石頭過(guò)河、八仙[，！]過(guò)海各顯神通的狀況。如針對(duì)養(yǎng)護(hù)市場(chǎng)化改革推進(jìn)難的問(wèn)題，可采取鼓勵(lì)大型國(guó)有企業(yè)收購(gòu)兼并養(yǎng)護(hù)公司的做法，進(jìn)一步壯大培育養(yǎng)護(hù)市場(chǎng)主體，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，同時(shí)鼓勵(lì)加強(qiáng)分類(lèi)專(zhuān)業(yè)養(yǎng)護(hù)。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。以下是小編為大家整理的《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例1人要有一顆感恩的心，所謂感恩，就是記得別人的好，給予加倍回報(bào)。這說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，而能真正做到的人更是少之又少。
生命來(lái)自父母，教育來(lái)自學(xué)校，服務(wù)來(lái)自社會(huì)，工作來(lái)自單位。人的一生，時(shí)刻都在享受他人的付出。感恩之心很容易激活，只要幡然醒悟，只要記起父母的養(yǎng)育之恩、工作單位的教誨之情，善待一切幫助過(guò)自己的人，感恩之心就會(huì)充盈在心。
x年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，使我深深懂得:教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。“在我的工作生涯中，的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說(shuō):教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。“學(xué)高為師，身正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。因此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的教書(shū)育人的理想來(lái)感謝報(bào)答學(xué)校長(zhǎng)期給我的關(guān)心、教育和幫助。
一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。
《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例2白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。
我們從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜。父母，生育我，養(yǎng)育我。如果沒(méi)有父母，那現(xiàn)在也就沒(méi)有我。我的生命，我的身體，我身上流淌著的血液，都是父母賜于我的。我生活的種種條件，包括吃住行都離不開(kāi)父母。父母對(duì)子女的愛(ài)是不需要回報(bào)的，是無(wú)私的，世界上最平凡的愛(ài)就是父母的愛(ài)，最偉大最特殊的愛(ài)也是父母的愛(ài)。有人說(shuō)，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺(jué)得，感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花。因?yàn)楦卸鳎晕覀兊纳兊梦宀拾邤獭?/p>
感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒(méi)有多少人能真正地沉下新來(lái)領(lǐng)略其中的美。就象，人人都知道我們的父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，卻沒(méi)有多少人真正地學(xué)會(huì)了感恩這至親的親人。在這個(gè)世界，在蕓蕓眾生中，我們可以沒(méi)有朋友、沒(méi)有同學(xué)，甚至沒(méi)有兄弟姐妹，但是，我們不能沒(méi)有父母。是父母賦予我們血肉之軀，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，又教會(huì)我們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，做一個(gè)有用的人。父愛(ài)是山，偉大堅(jiān)實(shí)而又廣博，他教我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，記住了寬容，懂得了自制。母愛(ài)是海，溫暖無(wú)私而又細(xì)膩。她教會(huì)了我們?nèi)绾斡脨?ài)去善待世界上的每一個(gè)人和每一件事。只要你學(xué)會(huì)珍惜生活中的幸福點(diǎn)滴，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老沖著自己發(fā)火的爸爸和那個(gè)老愛(ài)嘮叨的媽媽?zhuān)谒麄兊膫窝b下藏著深沉的愛(ài)。感恩是牡丹，他告訴我們要學(xué)會(huì)感恩，就要先學(xué)會(huì)感恩我們親人。
《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例3尊敬的各位評(píng)委、老師以及同學(xué)們，懷著既緊張又興奮的心情在這里演講，我特別地激動(dòng)。
我們生活在新時(shí)代的人生之路上，似乎總是陽(yáng)光明媚，鮮花簇?fù)怼Ｈ欢降啄囊豢|陽(yáng)光更耀眼?哪一朵鮮花最美麗?你也許會(huì)說(shuō)，是一頓香甜可口的飯菜;是一身漂亮嶄新的衣服;是一張張三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀;是優(yōu)異成績(jī)之后的一聲聲稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)。可我則認(rèn)為，在我人生之路上最燦爛的陽(yáng)光、最美麗的鮮花應(yīng)屬于——感恩。感謝幫助我、呵護(hù)我、關(guān)愛(ài)的每一位長(zhǎng)輩、每一位老師、每一位同學(xué)。
但是，今天我要說(shuō)的最值得我感恩的人莫過(guò)于我的父母。
當(dāng)我還是很小很小的時(shí)候，是我的父母教會(huì)我蹣跚學(xué)步;教會(huì)我伊伊呀呀說(shuō)話;教會(huì)我用筷子自己吃飯;教會(huì)我穿衣服、綁鞋帶、扣扣子。等到我稍大一些的時(shí)候，又教會(huì)我讀兒歌、講故事;還教會(huì)我數(shù)天上的星星。母親說(shuō)：天上的星星一顆兩顆三顆……怎么也數(shù)不清，可顆顆都是母親微笑的眼睛。這些不起眼的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一直像水晶一樣串在我的記憶里。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名高年級(jí)的學(xué)生了，可在父母的眼里，我還是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的淘氣的孩子。
記得上二年級(jí)的時(shí)候，一次，無(wú)意和媽媽一起在電視上看到一部電影——《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，當(dāng)聽(tīng)完電影里的主題歌“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”的時(shí)候，媽媽一把把我抱入她的懷里，并流出了奪眶的淚水。我也不自覺(jué)地流淚了。當(dāng)我的淚和媽媽的淚重疊相容在了一起。那時(shí)候，我真的感到：我是全世界最幸福的孩子;母親的懷抱是世界上最溫暖最甜蜜的懷抱。
我知道今天我能上學(xué)，能站在這個(gè)演講臺(tái)上，是父母一直用他們無(wú)聲的愛(ài)伴我走來(lái)。父母的每一聲叮嚀都像縷縷春風(fēng)，滋潤(rùn)著我幼小干渴的心田。所以我也總是情不自禁的暗暗對(duì)自己發(fā)誓：等我長(zhǎng)大了有出息了，一定好好孝順父母，時(shí)時(shí)不忘感恩，用知識(shí)、智慧、和相同的愛(ài)心來(lái)報(bào)答父母對(duì)我的生養(yǎng)之情、培育之恩。
是啊，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”感恩像風(fēng)中的風(fēng)鈴，是一首唱不盡的歌;是一灣永不會(huì)消逝的彩虹，掛在我純凈而又渴望成熟的無(wú)邊的天空。
我的演講就要結(jié)束了，可此時(shí)此刻，在我即將演講結(jié)束的時(shí)候，我再一次想對(duì)我遠(yuǎn)在溫州工地上打工的父母說(shuō)一聲：“爸!媽!你們辛苦了，你們對(duì)我的涌泉之恩，我一定會(huì)以深海相報(bào)!”
《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例4眾所周知在中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度里，感恩是個(gè)恒久不變的主題。然而當(dāng)前獨(dú)生子女越來(lái)越多，父母爺爺奶奶關(guān)懷備至，寵愛(ài)有加，讓他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。一些孩子慢慢地養(yǎng)成了只懂得索取不懂回報(bào)的習(xí)慣，感恩在他們的思想里也慢慢淡化了……
記得曾經(jīng)有一份倡議書(shū)里寫(xiě)道：有一種感情，始終包圍著你，以至于讓你忽視了它的偉大;有一種感情，永遠(yuǎn)呵護(hù)著你，以至于讓你麻木了它的厚重。也許，朋友的噓寒問(wèn)暖讓你感動(dòng);也許，陌生人的迷途指路讓你感激;也許，師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之情讓你感謝。可是，始終如一關(guān)懷著我們的只有父母。我們是否曾為之感動(dòng)、感激、感謝過(guò)?在這個(gè)世界上，惟有母親對(duì)孩子的愛(ài)是最真摯，最無(wú)私的。可是，父母懂得愛(ài)，父母懂得奉獻(xiàn)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苡幸活w感恩的心呢?
然而，感恩不僅僅是為了報(bào)恩，因?yàn)橛行┒鳚墒俏覀儫o(wú)法回報(bào)的，有些恩情更不是用等量回報(bào)就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動(dòng)、去銘刻、去永記，才能真正對(duì)得起給你恩惠的人。人的一生中，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，我們應(yīng)該心存感恩，并用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)我們的爸爸媽媽。感謝生活，感謝父母，感謝一切給予過(guò)自己幫助的人，才會(huì)更加熱愛(ài)生活珍惜生命，體味人生的真諦!
《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例5從沒(méi)有想過(guò)該用怎樣的語(yǔ)言去贊美父母，直到大學(xué);從沒(méi)有思考該如何詮釋父母的愛(ài)，直到大學(xué)。一切的一切，似乎冥冥中自有安排。那種名叫時(shí)間的東西，無(wú)情地侵蝕著我們。父母如一部大書(shū)，無(wú)論翻多少頁(yè)，都不會(huì)到盡頭。曾經(jīng)的美好，昔日的呵護(hù)，像影片翻來(lái)覆去的播放。感恩，我們要懂得回報(bào)。
走進(jìn)陌生的城市，體驗(yàn)的是無(wú)助和悲傷，隔三差五的電話，成為可以緩解疲憊的良藥。任憑酸楚的淚水從臉頰滑落，體味別有一番情傷。獨(dú)在異鄉(xiāng)的日子有些凄涼，總讓人想家;度日如年的季節(jié)似乎漫長(zhǎng)，常使人難忘。腦海中沒(méi)有一時(shí)停止思考，真想此刻就陪伴在父母身旁，聊天、捶背、給他們讀報(bào)。
平凡也是一種好。感恩，就在此刻生效。總是不愿提及往事，因?yàn)橛刑嗟你皭潯Ｃ棵孔鍪露紩?huì)讓父母失望，從小到大的嬌慣，使我脾氣見(jiàn)長(zhǎng)，無(wú)休止、的爭(zhēng)吵今天想來(lái)悔心悔腸。捫心自問(wèn)，真心為父母換位思考的太少太少。不經(jīng)意的頂撞，細(xì)細(xì)品位淚卻千行。年少的我們多少都有些輕狂，看著父母臉龐刻下的烙印，愧疚，無(wú)處可藏。感恩，由心底綻放。一天天的成長(zhǎng)，很多事情都該由自己面對(duì)，脫離父母的羽翼，期望明日的輝煌。
轉(zhuǎn)眼間，已是進(jìn)校三個(gè)月，每一次通話，那滋味依舊不變，親情已超出語(yǔ)言，明天的我們將各走他鄉(xiāng)，父母的愛(ài)仍然陪伴在身旁，對(duì)于他們的付出，我只能暗暗回報(bào)。
省委、省政府決定，最近。新區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)體制由原來(lái)的省市共建，以市為主”調(diào)整為“省市共建，以省為主”原推進(jìn)新區(qū)建設(shè)委員會(huì)辦公室調(diào)整為新區(qū)管委會(huì)及黨工委。這一重大調(diào)整主要是基于新區(qū)規(guī)劃制定后進(jìn)入了全面開(kāi)發(fā)建設(shè)新階段的要求，也是為了順應(yīng)廣大干部群眾要求加快新區(qū)建設(shè)的新期待。
這次配備新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，省委、省政府的決定是，由省委常委、副省長(zhǎng)同志兼任管委會(huì)主任和黨工委書(shū)記，由同志做常務(wù)副主任、黨工委常務(wù)副書(shū)記，協(xié)助同志主管管委會(huì)的日常開(kāi)發(fā)建設(shè)工作。決定三位同志為兼職副主任，凡涉及到省發(fā)改委的，包括項(xiàng)目以及規(guī)劃的協(xié)調(diào)等，由李忙全同志負(fù)責(zé)；和同志分別代表市和咸陽(yáng)市參與到管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子，主要負(fù)責(zé)新區(qū)建設(shè)中涉及市、咸陽(yáng)市區(qū)域內(nèi)的社會(huì)工作。其他幾位同志，省委、省政府決定喻同志離開(kāi)國(guó)土資源廳，專(zhuān)職在新區(qū)管委會(huì)工作，這主要是基于未來(lái)新區(qū)土地開(kāi)發(fā)管理工作的極端重要性來(lái)考慮的，既要大力開(kāi)發(fā)建設(shè)，又要不違反國(guó)家法規(guī)政策，還要處理好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，解決好征地農(nóng)民的利益等。李同志在新區(qū)總體規(guī)劃中作為住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳總工程師做了大量工作，這次被任命為管委會(huì)副主任兼總規(guī)劃師，負(fù)責(zé)新區(qū)規(guī)劃的實(shí)施和分組團(tuán)規(guī)劃的制訂。五個(gè)分組團(tuán)，已經(jīng)由、咸陽(yáng)市委批準(zhǔn)的管委會(huì)繼續(xù)保留，分別為灃東新城和秦漢新城管委會(huì)，其他三個(gè)分組團(tuán)是新組建的，決定王、劉、李為管委會(huì)的副主任兼三個(gè)分組團(tuán)的負(fù)責(zé)人。分組團(tuán)管委會(huì)的所有工作由分組團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，規(guī)劃、建設(shè)及如何進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，包括公司的組建，都由你們來(lái)考慮。整個(gè)管委會(huì)25個(gè)行政編制不能突破，以后視工作需要適當(dāng)增加點(diǎn)事業(yè)編制。管委會(huì)下設(shè)的3個(gè)處（局），要根據(jù)工作需要定好名稱(chēng)，綜合處既是管委會(huì)的辦公室，也是黨工委的辦公室，現(xiàn)有人員都與原單位脫鉤，專(zhuān)司其職，總的要求是這支隊(duì)伍要精簡(jiǎn)干練。下面，我提幾點(diǎn)要求。
一、要認(rèn)真履行職責(zé)，不辱使命。把新區(qū)建設(shè)任務(wù)交給大家，充分體現(xiàn)了省委、省政府對(duì)你們的高度信任和期望，責(zé)任重大，使命光榮，任務(wù)艱巨。新區(qū)的建設(shè)，從現(xiàn)在開(kāi)始，要在前一階段規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)入開(kāi)發(fā)建設(shè)階段，真正地實(shí)現(xiàn)“一年有變化，兩年要變樣，三年出形態(tài)”的目標(biāo)。如果不全面啟動(dòng)、全面建設(shè)、全面開(kāi)工，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是不可能的。新區(qū)備受全省人民關(guān)注，是我省“十二五”一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，也是在為“十三五”的發(fā)展打基礎(chǔ)。雖然幾年后新區(qū)條件可能會(huì)越來(lái)越好，但目前正處于開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)初期，條件還比較差，大家的任務(wù)非常艱巨。省里給的支持條件就是土地指標(biāo)單列，省財(cái)政拿出一點(diǎn)資金作為啟動(dòng)資金，其他都要靠你們發(fā)揮積極性和主觀能動(dòng)性，拿出創(chuàng)業(yè)者的氣魄和勇氣，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造和改革。所以，希望大家在澤林和的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力、迎難而上、開(kāi)拓進(jìn)取，在這張白紙上繪就一幅最美好的藍(lán)圖。從現(xiàn)在開(kāi)始，要花半個(gè)月到一個(gè)月時(shí)間，集中學(xué)習(xí)關(guān)天和新區(qū)兩個(gè)規(guī)劃及去年以來(lái)省委、省政府關(guān)于新區(qū)的一系列指示和政策，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)把握省委、省政府的意圖，轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入工作狀態(tài)。
二、要進(jìn)一步理清規(guī)劃思路和建設(shè)方法。新區(qū)建設(shè)不可避免地會(huì)涉及到許多新問(wèn)題，如體制問(wèn)題、社會(huì)管理問(wèn)題等。這段時(shí)間你們要開(kāi)始思考新區(qū)的事情，明晰思路，形成共識(shí)，特別是要把管委會(huì)和分組團(tuán)所有同志的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。忙全和同志要集中宣講規(guī)劃的思路、形成過(guò)程和規(guī)劃本身。新區(qū)是一個(gè)新的城市形態(tài)，就是要建設(shè)生態(tài)、田園、現(xiàn)代的城市，五個(gè)分組團(tuán)功能各有不同，要圍繞功能的實(shí)現(xiàn)來(lái)開(kāi)發(fā)建設(shè)，不能搞成一個(gè)模式。空港組團(tuán)主要是物流，但要和國(guó)際港務(wù)區(qū)有所區(qū)別。秦漢新城主要是大遺址保護(hù)，文化旅游產(chǎn)業(yè)是一個(gè)很重要的特色。灃東、灃西分布西、咸兩市，將來(lái)可能遇到的協(xié)調(diào)關(guān)系多一些。今后每個(gè)組團(tuán)發(fā)展規(guī)模約四、五十萬(wàn)人，目的就是不希望“攤大餅”。組團(tuán)之間要實(shí)現(xiàn)快捷交通連接，管委會(huì)主要是搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這將來(lái)都是新的增長(zhǎng)點(diǎn)。項(xiàng)目進(jìn)入新區(qū)后，要根據(jù)各組團(tuán)的功能由管委會(huì)來(lái)分流。新區(qū)將是陜西“十二五”、“十三五”加快發(fā)展的新動(dòng)力。同時(shí)，新區(qū)也是一個(gè)創(chuàng)新基地和改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，只要不違背法律法規(guī)，符合市場(chǎng)規(guī)則，就要允許先行先試。一定不要搞成行政化，這就是人員編制較少的原因。希望通過(guò)提供這個(gè)大舞臺(tái)，發(fā)揮大家的聰明才智，使大家充分施展才華，但改革、創(chuàng)新的基本原則不能違背，國(guó)家基本法律法規(guī)不能違背，黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求更不能違背。將來(lái)會(huì)有一部分資源在大家手上分配，各位一定要頭腦清醒，遵守好法律，履行好廉政職責(zé)。從目前來(lái)看，天津?yàn)I海新區(qū)、重慶兩江新區(qū)的建設(shè)都很快，新區(qū)作為落實(shí)關(guān)天經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重要載體，一定要向他們學(xué)習(xí)，加快建設(shè)。天津響螺灣的例子啟示我們，在發(fā)展中一定要搞好策劃，想點(diǎn)子，搞創(chuàng)新。我們組團(tuán)式發(fā)展目標(biāo)中的都市農(nóng)業(yè)襯托就是要靠土地增減掛鉤，在節(jié)約集約利用土地的同時(shí)搞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)園區(qū)。渭河段100公里一定要象浐灞一樣打造成為最美、最好、最宜居的地方。目前，新區(qū)土地指標(biāo)單列3.5萬(wàn)畝，要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)運(yùn)作、來(lái)建設(shè)，要依靠土地作資本，依靠政策效應(yīng)來(lái)建設(shè)。今后省上還會(huì)有更多的優(yōu)惠政策支持新區(qū)的發(fā)展，包括為新區(qū)建設(shè)管理立法等等。這幾天，你們討論的時(shí)候好好研究一下。
呼喚日久的《證券投資基金法》修訂工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。修訂征求意見(jiàn)稿公布后，受到各方面的高度關(guān)注，其中涉及到的諸多問(wèn)題，值得人們認(rèn)真思考。
此次《證券投資基金法》（征求意見(jiàn)稿）對(duì)“證券”進(jìn)行了擴(kuò)大解釋。除上市交易的股票和債券及其衍生品種外，還包括非上市交易的股票或者股權(quán)。這樣風(fēng)投和私募股權(quán)基金也將被包含其中。這就使得本次采取的是統(tǒng)一基金立法的模式，使得本質(zhì)上具有同一法律基礎(chǔ)的資產(chǎn)管理行業(yè)可以在法律層面進(jìn)行統(tǒng)一。在受托人的義務(wù)、注冊(cè)部門(mén)和要求、報(bào)告義務(wù)等方面均可走向相對(duì)統(tǒng)一，比原來(lái)發(fā)改委、科技部、各金融機(jī)構(gòu)通過(guò)部門(mén)規(guī)章和內(nèi)部文件進(jìn)行規(guī)范各類(lèi)投資基金業(yè)務(wù)的監(jiān)管模式相比，在法律基礎(chǔ)、糾紛處理等方面的統(tǒng)一，會(huì)規(guī)范和促進(jìn)投資基金業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
但是，將各類(lèi)基金統(tǒng)一起來(lái)，問(wèn)題也很多，首先是如何協(xié)調(diào)目前各部門(mén)的職責(zé)和權(quán)限沖突。另一方面，畢竟pe、vc和公募基金在募集方式、投資者類(lèi)別和投資對(duì)象方面存在差異，如何通過(guò)注冊(cè)制度、運(yùn)營(yíng)監(jiān)管制度和稅收制度進(jìn)行區(qū)別處理，以發(fā)揮不同基金的優(yōu)勢(shì)，則需要國(guó)務(wù)院行政法規(guī)層面進(jìn)行協(xié)調(diào)和細(xì)化。
草案第12章規(guī)定了基金業(yè)協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)與《證券法》第九章的證券業(yè)協(xié)會(huì)在性質(zhì)上都屬于“自律性組織”，是社會(huì)團(tuán)體法人，章程應(yīng)經(jīng)中國(guó)證監(jiān)會(huì)備案。但是其區(qū)別在于：（1）《基金法》（征求意見(jiàn)稿）并沒(méi)有申明中國(guó)證監(jiān)會(huì)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理，似乎意在強(qiáng)化其自律性。因?yàn)椋瑥谋举|(zhì)上說(shuō)，自律管理雖然要接受中國(guó)證監(jiān)會(huì)的指導(dǎo)，但是不應(yīng)該是“監(jiān)督”。（2）托管銀行“應(yīng)當(dāng)”加入基金業(yè)協(xié)會(huì)。（3）《基金法》（征求意見(jiàn)稿）提及類(lèi)似基金評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、估值機(jī)構(gòu)、登記機(jī)構(gòu)等可以加入基金業(yè)協(xié)會(huì)，使其會(huì)員范圍擴(kuò)大，理論上講，這使得目前各類(lèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)協(xié)會(huì)的渠道表達(dá)其利益訴求，擴(kuò)大基金市場(chǎng)上的民主氣氛，加大同業(yè)之間的交流和信息共享，這有利于基金業(yè)的規(guī)范發(fā)展。
當(dāng)然，這個(gè)征求意見(jiàn)稿在證券業(yè)機(jī)會(huì)之外，另起爐灶，再設(shè)協(xié)會(huì)，而協(xié)會(huì)會(huì)員存在重合之處，例如基金公司既加入證券業(yè)協(xié)會(huì)，又稱(chēng)為基金業(yè)協(xié)會(huì)的主力軍。托管銀行既加入銀行業(yè)協(xié)會(huì)，又加入基金業(yè)協(xié)會(huì)。從節(jié)約成本和提高自律管理效益來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得沒(méi)有必要，完全可以在原來(lái)的證券業(yè)協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上通過(guò)擴(kuò)容來(lái)解決資本市場(chǎng)的自律管理問(wèn)題。
基金組織形式的多樣化，對(duì)中國(guó)投資信托業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。首先，增加了投資者和基金發(fā)起者的更多選擇。因?yàn)椋局啤⑵跫s制和合伙制在內(nèi)部治理機(jī)制、參與者的風(fēng)險(xiǎn)分配機(jī)制方面各有千秋，與原來(lái)單一的契約制相比，可以滿足不同人的需求。不同的組織方式一方面可以開(kāi)發(fā)豐富的投資品種，增加投資基金市場(chǎng)的產(chǎn)品細(xì)分要求，同時(shí)帶來(lái)不同管理人的管理水平和風(fēng)格的變化，對(duì)基金管理機(jī)構(gòu)的資本約束和風(fēng)險(xiǎn)管理水平的要求也帶來(lái)新的要求，組織差異化本身就是競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)又會(huì)強(qiáng)化產(chǎn)品的差異化和提高投資者服務(wù)水平，包括投資回報(bào)和提供不同策略的投資品種。
基金新的組織形式對(duì)投資者利益保護(hù)更有價(jià)值，比如，合伙性基金，其普通合伙人要承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，不再受有限責(zé)任的保護(hù)，責(zé)任約束會(huì)影響其投資風(fēng)格，起到促進(jìn)其自我監(jiān)督的作用。公司制基金中的董事會(huì)，特別是獨(dú)立董事對(duì)投資人利益的保護(hù)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，原來(lái)的份額持有人無(wú)法參與基金監(jiān)督、托管人監(jiān)督虛位的問(wèn)題有望得到一定程度的克服。
此次征求意見(jiàn)稿，規(guī)定非公開(kāi)募集只能向“合格投資者”募集。關(guān)于合格投資者則主要從財(cái)富（收入水平或資金規(guī)模）、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、最低認(rèn)購(gòu)金額等角度進(jìn)行評(píng)定。當(dāng)然，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)依然是很粗的，具體還要進(jìn)一步細(xì)化，比如，是否需要有過(guò)去多少年或多少筆的投資經(jīng)驗(yàn)，收入水平如何證明等問(wèn)題。
成熟的私募市場(chǎng)都規(guī)定合格投資者的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)椋瑖?guó)家對(duì)私募的監(jiān)管較為寬松，希望參與這個(gè)市場(chǎng)的人能夠自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，因此設(shè)置門(mén)檻，這本身就是市場(chǎng)多層次的表現(xiàn)。從美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)看，管理人對(duì)投資者提供的證明其合格的資料具有一定的審查義務(wù)，并在缺乏審核行為的情況下，要承擔(dān)一定的行政和民事責(zé)任。此外，對(duì)于通過(guò)基金的基金方式，或采取隱名投資（所謂“拖斗”）方式拼湊成的“合格投資者”(形式上是一個(gè)合格的entity)。從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)看，監(jiān)管部門(mén)要采取“看穿”（lookthrough）的方式進(jìn)行事后監(jiān)管和處罰，因?yàn)檫@是以私募的方式行公募之實(shí)。
