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第1篇

關(guān)鍵詞：合作；班會(huì)模式；主題

以前的班會(huì)，要么老師自己策劃，自己制作幻燈片，自己主持；要么老師策劃，老師制幻燈片，學(xué)生主持。可是，這些形式，我都覺得似乎少了些什么。自從我們學(xué)校開展合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們的“合作”已滲透到學(xué)校生活的方方面面。上學(xué)期，我嘗試著以小組合作的形式開展班會(huì)。試行一學(xué)年，我收獲多多。現(xiàn)將這種“合作”模式總結(jié)如下。

一、定主題

定主題就是指班主任要把一學(xué)期的主題班會(huì)計(jì)劃定出來(lái)。這個(gè)工作應(yīng)該在每個(gè)假期開學(xué)前幾天和開學(xué)后一周內(nèi)，由班主任草擬出來(lái)。開學(xué)后，在班上開展討論，然后把一學(xué)期的班會(huì)主題定出來(lái)。因?yàn)椋黝}班會(huì)的召開必須是有計(jì)劃的，對(duì)學(xué)生的影響才會(huì)是深遠(yuǎn)的。如，進(jìn)入高二上學(xué)期，根據(jù)高二學(xué)生的生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我就給我們班制訂了詳細(xì)的主題班會(huì)計(jì)劃：

1.“我能步步有目標(biāo)”。（談學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定）

2.“我能心中有桿秤”。（談感情問題）

3.“我能學(xué)習(xí)知路徑”。（談學(xué)習(xí)方法問題）

4.一學(xué)月月考總結(jié)及表彰。

5.“誰(shuí)是漢字英雄”。（以游戲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的掌握）

6.“我能親子表共情”。（談父母與孩子的溝通問題）

7.半期考試總結(jié)及表彰。

8.“我能跌倒爬得起”。（半學(xué)期考試后談“耐挫”問題）

9.“我能合理做歸因”。（談學(xué)習(xí)上的歸因方法）

10.“我能重生命懂安全”。（談校園安全問題）

二、寫申請(qǐng)

班主任把主題定好后，由班上的小組寫申請(qǐng)主持班會(huì)。每次組織班會(huì)的小組考核總分加2分。

三、排順序

小組寫好申請(qǐng)后，交給班里的組織部，組織部按順序排好組織班會(huì)的順序，提前兩周告訴小組組長(zhǎng)。

四、技術(shù)培訓(xùn)

技術(shù)培訓(xùn)主要包括幻燈片制作培訓(xùn)和主持培訓(xùn)。班主任先培訓(xùn)班上的一名人員制作幻燈片，然后再讓這名學(xué)生去培訓(xùn)其他小組的同學(xué)，當(dāng)然，也可以叫微機(jī)老師培訓(xùn)。

五、分任務(wù)

小組接到任務(wù)后，要組織本組同學(xué)分工合作，分好任務(wù)，如誰(shuí)找資料，誰(shuí)制作幻燈片，誰(shuí)負(fù)責(zé)打稿子，誰(shuí)負(fù)責(zé)主持，誰(shuí)負(fù)責(zé)班會(huì)后材料的整理等。

六、制作階段

幻燈片的制作可以利用每周的微機(jī)課去做，也可以利用課余時(shí)間去做。有疑問，隨時(shí)詢問老師和班上的總技術(shù)指導(dǎo)。

七、審核

這個(gè)過(guò)程包括幻燈片制作的審核、主持稿的審核和主持人的審核及指導(dǎo)。承辦班會(huì)的小組，幻燈片和主持稿寫好后，提前3天交由班主任審核，以便及時(shí)修改。班主任審核過(guò)關(guān)后，方可在班上主持。

八、小組主持

班會(huì)上，小組的同學(xué)也要分工合作，互幫互助。如，誰(shuí)人照相，誰(shuí)人寫板書，誰(shuí)人后勤服務(wù)。

九、評(píng)分階段

每個(gè)小組的同學(xué)為承辦小組打分。總分10分，作為期末評(píng)班會(huì)主持最佳優(yōu)秀小組的依據(jù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)由管理學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)部保存。

十、整理班會(huì)資料

這個(gè)階段包括寫班會(huì)記錄、寫班會(huì)宣傳稿、選好照片。班會(huì)記錄和班會(huì)宣傳稿寫好后，交給宣傳部審核，然后交網(wǎng)管員傳到校園網(wǎng)站。

十一、班會(huì)反思

這個(gè)過(guò)程可以在班會(huì)后完成。可以總結(jié)本次班會(huì)的得失，也可以通過(guò)采訪同學(xué)收集的資料，也可以詢問老師收集資料。

由小組承辦班會(huì)，班會(huì)的形式就不單一了。每個(gè)小組有自己的創(chuàng)新。一學(xué)年下來(lái)，我們的班會(huì)形式多樣，有競(jìng)猜的，有拓展游戲的，有辯論的……這個(gè)班會(huì)模式實(shí)施近一學(xué)年，班上的學(xué)生變化很大。通過(guò)本班的調(diào)查表可以知道，這種班會(huì)模式，是大家所喜愛的。他們可以親自參與組織班會(huì)的整個(gè)過(guò)程。可以明白“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理，可以讓他們加倍珍惜老師及其他同學(xué)的勞動(dòng)成果。

一學(xué)年下來(lái)，我們班的學(xué)生每個(gè)小組都會(huì)制作幻燈片，每個(gè)小組都有小主持人，學(xué)生也從班會(huì)中學(xué)到了很多，他們內(nèi)心受到的震撼遠(yuǎn)比老師一個(gè)人在臺(tái)上的講解來(lái)得深刻。一個(gè)學(xué)生在他的周記中寫到：“老師，您知道嗎？我們組主持的班會(huì)‘叩問心靈，繪制我的生命線’讓我備受感動(dòng)。從來(lái)沒有思考過(guò)我的人生軌跡，而這次，我認(rèn)認(rèn)真真地繪制我的生命線，才發(fā)現(xiàn)，我丟失的太多，要做的事也太多，我的理想在我短短的生命中顯得那么遙遠(yuǎn)。不過(guò)，我懂得了生命由自己創(chuàng)造的道理。不能從明天開始奮斗，必須從今日開始規(guī)劃，開始奮斗。這次班會(huì)是我生命中極其重要的一部分。”是啊，一個(gè)主題班會(huì)能夠成為學(xué)生生命中的一部分，這個(gè)主題班會(huì)再怎么不完美，也足夠讓人欣慰。

班會(huì)課是很有潛力的課堂，學(xué)生的生成空間很大。這種小組承辦班會(huì)的模式需要在培訓(xùn)上下功夫，也需要在審核階段把關(guān)，否則，班會(huì)的質(zhì)量也不高。在合作學(xué)習(xí)的模式下，我們?cè)鯓幼寣W(xué)生把這種精神運(yùn)用到班會(huì)組織中，讓學(xué)生真正體會(huì)到參與的快樂，這都是值得班主任老師深思的。

第2篇

一、提升名師工作室主持人專業(yè)能力。

1.1月3日下午，在第一中學(xué)召開了“全市各級(jí)各類名師工作室年初工作會(huì)議”，總結(jié)了2019年的全年工作，部署安排了2020年的重點(diǎn)工作。全市國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)名師工作室的主持人及各區(qū)相關(guān)工作負(fù)責(zé)人等20余人參加了會(huì)議。

2.6月22日在青少年科技活動(dòng)中心召開全市名師工作室課題研究專項(xiàng)匯報(bào)交流會(huì)，11位課題主持人（名師工作室主持人）做了課題匯報(bào)，專家組成員進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)和培訓(xùn)。通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng)和培訓(xùn)，各位課題主持人對(duì)課題研究的整個(gè)過(guò)程有了比較明晰的認(rèn)識(shí)，掌握了課題研究的方式方法，今后將會(huì)不斷提高課題研究的質(zhì)量和水平。

二、舉辦科技與創(chuàng)新課程專題培訓(xùn)2020年1月6日至10日，在青少年科技活動(dòng)中心舉辦了第一期科技與創(chuàng)新課程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)開設(shè)了科技體育、工程技術(shù)、創(chuàng)意制作、物質(zhì)科學(xué)四大類12個(gè)課程班，來(lái)自67所中小學(xué)幼兒園的156位老師參加了培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步整體提高我市科技教育老師的專業(yè)素養(yǎng)、科技能力，開闊科技教育視野，打造一支本土科技與創(chuàng)新教師隊(duì)伍。

三、提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)工作能力，舉辦實(shí)驗(yàn)專題培訓(xùn)。2020年6月9日，市教師繼續(xù)教育中心和克拉瑪依區(qū)教育局組織了全市小學(xué)科學(xué)、初高中物理化學(xué)生物學(xué)科教師實(shí)驗(yàn)專題培訓(xùn)。通過(guò)釘釘在線網(wǎng)上直播的方式，全市235名學(xué)科教師和實(shí)驗(yàn)員參加了此次培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)督促各校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開足、開齊、開好實(shí)驗(yàn)課程，提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。

第3篇

一、“教壇三人行”的由來(lái)

鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)每周一至周五23:00—0:00首播《鏘鏘三人行》節(jié)目，由主持人竇文濤與傳媒界的精英名嘴，一起針對(duì)每日熱門新聞事件各抒己見，主持人引導(dǎo)嘉賓發(fā)表具有個(gè)人色彩的大膽言論，有時(shí)又營(yíng)造平民化的形態(tài)、談笑風(fēng)生的氛圍，力求談話輕松有趣，達(dá)到融匯信息傳播，制造樂趣與辨析事理三大元素于一身的目的。反觀教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中避免“一言堂”，同樣地，教師培訓(xùn)活動(dòng)也不能總是做成“一言堂”的形式。深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心（下稱“區(qū)教科培”）基于《鏘鏘三人行》的形式，創(chuàng)新性地推出“教壇三人行”，通過(guò)同行之間即時(shí)的交流互動(dòng)構(gòu)成培訓(xùn)的主要內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)廣闊的人際傳播空間，為教師談話互動(dòng)式培訓(xùn)提供了新的范本。

二、“教壇三人行”的相關(guān)概念

（一）教壇三人行是由一位主持人、兩位或多位嘉賓以及觀眾組成，在兩個(gè)半小時(shí)里對(duì)某個(gè)教學(xué)理論思想、教學(xué)熱點(diǎn)問題或案例進(jìn)行深入的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論的談話互動(dòng)式教師培訓(xùn)。

（二）“教壇三人行”的培訓(xùn)理念是：搭建教育理論與實(shí)踐融合和互動(dòng)的平臺(tái)，在主持人、嘉賓、觀眾的多方位交流中，讓全體參訓(xùn)教師產(chǎn)生思想上的碰撞，同時(shí)又能從中學(xué)習(xí)處理各種教學(xué)實(shí)踐問題的方法和策略，從而克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式中單向傳輸?shù)谋撞　?/p>

（三）“教壇三人行”的特點(diǎn)

1.主題鮮明

在談話過(guò)程中，主持人拋出課程改革或課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、重難點(diǎn)問題，讓嘉賓們緊緊圍繞主題，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)例為媒介，展開討論或辯論，著力于解決一個(gè)個(gè)小問題，連帶思考一片大問題。

2.互動(dòng)性強(qiáng)

在活動(dòng)開展中，談話不局限于主持人與嘉賓、嘉賓與嘉賓之間，還包括所有的觀眾。展現(xiàn)的形式不只是談話，還包括課件、教學(xué)和相關(guān)視頻、音樂以及特設(shè)的參與性活動(dòng)。互動(dòng)也不只是觀眾當(dāng)場(chǎng)提問，還可以有短信、小紙條、微博。活動(dòng)結(jié)束前，留一定的時(shí)間選擇共性問題進(jìn)行討論。活動(dòng)結(jié)束后，利用微博或QQ群繼續(xù)交流，發(fā)揮余熱的作用。

3.操作簡(jiǎn)便，經(jīng)濟(jì)適用

主持人事先制定好談話提綱，嘉賓只需把平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的見聞和感想表達(dá)出來(lái)即可。該模式適用于任何學(xué)科，也適用于任何層次的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)所消耗的人力、物力和財(cái)力都比較少，根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)選擇合適的學(xué)校會(huì)場(chǎng)，主持人和嘉賓選擇當(dāng)?shù)匾痪€教師，不會(huì)產(chǎn)生請(qǐng)專家或知名人士的出場(chǎng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源本土化。

三、“教壇三人行”在體育學(xué)科中的實(shí)踐（以筆者參與為例說(shuō)明）

（一）實(shí)踐背景

2012年10月，區(qū)教科培將“教壇三人行”培訓(xùn)模式在全區(qū)中小學(xué)的教師培訓(xùn)中推廣，每周一系列活動(dòng)，涉及領(lǐng)域包括語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美、地理、歷史等學(xué)科，也涉及德育、班主任工作、教研等方面。區(qū)教科培每組織一批教師赴外地培訓(xùn)，如中國(guó)人民大學(xué)德育主任培訓(xùn)班、華南師范大學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班等，安排其中參與的教師開展“教壇三人行”活動(dòng)，對(duì)教育管理工作或?qū)W科教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，檢驗(yàn)外出培訓(xùn)效果。筆者正是參加了華南師范大學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，承擔(dān)了2013年4月的小學(xué)體育學(xué)科“教壇三人行”的主持工作，參與培訓(xùn)的老師來(lái)自本街道石巖街道和兄弟街道福永街道的90多名體育教師。

（二）組建團(tuán)隊(duì)

區(qū)教科培擬定“教壇三人行”的任務(wù)按街道和培訓(xùn)內(nèi)容輪流執(zhí)行。當(dāng)石巖街道和福永街道明確任務(wù)后，兩街道的體育教研員商定了主持人和嘉賓的人選。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，主持人除了發(fā)表自己的意見之外，最重要的是讓雙方的對(duì)話緊緊圍繞于主題。主持人必須具有總結(jié)嘉賓觀點(diǎn)、拋出問題和圓場(chǎng)的綜合能力。邀請(qǐng)的兩位嘉賓必須是同一學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科內(nèi)具有一定教學(xué)影響力的一線教師，他們既要有一定的理論素養(yǎng)，又有要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其觀點(diǎn)既可以對(duì)立，也可以趨同。

（三）選擇主題

為了達(dá)到好的培訓(xùn)效果，教研員兩次召集本街道去華南師大參訓(xùn)的九名體育教師開會(huì)，商議主題的選擇和討論提綱。一個(gè)有意義的主題是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，選擇的主題既要與實(shí)際教學(xué)緊密相關(guān)，又要稍許高于實(shí)際，對(duì)絕大多數(shù)一線教師有直接用處，從而激發(fā)教師的參與熱情。主題的選擇既不能太大也不能太小，太大將使整場(chǎng)對(duì)話變得漫無(wú)邊際，太小又往往過(guò)于集中讓嘉賓的對(duì)話難以深入。主題主要包括三類：第一類是能使老師獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的問題；第二類是老師感興趣的問題；第三類是實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中遇到或感到困惑的問題。鑒于此，我們以“上好一節(jié)體育課之我見”為題，分如何制定教學(xué)目標(biāo)、如何選擇教材、如何選擇組織與教法、如何安排場(chǎng)地與器材、如何安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體育教師自身能力應(yīng)在哪些方面提高六個(gè)方面進(jìn)行討論。

（四）搜集素材

主題和提綱確定好后，將內(nèi)容提供給福永街道的兩位嘉賓，嘉賓根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)和自己的實(shí)踐、所感、所想，搜集相應(yīng)的素材。從內(nèi)容上來(lái)講，需要收集與主題相關(guān)的教學(xué)理論、專家講座、教學(xué)案例等；從形式上來(lái)講，需要準(zhǔn)備視頻、課件以及文本材料等。預(yù)設(shè)好現(xiàn)場(chǎng)可能提到的問題，為觀眾提問做好充分的準(zhǔn)備。

（五）模擬培訓(xùn)

為了圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，教研員安排了半天時(shí)間，從九名體育老師中選兩名作為嘉賓，剩下的為觀眾，進(jìn)行預(yù)演，從主持人的形象、語(yǔ)言、素材內(nèi)容、時(shí)間控制以及課件效果等方面提出改進(jìn)意見。

（六）正式上臺(tái)

我們?cè)趦蓚€(gè)小時(shí)的時(shí)間里，按事先準(zhǔn)備的提綱完成下來(lái)。其中，組織與教法、場(chǎng)地與器材這兩部分結(jié)合視頻進(jìn)行討論，效果相當(dāng)好。最后的半小時(shí)是互動(dòng)時(shí)間，觀眾提出的第一個(gè)問題是“課課練如何安排才合理？”，第二個(gè)問題是“如何保證特異體質(zhì)學(xué)生的身體鍛煉？”。最后根據(jù)手機(jī)短信提問，選擇了一個(gè)比較典型、集中的問題是“體育教師如何防范與應(yīng)對(duì)課中的安全事故？”，除了嘉賓的回答外，其他老師也踴躍表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

（七）后續(xù)工作

根據(jù)區(qū)教科培的安排，整理一份文字材料（談話全過(guò)程），與課件、素材一起刻盤上交，作為資料保存。文字材料由主持人和嘉賓配合完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

第4篇

關(guān)鍵詞：播音主持；系統(tǒng)學(xué)習(xí)；專業(yè)規(guī)律

中圖分類號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）08-0150-03

放眼各級(jí)各類廣播電視機(jī)構(gòu)及廣播電視新興媒體，高等院校播音主持專業(yè)培養(yǎng)的播音員主持人發(fā)揮著重要的作用，但非播音主持專業(yè)院校畢業(yè)的播音員主持人不但在人數(shù)上大大領(lǐng)先于經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)者，甚至其中一些著名者的成功經(jīng)歷，也在挑戰(zhàn)專業(yè)培養(yǎng)的底線。

于是，關(guān)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)是否有必要存在，播音與主持藝術(shù)是否有學(xué)有術(shù)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)路徑是否合適等一系列問題，拷問著播音與主持藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)者，也動(dòng)搖著播音與主持藝術(shù)的學(xué)習(xí)者。

這似乎揭示了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的結(jié)果：在走向播音主持成功的路上，確實(shí)有無(wú)師自通的情況。無(wú)論是人民廣播初創(chuàng)時(shí)期的那些成功的老播音員的成功創(chuàng)業(yè)，還是在與經(jīng)過(guò)專業(yè)培養(yǎng)的播音員主持人并肩戰(zhàn)斗時(shí)并不遜色、甚至出色的表現(xiàn)者，還有在播音主持的頂級(jí)大賽中讓經(jīng)過(guò)專業(yè)培養(yǎng)者當(dāng)配角的佼佼者，都證明播音主持的專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程并非不可逾越的過(guò)程。但是，之所以在以上的判斷中加上“似乎”，卻保留了筆者對(duì)“無(wú)師自通”的深度解讀，即“無(wú)師”是表面現(xiàn)象，“自通”之“自”恰恰證明了“師”是“有的”。

一、播音主持的規(guī)律來(lái)源于實(shí)踐的總結(jié)，實(shí)踐即師

在廣播還是新鮮事物的年代，人民廣播的第一代播音員麥風(fēng)、孟啟予、錢家楣、丁一嵐、齊越等，雖未經(jīng)過(guò)正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練，但懷著飽滿的政治熱情和高度的責(zé)任感，每天認(rèn)真讀報(bào)，互相切磋，探討和掌握播音要領(lǐng)，以勇敢開拓者的姿態(tài)，獨(dú)立開創(chuàng)人民廣播播音一代新風(fēng)。親身的實(shí)踐和不斷的總結(jié)，使他們逐漸掌握了播音的規(guī)律。作為實(shí)踐總結(jié)的《陜北臺(tái)播音組關(guān)于訓(xùn)練和培養(yǎng)播音員的意見》、《北平新華廣播電臺(tái)訓(xùn)練播音方法》等已指出了選擇播音員的標(biāo)準(zhǔn)、播音員應(yīng)注意的事項(xiàng)，如怎樣準(zhǔn)備稿件、如何掌握抑揚(yáng)頓挫快慢輕重、如何表達(dá)語(yǔ)氣情感，規(guī)定了播音手續(xù)，播音員應(yīng)遵守的制度等[1]。

在專業(yè)播音教學(xué)尚未起步的年代，我國(guó)人民廣播的老一代播音員，靠收聽中央人民廣播電臺(tái)播音，靠對(duì)播音實(shí)踐的執(zhí)著探索，靠互相切磋、研究、探討，形成了具有中國(guó)特色的、為廣大受眾歡迎的、“憎愛分明、剛?cè)嵯酀?jì)、親切自然、嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)”的獨(dú)特播音風(fēng)格。盡管缺少成文的專業(yè)教材，中央臺(tái)和各地方臺(tái)播音組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有聲有色，出現(xiàn)了許多業(yè)務(wù)研究的論述。1954年齊越的《播音員和實(shí)況轉(zhuǎn)播》、夏青的《克服報(bào)道新聞的八股腔》、徐恒的《播音員和播音工作》等文章，以及蘇聯(lián)播音員撰寫的播音經(jīng)驗(yàn)文章，在播音界一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。1955年，中央廣播事業(yè)局召開了第一次全國(guó)播音工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)和專家也分別就播音工作提出了一系列具體要求。

由此可見，播音主持有著可以被人掌握的內(nèi)在規(guī)律。早期播音員在播音實(shí)踐中就在不斷探索著它的規(guī)律，并在實(shí)踐中遵循被探索出來(lái)的規(guī)律，播音主持業(yè)務(wù)理論體系的建構(gòu)也得益于播音主持業(yè)務(wù)的實(shí)踐。播音主持并非“無(wú)師”，實(shí)踐是播音主持最初、也是最基本的“師”。即使在播音主持已經(jīng)形成獨(dú)立學(xué)科、播音主持理論研究已上升到學(xué)術(shù)級(jí)別的今天，播音主持的理論體系仍要用實(shí)踐不斷豐富、發(fā)展，播音主持的訓(xùn)練體系仍是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。

齊越先生1963年在上海臺(tái)講話時(shí)就說(shuō)“培育新播音員，實(shí)踐很重要。[2]”、“只有那些熱愛生活、熱愛人民，并善于從生活和人民中積累情緒記憶的，才可能獲得豐富的想象力。[3]”著名播音主持藝術(shù)家、天津師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)始人關(guān)山先生也指出“表達(dá)能力的提高須通過(guò)多讀、多練、多實(shí)踐，才能掌握純熟的技巧。[4]”

二、姊妹專業(yè)的“他山之石”可“攻”播音主持 “之玉”，其他領(lǐng)域知識(shí)即師

請(qǐng)留意提兩代播音大師的經(jīng)歷：

齊越（1922～1993）先生1946年畢業(yè)于西北大學(xué)新聞系，同年10月參加革命，在晉冀魯豫人民日?qǐng)?bào)社擔(dān)任編輯，1947年擔(dān)任陜北新華廣播電臺(tái)播音員。

時(shí)期，許多重要的文告新聞經(jīng)齊越同志播出，鼓舞了人民的士氣，瓦解了敵人的斗志，為配合的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。在中央人民廣播電臺(tái)工作的幾十年漫長(zhǎng)播音生涯中，齊越以特有的莊重、深沉的聲音感染了千百萬(wàn)聽眾。

夏青（1927～2004）先生1948年入東北大學(xué)中文系讀書并參加革命，1950年5月在新聞總署主辦的北京新聞學(xué)校第一期畢業(yè)，分配到中央人民廣播電臺(tái)。他在播音崗位上勤懇鉆研奉獻(xiàn)40余年，嘔心瀝血全身心撲在黨的新聞事業(yè)中，出色地完成各項(xiàng)播音任務(wù)，為播音藝術(shù)的發(fā)展，為播音人才的培養(yǎng)，作出了突出貢獻(xiàn)。

盡管從事播音工作之前的經(jīng)歷不同，但二位大師受過(guò)的高等教育均與播音主持專業(yè)相關(guān)。播音主持作為以有聲語(yǔ)言傳播信息的創(chuàng)造性工作，是新聞學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科的綜合，屬邊緣學(xué)科。齊越先生以新聞學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)和在晉冀魯豫人民日?qǐng)?bào)的新聞實(shí)踐，加上他廣博的知識(shí)和人格魅力，使自己深厚的語(yǔ)言天賦得以開發(fā)，最終成為一代播音大師。夏青先生以漢語(yǔ)言文學(xué)（中文）的深厚積淀，通過(guò)新聞學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)，成為具有嚴(yán)謹(jǐn)新聞工作作風(fēng)、深厚語(yǔ)言文化功底的播音大師。

我們也注意到，在廣播電視播音主持崗位上，除播音主持專業(yè)畢業(yè)生外，各種不同專業(yè)學(xué)歷的畢業(yè)生中以新聞學(xué)和漢語(yǔ)言文學(xué)（中文）和外語(yǔ)、藝術(shù)等畢業(yè)生為多，其中相當(dāng)一部分是在從事過(guò)一段新聞采編或藝術(shù)等工作之后轉(zhuǎn)而從事播音主持工作。這樣的例子，遠(yuǎn)的有齊越先生（西北大學(xué)新聞系）、夏青先生（東北大學(xué)中文系）、張頌教授（北師大中文系）、傅成勵(lì)（北京大學(xué)中文系），近的有白巖松（北京廣播學(xué)院新聞系）、崔永元（北京廣播學(xué)院新聞系）、水均益（蘭州大學(xué)外語(yǔ)系）、張泉靈（北京大學(xué)德語(yǔ)系）、撒貝寧（北京大學(xué)法學(xué)系），在地方臺(tái)這種例子更是不勝枚舉；央視首位播音員沈力（曾在部隊(duì)擔(dān)任演員）、著名主持人陳鐸（曾任演員、編輯、導(dǎo)演、攝影等）、朱軍（曾在部隊(duì)擔(dān)任演員）、畢福劍（北京廣播學(xué)院導(dǎo)演系畢業(yè)），也是播音主持藝術(shù)與姊妹藝術(shù)相通的例證；而方明老師從廣播技術(shù)轉(zhuǎn)行播音的道路也證明了文化功底與廣播事業(yè)氛圍影響的作用。

在改革開放的大背景下，國(guó)外和境外的優(yōu)秀廣播電視節(jié)目中優(yōu)秀主播和主持人的杰出表現(xiàn)，也提供了可供人民廣播電視播音員主持人學(xué)習(xí)借鑒的廣闊來(lái)源，20世紀(jì)90年代的“珠江模式”帶來(lái)了廣播大板塊主持人模式的大變革，在世紀(jì)之交廣播新聞改革大變革以及電視新聞和娛樂節(jié)目的持續(xù)變革中，一大批來(lái)自于演藝界和新聞采編崗位的優(yōu)秀人才走上主持人位置，播音員主持人專業(yè)錯(cuò)位成為更為普遍的現(xiàn)象。

但是，這并不能成為播音主持專業(yè)能被其他專業(yè)代替的理由，也并非說(shuō)明，非播音主持專業(yè)培養(yǎng)的播音員主持人是無(wú)師自通。應(yīng)該說(shuō)，播音主持專業(yè)需要姊妹專業(yè)、姊妹藝術(shù)的滋養(yǎng)，新聞、傳播、文學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)和采編、藝術(shù)等專業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及可供借鑒的“外來(lái)的和尚”、“他山之石”也是播音主持之師，加上有聲語(yǔ)言和表達(dá)能力的條件，這部分人邁進(jìn)播音主持門檻是水到渠成。

三、播音員主持人的成長(zhǎng)和培養(yǎng)必須符合和尊重藝術(shù)規(guī)律

播音主持專業(yè)是綜合新聞、傳播、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科之長(zhǎng)的邊緣學(xué)科，但不是以上專業(yè)的簡(jiǎn)單相加或無(wú)序綜合，而是以廣播電視播音主持專業(yè)的需求為紐帶，特別是以語(yǔ)言表達(dá)為其專業(yè)業(yè)務(wù)的核心，構(gòu)成有核、有序、有特色的獨(dú)立的、不可替代的學(xué)科，其中心就是廣播電視播音主持的規(guī)律。

成功的播音員主持人，不論是否經(jīng)過(guò)播音主持專業(yè)的培訓(xùn)，都在從事播音主持之前或之中注重研究播音主持藝術(shù)規(guī)律，將姊妹專業(yè)、姊妹藝術(shù)中符合播音主持藝術(shù)規(guī)律的部分運(yùn)用與播音主持之中，將不符合播音主持藝術(shù)規(guī)律的部分摒棄，將其缺口和不足在實(shí)踐和繼續(xù)學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)。

齊越先生1963年在《播音員與稿件》一文中就曾指出：“播音是一種具有獨(dú)立性的語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作。在向其他語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要吸取那些對(duì)我們有益的東西，融會(huì)于我們的創(chuàng)作中，使播音發(fā)展成為更具有特點(diǎn)、更具有獨(dú)立風(fēng)格的語(yǔ)言藝術(shù)。[5]”

夏青先生的筆記本，“從50年代到90年代約有100多本，更多的是他學(xué)習(xí)時(shí)的記載，從中可以看出他的學(xué)習(xí)興趣是廣泛的，天文、地理、馬列、文學(xué)。特別是古典文學(xué)方面，更是精心鉆研”，“播音員的素養(yǎng)之一，要有高度的思想、學(xué)識(shí)水平，這要靠日積月累的學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)” [6]。 “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，交一萬(wàn)個(gè)朋友”是夏青先生的座右銘。

陳醇先生在《播音語(yǔ)言表達(dá)的幾個(gè)問題》中記述了1979年北京廣播學(xué)院新聞系播音教研室播音語(yǔ)言表達(dá)座談會(huì)上討論的觀點(diǎn)：“我們要向電影、話劇演員學(xué)習(xí)感受力、想象力，解決我們播音中目前突出存在的一個(gè)樣式、一個(gè)腔調(diào)的問題。同時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)持播音的強(qiáng)烈的政治鼓動(dòng)力量和嚴(yán)正的語(yǔ)言邏輯力量。即使播音員播送小說(shuō)、詩(shī)歌等文藝作品，也應(yīng)有我們自己的特點(diǎn)。[7]”

張頌先生1983年的著述《朗讀學(xué)》成為1990年《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》的準(zhǔn)備。張頌先生在《朗讀學(xué)》中論述了朗讀學(xué)受到語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、形式邏輯、辯證邏輯、生理學(xué)、心理學(xué)的指導(dǎo)、影響和制約，與教育學(xué)、美學(xué)的歷史淵源關(guān)系，并特別強(qiáng)調(diào)了作為演講學(xué)的孿生兄弟，孕育和生發(fā)出播音學(xué)和朗誦藝術(shù)，在同其他姊妹藝術(shù)的交流中成長(zhǎng)，在不斷輸出輸入中壯大。這也正是當(dāng)時(shí)“在朗讀學(xué)的基礎(chǔ)上，向新聞廣播電視宣傳發(fā)展，以新聞性為特征，進(jìn)行‘目中無(wú)人，心中有人’的有聲語(yǔ)言的宣傳，正孕育著的播音學(xué)”的特點(diǎn)[8]。從《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》看其與《朗讀學(xué)》的相通之處，可謂無(wú)處不在。而情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)、對(duì)象感三大內(nèi)部技巧中也會(huì)看到與“內(nèi)心視像”、“潛臺(tái)詞”、“創(chuàng)作交流”的承繼關(guān)系[9]。

因此，所謂無(wú)師自通，并非自然形成的先天智慧的體現(xiàn)，而是后天不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)中與播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相通部分成果的體現(xiàn)，更是在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)內(nèi)部規(guī)律并進(jìn)一步付諸實(shí)踐的結(jié)果。這充分證明了播音主持專業(yè)是有學(xué)有術(shù)的，其學(xué)術(shù)的屬性是任何學(xué)科都普遍具有的實(shí)踐性，也是其作為邊緣學(xué)科的綜合性的具體體現(xiàn)。

四、系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握播音主持藝術(shù)專業(yè)規(guī)律的捷徑

上述論述的結(jié)論十分明顯：播音主持是有學(xué)有術(shù)的。但這學(xué)和術(shù)不是一成不變的，不是封閉固守的，而是不斷從播音主持實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，使其成為更符合培養(yǎng)播音主持規(guī)律的科學(xué)。

同時(shí)要承認(rèn)，具有厚實(shí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)的播音員主持人，通過(guò)播音主持實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提煉，可以逐漸參透播音主持規(guī)律，大多數(shù)未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的播音員主持人可以一定程度上彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的欠缺，使實(shí)踐中的學(xué)習(xí)成為繼續(xù)教育的一部分。但每個(gè)具體播音員主持人的具體實(shí)踐總是帶有局限性和片面性，而經(jīng)過(guò)眾多播音員主持人多年實(shí)踐證明的集體智慧的結(jié)晶播音主持規(guī)律，以播音主持專業(yè)培訓(xùn)的方式傳授給即將或正在從事播音主持實(shí)踐的后學(xué)者，成為指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐的理論和專業(yè)技能基礎(chǔ)，避免了在實(shí)踐中從頭摸索、重復(fù)錯(cuò)誤、以失誤或教訓(xùn)為代價(jià)后的對(duì)真理的認(rèn)識(shí)。

播音主持的專業(yè)培訓(xùn)給后學(xué)者提供了專業(yè)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐范本，成為掌握播音主持規(guī)律的捷徑，也是播音主持專業(yè)高等教育成功的基礎(chǔ)。盡管現(xiàn)狀播音與主持藝術(shù)專業(yè)仍有需要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、提高的巨大潛力，但主流教學(xué)單位的人才培養(yǎng)效果和其多年來(lái)積累的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，證明其仍有其存在的理由，多數(shù)未經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)的播音員主持人在工作過(guò)程中選擇專業(yè)進(jìn)修或再學(xué)習(xí)以求提高，也是播音主持培訓(xùn)有效地理由，播音主持專業(yè)教材不但成為高校教材，也成為不少在職播音員主持人讀本，更是播音主持理論體系被認(rèn)可的理由。

一個(gè)未經(jīng)證實(shí)的故事是，某著名主持人在高校新聞系學(xué)習(xí)時(shí)與播音專業(yè)學(xué)生同寢室，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)如饑似渴的他，不但飽讀相關(guān)專業(yè)的有用和“無(wú)用”的書，而且與同寢室友共同參加晨練，共同研播例稿，共同完成播音實(shí)踐作業(yè)，幾乎是編外“輔修”。而從其主持節(jié)目中語(yǔ)言表達(dá)的功力判斷，除聲音條件等硬指標(biāo)外，幾乎毫不遜色于播音專業(yè)學(xué)生。這或許可以稱為“近朱者赤”或許干脆就承認(rèn)了“輔修專業(yè)”的輔修效果。十分重視播音實(shí)踐的關(guān)山先生曾指出：“要提高傳播效果，增強(qiáng)受眾參與感，還必須扎扎實(shí)實(shí)研究和運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)規(guī)律。”這是從實(shí)踐中來(lái)、掌握了實(shí)踐規(guī)律、又在實(shí)踐中大放異彩的老播音員的經(jīng)驗(yàn)之談，是對(duì)“理論來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐”這一真理的深刻認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是本文的鮮明觀點(diǎn)：播音主持的規(guī)律來(lái)源于播音主持藝術(shù)實(shí)踐的總結(jié)，同時(shí)，新聞、傳播、語(yǔ)言、表演等姊妹專業(yè)“他山之石”可“攻”播音主持 “之玉”，但是，播音員主持人的成長(zhǎng)和培養(yǎng)必須符合和尊重藝術(shù)規(guī)律，而通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握播音主持藝術(shù)專業(yè)規(guī)律的捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚喜雙.播音導(dǎo)論教程[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2001.

[2] 齊越.寄語(yǔ)青年播音員[M].北京：廣播學(xué)院出版社，1986.

[3] 齊越.獻(xiàn)給祖國(guó)的聲音[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，1991.

[4] 王振堂.中國(guó)播音學(xué)文集[M].貴陽(yáng)：貴州人民出版社，1994.

[5] 齊越.寄語(yǔ)青年播音員[M].北京廣播學(xué)院出版社，1986.

[6] 葛蘭.在“夏青播音成就研討會(huì)”上的發(fā)言[Z].內(nèi)部資料，1998.

[7] 陳醇.陳醇播音文集[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2007.

第5篇

20xx年12月15日晚上19：00

二、地點(diǎn)

桃李園3樓報(bào)告廳

三、活動(dòng)流程：（賽前30分鐘抽簽決定決賽選手的出場(chǎng)順序）

1） 大賽參賽選手、評(píng)委準(zhǔn)時(shí)就座；

2） 主持人開場(chǎng)主持，介紹評(píng)委，宣布“K歌大賽”正式開始；

3） 分兩個(gè)階段進(jìn)行K歌比賽，比賽形式為個(gè)人演唱（16位選手或組合分為兩個(gè)階段）；4） 中場(chǎng)休息，進(jìn)行猜歌游戲以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾抽獎(jiǎng)活動(dòng)；

5） 評(píng)委進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定將在所有參賽選手表演完畢后再統(tǒng)一進(jìn)行匯總排序，確定獲獎(jiǎng)名單，一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名，最具臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)，最佳人氣獎(jiǎng)各一名，其余的為優(yōu)勝獎(jiǎng)；6） K歌比賽計(jì)分時(shí)進(jìn)行子活動(dòng)——跳繩比賽決賽以及頒獎(jiǎng)，一二三等獎(jiǎng)各一名；7） 宣布K歌大賽獲獎(jiǎng)名單，并請(qǐng)有關(guān)評(píng)委為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。8） 請(qǐng)?jiān)u委點(diǎn)評(píng)并致閉幕辭。9） 主持人宣布“K歌大賽”結(jié)束。

四、比賽流程

第一階段（前8組）———中場(chǎng)游戲環(huán)節(jié)———第二階段（后8組）———跳繩比賽決賽

第一階段：決賽選手出場(chǎng)順序由工作人員賽前集合選手抽簽決定。比賽形式為個(gè)人演唱，由參賽選手自選歌曲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱，語(yǔ)種不限，中粵英日語(yǔ)均可。第一階段為1至8號(hào)選手上臺(tái)演唱。

中場(chǎng)游戲環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)包括兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)為聽歌猜歌名，搶答形式，現(xiàn)場(chǎng)觀眾根據(jù)聽到的音樂說(shuō)出歌名，歌曲共設(shè)兩個(gè)語(yǔ)種（中英），5首歌曲，猜對(duì)的觀眾將獲得有校妝網(wǎng)提供的腮紅一盒；第二個(gè)活動(dòng)為現(xiàn)場(chǎng)觀眾抽獎(jiǎng)活動(dòng)，主持人將根據(jù)簽到表抽出4位現(xiàn)場(chǎng)幸運(yùn)觀眾，每人贈(zèng)送校妝網(wǎng)腮紅一盒。

第二階段：個(gè)人演唱，此階段為9至16號(hào)選手上臺(tái)表演。

跳繩比賽決賽：K歌大賽前，跳繩比賽所有決賽選手坐到指定的位置，k歌比賽所有選手表演結(jié)束后進(jìn)行跳繩決賽。跳繩決賽時(shí)，3人一組上臺(tái)，跳繩時(shí)間為一分鐘，根據(jù)一分鐘跳繩的次數(shù)得出最終結(jié)果，最后統(tǒng)計(jì)出次數(shù)最高的前三名為一二三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

注意：K歌比賽決賽選手須在14號(hào)晚上24點(diǎn)前通過(guò)短信或者電子郵箱的方式（聯(lián)系方式待確定）把自選歌曲歌名或者伴奏發(fā)送到工作人員處。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（詳見附錄1）

五、賽前工作安排

（決賽當(dāng)天全部人員佩戴工作證！

范文

油田公司團(tuán)委組織開展20xx年度團(tuán)干部培訓(xùn)會(huì)，為進(jìn)一步加強(qiáng)各基層單位團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)干部的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮青年團(tuán)干部在開展各項(xiàng)工作中的主力軍作用，發(fā)揮青年團(tuán)干部作為當(dāng)代大油田建設(shè)中的青年先鋒模范作用。同時(shí)，要塑造廣大青年團(tuán)干部的理論素養(yǎng)、遠(yuǎn)大抱負(fù)、工作技巧，最終成為知識(shí)淵博、勇于實(shí)踐、積極進(jìn)取、具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀青年團(tuán)干部。

一、培訓(xùn)主題：

精煉業(yè)務(wù)、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、勇?lián)?zé)任、創(chuàng)新形象

二、活動(dòng)意義：

團(tuán)干培訓(xùn)可以提高青年團(tuán)干部的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)；提高青年團(tuán)干部的組織、管理和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)青年團(tuán)干部的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

三、活動(dòng)目的：

讓青年團(tuán)干部明確各自的工作職能，提高業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)思想政治教育和工作能力培養(yǎng)，改善青年團(tuán)干部的工作作風(fēng)，提高青年團(tuán)干部的執(zhí)行力，充分發(fā)揮青年團(tuán)干部的橋梁紐帶作用，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，增強(qiáng)個(gè)人的工作能力和人格魅力，提高各級(jí)團(tuán)干部的個(gè)人素質(zhì)，純潔團(tuán)干部思想作風(fēng)，最大限度的為建設(shè)大油田，建設(shè)示范石油礦區(qū)做貢獻(xiàn)。

四、培訓(xùn)形式

1、舉辦輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)培養(yǎng)青年團(tuán)干部對(duì)共青團(tuán)基本知識(shí)等內(nèi)容詳細(xì)了解，深入認(rèn)識(shí)，熟練掌握。提高培養(yǎng)青年團(tuán)干部的思想覺悟、職能技巧、素質(zhì)水平等各方面能力

五、團(tuán)干培訓(xùn)安排：

六、前期準(zhǔn)備：

1、聯(lián)系培訓(xùn)老師，做好培訓(xùn)前期講解準(zhǔn)備；

2、通知各基層團(tuán)委，讓其通知本單位相關(guān)成員參與；

3、聯(lián)系老師，借用培訓(xùn)地點(diǎn)，做好培訓(xùn)地點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)布置工作；

4、由公司團(tuán)委青工組織部做好到場(chǎng)培訓(xùn)人員登記工作。

七、中期實(shí)施：

1、各基層團(tuán)委組織培訓(xùn)對(duì)象參加培訓(xùn)。

2、對(duì)培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行管理（培訓(xùn)人員的座位安排等）

3、各基層團(tuán)委負(fù)責(zé)人配合公司團(tuán)委進(jìn)行相關(guān)工作（維持現(xiàn)場(chǎng)秩序等）

4、參加培訓(xùn)人員填寫培訓(xùn)效果評(píng)估表。

八、活動(dòng)后期總結(jié)：

1、各基層團(tuán)委負(fù)責(zé)人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

2、整理本次團(tuán)干培訓(xùn)相關(guān)資料，由各基層單位參加青年上報(bào)心得一份（1000字以上）。

第6篇

在慶祝祖國(guó)母親建國(guó)x周年之際，為同學(xué)們提供展示自我的舞臺(tái)。顯現(xiàn)出臨床醫(yī)學(xué)一系自信而富有朝氣的真我風(fēng)采。既豐富了同學(xué)們的課余生活，又為日后舉辦各種文藝活動(dòng)選拔主持人才。

活動(dòng)時(shí)間

海選：2011年9月25日星期五晚7：00—9：00。

決賽：2011年10月9日星期五晚7：00—9：00

活動(dòng)地點(diǎn)

中教室b201。

活動(dòng)報(bào)名

參賽人員：全系(包括華臨)在校學(xué)生大一、大二、大三均可報(bào)名

報(bào)名表格：姓名、性別、班級(jí)、聯(lián)系方式、照片、特長(zhǎng)、主持風(fēng)格、自我評(píng)價(jià)、人生格言。

報(bào)名方式：每班發(fā)放一個(gè)報(bào)名表，復(fù)印有效，自愿報(bào)名。于9月23日前交到學(xué)習(xí)部。

活動(dòng)流程

海選(考察選手普通話、形象、氣質(zhì)、臺(tái)風(fēng)等基本素質(zhì))

一、前期準(zhǔn)備

1、 宣傳工作：9月22日在宣傳欄張貼海報(bào)——宣傳部

9月21日召集各班班長(zhǎng)開會(huì)，介紹活動(dòng)，發(fā)放報(bào)名表。——學(xué)習(xí)部

2、 評(píng)為邀請(qǐng)：主席團(tuán)，文藝部正副部長(zhǎng)。

3、 資金預(yù)算：嘉賓飲水費(fèi)20元

二、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)流程

1、 秀出真我：不拘形式的進(jìn)行自我介紹和初步才藝展示。(2分鐘)

2、 我愛主持：在給定情境中即興主持。(1分鐘)

3、 超級(jí)鏈接：根據(jù)抽取到的四個(gè)名詞，演繹出一個(gè)小故事。(1分鐘)

三、評(píng)分細(xì)則

1、 秀出真我(40分)：形象得體，服裝整潔;(10分)

語(yǔ)言流暢，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn);(10分)

風(fēng)格獨(dú)特，有感染力;(10分)

才藝突出，氣氛活潑。(10分)

2、 我愛主持(30分)：個(gè)性鮮明，臺(tái)風(fēng)較好;(10分)

符合場(chǎng)景，切合環(huán)境;(10分)

親和力強(qiáng)，互動(dòng)交流。(10分)

3、 超級(jí)鏈接(30分)：名詞完整，敘事流暢;(10分)

故事新穎，切合場(chǎng)景;(10分)

風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明。(10分)

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

10人晉級(jí)決賽

五、人員安排

學(xué)習(xí)部：

1、 準(zhǔn)備主持情景題。

2、 制作評(píng)分表格，負(fù)責(zé)記錄、計(jì)算總分。

3、 催臺(tái)。確保選手再上臺(tái)前，完成“超級(jí)鏈接”中的抽題。

社會(huì)實(shí)踐部：

1、 準(zhǔn)備30個(gè)名詞抽簽。

2、 在比賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放評(píng)分表、筆、水。

3、 迎送評(píng)委，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。

六、活動(dòng)后總結(jié)

1、 確定并公布復(fù)賽名單10人。

2、 宣傳通訊報(bào)道、照片的處理和事后的總結(jié)，整理會(huì)場(chǎng)。

決賽

一、前期準(zhǔn)備

1、 宣傳工作：9月27日召集決賽選手，明確親友團(tuán)人數(shù)。

10月7日在宣傳欄。海報(bào)上張貼復(fù)賽人員名單。——宣傳部

10月9日在比賽場(chǎng)地拉橫幅。——外聯(lián)部

2、 選手培訓(xùn)：9月27日召集決賽選手開會(huì)，明確決賽流程。

9月28日請(qǐng)專業(yè)人士為選手培訓(xùn)。

3、 嘉賓通知：系書記，團(tuán)委老師，各級(jí)輔導(dǎo)員。

4、 評(píng)委邀請(qǐng)：院團(tuán)委文藝部老師，課程《演講與口才》的指導(dǎo)老師。

5、 資金預(yù)算：嘉賓飲水費(fèi)50元。

會(huì)場(chǎng)布置50元。

二、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)流程

1、 選手介紹循環(huán)播放;

2、 主持人上場(chǎng);

3、 介紹領(lǐng)導(dǎo)老師;

4、 介紹比賽規(guī)則;

5、 開始比賽：

(1) 閃亮登場(chǎng)：特色鮮明的自我介紹。(2分鐘)

(2) 才藝對(duì)對(duì)碰：以抽簽的形式位選手安排一個(gè)節(jié)目(另一位選手的才藝展示)，選手即興為節(jié)目主持。(即興主持2分鐘，才藝3分鐘)

(3) 你來(lái)我往：兩名選手合作完成給定情景的演講。(3分鐘)

6、 評(píng)委點(diǎn)評(píng);

7、 頒獎(jiǎng)：?jiǎn)雾?xiàng)獎(jiǎng)兩名，優(yōu)勝獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)三名，二等獎(jiǎng)二名，一等獎(jiǎng)一名。

三、評(píng)分細(xì)則

1、 閃亮登場(chǎng)(20分)：表達(dá)清晰，舉止得體;(10分)

風(fēng)格獨(dú)特，特色鮮明。(10分)

2、 才藝對(duì)對(duì)碰(50分)：

即興主持(20分)：內(nèi)容完整;(10分) 風(fēng)格獨(dú)特。(10分)

才藝展示(30分)：個(gè)性突出;(10分) 舞臺(tái)效果好;(10分) 觀眾互動(dòng)。(10分)

3、 你來(lái)我往(30分)：切合題目;(10分) 交流得當(dāng);(10分) 氣氛火爆。(10分)

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

等級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名

優(yōu)勝獎(jiǎng)：四名

單項(xiàng)獎(jiǎng)：新銳麥克風(fēng)一名，創(chuàng)意麥克風(fēng)。

五、人員安排

學(xué)習(xí)部：后臺(tái)工作。組織選手依次上臺(tái)，選手參賽號(hào)碼牌的確認(rèn)，遞麥。應(yīng)對(duì)突況。

社會(huì)實(shí)踐部：會(huì)場(chǎng)秩序：維護(hù)比賽現(xiàn)場(chǎng)秩序，控制氣氛。

辦公室：制作評(píng)分表格。比賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)送評(píng)分細(xì)則，評(píng)分表，紙，筆，水。

組織部：在現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)記分，記時(shí)。

科技部：制作比賽ppt.控制比賽中多媒體的運(yùn)行。賽前有選手展示的滾動(dòng)播出。拍照記錄大賽整個(gè)過(guò)程。

生活部：賽前布置會(huì)場(chǎng)。控制音響設(shè)備。

女生部：比賽現(xiàn)場(chǎng)迎送嘉賓及評(píng)委，組織禮儀隊(duì)(決賽時(shí)在臺(tái)上引導(dǎo)頒獎(jiǎng)嘉賓)。

通訊報(bào)道部：比賽通訊稿。

六、活動(dòng)后總結(jié)

第7篇

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員整體搭配的團(tuán)隊(duì)默契，并給予每位成員自我發(fā)揮的空間，搞好團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)。

（二）團(tuán)隊(duì)精神則通過(guò)對(duì)群體意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)志愿者產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

（三）團(tuán)隊(duì)精神要靠志愿者自覺的要求進(jìn)步，通過(guò)志愿者之間正常的競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能。

（四）團(tuán)隊(duì)精神所產(chǎn)生的控制功能，是通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所形成的一種觀念力量、氛圍的影響，去約束規(guī)范，控制志愿者的個(gè)體行為。

二、活動(dòng)對(duì)象

（一）青年志愿者聯(lián)合會(huì)全體成員

（二）校禮儀隊(duì)全體成員

（三）各學(xué)院、志愿者類社團(tuán)代表

三、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：共青團(tuán)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)委員會(huì)

承辦單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)青年志愿者聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)部

四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

時(shí) 間：待定

地 點(diǎn)：待定

五、培訓(xùn)老師

志愿者禮儀培訓(xùn)：待定

六、活動(dòng)內(nèi)容

（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1.提前一周與xx老師聯(lián)系，確認(rèn)開展本次培訓(xùn)的時(shí)間、物品準(zhǔn)備以及相關(guān)要求等具體細(xì)節(jié)。

2.相關(guān)負(fù)責(zé)部門提前做好場(chǎng)地申請(qǐng)與布置工作。

（二）活動(dòng)流程

1.由主持人介紹開展此次志愿者培訓(xùn)的背景、意義及活動(dòng)內(nèi)容。

2.主持人介紹開展培訓(xùn)的老師——xx老師。

3.xx老師針對(duì)志愿著團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面開展培訓(xùn)：（沙漠掘金）

4.主持人宣布此次培訓(xùn)圓滿結(jié)束，感謝xx老師，老師離場(chǎng)。

（三）后期總結(jié)

1.培訓(xùn)部聯(lián)合辦公室做好此次培訓(xùn)的存檔工作，包括培訓(xùn)計(jì)劃、活動(dòng)流程、培訓(xùn)資料等的收集存檔；

2.培訓(xùn)部及時(shí)針對(duì)此次培訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象等方面內(nèi)容做好總結(jié)并交由辦公室歸檔。

七、注意事項(xiàng)

1.培訓(xùn)部應(yīng)提前做好場(chǎng)地設(shè)備的調(diào)試工作；

2.確定時(shí)間后英語(yǔ)辦公室取得聯(lián)系，通知參與培訓(xùn)的人員提前10分鐘到場(chǎng)并做好簽到簽退工作；

3.參與人員應(yīng)帶好紙筆，做好相關(guān)筆記；

4.維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，防止突況。

5.除非遇到不可抗力的突發(fā)事件，我們會(huì)取消或者延期。如果遇到下雨情況，我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間安排。

6.請(qǐng)選擇運(yùn)動(dòng)褲或者休閑褲，我們不建議您穿牛仔褲或者緊身褲。

7.女生如果留有長(zhǎng)發(fā)，請(qǐng)把長(zhǎng)發(fā)扎起或者盤在頭上。

八、物品準(zhǔn)備

第8篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理到位

為了使這次暑期師德培訓(xùn)活動(dòng)順利有效的進(jìn)行，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)多位領(lǐng)導(dǎo)為小組成員的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《暑期師德教育活動(dòng)方案》，明確了培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間，落實(shí)了管理措施，嚴(yán)格簽到制度，將教師參加培訓(xùn)考勤情況與師德學(xué)分掛鉤，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

二、計(jì)劃周全、內(nèi)容具體

根據(jù)師教育局師德培訓(xùn)的要求，我校采取了集中學(xué)習(xí)和自由討論相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一，緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題展開學(xué)習(xí)討論，努力提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效。

1、8月25日，全體教師在階梯教室召開“暑期師德培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)”，認(rèn)真聽取了蒲紡教辦梁主任對(duì)此次培訓(xùn)工作的安排以及要求，明確了今年師德培訓(xùn)的內(nèi)容。下午，有政教主任章華主持召開班主任工作、學(xué)生德育教育專題會(huì)。

2、8月26日，上午由教務(wù)主任劉智漢主持召開教師日常教學(xué)工作要求專題會(huì)。下午全體教師參加義務(wù)勞動(dòng)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3、8月27日，上午由辦公室主任王里程主持召開勞動(dòng)紀(jì)律專題會(huì)。隨后開展““優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)能手”、“師德模范”等先進(jìn)個(gè)人評(píng)選推薦活動(dòng)。下午組織全體教職工開展學(xué)校師德考評(píng)工作。

4、組織教師交流，教師寫學(xué)結(jié)材料。

三、嚴(yán)格考勤、強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)

在本次培訓(xùn)過(guò)程中，我們加強(qiáng)考勤管理。教師要做到不遲到、不早退、不缺席，如遇特殊情況，由校長(zhǎng)室審批。培訓(xùn)期間，老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取報(bào)告并做好筆記。本次培訓(xùn)在會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

四、形式多樣、效果顯著

這次師德培訓(xùn)活動(dòng)，形式多樣，有專題講座、專題討論、先進(jìn)典型教師報(bào)告等，并把師德培訓(xùn)的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐中去，大大提高了培訓(xùn)的實(shí)效性，進(jìn)一步提高了教師的師德修養(yǎng)，為如何做一名人民滿意的教師指明了方向，構(gòu)建了新的教育理念體系，使教師對(duì)自己的職業(yè)有了新的定位，對(duì)自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的工作目標(biāo)有了新的要求，對(duì)自己的教育教學(xué)方法有了新的探索，取得了良好的效果。

五、認(rèn)真總結(jié)、不斷反思

第9篇

論壇及特點(diǎn)

我們這里所說(shuō)的論壇并不是網(wǎng)絡(luò)上的論壇,而是大家面對(duì)面地坐在一起針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行自由討論,最后達(dá)成共識(shí),以解決教育教學(xué)中的實(shí)踐問題的校本培訓(xùn)形式。它是學(xué)校為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)而搭建的開放性、互動(dòng)性的交流平臺(tái),特別強(qiáng)調(diào)教師的主體參與、行政領(lǐng)導(dǎo)與名師專家的引領(lǐng)作用。論壇最顯著的特點(diǎn)就是言論自由,而交流、討論的依據(jù)是“話題”,由“話題”導(dǎo)出一系列的“問題”,然后以此為依據(jù)展開交流、討論,甚至是爭(zhēng)論。

操作流程

1.制定計(jì)劃

學(xué)校開學(xué)初將教育論壇納入年度計(jì)劃與學(xué)期計(jì)劃中,由學(xué)校師資培訓(xùn)處制定相關(guān)培訓(xùn)制度,規(guī)定開展教育論壇的組織及相關(guān)負(fù)責(zé)人以及論壇次數(shù)等事項(xiàng)。論壇分多個(gè)組別,如由學(xué)校負(fù)責(zé)的骨干教師論壇,以年級(jí)組為單位的年級(jí)組論壇,以學(xué)科為主的學(xué)科論壇,以備課組為單位的論壇小組以及以課題為單位的課題論壇小組等。每個(gè)論壇小組最好由學(xué)校行政人員負(fù)責(zé)或參與,其目的是便于組織與管理,學(xué)校不僅能了解論壇開展情況,也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,了解教師開展教育教學(xué)的基本情況。

2.必備條件

確定論壇主題:每組織一次論壇活動(dòng)都要確定一個(gè)主題,主題要緊貼實(shí)際,緊貼教師的教育生活,并提前告知大家做準(zhǔn)備,參與人員可根據(jù)內(nèi)容了解相關(guān)的理論知識(shí)并形成自身對(duì)相關(guān)內(nèi)容的思考,比如自己在實(shí)踐中遇到的困惑,以便在交流中提出,使大家有針對(duì)性地解決問題。

布置論壇地點(diǎn):確定一個(gè)固定的論壇地點(diǎn),我校將地點(diǎn)設(shè)在教師閱覽室,有專人負(fù)責(zé)管理。會(huì)場(chǎng)布置采取了圓桌的形式,這樣不僅有利于面對(duì)面的交流,更主要的是給大家一個(gè)輕松愉快的交流環(huán)境,這樣大家可以暢所欲言。學(xué)校還為參加論壇的教師專門準(zhǔn)備了水果、茶、咖啡等。

3.現(xiàn)場(chǎng)討論

主持人把控討論的方向:每次論壇都要確定一個(gè)主持人,主持人由學(xué)校行政人員或有較強(qiáng)表達(dá)與組織能力的骨干教師承擔(dān),主持人在引導(dǎo)討論話題、激活思維、總結(jié)結(jié)論方面要有一定的能力,這對(duì)討論具有引導(dǎo)與促進(jìn)作用。在討論時(shí),要把重點(diǎn)放在“議”上,大家要互相轉(zhuǎn)換角色,質(zhì)疑問難,形成多向的信息交流。

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的交流氛圍:創(chuàng)造輕松愉快的交流討論氛圍非常重要,這才能為教師們的暢所欲言打下良好的基礎(chǔ)。另外,大家一邊享用水果、飲品,一邊討論,這樣的論壇氛圍更有利于提高論壇交流的效果。

論壇由主持人(可安排一人協(xié)助主持人工作)的開場(chǎng)白拉開序幕,教師根據(jù)所準(zhǔn)備的材料適時(shí)地參與交流,而論題要針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問題。對(duì)于不同的看法和觀點(diǎn),主持人可以安排當(dāng)面辯論。由于話題鮮活,辯論深刻生動(dòng),論壇很具有吸引力。許多不能當(dāng)場(chǎng)解決的問題,還可等下次再收集材料繼續(xù)討論,也可以聘請(qǐng)專家作出解答。

4.反饋總結(jié)

教育論壇本身就是要給大家提供一個(gè)交流的平臺(tái),在這里讓大家相互交流,袒露困惑,分享心得,相互啟發(fā),梳理思路。交流中的大家所提出的個(gè)案都是平時(shí)教學(xué)中的瑣事,但挖掘出的卻是現(xiàn)象背后的本質(zhì),所達(dá)成的共識(shí)整合了集體的智慧,形成了論壇的主要觀點(diǎn)。每次論壇要針對(duì)主題總結(jié)出結(jié)論,由專人負(fù)責(zé)整理,將整理出的討論話題復(fù)印給大家重新進(jìn)行梳理,無(wú)論這一結(jié)論是否完善、完美,都是大家討論的智慧結(jié)晶,它可以指導(dǎo)教師直接運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐,給今后的工作以啟發(fā)。

需要注意的問題

1.論壇參與人員要以平等的方式交流

這是論壇創(chuàng)設(shè)輕松愉快氛圍的重要條件,尤其是學(xué)校行政人員要擺正好自己的位置,不能以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身份在交流中批評(píng)或指令,這樣只會(huì)造成論壇的緊張氣氛,使之失去優(yōu)勢(shì)作用。管理者要尊重教師的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)教師的參與熱情。

2.處理好參與人員的教學(xué)事務(wù)

開展教育論壇活動(dòng)之前要提前通知參與人員,這樣不僅讓參與人員有所準(zhǔn)備,最重要的是可以讓參與人員處理好自己的教育教學(xué)或家庭事務(wù),以便使論壇正常開展。學(xué)校要給參與人員創(chuàng)設(shè)參與條件,如安排課務(wù)方面優(yōu)先考慮或幫助調(diào)整課務(wù)等。

3.切忌偏題、跑題