時間：2022-12-18 06:35:29
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元寶山區平莊鎮中心校 張志
宜興市第二實驗小學創辦于1994年，學校規模較大，設施現代。小學部有2768名學生，幼兒園652名幼兒。2015年，學校增加了南校區。校園占地面積34000平米，校舍面積13150平方米，綠化面積14400平方米，擁有功能齊全的大樓和專用教室，校園網及配套的網絡教室，乒乓館、體育館、塑膠跑道田徑場等全市最早擁有。
學校先后被命名為"江蘇省實驗小學"、"江蘇省模范學校"、"江蘇省文明學校"、"江蘇省教育科研基地"、"江蘇省體育傳統項目學校"、"江蘇省現代信息技術示范學校"、"江蘇省園林式單位"。學校管理科學，特色鮮明。在"章情融通"策略下，實施科學管理，智慧管理。學校形成了以"愛與責任同行"為主題的校園文化特色。少兒乒乓、武術等特色課程成績令人矚目。
自2018年11月5日開始，我在宜興市第二實驗小學掛職學習鍛煉。讓我近距離的感受了二實小的教學理念和濃郁的教育教改氛圍，使我受益匪淺。在學習期間，我不但開闊了視野，拓展了思維，同時也使我深深感受到，只有不斷地學習，不斷地反思，不斷地總結，才能在工作上有所突破。這短短的十幾天時間讓我倍加珍惜，認真學習，努力鍛煉，感到不虛此行，體會頗多。
體會一、校園人文氣息和文化氛圍濃厚
二實小校園文化傳統是：激活獨特的潛能，奉獻獨特的智慧，展示獨特的魅力，彰顯獨特的個性，我們風雨同行，共同創造幸福的教育，建設和諧的學校，托起明天的太陽，成就美好的人生。二實小校園布局合理，辦公樓、教學樓外形美觀，色彩明快，它與環形塑膠跑道及綠色草坪、花壇、雕塑，構成一幅美麗自然、充滿生機的畫卷。可以說，校園內的一草一木，一景一物，一語一畫，都是學生愉快學習的教材和場所。科學知識，人文意識融于校園環境的勃勃生機之中，處處有知識，處處有科學，處處可學習，處處可探究，處處可聯想。“愛與責任同行”的校園文化特色，不能不讓人贊嘆這是一個環境優美的生態空間，一個富有文化底蘊的學習空間，一個張揚個性的活動空間。
體會二、班子朝氣蓬勃、求真務實、和諧進取
給我感觸最深的不僅僅是洋溢著人文氣息的美麗校園，更是以潘國偉校長帶領的領導班子和諧進取、求真務實的工作作風以及他們不求時尚但求高效的科學的管理方法。領導班子團結協作，作風民主，在群眾中很有威信。班子成員能運用現代教育理論提高管理水平，指導教改和實驗工作，對各自任教學科和相關學科的教學有豐富的經驗和系統的研究，并在學科教學與教育科研方面起示范帶頭作用，都是專家型的引領者和指導者。因此學校教職工隊伍的團結、和諧、進取，與班子成員的表率作用是分不開的。
體會三、教師充滿活力、勤學善思、基本功過硬
教師隊伍年輕，充滿活力，勤學善思，基本功過硬。學校堅持走內涵式發展道路，重視教師的培養，特別是文化進修和基本功訓練，不斷提高師資水平。經常開展創新教育等專題的教學研究活動，確立現代教育觀。請專家、學者到校講學。開展各層次的教育科研課題的研究，主辦多種形式的教研活動，進行校際間的交流，在實踐中不斷提高教師的業務水平。尤其是江蘇省特級教師楊曉榮老師關題為“教師發展”的講座，培訓了教師的發展問題、教師的修煉、專業思考等等諸多問題。通過聽課，我發現每位教師的基本功都很過硬，課堂都有效簡約、注重落實、關注學生思維的發展。教學方法善于引導、學生主動積極、反饋調節及時、評價巧妙、善于鼓勵。一節課有著豐富的內容、有著最明了簡潔的分析、最原汁原味的情感共鳴，在課堂教學中,教師有效的作為和學生對知識的渴望，自然形成了一個鮮活有效的課堂。
體會四：學生習慣良好、活潑團結、訓練有素
養成教育是一個傳統的課題，它在教育與發展中的地位與作用，早已為人們所公認。現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 因此，實驗小學的德育工作始終細化行為養成，全力培養陽光少年，以教育為主線，以活動為載體，開展扎實有效的教育活動。學校上下形成合力，齊抓共管，常抓不懈，學生良好行為習慣已初步養成。感恩教育已常態化。利用好不同樓層主題長廊，讓每面墻壁說話，充分發揮靜態育人作用。隨時隨處可以看到師生之間、生生之間有禮有節，相互問候，是那么的和諧、自然。
體會五：科研育人，科研強師，科研興校
實驗小學把“構建智慧課堂”作為科研興校的具體目標，以科研推動課改，以科研促進學生、教師共同發展。創造一切機會，使老師們不再作單純的教書匠，而是帶著課題在教育教學中不斷探索，努力成為學習型、研究型、創新型的教育教學能手。在人人參與科研的基礎上，加強協調合作。開展年段教研活動的研究，根據每人都有科研課題的特點，加強子課題小組活動研究，定時定點組織教師進行集體和分組的科研和教研活動，開展實效性強的教育研究活動，使教師具有多項技能、一項特長。
體會六：啟動名師工作室 以名師塑造名校
元月2號到4號，正是深冬時節，武漢天氣也是陰雨交加的，走在路上，除了來去匆匆的旅人，是沒有多少人閑逛的。呆在酒店里，對培訓我們除了好奇，更多的是期望：信息技術背景下的國培，我們究竟能收獲什么？是枯躁的演講，還是情理并容的演說？是技術上的點滴指導，還是理論上的高談闊論？
真正走進會場，只有兩個字來形容培訓帶給我的感覺，那就是：實、巧。
我們本次參培的重點是《“國培計劃（2017）”――湖北省項目縣工作坊研修項目方案解讀》，究竟會怎樣解讀？是一頁一頁的念，還是旁征博引地講？結果讓我們大開眼界，主講老師來自遼寧沈陽，她從專家團隊到培訓業績，從培訓目標到培訓內容，從考核評價到應用結果，從各角色的職責與任務到玩轉微信與簡報制作，噼里啪啦的，連珠炮似的，讓人目不暇接眼花繚亂，講專家團隊的歷練，她從自己的故事入手，講述了一個優秀的初中老師是如何一步一步走向國培的舞臺，其中固然是一把辛酸一把淚，但在我們聽者聽來，卻更多的是鼓舞人心；講各角色的職責與任務，無非就是幾大塊，她把我們重點要完成的任務做成幻燈片，清晰醒目，既不拖沓也那樣宛轉，而更多前沿的理論，她也只是寥寥數語，卻勾畫出一幅藍色宏圖，“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花，”她不著痕跡地帶我們走進文本、超脫物外，這樣的架構與嫻熟，這份新穎與實在，帶我們走進了另一扇窗。作為老師自己，我們有自己的約束力，尚且希望所有的學習是活潑的、有趣的，何況是孩子？所以，在以后的教學中，我們首先思量的，就該是在有效的教學背景下，多做功課，讓孩子也能學的輕松、有趣！
約莫晚上六點，我們坐在電腦桌前，老師手持話筒一邊講一邊操作，我們也跟著一步一步，真正走完洗程，其實發現就是我們以前做過的，只是以前是東詢西問，這兒拼一塊那兒學一點，不像這樣系統去學習，但大家坐在一塊兒，不厭其煩地，放下老師的架子做回學生，也挺可愛。
在聽課學習的環節里，我著重聽的是這里的英語常態課的課堂教學，基本上的課可以說是樸實無華，無多余粉飾的，有時甚至是枯燥的，過于簡單的教學。一堂課里或許沒有恰當的導入，自然的過渡，沒有小組合作，可一定有十分突出的重點，學生對知識點的操練一定到位，也一定是一堂學有所得的課。一堂堂這樣無華的課，卻能讓這里的學生學習興趣濃厚，口語出色，文章精彩，成績優秀。究其原因，可以分為兩個方面：勤奮的教師和乖巧的學生。
一、勤奮的教師。
在李關第中學的一個學期里，我似乎沒有發現轟轟烈烈的教研組的教研活動，也不能夠經常參加備課組的集體備課活動，除了資源共享之外，似乎沒有太多的組內教師的互助活動（這或許與學校管理的方式有關：每一套配套教師同一個辦公室，在本班教室的邊上，這樣有利于隨時對學生進行課外輔導），但是每一位教師都沒有閑著。
1、忙碌的早自習課。
一周五節的早自習課每位英語和語文教師必須到崗，早自習課可以是學生自習，朗讀課文和單詞，也可以是教師上課，可多半的早自習課聽不到朗朗的書聲，千萬別以為學生在偷懶，是這里的教師在給學生聽寫單詞、詞組和句子（寧波的英語教師對英語詞組如此重視是我以前所想象不到的，每位學生必須掌握每個詞組，而且一個單元能夠列出許許多多的詞組，舉個例子：在上到goswimming這個詞組時，教師就會列出下面的詞組讓學生記在筆記本上：goshopping,gofishing,goboating,gohiking,goskating等等關于這一結構的詞組，而且要求學生第二天必須把它們默寫出來。）或者是講解作業，學生朗讀的時間自然得學生自己回家安排。
2、精心準備的教案。
翻開李關第中學一些英語教師的教案本子，你應該看不出有什么特別的地方，或許還顯得略微有些簡單，稱不上是精心準備的。但是聽她們的課之后就可以發現其不同之處。新教材為教師個人施展才華提供了廣闊的舞臺，每個勤于鉆研的教師都可以根據學情的需要對教材進行重新組合，而她們無疑是做得最好的群體之一，沒有一位教師是按照課本的編排按部就班地上課的，有些還是經過大刀闊斧地改造的，在和一位姓劉的老師談話中，他說有一個單元他只用了一節課就把新課內容結束了，因為這個內容他在以前就教過了，學生都已經掌握了，沒必要再上了呢。我很是佩服他的“膽識”，要我即便是學過的內容，也不敢如此，生怕學生跟不上。當然不是說她們重組教材就都能達到最好的效果，也不是說每個單元都需要重組，但至少她們是勤于動腦，勤于探索的，也對教材進行了仔細的解讀，課堂教學是經過精心準備的。
3、埋頭苦改的作業。
走進教師辦公室，最是讓人難忘的是疊在教師辦公桌上的一疊疊作業本了。就拿八年級的英語來說，每位學生手頭上有作業本、課時作業、新課程怎樣學、英語輔導報等四套作業，加上每天的單詞聽寫，句子翻譯，課堂習題，一天下來單是作業就可算得上是超負荷的勞動量了，可老師們似乎已經習慣了，沒有特別的感覺，只是埋頭改作。
4、悉心的課外輔導。
午自學課是老師們最忙的時候了，也是李關第中學課外輔導這一環節落實到位的時間保證，雖然學校沒有要求每位教師在這一時間段必須在教室或者是辦公室辦公，但是主科教師基本上都在進行課外輔導的工作。在改作中發現的問題較多的學生，以及后進生是辦公室的常客，，老師們多半采用一對一的輔導方式，教師講的詳細，學生聽得認真，當天發現的問題當天解決。學生們也形成了習慣，只要有困難，肯定會到辦公室找老師解決，要是聽寫沒有過關的，也會主動在這一時間段找老師補聽呢。，
二、乖巧的學生。
除了勤奮的教師，學生的良好素質也是很重要的。無疑這里的學生是乖巧的。
1、遵守課堂紀律。
課堂紀律是學生學習好的保證。而這里的課堂紀律是一流的。即使像我任教的在年級段里成績較差的班級的英語課堂紀律也是良好的，教師無需花什么精力來維持課堂紀律。我們都知道英語學科兩級分化最是嚴重，何況到了八年級，又在頻頻調換英語教師之后，有部分學生的英語成績比較差，可他們中有幾位上課還特別認真，記筆記，發言，從聽課角度來看根本看不出那是“差生”呢，如果沒有良好的紀律習慣，怎么可能有這樣的課堂表現呢？學生紀律習慣的培養應該是長期不斷地形成的，我們也要在學生紀律習慣的培養上下苦功呢。
2、刻苦學習。
高考分數：英語單科140分
錄取學校：中山大學
一、記單詞，先記例句
乍看起來這一點似乎很矛盾。但是進入高中的學習之后，英語學習已經不單純是記記單詞寫寫句子那么簡單了，而是需要對這種語言進行靈活運用。單詞是語言軀體的材料，所以記單詞就成了英語學習的重點。但是，如果我們只關注單詞本身，我們往往會忽略更重要的一部分——詞語的語域，也就是單詞使用的語境。一個單詞往往有多種解釋，相近的意思又會有N個單詞可供選擇，所以要確定一個單詞是否符合文意，必須聯系上下文。這時候，語域就能幫助我們正確地理解單詞、從容地使用單詞。舉一個簡單的例子：It is a great _________ to live while your companion has passed away during the war. A. pain B. suffering。兩個單詞的中文意思都是“痛苦”，就意思來說似乎兩者均可，很難作出選擇。但如果你學習這兩個單詞時，記下了以下例句，也許就容易選出答案了。
He has a pai in his stomach.他的胃很痛。
His harsh words caused her much pain.他刻薄的話使她很不舒服。
The Japanese people’s sufferings after war were terrible.戰后，日本人民的苦難極大。
通過以上例句，我們就可以較好地把握單詞的語域了。pain指身體的“疼痛”或精神上的“痛苦”。而suffering指“苦難；痛苦（serious pain）”。因此，上面的那道題選suffering就更符合語境了。
雖然“記單詞，先記例句”的方法好處多多，但是記句子聽起來要比記單詞難。其實并非如此。我們要記住句子，就得先理解句子的意思。而理解記憶比機械記憶更牢固。我們常常在復述完別人的話之后加一句：“他原話不是這樣，但是意思是一樣的。”可見，我們對語言所表達的意思是能夠快速把握的。記句子的過程中，我們理解句子意思，同時重點關注著我們想記住的那個單詞，那不就等于在用上那個單詞的前提下復述別人的話而已了嗎？這樣通過整個句子的意思，就容易聯想起要記住的單詞的意思和用法了。
二、用積累培養語感
英語畢竟是一門語言，有很多時候僅僅用邏輯是說不通的，所以語感是非常重要的。語感是什么呢？舉個例子：當我們看到“Look！He is wearing a skirt！ What’s wrong with him！” I think he’s__________.” 我們會很容易聯想到He’s crazy一類的意思。更通俗地說，語感就是“說人話”。語感聽上去很“浮夸”，但是語感的形成主要是靠積累的。在我們看英語，聽英語，讀英語的不斷積累中，我們會自然而然地感悟到說英語的人是怎么用英語表達自己的想法的，他們說話的大概邏輯是什么。這個感悟的過程我們很難真切地感受到，但是感悟的成果是顯而易見的。
那我們應該怎樣通過積累培養語感呢？首先當然是“記單詞先記例句”了。其次，是涉獵面要廣且涉獵得多。我平時積累選擇英語文本的標準是：大意看得懂，字句高質量，貼近生活，讀起來不能太順暢（太順暢證明太簡單了）。根據以上標準，英語國家面向大眾群體的雜志是不錯的選擇。
三、對語法保持平常心
回過頭來看一看，感覺自己在平時的教育教學工作中還存在不少的問題：
1、埋頭教書，忽視育人。作為數學老師，我平時只潛心于如何提高學生的數學成績，滿足于學生對數學知識的掌握和數學成績的提高。對學生的作業和成績關注得過多，卻對學生的思想動態、心理問題等疏忽了不少。對學生中出現的不良行為，我有時不能及時引導和合理解決，不利于孩子們的健康成長。都說，教師不僅要教好書，還要育好人。教育教學工作中應該關注學生各方面能力的發展和知識的獲取，把成人和成才的雙重目標有機結合起來。
2、胸無大志，安于現狀。我已習慣于現在的生活和工作狀況，沒有上進心。每天只求教好數學、上好課，很少去思考如何提高自己的教育教學水平。通過這次學習，我認識到沒有了進取心，會很快被淘汰。現在全社會、各行業都提倡“終身學習”。看來要做一個稱職的教師，我還是要不斷學習最新和最好的教育教學理念，提高自己的教學藝術。
3、育人畏難，治學怕繁。師德的基礎是愛，核心是專。我雖然注意嚴謹治學，提高業務水平，但探索教育教學規律缺乏持續性，教育教學方法缺少靈活性。課堂上落實自主、合作、探究學習方面還需加強，平時課堂上為了簡單、省事，忽視了學生的自主性發展和綜合能力培養。
針對上面出現的問題，在以后的工作中將做好以下的改進：
（一）在培養學生方面
教書與育人，這是不可分割的兩個方面。教書必然育人，這是規律；教書必須育人，這是對教師主觀能動地、自覺地運用規律去教書的要求，也是由教育的本質和人的本質所決定的。作為一名教師應該理性思考，從人的成長規律，從社會發展的需要，主動擔負起“傳道”與“授業”的雙重任務，在“教書”的同時更加注重“育人” 。努力指導學生明白自己想要學習什么、獲得什么和達到的目標。倡導學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓學生學會對學習過程和結果進行評價。引導學生找出自己的差距、發現自己的長處，發揚自己的優點、修正自己的不足，堅持培養學生的品德、啟發學生的心智、激發學生的潛能。
（二）在自身發展方面：
1、踏踏實實做人。在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事加強聯系，要與學生家長進行必要的溝通與配合。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間還要相互尊重、相互學習、團結互助，充分發揮和諧同事關系的教育功能。另外還要處理好與家長的關系，加強家校聯系與合作，共同促進學生的健康成長。
2、勤勤懇懇工作。堅持科學的態度和求實的精神，最大限度地做好教育教學工作。樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求自己，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講報酬，不圖虛名，不事張揚，一心一意為教育。
3、兢兢業業鉆研。加強業務知識學習，努力提高教學水平。一是從實踐中
一、體會
*市是中國第一大城市，經濟發達，社會和諧，衛生事業的籌資機制、支付政策、價格政策等可能與三峽壩庫區的衛生工作不相適應，但其衛生服務體系建設的新理念對我們今后的發展具有很強的指導意義。
（一）凸顯醫院管理價值理念。聆聽了*市衛生局政策研究室付主任《醫療體制改革若干問題的思考》的演講，參觀了*市第八人民醫院、長橋街道社區衛生服務中心，深深領悟了醫院管理價值理念在*衛生管理中不可替代的作用。**以來，*著力構建新型城市衛生體系建設，既遵循一般的經濟規律，又遵循醫療衛生事業發展的特定規律，突出增強城市安全，確保群眾利益，提高健康水平的價值理念。市八醫院“您的健康，我們共同的責任和追求”的核心價值觀，實行科室發展多種模式，溝通渠道多種途徑，職工分配多種組合的和諧建設醫院理念，促進醫院取得了巨大的效益。
（二）突出公共衛生體系建設要與城市發展相適應。公共衛生是從預防和人權的觀點出發，研究人群的健康、疾病和自我保健措施，*突出公共衛生的核心內容是政府責任，社會參與，預防優先，維護和促進人們的健康是公共衛生的目標，建立了完善的政府保障制度和完善的社會溝通與參與制度，將公共衛生納入社會與經濟發展總體規劃，制定并落實機構、人員、設備配置標準，加強重大疾病防治和脆弱人群的保障工作。*重點加強社區衛生服務運行機制改革，完善了政府購買公共衛生服務的機制，保障了社區公共衛生經費投入。
（三）科學建立健全醫療質量管理體系。*市第六人民醫院譚申生院長《理順體制，建立機制，夯實基礎，落實措施-在改革中不斷提高醫療質量》的演講，我感悟最深的就是醫療質量管理過程中的考核評價體系的完善。市六醫院的醫療質量由基礎質量、環節質量、終末質量構成，醫療質量管理的任務就是提供良好的醫療服務，完成各項任務指標，保證醫療活動慣性運行。醫療質量管理的關鍵是信息掌握和考評綜合，信息是質量決策、質量監督、質量控制、質量計劃、質量措施的重要依據。市六醫院成立了綜合接待辦公室，建立了接待、調查、反饋、整改、監控的工作體系，實行醫療質量“一門式”，統一領導，集中管理，分工負責，統籌兼顧，避免重復，提高效率，解決扯皮，減少應付，抓好重點病人管理，消除糾紛隱患，實行行政談話措施，分擔醫療風險，不輕易占用工作時間，把醫療時間還給病人，抓好雙休日、節假日管理薄弱環節，加強醫患溝通，融洽醫患關系，門診人次上升25.24％，而業務收入僅上升1.09％，有效控制了醫藥費用過快增長，努力解決“看病難，看病貴”。*社區衛生服務實行全科團隊為核心，完善了“六位一體”的服務模式，加強醫療質量的監管，取得了效益。
（四）以人為本的人才觀。他們尊重知識、尊重人才，高薪厚待，成功人才多種標準，廣攬人才。抓住培養、吸引、使用人才的三個環節，著力建設了管理人才、經營信息管理人才、專業技術人才三支隊伍，成為醫院發展的智力保障。
二、思考
“真正的教育是人的解放，而不是枷鎖。全部兒童教育的使命可以概括為八個字：發現孩子，解放孩子。”孫教授提倡要給孩子的童年注入自由，孩子會玩，也是一種能力，玩童才是健康的兒童。每個父母和老師都希望自己的子女和學生成龍成鳳，所以總是把自己的想法強加到他們頭上，學這學那，剝奪了孩子玩耍時間不說，真正成才的又有幾個？頑皮的孩子往往在老師的眼中就是個問題學生，是老師和家長頭疼的對象，好像只有那些安靜的學習、乖巧的寫字的學生才是家長和老師炫耀的對象。每個孩子都是天使，都有與生俱來的天賦，怎樣發現并依孩子的天性培養孩子才是每個父母和老師應該做到的事，而并不是讓他們成長為我們所希望的他們成為的樣子。
這本書讓我感觸最深的是這樣一句話：“讓孩子像野花一樣自然生長。”也就是說，我們要尊重孩子的天性。“愛游戲”是兒童最主要的天性，然而，時至今日，兒童的父母們認識到游戲的真諦了嗎？他們知道尊重兒童的天性了嗎？應該看到有些父母認識到了，他們支持孩子去游戲，創造條件讓孩子去游戲，并能懷著一顆童心和孩子一起游戲。但也有不少做父母的仍然不了解游戲對兒童發展的重要價值，他們“望子成龍”心切，反對孩子游戲，有的家長到幼兒園接孩子回家時，總愛問：“今天在幼兒園學什么了？”如果孩子說：“我們玩了！”家長就會對幼兒園不滿：“這個幼兒園怎么老是玩而不教孩子學知識呢？玩能玩出什么名堂來！”他們將游戲與學習對立起來，反對孩子游戲，不了解幼兒時期正是處于“游戲期”，這時期的兒童正是在游戲中學習，在游戲中發展的。
“玩”也是孩子的權利。當父母和老師不認同這種觀點的時候，他們往往會限制孩子玩的權利，或者把玩的意義建立在學習的基礎之上，對學習有用的才可以玩。當我們用“影響學習”的理由限制孩子玩的時候，殊不知，孩子玩的天性是不可能完全被限制的。只有讓孩子痛痛快快的玩，之后才能踏踏實實的學習。我們在處理孩子玩的問題的時候，不應該是限制和管教，而一個是指導和幫助。要了解孩子的興趣愛好，從而幫他們選擇好玩的內容；要給孩子自由發展的空間，和他們一起享受玩的快樂。
孫教授在這本書里重點談了“童年恐慌”這個值得警惕的現象，即兒童因面臨巨大壓力而不能承受所導致的一種較強烈較持久的焦慮心態。這讓我想起一位孩子曾經對她媽媽說：“媽媽，要發試卷了，我心里特別緊張，我求了老天爺很多遍，讓我考個一百分。”當時這位媽媽還覺得有點好笑，心里想到底是個孩子，求老天爺有什么用，還跟孩子講了一通奮斗、勤奮什么的。現在想來，其實孩子就是處于一種恐慌狀態，我們對孩子的期望值高，孩子對自己的期望值同樣也高，一心想著要好，讓父母高興。在家庭教育中過分強化競爭需要，弱化認知需要，缺少培養孩子習慣的耐心與細心，使孩子缺少學習的興趣和動力，從而陷入成就焦慮之中。
其實，書中很多理論，對家長、對教師很有鑒戒意義。希望自己在優秀的理論指導下做得更好：
第一、教育必須以人為本。可以讓學生認識自己的弱點或錯誤，但決不能讓學生認為自己天生愚笨或品質惡劣，恰恰相反，要千方百計讓學生相信自己是個好人，是個聰明的、有潛力的人。童年所犯的錯誤，都是一個好人所犯的錯誤，耐心等待也是一種愛。51lun-wen.cn
第二、教育的核心是培養健康的人格。可以讓學生知道自己某門功課成績差，但決不可以讓學生認為自己肯定學不好，恰恰相反，要用巧妙的方法讓學生相信自己是由潛力的。一門功課不等于所有功課差，即使多門功課差，人生仍然大有希望。讓孩子感受到快樂。51lun-wen.cn
聯想到我們的實際工作，我們不應該引起高度警惕嗎？我們是醫務工作者，是白衣天使，負有“懸壺濟世，救死扶傷”之重托，我們應該有高度的責任心，和兢兢業業、一絲不茍的工作作風，應該做到以病人為中心，以質量為核心，全心全意地去為病人服務。但是在我們這個隊伍里，確實還有一些人，對工作漫不經心，松松散散，業務技術不高、服務態度不好。更有甚至者，因為一時疏忽、工作不負責任或違章操作，給病人帶來死亡的危脅或終生的痛苦。我們在報刊雜志上、電視節目上經常看到這種類似的報道。有的引起醫療糾紛或造成醫療事故，給病人及家庭造成痛苦，給個人造成終生遺撼，給醫院造成不良影響。以致于一些文藝作品經常利用醫護人員的散漫工作行為和現象，作為反面素材或諷刺對象編寫一些笑話、小品等等。作為一名醫務工作者，每當看到這些，都應該感到非常羞愧，非常痛心。我們在深感痛心之余，應該深刻地反省自己：今天我的工作做的好嗎？今天我的工作有沒有什么遺忘？有沒有什么疏忽？今天我的工作是否給病人減輕或解除了痛苦？還有什么地方需要進一步改善？作為一個負責任的醫務人員、一個有強烈事業心的醫務人員、一個稱職的醫務工作人員，就應該這樣去做，這樣去想，甚至是每時每刻。
我們科全體醫務人員經過認真學習、熱烈討論，深刻地領悟到：安全工作無小事，病人的事就是我們自己的事。我們痔瘺科自建科以來，至今已有三十余年，治愈病人萬余例，不僅形成了自己的技術特色，而且形成了優良的醫德傳統，在礦區及周邊地區享有很高的知名度。我們在這個科里工作，要將高尚的醫德、嚴謹的工作作風、溫暖熱情的服務態度的優良傳統進一步發揚廣大，急病人之所急，想病人之所想，真正讓病人在感到放心、滿意。為此，在工作中，我們要堅決做到：
一是加強業務基礎理論知識的學習。無論是在工作中、在工作之余，都要不斷地加強業務學習。采取集體學習討論、個人學習等多種方式，不斷充實自己，不斷地提高業務技術素質，使自己在病人面前、在病情面前，能夠做出正確診斷，給予合理的治療方案，盡快解除病人的痛苦。
經常和一些廚師朋友在一起閑聊，很多廚師報怨：哎！現在這廚師一行真難做，還有很多廚師干脆轉業那么是什么原因讓我們廚師這么難做呢？我經過一年半的學習和別人的討論總結出一下五點。
第一，首先我們廚師適應市場經濟的發展，認清餐飲業發展趨勢。市場經濟是競爭的時代，即所謂“適者生存”，我們廚師也不例外，要想生存，就得發展、創新。現代社會發展，要求廚師也適應潮流，適應餐飲業的發展，這就要求我們廚師要不斷學習、不斷更新自己專業知識、專業技能，補充新營養,即所謂學無止境。正所謂成功著獎勵，失敗著買單。
第二，我提到廚師個人技藝題目。廚師要想在自己的崗位上立足，處于不敗，那就要求我們有上乘的廚藝、過硬的本領。在菜肴制作過程中，一定要求自己認認真真做好每個菜，哪怕是最簡單的小菜，也要認真往炒、認真往調味。在態度上更應謙虛好學，不要礙面子，那樣吃虧的就是你，再有為了進步自己，應經常參加各種專業技能培訓學習。
第三，說一說廚德，在我們餐飲業，尊師重教、為人師表、帶徒授藝、拜師學藝都以形成良好風氣且特別講究。廚德就是廚師發展的條件。廚藝是一天天的學，一年年的進步，好廚德也就是一天天的積累，一年年的進步。只有廚藝廚德都高明的廚師，在廚師界才有影響，才有威看，才受人尊敬。和大家閑談經常提到一些廚師不講道德，敗壞廚師名聲。比如有些廚師相互撬別人工作，在酒店工作故意浪費，甚至損公肥私。但我以為這只是一些少數廚師所為，只因他們目光短淺，而斷了自己的路。廚藝是我們追求的目標，廚德是每位廚師都應俱備的個人素質。
第四，學廚藝做廚師應持之以恒。俗話說，“三百六十行，行行出狀元”，但想當“狀元”，可并非易事，要想在廚師行業做出成績，成為廚師的楷模，好就要求廚師在本職工作中有恒勁。而且要努力上進，發奮圖強，有認真鉆研的精神，必須要樹立干一行，愛一行的態度，把自己的專業技術學好、學精，達到唯我所用的目的。現在具我所知，有很多廚師轉業，究其原因呢？我以為他沒有恒勁，吃不了苦，受點打擊挫折后，對廚師行業失往信心。或是沒有鉆研到廚師行業里邊往，廚師這行業真可謂學無止境，活到老學到老。
